語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案1
教材分析:
《介紹一處景點(diǎn)》是語(yǔ)文版第五冊(cè)語(yǔ)文樂(lè)園二的訓(xùn)練內(nèi)容,要求學(xué)生以小組為單位,互相介紹一處景點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》及語(yǔ)文樂(lè)園中《美麗的北海公園》,學(xué)生已了解到了可以按游覽順序、空間順序介紹風(fēng)景、名勝,知道了如何向別人介紹風(fēng)景、名勝。因此,本次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練意圖顯然在于:為學(xué)生一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái),促使學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)、積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行內(nèi)化運(yùn)用,在真實(shí)的情境中開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng),以激發(fā)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感,培養(yǎng)人文。
學(xué)生分析:
考慮到本班學(xué)生生活在常德城郊,且年齡均在8歲左右,他們的家庭環(huán)境與生活閱歷決定了他們中的大多數(shù)對(duì)于外省市的風(fēng)景、名勝了解不多。因此,我把這次活動(dòng)的主題定為:“我愛(ài)我的家鄉(xiāng)”。不過(guò),這些孩子雖知道常德市擁有花園城市、魅力城市、旅游城市等多項(xiàng)桂冠,但他們年齡小、外出機(jī)會(huì)少,對(duì)于常德的了解是屬于淺層次的。如何指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)收集資料深入細(xì)致地了解家鄉(xiāng):如何指導(dǎo)學(xué)生按一定順序介紹風(fēng)景、名勝,使聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練落到實(shí)處,是這堂口語(yǔ)交際課主要考慮的問(wèn)題。
設(shè)計(jì)理念:
口語(yǔ)交際重在培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣,提高傾聽(tīng)與表達(dá)能力。因此,本堂課我注重通過(guò)真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),激發(fā)每位學(xué)生說(shuō)的欲望,讓每位學(xué)生大膽地說(shuō),盡情地說(shuō);注重合作學(xué)習(xí)的組織、引導(dǎo),盡可能讓每位學(xué)生獲得同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì)。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是本堂課最為核心的設(shè)計(jì)理念。
教學(xué)目標(biāo):
1.能抓住特點(diǎn),按照一定順序介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景、名勝。
2.學(xué)會(huì)有禮貌地提問(wèn),傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)態(tài)度認(rèn)真,不隨意打斷他人。
3.培養(yǎng)收集資料的能力,促進(jìn)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。
一、課前準(zhǔn)備
1.按組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)分好四人學(xué)習(xí)小組,搜集資料時(shí)各組成員可分工協(xié)作,要求每人至少完成一項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
2.準(zhǔn)備工作:①上或去圖書(shū)館搜集相關(guān)資料,如:旅游線路、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、著名景點(diǎn)、趣聞?shì)W事及各種圖片等。
②自制采訪卡,在熟悉的長(zhǎng)輩中開(kāi)展采訪活動(dòng)。采訪卡上涉及以下幾個(gè)問(wèn)題:
a.您知道常德有哪些風(fēng)景、名勝?哪些地方您去過(guò)?
b.(選擇被采訪者去過(guò)的地方提問(wèn),問(wèn)完一處再問(wèn)另一處)到×××應(yīng)該怎么走?您游覽時(shí)是先到哪兒,再到哪兒?
c.您對(duì)×××的哪些景點(diǎn)印象最深?那兒有什么特點(diǎn)?
3.對(duì)學(xué)生的采訪進(jìn)行必要的指導(dǎo):事先與被采訪者約定好時(shí)間,態(tài)度要大方,說(shuō)話時(shí)看著對(duì)方的眼睛,認(rèn)真作好記錄等。
二、課堂教學(xué)
(一)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)“說(shuō)”的欲望
1.教師戴著遮陽(yáng)帽、太陽(yáng)鏡,身背旅行袋上場(chǎng),邊走邊打招呼:“Hello!boysandgirls!”然后將太陽(yáng)鏡、旅行袋等物取下來(lái)放到教室角落,在講臺(tái)上站定,充滿(mǎn)激情地說(shuō):“同學(xué)們,我是美籍華人羅杰斯太太,江西南昌是生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)。今天,我回到了闊別二十多年的祖國(guó),心情非常激動(dòng)。我一回國(guó)就聽(tīng)說(shuō)湖南常德是花園城市、魅力城市、旅游城市,所以呀,我就迫不及待地坐飛機(jī)趕到了這兒,想來(lái)看看這個(gè)美麗的城市,大家歡不歡迎我呀?同學(xué)們能不能告訴我,常德都有哪些風(fēng)景、名勝值得一看呢?”
2.指名說(shuō),生說(shuō),師板書(shū)。
(桃花源、花巖溪、柳葉湖、詩(shī)墻公園……)
3.師:“真沒(méi)想到,常德有這么多的風(fēng)景、名勝,同學(xué)們一定為自己是個(gè)常德人感到自豪,一定非常愛(ài)自己的家鄉(xiāng)吧?我提議,今天我們進(jìn)行一個(gè)‘我愛(ài)我的家鄉(xiāng)’(板書(shū))的活動(dòng),讓同學(xué)們以組為單位,介紹自己最熟悉的一處風(fēng)景、名勝,每個(gè)組介紹一個(gè)地方,哪個(gè)組表現(xiàn)最出色,哪個(gè)組的同學(xué)就是‘最佳導(dǎo)游’,我的常德之行就請(qǐng)他們作導(dǎo)游,好嗎?”
(此環(huán)節(jié)教師巧妙地以歸國(guó)華僑身份出現(xiàn),吸引了學(xué)生的眼球。開(kāi)場(chǎng)白則喚起了學(xué)生作為常德人的自豪感,激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望。教師不失時(shí)機(jī)的板書(shū),既確定了說(shuō)話的范圍,又為后面畫(huà)“√”的環(huán)節(jié)作了鋪墊。)
(二)指導(dǎo)方法,訓(xùn)練“說(shuō)”的技能
1.師:介紹風(fēng)景、名勝時(shí),一定要抓住特點(diǎn),按一定的順序介紹,這樣才能讓人聽(tīng)得明白。介紹風(fēng)景、名勝的課文大家學(xué)過(guò)不少,想想看,都學(xué)過(guò)哪些文章,是按什么順序介紹的?
2.引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí):
《天山的托木爾峰》、《中華世紀(jì)壇》、《美麗的北海公園》這些文章各自介紹了哪些景點(diǎn),又是按照怎樣的順序進(jìn)行介紹的?
3.你們能像課文作者那樣,抓住各個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn),選擇合適的順序介紹自己熟悉的風(fēng)景、名勝嗎?如果你有合適的圖片,還可
以展示一下,使你介紹的地方更使人向往。
學(xué)生選擇一處風(fēng)景,自己練習(xí)介紹,要求反復(fù)練習(xí),直到比較熟練為止。
4.請(qǐng)一名能力強(qiáng)的學(xué)生介紹一處風(fēng)景,其他同學(xué)評(píng)議,并提出修改意見(jiàn)。
(口語(yǔ)交際課是要落實(shí)一定的訓(xùn)練目標(biāo)的,因此必須按要求進(jìn)行必要的.指導(dǎo),并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),為下一環(huán)節(jié)的交流作好充分準(zhǔn)備。)
(三)小組合作,提升“說(shuō)”的質(zhì)量
1.教師簡(jiǎn)單介紹評(píng)比規(guī)則:一看哪組合作時(shí)效率高,完成任務(wù)快;二看哪組合作時(shí)守秩序,文明禮貌;三看哪組匯報(bào)得精彩。
2.以學(xué)習(xí)小組為單位坐好,作好合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,教師出示合作學(xué)習(xí)步驟:
、倜拷M組員按1—4編好號(hào),按編號(hào)依次介紹一處風(fēng)景、名勝。
、诎淳幪(hào)依次發(fā)言:我有什么問(wèn)題?我最欣賞誰(shuí)的發(fā)言?理由是什么?
、坌〗M討論,確定本組選擇哪一處風(fēng)景進(jìn)行介紹,然后每組1號(hào)到黑板上畫(huà)“√”(即選擇哪個(gè)地方,就在哪個(gè)地方后面畫(huà)“√”,每一處最多限2個(gè)組選擇)。
、苄〗M討論,確定按什么順序介紹本組選擇的風(fēng)景、名勝,并形成最終的解說(shuō)詞。
、菪〗M內(nèi)二人一組互相練說(shuō)本組的解說(shuō)詞,作好到臺(tái)上匯報(bào)的準(zhǔn)備。
3.小組按步驟合作學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo),對(duì)合作效率高、合作紀(jì)律好的組分別給予“☆”作獎(jiǎng)勵(lì)。
(此環(huán)節(jié)既為每個(gè)學(xué)生了同等的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練機(jī)會(huì),又通過(guò)小組合作對(duì)學(xué)生說(shuō)話的質(zhì)量進(jìn)行了提升,讓每一個(gè)學(xué)生都作好匯報(bào)準(zhǔn)備,能夠避免有的同學(xué)大包大攬、充當(dāng)“霸主”,有的同學(xué)依賴(lài)他人、坐享其成。)
(四)全班交流,展示“說(shuō)”的成果
1.教師叫各組3號(hào)(或1、2、4號(hào))代表本組匯報(bào),按組的順序進(jìn)行匯報(bào)。
要求:①認(rèn)真傾聽(tīng);②用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)或句子記下對(duì)每位發(fā)言者的;③記下你聽(tīng)到同學(xué)發(fā)言后產(chǎn)生的問(wèn)題。
2.各組代表的發(fā)言。
態(tài)度大方、聲音響亮的,得一顆☆。
條理清楚、抓住特點(diǎn)的,得一顆☆。
內(nèi)容豐富、語(yǔ)言生動(dòng)的,得一顆☆。
3.評(píng)出最佳小組(即獲五顆☆者)給予獎(jiǎng)勵(lì),教師與他們一一握手,邀請(qǐng)他們作自己常德之行的“導(dǎo)游”。
(合作學(xué)習(xí)中組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng),能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在傾聽(tīng)別人發(fā)言時(shí),要求學(xué)生記錄,既訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)的能力,也指導(dǎo)了聽(tīng)的方法。)
(五)自由質(zhì)疑,拓展“說(shuō)”的空間
1.師:剛才各位小“導(dǎo)游”的表現(xiàn)都很好,讓我長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。不過(guò),我聽(tīng)了同學(xué)們的介紹后,也產(chǎn)生了不少疑問(wèn),相信同學(xué)們也一樣,對(duì)嗎?
2.邀請(qǐng)學(xué)生提問(wèn),并請(qǐng)知道答案的同學(xué)解答。
3.教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況提出問(wèn)題。
①桃花源有沒(méi)有什么來(lái)歷?(如學(xué)生前面已經(jīng)問(wèn)到,可改問(wèn)筆架城、孤峰塔等。)
、诨◣r溪為什么會(huì)成為“白鷺之鄉(xiāng)”?
4.指名讓學(xué)生回答。
5.:每一處風(fēng)景、名勝都要么是歷史文化的積淀,要么是造物主的杰作。到這些地方參觀、游覽,能夠開(kāi)闊我們的視野,增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí),愉悅我們的身心。但要想讓這些地方永遠(yuǎn)美麗,則需要人們的呵護(hù)。所以,同學(xué)們,我們不僅要考慮如何游覽和介紹風(fēng)景、名勝,更應(yīng)該考慮怎樣保護(hù)好這些風(fēng)景、名勝,使他們永遠(yuǎn)煥發(fā)生機(jī)和活力。
(此環(huán)節(jié)意在將學(xué)生探究的視角一個(gè)引向祖國(guó)的傳統(tǒng)文化,一個(gè)引向環(huán)保問(wèn)題,使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不因?yàn)檎n的結(jié)束而終止。)
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
我愛(ài)我的家鄉(xiāng)
花巖溪壺瓶山
柳葉湖萬(wàn)金障
濱湖公園森林公園
筆架城孤峰塔
桃花源夾山寺
白鶴山詩(shī)墻公園
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案2
教材簡(jiǎn)介:
這次語(yǔ)文園地有三部分內(nèi)容,分別是“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”、“寬帶網(wǎng)”。
“口語(yǔ)交際”是結(jié)合本組的課文學(xué)習(xí)及“寬帶網(wǎng)”的內(nèi)容進(jìn)行的,而“習(xí)作”部分承接口語(yǔ)交際進(jìn)行整理,寫(xiě)成習(xí)作。
“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生體會(huì)相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境里詞義是不同的!叭辗e月累”中設(shè)計(jì)了“讀讀背背”和“讀讀記記”,其中“讀讀背背”是啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累古詩(shī),“讀讀忘記”意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)的特點(diǎn)并進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。
“寬帶網(wǎng)”從“迷人的風(fēng)景”和“富饒的物產(chǎn)”兩方面向?qū)W生提供了資料,豐富了學(xué)生的資料積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、通過(guò)本組的口語(yǔ)交際而展示自己搜集的資料并通過(guò)整理寫(xiě)出習(xí)作。
2、了解了解不同詞在不同語(yǔ)言環(huán)境中不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、積累名詩(shī)、名句。
4、積累成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
過(guò)程與方法:
1、以小組合作學(xué)習(xí)的`方式來(lái)口語(yǔ)交際,從而整理、寫(xiě)作。
2、學(xué)習(xí)在不同語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。
3、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)特點(diǎn),并積累相類(lèi)似的詞語(yǔ)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富性。
2、感受祖國(guó)的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)建議:
1、在教學(xué)中可以根據(jù)實(shí)際情況,口語(yǔ)交際和寬帶網(wǎng)結(jié)合進(jìn)行,課前可以先了解學(xué)生搜集到的各種資料情況進(jìn)行分組,做好交際前的準(zhǔn)備,同時(shí)還要注意小組合作中的分工,在此基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,學(xué)生就會(huì)有話可說(shuō)。
2、交際中可以采用多種方式進(jìn)行:介紹自己去過(guò)的地方可以讓學(xué)生自己帶照片進(jìn)行介紹,也可以收集自己喜歡的地方的圖片進(jìn)行介紹,或以導(dǎo)游的身份進(jìn)行介紹。介紹自己想去的地方可以和同學(xué)合作進(jìn)行。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”和“讀讀背背”、“讀讀記記”就能以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,在讀中觀察發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的奧秘并進(jìn)行詞語(yǔ)積累和識(shí)字練習(xí)。
4、課時(shí)建議:寬帶網(wǎng)、口語(yǔ)交際、習(xí)作可以用四課時(shí)進(jìn)行;其它部分為兩課時(shí)。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字,熟讀課文。
2、了解課文敘述的順序,想象課文描述的情景,感受珍珠泉的美麗和可愛(ài)。
3、體會(huì)作者表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們一定見(jiàn)到過(guò)泉水嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)泉水有哪些特點(diǎn)?(清澈、水流細(xì)、從山上流下),這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家來(lái)領(lǐng)略一下珍珠泉的美景。
。ǘ┓蹲x課文
思考:作者描述的泉水是什么樣的?
①老師有感情地朗讀課文。
、趯W(xué)生找出文中有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
(三)自學(xué)課文,理清層次
、僮杂勺x,給文章分段。
文章可分為三段
第一段(第1自然段)。
第二段降2—4自然段)。
第三段(第5—6自然段)。
、谥笇(dǎo)學(xué)生分段讀課文。
(四)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
、僮x第二段,思考這段主要講什么?是按什么順序敘述的?
②讀第二段。
。1)你認(rèn)為這段中哪句話寫(xiě)得好?把它畫(huà)下來(lái),多讀幾遍,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考?這些句子為什么寫(xiě)得好?好在哪兒?
(2)泉水有什么特點(diǎn)?(綠、深、清),從哪句子中可以看出來(lái)?這句話是什么句式?(排比)。
。3)是泉水是如何往外冒的?“撲哧一笑”這是把泉水當(dāng)作什么來(lái)寫(xiě)的?(人)。
。4)討論:這泉水為什么叫“珍珠泉”?
第4自然段的`這句話在這段話中起什么作用?(總結(jié),概括)。
、圩x第三段
討論:這段話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
最后一句話“我潑灑了多少珍珠。 笔鞘裁匆馑?
。ㄎ澹┛偨Y(jié)、擴(kuò)展
這篇文章文筆細(xì)膩,語(yǔ)句生動(dòng)、優(yōu)美,使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫(xiě)得如此之美呢?原因只有一個(gè),那就是“愛(ài)”,對(duì)泉水,對(duì)家鄉(xiāng)深深的'愛(ài)。同學(xué)們,你們愛(ài)自己的家鄉(xiāng)嗎?
。┎贾米鳂I(yè)
請(qǐng)你選取你最喜愛(ài)的一次景物,按一定順序把它寫(xiě)下來(lái),一定要把自己的情融于美景之中。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本次百花園安排了4項(xiàng)內(nèi)容,其中包括“語(yǔ)海暢游”(練習(xí)讀輕聲、辨析同音字、仿寫(xiě)有總起句的一段話)、“積少成多”(讀背古詩(shī))、“閱讀平臺(tái)”(讀短文)和“語(yǔ)文大課堂”。教材的編寫(xiě)寓知識(shí)于發(fā)現(xiàn)之中,有利于學(xué)生感悟并掌握學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的方法,有利于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索規(guī)律、方法的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)生活學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.輔導(dǎo)學(xué)生正確讀出輕聲、《辨字歌》及其他閱讀材料,初步掌握讀輕聲、辨析同音字的方法,感受我們語(yǔ)言的豐富及美妙。
2.指導(dǎo)學(xué)生讀背古詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生積累的習(xí)慣及能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀短文《九龍壁》,在學(xué)生欣賞精美的藝術(shù)品的同時(shí),感受文章具體、生動(dòng)的寫(xiě)作方法。
4.引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng)學(xué)習(xí)觀察及購(gòu)物,激發(fā)學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的熱情。
【教具準(zhǔn)備】
識(shí)字卡片等。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
走進(jìn)市場(chǎng),在生活中學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、練習(xí)讀輕聲
1.讀中體會(huì),帶點(diǎn)字的讀音在普通話中有無(wú)變化。
小結(jié):有些字不讀原來(lái)的聲調(diào),而變得很輕、很短。
2.找規(guī)律:在什么情況下讀輕聲?
小結(jié):①名詞、動(dòng)詞重疊,第二個(gè)字讀輕聲。如:妹妹、看看……
、谧龊缶Y的字讀輕聲。如:影子、走了、看著、吃過(guò)……
、塾行╇p音詞的第二個(gè)字也讀輕聲。如:眼睛、玻璃……
3.試一試,怎樣讀好輕聲。
、僭陉(yáng)平和陰平字的后面的輕聲,調(diào)子比較低,像很短的去聲。如:玩玩、屋里。
、谠谏下曌趾竺娴妮p聲,調(diào)子較高,像輕輕的陽(yáng)平。如:椅子、耳朵。
③在去聲字后面的輕聲調(diào)子最低。如:坐坐、駱駝。
4.同桌交流各自找到的讀輕聲的詞語(yǔ),讀一讀。
二、漢字真有趣
1.讀《辨字歌》,注意帶點(diǎn)的字(一組同音字)。
2.比較帶點(diǎn)字的異同。
、僮x音相同或相近。
、谧中沃杏谢咀帧胺健薄
、垡馑疾煌#ㄒ龑(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這五個(gè)字的意思。)
3.交流。
、倌隳軈^(qū)別這幾個(gè)字嗎?這種記字的好方法你掌握了嗎?
、谀氵有什么記字的好方法?
③找一組同音字,編個(gè)小韻文。
三、讀一讀,再仿寫(xiě)一段話
1.把這段話多讀幾遍,邊讀邊想象這段話所描繪的情景,體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
2.想一想:第一句
教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文百花園八》教案》,來(lái)自網(wǎng)!
話與第二句話有什么聯(lián)系?(第一句話概括地寫(xiě)草叢里開(kāi)滿(mǎn)各種各樣的野花。第二句具體地寫(xiě)野花的形狀、顏色。)
3.仿寫(xiě)一段話。
提示:以“農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的蔬菜真新鮮”為總起句,具體地寫(xiě)?梢詫(xiě)蔬菜的顏色鮮艷有光澤;或形狀挺直、水靈靈的;或?qū)懯卟松l(fā)著清香、帶著露珠……也可以具體地寫(xiě)各種各樣的蔬菜。
第二課時(shí)
一、讀讀背背
1.教師范讀古詩(shī)并簡(jiǎn)介作者。
2.學(xué)生自讀《元宵》,不理解的字詞,如“娛”等,可查字典。3.邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的人們?cè)孪掠^燈的情景,感受觀燈的情趣。
4.指導(dǎo)背誦:
①找一找這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪幾種事物(燈、月、人、春),說(shuō)說(shuō)它們之間有什么聯(lián)系,表現(xiàn)了什么意境。
、谔羁。
有()無(wú)()不娛(),
有()無(wú)()不算()。
()到()間()似玉,
。ǎǎ┫拢ǎ┤玢y。
5.背誦本詩(shī)。
二、閱讀《九龍壁》
1.正確流利地朗讀短文。
2.同桌交流,理解短文。
、倬琵埍谠谀睦?大小、形狀、材料各是怎樣的?巨龍有什么特點(diǎn)?
、跒槭裁凑f(shuō)九龍壁是聞名中外的藝術(shù)珍品?
3.感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
、俚2自然段共有幾句話?前兩句與后文有什么聯(lián)系?
②作者是怎樣介紹九條巨龍的?哪幾條介紹得具體?
、圩髡邽槭裁从性斢新缘亟榻B?
三、布置語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作
1.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)市場(chǎng),學(xué)習(xí)觀察、購(gòu)物、與人交流。
2.引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)中的`要求。
①觀察的內(nèi)容:市場(chǎng)節(jié)日的布置、陳列的商品、服務(wù)的方式、購(gòu)物的情景。
、谙胍幌耄耗愦蛩銥檎l(shuí)買(mǎi)?買(mǎi)什么?
、墼鯓诱夜衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣付款?
第三課時(shí)
一、檢查學(xué)生參與語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的情況
二、小組交流
1.把自己在商店里看到的、聽(tīng)到的和感受到的講出來(lái)。
、偈裁磿r(shí)間、與誰(shuí)一起、到哪里去購(gòu)物?
②概括地說(shuō)說(shuō)市場(chǎng)什么樣,商品怎樣擺放,人們?cè)鯓淤?gòu)物,服務(wù)態(tài)度及方式如何。
、勰阍鯓诱业焦衽_(tái)?怎樣挑選?怎樣與售貨員交流?
、苣阌惺裁锤惺埽
2.提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或者疑慮,討論解決。
3.小組評(píng)議并推薦同學(xué)到全班交流。
三、全班交流,相互啟發(fā),共同提高
四、選擇自己印象最深的一個(gè)情景寫(xiě)一段話或一篇短文
五、同桌交流并欣賞習(xí)作
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.交流默讀的知識(shí),學(xué)會(huì)默讀的方法。
2.認(rèn)識(shí)帶有目字旁的字及這些字組成的詞語(yǔ)。
3.詞句段運(yùn)用,學(xué)會(huì)區(qū)分近義詞,并會(huì)運(yùn)用;學(xué)會(huì)給詞語(yǔ)分類(lèi)。
4.通過(guò)體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)名句,幫助小學(xué)生積累語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語(yǔ)和句子,交流不會(huì)的問(wèn)題,學(xué)會(huì)積累語(yǔ)句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感情朗讀句子,理解名言的大意。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。(板書(shū):語(yǔ)文園地)
二、交流平臺(tái)
板塊一:交流平臺(tái)
1.談話導(dǎo)入:默讀,是讀的一種重要方式,是語(yǔ)文教學(xué)上訓(xùn)練閱讀能力的重要方法。
2.小組學(xué)生交流:自己在平時(shí)是怎樣默讀的?
3.小組代表作匯報(bào)發(fā)言,教師小結(jié)。
。ㄕn件出示2)
默讀時(shí),我們要做到:不發(fā)聲讀,不動(dòng)嘴唇;不用手指著讀;還要邊讀邊思考。開(kāi)始學(xué)習(xí)默讀時(shí),有人常常伴有小聲讀,嘴唇不停地動(dòng),這是借助讀出的聲音領(lǐng)會(huì)意思。這不要緊,不過(guò)要逐漸糾正。
默讀時(shí),我們還要注意做到:眼到、心到、手到。眼到,就是要認(rèn)清每一個(gè)字,不能一目十行,以免養(yǎng)成不求甚解的不良習(xí)慣。心到,就是集中注意力,一邊讀一邊想,理解詞句的意思和內(nèi)在聯(lián)系。讀了以后,能對(duì)自己提出不懂的問(wèn)題,聯(lián)系上下文進(jìn)一步思考,或者向別人請(qǐng)教。手到,就是在默讀時(shí),邊讀邊動(dòng)筆?梢援(huà)出重點(diǎn)詞句,或標(biāo)出段中的層次,記下自己不懂的問(wèn)題,提高默讀的效果。
最后,我們?cè)谀x時(shí),還要注意速度,所以在平時(shí)的閱讀時(shí)要牢固熟練地掌握字詞,默讀時(shí)不能把注意力放在詞字上,而要放在對(duì)內(nèi)容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時(shí)還要注意減少眼停的時(shí)間與次數(shù),盡量不出現(xiàn)回視,逐步擴(kuò)大掃視。讀得快而又理解得深,才是高水平的默讀。
。ò鍟(shū):默讀:不發(fā)聲不指讀注意速度畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考)
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時(shí)由于省去了發(fā)音的動(dòng)作,所以速度快,不互相影響,保證環(huán)境的安靜,便于更集中地思考、理解讀物的內(nèi)容,并且不易疲勞,易于持久。默讀應(yīng)用范圍十分廣泛,讀書(shū)報(bào),查資料,看通知、布告、信件等,都要用到默讀。
三、識(shí)字加油站
板塊二:識(shí)字加油站(課件出示3)
1.學(xué)生自由讀課本上的字詞,做到發(fā)音準(zhǔn)確。
注意讀準(zhǔn)翹舌音“眨瞅”,后鼻音“瞪眶”。
2.多元識(shí)記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記:這幾個(gè)字都是“目”做形旁,表示和眼睛有關(guān),右邊的部分是聲旁,表示聲音。(板書(shū):目字旁的`字和眼睛有關(guān))
3.小組同學(xué)互相合作,組長(zhǎng)隨意說(shuō)出與“目”有關(guān)的字,其他學(xué)生用字組詞,用詞造句。
4.你還認(rèn)識(shí)哪些“目”字旁的字?并組詞。
看:看見(jiàn)盼:盼望盲:盲人睛:眼睛
四、詞句段運(yùn)用
板塊三:詞句段運(yùn)用(課件出示4)
讀讀想想,下面幾個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相調(diào)換嗎?選擇一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話。
1.讀讀想想。
。1)學(xué)生自由讀課本上的句子,思考句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以互相交換嗎?
。2)小組交流,組長(zhǎng)整理。
。3)小組代表發(fā)言,教師小結(jié):這些詞語(yǔ)雖然意思相近,但在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
不能混用。
。ㄕn件出示5)
繼續(xù):完成一件事,中途停下來(lái),之后又從這里開(kāi)始。
例句:我今天得繼續(xù)做昨天沒(méi)有完成的工作。
連續(xù):一次過(guò)完成的。
例句:在大學(xué)我連續(xù)二年英語(yǔ)考了第一名。
陸續(xù):一個(gè)一個(gè)地。
例句:下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出了教室。
(板書(shū):繼續(xù):停下來(lái)又開(kāi)始連續(xù):一次完成陸續(xù):一個(gè)一個(gè)地)
。4)熟讀句子,深入體會(huì)。
2.整理購(gòu)物清單。
(1)學(xué)生識(shí)字讀詞,練習(xí)分類(lèi)。
。2)小組交流,組長(zhǎng)整理答案。
。3)利用實(shí)物投影展示交流。
。4)教師小結(jié):分類(lèi)列出要買(mǎi)的東西,購(gòu)物時(shí)既方便又不會(huì)遺漏。
(課件出示6)
海鮮類(lèi):鯽魚(yú)
水果類(lèi):橙子
洗化類(lèi):牙刷沐浴液
日常生活類(lèi):菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類(lèi):充電器
食品類(lèi):饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四:日積月累
1.學(xué)生自由朗讀,交流自己的理解。
。ㄟ@些名言都是關(guān)于仁愛(ài)和交往的。)
。ò鍟(shū):仁愛(ài)與交往)
2.全班交流,教師小結(jié)。
3.(課件出示7)
(1)愛(ài)人若愛(ài)其身。(愛(ài)別人就像愛(ài)自己。)
(2)不遷怒,不貳過(guò)。(不會(huì)遷怒于人,不會(huì)犯兩次同樣的錯(cuò)誤。)
。3)仁者愛(ài)人,有禮者敬人。(仁慈的人愛(ài)人,有禮貌的人尊敬人。)
(4)與人善言,暖于布帛;傷人之言,深于矛戟。(贈(zèng)人美好的言辭,比布帛還要溫暖;出言傷人,比用長(zhǎng)矛利戟刺人還要嚴(yán)重。)
4.學(xué)生朗讀,背誦積累。
【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】
一、照樣子寫(xiě)幾個(gè)和“目”字有關(guān)的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)
1.九點(diǎn)鐘,參加會(huì)議的代表()進(jìn)了會(huì)場(chǎng)。
2.那哀痛的日子()了很久,他們不知如何安慰我。
3.他常常在實(shí)驗(yàn)室里()工作幾十個(gè)小時(shí)。
4.愛(ài)迪生鉆研科學(xué)的決心沒(méi)有動(dòng)搖,()頑強(qiáng)地做實(shí)驗(yàn)。
三、找出不是同一類(lèi)的詞語(yǔ)。
1.蘋(píng)果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲(chóng)
4.東海南海上海黃海渤海
5.時(shí)光月光陽(yáng)光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤(pán)茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補(bǔ)充完整。
1.愛(ài)人若愛(ài)。
2.不遷怒,。
3.仁者愛(ài)人,。
4.,暖于布帛;,深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠?粞郾
二、1.陸續(xù)2.持續(xù)3.連續(xù)4.繼續(xù)
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時(shí)光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過(guò)
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文園地
默讀:不發(fā)聲不指讀注意速度
畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞帶著問(wèn)題邊讀邊思考
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一些有關(guān)動(dòng)物的知識(shí),積累和動(dòng)物有關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)等。
2、讓學(xué)生了解動(dòng)物有趣的本領(lǐng),激發(fā)學(xué)生觀察大自然、探索未知世界的好奇心。
3、通過(guò)口頭訓(xùn)練,讓學(xué)生了解小貓的生活習(xí)性,可愛(ài)之處,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,想象力,提高口頭表達(dá)能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生觀察,注意抓住小貓的特點(diǎn),突出其可愛(ài)之處來(lái)進(jìn)行習(xí)作。
5、通過(guò)表演、積累和理解成語(yǔ),培養(yǎng)學(xué)生綜合能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、認(rèn)一認(rèn),讀一讀
1、學(xué)生自己讀一讀,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
2、說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的家是什么樣的,叫什么名字。
3、游戲:“動(dòng)物找家”
4、你還知道哪些動(dòng)物的家的名字?
5、齊讀。
二、看圖讀詞語(yǔ)
1、自由看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么。
2、齊讀詞語(yǔ)。
3、結(jié)合圖畫(huà),你能說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)各自的意思嗎?
4、在我們平時(shí)生活中,你有聽(tīng)過(guò)這些詞語(yǔ)嗎?能不能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背
1、自由讀這三個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)知道了些什么。
2、多讀幾遍,看能不能背下來(lái)。
3、你還知道哪些類(lèi)似的句子?
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、 讀一讀
1、自由讀故事,注意把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、誰(shuí)能把這個(gè)故事給大家講一講?
3、誰(shuí)能演演這個(gè)故事?
4、大家讀了這個(gè)故事,也聽(tīng)同學(xué)們講了,看大家演過(guò)了,相信這個(gè)故事一定給你留下了深刻的印象,你能說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎?
5、你還知道哪些這類(lèi)有意思的.成語(yǔ)故事呢?
二、 探究與發(fā)現(xiàn)
1、出示句子讓學(xué)生讀一讀,并相機(jī)出示動(dòng)物圖片。
2、小組討論蜜蜂和蛇的本領(lǐng),自由說(shuō)。
3、小組派代表在全班交流
4、你還知道哪些動(dòng)物的特殊本領(lǐng)呢?
5、小組討論。
6、全班交流
7、總結(jié):動(dòng)物的本領(lǐng)真是令人驚訝!我們只有多看書(shū),多觀察,才能學(xué)到更多的有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際:可愛(ài)的小貓
一、情景談話,引出話題
1、同學(xué)們,你養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?
2、老師這里呀,有一只非?蓯(ài)的小貓,想不想去看一看?
二、指導(dǎo)看圖,提出要求
1、小貓?jiān)谑裁吹胤?它在干什么?它是怎樣做的?/p>
2、選擇一幅自己喜歡的圖在小組里互相說(shuō)一說(shuō)。
三、小組交流
1、小組里交流自己喜歡的一幅圖畫(huà)。
2、互相評(píng)一評(píng)?凑l(shuí)說(shuō)的最好。
3、小組推選代表全班交流。
四、全班交流
1、各小組代表上臺(tái)交流。
2、全班評(píng)議?凑l(shuí)說(shuō)的好?好在哪里?
五、小結(jié)
第四課時(shí)
習(xí)作:可愛(ài)的小貓
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,喜歡小動(dòng)物嗎?為什么喜歡?學(xué)生說(shuō)?昨天口語(yǔ)交際課上我們大家都談到了小貓,有的同學(xué)觀察得特別仔細(xì),想象力也很豐富。說(shuō)的時(shí)候都抓住了小貓的特點(diǎn)。小貓顯得特別可愛(ài),今天這節(jié)課我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),比一比,看誰(shuí)筆下的小貓可愛(ài)。板書(shū):可愛(ài)的小貓
二、指導(dǎo)選材,嘗試寫(xiě)作
1、先自己想想寫(xiě)什么。
2、自由發(fā)言,互相啟發(fā)。拓展思路?要發(fā)揮想象,根據(jù)生活中的觀察,抓住小貓的可愛(ài)來(lái)寫(xiě),讓它活起來(lái),動(dòng)起來(lái)。
3、教師指導(dǎo),幫助學(xué)生選擇材料,確定好的內(nèi)容。
4、想一想,選擇一、兩個(gè)方面,寫(xiě)出小貓的可愛(ài),體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。
5、把內(nèi)容寫(xiě)具體,試著用上文中給出的好詞、好句,句子寫(xiě)通順,不要寫(xiě)錯(cuò)別字。
6、寫(xiě)完多讀幾遍。
第五課時(shí)
一、講明習(xí)作的修改
要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫(xiě)出了小貓的可愛(ài),寫(xiě)出了你對(duì)小貓的喜歡?
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽(tīng),讓他們給你寫(xiě)的內(nèi)容提出修改意見(jiàn),再次修改。
3、把修改定稿的習(xí)作抄寫(xiě)在課堂作業(yè)本上。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、 知識(shí)與技能:讀含多音字的詞語(yǔ);了解漢字一詞多意的現(xiàn)象。描學(xué)四季的詞語(yǔ);背名言;讀一讀描寫(xiě)雪景的美文。
2、過(guò)程與方法:在讀一讀的過(guò)程中,積累詞語(yǔ),培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。
二、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、讀含多音字的詞語(yǔ)。
1.自由讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意讀好帶點(diǎn)字的音。
2.同位交流讀。
3.說(shuō)說(shuō),你還能用這些字組成別的詞嗎?
4.復(fù)習(xí)一些以前學(xué)過(guò)的多音字,拓展延伸。
二、認(rèn)一認(rèn)描寫(xiě)四季的詞。
1.自由讀詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.讀詞語(yǔ)。調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的對(duì)四季風(fēng)的感受,理解詞語(yǔ)。
3.多種形式讀詞語(yǔ),注意讀出四季“風(fēng)”的不同特點(diǎn)。
4.比一比,誰(shuí)先記住這些詞語(yǔ)?
三、積累名言。
1.自由讀,把句子讀通讀順。
2.小組交流,對(duì)這兩句話的體會(huì)。
3.比一比,看誰(shuí)背得快?
4.寫(xiě)一寫(xiě),鼓勵(lì)同學(xué)們選一句作為自己的座右銘。
第二課時(shí)
一、閱讀短文。
1.自由朗讀,讀通短文,勾畫(huà)寫(xiě)的美的詞句。
2.同桌合作讀,結(jié)合生活體驗(yàn)交流自己讀短文后的感受。
3.指名讀課文,指導(dǎo)讀出感情。
4.鼓勵(lì)學(xué)生把喜歡的'句子背下來(lái)。
5.拓展延伸,再去找一找描寫(xiě)雪景的文章,進(jìn)一步體驗(yàn)雪景。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
1.自由讀,看你發(fā)現(xiàn)了什么?
2.聯(lián)系小伙伴的提示語(yǔ),和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.全班交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.師:你還能說(shuō)出哪些與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)?凑l(shuí)說(shuō)的多?說(shuō)的好。
5.出示四幅“春、夏、秋、冬”的畫(huà),把剛才的這些詞語(yǔ)寫(xiě)到恰當(dāng)?shù)脑捪旅妗?/p>
6.選擇一個(gè)季節(jié),向大家介紹以下,用上同學(xué)們剛才說(shuō)的詞語(yǔ)或詞組。
口語(yǔ)交際
一、創(chuàng)設(shè)交際情景,
師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)的許多關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),看誰(shuí)說(shuō)得多。
二、今天,我們就來(lái)給風(fēng)圖上顏色好么?
指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,題目中人物的對(duì)話,明確本次口語(yǔ)交際的重點(diǎn)。
三、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō),你希望風(fēng)是什么顏色的?
四、小組交流:假如風(fēng)有顏色,世界會(huì)是怎樣的呢?
看誰(shuí)的想法最奇妙。最能體現(xiàn)出自己的個(gè)性。
五、小組推薦或自薦2名學(xué)生上臺(tái)說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),教師引導(dǎo)評(píng)議。
。ㄖ攸c(diǎn)評(píng)議:話語(yǔ)是否清楚、具體。想象是否奇妙,是否表現(xiàn)了美好的愿望。)
六、假如風(fēng)有顏色,世界將更加多姿多彩,讓我們那出畫(huà)筆,畫(huà)出這奇妙的世界吧。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)朗讀、質(zhì)疑、認(rèn)獨(dú)9個(gè)字分角色朗讀能夠結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老上羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化。
教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)老山羊住進(jìn)醫(yī)院后情感的變化、產(chǎn)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的變化
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入。
二、新授
1、自學(xué)。
2、要求。
3、檢察預(yù)習(xí),并及時(shí)指導(dǎo)。
4、默讀課文,提出不懂得問(wèn)題,并試著解決。
5、為什么老山羊剛住進(jìn)醫(yī)院的.時(shí)候很不情愿后來(lái)又贊不絕口。
6、交流。
7、匯報(bào)。
8、學(xué)習(xí)完這課文你有什么想法?
9、質(zhì)疑。
布置作業(yè):有語(yǔ)氣的朗讀課文。
課后反思:課文比較淺顯好讀,但是其中的個(gè)別詞語(yǔ)讀起來(lái)個(gè)別學(xué)生有一定的困難,所以,在課上我非常認(rèn)真的傾聽(tīng)學(xué)生的朗讀,遇到學(xué)生度不準(zhǔn)確的地方及時(shí)的糾正。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強(qiáng)”在詞語(yǔ)中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書(shū)寫(xiě)兩則有關(guān)動(dòng)腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動(dòng)、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂(lè)于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計(jì)春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力,并從中了解我國(guó)春節(jié)的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
語(yǔ)文積累;口語(yǔ)交際和習(xí)作。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,并記敘下來(lái);綜合實(shí)踐活動(dòng)。
課時(shí)安排:
6課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
了解多音字;積累詞語(yǔ)和名句。
教學(xué)過(guò)程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語(yǔ)卡片,請(qǐng)學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞,填空
朝
zhāo()
cháo()
舍
shě()
shè()
縫
féng()
fèng()
量
liáng()
liàng()
假
jiǎ()
jià()
強(qiáng)
qiáng()
jiàng()
4、你還認(rèn)識(shí)哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語(yǔ)描繪的情景和感覺(jué)。然后在小組里說(shuō)說(shuō)想象的畫(huà)面。指名交流。
4、通過(guò)讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?
三、寫(xiě)一寫(xiě),背一背。
1、認(rèn)讀名句,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫(xiě)好。
3、指名說(shuō)說(shuō),書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、評(píng)選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、說(shuō)說(shuō)初讀后的`感受。
3、默讀,劃出你覺(jué)得寫(xiě)得很好的地方,多品味品味。
4、交流體會(huì)。老師及時(shí)總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因?yàn)樗募静煌娘L(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開(kāi)一幅幅不同的畫(huà)卷。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說(shuō)出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個(gè)季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說(shuō)出的詞語(yǔ)最多。
4、總結(jié):其實(shí)妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語(yǔ)言打動(dòng)別人。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂(lè)樂(lè)和童童的對(duì)話》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長(zhǎng)組織好順序,明確發(fā)言的要求:說(shuō)的人態(tài)度大方,能讓每個(gè)人聽(tīng)清楚,聽(tīng)的人認(rèn)真傾聽(tīng),有意見(jiàn)應(yīng)等別人說(shuō)完再來(lái)講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評(píng)選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請(qǐng)你也動(dòng)動(dòng)筆,畫(huà)出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
大膽想象,并樂(lè)于真實(shí)地記敘自己的想法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動(dòng)筆畫(huà)出了心中的風(fēng),今天我們來(lái)開(kāi)個(gè)小畫(huà)展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫(huà),朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽(tīng)邊想象。
2、交流聽(tīng)范文后的感受。
三、動(dòng)筆寫(xiě)初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫(huà)配上一段文字,讓它更豐富更生動(dòng),好嗎?
2、試寫(xiě)一段話,簡(jiǎn)要大意即可。
四、交流、補(bǔ)充。
1、在小組里展示自己的畫(huà),并讀初稿。其它成員提出個(gè)性意見(jiàn)。
2、根據(jù)個(gè)性意見(jiàn),再次完善自己寫(xiě)的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補(bǔ)充。
五、定稿。
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計(jì)出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開(kāi)一個(gè)小小的設(shè)計(jì)發(fā)布會(huì)。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計(jì)的飾品和設(shè)計(jì)說(shuō)明,在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評(píng)選“最佳作品”和“最佳設(shè)計(jì)說(shuō)明”
1、評(píng)選。
2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)者上臺(tái)介紹自己的經(jīng)驗(yàn)和方法。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案10
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
2、啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
3、提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程:
、僬勗捯}。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
、谟懻撁鞣。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
、鄯纸M交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的'每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。
、苋嘟涣。
⑤填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
、倌馨l(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
、谧x背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
③培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程:
我的發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
讀讀背背
①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū),借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
②指名試讀。
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思?
、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
課外擴(kuò)展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、能積累成語(yǔ)。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
讀讀記記
、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
、鄯诸(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
趣味語(yǔ)文(猜字謎)
①仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
②說(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?
③請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。
、茉囍幰粋(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
、萁涣鳎⒃u(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,對(duì)托木爾峰景色特點(diǎn)有初步認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
2.有感情地朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
3.學(xué)會(huì)積累好詞佳句。
4.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn):
1.理解課文內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美。
2.學(xué)會(huì)積累好詞佳句,養(yǎng)成摘抄的讀書(shū)習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住重點(diǎn)詞句感悟托木爾峰的美,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入。
今天老師要帶同學(xué)們到天山做一次旅游,讓我們的心靈馳騁在托木爾峰的美景之中,同學(xué)們意下如何?先看老師板書(shū)課題(老師板書(shū)課題:6天山的托木爾峰)。
二、交流關(guān)于托木爾峰的資料。
1.聽(tīng)老師讀課文后信息窗里的內(nèi)容。
2.學(xué)生交流課前搜集的資料,說(shuō)說(shuō)對(duì)托木爾峰的印象。
三、錄像展示托木爾峰景觀。
1.學(xué)生觀看課件。
2.談?wù)動(dòng)^后的`感受。老師相機(jī)板書(shū):奇特、壯觀。
四、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1.學(xué)生各自輕聲讀課文。
2.理清課文的敘述順序。
3.檢查朗讀,要求讀得正確、流利。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字情況,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示生字卡,指名讀。
托爾峰襯姿且耐旱蓮
2.交流識(shí)字方法,指導(dǎo)識(shí)記難字。
3.給形近字組詞。
峰()姿()旱()且()
蜂()資()早()縣()
4.學(xué)寫(xiě)生字。
。1)看投影,觀察生字在田字格中的位置。
。2)學(xué)生在田字格中練寫(xiě),寫(xiě)完后互相評(píng)一評(píng)。
六、作業(yè):
1.朗讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文。
2.說(shuō)說(shuō)托木爾峰的景色有什么特點(diǎn)?(學(xué)生自由發(fā)言,老師板書(shū):奇特、壯觀、千姿百態(tài))
二、細(xì)讀課文,體會(huì)語(yǔ)言。
1.默讀課文,邊讀邊想邊畫(huà):課文里哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了托木爾峰的“奇特”“壯觀”與“千姿百態(tài)”?
課件出示下列語(yǔ)句:
、偻心緺柗迳峡,終年云霧繚繞,一年四季都下雪。托木爾峰像一座銀色的巨塔,在蔚藍(lán)色天空的襯托下,十分壯觀。
②沿著托木爾峰起伏的山勢(shì),一條條“河流”順谷而下。走近一看,“河”里沒(méi)有水,全是冰,人們稱(chēng)這種“河”為冰川。
、圩呱媳,可以看到千姿百態(tài)的冰,有的像金字塔,有的像城墻,有的像盛開(kāi)的鮮花……就像到了童話中的水晶宮。
2.說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了托木爾峰的奇特與壯觀?
(老師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)詞語(yǔ):云霧繚繞、銀色的巨塔、千姿百態(tài)的冰、潺潺的流水)
3.想象這些句子描繪的美景,指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)生自由朗讀全文,鼓勵(lì)學(xué)生讀己的理解。
5.朗讀自己喜歡的段落。
三、學(xué)習(xí)積累。
1.這課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,語(yǔ)句形象生動(dòng),是一寫(xiě)景的佳作。你讀完這課文后喜歡哪些語(yǔ)句呢?
2.學(xué)生默讀課文,畫(huà)己喜歡的語(yǔ)句。
3.有感情地讀出來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?
4.學(xué)生摘抄好詞佳句。
5.交流。
四、個(gè)性表達(dá)。
默讀課文,結(jié)合資料與課文內(nèi)容,以“我眼中的托木爾峰”為題寫(xiě)一段話,介紹托木爾峰的動(dòng)物、植物、特產(chǎn)等。
五、作業(yè)。
把托木爾峰的美景向爸爸媽媽介紹。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案12
本次語(yǔ)文園地共有四個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測(cè)的作用!白R(shí)字加油站”通過(guò)復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。“詞句段運(yùn)用”中共有三部分內(nèi)容:結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的字音、發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)構(gòu)詞的特點(diǎn)并說(shuō)出類(lèi)似的成語(yǔ)、了解引用人物所說(shuō)的話可以有3種不同的形式!叭辗e月累”引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
本次《語(yǔ)文園地》的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,通過(guò)訓(xùn)練,能充分鍛煉學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、積累的能力。學(xué)生通過(guò)交流能梳理自己的收獲,說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn),并能從諺語(yǔ)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量。
教學(xué)“交流平臺(tái)”時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所學(xué),交流一邊讀一邊預(yù)測(cè)帶來(lái)的閱讀新體驗(yàn)。教學(xué)“識(shí)字加油站”時(shí),讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)查字典的方法。教學(xué)“詞句段運(yùn)用”,需注重引導(dǎo)學(xué)生積累多音字和含有數(shù)字的成語(yǔ)。通過(guò)讀句子,體會(huì)提示語(yǔ)處于不同位置時(shí)引號(hào)的用法。教學(xué)“日積月累”,要讓學(xué)生先借助拼音自讀,然后教師范讀,再齊讀、指名讀,最后在反復(fù)吟誦的基礎(chǔ)上背下來(lái)。
【知識(shí)與技能】
1、交流“預(yù)測(cè)”的'作用,知道在課外閱讀中要自覺(jué)運(yùn)用預(yù)測(cè)策略。
2、復(fù)習(xí)查字典的相關(guān)知識(shí),認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、結(jié)合語(yǔ)境讀準(zhǔn)多音字的讀音,讀成語(yǔ),發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的特點(diǎn),照樣子寫(xiě)句子,注意引號(hào)的用法。
4、朗讀、背誦4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)交流,提升自己“預(yù)測(cè)”的能力。自主探究,讀準(zhǔn)多音字的字音。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感悟俗語(yǔ)的魅力,明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的道理。
重點(diǎn)
能把本單元的學(xué)習(xí)收獲和同學(xué)交流。
難點(diǎn)
1、體會(huì)提示語(yǔ)處于不同的位置時(shí)引號(hào)的用法。
2、感悟俗語(yǔ)的魅力,明白團(tuán)結(jié)的重要性。
教師:多媒體課件,字典。
學(xué)生:收集一些含有數(shù)字的成語(yǔ)和與團(tuán)結(jié)合作有關(guān)的俗語(yǔ),寫(xiě)寫(xiě)自己關(guān)于預(yù)測(cè)的收獲。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1、交流預(yù)測(cè)的作用。
2、通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
3、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
重點(diǎn):
1、通過(guò)查字典認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、背誦積累4句有關(guān)團(tuán)結(jié)合作的俗語(yǔ)。
難點(diǎn):交流預(yù)測(cè)的作用。
一、交流平臺(tái)
1、課件展示人物,請(qǐng)學(xué)生回憶本單元的課文內(nèi)容。
老屋的插圖——《總也倒不了的老屋》
胡蘿卜的插圖——《胡蘿卜先生的長(zhǎng)胡子》
小狗的插圖——《小狗學(xué)叫》
2、學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)這些課文的體會(huì)。
3、圍繞“預(yù)測(cè)”這一主題進(jìn)行交流。
4、根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機(jī)板書(shū):
預(yù)測(cè):
可以更好地理解文章的意思。
讓我們讀書(shū)更仔細(xì)。
有選擇性地看自己喜歡的書(shū)。
判斷資料是否有用。
享受猜測(cè)的樂(lè)趣。
證明自己是否有當(dāng)童話作家的潛質(zhì)。
……
二、識(shí)字加油站
1、投影展示下列詞語(yǔ)。
字典??基礎(chǔ)??閣樓
佳節(jié)?盲人?唐朝
2、指名學(xué)生讀詞語(yǔ)。
3、師:遇到不會(huì)認(rèn)的字,我們要用什么辦法?可以認(rèn)半邊,但是可能不準(zhǔn)確。最好的辦法是查字典,用哪種查字法呢?
4、復(fù)習(xí)部首查字法。
5、學(xué)生查字典,找到加點(diǎn)字的正確讀音,注在書(shū)上。
6、全班齊讀加點(diǎn)的字。
7、教師檢查。
三、日積月
1、學(xué)生自由讀句子:借助拼音,把句子讀通順,注意讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的字和不認(rèn)識(shí)的字可問(wèn)老師或同學(xué)。
2、學(xué)生自由練讀。
3、同桌之間讀俗語(yǔ),說(shuō)說(shuō)俗語(yǔ)的意思。
4、指名讀,集體正音。
5、你最喜歡哪一句?(根據(jù)學(xué)生的回答,來(lái)學(xué)習(xí)這4句俗語(yǔ))
(1)人心齊,泰山移。
、僦该x。
、诔鍪尽耙啤蓖ㄟ^(guò)做動(dòng)作來(lái)理解:大家移一移坐的椅子,很容易吧!如果是一塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
③講《愚公移山》的故事,說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后你有什么感受。
、芙處熆偨Y(jié):這句話形容只要人們的心往一處,共同努力,就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家齊心協(xié)力,就能發(fā)揮出極大的力量。
。2)二人同心,其利斷金。
、僦该f(shuō)意思。
、诮處熆偨Y(jié):兩人心意相同,行動(dòng)一致的力量猶如利刃可以截?cái)嘟饘佟?/p>
。3)三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。
①認(rèn)識(shí)諸葛亮。
諸葛亮(181年~234年),字孔明,號(hào)臥龍(也作伏龍),漢族,徐州瑯琊陽(yáng)都(今山東臨沂市沂南縣)人,三國(guó)時(shí)期蜀漢丞相,杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家、書(shū)法家、發(fā)明家。
、诶蠋熤v諺語(yǔ)的來(lái)歷。
這句俗語(yǔ)的意思是說(shuō),三個(gè)普通人的智慧合起來(lái)要頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。比喻集體的智慧大,其實(shí),臭皮匠和諸葛亮是沒(méi)有絲毫聯(lián)系的,“皮匠”實(shí)際是“裨將”的諧音,“裨將”在古代是“副將”,這句俗語(yǔ)原意是指三個(gè)副將的智慧合起來(lái)能頂過(guò)一個(gè)諸葛亮。后來(lái),在流傳過(guò)程中,人們竟把“裨將”說(shuō)成了“皮匠”。
。4)一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。
、倮斫狻盎h笆”的意思。
(籬笆就是用竹子、蘆葦、樹(shù)枝等編成的遮擋的東西,一般環(huán)繞在房屋、場(chǎng)地等的周?chē)。?/p>
、诶斫饩渥拥囊馑肌
一個(gè)籬笆墻,需要有幾根木樁幫它夯實(shí)或支撐,籬笆才能立得結(jié)實(shí)牢固,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)勇敢的好漢,需要有人幫助他才能把事情辦成辦好。這句話的含義是說(shuō)一個(gè)人的力量再大也畢竟有限,必須有人幫助他才能取得成功。
6、指名說(shuō)說(shuō)你從這4句話中明白了什么。
7、指名讀、分排讀、齊讀,然后嘗試背誦。
8、學(xué)生交流課前搜集到的與團(tuán)結(jié)有關(guān)的俗語(yǔ),教師匯總。
一根筷子容易折,一把筷子難折斷。
樹(shù)多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤。
一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿(mǎn)園。
9、學(xué)生自由讀這些俗語(yǔ),并將俗語(yǔ)摘抄到積累本上。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案13
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、和同學(xué)交流課內(nèi)外閱讀時(shí)遇到的具有新鮮感的詞句,體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力。
2、能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
3、通過(guò)看圖、感悟、誦讀,理解并體會(huì)古詩(shī),積累《所見(jiàn)》一詩(shī)。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
重點(diǎn):
體會(huì)有“新鮮感”的語(yǔ)言魅力,能養(yǎng)成主動(dòng)積累“有新鮮感”詞句的習(xí)慣。
難點(diǎn):
利用插圖,了解古詩(shī)大意。
教法學(xué)法:
圖文結(jié)合討論交流感情誦讀
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
師:多媒體課件
生:閱讀記錄表
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、揭題導(dǎo)入
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文園地一》的內(nèi)容。
二、交流平臺(tái)
。ㄒ唬⿴煟汉⒆觽儯蠋熢谧x書(shū)時(shí),常常會(huì)遇到一些很不一樣,具有新鮮感的句子。
課件出示:
窗外十分安靜,樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
生自由讀句子、指名讀、齊讀句子。
1、師:這個(gè)句子選自我們這一單元《大青樹(shù)下的小學(xué)》,你覺(jué)著這個(gè)例句什么地方具有新鮮感?和同桌交流交流。(運(yùn)用了擬人的修辭手法,通過(guò)樹(shù)枝不搖、鳥(niǎo)兒不叫、蝴蝶停歇突出了窗外的`安靜。)
再讀句子。
3、拿出課文紙,畫(huà)出具有新鮮感的詞句,并四人以小組交流具有新鮮感的地方。指名交流。
4、師:遇到這樣有新鮮感的詞句,我們?cè)撊绾巫瞿兀?/p>
板書(shū):摘抄積累反復(fù)閱讀
5、抄寫(xiě)積累的有新鮮感的句子。
。ǘ⿴煟豪蠋熯給大家?guī)?lái)一篇泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《職業(yè)》。師范讀。
自由讀文,你有什么感受?(職業(yè)沒(méi)有高低貴賤。選擇自己熱愛(ài)的,能為別人做奉獻(xiàn)的事業(yè)。)
在這篇散文詩(shī)里,老師很喜歡這一句有新鮮感的句子。
出示:我愿意我是一個(gè)更夫,整夜在街上走,提了燈去追逐影子。
1、指名讀句子,其他人邊聽(tīng)邊想:什么地方有新鮮感?
預(yù)設(shè):更夫。(每天夜里敲竹梆子或鑼來(lái)提醒人們時(shí)間的人。)
說(shuō)了說(shuō)這句話蘊(yùn)含的豐富哲理。
2、默讀詩(shī)歌,畫(huà)一畫(huà)自己認(rèn)為有新鮮感的詞句,并抄寫(xiě)下來(lái)。
。ㄈ┳x一讀自己所積累的詞句。
師:就像旅行總能看到新鮮的風(fēng)景,閱讀時(shí)我們也總能遇到新鮮的詞句。在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中,遇到這樣有新鮮感的詞句,不僅要摘抄積累下來(lái),還要反復(fù)閱讀。
三、日積月累
。ㄒ唬⿴煟和晔亲钚腋5,因?yàn)橥晟顭o(wú)憂無(wú)慮,豐富多彩。老師想請(qǐng)你們回憶一下,你最難忘的童年趣事是什么?請(qǐng)用一句話告訴大家。
生自由表達(dá)。
師:假如我們穿越時(shí)空隧道,回到古代,去看那個(gè)時(shí)候的孩子喜歡玩些什么,一定很有意思。
生讀:《村居》師:和你們一樣大的孩子在干什么?(放紙鳶)
生讀:《宿新市徐公店》師:這些孩子又在干什么?(追黃碟)
生讀:《小兒垂釣》師:這個(gè)孩子在干什么?(釣魚(yú))
。ǘ┏鍪荆骸端(jiàn)》
1、生借助拼音自由讀古詩(shī),讀準(zhǔn)字音,讀通句子?纯丛豆P下的這個(gè)孩子在干什么。
2、指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
師:字音讀準(zhǔn)了,句子讀順了,還不算會(huì)讀。我們還要讀好詩(shī)歌的節(jié)奏。師范讀。各種形式誦讀。
3、孩子們,請(qǐng)你們看看這幅圖,誰(shuí)能告訴我“牧童”是做什么的?
4、齊讀,想想:牧童在干什么?板書(shū):牧童
根據(jù)回答板書(shū):騎黃牛、唱著歌、聽(tīng)到蟬叫、閉口站立。
5、理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思。
師:孩子們,看,這個(gè)小牧童起著黃牛,嘴里還唱著歌,他的歌聲怎么樣?(嘹亮)從哪兒看出來(lái)的?(振林樾)什么意思?(在林中回蕩)
小牧童走著走著,忽然聽(tīng)見(jiàn)--蟬在鳴叫。師點(diǎn)明:鳴就是鳴叫的意思。
小牧童聽(tīng)見(jiàn)蟬在鳴叫心里--想要捕蟬。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“欲”的意思。你怎么知道牧童想要捕蟬呢?立是什么意思?
6、袁枚筆下的牧童給你留下了什么印象?(悠閑自在、機(jī)智聰明、活潑可愛(ài))從哪兒感受到的?指導(dǎo)朗讀。讀出他的--
7、師:這首詩(shī)很簡(jiǎn)單,我相信你們很快就能背誦下來(lái)。自己先試著背一背吧。
指名背。齊背。(節(jié)奏)
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,通過(guò)具體的事情,真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。
★提高口語(yǔ)交際能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處
教學(xué)過(guò)程:
【第一課時(shí)】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng),讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)處,再用具體的事情來(lái)夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué),每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。
四、填寫(xiě)“成長(zhǎng)卡”。
成長(zhǎng)卡上分四欄:“教師說(shuō)”“家長(zhǎng)說(shuō)”“同學(xué)說(shuō)”“自己說(shuō)”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語(yǔ)重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語(yǔ)和成語(yǔ)。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、我的`發(fā)現(xiàn)
、俪鍪尽拔业陌l(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語(yǔ)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語(yǔ),糾正讀音。
、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語(yǔ)都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導(dǎo)朗讀,通過(guò)讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
①請(qǐng)學(xué)生捧起書(shū),借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
、谥该囎x。
③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思?
⑤自由朗讀,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴(kuò)展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽(tīng)。
【第三課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語(yǔ)。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀讀記記
、僮宰x“讀讀記記”中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
③分類(lèi)記憶這些詞語(yǔ)。
二、趣味語(yǔ)文(猜字謎)
①仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
、谡f(shuō)一說(shuō),你是怎么想出來(lái)的?
、壅(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭淖种i中,選一個(gè)讓大家猜猜。
、茉囍幰粋(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。
、萁涣,并評(píng)選星級(jí)字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。
語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案15
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
。3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。
2、過(guò)程與方法:
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒(méi)有用處。
四、課前準(zhǔn)備:
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的'優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
③同座同學(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車(chē)分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
①摘抄本課中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):28*、獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》
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