二年級語文第五單元教案14篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的二年級語文第五單元教案，希望能夠幫助到大家。
二年級語文第五單元教案 篇1
教學目標：
1、會認4個生字，會寫9各字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現科學知識的意識。
教學重點：
識字，寫字，朗讀背誦詩歌。
教學難點：
如何掌握辨別方向的方法。
教學課時：
兩課時
教學過程
第一課時
一、 激趣導入
小朋友，如果你在城市迷了路，你會怎么辦？
可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。
二、 初讀課文，學習生字
1、請小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認識的字請教周圍的同學。
2、讀課文給同同桌幫助正音。
3、小老師教讀生字。
明確 “針、忠、盞、稠”四 個生字都是 翹舌音。
4、開火車認讀生字。
5、積累生詞識字
�。�1） 默讀全文，畫出 自己喜歡的生詞。
�。�2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
6、找反義詞識字
如：南—北 稠—稀 快—慢
7、聯系實際識字 ，如：“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認識的。
8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽，請他評價。
9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進行指導，如：指南針、辨別、忠實、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
三、 再讀課文，感悟內容
1、用喜歡的方式讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？
2、學生匯報，老師板書
（1） 太陽 （2）北極星 （3）大樹 （4）雪
3、提問設疑，小組研讀
�。�1） 怎樣利用太陽、北極星、大樹和雪辨別方向？
�。�2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評讀、仿讀、研討，并準備匯報。
4、匯報朗讀，全班交流
小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報辨別方向的方法。
相互質疑、釋疑，對講得不明確或不準備的地方，教師給予點撥、糾正。
四、 拓展延伸，引導發(fā)現
1、大自然中還有那些天然的指南針呢？
2、在今后的生活中細心觀察，注意發(fā)現還有哪些辨別方向的.方向。
五、 借助圖片，引導背誦
第二課時
一、復習鞏固
1、檢查生字
2、檢查背誦
二、指導寫字
1、齊讀要求會寫的字。
2、觀察字形、書空筆順。
3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫好的字
“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進行書寫的遷移，要強調這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點。
�。�2）旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
4、生臨寫一個字，圈出自己認為寫得最好的一個字，告訴同桌是怎樣寫好的請同桌指出寫得不夠好的字，該怎樣寫好。
5、臨寫第二個字
三、積累運用
1、詞語積累
野外 溝渠 向導 忠實 指點 分辨 辨別 永遠 高掛 天然 大自然 北極星 指南針
2、小組開展“一字開花”的活動，進行開火車擴詞比賽
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導： 積：
忠： 慌：
四、作業(yè)
分學習小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學知識，如：為什么森林能夠凈化污水，無花果真的沒有花嗎，等等，課余交流。
二年級語文第五單元教案 篇2
教學目的：
1、知識與能力：認識8個字，會寫3個字。能正確流利地朗讀課文。
2、過程與方法：隨文識字
3、情感態(tài)度價值觀：熱愛祖國的語言文字，感受泉水的美。
教學重點：
識字
教學難點：
缶字旁，在具體環(huán)境中理解字義。
教學手段：
多媒體課件生字卡片
教學過程：
一、激趣引入，學習第一段的三個生字
同學們，開學已經一個月了，在這段時間里你們感受到大自然的變化了嗎?對于北方來說，春天來得比較晚，進入四月，春天的腳步就越來越近了。你們聽，(播放流水的聲音)看畫面(泉水從山上流下來)，聽到了什么?看到了什么?
出示課文第一段，自由讀，貼出生字：哦股縫
1、讀準字音
2、用多種辦法識記生字
“哦”有什么好辦法記住這個字嗎?這個詞表示明白了，在句子中該怎樣讀呢?個別讀。師生對讀。
怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關，“股”指的是大腿，在這句話中指什么呢?讀一讀，用“一股”說話。指導書寫。
同學們和老師一起看看自己的手指縫，縫，就是物體間的空隙，誰還能用這個字組詞?貼卡片：石縫。
過渡語：泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水，這節(jié)課我們就來學習第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經認識了，怎樣寫呢?教師范寫。
二、初讀課文畫出生字
1、教師范讀
2、學生自由讀，對照屏幕畫出生字。
3、檢查生字認讀情況
(1)讀音節(jié)，糾正字音。
(2)把生字的音節(jié)去掉，找朋友。
(3)齊讀生字
三、隨文識字
1、請大家借助小組內的生字卡片，用多種辦法記住字形，看哪個小組最會合作。
2、小組匯報生字
“塔”我們用三種辦法記住了“塔”字，(換一換)(加一加)(想象記字)，指導書寫�？纯磮D片，發(fā)現塔有什么特點了嗎?誰能用這個字組幾個詞?指導書寫。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢?請大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的.流淌下來，整個樣子就象一座自然形成的水塔，可見，泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導讀文。
“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提著瓦罐來打水了。出示“瓦罐”的圖片，怎樣記住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示課件，知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以，帶有缶字旁的字大多跟器皿有關。
泉水從山腰流向平地，他又看見了誰呢?指讀第三段。
出示“杜鵑花”的圖片，由鵑字的鳥字邊，你想到了什么?出示“杜鵑鳥”的圖片�？梢�，鵑字也是形聲字。師生對讀第三段。
小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段，看看泉水又遇到了誰，說了什么?
讓我們來聽聽畫眉鳥的叫聲吧!(播放課件)學習“脆”字。在哪里見過這個字?還能用“清脆”說話嗎?
四、鞏固練習
1、這些字跑到別的地方，認識嗎?游戲，點擊花朵，讀出句子或詞語。
2、配樂讀全文
板書設計：
泉水
水池姐姐多勾
平地杜鵑花清想
果園果樹甜表達
山谷畫眉鳥美
無私奉獻樂于助人
二年級語文第五單元教案 篇3
一、復習回顧
1、讀寫詞語，利用生字詞語卡片，組織學生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文�；仡櫳瞎�(jié)課學習的內容。
二、展示交流、撥升點華
1、提出問題，引導讀書：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學習：結合插圖，想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處，花叢，園子，小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視，指導學生讀書，啟發(fā)學生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流：鼓勵學生采用自己的方法，展示自己的讀書收獲，教師相機引導。
如：學生用畫畫加輔助語言的形式，畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物，然后按課文內容進行敘述。教師可以幫助學生邊說邊指，理解課文。
學生用語言敘述。教師可以引導學生用上適當的關聯詞語，如“因為……所以……”“先……然后……最后……”等，把話說清楚。
4、抓住重點詞句，指導學生有感情地朗讀課文。
以問題探究的方式，引導學生讀書。鼓勵學生有創(chuàng)意的理解、表達，在讀書和匯報中培養(yǎng)學生的探究能力，語言表達能力，觀察想像、分析和解決問題的能力以及合作意識。體現整合的思想。
三、合作探究、品味感悟
1、啟發(fā)學生思考：你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導學生交流自己的看法。強調抓住課文的相關內容，把自己的理由說得有理有據。
通過交流，挖掘人物的精神，讓學生在理解與分析中受到潛移默化的'教育影響，突出文章的中心。同時強調抓住內容進行說明，培養(yǎng)了學生的閱讀理解能力和口語表達能力。
四、寫字指導、練習提高
1、出示“我會寫”中的“訝、敲”，引導學生進行觀察。
2、學生嘗試書寫，教師巡視，注意重點筆畫的指導。如：“敲”字應左寬右窄。注意右邊“攴”不能寫成“支”。
3、同桌互相練習評議。
板書設計：
蜜蜂引路
列寧住處、花叢、園子、小房
二年級語文第五單元教案 篇4
【單元教材簡析】
本組教材是圍繞自然現象、自然景觀來編排的，內容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫自然景觀的古代詩歌，也有語言平實的介紹自然知識的短文。通過本組課文的學習，學生既能感受祖國山河的壯美，積累豐富的語言，還可以汲取自然科學知識的瓊漿，開闊視野，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣�！锻麖]山瀑布》這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、夸張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快�！督^句》為詩人杜甫在成都草堂所作，全詩通過對明媚春光的描繪，表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠，寫得有動有靜，有聲有色，表達了作者喜悅的心情�！独子辍芬晃挠镁毜奈淖郑瑸槲覀兠枥L了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象�！蹲畲蟮摹皶薄繁疚氖且黄破粘ＷR性文章，通過記敘爸爸與川川在爬山途中與地質勘探隊員交流的所見所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識寶庫，巖石就是一本耐人尋味的“書”，向小讀者們展示了巖石這本“書”的無窮魅力。課文語言簡潔，以人物對話為主要敘說方式是課文的一個顯著特點�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰愤@是一首以自然科學為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細微的、能幫助人們識別方向的自然現象。
【單元總體目標】
1、會認27個，會寫45個生字詞。重點引導學生把握認字識字規(guī)律。
2、正確流利的朗讀課文,引導學生在反復誦讀中理解內容，品味美感。
3、在培養(yǎng)學生的自主讀書能力的同時，鼓勵學生自主識字，培養(yǎng)認真書寫的習慣。
4、激發(fā)學生熱愛大自然的情感，鼓勵學生從日常的自然現象中發(fā)現自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操。
【單元教學建議】
本組課文的教學，可以從以下幾個方面進行。
1、注重識字教學。在教學中要充分利用學生已有的知識、生活經驗來識字，教給學生識字的方法，使之舉一反三，逐步形成識字能力。
2、引導學生的個性化閱讀。在教學的過程中要以教材為依托，并結合學生的生活實際，充分張開師生對話，培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進學生語文素養(yǎng)的提高。
3、教學中要打破傳統的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學生，注重自讀自悟。
4、在具體教學過程中可根據課文不同的特點采取不同的教學形式，因文施教�！豆旁妰墒住分小锻麖]山瀑布》可以由畫入詩，先讓欣賞課文的插圖，感受陽光下的.廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學生讀讀詩，把相應的詩句寫到圖上相應的位置上。《絕句》可以由詩入畫。在讀詩歌的基礎上，讓學生想想如何來給詩歌配一幅插圖�！独子辍房梢圆捎枚喾N教學方法，雷雨前用欣賞美文的方法“，雷雨中則讓學生提出問題。雷雨后用畫畫的形式展示自己對課文的理解。《最大的“書”》建議把朗讀的重點放在指導學生讀好人物的對話上，教學中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等�！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W時不必太過強調課文的意思是否理解，而應把重點放在能“引起學生對自然科學的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。將理解課文內容的機會交給學生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現象，在尋找中感受自然科學帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現的機會，達到學科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現和交流自己的課外知識。
【單元教學時間】
第17課：《古詩兩首》2課時
第18課：《雷雨》2課時
第19課：《最大的“書”》2課時
第20課：《要是你在野外迷了路》1課時
學習園地五：2課時
二年級語文第五單元教案 篇5
教學設計理念：
《水調歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來膾炙人口。這首詞，為作者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開描寫、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時間這些相聯系的范疇進行思考，把自己對兄弟的感情，升華到探索人生樂觀與不幸的哲理高度，表達了作者樂觀曠達的人生態(tài)度和對生活的美好祝愿、無限熱愛。在教學中，應讓學生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的'理解和體驗。按照《語文課程標準》中所提出的“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學生自主的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境的理論指導，突出對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)�！焙汀皩Ω腥说那榫澈托蜗竽苷f出自己的體驗”等要求，在教學中設計多種情境，讓學生讀、思、品、說，理解詩情、詩理和詩味。并且在能力發(fā)展的同時，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣。在教學流程方面，整體上按照我校市級立項課題《“構建7——9年級語文和諧課堂”教學實驗》中所倡導的“喚起體驗——整體感知——重點探究——拓展遷移”四個步驟進行設計,以構建語文和諧課堂。
教學目標：
知識與能力方面：
1、學會采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對資料進行初步整理、分析。
2、通過聯想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學生的聯想和想象能力。
3、品味富有表現力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
過程與方法方面：
1.學習欣賞古詞的方法。
2.初步學會自主、合作、探究的學習方式。
情感態(tài)度與價值觀方面：
理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教學重點：
1、品味富有表現力的語言，養(yǎng)成良好的誦讀詩詞的習慣。
2、通過聯想和想象感悟本詞情景交融的意境，培養(yǎng)學生的聯想和想象能力。
3、理解所表達的思想感情。
教學難點：
1、初步學會自主、合作、探究的學習方式。
2、理解作者借詠月表達的人生感觸，學習詞人樂觀曠達、積極向上的人生態(tài)度。
教學設想：
1、教學方法：
1)自主學習法：學生自主參與到教學的各個環(huán)節(jié)中去，如課前認真預習，課上積極思考、大膽質疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。
2)誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過反復朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現力的語言。
3)聯想想象法：通過聯想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學生的聯想和想象能力，提高創(chuàng)新思維能力。
2、教具準備：筆記本電腦、PPT課件、配樂FLASH動畫等。
3、教時安排：1教時。
二年級語文第五單元教案 篇6
第三課時
一、檢查復習
指名背誦第1-5自然段。
二、繼續(xù)細讀課文(第6、7自然段)，
1、第6自然段。
(1)指名讀。
(2)為什么要寫明“睡了四回”?(因為蠶眠有四次，這是蠶的生長特點，所以必須特別寫明)這個自然段里把繭子比作什么?
(新房)為什么說“繭子真漂亮”?(繭子又白又亮，長圓形，很好看)
(3)這段里為什么不寫“醒了，醒了”，要寫“成了，成了”?
(蠶沒有再睡，就不能說“醒了”;蠶結繭子好比蓋新房，繭子結成，好比新房蓋成，所以要寫“成了”)“成了，成了，繭子真漂亮�！边@句要怎樣讀?(要讀出喜悅的語氣來)請你把這句讀一下。(學生讀)
(4)小結：讀了這一自然段，我們知道了蠶吐絲結繭前后的情況。(板書：吐絲結繭)
(5)齊讀第6自然段。
2、第7自然段。
(1)指名讀。
(2)繭子里面的“蠶姑娘”稱做什么?自答：繭子里的“蠶”稱做蠶蛹。(板書：蛹)為什么寫它“一聲也不響”，不寫“一動也不動”?(繭子里的蛹是慢慢在變化，逐漸長出兩對翅膀來，所以不能寫“一動也不動”)
(3)“繭子開了窗”是什么意思?自答：蠶蛹長出翅膀，成為蠶蛾(板書：蛾)，蠶蛾咬破繭壁飛出來就是開天窗的意思。前面抑苗子I-I,/4：~”斬帛”;士田煙嬙n奪Z右茁辟㈠柞“并下宙”_徂會括而有趣。請看第31頁上面的第一、二兩幅圖。(學生看圖)“變了，變了，變成蛾姑娘�！边@句要怎么讀?(要讀出驚異好奇的語氣來)請你讀一下。(學生讀)
(4)看第三幅圖，想一想：兩個蠶蛾在干什么?(蠶蛾在產卵)提示：蠶蛾產卵后死去，第二年春天，蠶卵又能孵出小蠶來，又開始新一輪的生長過程。
(5)齊讀第7自然段。
三、總結課文
1、根據板書內容說說蠶的生長過程。
2、填空練習，概括課文。
從_____里鉆出來的又_____又_____的蠶姑娘，一共睡了_____次，每次醒來都變了樣，第一次變得又_____又_____;第二次變得又_____又_____;第三次變得又_____又_____;第四次身體一天天_____。它吐_____結_____，最后_____開了窗，飛出了_____姑娘。
3、齊讀完成填空后的這段話。
四、課堂練習
1、讀句子，初步認識句子的并合(課后練習4)。
這里有兩組句子，每組三句話，要求我們讀一讀。初步懂得怎樣把兩句話并成一句話來說。
(1)各人自讀，體會。
(2)指名讀第一組三句話。
(3)誰能說說怎樣把第一、二兩句并成第三句的?(把一、二兩句連起來，把第一句未了的'句號改為逗號，把第二句開頭的“蠶姑娘”去掉，這就并成了第三句)
第二組三句話的練習方法同此。
2、背誦第6、7自然段。
(1)利用押韻的字引背。(押韻的字寫在小黑板上：娘、上、由主、_白¨向宙_白、
(2)分兩個大組，一組背，另一組聽，再交換一次。評議。
(3)各人自背。
(4)指名背誦。
3、背誦全文。
(1)全班背誦。
(2)指名背誦。
4、書面作業(yè)。
(1)擴詞。
蠶( )( )( )( )
換( )( )( )
絲( )( )( )
(2)照樣子，寫詞語。
例：暖洋洋紅通通黑白綠亮
板書設計：
蠶姑娘吃桑葉、睡、脫、醒(蠶眠)
又黑又小—又黃又瘦—又白又嫩—又白又胖—發(fā)亮—吐絲結繭
二年級語文第五單元教案 篇7
第二課時
一、檢查復習
1、默寫詞語。
變成吐絲蠶姑娘吃桑葉
換上從此暖洋洋蓋新房
2、指名讀課文。
二、細讀課文(第1-5自然段)
1、第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段告訴我們什么事?(這一自然段告訴我們蠶姑娘從蠶卵里鉆出來的時間是在天氣暖洋洋的春天里)(告訴我們蠶是從蠶卵中孵出來的)(板書：卵一蠶)問：“鉆出”是什么意思?(在這里，鉆出就是爬出來的意思)
(3)小結：讀了這一自然段，我們就知道蠶是在春天從蠶卵里孵出來的。
(4)齊讀第1自然段。
2、第2自然段。
(1)指名讀。
(2)剛從蠶卵里鉆出來的蠶姑娘是什么樣子?(又黑又小)
(板書：又黑又小)蠶姑娘出來以后怎么樣?(蠶姑娘吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒來以后，變成黃姑娘)(板書：吃桑葉、睡、脫、醒)教師提示注意：蠶吃桑葉的幾天當中，它是在動著的;而從睡到醒當中的時間里，它是不吃也不動的，這叫做蠶眠。(板書：蠶眠)蠶眠共有四次，每次都要脫去一層皮。第一次蠶眠脫去的是黑皮換上了_的皮，所以說“變成了黃姑娘”。
(3)小結：讀了第2自然段。我們知道了蠶在生長中開始階段的情況。
(4)齊讀第2自然段。
3、第3自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段和上面第2自然段的語句基本相同，但有幾個詞語換了，誰能說一說?(“又黑又小”換成“又黃又瘦”;“黑”換成“黃”，“黃”換成“白”)這反映了什么情況?(反映了蠶姑娘在不斷生長)(板書：又黃又瘦)還有什么詞語換了?(“就”換成“又”)
誰能說說“就”和“又”表示的`不同意思?(表示兩個不同動作接連發(fā)生用“就”;表示某個動作的重復發(fā)生用“又”)對，這里用“又”表示第二次蠶眠的情況是恰當的。
(3)齊讀第3自然段，注意詞語換用的情況。
4、第4、5自然段。
(1)指名讀。
(2)這兩個自然段和上面第3自然段相比，誰能說說哪些語句不同?(“又黃又瘦”換成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“變成白姑娘”換成了“從此一天天發(fā)胖”和“從此一天天發(fā)亮”;“脫下黃衣裳”換成了“脫下舊衣裳，換上新衣裳”)(板書：又白又嫩又白又胖發(fā)亮)這反映了蠶姑娘不斷地長大了。
(3)齊讀第4、5自然段，注意詞語換用情況。
三、指導背誦
看提示(寫在小黑板上)背誦第2、3自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，______睡在蠶床上，不吃也不動，脫下______衣裳。醒了，醒了，變成______姑娘。(每空依次在上下填兩個字，下同)
2、看提示背誦第4、5自然段。
又______又______的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天天發(fā)
四、課堂作業(yè)
朗讀、練習背誦第l-5自然段。
二年級語文第五單元教案 篇8
教學目標
1． 認識“質，勘”等10個生字，會寫“冊，巖”等12個字。
2． 有感情地朗讀課文，讀好人物的對話。
3． 激發(fā)探究自然知識的興趣。
教學重難點：
1． 識字，寫字。
2． 讀好人物的對話。
教具準備：生字卡片，小黑板。
第一課時
一．導入新課：
書，每個小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認識一本非常特別的書，特別在哪里呢？想知道嗎？
板書課題：最大的“書”
讀了課題，你想知道什么？
二．初讀課文，學習生字
1． 想知道答案嗎？請自由讀課文。注意不容易讀準的字多讀幾遍，把每句話讀通。
2． 認讀生字
1) 生字都認識了嗎？誰能當小老師？（明確：“質”是翹舌音，“冊”是平舌音，“印”是前鼻音）
2) 開火車認讀生字
3) 同桌互相抽讀“我會認”中去拼音的生字，糾正讀音
4) 搶讀生字
5) 對同伴說說你已經認識了哪個字，是怎樣認識的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過重慶的紅巖村；我還知道有部小說叫〈〈紅巖〉〉�！皟浴保炭茣饷嫔蠈懹小岸昙壪聝浴�。
6) 和同桌合作朗讀課文，爭取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。
7) 以同桌為單位進行“朗讀擂臺賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。
三．再讀課文，感悟內容
1、課文
1）讀了課文，你知道“書”為什么要加引號了嗎？“書”指的是什么？
2）為什么把巖石稱為“書”呢？
3）讀這本“書”有什么用呢？
2、讀中學
1）自由讀。好問的川川通過問，學到了好多有關地質方面的知識。你想知道他問些什么，學到些什么嗎？請趕快再讀一讀課文吧。
2）伙伴對讀
找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的`對話，想想，你學到了什么？
川川學到的，你學到了嗎？說給大家聽一聽。
3、演中悟
1）二人小組合作演一演
角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白
熟讀對話，分角色朗讀，熟悉人物的語言特點
創(chuàng)編動作爸爸在文中一句話都沒說，你能設計出爸爸的動作神態(tài)嗎？
合作演一演
2）集體評一評
哪個角色演得好？為什么？
4、猜中想
1）（讀學習小伙伴的話）你能猜出川川長大以后想干什么嗎？說說你的根據。
2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識的嗎？你想學他嗎？
第二課時
一、復習鞏固
1．（出示小黑板去拼音的生詞）開火車讀
地質 勘探 巖石 一冊 厚厚的 腳印 波痕 刨根問底 煤炭 寶藏
3． 搶讀
二、寫字指導
1、齊讀要求會寫的字。
2、分小組學習討論怎樣識記生字。小組派代表交流識記得最好的生字。
3、自己觀察書寫生字時哪些筆畫要注意，哪些地方容易錯。
4、全班交流觀察結果。
5、師重點指導。
厚：上下都無點
底：上下都有點
寶：下邊是“玉”不是“王”。
�。河疫吺菃味�，不是雙耳。
埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。
6、學生自由觀察生字在田字格中的占位。
7、選容易的字先描紅，臨寫一個。
8、向老師請教難寫的字。
9、自己練寫1個。
10、同桌欣賞，評議所寫的字，指出優(yōu)點和不足。
11、師相機指導。
三、積累運用
1、看看課后“我會填”中紅花里的字，你發(fā)現規(guī)律了嗎？你會填嗎？
學生自主填好后，開展組詞游戲。如：
寶石——石頭 化石——石英
高山——山嶺 大山——山川
大地——地球 土地——地圖
2、詞語積累
認真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問底
1）本課中的問句和感嘆句比較多，找出來讀一讀，體會不同的語氣。如：問句： 哪里有書�。�
這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
這能說明什么呢？
感嘆句：它們都是字呀！
太好了，太好了！
你看，這兒有樹葉，有貝殼，那兒還有一條小魚哩！
四、實踐活動
課文中的學習小伙伴讀到“巖石就是書啊”這句話時，深有感觸地說：“真沒想到！”實際上，讓我們“真沒想到”的事物可多了。課外讀一讀〈〈自然百科全書〉〉一類的書籍，看看有沒有這樣的感覺。
二年級語文第五單元教案 篇9
教材的內容包括導語，《古詩兩首》、《雷雨》、《最大的“書”》、《要是你在野外迷了路》四篇課文和語文園地五。這一單元的四篇課文從不同角度向我們介紹了大自然的日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。讓我們得到去走進大自然、觀察大自然、聆聽大自然，感受大自然。
復習目標：
1、復習學過的字詞，通過會認字的認讀、易錯字指導，多音字、形近字區(qū)別使學生鞏固所學的生字。
2、通過對課文的理解回顧積累描寫大自然的好詞、佳句、 名段欣賞，體會課文中詞句在表情達意方面的作用。
3、通過不同形式的誦讀，體會理解大自然的.美好，進一步感受作者熱愛大自然的思想感情。
復習重點：本單元的所有要求會寫的字要會聽寫。
復習難點：本單元的看圖寫話和按課文填空。
復習準備：
1、學生準備積累描寫大自然的好詞佳句、古詩名句。
2、教師準備課件，讓學生感受學習的快樂。
復習時間：2課時
復習過程：
一、 創(chuàng)設情景導入：
學了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰來說說第一組中有哪幾篇課文組成啊？（生答）在這幾篇課文中我們看到了：
�。� ）的瀑布 （ ）的雷雨
（ ）的書 （ ）的指南針
師：同學們可真會動腦筋，概括的真好。是啊，春回大地，萬物復蘇。大自然充滿生機，讓我們再次走進這組課文，走進大自然，一齊感受大自然的美好。
二、 復習生字詞，出示字詞
�。ㄒ唬⿵土暽郑�
1、自主復習中組長反映下面幾個字音讀錯的較多。 先自由讀一遍
寶藏（zàng） 指．（zhī zhǐ）南
2、復習聽寫中，錯誤最多的是這樣幾個字： 窗 垂 盞
�。�1）說說錯在哪里，生生提醒寫時注意什么?
�。�2）展示糾正
3 . 細心的你一定整理了很多的多音字，下面這個題目你會選嗎？
1、是誰收藏（ ）了這么多的寶藏（ ）。
2、人行（ ）道旁邊有一行（ ）松樹。
這種整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老師這樣來整理哦！
4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請同學來區(qū)分一下這幾組：
�。�1）、 吳-----天 嶺-----鈴 刨-----跑
�。�2）、總結：可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)別形近字。
5、復習詞語
掌握好了生字，我們再來復習詞語。
1、填寫量詞
一 ( 陣 ) 雨 一 ( ) 小魚 一 ( ) 高山 一（ ）風 一 ( ) 厚書 一 ( ) 烏云 一 ( ) 水 一（ ）樹林
2、黑沉沉（寫出幾個相同的詞語）
三、展示積累
（一）學習中同學們積累了很多優(yōu)美的句段或詩篇，誰愿意給大家展示一下。
�。ǘ� 誰能展示一下在學習積累的好詞語？如 越來越亮
四、限時作業(yè)
通過自主復習和課上交流，對本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來試試吧！
一、聽寫
二、根據課文內容填空
1、（ ）， 疑是銀河落九天。
2． 窗含西嶺（ ）， 門（ ）。
3．（ ）是盞指路燈，它永遠高掛在（ ）。
4．枝葉（ ）的一面是（ ），枝葉（ ）的一面是（ ）。
5．春雨驚春（ ），夏暑芒（ ）。
6．（ ）寒霜降，（ ）小大寒。
2、《望廬山瀑布》的作者是（ ）代詩人 （ ）。詩中有兩句是千古名句，請寫下來：__________________ ， _________________。
三、課下我們觀察了自己的家鄉(xiāng)，你也用幾句話記錄一下你的感受或發(fā)現吧！
二年級語文第五單元教案 篇10
第一課時
教學目標
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、學會認識搭、翔、鳴、網、汪這五個要求會認的字。
3、正確、流利地朗讀短文。
4、培養(yǎng)學生合作學習的意識，激發(fā)學習興趣。
教學重點
1、學會本課的11個生字和詞語。
2、正確、流利地朗讀短文。
教學難點
1、正確、規(guī)范地書寫本課生字。
2、正確、流利地朗讀短文。
教具準備
卡片、圖片。
教學過程 ：
一、導入 新課。
1、教師出示動物掛圖。同學們你們都認識這些小動物嗎？它們都叫什么名字？它們都有哪些本領呢？
2、讓學生觀看動物和昆蟲的幻燈片，引起他們對這些動物的興趣，從而激發(fā)他們學習的興趣。
3、我們先來一一認識這些小動物和昆蟲，接下來我們再來一起認識學習一下它們的名
字是怎么寫的？
二、學習新課。
1、學生自由讀課文，為不認識的生字新詞標上拼音。仔細拼讀音節(jié)，看看這些生字都讀什么音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。
2、同桌讀一讀短文，互相訂正字音。
3、指名讀，做到正確朗讀課文。
4、學習生字。
1）教師分兩部分板書生字。一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字�？茨膫�同學反應快，能第一個說出生字的讀音。如果說錯了，其他同學立刻糾正。達成共識后，教師寫上音節(jié)。
2）拼讀音節(jié)。可采用指名讀，開火車拼讀等多種形式。
3）記住字形。（開展小組間的合作學習）
用你自己喜歡的方法記住這些字的字形。
喜鵲、杜鵑、黃鸝。
杜：可以用熟字加偏旁的方法來記憶字形。左右結構。土字左邊加上木字旁。
杜鵑、杜絕。
蜻：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。青字左邊加上蟲字旁。
蜓：可用熟字加偏旁的'方法記憶字形。左右結構。廷字左邊加上蟲字旁。
蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。
蟬：可以用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。單字左邊加上蟲字旁。
蜘：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。知字左邊加上蟲字旁。
蛛：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。朱字左邊加上蟲字旁。
蜘蛛是昆蟲，所以是蟲字旁。
豬：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。者字左邊加上反犬旁。
野豬、小豬、豬崽。
狗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形。左右結構。句字左邊加上反犬旁。
小狗、狗熊。
5鞏固字形。
1）出示生字卡片指名認讀、搶讀。
鵲、杜、鵑、鸝、蜻、蜓、蟬、蜘、蛛、豬、狗。
2）出示詞語卡片指名認讀、搶讀。
喜鵲、螞蟻、貓、杜鵑、蜘蛛、燕子、蜻蜓、狗、蟬、豬黃鸝、烏鴉。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
6指導書寫。
1）仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
2）看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
鸝：左右緊湊些，不要寫得又扁又寬。
蜓：筆順，先寫左面蟲字，再寫右面部分，撇、橫、豎、橫，最后寫建字旁。
3）在書上描一個，寫二個。寫時要一氣呵成，不能寫一筆看一筆，要筆筆到位，不要涂改。
4）看范字寫生字，每字寫兩遍。
三、再讀課文。
1、在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯系課文，把生字和詞語放在語言環(huán)境中理解。
2、邊讀邊看插圖，看每幅圖描繪的是什么。
3、在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
四、作業(yè) 。
1． 抄寫生字和詞語。
2． 朗讀短文。
板書設計
識字學詞學句（二）
1
喜鵲 杜鵑 黃鸝 蜻蜓
蟬兒 蛛蛛 小豬 小狗
第二課時
教學目標 ：
1、復習鞏固所學的生字詞語。
2、正確、流利地朗讀短文，理解文章的意思。
3、知道動物的分類和各種動物的本領。
教學重點
1、理解句子意思。
2、正確、流利地朗讀短文。
3、知道各種動物的本領。
教學難點
知道各種動物的本領。
教學過程
一、生字詞的復習。
1、做摘蘋果的游戲：教師在黑板上畫一棵蘋果樹，然后把寫有生字的蘋果貼在樹上
鼓勵學生摘蘋果，認讀生字。
2、教師讓學生當小老師出示卡片學生讀生字詞語。
喜鵲、杜鵑、黃鸝、蜻蜓、蟬、豬、狗
二、逐段學習短文。
1、指名讀課文，提問：同學們，你們數一數有幾個小節(jié)，用手勢告訴老師。
2、學習第一小節(jié)。
1）學生小聲讀第一小節(jié)，想一想這段里提到了哪些動物？它們有沒有共同點？
板書：喜鵲、杜鵑、黃鸝
它們都是鳥。
2）自己讀一讀，在書中畫出這些鳥的名稱。
3）再讀課文。
想一想，這些鳥都在做什么？你們知道它們都有什么本領嗎？
a自己邊讀邊體會。
b在小組內練習說一說，誰說得好的同學就是動物小專家，然后代表本組參與班級展示。
c進行展示：（學生可以借助圖片和其他資料說明）
喜鵲、杜鵑和黃鸝生活在樹上，都吃害蟲，是益鳥。
它們有的在搭窩，有的在歌唱，有的在飛翔，一種和諧、自然、愉快的景象。
4）、讀一讀第一小節(jié)，做到正確、流利、有感情。
a自己練習
b指名讀，大家評議。
3、學習第二小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想：從這段我們知道了什么？
這段講了三種昆蟲。
2）再讀這一節(jié)：
這段課文寫了哪些昆蟲？在圖上找到它們，結合課文內容說一說。它們都有什么樣的本
領？（方式方法同上）
蜻蜓捉蚊子，是益蟲。
蟬就是我們經常說的知了，它的本領就是在樹上叫，告訴我們夏天到了。
蜘蛛會抽絲結網，來捕捉蚊子，是益蟲。
3）、有感情的朗讀。
4、學習第三小節(jié)。
1）指名讀這一小節(jié)。
想一想從這段我們知道了什么？
這一段是關于幾種家禽的描述。
2）邊讀課文邊聯系生活實際想一想，它們的特點。
小貓喜歡白天睡覺，晚上捉老鼠。
小豬整天吃了睡，睡了吃，沒有別的本領。
小狗給主人看門，愛啃骨頭。
3）有感情的朗讀這一節(jié)。
5、齊讀課文，進一步理解課文的內容。
同桌互相讀一讀，要讀得準確，流利、有語氣。
三、完成課后作業(yè) 第三題。
1、讀題目，明要求。
把詞語分類寫下來。
2、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。
3、自己動腦筋，進行分類，并且說一說為什么這樣分。
4、匯報你分類的情況。
螞蟻 蜘蛛 蟬 蜻蜓
貓 豬 狗
四、完成課后作業(yè) 第四題。
1、老師出示卡片，讓學生讀一讀這些詞語。
2、自己連線。
3、反饋。
五、布置作業(yè) ：寫生字，讀詞語。
六、小結：
通過本課的學習，使學生知道動物都有各自的本領。鼓勵認真負責的小專家。
板書設計
探究活動
看圖，說一說這個動物屬于哪一類，再動手畫一畫和它們是一類的動物。
二年級語文第五單元教案 篇11
第五單元
17、《古詩兩首》教學設計
【設計理念】
古詩的教學，力求調動學生學習的積極性，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率。在當前的古詩教學中，首先要打破傳統的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學模式，還給學生獨立思考、發(fā)揮想象的空間。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。把學生帶入詩情畫意的.世界中，感受大自然的美好，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩的意思，感受古詩的意蘊，品味古詩的物質，體會詩人的思想感情。
【教學目標】
1、能正確認讀9個生字，正確書寫12個生字。
2、有感情朗讀、背誦兩首古詩。
3、理解詩句，想象詩中描繪的景象，感受詩句的優(yōu)美，品味詩人用詞的精妙，體會詩人表達的思想感情。
【教學重點】
通過觀察畫面，吟誦古詩想象意境，理解詩句，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
【教學難點】邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【課前準備】多媒體課件，古詩配畫、有文字的資料。
【教學時間】2課時。
【教學流程】
第 一 課 時
一、揭題：理解詩題，知曉詩人。
1、談話激趣：
師：同學們，大家肯定知道唐代不少大詩人的名字吧，你能說出幾個？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號稱詩仙，五歲時就開始讀書習字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。杜甫，盛唐大詩人，號稱詩圣今天，我們要學習的《古詩兩首》分別是李白、杜甫所寫的名篇佳作。
2、揭題：認真看老師寫課題，讀課題，注意停頓
二、初讀：疏通句讀，初知詩意。
1、讀準字音，認識生字
�。�1）導語：請同學們認認真真地看老師寫課題，讀課題，指導停頓。
�。�2）以多種形式讀這首古詩，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說說這首詩的大意。
請學生讀詩（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對讀）。教師巡視點撥。
�。�3）反饋：
檢查生字：
a、學生運用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。
.b、全班交流識字的好方法：說一說你記住那個字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵學生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識字，爐，火爐，冬天家里要生火爐�？捎貌伦种i，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來記等。
c、開火車讀詞語（多媒體出示生字，摘星星游戲）
·個讀詩歌，要求讀好節(jié)奏
望/廬山瀑布
李白
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
②請學生說詩的大意，疏通全文。
[設計意圖1.教給學生學習方法；2.適時地安排自學環(huán)節(jié)，鼓勵學生利用自制的生字卡片，自主識字，培養(yǎng)學生自學能力。]
�、圩x了這首詩，你讀仿佛看到了什么？
2、圖文結合，畫中會意
�。�1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？
二年級語文第五單元教案 篇12
教材分析
《山坡羊潼關懷古》是人教版八年級下冊第五單元《詩詞曲五首》中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口。張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過禮部尚書，參議中書省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟災民，整頓吏治，做了不少利國利民的好事�！渡狡卵�.潼關懷古》就是他任陜西行臺中丞時，路過歷朝兵家必爭之地的“潼關”，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書寫了祖國河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國憂民的情調，結尾二句，更是如同點睛之筆，富含哲理，讓人回味無窮，至今讀來，仍然具有現實意義。
說學情學法
由于初中學生詩詞知識積累少，涉獵面窄;學生頌讀能力不是很好，在分析理解、語言表達上較為有限，大多停留在只能解釋詩詞內容的淺顯層面，不能較深入地理解詩詞之美，詩人之情，以及詩詞所承載的中華精神文化的內涵。因此，作為學習活動的促進者教師更要注重學法的指導。
針對學生這種實際情況，配合語文新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式，主要是通過指導學生多次誦讀，引導學生領會詩人精辟的用詞;幫助學生走進詩人所處的特定時空，觸摸詩人的心靈，感受詩人的人道主義情懷，豐富他們的生活體驗，從而激發(fā)學生學習這首元曲的積極性。
說教法
張養(yǎng)浩的《山坡羊·潼關懷古》縱觀世變，吊古傷今，恨時局之險惡，哀民生之多艱，氣勢雄渾，感情強烈、深沉。學習此詩，重在誦讀。但誦讀不能停留在同一層面，每一次誦讀都要有新的體驗和領悟。于是我采取聽讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，學生自我發(fā)現法和教師啟發(fā)誘導相結合的.方法，真正把課堂的主動權交給學生，啟發(fā)學學生品味詩歌語言，感悟詩歌內涵。同時在課堂上充分利用多媒體課件進行輔助教學，調動學生參與學習的主動性，更多讓學生參與討論、探究、誦讀實踐，激發(fā)學生的思維，體現師生互動、生生互動，從而實現教學目標。
教學目標
1.推敲品味詩歌的語言，初步掌握鑒賞詩歌的方法;
2.反復吟詠誦讀，體會作者的情感;
3.培養(yǎng)學生人道主義情懷。
重點難點
1、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強學生對古詩詞的語感和悟性。
2、通過抓住詩歌關鍵字詞，體會作者的思想感情。
教學過程
情境導入，揭示課題
由《三國演義》主題曲，給同學們營造一種歷史滄桑之感，設計話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材，《山坡羊潼關懷古》是懷古的名篇。
電腦課件出示“古潼關地形圖”，要求學生介紹潼關的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設題目的：縮短學生與潼關的空間距離)
明確：潼關內有華山，外有黃河，西有長安，東有洛陽，地勢險要，易守難攻，是歷代兵家必爭之地。
課前熱身
1.自由讀課文(使學生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。)
2.正音巒(luán) 躊(chóu) 躕(chú)闕(què)興(xīng)
3.齊讀(要求讀準字音。)
4、聽錄音范讀課文。(通過示范朗讀創(chuàng)設情境，使學生明確朗讀時的節(jié)奏、重音、語氣、語調等。)
合作探究
初步感知課文，理解文意，逐步養(yǎng)成自主學習文言的習慣。(具體操作：學生先找出不理解的字、詞、句子，教師點撥總結后，課件出示譯文：
華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃,潼關外有黃河,內有華山,地勢險峻.抬頭望西都長安,心頭感慨萬千.我從秦漢故都旁經過,看到成千上萬間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無限.王朝興起，百姓受苦，王朝敗亡，百姓還受苦)
這篇初二年級下冊語文第五單元教案就為大家分享到這里了。希望對大家有所幫助！
二年級語文第五單元教案 篇13
一、教材分析
第五組”教材單元主題是“熱愛自然、了解自然”。日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷，是一本讀不完的“書”。走進大自然，你一定會得到許多樂趣，發(fā)現許多秘密。
望廬山瀑布》描寫的是人間仙境廬山勝景.
《絕句》是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬里船構成的一副潑墨山水畫。
《雷雨》按事情發(fā)展順序描寫了一場雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景�！蹲畲蟮�.“書”》是一次野外勘探考察。
《要是你在野外迷了路》是一篇傳統保留課文，以詩歌的語言向孩子們描繪了大自然中的天然指南針。
語文園地五》中有《節(jié)氣歌》、《奇妙的動物世界》、“寬帶網”中更有有趣的食蟲植物等。
整個一組教材“日月星辰，風云雷電，山川樹木，花鳥蟲魚……”無奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學時，請注意“自主、合作、探究”的學習方式，不要過度張揚。因為本組教材比較適合這種學習方式的演繹，但要注意學生的年齡特征，因為教材施教的對象畢竟是二年級的孩子。
二、教學目標
1、會認45個生字，會寫27個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。
3、學習默讀課文
三、教學重難點
重點是認讀生字書寫生字，有感情朗讀課文
四、授課時間：14課時
《望廬山瀑布》2課時
《絕句》2課時
《雷雨》2課時
《要是你在野外迷了路》2課時
《語文園地五》3課時教案
二年級語文第五單元教案 篇14
教學目標：
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：
全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排：
兩課時。
教學過程：
第一課時
一、激情導入
小朋友們，你們走近過大自然嗎?都看到過些什么呢?(學生交流)聽，這是誰的聲音?(利用多媒體播放潺潺的.流水聲)是誰在彈琴呢?引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界�！弊屛覀兏牟椒�，和泉水作一次旅行吧。
二、整體朗讀，認讀生字
1、這篇課文中，又出現了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢?(學生交流)
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字?(學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現該生字的讀音，全班同學一起朗讀)
6、比一比誰認得快。(利用生字卡片比賽朗讀)
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
(抽學生朗讀)
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。(小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字)
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢?大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
三、熟悉生字，粗讀課文
1、出示帶有生字的句子。
(1)哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
(2)泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
(3)來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
(4)泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
(5)唱吧，唱吧!我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學生自由朗讀。
3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價。
四、再讀文章，讀通課文
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
五、小結
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢?請大家課后思考思考。
六、作業(yè)
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
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