語(yǔ)文園地四教案
作為一名教師,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的語(yǔ)文園地四教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文園地四教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課生字14個(gè),積累9個(gè)詞語(yǔ)和2句句子。
2、正確朗讀并學(xué)會(huì)講"望梅止渴"的故事。
3、理解"望梅止渴"的含義。
一、揭示課題
1、人渴了要喝水解渴,"解渴"又叫——出示:止渴(讀準(zhǔn)翹舌音,齊讀)
2、今天,我們學(xué)習(xí)的課文講的不是喝水止渴,而是一種特殊的`止渴的方式,叫——(出示課題,齊讀)
3、"望"是什么意思?從字面上看,"望梅止渴"是什么意思?
4、讀了課題,你想知道什么?(交流)
誰(shuí)望梅止渴?為什么望梅止渴?怎樣望梅止渴?結(jié)果?
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求:
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)
(2)同桌交流識(shí)字的方法
(3)思考:誰(shuí)望梅止渴?
三、學(xué)習(xí)課文
1、誰(shuí)望梅止渴?自讀第一節(jié),從哪兩個(gè)詞語(yǔ)看出將士們口很渴?(出示第一節(jié))
"燥"字正音(指名拼、開火車讀、齊讀)"燥"就是干。
有什么好辦法記"燥"?你在什么情況下會(huì)感到"口干舌燥"?
2、將士們?yōu)槭裁磿?huì)"口干舌燥、嗓子冒煙"?(再讀第一節(jié))用"因?yàn)椤浴?句式回答。(出示句子)(同桌交流、指名交流)
(1)引讀:因?yàn)楫?dāng)時(shí)——所以將士們——
將士們口干舌燥、嗓子冒煙,是因?yàn)椤?/p>
(2)這時(shí),將士們最需要的是什么?
3、這里有沒有水能給他們止渴的呢?從下文中哪句話看出?
交流出示:曹操問過向?qū),附近根本沒有水,怎么辦?
(1)卡片出示:向?qū)?齊讀詞語(yǔ)):
(2)出示卡片:根本(齊讀詞語(yǔ)):本來,從來
(3)將士們個(gè)個(gè)口干舌燥、嗓子冒煙,附近根本沒有水,想想,這樣下去會(huì)有什么樣的后果?(指名交流)
(4)曹操和你們一樣明白當(dāng)時(shí)處境十分危急,再不解決飲水問題,眼看十萬(wàn)大軍就會(huì)葬身荒原,怎么辦?(讀好這句話,讀出焦急的語(yǔ)氣)
4、曹操有沒有想出辦法來為將士們止渴呢?從文中哪個(gè)詞語(yǔ)看出?
學(xué)習(xí):靈機(jī)一動(dòng)(讀準(zhǔn)后鼻音;開火車讀,齊讀)指事前沒有準(zhǔn)備,臨時(shí)想出辦法。也可以說——急中生智(齊讀)
5、曹操靈機(jī)一動(dòng),想出了什么好辦法呢?自讀第二節(jié),曹操是怎么做的?怎么說的?(指名交流)(同桌讀、師生配合讀、齊讀)
6、曹操的辦法究竟好不好呢?我們一起來讀讀第三節(jié)。(出示第三節(jié),引讀)
(1)出示生字:酸(指名拼讀、開火車讀、齊拼)吃過酸的東西嗎?什么感覺?這種感覺就叫——出示卡片:濕潤(rùn)(齊讀詞語(yǔ))
(2)填空:
將士們?cè)?),現(xiàn)在干渴的嘴變得濕潤(rùn)起來。
將士們?cè)?)。現(xiàn)在一個(gè)個(gè)打起精神往前趕路,很快走出了荒原。
(聯(lián)系前文,自說;指名答,師引讀)
(3)這就是成語(yǔ)"望梅止渴"的來歷。
7、思考:將士們走出荒原,究竟會(huì)不會(huì)看到梅林?為什么?
交流出示:三國(guó)時(shí)期,曹操帶者十萬(wàn)大軍經(jīng)過一片荒原。
曹操問過向?qū),附近根本沒有水,怎么辦?
(1)曹操為什么要說前面有梅林?
(2)將士們走出荒原,沒有看到梅林,會(huì)怎么說?
出示:將士們有的說:"()。"有的說:"()。"
8、所以"望梅止渴"的"望"在這里應(yīng)該理解為"想",那么"望梅止渴"究竟是什么思呢?(自讀、齊讀)
三、復(fù)習(xí)延伸
1、讀詞:三國(guó)時(shí)期、口干舌燥、嗓子冒煙、烈日高照、火燒火燎、靈機(jī)一動(dòng)、打起精神、望梅止渴。
2、用上這些詞語(yǔ)說說"望梅止渴"的故事
3、和"望梅止渴"意思相近的成語(yǔ)還有——出示:畫餅充饑。
4、用音序查字法查字:燎、酸、潤(rùn)
語(yǔ)文園地四教案2
一、教學(xué)課題
二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第五單元第18課《清清的溪水》。
二、教材分析
這是一篇既有時(shí)代感,又有教育意義的童話故事,課文里有11個(gè)自然段落,分為“溪水變黃——-變黃的原因——-溪水變清”三部分,這個(gè)故事告訴我們,毀掉樹木,造成水土流失,就會(huì)使溪水受到污染,變渾,要使水變清,就要多栽樹。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“比、賽、負(fù)”等14個(gè)生字,積累詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、自己觀察圖畫,理解圖意,能從圖中找出溪水的特點(diǎn)。
4、懂得保護(hù)環(huán)境的重要性,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,從溪水由清變渾,想到保護(hù)環(huán)境的`重要性,從而樹立環(huán)保意識(shí)。
五、教具準(zhǔn)備
大象、棕熊和白兔的頭飾、圖片,生字詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖及獎(jiǎng)品。
六、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
1、昨天,我們認(rèn)識(shí)了幾位好朋友,今天,他們來找我們了。(出示大屏幕,播放歌曲)
2、他們是誰(shuí)呀?
3、導(dǎo)入新課,板書課題。
4、學(xué)生讀題
(二)初讀課文,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、師范讀課文,思考:這篇課文可以分多少個(gè)自然段?
2、學(xué)生反饋。
3、學(xué)生認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)(師出示卡片)
4、學(xué)生自由讀課文,思考:這篇課文主要講了一件什么事?
5、學(xué)生反饋。
(三)以讀為主,綜合學(xué)習(xí)
1、指名讀課文1—3自然段,想想:小兔在上游看見了什么?
2、看圖反饋問題(師出示掛圖)
3、下了一場(chǎng)雨后,清清的溪水突然變成渾渾的(師板書:清清的-→渾渾的)在“突然”下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
4、指導(dǎo)讀課文1—3自然段,“突然”讀重些。
5、看到這情景后,小兔與大象、棕熊之間有一段精彩的對(duì)話,請(qǐng)學(xué)生小組合作分角色朗讀課文4-8自然段,想想:小兔的心情怎么樣?
6、讀完學(xué)生反饋(生氣)
7、從哪些詞看出小兔很生氣?找到后在字的下面點(diǎn)圓點(diǎn)。
8、(出示小兔、大象、棕熊圖)小兔說“你們毀掉了樹林,也毀掉了小溪!”這和小溪有什么關(guān)系?
9、學(xué)生反饋,師小結(jié)。
10、指導(dǎo)分角色朗讀4-8自然段。老師讀旁白,女生讀小兔的話,男生讀大象、棕熊的話。
11、大象和棕熊相信了沒有?它們是怎么做的?指名讀第9自然段。
12、讀完學(xué)生反饋。
13、齊讀第9自然段。
14、現(xiàn)在,它們知道自己錯(cuò)了、該怎么表現(xiàn)來彌補(bǔ)自己的過錯(cuò)呢?誰(shuí)愿意讀第10自然段。
15、學(xué)生看圖說出它們是怎么表現(xiàn)的。
16、齊讀最后一自然段、在“又”字下點(diǎn)圓點(diǎn),思考:溪水為什么又變清了呢?
17、學(xué)生反饋(師板書:清清的)
(四)表演課本劇
(五)總結(jié)全文、拓展延伸
1、小動(dòng)物們重新栽好了樹,我們小學(xué)生該如何保護(hù)小樹呢?
2、學(xué)生自由發(fā)言
3、學(xué)完了課文,你最喜歡課文中哪個(gè)小動(dòng)物,為什么?
4、學(xué)生自由發(fā)言
5、師總結(jié):是啊,我們應(yīng)該自覺行動(dòng)、保護(hù)環(huán)境,保護(hù)我們的家園,見到有人破壞環(huán)境,要及時(shí)制止,人人爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。使天空更藍(lán),大地更綠,河水更清,使我們家園更加美麗!下課之后,同學(xué)們可以畫一幅環(huán)保的圖畫。
語(yǔ)文園地四教案3
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等14個(gè)生字,會(huì)寫“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ):姑娘、種樹、奇怪、舉著。
2、有感情地朗讀課文,能讀好人物對(duì)話所表達(dá)的意思。
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)兒童關(guān)心國(guó)家大事,關(guān)心綠化的美好情感。
課前準(zhǔn)備:
1、字卡、詞卡。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、自由讀課文,識(shí)記生字讀音
2、小組討論交流生字的'識(shí)記方法
3、班上交流匯報(bào)識(shí)記生字的成果
4、鞏固識(shí)字。
通過拼字,連詞,做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。
三、讀文討論,評(píng)價(jià)人物
朗讀課文,討論問題。
1、小姑娘為什么要郵寄槐樹籽?
2、你覺得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來?
討論方式:學(xué)生先自己讀書感悟,再小組交流,然后各組代表全班交流,教師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
四、說話訓(xùn)練,提升情感
你喜歡小姑娘?為什么?
五、分角色演讀課文
1、教師扮“我”學(xué)生扮“小姑娘”,分角色演讀課文。
2、學(xué)生小組分角色演讀課文,教師指導(dǎo)。
3、讓學(xué)生上臺(tái)演讀課文。
第二課時(shí)
一、鞏固認(rèn)字。
1、游戲認(rèn)字
“擊鼓傳花”,花到誰(shuí)手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。
2、讀句子
小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。
二、書寫生字
1、自主觀察田字格中的生字,按結(jié)構(gòu)歸類。
2、教師范寫,學(xué)生觀察,注意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“樹”’“舉”這幾個(gè)字,其他的字讓學(xué)生自主書寫。
3、描紅、臨寫
4、評(píng)價(jià)。
語(yǔ)文園地四教案4
教學(xué)要求:
1、知道彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿脫離群眾的人,對(duì)他產(chǎn)生敬仰之情。
2、學(xué)會(huì)本課的九個(gè)生字及新詞。認(rèn)識(shí)九個(gè)認(rèn)讀字。
3、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過課文對(duì)彭總的言行、神態(tài)的描述,體會(huì)出彭總是個(gè)不搞特殊化、不愿意意脫離群眾的人。
2、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的理解體現(xiàn)在有感情地朗讀課文上。
教學(xué)過程
一、揭示課題:
(“這個(gè)規(guī)矩不能有”)教師板書課題后,請(qǐng)全班齊讀課題。
。1)、問:你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
師說:“同學(xué)們,引用人物說的重要的一句話作為課題,這是一種擬題的方法。”現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們可以從我們學(xué)過的課文中,了解幾種命題的方法!
1、以事件的主要內(nèi)容命題:撈鐵牛;
2、用一個(gè)慨括性的詞或詞組命題:全神貫注;
3、用人名或事物的名稱命題:李時(shí)針;
4、運(yùn)用擬人手法命題:蟋蟀的住宅。
同學(xué)們了解命題的知識(shí)還真不少!今后,希望我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要注意定好一個(gè)合適的題目再作文,能做到嗎?
。2)、同學(xué)們課前預(yù)習(xí)了課文,你們知道“這個(gè)規(guī)矩不能有”這句話是誰(shuí)說的?課前同學(xué)通過查找資料,了解了他的哪些知識(shí)?誰(shuí)能向大家作個(gè)匯報(bào)。(昨天同學(xué)們把這個(gè)作業(yè)完成的
真好!教師對(duì)此感受到很滿意。)
。3)、師小結(jié):彭德懷是中國(guó)人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一,是中華人民共和國(guó)的十大元帥之一。(十大元帥:朱德、彭德懷、、劉伯承、賀龍、陳毅、羅榮恒、徐向前、聶榮臻、葉劍英。)彭德懷是黨和國(guó)家軍隊(duì)杰出的領(lǐng)導(dǎo)人。他從1954年9月起任國(guó)務(wù)院副總理兼國(guó)防部部長(zhǎng)和國(guó)防委員副主席。1955年被授予中華人民共和國(guó)元帥軍銜和一級(jí)八一勛章,一級(jí)獨(dú)立自由勛章,一級(jí)解放勛章。本課講的就是1956年他擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)期間發(fā)生的一件事。今天在課堂上,同學(xué)們用心地體會(huì)課文內(nèi)容,相信你會(huì)被彭德懷的'偉大人格所感染。
。4)、同學(xué)們讀了課題有什么問題嗎?下面就讓我們帶著來讀課文,讀后你能解答幾個(gè)問題?
二、自讀課文,整體感知:
檢查學(xué)習(xí)效果:
1、出示小黑板(自讀課文要求)
。1)、用自己喜愛的方式讀課文,注意字音,然后與同桌交流匯報(bào)自己在字詞方面的收獲。
。2)全班匯報(bào)新積累的詞語(yǔ)。(見小黑扳)
。3)完成填空練習(xí)
這篇課文講了(誰(shuí))_______(什么事?)________。
三、理清文章條理:
1、課文中哪幾個(gè)自然段講了這件事?(2—10)
2、第一自然段告訴我們什么?
四、四人小組合作學(xué)習(xí):
1、小黑板出示
(1)讀課文第二段,用“—”畫出彭總在公園門口看到“休息”的牌子后說的幾段話,想想各是什么意思?該用什么語(yǔ)氣讀?體會(huì)彭總這個(gè)人物前后心情的變化。
。2)小組內(nèi)分角色試著讀一讀2——10自然段。(請(qǐng)各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé))
2、全班匯報(bào)交流(出示三段話)
。1)彭總進(jìn)門走了幾步就停了下來,()問警衛(wèi)員:“你們搞的什么鬼?”
(2)“休息?休息為什么叫我們進(jìn)來?”彭總沖著所有的工作人員()說,“你們說,是不是你們把群眾趕跑了?”
(3)“為什么要這樣做?這么大一個(gè)公園,我們來了,別人就不能來?這個(gè)規(guī)矩不能有!”(彭總()地說)
3、朗讀
。1)剛才同學(xué)們分析這三段話確實(shí)動(dòng)了腦筋,分析得很好,如果請(qǐng)你來讀,能讀出這三種語(yǔ)氣嗎?(自由練習(xí)讀)
。2)師生合作讀(師讀旁白;男生讀彭總說的話,女生讀工作人員說的話)
4、感悟:此時(shí)此刻,你體會(huì)到彭總是怎樣一個(gè)人?
5、板書:(以身作則、不搞特殊化、與群眾平等)。
6、你還從課文中哪些地方能看出彭總就是這樣一個(gè)人!
(1)穿便衣;
(2)步行到公園;
。3)很多人親切地稱呼他為“彭總”——(擔(dān)任國(guó)家多種職務(wù),位高權(quán)重,但他與群眾相處很好,平易近人,與人相處沒有官架子。說明他與大家平時(shí)相處很好。)
想一想:“彭總”與平時(shí)人們現(xiàn)在叫的“李總、張總”有什么區(qū)別?
7、師小結(jié):是啊,作為國(guó)務(wù)院副總理,國(guó)防部長(zhǎng)的彭總處處以身作則,不搞特殊化的品質(zhì)確實(shí)令人敬仰,下面就讓人們懷著這種敬仰之情把課文有感情地再讀一遍。(彭總男生讀,女生讀旁白的話。師:讀工作人員的話)
五、拓展交流
老師想問問大家,除課文中寫到的事情外,你們從查找的資料中還了解到彭總與群眾平等相處、堅(jiān)持原則的事例嗎?
六、聯(lián)系生活實(shí)際談感受
1、師引:彭總作為國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人,都能做到處處以身作則,不搞特殊化,請(qǐng)同學(xué)們想一想:在我們班上的班干部中,能不能在班上不搞特殊化?(不能,班干部做得不對(duì),老師照樣會(huì)批評(píng)、教育他們。)再如:學(xué)習(xí)委員、小隊(duì)長(zhǎng)收作業(yè)時(shí),只記別人的名字,自己沒交不記自己的名字,勞動(dòng)委員只叫別人勞動(dòng),自己不干活……)
2、在平時(shí),如果你去爸爸、媽媽單位上,能不能搞特殊化?(坐公家的小驕車等)(我了解我們學(xué)校的教工子女、課間一般不隨便進(jìn)入辦公室,每天從家里自帶開水,參加托管中心,也與其他同學(xué)一起同吃同住。)
七、 總結(jié)。
1、彭德懷同志離開我們已經(jīng)30多年。今天,我們緬懷他,深深地被他的崇高品質(zhì)和人格力量所感動(dòng),所鼓舞。彭德懷同志的豐功偉績(jī)將永遠(yuǎn)載入史冊(cè),世世代代銘刻在人民群眾的心里。他的優(yōu)秀品質(zhì)和革命精神作為我們黨寶貴的精神財(cái)富,必將進(jìn)一步得到繼承和發(fā)揚(yáng)。今后我們要向彭總學(xué)習(xí),我們?cè)谌魏螘r(shí)候都不能搞特殊化,要與大家平等相處,遇事有商量,本學(xué)期開始,國(guó)家又給我們減免了學(xué)雜費(fèi),這是黨和國(guó)家對(duì)我們的關(guān)心,為了感謝政府,我們從小要有一顆感恩的心,善待身邊的每一個(gè)人,為創(chuàng)建和諧社會(huì)努力。
2、這節(jié)課又學(xué)會(huì)了幾種命題的方法。
3、這是一篇寫人的文章,我們知道了寫人離不開事,通進(jìn)典型事例表現(xiàn)人物彭總的優(yōu)秀品質(zhì),而且敘述這件事例中,又重點(diǎn)抓住彭總的動(dòng)作,語(yǔ)言、神態(tài)、心情的特點(diǎn)來寫,因而這件事給人留下深刻印象。
4、我們又積累了一些詞匯。
八、作業(yè)(三選一)
1、把這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽,家長(zhǎng)評(píng)價(jià):———
2、在小練筆話上用一段話記下自己學(xué)習(xí)本文的感受。
3、許多偉人,名人之所以偉大,是因?yàn)樗麄兌萌巳硕际瞧降鹊,不能因(yàn)樽约汗俅蟆⒂械匚痪透闾厥饣。?qǐng)你繼續(xù)搜集一些有關(guān)偉人以身作則,不搞特殊化的事例,下周才藝表演時(shí),請(qǐng)講給大家聽。
語(yǔ)文園地四教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明并不神秘,并不是遙不可及的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、郵票、插圖。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、(出示實(shí)物郵票)問:這是什么?(板書:郵票)
2、你們看,郵票四周的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)請(qǐng)大家跟著老師讀。
3、別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
4、齊讀課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、師范寫,生練習(xí),個(gè)別指導(dǎo)。
望著→刺小孔
思索→打小孔
發(fā)明→打孔機(jī)
三、品讀感悟,問題切入
(一)朗讀感悟
1、個(gè)別朗讀第一自然段,思考:阿切爾到郵局信時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么?指出有關(guān)語(yǔ)句,體會(huì)“發(fā)現(xiàn)”。
2、默讀三、四自然段,說說那個(gè)想寄信的人是怎樣解決遇到的困難的。
3、自由讀五、六自然段,比較“發(fā)明”與“發(fā)現(xiàn)”區(qū)別。
4、從這個(gè)故事得到什么啟發(fā)。
(二)問題切入
A、討論:文中寫了兩個(gè)人,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)?為什么?
1、用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。(課件出示對(duì)話,男女生分角色讀)
2、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎?
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
3、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?
4、指導(dǎo)看圖。
出示插圖,你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(引導(dǎo)學(xué)生觀察到他側(cè)著身子、目不轉(zhuǎn)睛地盯著、連手中端著的水都忘記喝等這些舉動(dòng)。)
5、讀一讀這句話,讀出你的`感悟。
B、默讀思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
C、指名讀句子,說說從“仍然”一詞,你明白了什么?
齊讀第四段,讀出你對(duì)阿切爾的敬佩、喜愛之情。
D、聯(lián)系實(shí)際說話。
在生活中,你遇到過什么問題,又是怎樣解決的?
四、拓展實(shí)踐、豐富知識(shí)
1、打孔機(jī)不光運(yùn)用在郵票上,你還知道運(yùn)用在哪些地方?
2、從小小的郵票齒孔上我們學(xué)到了這么多知識(shí),還想了解更多嗎?請(qǐng)閱讀課后“我知道”,與同學(xué)們交流下你都讀懂了什么?
3、郵票被稱為“微型百科全書”,請(qǐng)同學(xué)們課后搜集、閱讀郵票,了解更多知識(shí)。
4、找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
語(yǔ)文園地四教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),能把握文字情感基調(diào),通過語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
2.能發(fā)現(xiàn)“詞句段運(yùn)用”中第一部分里左右兩組詞語(yǔ)在情感色彩上的不同。
3.理解逗號(hào)的用法,并正確使用。
4.通過看圖、學(xué)會(huì)橫版與豎版兩種寫法。
5. 積累有關(guān)描寫國(guó)家政治民生的四字詞語(yǔ)。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)分辨褒義詞和貶義詞,并積累詞語(yǔ)。
【教學(xué)難點(diǎn)】能把握文字情感基調(diào),通過語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的變化讀出文字中蘊(yùn)含的情感。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
1.讀一讀,找規(guī)律。
出示交流平臺(tái)中的內(nèi)容
。1)讀一讀情景對(duì)話,你發(fā)現(xiàn)怎樣才能做到有感情地朗讀課文?
。2)交流。教師小結(jié):①準(zhǔn)確地把握課文的感情基調(diào);②通過調(diào)整語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏來表現(xiàn)課文的感情。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
下面這段文章選自聞一多的《七子之歌》,先想想課文表達(dá)什么感情?再想想用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏來讀?
七子之歌(節(jié)選)
香港
我好比鳳闕階守夜的黃豹,
母親啊,我身份雖微,地位險(xiǎn)要。
如今獰惡的海獅撲在我身上,
咬著我的骨肉,咽著我的脂膏;
母親啊,我哭泣號(hào)啕,呼你不應(yīng)。
母親啊,快讓我躲入你的懷抱!
母親!我要回來,母親!
。1)學(xué)生自由練習(xí),指名朗讀。(根據(jù)學(xué)生朗讀情況,追問二個(gè)問題:文字的感情基調(diào)是什么?用怎么樣的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏朗讀?)
。1)教師指導(dǎo):這篇表達(dá)強(qiáng)烈的希望香港回歸祖國(guó)的愿望,把香港比作兒子,大陸是母親,母子分離那是非常傷感的。所以可以讀得慢一點(diǎn),語(yǔ)調(diào)低沉些,以體現(xiàn)受到的苦痛、傷感而又殷切希望回歸的心情。
。2)齊讀,指名朗讀。
3.我拓展,我積累。
。1)平時(shí)閱讀中,你有哪些有感情朗讀的好方法?(學(xué)生交流,比如:朗讀時(shí)將一些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)讀成重音,也能很好地表達(dá)感情。)
。2)出示;她找哇,找哇,終于在一座山上找到了一個(gè)很小的泉眼。
自由朗讀,指名朗讀。
教師小結(jié):讀這句話,我們可以從“找哇 找哇”“終于”“很小”感受到小姑娘走了很多很多地方,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路程,花了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間,費(fèi)了很大很大的力氣,才好不容易的找到泉眼,還是很小的泉眼,為了讀出她的“不容易”,就要將這幾個(gè)詞語(yǔ)讀成重音,還要讀得慢、拖長(zhǎng)音,就能很好地表達(dá)感情。
同桌互聽、讀。
【設(shè)計(jì)意圖:通過明確要求,結(jié)合實(shí)例,分享讀書方法,強(qiáng)化練習(xí),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法!
二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.讀一讀,找規(guī)律。
。1)讀一讀這些詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?
。ㄉ舷聝山M相對(duì)的詞語(yǔ)意思相近,但是感情色彩不同。上面一行都是褒義詞——褒義詞就是表?yè)P(yáng),肯定,贊許的好詞語(yǔ)。下面一行都是貶義詞)貶義詞就是批評(píng)、否定、貶低的不好聽的詞語(yǔ)。)
。3)讀一讀這些詞語(yǔ),誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)的意思?
學(xué)生分享后,出示填空:
。ㄅe世聞名)全世界都知道。形容非常著名。
。ǔ裘h(yuǎn)揚(yáng))壞名聲傳得很遠(yuǎn)。
。ㄅd高采烈)原指文章志趣高尚,言詞犀利。后多形容興致高,精神飽滿。
。ǖ靡馔危┬稳莞吲d得失去了常態(tài)
(足智多謀)形容人善于料事和用計(jì)。
。ㄔ幱(jì)多端)形容壞主意很多。
。▏I心瀝血)多形容為事業(yè)、工作、文藝創(chuàng)作等用心的艱苦。
。ㄌ幮姆e慮)形容蓄謀已久。
填空:
褒義詞:( )
貶義詞:( )
。4)選擇其中一個(gè)詞語(yǔ)寫一段話。
學(xué)生自由準(zhǔn)備,寫好后,四人小組交流。
推薦一名代表,全班交流。(關(guān)注情感色彩是否一致,句子是否通順。)
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
讀句子,根據(jù)感情色彩選詞填空。
出示:
嘔心瀝血 處心積慮 得意忘形 興高采烈 臭名遠(yuǎn)揚(yáng) 舉世聞名
(1)老師為了我們 了一生,如今年過花甲,咱們可得經(jīng)常去看望他。
。2)沒想到你們這么不長(zhǎng)進(jìn),老是 地想要分家產(chǎn)。
。3)大家聽說總政歌舞團(tuán)要來我們這里演出,個(gè)個(gè) ,奔走相告。
。4)你這次段考有點(diǎn)進(jìn)步,應(yīng)再接再厲,可別就 ,松懈下來了!
。5)中國(guó)的長(zhǎng)城,埃及的.金字塔,都是 的古代建筑。
(6)這些民族敗類,干了那么多傷天害理之事,早已 了,在我們這里是婦孺唾棄。
3.我拓展,我積累。
出示:
鞠躬盡瘁 爭(zhēng)先恐后 肝膽相照 不拘一格
剛愎自用 趨之若鶩 臭味相投 離經(jīng)叛道
。1)成語(yǔ)中的褒義詞和貶義詞語(yǔ)還有很多。自由朗讀,積累成語(yǔ)。
。2)你還能說出哪些褒義詞和貶義詞?
三、語(yǔ)句段運(yùn)用
1.讀一讀,找規(guī)律。
。1)讀前兩個(gè)句子,頓號(hào)和逗號(hào)的用法有什么不同?
。D號(hào)表示并列詞語(yǔ)之間的停頓,是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,而逗號(hào)表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號(hào)可以用在并列的詞語(yǔ)之間,也可以用在當(dāng)作詞語(yǔ)用的短語(yǔ)之間。)
(2)出示:毽子越做越講究: 有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等,各種顏色的毽子滿院子飛。
學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)符號(hào),加好后,指名回答。(根據(jù)學(xué)生回答追問,為什么用頓號(hào)或逗號(hào)?)
教師小結(jié):第一句中的“”圓明園、萬(wàn)春園和長(zhǎng)春園”“東、西、南”;第二句中“桃子、石榴、蘋果”,第三句中“黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛” 屬于并列詞語(yǔ),是短語(yǔ)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系,用頓號(hào)。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
出示:給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
。1)球類運(yùn)動(dòng) 包括手球 籃球 足球 排球 羽毛球 網(wǎng)球 高爾夫球 冰球 棒球 壘球 毽球 乒乓球 臺(tái)球 冰壺 橄欖球 曲棍球 水球 保齡球 健身球 彈球等
(2)如果沒有太陽(yáng) 地球上將到處是黑暗 到處是寒冷 沒有風(fēng) 雪 雨露沒有草 木 鳥 獸 自然也沒有人 一句話 沒有太陽(yáng) 就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界
3.我拓展,我積累。
兩人一組,開展“你寫句子,我點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)”的游戲。
四、書寫提示
1.看一看,找規(guī)律。
。1)有幾種排法?有什么不同?
。ü旁(shī)橫版與豎版兩種寫法。書寫時(shí)注意四點(diǎn);一是無論橫版、豎版的書寫注意詩(shī)句都要居中寫,上下左右的文字要對(duì)齊;二是注意書寫內(nèi)容包括古詩(shī)題目、詩(shī)句、作者;三是注意橫版與豎版書寫的格式不同,橫版從上到下書寫,豎版是從右到左書寫;四是要注意字的筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
。1)自選一首古詩(shī),注意詩(shī)句居中并上下對(duì)齊。
。2)注意橫版與豎版書寫格式不同。
。3)注意筆畫、結(jié)構(gòu)等方面的細(xì)節(jié)。
3.我拓展、我積累。
(1)選擇自己喜歡的一首古詩(shī),認(rèn)真書寫。
。2分享自己的硬筆書法,選擇大家認(rèn)可的,進(jìn)行全班展示,互相學(xué)習(xí)并積累。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.讀一讀,找規(guī)律。
出示:
太平盛世 國(guó)泰民安 豐衣足食 安居樂業(yè)
政通人和 人壽年豐 夜不閉戶 路不拾遺
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患
。1)讀一讀,你有什么發(fā)現(xiàn)?(些四字詞語(yǔ)都是描寫國(guó)家政治民生的詞語(yǔ),上面8個(gè)詞語(yǔ)是歌頌國(guó)泰民安,百姓安居樂業(yè)一派欣欣向榮的褒義詞,下面8個(gè)詞語(yǔ)是描畫國(guó)家落后,民不聊生衰敗景象的詞語(yǔ)。)
。2)自己查資料或工具書,給自己不懂的詞語(yǔ)寫注解。
根據(jù)學(xué)生交流出示:
太平盛世: 安定、興盛的時(shí)代。
國(guó)泰民安: 泰:平安,安定。國(guó)家太平,人民安樂。
豐衣足食:足:夠。穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。
安居樂業(yè):安:安定;樂:喜愛,愉快;業(yè):職業(yè)。指安定愉快地生活和勞動(dòng)。
政通人和:政事通達(dá),人心和順。形容國(guó)家穩(wěn)定,人民安樂。
人壽年豐:人長(zhǎng)壽,年成也好。形容太平興旺的景象。
夜不閉戶:戶:門。夜里睡覺不用閂上門。形容社會(huì)治安情況良好。
路不拾遺:遺:失物。路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會(huì)風(fēng)氣好。
多事之秋:多事:事故或事變多;秋:時(shí)期。事故或事變很多的時(shí)期。
兵荒馬亂:荒、亂:指社會(huì)秩序不安定。形容戰(zhàn)爭(zhēng)期間社會(huì)混亂不安景象。
流離失所:流離:轉(zhuǎn)徒離散。無處安身,到處流浪。
生靈涂炭:生靈:百姓;涂:泥沼;炭:炭火。人民陷在泥塘和火坑里。形容人民處于極端困苦的境地。
家破人亡:家庭破產(chǎn),人口死亡。形容家遭不幸的慘相。
哀鴻遍野: 哀鴻:哀鳴的鴻雁。比喻啼饑號(hào)寒的災(zāi)民。比喻在天災(zāi)人禍中到處都是流離失所、呻吟呼號(hào)的饑民。
民不聊生:聊:依賴,憑借。指老百姓無以為生,活不下去。
內(nèi)憂外患:多指國(guó)內(nèi)不安定和外敵侵略。有時(shí)也比喻個(gè)人的情況。
2.練一練,學(xué)運(yùn)用。
用上下面的詞語(yǔ)寫一段話,描繪出民不聊生、國(guó)家多災(zāi)多難的場(chǎng)面。
多事之秋 兵荒馬亂 流離失所 生靈涂炭
家破人亡 哀鴻遍野 民不聊生 內(nèi)憂外患
3.我拓展、我積累。
。1)你還能說出哪些描寫國(guó)家政治民生的詞語(yǔ)?
。2)根據(jù)學(xué)生回答,進(jìn)行褒義詞和貶義詞的分類,并積累這些詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖:借助大家的智慧,在讀一讀、分一分、背一背中積累更多的詞語(yǔ)!
語(yǔ)文園地四教案7
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
1、理解課文內(nèi)容,了解小溪和樹木的關(guān)系。
2、能分角色朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力。
過程與方法
在角色朗讀課文和合作交流中理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容,想到保護(hù)環(huán)保的重要性,從而樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住動(dòng)物們的神態(tài)和語(yǔ)言,理解植樹與溪水之間的關(guān)系
教學(xué)過程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
今天老師給小朋友們帶來一位新朋友。瞧,(出示圖片:小兔子)小兔子想請(qǐng)大家到它住的地方去看看,一起來吧!
(出示課件:小兔子站在清水旁)小兔子呀,就住在一條小溪邊,溪水清清的,又涼又甜,小兔子在這兒過得可快樂了?墒怯幸惶,它發(fā)現(xiàn)溪水變得渾渾的了。這是怎么回事呢?小朋友們想知道答案嗎?那我們就一起來學(xué)習(xí)《清清的溪水》這篇課文吧!(板書課題)
二、檢查預(yù)習(xí),展示成果
課件出示:讀一讀詞語(yǔ)和生字,并說說是用什么辦法記住的.。
三、認(rèn)識(shí)生字,指導(dǎo)書寫
(一)出示生字:讓學(xué)生在小組交流自己掌握的情況。
(二)出示去掉生字的拼音。
1、指名讀。
2、請(qǐng)小老師帶讀。
3、開火車讀。
4、小組交流,你是用什么方法來記住這個(gè)字的?
(三)指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫“互、象、被、掉”四個(gè)字,學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。讓學(xué)生觀察字的筆畫和田字格中的位置,教師示范,指導(dǎo)學(xué)生書寫。
2、學(xué)生范寫生字“倆、讀、沿、朝”。引導(dǎo)學(xué)生在己認(rèn)識(shí)偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確書寫。
3、學(xué)生書寫,互相欣賞,檢查訂正。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
(一)自由朗讀課文,概括主要內(nèi)容:課文中這幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?
(二)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文前半部分
1、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖,說說這幅圖說的是什么?
2、課文是怎樣寫的?請(qǐng)自由讀一讀。
3、小組討論:讀了課文,你知道了什么?樹旁邊的溪水是怎樣的?為什么會(huì)變成這樣?
4、及時(shí)總結(jié),合作討論。
你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?如果再這樣做,大自然會(huì)變成什么樣?所以,假如你是大象、棕熊,你會(huì)怎樣做呢?
(三)創(chuàng)設(shè)情境,理解課文后半部分。
1、過渡:同學(xué)們說得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了,它們也懂得保護(hù)大自然、熱愛大自然了。
2、指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。
3、說說啟發(fā):讀了課文,你想對(duì)大象,棕熊說些什么呢?
五、匯讀全文,整體感悟
(一)自由讀課文,感悟課文。
(二)小組分角色讀課文。
(三)分角色表演。
語(yǔ)文園地四教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
。、積累讀讀記記中的詞語(yǔ),感悟詞語(yǔ)的搭配。
2、有感情地朗讀短文浪花。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友,你們聽!這是什么聲音?
(課件出示時(shí)鐘擺動(dòng)。)
隨著時(shí)鐘一分一秒地走動(dòng),我們又進(jìn)入了日積月累的天地。
二、積累詞語(yǔ)
。、讀8?jìng)(gè)詞:
師:今天,我們要積累什么呢?
課件出示:
夏夜 球賽
松果 翅膀
問題 天氣
眼睛 荷葉
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這些詞嗎?請(qǐng)小組長(zhǎng)帶著你的組員把它們讀一讀吧!
2、小組開火車讀詞。
3、讀短語(yǔ):
、 讀了這些詞,你想再了解什么嗎?
、 請(qǐng)你帶著問題,把書上的短語(yǔ)自己讀一讀,記一記吧!
。▽W(xué)生看書讀短語(yǔ)。)
、 以問答的形式出示短語(yǔ)。
① 師問:請(qǐng)你說說是怎樣的夏夜?生答:美麗的夏夜。
、 生問:請(qǐng)你說說是怎樣的松果?生答:可口的'松果。
生問:請(qǐng)你說說是怎樣的問題?生答:有趣的問題。
生問:請(qǐng)你說說是怎樣的眼睛?生答:亮晶晶的眼睛。
。础R讀短語(yǔ):
師:現(xiàn)在我們?nèi)鄟戆堰@些形象、生動(dòng)的同語(yǔ)再讀幾遍。
5、指導(dǎo)朗讀:
、 比較:
老師讀:夏夜、美麗的夏夜你們更喜歡哪一種?為什么?(學(xué)生回答)對(duì)了,讀的時(shí)候強(qiáng)調(diào)美麗。注意的讀輕聲。誰(shuí)能再讀一遍?
⑵ 分小組讀:
學(xué)生以小組為單位,自由練讀。
、 齊讀。
。、擴(kuò)散練習(xí):
師:請(qǐng)你們開動(dòng)腦筋,想想你們還有什么辦法把這些詞語(yǔ)說得更形象、更生動(dòng)?
(課件出現(xiàn)8?jìng)(gè)詞語(yǔ),學(xué)生每說一個(gè)都以掌聲鼓勵(lì)。)
三、朗讀短文《浪花》
。、導(dǎo)入:
這些短語(yǔ)都這么美,短文《浪花》里面也有很多這樣詞語(yǔ)。你們想讀嗎?
。▽W(xué)生用自己喜歡的方式自由讀。)
。病ⅲㄕn件出示短文插圖。)
師:你們看,我 坐在沙灘上玩耍,浪花是怎么和我一起玩的?
。ㄖ该x。課件出示句子1:浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地搔癢了我的小腳丫。)
師:多調(diào)皮的浪花呀!我 和浪花玩得高興嗎?從哪兒看出來的?
。ㄖ该x。課件出示句子2:笑得我眼淚都流出來了,它才嘩嘩嘩地笑著跑回家。)
師:你們喜歡這淘氣、可愛的浪花和你一起玩嗎?我們一塊來讀一讀這兩句吧?
。R讀句子1、2)
。、師:我多想再和浪花玩呀!一會(huì)兒,浪花真的又唱著笑著跑來了,這次它給我?guī)砹耸裁炊Y物?
(指名讀。課件出示句子3:這次它給我捧來雪白的貝殼,青青的小蝦。我的小籃子都裝不下啦。)
。、師:浪花又是和我做游戲,又是帶來禮物,這么淘氣、可愛,多像一群淘氣的娃娃。你們想去看看這些娃娃嗎?
。úシ藕@锢嘶ǖ膭(dòng)畫片)
師:大家看了海里美麗的浪花,那么誰(shuí)能讀一讀這個(gè)句子?
。ㄕn件出示句子4:嘩嘩嘩,浪花跑去又跑來,像一群淘氣的娃娃。)
5、伴樂朗誦。
四、指導(dǎo)積累方法
。、同學(xué)們,讀了《浪花》,這里面有你喜歡的、想記住的詞語(yǔ)嗎?
。ㄗ寣W(xué)生畫出想積累的詞語(yǔ))
請(qǐng)一兩位學(xué)生上臺(tái)展示。
。ㄎ蚁敕e累的是)
2、老師也畫了一些我想積累的詞語(yǔ),并把它們記在我的積累本上了,你們想看看嗎?
。ㄍㄟ^展臺(tái)展示教師的積累本)
輕輕的步子
雪白的貝殼
青青的小蝦
淘氣的娃娃
。场煟耗銈兿氚涯阆矚g的詞語(yǔ)記下來嗎?那就快請(qǐng)出你的積累本吧!
學(xué)生拿出積累本,記下喜歡的詞。
(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示積累本,說說為什么想記這些詞。)
語(yǔ)文園地四教案9
教學(xué)要求:
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“形聲字”的識(shí)字方法。
2.積累詞句,閱讀故事,提高朗讀、理解能力。
3.進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng),培養(yǎng)口頭表達(dá)能力和自主能力。
教學(xué)方法:自主、合作學(xué)習(xí)
課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
課時(shí)安排:三課時(shí)
第一課時(shí)
一、“我會(huì)認(rèn)”
1.課件出示。
2.讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(每個(gè)字的左邊都與字義有關(guān),右邊都與字音有關(guān)。這樣的字是形聲字。)
3.同桌互相交流識(shí)字方法。
4.鞏固識(shí)字,認(rèn)讀生字卡片。
二、學(xué)習(xí)“展示臺(tái)”。
1.“識(shí)字交流站”。
(l)交換識(shí)字卡片,把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽。
(2)小組推薦識(shí)字多的同學(xué)交流識(shí)字方法。
(3)在老師的指導(dǎo)下,舉辦“會(huì)說話的墻”,把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上。
2.“故事會(huì)”。
。╨)學(xué)生自立講故事。
。2)評(píng)一評(píng),誰(shuí)的故事講的好,評(píng)選出“故事大王”。
第二課時(shí)
一、讀讀記記。
1.小黑板或課件出示詞語(yǔ)。
2.自由讀一讀,要我們積累的是什么詞語(yǔ)。
。ㄒ砸坏绞臄(shù)字開頭的成語(yǔ)。)
3.同桌互讀,讀準(zhǔn)字音。
4.比賽記,看誰(shuí)記得最快。
5.說說你知道的成語(yǔ)的意思。
二、“我會(huì)填”。
。╨)學(xué)生自由填,交流。(分別填上:。。浚
。2)交流為什么這樣填?
三、“我會(huì)寫”。
(l)觀察,認(rèn)真看圖,看圖上畫了些什么?
。ɡ蠋煄е瑢W(xué)們?nèi)ズ锷缴峡春镒。?/p>
(2)小組合作交流。
猴子們?cè)诟墒裁矗?/p>
同學(xué)們的表現(xiàn)怎么樣?心情怎么樣?
。3)小組內(nèi)互說。
。4)把想到的話寫下來。
四、“我會(huì)讀”。
。╨)自由讀,把短文讀正確,讀流利。
。2)小組合作讀課文。互相幫助把課文讀正確,讀流利。
。3)想—想短文主要講了一件什么事。
第三課時(shí)
應(yīng)該聽誰(shuí)的(口語(yǔ)交際)
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望,使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語(yǔ)交際活動(dòng),感受交際的樂趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3.在交際互動(dòng)中,使學(xué)生能初步說清自己的觀點(diǎn);認(rèn)真傾聽并了解別人講話內(nèi)容;態(tài)度大方、有禮貌。
4.體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生樂于交流,說清觀點(diǎn),認(rèn)真傾聽別人講話,在交流中發(fā)展口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.自制動(dòng)畫片《騎驢》。
2.自制教學(xué)圖片。
教學(xué)過程:
一、讀故事,了解短文內(nèi)容及幾個(gè)基本觀點(diǎn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)故事中的四種說法,同時(shí)板書。
。1)中年人認(rèn)為兩個(gè)人不能都騎驢。
(2)老人認(rèn)為應(yīng)該尊敬老人,讓爺爺騎。
。3)孩子認(rèn)為應(yīng)該讓孫子騎。
(4)種菜的人認(rèn)為有驢不騎,太笨了。
二、搭建平臺(tái),充分交流。
1.同桌交流。
同桌相互交流:老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?教師提出:說清自己的想法,并能認(rèn)真聽對(duì)方講話。
2.小組交流,按不同觀點(diǎn)分組。
。1)調(diào)查分組。
A.同意爺爺騎驢的為一組。
B.同意孫子騎驢的為一組。
C.同意不能都騎的`為一組。
D.同意不騎太笨的為一組。
。2)組內(nèi)交流。
3.匯報(bào)交流。
引導(dǎo)學(xué)生以各自喜歡的方式匯報(bào),互相補(bǔ)充,團(tuán)結(jié)合作,講清組內(nèi)想法;注重師生評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生交際的情意態(tài)度和良好的交際習(xí)慣,提高交際能力。
4.不同觀點(diǎn)互動(dòng)交流。
在相同觀點(diǎn)匯報(bào)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)不同觀點(diǎn)的小組進(jìn)行互動(dòng)交流,充分說理,說服他人。再次創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生交際更深入。
三、扮演角色,感悟道理。
師生扮演角色,創(chuàng)設(shè)交際情境。通過這樣的交流使學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理:做事要有主見。
四、聯(lián)系實(shí)際,拓展交流。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際,拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要,使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。
。ㄔu(píng):聯(lián)系實(shí)際的拓展交流,豐富了交際的內(nèi)容,把故事《騎驢》所蘊(yùn)含的哲理內(nèi)化,學(xué)生的思想教育水到渠成。)
五、總結(jié)。
從討論和交流中,你明白了什么?
單元后記:
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物,生動(dòng)曲折的情節(jié),像和煦的春風(fēng),吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近,使他們借此來明辨是非美丑,懂得什么事該做,應(yīng)該怎樣做。
本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個(gè)專題,選編了一些能給人以啟迪的成語(yǔ)和故事,讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字,在閱讀中感悟生活的哲理。
教學(xué)時(shí),我針對(duì)學(xué)生喜愛故事的特點(diǎn),利用插圖,激發(fā)他們主動(dòng)讀故事,引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發(fā)學(xué)生大膽想象,續(xù)編故事。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。通過本組的教學(xué),我認(rèn)為朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)、想象是比較好的學(xué)習(xí)方法。
語(yǔ)文園地四教案10
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法。
2、積累詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生積累的欲望。
3、練習(xí)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
4、培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力,激發(fā)學(xué)生的寫話興趣,學(xué)會(huì)把話寫清楚,寫。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):掌握學(xué)習(xí)形聲字的方法,三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
難點(diǎn):讓學(xué)生學(xué)會(huì)把話寫清楚。
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示,讓學(xué)生拼讀生字,朗讀韻語(yǔ),在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
2、根據(jù)小泡泡提示,讓學(xué)生說說泡、飽等六個(gè)字的特點(diǎn),并具體說說左邊的偏旁跟字義的.關(guān)系。
3、讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)字條中的其他生字,說說是怎樣記住這些字的。
4、照樣子說說幾個(gè)聲旁是“包”的字,試著認(rèn)一認(rèn)。
二、日積月累
。ㄒ唬┳x讀記記
1、出示詞語(yǔ),讓學(xué)生自由讀,說說有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌對(duì)讀,劃出不理解的詞語(yǔ)。
3、解疑:重點(diǎn)解釋“六神無主、八仙過海、九牛一毛”的意思。
5、做游戲:師生、生生相互說數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)。
。ǘ┪視(huì)填
1、出示范句:你為什么不說話呢(?)
我家的院子里有一棵龍眼樹(。)
你打扮得真漂亮啊(。
2、學(xué)生朗讀,感知這三種句式的語(yǔ)氣。
3、出示練習(xí),學(xué)生填寫,朗讀。
。ㄈ┪視(huì)寫
1、出示掛圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,說說你看到了什么?
2、評(píng)一評(píng):誰(shuí)說得好,好在哪里?
3、比一比:有條理地把幾句話連起來說,看誰(shuí)說得有條理。
4、寫一寫:把自己說地幾句話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀短文的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋,學(xué)會(huì)想問題。
2、鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、積累學(xué)生的識(shí)字量。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn):讓學(xué)生把話說清楚,說得有條理。
教學(xué)過程
一、口語(yǔ)交際
1、自讀短文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,可以解決。
2、合作:小組交流讀,做到讀正確、讀流利。
3、議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?
5、如果遇到這種事,你會(huì)怎么做?
6、編故事,演故事。續(xù)編故事,再演一演,或者按自己的想法重新編《騎驢》的故事,再演一演。
二、展示臺(tái)
(一)識(shí)字交流站
1、小組合作:把自己認(rèn)識(shí)的生字介紹給小組成員,說說自己識(shí)怎么認(rèn)識(shí)的?
2、全班交流。
。ǘ┕适聲(huì)
舉行講故事比賽。
1、主題:動(dòng)腦筋。
2、以小組為單位,派一名代表參加比賽。
3、比一比:誰(shuí)說得最好。
語(yǔ)文園地四教案11
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.通過品味課文,能從中受到情感熏陶,懂得珍惜親情,學(xué)習(xí)關(guān)愛孝敬老人。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、聽歌引趣,質(zhì)疑導(dǎo)入
1.放《種太陽(yáng)》這首歌,大家說說你都聽懂了什么?心情怎樣?有什么想法?
2.老師認(rèn)識(shí)一個(gè)叫鹿兒的小女孩,她要把陽(yáng)光作為禮物送給她的奶奶,你們想知道到底是怎么回事嗎?這就是我們今天要學(xué)的19課《送給奶奶的陽(yáng)光》。
3.板書:19、送給奶奶的陽(yáng)光
二、自由試讀課文,識(shí)記生字詞。
1.借助拼音,自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互相聽讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
3.借助拼音自由認(rèn)讀認(rèn)字表中的生字。
4.同桌檢查讀生字。
5.老師出示生字卡片,檢查讀生字。(檢查讀生字的形式可以多種多樣:檢查困難生讀、指名領(lǐng)讀、分行開火車讀、齊讀等)
三、朗讀感悟,深入理解
(一)鹿兒為什么要給奶奶送陽(yáng)光?
1、師:請(qǐng)小朋友們輕聲讀課文,邊讀邊找,找到了就在書上畫下來。
2、全班交流。相機(jī)出示課文內(nèi)容,指名讀相關(guān)語(yǔ)句。
(1)清晨,她睜開眼一看,朝陽(yáng)從東面的窗戶射進(jìn)來,照得滿屋亮堂堂的。
(2)紫花開遍大地,芬芳撲鼻;小鳥在空中飛,嘰嘰喳喳。整個(gè)大地沐浴著燦爛的陽(yáng)光。
。ǘ┤f(wàn)物沐浴在陽(yáng)光里是一番怎樣的景象呢?
a.(請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,一起來想象,一起用心來感受:清晨,朝陽(yáng)從東方升起,照耀著大地,你們聽——嘰嘰喳喳,小鳥在說話,你們看——原野上,五顏六色的花兒競(jìng)相開放,散發(fā)出陣陣清香,溪水清清,波光粼粼,河岸邊柳樹姑娘輕撫長(zhǎng)發(fā),在陽(yáng)光下,微風(fēng)中,更顯得婀娜多姿……)
b.小朋友們你們還看到了什么?
c.師范讀第3小節(jié)。
d.生指導(dǎo)有感情朗讀。
3、鹿兒跳啊蹦啊,烏黑的頭發(fā)在陽(yáng)光下閃閃發(fā)亮。她伸出了雙腳索性坐在了草地上。小小的圍裙里充滿了陽(yáng)光。
4、師引讀第5小節(jié)。
“啊!多好的陽(yáng)光啊,我要把它帶回去,作為禮物送給我的奶奶!
5、鹿兒的奶奶腿壞了,不能出屋,口里總是念叨:“多想見到陽(yáng)光啊!”
老師師引讀:
屋外陽(yáng)光燦爛,春光明媚,屋里卻仍有著絲絲寒意,奶奶口里總是念叨著——
聽著鳥兒在陽(yáng)光中自由的飛翔,還不時(shí)嘰嘰喳喳地說話,奶奶口里總是念叨著——
看著鹿兒從屋外回家時(shí),開心的笑臉,奶奶口里總是念叨著——
6、為什么鹿兒要把陽(yáng)光作為禮物送給奶奶呢?能用“因?yàn)椤浴眮碚f說嗎?
(二)交流,個(gè)別說。
過渡:因?yàn)槟棠痰耐葔牧耍胍婈?yáng)光,所以鹿兒要把這燦爛、明媚、溫暖的陽(yáng)光帶回家,送給奶奶。鹿兒是怎樣把陽(yáng)光送給奶奶的.呢?
1、請(qǐng)小朋友們自由讀6—10節(jié),找出寫描寫鹿兒送陽(yáng)光過程中的動(dòng)作神態(tài)的詞句讀一讀。
2、個(gè)別說。
師出示句子:鹿兒把陽(yáng)光緊緊包在自己的圍裙里回家了。
鹿兒一邊說著,一邊打開了包得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的圍裙。
師:請(qǐng)小朋友們把這兩句話讀一讀。
這里的“緊緊”和下面一句中的哪個(gè)詞意思一樣的?
那么“緊緊”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”在這里是什么意思呢?就是指鹿兒把陽(yáng)光……(就是指她把陽(yáng)光小心地包好,藏好)
此時(shí)鹿兒的心里是怎么想到呢?
3、組織討論:你從這些詞句中還讀懂了什么呢?
出示“一……就……”
鹿兒把陽(yáng)光包得緊緊地,一進(jìn)家門就直奔奶奶的房間喊著——
一路上鹿兒想著奶奶能見到陽(yáng)光了,會(huì)多么開心,她迫不及待地要把這個(gè)好消息告訴奶奶——引導(dǎo)揣摩人物心理。(興奮、焦急、快樂)
4、練習(xí)復(fù)述,加上鹿兒的心理活動(dòng)。
5、來,讓我們一起去給奶奶送陽(yáng)光。(邊做動(dòng)作邊復(fù)述課文6—10節(jié))。
(三)過渡:奶奶收到鹿兒的禮物了么?
1、交流:沒有。
(1)追問:你從哪兒知道的?個(gè)別讀第11節(jié)。
(2)齊讀11節(jié)。思考:為什么鹿兒“簡(jiǎn)直要哭出聲來了”?
(3)看到傷心的鹿兒,奶奶為什么卻笑了。
相機(jī)出示14節(jié):自由讀奶奶的話,“我的好寶寶,不要擔(dān)心,陽(yáng)光都跑到你心里去了!
邊讀邊想:奶奶從鹿兒的舉動(dòng)中感受到了什么?
(4)個(gè)別說。
(5)在鹿兒心里到底有什么好似陽(yáng)光一樣燦爛,會(huì)把一切照得亮堂堂的,給人溫暖呢?(一顆火熱的愛心、對(duì)奶奶的孝心)
2、陽(yáng)光雖然沒有了,奶奶到底有沒有收到鹿兒的禮物呢?
3、難怪奶奶“高興極了”,此時(shí)此刻,你想對(duì)鹿兒說些什么嗎?
四、拓展延伸,提升情感。
1、讓我們一起再來讀讀這篇課文,多么可愛的鹿兒啊!
2、小結(jié):老師感受到陽(yáng)光也跑到我們每位小朋友心中去了,老師也相信每位小朋友都有一顆陽(yáng)光般燦爛的心靈,會(huì)讓愛的光芒照亮每個(gè)角落。
五、作業(yè)
為長(zhǎng)輩做一件事,表達(dá)你對(duì)他們的愛。
語(yǔ)文園地四教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“希、囪、而”等10個(gè)生字,會(huì)寫“而、揚(yáng)、潔、彩、芬、芳、晶”8個(gè)字以及以下詞語(yǔ):而是、潔白、煙囪、云彩。
2、朗讀感悟課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍的環(huán)境,使學(xué)生具有環(huán)保意識(shí)和保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入
1、師:小朋友們,你們希望自己能住在什么樣的地方?人人都想住在山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方,那里綠樹成林,空氣清新,多美啊!這是我們共同的心愿。今天,我們就來學(xué)習(xí)第17課《我真希望》。
2、板書課題,指導(dǎo)有感情讀好課題。
二、初讀課文,認(rèn)知生字
1、師:借拼音讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,讀正確,圈出文中的生字,和詞語(yǔ)在一塊多讀幾遍。
2、字詞教學(xué)
、傩±蠋燁I(lǐng)讀(有注音),想領(lǐng)讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
②集體讀(有注音)。
③開火車讀(無注音)。
、軗屪x(無注音,打亂順序)。
3、學(xué)生自由讀課文,并選擇自己喜歡的小節(jié)讀給同桌聽。
三、朗讀感悟
師:讀了這篇課文,你們有什么想法?
1、根據(jù)學(xué)生的回答,教師引導(dǎo)學(xué)生梳理歸類,并找出問題,四人小組帶著問題邊讀邊討論。
2、小組交流并討論:“我”為什么有這樣的希望?該怎么讀才能表達(dá)出我的心情?
3、全班匯報(bào),朗讀感悟。
①整體要求每小節(jié)以“我真希望”開頭,重音應(yīng)落在“真”上,突出一片真心。后兩句“不是……而是……”,語(yǔ)調(diào)應(yīng)由低沉,逐漸轉(zhuǎn)向明快;用輕柔、向往的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)讀好每小節(jié)的最后一句話,把無限的希望、美好的憧憬表達(dá)出來。
、诘谝恍」(jié)屏幕顯示:濃濃的黑煙——輕盈潔白的云彩。
引導(dǎo)學(xué)生理解“輕盈潔白”,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)詞。
第二小節(jié)屏幕顯示:灰灰的粉塵——清澈晶瑩的'泉水。
引導(dǎo)學(xué)生想像泉水清澈見底,晶瑩透亮的樣子,理解“清澈晶瑩”一詞,并讀好它。
第三小節(jié)屏幕顯示:渾濁的氣體——象征香味的略帶彩色的氣體。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)渾濁氣體刺鼻的味道,理解“芬芳”一詞,從而指導(dǎo)學(xué)生讀好“淡淡的芬芳”。
第四小節(jié):美好的環(huán)境——樹綠、花紅、小鳥鳴叫。
引導(dǎo)學(xué)生理解“我真希望”反復(fù)出現(xiàn)的含義,及最后省略號(hào)所代表的意思,從而指導(dǎo)學(xué)生讀出內(nèi)心希望的強(qiáng)烈,感受結(jié)尾意蘊(yùn)深遠(yuǎn)。
(學(xué)生先說哪一節(jié),就先出示哪一節(jié),隨機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟。)
4、感情朗讀
①學(xué)生自由讀全詩(shī)。
、谀信肿x全詩(shī)。
、劢處熞x:我真希望……
不是……
而是……
、芸雌聊唬瑢W(xué)生配樂齊背。
四、聯(lián)系實(shí)際,加深感悟,指導(dǎo)實(shí)踐
1、播放有關(guān)環(huán)境污染的錄像資料。
師:小朋友們,在我們的生活中,還有許多我們不希望看到,請(qǐng)看屏幕。
2、指導(dǎo)實(shí)踐,布置作業(yè)
師:這些現(xiàn)象離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們的生活中,請(qǐng)大家根據(jù)老師的提示,課后對(duì)自己身邊的環(huán)境做一次調(diào)查,存在哪些污染,如何治理,咱們下一節(jié)課交流。
五、板書設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地四教案13
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天有幾位朋友要來我們班坐客,同學(xué)們看一看認(rèn)識(shí)它們嗎?
二、學(xué)習(xí)字、詞
1.我的發(fā)現(xiàn)
①電腦出示詞語(yǔ),學(xué)生自由讀。
②小組內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的詞。
、厶骄、發(fā)現(xiàn)(通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么?)
、芗w交流、總結(jié)規(guī)律(兩個(gè)字的詞語(yǔ),可以調(diào)換位置以后組成另一個(gè)詞語(yǔ))
、莺献鲗W(xué)習(xí)(誰(shuí)能說出類似的詞語(yǔ)?比一比,哪組說得最多、最好)
例:到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜
2.日積月累
、俪鍪臼熳挚,學(xué)生自由讀。
、谟^察新生字卡,分組認(rèn)讀。
③小組交流
通過觀察兩組卡片,你發(fā)現(xiàn)了什么?說一說你是怎樣記住這些生字的呢?熟字卡上的都是獨(dú)體字,新卡片上的字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。
④根據(jù)生字讀詞語(yǔ)。
、輸U(kuò)詞練習(xí)(分組合作,集體交流,用新的生字卡組詞)
、拚J(rèn)讀生字、詞并交流,記憶的方法。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
今天老師想告訴同學(xué)們幾件事,可是句子還沒想好怎樣說,請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎?
二、完成新知
1.我會(huì)填
、匐娔X演示
電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞,學(xué)生自由讀,看看選哪個(gè)更合適。
、诜纸M討論
怎樣選擇詞語(yǔ),使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確
、壑该麉R報(bào)
④讀句子
把填完整的句子讀一讀,并說一說為什么這樣填
⑤完成第二組句子的學(xué)習(xí)(方法同上)
2.我會(huì)讀
、僮x讀課文
請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》,劃出不認(rèn)識(shí)的`字,想辦法學(xué)一學(xué)
②合作學(xué)習(xí)
同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字
、垡龑(dǎo)學(xué)生默讀短文
學(xué)習(xí)一些默讀方法:嘴不動(dòng)、用心讀,可以指讀。
、苷f一說,讀后你知道了什么?(學(xué)生自由回答)
、葑x后你懂得了什么?
、藿處熜〗Y(jié)
第三課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家,準(zhǔn)備好做小制作的材料,你們都準(zhǔn)備好了嗎?
二、完成口語(yǔ)交際
1.動(dòng)手操作
、賹W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料
②分組合作
動(dòng)手做小制作,邊做邊想每一步是怎樣做的
③教師巡視
2.展示作品
、偃嘈蕾p作品:
每一組派代表展示作品,詳細(xì)介紹制作過程
②在班級(jí)中評(píng)出最佳作品,最佳解說員,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
、劢處熜〗Y(jié)。
二、展示臺(tái)
1.收集作品
、僖髮W(xué)生在日常生活中多收集好作品。(平時(shí)完成)
、诳梢允敲嗣、各種郵票、各式小制作,也可以是繪畫(不受拘束越豐富越好)
2.作品展覽
、僭诎嗉(jí)舉行一個(gè)作品展。(豐富學(xué)生課余生活)
、谠u(píng)出優(yōu)秀作品,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
語(yǔ)文園地四教案14
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
。、辨認(rèn)3組多音字,在不同的詞句中選擇其正確讀音。
。、朗讀短語(yǔ),逐步形成積累的習(xí)慣。
。础⒄_、流利、有感情地朗讀兒歌,感受大海的美麗。
【課時(shí)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了。這一次,我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢?
二、我會(huì)認(rèn)
1、把帶有四種偏旁的字打亂順序貼在黑板上,學(xué)生先自由讀,然后做分組游戲。
。、學(xué)生自由讀一讀,在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。、交流發(fā)現(xiàn):
每一行的字都有一個(gè)相同的偏旁。
。ㄏ鄼C(jī)在四行字的前面板書四個(gè)偏旁)
還發(fā)現(xiàn)了什么?能舉個(gè)例子嗎?
(提手旁與手有關(guān),如“搖”要用用來?yè)u……)
教師和學(xué)生共同總結(jié):字的偏旁與宇的意思有關(guān)。
。、用這種方法你又認(rèn)識(shí)了哪些字呢?
。ǘ喾N形式讀“我會(huì)認(rèn)”中的生字)
。怠⒛氵認(rèn)識(shí)有這四個(gè)偏旁的字嗎?
(小組互相討論,進(jìn)行匯報(bào))
三、我會(huì)讀
今天,老師還給大家?guī)砹巳齻(gè)句子,你們讀一讀,看看大家還能發(fā)現(xiàn)什么?
。、出示含有多音字的三個(gè)句子,分小組讀一讀。
。、指名讀:
說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
(句子里有兩個(gè)字是一樣的,但讀音卻不一樣)
對(duì)了,這就是我們說的多音字。
。、用它們不同的音來說說不同的.詞。
。础⒛氵知道哪些多音字?
(交流、鞏固學(xué)過的多音字)
四、生活識(shí)字
老師展示拍攝的照片──學(xué)生熟悉的街道和校園。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀照片上的生字,鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)留意身邊的漢字。
語(yǔ)文園地四教案15
一、教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念,能細(xì)心地觀察,主動(dòng)認(rèn)字。
3、通過讀句子鞏固、積累對(duì)“越 ……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦。課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
四教學(xué)過程:
一、 談話導(dǎo)入課題
今天是小熊的生日,瞧,它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)一只小熊)
二、 我會(huì)認(rèn)
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們?,這么多的蘋果!聞一聞,好香的蘋果呀!小朋友們幫忙摘蘋果吧。ó嬅嫔铣霈F(xiàn)幾棵蘋果樹,樹上掛著八個(gè)大蘋果。)
2、指名上臺(tái)來摘蘋果。(點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)生字,學(xué)生帶讀)
3、大家仔細(xì)觀察這些生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。(指名回答:都有一個(gè)“木”;點(diǎn)擊:“木”變紅色)
4、回答得真好!那為什么這些字都有個(gè)“木”呢?同桌討論一下,等會(huì)準(zhǔn)備回答。
5、指一生來回答?(一人回答,同桌補(bǔ)充。)
6、過渡:這組同桌互相幫助,回答得真好,幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí),互相合作一起來摘其他的蘋果。(點(diǎn)擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)
7、觀察后回答。(點(diǎn)擊“日”變紅色)
8、除了這些部首以外,我們還學(xué)過很多部首,你們能不能把相同部首家族成員找出來。請(qǐng)小組長(zhǎng)上臺(tái)來抽簽(準(zhǔn)備),小組成員一起來完成。(小組合作完成練習(xí),教師相機(jī)指導(dǎo),后請(qǐng)一兩個(gè)小組的代表發(fā)言,并介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn),其余組評(píng)議。)
三、我會(huì)讀
1、 過渡:小朋友們幫小熊摘了好多的水果,小熊為了感謝大家,給大家送來了生日請(qǐng)?zhí)?qǐng)小朋友們參加它的生日宴會(huì)。(教師分發(fā)請(qǐng)?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在,小熊還要給其他好朋友發(fā)請(qǐng)?zhí)兀。c(diǎn)擊:出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友)師:小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗 、賣花的小松鼠。小熊必須把請(qǐng)?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖)誰(shuí)是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方,送請(qǐng)貼好嗎?(生根據(jù)招牌幫小熊送請(qǐng)?zhí)?/p>
4、誰(shuí)來幫忙送請(qǐng)?zhí)?(指名回答,并回答你是怎么認(rèn)識(shí)這些招牌的?他生適當(dāng)評(píng)價(jià))
5、小結(jié):這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的'有心人。平時(shí)注意觀察,在生活中識(shí)字。那么除了這些招牌以外,你們還會(huì)認(rèn)書本上的這些招牌嗎?(出示書上的招牌)
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心,決定為我們舉辦一場(chǎng)認(rèn)招牌擂臺(tái)賽(出示背景圖,播放輕音樂)把你們平時(shí)搜集的商標(biāo)、招牌拿出來,向小組的同學(xué)介紹一下,并說說這些地方是作什么的?小組長(zhǎng)把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來。(小組交流并互評(píng)給予獎(jiǎng)勵(lì))
5、大家來欣賞一下同學(xué)們的作品。誰(shuí)想向大家介紹一下,教教大家認(rèn)一認(rèn)。(指名上臺(tái)教)
6、小朋友們認(rèn)得真多,很棒!以后小熊遇到什么問題,就可以向你們請(qǐng)教了。小熊在大家的幫助下,完成了生日宴會(huì)的一切準(zhǔn)備工作,在家里等好朋友們的到來了。(點(diǎn)擊出現(xiàn)小熊的家)先輕松一下吧。(課間操)
五、我會(huì)讀
1、(出示背景圖:生日宴會(huì)的熱鬧場(chǎng)面)呀,好朋友們來了。(出示小動(dòng)物)生日宴會(huì)真熱鬧!
2、好豐盛的食物!突然,外面下起大雨了。(點(diǎn)擊:出現(xiàn)下雨的景象,雨越下越大,天越來越黑。)
3、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的,現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個(gè)建議吧,咱們來進(jìn)行一項(xiàng)說話比賽,好不好?說什么呢?我們先來看這三句話(出示課文中的三句話)。大家一起來讀一讀。(齊讀)
4、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方?(指名回答)
5、這樣的句子,我們會(huì)說嗎?誰(shuí)來試一試?(指名回答)
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