一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案

　　作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　理解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”。能正確讀出加法算式。能正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法。

　　二、加法的含義：

　　可以用小棒等學(xué)具代替氣球，動(dòng)手操作，感知合并的過程，理解加法的意義。

　　加號(hào)“+”表示合起來的意思。感知加法的含義：把兩部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法計(jì)算。仔細(xì)觀察上圖，小丑一共有多少個(gè)氣球？

　　求3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球放在一起一共有多少個(gè)氣球，就是把兩部分合在一起，用加法計(jì)算�！瘛瘛�+●=●●●●，可以看出來3個(gè)和1個(gè)合起來是4個(gè)。

　　3.列加法算式。

　　把3和1合起來，用符號(hào)“+”連接，算式與合在一起的結(jié)果用“=”連接。

　　根據(jù)題意寫成加法算式為：3+1=4，讀作：3加1等于4。

　　三、加法的計(jì)算方法

　　有幾只小松鼠在樹上玩耍，它們有的在吃松子，有的在樹枝間跳來跳去。那樹上一共有幾只松鼠呢？

　　1.理解題意：樹上有3只松鼠，又跑來2只，求一共有幾只松鼠。用一個(gè)●表示一只松鼠，試著畫一畫，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。

　　2.探究3+2的計(jì)算方法

　�、欧椒ㄒ唬狐c(diǎn)數(shù)法。用點(diǎn)數(shù)法計(jì)算就是按順序一只一只地?cái)?shù)出松鼠的只數(shù)。

　　一只一只地?cái)?shù)出松鼠的數(shù)量：1、2、3、4、5，一共5只。所以3+2=5。

　�、品椒ǘ�：接著數(shù)。用接著數(shù)計(jì)算就是在原有松鼠只數(shù)的'基礎(chǔ)上接著往下數(shù)，數(shù)到幾，一共就有幾只。

　　樹上原來有3只松鼠，那我們就從3后面接著數(shù)：4、5，一共5只。所以3+2=5。

　�、欠椒ㄈ�：用數(shù)的合成計(jì)算。利用數(shù)的合成計(jì)算，幾和幾組成一個(gè)數(shù)，幾加幾就等于這個(gè)數(shù)。3和2合起來可以組成5，所以：3+2=5

　　四、看圖計(jì)算：

　　1.“︸”叫大括號(hào)，是“合起來”的一種圖示表達(dá)方式。把左右兩邊的物體

　　起來，求一共有多少，用加法計(jì)算。

　　2.看圖列加法算式時(shí)，直接把圖中左、右（上、下）兩部分的個(gè)數(shù)相加即可。兩個(gè)數(shù)相加時(shí)，交換兩個(gè)加數(shù)的位置，最后的計(jì)算結(jié)果不變。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第22頁。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.能從實(shí)際例子中，觀察、概括出加法交換律。

　　2.理解掌握加法交換律，會(huì)用字母公式表示加法交換律。

　　3、提高觀察、概括能力。

　　教學(xué)過程

　　(一)呈現(xiàn)事實(shí)，形成問題

　　1.出示準(zhǔn)備題：

　　27+73 73 +27

　　58+37 37+58

　　2.學(xué)生計(jì)算得數(shù)。

　　3、請學(xué)生觀察兩組算式，說說有什么發(fā)現(xiàn)?是否任意一個(gè)加法算式中調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，都會(huì)出現(xiàn)和不變的現(xiàn)象?

　　4、根據(jù)學(xué)生回答板書：猜想——兩個(gè)數(shù)相加，交換加數(shù)的位置它們的和不變。

　　5.問題：這個(gè)猜想正確嗎?

　　(二)驗(yàn)證猜想，形成結(jié)論

　　1，驗(yàn)證我們的猜想是否正確，我們可以舉更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想將被認(rèn)為越可靠。

　　女生完成：3024+76 96+237

　　男生完成：76+3024 237+96

　　學(xué)生匯報(bào)答案。加數(shù)相同，調(diào)換位置，得數(shù)也相同，符合猜想。

　　2、同學(xué)自己設(shè)計(jì)一組式題驗(yàn)證，小組交流結(jié)果，匯報(bào)結(jié)論。

　　3、這種猜想看起來比較可靠，但我們不可能把符合猜想的例

　　全部舉完過就給我們的證明留下了遺憾，有沒有其他的辦法呢?我們來看生活實(shí)例。

　　例：一家電影院，走廊的左邊是476個(gè)座位，走廊的右邊有518個(gè)座位，一共有幾個(gè)座位，(用兩種方法計(jì)算)

　　(1)口答列式：476+518 518+476

　　為什么這樣列式?

　　(2)判斷：得數(shù)會(huì)相同嗎?

　　(3)計(jì)算結(jié)果，得出結(jié)論：476+518=518+476

　　為什么會(huì)相等呢?固為根據(jù)加法的意義，這兩個(gè)算式都是把兩個(gè)相同的'部分?jǐn)?shù)合并起來，所不同的只是加數(shù)在算式中的位置，它們的意義是一樣的。所以，在加法算式中，交換加數(shù)的位置，和不變。

　　4.揭題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“加法交換律”(板書)

　　5.學(xué)生自學(xué)書本、質(zhì)疑。

　　6.小結(jié)：

　　(1)什么是加法交換律?

　　(2)用字母a、b表示加法交換律。板書：a+b=b+a

　　(三)應(yīng)用成果，鞏固新知

　　1.學(xué)習(xí)加法交換律的最終目的是用。

　　問：驗(yàn)算加法，我們用什么方法?根據(jù)什么?

　　2.“練一練”1，先計(jì)算出得數(shù)，再用加法交換律進(jìn)行驗(yàn)算。

　　問：驗(yàn)算方法運(yùn)用什么運(yùn)算定律?

　　3、“練一練”

　　(1)分組完成。(每組一生板演，比賽形式進(jìn)行)

　　(2)指名說出驗(yàn)算方法和根據(jù)。

　　4、放錄音、做游戲——“我該在什么位置”

　　470+830=830+ 101 3+214=十

　　256+214= +256十367=367 +

　　(1)將卡片470、880、1013、214、58、58發(fā)給六個(gè)同學(xué)。

　　(2)伴隨音樂，尋找自己的位置，并貼上。

　　(3)小結(jié)：這些算式都用等號(hào)連接，兩邊都有相同加數(shù)，那就意味著另一個(gè)加數(shù)也相同，我們并用了加法交換律。

　　(四)反思過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

　　1.這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了什么?是怎樣獲得證明的? (舉例證明一意義論證) 2.這一規(guī)律已有哪些運(yùn)用?

　　3.質(zhì)疑：滿足“和不變”這一要求，有沒有其他可能?

　　如：37+73=xx +xx在中可以填哪些數(shù)據(jù)?

　　(五)作業(yè)

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

　　2．使學(xué)生初步體會(huì)用數(shù)的組成來計(jì)算5以內(nèi)的加法是最簡便的方法。

　　3．通過觀察、操作、表述使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷加法的計(jì)算過程，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　4．初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第24頁。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　小棒或圓片。

　　投影片（主題圖抽拉片），人物貼圖，開放題材料（紅花、綠葉、信封袋）。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

　　（投影出示主題圖抽拉片：從美麗的大森林外景到草地內(nèi)景，再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥。）

　　師：今天，老師帶大家到美麗的大森林里看看，請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說。

　　△交流匯報(bào)：

　　生1：有4只小鳥在吃小米，又飛來1只，一共有5只小鳥吃小米

　　生2：我看到在大森林里有4只小鳥，又飛來1只，合在一起就是5只，列式就是：4+1＝5

　　根據(jù)學(xué)生回答板書：4+1＝5

　　[數(shù)學(xué)情境是學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是勾通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的橋梁。賈老師把靜態(tài)的教材制成動(dòng)態(tài)的投影片，使情境活動(dòng)化，讓學(xué)生在眼看、腦想、口說的過程中，理解圖意，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。]

　　合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

　　1．獨(dú)立思考，自主探索。

　　師：4加1等于5，你是怎樣算出的？可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想一想，說一說。

　　2．小組交流，探討多種算法。（師參與討論。）

　　3．全班交流，代表匯報(bào)。

　　生1：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。（數(shù)數(shù)法。）

　�。ǜ鶕�(jù)回答貼圖板書）

　　生2：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只。（接著數(shù)。）

　　生3：我可以心算。

　　生4：我會(huì)數(shù)指頭或小棒來算。

　　生5：先有4只小鳥，又飛來5只小鳥，4和1就組成5，所以4+1＝5（師給予高度評價(jià)。）

　　4．師生評價(jià)。

　　a.師：一道題，就有這么多算法，請小朋友們說一說，你最喜歡哪種算法？為什么？

　　（生評略。）

　　b.師介紹自己喜歡的方法，說明理由。

　　[此環(huán)節(jié)明顯地體現(xiàn)出教師的角色開始轉(zhuǎn)變，不再是純粹的知識(shí)灌輸者，而成為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇，很好地體現(xiàn)了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念。]

　　分層練習(xí)，辨析算理

　　1．第24頁的做一做第1題。

　　a.仔細(xì)觀察、分析、說圖意。

　　b.全班交流，匯報(bào)算式。根據(jù)學(xué)生回答板書 3+2＝5

　　2+3＝5

　　c.說說你的計(jì)算方法。

　　d.仔細(xì)觀察這兩道題，發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。ㄗ寣W(xué)生初步感知：交換兩個(gè)加數(shù)的集團(tuán)和不變規(guī)律）

　　2．第24頁的做一做第2題。

　　a.學(xué)生按要求擺一擺。

　　b.口頭列算式。

　　c.打開書第24頁填上書上。

　　寓練于樂，鞏固深化

　　分組進(jìn)行紅花配綠葉活動(dòng)。

　　a.要求：為綠葉上的算式，找到相應(yīng)的紅花答案。

　　b.活動(dòng)方式：小組合作，比一比哪個(gè)組找到的`答案多，圖案設(shè)計(jì)最美。

　　c.生生互評：給優(yōu)勝小組獎(jiǎng)勵(lì)團(tuán)結(jié)協(xié)作星、智慧星。

　　[賈老師設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性習(xí)題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與合作的積極性，引發(fā)學(xué)生思維的積極性，通過計(jì)算、想象、拼擺，全面鞏固了所學(xué)內(nèi)容，又遷移默化地滲透了美育。]

　　專家評析

　　本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了開放二字。

　　1．教學(xué)時(shí)，思維方式的開放。在探討4+1＝5的計(jì)算方法時(shí)，變老師講學(xué)生聽的灌輸式的時(shí)空結(jié)構(gòu)，為學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流的開放情境。由于學(xué)生的差異性和思考角度的不同，所采用的方法必然是多樣的。賈老師尊重學(xué)生發(fā)現(xiàn)的想法和自己的選擇。

　　2．教學(xué)評價(jià)趨于開放。師生互評計(jì)算方法，生生互評小組的使用評價(jià)形式的開放，有效地確立了學(xué)生的主體地位。

　　3．練習(xí)題的開放。由于綠葉即（條件）有多余，所以學(xué)生要給花蕊里5、4、3等紅花配綠葉，就要經(jīng)過觀察，口算等思維過程，結(jié)合小組同學(xué)的審美觀點(diǎn)，可以擺出多種多樣的圖案，同時(shí)，5以內(nèi)加法的各種算術(shù)基本都口算一次。習(xí)題的開放，學(xué)生的開放，學(xué)生就有多種選擇的可能，這樣才能得到自己發(fā)展。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：P56 P57頁 8和9的加減法

　　教學(xué)目的：1、會(huì)熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答

　　2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　3、在計(jì)數(shù)過程中，初步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)心算計(jì)數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　出示花果山和孫悟空，

　　小朋友，今天俺帶你們到花果山去觀光好嗎？

　　二、探究知識(shí)

　　1、8的'加減法

　　A獨(dú)立考慮

　　你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山來歡迎呢，出示課件圖

　　出示課件

　　聰明的小朋友，你能算一算嗎？

　　說出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

　　寫加法的理由是什么？

　　同學(xué)說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？

　　B評價(jià)，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？

　　C小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。

　　2、9的加減法

　　小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。

　　課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個(gè)桃子，一棵樹上有2個(gè)桃子

　　請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨(dú)立寫出算式。

　　誰愿意向大家說出你的算式，

　　評價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫的好？

　　三、練習(xí)

　　1、動(dòng)畫演示，小男孩踢足球，最后定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫出幾個(gè)算式？說說你是怎樣列式的？

　　2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個(gè)數(shù)。

　　用“小青蛙找家”或“摘蘋果”的游戲來完成。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。

　�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　激勵(lì)每人學(xué)生說出計(jì)算4＋1＝5的過程。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算5以內(nèi)的加法

　　五、教法、學(xué)法

　�、徘榫敖虒W(xué)法

　　依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

　�、浦庇^演示法

　　低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。

　�、呛献鹘涣鳎�主動(dòng)發(fā)展

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

　　七、教學(xué)過程：

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　�。ǘ�）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

　　第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

　　第三種：我會(huì)心算。

　　第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

　　第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價(jià))

　�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來進(jìn)行計(jì)算比較簡便。

　�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡便、比較快。

　�。ㄈ�）分層練習(xí)，辨析算理

　　（1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

　�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

　�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：

　　先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。

　　八、教學(xué)反思：

　　新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的'引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。

　　5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的�！稑�(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第44頁的例，第44~45頁“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

　　2、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。

　　3、發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，能解決簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　發(fā)展初步的動(dòng)手能力、觀察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受簡單的函數(shù)的思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事引入

　　在所有的數(shù)字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他們卻吵起來了，6說：“兩個(gè)數(shù)相加，和是6的算式比和7的算式多�！�7說：“不對，不對，兩個(gè)數(shù)相加，和是7的算式比較多�！毙∨笥眩�你認(rèn)為誰說得對呢？

　　今天我們就來學(xué)習(xí)和是6、7的加法。（出示課題：和是6、7的加法）

　　二、自主探索，體會(huì)領(lǐng)悟

　　1、操作學(xué)具

　　請小朋友拿出學(xué)具來擺一擺，看看能寫出幾個(gè)和是6、7的加法算式，填在下表里。再比一比，到底誰的加法算式多？

　　2、教學(xué)例1

　　電腦演示學(xué)生植樹的動(dòng)畫，讓學(xué)生說說動(dòng)畫的意思。

　　提問：要算一共有幾個(gè)小朋友，可以怎樣列式？

　　質(zhì)疑：為什么同一幅圖可以列出兩道不同的算式，而得數(shù)卻相同？

　　教師左手拿2支筆站在學(xué)生中，分別叫前后的'學(xué)生列算式，得到不同的算式。（2+5=7，5+2=7）

　　提問：從這兩道題中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　3、教學(xué)例2

　　電腦出示例2圖：3個(gè)青辣椒，4個(gè)紅辣椒，再出示括線和問號(hào)，告訴學(xué)生：這是括線和問號(hào)。

　　讓學(xué)生猜括線和問號(hào)在這里是什么意思。

　　請學(xué)生互相說一說整個(gè)圖的意思，再指名說。

　　4、“想想做做”第2題——說一說

　　讓同桌學(xué)生說一說圖畫的意思，再指名說，然后把算式寫在書上。

　　5、小結(jié)

　　剛才我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　提問：黑板上的算式有點(diǎn)亂，誰來整理一下？說一說為什么這樣整理。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　敘述：小朋友表現(xiàn)很好，老師帶你們到動(dòng)物世界去輕松一下，好不好？（完成“想想做做”第3~5題）

　　四、小結(jié)與質(zhì)疑

　　提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么不懂的問題或新的想法嗎？

　　六、 教學(xué)后：1 學(xué)生基本上能掌握本節(jié)課的內(nèi)容。

　　2 學(xué)會(huì)通過數(shù)的分合來學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　3 對于利用加法求減法，還有一部分學(xué)生不能利用。

　　4 計(jì)算的時(shí)間太長，有一部分學(xué)生不能快的反應(yīng)出來

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)學(xué)問題并解決問題的過程，體會(huì)和是8的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。

　　2、在觀察與合作交流中逐步培養(yǎng)比較、聯(lián)想的能力和創(chuàng)新的意識(shí)，體現(xiàn)思維的靈活性。

　　3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實(shí)際問題的能力。

　　4、在合作交流的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　在觀察思考、合作交流的活動(dòng)中，掌握和是8的加法及相應(yīng)的減法的計(jì)算方法，能聯(lián)系實(shí)際解決簡單的問題。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解算式的含義和認(rèn)識(shí)加減法算式之間的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）引人。

　　1、小朋友們，炎熱的夏天剛剛過去，夏天里你們最喜歡干什么？（游泳）

　　每次游泳時(shí)，你有沒有發(fā)現(xiàn)或想到這里面的數(shù)學(xué)問題呢？今天，我們一起再到游泳池邊去看一看。（多媒體展示游泳池圖）

　　2、現(xiàn)在請小朋友們仔細(xì)觀察這個(gè)畫面，四人一個(gè)小組，互相說一說你看到了什么，能提出什么數(shù)學(xué)問題。

　�。ǘ�）展開。

　　1、自主探究新知。

　　（1）在小組內(nèi)相互交流自己的想法，然后試著列出算式。

　�。�2）小組交流后集體反饋。剛才小朋友們都提出了什么問題？能說給大家聽聽嗎？學(xué)生匯報(bào)�？赡芴岢龅�.問題有：

　�、儆斡境乩镉�5個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

　�、谟斡境剡呌�3個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友？

　�、塾斡攫^里有8個(gè)小朋友，游泳池里有5個(gè)小朋友，游泳池邊有兒個(gè)小朋友？

　�、苡斡攫^里有8個(gè)小朋友，游泳池邊有3個(gè)小朋友，游泳池里有幾個(gè)小朋友？

　�、萦斡攫^里有3個(gè)小女孩，5個(gè)小男孩，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問題。

　�、抻斡攫^里有1個(gè)戴帽子的，7個(gè)沒戴帽子的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問題。

　�、哂斡攫^里有6個(gè)沒帶游泳圈的，有2個(gè)帶游泳圈的，一共有多少個(gè)小朋友？以及相關(guān)的其他問題。

　　提問：你能根據(jù)自己提的問題列出算式嗎？教師適時(shí)板書：

　　5+3＝8 2+6=8 7+1=8 3+5=8 6+2=8 1+7＝8

　　8－3=5 8－2=6 8－1=7 8－5＝3 8－6=2 8－7=1

　　（3）引導(dǎo)觀察。

　　5+3=8 2+6＝8 7+1=8 3+5＝8 6+2=8 1+7=8看看這些算式，你有什么想法嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再集體交流）

　�。�4）再次引導(dǎo)觀察。

　　由同一幅圖列出四道算式�？纯催@四道算式，你有什么想法嗎？（先在小組內(nèi)說一說，再集體交流）

　�。�5）“試一試”。

　　小朋友真了不起！根據(jù)一幅圖就列出這么多算式。你們瞧，小白兔為獎(jiǎng)勵(lì)大家正背著簍子給大家拔蘿呢�。ǘ嗝襟w展示）

　�、儆^察交流圖意，提出問題后獨(dú)立填寫算式及得數(shù)。

　�、诮涣髟u價(jià)：說出所列算式表示的意思和計(jì)算的想法。

　　2、鞏固應(yīng)用拓展。

　�。�1）“想想做做”第1題。小朋友們表現(xiàn)得真不錯(cuò)，下面我們再去玩具店逛一逛。

　�、賹W(xué)生觀察圖（多媒體展示），根據(jù)圖意列出算式。

　�、诮涣髟u價(jià)：結(jié)合圖意，說出算式的含義，思考為什么第二幅圖只列出了兩道算式。

　　（2）“想想做做”第2題。

　　今天，小熊可能遇到困難了。因?yàn)榻裉焓切⌒艿纳�日，媽媽答�?yīng)它去公園玩，但它必須找出這樣兩張數(shù)字卡片，使得它們相加等于8，看它多著急。我們幫幫它好嗎？

　�、偻�桌學(xué)生出示卡片操作，請兩名同學(xué)板演。

　　②交流評價(jià)。

　�。�3）小熊終于可以去公園了，阿姨給小熊一張?zhí)厥獾拈T票，完成上面的題還有禮物。

　�、俪鍪尽跋胂胱鲎觥钡�3題。

　�、讵�(dú)立完成。

　�、劢涣髟u價(jià)。

　�。�4）大家可真聰明，阿姨為小熊準(zhǔn)備了一些鞭炮，為小熊祝賀生引用卡片逐題出示“想想做做”第4題，指名口答。如答對，其余學(xué)生發(fā)"澎、啪"聲；如答錯(cuò)，則發(fā)"噬"聲。

　�。�5）放完鞭炮，我們跟著小熊到處走一走吧！看，小熊遇見誰了？

　�、俪鍪�"想想做做"第5題。

　�、趯W(xué)生討論圖意，獨(dú)立列式。

　�、劢涣鳎航Y(jié)合圖意，說算式的意思。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案8

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．使學(xué)生初步了解加法的含義。

　　2．使學(xué)生口算得數(shù)是2、3的加法。

　　3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”這兩個(gè)符號(hào)，學(xué)會(huì)讀加法算式。

　　(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察圖意，培養(yǎng)學(xué)生視圖能力。

　　2．啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容，學(xué)會(huì)說三句話，培養(yǎng)說話能力。

　　3．通過擺學(xué)具，理解加法含義，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　1．在講解加法含義中，滲透集合(并集)思想。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生講述圖畫內(nèi)容時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生做合并起來的手勢，既幫助理解圖意，又符合兒童的年齡特征，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．使學(xué)生加深了解加法含義。

　　2．較熟練地口算得數(shù)是2、3的加法，并知道計(jì)算的根據(jù)。

　　3．認(rèn)識(shí)“＋”和“=”，會(huì)讀算式。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．理解加法含義。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生說思維過程。

　　教學(xué)步驟

　　一、鋪墊孕伏

　　1．請同學(xué)們擺出1根小棒，2個(gè)三角形，3個(gè)圓。說一說各用數(shù)字幾表示，并在學(xué)具下面寫一寫。

　　2．動(dòng)手將2個(gè)三角形分成兩堆，再把3個(gè)圓片分成兩堆，說一說2、3的組成。

　　3．看課本10頁的'跳棋圖，想一想，□里應(yīng)該填幾，填上數(shù)后再想一想為什么。并把這幾個(gè)數(shù)的組成，寫在黑板上。

　　二、探究新知

　　1．直觀演示，引出加法。

　　(1)先出示(或顯示)小朋友左手的氣球，問，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示。

　　再出示(或顯示)右手的氣球，問，這是幾個(gè)氣球？用數(shù)字幾表示？

　　(2)現(xiàn)在把左手1個(gè)氣球和右手1個(gè)氣球合在一起。(邊說邊移動(dòng)氣球，直到合在一起)，一共是幾個(gè)氣球？

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生口述題意。左手里的1個(gè)氣球，右手里的1個(gè)氣球，合起來一共是幾個(gè)球？

　　(4)講述。(指圖)左手里的1個(gè)氣球和右手里的1個(gè)氣球，合起來一共是2個(gè)氣球。說簡單一些就是，1和1合起來是2。(指導(dǎo)做兩手合起來的手勢)1和1合起來就是1和1加起來，怎么表示呢？就是在1和1中間寫上“＋”(板書加號(hào))，讀作“1加1”�！埃�”表示合起來，學(xué)生試讀。

　　(5)“1＋1得幾？”學(xué)生回答后說明，1加1得2，得幾也可以用一個(gè)符號(hào)“=”表示。(在1＋1后面寫上“=”)“=”是等號(hào)(板書等號(hào))。指“1＋1=2”說，這是一個(gè)完整的加法算式，讀作“1加1等于2”也可以讀作“1加1得2”。

　　(6)[小結(jié)]這道題是把左手里的1個(gè)氣球與右手里的1個(gè)氣球合起來一共是幾個(gè)氣球？(邊說邊做手勢)合起來也就是加起來，所以這道題要用加法計(jì)算。

　　2．指導(dǎo)看圖，理解圖意。

　　(1)教學(xué)10頁中間左圖。

　�、儆么帕Π濉⒒脽羝�或電腦顯示邊演示邊講。原來有兩個(gè)小朋友在做游戲(在兩個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，又跑來1個(gè)小朋友(也在一個(gè)小朋友外面圈一個(gè)圈)，合起來一共是幾個(gè)小朋友？(再在3個(gè)小朋友的外面圈一個(gè)大圈)

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生邊說邊用手勢表示題意。

　�、垡�求一共有多少個(gè)小朋友，必須把幾和幾合起來？說明，把2和1合起來，就是把2和1加起來，寫成算式“2＋1”。

　�、堋�2加1得幾？”學(xué)生回答后，教師在“2＋1”后面板書“=3”。

　�、蓊I(lǐng)讀算式“2＋1=3”。學(xué)生自己讀兩遍。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生看教科書第10頁相應(yīng)的圖。說明教科書中的圖和剛才看的意思是一樣的。只不過是最后顯示的圖也叫結(jié)果圖。意思也是“原來有2個(gè)小朋友，又跑來1個(gè)小朋友，一共是幾個(gè)小朋友？”

　�、咭龑�(dǎo)理解算式。剛才是看著圖知道2加1得3，如果沒有圖可以怎么想呢？因?yàn)?和1組成3，所以2加1得3。

　　(2)教學(xué)第10頁右圖。

　�、�(指圖)這幅圖表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生說出：“原來有1只小貓玩球，又跑來2只小貓，一共有幾只小貓？”

　�、谇笠还灿袔字恍∝�？要把幾和幾合起來？用什么方法算？怎樣列式？

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生在黑板上寫算式“1＋2=3”。

　�、芸吹健�1＋2=3”你是怎樣想的？

　　3．整理小結(jié)。

　　(1)剛才我們看到的這3幅圖，第一幅圖是要把1和1合起來，第二幅圖是要把2和1合起來，第三幅圖是把1和2合起來。這三幅圖都是表示把兩個(gè)數(shù)合起來，求一共是多少？都要用加法計(jì)算。

　　(2)齊讀黑板上的3個(gè)算式。

　　4．動(dòng)手操作，理解加法含義。

　　(1)先擺1個(gè)三角形，再擺1個(gè)三角形，一共幾個(gè)三角形？這是把幾和幾合起來，怎樣列式？得多少？

　　(2)先擺1個(gè)圓，再擺2個(gè)圓，一共是幾個(gè)圓？這是把幾和幾合起來？怎樣列式？得多少？請把得數(shù)填在教科書上的□里。(第10頁下圖)。再讀一遍算式。

　　三、鞏固發(fā)展

　　指導(dǎo)完成教科書12頁做一做。

　　(1)12頁1

　　引導(dǎo)邊做手勢邊說圖意�！霸瓉碛�1只小狗，又來了2只小狗，一共有幾只小狗？”求一共有幾只小狗？用什么方法計(jì)算，怎樣列式？把得數(shù)填在□里。

　　(2)12頁1

　�、僬f圖意。原來有2本書，又拿來1本書，一共有幾本書？

　　②說一說“1＋2=3”你是怎么想的？

　　(3)12頁2，填得數(shù)。填完后，說說為什么這樣填？

　　(4)12頁3，這是2和3的組成。它與我們今天學(xué)的加法有密切的關(guān)系。因?yàn)槲覀冏黾臃〞r(shí)，想的就是數(shù)的組成。在□里填上合適的數(shù)，而后訂正。

　　四、全課小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　五、布置作業(yè)

　　1．復(fù)習(xí)2、3的組成。

　　2．用小棒擺一擺1＋1= 1＋2=2＋1=

　　3．說一說這幾個(gè)算式得幾，你是怎么想的？(邊說邊做手勢)

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案9

　　【教學(xué)內(nèi)容】人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第24～25頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)數(shù)字的加法。

　　2.通過學(xué)生動(dòng)手操作及看圖表達(dá)，使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過程。

　　3.使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解加法的含義，正確讀寫加法算式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】理解加法的意義，并能將加法的知識(shí)運(yùn)用于生活。

　　【課型】新授課。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件，圓紙片。

　　【教學(xué)方法】情景教學(xué)法。利用PPT呈現(xiàn)圖片和小視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、知識(shí)回顧

　　師：小朋友們，上一節(jié)我們學(xué)習(xí)了《2—5的分與合》，先一起來回顧一下。（PPT呈現(xiàn)圖片，學(xué)生通過回答問題，對《2—5的.分與合》進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧，為學(xué)習(xí)《1~5的加法》奠定基礎(chǔ)。）

　　二、觀察圖片，展開新課

　　創(chuàng)設(shè)情境，用PPT展示圖片。

　　師：在公園門口，我們經(jīng)常看到賣彩色氣球的，非常漂亮。我們看圖片上就有一個(gè)小丑在公園里賣氣球（學(xué)生初步感知圖中有3個(gè)紅氣球和1個(gè)綠氣球）。 下一頁P(yáng)PT，提出問題（圖片中小蜜蜂提出問題，吸引學(xué)生注意力）。 師：圖中一共有多少氣球？

　　生：四個(gè)，小丑右手有3個(gè)紅色的氣球，左手有1個(gè)綠色的氣球。

　　師：非常好。下面請同學(xué)用課前準(zhǔn)備好的圓紙片代替氣球，表示一下圖中我們看到的氣球。（之后電腦演示用圓紙片代表氣球的過程。）

　　師：大家剛才表現(xiàn)都很好。我們看到，算氣球的總個(gè)數(shù)就是把左手的氣球和右手的氣球放到一塊兒，也就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來

　　的動(dòng)作，初步滲透加法的含義。）

　　師：在數(shù)學(xué)上，我們用符號(hào)“+”表示合起來的過程（教師板書“+”，并帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀）。把3和1合起來，我們就能用加法來表示（板書：3+1=4）。 讀作：3加上1等于4（強(qiáng)調(diào)：“+”為加號(hào)）。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：由直觀圖抽象到數(shù)字的加法計(jì)算，使學(xué)生感知加法的含義，并知道加法算式的寫法及讀法。

　　剛才我們認(rèn)識(shí)了新朋友“+”，下面我們聽一聽這個(gè)式子中“+”和“=”的介紹，希望小朋友能理解并記住它們。（PPT播放小視頻）

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過動(dòng)畫使學(xué)生對“+”和“=”更深入的理解。

　　師：對“+”有了更深的理解，下面我們一起來看下面的問題（PPT動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)小丑交換左右手氣球的過程，引導(dǎo)學(xué)生用式子重新表示氣球個(gè)數(shù)）。

　　師：小朋友剛才說的都很好。下面我們一起來看一副圖，看松鼠一共有幾只？

　　[設(shè)計(jì)意圖]：數(shù)氣球個(gè)數(shù)的例題，是學(xué)生在理解“+”含義的基礎(chǔ)上，借助于上一節(jié)學(xué)習(xí)過的4的分與合，引導(dǎo)列出加法算式。數(shù)松鼠個(gè)數(shù)的例題，使學(xué)生借助于5的分與合，列出算式。

　　三、知識(shí)應(yīng)用

　　1.看圖說一說算式表示的意思。

　　2.在方框中填入正確的數(shù)字。

　　3.先用

　　擺一擺，再填得數(shù)。

　　4.思考題。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、課后作業(yè)

　　1.P28-29練習(xí)五：

　　第1,2題和第6,7,8加法部分習(xí)題；

　　2. 《同步練習(xí)冊》 第三單元《加法》練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　加法

　　3 +1=4 1 +3=4

　　讀作：3加1等于4 讀作：1加3等于4

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 經(jīng)歷探索8加幾的計(jì)算方法的過程，能正確計(jì)算8加幾的加法。

　　2、 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，提出并解決相應(yīng)的簡單的實(shí)際問題。

　　教學(xué)重點(diǎn) 掌握8加幾的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)不同的“湊十”方法。

　　教學(xué)方法 問題探究

　　教具準(zhǔn)備CAI課件，小棒。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 修訂

　　一、游戲?qū)��?/strong>

　　師：我們來做一做找朋友的游戲，老師問你們答。9的好朋友是幾?

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　還記得春姑娘來了，萬物都睜開了眼睛，冰雪融化了，柳樹發(fā)芽了，動(dòng)物們樂了，這種景色美嗎？

　　師：為了讓天更藍(lán)，水更綠，人們將每年的3月12日定為植樹節(jié)，這一天人們都要種很多很多的樹綠化我們的環(huán)境，學(xué)校也為了保護(hù)環(huán)境，使小朋友有更好的學(xué)習(xí)氛圍，淘氣他們在校園里開展了植樹活動(dòng)，這是他們一年級(jí)兩個(gè)班的植樹情況：[出示課件] 先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，

　　數(shù)一數(shù)一班種了幾棵樹？

　　師：我們再來看看二班種了幾棵樹？

　　師：從圖中你都知道哪些數(shù)學(xué)信息？可以提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　三 、探索新知

　　1、師：我們來一起解決“兩個(gè)班一共植了多少棵？”

　　想一想，你是如何列式呢？

　　生：8+6或6+8

　　2、師：請同學(xué)們先試著做一做，可以把我們的好朋友小棒找來幫忙，用它來幫一幫。

　　師：把你認(rèn)為好的想法說給小組的同學(xué)們聽聽吧！

　　3、 全班交流8+6你是怎樣算的？

　　誰來展示一下你們小組的.方法？

　　小組討論交流，尋找最優(yōu)計(jì)算方法。

　　4、觀察這兩個(gè)算式，看看它們有什么共同點(diǎn)？這兩種方法你覺得哪個(gè)計(jì)算更簡便呢？

　　5、試一試8+8=7+8=8+4=5+8=

　　6、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)8+幾的加法，在計(jì)算時(shí)，我們往往看大數(shù)，分小數(shù)，先湊十，在計(jì)算，這樣計(jì)算起來更簡便。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、圈一圈，算一算。

　　讀圖，動(dòng)手圈一圈，如：先把10個(gè)圈在一起，再計(jì)算出結(jié)果。

　　2、指導(dǎo)完成練一練。

　　第1題：通過擺一擺，結(jié)合數(shù)學(xué)模型來鞏固“湊十”法。

　　第2題：通過圈一圈，算一算，體會(huì)“湊十”的過程，鞏固“湊十”的計(jì)算方法。

　　第3題：結(jié)合圖進(jìn)一步鞏固進(jìn)位加法。

　　第5題：通過連一連來鞏固進(jìn)位加法。

　　第6題目的：結(jié)合生活實(shí)際問題，運(yùn)用進(jìn)位加法來解決問題。

　　五、在這節(jié)課有哪些收獲？請一位小朋友給大家說一說。還有哪些問題沒有解決？

　　板書設(shè)計(jì) 有幾棵樹（8加幾）

　　8 + 6 = 14 8 + 6 = 14

　　作業(yè)設(shè)計(jì) 練一練 P82 第4題。

　　課后反思

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)加法教案11