語文漢語拼音教案11篇
在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文漢語拼音教案，歡迎閱讀與收藏。
語文漢語拼音教案1
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內(nèi)容。
第一部分是 3 個復韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學了，孩子們一 個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是復韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學的音節(jié)，“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。
教學目標
1. 正確認讀復韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教學重點】 復韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學難點】 了解復韻母的標調(diào)規(guī)則。
教學建議
一、復韻母教學
1. 讀準音。 情境圖中隱含著復韻母的讀音，復韻母讀音的教學要充分利用情境圖。要引導學生仔
細觀察情境圖，讓學生用完整的句子說說圖中有什么。在學生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節(jié)可以提示本課復韻母的.讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書 包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學的時候，也可以 用提問的方式引導學生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復韻母相關的音節(jié)。
復韻母的發(fā)音是本課教學的難點。除了利用情境圖學習發(fā)音，還可以引導學生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習 ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學生模仿跟讀、反復練習，直至能讀準這幾個復韻母。
鞏固練習時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學生對比著讀，在比較中 讀準韻母，體會復韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復韻母的發(fā)音是從前一個字母快速地滑 向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學生第一次接觸復韻母。教學前可以先復習 6 個打亂順序的單韻母，提示學生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復韻母。
可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復韻母的字形教學，幫助學生記住 復韻母。
3. 四聲練習。
ɑi、ei、ui 四聲的教學要盡可能聯(lián)系學生平時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學生掌握韻母的發(fā)音。
教學時可以出示帶調(diào)的復韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學生自己試著讀復韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復韻母的讀音。引導學生邊做動作邊讀，鼓勵學生自編順口溜 反復練習。
教學時還要引導學生觀察復韻母的調(diào)號位置，了解標調(diào)規(guī)則�？梢猿鍪編в新曊{(diào)的復 韻母卡片，讓學生自己發(fā)現(xiàn)標調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標調(diào)規(guī)則：ɑi 的聲調(diào)標在 ɑ 上， ei 的聲調(diào)標在 e 上，ui 的聲調(diào)標在 i 上，i 上的點去掉。為了便于學生記住規(guī)則，通過朗讀 復韻母標調(diào)兒歌進行鞏固。需要注意的是，標調(diào)方法不要求學生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫音節(jié)。
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二、拼讀教學
拼讀聲母和復韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵學生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學生圈出帶調(diào)的復韻母，先把復韻母讀準，然 后再把聲母和復韻母放在一起拼讀。提醒學生不能把復韻母拆開拼讀。
在拼讀音節(jié)時，要聯(lián)系學生的口語經(jīng)驗，調(diào)動學生的生活積累，把音節(jié)和學生熟悉的 事物對應起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節(jié)，可以結(jié)合相應的動 作展開教學，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節(jié)，可以借助實物或圖片展開教學。有的 音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應的事物，如 bēi、shuǐ，
教學時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學生每拼出一個音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什么 gāi ？學生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應該 打人”的“gāi”。
三、詞語和兒歌教學
1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學的音節(jié)。教師要引導學生進行自主拼讀，
可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關系。引 導學生借助學過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發(fā)揮學生的自主性，除了拼讀標紅
的、本課新學的音節(jié)，還可以讓學生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學過的音節(jié)。引 導學生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動一動總在笑”則是 前四后三的節(jié)奏，朗讀指導時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學 妹 教學時除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學生的家庭生活練習說話，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結(jié)合家庭生活，引導學生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，讓學生說說生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學生摸摸自己身上的皮膚，并引導學生拓展和“皮”有關的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。
五、書寫指導
本課是初次要求學生在四線格中寫音節(jié)詞，教學中，教師要做好示范，提醒學生： 這些復韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫 的好習慣。
實踐活動
1. 拼一拼，讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節(jié)和圖連起來。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學資源
1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。
ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砂腴_變閉合。
ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結(jié)合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi 和 ei 可以自 成音節(jié)，直接給漢字注音。
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2. 標調(diào)的故事。
單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在后面就誰戴。
3. 四聲調(diào)順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調(diào) āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學習。
4. 復韻母的標調(diào)規(guī)則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調(diào)按序標。 小 i 有禮貌，標調(diào)就摘帽。
i、u 在一起，聲調(diào)往后標。
ui 的四聲調(diào) uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí 違規(guī)啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節(jié)，讀詞語。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊，
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺 不 用 媽 媽 陪。
語文漢語拼音教案2
一、教學要求
1、學會ｚ、ｃ、ｓ 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會ｚ、ｃ、ｓ與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、學會ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母ｚ、ｃ、ｓ和三個整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩寫的字母“ｚ”提示ｚ的形。
第二幅圖用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形狀提示ｃ的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示ｓ、ｓｉ的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示ｓ的形。
第二部分是聲母ｚ、ｃ、ｓ和單韻母ａ、ｅ、ｕ的拼音練習以及三拼音練習。
第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的書寫格式。
第四部分是認讀字詞，配有一首兒歌和背景圖，四道算式正等著小學生“過橋”。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整體認讀是本課教學的'重點，也是難點。
三、教學建議
(一)教學準備
1、配合學習ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2、本課生字卡片。
(二)字母教學
學生發(fā)ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調(diào)舌尖一定要向前平伸，頂住上門齒背，提醒學生注意不要咬著舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學生反復練習，掌握發(fā)音要領。
教學字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2ｚ，半圓ｃ，半個8字就是ｓ�！�
(三)整體認讀音節(jié)教學
整體認讀音節(jié)前面已出現(xiàn)過。教學ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的讀音時，只需告訴學生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音讀長些、響亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音�？梢詫Ρ戎l(fā)音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，體會字母和整體認讀音節(jié)發(fā)音的相同和不同處。還要讓學生知道，整體認讀音節(jié)ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用來給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節(jié)的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結(jié)合四聲練習，告訴學生ｉ上標調(diào)時要去掉上面的點。
(四)拼音練習
讓學生運用所學的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學評議，教師指點。重點練習ｚｕｏ、ｃｕｏ、ｓｕｏ三個音節(jié)。最后利用情境圖，練習帶調(diào)拼
讀音節(jié)。
(五)書寫指導
�。ⅲ�、ｓ三個聲母都是一筆寫成。著重指導寫ｓ，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數(shù)字8的半邊，要寫正，不能歪。
(六)認讀字詞，讀兒歌
本課五個生字集中出現(xiàn)在兒歌里，教學時要利用這個語言環(huán)境幫助學生認字。可按以下步驟進行。
1、鞏固音節(jié)，拼讀ｓì、ｚｕ、ｃｕ，在老師指導下讀通兒歌。
2、學生畫出生字讀讀，啟發(fā)質(zhì)疑。如：題目上怎么有標點符號?“了”的音節(jié)為什么不同?“一”的調(diào)號怎么不一樣?
3、老師解疑。
(1)題目是打比方說的，不是真的過橋。
(2)“了”有兩種讀音，一種讀ｌｅ，這課生字讀ｌｅ，“對了、錯了、過了橋”都讀ｌｅ，另一種讀ｌｉǎｏ，拼音字母以后會學到，現(xiàn)在可先記住讀ｌｉǎｏ，過不了的“了”。
(3)“一”的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化，(不必講具體)朗讀時要按所標的聲調(diào)讀。
4、教認生字，注意讀準三拼音“做、過”，區(qū)別“了—樂”的音形義。
5、熟讀兒歌。
(七)擴展活動
1、學生回家做聲母ｚ、ｃ、ｓ的卡片，并讀給家里人聽。
2、讀一讀，比一比。
ｚ—ｚｉｃ—ｃｉｓ—ｓｉ
�。椤幔悖椤悖酰螅椤螅�
3、數(shù)一數(shù)，今天你在數(shù)學課上過了幾座橋。
(八)課時安排
教學本課可用3課時。
四、參考資料
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音方法發(fā)ｚ時，舌尖向前平伸，頂住上門齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)ｃ時，發(fā)音動作和ｚ基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)ｓ時，舌尖向前平伸，和上門齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來。
�。�、ｃ、ｓ的發(fā)音部位都是舌尖和上門齒背，發(fā)音時舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
語文漢語拼音教案3
教學目標：
1、認識9個生字，正確朗讀課文、兒歌。
2、能用多種方法記憶生字的音、形。
3、正確運用數(shù)量詞。
教學過程：
一、復習導入：由笑臉娃娃給我們帶來了什么？復習后鼻韻母。
二、笑臉娃娃引出一段話。
1、你會讀嗎？
2、找出這段話有幾句。
3、逐句學習。
三、學習第一句。
1、讀第一句。
2、引出“老師”一詞，學習生字。
3、指導用“老師”說一句話。
四、學習第二句。
1、出示紅花圖，引出“朵”字。學習生字。出示詞語：一朵紅花。
2、拓展“一朵（ ）”
3、問：誰畫了一朵紅花？學習“文”字。引導擴詞。
五、學習第三句。
1、引出一只白鵝。學習“鵝”字。引導記字方法。
2、拓展：“一只（ ）”。
六、學習第四句。
1、我畫了什么呢？引出“一條美麗的彩虹”，學習“條”字。
2、拓展：“一條（ ）”。
七、生字寶寶回到文中，你還認得他們嗎？
1、出示文字，學生讀。
2、師生合作讀。
八、問：我畫了一條怎樣的彩虹？出示彩虹。
1、引導學生說出彩虹的形狀美、顏色美。
2、這位小朋友還把這美麗的'彩虹編成了一首小詩，出示小詩。
3、以多種形式朗讀。邊讀邊找：彩虹都有哪些顏色？
九、彩虹是什么時候出現(xiàn)的？學習“雨、天、”
十、這條美麗的彩虹他的形狀像什么？學習“橋”
十一、游戲鞏固生字。
生字寶寶再回文本讀。
語文漢語拼音教案4
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
�。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設計
14angengingong
第一課時
教學目的：
學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學重點：
學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學過程：
一、談話導入
上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。
板書：14angengingong
二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W習韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學生隨讀。
4．教師范讀ang，學生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學生讀準ang的'基礎上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。
�。ǘ⿲W習韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。
5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應整體記憶。學生練習讀。
4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W習韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習抄寫韻母。
2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1．準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學重點：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學難點：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書寫音節(jié)。
教學過程：
一、復習
1．復習4個后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書出示音節(jié)：
2．自己試著練習拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3．指名拼讀練習，教師要照顧到學習有困難的學生。
三、學習看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3．對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學生讀錯時教師要進行范讀指導，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5．同桌同學互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學習有困難學生的拼讀。
6．指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1．讓學生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2．學生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3．學生照著板書練習書寫，教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學生自己借助拼音讀兒歌，給學生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3．質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學幫助解疑。
4．在同學們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學們的聽說讀寫能力。
附：板書設計
探究活動
1．看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學讀其中的一個韻母，再請其他同學猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學讀一遍。
2．猜謎語。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時彎彎，有時圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見，晚上露面。
yuèliàng
月亮
語文漢語拼音教案5
教學目標：
1．學會復韻母ie、üe，特殊韻母er。整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準音認清形。
2．練習認讀復韻母ie、üe所組成的音節(jié)及音節(jié)詞，能夠區(qū)別這兩個整體認讀音節(jié)與韻母ie、üe在讀音、形體和用法上的不同。
3．會認“月兒、葉子、節(jié)日”3個詞語。會寫“兒、子、日”3個字，認識筆畫豎彎鉤、橫撇。
教學準備：
多媒體課件、音節(jié)和音節(jié)詞卡片。
教學時間：
兩課時。（本設計為第一課時。）
教學流程：
一、創(chuàng)設情境，復習鞏固
同學們，你們出去旅游過嗎？（生：去過。）都去過哪兒��？（北京、上海）今天老師帶你們?nèi)ヂ糜�，想不想去啊？（想。）那老師要考考你們，只有認真聽講，反應敏捷的孩子才能和老師一起去旅游，準備好了嗎？（準備好了。）
1．誰能和他們響亮地打個招呼？它們有一個共同的名字叫什么？（師出示6個復韻母的卡片，請同學來讀。）
2．它們又是誰呀？它們又是哪個家族的成員？（師出示10個整體認讀音節(jié)卡片。）
3．不要掉以輕心，有難度的在這兒呢，小火車開起來。（師出示20個音節(jié)，生開火車連讀。）
4．小火車開得真是又快又穩(wěn)，咱們接著來。（師出示10個音節(jié)詞。）
�。ǚ此迹航處煄ьI學生由韻母到音節(jié)再到音節(jié)詞有步驟地復習舊知，起到了鞏固舊知，以舊帶新的作用。）
二、情境深入，學習新知
瞧！我們已經(jīng)來到了風景秀麗、氣候宜人的海濱省份——海南島。（師運用多媒體課件出示一幅美麗的海南島風景圖，同時配以悠揚舒緩的音樂。）
(一)學習復韻母ie。
1．仔細看看這幅畫面，你們都看到了什么？藍藍的天空，一望無際的大海，金色柔軟的沙灘，高大的椰子樹，好美的景色��！看，我們的新朋友已經(jīng)著急地從樹后露出了小腦袋，你找到它了嗎？（多媒體課件演示，在椰子樹的后面出現(xiàn)復韻母ie。）它就是ie。
2．這個復韻母的讀音和椰子樹的“椰”讀音一樣，看老師口型，聽老師發(fā)音：
�、偻纼扇嘶ハ嘧x一讀。
�、谡l愿意站起來和ie打個招呼。（多種形式的讀讓學生牢固掌握ie的發(fā)音。）
3．拿出你手中的拼音卡片來，動手擺一擺，看ie是由誰和誰組成的，老師請一名同學到前面來幫我擺。
�。ǚ此迹鹤鹬貙W生的個性差異，注重對學生口語表達能力的培養(yǎng)，讓表達能力好的同學充分
展現(xiàn)自己，享受成功的快樂。）
�。ǘ⿲W習整體認讀音節(jié)ye。
1．教師手中拿著復韻母ie的卡片并繪聲繪色地給同學們講故事：“ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽決定去看媽媽，可是當年媽媽給它買的那件小衣服已經(jīng)很小再也穿不了了，于是，它脫下了那件小衣服，穿上新買的大衣服去看媽媽。（師將手中卡片上的小i換大y。）當它站在媽媽面前，媽媽竟然不認識它了。同學們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？”
2．學生練習發(fā)音。
3．誰能說說ie有什么不一樣了？你不僅聽得認真，而且說得也好。小i變成了大y，家族也不一樣了，一個是復韻母，一個是整體認讀音節(jié)。
4．復韻母ie和整體認讀音節(jié)ye，在使用上又有什么不一樣��？復韻母必須加上聲母才能成為音節(jié)，而整體認讀音節(jié)加上聲調(diào)直接就能給漢字注音。
�。ǚ此迹航處熃柚鷌e和ye，小i變大y的特點編出了一個極富童趣的童話故事，學生在聽故事的過程中輕松地記住了ie和ye的書寫及ye的四聲調(diào)，又在自主探究的過程中掌握了它們的相同點和不同點。）
（三）學習復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue。
1．不知不覺，天漸漸地暗了，皎潔的月光灑到了海面上，夜晚的海南島更是別有一番滋味。聽，是誰在哭��？（多媒體課件演示夜晚的海南島風光，在撒滿月光的海面上出現(xiàn)了復韻母üe，并伴有哭聲。）
2．月亮的“月”是這個復韻母的四聲，那你知道這個復韻母怎么讀嗎？請同學來讀。多種形式練讀。
3．學習üe的組成。
4．原來小üe找不到家了，怎么辦呢？你們看誰來了大y它帶著小üe，為小üe輕輕地擦干眼淚帶著它回家了。（多媒體課件演示üe去掉兩個點，üe變成了yue。）
5．這是哪��？（課件演示：整體認讀音節(jié)小區(qū)。）原來yue住在這兒。
6．誰來讀讀這個音節(jié)？復韻母üe變成整體認讀音節(jié)yue要把兩點去掉，當üe和聲母j、x、q組成音節(jié)時也要把兩點去掉。請同學讀音節(jié)jue、xue、que。
7．整體認讀音節(jié)yue只有兩頂漂亮的帽子，該戴在誰的頭上��？學生復述標調(diào)歌。誰來標上升調(diào)？
�。ㄋ模⿲W習特殊韻母er。
1．這首歌好聽嗎？我們都是用什么來聽到大自然中美妙的音樂的？“耳朵”的耳就是我們今天要學習的特殊韻母er的一聲讀音。
2．練習er的發(fā)音，可以跟老師讀、一起摸著小耳朵讀、站起來大聲地讀。
3．er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節(jié)，所以我們把它叫做特殊韻母，跟老師說一遍：“特殊韻母”。
4．er也只有兩頂帽子，它們是（rěr）誰來給它們組個詞。
5．其實今天我們認識的這幾個朋友就藏在你的語文書中，輕輕地把書翻到32頁，手到眼到，自己讀一讀，誰來說說我們都認識了哪些新朋友��？自己練習讀一讀。
�。ǚ此迹涸趯W習了本節(jié)課的新知后再回歸到課文當中整體感知，培養(yǎng)學生讀書的能力。）
三、擴充練習，鞏固新知。
這是海南島熱情的人們送我們的禮物。（黑板上出現(xiàn)一幅簡筆畫——茂盛的椰子樹，對上結(jié)滿了椰子。）這就是海南島的椰子樹要想得到樹上已成熟的`椰子，必須把上面的音節(jié)讀出來，老師就會把
它送給你，想讀哪個就讀哪個。
yua’ r ji ’ri ya zi xu xí xuě bái zu ya xuě huā hú di
lia chēxǐquaxu xiào tián yěyua sa
(反思：把音節(jié)詞寫在椰子形狀的卡片上，使學生學習的興趣高漲，積極主動的加入到音節(jié)詞的認讀當中，提高了認讀的速度。)
四、總結(jié)。
同學們讀得可真好，今天的海南島之旅，大家的收獲不小，從你們的表情中看得出同學們學得很開心，讓我們共同期待著下次旅行的到來吧！
今天，我們學習了漢語拼音12，有復韻母ie、ue、er，和整體認讀音節(jié)ye、yue。
我講課有個特點，那就是很有激情。和孩子們在一起，每天都感受著來自孩子們的天真和快樂，我也的確成了一個很有激情的人。但是，天天都很有激情，是很累的，尤其不可能一整天都保持著這種高漲的情緒。所以，我好幾天都沒有進入興致勃勃的狀態(tài)了。今天這節(jié)課有幾個重難點，很容易弄混，所以，我打起精神上課。
在講ie的時候，不但要復習發(fā)音規(guī)則學會讀，更要和上一課學過的ei區(qū)分開；更為重要的是要將韻母ie和整體認讀音節(jié)ye區(qū)分開。
在講ue的時候，不但要學會讀，還要將韻母ue和整體認讀音節(jié)yue區(qū)分開，更要記住y和ue相拼時，u上兩點要記住去掉。
為了這兩個重難點的達成，我又拿出我講故事的本領，給孩子們編故事：
n和l出門找朋友，看到一個小朋友在樹枝上翻跟頭，于是大叫起來：“ei，ei，原來你在這兒��！”那個小朋友一轉(zhuǎn)身，說：“你們認錯人了吧？”他倆定睛一看，“ie，真的認錯人了，原來是ie不是ei�！薄覀儼嗟男∨笥崖牭每烧J真了，我掃了一眼，連平時最愛做小動作的魏世良都瞪著眼睛看著前面。我教讀了幾遍，小朋友們就借助發(fā)音規(guī)則，區(qū)分開了ie和ei。
n和l繼續(xù)走，看到樹下有個小朋友在哭泣，你瞧那眼淚，說著，我在ue上加了兩點。n、l就好心地問，你叫什么名字？我們班的小朋友一齊回答：“ue！”哈哈，復習過的孩子和學過的孩子異口同聲叫出了樹下這個小不點兒的名字，這也正是今天我們要學習的第二個復韻母ue。
怎么讓孩子們區(qū)分開韻母和整體認讀音節(jié)呢？
天黑了，調(diào)皮的小ie還想出去玩兒，可是媽媽不讓，怎么辦呢？小ie學著孫悟空，搖身一變，變成了個大人ye（板書），這下，他就不再是小小的韻母了，成了獨立的整體認讀音節(jié)，是個大人了，可以在街上走來走去了，你瞧，我給ye加上四聲調(diào)，就組成了有意義的音節(jié)。這就是整體認讀音節(jié)��！
可是弟弟ue就不行了，這時，y阿姨走來了，說：“阿姨帶你去玩，但是要把眼淚擦掉噢！”于是小ue擦掉了眼淚，于是，yue就誕生了。有了大人帶領，就可以在晚上出門了，我順手給yue加上聲調(diào)，孩子們很快拼讀出來，我再次強調(diào)，整體認讀音節(jié)是一個完整的可以直呼不需拼讀的音節(jié)，可以表達一個意思。
最后我們教學了er。這個是復韻母嗎？趙芃鈺說：“不是，因為復韻母都是由兩個韻母組成的，這個是一個韻母一個聲母，所以這個不能叫復韻母�！蔽掖蟠蟊頁P了趙芃鈺，順勢總結(jié)，“……那么我們就叫他特殊韻母吧�！薄八偸呛芴厥�，你瞧，他呀，帶著帽子到處跑�！闭f著我將聲調(diào)小帽子一一加在er上，孩子們很快就拼讀出來了。
復韻母家族
在我們的單韻母家族里住著六兄弟，大哥a，二哥o，三哥e，四哥i，五哥u，老六ü，他們雖然每天生活在一起，但是總是為一些雞毛蒜皮的小事爭吵，惹得拼音媽媽很生氣，她決定讓這六個孩子出門去鍛煉鍛煉，六兄弟聽從了媽媽的決定。
老四i平時性格溫和，很有人緣，大家都想和他在一起，大哥a首先牽起了i的手，他倆緊挨著出了門，隨即出示ai（學生很多會讀，我說：“小老師在哪里？”大家異口同聲地說：“在這里�！苯又秃苡信d趣地讀起來），他倆來到了復韻母樂園里安了家，日子過得很快樂。老三e聽說了趕緊也跑來了，他對i直嘆著氣說：“誒，誒，四弟，我本來是想和你在一起的，沒想到被大哥搶了先。
”i說：“沒關系，我愿意跟你在一起�！眅聽了笑瞇瞇，隨即出示ei，ei也成了復韻母家族的一員。有一天夜里，i玩起了淘氣，他悄悄躺到了e的前面，心想：我也來嘗嘗比你大的滋味。e心想：算了，反正我比你大，就讓你一回吧。i樂得蹦了起來，嘴里叫著，手里舞著：“耶！”隨即出示ie.單韻母家族里的人越來越少了，老五u也耐不住了，他趕快給老四打了個電話：“哥哥，你平日最照顧我了，我也想跟你在一起�！崩纤倪B忙答應了：“好吧好吧，你別傷心，我?guī)阋黄鹑ビ斡景�。我們這里的游泳池可大了�！彪S即出示iu，他倆游著游著，調(diào)皮的老五u想逗逗i，他就圍著i兜起了圈子，跟他捉起了迷藏，老實的i被u弄暈了，連u跑到了他前面也不知道，隨即出示ui。
就這樣，單韻母家里只剩下了脾氣暴躁誰也害怕的o，還有整天撒嬌哭個不停的老六，怎么辦呢？大哥a覺得自己是兄長，不能坐視不管，于是他回家拉來了o，可o根本不領情，還在那里暴跳如雷，“嗷嗷”地直叫喚，因為他永遠做事情都不耐煩，隨即出示ao，小ü見自己孤零零地在家，傷心地哭了，這是三哥如大救星般出現(xiàn)在他面前，令六弟破涕為笑。
原來神仙姑姑交給了e一個神圣的任務，讓他想辦法讓人間夜晚出現(xiàn)光明，e義不容辭地接受了任務，他馬上想到了六弟，因為六弟的眼淚可神奇了，能閃閃發(fā)光呢！他倆肩并肩飛到了空中變成了一輪彎彎的月兒，月光灑滿大地，美麗極了！隨即出示üe。從此，復韻母家族了住著團結(jié)和諧的八兄弟，他們一起過著幸福的生活。故事講完了，我們一起來到他們家里，跟他們打個招呼吧：“ai、ei、ui……
語文漢語拼音教案6
一、教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b、p、m、f和單韻母a、o、i、u拼成音節(jié)的方法。
3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。
4、認識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
二、教學過程：
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請小朋友們來說話。
生：一個小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的`旁邊的這個字母念什么，你知道嗎？
生：“播”
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們再把它寫到四線格里，看看應該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫獨自，天線呢要留一個出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡/哥哥在跑步/哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個字母那么像啊，小朋友們知道這個字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念p，我們一起來念，注意要輕要快p、p、p。我們還有一個檢驗有沒有讀準確的方法，請小朋友們拿出一張薄薄的紙，我們在念p的時候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會動
師：對了，發(fā)的時候紙會明顯的動，我們可以試一試念其它字母的時候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經(jīng)會念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會念了，你們會寫嗎？自己覺得會寫的小朋友請上來寫。
生：……
師：注意寫得時候下面也要留一點出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
語文漢語拼音教案7
一、直接導課
今天我們繼續(xù)學習聲母。幾天我們學習的這幾個聲母有一點特別，只要小朋友在學習的過程中認真、仔細就一定能發(fā)現(xiàn)。
二、學習新聲母
1、出示圖片（小朋友在寫字）
哪個小朋友能告訴大家，畫上的小朋友在干嗎？
生：在寫字。
師出示卡片z，它的名字就叫（z）。
結(jié)合圖畫練習發(fā)音。
小組內(nèi)多種形式練習發(fā)音。
2、學生根據(jù)上面的'方法自學c、s
�。◣煂煞鶊D掛在黑板上，在對應的
位置上帖上c、s)
�。�1）自己猜一猜，看誰最聰明。
學生自己想，自己說一說。
�。�2）小組之內(nèi)說一說，看看自己說的對
不對。
�。�3）匯報結(jié)果，師糾正指導。
三、送新朋友回家
指導學生觀察占格，并用自己的話說一說。
�。ㄌ粋�畫有四線格的小房子，學生通過觀察，自己把拼音帖在四線格里）。
四、做做練習，攻克難題
1、卡片出示：
祖z-ǔ-zǔ冊c-è-cè色s-è-sè
zǐsèzuxiàzǔcíhuàcè
sīguā
五、比一比，誰是火眼金睛
zicisi
字詞四
zicisi(整體認讀)
zcs（聲母）
�。ㄗ寣W生初步接觸整體認讀）
六、練習
1、把課本上的音節(jié)多讀幾遍，同位之間比一比看誰讀得好。
2、想一想，說幾個聲母是z、c、s的字或詞語，看誰說的多。
語文漢語拼音教案8
一、教學目標
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識運用知識比記憶知識更重要、更復雜。
2、培養(yǎng)探究解困難方法的精神。3、熱愛大自然。
識字：1、認識13個字。2、鞏固學過的字。3、運用學過的筆順生字。4、學習“女”的筆順。
詞·語·句：拼音要點1、y、w拼音規(guī)則。2、拼讀音節(jié)，拼音識字。3、讀準聲母和韻母。
口語交際：1、看圖讀故事。2、看圖講只有一個人的故事時，人稱不發(fā)生混亂。
學法和習慣：在閱讀時聽讀識字和看拼音識字中選擇識字的方法。
二、教學重點：1、做拼讀音節(jié)的練習。2、樹立自檢意識。3、培養(yǎng)活動能力。
三：教具準備：課文插圖，生母表，韻母表，整體認讀音節(jié)表及其卡片，小黑板，認字卡片，寫字卡片等。
四：教學時間：5~6課時（機動1課時）
第一課時
復習內(nèi)容：23個聲母，6個單韻母，18個復韻母，16個整體認讀音節(jié)，練習拼讀y、w打頭的音節(jié)。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入復習。
老師先把23個聲母卡片，6個單韻母卡片，18個復韻母卡片和16個整體認讀音節(jié)卡片分別發(fā)給學生，讓他們拿到卡片先自己認讀。
二、復習23個聲母。
1、讓學生在書上先描寫，再自己讀一遍。
2、比一比，記一記。
db～db 剪子尖朝上念d b。
q p～qp 剪子尖朝下念q p。
n m 一個門洞nnn，兩個門洞mmm。
f t 笑佛fff，傘把ttt。
x～叉子x， h～椅子hhh。
一根棍子lll。
�。�、指名認讀２３個聲母。
�。�、讓拿有聲母卡片的學生按順序到講臺前帶全班齊讀。
三、復習韻母。
�。�、認讀韻母。
�。�、自由讀、指名讀。
給字母歸類（打頭字母相同的歸在一起），讓拿有卡片的學生上臺。
如：a ai ao an ang
o ou ong
e ei er en eng
i i ie in ing
u ui un
ǖ ǖe ǖn
�。�、按前鼻韻母、后鼻韻母歸類。
如：an en in un ǖn
ang eng ing ong
先自由讀，再讓拿有卡片上臺考別人（可考全班、小組、男女、好朋友等。）
四、復習整體認讀音節(jié)。
�。�、認讀整體認讀音節(jié)。
�。�、比較認讀。（出示小黑板）
zh－zhi ch－chi sh－shi r－ri
z－zi c－ci s－si i－y－yi
u－w－wu ǖ－yu
ye－ie yue－ǖe yin－in
yun－ǖn ying－ing yuan
〈１〉、要從讀音和字母的形式進行區(qū)別。
〈２〉、讓持有整體認讀音節(jié)卡片的學生走上講臺，按順序排列，待１６個整體認讀音節(jié)排齊，舉起來，全班認讀。
五、練習拼讀w、y打頭的'音節(jié)。
�。�、老師先示范一個音節(jié)一個音節(jié)地拼，拼后再連成詞語。
�。�、同桌兩人互相練習拼讀。
�。�、兩人一組上臺拼讀。
４、擴展練習，復習學過的w、y打頭的整體認讀音節(jié)。
如：y y y y
w w w w
y y y y
第二課時
教學內(nèi)容：教科書第43頁的課文。
教學重點：學會自己拼音節(jié)，自己認字，初步接觸多音字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，導入新課。
1．師引言：同學們最高興和家人到哪兒玩呢？
讓學生各抒己見。
2．出示課本第43頁圖。（沒有多媒體的可用幻燈出示或掛圖）。
二、新授課。
1．小組討論：你看到了什么？
2．各小組派代表說一說。
3．出示課本內(nèi)容，（小黑板）。
4．小組間自由拼讀，看拼讀識字。
5．學生自己拼一拼，請先拼出來的同學帶讀。
6．全班讀一讀。
7．小組拼一拼、讀一讀。
8．出示生字卡：
東、西、南、北、前、后、左、右、男、女、老、少、多、少。
9．進行拼音節(jié)，認字比賽。
10．指名帶讀：d—ōng—dōng東、東、東
三．鞏固
1．小組之間互相考一考，鞏固生字。
2．開火車鞏固生字。
四．總結(jié)本課。
第三課時
教學內(nèi)容：教科書第43頁“寫字”部分。
一．教學目標：
1、復習拼讀音節(jié)，拼音識字，鞏固學過的字。
2、學寫個漢字，運用學過的筆順寫生字。
3、學習筆畫“撇點”及“女”字的筆順。
二．教學重、難點。
1、學寫個漢字。
2、“女”、“多”等字的正確書寫。
三．課前準備：
生字卡片、小黑板.課文圖。
四．教學過程。
�。ㄒ唬�、復習檢查。
1、談話激趣，引入復習。（出示第43頁課文放在圖或看課文圖）指名說說圖意。
2、出示小黑板（寫好課文的內(nèi)容）指名拼讀字詞。
3、開火車認讀本課要求認識的13個字。
�。ǘ┗顒舆^程。
指名兩位同學（男女各一名）上臺配合老師演示。讓兩個小朋友站在師的左右兩邊。讓大家分別說一說老師左邊的同學是男或女？（調(diào)換位置后）說說男女各在老師的哪邊？臺上老師和小朋友男的多還是少？（在生說出每個字時出示相應的字卡。）
�。ㄈ⿲W習寫字。
1、指名認讀要求寫的個字（注意多音字“少”）口頭組詞。
2、讓學生看課本、觀察這些在田字格里的位置，并想想，議議第一個字的筆順。
3、師邊范寫，邊分析字形。（注意“多”字的書寫）
4、認識筆畫“撇點”，指導書寫“女”。（讓生書空，描紅再書寫）
5、練習書寫每字寫兩遍，師巡視，糾錯。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1、把課文讀給家里人聽。
2、寫字。
第四課時
教學內(nèi)容：P44拼一拼
1、教學目的拼讀練習：指導學生觀察畫面內(nèi)容，鼓勵學生在生活中觀察動物，喜歡動物。培養(yǎng)學生熱愛動物的感情。
2、看圖拼讀音節(jié)
教學過程：
一、情境導入
老師這兒有十種動物，小馬虎太粗心了，他把小動物的名稱搞錯了，誰能幫他改過來？
出示：公雞烏鴉白鵝金魚喜鵲
xǐquèbáiéwūyāwūguīgōngjī
花鹿刺猬猴子鴿子烏龜
hóuzigēzicìweihuālùjīnyú
1、看圖自由拼讀音節(jié)
2、指名到臺上把錯誤的更正過來。
3、集體訂正
4、給幫助小馬虎改對的同學每人發(fā)一朵小紅花。
二、學習P44拼讀練習
1、看看圖上動物的名稱是什么，再拼讀音節(jié)。
2、自由拼讀，教師行間巡視，個別指導。
3、同桌同學互相幫助檢查。
4、集體訂正
三、游戲（給動物掛牌，讓學生扮演角色）
激發(fā)學生興趣
告訴學生動物園的管理員叔叔聽說小朋友都非常細心，愿意請細心的小朋友去動物園把寫好的動物名稱給每個動物掛上。
1、自由拼讀音節(jié)，指名拼讀。
2、你喜歡哪種動物，請掛上相應的牌子。
3、集體訂正，對了的給予獎勵。
四、擴展活動。
讓學生自由說出所喜歡的動物，以及生活習性。
第五課時
教學內(nèi)容：9字與拼音（三）中P45—46的看圖講故事
教學準備：相關掛圖、兒童歌曲磁帶
教學過程：
一、復習導入
前一節(jié)課，老師帶小朋友們認識了很多的動物，大家還認得嗎，出示圖片讓學生認
看來小朋友們學得很好，今天我們要來看圖講故事，是關于小猴子的，大家喜歡嗎？
二、新授
1、教學第一圖
�。�1）出示圖，讓生觀察后說圖意
�。�2）讀圖旁的文字，圈出不認識的字，想辦法解決（老師可作提示：通過拼讀認字）
�。�3）讓學生根據(jù)文字從圖中分辨出哪個是“媽媽”，哪個是“我”
2、教學第二至第六圖（教學方法同上）
3、合起來把整篇的短文讀一讀
4、讓學生先在小組內(nèi)互相練習講講故事
5、小組各派代表上臺講故事，其余生聽完說說別人講得好的地方、提出自己的意見，或是讓學生說說這個故事，讓你明白了什么道理
三、課間休息（跟著兒歌，邊唱邊比動作）
四、續(xù)編故事
1、師：大家剛才都表現(xiàn)得很好，那現(xiàn)在我們來想想，后來會怎么樣了呢，看誰最棒，能再編下去
2、小組內(nèi)先互相想想說說，師可引導生自由想，可以不一樣
3、再從各組中派出代表來說
五、小結(jié)
語文漢語拼音教案9
教學目標：
1、學會3個復韻母ɑoouiu，讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。
教學重、難點：
1、能正確認讀ɑoouiu，在四線格中正確書寫ɑoouiu。
2、會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié)，會拼讀三拼音節(jié)。
教學思路：
1、復習學過的單韻母和三個復韻母。
2、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容（故事中藏著帶有ɑoouiu）。
3、逐一學習ɑoouiu三個復韻母，要讀準音，認清形，正確書寫；會拼讀簡單的聲母和ɑoouiu組成的音節(jié),會拼讀三拼音節(jié)。
4、在日常生活中運用ɑoouiu（你想用ɑoouiu或由它們組成的音節(jié)說什么。）
5、通過小游戲鞏固所學的知識。
教學準備：
韻母和音節(jié)卡片；籃子，遮布，幾樣蔬菜。
教學過程：
一、復習檢查：
1、（出示單韻母：ɑoeiuü）開火車讀，指名讀。
2、指名讀復韻母：ɑieiui，再齊讀。
〔評：復習韻母為新授內(nèi)容作鋪墊�！�
二、看情境圖，編小故事，引出新授內(nèi)容。
1、（打開課本41頁）師：小朋友們，看，這是一幅北方的冬景圖，圖上都畫了些什么？你又想到了什么？和你的同桌說說。
自由觀察情境圖，和同桌交流感受。
�。ǘ旌美�，小朋友們都穿上了棉襖，但是兩個哥哥不怕冷，他們敢在冰冷的水里游泳，連海鷗都來給他們加油呢。）
〔評：圖文并茂的情境圖能激發(fā)學生學習的興趣，讓學生把所看到的、想到的都自由地說出來�！�
2、師：這幅圖的后面還有一個故事呢，你們想聽嗎？
（師講故事）：星期六（iu）的早（ɑo）晨，毛毛（ɑo）起床后（ou）就覺得特別冷。她和姐姐推開門一看，呵，好大的雪呀!這時牛牛（iu）急匆匆地跑（ɑo）過來，說：“你們快點穿上大棉襖（ɑo），跟我來�！泵è籵）說：“干嘛去��？”“你們就跟著來吧，一定會讓你們大開眼界的�！迸Ｅ＃╥u）帶著毛毛（ɑo）和姐姐來到海邊浴場，看到兩個哥哥在冰冷的海水里游（iu）泳。哇，他們好勇敢呀！一點兒也不怕冷。牛牛（iu）、毛毛（ɑo）和姐姐趕緊給他們加油（iu）。這時海鷗（ou）也來為他們加油（iu）了。小朋友們聽到了嗎，他們說些了什么？
�。ㄗ寣W生自由說出他們的想法和感受。）
3、師：圖上的這3個就是我們今天要學習的復韻母：ɑoouiu。
〔評：用講故事的形式引出新授內(nèi)容，順應了小孩子愛聽故事的特點，并在故事中藏著帶有ɑoouiu的音節(jié)，學生不知不覺就接觸到了所學的新知識�！�
三、教學復韻母ɑoouiu。
（一）學習復韻母ɑo。
1、小朋友們還記得嗎，剛才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？
�。ù竺抟\）
2、小朋友們記性真好�？�，這就是我們今天要學的第一個復韻母：ɑo。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著讀，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）
〔評：由故事很自然地過渡到新授的內(nèi)容，在教學時很注重學生個體發(fā)音的指導�！�
3、（師出示：āoáoǎoào）誰來讀ɑo的'四聲？
�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）
4、你們想用ɑo來說什么呢？
�。抟\、毛毛穿棉襖、奧運會……）
〔評：教學時讓學生用ɑo來說話，把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，也能學以致用�！�
5、請小朋友們觀察ɑo在四線格中的位置，跟同桌說一說。
�。◣煼秾�，生描紅。）
6、（師出示:m-ɑo→mɑo）誰會讀這個音節(jié)？
�。ㄉ鷤�別讀，正音，齊讀；再讀mɑo的四聲。）
7、（師出示:x-i-ɑo→xiɑo）哪個能干的小朋友會讀這個帶有小i的三拼音呢？
�。ㄉ鷤�別讀，正音，齊讀；再讀xiɑo的四聲。）
〔評：加強了音節(jié)拼讀的教學�！�
�。ǘ⿲W習復韻母ou。
1、師：小朋友們真能干，給自己加加油吧。剛才海鷗給哥哥們加油了，我們也請海鷗來給我們加加油怎么樣？
〔評：這時學生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)向了無意注意，老師很巧妙的利用海鷗來為小朋友們加油，學生的興致又被很快地調(diào)動起來了�！�
2、請看，這就是海鷗的ou。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：ōuóuǒuu）誰來讀ou的四聲？
�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住ou呢？
�。êｚt，海鷗ououou……）
5、請小朋友們觀察ou在四線格中的位置，跟同桌說一說。
�。◣煼秾�，生描紅。）
6、（師出示:z-ou→zou）誰會讀這個音節(jié)？
�。ㄉ鷤�別讀，正音，齊讀；再讀zou的四聲。）
7、（師出示:zh-ou→zhou）誰又會讀這個音節(jié)？
�。ㄉ鷤�別讀，指導區(qū)別平舌音和翹舌音，齊讀,小組比賽讀；再讀zhou的四聲。）
8、你們想用zou或者zhou說些什么？
�。ㄗ呗�、柳州……）
〔評：在教學時老師有意把平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)放到一起讓學生區(qū)別，在實踐中區(qū)別和運用平舌音節(jié)和翹舌音節(jié)�！�
�。ㄈ⿲W習復韻母iu。
1、海鷗為什么來給哥哥們加油呢？
�。ǜ绺鐐儾慌吕�，他們敢在冰冷的水里游泳。）
2、請看，這就是iu。老師再讀兩次，小朋友們注意聽音，還要注意看老師的口型有什么變化。
�。◣煼蹲x，指導發(fā)音，生跟著讀，說說口型的變化，同桌互相檢查口型。）
�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）
3、（師出示：iūiúiǔiù）誰來讀iu的四聲？
�。ㄉ鷤�別讀，正音，再齊讀。）
4、你有什么辦法記住iu呢？
�。ǜ绺缬斡緄uiuiu、加油加油iuiuiu……）
5、請小朋友們觀察iu在四線格中的位置，跟同桌說一說。
（師范寫，生描紅。）
6、（師出示:l-iu→liu和n-iu→niu）誰會讀這兩個音節(jié)？
�。ㄉ鷤�別讀，正音，指導區(qū)別聲母l和n,齊讀；再讀liu和niu的四聲。）
7、你們想用liu或者niu說些什么？
�。鴺�、柳州、牛牛、小�！�
〔評：區(qū)別鼻音“n”和邊音“l(fā)”對很多人來說都是比較困難的，教學時老師也注重這兩個聲母在音節(jié)中的指導�！�
四、拼音游戲。
師：今天中午老師要給家人做一頓豐盛的午餐。小朋友們猜猜看，老師的籃子里都買了什么？如果你們猜猜對了，老師可以請你們到家里來做客的喲！老師這里有一些小提示，你們可以拼一拼，讀一讀。（師出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo）
生自由拼讀詞語，拼對了就說一說你見過它們嗎？再說說它們分別是什么樣子的？說對了老師就拿出相應的物品。然后再反過來，老師拿出什么物品生就拼讀對應的詞語。
這些蔬菜中你最喜歡吃什么？或是不喜歡吃什么？它的味道怎么樣？
〔評：教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓學生在玩中學、樂中學。游戲是學生最感興趣的活動，通過游戲讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，學生在不知不覺中鞏固了拼音知識，還進行了說話的訓練�！�
五、：這節(jié)課我們學習了三個新的復韻母：ɑoouiu，大家一起來讀一讀。
〔總評：由于漢語拼音是一些抽象的表音符號，初入學的六、七歲兒童心理過程帶有明顯的具體形象性和無意性，認識活動主要依賴感覺、知覺和表象，教學時教師充分利用生動活潑的教學插圖，編小故事以引出新授內(nèi)容，適合孩子年齡特點，激發(fā)了孩子的學習興趣。注重漢語拼音的拼讀訓練，對易拼錯的音節(jié)進行特別指導。把拼音運用到生活中，增加了學生的印象，學以致用。教師設計了與拼音教學有關的游戲，讓復習在輕松愉快的氛圍中進行，也較好地體現(xiàn)了愉快教學的主旨。〕
語文漢語拼音教案10
【教材分析】
《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ao ou iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。
【教學策略與設計說明】
本課的教學設計體現(xiàn)了“以人為本”的教學理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學情境的創(chuàng)設，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學生學習拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學關系。
【教學目標】
1．學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2．學習聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3．認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
【教學重難點】
ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學的重點。教學生正確區(qū)分“iu-ui”是教學難點。
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)童趣
1．游戲復習1——看口形猜字母：同學們，咱們來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！
(1)老師做a o e i u ü的口形，學生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。
(2)全班齊讀a o e i u ü。
2．游戲復習2——找朋友：同學們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復韻母？
(1)學生上臺找卡片，并帶讀拼成的復韻母。
(2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復韻母。
3．談話導入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復韻母朋友吧！
[設計意圖：開課伊始就讓學生在游戲中復習已學的知識，激發(fā)繼續(xù)學習漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學習鮮活起來。]
二、借助插圖，學習復韻母
1．學習復韻母ao：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環(huán)。)
(2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的.第四聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ao的？
(6)老師總結(jié)：讀的時候應該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。
(7)教師范讀。
(8)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(9)復習復韻母的標調(diào)規(guī)則：我們給復韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？
�、購土晿苏{(diào)歌(課件出示)：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復韻母ao怎樣標調(diào)?同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺苏{(diào)。
�、芾蠋熤v評。
[設計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復習、再學習中不斷衍生的。復韻母的發(fā)音方法、標調(diào)口訣在課堂教學中的不斷復現(xiàn)，可以強化學生對知識的記憶。]
(10)練讀ao的四聲(課件出示)。
2．學習復韻母ou：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕)
(2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：“藕”就是復韻母“ou”的第三聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母ou的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調(diào)。老師講評。
(9)練讀ou的四聲(課件出示)。
3．學習復韻母iu：
(1)引導看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。)
(2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授：游泳的“游”就是復韻母“iu”的第二聲。
(4)學生自由試讀。
(5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復韻母iu的？
(6)教師范讀。
(7)學生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(8)指名板書標調(diào)。老師講評。
(9)練讀iu的四聲(課件出示)。
(10)比較iu——ui(課件出示)：
�、僦该x：
�、谀阍趺磪^(qū)分它們？
�、劢棠铐樋诹�(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。
4．學習ao ou iu 的書寫：
(1)老師范寫，指導觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2)學生書寫。
第二課時
一、運用方法，練習拼讀：
1．學習ao的拼讀：
(1)復習方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2．ou iu的拼讀教學同上。
3．練習帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。
4．練習拼讀三拼音節(jié)：
j--- i--- ao jiao
q--- i--- ao qiao
x--- i--- ao xiao
(2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
�、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
二、看圖說話，學習生字
1．觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？
2．板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。
3．自由練讀。
4．摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？
5．認讀生字。
6．教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。
7．學生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
8．拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。
三、學習兒歌，認識生字
1．自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。
2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3．指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4．出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。
5．師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應讀得輕短。)
6．自由練讀兒歌。
7．指名朗讀。
8．熟讀兒歌。
語文漢語拼音教案11
教材分析：
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復韻母ɑo、ou、iu及它們的四聲，每個復韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗�！皧W”提示ɑo的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示iu的音。
第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習。
第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學生了解一些有關動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。
第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復韻母ɑo、ou、iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。
教學目標：
1、學會復韻母“ao、ou、iu”及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習聲母與“ao ou iu”組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。
3、能在生活中找到ao ou iu的發(fā)音。
教學重點：
學會復韻母“ao ou iu”的發(fā)音。拼讀有關音節(jié)。教學難點：掌握“ao ou iu ”的發(fā)音方法
課前準備：
磁鐵韻母卡片四聲卡片聲母卡片課文插圖四線三格紙小蜜蜂獎章
設計意圖：
1、《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼耍咎谜n的設計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
2、掌握ao ou iu的發(fā)音方法是本課的難點，光靠口頭說學生難以領會，所以我設計了滑滑梯這樣一個媒介，幫助學生形象地認識他們的發(fā)音方法，學生容易記憶和掌握。
3、拼音教學與生活相結(jié)合。漢語拼音是幫助學生認讀漢字、普通話的重要工具。引導學生在生活中學拼音，學拼音要加以運用，于是我設計的“逛拼音動物園”，“找找身邊的ao ou iu”就是為了開闊學生的學習視野和空間，延伸課堂內(nèi)容。
教學過程：
一、設置情境復習導入
1、小朋友們，森林里住著很多拼音寶寶，他們各有各的家，瞧，這是單韻母的家，這是復韻母的家�？墒怯袔讉�拼音寶寶迷了路，我們一起幫助他們回家好不好？
2、瞧，他們是誰（a o e i u ü）他們的家在哪里呢？對不對呢？哦，拼音寶寶笑了，我們幫他們找到了家。
3、那這三個拼音寶寶的家又在哪里呢？（復韻母）你們認識他們嗎？（ai eiui）
找到了自己的家，拼音寶寶多開心�。≈x謝小朋友們。
（設計意圖：用一個生動的故事情節(jié)激發(fā)學生主動復習的愿望）
二、學習ao ou iu的發(fā)音規(guī)則
今天，復韻母的家里又要搬來三個新寶寶，他們是誰呢？
�。ㄒ唬⿲W習ao
1、這位拼音寶寶跟這張圖片有關系，你看，看到這張圖，你想到了什么？（奧運會，奧運五環(huán)）（觀察圖片，引導說話）
2、對，把奧運會的奧發(fā)成第一聲就是“ao”，那么我們的第一個拼音寶寶就出現(xiàn)了，他就是ao
3、仔細聽老師發(fā)音，仔細看老師的嘴型。師范讀三遍，生跟讀
4、發(fā)ao這個音的訣竅是什么？其實他跟發(fā)我們學過的ai ei ui的秘訣是一樣的，誰還記得？（復習舊知）
5、課件演示：發(fā)ao這個音的時候，就像在滑滑梯，a從最高處滑下，落到O的音上。誰來試試：評價：有沒有落到o上。
6、開小火車讀選出優(yōu)秀的演示，或好與差的對比。
7、如果給ao戴上四聲帽子，你還會讀嗎、誰來試試——齊讀。
打亂次序你還會讀嗎？齊讀
（二）學習ou
1、第二個新朋友躲在了圖片里，你看到了什么？（引導觀察圖片）
2、如果你把藕的音去掉聲調(diào)，新的韻母寶寶就會與我們見面了。師范讀——生跟讀。
3、我們來看大屏幕，誰能來提醒大家，讀這個音的時候，需要注意什么？
4、知道了這個秘訣，小朋友們先試試自己把它讀好，誰來讀。其他小朋友仔細聽，他讀得怎么樣？
5、開火車讀。男生讀，女生讀，一起讀。
6、誰來試試ao的四聲。打亂次序讀。
（三）學習iu
1、第三個韻母寶寶也來了，它先請小朋友觀察一張圖畫，猜猜它最喜歡什么運動？（貼圖片）
2、這個韻母寶寶也很喜歡游泳了，只要把游泳的游去掉聲調(diào)就是它的名字，跟老師讀。師范讀——生跟讀
3、我們一起來看著大屏幕說說iu的發(fā)音秘訣好不好：o從高高的滑梯上滑下，快速地落到i上就是iu。
4、誰來讀讀，開小火車、
6、標調(diào)，我們知道ui的聲調(diào)標在后面的i上，有誰知道iu的聲調(diào)標在哪里呢？
你是怎么知道的？
復習標調(diào)口訣：有a標a上，無a找o、e、i和u并列，聲調(diào)標在后。
7、認讀iu的四聲，打亂次序讀。
（設計意圖：這部分內(nèi)容的設計都是按說話訓練、發(fā)音練習、四聲變化的順序進行的。雖然這節(jié)課時拼音課，但語文的綜合素養(yǎng)是從一年級開始培養(yǎng)的，慢慢地滲透說話的規(guī)范是非常必要的。在克服發(fā)音難點中，用滑滑梯作為輔助工具，學生能形象地掌握發(fā)音的方法。而且，在這里體現(xiàn)了一個從扶到放的過程，學生不僅學會了一個韻母，更掌握了一種方法。）
課間操：ao ou iu《四聲操》
（設計意圖：一年級的學生進行40分鐘高強度的學習，需要適當?shù)?活動調(diào)整情緒和體力�！端穆暡佟芳茸寣W生活動了手腳，又進行了一次復習，可謂一舉兩得。）
（五）書寫
1、分清楚了他們，我們趕緊把這三位朋友請到他們四線三格的房間休息一下吧！老師先來請他們進房間，請小朋友們看仔細，老師是怎么給他們安排房間的。
2、師范寫，生拿出四線三格紙書寫，糾正姿勢。反饋：ao ou iu是否住得舒服？第一個學生師評價，第二個學生，學生評價，貼上小紅花
3、再寫一個，爭取進步。
三、正確拼讀
�。ㄒ唬o聲調(diào)拼讀
1、聽到復韻母家來了新住戶，聲母朋友也趕來了。他們要和復韻母交朋友。先請小朋友拿出ao，我把聲母朋友請出來哦。
師拿出相應的聲母b p m l ch sh y拼讀
調(diào)皮的小i也要擠進來，再難一點會不會三拼音jiao qiao xiao
2、拿出ou來拼
3、拿出iu來拼
（二）游戲：你來做我來猜（帶調(diào)拼讀）。
1、小朋友們表現(xiàn)真出色，老師請大家再來玩一個你來做我來猜的游戲，好不好。游戲規(guī)則是這樣的：當屏幕上出現(xiàn)音節(jié)的時候，請小朋友們在心里默默地拼，不發(fā)出聲音。請你們用動作表演出來，讓阮老師猜猜好不好。第一個范例：我來猜：是不是
對對對，就是xiao ，拼讀
開始游戲
笑走牛跳抱走
我們配合得可真默契，給我們自己鼓鼓掌吧。
�。ㄈ⒐淦匆魟游飯@（拼讀詞語）
1、認識了ao ou iu這三個新朋友，我們拉著他們到動物園去逛一逛，去哪個動物園呢？
2、瞧，我們來到了拼音動物園，哦，對了，我們只有讀對了屏幕上的音節(jié)，小動物們才會和我們見面呢！首先歡迎我們的是——老虎猴子美洲豹梅花鹿蛇犀牛
�。ㄔO計意圖：拼讀環(huán)節(jié)體現(xiàn)了從字——詞的拼讀過程，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律。我又設計了大量的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，既輕松有趣又有效。）
五、總結(jié)：
小朋友們，今天我們又認識三個新的復韻母朋友，他們就是——那小朋友的表現(xiàn)怎么樣呢，看看韻母朋友給我們的評價吧。 “yōu xiù '’，玫瑰花，掌聲。
六、課外延伸：
1、其實，ao ou iu三個好朋友就藏在我們的身邊，其實我們很多小朋友的名字里就有ao ou iu，找一找，誰的名字里有？
童浩楠 徐豪 劉洋 齊鎮(zhèn)濤 高瀚宇
2、只要我們在生活中細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)在超市里、商店里、街道上很多地方都躲著ao ou iu今天我們的作業(yè)就是去找找你身邊的ao ou iu看哪個小朋友找得多，就是最勤勞的小蜜蜂，老師會發(fā)給你小蜜蜂獎章。
（設計意圖：40分鐘的課堂學習對于學拼音來說是遠遠不夠的，教師只有想方設法開放教學時間與教學空間。鼓勵學生學習拼音與他們的生活相結(jié)合，是最好地激發(fā)學生自主學習的方法。這樣，既延伸了拼音課的課堂學習，又提高了學生學拼音、用拼音的實效。）
板書設計：
ao的插圖 ao ao的范寫 ou的插圖 ou ou的范寫 iu的插圖iu iu的范寫
教學反思：
ao ou iu的拼音課上完以后，我發(fā)現(xiàn)原來認為難上的拼音課其實是有一定規(guī)律可循的。我們只要把握“教學發(fā)音——拼讀鞏固練習（無聲調(diào)——兩拼音——三拼音——拼詞語——拼句子）——書寫——課堂延伸”這幾個環(huán)節(jié)，拼音課就能很流暢地上下來。難的是要了解學生參差不齊的學習現(xiàn)狀，再根據(jù)這個狀況去確定符合學生容易掌握的方法。課前要做大量的工作，為學生設計適合他們的教學方法，能激起他們興趣的游戲，以及可以進行大面積訓練的環(huán)節(jié)。拼音教學，老師一定要有足夠的耐性，才能保證一個學生也不掉隊。
這堂課以后，我發(fā)現(xiàn)自己在訓練的面上還是沒能達到最大化，最優(yōu)化，還有幾個學生發(fā)音存在困難。同時，還應去搜集更多拼音游戲的素材，因為這是保持一年級孩子學習興趣的最好方法，就需要老師付出更多的努力。
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