小學(xué)語(yǔ)文課教案(15篇)
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文課教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文課教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦，法"兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確，流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音，通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。
教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入
1、師：老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ)，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽，是個(gè)好孩子�！蛞环N鳥）。
2、生：烏鴉。
3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。
4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉"），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）
6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。
�。úシ艅�(dòng)畫）
7、師：你覺(jué)得故事講得怎么樣？同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
二、初讀課文，識(shí)字，感知
1、師：我們就先來(lái)讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）
2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。
�。�1）學(xué)生自由讀課文。
�。�2）檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）
�。�3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
（4）師指名讀
3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
�。ǚ纸M分段朗讀課文）
4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、）
三、細(xì)讀、感悟、探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問(wèn)題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）
（指名答）
�。ㄕn件單獨(dú)出示第一句）
�。�1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。
�。�2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽(yáng)火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）
師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。
�。�3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說(shuō)著什么？（生答）
�。�4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來(lái)讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
�。�1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子。
（2）師：烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦，好不容易才找到水，高興萬(wàn)分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）
3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
我們的小烏鴉，并沒(méi)有被困難嚇倒，正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二三自然段
過(guò)渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的'是什么辦法呢？讓我們一起來(lái)看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）
（1）老師這里有道填空題，怎么填？
出示："烏鴉看見——，于是，它把——"
�。�2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
�。�3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）
師：我們看一看書上是怎么說(shuō)？
師：你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎？
生：小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、
�。�4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái)，讀。
�。�5）師：你覺(jué)得小烏鴉怎樣？用一句話來(lái)夸夸它吧！
�。ㄉ郝斆�，愛(ài)動(dòng)腦筋）
四、小結(jié)
�。�1）師：同學(xué)說(shuō)的真好，它就是一只聰明的，愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
�。�2）朗讀全文
今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧！ （3）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
五、總結(jié)全文
師：一只聰明能干的小烏鴉，通過(guò)自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。
小學(xué)語(yǔ)文課教案2
正月新春舞龍燈，
二月郊外放風(fēng)箏。
三月清明楊柳綠，
四月牡丹花正紅。
五月端午賽龍舟，
六月荷花滿池塘。
七月牛郎會(huì)織女，
八月中秋桂花香。
九月登高過(guò)重陽(yáng)，
十月滿園橘子黃。
冬月大雪壓青松，
臘月梅花傲冰霜。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字及詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇點(diǎn)“。
2、朗讀課文，了解我國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日、習(xí)俗、文化、以及景物特征。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀、背誦課文和識(shí)字、寫字。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖，生字，詞語(yǔ)，卡片。布置學(xué)生回家問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)，我國(guó)民間有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。這些傳統(tǒng)節(jié)目有什么特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，引入新課。
同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎?今天我們學(xué)習(xí)《十二月歌》，你們會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)的。
二、出示課題，齊讀課題。
三、初讀課文。
1、要求學(xué)生利用拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、讀完課文，你從課文中了解到什么?
3、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生，兒歌中的十二個(gè)月指的是農(nóng)歷。
四、讀讀，看看，想想，說(shuō)說(shuō)。
1、“舞龍燈“”放風(fēng)箏“”賽龍舟”，讓學(xué)生看看插圖，再聯(lián)系平時(shí)所見所聞，說(shuō)說(shuō)人們?cè)谑裁磿r(shí)候做這些事?
2、學(xué)習(xí)“三月清明楊柳綠”，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月有什么節(jié)日?這時(shí)候的景物有什么特點(diǎn)?學(xué)習(xí)“八月中秋桂花香”也用同樣的方法。
3、學(xué)習(xí)“四月牡丹花正紅”啟發(fā)學(xué)生想一想：四月開什么花?“六月荷花滿池塘”“十月滿園橘子黃”“冬月大雪壓青松”“臘月梅花傲冰霜”用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、“七月牛郎會(huì)織女”“九月登高過(guò)重陽(yáng)”向?qū)W生作簡(jiǎn)要的介紹。
五、練習(xí)有感情朗讀課文。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
1、檢查學(xué)生認(rèn)讀生字情況。開火車認(rèn)讀，齊讀生字新詞。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)記生字字形。
七、指導(dǎo)寫字。
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清課后描描寫寫的生字的筆畫筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在《寫字》本上寫字。
八、實(shí)踐活動(dòng):課后做做“念一念，跳一跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊念課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
《十二月歌》是一篇寫一年十二個(gè)月份中最有代表性的節(jié)日，本課時(shí)要求認(rèn)識(shí)課文中的生字，會(huì)寫兩個(gè)字，通過(guò)學(xué)文了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情。我設(shè)計(jì)了談話、看圖引入，讀文，自主識(shí)字，小組合作識(shí)字，配樂(lè)朗讀欣賞，朗讀感悟等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而達(dá)到了各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師以引導(dǎo)者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng)設(shè)了輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
1、隨文識(shí)字，自主合作識(shí)字為重點(diǎn)。
在這堂課上，我主要以隨文識(shí)字為主，利用圖片識(shí)字，如：池塘、墻。在出示課文的同時(shí)出示花卉，讓學(xué)生有直觀的'認(rèn)識(shí)，然后認(rèn)識(shí)這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。當(dāng)小老師認(rèn)字，小組合作學(xué)習(xí)生字，(用上你的識(shí)字好辦法來(lái)學(xué)學(xué))小組比賽認(rèn)字情況，不認(rèn)識(shí)的字找出來(lái)請(qǐng)教小組的同學(xué)等等，同桌比比誰(shuí)的識(shí)字方法好等多項(xiàng)生生合作完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在認(rèn)識(shí)一些有共同特點(diǎn)的字時(shí)，如：外、女、秋、香、黃、雪、松、清、放，我出示卡片后，讓學(xué)生找找規(guī)律，孩子們很快的說(shuō)出偏旁相同，歸納出帶有這一偏旁的字與什么有關(guān)，這樣對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí)課堂上也努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性。在進(jìn)行部分生字的認(rèn)讀過(guò)程中，我充分利用學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活的環(huán)境。提問(wèn)：“平時(shí)你在哪里見過(guò)這些字?”由于學(xué)生生長(zhǎng)在漢語(yǔ)的環(huán)境中，所以能說(shuō)出日常生活中看到的這些字詞，從而加深對(duì)生字的識(shí)記，讓學(xué)生切身體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
2、朗讀始終為主線
在本課的教學(xué)中，朗讀始終作為教學(xué)的主線，在讀中識(shí)字，在讀中感悟，雖然課文短小簡(jiǎn)單，但是在創(chuàng)設(shè)的情境中，讓學(xué)生充分地讀，在積極主動(dòng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，加深對(duì)詩(shī)歌意境的理解和體驗(yàn)。我設(shè)計(jì)了多種方式讀文，有配樂(lè)讀，表演讀，同桌比賽讀，想象讀，具體指導(dǎo)一些詞語(yǔ)的讀法。但是，在教學(xué)過(guò)程中，安排的內(nèi)容比較多，因此很多環(huán)節(jié)沒(méi)有充分落實(shí)，如學(xué)習(xí)“中秋”一詞，沒(méi)有具體聯(lián)系生活組詞;如想象練習(xí)說(shuō)話，沒(méi)有給足充分的時(shí)間，讓學(xué)生們能都有表達(dá)的機(jī)會(huì)，可以和同桌說(shuō)一說(shuō)。另外，書寫指導(dǎo)還不夠，課堂上沒(méi)有練習(xí)書寫和講評(píng)。
小學(xué)語(yǔ)文課教案3
一．復(fù)習(xí)檢查
1．讀生字卡片。
2．指名讀課文。
二．講讀課文
1．細(xì)讀第一自然段。
�。�1）指名讀。
（2）理解“迷”的意思。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
（4）齊讀。
2．講讀第二自然段。
（1）自由讀。
�。�2）邊讀邊想：這一段有幾句話？哪幾句話寫“爸爸”打電腦的？哪幾句話是寫我和“爸爸”的`對(duì)話？
�。�3）讀后回答。
�。�4）理解一、二句話。
a.指名讀。
b.看實(shí)物，認(rèn)識(shí)“鍵盤”、“屏幕”。
c.從哪幾個(gè)詞可以看出“爸爸”迷上了電腦？
d.“爸爸”是怎么打電腦的？
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖。
“嗒嗒嗒嗒”是什么聲音？“隨即”可以換成什么詞？
“嗒嗒嗒嗒”、“隨即”說(shuō)明了什么？
e.指導(dǎo)讀一、二句話。
�。�3）理解三、四句話。
a.指名讀。
b.理解“爸爸”的話。
出示“爸爸”的話。提問(wèn)：“爸爸”說(shuō)了幾句話？每句話是什么意思？
討論：電腦還有哪些用途？為什么說(shuō)“今后我們的工作、生活離不開它”呢？我聽了爸爸的話是怎么想的？
c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀。
3．講讀第二自然段。
�。�1）齊讀。
�。�2）“又”、“敲打”說(shuō)明了什么？
三．作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．練習(xí)用“用處”、“真行”練習(xí)說(shuō)話。
小學(xué)語(yǔ)文課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽眾朋友的提醒和忠告。
教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫字卡。
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
（一）自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽準(zhǔn)字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
�。ǘ┳R(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽一聽。
2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
�。ㄈ⿲懽�
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的'位置，指出你認(rèn)為難寫的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫。
3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。
�。ㄋ模┙涣�
1、解題�？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書找答案。
3、交流
（1）小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題
�。�2）組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)
（1）小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
（2）交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)
（1）故事中這個(gè)去南方卻住北走，他的朋友向他提出忠告，他卻不肯接受，這種頑固堅(jiān)持自己的想法，不聽取別人意見的人，用一個(gè)四字成語(yǔ)形容應(yīng)該叫什么？你還知道其他的四字成語(yǔ)嗎？
�。�2）這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
�。�3）無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，（可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō)）。
小學(xué)語(yǔ)文課教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、理解相關(guān)的詞語(yǔ)，能在現(xiàn)實(shí)生活中正確地運(yùn)用它們。
3、理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解作者所要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生從小事做起，堅(jiān)持不懈，勇于奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略：
本課的重點(diǎn)是朗讀，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀的節(jié)奏，讀出詩(shī)歌的韻律來(lái)。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況作適當(dāng)?shù)姆蹲x，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)句中的停頓，注意不同標(biāo)點(diǎn)符號(hào)時(shí)語(yǔ)氣的表達(dá)。通過(guò)范讀、探究、找關(guān)鍵詞句的方法突破。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌朗讀的熱愛(ài)和興趣。
課前準(zhǔn)備
1、老師準(zhǔn)備
生字詞卡片、了解家鄉(xiāng)的河流遼河、軍河隊(duì)沈陽(yáng)的建設(shè)帶來(lái)了哪些好處。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
查找小河的來(lái)歷形成及對(duì)人類有哪些好處相關(guān)資料。收集遼寧沈陽(yáng)都有哪些河流，他們對(duì)家鄉(xiāng)沈陽(yáng)的建設(shè)起到了什么作用。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
課前交流：課前老師讓收集有關(guān)河流的資料，你們收集了么？（生匯報(bào)）
（課件播放小河經(jīng)過(guò)高山、平原、田野……流淌的動(dòng)畫）
（一）導(dǎo)入
一條蜿蜒的小河嘩嘩的流淌著，它穿越高山、平原；澆灌田野、森林。小河嘩嘩的流淌著，她在唱自己的歌，她在告訴我們什么呢？
�。ǘ┩ㄗx識(shí)字
1、自由讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞做記號(hào)，然后在組內(nèi)解決。
2、學(xué)生互動(dòng)，拿出漢字卡片互相考一考。
3、老師檢查學(xué)生識(shí)字、識(shí)詞情況，課件出示詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。
坎坷 干澀 乳汁 哺育 崇高 澆灌 寂寞 嘴唇 播種 分享
4、課件出示漢字，生認(rèn)讀。一類字讓學(xué)生自己能說(shuō)出識(shí)記生字的方法及相關(guān)的詞語(yǔ)。
5、指導(dǎo)生字。指導(dǎo)書寫學(xué)生認(rèn)為男鞋、易錯(cuò)的字。如“哺灌”。評(píng)比欣賞。
�。ㄈ├斫庹n文
1、指名學(xué)生大聲讀課文，劃出全文共有幾個(gè)小節(jié)。
2、你喜歡哪個(gè)小節(jié)就把哪個(gè)小節(jié)多讀幾遍。
3、（課件出示畫面）師：我是一條小河，一條奔跑的小河。聽，嘩啦嘩啦，那時(shí)我流過(guò)城市山村，正在把動(dòng)人的故事訴說(shuō)，小河的歌里都唱了哪些故事？（唱自己是明亮的小河、快樂(lè)的小河、綠色的小河）
�。�1）第一節(jié)：你們知道了什么？（指名同學(xué)回答，回答到哪就指導(dǎo)哪句話的朗讀。）
猜一猜，它可能都走過(guò)哪？（生介紹自己了解有關(guān)小河形成及最后流到大海的資料�？梢宰x查到的資料：還可以畫出來(lái)。形式不限，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上畫下來(lái)。）
他走的路確實(shí)夠遠(yuǎn)的了。練讀這句話，讀出路遠(yuǎn)的感覺(jué)。
指名同學(xué)讀，然后評(píng)價(jià)。
（2）還知道了什么？
你們從哪知道的？用書上話來(lái)回答。（生補(bǔ)充黑板畫）
有和他同樣感受的人請(qǐng)把手舉起來(lái)，詩(shī)是要讀的，那位同學(xué)能用讀來(lái)告訴大家小河有唱不完的歌和遇見了很多很多小伙伴。指名朗讀前三句。評(píng)價(jià)。
�。�3）它可能唱著星星、月亮還可能唱什么？身邊除了有小鳥花朵以外，還可能有什么和他作伴？
�。�4）你能不能也用這樣的句式做一首小詩(shī)。（略）
�。�5）下面的一句話，我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？
指名同學(xué)讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴(yán)寒酷暑的感受）
�。�6）配樂(lè)，師范讀后學(xué)生評(píng)價(jià)。
老師在讀的時(shí)候眼前就仿佛看到了小河在山谷中不停的奔跑，身邊還有小鳥、小花等等很多小伙伴。只要眼中有物；心中有物，就能讀好。
�。�7）課件動(dòng)畫配樂(lè)。齊讀。
4、第二節(jié)你還讀明白了什么？指幾名同學(xué)匯報(bào)。
�。�1）你知道寂寞是什么意思么？你有過(guò)寂寞的時(shí)候么？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
（2）那小河可能在什么時(shí)候會(huì)寂寞呢？（答案不）
�。�3）誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句話？讀出寂寞的感覺(jué)。
�。�4）到底是什么原因讓小河從寂寞又變成快樂(lè)的呢？用筆把相關(guān)的句子畫下來(lái)，讀一讀。
�。�5）想一想你讀的時(shí)候還看到了什么？和同組同學(xué)交流交流。同學(xué)交流后回答。（干旱地區(qū)大地干裂，田里顆粒無(wú)收，人們沒(méi)有水喝，就像唐僧他們路過(guò)的火焰山一帶一樣等。）
�。�6）失去生機(jī)的黃土沙石；口渴得要命的'小動(dòng)物見到了小河一定樂(lè)壞了。小河幫助了別人一定也樂(lè)壞了。咱們也像小河一樣，把快樂(lè)送給小伙伴吧！在小組里讀一讀，把快樂(lè)送給他們。
（7）指名同學(xué)讀。賽讀。表演讀。
�。�8）比較第一、二節(jié)句式，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一節(jié)第一句的句式相同，以及每一節(jié)下面的句子是圍繞第一句來(lái)寫的，了解總起句的作用。）
5、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
思考：剛才學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)都用了什么方法？（讀、畫、聯(lián)系上下文等）用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這兩個(gè)小節(jié)。
�。�1）自己畫出這兩個(gè)小節(jié)的總起句。小組內(nèi)交流還知道了什么。
�。�2）生匯報(bào)，其他同學(xué)適時(shí)給予補(bǔ)充。從而知道小河有追求、有責(zé)任感，為人們帶來(lái)快樂(lè)。
（3）（課件出示小河流動(dòng)的動(dòng)畫，經(jīng)過(guò)地方的美景。）同學(xué)們邊欣賞美麗的畫面，教師邊過(guò)渡：有人說(shuō)它是江河湖海的兒子；也有人說(shuō)它是水里魚兒的家。他經(jīng)過(guò)的土地綠樹成蔭，一片生機(jī)；他經(jīng)過(guò)的田野，大地蔥綠，瓜果飄香。好像他不知憂愁，總是用自己的身軀拍打石子發(fā)出悅耳的輕唱，好像他不知疲倦，無(wú)論嚴(yán)寒盛夏，永遠(yuǎn)向前。因此詩(shī)歌的最后一小節(jié)說(shuō)它是一條奔跑的小河。
齊讀最后一小結(jié)，說(shuō)說(shuō)你們是怎么樣理解“奔跑”的？
是��！正是由于他奔跑，才最后投入大海母親的懷抱。不愧是一條棄而不舍的小河；也正是由于他奔跑，才有這大地的生機(jī)；真是一條播種希望的小河。讓我們?cè)僮x課文，去聆聽，去體會(huì)。
課件動(dòng)畫配樂(lè)。生自由加動(dòng)作朗讀課文。
�。ㄋ模┱n件播放：遼河介紹
聽了同學(xué)們的朗讀，我真的為小河的樂(lè)觀、堅(jiān)韌、執(zhí)著所感動(dòng)了。老師把我們家鄉(xiāng)的母親和遼河帶來(lái)了，你們聽——播放課件。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
看了遼河的介紹，你有什么樣的感覺(jué)？
是啊！遼河讓我們的家鄉(xiāng)更美了；老師希望同學(xué)們也能像小河那樣，樂(lè)觀面對(duì)困難、不斷努力，將來(lái)有一天把我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)建設(shè)得更美。
小學(xué)語(yǔ)文課教案6
教學(xué)要求：
1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞
2、有感情的朗讀課文
3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。
教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的.愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來(lái)的？”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎？想吃葡萄的時(shí)候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？
二、初步感知課文
1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、教師范讀
3、抽讀生詞卡片
狐貍饑餓采摘附近
冒險(xiǎn)山洞一顆嗓子
4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？
5、思考：
（1）為什么課題是《媽媽的葡萄》
�。�2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。
體會(huì)：
A翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。
B狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。
�。�3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。
（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？
�。�5）請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。
�。�6）山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的？小狐貍是怎么知道的？誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。
�。�7）如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想？請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。
�。�8）讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。
三、拓展
1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。
2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。
獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚—危險(xiǎn)！快逃呀！”這時(shí)（）
第二課時(shí)
一、齊讀課文。
二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字
�。�1）用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞
（2）組詞
狐：狐貍狐步狐仙
貍：狐貍貍貓貍子
餓：饑餓餓了餓虎撲食
險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)
洞：山洞洞口洞穴
重點(diǎn)指導(dǎo)：
摘：里面是個(gè)"古"，不要寫成“”。
顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關(guān)。
嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”
三、寫字
1、觀察生字在田子格中的位置
2、寫字。注意把字寫端正。
小學(xué)語(yǔ)文課教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)“彤、陪”２個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”４個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【課前準(zhǔn)備】
懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
�。薄⒔處煂�(dǎo)入：
我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜��！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
�。�、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
�。�、讀一讀：
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�、畫一畫：
畫出本課生字，多讀幾遍。
３、認(rèn)一認(rèn)：
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
�。�、幫一幫：
四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
5、比一比：
每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
�。�、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的'地方畫出來(lái)。
�。�、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家；
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽他們充滿童趣的談話。
�。础⒗首x最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；
�、� 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
�。�、議一議：
提出在小組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，全班討論。
小學(xué)語(yǔ)文課教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：
（1）隨文鞏固文中14個(gè)生字及新詞。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）讀懂課文，體會(huì)王二小的機(jī)智、勇敢。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）圖文結(jié)合，理解課文。
（2）抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）感受王二小的機(jī)智、勇敢及最后的獻(xiàn)身精神。
�。�2）激發(fā)學(xué)生對(duì)少年英雄、對(duì)革命先烈的崇敬之情。體會(huì)今天幸福生活來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂課文，感受王二小的機(jī)智、勇敢，從而更加珍惜今天的幸福生活。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、《歌唱二小放牛郎》歌曲。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1、課件出示插圖“王二小”
談話：孩子們，你們認(rèn)識(shí)他嗎？對(duì)，他就是小英雄王二小，那你們對(duì)二小了解多少，誰(shuí)來(lái)介紹一下？??今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)王二小的故事。
2、板書課題。
請(qǐng)小朋友伸出手和老師一起板書課題然后讀一讀。
二、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)
過(guò)渡：咱們班的孩子都很優(yōu)秀，聰明的你們讀過(guò)課文后知道王二小在干什么嗎？
1、根據(jù)學(xué)生回答，理解“放哨”。師板書“放哨”
2、請(qǐng)五個(gè)孩子分段讀課文，一人讀一段。
[創(chuàng)設(shè)情境：多媒體課件依次出示五幅圖畫，配上哀傷的音樂(lè)，學(xué)生讀完一段切換成另一幅與本段內(nèi)容相符的圖畫]
3、播放課文朗讀。
4、聽完故事，談感受與滋味。
預(yù)設(shè)：難過(guò)，氣憤，仇恨??
5、從書上哪一句看出王二小犧牲了？（引導(dǎo)學(xué)生找句子）[課件出示第四段課文指導(dǎo)朗讀]
6、用波浪線勾畫出王二小犧牲的句子！
討論：“死了”與“犧牲了”。
7、敵人是怎么知道自己上了當(dāng)?shù)腵？
指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句子。教師引導(dǎo)，狡猾的敵人為什么會(huì)這么笨呢？
學(xué)生討論回答，師總結(jié)。
師：敵人是大人呀，怎么會(huì)輕易相信一個(gè)13歲孩子的話呢？因?yàn)槭裁�？能從書上找出原因�?lái)嗎？有一句話在暗示我們喲，看誰(shuí)的火眼金睛能把它找出來(lái)！（學(xué)生看書找句子指導(dǎo)朗讀）
根據(jù)學(xué)生回答師生參與理解“順從”
[創(chuàng)設(shè)情境：日本軍官和王二小對(duì)話的情境。學(xué)生演一演。]
出示圖片，理解王二小的機(jī)智與勇敢，師板書。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀第3、4自然段，讀出王二小的鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)，讀出敵人的兇殘，讀出我們的沉痛和仇恨！
7、 四人學(xué)習(xí)小組討論：如果你是王二小，當(dāng)時(shí)你會(huì)怎么想？你會(huì)往哪個(gè)方向帶路？為什么？
（1）相機(jī)理解“掃蕩”，“叛徒與英雄”。
�。�2）課件出示課后“我會(huì)讀”練習(xí)。
三、看課件，聽歌曲，升華情感
播放多媒體音樂(lè)，看王二小被殺害的動(dòng)畫故事，《歌唱二小放牛郎》
1、師：現(xiàn)在，我們就站在王二小的墳?zāi)骨懊�，你想�?duì)王二小說(shuō)什么？ （生發(fā)言）
師：對(duì)，就這樣聰明可愛(ài)、勇敢機(jī)智、不怕犧牲、熱愛(ài)
家鄉(xiāng)的王二小被敵人殺害了，年僅13歲。他永遠(yuǎn)離開了親愛(ài)的爸爸媽媽，離開了熱愛(ài)的村莊、學(xué)校、小伙伴和八路軍，他的鮮血染紅了家鄉(xiāng)的土地，他用自己的生命保護(hù)了山溝里的鄉(xiāng)親們。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)王二小這樣的英雄，才換來(lái)了我們今天的幸福生活。
2、過(guò)渡：王二小英勇犧牲了，但他的血不會(huì)白流。齊讀最后一段。
四、總結(jié)全文
師：同學(xué)們，這篇課文在我們幼小的心田里又種下了一個(gè)英雄的名字他就是——（生）王二小。讓我們?cè)僖淮紊钋榈睾魡荆ㄊ疽恺R讀）：小英雄王二小，讓我們一起把一首頌歌獻(xiàn)給他。（出示王二小畫像）播放《歌唱二小放牛郎》歌曲。
聽歌下課
五、作業(yè)：把故事講給父母聽，學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》
小學(xué)語(yǔ)文課教案9
教學(xué)目標(biāo)：
（一）正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。
�。ǘ├斫庹n文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
�。ㄈw會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)語(yǔ)言中流露出的對(duì)草莓的喜愛(ài)及種草莓的快樂(lè)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理清文章的記敘順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，草莓?dāng)?shù)顆。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、夏天快到了，許多水果也快成熟了，同學(xué)們，你最喜歡吃什么水果呢？今天，我給大家?guī)?lái)了（拿出草莓，由生說(shuō)出水果名，教師板書：草莓），喜歡吃草莓的同學(xué)舉手（生吃），你能說(shuō)說(shuō)它的味道嗎？
2、這么好看又好吃的草莓，要是能親自把它種出來(lái)，那該多好�。。ò鍟悍N）這節(jié)課，讓我們和小弟一起種草莓吧（學(xué)生讀題）。
3、讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，梳理順序
1、生默讀課文，整體感知。
�。�1）讀了課文，你知道了什么？（教師根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)引導(dǎo)并板書：草莓的生長(zhǎng)過(guò)程）
�。�2）同學(xué)們，好吃的草莓到底是怎樣生長(zhǎng)的呢，聰明的孩子肯定可以從課文中找到答案的，這篇課文共6個(gè)自然段，而每個(gè)自然段都可以用一個(gè)詞來(lái)概括它的內(nèi)容，請(qǐng)你試著說(shuō)說(shuō)看。
教師根據(jù)學(xué)情適時(shí)引導(dǎo)：
�、俨葺畱�(yīng)該在哪個(gè)季節(jié)栽種呢？哪個(gè)自然段告訴我們？（請(qǐng)生朗讀，教師隨機(jī)板書：春天）
�、诖禾斓搅耍〉芎蛬寢尅悦纾▽W(xué)生找出，師概括并板書：栽苗）
2、生交流，概括。栽下草莓苗兒后，它又有什么變化呢？讓生自己嘗試概括，對(duì)有爭(zhēng)議的第4、5自然段可再讀讀，討論明確：第4自然段既寫了花，又寫了果，可以和寫果的第5自然段合并，用兩個(gè)詞概括：開花、結(jié)果。（教師隨機(jī)板書：長(zhǎng)高開花結(jié)果成熟）
3、引導(dǎo)生明確課文記敘順序，即草莓的生長(zhǎng)過(guò)程：春天—栽苗—長(zhǎng)高—開花—結(jié)果—成熟。
二、選擇朗讀，品味語(yǔ)言
1、再自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你最喜歡草莓生長(zhǎng)的哪個(gè)過(guò)程，然后把你喜歡的段落大聲讀給同學(xué)聽（教師隨機(jī)出示課件），相機(jī)指導(dǎo)以下三個(gè)重點(diǎn)句段：
（1）“細(xì)細(xì)的春雨灑下來(lái)，淋在小葉上，葉兒慢慢長(zhǎng)大了。暖暖的太陽(yáng)出來(lái)，照在花盆上，小小的苗兒長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。輕輕的春風(fēng)吹來(lái)，吹在小苗上，小苗兒又長(zhǎng)高了一點(diǎn)兒。小弟用小鏟給松松土，小苗兒更壯了�！�
①多美的情景啊，誰(shuí)能把它美美地讀出來(lái)？
�、诮處煾鶕�(jù)朗讀情況進(jìn)行指導(dǎo)。再自由地小聲讀一讀，小苗兒是怎樣長(zhǎng)大長(zhǎng)高的？“細(xì)細(xì)的、暖暖的、輕輕的、松松土”——（課件在詞下面畫線）（這些詞都是重疊的）（說(shuō)明春雨、春風(fēng)、陽(yáng)光和小弟的動(dòng)作都是那么溫柔，在細(xì)心地呵護(hù)著小苗兒，好讓小苗兒茁壯成長(zhǎng)）正是有了春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟的.細(xì)心呵護(hù)，小苗才慢慢長(zhǎng)高，長(zhǎng)大，變得更壯。
③再指名讀，可加上動(dòng)作表演。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)春雨、太陽(yáng)、春風(fēng)和小弟去呵護(hù)這些小苗兒呢？請(qǐng)通過(guò)你的朗讀讓我們知道你是怎樣呵護(hù)小苗的，還可以配上動(dòng)作哦。（生邊讀邊配上動(dòng)作，師適時(shí)引導(dǎo)）
�、軒熒錁�(lè)有感情齊讀。在大家的共同呵護(hù)下，看到小苗兒慢慢長(zhǎng)大，長(zhǎng)高，長(zhǎng)壯了，你是怎樣的心情？讓我們一起用朗讀表達(dá)自己的心情吧。
�。�2）“小小的花兒凋謝后，出現(xiàn)了一顆（）小疙瘩。小綠疙瘩一天天長(zhǎng)大，顏色也慢慢變淺，成了（）的小果兒了。？？小草莓（）了，朝外的一面開始發(fā)紅�！�
�、�?gòu)恼n文里找出括號(hào)里的詞，并畫出來(lái)，點(diǎn)名填空。（課件相機(jī)出示括號(hào)里內(nèi)容）
�、谡n件演示果兒的變化。
�、鄄葺畯摹熬G豆般的”到“豌豆那么大”再到“像蠶豆一樣大”，作者觀察得很仔細(xì)，而種草莓的小弟就更不用說(shuō)了，他——指名讀第5自然段的第一句話和最后一句話：弟弟心里在想什么？他又是怎樣做的？如果你是小草莓，你會(huì)對(duì)這個(gè)小弟說(shuō)些什么呢？
（3）出示課文的最后一段，學(xué)生自由朗讀，用橫線畫出草莓成熟的句子，用波浪線畫出品嘗草莓的句子，然后交流。（課件出示，生對(duì)照畫線）
�、僮屨n前品嘗草莓的同學(xué)再次說(shuō)說(shuō)草莓的味道。（可仿照課文）
�、诮柚鷪D片，引導(dǎo)生理會(huì)課文對(duì)草莓的描寫方法。
�、圻@么好看又好吃的草莓誰(shuí)不喜歡呀，讓我們也來(lái)美美地讀一讀，要品出草莓的香甜喲。
三、總結(jié)升華，拓展延伸
�。ㄕn件出示）：
1、草莓成熟了，許多水果也成熟了，你能把你喜歡吃的水果介紹給大家嗎？引導(dǎo)生仿照本課寫法，可從形狀、顏色、味道等方面說(shuō)。先在小組內(nèi)相互介紹，再在班上交流。
2、語(yǔ)言積累：選擇你喜歡的句子讀一讀，背下來(lái)。
3、拓展空間：有興趣的同學(xué)可以在大人的幫助下，嘗試種植小豌豆或其他植物，仔細(xì)觀察它的生長(zhǎng)過(guò)程，并寫下觀察日記，然后與大家分享、交流。
小學(xué)語(yǔ)文課教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
2、理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情景：給老師以掌聲，給聽課老師掌聲，以表示歡迎，出示課題《掌聲》，齊讀課題。
2、正是同學(xué)們的掌聲，使一個(gè)女孩改變了，這個(gè)不幸卻又幸運(yùn)的女孩是誰(shuí)？（英子）
二、文本對(duì)話，感受掌聲魅力
1、請(qǐng)輕讀掌聲前的部分，畫出有關(guān)句子和詞語(yǔ)，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括從這些句子中你感受到英子是個(gè)什么樣的人。
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞句）
�。�1）、她很文靜……最后一個(gè)離開
�。�2）、英子立刻把頭低下
�。�3）、英子猶豫……
2、換位思考：假如你是英子，此時(shí)你心理會(huì)怎么想？
3、你們心目中的英子應(yīng)該是什么樣的'？課文怎么寫？
4、是什么力量讓英子有了這么大的改變？邊讀邊找出課文中描寫掌聲的句子。
5、采訪同學(xué)們，你為什么給英子送去熱烈而持久的掌聲？
6、英子在掌聲中向大家深深鞠了一躬，此時(shí)她一搖一晃走下講臺(tái)，這與剛才走上講臺(tái)感覺(jué)一樣嗎？如果你是英子，此刻你最想說(shuō)什么？
如果沒(méi)有__________ ，我就_________ 。
因?yàn)開_____________ ，所以_________ 。
三、總結(jié)升華
四、課外延伸
1、上中學(xué)后，英子來(lái)信了，快來(lái)讀讀，從信中你知道了什么？
2、給英子回信
3、老師贈(zèng)言
五、布置作業(yè)
1、收集有關(guān)愛(ài)的名言
2、有感情朗讀課文
小學(xué)語(yǔ)文課教案11
一 、導(dǎo)入新課。
朗誦詩(shī)句，同學(xué)們判斷是描寫哪個(gè)季節(jié)的詩(shī)句：
春：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥。
冬：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。
秋：停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。
夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
同學(xué)們，一年四季，春夏秋冬，每個(gè)季節(jié)都有各自不同的特點(diǎn)，像春的嫵媚，夏的妖嬈，秋的豐盈，冬的純潔，韻味各異。你們喜歡四季的哪個(gè)季節(jié)呢？
喜歡春天的同學(xué)舉手我看看？夏天呢？秋天？冬天？
不論你喜歡哪個(gè)季節(jié)，今天，老師和大家攜手共同走進(jìn)梁衡的夏季，體悟當(dāng)代作家梁衡的《夏》讓我們感到的夏的緊張、熱烈和急促。那是一個(gè)流金的歲月，那是一個(gè)火熱的季節(jié)——夏。 （板書課題《夏》）
二、檢查預(yù)習(xí)，積累基礎(chǔ)知識(shí)。
1、全體同學(xué)朗誦課文。
要求：注意讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮，讀出感情。
2、檢查預(yù)習(xí)：正音及文學(xué)常識(shí)。
（1）芊芊細(xì)草 輕飛曼舞 春日溶溶，秋波澹澹 閑情逸致 田家少閑月，五月人倍忙。
（2）梁衡簡(jiǎn)介
三、整體感知：理清思路，體味作者思想感情。
1、作者對(duì)“夏”充滿怎樣的思想感情？（要求：在文中找出依據(jù)）（板書）
明確：喜歡和贊美�！拔覅s要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的.黃金的夏季�！�
2、作者用什么樣的結(jié)構(gòu)安排全文的？
明確：總分總的結(jié)構(gòu)。
（全班回答，師生共同梳理。）先總概括了夏天的特點(diǎn)，總領(lǐng)下文；下文再緊扣“熱烈、緊張、急促”三個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫；最后再總交代了不歌頌春花秋月，而贊美夏天的其中原因，直抒胸臆。
小學(xué)語(yǔ)文課教案12
教學(xué)總目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“良、縮”等9個(gè)生字。會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)生字。
2、正確，較流利的朗讀課文。背誦課文
3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
學(xué)情分析
通過(guò)一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于課文朗讀有著濃厚的興趣，特別是這些童趣、情趣，語(yǔ)言清新活潑，又充滿兒童想象力、創(chuàng)造力的詩(shī)歌。朗讀這首詩(shī)，學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會(huì)產(chǎn)生新的“假如”。學(xué)生們也能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中提出自己的見解、表達(dá)自己的感受。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確，流利的朗讀課文。背誦課文。
3、有關(guān)愛(ài)他人，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
4、會(huì)寫“尋”、“哭 ”兩個(gè)字。
教學(xué)流程
（一）聽故事導(dǎo)入
1故事導(dǎo)入。 講講《神筆馬良》中馬良幫助窮人的片段。
2 說(shuō)話訓(xùn)練。馬良用神筆給窮人畫了什么？假如你有一支神筆，你會(huì)做些什么呢？
3 自由交談。
4 板書課題。有一個(gè)小女孩，她和你們一樣，也夢(mèng)想著有一支神筆，她把自己的愿望寫成了一首詩(shī)歌，題目是《假如》（板書課題）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1 初讀課文。認(rèn)真地讀課文，不會(huì)讀的字做上記號(hào)，問(wèn)同學(xué)、問(wèn)老師。
2 認(rèn)讀生字。并想一想哪些字音比較難讀要提醒同學(xué)。
3 記住字型。用自己喜歡的方式記住這些生字。說(shuō)一說(shuō)哪些字型比較難要提醒同學(xué)。
4 抽讀正音。（課件出示：生字詞）
（三）再讀課文
1、再讀課文。用自己喜歡的方式讀課文。你讀懂了什么？
2、交流匯報(bào)。
3、指導(dǎo)朗讀。詩(shī)中有三個(gè)長(zhǎng)句子，我們一起來(lái)讀一讀。（課件出示句子）
我要給窗前的小樹畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷子。
我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個(gè)健康的身體。
4、鞏固練習(xí)。在全詩(shī)中繼續(xù)尋找“（ ）的（ ）”的詞組，讀一讀。（課件出示詞語(yǔ)）
（三）細(xì)讀課文，感悟語(yǔ)言
1、范讀課文。聽一聽老師是怎么讀的'。
2、學(xué)生評(píng)議。你覺(jué)得老師讀得好在哪兒，還有什么不足。
3、教師引導(dǎo)。老師不但在用嘴讀，還在用心讀；不但在看字，而且在畫畫。想看看老師腦子里的畫嗎？（課件出示動(dòng)畫）
4、學(xué)生練讀。
�、傩〗M練讀
A 課文用三節(jié)寫了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在組內(nèi)讀一讀。
B 在這一小節(jié)中，你讀懂了什么？小組交流
C 你認(rèn)為這一小節(jié)中哪個(gè)句子，哪個(gè)詞用的好，為什么？
�、诟形蚓渥�
你最喜歡哪個(gè)句子？為什么？（重點(diǎn)抓住：小樹縮著身子，輕輕嘆氣。小鳥苦苦等待，餓得哭泣…
�、蹟U(kuò)展說(shuō)話：我要給—— （課件出示）
�、芨星槔首x。采取多種形式朗讀喜歡的小節(jié)。（指名讀、小組讀）
�、� 說(shuō)說(shuō)你在讀的過(guò)程中有什么體會(huì)？
（五）指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言
1、 選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái)。
2、 找自己的好朋友讀讀背背。
六 寫字指導(dǎo)
1、學(xué)會(huì)寫“尋”、“哭”。
板書：
小樹畫太陽(yáng)
假如我有一支神筆 給 小鳥谷粒
西西一雙好腿
（第二課時(shí)）
（一） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 鞏固所學(xué)生字，會(huì)寫6個(gè)生字
2通過(guò)讀中感悟，結(jié)合課文的最后一段仿寫。
教學(xué)流程
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課
1 認(rèn)讀生字。（課件出示）
2 背誦課文。
（二）學(xué)會(huì)寫“良”、“食”等的字，指導(dǎo)書寫。
1 自學(xué)步驟：記住字音，認(rèn)識(shí)字型，擴(kuò)詞，用詞說(shuō)話
2 按照自學(xué)步驟小組自學(xué)
3 小組交流：
A 你是怎樣記住這個(gè)字的？
B 哪個(gè)字容易寫錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫好？
4 指導(dǎo)書寫，有重點(diǎn)的提示
5 鞏固識(shí)字和寫字，通過(guò)組詞理解字意
（三）練說(shuō)話
1、自由說(shuō)話。用“假如我有一支馬良的神筆，我要給（ ）畫（ ）……”說(shuō)話。
2、情景說(shuō)話。（師生表演）收聽?zhēng)讉�(gè)求助電話（餓癟了肚子的媽媽、無(wú)家可歸的老虎、渴得厲害的地球媽媽），用詩(shī)歌的語(yǔ)言說(shuō)話。
3、學(xué)生仿寫。
5、朗讀范文。
（四）每日積累
摘錄幾個(gè)課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
（五）課外作業(yè)
1、請(qǐng)學(xué)生自己布置一個(gè)回家的作業(yè)。
2、課外閱讀《不要問(wèn)我為什么》。
小學(xué)語(yǔ)文課教案13
第一課時(shí)
一、易寫錯(cuò)的字
要領(lǐng):(一)同桌互助找一找容易寫錯(cuò)的字
(二)全班報(bào)告請(qǐng)示交換、并寫在小報(bào)
(三)師重點(diǎn)聽寫以下字
酸、唇、瞻、、慮、衰、魂、謄、誕、崖、斬等字
二、形近字
要領(lǐng)(一)四人小組互助找出本冊(cè)形近字
(二)小組互助出題寫在小報(bào)上
(三)小組互換做題
(四)重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾組
(五)門生在簿本上寫一寫
三、多音字
要領(lǐng)(一)分單位總結(jié)多音字、小組互助
(二)小組互助練說(shuō)
(三)出示幾實(shí)習(xí)寫、彈、應(yīng)、磨、劃、龜、舍、
第二課時(shí)
一.聽寫易錯(cuò)的生字。同桌互批
二.、書一七九表(一中我會(huì)認(rèn)的字
讀音易錯(cuò)的.字
要領(lǐng)(一)同桌互助讀生字、相打分
(二)出示辯音題讀一讀
(二)出示辯音題讀一讀
擎、玷、簸箕、舀、髓、猶豫、笤帚、忸怩、蔓、哞、翕、誡
(三)互助注音同桌互出小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案
為了方便教師更好地舉行溫習(xí)講授,現(xiàn)將網(wǎng)絡(luò)到的一些溫習(xí)材料稍做整理與修正,上傳到我的博客供同仁們參考。
小學(xué)語(yǔ)文課教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音，理解11個(gè)新詞的意思，能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
2、能仿照例句，把不完整的因果句補(bǔ)充完整。
3、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。
4、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的，懂得遇事仔細(xì)觀察，抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題；理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程；能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力和平時(shí)多觀察，勤思考的好習(xí)慣。
三、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音。
3、能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。
4、初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程
1、揭示課題
�。�1）投影駱駝圖后問(wèn)：這是什么動(dòng)物？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)駱駝是一種怎樣的動(dòng)物？
�。�2）投影“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝，問(wèn)：“走失”是什么意思？可以換成“丟失”嗎？
（3）商人走失了駱駝，于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事，出示：13找駱駝
�。�4）看了課題，你想知道那些問(wèn)題？
2、引導(dǎo)質(zhì)疑
（1）聽課文錄音，想想剛才提的問(wèn)題，那些聽了錄音就解決了。
（2）今天老師還要教給大家一種新的預(yù)習(xí)課文的本領(lǐng)。出示“閱讀提示”，通過(guò)學(xué)習(xí)“提示”，明確本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)提出不懂的問(wèn)題”。
（3）指導(dǎo)預(yù)習(xí)課文的方法與步驟。
�、僮x通課文，讀準(zhǔn)生字的音；注意多音字的讀音；分析生字的形，記住字形。
②劃出由生字組成的新詞，想想新詞的意思。把不理解的詞語(yǔ)寫在作業(yè)本上。
③再讀課文，在不理解的句子和內(nèi)容下劃上“—”線，打上“？”。
3、反饋交流，評(píng)析學(xué)生提出的問(wèn)題。
�。�1）認(rèn)讀生字卡片。
�。�2）讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，對(duì)有價(jià)值的問(wèn)題要及時(shí)表?yè)P(yáng)肯定，對(duì)“偏題”要妥善處理
，正確引導(dǎo)。
�。�3）緊扣閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)及學(xué)生預(yù)習(xí)前、后提出的問(wèn)題進(jìn)行小結(jié)。
4、完成作業(yè)。
（1）《作業(yè)本》題2。
�。�2）抄寫生字。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固本課生字，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。并能仿照例句，把不完整的因果句式補(bǔ)充完整。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、檢查生字，聽寫生字。
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。
（2）這段主要講什么？從那里看出商人的心理很著急？用著急的語(yǔ)氣讀讀商人的話。
3、學(xué)習(xí)2—9自然段。
�。�1）布置自學(xué)。要求：①輕聲朗讀2—9自然段。②同桌討論：老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心切┨卣�？老人說(shuō)得對(duì)嗎？你從哪兒看出來(lái)？
�。�2）反饋
①讓學(xué)生用“老人知道商人丟失的那只駱駝
”的.句式說(shuō)出駱駝的三個(gè)特征，先分三句說(shuō)，后綜合起來(lái)說(shuō)。
②商人三次回答老人的話是怎樣說(shuō)的？
③比較“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同，說(shuō)說(shuō)商人的感情有什么變化？
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑迹可倘说男那闉槭裁磿�(huì)轉(zhuǎn)喜為怒？該怎樣讀出“忿忿”的語(yǔ)氣來(lái)？
�。�3）分角色朗讀2—9自然段。
4、學(xué)習(xí)第10自然段。
�。�1）默讀第10自然段
，思考：老人并沒(méi)見過(guò)商人的駱駝，可卻能那么準(zhǔn)確地說(shuō)出駱駝的特征，這是為什么？請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來(lái)。
�。�2）“不緊不慢”是什么意思？
�。�3）請(qǐng)用“不緊不慢”的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)老人的話。
�。�4）練習(xí)用因果句式說(shuō)寫句子。
5、作業(yè)：（1）照樣子把句子補(bǔ)充完整。
�。�2）抄寫詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、遇事要仔細(xì)觀察，抓住事物的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷，才能得出正確的結(jié)論。
2、繼續(xù)進(jìn)行因果句式的說(shuō)話訓(xùn)練。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)。
（1）聽寫詞語(yǔ)。
（2）分角色朗讀1—9自然段。
（3）請(qǐng)你用不緊不慢的語(yǔ)氣，仿照例句回答商人的疑問(wèn)。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第10自然段。
（1）齊讀“至于……順著它的腳印去找”句。
�。�2）理解“至于”的意思。
（3）仿照例句說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第11自然段。
（1）齊讀第11自然段，看看商人找到駱駝了沒(méi)有。
�。�2）“果然”是什么意思？“果然”說(shuō)明了什么？
4、總結(jié)。
（1）老人為什么能幫助商人找到駱駝，你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理？
（2）通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你還知道了什么？
5、課堂練習(xí)：《作業(yè)本》3、4、5題。
小學(xué)語(yǔ)文課教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì)本課１３個(gè)生字。正確讀寫觀潮、據(jù)說(shuō)、籠罩、薄霧、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)等詞語(yǔ)。
２、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。
�。�、感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
�。�、學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
能認(rèn)讀課文中的生字新詞，積累文中出現(xiàn)的四個(gè)字的詞語(yǔ)；有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、觀察能力以及對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。
�。场⑶楦心繕�(biāo)：
通過(guò)感受錢塘江大潮來(lái)時(shí)的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，我們的祖國(guó)地大物博、風(fēng)光秀麗，你一定去過(guò)許多旅游勝地、大山名川，今天，老師將帶大家一起去欣賞一下自古以來(lái)被譽(yù)為天下奇觀的'錢塘江大潮。
板書：
觀潮
（齊讀課題）
二、預(yù)習(xí)入手，了解學(xué)情
�。薄⒆蛱旎丶叶碱A(yù)習(xí)了嗎？讀課文了嗎？老師把檢查的權(quán)力交給大家：
�、� 同桌互讀互查：
同桌互相讀課文，每人讀一段，合作將這篇文章讀完，看是否讀正確、流利了；如果你的同桌讀得好，請(qǐng)用自己喜歡的方式表?yè)P(yáng)他，如果你的同桌在朗讀時(shí)遇到了困難，也請(qǐng)你幫幫他，好嗎？
（反饋情況：獲得表?yè)P(yáng)的同學(xué)請(qǐng)舉手。）
⑵ 檢查生字讀音情況：
課文讀過(guò)了，生字詞語(yǔ)一定難不倒大家。
課件依次出示詞語(yǔ)：
據(jù)說(shuō) 籠罩 薄霧 猶如 霎時(shí) 余波 恢復(fù) 漲高
悶雷滾動(dòng) 人聲鼎沸 踮著腳 浩浩蕩蕩 山崩地裂 風(fēng)號(hào)浪吼
�。ㄩ_火車讀，齊讀。）
�、� 通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么嗎？
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