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小學(xué)語(yǔ)文《好孩子》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《好孩子》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文《好孩子》教案1
一、教材分析:
《好孩子》是小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)的課文。本課是兒童生活故事。講的是下雨天，奶奶心里很著急，她以為京京帶著傘，不要緊;小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。結(jié)果出乎奶奶的意料，小玲沒有淋濕，是因?yàn)樾∶匪退貋?lái);京京把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)，全身淋濕了。奶奶贊揚(yáng)關(guān)心別人的小梅和京京都是好孩子。
二、教學(xué)對(duì)象分析：
經(jīng)過大半學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)能力，并具有一定的朗讀能力。雖然本課內(nèi)容比較簡(jiǎn)明易懂，但人物對(duì)話較多，要指導(dǎo)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣，的確很難。因此，在教學(xué)中，主要是以讀為主，讀中體會(huì)，讀中感悟。
三、教學(xué)目標(biāo)：
教養(yǎng)方面：
1、學(xué)會(huì)本課"外、她、京、拉、跳、服、送、真"8個(gè)生字和6個(gè)詞語(yǔ);并認(rèn)識(shí)"傘、緊、忘、敲、奇、怪、、疼、擦"8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀全文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教育方面：教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
發(fā)展方面：做一個(gè)樂于助人的好孩子。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
1、理解奶奶、小玲、京京的對(duì)話，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛的道理。
2、指導(dǎo)識(shí)字、學(xué)詞;
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)方法：講讀結(jié)合法、討論學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、錄音機(jī)、投影機(jī)
七、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
八、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、初讀課文，了解課文大意。
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段，明白奶奶為什么心里很著急。
3、學(xué)習(xí)本課生字的音、形、義，并完成課后練習(xí)3。
4、教學(xué)過程(略)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文第二至七自然段，明白為什么說小梅和京京是好孩子。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入：
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了下雨天，京京帶著傘上學(xué)，小玲忘了帶傘上學(xué)。
2、質(zhì)疑：現(xiàn)在你最想知道什么?
過渡：小玲忘了帶傘，她有沒有被淋濕呢?
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、聽課文錄音，邊聽邊想：小玲有沒有被淋濕呢?為什么?
2、學(xué)生匯報(bào)，隨后出示投影片，指導(dǎo)看圖。
3、自由輕聲讀第二自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪?
4、指導(dǎo)讀奶奶的話，讀出奇怪的'語(yǔ)氣。(比賽讀)
5、奶奶為什么說："小梅真是個(gè)好孩子?"指名夸夸小梅：小梅真是個(gè)好孩子，她、、、、、、、
6、分角色朗讀。
7、 小結(jié)：
小玲沒有帶傘，是小梅送她回家的，小梅能夠幫助別人，真是個(gè)好孩子。
過渡：小玲沒有帶傘，她沒淋濕，京京帶著傘，他肯定沒淋濕了。(板書：沒淋濕)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)反駁我呢?
三、自學(xué)五、六、七自然段。
1、帶著以上的問題，自由讀5、6、7自然段。
2、匯報(bào)。
(1)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句(一)，比較句子。
水珠直往下滴。
頭發(fā)上的水珠直往下滴。
(第二句比第一句多了"頭發(fā)上的"，句子就寫得具體、清楚。)
(2)出示投影片，說說奶奶怎樣做，又是怎樣說?
指導(dǎo)朗讀奶奶的話。(讀出心疼的語(yǔ)氣)
過渡：現(xiàn)在，你們還沒有說服老師，你們還有什么理由反駁我?
(3)匯報(bào)時(shí)相機(jī)出示句
(二)，比較句子。
我把傘借給同學(xué)了。
我把傘借給路遠(yuǎn)的同學(xué)了。
3、老師終于被你們說服了，其實(shí)京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，所以他淋濕了。(改板書："沒淋濕"改為"全濕了")
過渡：京京把雨傘借給了路遠(yuǎn)的同學(xué)，難怪奶奶也稱贊他說、、、、、、
4、出示句子"京京也是好孩子。"
同位互相說說：為什么說京京是個(gè)好孩子?
5、分角色朗讀。
四、 總結(jié)全文。
1、合并句(1)、句(2)，總結(jié)全文。
(1)小梅是個(gè)好孩子。
小梅和京京都是好孩子。
(2)京京也是好孩子。
思考：小梅和京京為什么都是好孩子?
總結(jié)：小梅和京京都關(guān)心別人，助人為樂，所以他們都是好孩子。
我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)關(guān)心他人，助人為樂。
2、有感情地朗讀課文。
五、擴(kuò)展：
1、指名表演課本劇。
2、說說怎樣做才是個(gè)好孩子。
板書設(shè)計(jì)：
19、好孩子
沒帶傘帶著傘
小玲(好孩子)小梅送京京(好孩子)借給同學(xué)
沒淋濕全濕了
小學(xué)語(yǔ)文《好孩子》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音，能正確、通順地朗讀課文，并有一定的感情。
2、通過朗讀、討論、填空等方法正確理解課文內(nèi)容。并有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、通過理解課文內(nèi)容，學(xué)生知道要互相幫助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，你們?cè)敢庾鰝�(gè)好孩子嗎?你們知道什么樣的孩子才算一個(gè)好孩子呢? (引出課題《好孩子》)。
2、讓我們來(lái)看看，這篇課文里講了哪幾個(gè)好孩子?他們好在哪里?
二、初讀課文。
(一)自主學(xué)習(xí)
1、學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、給段落標(biāo)上序號(hào)。
3、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事。
(二)檢查
1、出示(帶拼音)：著急，淋濕，蹦著跳著，急忙，心疼，嘩嘩嘩，嘭嘭嘭，蹬蹬蹬
2、出示象聲詞連線題。
3、檢查課文段落。
三、學(xué)習(xí)課文(第1段)
1、齊讀第一段，通過朗讀，你知道了什么?(天下大雨、奶奶很著急)
2、出示：京京帶著傘，不要緊。小玲忘了帶傘，一定要淋濕了。(指導(dǎo)讀出奶奶奶奶著急的心情。)出示：
小玲——淋濕?京京——不會(huì)淋濕?
四、學(xué)習(xí)課文(第2——4段)
1、奶奶的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?讓我們自由讀一讀。(第2——4段)
2、讀了這幾段，你知道了什么?(小玲沒有淋濕)奶奶為什么感到很奇怪?
3、出示：小玲——淋濕?——沒淋濕
4、指導(dǎo)有感情地朗讀奶奶的奇怪的語(yǔ)氣。
5、分角色朗讀。朗讀課文時(shí)，我們就要走進(jìn)故事里面去，他們著急，我們也著急，他們開心，我們也笑瞇瞇的，這樣讀課文多有趣呀!
6、口頭填空：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：小梅
五、學(xué)習(xí)課文(5——7段)
1、那么京京回家時(shí)又會(huì)出現(xiàn)怎樣的`情景呢?自由讀(5——7段)。
2、填空：帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。板書：京京
3、句式練習(xí)：
出示：小玲沒帶傘，()把她送回了家，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
帶了傘的京京，把傘借給了()，自己卻()，奶奶夸()是個(gè)好孩子。
(齊讀兩句話，用因?yàn)椤浴�、、說一說)
3、奶奶為什么夸京京是個(gè)好孩子?
4、分角色朗讀。要讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
5、出示第7段，及彩圖，理解“一邊……、一邊…、、”，請(qǐng)兩位學(xué)生表演，感悟兩個(gè)動(dòng)作同時(shí)做，練習(xí)說話。
六、小結(jié)：這篇課文講的是兩個(gè)孩子在雨天幫助同學(xué)的故事。贊揚(yáng)了他們樂于助人的精神。
在生活中，你是個(gè)好孩子嗎?
我?guī)蛬寢? )
我?guī)桶职? )
我?guī)? )
小學(xué)語(yǔ)文《好孩子》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，正確書寫5個(gè)生字“帆、跌、涕、叩、砰”。積累9個(gè)詞語(yǔ)，理解“地覆天翻、叩門”的意思。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系課文內(nèi)容理解詞句的意思。
3、能正確、流利地朗讀課文。在閱讀的過程中了解文章的主要內(nèi)容。
4、知道詩(shī)歌中的孩子在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)不一樣，懂得無(wú)論在哪里都表現(xiàn)好，才是真正的好孩子。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
師：在思品課上，我們懂得了從小要愛勞動(dòng)，有許多小朋友在學(xué)校里積極要求勞 動(dòng)，表現(xiàn)特別好，老師一直表?yè)P(yáng)你們是愛勞動(dòng)的好孩子，那你們?cè)诩依锸遣皇且粋�(gè)好孩子呢?
生：是。
師：有一個(gè)小孩子在家里的表現(xiàn)和學(xué)校的完全不一樣。這是怎么回事呢?讓我們一起去他的學(xué)校和他的家里看看。今天，我們就要學(xué)習(xí)第20課《在家里也該是個(gè)好孩子》。 出示課題，齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
師：我們聽課文錄音，想一想：在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣 的孩子? 媒體出示學(xué)習(xí)任務(wù)單一;
1、聽錄音，要求：聽準(zhǔn)字音、自學(xué)生字、標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、思考：“在學(xué)校里他是個(gè)怎樣的孩子?在家里又是個(gè)怎樣的孩子?” 師：錄音聽完了， 來(lái)看看詞寶寶，這些詞寶寶可難念了，讓我們挑戰(zhàn)它。開火 車全班讀，學(xué)習(xí)所有生字。
媒體出示：跌倒 扶起來(lái) 欺負(fù) 眼淚 整齊 布置 垃圾箱 搞得 地覆天翻 嘆氣。
師：這個(gè)字怎么念?出示欺，欺字是欠字旁，右邊是個(gè)其實(shí)的其，給他找個(gè)好朋友。組詞 置：翹舌音，上面中間是兩豎。
師：誰(shuí)能告訴我在學(xué)校他是怎樣的孩子?家里又是怎樣的孩子?
生：學(xué)校是好孩子，家里是壞孩子。
師：好的'，先讓我們帶著剛才的那些生字寶寶去課文里讀一讀，看看在家里他是怎么表現(xiàn)的，在學(xué)校又是怎么表現(xiàn)的?
生：齊聲讀課文。
三、研讀課文，理解詞句
學(xué)習(xí)1-2小節(jié)。
師：哪幾小節(jié)是寫他在學(xué)校里面的表現(xiàn)，哪幾小節(jié)是寫他在家里的表現(xiàn)的? (1、3、5、7、9寫在學(xué)校里的表現(xiàn)，4、6、8、10寫在家里的表現(xiàn)
師：嗯，從我們標(biāo)出的數(shù)字看，家里的表現(xiàn)和學(xué)校的表現(xiàn)在寫的時(shí)候是怎么樣的?相對(duì)應(yīng)的，一節(jié)寫家里一節(jié)寫學(xué)校，這是個(gè)對(duì)比的寫法。
師：第一組和第二組讀第一段，第三第四組讀第二段，想想，你喜歡他在哪里的表現(xiàn)?不喜歡他在哪里的表現(xiàn)?
師：誰(shuí)來(lái)說說看，第一小節(jié)你覺得他在學(xué)校表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語(yǔ)說說看
生：愛護(hù)，幫助，樂于助人
師：第二小節(jié)你覺得他在家里表現(xiàn)的怎么樣?找個(gè)詞語(yǔ)說說看
生：做錯(cuò)了不承認(rèn)。
師：弟弟比他小，他還欺負(fù)他，叫欺負(fù)弱小。
學(xué)習(xí)3-6小節(jié)。
男女生分讀，男生讀在學(xué)校的他，女生讀在家的他，比比看，誰(shuí)讀的更好? 媒體出示：3、4、5、6小節(jié)
1、注意指導(dǎo)：“哈，可不，是，是我!”句子的停頓。
2、隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：帆、跌倒、鼻涕、叩門、抽屜、地覆天翻 帆：找朋友，帆船、一帆風(fēng)順 跌倒：近義詞：摔倒 涕：編字謎 叩門：近義詞：敲門，做動(dòng)作演示
師：現(xiàn)在反過來(lái)，女生讀在學(xué)校的他，男生讀在家的他。
生：老師這里有個(gè)詞地覆天翻?什么意思?
師：也可以寫作天翻地覆。 理解詞語(yǔ)“地覆天翻”(形容鬧得很兇)課文中是指什么?(指導(dǎo)學(xué)生看臥室圖)，說說你看到了什么?(臥室被翻得很亂)
師，我們一起把1和2小節(jié)加上去一起讀一遍。
學(xué)習(xí)最后一小節(jié)
�、賻熞x：在詩(shī)里的兩個(gè)孩子，其實(shí)只是一個(gè)人，在學(xué)校里是個(gè)(生：地道的好 學(xué)生。)在家里，媽媽嘆氣說;
生：真要命。
②說話練習(xí)：你想對(duì)文中的小朋友說些什么?
板書：
在學(xué)校里和在家里表現(xiàn)要一樣。
小學(xué)語(yǔ)文《好孩子》教案4
《好孩子》
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)訶語(yǔ)，認(rèn)保佑6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理；進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
課前準(zhǔn)備
1、投影片。
2、生字卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
板書課題：21好孩子。
提問：什么樣的孩是好孩子？
二、初讀課文
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過以后，在課文中畫了生字（包括要求認(rèn)識(shí)的字）
2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3、指名簡(jiǎn)要地回答問題。
�。�1）課文中誰(shuí)是好孩子？
�。�2）為什么說他們是好孩子？
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀
1、指名朗讀第一自然段。
2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見小玲的衣服沒有淋濕，為什么很奇怪？（奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒有淋濕，所以奶奶覺得很奇怪。）
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
提問：奶奶為什么說小梅真是個(gè)好孩子？（小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，）
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說的話，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說的話。
3、輕聲自由讀第五——七自然段。
提問：奶奶為什么說京京也是好孩子？（京京看見路遠(yuǎn)的同學(xué)沒有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說他也是好孩子。）
4、啟發(fā)學(xué)生說說，怎么讀好奶奶說的話。（奶奶看見京京全身淋濕了時(shí)說的話，要用奇怪、心疼的.語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說的話要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。）
5、有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文（先小組練讀，再指名讀）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀課文。
2、提問：奶奶為什么說小梅和京京是好孩子？
二、表演課本劇
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫字
1、出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說說是怎樣的記字形的。
2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”；爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3、指導(dǎo)寫課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對(duì)照范字再寫1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)
1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫，其他學(xué)生在書上寫。寫后訂正。
2、課后練習(xí)第4題。通過讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
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