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二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總教案，希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總教案1
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦部分篇目，學(xué)會(huì)生字。
2．會(huì)給短語(yǔ)填上合適的詞，積累詞匯。
3．默寫《春雨》和《春曉》，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、積累和運(yùn)用
1、《古詩(shī)兩首》
�。�1）背誦古詩(shī)
�。�2）古詩(shī)描寫的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
�。�3）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。�4）默寫古詩(shī)兩首
2、《蠶姑娘》
（1）課文講了什么的事？
�。�2）蠶的生長(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？
�。�3）學(xué)了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》
（1）課文的主要介紹了什么？
�。�2）學(xué)會(huì)欣賞月亮灣的美麗景色。
�。�3）有感情地朗讀課文體會(huì)感情。
4、《快樂(lè)的節(jié)日》
�。�1）感受生活的美好。
�。�2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
（3）本課中你學(xué)會(huì)了什么？
4、習(xí)作訓(xùn)練
�。�1）講童話故事
�。�2）收集描寫春天的.故事
�。�3）寫觀察日記
第二課時(shí)
一、提示各課重點(diǎn)
《春雨》和《春曉》：（隨、曉）用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。
《蠶姑娘》：（換、蓋）（背誦課文）
《月亮灣》：（繞、朝、緩）（背誦課文）
《快樂(lè)的節(jié)日》：（健、康、勇、敢）（背誦課文）
二、填詞訓(xùn)練
一（）村子一（）小河一（）小橋一（）魚兒
一（）朝霞一（）稻田一（）桃花一（）茶樹(shù)
�。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子（）的姑娘
�。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳Ｈ~
�。ǎ┑亓鳎ǎ┑赜危ǎ┑夭�
三、課堂練習(xí)
1．看拼音寫詞。
chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng
�。ǎǎǎǎǎǎ�
dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó
�。ǎǎǎǎǎ�
2．照樣子寫詞語(yǔ)。
暖洋洋笑氣亮
又黑又小
3．把詞語(yǔ)搭配起來(lái)。
幸福地飛翔
勇敢地?fù)崦?/p>
歡快地流淌
輕柔地成長(zhǎng)
4．默寫古詩(shī)《春曉》《春雨》并和相對(duì)的意思連起來(lái)。
四、課后作業(yè)
背誦相關(guān)課文，默寫生字
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總教案2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，能熟練，有感情地朗讀課文和背誦課文。在復(fù)習(xí)中可采用填空、接力賽，分角色和表演背誦等方法來(lái)進(jìn)行檢查。
2．復(fù)習(xí)本單元生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。進(jìn)一步鞏固對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)。
3．區(qū)別形近字、同音字，能根據(jù)它們的字形，字義的不同分別組詞。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
第一課時(shí)
1、《雨后》
（1）背誦詩(shī)歌《雨后》
�。�2）《雨后》描寫的是什么時(shí)候的景色？什么情景？
（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。�4）要是你也在孩子中你會(huì)做什么？
�。�5）從詩(shī)歌中你體會(huì)到什么？
（6）默寫《雨后》.
2、《誰(shuí)的本領(lǐng)大》
�。�1）課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的什么故事？
�。�2）當(dāng)太陽(yáng)贏了時(shí)，他會(huì)想什么？說(shuō)什么？
�。�3）當(dāng)太陽(yáng)又提出比賽時(shí)，他又會(huì)怎樣想，怎樣說(shuō)？風(fēng)會(huì)怎樣想怎樣說(shuō)？
（4）陽(yáng)光強(qiáng)烈船夫會(huì)又什么感覺(jué)他會(huì)怎樣說(shuō)？
（5）當(dāng)風(fēng)贏了時(shí)，太陽(yáng)會(huì)怎樣說(shuō)？
�。�6）學(xué)了本課你知道了什么道理？
（7）用“覺(jué)得”造句
3、《蝸牛的獎(jiǎng)杯》
�。�1）課文的主要內(nèi)容是什么？
�。�2）要是你得了冠軍你會(huì)怎樣做？蝸牛的心情怎樣？它會(huì)怎樣說(shuō)？
（3）唯恐與生怕可以調(diào)換嗎？為什么？
（4）你想對(duì)沒(méi)有翅膀的`蝸牛說(shuō)些什么？
�。�5）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
4《狐假虎威》
（1）題目是什么意思？
（2）老虎一愣它在想什么？
�。�3）老虎松開(kāi)了爪子，它會(huì)怎樣想？狐貍又會(huì)怎樣想呢？
�。�4）狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾在想什么？老虎半信半疑，東張西望在想什么？
（5）當(dāng)老虎看到小動(dòng)物的表現(xiàn)它會(huì)怎樣想？
（6）當(dāng)老虎知道了真相它會(huì)怎樣想怎樣做？
�。�7）續(xù)編故事《老虎與狐貍再次相遇》
（8）學(xué)習(xí)了本課你知道了什么道理？
5、習(xí)作訓(xùn)練
�。�1）學(xué)會(huì)勸阻
�。�2）《老虎與狐貍再次相遇》
（3）寫出你在雨后玩耍的情景
第二課時(shí)
一、朗讀課文，提示每課中易錯(cuò)的生字。
第5課雨后（射、短、勁）背誦課文
第6課誰(shuí)的本領(lǐng)大（碰、脫）風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行了幾次比賽？從中你明白了什么？
第7課蝸牛的獎(jiǎng)杯（獎(jiǎng)、蜜、蜂、蜻、蜓）
第8課狐假虎威（威、假、尋）“狐假虎威”是什么意思。
二、課堂作業(yè)
1．比一比，組詞。受（）桂（）推（）些（）擔(dān)（）借（）爪（）愛(ài)（）掛（）堆（）此（）膽（）錯(cuò)（）瓜（）
2．多音字組詞。強(qiáng)長(zhǎng)背
3．選字填空1）（）人（）種（）樣（）不相同（個(gè)各）
2）（）表（）領(lǐng)年（）帶（）（帶代）
3）排（）熱（）一（）火車強(qiáng)（）（列烈）
4）勇（）（）忙（）忙（）問(wèn)（趕敢）
4．把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。狐（）虎（）神（）活（）大（）大（）
（）長(zhǎng)（）久（）頭（）尾東（）西（）
三、課后作業(yè)
1．朗讀課文，背誦5、7兩課。
2．抄寫本單元易錯(cuò)的生字，并組詞。
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總教案3
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文;識(shí)字寫字;學(xué)習(xí)l—3自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、板書“鑰匙”，指名讀詞。
2、你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的鑰匙?你想要一把什么樣的鑰匙?
3、板書“不會(huì)丟失的鑰匙”，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、帶著問(wèn)題讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀準(zhǔn)的字多讀幾遍。教師巡視輔導(dǎo)。
2、組內(nèi)自主識(shí)字。教師要注意發(fā)現(xiàn)會(huì)學(xué)習(xí)的小組，教學(xué)生小組合作的方法。
3、檢查初讀效果。采用抽讀生字卡片、“開(kāi)火車”認(rèn)讀、挑讀等形式，大面積檢查學(xué)生初讀情況。
4、送生字寶寶回家，默讀課文。要求：靜下心來(lái)讀課文，嘴里不出聲，在心里讀。一邊讀一邊想你知道了什么?
5、學(xué)習(xí)課文的1—3自然段。了解事情的起因，并朗讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字卡，上面寫有“系、喔、哄、吱”四個(gè)字，問(wèn)學(xué)生：說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會(huì)記哪個(gè)字?
2、書寫時(shí)你想提醒小朋友注意什么?
3、教師范寫“握”，學(xué)生在書上描紅。
4、在本子上練習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)4—12自然段，了解“指紋鎖”的特點(diǎn)，感受現(xiàn)代科技的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的探索興趣;學(xué)寫后面的四個(gè)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧前文，設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)探究興趣
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文《不怕丟失的鑰匙》，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道嵐嵐的鑰匙弄丟了。(貼上鑰匙的圖片，板書：丟了)
二、朗讀感悟，交流感受，探尋鑰匙的秘密
1、教師過(guò)渡：手指怎么能當(dāng)鑰匙呢?這小小的手指真有這樣神奇嗎?這節(jié)課，我們繼續(xù)探尋鑰匙的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默毖課文4—12自然段，邊讀邊想，將找到的鑰匙的秘密用波浪線畫出來(lái)，默讀時(shí)不指讀不出聲。
2、師：同學(xué)們，鑰匙的秘密找到了嗎?請(qǐng)把你們讀懂的鑰匙的秘密與小組的同學(xué)交流交流。
3、交流自學(xué)成果，教師適當(dāng)點(diǎn)撥并指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)4—6自然段。
師：同學(xué)們，咱們一起來(lái)交流交流你們讀懂的鑰匙的秘密吧!手指能當(dāng)鑰匙嗎，它能打開(kāi)什么樣的鎖呢?“指紋鎖”還叫什么呢?
師(出示“電腦鑒別鎖”的詞語(yǔ)卡片)：來(lái)，一起讀一讀吧!師(貼上詞語(yǔ)卡片)：你是從哪里知道的呢?把書上的句子找出來(lái)讀一讀。
師：原來(lái)指紋鎖就是用手指頭當(dāng)鑰匙的呢!(教師貼上手指的圖片)你是從嵐嵐爸爸的話語(yǔ)里知道的，你讀書非常認(rèn)真。同學(xué)們，這把指紋鎖是什么樣子的呢?請(qǐng)你們?cè)跁险业讲⒆约鹤x一讀。(學(xué)生自由讀句子)
4、師：這把鎖是什么樣子的呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(指名答)
這把“指紋鎖”和咱們平時(shí)見(jiàn)的鎖有什么不—樣呢?(指名說(shuō))
師：你觀察得可真仔細(xì)啊!瞧，普通的鎖在這兒有個(gè)什么呀?(教師邊描述邊引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫)
而“指紋鎖”在那個(gè)插鑰匙的位置上沒(méi)有小孔，有一個(gè)什么啊?你們瞧!這個(gè)玻璃球像什么啊?(指名答)
師：說(shuō)得真好，這個(gè)圓圓的玻璃球，一閃一閃的，像寶石，像珍珠，像露珠。小花貓的眼睛，就是那樣亮晶晶的。(出示“亮晶晶的”的詞語(yǔ)卡片)
誰(shuí)能讀好這個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)亮晶晶的玻璃球書上是怎么寫的呢?把書上的句子讀一讀吧!(學(xué)生自由試讀)
5、學(xué)習(xí)第7—第9自然段。
師：是啊，這個(gè)像小花貓眼睛的玻璃球，正看著嵐嵐呢!一閃一閃的，好像在說(shuō)：“快進(jìn)來(lái)呀!”這下嵐嵐可著急了，她和爸爸說(shuō)了些什么呢?自由讀。指名讀。
想想嵐嵐是怎樣想的?想想你們平時(shí)著急的`樣子?(同座分角色練習(xí)朗讀)(指名分角色朗讀對(duì)話)
師：讀得真棒啊!我聽(tīng)出來(lái)啦，嵐嵐十分著急呢!我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)這對(duì)父女，男聲讀爸爸，女聲讀嵐嵐。(學(xué)生分角色朗讀)
6、學(xué)習(xí)第10自然段。
師：嵐嵐這樣著急，可爸爸卻說(shuō)：“別急!”讓我們聽(tīng)聽(tīng)爸爸的介紹，看看怎樣用指紋鎖呢?請(qǐng)你們讀一讀課文第10自然段，邊讀邊畫出爸爸做動(dòng)作的句子。(并反饋)
爸爸為什么讓?shí)箥拱咽仲N在玻璃球上?師：爸爸是不是這樣用指紋鎖的呢?我們看一看吧!
師：原來(lái)，嵐嵐的指紋被記錄下來(lái)，指紋鎖就是這樣利用電腦識(shí)記住人的指紋打開(kāi)的呢!同學(xué)們，再讀讀書，邊讀邊在腦海里想象剛才的畫畫，有興趣的同學(xué)還可以做做爸爸的動(dòng)作呢!
7、學(xué)習(xí)第1l、第12自然段。
①師：指紋鎖識(shí)記住了指紋，就一定能用手指打開(kāi)嗎，請(qǐng)同學(xué)們讀讀最后兩個(gè)自然段，看看嵐嵐相信了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)嵐嵐半信半疑的心情，指導(dǎo)朗讀)
�、趯W(xué)生讀句子，再讀詞卡“半信半疑”。嵐嵐是怎么做的呢?指名說(shuō)。
師：你們瞧!嵐嵐將右手拇指往玻璃球上一按，鎖舌不聲不響地縮了進(jìn)去，一放手，鎖舌又重新伸了出來(lái)。(指導(dǎo)學(xué)生讀好“不聲不響”)
師：同學(xué)們，這鎖真的被打開(kāi)了，多么輕巧，多么神奇啊!一點(diǎn)兒聲音也沒(méi)有，是不聲不響的呢!(出示詞語(yǔ)“不聲不響”的卡片)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
師：來(lái)，讓我們伸出拇指和嵐嵐一起去感受指紋鎖的神奇吧!(學(xué)生伸出右手拇指邊說(shuō)邊和課件中的動(dòng)畫一齊演示解鎖的過(guò)程。)想想，我們的指紋能打解鎖嗎?那能打開(kāi)嵐嵐的鎖嗎?
�、蹘煟呵�!“指紋鎖”用手指打開(kāi)了呢!可真靈啊!(出示詞語(yǔ)卡片“真靈”)
師：你還想夸獎(jiǎng)指紋鎖呢!我們一齊來(lái)讀吧!(學(xué)生齊讀詞語(yǔ))
�、軒煟和瑢W(xué)們，讓我們一齊來(lái)讀書，分享嵐嵐解鎖的快樂(lè)吧!(學(xué)生齊讀第1自然段)
�、輲煟合胍幌�，嵐嵐打開(kāi)了鎖，還會(huì)說(shuō)什么呢?齊讀最后一自然段。
8、師小結(jié)：嵐嵐丟了一把普通的鑰匙，回不了家，可著急啦!爸爸換上了一把指紋鎖，指紋鎖利用電腦鑒別人的指紋，嵐嵐就可以用手指當(dāng)鑰匙打開(kāi)指紋鎖。有了指紋鎖，我們就有了一把不怕丟失的鑰匙。(教師板書“不怕丟失”，井伸出右手拇指。)
三、自主識(shí)字，指導(dǎo)書寫
1、師：我們的手除了能當(dāng)鑰匙，還很神奇呢!讓我們進(jìn)入漢字王國(guó)，用我們的手寫出美觀的漢字吧!寫得好啊，漢字王國(guó)還會(huì)送你們一份禮物呢!出示“晶、眼、撥、哈”四個(gè)字。(學(xué)生齊讀)
2、師：你們有什么好方法記住它們呢!趕快和同座位的同學(xué)交流交流吧!(學(xué)生自由交流討論，指名說(shuō)。)
3、教師范寫“撥”字。
4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。
5、展示、評(píng)議。
6、師：我剛才看了，許多小朋友都寫得很好，你們都有一雙靈巧的手。
四、拓展知識(shí)，延伸課外
1、師：同學(xué)們，如果你們對(duì)此還有興趣，老師推薦大家到“中國(guó)鎖網(wǎng)”這個(gè)網(wǎng)站去查找更多的資料。
2、師：在鎖的世界中走了一趟，你們必定有不少的收獲和想法吧!嵐嵐想請(qǐng)你們做個(gè)小小設(shè)計(jì)師呢!你們想為自己配一把什么樣的鑰匙呢?請(qǐng)你們發(fā)揮想象，開(kāi)動(dòng)腦筋，為自己設(shè)計(jì)出一把既奇妙又實(shí)用的鑰匙吧!在下次的奇思妙想展覽會(huì)中展示吧!
3、師：小設(shè)計(jì)師們，用你們智慧的大腦和勤勞的雙手設(shè)計(jì)出一把新穎的鑰匙吧!老師期待著你們的創(chuàng)造發(fā)明!
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文總教案4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)“流、砍、老”3個(gè)生字，并能正確書寫。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步了解樹(shù)木種子的傳播方式，激發(fā)學(xué)生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“流”字。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文體會(huì)大樹(shù)“傷心—高興—自豪”的情感歷程，并了解樹(shù)木種子的傳播方式。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象，填補(bǔ)童話空白。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
CAI、圖片、詞卡
[教學(xué)過(guò)程]
一、動(dòng)情描述，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，你們還記得我嗎?(CAI：大樹(shù))
我呀，就是住在河邊的那棵大樹(shù)。(板書：大樹(shù))
大樹(shù)上的生字寶寶你們還記得嗎?
2、師：這棵大樹(shù)每天看著跑來(lái)跑去的小鹿，飛來(lái)飛去的鳥兒，自由自在的風(fēng)和河水，十分羨慕它們。大樹(shù)心里十分難過(guò)。在它傷心難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助它了，你們想知道嗎?請(qǐng)翻開(kāi)書P130，自由朗讀課文的第5-8自然段。
二、走進(jìn)童話，盡情體驗(yàn)
(一)角色體驗(yàn)自主閱讀第5-8段
1、師：你們知道誰(shuí)來(lái)幫助大樹(shù)了。
(指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板貼小鹿、鳥兒、風(fēng)、河水的圖片。)
2、師：小鹿、鳥兒、風(fēng)和河水你喜歡誰(shuí)，就找到那個(gè)自然段讀一讀，想想他們是怎么說(shuō)、怎么做的。
3、師：當(dāng)大樹(shù)傷心難過(guò)的時(shí)候，一只小鹿跑過(guò)來(lái)了。(CAI：小鹿)
大樹(shù)正傷心呢，誰(shuí)愿意做這只小鹿來(lái)安慰安慰它吧!(CAI：“大樹(shù)大樹(shù)，你不要傷心”。)(指名讀讀這句話，比比誰(shuí)會(huì)安慰大樹(shù))
師：小鹿這樣安慰大樹(shù)，心里一定有了幫助大樹(shù)的好辦法，快說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。(學(xué)生回答，板書“帶”)
師：猜猜小鹿會(huì)把大樹(shù)的種子帶向那些地方?
小鹿把大樹(shù)的種子帶到了祖國(guó)的四面八方，這下可幫了大樹(shù)的大忙了，讓我們拿起書一起讀讀第5自然段吧
4、過(guò)了不久，一只可愛(ài)的鳥兒飛過(guò)來(lái)，它也來(lái)幫助大樹(shù)了。你們都來(lái)做做小鳥，幫幫大樹(shù)，請(qǐng)齊讀第6自然段。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，鳥兒是怎樣幫助大樹(shù)的?(學(xué)生回答，教師板書“叼”)
老師與學(xué)生合作讀第6自然段
教師引讀：鳥兒對(duì)大樹(shù)說(shuō)什么?學(xué)生接讀
鳥兒是怎么做的?學(xué)生接讀
5、師：小鹿和小鳥是大樹(shù)的好朋友，在大樹(shù)傷心的時(shí)候，它們都來(lái)幫助它，除了它們聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?
(風(fēng)聲)學(xué)生回答，指名讀詞“颯颯颯”再聽(tīng)聽(tīng)，還有誰(shuí)來(lái)了?(河水聲)學(xué)生回答，指名讀詞“嘩嘩嘩”風(fēng)和河水也趕來(lái)幫助大樹(shù)了。女同學(xué)做風(fēng)，男同學(xué)做河水，自己試著讀讀。(CAI：“不要傷心，不要傷心”。)
男女生比賽讀第7、8段，想想風(fēng)和河水怎么幫助大樹(shù)的?
師：是啊，風(fēng)吹過(guò)來(lái)帶走了大樹(shù)的種子(板書“吹”)，河水流過(guò)來(lái)也帶走了大樹(shù)的種子(板書“留”)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、8自然段。
(二)活動(dòng)體驗(yàn)，學(xué)習(xí)課文9—12自然段
1、師：很多很多年過(guò)去了，大樹(shù)變得很老很老。一天，有一個(gè)人砍下這棵大樹(shù)，把它做成一條船，然后他們一起去旅行。大樹(shù)的愿望終于實(shí)現(xiàn)了，它自由了!看，大樹(shù)沿著河盡情漂游!
你們也一定替我高興，大家讀讀這句話。(CAI：“現(xiàn)在，大樹(shù)，不，用大樹(shù)做成的船，沿著河盡情地漂游�！�)(指名讀，一起讀)
2、師：大樹(shù)順流而下，不停地看著。大樹(shù)看到了什么景色?
(CAI：哎呀!我看到了_____，看到了_____，還看到了_____)
你們猜猜，我還會(huì)看到什么沒(méi)見(jiàn)過(guò)的景色呢?(指名說(shuō))
原來(lái)世界不僅僅是一片小小的樹(shù)林，它真大呀!(CAI：“啊，世界是多么大呀!”)
女生讀，男生讀，全班齊讀11段
3、師讀句子(CAI：河兩岸，是一片片茂密的樹(shù)林。大樹(shù)看到了，那就是很久很久以前，被風(fēng)，被河水，被小動(dòng)物們帶到遠(yuǎn)方去的`它的孩子們。)
師：不對(duì)呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會(huì)是這些大樹(shù)呢?你能告訴我嗎?(板書：的孩子)
師：大樹(shù)的孩子都是被誰(shuí)帶來(lái)的?(讀12段)
4、許多年過(guò)去了，再次看到大樹(shù)媽媽，你們心中一定有許多話想對(duì)媽媽說(shuō)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
看到多年未見(jiàn)的孩子，聽(tīng)到孩子們發(fā)自內(nèi)心的話語(yǔ)，大樹(shù)媽媽此時(shí)的心情是怎樣的?
5、總結(jié)全文
傷心的大樹(shù)在大家真誠(chéng)的幫助下，從此不再傷心。當(dāng)它做成一條船后，看到美麗的世界，大樹(shù)感到快樂(lè)極了!當(dāng)看到孩子們?cè)诖蟮氐慕锹渥聣殉砷L(zhǎng)，并為人們的生活增添綠色的生機(jī)，大樹(shù)感到由衷的幸福和自豪。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫字
1、出示“流、砍、老”三個(gè)字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、怎樣才能記住這3個(gè)生字寶寶的樣子呢?大家說(shuō)一說(shuō)
3、教師范寫“流”并講解書寫要點(diǎn)“左窄右寬”
4、學(xué)生練寫(強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)，寫完后互相評(píng)一評(píng))
四、課外延伸，拓展知識(shí)
1、同學(xué)們，你們知道嗎?在我們身邊，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧!(CAI播放植物傳播種子的錄像)
2、小結(jié)：同學(xué)們，大自然的奧秘?zé)o窮無(wú)盡，只要我們留心觀察，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，并從中享受到無(wú)盡的樂(lè)趣。
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