人教版八年級上冊物理《測量平均速度》教案
作為一位無私奉獻的人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的人教版八年級上冊物理《測量平均速度》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
人教版八年級上冊物理《測量平均速度》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.了解聲音的特性。知道聲音的音調(diào)跟發(fā)聲體的振動頻率有關(guān),知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān),知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。
2.通過實驗進一步了解和學(xué)習(xí)研究物理問題的方法:控制變量法和轉(zhuǎn)換法。
3.通過身邊豐富多彩的發(fā)聲現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點:學(xué)會用刻度尺和秒表測平均速度、加深對平均速度的理解,
教學(xué)難點:組織實施教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
情景導(dǎo)入
教師演示讓小車從斜面頂端滑到底端,學(xué)生觀察,教師提出問題:小車從斜面上滑下,做的是什么運動?在物理學(xué)中,用什么描述變速運動物體的快慢程度?如何計算一個做變速運動的物體在運動時間內(nèi)的平均速度?
學(xué)生正確回答后,教師引出課題,這節(jié)課我們測量物體運動時的平均速度。
問題導(dǎo)入
小明放學(xué)回家騎車行駛在斜坡上,感覺車越往下運動速度越快。小明想:車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化呢?能否設(shè)計一個類似實驗來研究呢?
推進新課
一、實驗準(zhǔn)備
學(xué)生自學(xué)要求學(xué)生閱讀課本第23頁內(nèi)容,然后教師要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康、實驗原理、實驗器材?/p>
交流總結(jié):本節(jié)實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度;實驗依據(jù)的.原理是t=,需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的時間。
主要有下列實驗器材:
使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值,使用時要“放好”“讀對”“記全”。
使用停表前應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。使用秒表的方法:第一次按動——啟動,長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動——暫停,長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動——回零,長短指針迅速回到零點。
活動帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用停表計時,教師將一小車放于斜面頂端,將金屬片置于斜面底端,并開始數(shù)數(shù):“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時釋放小車,學(xué)生迅速啟動停表計時,當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時,學(xué)生立即按下停表。幾位學(xué)生報數(shù)后,教師糾正可能出現(xiàn)的錯誤。
二、學(xué)生分組實驗
要求強調(diào)要求按圖組裝器材,注意斜坡坡度較小,小車運動到底端所用的時間較長,越易計時。
分組實驗按照下列步驟進行:
1.把小車放在斜面頂端,金屬片放在斜面底端,用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。
2.用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。
3.根據(jù)測得的s1、t1,利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。
4.將金屬片移至斜面的中部,測出小車到金屬片的距離s2。
5.測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。
教師輔導(dǎo)教師巡視,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,給予輔導(dǎo),糾正錯誤操作。
三、實驗結(jié)果討論
數(shù)據(jù)展示將幾組學(xué)生填好的實驗表格用實物投影展示出來,對比每組的實驗數(shù)據(jù),教師提出問題:通過實驗求得的不同路程里的平均速度是否相等?
討論總結(jié):做變速運動的同一物體,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做變速運動的物體,在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間,平均速度是沒有意義的。不過,生活中我們所講的某人步行速度是1.1 m/s,高速公路上汽車速度是30 m/s,這也是平均速度,是一般而論的,并不要求指定時間或路程。
教師強調(diào)求解物體通過某段路程的平均速度時,一定要用物體通過的這段路程除以通過這段路程所用的時間,注意對應(yīng)關(guān)系。
四、實驗報告
填寫實驗報告實驗報告的主要內(nèi)容包括:實驗?zāi)康、實驗原理、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議,請同學(xué)們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。
課后小結(jié)
測量平均速度?實驗原理:v=,實驗器材:停表和刻度尺,實驗過程,實驗數(shù)據(jù),實驗結(jié)果
活動與探究
探究車在斜坡上向下運動的速度變化
提出問題小明放學(xué)回家騎車行駛在學(xué)校操場的斜坡上,不蹬車時,感覺車越往下運動速度越快。小明想:車在斜坡上向下運動的速度究竟有沒有變化?
實驗器材粉筆、停表、刻度尺、皮球
進行實驗
人教版八年級上冊物理《測量平均速度》教案2
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與技能
1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離,并求出平均速度。
2.加深對平均速度的理解。
二、過程與方法
1.掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的科學(xué)態(tài)度,正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。
2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
教學(xué)重點:會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。
教學(xué)難點:記時,繪制表格。
課前準(zhǔn)備:秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。
教學(xué)過程
一、引入新課
找一些跑步等裁判計時的照片或者描述一些比賽時計時的情況。同學(xué)們,想知道一個物體的平均速度,我們需要知道什么?需要什么工具來幫助我們?
根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量,時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。
二、新課學(xué)習(xí)
。ㄒ唬╃姳
在物理實驗中,我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s,而更高級的`電子系統(tǒng)可以讀到0.001S了,甚至1.0×10-6S或更小。
觀察停表,各指針在轉(zhuǎn)動時,每個刻度代表多少分鐘?多少秒?設(shè)想一下,測量你正常行走的平均速度,需要測量哪些量?只要測量通過的路程和所用的時間,然后利用公式計算出即可
(二)分組實驗
本次實驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的,所以要提高效率,之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo),使學(xué)生了解實驗過程,明確實驗?zāi)康,正確操作儀器,注意實驗紀(jì)律,上好本節(jié)課。
1.明確實驗內(nèi)容和目的,知道自己的責(zé)任。
2.嚴(yán)格按照教師安排的程序進行實驗。
3.實驗中要嚴(yán)肅認(rèn)真,操作儀器要準(zhǔn)確,記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。
4.要認(rèn)真遵守實驗紀(jì)律,注意愛護儀器。
5.每組安排好先后順序,有條理地進行,避免掙搶.動手能力強、細心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組,合理搭配。
實驗步驟:
1.分組:每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整,不少于6人。
2.測距離:指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程,每隔 10m做一記號,并站上一位記時員。
3.指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員,一名被測選手,一人負責(zé)記錄。
4.一人測量完畢,按順序輪換角色,被測同學(xué)也可競走或跑步。
5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格,計算出平均速度。
6.讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度,記錄相應(yīng)數(shù)據(jù),老師進行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點,老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進行確定。
。ㄈ┬〗Y(jié)
我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度,主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度,你會設(shè)計實驗方案嗎?其實是一樣的,只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。
在實驗過程中,每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因,只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào),客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實驗結(jié)果。
老師點評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn),指出高效和低效的原因,養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
人教版八年級上冊物理《測量平均速度》教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.知道用平均速度描述變速直線運動的快慢,了解平均速度是表示運動物體在某一段時間內(nèi)或某一段路程內(nèi)的平均快慢程度的物理量。
2.學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間和距離。會求出平均速度,加深對平均速度的理解。
過程與方法
1.掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。
2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的全過程。
3.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。
情感態(tài)度和價值觀
1.養(yǎng)成物理知識與實際相聯(lián)系的意識和習(xí)慣,在實際物理情境中體會物理過程,學(xué)習(xí)物理知識。
2.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。
教學(xué)重難點
重點:平均速度的測量。
難點:平均速度的測量,停表的使用。
教學(xué)工具
多媒體課件、斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入新課】
學(xué)校即將召開秋季運動會,初二(3)班的李老師和本班四位參加4×100 m接力賽跑的同學(xué)到運動場進行賽前訓(xùn)練。練了一會兒,同學(xué)們開始討論:甲、乙兩同學(xué)都認(rèn)為丁同學(xué)跑步途中的速度越來越慢;丁同學(xué)則認(rèn)為甲、乙的觀察都不準(zhǔn)確,他感覺自己跑步的速度是越來越快的。李老師看到同學(xué)們爭論起來,笑了笑說:“同學(xué)們,證明自己或別人的看法是否正確,需要收集有說服力的證據(jù)才行,大家想一想,怎樣才能證明丁同學(xué)跑步速度是越來越慢,還是越來越快的呢”?
如圖1,讓小車從斜面滾下,觀察小車的運動速度是否改變?怎樣測量小車的速度?
學(xué)生思考:只要測量出丁同學(xué)跑步的速度就容易判斷了。
結(jié)合具體例子提出物理問題,便于學(xué)生思考回答。
【新課】
讓學(xué)生閱讀課本中關(guān)于實驗的內(nèi)容,要求學(xué)生明確該實驗?zāi)康、實驗原理、實驗器材、各個器材的作用和用法。
交流總結(jié):
實驗?zāi)康氖蔷毩?xí)用刻度尺和秒表測量變速運動物體的平均速度。
實驗依據(jù)的原理是v=,需要測量的是運動小車通過的路程和通過這段路程所用的.時間。
主要實驗器材:斜面、小車、刻度尺、停表、金屬片。
刻度尺的作用是測量小車通過的路程。使用刻度尺前要觀察刻度尺的零刻度線、量程和分度值,使用時要“放好”“讀對”“記全”。
停表的作用是測量小車運動的時間。使用停表前應(yīng)觀察停表的分度值、量程和零刻線。
使用停表的方法:第一次按動──啟動,長短指針開始轉(zhuǎn)動;第二次按動──暫停,長短指針暫時停止轉(zhuǎn)動;第三次按動──回零,長短指針迅速回到零點。
金屬片的作用:便于測量路程和時間。
1.實驗前的準(zhǔn)備
指導(dǎo)學(xué)生將斜面調(diào)整好坡度,坡度既不能太陡,這樣會使小車下滑的時間太短;也不能太小,由于摩擦,小車可能無法自行下滑。還要調(diào)整好小車的運動方向,不要使它從斜面上中途滑下。做好小組內(nèi)人員的分工,哪一個操作小車,哪一個操作停表,哪一個記錄數(shù)據(jù),要分工明確,并協(xié)調(diào)好。
學(xué)生練習(xí)用停表計時,先將小車放于斜面頂端,將金屬片置于斜面底端,并開始數(shù)數(shù):“5、4、3、2、1、0”;讀到“0”時操作小車的同學(xué)釋放小車,負責(zé)計時的學(xué)生迅速啟動停表計時,當(dāng)聽到小車撞擊金屬片的聲音時,學(xué)生立即按下停表,并報出數(shù)值。應(yīng)讓學(xué)生練習(xí)幾次,熟練以后會使測量的結(jié)果更準(zhǔn)確些。
學(xué)生閱讀思考并通過交流討論進行回答。
學(xué)生按要求操作。
為后面的分組實驗做好必要的準(zhǔn)備。
要求按圖2組裝器材,注意調(diào)節(jié)斜坡坡度,小車運動到底端所用的時間越長,越容易計時,測量的誤差越小。
按照下列步驟進行:
(1)把小車放在斜面頂端,金屬片放在斜面底端,用刻度尺測出小車將要通過的路程s1,把s1和后面測得的數(shù)據(jù)填入下表中。
(2)用停表測量小車從斜面頂端滑下到撞擊金屬片的時間t1。
(3)根據(jù)測得的s1、t1,利用公式v1=算出小車通過斜面全程的平均速度v1。
(4)將金屬片移至斜面的中部,測出小車到金屬片的距離s2。
(5)測出小車從斜面頂端滑過斜面上半段路程s2所用的時間t2,算出小車通過上半段路程的平均速度v2。
教師巡視,隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問題,給予輔導(dǎo),糾正錯誤操作。
數(shù)據(jù)展示:將幾組學(xué)生填好的實驗表格用投影展示出來,對比每組的實驗數(shù)據(jù),教師提出問題:通過實驗求得的不同路程的平均速度是否相等?
討論總結(jié):做變速運動的同一物體,在各段路程的平均速度并不相等,平均速度描述的是做變速運動的物體,在s這段路程或在t這段時間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開某段路程或某段時間,平均速度是沒有意義的。
思考:
(1)你的數(shù)據(jù)和其他同學(xué)相同嗎?為什么?
(2)如何得出小車在整段路程的后半段的平均速度?
(3)為什么說到物體的平均速度時,必須要指明是物體在哪一段時間內(nèi)或哪一段路程中的平均速度?
實驗報告的主要內(nèi)容包括:實驗?zāi)康摹嶒炘、實驗器材、簡單的實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)的記錄(一般用表格呈現(xiàn))、實驗結(jié)果。在實驗報告的后面還可以提出問題并對本實驗提出意見和建議,請同學(xué)們填寫完整實驗報告的內(nèi)容。
(1)不相同。因為斜面的坡度、選取路程等不同。
(2)可以根據(jù)公式v3=進行計算。
(3)因為不同時間或不同路段的平均速度一般不同。
加深對平均速度的理解。
【課堂小結(jié)】
學(xué)生回答或與同學(xué)們進行交流,老師恰當(dāng)總結(jié)。
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