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小學(xué)語文松鼠教案

時間:2025-03-07 16:30:13 賽賽 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文松鼠教案(精選19篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文松鼠教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文松鼠教案(精選19篇)

  小學(xué)語文松鼠教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“栗、矯”等13個生字,會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,把握重點(diǎn)詞句的意思,體會作者的思想感情。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)會本課的生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,把握重點(diǎn)詞句的含義。

  3.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

  教學(xué)難點(diǎn)

  在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會作者對松鼠的喜愛之情。

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“栗、矯”等13個生字,會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。

  2.閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的`外形特點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、談話引入

  1.同學(xué)們,你最喜歡哪一種小動物?請你用簡潔的語言介紹這種小動物的特點(diǎn)。

  2.(出示松鼠圖片)請看大屏幕,請大聲說出它們的名字。

  板書:松鼠

  讓我們趕快來讀一讀課文,進(jìn)入松鼠的世界,去認(rèn)識這個可愛的小動物吧!

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1.按要求自由讀課文

 。1)注意生字和多音字的讀音,爭取把課文讀流利。

  (2)用自己喜歡的方法記憶生字。

  (3)結(jié)合上下文理解“嬉戲”、“遮蔽”的意思。

  2.檢查自讀情況

 。1)讀詞句

  [出示榛子、橡栗、苔蘚的圖片]

  灰褐色:[出示灰褐色的松鼠]

  “遮蔽”是什么意思?說說你的理解。

  “嬉戲”你怎么理解?

 。2)識記生字,掌握多音字。

  晃 huǎng( )huàng( )

  組完詞同桌訂正

  三、再讀課文,理清思路

  1.默讀課文,想一想:松鼠給你留下了怎樣的印象?試著在括號里填上詞語。

  討論:( )的松鼠

  2.指名分自然段讀課文,說說每段的主要意思。

  3.同桌討論:如果把課文分成兩部分,該怎樣分?為什么這樣分?

  全班交流,總結(jié)

  第一部分(1):先總寫松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧,馴良,很討人喜歡,再分別從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和進(jìn)食姿勢幾個方面具體介紹松鼠的形體特征。

  第二部分(2):主要從松鼠的活動范圍和活動時間兩個方面介紹松鼠的性格特征。

  第三部分(3、4):從松鼠的行動、儲備食物過冬和搭窩寫出了松鼠聰明、警覺、乖巧的特點(diǎn)。

  第四部分(5):介紹了松鼠的繁殖、換毛及愛干凈的生活習(xí)性。

  四、細(xì)讀第一段,了解外形

  1.默讀,找一找這段是圍繞哪句話寫的,用“_____”畫出來。

  2.從哪些地方可以看出松鼠是一種美麗的小動物呢?試著填一填:在寫松鼠的外形時,抓住松鼠的__________,詳細(xì)描寫了松鼠____、____、_____、和_______的特征,把小松鼠寫得非常美麗可愛。

  板書:外形特征

  面容——清秀

  身體——矯健

  四肢——輕快

  尾巴——上翹

  3.讀第一段,討論:你認(rèn)為這段好在哪兒?

  小結(jié):文中第一段確實(shí)寫得好,作者抓住了松鼠的外形特點(diǎn),運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男稳菰~、比喻句,把松鼠的外形寫具體了,讓我們感受到它的美麗可愛。這種寫法值得我們借鑒。

  4.指名讀,讀出對松鼠的喜愛之情。

  朗讀指導(dǎo):我們在朗讀過程中要讀出對松鼠的喜愛之情。要讀出這種情感,我們首先確定描寫松鼠的重點(diǎn)詞語如“乖巧、漂亮、討人喜歡、面容清秀、敏捷、機(jī)警”等詞語,并通過重讀、輕讀等方式讀出對松鼠的喜愛之情。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫生字、新詞。

  2.仿照課文第一段的寫法,仔細(xì)觀察自己喜歡的一種小動物,介紹它的外形。

  小學(xué)語文松鼠教案 2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.繼續(xù)閱讀課文,理解課文內(nèi)容,了解松鼠的生活習(xí)性,從中體會作者對松鼠的喜愛之情。

  2.學(xué)習(xí)作者在描寫事物時既能抓住特點(diǎn),又言之有序的方法。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.聽意思寫詞語

  動作迅速而靈敏。(敏捷)

  小巧、靈活、精細(xì)。(玲瓏)

  遮住的意思。(遮蔽)

  游戲、玩耍。(嬉戲)

  2.《松鼠》一課可以分成幾部分?每部分分別寫了什么?

  生回答問題

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第二部分,了解一下松鼠有哪些生活習(xí)性。

  二、精讀課文,了解習(xí)性

  1.自由讀課文第二部分,和同桌說一說這部分介紹了松鼠的哪方面特征。

  生總結(jié),匯報

  板書:性格特征---膽小(活動范圍活動時間)

  2.假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己的生活習(xí)性?默讀課文第二部分,選擇一方面來準(zhǔn)備并在全班介紹。

  3.指名介紹,隨機(jī)導(dǎo)學(xué):

  讀第三部分,看看這部分從哪些方面介紹了松鼠的特點(diǎn)?

  生總結(jié)、匯報

  板書:行動、儲備糧食搭窩(聰明 警覺 乖巧)

  師:你們瞧,作者把松鼠搭窩的過程寫得多具體呀!你能不能把表示先后順序的詞畫出來?

 。ㄏ取佟缓蟆

  師生對讀這一句,感悟言之有序。

  學(xué)生動筆,用上“先……再……然后……”寫一段話。

  寫后交流。

  4.讀第四部分,看看作者是從哪幾方面介紹松鼠的?

  生總結(jié)、匯報

  板書:生活習(xí)性(繁殖 換毛 愛干凈)

  三、總結(jié)全文,拓展延伸

  1.請2名同學(xué)分部分讀全文。

  2.說一說:通過學(xué)習(xí)課文和查閱資料,你對松鼠有了哪些了解?

  3.學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

  A.準(zhǔn)確、生動的'語言;B.合理清晰的結(jié)構(gòu);C.鮮明的事物特征;D.恰當(dāng)選用說明方法。

  4.仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫《白鷺》。

  四、布置作業(yè)

  1.完成課后第3題。

  2.繼續(xù)觀察自己喜歡的一種小動物,接著寫一寫它的生活習(xí)性。

  小學(xué)語文松鼠教案 3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、里、果”三個字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

  2、認(rèn)識生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)課時:

  兩課時

  教學(xué)過程

  (第二課時)

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,今天老師請來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?

  生:(非常高興地回答)高興!

  師:看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個招呼吧。

  生:(熱情洋溢地和小松鼠打招呼)Hi,你好!

  師:看到大家這么熱情,小松鼠真高興,可是他遇到了一個困難,需要大家?guī)椭銈冊敢鈫幔?/p>

  生:(大聲地說)愿意!

  師:那好,讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

 。ㄐ∷墒蟮某霈F(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。)

  二、學(xué)習(xí)課文

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?

  2、看圖1,指名說花生種在哪里?

  生:花生種在大樹旁邊的地里。

  3、說說你的旁邊是誰?(使學(xué)生理解“旁邊”一詞)

  4、“許多花生”說明什么?(說明花生很多)

  5、“許多”還能換成什么詞?

  生:非常多。

  生:特別多。

  6、看圖1

  師:你們看,花生已經(jīng)開花了,你喜歡這些花兒嗎?為什么?

  生:我喜歡這些花兒,因為它們很美麗。

  師:你從哪兒看出花兒很美麗?

  生:因為這些花兒都是金黃色的。

  生:因為這些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。

  師:“格外”還可以換什么詞?

  生:“特別”。

  生:“非!。

  師:“格外鮮艷”也就是----------------------------

  生:“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。

 。ㄟ\(yùn)用看圖、換詞等方式幫助學(xué)生理解詞語,使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處)

  7、指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然段。

  師:這一自然段寫了花生多,花兒美,應(yīng)該怎樣讀才能突出花生多,花生美呢?

  生:要把說明花生多和花兒美的詞重讀。

  師:也就是把什么詞重讀?

  生:把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。

  8、教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。

 。ㄔ趯W(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),并且細(xì)致到位,學(xué)生自然能有感情地讀好。)

  (二)、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們在說什么呢?讓我們一起去聽聽。

  2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。

  3、學(xué)生朗讀,同學(xué)評議,教師指導(dǎo)朗讀。

  4、學(xué)生自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可表演讀。

  5、分組按不同的朗讀方式匯報。

  (充分尊重學(xué)生的個性,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使學(xué)生體會小松鼠的高興心情。)

  6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?

  (三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段

  1、生自由讀三、四、五自然段。

  2、小松鼠怎么做的呢?

  生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。

  師:每天都到地里去,說明什么?

  生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。

  師: 結(jié)果怎樣呢?

  生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。

  師:“他等啊,等啊”說明等的時間怎么樣?

  生:說明等的時間很長。

  3、看圖2。

  師:小松鼠臉上的表情怎樣?

  生:小松鼠感到很奇怪。

  師:小松鼠奇怪什么?

  生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個花生。

  4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

  5、學(xué)生匯報交流。

  生:是小鼴鼠把花生摘走了。

  生:被別的小動物摘走了。

  生:可能因為生長時營養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。

  生:不對,沒有被別的動物摘走,因為花生長在地里,所以看不到花生。

  (學(xué)生匯報交流時,教師沒有否定他們的答案,而是讓學(xué)生任意想象,讓他們的想象得到充分的發(fā)揮。)

  6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!

  (師播放花生生長過程的動畫。)

  7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)

  生:我知道花生的'果實(shí)是長在地里的。

  生:我知道花生和別的食物生長的不一樣。

  (從一年級開始逐步對學(xué)生進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)

  師:你們說小松鼠知道這些嗎?

  生:不知道。

  師:你怎么知道的?

  生:因為小松鼠他自言自語地說:“是誰把花生摘走了呢?”

  師:小松鼠說這話時旁邊有人嗎?

  生:沒有。

  師:他這話是說給誰聽的呢?

  生:說給自己聽的。

  師:那“自言自語”是什么意思呢?

  生:就是自己說給自己聽。

  (結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)

  8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)

  9、練習(xí)朗讀,指名讀。

  10、齊讀三、四、五自然段。

  11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因為……所以……”句式說話)

  生:小松鼠,因為花生的果實(shí)是長在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個花生。

  師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。

  三、擴(kuò)展練習(xí)

  師:花生真是一種有趣的植物,它的果實(shí)成熟后深埋在地里。你們知道我們吃的食物中還有哪些也是生長在地里的嗎?

  生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴學(xué)生,花生是果實(shí),這些是根 或莖)

  四、作業(yè)

  以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。

  小學(xué)語文松鼠教案 4

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個字。

  2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3.愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程

  第一課時

  切入舉偶

  1.猜謎語。猜猜這是什么動物?(出示謎語:形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎?誰能說說他是什么樣的.?(板書:松鼠)你們對小松鼠有哪些了解?(板書:松果)小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?

  對話平臺

  自學(xué)(尊重學(xué)生個性需要,激發(fā)主動識字的愿望)

  1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2.指名讀文,重點(diǎn)評價字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字詞:說說你在哪見過他們?你是怎樣記住的?

  結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語,教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰是這樣的孩子?

  (2)如果、總:讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎?

  朗讀

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫字

  1.認(rèn)讀“以、后、更”三個字。

  2.征求學(xué)生意見找出最難寫的字,教師范寫指導(dǎo),學(xué)生練寫。

  評價

  1.評教師。老師范寫的字請同學(xué)評價。

  2.生互評。 第二課時

  對話平臺

  復(fù)述

  1.反復(fù)讀文,練習(xí)說說課文的內(nèi)容。

  2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹-――種松果――長松樹”的順序進(jìn)行復(fù)述。

  1.想象思考:以后這里會是什么樣呢?小組討論互相議一議,說一說。

  2.以“畫未來”為題,學(xué)生自由的畫一畫,可以畫想象中未來的松林,也可以畫想象中自己居住地方的未來。

  實(shí)踐

  1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

  2.除了松鼠外,你還了解哪些小動物?請上網(wǎng)或到課外書中查一查。

  寫字

  1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2.書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法,學(xué)生練寫。

  3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評價

  1.自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2.互評。要提出中肯的希望。

  小學(xué)語文松鼠教案 5

  [教學(xué)流程]

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感受松鼠的美麗和可愛。

  2.激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):感受松鼠的美麗和可愛。

  難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制課件

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)過程設(shè)計:

  〈一〉渲染學(xué)習(xí)氛圍

  1.同學(xué)們,今天我們一起去森林樂園玩,好不好?

  2.這一路上會遇到許多動物,咱們一見到他們就馬上跟他們打聲招呼,怎么樣?(師播放動畫,畫面上出現(xiàn)幾種小動物)

  〈二〉整體感受松鼠

  1.松鼠這一課大家預(yù)習(xí)過了吧,你覺得松鼠怎么樣?

  2.課文給我們介紹了松鼠的哪些方面,打開書,讀一讀,你一定會知道!

 。私庹n文是從松鼠的樣子、游玩、搭窩、吃食四個方面進(jìn)行描寫,根據(jù)學(xué)生的回答,教師隨機(jī)板書)

  〈三〉感受松鼠的外形的美

  1.我們班的小朋友讀書可認(rèn)真啦,下面我們就來看看課文是怎樣描寫松鼠樣子的,誰來讀第一自然段。

  2.現(xiàn)在我請大家做件事,你們再看看這段話,記住你認(rèn)為很關(guān)鍵的詞語,待會我要考考大家的記性。

  3.讀完了嗎(讀完啦)都記住啦(記住了)開始考啦。這個自然段從哪些方面描寫了松鼠的樣子?(生搶答)

  師:下面,可要睜大眼睛,集中注意力,跟著我的鼠標(biāo)走。鼠標(biāo)點(diǎn)到哪,你能想出文中用了哪些關(guān)鍵詞語來描寫,你就馬上舉起手。

  4.指導(dǎo)朗讀。

 。1)剛才,大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛,F(xiàn)在,誰想試著讀一讀。

 。2)誰敢說有一句我比他讀的更棒呢(抓住句子指導(dǎo)朗讀)

 。3)師生接讀

 。4)誰也上臺來當(dāng)回小老師,和你的學(xué)生們合作讀這個自然段?

  〈四〉感受松鼠打窩的巧

  1.讀的不錯,松鼠不只樣子美麗,也很機(jī)靈,他還有什么本領(lǐng)呢?(會搭窩)請一位同學(xué)讀讀這個自然段(生讀)

  2.下面請大家看這一句(出示“窩搭好了……風(fēng)吹雨打了。)

  3.質(zhì)疑:為什么松鼠把窩搭好后,還要加個蓋呢?

  你能在這句話中找到答案嗎?

  4.感受打窩的巧妙

  看來,松鼠搭窩過程中的每一個舉動都有他的'目的。(出示整段)

  我們一起來讀讀第一句(松鼠常常把窩……這樣就……)那么在松鼠搭窩的過程中,你覺的哪也可以加一條橫線,并說說松鼠這樣做的目的?看來,松鼠真是一種聰明的動物呀。ò鍟郝斆鳎

  〈五〉感受松鼠活動的趣

  1.現(xiàn)在,我們再來看看松鼠是怎樣活動的(出示第二自然段)

  2.請同學(xué)們放聲自由讀這個自然段。

  3.瞧,我給大家?guī)砹艘粡埶墒笞分疰覒虻膱D片,你們覺得這圖片怎樣?

  4.師:我們班的小朋友都很聰明。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒有出現(xiàn)的精彩動詞讓這幾只松鼠動起來。先到小組中討論討論,想好了,就上來寫吧!生上臺寫。

  5.松鼠玩夠了,鬧夠了,也要休息了。那我們也靜靜地把剛才想到的,說到的松鼠追逐嬉戲的情景寫下來。讓頑皮、可愛的松鼠留在你的文字里,留在你的記憶中。(生寫)

  小學(xué)語文松鼠教案 6

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識11個生字,會寫12個字。正確讀寫“敏捷、光滑、搭窩”等詞語。

  2、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  3、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

  4、學(xué)習(xí)作者是怎樣把各部分寫具體的,體會作者用詞的'準(zhǔn)確生動。

  重點(diǎn):

  了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  有關(guān)松鼠的資料

  課時劃分:

  兩課時

  【教學(xué)過程】

  一、溫習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

  學(xué)習(xí)了第13課,我們了解了一位非常有趣的動物朋友──貓,老舍筆下的貓(性格古怪、活潑淘氣)作者運(yùn)用具體事例細(xì)致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛,全文字里行間流露出作者對貓的喜愛之情。

  今天又有一位新朋友想和大家見面,它是誰呢?那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第十四課《松鼠》。(板書課題)

  二、多種形式,自主識字

  1、出示單獨(dú)的生字,多種形式認(rèn)讀。

  敏捷嵌搽茸蹦蘚蔽榛

  2、課件出示詞語多種形式認(rèn)讀。

  敏捷光滑遮蔽榛子儲藏縫隙橡樹栗樹扒開嵌著

  苔蘚毛茸茸搽過油連蹦帶跳

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由讀文(要求讀準(zhǔn)字音,不熟練的地方反復(fù)讀幾遍。)說說松鼠給你留下最深的印象是什么?這篇文章寫了松鼠哪幾方面的內(nèi)容?

  2、指名分段朗讀課文(師生正音)

  四、朗讀課文,品讀課文。

  小學(xué)語文松鼠教案 7

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、據(jù)自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。

  3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問:花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  4、大膽想象,續(xù)編故事,樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、認(rèn)識12個生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會小松鼠的心情變化。

  2、知道花生在地下結(jié)果的生長特性。

  課前準(zhǔn)備:

  老師:生字卡片,多媒體課件

  學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

  教學(xué)過程 :

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。(約2分鐘)

  1、小朋友今天我們的課堂上來了一位好朋友,大家看看是誰?(多媒體課件出示:小松鼠)

  2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個白胖子。你知道是什么嗎?

  3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書:小松鼠找花生)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。(約15分鐘)

  1、瞧,小路兩旁長滿了生字小花朵啊!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長滿花骨朵,花骨朵上帶有12個帶拼音生字)

  2、那請你打開書,放開聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來。如果遇到不會的字,可以借助漢語拼音或者請教身邊的同學(xué)。

  3、在小組里互相交流,看看12個生字你都會讀哪些?不會的請小組員幫助你,學(xué)會拼讀。

  4、小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)

  5、這么美的小花,你愿意和它照一張照片帶回家嗎?看我們的`小松鼠帶著照相機(jī)來了。(多媒體課件演示,小松鼠每按一次相機(jī)就會出現(xiàn)一次不帶拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀)

  6、小花笑得多甜啊,快讓我們開小火箭叫一叫它。

  7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的課文里了。請你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候把小花叫出來沒有。老師還有個建議,要想小花和你交朋友,你在讀課文的時候要注意做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。

  8、你同桌讀得怎么樣。

  三、熟讀課文,讀中感悟。

 。ㄒ唬、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。(約3分鐘)

  1、小朋友,你們看大樹旁邊開滿了什么?(多媒體課件出示)

  2、我們可以說……(多媒體課件出示)(相機(jī)知道朗讀理解:金黃色,格外)

 。ǘ、分角色朗讀,表演第二自然段。(約10分鐘)

  1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花?讓我們一起來看看動畫。(動畫演示第二自然段內(nèi)容)

  2、小朋友,我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

  3、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時候,還可以加上一些合適的動作來表演。

  4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺表演呢?

 。ㄈ⒆x中感悟,體會小松鼠著急的心情

  1、小松鼠,我是森林晚報的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來留著冬天吃以后,每天都做了什么啊?(老師扮演森林晚報記者)

  2、你當(dāng)時的心情會是怎么樣呢?

  3、可是你摘到花生了嗎?

  4、等了多久?一天?兩天?大家看看小松鼠等到什么時候了?(多媒體課件出示秋天的大樹)

  5、小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))

  (四)、小組合作解決疑問

  1、等了這么久都沒有看見一個花生,這時候小松鼠會怎么樣呢?讓我們來看看小松鼠做了什么?(動畫演示)

  2、誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音?

  3、是誰摘走了小松鼠的花生?請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說的時候要注意說出你的理由。

  4、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

  5、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說說吧。(動畫:花生自訴生長過程)

  四、拓展延伸

  1、花生找到以后還會發(fā)生什么故事呢?小朋友請你當(dāng)一個小小故事家,把你故事講完。

  2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

  五、課堂小結(jié)

  小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,還知道了花生原來是地上開花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時吃的食物中,還有很多也是長在土里的。下課后,你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

  小學(xué)語文松鼠教案 8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前閱讀描寫人與動物之間的關(guān)系的資料,有條件的可觀察家中的小動物。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)流程:

  一、從題入手,了解大意

  1、板書課題,齊讀課題。

  2、提問:讀了課題,你知道了什么?(預(yù)設(shè):我家有只松鼠;松鼠是自己跑來的;松鼠活潑可愛……)

  3、預(yù)習(xí)后你一定有了更多收獲,現(xiàn)在分組交流,組長記錄要點(diǎn),各組選一名同學(xué)匯報預(yù)習(xí)情況。要求:不重復(fù)前面同學(xué)的發(fā)言,可以提出疑問。(匯報過程中,掃除字詞障礙,了解課文內(nèi)容,理清脈絡(luò)。)

  [評:本篇略讀課文文字淺顯,采用預(yù)習(xí)、自學(xué)的方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,加強(qiáng)生生互助的學(xué)習(xí)交流。]

  二、根據(jù)提示,擬訂提綱

  1、讀自讀提示,想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

  松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)生擬訂自學(xué)提綱。(原則:盡量考慮聽說讀寫多方面的訓(xùn)練。)

  三、指導(dǎo)閱讀,體會情感

  1、快速瀏覽課文,根據(jù)提綱自學(xué)課文。

  2、分組交流學(xué)習(xí)情況。

  3、集體交流:松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什么?

  學(xué)生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內(nèi)容;可先交流事件再談感受,也可夾敘夾議。

  (預(yù)設(shè):松鼠千方百計儲存冬糧,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;松鼠把我們采來的鮮蘑菇晾上了;天冷了,松鼠用我們的.手套頭巾墊窩……從中體會到松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛……)

  根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  [評:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。]

  四、朗讀深化,學(xué)習(xí)表達(dá)方法

  1、快速閱讀,找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠感情的部分,有感情朗讀,想象作者怎樣把這種感情寫得真實(shí)具體的。

  2、交流作者表達(dá)方法。

  (要點(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)

  [評:學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法是高段學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn),注意引導(dǎo)學(xué)生旨在意會,并能在以后的習(xí)作中加以運(yùn)用。]

  3、根據(jù)課前收集的資料及自己觀察的情況,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練:xx與xx的故事(可以是我與小動物也可以是別人與動物之間發(fā)生的真情故事)

  小學(xué)語文松鼠教案 9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會本課的11個生字.

  2.朗讀使學(xué)生了解松鼠的外形特征、生活習(xí)性.

  3.了解本文的說明順序,方法.

  4.增長學(xué)生的知識,激發(fā)學(xué)生觀察小動物的興趣.

  課前準(zhǔn)備:

  教師關(guān)于松鼠形態(tài)及生活習(xí)性的課件.

  2.學(xué)生查找有關(guān)松鼠的資料.

  3.學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備字典幫助掃清生字障礙.

  教學(xué)過程

  一、激發(fā)興趣.導(dǎo)入新課

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  三、默讀思考,合作交流

  ◆默讀課文,想:松鼠是一種怎樣的動物?課文是從哪些方面介紹小松鼠的?

  ◆在學(xué)生思考后,在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果,教師參與交流,適當(dāng)點(diǎn)撥.

  四、圍繞重點(diǎn),全班研討

  ◆松鼠是一種怎樣的`動物?齊讀第一句話,體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用.

  ◆課文是從哪些方面介紹小松鼠的?鼓勵學(xué)生從不同方面回答,教師加以歸納.

  五、閱讀感悟.體會寫法

  ◆松鼠為什么討人喜歡?你喜歡它哪些方面?選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀,說一說為什么喜歡這段話.學(xué)生自由朗讀課文,找出文章多處運(yùn)用比較的語句,體會表達(dá)特點(diǎn).

  ◆把你最喜歡的段落或語句進(jìn)行摘抄、積累.

  思維拓展.練習(xí)表達(dá)

  ◆作者向我們準(zhǔn)確、生動地介紹了松鼠的特征及生活習(xí)性.除了文章中介紹的松鼠特點(diǎn)外,你知道松鼠還有哪些特點(diǎn)嗎?請學(xué)生補(bǔ)充課外資料.

  ◆假如你是一只可愛的小松鼠,你該如何介紹自己呢?

  小學(xué)語文松鼠教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.繼續(xù)朗讀課文,進(jìn)一步理解松鼠的尾巴的用處。

  2.了解別的動物的尾巴的用處,擴(kuò)展學(xué)生視野。

  3.鞏固字詞,完成課堂作業(yè)。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字詞

 。1)抽讀生字卡片。

 。2)口頭擴(kuò)詞。

  能()()()身()()()

  原()()()別()()()

 。ǘ┚毩(xí)分角色朗讀課文

  自由讀--指名讀--分四人小組讀。

 。ㄈ┱n文,擴(kuò)展視野

 。1)說話訓(xùn)練:用“松鼠的尾巴用處真大啊”這句話開頭,

  說一說松鼠的尾巴的.用處。

 。2)你還能說說別的動物的尾巴有什么用處嗎?

 。3)念兒歌(邊拍手邊念)

  老黃牛,尾巴趕蠅子,

  小鯉魚,尾巴當(dāng)船槳,

  小燕子,尾巴是個方向盤。

  小小動物真有趣,

  認(rèn)真觀察長知識。

 。ㄋ模┳鳂I(yè)

  課堂作業(yè)本第5、7題。

  課后作業(yè)第3題:把“暖”和“軟”、“能”和“扔”、“身”和“生”作比較,重點(diǎn)區(qū)別n和r兩個聲母,以及前后鼻音,自己試讀,糾正。

  小學(xué)語文松鼠教案 11

  設(shè)計理念:

  閱讀是個性化的行為。指導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),重點(diǎn)體會人物與動物之間的情感,強(qiáng)化感悟,采用情景引領(lǐng),以讀為本,相機(jī)點(diǎn)撥,帶領(lǐng)學(xué)生去讀去思考去吸取,力圖讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、知識技能目標(biāo):

  ⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

 、评斫庹n文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  2、過程性目標(biāo):

 、艑W(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  ⑵有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者如何將動物與人之間的感情寫得真實(shí)具體的。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠,這是什么?(松鼠)松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象?(活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛)是啊,松鼠被成為“大森林的精靈”,你手頭上有多少關(guān)于這小精靈的資料?交流一下吧!板書:貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

  2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了,會是怎樣一番情景呢?學(xué)習(xí)課文。

  3、板書課題:22*、跑進(jìn)家來的松鼠(注意“鼠”的寫法)齊讀課題。讀了課題,你知道了什么?你還想知道什么?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、學(xué)生自己讀閱讀提示,明確學(xué)習(xí)要求。

  2、學(xué)生用較快的速度讀課文,思考閱讀提示中的問題:松鼠在“家”做了哪些事,從中你體會到了什么?

  3、讀后交流,課文講了一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:把鹿角當(dāng)樹枝、千方百計儲存冬糧(偷方糖和晾蘑菇)、墊溫暖的窩的事。(板書)

  發(fā)生的這些事都是松鼠平時的生活習(xí)性使然,結(jié)合談。

  三、細(xì)讀課文,體會情感

  1、學(xué)生讀自己最喜歡的事,讀后再小組內(nèi)交流最喜歡的事的經(jīng)過,并結(jié)合相關(guān)的語句說說自己的體會。引導(dǎo)學(xué)生充分地讀課文,在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

  2、重點(diǎn)句子的解析:

  ①它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活得驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

 。ㄟ@句話介紹的是松鼠的習(xí)性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”,可從“驚人”“從來沒有”中,我們看到的.是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨,我們讀到的只有稱贊。)

 、谟袝r,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了?晌矣稚夏膬航o它找去呢?

  (松鼠“跳”到小作者的肩上,“蹭”他的臉,還“輕輕咬”他的耳朵,儼然,松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好,小作者已了然于心。描寫松鼠的幾個動詞,不僅寫出了松鼠的可愛靈活,更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。)

  ③爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢!我們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,我們的松鼠自然也不甘落后!”

  (爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產(chǎn)生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖,發(fā)現(xiàn)自己一直錯怪了自己的孩子,爸爸不僅沒有責(zé)怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認(rèn)為這是松鼠的天性,還夸獎它“不甘落后”。)

 、苡幸惶,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。

  (松鼠不見了,作者一家人到處去找,卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里是“空落落”的,他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

  交流其他語句。

  3、交流中穿插朗讀訓(xùn)練:請你通過朗讀表達(dá)出你的感受。

  四、再讀課文,體會表達(dá)方法

  1、交流作者表達(dá)方法。

 。ㄒc(diǎn):通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對松鼠的喜愛之情,這種喜愛之情是隱藏其中的;文中爸爸的話和作者的議論從側(cè)面反映了作者一家對松鼠的喜愛。)

  2、作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

  五、拓展延伸

  1、啟發(fā)練筆:讓學(xué)生想象:如果松鼠跑到你的家里,你會怎么做?把你想到的寫下來。

  2、相關(guān)的閱讀材料,進(jìn)一步拓寬學(xué)生的閱讀視野。

  小學(xué)語文松鼠教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生能認(rèn)識本課的13個生字;寫好本課的6個字。

  2、學(xué)能讀動課文,基本把握課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識。

  3、學(xué)生能初步認(rèn)識日記的特點(diǎn);學(xué)習(xí)寫日記。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力;培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。

  5、學(xué)生能從自然的變化中感受歲月的交替;建立與動物、自然和諧相處的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)生認(rèn)識本課的13個生字;寫好本課的6個生字;基本把握課文內(nèi)容,了解動物過冬的知識。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)寫日記。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、生字卡片。

  2、學(xué)生日記幾篇。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入。

  同學(xué)們,你們知道嗎?松鼠也會寫日記呢,今天,我們就一起來讀一讀,好嗎?

  二、感知課文。

  1、學(xué)生自己讀課文,畫出不認(rèn)識的字,同桌互相幫助解決。

  2、聽老師讀課文,注意聽準(zhǔn)字的讀音。

  3、認(rèn)讀課文里不認(rèn)識的字,再讀課文,想一想松鼠在日記里寫了寫什么內(nèi)容?

  4、選自己喜歡的一篇日記練習(xí)讀。

  5、展示讀,讀后師生評價。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  小組合作學(xué)習(xí)。

  1、你覺得哪一篇日記寫的是冬天?

  2、學(xué)習(xí)寫冬天的日記。

 。1)自己讀,想一想讀懂了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書。

 。2)你有什么不明白的地方?

 。3)再讀課文。

 。4)認(rèn)讀生字。

 。5)小結(jié)學(xué)習(xí)方法。

  3、小組學(xué)習(xí)第一、三篇日記。

 。1)小組自主選擇喜歡的一篇日記,讀一讀,并由記錄員負(fù)責(zé)填寫表格。

  (2)展示交流。

 。3)再讀一、三篇日記。認(rèn)讀生字。

  4、通讀全篇課文,回歸整體。

  再讀全文,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  5、擴(kuò)展談話。

  你還知道哪些有關(guān)動物過冬的知識?

  四、課外延伸。

  收集有關(guān)動物過冬的資料,下節(jié)課交流。

  第二課時

  師:你們看,當(dāng)小松鼠睡得正香的時候,一場暴風(fēng)雪來臨了。(演示動畫:暴風(fēng)雪的畫面)

  師:誰來說說你看到什么,聽到什么?(生爭先恐后地舉手,有的情不自禁地站起來。)

  生:我看到大片大片的雪花從天上落下來。

  生:我看到樹上、地上都是厚厚的雪,大地一片白茫茫。

  師:你還能用上“白茫!边@個詞,真棒!

  生:我聽到風(fēng)呼呼地刮著,真可怕!松樹被吹得東倒西歪的。

  師:是呀,風(fēng)刮得很緊,雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。

  師:誰來告訴大家,通過自學(xué)和小組學(xué)習(xí),你讀懂了什么?

  生:我知道冬天,暴風(fēng)雪會襲擊松樹林。

  師:你能把文中的句子讀一讀嗎?(生讀文。)

  生:我覺得他這個“很”字應(yīng)該讀得重一些。

  生:我覺得他這個“啊”讀得很好,我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。

  生:老師,我想讀一遍,行嗎?(生讀,其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。)

  師:可見這位同學(xué)讀得不錯,大家一起讀吧。(齊讀)

  生:老師,我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。

  師:那些蘑菇干好吃嗎?

  生:我想應(yīng)該是不太好吃。因為都曬干了,沒有一點(diǎn)水分,不新鮮了。

  生:我還知道獾在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來活動。

  師:你從哪里知道的?

  生:我從課文倒數(shù)第二自然段知道的:只見獾住的洞前面立著一塊木牌,上面寫著他的啟事:“我準(zhǔn)備過冬了,打算一直睡到明年春天,請朋友們不要打擾!

  師:(微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭)你能邊讀邊思考,這是讀書的好方法。(幾個學(xué)生迫不及待地舉起手來。)

  生:老師,我有一個問題:什么叫“啟事”?你們讀一讀就會明白的。(生讀啟事)

  生:我知道,啟事就是把自己要說的話寫下來告訴別人。

  師:你真聰明。

  生:老師,為什么松鼠在秋天收藏的不少松果,可記不得藏在哪兒呢?

  師:是呀,為什么呢?

  生:我知道,是因為松鼠的記性不好。

  生:是因為松鼠太笨了,不知道做記號,所以找不著松果。

  生:(話音剛落,馬上站起來)我認(rèn)為是因為雪下得太大了,把松鼠做的記號蓋住了,所以很難找到。

  師:小朋友們真會動腦筋,你們覺得哪個的答案最合理呢?

  生:(大部分)最后一個答案。

  師:××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個問題,好樣的。◣熒黄鸸恼。)

  師:通過松鼠的日記,我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們,你們還知道其他動物是怎樣過冬的嗎?(學(xué)生爭先恐后地舉起手來。)

  生:老師我知道,在加拿大,有些山鼠,冬眠長達(dá)半年。冬天一來,它們便掘好地道,鉆進(jìn)穴內(nèi),將身體蜷縮一團(tuán)。這時,即使用腳踢它,也不會有任何反應(yīng),像死去一樣。

  師:你怎么知道的呀?

  生:我是看《動物世界》知道的。

  師:你的知識面真廣。

  生:刺猬冬眠的時候,簡直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來,放入溫水中,浸上半小時,才見到它蘇醒。(學(xué)生們哈哈大笑。)

  生:老師,昆蟲也要冬眠,

  師:哦,(很吃驚,神秘的樣子)那它是怎么冬眠的呢?

  生:昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn),從而提高抗寒能力,辦法就是產(chǎn)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。

  師:這是個獲取知識的好辦法。

  生:老師,我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié),都躲進(jìn)了樹洞里睡大覺,餓了就用舌頭舔舔那富有營養(yǎng)的熊掌。師:真有意思。

  師:小朋友們真了不起,通過各種辦法,了解動物是怎么冬眠的。動物的生活多姿多彩,虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它,獲取知識上的快樂。

  《松鼠日記》以日記的形式,擬人的手法,向小朋友介紹了松鼠、刺猬、獾如何過冬的知識。讀來生動活潑,富有童話色彩。備課時,我以為學(xué)生對本篇課文一定會充滿興趣,朗讀、理解應(yīng)不成問題。至于日記的形式,學(xué)生從一年級就開始寫畫訓(xùn)練,(即在每一幅自己喜歡的、畫得有意思的畫上寫幾句話,再注明日期。)可以說在這方面已有一定的`基礎(chǔ)。

  在學(xué)習(xí)《松鼠日記》一課時,由于學(xué)生對大雪感知的缺乏,老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀場面,情感上引起共鳴,這個環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,也讓他們充分感知了冬天風(fēng)的緊,雪的大,了解小松鼠是怎樣過冬的。

  教學(xué)過程中,我還設(shè)計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié),即通過四人組的討論、大組匯報學(xué)習(xí)中相互傾聽小伙伴的發(fā)言,共同求得多種答案,從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動交往中,新的思考、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā),既求異也求同。因此,在交流中有的同學(xué)從文中刺猬寫的啟事中讀懂了“刺猬在冬天要冬眠,他要等到明年春天才出來活動”;有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”,此時我并非急于解開答案,而是把問題放回到課文中,讓學(xué)生在讀中感知“啟事”,進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí),不僅讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間,也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和共同探究的精神。孩子們在課堂上積極參與學(xué)習(xí),情緒高漲,思維活躍,充分體驗到合作的快樂。

  小學(xué)語文松鼠教案 13

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 運(yùn)用學(xué)過的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。

  教學(xué)過程

  一、談話激趣,引入課題

  1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們,這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它,你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)

  2. 今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于人與松鼠的文章,他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)

  二、默讀課文,感知大意

  1. 請學(xué)生自由讀課文,借助拼音讀通課文,用自己喜歡的符號勾出生字新詞。

  2. 提出不理解的詞語,學(xué)生能相互幫助解決的教師不再細(xì)講,不理解的隨文學(xué)習(xí)。

  3. 想一想:課文主要寫了一件什么事?

  三、細(xì)讀課文,感悟理解

  1. 學(xué)習(xí)逮松鼠這一部分(1~3段)。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3段。

  (2)勾畫出描寫松鼠的'語句,說說你從中體會到了什么。

  (3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句,請學(xué)生演示相關(guān)動作,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  (4)出示待我再去抓時,它們又靈巧地逃之夭夭一句,體會省略號的作用。

  (5)想一想:父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。

  (6)指導(dǎo)朗讀第3段,讀出小松鼠的機(jī)敏和父親的吃力。

  2. 學(xué)習(xí)放松鼠這一部分(4~7段)。

  (1)默讀第4、第5、第6段,標(biāo)出描寫小松鼠神情、動作的詞句,讀一讀。

  (2)組織討論,理解重點(diǎn)句子:但我突然看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法,大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。

  (3)標(biāo)出描寫父親動作的詞句,體會父親復(fù)雜的心情。

  (4)小小辯論會:你認(rèn)為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點(diǎn)句子最后,我咬咬牙,把它放了,感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。

  (5)請學(xué)生選擇喜歡的句子,有感情地朗讀。

  3. 學(xué)習(xí)惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。

  (1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的意思和在文中所起的作用。

  (2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話,在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。

  (3)讀課文最后一個段,聯(lián)系上下文說說自己的看法。

  (4)你想對文中的父女倆說些什么呢?

  四、課外延伸,主動探究

  搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等,在全班展示。

  板書設(shè)計參考:關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放

  小學(xué)語文松鼠教案 14

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個生字。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一動物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的`特點(diǎn)。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。

  [課時安排]

  1 課時

  [教學(xué)過程]

  一、激趣導(dǎo)入

  1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。

  2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?

  3.法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)

  二、初讀課文,整體感知

  1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。

  3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?

  三、閱讀提示,明確要求

  1.這是一篇文藝性說明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫,教師相機(jī)提出建議。)

  2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

 。1)作者從哪幾個方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個名稱,并用自己的語言描述畫面。

 。2)閱讀課文,勾畫出自己最喜歡的句段,并說說喜歡它們的原因,想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?

 。3)從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?品讀有關(guān)句子。

  四、自主學(xué)習(xí),合作探究

  讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個問題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見進(jìn)行磋商,并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評議。

  五、全班交流,突破重點(diǎn)

  1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。

  引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說明對象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。)

  2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。

 。1)設(shè)計下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。

  相同點(diǎn)之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點(diǎn)之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _______________________________________

 。2)設(shè)計下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。

  不同之處

  《松鼠》的舉例

  《鯨》的舉例

  3.再次閱讀,總體感受,深入體會。

  引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會文章,鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,深化對“松鼠”的認(rèn)識。

  六、拓展延伸

  在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。

  小學(xué)語文松鼠教案 15

  教材簡析

  《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗教科書語文(人教版)一年級上冊第120頁

  這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識,課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題呼應(yīng)又發(fā)學(xué)生思考。

  教學(xué)理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解,欣賞和評價的能力,因而,在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn),要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語感,加強(qiáng)體驗與領(lǐng)悟。

  教學(xué)目標(biāo)

 。、認(rèn)識12個生字,會寫"生、里、果"3個字,認(rèn)識1個偏旁"人"

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

 。、(出示多媒體畫面:小松鼠)今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥,你們瞧,它是誰?

 。、齊讀課文,它東張西望在找什么呢?有沒有找到呢?

  二、初讀課文,整體感知

 。薄W(xué)生自讀課文的要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)好自然段。

  2、指名分自然段朗讀,學(xué)生評價。

 。、指導(dǎo)生字和有些長句(這一設(shè)計為學(xué)生鋪路架橋,降低了朗讀的難度)

  三、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知

 。、學(xué)習(xí)第一自然段

 。ǎ保┲该x

 。ǎ玻ǔ鍪净ㄉ嬅妫┻@就是花生,你能給小朋友介紹一下嗎?

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀

 。壑庇^的畫面。在學(xué)生頭腦中形成花生開花的美麗景色,幫助學(xué)生理解詞語]

 。、學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:多美的花生呀,小松鼠好奇極了。

 。ǎ保┓纸巧首x對話

  (2)松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣?它為什么高興?指導(dǎo)學(xué)生朗讀"它想……"

 。、學(xué)習(xí)三、四、五自然段

  過渡:小松鼠有3個美好的愿望它盼啊盼啊,它找到果子了嗎?

  (1)輕讀第三、四自然段,全班交流,抓住"每天、都、等啊等啊,、也,"并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

 。ǎ玻├蠋熞龑(dǎo)讀第五自然段:所以小松鼠感到奇怪,自言自語地說:"……"

 。ǎ常┲笇(dǎo)朗讀"自言自語地說……"(可以加上動作、神態(tài))

 。ǎ矗┍砬槔首x

  4、突破難點(diǎn)

  (1)(出示多媒體畫面)小朋友,你能告訴小松鼠,花生躲到哪里去了嗎?

  (2)用"因為……所以……"說,為什么直到金色的小花都落了,小松鼠也沒有看見一個花生。

  [以問促讀,問促結(jié)合,有效地組織起學(xué)生的`注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個主動學(xué)習(xí)的環(huán)境]

  四、回歸整體,表情朗讀

  同桌朗讀,邊讀邊輔以動作、表情,把小松鼠找花生的情景形象地表達(dá)出來。

 。壅n堂演讀,變"講臺"為舞臺,最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華]

  五、指導(dǎo)書寫,教認(rèn)新偏旁。

 。、練習(xí)生字并找朋友

 。、學(xué)新偏旁,"田字格"和"母字部"注意"每"的筆順。

 。、學(xué)生看筆順圖,臨寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  小學(xué)語文松鼠教案 16

  教學(xué)目的:

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者怎樣描述松鼠的特點(diǎn),怎樣用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己觀察的結(jié)果。

  2.初步了解說明文的文體知識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.編寫提綱,復(fù)述課文

  2.指點(diǎn)學(xué)生體會擬人手法的運(yùn)用,形容詞和動詞的運(yùn)用。

  教學(xué)方法:

  講續(xù)

  教學(xué)手段:

  幻燈片。

  教學(xué)時數(shù):

  2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  前面我們學(xué)過了兩篇寫景方面的散文名作《春》《濟(jì)南的冬天》,并留下了很深刻的印象。自然界的美是無處不在的,春景美,冬景也美,而動物呢?也有其獨(dú)特的美,獨(dú)特的魅力。今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇法國作家布豐寫的說明小動物的文章--《松鼠》。為了使大家能更好的學(xué)習(xí)課文,我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點(diǎn)簡略介紹。

  二、解題

  1.作家:(制版)

  布豐(1707~1788),法國學(xué)者,作家,博物學(xué)家,從小受教會教育,愛好自然科學(xué)。26歲入法國科學(xué)院。1939年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營皇家花園,并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

  2.文體知識:

  以說明為主要表達(dá)方式的文章,叫說明文。說明文總的要求是用說的手段。達(dá)到明的目的。其特點(diǎn)是:

  (1)客觀性,即持客觀態(tài)度,依照客觀事物的本來面目作介紹,不能憑主觀想象任意改變;

 。2)科學(xué)性,即提示客觀規(guī)律,經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗;

  (3)實(shí)用性,即要求詞能達(dá)意、詞盡意止,使人明其言知其意,講實(shí)用,講究效果。

  3.介紹本文體裁有什么特點(diǎn):

  《松鼠》是一篇說明文,是用文學(xué)筆調(diào)寫的,它的主要特點(diǎn)是用形象的描寫手法對事物的特征加以生動的展現(xiàn),寓說明于敘述描寫之中,以取得形象、生動的`效果。

  4.檢查預(yù)習(xí)情況,正音釋義。[放在范讀后]

  苔蘚(táixiǎn)狹窄(zhǎi)圓錐(zhuī)惹惱(rě)

  褐色(hè)蟄伏(zhé)矯。╦iǎo)馴良(xùn)

  榛子(zhēn)捕捉(bǔ)乖巧(guāi)櫸實(shí)(jǔ)

  橡栗(lì)櫟樹(lì)帽纓(yīng)分叉(chà)

  三、范讀課文,訂正字音。

  四、學(xué)生自讀課文。

  五、討論段落劃分。

  根據(jù)課文結(jié)構(gòu)與取材特點(diǎn),本文可分為三個段落。

  第一部分(1節(jié)):總體介紹松鼠的特點(diǎn):漂亮、馴良、乖巧;

  第二部分(2~5段):主體部分,分別介紹了松鼠的三個特點(diǎn);

  第三部分(6節(jié)):補(bǔ)充介紹松鼠的用途,是有用的小動物:(討人喜歡)

  強(qiáng)調(diào):由文章結(jié)構(gòu)安排可知,課文說明的順序是先總說,后分說。

  六、討論分析課文介紹松鼠三個特點(diǎn)的主體部分的第一層次(第2段)。

  1.學(xué)生齊讀。

  2.提問:

 。1)這一段介紹松鼠幾個形體的特點(diǎn)呢?

  兩個,一是漂亮;二是最不像四足獸。前兩句總寫全身,先寫了面容、眼睛、身體、四肢,從頭部寫到身軀,后突出尾巴,寫出松鼠特有的樣子。

  后兩句寫它們的第二個特點(diǎn)有兩個方面,一是它們常常豎著身子坐著,這是與一般四足獸趴在地上相區(qū)別的。用了這個比喻,松鼠吃東西的動作更明白了,在兩點(diǎn)說明之后,再概括一句,我們也就容易理解了。

 。2)作者是如何描述松鼠的外貌的?用了哪些生動的詞語?

  漂亮是松鼠的總的特點(diǎn)。松鼠的每一部分又各有特點(diǎn)。用清秀形容面容,用閃閃有光形容眼睛,這是寫松鼠面部的漂亮。清秀多用來形容如同學(xué)們一般年齡的少男少女,現(xiàn)在被作者用來形容松鼠的面容,加上閃閃發(fā)光的眼睛,是多么惹人喜愛呀!寫其身體和四肢呢,用了矯健輕快敏捷機(jī)警等詞,這些詞也多用來寫人,如寫運(yùn)動員等,現(xiàn)在,作者也用來寫松鼠了,而用敏捷機(jī)警前都加了副詞非常,說明其程度尚不是一般地敏捷機(jī)警,這樣就把松鼠區(qū)別于其他動物的特點(diǎn)突出了。

  大家看看,這里寫松鼠機(jī)警,下文有一段文字與此相照應(yīng)的,是哪里呢?一對是下段寫松鼠警覺的一段文字。

 。3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢?一用帽纓形容尾巴,既相似,又給人美感,與玲瓏的小面孔相映襯。是格外漂亮。這條尾巴呢,又很富有動態(tài)美,你瞧它老是翹起來,一個老字,顯露出作者的喜愛之情。而且一直翹到頭上,身子與尾巴的比例又與眾不同,看上去身子就躲在尾巴底下歇涼。這就寫出了松鼠身子的奇特處。一個躲字寫得很富有情趣。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  二、分析第三層、第二層。

  1.學(xué)生朗讀第三段,思考:

  這一層主要寫了松鼠的什么特點(diǎn)呢?又是從哪幾個方面來描寫的呢?

  主要寫松鼠馴良的性格,寫了三個方面:

  一是松鼠的活動范圍:經(jīng)常在高處活動。

  二是活動的時間:晚上出來練跑,玩耍,吃東西,顯得活潑有趣。

  三是松鼠主要的食物和尋食習(xí)慣,表明它的馴良。

  這樣就更加深了討人喜歡的印象。

  2.朗讀第4、5段,思考:

  這一層主要寫了松鼠的什么特點(diǎn)?兩段是從哪兩個方面來進(jìn)行描寫的呢?

  --這一層主要表現(xiàn)松鼠的乖巧。

  第四段寫松鼠的動作,突出其兩個特點(diǎn):

  一是聰明警覺,看,松鼠會用一塊樹皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和舵。松鼠不僅知道乘船,而且還會揚(yáng)帆使舵。其乖巧也就不言而喻了;

  二是輕快敏捷,小跳著前進(jìn),有時也連蹦帶跳,叫聲很響亮,說明其討人喜歡。

  第5段呢,寫松鼠的筑窩,先說松鼠懂得選擇環(huán)境,樹枝分叉的地方,又干凈又暖和,再說松鼠搭窩的方法,使得窩既寬廣又堅實(shí),既舒適又安全,然后再介紹窩口的特點(diǎn)。這些都說明了松鼠的乖巧,突出了討人喜歡。

  三、學(xué)生瀏覽全文,體會松鼠的可愛,討人喜歡

  四、解疑答問。

  五、復(fù)述課文,抓住提綱。

  小學(xué)語文松鼠教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色讀出不同的語氣,讀好疑問句和感嘆句

  2.認(rèn)識17個生字,會寫其中的8個生字

  3.知道花生在地下結(jié)果這一生長特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣感受自然的豐富奇妙

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識字寫字,朗讀課文,了解花生結(jié)果的特點(diǎn)

  體會小動物的表情、語氣、有感情朗讀課文

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.剛才在森林里老師遇到一個小伙伴,它想請我們班的小朋友和它做一件有意義的事小朋友你們愿意嗎?

  2.你們知道這位小朋友是誰?它想請我們?nèi)プ鍪裁矗?/p>

  3.今天我們就來接著學(xué)習(xí)--《小松鼠找花生果》,和小松鼠一起繼續(xù)去尋找花生果,比一比誰的收獲最大

  4.在出發(fā)之前,老師考考你們還記得這些詞語寶寶嗎?

 、俪鍪驹~語:旁邊綠油油黃燦燦

  蚯蚓結(jié)了果留著

  每天直到金色

  睜大眼睛自言自語鉆出來

  ②指名分行讀

  二、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  1.(媒體出示:樹林畫面)

  2.出示第一自然段誰來讀第一自然段,其它小朋友找找哪些詞語讓你覺得很美?(相機(jī)紅字出示“綠油油”、“黃燦燦”“真好看”)

 、僬l來說說什么是綠油油、黃燦燦?(教師指導(dǎo):綠油油是說綠得發(fā)亮,像是冒出了油似的;黃燦燦是指黃得耀眼奪目)

 、谀钦l來說說還有什么是綠油油的,黃燦燦的,完成填空

  出示:綠油油的()黃燦燦的()

  3.像“綠油油、黃燦燦”這類詞還有很多,那你能用這樣的形式再說幾個關(guān)于顏色的詞嗎?(藍(lán)湛湛、綠茵茵、黃澄澄)

  4.顏色么美,這么好看的花生!那你能通過朗讀讀出花生的美呢?

  三、細(xì)讀第二自然段

  過渡:樹林旁邊長著許多花生,綠油油的`葉子,黃的小花,真好看我們的小松鼠卻不明白這是什么,瞧,它是怎么說的呢?誰回答了它?

  四、作業(yè)

  分角色讀讀小松鼠魚蚯蚓的對話

  小學(xué)語文松鼠教案 18

  一、設(shè)計理念

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求,采用多種手段讓每一個學(xué)生都喜歡讀書,主動地讀書,進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識課文的12個生字。

  3、了解課文內(nèi)容,知道花生在地下結(jié)果這一特性,產(chǎn)生觀察植物的興趣。

  三、對教材的開發(fā)

  根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求,對本課的教學(xué)內(nèi)容做了如下的加工:

  1、語文與生活

  “生活”是語文學(xué)習(xí)的大課堂,“生活有多么廣闊,語文就有多么廣闊”。本課《小松鼠找花生》就是一篇與生活密切聯(lián)系的文章,知道花生在地下結(jié)果這一特性,教師借助這一載體讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,觀察生活。

  2、語文與開放

  “語文學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)向課外延伸,形成課內(nèi)外結(jié)合的、開放的、富有活力的語文課程體系”,因此在教學(xué)本課前,我讓學(xué)生搜集和整理有關(guān)花生的知識,使學(xué)生對這一內(nèi)容進(jìn)一步的了解。

  四、教學(xué)流程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  小朋友們看,這是什么?(出示帶殼花生)因為它特別香,所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡,小松鼠也很喜歡吃它。有一次,小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生,就打定主意,今年冬天要靠花生過冬。可是它的愿望卻沒有實(shí)現(xiàn),這是為什么呢?這個故事就是《小松鼠找花生》(全班齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的'讀音)

  (二)整體感知

  1、放課文錄音,學(xué)生看課文中的文字。

  2、自己練讀,并標(biāo)出自然段,把覺得難讀的字畫出來。

  3、學(xué)生置疑:a、哪些發(fā)音有困難?b、對課文有什么想不明白的地方?

  4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字,及本課的生字,出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍,老師注意糾正,然后由一個人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

  (三)再讀課文

  1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

  2、夸一夸、幫一幫:引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn),再評不足。

  3、學(xué)生自己再練讀一遍。

  4、全班齊讀。

  5、展示臺:再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

 。ㄋ模├斫飧形

  1、出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生觀察。

  2、全班交流。

  3、指導(dǎo)朗讀,在讀中感悟。

  4、指名有感情朗讀。

  5、討論課后問題:花生真的被摘走了嗎?

  鼓勵學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個問題可能有三種答案:

  一種是花生被摘走了;一種是花生開花后沒有結(jié)果;一種是花生結(jié)果了,沒被摘走而是被埋在了土里。

  學(xué)生不僅要說出答案,而且要說出是怎樣想到這樣的答案的。教師鼓勵學(xué)生多看課外書,增長見識。

  五、板書設(shè)計

  16、小松鼠找花生

  (奇怪)

  開花————結(jié)果

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小松鼠找花生》教學(xué)設(shè)計四,小松鼠找花生,希望對你有幫助!

  小學(xué)語文松鼠教案 19

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識“聰、活”等11個生字,會寫“以、后”等6個生字。

  2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為,并練習(xí)復(fù)述這篇童話。

  3.懂得樹木是人類的好朋友,有珍惜樹木,愛護(hù)樹木的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。

  教學(xué)課前準(zhǔn)備:

  1.收集有關(guān)松鼠的資料。

  2.生字卡片、課件、掛圖。

  3.學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.(課件出示小松鼠),師:同學(xué)們,你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前收集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?

  2.學(xué)生自由介紹。例如:小松鼠尾巴彎彎的,可以當(dāng)降落傘;小松鼠喜歡吃松果……

  3.你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下,春天來了,小松果長出小松樹,漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天,我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)

  (課前和學(xué)生愉快的交流,不僅使孩子們了解了小松鼠的有關(guān)知識,而且,為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。)

  二、初讀課文,隨文識字

  1.學(xué)生自由讀課文,老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音,讀通長句子,圈出生字及生字組成的新詞,借助拼音多讀幾遍。

  2.復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法:我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。

  3.小組交流自學(xué)所得,教師隨機(jī)指導(dǎo)。結(jié)合本課實(shí)際自主識字的常用方法有:

  編兒歌識字:如小聰明,耳朵靈。會聽課,總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記:意有心,忽有心。在心底,總有心。

  做動作識字:眨:讓學(xué)生做眨眼睛的動作,體會“!备劬τ嘘P(guān),所以是目字旁。

  聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識字:活潑、忽然、主意

  小組合作識字:如、以。不要求統(tǒng)一方法,要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。

  4.“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點(diǎn)和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒,達(dá)到互助學(xué)習(xí)。

  5.小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式鞏固讀音。

  6.逐段指名讀或齊讀來再讀課文,邊讀邊校正讀音,并在讀后交流:從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。

  (遵循閱讀教學(xué)從整體入手的.原則,讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容,并結(jié)合識字的教學(xué),使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音,鞏固識字。)

  三、細(xì)讀課文,讀中感悟

  1.指名讀文:這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x,為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊思考:這是一只怎樣的小松鼠呢?

  2.出示課件:同學(xué)們,你們看一只活潑可愛的小松鼠走來了,他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)

  3.課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多高興啊,怎樣才會把小松鼠的這種高興的心情讀出來呢?

  4.教師范讀第二段。學(xué)生自由練讀,小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

  5.松果那么香,那么可口,小松鼠正在大飽口福,可他忽然想到一個問題,小朋友們讀讀2、3自然段,劃出小松鼠想的句子,再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。

  6.可是如果沒有了松樹,森林,松鼠們會吃什么,到哪里住呢?想到這些,小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)心,焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。

  7.學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。

  8.小松鼠的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。

  9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細(xì)雨挺拔的生長著,那么將來,將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪未來的松樹林美景。

  (多種方法練讀,以讀代講,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟,在讀中學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)。)

  四、讀一讀,演一演

  聰明活潑的小松鼠,茂盛蔥郁的松樹林,森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士,未來的家園一定會更美好。

  1.再讀課文,找最要好的伙伴,準(zhǔn)備表演。

  2.表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。

  (建立一個開放而有活力的語文課堂,把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給了學(xué)生,演一演,評一評,體現(xiàn)了學(xué)生個性化,也避免了課文內(nèi)容的繁瑣分析講解。)

  五、鞏固識字

  1.比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字,鼓勵個性化識記方法。)

  2.給生字找朋友。

  (識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。讓學(xué)生在游戲中識字形,記字音,鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)

  六、指導(dǎo)書寫

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。

  2.范寫“以”、“主”、“總”。

  3.學(xué)生評老師,引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。

  4.生練寫,生生互評,評選“寫字王”。

  (寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點(diǎn),評價和激勵有機(jī)結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的寫字興趣,打下良好的寫字基礎(chǔ)。)

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