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二年級語文課教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的二年級語文課教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級語文課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字“暑、突、粗、舌、疾、傷、捕、殺”;積累6個詞語“突然、暑假、眼疾手快、捕殺、保護、碗口粗”;在田字格里正確書寫并識記6個漢字“粗、暑、突、傷、捕、殺”。認(rèn)識“米字旁”。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。
3、在閱讀過程中，能正確劃出卡達(dá)叔叔對待大蟒蛇的句子，并圈出其中表示動作的詞，體會作用。
4、懂得國家保護動物是不能隨便捕殺的，同時懂得對付野生動物，既要勇敢，更要機智，要了解它們的特點，善于保護自己。
重點難點：
1、正確認(rèn)讀本課的生字新詞。
2、研讀第二節(jié)，根據(jù)要求劃出有關(guān)句子，圈出有關(guān)動詞。
3、體會動詞在文中所起的作用。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、引入：小朋友，蛇有上千種，你聽說過哪些呢?
2、出示課題：蟒蛇是其中的一種。因為體積巨大稱為大蟒蛇。今天，我們來學(xué)習(xí)第26課《一條大蟒蛇》。生讀課題。
二、初讀課文
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字，讀通課文。
2、交流檢查。
3、指名讀、齊讀;用好方法記住生字新詞。
“突”穴字頭下面是個犬，一點不能漏。
“疾”指疾病，因此是病字頭。
可以解釋為“疾病”，也可以解釋為“急速”，在這里解釋為“急速”，指用眼睛觀察情況的速度很快。
“捕”的右邊有一點，教師要讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆畫，再進(jìn)行書空。理解意思。
粗：認(rèn)識“米字旁”。
詞語特點：碗口粗：像碗口一樣粗
粗細(xì)：粗細(xì)的程度(意思相反的字組成的詞語。)
4、指名四人讀四小節(jié)：你知道了什么?
根據(jù)提示簡單說說課文的'大意。
說話時注意語句的連貫，表達(dá)得是否清晰。
5、師：老師知道，同學(xué)們很想了解蟒蛇。有的同學(xué)已經(jīng)查閱了有關(guān)蟒蛇的資料。課文中其實也有些句子介紹了蟒蛇�，F(xiàn)在，請同學(xué)們讀讀課文，劃出描寫大蟒蛇的句子，然后根據(jù)書上的句子用自己的話介紹一下大蟒蛇。
(大蟒蛇的身子有碗口那么粗，呼吸時會發(fā)出“呼哧呼哧的聲音，它的身子會纏住人，但在水里不咬人。它的皮可以做胡琴，但蟒蛇是國家保護動物，不能隨便捕殺。)
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導(dǎo)：
粗：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
暑：上下結(jié)構(gòu)，上面是個“日子頭”。
突：上下結(jié)構(gòu)，下半部分是“犬”，一點不要漏掉。
傷：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
捕：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
殺：上下結(jié)構(gòu)。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、小結(jié)。
大蛇發(fā)出“呼哧呼哧”的聲音，步步緊逼，“我”和卡達(dá)叔叔必須馬上想出辦法來應(yīng)對。
二年級語文課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、加強閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生掌握正確的閱讀方法。
2、使學(xué)生在閱讀基礎(chǔ)上，學(xué)會摘錄筆記法，提高閱讀效果。
教學(xué)重點：
通過閱讀實踐和教師指導(dǎo)會識別好詞好句，學(xué)會摘錄筆記法。
教學(xué)難點：
自主識別好詞好句。
教學(xué)方法：
自主感悟，合作交流，指導(dǎo)講解。
課前準(zhǔn)備：
了解學(xué)生讀書情況，每人準(zhǔn)備摘錄筆記本。準(zhǔn)備閱讀指導(dǎo)資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)遷移，導(dǎo)入新課。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了默讀的讀書方法，你能說說什么是默讀嗎？（用眼看，用心想，不出聲。）默讀有什么好處？（速度快，安靜，便于專心想。）
今天老師還想教你們一種讀書方法，想不想知道是什么法？
板書課題：摘錄筆記法。
二、明確方法，懂得好處。
教師講解：摘錄筆記法就是讀書時把文中的好詞、好句找出來，抄在筆記本上，多積累，多記憶。
讀書動筆好處可大了，你們能想想摘抄好詞、好句有什么好處嗎？學(xué)生自由談。
指導(dǎo)理解：好處：加深印象，積累詞句，自己說話、寫作時運用，能使內(nèi)容更生動、豐富。
三、出示訓(xùn)練，識別好詞、句。
1、出示范文，進(jìn)行訓(xùn)練。
下面讓我們默讀一篇文章，從里面找出你認(rèn)為好的詞、句，用筆畫下來，并想想好在哪里？
學(xué)生讀文畫詞、句。
匯報交流。
2、指導(dǎo)識別好詞好句。
大家都找出了自己喜歡的詞句，理由很充分，確實是好詞好句。板書：自己喜歡的詞句。
其實好詞好句是有一些明顯特點的，例如描寫的詞語、句子;比喻、擬人、排比等修辭手法的句子；含義深刻的'句子。
1）出示例句體會描寫的詞句。
2）學(xué)生說比喻句體會比喻句及好處。教師結(jié)合例句指導(dǎo)體會擬人、排比句及好處。
3）指導(dǎo)理解含義深刻的句子。并給出例句。（讓人感受深刻，能受到啟發(fā)的句子）
板書：描寫的詞句，比喻、擬人、排比等句子，含義深刻的句子。 3、再讀范文，找描寫的句子，找比喻及排比的句子，找含義深刻的句子。（小組合作）
匯報交流。
四、閱讀訓(xùn)練，實踐體驗。
1、從課外書上自選一篇文章閱讀，找出好詞句摘抄在筆記本上。
2、匯報摘抄的詞句。
五、總結(jié)收獲，培養(yǎng)習(xí)慣。
1、你學(xué)到了什么？（懂得了摘錄筆記法，懂得了什么是好詞好句。積累了一些詞句。）
2、課下把范文中畫出的好詞句摘抄在筆記本上。
3、總結(jié)指導(dǎo)：今天老師和大家學(xué)的知識真不少，要想找準(zhǔn)好詞句，還需不斷地練習(xí)，以后讀書一定要留心好詞句，讀后記下好詞句，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
二年級語文課教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀“割、坑、繞、防、異、俯、敏、捷、躺、栽”10個生字;積累“不料、盤旋、俯沖、敏捷、扇動、四腳朝天、撲棱、巧計”8個詞語。書寫并記憶4個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。能背誦課文最后一節(jié)。能正確劃出課文中描寫野兔的句子，說說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
3、感受動物之間搏斗的驚險，體會以弱勝強。
教學(xué)重點：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識字詞。
2、說一說野兔怎樣用巧計戰(zhàn)勝老鷹。
教具準(zhǔn)備：
野兔圖、老鷹圖、生字卡片、課文錄音、錄音機、野地的圖片
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、今天，老師為大家?guī)韮蓚�小動物，它們是——教師出示“野兔”、“老鷹”圖。(學(xué)生有可能會說是兔子，那么師就可借機說說野兔和家兔的區(qū)別，強調(diào)野兔的生存能力更強)
2、誰能用“怎么樣的野兔”、“怎么樣的老鷹”來向大家介紹一下這兩個小動物?(生自由回答，師板書：弱小的野兔兇猛的老鷹)
3、那么當(dāng)野兔遭遇老鷹時，會發(fā)生什么事呢?(兇猛的老鷹會傷害弱小的野兔)
4、不過，今天老師要帶你們認(rèn)識一只不平凡的野兔，看看在它身上又會發(fā)生什么樣的事?(板：31、野兔)指名讀、齊讀。
(課文的導(dǎo)入從直觀教具入手，更能讓學(xué)生感受到野兔的弱小，老鷹的兇猛。同時教師又巧妙地將學(xué)生感受外化，訓(xùn)練學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性。最后，教師話鋒一轉(zhuǎn)，留下懸念，順理成章地引出了下文。)
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、打開書，輕聲讀課文，注意將課文讀正確，尤其要讀準(zhǔn)生字的字音。指名逐段讀，注意正音：趴在、扇動(“扇”作動詞時讀第一聲)、撲棱(它有兩個讀音，作動詞時為抖動或張開的意思讀輕聲，作象聲詞時讀第一聲)、栽倒。
2、學(xué)習(xí)生字“栽”：A、“栽”是由三部分組成，十個木頭加兵器。B、組詞(在組詞中讓學(xué)生了解它的兩個基本含義：栽種、摔倒)
(在低年級教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確朗讀的習(xí)慣十分重要，不可忽視。教師在進(jìn)行指導(dǎo)時，應(yīng)特別注意培養(yǎng)學(xué)生讀好多音字、輕聲、兒化等，幫助他們讀準(zhǔn)課文，進(jìn)而更好地理解課文。)
三、抓住重點，學(xué)習(xí)課文。
1、重點學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
(1)當(dāng)文中這只弱小的野兔遇到兇猛的老鷹時，它是怎樣做的?請以小組為單位，用直線劃出有關(guān)的句子。用曲線劃出老鷹向野兔進(jìn)攻的'句子。
(2)反饋交流。
(3)隨機學(xué)習(xí)生字：
“敏捷”：A、正音“敏”。B、書空“捷”的右半部分。C、誰來學(xué)做文中的野兔也來敏捷地一跳躲開了?(師小節(jié)：對，就是迅速而機靈地一跳)
(4)聽了同學(xué)的朗讀，你能用()的野兔，()的老鷹來介紹一下文中的小動物?(生回答機敏的野兔，兇猛的老鷹)
(5)說得真好，那么你們是從哪些句子體會出野兔的機敏，老鷹的兇猛?請你們在小組中分角色再讀讀品品，關(guān)鍵詞可以用圓圈圈出。
(6)哪組同學(xué)能通過朗讀讀出野兔的機敏，老鷹的兇猛?指名讀。自愿讀。
抓關(guān)鍵詞：
老鷹“盤旋、斜著身體、俯沖、張開了、盯住、扇動、打、猛撲、啄、撲棱、栽倒”
野兔“敏捷地一跳、迎著老鷹跳、跳得比老鷹還高，四腳朝天地躺在地上，彈出后腿、重重地踢、一連幾下”
(注：這些關(guān)鍵詞是通過學(xué)生的朗讀表現(xiàn)出來的，不必單獨交流)
(7)男女生合作讀。
(8)小朋友讀得真棒，你們愿意把自己當(dāng)成文中的野兔和老鷹，把這段精彩的故事來演一演嗎?在小組中準(zhǔn)備一下。
(9)看了他們的表演你們有什么疑惑嗎?
A、當(dāng)老鷹張開爪子去抓野兔時，它為什么不逃走，反而跳得比老鷹還高?
B、為什么在老鷹扇動翅膀打向野兔后它要一動不動地躺在地上呢?
(以上教學(xué)環(huán)節(jié)概括起來地說有兩個教學(xué)任務(wù)：1、通過朗讀、表演來感受動物之間驚險地搏斗，野兔的機敏，老鷹的兇猛。2、留下疑問，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步地思考，為下面的教學(xué)做好鋪墊。)
學(xué)習(xí)第1節(jié)。
(1)以上兩個問題我們不急于回答，請你們再讀讀課文，尤其注意讀讀第一小節(jié)，也許它能給你們帶來些啟示。
(2)指名讀。
(3)學(xué)習(xí)生字：
“割”：抓住字形(豎出頭，書空)
“坑”：注意讀音(后鼻音)
“繞”：換部首組詞。
“防”：出示“防備”找近義詞。
(4)指名說說以上兩個問題，師給予評價。
(然后出示“野地”圖，讓學(xué)生了解野地就是野外的荒地，是空曠的，無處可躲的。鷹每小時可飛行300公里，而兔子奔跑的速度則為每小時60 ——70公里，所以這只身手敏捷的兔子早已知道無法逃出鷹的魔爪，只有與老鷹就地對抗置它于死地，才能使自己脫身。兔子的辦法真可謂是巧計啊!)(板：用巧計戰(zhàn)勝)
(5)這真是一只不平凡的兔子，難怪作者說：“眼前出現(xiàn)了奇異的景象�！�(學(xué)生字“異”)
(第一小節(jié)的所帶給我們信息是多方面的，從不同的角度去欣賞它就會品出不同的滋味。學(xué)生通過對兩個問題的解答說出自己的理解，這樣不僅提高了他們的理解力，還提高了他們的口頭表達(dá)力。最后師的小結(jié)起到了畫龍點睛的作用，幫助學(xué)生理解野兔辦法的巧。)
四、總結(jié)課文。
1、這個小故事給你帶來了什么啟示呢?
(師總結(jié)：在一定的條件下，只要方法運用得當(dāng)，弱者也能戰(zhàn)勝強者。)
2、齊讀全文。
五、鞏固生字，指導(dǎo)背誦。
1、組詞：割( )俯( )放( )異( )
害( )府( )防( )導(dǎo)( )
2、指導(dǎo)朗讀。
出示填空：
忽然野兔________，________。那只老鷹________，________。
突然，野兔________________，________，一連幾下，________________，
________，________。原來，________________。
根據(jù)填空師生合作讀、同桌合作讀。
根據(jù)填空試背。
(由于兒童的記憶倉庫里還未形成牢固的鏈條，需老師在背誦時稍加引導(dǎo)，使他們將前后的環(huán)節(jié)連接起來，有順序地背下去。本課的最后一小節(jié)須背誦，教師應(yīng)在課堂中引導(dǎo)學(xué)生理清背誦的思路，幫助他們將課文輕松記住。)
課堂板書：
野兔
戰(zhàn)勝
弱小的野兔——————→兇猛的老鷹
用巧計
二年級語文課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識12個生字，認(rèn)識1個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.感受陽光的美好與寶貴。
教學(xué)重點
識字練習(xí)朗讀。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入。
想象：教師播放音樂，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了田野、高山和小河�？矗堂�、小樹、小河在向陽光招手!我拉開窗簾，哎呀，陽光一下子跳進(jìn)了我的家!我想和陽光握手，陽光用它那溫?zé)岬拇笫謸崦业男∈中?同學(xué)們，說說你看到了什么？想到了什么？感覺到了什么？（陽光很美，很寶貴）（板書課題）
有一個叫金波的叔叔，把美好的陽光寫了下來，現(xiàn)在就讓我們一起來感受一下陽光吧！
播放課件，聽課文錄音。
二、識字。
1.自由朗讀課文，然后四人小組一起學(xué)習(xí)生字，自己想辦法認(rèn)識它。
2.我們要認(rèn)識哪些生字，你能告訴大家嗎？（指名讀生字，認(rèn)識幾個就讀幾人個。）
3.哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆你能當(dāng)小老師提醒大家一下嗎？（注意提示認(rèn)識新偏旁“阝”。）
4.拿出自制的生字卡片小組內(nèi)互考，如果誰遇到不認(rèn)識的字其它同學(xué)要想辦法幫忙教會他。練習(xí)“開火車”認(rèn)讀生字。
5.游戲：
（1）剛才大家通過互相幫助初步認(rèn)識了生字，你們真是一個愛學(xué)習(xí)又熱心助人的'好孩子。現(xiàn)在小白兔遇到了困難，（出示課件）它想挑選心愛的氣球，但它身后的生字娃娃一定要小白兔讀對他們的名字才能把氣球給它，你能幫助小兔叫出生字娃娃的名字嗎？
�。�2）小白兔為了感謝大家的幫忙，要帶大家玩一個“轉(zhuǎn)論盤”的游戲。
（3）大家完累了，一起來吃水果吧！老師這里有一棵神奇的果樹，樹上掛著各種水果，誰來摘？
三、朗讀（吃完香甜的水果，我們來讀讀課文吧。）
1.自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂了什么。讀悟
2.引讀第一自然段。問：你讀懂了什么？
�。�1）陽光像什么？（金子）
�。�2）金子是怎樣的？（金黃色，閃亮亮，很寶貴。）
（3）為什么說陽光像金子？
（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）
3.太陽出來了，在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化呢？（播放課件）齊讀第二自然段。
�。�1）匯報。誰來說說在陽光的照射下萬物發(fā)生了哪些變化？
（2）從“更綠了、更高了、長長的”這幾個詞中，你知道了什么？這幾個詞該怎樣讀？
③拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了。......）
（4）男女生賽讀第二自然段。
（5）指名挑戰(zhàn)讀。
3.指名讀第三自然段，其他同學(xué)閉眼想象陽光跳進(jìn)家里，照在你身上的感覺。
4.陽光這么可愛，你能捉點陽光保存下來嗎？（給學(xué)生自由活動和發(fā)言的機會，讓他們體會為什么捉不住陽光，
5.齊讀最后一個自然段，為什么陽光比金子更寶貴？
�。ń鹱硬荒苁购堂缱兙G，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）出示課件，誰能用“......像......”說一句話？
四、熟讀。
1.多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優(yōu)缺點。（集體讀、個人讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、當(dāng)小老師讀......）
2.配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
五、背誦。
加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）
六、小結(jié)。
陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，它比金子更寶貴，我們要珍惜陽光，在陽光的照耀下健康幸福地成長!
二年級語文課教案5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識８個生字。會用“可愛的”說句子。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的真摯情意。
３、懂得珍惜友情。
【教學(xué)重難點】
有感情地朗讀課文，體會同學(xué)之間的友情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⑸挚ㄆ�。
２、畫著笑臉的氣球。
３、錄音機。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，同學(xué)質(zhì)疑
�。薄R讀課題。
�。病⒆x了課題，你有什么疑問？
�。场⑿∨笥褌冋媛斆�，提了這么多，其實呀，這些問題的答案就藏在課文里，只要你們用心去讀書，邊讀邊想，你自身就能解決它。
二、初讀課文，識記生字
１、自由讀課文。
２、讀完一遍，有什么收獲嗎？快告訴同學(xué)們吧！
�。场⑼瑢W(xué)們說得這么熱鬧，瞧！生字娃娃們急的都從課文里跳出來，你們還認(rèn)識它們嗎？
�。础⒅该麕ёx。
５、同學(xué)們字認(rèn)得這么好，相信你們的課文一定會讀得更棒？假如請你和同桌同學(xué)一起讀，你打算怎么讀呢？
當(dāng)他讀得有錯誤時，該怎么辦？假如他讀得特別好呢？（可以豎起大拇哥夸獎他）用你們喜歡的方式一起讀吧！
�。�、小組合作讀。
�。贰⒗蠋煱l(fā)現(xiàn)大家讀得特別認(rèn)真，請得到褒揚的同學(xué)舉起手看一看，這么多，真行，老師還沒教，就讀得這么好，真是不容易。哪些同學(xué)愿意讀給大家聽？其它同學(xué)該做什么？
�。浮⑼瑢W(xué)分小節(jié)朗讀。
９、同學(xué)評價。
三、精讀課文，感悟理解
�。薄熡脭⑹鲂哉Z氣讀第一節(jié)。
�。�、出示句子：“他覺得真沒意思�！敝该x。
�。场⒛阍谑裁磿r候也覺得真沒意思呢？
４、此時的'科利亞和大家的感受一樣，身邊沒有了爸爸媽媽的呵護，也沒有好朋友的陪伴，只有他一個人孤零零地呆在病房里，誰愿意讀讀第二小節(jié)，體會一下科利亞當(dāng)時的心情。
５、指名讀、配樂范讀、練讀、指名讀、齊讀。
�。丁⒄谶@時，科利亞發(fā)現(xiàn)了什么？（出示氣球）你們看這氣球上有什么？（可愛的笑臉）
７、練習(xí)：用“可愛的”說一句話。
�。浮�，就是這個紅氣球突然搖搖擺擺地飄了上來，在科利亞房間的窗戶前停住了。氣球停了一會兒，開始一上一下地動起來，這是怎么回事？同學(xué)們，你能告訴科利亞嗎？
�。埂⒖评麃喛吹綒馇�，心情一下子好了許多。出示句子：“科利亞的心情一下子好了許多。指名讀、齊讀。
�。保啊⒄�(dāng)科利亞孤獨寂寞時，一張畫著笑臉的紅氣球來陪他作伴了，這真是一份驚喜。誰能帶著心中的感受讀讀第四小節(jié)。
�、� 指名讀。
�、� 評讀。
�、� 齊讀。
�。保薄⒊鍪揪渥印翱评麃喭巴饽菑埗喝说摹靶∧槨�，高興地笑了�！敝该x。
�。保病⒖评麃啚槭裁葱α�？
１３、假如你是他的同學(xué)，你想對科利亞說些什么，還有什么好方法把心中的祝福送給科利亞呢？
�。保础⑹前�，看到這張逗人的笑臉，聽到同學(xué)們的聲聲問候，科利亞怎能不高興呢？你能用這樣的心情讀讀這一句？
⑴ 指名讀。
⑵ 齊讀。
１５、科利亞雖然生病住院了，但是有了同學(xué)的關(guān)心，他還會覺得沒意思嗎？我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂的學(xué)習(xí)，就讓我們帶著這份真誠地祝愿齊讀課文。
二年級語文課教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能借助拼音正確認(rèn)讀10個生字。
2、積累“俯沖、盤旋、四腳朝天、土坑”4個詞語，讀準(zhǔn)“扇動、撲棱、栽倒”3個詞語，在田字格重點書寫“割”。
3、正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，標(biāo)點符號要停頓。能夠借助提示背誦課文第4小節(jié)。
4、劃出文中描寫老鷹、野兔的句子，了解野兔用巧計戰(zhàn)勝了老鷹。
5、感受動物之間搏斗的驚險，體會弱者憑著聰明才智也能戰(zhàn)勝強者。
教學(xué)過程
一、出示野兔的圖片，引出課題
1、教師分別出示“野兔”和“老鷹”的圖片，學(xué)生說說圖片上是什么動物。
2、學(xué)習(xí)“野”和“兔”的字形，“鷹”正音
3、對比老鷹和野兔的速度，分別用一個詞語來形容它們。交流：強大、兇猛(600公里/小時)弱小、敏捷(60公里/小時)
4、齊讀課題：31野兔
二、初讀課文，了解什么是“奇異的景象”
1學(xué)習(xí)“異”，用近義詞的方法理解奇異。交流：奇怪、不同凡響、非比尋常。
2讀課文，說說什么是奇異的景象
3對“土坑、撲棱、扇動、啄瞎”四個詞語正音，并根據(jù)拼音歸類交流：奇異的景象是“原來野兔用巧計踢死了老鷹�！� 總結(jié)：弱小的野兔戰(zhàn)勝了強大的老鷹，這是多么奇異的景象啊!
三、再讀課文，解讀戰(zhàn)斗過程(老鷹部分)
讀第二、三小節(jié)，劃出老鷹三次進(jìn)攻的句子。交流：一只老鷹在低空打了個盤旋，斜著身子，向野兔俯沖下來。老鷹張開了爪子去抓野兔的脖子。老鷹盯住野兔不放，扇動有力的翅膀朝野兔身上打去。那只老鷹猛撲到野兔身上，要啄它的眼睛。
(1)學(xué)習(xí)“俯”，查字典找到俯的意思：向下。
(2)個別學(xué)生讀，指導(dǎo)朗讀，概括要點：動作的詞語讀得稍重些。
(3)圈出老鷹的動作，板書：俯沖......抓扇動......打猛撲......啄
(4)思考：假如老鷹的進(jìn)攻有效，野兔會怎么樣?交流：俯沖......抓掐死扇動......打打死猛撲......啄啄瞎總結(jié)：老鷹對付野兔可謂招招狠毒，只要一招得手，野兔就只有死路一條，這可真是一只兇悍的老鷹啊!
四、再讀課文，解讀戰(zhàn)斗過程(野兔部分)
讀第二、三小節(jié)，劃出野兔的句子。交流：眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁邊一跳，躲開了。它并不逃走，反而迎著老鷹跳過去，跳得比老鷹還高。忽然，野兔不動了，四腳朝天躺在地上。突然，野兔彈出后腿，重重地踢老鷹的肚子，一連幾下，踢得老鷹撲棱著翅膀，一頭栽倒在地上。
(1)學(xué)習(xí)“敏捷”，正音“撲楞”
(2)圈出野兔的動作，板書：跳、躲、迎、跳(四腳朝天)躺彈、踢
(3)教師引讀野兔的部分
(4)教師提出兩個思考題：為什么兔子面對老鷹的`進(jìn)攻，不躲反而迎上去呢?野兔的巧計是什么?交流：因為野兔的速度沒有老鷹的快野兔裝死騙過了老鷹
五、悟理
說說從野兔身上學(xué)到了什么交流：要有勇氣，有智慧總結(jié)弱小的野兔借著自己的智慧和勇氣戰(zhàn)勝了兇猛的老鷹!板書：31野兔野兔————————老鷹跳、躲、迎、跳俯沖......抓掐死(四腳朝天)躺扇動......打打死彈、踢猛撲......啄啄瞎
二年級語文課教案7
識字1
教學(xué)目標(biāo)：
1會認(rèn)12個生字，會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3出示生字，學(xué)生自主認(rèn)讀（讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。）
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀，學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3 多媒體演示秋天的畫面，說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象，聯(lián)系大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5 多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。
如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫，學(xué)生觀察字在田字格中的.位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
教學(xué)反思：
二年級語文課教案8
《媽媽睡了》課文原文
媽媽睡了。媽媽哄我午睡的時候，自己先睡著了，睡得好熟，好香。
睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著，彎彎的眉毛也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉蛋上。
睡夢中的媽媽好慈祥。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都掛滿笑意。好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽……
睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么深沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外，小鳥在唱著歌，風(fēng)兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲，可是媽媽全聽不到。她干了好多活兒，累了，乏了，她真該好好睡一覺。
《媽媽睡了》語文教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀本課13個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫田字格里的8個生字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等四個詞語。
2.多種方式反復(fù)練習(xí)讀課文，達(dá)到正確，通順。能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。能說出課文的大致內(nèi)容。
3.通過關(guān)鍵詞句、理解課文內(nèi)容，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與勞累，體會媽媽與孩子之間美好的愛母，同時懂得關(guān)愛父母。
【教學(xué)重點】
1.識字學(xué)詞。
2.采用多種方法激發(fā)讀書興趣，品味語言，體會媽媽與孩子之間美好的愛。
【教學(xué)難點】
通過讀課文，體會媽媽怎樣愛自己的孩子，孩子怎樣愛媽媽的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時
【設(shè)計思路】
教師要在引導(dǎo)學(xué)生誦讀文本的同時，體現(xiàn)多樣的識字形式。把識字教學(xué)與閱讀文本有機融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。通過精讀指導(dǎo)，讓學(xué)生體會媽媽與孩子之間美好的愛，同時懂得關(guān)愛父母。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們有沒有仔細(xì)觀察過你們的媽媽呢?她長什么樣子?(請同學(xué)說)那你們的媽媽睡著的樣子你們注意過嗎?今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，看看課文中的小作者觀察到的媽媽睡著時是什么樣子的。
二、課文練讀查讀
1.請同學(xué)們端好書本，自由朗讀課文，要把課文讀正確，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
2.請同學(xué)們用最快的速度標(biāo)好自然段，圈好生詞。
3.請同學(xué)們自己大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子，多讀幾遍，直到讀正確。
出示讀文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，直到讀通順。
4.選擇你喜歡的方式在小組內(nèi)練讀，同桌查讀。
5.開火車輪讀課文。發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)并指導(dǎo)長句子的朗讀。
出示：她細(xì)軟的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠兒的額頭上。
6.自由讀課文，達(dá)到正確、流利。
7.很多同學(xué)也想讀一讀，全班齊讀課文，聽聽誰的聲音聽。
出示齊讀要求:全班讀齊，聲音洪亮，和諧悅耳，盡量讀正確。
三、集中識字學(xué)詞
1.齊讀詞語。
哄睡、先后、閉眼、緊緊、紅潤、等著、呼吸、頭發(fā)、粘在、汗珠、額頭、沙沙、乏力、臉上、故事、陰沉、窗外
2.去掉拼音，指名讀詞語，男女生比賽讀。
3.出示生字，指名讀，齊讀。
4.交流識字方法
(1)形聲字識字：哄、吸、粘、額、臉
這幾個字有什么特點?(形聲字)，誰能用通順連貫的話說一說這些字的哪一部分表示讀音，哪一部分表示這個字的意思。(這些字都是借助右半部分發(fā)聲，左半部分是這個字的意思);哄，吸都是口字旁，口字旁和嘴巴有關(guān)，用嘴呼吸，用嘴巴哄孩子睡覺。月字旁和人的身體有關(guān)。)摸摸自己的臉在哪里?
(2)多音字：
發(fā) fa： 發(fā)芽 發(fā)現(xiàn) 粘 zhan 粘住 粘在
fa： 頭發(fā) 理發(fā) nian 粘性 粘土
(3)歸類識字：潤、汗、沉、沙
這幾個有什么共同點?對都是“氵”旁，都和水有關(guān)。
你還知道哪些帶有氵的字?江、河、湖、海、滿、流、池
(4)識記生字
再打亂順序出示詞語，再查讀，齊讀。
(5)全班齊讀生字。
四、整體感知課文，完成填空。
同學(xué)們，生字我們都學(xué)會了，再讀課文，想一想“睡夢中的媽媽”是什么樣的?學(xué)生完成填空
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
睡夢中的媽媽( )。
五、指導(dǎo)寫字。
出示三個字“窗、事、發(fā)”，重點指導(dǎo)“窗”。
(1)讓學(xué)生觀察，指名用一、兩句話說出寫這個字注意什么。
(2)教師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察。
(3)學(xué)生描一對二寫三
第二課時
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第7課。在學(xué)新課前老師想考考你，看你對這課的生詞掌握的怎么樣，有信心接受考驗嗎?
1.師出示詞語，開火車讀。
師：看來詞掌握的不錯，現(xiàn)在生字從詞里走出來了，你能讀準(zhǔn)嗎?
2.出示生字開火車讀。
二、精讀指導(dǎo)
師：看來同學(xué)們字詞學(xué)得不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)7課，練習(xí)把課文讀好，大家齊讀課題。
(一)精讀第1、2自然段
1.指名讀課文第1、2自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，準(zhǔn)備評價他讀得語氣怎么樣?
教師指導(dǎo)：
A.睡夢中的媽媽怎么樣(美麗)?上面的同學(xué)讀出美麗了嗎?(沒有)。
B.再指導(dǎo)，文中哪些詞語看出睡夢中媽媽的美麗。(明亮的眼睛、彎彎的眉毛、紅潤的臉),指名讀這幾個短語，齊讀。除了彎彎的眉毛，還可說彎彎的什么?(彎彎的小路，彎彎的月牙)明亮的( )
C.出示句子：彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。提問：“彎彎的眉毛”怎么也在睡覺了?(媽媽睡得很香，就連媽媽的眉毛也“睡”得很香。“睡”字也用得非常恰當(dāng)，運用擬人化的手法，寫出了睡夢中媽媽的安靜，媽媽的美)。
D.通過比較句子，感受寫法的生動、強調(diào)用詞的準(zhǔn)確。
彎彎的眉毛長在媽媽紅潤的臉上。
彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。
指名讀句子，讓學(xué)生借助圖片理解“紅潤”的意思。
E.媽媽長得真美麗，文章描寫的也很美，讓我們美美地讀與讀?指名讀、齊讀。
(二)精讀3、4自然段
1.用讀第1、2段的方法，自由練讀3、4自然段。
2.指名讀第3段，讀出睡夢中的媽媽(好溫柔)。
師：誰能說說溫柔是什么意思?一般的時候會用來形容什么人?
臉上有什么樣的`表情的人，你就會覺得他很溫柔呢?
師：是啊，媽媽是那么慈祥，那么愛笑，連睡夢中都在微笑，還準(zhǔn)備給你講一個好聽的故事呢。那誰能來微笑著讀讀。(指名讀)
3.指名讀第4段，讀出睡夢中的媽媽(好累)。
師：媽媽為什么這么累?我們的媽媽每天都要做些什么?
生：做飯、洗衣、上班、接送我們上學(xué)……
師：是啊，媽媽多累啊!大家齊讀4段。把媽媽睡覺時的這種恬靜讀出來。
整體回歸：這節(jié)課，我們正確流利有感情地朗讀讀了課文。通過讀課文你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)。是呀，媽媽愛孩子，孩子也學(xué)會了回報媽媽的愛。
三、拓展閱讀
孩子們，是媽媽給了我們生命,她含辛茹苦地把我們養(yǎng)大真的很不容易，媽媽都是愛孩子的，文中的小作者也學(xué)會了像媽媽愛護自己一樣關(guān)愛媽媽。生活中像這樣的文章還有很多。我們再讀這一篇——請大家打主題叢書108頁，大聲朗讀《棉鞋里的陽光》，一邊讀一邊想，這一課是寫誰在給老人做好事呢?你喜歡誰?
同學(xué)們，你們知道哪天是母親節(jié)嗎?你喜歡這個日子嗎?
請大家打主題叢書，102頁《母親節(jié)》，大聲朗讀，齊讀。
“母親節(jié)”這天，你想為母親做點什么呢?
四、寫字指導(dǎo)
出示三個字“哄、臉、沉”
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察三個字在結(jié)構(gòu)上的相同之處，學(xué)生用一句完整的話提示寫這個字注意什么，(書寫時注意左窄右寬的特點。)
(2)范寫“臉”字。
(3)學(xué)生描一對二寫三
《媽媽睡了》教學(xué)反思
《媽媽睡了》這篇課文字里行間都流露出深切的母子之情。由于這篇課文內(nèi)容比較淺顯，對于學(xué)生來說理解不會有很大問題。課文分睡夢中的媽媽真美麗，好慈祥，好累三部分讓學(xué)生體會媽媽的愛。
一、聯(lián)系生活實際，理解文本
讓學(xué)生感知媽媽的“累”這部分，“仔細(xì)讀讀課文，你從哪句話就能讀到媽媽的累”，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入。學(xué)生說：“我從媽媽干了好多活，累了，乏了。”看出媽媽很累。這是我緊緊抓住“好多活兒”進(jìn)行生活拓展，媽媽一天里都可能干哪些活?學(xué)生在真實世界的際遇中學(xué)習(xí)，與現(xiàn)實對話，為學(xué)生創(chuàng)造生活實踐的機會，讓學(xué)生到生活中去觀察。
二、抓關(guān)鍵詞，理解文本
學(xué)生對睡夢中的媽媽很美麗感觸較深，在談?wù)摃r，我讓學(xué)生在評價他人的朗讀中對 “明亮的眼睛”、“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”等詞句進(jìn)行交流。在談“睡夢中的媽媽好慈祥”時，“慈祥”一詞對于學(xué)生理解來說是一個難點。處理這個問題，我用讀文分析的方法。出示這段文字：誰最會讀書了，能在課文中找到寫媽媽慈祥的句子。我讓學(xué)生自己通過讀、想，在課文中找到寫媽媽慈祥的句子，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生抓住睡夢中媽媽在微笑，很溫和，另外，通過“在睡夢中媽媽又想好了一個故事，等一會兒要講給我聽�！眮眢w會媽媽對孩子的愛。
三、讀中感悟偉大的母愛
教學(xué)這一課時，我引導(dǎo)學(xué)生以讀為本，以情為線，感悟真情，理解為客。引導(dǎo)學(xué)生用心讀書，體會文中的母子深情，并適時設(shè)置環(huán)節(jié)“我想說說我的媽媽”，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備幾張媽媽的照片，或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，說說自己的媽媽，學(xué)生邊看照片或畫通過親自回憶自己的經(jīng)歷，感受母愛。再把文中的媽媽當(dāng)成自己的媽媽讀讀課文，把自己對媽媽的感情通過朗讀傳達(dá)出來，學(xué)生有感而讀，感情自然流露，讀出來也自然充滿深情。在作業(yè)布置上也以情為主，延續(xù)課文內(nèi)容。一方面把自己最想說給媽媽的話，寫在一條紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方;另外，啟發(fā)學(xué)生以后該怎樣回報媽媽對自己的愛。
這節(jié)課讓我意識到自己的教學(xué)機智還有待于加強。在以后的教學(xué)中還要不斷地努力，爭取讓每位學(xué)生在學(xué)好課文的基礎(chǔ)上感受到語文的魅力。
二年級語文課教案9
《畫風(fēng)》是人教版語文二年級下冊中的一篇課文。本課要求認(rèn)識七個生字，會寫十二個生字。通過學(xué)文朗讀感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成留心觀察，遇事愛動腦筋的好習(xí)慣。
針對本課教學(xué)目標(biāo)和我班學(xué)生實際，我確定以下教學(xué)策略和教法。
一、以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”。
二、以自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法。
三、作業(yè)設(shè)計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性。
本著以上宗旨我設(shè)計本課第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)如下：
一、導(dǎo)入新課。
小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？我們來猜個謎語：看也看不見，摸也摸不著，能讓樹跳舞，能使土飛揚。（打一自然現(xiàn)象）。學(xué)生回答后，師評價：你們真聰明！一下子就猜出來了，
就是[風(fēng)][出示一幅學(xué)生畫]請大家看畫面：圓圓的荷葉、美麗的荷花，兩個小青蛙正在打電話，畫面充滿了童真童趣，真是太美了！這時一陣風(fēng)吹來，池塘里的景物就會動起來，想不想把它畫下來？下來老師就帶領(lǐng)大家一起去畫風(fēng)。板書[畫風(fēng)]
可是風(fēng)看不見，摸不著怎么畫呢？今天我們就和文中的小朋友一起去探討。請大家把書打開，翻到六十六頁。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生聽課文錄音標(biāo)出自然段，畫出生字詞；
2以自己喜歡的方式自學(xué)生字詞。
3出示生字詞、多音字 ，學(xué)生認(rèn)讀、交流識字方法。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、這么一會兒功夫你們就學(xué)會了生字，真了不起！大拇指送給你們。學(xué)生自由讀課文，思考：A這篇課文講了一件什么事？B你喜歡文中的哪個小朋友？為什么？學(xué)生讀后匯報
[喜歡宋濤，因為他愛思考 愛提問；喜歡陳丹，因為她善于向別人學(xué)習(xí)；喜歡趙小藝，因為她愛動腦筋，第一個畫出了風(fēng)。]師提問：“從文中哪里能看出趙小藝愛動腦筋？”學(xué)生在文中找、讀抓住：“眨眨眼睛”“想了想”去體會。師追問：“經(jīng)過思考趙小藝畫出風(fēng)了嗎？”學(xué)生匯報，師板書[飄動的旗子]師追問：“旗子為什么會飄動？”學(xué)生匯報，師說：“原來風(fēng)就在飄動的'旗子上�！�
師接著問：“看到趙小藝的畫，宋濤是怎么說的？”學(xué)生匯報，師指導(dǎo)朗讀宋濤說的話。師繼續(xù)問：“受到趙小藝的啟發(fā)宋濤是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[斜斜的雨絲]
師接著問：“看到趙小藝畫的風(fēng)陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師追問：“之前陳丹是怎么說的？”學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會陳丹善于向別人學(xué)習(xí)，知錯就改的好品質(zhì)。師繼續(xù)問：“陳丹是怎樣畫風(fēng)的？”學(xué)生匯報，師板書[彎彎的小樹]這時趙小藝又想出了一種畫風(fēng)的方法，她是怎樣畫的？學(xué)生匯報，師引導(dǎo)學(xué)生體會趙小藝善于動腦的好習(xí)慣，相機板書[轉(zhuǎn)動的風(fēng)車]
2、師引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣。師說；“文中的小朋友都畫出了風(fēng)，解決了畫風(fēng)的難題。其實在生活中 學(xué)習(xí)中我們常常會遇到難題，當(dāng)遇到難題時你是怎么做的？”
學(xué)生匯報，師相機引導(dǎo)學(xué)生對比，學(xué)習(xí)文中小朋友的好習(xí)慣，并板書[勤于動腦 善于創(chuàng)新]
3、指導(dǎo)朗讀。范讀、分角色朗讀。
4、實踐活動：學(xué)生動手、動腦、畫風(fēng)。
四、布置作業(yè)：一陣香味飄來，香味怎么畫？
這節(jié)課，我根據(jù)二年級學(xué)生邏輯思維差，但天生愛畫、愛說的特點，對課文的感知主要通過朗讀理解。通過實踐，我覺得我的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到了知識，陶冶了情操。
二年級語文課教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
教學(xué)重點：
學(xué)會6個生字，書寫12個生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：
1、有感情的朗讀課文。
2、通過對課文的朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛偉大的勞動人民的思想感情。
課時安排：
第一課時
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、你們喜歡旅游嗎?去過什么地方?
2、今天我們學(xué)習(xí)第六課《游長城》。指名讀題，全班齊讀。
3、師激情介紹長城，揭示課題學(xué)生圍繞課題提出自己想了解的問題。
二、學(xué)生初讀課文。
1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識的字，做上記號，可以問問老師和同學(xué)。
2、出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認(rèn)讀。
(2)請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。
(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3、記憶生字。
你記住了哪些字?是怎么記住的`?(學(xué)生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。
4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標(biāo)出序號。
5、手勢表示有幾個自然段。
6、指名一個同學(xué)讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。
7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。
8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說話)。
9、讀后評議：誰讀得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主學(xué)習(xí)。
1、學(xué)生自由讀第1節(jié)。
2、指名說自己讀懂了什么。
教師因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生通過相關(guān)詞語了解假期里，我和爸爸媽媽一起去游長城。
3、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀第1節(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察，讀記生字。
2、學(xué)生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。
3、看范寫。
4、學(xué)生臨寫，注意強調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。
5、對比觀察，品字。
要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。
6、評析。
你的哪一個字寫得最好?好在哪里?
五、作業(yè)設(shè)計。
1、書寫生字。
2、朗讀課文。
3、課后習(xí)題二，回去自己收集資料。
六、板書設(shè)計。
1、游長城
二年級語文課教案11
教學(xué)要點：
1．通過開展贈言活動，旨在告訴學(xué)生，生活處處皆語文，從而使學(xué)生留心生活，注意到生活中去學(xué)語文、用語文。
2．通過學(xué)習(xí)寫贈言，提高學(xué)生的語言表達(dá)技巧。
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力。
教學(xué)設(shè)想：
1． 分小組研討，讓學(xué)生共同完成贈言。
2． 公開評選，評出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，
優(yōu)秀贈言七條，并編輯初一（11）班和初一（13）班“贈言集錦”。
3． 課時安排：2課時。
教學(xué)步驟：
第一課時
教學(xué)要點：
講解贈言的形式及寫作技巧。
教學(xué)步驟：
一、 介紹什么叫贈言。
二、 贈言的形式與寫法。
三、 學(xué)生搜集有關(guān)新年的`各種贈言，或自己曾得到的贈言，體會贈言的寫作技巧。
第二課時
教學(xué)要點：
1． 學(xué)習(xí)寫贈言。提高語言表達(dá)能力。
2． 學(xué)會欣賞及評價贈言。
教學(xué)步驟：
一、 簡單復(fù)習(xí)贈言的寫作形式及技巧。
二、 在規(guī)定的時間內(nèi)完成贈言寫作。（可互相討論，共同完成）
三、 分組選出優(yōu)秀贈言，寫到黑板上。
四、 在全班進(jìn)行公開評選，公開競爭。
五、 評選出最佳贈言寫作手一名，優(yōu)秀贈言寫作手七名；最佳贈言一條，優(yōu)秀贈言七
條。
六、布置編輯“贈言集錦”。
二年級語文課教案12
第一組教材分析
第一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題，包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。去年春天，我們也學(xué)過一組以春天為主題的課文，本單元教材也是圍繞春天來編排的。但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材的不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了�！边@些內(nèi)容的安排，實際上都在為“語文園地以”中的學(xué)習(xí)活動作準(zhǔn)備。“口語交際”要求介紹自己在春游活動中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。
教學(xué)本組教材時，要從整體上把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，充分發(fā)揮教材整合的整體功效。在教學(xué)相應(yīng)課文的時候，就應(yīng)該及時布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
本單元的幾篇詩文都很美，要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，讀書與思考相結(jié)合，同時重視積累和實踐。
教學(xué)本單元時，要突破傳統(tǒng)的課堂的概念，實現(xiàn)學(xué)科間的融合，課內(nèi)外的結(jié)合�？梢砸I(lǐng)學(xué)生走進(jìn)春天的大課堂，唱一唱春天的歌，畫一畫春天的美景，誦一誦春天的詩文……在廣闊的天地中去尋找春的腳印，去探索，去想象，去發(fā)現(xiàn)。和春天主題相關(guān)的文學(xué)作品非常多，教師可以幫助學(xué)生選擇一些文質(zhì)兼美的作品，和學(xué)生一起欣賞閱讀。本冊書后面有六篇選讀課文，其中第一篇《春的消息》可以在教學(xué)本單元時引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
春天的主題安排在第一單元。但從我們地區(qū)的實際情況來看，開學(xué)時是２月初，春天的跡象尚不明顯。如果有需要，可以創(chuàng)造性地使用教材，調(diào)整一下教學(xué)順序，把春天這一主題的課文往后移。
1、找春天
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。
教具準(zhǔn)備：生字詞卡片；課文插圖。
課時安排：兩課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 會認(rèn)“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
談話導(dǎo)入。輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧�。▽W(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧�。ò鍟赫掖禾欤�
師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊，只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！
二、自讀
1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識的字，借助拼音讀一讀。
2、 同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么？（學(xué)生在文中圈一圈，劃一劃）
3、 你找到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生暢談收獲。
三、識字
1、指名讀課文，師生共同正音。
2、教師出示生字詞，學(xué)生交流識字方法。
看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認(rèn)字——嫩
做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸
謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）
3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
�。�3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
四、朗讀
1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。
�。ㄖ攸c抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）
2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。
教師相機進(jìn)行仿詞訓(xùn)練：遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、寫字
指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。
1、讓學(xué)生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）
2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。
教師根據(jù)學(xué)生書寫實際，重點指導(dǎo)“溪”和“搖”。
3、學(xué)生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學(xué)生，獎勵小星星。
4、學(xué)生交流評價，互相打等級。
六、作業(yè)
1．讓父母當(dāng)評委，練習(xí)朗讀課文。
2．向父母介紹今天學(xué)會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀
文，背誦課文，在具體的語言文字中進(jìn)一步體會情感，品味美感。
3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、字詞：學(xué)生自愿展示自己學(xué)會的詞語。
2、讀文：把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。
二、朗讀
1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？
2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練：
例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛�。�
其他三句也可以模仿訓(xùn)練。
3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。
4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集
圖片和想到的一些詩句。
三、背誦
師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）
四、拓展
“我眼中的春天”擂臺賽：學(xué)生根據(jù)自己的特長，任選其一。
讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。
說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。
寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。
畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。
演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、寫字
1、學(xué)寫“野、躲、解”三個字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點
調(diào)“身”字做偏旁時的變化。
2、學(xué)生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。
板書設(shè)計
學(xué)生的畫 學(xué)生的畫 學(xué)生的畫
春天的樹木、花草 春天的昆蟲等動物 春天的人
柳樹 桃樹 蝴蝶 蜜蜂 小朋友……
小草…… 螞蟻……
2、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)7個生字，會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達(dá)的真摯感情。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。
課時安排：兩課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、圖片導(dǎo)入。出示課文插圖：圖上畫的是什么？學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。
師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）
二、自學(xué)
1、自讀古詩《草》，注意讀準(zhǔn)字音。
2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。
三、感悟
1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？
2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的'地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）
3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導(dǎo)點撥。
（1）“離離”可以讓學(xué)生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。
（2）“歲”可問學(xué)生幾歲了 ，隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲，“一歲”就是一年。
（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？
（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。
四、朗讀
1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）
2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。
五、背誦
1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）
2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。
六、練習(xí)
1、填空。
離離 ，一歲一 。野火 ，春風(fēng) 。
籬落疏疏一徑深， 。 。飛入無處尋
2、按要求分類。
未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿
獨體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)
上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)
七、書寫
1、學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導(dǎo)：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。
2、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，評議展示。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)生字，會寫生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。
3.有背誦古詩的興趣。
教學(xué)過程：
一、回顧
背誦古詩〈草〉。
二、自學(xué)
按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》：
1、讀：讀準(zhǔn)字音，把古詩讀通順。
2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？
3、說：在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。
三、交流
1、學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。
2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。
四、朗讀
1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？
2、指導(dǎo)讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。
3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學(xué)參加班級比賽。
4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？
五、背誦
同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。
六、拓展
1、把這首古詩編成一個小故事。
2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。
3、和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。
七、寫字
學(xué)習(xí)其它幾個生字，重點指導(dǎo)：
未——可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。
宿——寶蓋不宜太寬。
八、評價
1、學(xué)生練習(xí)書寫，自我評價：在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。
2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。
二年級語文課教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會認(rèn)八個生字，會寫八個生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)過程：
一、說話入境，繪畫導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嘛？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園里、草地上觀察到的秋天景象。
2．在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室，成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的`大雁……
3．就讓我們在這喜人的豐收圖中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。
畫畫生字，把生字讀準(zhǔn)確。
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)。
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評議，練習(xí)朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美呢？（課件：黑白色的秋天的圖畫），你覺得美嘛？對的，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語？能不能用它來說一說你的同學(xué)、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長，贊美秋天
1．啟發(fā)談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
二年級語文課教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)l2個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，體會周總理和人民心連心的深厚情意。
教學(xué)難點：
理解1961年的潑水節(jié)為什么會令人“難忘”?
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片、有關(guān)傣歷年的資料
教學(xué)方法：
談話導(dǎo)入、合作交流、朗讀感悟
課時劃分：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，傣歷年是我們傣族人民一年一度最熱鬧最隆重的節(jié)日你們參加過“潑水節(jié)”嗎?如果你參加過給大家講講自己的感受好嗎?讓學(xué)生講述。
今天，我們要學(xué)習(xí)“難忘的潑水節(jié)”它與平時同學(xué)們所參加的潑水節(jié)有什么不同，我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文找出生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，找出本文的生字。
2、指名讀。
3、互讀互聽互相糾正讀音。
三、再讀課文學(xué)習(xí)生字
1、出示要求認(rèn)的生字、讓學(xué)生認(rèn)讀
2、指名讀。
3、互讀正音。
四、朗讀感悟
1、再讀課文，邊讀邊想，為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、學(xué)生討論交流
3、帶著問題讀第三自然段。
①傣族人民是怎樣歡迎周總理的`?
�、谟米约旱脑捪虼蠹颐枋鲆幌氯藗儦g迎周總理的情景。
�、劾斫狻八拿姘朔健薄�
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
4、指導(dǎo)看圖、理解第4自然段
�、賻煟嚎�，周總理來了，他走到傣族人民中間來了!(出示掛圖)誰來說說總理今天打扮得怎樣?總理臉上的神情怎樣?
�、谧寣W(xué)自由讀第四自然段，畫出描寫總理衣著和表情的詞句。
③結(jié)合圖，說說除了總理，還有誰也是笑容滿面?
�、軒煟捍鲎迦嗣褚驗槟芎途磹鄣目偫硪黄疬^節(jié)而笑容滿面，現(xiàn)在也請你笑容滿面地讀一讀第五自然段。
5、體會第五自然段
�、俜纸巧缪�，老師扮演總理，同學(xué)們扮演傣族人民一起潑水祝福。
�、趩l(fā)想象
③正因為1961年潑水節(jié)是和總理一起過的，所以傣族人民感到那年潑水節(jié)是“幸福”、“難忘‘’的。
�、苡懈星槔首x6-8自然段。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)要求寫的生字。
第二課時
一、讀文、識記生字
1、自讀課文，找出要求寫的生字。
2、指名出示要求寫的生字。
3、指名讀生字。
二、復(fù)習(xí)
1、用開火車形式讀要求認(rèn)識的生字。
2、同桌互相說說1961年的潑水節(jié)為什么令人難忘?
三、識字、寫字
1、出示要求寫的字讓學(xué)生記住字形。
2、介紹記字方法。
3、用生字組詞，并理解字義。
4、寫字。
①讓學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
�、谥攸c進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
�、蹖W(xué)生書寫老師巡回輔導(dǎo)。
四、課外延伸
1、我國是一個多民族國家，每個民族都有自己的風(fēng)情，哪位同學(xué)能向我們介紹一下你知道的少數(shù)民族風(fēng)情?
2，學(xué)生介紹。
3、老師補充。如彝族”火把節(jié)“、基諾族”“、哈伲族”嘎湯帕節(jié)“，
五、作業(yè)布置：
積累本課好詞佳句。
二年級語文課教案15
授課時間：2課時
教學(xué)目標(biāo)：1、會認(rèn)9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學(xué)重點：會認(rèn)、會寫生字，感情誦讀。
教學(xué)難點：體會春天美景。
教學(xué)類型：精讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）生：仔細(xì)觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發(fā)生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去“找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號畫出來。生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學(xué)得可真棒呀，現(xiàn)在請大家看生字，你最會學(xué)哪個字？怎樣記住它？生：我會認(rèn)“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學(xué)生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
1
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現(xiàn)在請一位小老師再教大家認(rèn)認(rèn)這些生字。
6、師指名認(rèn)讀。
三、細(xì)讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質(zhì)疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
�。ㄟ^渡：同學(xué)們，通過我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)春天來了，大自有很大的`變化，你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”??
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；??
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結(jié)：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧！]
五、板書設(shè)計:
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