語文優(yōu)秀公開課的教案
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以讓教學工作更科學化�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的語文優(yōu)秀公開課的教案 ，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文優(yōu)秀公開課的教案 1
教學目標：
1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞
2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣測理解故事中蘊含的真情。
感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。
3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟生長的真正含義。
教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟生長。
教學時間：3課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花，多么絢麗與多情��！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。＿＿＿＿（板書課題）
二、同學結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞
三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫正音正形后齊讀）
注音：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號
聽寫：腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊
四、同學跳躍閱讀全文，整體感知課文。
1、請用自身的語言概括全文內(nèi)容。（指名回答）
2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談談自身的看法。
A花（結(jié)合同學的發(fā)言可讓同學勾畫提到花的語段，感知其線索作用）
B畢業(yè)典禮
五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓同學按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個局部（指名回答）。---------理清課文脈絡(luò)。
六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：
1、這一局部寫了些什么？試歸納。
2、爸爸為什么不能參與我的畢業(yè)典禮？父親的病情繁重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應的句子嗎？
提醒同學注意揣測下列語言的含義:
A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……
B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我
3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應的幾件事分別用一句話概括出來。
各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
第二課時
一、復習導入。
作者在畢業(yè)典禮上回憶起自身與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？同學回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。
我和父親的故事：
A爸爸鼓勵我獨自參與畢業(yè)典禮
B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢
C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。
D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、恬靜
二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。
三、愛的體驗與表達：
1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談談。（摘要板書）
A殷切的希望B嚴格的要求C溫暖的關(guān)懷D熱忱的鼓勵……
2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）
�。ǜ笎廴绱蠛＃柟�、月光、春風、春雨……）
四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的
磨練中漸漸長大，你能找出英子生長的足跡嗎（板書；生長的足跡）？（結(jié)合課后練習二）同學分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。
A六年后我的當上同學代表B再也沒有遲到C能做許多事D生長為一個小小的大人
有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事
五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義和其作用嗎？小組討論并發(fā)言。
第三課時
一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的`靈魂卻可以逾越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓同學在鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。
二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？同學自由發(fā)言后，引導同學認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。
三、比較閱讀：給同學朗讀同是表示父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦貝克所著），讓同學比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。
三、說說自身和父親之間的故事。
1、故事要求：注意表示充溢愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭笞下生長，敘述好自身的語言、動作、心理活動。
2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。
四、整理自身的故事，完成課后練筆。參考題目：
A生長是首歌
B閱讀父親
C父愛的光輝
D我不想（渴望）長大
教后小結(jié)：課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)同學鼓勵同學方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，同學的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，和關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。同學敘述自身與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。
缺乏之處：在進入““生長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有和時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。
語文優(yōu)秀公開課的教案 2
【學習目標】
�。薄W會本課五個生字，能正確讀寫下列詞語：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。
２、朗讀課文，背誦課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。
�。础⒊醪筋I(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達方法。
【教學重難點】
�。�、體會“為人民服務”的思想
２、理解一些含意深刻的句子。
【課前準備】
�。薄⑸�、生詞卡片或課件。
�。�、重點句子的課件。
【課時布置】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系前文，導入新課
同學們，通過對本組前兩篇課文的學習，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。
板書課題：為人民服務
二、激發(fā)興趣，初讀感知
《為人民服務》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？
１、通過課前閱讀“資料袋”和預習課文，你知道《為人民服務》是毛澤東主席在什么時候、什么情況下做的演講？
�。�、自主閱讀課文，整體感知。
注意讀準生字新詞的讀音，邊讀邊考慮：課文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？
�。场⒔涣鞒踝x收獲：
�、耪J讀生字詞。
⑵指讀課文，校正讀音。
�、墙涣饔懻摚赫n文圍繞“為人民服務”講了哪幾方面的意思？
三、品析詞句，理解感悟
圍繞“為人民服務”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進行具體表述的？細讀課文，隨著對課文內(nèi)容的理解，我們會感受到毛澤東主席語言表達的魅力。
�。薄⒆x第一自然段，考慮：課文開頭明確提出誰為人民服務，為什么為人民服務？
�、拧〕鍪揪渥樱�
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。
① 去掉“完全”、“徹底”兩個詞，比較讀，體會兩個詞語中包括的意思。
�、凇≌f說八路軍、新四軍這支革命的隊伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。
�、啤≡僮x開頭，感悟?qū)懛�。（直接點題，亮明觀點。）
�、恰「鶕�(jù)提示背誦：
我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的（ �。�、（ �。牵ā 。�。我們這個隊伍完全是（ �。┑�，是徹底地（ ）的。張思德同志就是（ �。�
�。�、讀２～５自然段，理解怎樣才干完全、徹底地為人民服務：
�、拧∧x，考慮：課文從幾個方面說明怎樣才干完全、徹底地為人民服務。
�、啤≡僮x，動筆劃出認為含義深刻的句子，說說自身的體會。
�、恰「鶕�(jù)同學發(fā)言，順勢出示：
�、佟 叭斯逃幸凰�，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�
先理解帶點字的意思，再說說句意思，然后舉例說說哪些人的死比泰山還重。（可聯(lián)系剛學過的課文里的李大釗、郝副營長等戰(zhàn)爭時期的人物，也可聯(lián)系和平時期為人民利益勇于獻身的人物。）
�、凇 耙驗槲覀兪菫槿嗣穹⻊盏�，所以，我們……你說的方法對人民有好處，我們就照你的'辦�！�
這段話圍繞怎樣對待批評講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來的？
③ “我們的干部要關(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相保護，互相協(xié)助�！�
聯(lián)系過去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對待他人才是為人民服務。
四、回歸整體，升華情感
�。薄�(zhàn)爭時期，聆聽著毛主席《為人民服務》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導的八路軍、新四軍這支革命的隊伍不怕犧牲、英勇奮戰(zhàn)，用生命和鮮血換來了人民的解放、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》，不怕困難，艱苦奮斗，換來了國家的繁榮與富強。今天，你們──２１世紀的少年朗讀著《為人民服務》，收獲到了什么？
�。�、朗讀全文。
第二課時
一、讀寫字詞，加強積累
�。ㄖ攸c指導“鼎”的筆順，讀寫詞語盤點中本課的詞語。）
二、品析片段，感悟?qū)懛?/strong>
１、品讀課文２、３自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的？
（引用名言、舉例子。）
�。�、這兩段都圍繞中心意思進行了分層表述。再次朗讀，體會這樣表達的好處。
三、讀背摘抄，積累內(nèi)化
�。薄⒗首x全文，練習背誦。
�。�、課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，謄寫下來。
語文優(yōu)秀公開課的教案 3
設(shè)計理念：
1．《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！彼员菊n教學通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會。
2．充分尊重學生的感受，體驗。尊重和相信是實現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學習中，要實現(xiàn)與學生平等的對話交流，首先要尊重學生，而尊重學生首先要相信他們的學習能力，尊重孩子的情感體驗。
3．創(chuàng)設(shè)情境，教師以自身的情感及有效的課堂活動為學生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價的環(huán)境。
教學目標：知識目標：
1．會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字。
2．正確流利地朗讀課文，了解課文大意。
3．正確區(qū)分“飄”與“漂”。
過程目標：通過自主閱讀，研討交流，引導學生抓住關(guān)鍵詞、句，讀悟體會；
情感目標：體會友誼帶來的快樂，對怎樣交朋友有一定的感受。
教學重點：會認“壞、扎”等8個生字；會寫“扎、抓”2個字；正確區(qū)分“飄”與“漂”；
教學難點：通過感悟課文，感受友誼帶來的快樂，學會交友。
教學準備：課件；學具：房子、風箏、紙船
教學過程
一、圖片導入
1．出示畫面：你看到了哪些景物，能向大家介紹一下嗎？（按照一定順序：蔚藍的天空，高高飛揚的風箏，可愛的小鳥，清澈的小溪，美麗的小花，青青的草地……）
2．師：是呀，風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！
3．出示課題：今天我們就來學習20紙船和風箏，誰來讀讀題目？箏輕聲。齊讀題目。
4．請小朋友們打開課文，自己來讀讀這個動人的故事。
二、初步感知，識記生字
1．邊讀邊標上自然段的序號，注意讀準字音，讀通句子。
2．大家讀得都非常認真，老師要來考考大家，這些詞語你會讀了嗎？
抓住草莓幸福
吵架松果
扎風箏折紙船
樂壞了一句話受不了
自讀、領(lǐng)讀、開火車讀，齊讀。思考：看看這些生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右結(jié)構(gòu)的字）你有什么好法子能記住它們嗎？（偏旁加字、換偏旁）
3．出示句子：
小熊想了想，就扎了一只風箏。
松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”
可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
過了幾天，松鼠再也受不了啦。
師：大家真會讀詞語，看，生字寶寶回到了句子媽媽的懷抱里，你還會讀嗎？自己來讀讀看。
自讀、齊讀。
4．讀課文。
師：大家詞語讀準了，句子讀通了，相信你們讀的課文一定會更棒！請小朋友和同桌合作，你讀一段，我讀一段，爭取把課文讀通順，他有不會讀的地方，請你幫幫他。
三、學習課文，感悟體會
（一）學習第一段
1．小朋友們剛才一個讀，一個聽，合作得可真好。故事中的`主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。瞧，他們要請我們201班的小朋友去家里做客呢！
簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
2．貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
師：你真會讀書。你來讀讀第一段。
�。�3）朗讀。
小熊和松鼠住的地方可真美呀，讓我們一起來讀讀第一段。
�。ǘ⿲W習第二至六自然段。
1．了解課文大意。
�。ń處熓种赴瀹嫞┧墒笞≡谏巾�，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？
生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
生：小熊住在山腳，小松鼠折了個紙船從山頂漂流到他家，小熊扎了一只風箏飄到小松鼠家，他們成了好朋友。（你向大家講述了一個很動人的故事）
生：課文原話讀（你能用自己的話說嗎？）
教師指板畫，出示學具：紙船、風箏，總結(jié)，原來是紙船和風箏傳遞著他們的友誼，讓他們倆成了好朋友。我們一起來讀讀課文的1到6小節(jié)，分享他們的快樂。
2．漂、飄的教學。
讀2自然段時，出示：漂
讀4自然段時，出示：飄
師：都是piao，什么地方不一樣呢？
生答：漂是三點水，飄是風字旁。
師：誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)）
教師小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
我會做：（）揚（）流
�。ǎⅲǎ┦�
讀詞語。
3．指導朗讀。
是呀，松鼠借著小船把禮物和祝福帶給了小熊，小熊借著風箏回贈了禮物和祝愿給了松鼠，他們真是一對好朋友。紙船和風箏一起感受他們的快樂，誰能把他們快樂的飄（漂）讀出來。
紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。
風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。（輕快的語調(diào)，漂、飄讀慢一點。）
生讀。師：能加上動作嗎？
生：加上動作讀。
師范讀，出示：風箏和紙船。重點讀出飄的感覺。齊讀。
4．學習第2段。
�。�1）師導：紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？出示圖畫，形容小熊樂壞了的樣子。
眼睛、動作、神態(tài)等方面形容：眼睛瞇成一條線，手舞足蹈，很開心，很高興。
課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是樂壞了。
（2）你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段。
�。�3）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？學生自由說，教師相機點評。
生：小熊收到了紙船。
生：小熊收到了松果、紙條。
生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。
師：這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的。難怪會讓小熊樂壞呢！
�。�4）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？指名，女生讀。男生讀。
注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
5．小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）他為什么也樂壞了呢？請大家讀讀第五小節(jié)。
�。�1）交流：
生：松鼠收到風箏
生：收到草莓
生：收到了祝福語。
生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。
生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
師導：是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
�。�2）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？指名讀。分小組讀�！帮h”讀得慢點，重讀：也樂壞了；祝你幸福。
�。�3）男女生分段讀
6．配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。
師：小朋友，收祝福的小熊樂壞了，送祝福的小松鼠也樂壞了。大家都樂壞了
松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們再在音樂聲中分享一下友誼帶給我們的快樂吧！我們來分工讀一至六自然段。
四、我會讀
扎風箏，掛草莓．
樂壞了松鼠和小熊，
抓住幸福不放手。
師：紙船和風箏讓他們倆成好朋友，正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻沒有了。究竟發(fā)生了什么事？我們下節(jié)課來學習。
五、生字書寫
1．扎：左右基本相等，豎彎鉤靠近豎中線。
抓：關(guān)鍵是“爪”的書寫，第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。
2．學生練習，師指導。
語文優(yōu)秀公開課的教案 4
學習目標
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹美麗的自然景觀這一過程，讓同學從中感受美，熱愛美，從而學會捕獲美！
2、舉辦自然景觀展示會，讓同學走進大自然，熱愛祖國的山山水水。
3、尋找身邊的美麗的自然景觀，用自身的語言把它表達出來，讓大家一起分享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積累，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前準備
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的.圖片、音像資料及文字資料。
2、實物投影儀。
第一課時
口語交際
1、俺們的祖國山水秀麗，美麗的自然風光無處不在。遠在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在俺們的身邊，需要俺們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
2、指名一生上臺交流。
聽眾反饋：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到美麗了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處美麗的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個個畫面出現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由準備，稍作調(diào)整
4、再次指名交流。
a、聽眾要做到認真傾聽，做個小記者，可以向同學介紹提問、建議也可以補充。
b、介紹者做到準備充沛，隨時答記者問。
5、四個小組交流，每組評出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自身撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風景名勝展示會。
語文優(yōu)秀公開課的教案 5
教學目標
1.積累實詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
教學重點
積累實詞、品味語言、朗讀課文
教學難點：
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2.品味語言。
教學準備：多媒體、課件
教學安排：二課時
教學步驟
第一課時
一、導入新課
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經(jīng)注》
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關(guān)右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
�。▽W生根據(jù)故事評價酈道元其人）
《水經(jīng)注》：1.是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內(nèi)容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學生自讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容（小組合作）
1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值�，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結(jié)：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。
第二課時
一、釋題導入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結(jié)構(gòu)
1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調(diào)哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學生總結(jié)出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語言
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側(cè)面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側(cè)面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。
小結(jié)：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網(wǎng)上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內(nèi)容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經(jīng)典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調(diào)皮的學生常常目不轉(zhuǎn)睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設(shè)計出不同形式的讀、設(shè)計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。
二、研究作者和時代背景
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的.故事和經(jīng)歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？
有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結(jié)尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
語文優(yōu)秀公開課的教案 6
學習目標
1、回顧本單元所學內(nèi)容，交流感悟。
2、積累諺語。
3、優(yōu)秀課外讀物。
課前準備
1、至少各摘抄一個有關(guān)環(huán)境描寫、人物心理活動描寫的片斷。
2、收集與“誠信”有關(guān)的名言警句，可活用在“爭辯”運用過的。
3、根據(jù)“課外書屋”的優(yōu)秀書目，安排同學提前了解相關(guān)書籍，給自身喜歡的書籍寫一段廣告詞、一份優(yōu)秀書或簡介。
教學過程
對話導入
1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”，進行一場知識大比拼！
怎么比拼呢？請瀏覽一下課本中的“交流平臺”“日積月累”“課外書屋”三局部內(nèi)容。
2、師生討論比拼方式與方法。
3、總結(jié)討論結(jié)果：積累警句多的為“收藏家”，朗誦用情的為“朗誦家”，理由說得充沛的為“演說家”。
比拼一：分享精彩片斷
4、討論分享程序：朗讀精彩片斷→分析精彩片斷→說明分享理由。
分享精彩片斷一──環(huán)境描寫。
�。�1）指名讀來自課文的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學評價、補充。
�。�2）同學自告奮勇讀來自課外的片斷→分析片斷→說明分享理由。
其他同學再評價、補充。
�。�3）再優(yōu)秀一名同學讀自身習作中的精彩片斷→自我剖析→說明分享理由。
教師小結(jié)：同學們不只能用心用情地讀，能充沛地表達自身的分享理由，還能理解環(huán)境描寫在文中的作用，真是厲害！希望各位繼續(xù)努力，各顯神通，爭取成為班級中真正的收藏家、朗誦家、演講家。預祝本次大比拼，人人有所得！
同桌分享自身收集的環(huán)境描寫的精彩片斷。
分享精彩片斷二──心理活動描寫。
(1)組內(nèi)分享，注意傾聽與評判。
(2)小組優(yōu)秀一名同學進行班級分享，教師積極參與各小組，搜索“最佳分享者”。
(3)幾名同學向全班交流，其他同學評價、補充。
(4)教師適時點撥、歸納，關(guān)注同學的傾聽習慣、評價措辭、補充的方法。
民主評選第一輪的朗誦家、演講家、收藏家，并用熱烈掌聲表示祝賀與鼓勵。
比拼二：讀悟警句
1、把“日積月累”中的名言警句朗讀成誦。
�。�1）同學自選日積月累中的一句名言警句，向全班作深入淺出的解釋，如同學都舉手表示懂了，此生即為本輪演講家的競爭對手。
�。�2）教師適當啟發(fā)、引導，根據(jù)同學實際，難理解的名句進行趣味性操練：同桌互說。
�。�3）至少背誦5句中的2句，指名背誦勝利者為本輪朗誦家競爭的實力派選手。
2、朗讀課外收集的有關(guān)誠信的名言警句。
�。�1）小組長負責：比比本小組誰收集的名言警句最多，并記錄姓名、條數(shù)報學習委員，由班長宣布本輪的收藏家，宣布前請老師鑒定。
（2）同桌互談自身收集的名言警句，向小組長優(yōu)秀優(yōu)秀者。
�。�3）小組長負責：競選本組最佳名言警句朗誦家。
（4）各小組最佳朗誦家競選班級朗誦家，朗誦前由小組長說明優(yōu)秀理由。
�。�5）全班參與評選。
3、民主選舉第二輪的`朗誦家、演講家、收藏家。
比拼三：優(yōu)秀優(yōu)秀書籍
1、自由朗讀“課外書屋”中對《綠山墻的安妮》一書的介紹。
2、通過談話提問，了解同學通過前一段時間的準備，對文中提及的《根鳥》、《窗邊的小豆豆》、《小海蒂》的熟知程度。
3、知識大比拼──課外書屋中，你認為哪本書最值得優(yōu)秀？我們來發(fā)扮演說，說出你的理由�？凑l勇敢；看誰最幽默；看誰的書最有吸引力；看誰的書最值得看！
（1）發(fā)扮演說要有稱謂，有開場白，有結(jié)束語；還要注意聲音響亮，富有感情；態(tài)度自然大方。
老師傳授秘訣：設(shè)置懸念；用自身的話講而不是讀。
�。�2）自練。
�。�3）自薦，上臺優(yōu)秀書籍。
�。�4）同學舉手上臺挑戰(zhàn)擂主。
�。�5）評價兩位選手，確定新擂主。
�。�6）鼓勵同學挑戰(zhàn)新擂主，再作分析與評價。
�。�7）根據(jù)小組交流，優(yōu)秀新的挑戰(zhàn)者，發(fā)生新擂主。
�。�8）優(yōu)秀本輪演講家、收藏家、朗誦家候選人名單。
�。�9）對當選者表示祝賀。
語文優(yōu)秀公開課的教案 7
教學目標：
1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。
2、把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
3.感受詩人憂國憂民的、強烈的愛國主義感情。
教學方法：
1、反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。
2、充分調(diào)動學生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。
3、點撥法。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。
教學重點：
把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
教學難點：
把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。
課時安排：1課時
教學過程
一、導入新課
中國是詩的國度，一提起詩，我們就會想到李白，想到杜甫，李白代表詩歌浪漫主義的高峰，杜甫代表著現(xiàn)實主義的高峰。大家想想我們曾經(jīng)學習過杜甫哪些詩篇?記得哪些詩句?(師生共同回顧)今天讓我們走進杜甫，學習他的另一篇名作《蜀相》。
二、參讀資料，了解詩人。
他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1500多首，詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。
他的詩歌反映了唐代安史之亂時期的政治黑暗、人民疾苦的廣闊社會生活，其詩作被譽為“詩史”
三、誦讀感知，覓得詩心
1、學生自讀詩歌。
2、糾正字音。
3、教師范讀。
4、集體再次齊讀。
5、把握詩歌情感基調(diào)。
悲涼、傷感。讀得稍慢，讀得深沉，讀出點感傷。
6、請我們班朗讀水平最高的同學來讀一讀。同學們推薦一位。
7、詩言志。我們讀詩，要學會揣摩作者的思想感情。如果要你將全詩表達的情感濃縮到一個字上，你會想到詩中哪個字?
學生歸納：“尋”字。因為作者表達的是對諸葛亮的景仰之情，“尋”能表達這種感情。
“淚”字。因為全詩表達得是作者的惋惜之情，為諸葛亮出師未捷而惋惜，為不得志的英雄而惋惜。
教師小結(jié)：在這首詩中作者表達的'正是這兩種情感：對諸葛亮的景仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。
四、涵詠字句，品出詩味。(合作學習輔以多媒體)
1、我們來看此詩的首聯(lián)，如果“丞相”換成“蜀相”如何?
明確：丞相是屬于國家的，蜀相僅僅屬于一個小地方。丞相一詞表達了詩人對諸葛亮的景仰之情。
2、開頭兩句用了什么修辭手法?題為“蜀相”，卻從“祠堂”寫起，有何用意?柏森森有什么深意?
明確：設(shè)問，自問自答，點明丞相祠堂的所在地。寫祠堂是為了寫人，表達了對諸葛亮的追思、仰慕和欽敬。一個“尋”字突出了這種感情。因為心思其人，所以才要尋訪其廟�！鞍厣笨倢懎h(huán)境，令人肅然起敬。
3、頷聯(lián)能否改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”?
明確：不能。“碧草春色”“黃鸝好音”不算荒涼之境，應該是春意盎然的景象，這也可以表達作者的心情。因為景雖好，但作者無心欣賞。用“盡”“皆”傳達的是興奮的高興的心情。
這是反襯手法，以樂景襯哀情。在士大夫的潛意識里，芳草本為賢者設(shè)，贊歌只為英雄唱，紅花綠葉，芳草美人，方相得益彰。眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，但時過境遷，物是人非，先哲已去，如今遭逢亂世，沒有了像諸葛亮那樣的濟世英才，因而心中涌起無限的感傷和凄涼!對眼前景，思祠中人，見滿院萋萋碧草，卻覺寂寞之心難言;聞數(shù)聲嚦嚦黃鸝，倍感荒涼之境無限。所以，“自”“空”二字是詩人發(fā)出的深沉感慨。
4、頸聯(lián)上下句的關(guān)鍵詞分別是什么?為什么用這些詞概括字諸葛亮的功績?
明確：上聯(lián)的“三顧”指劉備三顧茅廬，側(cè)面映襯。下聯(lián)的“開濟”，“開”指幫助劉備開國，濟指輔佐劉禪繼位。這表達出作者對他的敬仰。落腳點在“天下計”和“老臣心”。“天下計”說明他的雄才大略�！袄铣夹摹闭f明他忠心耿耿，無私報國。詩人借這兩句表達了對諸葛亮的追慕之情。
5、尾聯(lián)“英雄”具體指哪些人?為什么諸葛亮的結(jié)局“長使英雄淚滿襟”?
明確：英雄指像諸葛亮一樣壯志未酬而含恨終身的英雄人物。當然也包括杜甫自己，從小立志干一番事業(yè)，卻郁郁不得志，一生坎坷。因為許多人與諸葛亮經(jīng)歷相似，也壯志未酬，他們甚至還不如諸葛亮，如杜甫，盡管想當賢相，卻不得重用，只有仰慕別人的份，因此必然會“淚滿襟”。
6、小結(jié)：杜甫的詠史詩是有其特點的，這就是密切聯(lián)系現(xiàn)實，密切聯(lián)系自身�！妒裣唷凡皇菫樵伿范伿�，為歌頌諸葛亮而歌頌諸葛亮。而是借諸葛亮的功業(yè)未遂來慨嘆自己的壯志未酬。同時也要求自己，自己的朋友“早據(jù)要路思捐軀”，像諸葛亮那樣國而忘身;還希望唐肅宗能像劉備那樣，能夠信任像郭子儀等那樣忠心耿耿的老臣。
五、參照所學，拓展延伸
結(jié)合《春望》《茅屋為秋風所破歌》《登高》探究杜甫詩歌風格。
沉郁頓挫。“沉郁”指詩歌的情思特點：“沉”，深沉，沉厚。“郁”，郁陶，即許多的情感、憂憤蓄積于胸中。是感情的悲慨，壯大，深厚，表現(xiàn)國家安危，關(guān)心民生疾苦的主題。“頓挫”指詩的結(jié)構(gòu)與語言聲律等表現(xiàn)形式。它是為表現(xiàn)“沉郁”服務的，二者相輔相成，渾然一體。“頓挫”即抑揚，這里不僅指語言聲調(diào)的停頓、轉(zhuǎn)折，有輕重、徐急之美，而且還能指感情表現(xiàn)的曲折跌宕，回腸九轉(zhuǎn)，含蓄深厚，反復低回，感情深沉闊大。
語文優(yōu)秀公開課的教案 8
〖課型
新授課。
〖教法學法
自主、合作相結(jié)合。
〖教學目標
�。�、會認羞等９個生字，鞏固識記生字的方法。
�。病⒄_流利、有感情的朗讀課文，試背課文。
�。�、了解春天的特征，感受春天清新、充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。并且熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
〖教學重點、難點
認讀生字、朗讀課文是重點，感受春天的美好是難點。
〖教具準備
生字卡片（課件）音樂。
〖教學過程
一、導入新課
同學們，誰能告訴大家一年有哪四個季節(jié)？每個季節(jié)都有各自的特征，今天我們一起來了解一下春天的美好景象。（板書、齊讀課題）
二、讀課文、認生字
�。�、請同學們小聲的讀一讀課文，用你自己熟悉的符號標出本課的生字，在拼音的幫助下多讀幾遍。
（別忘記關(guān)心一下你的小伙伴）
�。病⒊鍪旧挚ㄆ�，請學生教讀，也可以自己示范讀給大家聽。
３、學生開火車讀一讀，小組合作齊讀，個人打擂臺讀。
�。�、組詞訓練，可以由學生自己組詞讀一讀，也可以教讀別的同學。（出示課件也可以）
三、讀課文、感知課文內(nèi)容
１、自己讀課文，把課文讀流暢、通順：
⑴學生自由讀課文。
�、品侄卫首x課文。（糾正字音，并給予一定的肯定和表揚）
�。�、邊讀邊想，提出不懂的問題：
�、庞幸蓡栂茸约航鉀Q。
⑵借助動作、表情幫助學生理解較難理解的詞語。如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
�、菍W生解決不了的再有老師幫助解決。
３、精讀感悟、合作學習：
你跟隨課文中的小朋友去尋找春天，你都找到了什么？把你的答案記下來。
四、讀文想象、回答問題
我們看到了春天的什么？
我們聽到了春天的什么？
我們聞到了春天的什么？
我們觸到了春天的什么？
五、朗讀課文、鞏固識字
六、小結(jié)、布置作業(yè)
春天的美好景象從課本上我們已經(jīng)看到了許多，大家更是感受到了春天的美，可春天的.美好并不只是書本上的這些，在大自然中還有很多，你們也去找一找，把它寫下來或是畫下來都可以。
〖板書設(shè)計
�。薄⒄掖禾�
看到小草、花朵、嫩芽
聽到琴聲（小溪里的冰融化的聲音）
聞到春天的氣味
觸到春風的撫摸
〖教后記
通過學習本課時，我發(fā)現(xiàn)學生認識生字的能力與上學期相比有了很大的提高，能夠更迅速的用自己熟悉的方法來記憶生字。并通過交流告訴別人，如：觸字，學生理解為蟲子頭上的角，叫觸角等等。在課文的朗讀上也有很大的提高。
語文優(yōu)秀公開課的教案 9
教學目標：
1、掌握一系列的認字方法，學會5個生字；能區(qū)分字的平翹舌音
2、積累12個詞語，理解個別詞語的意思；
3、了解祖國的廣大，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情；
4、能口齒清楚、有條理地進行口語交際，能把自己的想法說清楚。
5、能相互交流課外認識的字，懂得生活中識字的道理。
教學重點：掌握一定的學習方法。
教學準備：課前先找好一系列的字音相近的字。
教學課時：3課時
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、出示課文中的生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
2、交流，總結(jié)
�。�1）形近字
�。�2）加一筆成另外的字
�。�3）含有相同部分的字歸類
3、舉其他例子，四人小組選擇其中一種方法進行歸納
4、師投影總結(jié)
二、學習廠、甲、申、句、兄5個生字
（1）抽讀卡片，說說怎么記住它；
�。�2）拼音、卡片對號入座
三、我會連
1、出示我會連，學生試做題
2、交流課前找出的音近字，四人小組內(nèi)學習。
四、日積月累
1、讀一讀這些詞語，嘗試理解詞語意思
2、質(zhì)疑解疑，并在解疑過程中對個別詞語造句。
3、齊讀這些詞語
五、讀讀背背
1、讀標題，理解廣大的含義；
2、初讀短文，說說你有什么不懂的地方；
3、討論為什么說我們祖國多么廣大？
4、交流并進行朗讀指導，抓住還在、已經(jīng)、到處這幾個重點詞進行理解，讓學生明白：在同樣的時期，每一個地方的氣候是不一樣的`。從而理解祖國的廣大。
5、齊讀短文。
六、口語交際
1、說說兒童節(jié)是幾月幾號，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節(jié)的？同桌交流。
2、全班討論，說說在交流的過程中應注意什么？
小結(jié)：在說的過程中應注意口齒清楚、說話有條理、把意思表達完整。
3、交流，并評選出最佳小能手。
4、小學的第一個六一兒童節(jié)你們打算怎么過，把想法告訴老師。
5、小組討論，推選出小組代表上臺交流，說得好的進行錄音。
七、展示臺
1、識字加油站
�。�1）說說你最近在哪里認識了許多字
�。�2）交流一下，并說說你是怎么認識它們的
�。�3）小結(jié)：生活中處處可以識字，就看你是不是一個有心人。
2、比賽：
�。�1）翻書比賽，師在黑板上寫個數(shù)字，生從字典中找到第幾頁，比比誰最快。
�。�2）比賽
說說的方法
比賽，看誰最快。
語文優(yōu)秀公開課的教案 10
教具準備
1.春天的聲音：春雨聲、春雷聲、小鳥叫聲。一段春天的音樂。
2.帶認讀字的筍芽兒，字取出后是一張張笑臉（喚嘮 扭撫揉 漆滋潤 鉆辮岡 豪筍轟）。
3.一段帶認讀字的短文。
教學目標
1.會認“筍、喚”等14個生字，會寫“岡、世”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3.了解竹子的生長過程，感受春天的美好及筍芽兒成長過程中勇敢、頑強的品質(zhì)。重點難點有感情地朗讀課文、感悟課文。
教學過程
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
第一課時
情境導入
1．（課件展示春天山岡圖）小朋友，讓我們一起來到春天的山岡上，聽聽春天的聲音吧！（播放春雨聲、雷聲及小鳥叫聲）沙沙的春雨、隆隆的雷聲、可愛的小鳥在呼喚誰呢？
�、玻ǔ鍪編匆糇挚ǎ汗S芽兒）誰會讀？（注意兒化音“芽兒”的讀法）
�、痴埧磮D找找筍芽兒，看清它是什么樣的。把它的模樣說給小伙伴聽。
⒋(出示筍芽兒實物)同學們，這就是竹子的芽，冬天長在地底下，外面這一層一層的叫筍殼。
�、睂W生看、聽
�、矀�別讀，再齊讀。
�、郴ハ嘟涣鲗S芽兒的認識。
朗讀感悟
�、毕旅孀屛覀儊碜x讀筍芽兒的故事吧！
翻開書第8頁，自由讀，不認識的字借助拼音讀準。
�、舱n文讀完了，小朋友，和我們一起說說是誰把筍芽兒喚醒了？筍芽兒表現(xiàn)怎樣？
3.你們愿意怎樣讀這篇課文？
�、春�，我們合作讀書，在小組內(nèi)分角色練讀，好嗎？老師就做筍芽兒的媽媽，歡迎我這位媽媽加入嗎？
�。ㄖ笇W生讀好三處地方，指導的同時誰愿意讀誰跟讀）
�、祫偛�，我們是合作讀書，現(xiàn)在，我們來給大家展示一下！
�、睂W生自讀。也可邀請伙伴一起讀。
�、采唬菏谴河旯媚锖屠坠珕拘蚜斯S芽兒。
生二：筍芽兒開始很嬌氣，后來勇敢地往地面上鉆，最后終于鉆出了地面，長成了一株健壯的竹子。
⒊我們想分角色來朗讀。生一：我喜歡春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美讀給大家聽。
生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼喚筍芽兒。
生三：我想讀筍芽兒鉆出地面后看到的美景，真是太美了！
⒋歡迎
師坐于生中。小組反復練讀
師生分角色美讀
指導：①春雨聲要輕，
�、凇芭ぃ@”引導做動作讀
�、鄞汗饷篮谜Z氣稍夸張一點，突出美
�、底杂烧故咀x。
第二課時
識字寫字
�、痹诿篮玫拇汗饫�，筍芽兒不再是嬌氣的沉睡在地下的竹寶寶了，她已經(jīng)努力長成了一株健壯的竹子。筍芽兒多高興啊，它想和我們小朋友做個有趣的游戲呢！（出示帶認讀字的筍芽兒）誰能準確地讀出它們肚子里的字，它們就會露出笑臉來，小朋友，我們一起試著讀一讀吧�。▎緡Z扭撫揉漆滋潤鉆辮岡豪筍轟）
�、蚕旅嫖覀冇米挚ㄩ_火車識字。
�、承∨笥�，我們再比一比，看誰能正確流利地讀出下面一段話。（課件展示：帶認讀字的一段話（認讀字用紅色標出）老師把印的發(fā)給學生。
�、颠@幾個粗黑的字就是我們這一課要認的生字，我們現(xiàn)在看著老師這里的生字卡片，再來讀一遍吧！
�、睂W生試讀，自由認讀。
學生開火車識生字。
生自讀，再齊讀。
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
�、嫡J讀字卡
詞句積累朗讀欣賞
⒈這篇課文描述春天的句子真美呀，“桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的.長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”
⒉可以抄在寫字本的后面，還可以把你們喜歡的詞語抄寫下來。
�、惩瑢W們，下面我們分小組輪讀，在朗讀課文中我們一定也會為筍芽兒自豪，一定也會擁有一份與筍芽兒一樣自豪的心情。
⒋這篇課文描寫筍芽兒的成長過程真美呀，春雨姑娘低聲喚醒她，雷公公大聲地呼喚她，竹媽媽百般呵護她，明亮美麗的世界吸引著她，激勵著她，筍芽兒從一個撒嬌的小姑娘，到鉆出地面，長成健壯的竹子，讓我們在春天的樂曲聲中一齊把課文美讀一遍吧！
�。úシ糯禾斓穆曇簦魳�。）
�、蔽蚁氚堰@些優(yōu)美的句子抄下來。
�、玻▽W生積累詞句，抄寫。）
�、撤中〗M輪讀
⒋孩子們齊聲在配樂聲中有感情地朗讀全文（教師引讀）。
指導寫字
�、毙∨笥�，現(xiàn)在我們一起坐端正，寫幾個漂亮的字吧！
�、玻ǔ鍪颈菊n要寫的字詞）小朋友，你們發(fā)現(xiàn)今天寫的與以前我們寫的有什么不同嗎？
�、硨�，咱們寫詞語的時候要注意詞語要連在一塊寫，可不能把它們拆散了。小朋友，這可要記清楚哦！
我們先寫左邊的三個字
岡：與“風”區(qū)別，風往外吹，“岡”往里鉤。
轟：兩個“又”緊挨“車”下，不能分開。
喊：里面的小橫不能丟
再寫三個詞語
世界：師范寫“世”字筆順，首橫長，豎折不能寫成豎折鉤�！敖纭弊制厕鄬�。
筍芽：自己觀察自己寫
呼喚：兩個都與“口”有關(guān)，左窄右寬才好看。
�、鄙鷾蕚鋾鴮�。
�、步裉煲獙懙牟坏凶�，而且還有詞語，以前光寫字
�、诚染毩晫懺~。
相機展示一下孩子寫的字
轟隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽兒，筍芽兒不顧**的嘮叨，在漆黑的地底下扭動著身子，鉆出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的愛撫和滋潤下，長成了一株健壯的竹子。它站在山岡上，自豪地說：“我長大啦！”
語文優(yōu)秀公開課的教案 11
教學目標
知識目標：會看部首組詞；會照樣子寫句子；積累描寫冬天的詞語
能力目標：訓練學生語言文字的綜合運用能力
情感目標：通過對雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片，引導學生了解大自然，熱愛大自然，親近大自然。
內(nèi)容分析
教學重點：.組詞，照樣子寫句子。
教學難點：組詞，照樣子寫句子。
教學準備：課件教學流程
一、導入：
師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（冬季）到了冬天，天氣會變得怎么樣？（冷，還會下雪）是啊，連河水都會（結(jié)冰了）。今天的語文七色光讓我們一起走進冰雪世界。
二、新課：
1、大家一起來師：同學們，你們知道我們的省會哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎？（冰雕、雪雕）冰雕是哈爾濱人獨具匠心的創(chuàng)造，雪雕是從國外引進的藝術(shù)形式，這兩種造型藝術(shù)，構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓，為世人所矚目，一年一度的冰雪節(jié)，吸引了許許多多的國內(nèi)外游客�，F(xiàn)在，教師就帶同學們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場，去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。（課件）師：雖然冬天是寒冷的，但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地，到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱奇，更有同學們喜愛的冰雪體育項目，比如滑冰、玩雪橇、堆雪人，打雪仗等等，其樂無窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項目的圖片呢？讓同學們也一飽眼福吧�。ㄕ故緦W生收集的圖片）
2、知識窗師：這么奇妙的冰雪世界，同學們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎？（冰、雪）對了，入冬以來，我國北方喜降瑞雪。（課件）同學們，你們看那潔白柔軟的雪花，從蒼茫的宇宙間向我們走來，這飄飄灑灑、紛紛揚揚的雪花是那樣美麗、那樣迷人，每朵雪花都有一個美麗的圖案，形狀也各不相同。哪位同學知道雪花的形狀？說說你是怎么知道的？師：原來，雪花的形狀雖然有很多，但大多數(shù)雪花都是六角形的，（課件）無數(shù)的雪花降落到地面上，幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。
3、日積月累師：冬天因為有了雪而變的更加的美麗，你想用什么樣的語言來贊美它？（生答）老師再給同學們介紹幾個描寫冬天優(yōu)美的詞語（課件）誰能來讀一讀這幾個詞語？（千里冰封、萬里雪飄、紛紛揚揚、飄飄灑灑）你能用這些詞語說一句話嗎？（生答）你還知道哪些描寫冬天的詞語？請你說一說。
4、想一想師：剛才聽到同學們說出這么多描寫冬天的詞語，我除了感覺到冬天的美麗之外，還感覺到很冷，你們感覺到了嗎？冷是冬天最大的一個特點，（課件）你認識這個字嗎？（冷）同學們什么時候會感到很冷？請同學們仔細觀察，它的偏旁部首是什么？（兩點水）它與三點水有區(qū)別：一般情況下，三點水旁的字多與水有關(guān)，而兩點水旁的字多與寒冷有關(guān)。你還知道哪些既是兩點水旁，并且又是形容冬天冷的字呢？（冰、涼、凍）說說它們的意思。你什么時候會感覺到它們？同學們看，這幾個字字形很相像，意思又差不多，它們也一定會是好朋友的，你能幫它們找到自己的朋友嗎？這幾個生字寶寶很感謝同學們幫助它們找到了朋友，可是，它們還想再結(jié)識一些新的朋友，還想請同學們幫忙，你們愿意幫助它們嗎？
�。ㄔ敢猓⿴煟簞偛磐瑢W們把描寫冬天的字和詞說的`那么好，看來，你們平時積累了不少描寫景色的詞語，老師相信，描寫季節(jié)景色的句子對你們來說也一定沒有問題，對嗎？
�。▽Γ┈F(xiàn)在老師就帶來了兩個季節(jié)的圖片，（課件）先來看第一幅圖，這是什么季節(jié)？（秋季）你是從哪看出來的？（落葉）誰能來讀一讀？（樹林里落滿了厚厚的一層黃葉。）應該怎么樣讀才能強調(diào)的是厚厚的的落葉呢？（指生讀）現(xiàn)在我們來看第二幅圖，（出示課件）這是什么季節(jié)？你是怎么知道的？（樹上有雪）你能把這句話補充完整嗎？（雪給小路鋪了一條厚的。）現(xiàn)在請同學們發(fā)揮自己的想象力，看看誰最聰明，能把第三個句子補充完整。
三、總結(jié)
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們班的同學們把描寫冬天的字、詞、句學的都很扎實，而且又積累了那么多的詞匯，如果能把它們用到你的寫作當中，你們一定會成為一名出色的小作家。那么，在今天的語文七色光里，你有哪些收獲？
�。ㄉ穑┛磥�，每個同學都有不同的收獲。今天，我們在語文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗，也領(lǐng)略到了冬天的寒冷，正因為有了冬天，我們的四季才更加美麗。希望同學們能夠積累更多描寫景色的詞語，用這些詞語來贊美我們這個美麗的世界。
語文優(yōu)秀公開課的教案 12
知識與能力
1. 學會8個生字，認讀7個字。能初步認識課文中的一類和二類生字。
2. 能看拼音熟練的朗讀課文，培養(yǎng)學生獨立閱讀的習慣。
3. 朗讀課文, 培養(yǎng)同學們針對課文內(nèi)容參加討論，發(fā)表見解的能力，以及培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
過程與方法
1. 充分發(fā)揮學生學習的主體性，采用合作學習的方式，理解、感悟課文，體驗情感。
2. 創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學習氛圍，發(fā)揮學生的學習主動性，排演課本劇。
情感態(tài)度與價值觀
1. 充分利用彩色插圖，提高學生的學習興趣，幫助學生了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生觀察、想象和聯(lián)想的能力。
2. 通過討論展開想像，知道愛聽奉承話容易上當受騙的道理。
教學重難點
1. 抓住重點詞句，理解課文并有感情地朗讀課文。
2. 通過文章的學習，讓學生懂得喜歡聽奉承話言易上當受騙的道理。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、今天，我們繼續(xù)學習11《狐貍和烏鴉》�？�，烏鴉來了（出示書中烏鴉插圖），小朋友，你從它的'打扮上可以看出它是一位（ ）。她找到了一片肉，可高興了。她會想些什么呢？
2、這時候一只狐貍（出示書中狐貍插圖）出來找吃的，它看到了烏鴉嘴里的那片肉，它怎么樣？
出示句子：狐貍饞得直流口水。看圖理解并有感情地朗讀。
3、齊讀課文第一自然段。
二、提出要求，自讀課文
狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的2---5自然段就寫了這個過程。請同學們打開書，邊讀邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“~~~”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應？用“——”畫出來。）
三、分析課文，理解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W習第2---5自然段
1、交流：出示2---5自然段 狐貍說的話是（ ），烏鴉的反應是（ ）。
2、學習第一次對話
（1）指名讀
�。�2）“眼珠一轉(zhuǎn)”說明什么？
�。�3）狐貍是真心向烏鴉問好嗎？板書：您好
�。�4）感情朗讀
�。�5）烏鴉什么反應？板書：沒回答
3、學習第二次對話
�。�1）狐貍說話前是什么表情？你能賠個笑臉給我看看嗎？
（2）齊讀句子 板書：孩子好嗎
�。�3）烏鴉聽了什么反應？沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼
4、學習第三次對話
�。�1）出示句子 找一找狐貍一共說了幾句話？
�。�2）男生讀第一句 這句話說了什么？讀好“真漂亮”板書：漂亮
女生讀第二句 這句話說了什么？讀好“嗓子真好”、“誰”板書：嗓子好
（3）感情朗讀
�。�4）出示烏鴉和麻雀圖 你覺得誰的羽毛好看？
請學生試學烏鴉的叫聲，你覺得好聽嗎？
（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？
總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話 齊讀兩遍。
�。�6）烏鴉聽了奉承話是什么反應？板書：得意 唱
結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）
�。ǘ⿲W習第6自然段
出示句子 什么叫“一溜煙”？為什么要跑這么快？
四、拓展說話
此時的烏鴉正傷心的哭呢�。úシ趴蘼暎簡鑶琛艺婧蠡谘健瓎鑶琛�
�。ǔ鍪拘∨笥汛螂娫挼膱D）誰來打個電話安慰它一下。
五、對照板書，完成練習，總結(jié)全文
1、狐貍對烏鴉說了（ ）次話。他的目的只有一個，就是（ ）。烏鴉喜歡（ ），所以上了狐貍的當，嘴里的肉掉下來被（ ）。
2、烏鴉該吸取教訓了。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞 反復朗讀句子
3、你們還想對狐貍說些什么呢？板書：上當受騙
六、作業(yè)
1、學習生字
2、編故事：發(fā)揮想象，以“肉被騙走之后”為題編一個小故事。
語文優(yōu)秀公開課的教案 13
教材分析
《奇特的鋼琴》講的是抗日戰(zhàn)爭時期，冼星海在延安艱苦的條件下，因陋就簡，用他自制的“鋼琴”堅持音樂創(chuàng)作的故事。
學情分析
通過上一學期的學習，孩子們已經(jīng)有了一定的自學能力。但通過對字詞的理解進一步理解課文的能力還有待提高。
設(shè)計理念
以鼓勵學生用自己喜歡的方式查找有關(guān)冼星海的資料入手，以有感情的、個性化的朗讀為基礎(chǔ)，以理解重點詞語為突破口，讓學生走進文本，感悟人民音樂家冼星海在艱苦的條件下，積極進行音樂創(chuàng)作的執(zhí)著精神。
教學目標：
知識與技能：
1、寫本課10個生字，會讀文中16個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
過程與方法：
1、傾聽冼星海的樂曲，讓學生通過音樂了解冼星海。
2、查閱資料了解冼星海的曲和人。
3、通過提出問題，解決問題理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受冼星海在艱苦的環(huán)境中對音樂的熱愛與追求。
課前準備：
課件、搜集有關(guān)冼星海的歌曲，了解冼星海的故事。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
播放冼星海的樂曲讓大家欣賞。然后談感受。師：歌曲好聽嗎?你們想不想知道歌曲是誰寫的?是怎樣寫出來的?那我們一起學習第25課，(板書)《奇特的鋼琴》。
二、初讀課文，自主識字。
(一)齊讀課題，質(zhì)疑。
讀完課題后，你有什么問題嗎?帶著問題自讀課文。
(二)自讀課文，自學生字。 1、自讀課文，老師提示要注意認讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 3、指名接段讀文。 4、學生評價剛才那幾個同學讀書的情況。 5 、出示生字，會讀的字多讀讀，不會讀的字到課文中找一找念什么，然后同桌互相認讀。
6、和小組同學討論討論，說說怎樣記住它，并用這個字組詞。
7、小組長檢查生字的認讀情況，并在評價冊上給以評價。三、重點研讀，加深認識。
提出問題，解決問題，理解課文。
1、師：自讀課文，有什么不懂的問題提出來，全班討論解決。
問題假設(shè)：
(1)故事發(fā)生在什么年代?當時的情況怎樣?
(2)生活艱苦，冼星海為什么買那么多的瓶瓶罐罐?
(3)他是怎樣利用這些瓷器創(chuàng)作樂曲的?
重點指導學生理解下列詞語：
擺、敲、取、拉、趴、寫、
2、全班討論問題，引導學生多讀書，從書中得到問題的答案，解決不了的問題可將學生引向課外。
3、學生有感情的讀課文，進一步體會冼星海對音樂的熱愛與追求。
四、知識拓展。
當你知道了這些瓷器的'作用后，會對冼星海說些什么?
第二課時
一、升華文中的情感和思想。
1、說一說冼星海是什么人，說說你了解的關(guān)于冼星海的故事。
2、再讀課文。
二、寫字。
1、出示要寫的生字以各種形式和生字“打招呼” 2、讓學生挑出最難寫的字進行指導。 (1)老師范寫(2)學生描紅(3)討論怎么記住這個字? 3、讓學生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等4、學生練寫其他的生字，并用這些字組詞。
三、學后總結(jié)。
老師讓學生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
(1)冼星海的“鋼琴”一定很好玩，回家后自己試試。
(2)自己動手制作小樂器。
語文優(yōu)秀公開課的教案 14
教學設(shè)想：
通過自主、合作、探究的學習方式，初步整體整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，為進一步感悟課文思想內(nèi)容做準備。
學習目標：
1.整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文，進行探究性學習
2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。
3.情感態(tài)度與價值觀：感悟親情的含義；了解科學的兒童教育思想；學習魯迅的自省精神；理解作品的批判性。
教學重點：
整體感知課文內(nèi)容，多角度有創(chuàng)意地理解課文。
課時安排：兩課時
課前準備：
學生：①布置預習：反復讀課文，借助工具書解決生字詞。圈點勾畫文中不理解的詞或句子，提出問題或作評價。②預習課后練習二，準備與同學們交流。
教師：①教師應多準備一些資料，以便引導學生多角度理解課文。②把課后練習融于教學的過程中。③可用多媒體輔助教學。
第一課時
教學內(nèi)容
整體感知課文內(nèi)容，提出問題，體會作者的思想感情。
教學過程
1.課文導入：（完成時間：2分鐘）親情是人世間真摯而美好的感情。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深，在誤解和沖突中的親情也是真摯而令人難忘的。今天學習的《風箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風箏發(fā)生的一件事。無論是當年管錯了，還是醒悟后的'自責及無法補救的沉重，都洋溢著濃濃的手足之情。讓我們一起來感受一下這篇文章的強烈的藝術(shù)感染力。
2.在課前自讀課文的基礎(chǔ)上，把弄不懂的字、詞畫拿到組里解決，再把解決不了的自已寫到黑板上，大家一起解決。（完成時間：4分鐘）
3.質(zhì)疑探究（完成時間：20分鐘）
大屏幕投影出示問題組：
（1）這篇課文回憶的是什么事情?請你概述一下。
�。�2）讀完課文以后，你有哪些感受?
提示：為什么“我”不許小兄弟放風箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨?
�。�3）課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。
個別學生朗讀全文，聽讀課文后，進行朗讀評價。
[教師小結(jié)]
這篇課文的意蘊很豐富。有手足情；游戲?qū)τ趦和囊饬x；“我”的自省精神；小兄弟無怨恨的思想內(nèi)容。又集中表達了“我”的驚異、悔恨、補過、悲哀的情感。抓住“我”情感經(jīng)歷這條主線，為感悟課文思想內(nèi)容做準備。因初步感知，教師要及時引導，尊重學生獨特理解。
自主質(zhì)疑，合作探究（安排時間：17分鐘）
[問題探究]
�、贋槭裁础霸谖沂且环N驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)
�、诋嫵雒鑼懝枢l(xiāng)風箏時節(jié)的“春光明媚”的句子，說說作者為什么把往事的回憶放在這樣的畫面中展開?(多角度討論探究)
�、蹫槭裁凑f“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?
師生討論后，教師加以評述。
[教師小結(jié)]
作者在北京的冬季看到天空中的風箏所引發(fā)的驚異和悲哀(引出下文)，在“春光明媚”的畫面里展開了對往事的回憶，使現(xiàn)實中嚴冬的“寒威”與回想中春日的“溫和”互相映襯，既增添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。
布置作業(yè)（完成時間：2分鐘）
�、倬x課文，再提問題，繼續(xù)研討。
�、谡n后“讀一讀，寫一寫”。
語文優(yōu)秀公開課的教案 15
教學目標
1、認識12個字，會正確工整地書寫8個字。
2、能有感情地朗讀課文，知道奧運五環(huán)代表的意義。
3、讓孩子關(guān)心奧運。
教學重點
認識生字新詞，能有感情地朗讀課文，知道奧運五環(huán)代表的意思。
教學準備
1、學生課前收集奧運知識。
2、教師在黑板上畫好田字格。
教學過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
教師：（播放奧運會開幕式片斷）孩子們，請看大屏幕。剛才大家看到的是雅典奧運會開幕式片斷。大家一齊說出這個圖案的名字吧。（生：奧運五環(huán)）奧運會是全世界人民共同的運動會，它把全世界一百多個國家的`運動健兒們都聚集在了一起，一起比賽，一起拼搏。今天，我們一起來學習第25課：奧運五環(huán)。（教師板書，學生齊讀課題）看了這個題目，你有什么問題嗎？帶著問題來學習吧！
二、初讀課文，檢測生字詞
1、先請大家自讀課文，注意讀準字音，不添字，不漏字。遇到生字圈出來，讀完課文后，別忘了把生字多讀幾遍。
2、學生自讀，教師巡視，個別指導。
3、教師：剛才，同學們學得很認真，現(xiàn)在老師來考考大家，好嗎？
�。�1）抽個別學生讀，齊讀。
�。�2）同學們，你覺得有沒有特別容易讀錯的字詞，想為大伙兒提個醒？
�。�3）接下來，請大家看看會寫的字。有沒有哪些字特別容易寫錯，想提醒大家呢？
�。�4）教師范寫“表”字。學生書空，描寫，教師巡視。
三、品讀課文，理解內(nèi)容
1、抽生讀全文。
教師：大家生字學得很好，現(xiàn)在我們一起來學習課文，請一位同學讀全文，其他同學邊聽邊想：課文告訴了我們什么？
2、學習第一自然段。
（1）教師：文中的陽陽小朋友早就等在電視機前想看奧運比賽，他首先看到的是什么？（奧運五環(huán)）請同學們自由地讀第一自然段，把寫奧運五環(huán)的句子勾出來。
�。�2）抽生讀，齊讀。
（3）陽陽看到奧運五環(huán)，心情怎樣？你是從哪個詞看出來的？（早、等、看哪）
�。�4）同學們自由地讀讀這一句，想想怎樣才能把陽陽激動、興奮的感情讀出來。
（5）抽三、四名學生讀，齊讀。
3、學習第三自然段。
教師：陽陽是個愛動腦筋的孩子，看到奧運五環(huán)時問媽媽：“媽媽，這五個圓環(huán)是什么意思呢？”
�。�1）請同學們一齊回答。讀媽媽說的話，可相機指導學生讀長句子要換氣。
�。�2）你們能讀好陽陽和媽媽的對話嗎？請一位同學當陽陽，一位同學當媽媽，看誰的語氣讀得好。
�。�3）抽生對讀。
�。�4）抽學生評價讀問句時的語氣，可隨機請一學生讀。
�。�5）大家明白媽媽的話了嗎？（明白）
展示世界地圖。邊看地圖，邊請學生接著教師說。
教師：五個圓環(huán)代表——，藍色代表——；黑色代表——；紅色代表——；黃色代表——；綠色代表——。（再點擊）五個圓環(huán)連在一起，意思是——。
�。ò鍟河押孟嗵帲�
教師：奧運會已在全世界人民中間播撒了團結(jié)、友誼、和平的種子。
4、看五環(huán)圖，你想到了什么？（五個小朋友跳舞）
5、陽陽做了一個夢，夢到了什么？夢美嗎？抽一名學生讀。
6、想一想，通過今天學習，你都懂了些什么？
四、拓展延伸，交流奧運知識
教師：孩子們，你們雖然小，但卻關(guān)心奧運。讓我們共同期待2008年北京奧運會舉辦成功。
五、作業(yè)超市
請選擇你喜歡的題做一做：
1、流利地朗讀課文。
2、制作一面奧運五環(huán)旗。
3、抄寫生字詞。
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