天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案

時(shí)間:2023-01-05 15:02:18 語(yǔ)文教案 我要投稿

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案(15篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。來(lái)參考自己需要的教案吧!下面是小編為大家收集的二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案(15篇)

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

  2、能借助漢語(yǔ)拼音都準(zhǔn)字音,正確流利的朗讀課文,停頓合理,語(yǔ)氣自然。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  四、教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、激趣,導(dǎo)入新課

  1、師:同學(xué)們,今天我想把一位小小的魔術(shù)師介紹給你們,它會(huì)多種變化,就像《西游記》里的孫悟空,它是什么?(播放錄音故事)

  2、生:水。

  3師:對(duì)它就是水娃娃,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與水有關(guān)的課文。《我是什么》板書(shū)課題(學(xué)生齊讀課題)。

  【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣,激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的`欲望,從整體上感知了課文內(nèi)容,了解了課文大意。

  二、初讀課文,整體感知

  1教師范讀課文。

  師:要聽(tīng)準(zhǔn)字音。

  師:聽(tīng)了老師的讀,你想對(duì)老師說(shuō)什么

  生1:老師讀得很有感情

  生2:老師讀得很流利

  師:你們想讀嗎?

  生:想

  師:好!現(xiàn)在我們自由讀課文。把圈畫(huà)好的生字多讀兩遍,遇到讀不通順的句子要反復(fù)多讀幾遍,并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、生:自由讀課文

  師:課文讀到這兒,誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)

  3、生:分自然段讀課文。

  生:評(píng)價(jià)

  師:有的同學(xué)沒(méi)有舉手,可能還沒(méi)有和生字交上朋友。現(xiàn)在大家再讀課文,都準(zhǔn)字音。

  4、自由讀課文

  師:之前同學(xué)們積累了很多識(shí)字方法。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  生1:加一加,減一減

  生2:換偏旁

  生3:編字謎和順扣留

  生4:編兒歌

  師:同學(xué)們積累的識(shí)字方法可真不少下面小組里相互交流一下

  5、生:小組自學(xué)生字師:、把你好的識(shí)字方法說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng),現(xiàn)在小組里交流識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。

  師:就學(xué)到這里,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你都學(xué)會(huì)了哪些生字。

  6、生:匯報(bào)生字。

 。ㄗR(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形時(shí),可以利用漢字的構(gòu)字規(guī)

  律和字形、字義相結(jié)合的方法進(jìn)行識(shí)記。如“曬”是日字旁,與太陽(yáng)有關(guān)等;

  師:隨學(xué)生匯報(bào)生字,板書(shū)

  7、各種方式鞏固字詞

  自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、開(kāi)火車讀

  8、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):海、洋。(這些字的部首都是學(xué)生熟悉的,對(duì)于它們的筆順,教師不必要過(guò)于指導(dǎo),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字在田字格中的位置。

  9、,訪寫(xiě)、展示、評(píng)價(jià)

  10、在識(shí)記生字的基礎(chǔ)上,朗讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),并且學(xué)會(huì)總結(jié),交流,跟大家一起分享識(shí)字方法。

  師:我都變成什么了呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

  三、談收獲:

  通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在總結(jié)自己的收獲時(shí),能感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“植、如”等12個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“為、得”,會(huì)寫(xiě)“法、如”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“辦法、如果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

  2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法,體會(huì)“乘著、掛住、炸開(kāi)”等用詞的準(zhǔn)確。有能力的學(xué)生可以仿照課文的句式,說(shuō)一說(shuō)其他植物傳播種子的方法。

  4.激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  借助圖片、關(guān)鍵句、表示動(dòng)作的詞語(yǔ),了解課文的內(nèi)容,說(shuō)清楚課文介紹了哪幾位植物媽媽,她們是怎么傳播種子的。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件。(教師)

  2.自學(xué)生字詞;熟讀課文,找出自己喜歡的語(yǔ)句。搜集植物傳播種子的資料。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、揭示課題,嘗試質(zhì)疑(用時(shí):5分鐘)

  1.課件出示一些植物的照片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它們的名字。

  2.揭示課文題目并板書(shū)課題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,并對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

  1.觀察圖片并說(shuō)出植物的名字。

  2.齊讀課文題目。

  3.提出自己想要了解的問(wèn)題。

  對(duì)二年級(jí)學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要循序漸進(jìn),只要學(xué)生能夠提出自己想要知道的問(wèn)題就應(yīng)該給予表?yè)P(yáng),激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望是最重要的。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞(用時(shí):20分鐘)

  1.鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。2.組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),小組內(nèi)交流課文朗讀情況,和生字詞的學(xué)習(xí)方法。

  3.了解生字詞學(xué)習(xí)情況。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生交流怎樣識(shí)記生字詞。

  (2)請(qǐng)小老師帶讀。

  (3)教師隨意出詞語(yǔ),指名讀。

  (4)去掉拼音搶讀。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  (1)出示本課要寫(xiě)的生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點(diǎn)及在田字格中的位置。

  (3)教師示范等方式教學(xué)生字書(shū)寫(xiě)。其中強(qiáng)調(diào)女字旁和“女”字的區(qū)別。

  (4)展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)成果,集體評(píng)價(jià)。

  1.帶著疑問(wèn)自由朗讀課文,圈畫(huà)生字,力爭(zhēng)把課文讀正確、讀通順。

  2.小組之間交流自讀生字新詞情況。

  (1)小組合作朗讀課文。

  (2)交流識(shí)字的好方法。

  3.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

  (1)交流識(shí)記生字詞情況。

 、僮x準(zhǔn)輕聲詞語(yǔ):知識(shí)、認(rèn)識(shí)、見(jiàn)識(shí)。

 、谧x準(zhǔn)多音字“為、得”,在語(yǔ)境中據(jù)義定音。

 、墼谛抡Z(yǔ)境中鞏固字音:備課、備用;得到、得出;海底、到底、底下;察看、覺(jué)察、察覺(jué)。

  (2)小老師領(lǐng)讀生字組成的詞。

  (3)讀教師出示的詞語(yǔ)。

  (4)搶讀詞語(yǔ)。

  4.(1)讀一讀要寫(xiě)的字。

  (2)仔細(xì)觀察會(huì)寫(xiě)字中的生字,找出這些字的特點(diǎn)。觀察生字在田字格中的位置,說(shuō)出怎樣才能把字寫(xiě)好看。

  (3)觀察教師范寫(xiě),書(shū)空生字。發(fā)現(xiàn)女字旁和“女”字的區(qū)別。按正確筆順進(jìn)行描紅。

  (4)通過(guò)評(píng)議,揣摩字形,再寫(xiě)2個(gè),把字寫(xiě)好看。

  1.關(guān)于識(shí)字方法:

  (1)要逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

  (2)鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字,如,結(jié)合本課生字的特點(diǎn)可采用熟字加偏旁、換偏旁等不同的識(shí)字方法識(shí)記生字。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生多讀,在語(yǔ)境中識(shí)記生字詞。

  2.關(guān)于寫(xiě)字:

  二年級(jí)寫(xiě)字指導(dǎo)仍是教學(xué)重點(diǎn)。教師要認(rèn)真細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和筆畫(huà)特點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)把字寫(xiě)好的“小竅門(mén)”;可讓學(xué)生按筆順自主寫(xiě)字;先描紅,再臨寫(xiě),要把字寫(xiě)得正確、美觀;激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

  三、朗讀感悟,初步感知(用時(shí):10分鐘)

  1.指導(dǎo)讀文。

  2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作,理清脈絡(luò)。

  3.指名讀第1小節(jié),了解主要內(nèi)容。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)第1小節(jié)共有幾句話。

  (2)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“四海為家”“旅行”的意思。強(qiáng)調(diào)多音字“為”。

  (3)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句。

  1.自由讀課文。

  2.小組合作探究:課文一共有幾個(gè)小節(jié)?找一找,課文一共介紹了幾種植物媽媽傳播種子的好方法?

  3.(1)讀第1小節(jié)。思考:這個(gè)小節(jié)一共有幾句話?分別講了什么?

  (2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“四海為家”“旅行”指的是什么。

  (3)朗讀疑問(wèn)句,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  1.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第1個(gè)環(huán)節(jié):可以讓學(xué)生動(dòng)筆圈一圈,畫(huà)一畫(huà)。要逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。

  2.關(guān)于學(xué)生活動(dòng)第2個(gè)環(huán)節(jié):要注意強(qiáng)調(diào)問(wèn)號(hào)也是一句話結(jié)束的標(biāo)志。

  四、總結(jié)回顧,鞏固生字(用時(shí):5分鐘)

  1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生梳理。

  2.指導(dǎo)學(xué)生練寫(xiě)生字新詞。

  1.交流自己在本節(jié)課學(xué)到的知識(shí)。

  2.學(xué)生繼續(xù)描紅寫(xiě)字,抄寫(xiě)詞語(yǔ),進(jìn)一步鞏固生字新詞。

  可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己寫(xiě)得最漂亮的字展示給自己的朋友,并引導(dǎo)學(xué)生交流自己是怎樣把字寫(xiě)好看的。

  第二課時(shí)

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師指導(dǎo)

  學(xué)生活動(dòng)

  教學(xué)提示

  一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)(用時(shí):3分鐘)

  1.指名認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ),聽(tīng)寫(xiě)本課的會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生齊讀第1小節(jié)。3.課件出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo),指名朗讀。

  (1)小組合作,細(xì)讀課文第2~4小節(jié)。

  (2)圖文對(duì)照,了解課文里的植物媽媽是用什么好辦法讓自己的孩子旅行的。

  1.認(rèn)讀本課生字組成的詞語(yǔ),做到聲音響亮,認(rèn)讀準(zhǔn)確。一人黑板聽(tīng)寫(xiě),其他同學(xué)座位跟寫(xiě),訂正。

  2.齊讀第1小節(jié)。

  3.認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  教師要在平時(shí)的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。如:認(rèn)真傾聽(tīng)老師講課,認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言等,教給學(xué)生傾聽(tīng)方法。這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

  二、自主探究,深化感悟(用時(shí):20分鐘)

  1.指導(dǎo)學(xué)生分組合作學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀第2~4小節(jié),圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物媽媽是怎樣傳播種子的。

  2.指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流自己最欣賞的植物媽媽的辦法。

  3.指導(dǎo)匯報(bào)交流成果。(1)指導(dǎo)分享蒲公英媽媽的好辦法。演示蒲公英娃娃紛紛出發(fā)的動(dòng)畫(huà),并在語(yǔ)境中理解“紛紛”的意思,同時(shí)識(shí)記“紛”。

  (2)出示“鎧甲”的圖片。實(shí)物演示蒼耳掛住動(dòng)物皮毛,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思。(3)動(dòng)漫演示豆莢在太陽(yáng)底下裂開(kāi)后四處滾動(dòng)的過(guò)程。了解豌豆媽媽的好辦法,并理解“炸開(kāi)”的意思。

  4.引導(dǎo)學(xué)生歸納出三種植物傳播種子的方法。

  1.組內(nèi)自由讀第2~4小節(jié),邊讀邊思考:課文中的三位植物媽媽是怎樣讓自己的孩子旅行的?圈畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.小組討論交流:自己最欣賞哪一位植物媽媽的辦法?為什么?

  3.班內(nèi)匯報(bào)交流成果:

  (1)“蒲公英媽媽”通過(guò)風(fēng)把種子吹到四面八方。

 、倏床鍒D,說(shuō)出這里的“降落傘”指的'是什么。

 、诳磩(dòng)畫(huà),理解“紛紛”就是接二連三的意思,鞏固生字“紛”。

  (2)看圖片實(shí)物演示,理解“掛住”和“帶刺的鎧甲”的意思,組內(nèi)交流理解第3小節(jié)的內(nèi)容。

  (3)觀看動(dòng)漫演示,理解豌豆傳播種子的方法,理解“炸開(kāi)”的意思是“一下子就全開(kāi)了”,并用手勢(shì)表演“炸開(kāi)”,邊表演邊朗讀第4小節(jié)。

  4.一起歸納三種植物傳播種子的方法。

  (1)培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀書(shū)的能力,要注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  (2)要通過(guò)圖片幫助學(xué)生了解真正的降落傘,知道課文中的降落傘指的是蒲公英的種子。同時(shí)播放視頻動(dòng)漫幫助學(xué)生了解蒲公英靠風(fēng)傳播種子的過(guò)程,更好地幫助學(xué)生理解“乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”。

  (3)可以將蒼耳粘在學(xué)生衣服上,使學(xué)生理解蒼耳是靠掛住動(dòng)物皮毛的方式傳播種子的。

  (4)借助圖片或者實(shí)物演示,說(shuō)出豌豆娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的。

  2.關(guān)于有感情地朗讀:在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行充分的朗讀,在讀中感悟課文的韻律美,從讀中獲取植物傳播種子方面的知識(shí)。

  四、背誦積累,拓展運(yùn)用(用時(shí):7分鐘)

  1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文講了什么。

  2.師生合作朗讀課文。

  3.指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  4.練筆:指導(dǎo)學(xué)生完成課后的選做題。

  1.回顧課文講了什么。

  2.和老師合作有感情地朗讀課文。

  3.背誦全文。

  4.認(rèn)真讀一讀課后選做題要求,并借助圖片和所給詞語(yǔ),仿照課文先說(shuō)一說(shuō),再完成小練筆。

  在進(jìn)行小練筆之前,教師要讓學(xué)生充分地說(shuō),激發(fā)學(xué)生的思維,從而進(jìn)行練筆。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒼耳的種子(實(shí)物),多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書(shū)課題(板書(shū)課題)

  二、我讀我思--我用心

  1、范讀課文,看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

  2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)?指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

  三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

 。1)找一找:課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行?

 。2)說(shuō)一說(shuō):和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

 。3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆)

  粘圖片

  2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報(bào)。

  3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

  4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

  5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛?

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?(板書(shū):動(dòng)物帶)

  8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2.小組匯報(bào)。

  3.出示降落傘圖片,隨機(jī)理解:紛紛

  用視頻演示理解。

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

  4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

  5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的`力量把孩子送出去旅行的?(板書(shū):風(fēng))

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢?

  我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、理解“炸開(kāi)”,用手勢(shì)比劃一下,比較“裂開(kāi)”一樣嗎?哪個(gè)好?

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、我讀我送--我用腦

  學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、指生讀。

  2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

  3、說(shuō)一說(shuō),還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

  五、我讀我憶--我回味

  自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。

  六、拓展延伸

  這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案4

  知識(shí)與能力目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

  過(guò)程與方法目標(biāo)

  1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

  2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

  2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

  2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

  教學(xué)方法

  1、多媒體輔助教學(xué)法

  2、討論法

  3、朗讀法

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。

  1、今天,老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

  2、談話:多美的景色呀!春去秋來(lái),那植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》,我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書(shū)課題)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、播放課文朗讀視頻。

  2、讀課文完成以下問(wèn)題:

  (1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。

  (2)課文寫(xiě)了幾種植物?

  (3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法?

  4、用自己喜歡的方式朗讀課文,喜歡的段多讀幾遍。

  三、品讀感悟

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)。

  師:同學(xué)們,課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的`,你們找到了嗎?誰(shuí)找到了讀給大家聽(tīng)。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題?

  1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):

 。1)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

  (2)指名讀,齊讀。

  2、過(guò)渡:是呀!植物沒(méi)有手腳,靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢?這也就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物?(板書(shū))那么你喜歡哪種植物的方法?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。

  (1)蒲公英

  師:既然你喜歡這一小節(jié),那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛(ài)把這一小節(jié)讀給大家聽(tīng)呢?

  出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英

  A、理解“降落傘”。

  師:同學(xué)們,你們知道降落傘嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的?看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它?(也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn),可以讓人安全著陸?梢(jiàn)蒲公英媽媽多么愛(ài)自己的娃娃呀。

  B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

  師:那你們見(jiàn)過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎?它是什么樣的?(生回答)(評(píng)價(jià):你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英,所以我?guī)?lái)了一組圖片,讓大家一飽眼福。(出示蒲公英果實(shí)的圖片)看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛(ài)呀!他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,這些種子就會(huì)怎么樣?(邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答:飛走了)是怎么樣飛走的?(生答:一個(gè)接著一個(gè))用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是(紛紛)。還有見(jiàn)過(guò)哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià):同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。)

  C、練讀、指名讀,齊讀

  師:同學(xué)看蒲公英離開(kāi)媽媽的視頻,小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英,讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些,柔一些體現(xiàn)種子輕柔,自豪、愉快的感覺(jué)

  大家想一想:風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里?還會(huì)走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--四海為家。

  練習(xí):只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了(山洼)有的飄到了(湖邊)還有的飄到了(田野)他們四海為家

  (2)蒼耳。

  過(guò)渡:還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請(qǐng)喜歡倉(cāng)耳的你帶著喜愛(ài)之情把這一小節(jié)讀一讀。

  1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護(hù)自己。

  2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(出示圖片,老師發(fā)蒼耳實(shí)物,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看它是什么樣的。)

  3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)話訓(xùn)練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說(shuō))(殼上有刺,就像穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺(jué)如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)

  4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外,還有什么用處呢?用原文說(shuō)說(shuō)(只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)

  5、大家看看插圖,小蒼耳掛在誰(shuí)的身上?小兔子跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀?

  還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢?欣賞課件圖片,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。(小馬跑到田野,蒼耳就在田野安家)它們也以四海為家。

  6、大家說(shuō),這蒼耳媽媽的做法妙不妙呀?我們比比看,誰(shuí)讀得好?(分組讀、齊讀、試背)

  (3)豌豆

  過(guò)渡:誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法,請(qǐng)你讀一讀。

  A、理解“啪的一聲”:

  你們知道豌豆長(zhǎng)什么樣嗎?豆莢是指哪里?孩子們你們覺(jué)得豌豆媽媽的辦法怎么樣?(很有趣)太陽(yáng)曬后就會(huì)--炸開(kāi)。會(huì)發(fā)出什么聲音?

  B、欣賞炸開(kāi)的豆莢圖

  C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。

  D、朗讀:指名讀、齊讀,加動(dòng)作自由讀。(讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情)

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)

  1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?

  2、課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識(shí)呀?(仔細(xì)觀察+細(xì)心)

  3、男女生賽讀。

  四、拓展

  1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?

  2、欣賞相關(guān)知識(shí)

  五、總結(jié)并布置作業(yè)

  同學(xué)們,細(xì)心觀察是獲取知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)的源泉,平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物,就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩(shī)歌,寫(xiě)下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)。

  作業(yè):

 。ǎ⿱寢層袀(gè)好辦法,她給孩子們準(zhǔn)備()。只要(),孩子們()。

 。ǎ⿱寢尭修k法,她把家安在()。只要()就能()。 

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案5

  教材分析

  這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷,想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái),他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng),最終為了人類獻(xiàn)出生命?涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望;第二段集中描寫(xiě)了夸父是怎樣追日的;這一段是全文的重點(diǎn)段。

  一、三維目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與能力:

  1、默讀能力,邊讀邊思考的能力。感受神話的神奇色彩和語(yǔ)言的運(yùn)用。

  2、了解課文主要講了一件什么事,能和學(xué)生交流自己從故事中想到了什么。了解夸父追求光明、不畏艱難的精神。

  3、并以練筆的形式寫(xiě)自己的感受。

  (二)、過(guò)程與方法:

  1、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。

  2、 通過(guò)找出和理解描寫(xiě)神奇的語(yǔ)句,來(lái)感悟神話的魅力。

  (三)、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  感受神話故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。了解夸父追日所蘊(yùn)含的追求光明的精神并能談出自己的感受。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、 教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)領(lǐng)悟神話故事的神奇和寓意。

  2、 感受神話故事的神奇,感受古代人們的神奇想象力與征服自然、試圖了解自然的可貴品質(zhì)。

  三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、課時(shí)安排:

  一課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程:

  一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字

  1在我們悠久燦爛的歷史文化歷史長(zhǎng)河中,神話故事是一朵美麗的浪花。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象,創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)絢麗多彩、優(yōu)美神奇、寄托著人民美好愿望和追求的神話故事。這節(jié)課讓我們共同走進(jìn)神話故事:《夸父追日》

  2釋題:傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng),這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中,給人們生活帶來(lái)了極大的不便,夸父宣誓把太陽(yáng)抓住,讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。

  3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字?老師提示大家,請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎?小紅說(shuō)話善于();劉帥楠經(jīng)常受到老師的()

  4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)?“追”與走路有關(guān),所以是走之旁。

  二 、初讀課文、自學(xué)生字

  1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段

  2、點(diǎn)讀課文,圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。

  3、教師領(lǐng)讀課文,聽(tīng)清生字的讀音。

  4、自由讀課文,想一想本篇課文寫(xiě)了一件什么事?

  5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。

  6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。

  三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境

  學(xué)習(xí)第一段:

  1夸父為什么要追趕太陽(yáng)?找出有關(guān)句子讀一讀。

  2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)?

  3、學(xué)習(xí):“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。

  4、夸父是一個(gè)怎樣的人?(巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等)

  5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書(shū)空筆順

  6、找出兩對(duì)反義詞:黑暗——光明、寒冷-溫暖

  學(xué)習(xí)第二段

  過(guò)渡:是呀,在字里行間,我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng),更被這神奇的文字深深的吸引著,讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。

  1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。

  2、輕聲讀課文,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么?(夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等)再 指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法。

  4、夸父在可困難面前止步了嗎,猶豫了嗎?他又是怎樣做的?指名讀一讀。

  5、學(xué)習(xí)“胃”“渭”(用拆字法識(shí)記)。再說(shuō)幾個(gè)帶月字底的字。

  6、夸父也想看著西沉的太陽(yáng),長(zhǎng)嘆一聲,便把手杖奮力向前一拋,閉上眼睛長(zhǎng)眠了。此時(shí)此刻你的心情怎樣?用;朗讀表達(dá)你的心情吧。

  學(xué)習(xí)第三段

  過(guò)渡:夸父為了部落人們的幸福,去追趕太陽(yáng),付出了超常的努力和艱辛。這份自我奉獻(xiàn)、鍥而不舍的精神我們非常感動(dòng)。然而夸父追到太陽(yáng)了嗎?我們不想看到的結(jié)局然而卻偏偏是這樣的結(jié)局。雖然沒(méi)有追到太陽(yáng),但是夸父依然給我們留下了很多。齊讀三段

  1、共有幾句?指名讀。

  2、樹(shù)上結(jié)滿了鮮美的桃子,給最求光明的人解渴,使他們精神百倍、奮勇前行。這種堅(jiān)持不懈、舍己為人的精神感動(dòng)了太陽(yáng)。誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)句子?

  3學(xué)習(xí)“趟”、“尙”再用“而且”造句。

  4、英雄不論成敗,夸父的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。你想對(duì)夸父說(shuō)些什么?

  四、回歸整體,升化認(rèn)識(shí)。

  1、孩子們,學(xué)了這篇神話,你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢?

  “夸父你是一個(gè)XXXXXXX的'人, 你讓我懂得XXXXXXXXXXXXXXXXXX!

  2、板書(shū),回歸整體。

  是呀,夸父為了追求光明,去追趕太陽(yáng)。他有宏大的志向,他有無(wú)以倫比的決心與勇氣。追日的路上,任何困難都不能停止他追趕的步伐。他的頑強(qiáng)拼搏,自強(qiáng)不息,他的奉獻(xiàn)與犧牲精神,正是我們中華民族幾千年不屈不撓的民族精神。

  3、練筆。

  這是一篇神奇的神話故事,夸父自強(qiáng)不息,頑強(qiáng)拼搏的精神一直在激勵(lì)著后人前進(jìn)。這也是一篇有爭(zhēng)議的神話故事,歷對(duì)夸父追日有另一種不同的看法,出示:“夸父不量力——《列子》”這句話是什么意思?你贊同嗎?你是怎么看的?

  好,現(xiàn)在我們就把讀完這篇神話后自己的感受寫(xiě)下來(lái),好嗎?學(xué)生練筆。(不同人的感受不同,看問(wèn)題的角度不同,得出的結(jié)論也不相同。)

  五、拓展延伸布置作業(yè)。

  關(guān)于夸父的問(wèn)題,我們回去以后還可以繼續(xù)搜集一些資料來(lái)講一講,還可以回去以后把這個(gè)神奇的故事講給家人聽(tīng),你可以用書(shū)上的語(yǔ)言,也可以加入自己的理解,自己的想象。

  神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然,便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力,還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀,讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌,更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。

  六、全課總結(jié)

  這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字,而且還知道了夸父的這種堅(jiān)韌不拔、舍生取義的品格正是中華民族的精神特征。學(xué)習(xí)也是這樣 只有堅(jiān)持不懈地努力,才能取得優(yōu)異的成績(jī)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  夸父追日

  神奇的想象

  生動(dòng)的故事 美好的愿望

  為什么追?

  怎么追? 勇敢追求

  追得結(jié)果? 造福人類

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案6

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫(xiě),體會(huì)本文各具特色的語(yǔ)言。

  2、了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人民或國(guó)家所帶來(lái)的創(chuàng)傷。

  3、辨別本文中贊美的語(yǔ)言和反諷語(yǔ)言的細(xì)微差別。

  4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問(wèn)題。

  5、掌握本文的語(yǔ)言特色。了解雨果的偉大情操。

  【教學(xué)方法】

  朗讀法、引導(dǎo)法。

  【教學(xué)媒體】

  投影儀、錄音機(jī)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  上課之前,先給大家講一個(gè)故事,從前,有兩個(gè)強(qiáng)盜,為了共同的利益,進(jìn)入了一個(gè)富貴的書(shū)香門(mén)第的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個(gè)大戶人家中的仆人,所以一夜之間,將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間,昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘?jiān)。這個(gè)家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了,可是唯有一個(gè)剛出生的嬰兒存活了下來(lái)。他長(zhǎng)大后,被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是,他發(fā)憤圖強(qiáng),終于有一天,他打敗了那兩個(gè)強(qiáng)盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道,那兩個(gè)強(qiáng)盜一個(gè)叫英吉利,一個(gè)叫法蘭西。請(qǐng)問(wèn):親愛(ài)的你能猜出來(lái),那個(gè)嬰兒是誰(shuí)?那幾個(gè)可惡的仆人又代表了什么?那個(gè)受難的家庭又是什么?

  二、整體感知

  1、大家知道答案的請(qǐng)舉手?

  那個(gè)受難的家庭就是我們的祖國(guó)呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個(gè)嬰兒就是你,就是我,就是我們大家呀!

  2、請(qǐng)學(xué)生講一下英法聯(lián)軍的情況。

  3、請(qǐng)大家先朗讀課文,看看作者在寫(xiě)法上有沒(méi)有不和諧的地方?

  語(yǔ)句上的鮮明對(duì)比。

 、刨澝缊A明園的語(yǔ)句。

 、浦S刺劫掠者的語(yǔ)句。

  4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?

 、攀菛|方幻想藝術(shù)中的最高成就。

 、茙缀跫辛顺说拿褡宓南胂罅λ墚a(chǎn)生的一切成就。

 、鞘腔孟氲哪撤N規(guī)模巨大的典范。

  5、那么就寫(xiě)法上有何特點(diǎn)?

  概括──具體──概括。

  6、那么雨果對(duì)英法聯(lián)軍的強(qiáng)盜行為持什么態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語(yǔ)言?(反語(yǔ))有什么作用?

  巴特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為,這次遠(yuǎn)征是體面的,出色的,光榮的,他們期待的是雨果對(duì)英法的這個(gè)勝利給予盛大的贊譽(yù);雨果在憤激之下,用反語(yǔ)來(lái)形容強(qiáng)盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績(jī)”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語(yǔ)正是強(qiáng)盜的口吻,有辛辣的諷刺意味。

  7、那么他不幫著自己家的人,他是站在誰(shuí)的'立場(chǎng)上的?

  人類的立場(chǎng)。(這里有說(shuō),正義的立場(chǎng),中國(guó)的立場(chǎng),或者是人民的立場(chǎng)等等。)

  8、如果說(shuō),你們家有個(gè)人犯了罪,你的第一態(tài)度是什么?是的,你肯定不會(huì)主動(dòng)站出來(lái)去指證他。但是雨果卻能,因?yàn)樗兄覀兯鶝](méi)有的什么品質(zhì)?

  清醒的頭腦,正直的良知,公正的立場(chǎng)。

  “政府有時(shí)會(huì)是強(qiáng)盜,而人民永遠(yuǎn)也不會(huì)是強(qiáng)盜!

  我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

  三、布置作業(yè)

  我們給雨果寫(xiě)一封信,談?wù)勀銓?duì)這件事的感想。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案7

  單元整體感知:

  本單元的主題是熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,親近大自然,熱愛(ài)大自然。這里有波瀾壯闊的廬山瀑布,有“山行”帶給我們的快樂(lè),有北方最大的湖“美麗的呼倫湖”,還有五岳之一黃山的氣勢(shì)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.正確流利有感情的.朗讀課文。背誦《古詩(shī)二首》、《水鄉(xiāng)歌》、《美麗的呼倫湖》第二自然段、《黃山奇石》喜歡的段落。

  2.能結(jié)合語(yǔ)境感悟古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)歌的意境,理解課文內(nèi)容。

  3.使學(xué)生感受祖國(guó)山河的雄偉壯觀和大自然的美好。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山,親近自然,熱愛(ài)自然的情感。

  4.通過(guò)兩首古詩(shī),一首現(xiàn)代詩(shī)歌,兩篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)56個(gè)生字,兩個(gè)多音字:蒙、都,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)34個(gè)生字。

  課時(shí)安排:

  1《古詩(shī)二首》》…………………………………………………3課時(shí)

  2《水鄉(xiāng)歌》……………………………………………………2課時(shí)

  3《美麗的呼倫湖》……………………………………………2課時(shí)

  4《黃山奇石》…………………………………………………2課時(shí)

  《綜合學(xué)習(xí)一》………………………………………………2課時(shí)

  口語(yǔ)交際《從小窗口看大中國(guó)》……………………………1課時(shí)

  師生課前準(zhǔn)備:

  1.背誦李白、杜牧的詩(shī)。

  2.觀察和搜集我的家鄉(xiāng)多。

  3.了解呼倫湖,查閱呼倫湖的資料。

  4.搜集有關(guān)黃山的資料,讀有關(guān)黃山的文章。

  5.留心觀察校園的標(biāo)語(yǔ)、牌匾、警示語(yǔ)等語(yǔ)言文字。

  6.搜集有關(guān)祖國(guó)美麗風(fēng)景的文字、圖片、照片等資料。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案8

  【教學(xué)目標(biāo)

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖(掛圖),使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式,能夠正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

  2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書(shū)報(bào)的習(xí)慣。

  【課時(shí)安排

  3課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、觀察圖畫(huà)

  1.圖上小朋友在做什么?

  2.圖上的小朋友怎樣朗讀?

  二、小結(jié)要領(lǐng)

  身正肩平 雙手拿書(shū) 左右兩臂 自然平放 目光課本 保持距離

  眼睛課本 距離一尺(33厘米)

  三、模仿評(píng)判

  1.請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿訓(xùn)練,并由大家評(píng)判

  2.評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害

  四、集體訓(xùn)練

  五、把握訓(xùn)練要點(diǎn),勤于朗讀背誦

  六、小結(jié)

  在一年級(jí)時(shí),我們已經(jīng)知道了讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì),掌握了握筆寫(xiě)字的方法,還知道了保護(hù)視力的一些要求。今天我們又知道了朗誦的姿勢(shì)和朗讀的要領(lǐng)。今后,我們要天天堅(jiān)持,自覺(jué)接受訓(xùn)練,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  一、整體感知圖畫(huà)

  1.指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。

  2.簡(jiǎn)說(shuō)圖意。

  二、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖(一、二幅)

  1.提問(wèn):背誦時(shí)課本和文具盒怎樣擺放?

  2.這些同學(xué)怎樣坐的,他們的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神

  情怎樣?

  3.背誦時(shí)還要注意什么?

  4.全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過(guò)的課文。教師評(píng)判。

  5.圖上的同學(xué)背誦的是哪篇課文?你是怎么知道的?

  三、觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

  1.觀察左下方小圖。

  2.觀察中間小圖。

  3.觀察右面小圖。

  四、小結(jié)

  這一課我們通過(guò)看圖學(xué)習(xí),掌握了背誦正確的姿勢(shì)要領(lǐng),了解了背誦的形式,知道了看圖背誦的方法。今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的時(shí)候就要做到多讀、勤背、樂(lè)背。

  第三課時(shí)

  一、觀察上面三幅圖

  1.從圖上你們觀察到了什么?

  2.圖上的`一個(gè)小朋友借到了一本心愛(ài)的課外書(shū),他笑得多開(kāi)心呀!

  學(xué)習(xí)兩條格言:書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。 讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  多讀書(shū)能使我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí),開(kāi)闊眼界,不斷進(jìn)步,還能使我們學(xué)會(huì)寫(xiě),我們從小就要養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣。

  3.觀察第二幅圖,告訴孩子閱讀要點(diǎn):眼看,心記,不出聲。

  4.觀察第三幅圖。圖上幾個(gè)小同學(xué)在干什么?表情怎樣?

  5.小結(jié)三幅圖。 二、觀察下面兩幅圖

  1.從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2.說(shuō)說(shuō)去閱覽室看書(shū)的過(guò)程: 挑書(shū)——借書(shū)——看書(shū)

  3.在閱讀的過(guò)程中如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  4.觀察第二幅圖講解。

  三、小結(jié)

  樂(lè)于閱讀課外書(shū)報(bào),主動(dòng)去尋求知識(shí),對(duì)同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)和工作

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案9

  本組教材圍繞“多彩的秋天”來(lái)編排,共選入六篇課文(古詩(shī)有兩篇),體裁多樣,內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線,在贊美秋天、謳歌秋天的同時(shí),也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。

  《識(shí)字1》收集了描寫(xiě)秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)描繪了秋天的美麗景色、氣候特點(diǎn)和豐收景象。有些詞語(yǔ)對(duì)二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)較生僻,也較難理解,可結(jié)合具體情景畫(huà)面進(jìn)行教學(xué)。真正理解了詞意,用心來(lái)感受,會(huì)覺(jué)得這些詞真的很美。

  《秋天的圖畫(huà)》是一篇足足百字的小文。文章雖短,卻勾畫(huà)出了一幅秋天山野的美麗圖畫(huà),道出了勞動(dòng)創(chuàng)造美的真諦。作者運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫(xiě),在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。

  《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石,就是一個(gè)美麗的童話。

  《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品,它以擬人的手法、韻文的形勢(shì)表現(xiàn)出來(lái),讀來(lái)瑯瑯上口。讓孩子們?cè)陬I(lǐng)略植物王國(guó)的奇事的同時(shí),不得不驚嘆大自然的奇妙。

  《古詩(shī)兩首》選取的是蘇軾的《贈(zèng)劉景文》和杜牧的《山行》,是兩首描寫(xiě)深秋時(shí)節(jié)美景的古詩(shī):荷已盡,菊已殘,但橙黃橘綠;百花謝,枯葉飄,但楓葉似火。觸景生情,詩(shī)人怎能不提筆抒懷呢?

  《語(yǔ)文園地一》鼓勵(lì)孩子們由文中走進(jìn)生活,走進(jìn)秋天,走進(jìn)大自然,去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美! 【單元總體目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)61個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)42個(gè)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

  2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時(shí),從文字中發(fā)現(xiàn)美,在頭腦中浮現(xiàn)美,在朗讀中表現(xiàn)美,用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。

  3、了解秋天景物的特點(diǎn),知道秋天里事物的變化,喜歡觀察秋天,喜歡秋天這個(gè)季節(jié)。

  4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,鼓勵(lì)孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美,用自己的心靈積淀美,并付諸實(shí)踐。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己總結(jié)識(shí)字方法,自主識(shí)字。進(jìn)行自主識(shí)字的展示和交流,激發(fā)學(xué)生課外自主識(shí)字的興趣。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和實(shí)地觀察,讓學(xué)生更多地了解秋天,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 【單元教學(xué)建議】

  1、注重鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)成就感。運(yùn)用多種識(shí)字方法自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的興趣和能力。

  2、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

  3、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系,形式要活潑多樣,引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

  4、重視創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生入情入境地進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),激發(fā)興趣,勾起話題,注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,注重培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力。

  5、打破傳統(tǒng)古詩(shī)文教學(xué)逐字逐句講解的做法,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,讓學(xué)生自讀自悟。古詩(shī)文重點(diǎn)放在識(shí)字寫(xiě)字和朗讀背誦上,詩(shī)的意境則在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解和感悟。 【單元教學(xué)時(shí)間】 識(shí)字1 1課時(shí)

  1、秋天的圖畫(huà) 2課時(shí)

  2、黃山奇石 2課時(shí)

  3、植物媽媽有辦法 2課時(shí)

  4、古詩(shī)兩首 2課時(shí) 語(yǔ)文園地一 3課時(shí)

  人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第

  七、八單元教材分析

  第七單元:保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)動(dòng)物

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  這組課文是圍繞環(huán)保這一主題編排的。本組導(dǎo)語(yǔ)告訴孩子們,大自然就像一幅美麗的圖畫(huà),這幅畫(huà)要靠我們的雙手來(lái)共同描繪!白R(shí)字7”是一首拍手歌,描繪了大小動(dòng)物在自然界自由生活的美好情境,四篇課文圍繞“環(huán)!边@一專題,選材新穎別致,貼近兒童生活。這樣的文章,不要上成環(huán)保課。主題是環(huán)保,但我們要上的語(yǔ)文味十足才行。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)44個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)40個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受人與自然的和諧。

  3、有保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然的意識(shí)。

  訓(xùn)練重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生多種形式地朗讀課文,結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn),啟發(fā)學(xué)生思考想象,深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情。

  2、靈活多樣的方法識(shí)字,注重交流識(shí)字方法,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn),體會(huì)識(shí)字規(guī)律,激發(fā)識(shí)字興趣。

  3、要寫(xiě)的字,采取學(xué)生自學(xué)、師指導(dǎo)、小組合作等形式進(jìn)行。

  教學(xué)建議

  在學(xué)習(xí)本組課文之前,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告,保護(hù)小動(dòng)物的故事或事跡,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

  識(shí)字7

  這是一篇以拍手歌的形式出現(xiàn)的韻文識(shí)字教學(xué)課文,共十小節(jié),字?jǐn)?shù)相同,讀音押韻、節(jié)奏感強(qiáng),可以讓孩子從演唱拍手歌的活動(dòng)中輕松地學(xué)會(huì)生字。教學(xué)中,只要學(xué)生以課文為憑借,讀準(zhǔn)字音,記住字形,能正確書(shū)寫(xiě)生字,準(zhǔn)確、熟練、有節(jié)奏地地朗讀拍手歌就達(dá)到目的了。教學(xué)時(shí),可先讓學(xué)生自讀感知,讀準(zhǔn)字音(可圈出要求認(rèn)識(shí)的生字),讀通句子,然后通過(guò)范讀、指名讀、分組讀、齊讀、賽讀等多種形式,訓(xùn)練學(xué)生把課文讀熟,最后同桌邊拍手邊背誦,能背幾句就背幾句。在初讀“拍手歌”的過(guò)程中初步感知生字,大致了解讀音,然后在逐句細(xì)讀的過(guò)程中重點(diǎn)指導(dǎo),讓學(xué)生記住讀音。提示:“牢”和“鸝”的聲母是邊音;“錦”的韻母是前鼻音,“鷹”和“靈”的韻母是后鼻音;“護(hù)”不能讀成“fù”。在指導(dǎo)學(xué)生熟讀“拍手歌”、感知內(nèi)容的過(guò)程中,可以有意識(shí)地用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況,進(jìn)行復(fù)現(xiàn)鞏固。還可以用生字組詞語(yǔ)的方法幫助理解字義。課后做組詞練習(xí)。課后的“我會(huì)填”,是分辨字形相近、讀音相同或相近的字,目的是區(qū)別字義?上茸寣W(xué)生讀一讀,說(shuō)說(shuō)每組字有什么不同,再自主組詞、填空、訂正。

  第26課:紅領(lǐng)巾真好

  本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī),內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,課文插圖形象傳神,意境高遠(yuǎn)。全詩(shī)分三節(jié),結(jié)構(gòu)基本相同,每節(jié)都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法,為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面。

  一、識(shí)字寫(xiě)字

 。薄⒎攀肿寣W(xué)生自主識(shí)字:在學(xué)生借助拼音充分自讀課文之后,順應(yīng)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生展示自主認(rèn)字的成果,使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。再根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀的情況糾正字音,想辦法認(rèn)識(shí)所有的生字。字音重點(diǎn):“蓬、棱”都是后鼻音,“喳、巢、嶄”是翹舌音。提示:“棱”在“撲棱棱”詞中變讀為一聲。展示生活識(shí)字成果:“牌”字在哪兒見(jiàn)過(guò)?(門(mén)牌號(hào)、刻字牌匾)

  編歌謠識(shí)字:幾只小雞嘰-嘰-嘰,一群小鳥(niǎo)喳-喳-喳。

  2、寫(xiě)字指導(dǎo): 本課要求書(shū)寫(xiě)的字中,有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字,多數(shù)是左窄右寬。建議本課重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好足字旁。

  二、朗讀感悟

  本文篇幅短小,節(jié)奏歡快。以問(wèn)答的形式展開(kāi)全文,富有情趣,給人以美感。要把朗讀和理解詞句緊密結(jié)合起來(lái),在引導(dǎo)理解中指導(dǎo)朗讀,在練習(xí)朗讀中加深理解?捎锰釂(wèn)的方法引導(dǎo)理解:課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引導(dǎo)?“紅領(lǐng)巾”指什么?雙引號(hào)在題目中是第一次出現(xiàn),是一個(gè)代稱,用人物身上的某一點(diǎn)來(lái)代替他,紅領(lǐng)巾指的就是少先隊(duì)員。這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)能很快地領(lǐng)會(huì)通過(guò)讀書(shū)找答案。每小節(jié)的第一句要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣!皣\嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱、飛來(lái)飛去”要讀得有節(jié)奏,富有彈性。教師要通過(guò)范讀給學(xué)生以啟示,不要單純地講朗讀技巧。

  對(duì)于文中的AABB、ABB式的詞語(yǔ)和課后的我會(huì)填要指導(dǎo)學(xué)生積累。 第27課:清澈的湖水

  課文記敘了小潔自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的故事。小潔不僅是一個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的孩子,而且是一個(gè)珍惜美的孩子。像其實(shí),文中蘊(yùn)含的情感學(xué)生一讀劇明白,是無(wú)需要講的。本課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該是:

  1、會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)生字。理解欣賞、變幻、展翅高飛等詞的'意思。能用……像……練習(xí)說(shuō)句子;

  2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,尤其是關(guān)于環(huán)境描寫(xiě)的句子一定要鼓勵(lì)學(xué)生背會(huì),促進(jìn)學(xué)生的閱讀和想象的能力。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀,在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟!崩绠(dāng)學(xué)生讀到:“湖水像一面鏡子,映出了藍(lán)天、白云、還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛,又像在水里游!笨梢詥(wèn)孩子們“想看看這美麗的畫(huà)面嗎?”然后告訴她們“這美麗的畫(huà)面就在你們的腦海中,展開(kāi)你想像的翅膀,把句子多讀幾次就能用心看到!崩煤⒆觽兿胍吹矫谰暗男睦,激起誦記的興趣,使語(yǔ)言文字在孩子們的腦海中形成生動(dòng)的畫(huà)面。再如“喲,清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面,又在浪花中消失,好像在給游人表演呢!”可激勵(lì)學(xué)生:“想經(jīng)常欣賞小魚(yú)的表演嗎?就讓這可愛(ài)的小魚(yú)深深留在我們的腦海中吧!”

  理解課文是基礎(chǔ),讓學(xué)生從課文中受到啟發(fā),并自己學(xué)會(huì)如何應(yīng)用,這是語(yǔ)文的工具性作用的體現(xiàn)。在文章第二自然段是景色描寫(xiě),是小潔用心欣賞的美,問(wèn)學(xué)生:你想不想做個(gè)會(huì)欣賞美的孩子?出示多種圖片,(天空白云、彎彎的月亮)請(qǐng)學(xué)生用自己獨(dú)特的理解來(lái)欣賞它們,達(dá)到語(yǔ)言文字訓(xùn)練的目的。 像 ; 像 ;由淺入深、層層遞進(jìn)的。從理解“欣賞”到“小潔會(huì)欣賞”再聯(lián)系實(shí)際“我會(huì)欣賞”。這樣的設(shè)計(jì)符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),讓孩子真正學(xué)到了東西。

  第28課:淺水洼里的小魚(yú)

  這篇文章大家一定很熟悉,大型的公開(kāi)課中有很多老師上過(guò)這一課!稖\水洼里的小魚(yú)》。描寫(xiě)了一個(gè)小男孩以他的純真、善良、執(zhí)著、專注,將沖上海灘滯留在淺水洼里的小魚(yú)一條一條地?fù)炱饋?lái),不斷地用力扔回大海的故事。不是憑著一時(shí)的好奇,更不是貪玩,并不認(rèn)為自己在玩游戲,而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚(yú),他明明知道是撿不完的,但他還是盡力地?fù)熘,扔著。在他眼里,撿一條小魚(yú)就是挽救了一個(gè)小生命!這是一篇通俗易懂的故事。本課講述的是一個(gè)小男孩看到成百上千條小魚(yú)被困在淺水洼里,盡管沒(méi)有人在乎,但是小男孩卻在乎每一條小魚(yú)的感受,他一條一條地?fù)炱饋?lái),用力地把它們?nèi)踊卮蠛5氖隆?/p>

  這篇課文除了識(shí)字寫(xiě)字外,教學(xué)重點(diǎn)還應(yīng)落腳在語(yǔ)言文字入手,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)咀嚼,反復(fù)朗讀,引領(lǐng)點(diǎn)撥學(xué)生把握詞句意思,提升感悟內(nèi)涵。

  曾經(jīng)看過(guò)這樣一個(gè)片段:

  師:在乎“乎”字念輕聲,我們一起讀一遍。在你的家中,誰(shuí)最在乎你?

  生:爸爸媽媽最在乎我。爺爺奶奶最在乎我!

  師:說(shuō)得很好,如果我們把“在乎”這個(gè)詞放進(jìn)大海里(出示海底圖片),還可以怎么說(shuō)?

  生:魚(yú)媽媽在乎小魚(yú)。

  生:小魚(yú)在乎大海。

  生:大海也在乎小魚(yú),因?yàn)橛辛唆~(yú)兒,大海才更美,更快樂(lè)。

  師:你們說(shuō)得太好了?墒钦n文中的小魚(yú)離開(kāi)了大海,被留在了淺水洼里,發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)默讀課文,想一想,該怎樣講這個(gè)故事?

  好一個(gè)“在乎”,在此下功夫,就是要激活學(xué)生“在乎”的諸多生活體驗(yàn)。

  “被困的小魚(yú),也許有幾百條,甚至有幾千條。用不了多久,淺水洼里的小魚(yú)就會(huì)沙吸干,被太陽(yáng)蒸干,這些小魚(yú)都會(huì)干死!睆哪男┰~語(yǔ)中你們能體會(huì)到小魚(yú)的處境危險(xiǎn)?”

  生:“吸干”“蒸干”“干死”。

  師:同學(xué)們,讓我們來(lái)看看這個(gè)字吧。(出示“蒸”字)誰(shuí)認(rèn)識(shí)?

  師:“蒸”是我們剛才學(xué)過(guò)的一個(gè)生字。

  師:大家發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有,“蒸”下面是一個(gè)什么?

  生:四點(diǎn)底

  師:你看看有四點(diǎn)水怎么會(huì)干呢?

  生:這個(gè)四點(diǎn)就是汗。

  師:咱們漢字造字的時(shí)候,四點(diǎn)底原先是一個(gè)火,四點(diǎn)底是從火變過(guò)來(lái)的,所以凡是看到四點(diǎn)底的字都和火有關(guān)。

  師:如果我們把“蒸”字想象在淺水洼里的話,在太陽(yáng)下,水洼的下面就好像是一堆火在燃燒,把里面的水一點(diǎn)一點(diǎn)的蒸干了……最后沒(méi)有了!沒(méi)有了水,小魚(yú)的處境就變得危險(xiǎn)啦!

  師:孩子捫,不光太陽(yáng)會(huì)把水蒸干,還有呢?

  生1:沙粒會(huì)把水蒸干。

  師:用不了一下子水就沒(méi)了。其實(shí),沙子和沙子之間有很多很多的細(xì)小的縫,那些縫就像無(wú)數(shù)根吸管一樣把沙坑里的水給吸干了。沒(méi)有水,小魚(yú)的處境確實(shí)很危險(xiǎn)。孩子們,讓我們用心來(lái)看看這些小魚(yú)。

  在教學(xué)“蒸”字時(shí),從字音到字形到字義,層層遞進(jìn),在對(duì)“蒸”字的引導(dǎo)過(guò)程中,孩子們充分感受到了漢語(yǔ)言文字的巧妙。與此同時(shí),非常巧妙地將漢字的理解同課文聯(lián)系在了一起,做到了字不離詞,詞不離句。從翹舌音、后鼻音的教學(xué)到聚焦四點(diǎn)底到全方面地詮釋“蒸干”,從字面到揣摩文字背后的故事。使學(xué)生對(duì)“蒸”的四點(diǎn)底理解得很到位,而且相信學(xué)生在今后再遇到類似的字肯定也能夠舉一反三地去理解;學(xué)生在理解蒸干是“太陽(yáng)蒸干”和“沙子蒸干”兩方面時(shí),就自然教給了他們多角度思考的思維方式;學(xué)生透過(guò)細(xì)致地分析對(duì)小魚(yú)的處境有了充分的認(rèn)識(shí),當(dāng)中所產(chǎn)生的情感體驗(yàn)自然就更深刻了。

  本教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師采用說(shuō)文解字的方式,創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境,引導(dǎo)學(xué)生抓住“吸干”“蒸干”“干死”這些詞語(yǔ)仔細(xì)品味。學(xué)生讀著這些詞語(yǔ),腦海里浮現(xiàn)出來(lái)的不再僅僅是幾個(gè)沒(méi)有生命力的文字符號(hào),而是一幅幅鮮活的畫(huà)面,體會(huì)到了“蒸”的熱度、“死”的涼度。當(dāng)學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受詞語(yǔ)后面所蘊(yùn)含的溫度時(shí),學(xué)生思維的形象性也得到了進(jìn)一步發(fā)展。 此外,還有小男孩撿魚(yú)的動(dòng)作的句子,都應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

  第29課:父親和鳥(niǎo)

  這是一篇優(yōu)美的散文,作者并沒(méi)有寫(xiě)“父親”是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)的或?yàn)轼B(niǎo)的生活環(huán)境提供什么方便,而是通過(guò)敘述“父親”對(duì)鳥(niǎo)的深層了解來(lái)表現(xiàn)“父親”的愛(ài)鳥(niǎo)。課文通篇是“我”和“父親”關(guān)于鳥(niǎo)的對(duì)話,從“父親”的話語(yǔ)中我們發(fā)現(xiàn),他通過(guò)看動(dòng)靜、聞氣味就知道林中有鳥(niǎo),還知道鳥(niǎo)兒什么時(shí)候愛(ài)唱歌,什么時(shí)候最容易受到傷害。,我最后感嘆“我真高興父親不是獵人,來(lái)體會(huì)父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。

  對(duì)話是這篇課文的一個(gè)顯著的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí),要抓住這一有利情感朗讀訓(xùn)練的形式,通過(guò)層層朗讀,使學(xué)生體驗(yàn)課文所傳達(dá)的思想內(nèi)涵。但要達(dá)到這一目的,教師還必須引導(dǎo)學(xué)生感悟一些重點(diǎn)詞句,如:父親突然站定,朝霧蒙蒙的樹(shù)林……還有“喃喃地,捂得熱騰騰的”等詞語(yǔ),另外,本課語(yǔ)言優(yōu)美,如“潮濕,黎明,濃濃的”等詞語(yǔ),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累。

  語(yǔ)文園地七

  本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題,還要善于打開(kāi)學(xué)生的“話匣子”?赏ㄟ^(guò)播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫(huà)課件或出示掛圖,情境導(dǎo)入,激起學(xué)生說(shuō)的欲望,講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開(kāi)口。說(shuō)的過(guò)程中,要相機(jī)誘導(dǎo),激活思維,拓寬思路,讓學(xué)生想得開(kāi)一點(diǎn),遠(yuǎn)一點(diǎn)。

  本次口語(yǔ)交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面:一是“說(shuō)名稱”,即說(shuō)出自己知道的小動(dòng)物的名稱,說(shuō)得越多越好;二是“講道理”,說(shuō)明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益;三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法?赡苡械耐瑢W(xué)的辦法很天真,教師不必苛求其可行性,重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

  教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境,實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng),讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如,安排同桌互說(shuō)、小組討論、自愿組合對(duì)話,還可以組織小小“辯論會(huì)”。

  第八單元 :熱愛(ài)科學(xué)

  內(nèi)容簡(jiǎn)析

  本組教材就是以愛(ài)科學(xué)為專題編排的,有體現(xiàn)水的變化的《我是什么》;有表現(xiàn)回聲現(xiàn)象的《回聲》;有體現(xiàn)太空生活常識(shí)的《太空生活趣事多》;有體現(xiàn)古生物知識(shí)的《活化石》;有體現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的《農(nóng)業(yè)變化真大》。介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí),篇篇課文都引人入勝。就連“語(yǔ)文園地”中也讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、閱讀科學(xué)動(dòng)腦的短文、展示查閱的科學(xué)資料。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)65個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)46個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

  3、有愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識(shí)。

  訓(xùn)練重點(diǎn)

  1、注重教給學(xué)生識(shí)字方法,提高兒童識(shí)字的興趣。重視形近字、同音字的比較,重視在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的運(yùn)用中掌握所學(xué)的生字,提高識(shí)字教學(xué)的效率。

  2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作交流,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)與創(chuàng)新能力。

  3、引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料,引發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的欲望。創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把抽象的自然現(xiàn)象具體化、形象化。

  教學(xué)建議

  識(shí)字8 本課由八個(gè)詞語(yǔ)組成,既讓學(xué)生識(shí)字,又讓學(xué)生了解古老的神話故事和當(dāng)代的科學(xué)成就,豐富了知識(shí),開(kāi)闊了視野。本課各個(gè)詞語(yǔ)的意思是獨(dú)立的,但讀起來(lái)能使人感到韻律美。教學(xué)時(shí),除重點(diǎn)抓好識(shí)字、寫(xiě)字外,還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀,感受語(yǔ)言的韻律美。

  本課要認(rèn)的字中,字形比較復(fù)雜的有“填、嫦、娥、載、箭”五個(gè)字,教學(xué)中,教師可以復(fù)習(xí)熟字的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字,學(xué)生自然會(huì)發(fā)現(xiàn)生字與熟字的內(nèi)在聯(lián)系。嫦娥奔月中的“奔”和運(yùn)載火箭中的“載”字是多音字,在本課都讀第四聲,要提醒學(xué)生注意。航和艦的部首相同,老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累,“船、般、艙、艇”進(jìn)行歸類識(shí)字。本課盡管只有八個(gè)詞語(yǔ),但包含的內(nèi)容十分豐富,可提前布置學(xué)生搜集后羿射日、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女?huà)z補(bǔ)天的神話故事,分別出示人造衛(wèi)星、宇宙飛船、運(yùn)載火箭的圖片,隨相出示相應(yīng)的詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。課后“我會(huì)讀”中的句子是用了“是……也是……”“能……也能……”可以讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)活。

  第30課:我是什么

  《我是什么》是一篇科普短文,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下,會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。課文共有五個(gè)自然段,作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn),圍繞“變”字展開(kāi),用第一人稱“我”代替水,對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述,其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著,有時(shí)候穿白衣服,有時(shí)候穿黑衣服,早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來(lái)形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來(lái)描述雨、雹、雪的形態(tài);用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景,描寫(xiě)形象、確切、得體。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài),課文選用了“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法,寫(xiě)出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài),最后,寫(xiě)了水與人類的關(guān)系。全文語(yǔ)言優(yōu)美,想象豐富,把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。

  本課包含著豐富的自然現(xiàn)象,但作為語(yǔ)文課,要把教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀課文的訓(xùn)練上,文中負(fù)載的科學(xué)知識(shí),只要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解一下就行了。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生,可以引導(dǎo)他們自己去研究、探索。

  識(shí)字教學(xué):教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引導(dǎo)他們創(chuàng)造性地認(rèn)記生字。如,雹:—包,可回憶語(yǔ)文園地四中的兒歌“有水把茶泡,有飯能吃飽……”;引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“有雨下冰雹”,進(jìn)行歸類識(shí)字。躁:操、澡換偏旁,伸手會(huì)做操,有水能洗澡,著急暴躁就跺腳;災(zāi):房子里面著火了。

  閱讀教學(xué):全文共有四個(gè)自然段,第一段的訓(xùn)練重點(diǎn)可以放在看圖說(shuō)話上。出示許多形態(tài)各異的云朵圖片,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的好詞好句描述自己最喜歡的一幅圖,并仿照課文中的句式,用“有時(shí)候......有時(shí)候......”說(shuō)句子,啟發(fā)學(xué)生想象力,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。接下來(lái)演示藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞四種不同景致,感悟云彩的美麗、多變。結(jié)合諺語(yǔ)“朝霞不出門(mén),晚霞行千里” 引導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注身邊的自然現(xiàn)象,更好地了解生活。通過(guò)這四幅不同顏色的圖片,鼓勵(lì)學(xué)生將課文中描寫(xiě)云的漂亮衣服的句子背下來(lái)。

  第二段重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,采用選字填空的方式突破這一教學(xué)重點(diǎn)。先出示課文中的三個(gè)句子,讓學(xué)生選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),并用手比劃“落、打、飄”的不同樣子,體會(huì)輕重快慢的不同感覺(jué)。學(xué)生在小手起落之間親自體驗(yàn),更好地理解語(yǔ)言的準(zhǔn)確、形象,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  第三段言簡(jiǎn)意賅,語(yǔ)言優(yōu)美。建議指導(dǎo)學(xué)生讀好,讀懂。要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解,如,睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)?梢灾谱髡n件幫助學(xué)生理解:(1)平靜的池水;(2)緩緩流淌的小溪;(3)奔騰的江河;(4)波濤洶涌的大海,廣闊無(wú)垠的大海。欣賞“平靜的池水、緩緩的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大!睍r(shí)讓學(xué)生看圖想象水娃娃“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞唱歌”的樣子。在想象理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦第三段。 第四段引導(dǎo)學(xué)生扮演溫和與暴躁的水娃娃,通過(guò)對(duì)比朗讀理解水為人類做過(guò)許多好事又帶來(lái)了許多災(zāi)難。

  第31課:回聲

  《回聲》是一篇生動(dòng)形象的科學(xué)童話。文中配有插圖。本課的主人公小青蛙,它不明白為什么有一只小青蛙在調(diào)皮的學(xué)它說(shuō)話。在青蛙媽媽投石擊水,用水波和聲波相比的巧妙指點(diǎn)下,小青蛙才明白回聲的原理。

  本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí),只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣,碰到障礙物就會(huì)返回來(lái)產(chǎn)生回聲就行了,不要細(xì)講科學(xué)知識(shí),教學(xué)的重點(diǎn)要放在朗讀課文和詞句訓(xùn)練上。識(shí)字、讀文是重點(diǎn),通過(guò)學(xué)生對(duì)文本的朗讀感悟,教師只需在關(guān)鍵的地方加以引導(dǎo),回聲的形成問(wèn)題很容易就解決,即使不能夠讓學(xué)生徹底的明白回聲的知識(shí)也不要緊。

  一、語(yǔ)言文字訓(xùn)練要循序漸進(jìn)。

  二年級(jí)的字、詞、句訓(xùn)練是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課可以在這方面加以訓(xùn)練。例如:青蛙媽媽是怎么做實(shí)驗(yàn)的?問(wèn)題提出后,出示原文:“青蛙媽媽帶著小青蛙(跳)到岸上,她(撿)起一顆石子,(扔)進(jìn)河里,河水(激)起一圈圈波紋。波紋(碰)到河岸,又一圈圈地(蕩)回來(lái)!弊寣W(xué)生填空,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確,在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段,語(yǔ)言文字訓(xùn)練與認(rèn)識(shí)事物統(tǒng)一起來(lái),并且激發(fā)學(xué)生的想象力。這里的“跳”、“撿”、“扔”、“激”、“碰”、“蕩”等一系列詞語(yǔ)的意義和用法,學(xué)生都在反復(fù)誦讀和體會(huì)中確切理解并掌握了。這樣進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,學(xué)生的收益是很大的。抓住重點(diǎn)字詞讓學(xué)生理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)小青蛙心情的變化,如“奇怪極了、一蹦老高、歡快”。

  二、朗讀訓(xùn)練層層深入。

  指導(dǎo)有感情地朗讀時(shí),建議老師們注意兩點(diǎn)。

  1、小青蛙的思想感情是隨著對(duì)回聲的認(rèn)識(shí)變化的,要讀出變化的語(yǔ)氣。如,看到美景很高興,要用贊美的語(yǔ)調(diào),速度稍慢些。聽(tīng)到回聲很奇怪,要用問(wèn)話的語(yǔ)調(diào),讀出驚訝的語(yǔ)氣。聽(tīng)了媽媽的話恍然大悟,他非常高興,要讀出歡快的語(yǔ)氣。

  2、青蛙媽媽是在解答孩子的疑問(wèn),他的話要讀出耐心、親切的語(yǔ)氣,節(jié)奏應(yīng)該放慢。最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分角色有感情地朗讀。有條件的可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

  第32課:太空生活趣事多

  全文共分六個(gè)自然段,從“睡覺(jué)、走路、喝水、洗澡”四個(gè)方面向人們介紹了鮮為人知的太空趣事,條理清楚,通俗易懂。

  本課生字較多,最好不要孤立地進(jìn)行認(rèn)讀?梢韵葞ьI(lǐng)學(xué)生熟讀課文,再由文到句、由句到詞、由詞到字,逐步進(jìn)行認(rèn)讀。本文層次特別清晰,太空生活有哪些趣事呢?讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)知道了什么?實(shí)際是概括

  2、

  3、

  4、5自然段的主要內(nèi)容。(睡覺(jué)、喝水、走路、洗澡都很有趣。)而后選擇自己最感興趣的段落介紹給大家。

  第33課:活化石

  如何讓常識(shí)性文章上出語(yǔ)文味:

  1、詞句

  教學(xué)常識(shí)性課文切勿上成自然常識(shí)課,要上成語(yǔ)文課,就得通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的分析咀嚼,幫助學(xué)生理解內(nèi)容,形成聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

  聯(lián)系課文,抓語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn),在聯(lián)系中積累運(yùn)用。在教學(xué)銀杏樹(shù)這種活化石時(shí),抓住了兩句重點(diǎn)句。一句在讀中讓學(xué)生體會(huì)銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢這個(gè)句子。另一句是“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn),一片片葉子像一把把小扇子!边@個(gè)句子除了讓學(xué)生在讀中知道講述了銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外,還抓出了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè),這是一個(gè)比喻句,讓學(xué)生模仿句子,進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是,在這個(gè)句子中,有兩個(gè)重疊量詞,分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里,進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn),學(xué)生很快就找出來(lái)了!捌焙汀鞍选弊种丿B了。讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了,“一片葉子”只有一片葉,“一片片葉子”就是有很多葉子!耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸,“一把把扇子”就是有很多把扇子。弄清了意思后,讓學(xué)生給合課后“主讀讀寫(xiě)寫(xiě)”一題,做做“一塊塊 ”、“一條條 ”、“一棵棵 ”、“一只只”學(xué)生由于有了以前學(xué)過(guò)的數(shù)量詞作基礎(chǔ),所以完成這幾個(gè)填空完成得很快。在此基礎(chǔ)上,并沒(méi)有停止了訓(xùn)練,而是讓學(xué)生在聯(lián)系中積累運(yùn)用。讓他們?cè)賹?xiě)出兩個(gè)像這樣的詞語(yǔ),是上面幾個(gè)詞中沒(méi)有用過(guò)的量詞。學(xué)生在聯(lián)系中學(xué)會(huì)了積累運(yùn)用。

  2、朗讀

  常識(shí)性課文不象其他文體一樣富有情感,對(duì)這類文章進(jìn)行有感情朗讀則顯得很牽強(qiáng)和做作。在《活化石》一課的朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)抓住每種化石的特點(diǎn),讓孩子通過(guò)朗讀去表現(xiàn)出每種化石的不同之處。如:中華鱘的特點(diǎn)是“怪怪的”,體重很“重”;大熊貓的特點(diǎn)是“可愛(ài)”,銀杏樹(shù)的特點(diǎn)是“生長(zhǎng)緩慢”;而它們的共同特點(diǎn)就是十分“珍貴”。如何通過(guò)突出主要詞語(yǔ)的朗讀去表達(dá)你所要表達(dá)的重點(diǎn),是這節(jié)課的朗讀訓(xùn)練點(diǎn)。

  3、寫(xiě)話

  科普說(shuō)明文獨(dú)特的語(yǔ)言和表達(dá)方式也是值得學(xué)習(xí)的。本文采用了“總分總”的形式,每種“活化石”的介紹分一小節(jié),讓人感覺(jué)段落清晰,一目了然。這些,都在課堂上進(jìn)行了些許滲透。另外,課文在介紹“中華鱘”的樣子時(shí),用了一些深入描寫(xiě),使中華鱘的樣子栩栩如生地展現(xiàn);介紹“銀杏樹(shù)”時(shí)則說(shuō)“它的一片片葉子像一把把小扇子”。而課文卻沒(méi)有詳細(xì)地介紹大熊貓的可愛(ài)。也許是我們都太熟悉大熊貓了吧?但能不能抓住這個(gè)空白點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練呢?進(jìn)行了嘗試。為學(xué)生出示了這樣的句子:

  大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子( ),四條腿( ),一雙大眼睛( )。

  孩子們看著圖片上憨態(tài)可拘的大熊貓,都興奮不已,躍躍欲試。

  “它的身子胖乎乎的,四條腿粗粗的,像四根柱子。一雙大眼睛大大的,黑黑的,像長(zhǎng)著黑眼圈!

  “它的身子圓圓的,身上的毛一半白一半黑。最可愛(ài)的要數(shù)它的眼睛,好象沒(méi)睡好長(zhǎng)了黑眼圈似的,肯定是晚上失眠啦!”

  ……

  4、說(shuō)話

  這樣的科普文,讓孩子們復(fù)述是必要的。讓孩子們勇敢地當(dāng)一回介紹員,為大家介紹一種你最感興趣的“活化石”。但對(duì)于二年級(jí)的孩子而言,平空復(fù)述總還是有難度。讓他們?cè)诔浞值,多種形式的朗讀后為他們先出示提示話語(yǔ),如:

  中華鱘有( )的歷史。它的樣子怪怪的:身披( ),眼睛( ),一張大嘴( )。它生活在( ),最大的可以長(zhǎng)到( )重。

  再讓他們看黑板板書(shū)介紹,最后再用自己的話來(lái)介紹。充分體現(xiàn)了說(shuō)的“層次性”,也照顧到了中下水平的學(xué)生。

 。、語(yǔ)文味,也別忘了科學(xué)性。

  牢記語(yǔ)文要姓“語(yǔ)”,但也不能忘記這篇課文的特點(diǎn)。常識(shí)性文章不可不顧文章蘊(yùn)涵的科學(xué)與人文因素,勿走向了另一個(gè)極端。

  第34課:農(nóng)業(yè)變化真大

  《農(nóng)業(yè)變化真大》以“我”參觀農(nóng)業(yè)科技成就展為線索,記敘了“我”在展覽館的見(jiàn)聞和感受。反映了先進(jìn)科學(xué)技術(shù)給我國(guó)農(nóng)業(yè)帶來(lái)的巨大變化。課文采用了連環(huán)畫(huà)的編排形式,語(yǔ)言淺顯,內(nèi)容生動(dòng)。把圖文緊密結(jié)合起來(lái),充分利用圖畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,讀書(shū),使學(xué)生在了解科學(xué)技術(shù),接受語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)觀察能力和想象能力。

  語(yǔ)文園地八

  “日積月累”中的“我會(huì)寫(xiě)”是寫(xiě)幾句心里話。沒(méi)有圖畫(huà)憑借,學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)話的愿望,并強(qiáng)調(diào)寫(xiě)真心話,寫(xiě)的內(nèi)容不必限制,語(yǔ)言方面的要求也不要過(guò)高,要保護(hù)學(xué)生寫(xiě)話的積極性。

  展示臺(tái)

  這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái),既可展示一學(xué)期來(lái)寫(xiě)的日記,又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料,還可介紹自己在自然博物館的所見(jiàn)所聞。學(xué)生既動(dòng)口,又動(dòng)手,還走出課堂,擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示,可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來(lái)展示、交流。

  新課程改革特別突出教師要“用教材教”,而不是“教教材”!坝媒滩慕獭币蠼處煂⒔滩倪M(jìn)行加工、改造、整合、拓展、延伸,運(yùn)用自己的智慧,努力理解和領(lǐng)會(huì)教材的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)思想,把握其特點(diǎn),使教材所潛藏的資源得到較好的挖掘,從而用好“教材”這個(gè)例子,讓教材成為學(xué)生的一艘知識(shí)之舟,一座能力之橋,一個(gè)心靈洗禮之池。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案10

  【教學(xué)設(shè)想】

  漢字是中華民族璀璨文化的綺麗瑰寶,寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ);诖,本教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)合基本筆畫(huà)橫折,主要突出以下幾點(diǎn):先觀察再書(shū)寫(xiě),先示范再練習(xí),集體講解個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)的評(píng)析與鼓勵(lì)。關(guān)注寫(xiě)字過(guò)程,優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)、切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激趣導(dǎo)入

  1.在學(xué)習(xí)之前啊,老師想和同學(xué)們一起來(lái)欣賞一些書(shū)法作品。

  課件播放書(shū)法作品,師解說(shuō)。

  2.同學(xué)們,在學(xué)習(xí)漢字的過(guò)程中,我們知道漢字有哪些結(jié)構(gòu)?

  生:左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體字等

  3.由此可見(jiàn)中國(guó)文字的博大精深,今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種結(jié)構(gòu),板書(shū)課題:左右結(jié)構(gòu)

  4.從學(xué)習(xí)漢字開(kāi)始到現(xiàn)在,大家知不知道寫(xiě)好字的關(guān)鍵是什么呢?教師板書(shū):(關(guān)鍵?結(jié)構(gòu)部分位置)

  二、教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字

  過(guò)渡:同學(xué)們都說(shuō)的這么好了,那我們就開(kāi)始來(lái)寫(xiě)字吧,行嗎?(不行)為什么呢?(注意坐姿、握筆)同學(xué)說(shuō)的太棒了,這就是我們寫(xiě)字前的準(zhǔn)備工作,老師為你們鼓掌,這也就是我們寫(xiě)好的前提。

  1.板書(shū):(前提?坐姿執(zhí)筆)

  出示:坐姿歌(頭正肩平臂開(kāi)足安心靜氣緩)

  執(zhí)筆歌(距離筆尖三厘米,拇指食指相對(duì)夾,中指首節(jié)墊筆桿,無(wú)名小指自然彎,指實(shí)掌空才美觀)

  過(guò)渡:大家讀完后,能把這樣的姿勢(shì)做給老師看看嗎?現(xiàn)在我們知道了寫(xiě)好字的關(guān)鍵和前提了,接下來(lái)我們我們就真的`可以來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)了。

  2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

 。1)出示:作都(大家想知道老師為什么要選擇這兩個(gè)字嗎?)

 。2)發(fā)現(xiàn)它們有什么相同之處呢?生:都是左右結(jié)構(gòu)的字。

 。3)再看一看,它們每個(gè)字的左右兩邊有什么不同?

  生:“作”左窄右寬,“都”左寬右窄。

 。4)在寫(xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)我們有一首書(shū)寫(xiě)兒歌來(lái)記住書(shū)寫(xiě)規(guī)則;左右不等窄讓寬,主動(dòng)避讓有禮貌,巧妙穿插多友好。那接下來(lái)我們就根據(jù)這樣的好方法來(lái)學(xué)習(xí)吧!

 。5)教學(xué)“作”字:它左窄右寬,可拆成“亻”和“乍”;它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。

 。6)教學(xué)“都”字:它左寬右窄,可拆成“者”和“阝”;它們兩單獨(dú)寫(xiě)的時(shí)候是什么樣子的,組合到了一起又發(fā)生了什么變化?部分筆畫(huà)發(fā)生了變化。

 。7)師范寫(xiě),生描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。

 。8)同桌互評(píng),展示學(xué)生作品。

  三、休息,觀看視頻。

  過(guò)渡:剛剛大家表現(xiàn)的那么棒,老師給大家準(zhǔn)備了一份小禮物,想看嗎?大家收到的這份禮物啊,是我國(guó)的大書(shū)法家王獻(xiàn)之從小習(xí)字的故事,我們一起來(lái)看吧!

  播放王獻(xiàn)之習(xí)字的視頻。

  四、學(xué)生自學(xué)“法”“別”

  過(guò)渡:剛看大家看的那么開(kāi)心,我想學(xué)習(xí)寫(xiě)字呀,應(yīng)該也是一件快樂(lè)的事情你們認(rèn)為呢?好的,那就讓我們繼續(xù)開(kāi)心的學(xué)習(xí)吧,現(xiàn)在老師可不教了,需要我們自己用眼睛去觀察、發(fā)現(xiàn)、思考,你們敢挑戰(zhàn)嗎?

  1.出示:“法”、“別”

  2.自學(xué)要求:

 、磐阑ハ嘟涣,怎樣才能把這兩個(gè)字寫(xiě)規(guī)范、美觀。

 、平涣骱煤笤谔镒指駜(nèi)先描紅再書(shū)寫(xiě)兩遍。

 、乔昂笏娜藶橐唤M互評(píng),比一比誰(shuí)的字寫(xiě)的端正、美觀。

  2.展示作品并評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)、布置作業(yè)

  1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,要想寫(xiě)一手好字是需要我們長(zhǎng)期的堅(jiān)持不懈,希望通過(guò)你們的努力,大家肯定會(huì)有所收獲的,最后老師想送給大家八個(gè)字“認(rèn)真習(xí)字、快樂(lè)成長(zhǎng)”。

  2.作業(yè):

 。1)在練習(xí)紙上完成這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)。

 。2)課后搜集你所感興趣的書(shū)法家,同學(xué)之間互相交流。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案11

  一、 讀背成語(yǔ)

  1.師談話激趣:成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華,一個(gè)人如果從小就誦讀它,他的語(yǔ)言能力就會(huì)得到鍛煉、 提高,文化知識(shí)也會(huì)越來(lái)越豐富,這學(xué)期我們就開(kāi)始練習(xí)“讀背成語(yǔ)”這種童子功。

  2. 學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。

  3. 提名讀,相機(jī)正音,教師范讀。

  4. 學(xué)生再以多種形式練讀。

  5. 借助圖片、生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。

 。1) 映示圖片,撥放錄象,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)。

 。2) 指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)感受,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。

  6. 學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。

  7. 反饋。

 。1) 指名背誦說(shuō)說(shuō)記憶方法。

 。2) 多種形式背誦成語(yǔ)。

  8. 教師小結(jié)。

  二、 讀背古詩(shī)《村居》

  1.同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,能背給大家停一停嗎?

  2. 映示古詩(shī)的背景圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,弄清圖意。

  3.揭示古詩(shī)《村居》,明確初讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4. 學(xué)生借助拼音各自練讀古詩(shī)。

  5. 提名讀,相機(jī)正音,教師示范讀。

  6. 學(xué)生再練讀,直到讀準(zhǔn)音,讀通句子。

  7. 借助生活經(jīng)驗(yàn)與圖片,引導(dǎo)學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。

 。1)詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的`什么景色?(田野風(fēng)光;兒童放風(fēng)箏)

 。2) 田野的風(fēng)光美在哪兒?

 。3) 兒童是怎樣放風(fēng)箏的?

  8. 擇自己喜歡的方式練習(xí)有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  9. 反饋?zhàn)x背古詩(shī)效果,交流學(xué)習(xí)方法。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3. 熱愛(ài)春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  認(rèn)記生字,朗讀課文,體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡、課件。

  教學(xué)安排:

  二課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬

  一、畫(huà)面引入。

  播放早春的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

  師:春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1. 自由輕聲朗讀課文,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,想辦法記住生字。

  3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  4. 口頭擴(kuò)詞,看誰(shuí)最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1. 讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀第二自然段。

  2. 讀第三自然段,能讀出什么?

  3. 作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

  4. 帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

  四、朗讀練習(xí)。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  五、配樂(lè)朗讀,讀出感情。

  播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

 。ǘ

  一、 復(fù)習(xí)鞏固。

 。保 同桌抽讀生字卡。

 。玻 有感情、流利地朗讀課文。

  二、 選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

 。保 展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

 。玻 選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累?梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。

  3. 背誦課文。

 。矗 個(gè)別抽背。

  三、 指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。保 認(rèn)讀生字。

 。玻 擴(kuò)詞練習(xí)。

 。常 重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字,注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

 。矗 學(xué)生練習(xí)。

  四、 同桌合作學(xué)習(xí),完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

  五、 遷移運(yùn)用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

  六、 實(shí)踐活動(dòng)。

  選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

  2、古詩(shī)兩首

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力;想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

  3、有背誦古詩(shī)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫(xiě)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、掛圖 生字卡片 小黑板

  2、查找資料,了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  學(xué)習(xí)《找春天》后,我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物,如,小草從地下長(zhǎng)出來(lái),稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī),看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

  二、初讀課文,解決生字字音

  1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

  2、指名讀古詩(shī),讀后評(píng)議。

  3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字,多種形式讀,掌握字音。

  重點(diǎn)字音: 榮 宿 籬 疏

  4、再讀古詩(shī),讀正確、流利。

  三、朗讀感悟

  1、自由朗讀

  借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ),試著自讀自悟。

  2、小組朗讀

  個(gè)別讀和齊讀結(jié)合,看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,如,結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思),結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

  3、小組賽讀

  注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

  4、教師范讀

 。1)讀〈〈草〉〉的第一行,語(yǔ)氣舒緩,表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊;第二行突出“枯”、“榮”,感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛;第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng),顯示野火的無(wú)情和野草的頑強(qiáng);第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力,表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

 。2)〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描,朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和,快慢有致,渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛;第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情;第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn),表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。

  5、學(xué)生美讀

 。1)朗讀〈〈草〉〉時(shí),腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

 。2)朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí),想象:金黃的菜花,淡雅的花香,撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋,分不清哪是黃花,哪是黃蝶。

  6、暢談發(fā)現(xiàn)

  你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)?你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論,自主發(fā)現(xiàn),自由表達(dá)。

  7、啟發(fā)感悟

  感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力;春光無(wú)限好;春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣!

  8、朗讀兩首古詩(shī),一邊讀,一邊想象畫(huà)面,體會(huì)感情。

  9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話,引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

  四、積累運(yùn)用

  1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

  2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

  3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  “我知道”展示交流活動(dòng)。

  1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

  2、背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

  3、以小組為單位,自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  背誦兩首古詩(shī)

  二、識(shí)字

  1、在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀,自主識(shí)字。

  (1)自由朗讀課文,圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。

 。2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

 。3)教師檢查認(rèn)讀情況,隨機(jī)糾正讀音。

 。4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

  2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  (1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。

 。2)如果班上有姓徐的同學(xué),或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人,就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”這個(gè)字。

  3、組詞識(shí)字。

  如,宿,住宿、宿舍。

  4、以熟字帶生字識(shí)字。

  如,離——籬 味——未

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)

  1、鞏固音、形。

  本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多,翹舌音:追 燒 榮;平舌音:菜 宿 。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字,鞏固讀音。

  2、仔細(xì)觀察。

  本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu),要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

  獨(dú)體字:未

  左右結(jié)構(gòu):枯、徐、燒

  上下結(jié)構(gòu):榮

  半包圍結(jié)構(gòu):追、店

  3、重點(diǎn)講解

  未:可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短,下橫要長(zhǎng),撇捺要舒展。

  榮:草字頭的橫不能太長(zhǎng),禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開(kāi)。

  宿:寶蓋不宜太寬。

  燒:火字旁捺要變點(diǎn),右上部不要寫(xiě)成“戈”,第二筆斜溝要有彎度,下面的'“!弊謾M要短,豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

  4、生練習(xí),師巡回指導(dǎo)。

  3 筍芽?jī)?/p>

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

  3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):目標(biāo)1、2。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生熟讀課文,自己學(xué)習(xí)生字。

  2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖,一段輕音樂(lè),以及生字卡。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、激趣引入:

  1、讀課題:“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>

  2、播放影片片段或出示掛圖觀察,然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

  3、引入課文學(xué)習(xí),知道這是一篇科學(xué)童話故事。

  二、初讀課文,檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況:

  1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察,教師范讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)生自己讀課文,碰到難記的生字多讀幾遍。

  3、檢查自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡,指名認(rèn)讀。

  (2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字?

  (可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”;

  動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”;

  讀書(shū)上帶有生字的句子,在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字;

  學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)

 。3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

  4、練習(xí)寫(xiě)字:

  (1) 連詞書(shū)寫(xiě),不能寫(xiě)成AABB式;

 。2) 指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法;

 。3) 指名書(shū)寫(xiě)“喚”,師生共同評(píng)價(jià)修改:

 。4) 學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě);

 。5) 抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ);

  三、深入朗讀,感悟課文,體會(huì)情感;

  1、再次播放影片或出示掛圖觀察,了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程;

  2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流,有感情朗讀課文:

 。1) 分學(xué)習(xí)小組讀課文,然后討論:筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的?

 。2) 討論后推選同學(xué)在全班交流;

 。ㄈ鰦伞@出地面——長(zhǎng)成健壯的竹子)

 。3) 交流:你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么?

 。ㄒ龑(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美:春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

 。4) 有感情朗讀課文:

  (1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲,3自然段聲音稍大、急促、粗重,最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。)

  指名讀,評(píng)價(jià);

  小組間競(jìng)賽讀;

  3、深入感悟:

 。1) 你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)?為什么?/p>

 。2) 在你成長(zhǎng)的過(guò)程中,得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)?

  四、拓展運(yùn)用練習(xí):(選擇使用)

  1、 摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子,熟讀成誦,然后交流;

  2、 學(xué)生仿照例子,按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌:

  “春雨淅瀝瀝,淅瀝瀝,

  小草呀,快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)!

  春風(fēng)笑盈盈,笑盈盈,

  小鳥(niǎo)說(shuō):“我要給您唱歌!我要給您跳舞!”

  4 小鹿的玫瑰花

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ),有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

  2. 分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

  3. 體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂(lè)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片、頭飾、課件

  教學(xué)時(shí)間

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一.引入新課

  1. 春天來(lái)了,人們都忙著栽花種草,看,可愛(ài)的小鹿也不例外,它也栽了一叢玫瑰呢!

  2. 板書(shū)課題,讀課題:讀了課題,你想知道些什么呢?

  二.初讀課文,認(rèn)讀生字。

  1. 自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

  2. 在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  3. 小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

  如:(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

  (2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。

 。3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如,“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲,在“玫瑰”一詞中讀輕聲;“骨”多音字,在“花骨朵”里讀一聲;“鶯”是后鼻音。

 。4)在組詞中識(shí)字。

 。5)在創(chuàng)設(shè)情景中識(shí)字。如,在什么情況下,我們會(huì)表示“惋惜”呢?“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁,是一種怎樣的心情呢?

  三.再讀課文,朗讀感悟。

  1.學(xué)生自讀,整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢?”這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

  2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子,說(shuō)說(shuō)鹿弟弟這樣說(shuō)的原因。

  (1)鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō):“這玫瑰你白栽了,一朵花也沒(méi)看著!

 。2)鹿弟弟也高興地笑了,說(shuō):“看來(lái),你的玫瑰沒(méi)有白栽!”

  3.展示自己最喜歡的段落,并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如,第三、四自然段讀得稍慢,在句中體會(huì)“惋惜”的意思,讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣,表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

  4.分角色小組朗讀,進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢?”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。

  5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

 。1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色,研究他們的表情和語(yǔ)言,然后在組內(nèi)分角色試一試。

  (2)指名表演,加深理解。

  指導(dǎo)演小鹿

  要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白,在表演中揣摩小鹿的心理。

  要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出來(lái)。

  表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子,體會(huì)他心情的變化。

  指導(dǎo)演鹿弟弟

  鹿弟弟心情有什么變化?(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候,雖然小鹿自己沒(méi)有看到,但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此,他感到高興,覺(jué)得這玫瑰花沒(méi)有白栽。

  指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

  表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣?(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂(lè)。

  四.實(shí)踐活動(dòng)

  假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有關(guān)資料,再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容,進(jìn)行分角色對(duì)話或表演。

  第二課時(shí)

  一.診測(cè)

  1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  2.有感情地朗讀課文。

  二.指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字,讀準(zhǔn)字音。

  2.?dāng)U詞練習(xí),看誰(shuí)組得多。

  3.想辦法記憶字形。

  4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

 。1)學(xué)生認(rèn)真觀察,聯(lián)系已有的知識(shí),進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如,燒——澆,躲——躺,由——抽,射——謝,歌——哥,別——拐,青、爭(zhēng)——靜。

 。2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字,再次強(qiáng)調(diào)這類字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn):三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

  (3)“微”字中間有一短橫,下面的“幾”字要變彎鉤為提;“骨”字上邊中間是橫折,下邊的“月”字變撇為豎;“漸”字中的“車”下面要變橫為提,比順為先豎后提。

  5.學(xué)生書(shū)寫(xiě),老師行間指導(dǎo)。

  三.積累運(yùn)用

  1.詞語(yǔ)積累。

  嫩綠 濃密 惋惜 終于 漸漸地 靜靜地

  2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

  (1)展示讀詞語(yǔ)和句子。

  (2)仿照例句,進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

  語(yǔ)文園地一

  教學(xué)目標(biāo):

  1 啟發(fā)學(xué)生觀察和想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

  2 積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

  3 訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板 字卡

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一 我的發(fā)現(xiàn)

  1 讀題,明確題目意思。

  2 你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物?

  3 讀“泡泡”里的話,學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái),調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

  4 你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么?

  5 出示句式“我發(fā)現(xiàn) 像 !睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

  6 教師提示表達(dá)的順序可以靈活,如:“銀杏葉像扇子!币部梢哉f(shuō)成“扇子像銀杏葉。”

  7 小組交流,口頭補(bǔ)充句子。

  8 擴(kuò)展:你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似?

  請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

  二 日積月累

  1 讀題,明確題意。

  2 讀讀認(rèn)認(rèn)。

 。1) 自讀八組字詞。

 。2) 每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的?(熟字加偏旁的方法)

 。3) 小組合作學(xué)習(xí),區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

  3 讀讀背背。

 。1) 小黑板出示四副春聯(lián)。

 。2) 告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

 。3) 讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

 。4) 教師示范讀,師生對(duì)讀,反復(fù)吟誦,背下來(lái)。

  4 我會(huì)說(shuō)。

 。1) 出示“ 的春光”,教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”,填上“美好”,提醒孩子要搭配準(zhǔn)確,用詞優(yōu)美。

  (2) 出示“ 的天空 的陽(yáng)光 的田野 的小溪 的枝條”

 。3)小組交流,匯報(bào)。

  (4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎?

  三 展示臺(tái)

  1 讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話,明確本次展示的內(nèi)容。

  2 展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品,予以評(píng)比。

  3 在春天里,你還想展示些什么呢?(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)

  第二課時(shí)

  一 口語(yǔ)交際

  1 自讀17頁(yè)方框里的話,明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

  2 老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

  3 什么是“新”發(fā)現(xiàn)?(讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的,別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了,要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。)

  4 小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。(啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。)

  5 學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

  6 寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn),注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式,如:每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

  二 寬帶網(wǎng)

  1 學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

  2 讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

  3 你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花?

  4 你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎?

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)技能】

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)"傳""統(tǒng)"等11個(gè)認(rèn)讀字,會(huì)寫(xiě)"貼、街"等9個(gè)會(huì)寫(xiě)字。能聽(tīng)寫(xiě)課后6個(gè)詞語(yǔ)。

  2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

  【過(guò)程與方法】

  認(rèn)真觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物同所學(xué)的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)理解詞語(yǔ)意思。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正、勻稱。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛(ài)和贊美之情。

  第一課時(shí)

  (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

  中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日,小朋友們想知道嗎?識(shí)字1。板書(shū)課題:識(shí)字1(齊讀)

  今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日,分別都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

  (二)初讀課文,整體感知

  1﹒自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2﹒指名讀,評(píng)價(jià)。

  3﹒自由讀一讀課文,劃著出本課生字,指名讀,齊讀。

  4﹒認(rèn)讀生字,讀準(zhǔn)字音。

  5﹒(課件出示)填空:本課講了種傳統(tǒng)節(jié)日,分別是。

  6﹒拍手、齊讀小兒歌。

  (四)識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  1.識(shí)記生字:

  (1)(課件出示)

  tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo

  貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧

  (2)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字,自讀生字。

  (3)開(kāi)火車讀、齊讀。

  (4)正音,指導(dǎo):"舟、轉(zhuǎn)、熱"為翹舌音,"掃"為平舌音,"團(tuán)"是前鼻音。

  (5)你有什么好辦法記住它們?

  可以用加一加的方法記住它們。如:"掃"是"扌+彐","轉(zhuǎn)"是"車+專","團(tuán)"是"口+才","熱"是"執(zhí)+灬","鬧"是"門(mén)+市","街"是"行+圭"。

  還可以用換一換的方法記住它們:如"貼"是"站"換掉"立"加"貝"。

  還可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們:"丹心一點(diǎn)到白頭"是"舟","苗頭不對(duì)"是"艾"。

  2.指導(dǎo)寫(xiě)字:

  (1)(課件出示生字田字格課件)貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧

  學(xué)生看筆順圖,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字的筆順,教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。

  (2)看生字筆順表,記憶生字筆順。

  (3)教師講解筆畫(huà)名稱和筆順,擴(kuò)詞。

  (4)在田字格中范寫(xiě),講解每個(gè)筆畫(huà)在其中的位置,學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)名稱。

  學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

  "街"的中間的"圭"最后一筆是提;

  "轉(zhuǎn)"的第七筆是"撇折撇",從上面一筆寫(xiě)下來(lái)。

  "鬧"里面是"市"字。

  另外,"貼、掃"左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。

  (6)老師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀?

  (7)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

  (五)及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo):

  1.同學(xué)們,同學(xué)們讀完兒歌,你們認(rèn)識(shí)很多我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,請(qǐng)你們借助拼音,再讀讀這些詞語(yǔ),比一比,看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

  (課件出示:帶拼音詞語(yǔ)):

  chuántǒnɡyuánxiāomǎntánɡqǐqiǎo

  傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧

  niúlánɡyuèbǐnɡshǎnɡjúxiǎoxiànɡ

  牛郎月餅賞菊小巷

  1.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音,現(xiàn)在,老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了,你還能認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (課件出示:不帶拼音的詞語(yǔ))傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧牛郎月餅

  賞菊小巷

  2.同桌互讀開(kāi)火車讀齊讀。

  第二課時(shí)

  (一)激情導(dǎo)入,明確目標(biāo)

  同學(xué)們,今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。(板書(shū):傳統(tǒng)節(jié)日)

  (二)初步看圖,讀韻文

  1.觀察書(shū)上的圖,看看圖上畫(huà)的是哪些傳統(tǒng)今日的活動(dòng),人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

  2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

  (三)合作分享,反饋點(diǎn)撥

  1.出示第一幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)小朋友,圖上畫(huà)的是什么節(jié)日的'活動(dòng)?他們正在干什么?

  (春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮)

  (2)過(guò)春節(jié)了,人們還干什么?[拜年、吃餃子]

  2.出示第二幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(元宵節(jié))

  (2)人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里在做什么?(看花燈)

  還有什么主要的民俗活動(dòng)?(吃元宵、放煙花、小孩子挑燈籠)

  3.出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?(清明節(jié))

  (2)老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,民間習(xí)慣在這天掃墓。

  (3)清明節(jié)這天,少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士,這就是掃墓。

  (4)除此之外,清明前后到郊外散步游玩,就叫:踏青。

  4.出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示:賽龍舟、端午節(jié)]教師介紹"端午節(jié)"。

  (2)端午節(jié)這天,人們除了喜歡賽龍舟,還喜歡吃什么?(吃粽子)

  5.出示第五幅圖,觀察說(shuō)話。

  (1)人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?[相機(jī)出示:乞巧七月七]教師介紹"七月七",講牛郎織女的故事。

  (2)師介紹"乞巧":漢族歲時(shí)風(fēng)俗,農(nóng)歷七月七日夜(或七月六日夜),穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合蚩椗瞧蚯笾乔,稱為"乞巧"。乞巧的方式大多是姑娘們穿針引線驗(yàn)巧,做些小物品賽巧,擺上些瓜果乞巧:各地漢族民間的乞巧方式不盡相同,各有趣味。近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧風(fēng)俗的延伸。

  6.出示第六幅圖,觀察說(shuō)話:

  (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?教師介紹"中秋節(jié)"。

  (2)中秋節(jié)這一天,全家人坐在院子里干什么?[賞月、吃月餅]

  (3)同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了,這就叫:"團(tuán)圓"[相機(jī)出示詞卡:團(tuán)圓]

  7.出示第七幅圖,觀察說(shuō)話:

  (1)圖上畫(huà)的是什么節(jié)日?你知道嗎?(重陽(yáng)節(jié))

  (2)教師介紹"重陽(yáng)節(jié)"。

  重陽(yáng)節(jié),農(nóng)歷九月初九,二九相重,稱為"重九",民間在該日有登高的風(fēng)俗,所以重陽(yáng)節(jié)又稱"登高節(jié)"。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。由于九月初九"九九"諧音是"久久",有長(zhǎng)久之意,所以常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。

  20xx年12月28日,法律明確每年農(nóng)歷九月初九為老年節(jié)。

  (四)總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比較熟悉的,我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,要想知道更多的節(jié)日,還可以找找相關(guān)的資料。

  三、整體感知

  (一)分層解讀

  第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

  第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

  第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

  第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

  第5句介紹了七月七及主要民俗活動(dòng)。

  第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

  第7句介紹了重陽(yáng)節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

  第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案14

  教材分析:

  《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

  學(xué)情分析:

  本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

  設(shè)計(jì)思路:

  本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):

 、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字。

 、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

 、橇私馕闹薪榻B的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

  ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

  2、能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

  3、情感目標(biāo):

 、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

 、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  ⑴有感情地朗讀課文。

 、普_認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

  難點(diǎn):

 、帕私馊N植物傳播種子的方法。

 、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

  2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

  教學(xué)方法:

  教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法

  學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

  1、談話導(dǎo)入

  2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

  二、憑借情境自主探究

 。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫(huà)出來(lái)。

 。ǘ﹨R報(bào)交流。

 。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

  1、說(shuō)蒲公英

  ⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

  ⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的`同學(xué)交流一下自己的看法。

 、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

  針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了,像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫(huà):蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。

 、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

 、涩F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

  ⑹指導(dǎo)朗讀:

 、俳處熶秩練夥眨浩压⑼尥迋儯覀兙鸵胶苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

  ②哇,微風(fēng)一吹,你們終于可以離開(kāi)媽媽,到處旅行了,好開(kāi)心呀。ㄉx)

 、燮压⑼尥迋,你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)

  ④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

 、私處熜〗Y(jié):(手指板書(shū))蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

  2、說(shuō)蒼耳

  ⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

 、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

  ⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

  ⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫(huà):兔子)

 、缮n耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

  3、說(shuō)豌豆

  ⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

 、僮杂勺x第四節(jié)。

 、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。

 、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

 、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

 、轻槍(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開(kāi),豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫(huà):太陽(yáng))

 、瘸鍪揪渥樱

  豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。

  啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

 、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫(xiě)得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

 、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

 。ㄋ模┙處熜〗Y(jié),比較異同。

 。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書(shū)背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

  三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

  1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……)

  2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

  3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

  4、齊讀課文第五節(jié)。

  3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

  4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅

  四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思

  1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

  2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫(xiě)上自己編好的兒歌。

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

  4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1.有感情地朗讀課文。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入

  1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

  2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?

  二、朗讀課文,識(shí)記生字

  1.聽(tīng)朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫(huà)出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

  2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問(wèn)生生字讀音組詞。

  3.出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

  三、自主習(xí)課文

  1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫(huà)一畫(huà)。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?

  2.自主探究:

  讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

  3.學(xué)生討論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。

  (1)蒲公英傳播種子的方法:(板書(shū):靠風(fēng)吹)

  ①課件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。

 、诶斫恻c(diǎn)撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。

 、壑笇(dǎo)朗讀:

  娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開(kāi)媽媽出發(fā)了,多開(kāi)心!一起讀。

  (2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書(shū):掛動(dòng)物皮毛)

  ①老師給孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

 、谝龑(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)

  ③指導(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽!師生合作讀

  (3) 豌豆傳播種子的方法:(板書(shū):靠太陽(yáng)曬

 、僬n件出示:豌豆莢炸開(kāi)種子滾落的.圖片。

 、诶首x比較,體會(huì)“炸開(kāi)”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好,再練讀。

  4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。

  四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

  為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問(wèn)句。

  五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問(wèn)生

  [設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  植物媽媽有辦法

  蒲公英--風(fēng)吹

  蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛

  豌豆-- 太陽(yáng)曬

【二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案】相關(guān)文章:

語(yǔ)文第一單元教案01-17

第一單元的語(yǔ)文教案08-26

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案11-05

二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案03-03

語(yǔ)文第一單元教案15篇01-17

語(yǔ)文第一單元教案(15篇)01-17

語(yǔ)文第一單元復(fù)習(xí)課教案08-25

語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元備課教案07-16

二年級(jí)語(yǔ)文第一單元教案15篇01-05