教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃10篇

　　時(shí)光飛逝，時(shí)間在慢慢推演，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃，歡迎閱讀與收藏。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 1

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　就學(xué)校心理健康教育的理論與實(shí)務(wù)，對(duì)鼓樓區(qū)各級(jí)各類學(xué)校班主任、任課教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，使之在作為學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人素質(zhì)、理論修養(yǎng)、教育能力和研究等方面，達(dá)到南京市學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證條件，初步勝任進(jìn)行學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的工作，以保證學(xué)校心理健康教育活動(dòng)規(guī)范、有效的進(jìn)行，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深入發(fā)展。

　　1、具有良好的.心理健康水平，善于處理自我成長(zhǎng)中的問(wèn)題；

　　2、具備從事學(xué)校心理健康教育相應(yīng)的基本觀念和理論修養(yǎng)；

　　3、掌握學(xué)校心理健康教育的基本模式和方法，具備設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施班級(jí)心理健康教育活動(dòng)的能力；

　　4、掌握基本的心理溝通技能，善于創(chuàng)設(shè)良好的群體心理氛圍；

　　5、具備對(duì)學(xué)生心理發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行群體和個(gè)別評(píng)估的初步知識(shí)和能力，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)和向校心理咨詢員轉(zhuǎn)介需要心理咨詢的學(xué)生；

　　6、具備一定的學(xué)校心理健康教育研究能力。

　　二、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、學(xué)校心理健康教育教師的個(gè)人成長(zhǎng)；

　　2、學(xué)校心理健康教育的基本理論；

　　3、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)的主要模式和方法；

　　4、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)實(shí)踐；

　　5、學(xué)校心理健康教育的研究。

　　三、培訓(xùn)方式、考核

　　以理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐學(xué)習(xí)和體驗(yàn)運(yùn)用為主要內(nèi)容，基于“學(xué)習(xí) ——理解——體驗(yàn)——觀摩——行動(dòng)——改變”的循環(huán)學(xué)習(xí)過(guò)程。注重縱向的理論引領(lǐng)，還包含行為跟進(jìn)的全過(guò)程反思，促進(jìn)行為的改變，以此獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。

　　1、集中培訓(xùn)、自學(xué)相結(jié)合，共162課時(shí)；

　　2、師資為南京市學(xué)校心理健康教育專家和優(yōu)秀心理健康教育實(shí)際工作者。

　　3、主要考核內(nèi)容：個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告、心理健康教育論文、心理健康教育活動(dòng)方案及實(shí)施、心理健康教育理論。

　　4、培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施由南京市教育局學(xué)校心理健康教育教師資格認(rèn)證小組進(jìn)行監(jiān)督。

　　四、學(xué)員甄選

　　1、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)xx、xx年新教師。

　　2、鼓樓區(qū)幼兒園、中小學(xué)校教師（自愿與學(xué)校推薦相結(jié)合）

　　學(xué)員由學(xué)校推薦，每校2至4人（含xx、xx年新教師），培訓(xùn)單位審核報(bào)區(qū)教育局批準(zhǔn)。

　　學(xué)校心理健康教師資格總數(shù)不足班主任總數(shù)30%的學(xué)校，不受名額限制。

　　五、課程及課時(shí)安排（見附頁(yè)文件）

　　培訓(xùn)的作業(yè)：

　　個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告

　　心育研究論文（一篇）

　　心育活動(dòng)設(shè)計(jì)（一篇）

　　六、培訓(xùn)時(shí)間：

　　xx年3月-12月

　　七、培訓(xùn)單位及地點(diǎn)：

　　鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

　　注：培訓(xùn)地點(diǎn)：鼓樓匯文學(xué)校中學(xué)部報(bào)告廳

　　地 址：鼓樓區(qū)清江路路19號(hào)

　　上課時(shí)間：上午：8：30——11：30

　　下午：13：30_——16：30

　　培訓(xùn)要求：提前安排好工作和家務(wù)，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。

　　培訓(xùn)期間缺勤超過(guò)一天，不能拿結(jié)業(yè)證書。

　　八、培訓(xùn)班班主任：

　　鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心心理咨詢室

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 2

　　根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　一、培訓(xùn)目的

　　通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象

　　全體在職教師。

　　三、培訓(xùn)形式

　　主要采用聽講座、教研組研討，完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)。由骨干教師在全校教師集會(huì)上開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

　　四、組織與管理

　　教師心理健康教育培訓(xùn)屬全員培訓(xùn)。

　　1、組織者和責(zé)任者

　　宋錫剛校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，由張振國(guó)和李華教師組織實(shí)施。

　　2、培訓(xùn)工作分工

　　學(xué)校將妥善安排好本學(xué)點(diǎn)教師的培訓(xùn)時(shí)間，正確處理好三個(gè)關(guān)系：即教學(xué)工作與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的.關(guān)系，集中學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，理論學(xué)習(xí)和教育實(shí)踐的關(guān)系；做到四個(gè)落實(shí)：即組織工作落實(shí)，培訓(xùn)計(jì)劃落實(shí)，制度措施落實(shí)，考核總結(jié)落實(shí)；做到五個(gè)到位：即思想動(dòng)員到位，教材到位，培訓(xùn)時(shí)間到位，督查措施到位，完成任務(wù)到位；建立并管理本校教師心理健康教育專項(xiàng)業(yè)務(wù)檔案，確保培訓(xùn)活動(dòng)有序、有效地開展。

　　五、培訓(xùn)安排

　　本次教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：

　　1.20xx年3月下旬，制訂計(jì)劃，宣傳發(fā)動(dòng)。

　　2.20xx年3月下旬至20xx年12月上旬，對(duì)全校教師開展專題培訓(xùn)、個(gè)人自學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。

　　六、專題集中培訓(xùn)安排如下：

　　內(nèi)容

　　1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因及對(duì)策

　　2、教師的心理健康與維護(hù)

　　3、教師常見心理疾病分析

　　4、 農(nóng)村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對(duì)策

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 3

　　此次，我再次學(xué)習(xí)了《班主任心理健康教育》，深深感受到教師心理健康對(duì)于教師的重要作用。教師是一個(gè)普通的社會(huì)人、自然人，也同樣會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。因?yàn)榻處熞�用高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學(xué)生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。而幼兒教師應(yīng)該怎樣維護(hù)和增進(jìn)幼兒的心理健康呢？

　�。ㄒ唬┳尳處熣�確認(rèn)識(shí)自己、接納自己：正確認(rèn)識(shí)自己、接納自己是一個(gè)心理健康教師應(yīng)具有的特點(diǎn)。只有坦誠(chéng)地承認(rèn)自己的缺陷與不足，并肯定自己、尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人對(duì)自己相應(yīng)的'尊重。

　　（二）不斷改善教師的心理環(huán)境：一個(gè)教師具有樂(lè)觀積極的自身心理環(huán)境，就會(huì)對(duì)教師工作充滿信心，對(duì)幼兒感興趣，以工作的勞苦為歡樂(lè)。反之，當(dāng)一個(gè)教師的心理環(huán)境處于消極狀態(tài)，她的情緒、教育行為就會(huì)異常表現(xiàn)，對(duì)教育教學(xué)工作會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。在工作評(píng)價(jià)方面，重視客觀、公開、公平、公正，為教師積極地工作創(chuàng)設(shè)良好的精神氛圍。同時(shí)，注意將“獎(jiǎng)懲性評(píng)價(jià)”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍l(fā)展性評(píng)價(jià)”，使每位教師看到自己每個(gè)階段的進(jìn)步與發(fā)展，讓教師在工作中找到努力的方向，看到了成功、感受成就感，從而激勵(lì)教師不斷努力進(jìn)取。

　�。ㄈ�）重視改進(jìn)教師人際關(guān)系：教師與其他各行各業(yè)的人一樣，都生活在一定的人際關(guān)系之中。幼兒教師的人際關(guān)系主要是教師與幼兒、教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)等之間的關(guān)系。這些人際關(guān)系構(gòu)成了教師工作、生活的特殊環(huán)境也是教師心理健康的重要條件。教師與家長(zhǎng)是“平等”的，他們是“教育的合作伙伴”；領(lǐng)導(dǎo)與教師是“平等”的，他們是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體；教師與教師是“平等”的，他們是同一條戰(zhàn)豪里的“戰(zhàn)友”。教師要用兒童的眼光去分析幼兒，改善自己的教育行為；教師之間應(yīng)建立互幫互學(xué)制度，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、健康的學(xué)習(xí)工作氛圍，使教師的心態(tài)處于“平穩(wěn)”的狀態(tài)。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)教師心理健康防衛(wèi)：雖然學(xué)生教育工作與其他職業(yè)相比性質(zhì)較單純，園內(nèi)的人際關(guān)系也相對(duì)簡(jiǎn)單，但教師心理健康水平的高低也不是一成不變的。因?yàn)槿说膬?nèi)部心理狀態(tài)是在客觀世界的作用下逐步形成的，并隨外界因素的變化而變化。特別是在社會(huì)大變革的今天，教師更容易被一系列不容回避的社會(huì)問(wèn)題所困擾，容易造成心理狀態(tài)失衡，導(dǎo)致心理健康水平下降。應(yīng)該開展心理健康咨詢、心理健康講座，組織一些社會(huì)活動(dòng)，通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”等形式，提高教師心理健康水平。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 4

　　為進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，根據(jù)上級(jí)教育主管部門的`有關(guān)規(guī)定，對(duì)全校教師進(jìn)行心理健康教育校本培訓(xùn)活動(dòng)。

　　一、培訓(xùn)目的：

　　通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧來(lái)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活中遇到的一些心理問(wèn)題，從而使他們健康成長(zhǎng)。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象：

　　全體在職教師

　　三、培訓(xùn)形式：

　　1、學(xué)校選派二位教師參加市教師進(jìn)修校的首輪培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的心理健康教育理論知識(shí)。

　　2、校本培訓(xùn)主要由參加了首輪培訓(xùn)的教師承擔(dān)。

　　主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。

　　四、培訓(xùn)時(shí)間安排：

　　整個(gè)培訓(xùn)為期一年。具體安排在每周五例會(huì)政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行。

　　五、組織與管理：

　　學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。

　　組長(zhǎng)：xxx

　　副組長(zhǎng)：xxx

　　成員：xxx

　　六、評(píng)價(jià)考核：

　　教師心理健康教育培訓(xùn)屬于全員培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容，評(píng)價(jià)結(jié)果納入繼續(xù)教育系列。培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校將組織教師進(jìn)行心理健康教育理論知識(shí)考試，成績(jī)統(tǒng)一上報(bào)。每位教師除了有相應(yīng)的學(xué)習(xí)記錄外，還須上交一份對(duì)自己或?qū)W生心理健康方面問(wèn)題的案例分析。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 5

　　一、指導(dǎo)思想

　　開展中小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本，根據(jù)中小學(xué)教師的心理特點(diǎn)、職業(yè)要求和中小學(xué)生身心健康發(fā)展需要，在心理健康教育理論和方法的指導(dǎo)下扎實(shí)有效地開展培訓(xùn)，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的小學(xué)心理健康教育師資隊(duì)伍。

　　二、基本原則

　　總體原則：開展小學(xué)心理健康教育，要立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性。

　　1、針對(duì)性原則

　　根據(jù)社會(huì)發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的要求，從教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實(shí)際需求出發(fā)，結(jié)合校情和教師的工作實(shí)際，有針對(duì)性和前瞻性地開展培訓(xùn)。

　　2、主體性原則

　　對(duì)教師的心理健康教育培訓(xùn)要強(qiáng)調(diào)以教師為主體，重在積極、主動(dòng)地參與，以獲得深刻的體驗(yàn)、感悟和反思，促其職業(yè)成長(zhǎng)。

　　3、實(shí)踐性原則

　　心理健康教育教師培訓(xùn)不是以傳授心理學(xué)知識(shí)為主，而是重在心理健康教育方法和技能的掌握，培訓(xùn)中，必須要理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練，注重培訓(xùn)效果直接內(nèi)化為教師的教育教學(xué)能力。

　　4、實(shí)效性原則

　　培訓(xùn)要依據(jù)小學(xué)教師的心理特點(diǎn)和職業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，確立培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式，以能否真正提高教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量培訓(xùn)的效果，培訓(xùn)過(guò)程強(qiáng)調(diào)教師親自參與活動(dòng)，親身實(shí)踐操作，不斷反思和總結(jié)，把所學(xué)知識(shí)落實(shí)到提高自身能力和工作水平上。

　　三、培訓(xùn)目標(biāo)

　　1、培訓(xùn)對(duì)象：全體在編教師

　　2、培訓(xùn)目標(biāo)：通過(guò)培訓(xùn)，使其能夠勝任本職崗位的工作要求；能夠初步掌握心理健康教育的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和心理咨詢的基本原理與技術(shù)；能夠科學(xué)組織學(xué)校心理健康教育各項(xiàng)活動(dòng)和各類課程的計(jì)劃與實(shí)施以及課題研究；能夠正確使用心理測(cè)量工具，正確判斷學(xué)生心理問(wèn)題并恰當(dāng)處理；能夠?qū)τ行睦韱?wèn)題的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別和團(tuán)體輔導(dǎo)；能夠進(jìn)行自我心理調(diào)節(jié)，具有自助能力。

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、教師職業(yè)倦怠產(chǎn)生的原因與對(duì)策

　　2、教師的心理健康與維護(hù)

　　3、教師常見心理疾病分析

　　4、農(nóng)村中小學(xué)教師心理問(wèn)題的成因和對(duì)策

　　五、培訓(xùn)方式

　　校本培訓(xùn)主要由參加了心理培訓(xùn)的教師承擔(dān)。主要采取聽講座，研究討論、自學(xué)和實(shí)踐的方式，以及開展心理健康教育輔導(dǎo)活動(dòng)，撰寫心理健康教育輔導(dǎo)個(gè)案。

　　六、組織機(jī)構(gòu)

　　學(xué)校成立心理健康教育培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)組織和督促全校的培訓(xùn)工作。

　　組長(zhǎng)：

　　副組長(zhǎng)：

　　成員：

　　七、保障措施

　　1、組織保障

　　為了保障培訓(xùn)項(xiàng)目工作的順利實(shí)施，特成立培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組由宋錫剛校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，郭金泉校長(zhǎng)擔(dān)任副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)工作。具體工作由心理培訓(xùn)主講的楊杰老師貫徹落實(shí)。

　　2、制度保障

　　教師心理健康教育培訓(xùn)，要在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)校心理健康教育教研組的統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)下進(jìn)行。立足學(xué)習(xí)和實(shí)踐，重在知識(shí)的掌握和技能的內(nèi)化。要遵循分層實(shí)施、注重實(shí)效的培訓(xùn)原則，保證小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)的.質(zhì)量。為了組織好這次培訓(xùn)工作，我們將制定細(xì)密的活動(dòng)計(jì)劃，嚴(yán)格的管理辦法，專人負(fù)責(zé)，落實(shí)到位，以確保這次培訓(xùn)工作的順利進(jìn)行。

　　3、師資保障

　　師資水平是影響培訓(xùn)效果的關(guān)鍵。根據(jù)我校心理健康教育教師的實(shí)際情況和授課主題，我們將有針對(duì)性地選擇最適合的師資，并就培訓(xùn)的對(duì)象、層次與培訓(xùn)教師進(jìn)行溝通，以提高培訓(xùn)的針對(duì)性。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 6

　　根據(jù)國(guó)家教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》精神，進(jìn)一步提高教師的心理健康水平和教育能力，以適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。

　　一、培訓(xùn)目的

　　通過(guò)心理健康教育專題培訓(xùn)，不斷提高教師的心理健康水平，并在教育教學(xué)工作中自覺運(yùn)用心理健康知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的一些心理問(wèn)題，促使他們健康發(fā)展。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象

　　全體在職的本校教師。

　　三、培訓(xùn)形式

　　1、選派骨干教師參加相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，學(xué)習(xí)有關(guān)的`心理健康教育理論、知識(shí)及心理輔導(dǎo)方法和技巧。

　　2、主要采用聽講座、教研組研討和實(shí)踐的方式，完成計(jì)劃規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)和作業(yè)，并進(jìn)行測(cè)試。

　　3、開設(shè)心理健康咨詢的實(shí)踐活動(dòng)，開展心理健康教育輔導(dǎo)。

　　4、由學(xué)校專兼職心理教師或邀請(qǐng)心理教育專家開設(shè)心理輔導(dǎo)講座。

　　四、培訓(xùn)安排

　　本次小學(xué)教師心理健康教育專題培訓(xùn)為期一年，按時(shí)間安排如下：

　　1．20xx年3月，開展班主任（26人）培訓(xùn)活動(dòng)。

　　2．20xx年4月，開展全體教師（75人）培訓(xùn)活動(dòng)。

　　3．20xx年5月，開展心理健康教育專兼職教師（8人）培訓(xùn)活動(dòng)。

　　4．20xx年6月，開展心理健康教育骨干教師（14人）培訓(xùn)活動(dòng)。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 7

　　一、指導(dǎo)思想

　　心理素質(zhì)是文化素質(zhì)和思想素質(zhì)形成與發(fā)展的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、開朗的性格、堅(jiān)強(qiáng)的意志和健全的人格，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，是素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提條件。為了貫徹教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育工作的方案》，特制定學(xué)習(xí)計(jì)劃如下。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、教師要具有很強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力和角色轉(zhuǎn)換力。教師的環(huán)境適應(yīng)主要是對(duì)學(xué)校環(huán)境的適應(yīng)，即教師要善于根據(jù)所在學(xué)校的客觀條件、管理模式、學(xué)生狀況和人際關(guān)系等調(diào)整自己的行為方式和心理習(xí)慣，保持自身與學(xué)校環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡，力求教育效果與自身發(fā)展達(dá)到最優(yōu)化。

　　2、教師要有堅(jiān)強(qiáng)的'毅力和承受挫折的能力。

　　3、教師要具有樂(lè)觀的情緒、豁達(dá)的人生態(tài)度。

　　三、措施

　　提高教師心理素質(zhì)是一項(xiàng)艱巨長(zhǎng)期而又細(xì)致的工作，綜合省、市、教師繼續(xù)教育的有關(guān)精神，主要采取以下措施。

　　1、把心理健康教育工作納入個(gè)人工作的重要日程。

　　2、定期向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)。

　　3、保證自學(xué)自練時(shí)間。

　　4、按時(shí)、有效完成繼續(xù)教育作業(yè)，保質(zhì)保量。

　　5、在工作中不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常寫心得體會(huì)，記錄學(xué)生與自己成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 8

　　教師的心理健康是指教師的思維方式、處世態(tài)度要與社會(huì)的要求相協(xié)調(diào)，為社會(huì)所容納，并具有創(chuàng)造的思想，即教師必須有廣泛的生活興趣、融洽的人際關(guān)系、健康的情緒體驗(yàn)、積極的進(jìn)取精神、穩(wěn)定的工作熱情。因此，只有關(guān)注教師的心理健康，提高全體教師的心理素質(zhì)和心理健康教育能力，才能更好地維護(hù)學(xué)生的心理健康，為適應(yīng)素質(zhì)教育和新課程的需要，我校特制訂本方案。

　　一、指導(dǎo)思想

　　以提高教師自身心理健康水平和促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展為目標(biāo)，以建立良好師生關(guān)系、創(chuàng)建和諧校園為重要抓手，堅(jiān)持以人為本，開拓創(chuàng)新，努力提高我區(qū)師生的心理健康教育水平。

　　二、工作目標(biāo)

　　通過(guò)對(duì)全校所有任課教師進(jìn)行心理健康教育理論培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)，多層次、多渠道、寬領(lǐng)域地培養(yǎng)和鍛煉教師，使教師掌握積極心理健康教育和心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，具有積極的心態(tài)、健康的人格、較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力、和諧的人際交往能力，并能夠策略地應(yīng)用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)科教學(xué)和班級(jí)管理，全方為地提升教師自身和學(xué)生的心理健康水平。

　　三、實(shí)施原則

　　1、科學(xué)性原則：依據(jù)我校教師心理健康狀況實(shí)際，采用科學(xué)的方法、內(nèi)容、途徑進(jìn)行系統(tǒng)輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)此項(xiàng)工作的層次化、系列化、科學(xué)化。

　　2、發(fā)展性原則：將有利于教師和學(xué)生發(fā)展作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從教育可持續(xù)發(fā)展的高度，從全面推進(jìn)素質(zhì)教育的角度，探索新型的教、學(xué)、研模式，促進(jìn)師生人本、友善、和諧、幸福地成長(zhǎng)。

　　3、實(shí)踐性原則：以提高教師和學(xué)生的心理素質(zhì)為評(píng)價(jià)依據(jù)，指導(dǎo)教師學(xué)好、用好心理學(xué)知識(shí)和技能。強(qiáng)化教師實(shí)踐操作層面的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓教師在廣泛而深刻的教育實(shí)踐中減少職業(yè)倦怠感、獲得職業(yè)幸福感、生成出積極的教育智慧。

　　四、教師心理健康教育的主要措施

　　1、開展心理健康知識(shí)培訓(xùn)。要求學(xué)校以校本培訓(xùn)為主要形式，對(duì)全體教師進(jìn)行積極心理健康教育和心理學(xué)知識(shí)的普及，并結(jié)合評(píng)優(yōu)課、優(yōu)秀班集體評(píng)比、評(píng)教評(píng)學(xué)等活動(dòng)，檢查教師的心理健康教育工作的開展情況，并努力為教師成長(zhǎng)搭建相互交流、展示成功的平臺(tái)。

　　2、加強(qiáng)尊師愛生教育。通過(guò)各種有效的方式教育教師熱愛學(xué)生，教育學(xué)生熱愛教師，這樣，有利于建立良好的師生關(guān)系，密切師生感情。教師熱愛學(xué)生對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展大有裨益，學(xué)生熱愛教師，對(duì)教師良好心理的形成同樣具有很大的促進(jìn)作用。

　　3、關(guān)心教師生活。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要了解教師的所盼、所需、所難，把解決教師的'心理困惑與解決教師的實(shí)際困難結(jié)合起來(lái)。除了政治上的關(guān)心愛護(hù)外，對(duì)教師學(xué)習(xí)中的困難，工作上的失誤，生活中的苦惱，人際關(guān)系上的摩擦加以理解和關(guān)心，為教師工作創(chuàng)造良好、和諧、寬松的環(huán)境。

　　4、豐富教師的業(yè)余文化生活。想方設(shè)法加強(qiáng)校園文化建設(shè)，盡可能多地組織教師進(jìn)行文體娛樂(lè)活動(dòng)，使教師的緊張情緒得到緩解，保持輕松愉悅的心情，化解種種不良情緒，保持健康良好的心理狀態(tài)。

　　5、提高工作效率。制定相應(yīng)措施、重視提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)效率，避免隨意延長(zhǎng)教師工作時(shí)間，還應(yīng)多關(guān)心骨干教師以及其他教學(xué)任務(wù)重的老師，讓他們也有松弛、休閑的時(shí)間調(diào)節(jié)身心，消除疲勞。

　　6、為教師創(chuàng)設(shè)和諧的心理時(shí)空。努力改革教師管理模式，變程式化、事務(wù)化的管理為人性化的管理，以教師為本，努力為教師創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的心理環(huán)境，使管理更貼近教師的心靈世界，更貼近教師的職業(yè)心態(tài)。同時(shí)，要努力創(chuàng)造條件、為教師提供揚(yáng)名和揚(yáng)長(zhǎng)的各種機(jī)會(huì)，不斷滿足他們的成就需要、使他們時(shí)時(shí)體驗(yàn)到被尊重、被關(guān)心的情感，從而保持舒暢平和的心情，輕松愉快地投人工作。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 9

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　提高教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視程度，增強(qiáng)教師的心理健康意識(shí)。

　　幫助教師掌握基本的心理健康知識(shí)和技能，提升教師應(yīng)對(duì)壓力和情緒管理的能力。

　　促進(jìn)教師在教育教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，營(yíng)造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象

　　全體教師

　　三、培訓(xùn)時(shí)間

　　20xx年xx月xx日——20xx年xx月xx日

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　　心理健康基礎(chǔ)知識(shí)

　�。�1）心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)和重要性。

　�。�2）常見的心理問(wèn)題及識(shí)別方法，如焦慮、抑郁、壓力等。

　　（3）教師心理健康對(duì)學(xué)生的影響。

　　壓力與情緒管理

　�。�1）認(rèn)識(shí)教師工作中的壓力源。

　�。�2）掌握有效的壓力應(yīng)對(duì)策略，如時(shí)間管理、放松技巧等。

　�。�3）情緒管理的方法，包括情緒識(shí)別、情緒表達(dá)和情緒調(diào)節(jié)。

　　積極心理學(xué)在教育中的應(yīng)用

　�。�1）積極心理學(xué)的理念和核心概念。

　�。�2）培養(yǎng)教師的積極心態(tài)，提升教師的幸福感。

　　（3）如何在教育教學(xué)中運(yùn)用積極心理學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛能和積極性。

　　師生溝通與心理輔導(dǎo)技巧

　　（1）有效的師生溝通方法，建立良好的師生關(guān)系。

　�。�2）了解學(xué)生的.心理需求，掌握基本的心理輔導(dǎo)技巧。

　�。�3）危機(jī)干預(yù)的基本知識(shí)和方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理學(xué)生的心理危機(jī)。

　　五、培訓(xùn)方式

　　專題講座：邀請(qǐng)心理健康專家進(jìn)行集中授課，講解心理健康知識(shí)和技能。

　　案例分析與討論：通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)教師深入思考和討論心理健康問(wèn)題的解決方法。

　　小組活動(dòng)：組織教師參與小組活動(dòng)，如心理拓展訓(xùn)練、角色扮演等，增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

　　自主學(xué)習(xí)：提供相關(guān)的心理健康書籍、文章和視頻資料，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和反思。

　　六、培訓(xùn)評(píng)估

　　培訓(xùn)過(guò)程評(píng)估：通過(guò)觀察教師的參與度、課堂表現(xiàn)等，評(píng)估培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

　　知識(shí)測(cè)試：在培訓(xùn)結(jié)束后，進(jìn)行心理健康知識(shí)測(cè)試，檢驗(yàn)教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的掌握程度。

　　實(shí)踐反饋：鼓勵(lì)教師將所學(xué)的心理健康知識(shí)和技能應(yīng)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，并收集教師的反饋意見，不斷改進(jìn)培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

　　七、培訓(xùn)保障

　　組織保障：成立教師心理健康培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。

　　師資保障：邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理健康專家和學(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)講師，確保培訓(xùn)的專業(yè)性和權(quán)威性。

　　經(jīng)費(fèi)保障：合理安排培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保培訓(xùn)所需的教材、設(shè)備、場(chǎng)地等得到充分保障。

　　八、注意事項(xiàng)

　　尊重教師的個(gè)體差異，根據(jù)教師的實(shí)際需求和情況，靈活調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容和方式。

　　培訓(xùn)過(guò)程中要注重教師的參與和互動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極分享自己的經(jīng)驗(yàn)和感受。

　　培訓(xùn)結(jié)束后，要持續(xù)關(guān)注教師的心理健康狀況，為教師提供必要的支持和幫助。

　　通過(guò)以上教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，相信能夠有效提高教師的心理健康水平，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

　　教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃 10

　　一、培訓(xùn)目標(biāo)

　　提高教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)和重視程度，增強(qiáng)教師的心理健康意識(shí)。

　　幫助教師掌握基本的心理健康知識(shí)和心理調(diào)適方法，提升教師應(yīng)對(duì)壓力和情緒管理的能力。

　　促進(jìn)教師在教育教學(xué)中更好地關(guān)注學(xué)生的心理健康，營(yíng)造積極健康的教育教學(xué)環(huán)境。

　　二、培訓(xùn)對(duì)象

　　全體教師

　　三、培訓(xùn)時(shí)間

　　20xx年xx月xx日-20xx年xx月xx日

　　四、培訓(xùn)內(nèi)容

　　1、心理健康基礎(chǔ)知識(shí)

　　心理健康的概念、標(biāo)準(zhǔn)和重要性。

　　常見心理問(wèn)題的識(shí)別與應(yīng)對(duì)，如焦慮、抑郁、壓力等。

　　2、教師職業(yè)心理

　　教師職業(yè)壓力的.來(lái)源及影響。

　　教師職業(yè)倦怠的預(yù)防與干預(yù)。

　　教師的自我認(rèn)知與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

　　3、情緒管理與心理調(diào)適

　　情緒的產(chǎn)生與調(diào)節(jié)機(jī)制。

　　有效的情緒管理方法，如深呼吸、放松訓(xùn)練、積極思維等。

　　應(yīng)對(duì)挫折和困難的心理調(diào)適策略。

　　4、學(xué)生心理健康教育

　　學(xué)生常見心理問(wèn)題的表現(xiàn)與成因。

　　教師在學(xué)生心理健康教育中的角色與作用。

　　班級(jí)心理輔導(dǎo)的方法與技巧。

　　5、心理危機(jī)干預(yù)

　　心理危機(jī)的識(shí)別與評(píng)估。

　　心理危機(jī)干預(yù)的原則與方法。

　　與家長(zhǎng)、專業(yè)心理機(jī)構(gòu)的合作與溝通。

　　五、培訓(xùn)方式

　　專題講座

　　邀請(qǐng)心理學(xué)專家、學(xué)者進(jìn)行心理健康知識(shí)的專題講座，系統(tǒng)講解心理健康的理論與實(shí)踐。

　　案例分析與討論

　　通過(guò)實(shí)際案例分析，引導(dǎo)教師深入思考心理健康問(wèn)題，并進(jìn)行小組討論，分享經(jīng)驗(yàn)和解決方案。

　　體驗(yàn)式活動(dòng)

　　組織教師參與心理拓展訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)等體驗(yàn)式活動(dòng)，讓教師在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)心理調(diào)適方法，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

　　自主學(xué)習(xí)與反思

　　提供相關(guān)的心理健康書籍、文章和視頻資料，鼓勵(lì)教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行反思和總結(jié)。

　　六、培訓(xùn)安排

　　第一階段：理論學(xué)習(xí)（[具體時(shí)間區(qū)間 1]）

　　舉辦兩場(chǎng)心理健康知識(shí)專題講座，分別介紹心理健康基礎(chǔ)知識(shí)和教師職業(yè)心理。

　　教師自主學(xué)習(xí)相關(guān)資料，并撰寫學(xué)習(xí)心得。

　　第二階段：實(shí)踐應(yīng)用（[具體時(shí)間區(qū)間 2]）

　　開展案例分析與討論活動(dòng)，選取教師在教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和討論。

　　組織體驗(yàn)式活動(dòng)，如心理拓展訓(xùn)練、團(tuán)體輔導(dǎo)等，幫助教師掌握情緒管理和心理調(diào)適方法。

　　第三階段：總結(jié)提升（[具體時(shí)間區(qū)間 3]）

　　教師進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào)，分享在心理健康教育方面的經(jīng)驗(yàn)和收獲。

　　對(duì)培訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)評(píng)估，收集教師的反饋意見，為今后的培訓(xùn)提供參考。

　　七、考核與評(píng)估

　　考核方式

　　學(xué)習(xí)心得：教師根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容撰寫學(xué)習(xí)心得，字?jǐn)?shù)不少于 [具體字?jǐn)?shù)要求]。

　　實(shí)踐應(yīng)用：教師在教育教學(xué)中運(yùn)用所學(xué)心理健康知識(shí)和方法，提交一份實(shí)踐案例分析報(bào)告。

　　課堂表現(xiàn)：根據(jù)教師在培訓(xùn)中的參與度、表現(xiàn)等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

　　評(píng)估方法

　　問(wèn)卷調(diào)查：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解教師對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)效果的滿意度。

　　訪談：抽取部分教師進(jìn)行訪談，了解他們?cè)谂嘤?xùn)后的收獲和變化。

　　觀察：觀察教師在教育教學(xué)中的行為表現(xiàn)，評(píng)估培訓(xùn)對(duì)教師心理健康水平和教育教學(xué)質(zhì)量的影響。

　　八、保障措施

　　組織保障

　　成立教師心理健康教育培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)培訓(xùn)的組織、協(xié)調(diào)和管理工作。

　　師資保障

　　邀請(qǐng)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的心理學(xué)專家、學(xué)者擔(dān)任培訓(xùn)講師，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

　　經(jīng)費(fèi)保障

　　設(shè)立專項(xiàng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，用于培訓(xùn)的組織、師資、資料等費(fèi)用支出。

　　時(shí)間保障

　　合理安排培訓(xùn)時(shí)間，確保教師能夠全程參與培訓(xùn)，不影響正常的教育教學(xué)工作。

　　通過(guò)實(shí)施本培訓(xùn)計(jì)劃，希望能夠提高教師的心理健康水平，為教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供有力支持。

【教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃】相關(guān)文章：

教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃01-05

教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃（精選10篇）03-20

小學(xué)教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃07-01

教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃（精選33篇）02-16

心理健康教育專題培訓(xùn)計(jì)劃12-12

教師心理健康教育培訓(xùn)計(jì)劃（通用11篇）03-05

教師心理健康教育培訓(xùn)總結(jié)04-01

心理健康教育教師培訓(xùn)心得02-18

心理健康教師教育培訓(xùn)總結(jié)02-12