語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案1
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過(guò)程
通過(guò)聆聽(tīng)感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過(guò)程
中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說(shuō)、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人，關(guān)愛(ài)生命，愛(ài)護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）
2、版畫：毛筆，板書(shū)：筆，找出畫與字的聯(lián)系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事，
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來(lái)幫助誰(shuí)呢？
5、揭題：假如
整體感知
1、問(wèn)題：我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？
2、教師范讀。
3、根據(jù)生回答歸納板書(shū)：
——小樹(shù)——
——太陽(yáng)小鳥(niǎo)——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀
1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。
2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩(shī)里的句子說(shuō)說(shuō)，圖上畫了什么？（小樹(shù)在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰(shuí)愿意上來(lái)扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹(shù)？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作和表情來(lái)理解“嘆息”。想象：小樹(shù)邊嘆息邊說(shuō)什么呢？
3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的太陽(yáng)，小樹(shù)又會(huì)說(shuō)什么呢？這時(shí)候的小樹(shù)感到怎樣？用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活？（齊讀）
4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的`時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛(ài)之情。誰(shuí)愿來(lái)給大家做個(gè)示范？先說(shuō)你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語(yǔ)，那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰(shuí)畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)
6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰(shuí)畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩(shī)節(jié)。
小組匯報(bào)
1、覺(jué)得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。
2、愿意說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？
3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ)，在背中積累語(yǔ)言。你們說(shuō)這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。
2、個(gè)別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2、省略號(hào)代表什么意思？
3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么，為什么要畫�！�
2、說(shuō)一說(shuō)
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
總結(jié)
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動(dòng)聽(tīng)的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛(ài)心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛(ài),世界將會(huì)變成美好的人間.
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)題目的含義。養(yǎng)成對(duì)生活的熱愛(ài)之情和愛(ài)國(guó)情懷
3.了解文中故事發(fā)生的歷史背景。體會(huì)法國(guó)婦女的勇氣和力量
教學(xué)重點(diǎn)：
文章中兩個(gè)人所表現(xiàn)出的不同的勇氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟“勇氣“的含義，理解作者創(chuàng)作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體、課件
教學(xué)用時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
什么是勇氣?同學(xué)們想一想，在你的心目中什么是最值得欣賞和佩服的勇氣?
學(xué)生可能有各種各樣的回答，老師總結(jié)：見(jiàn)義勇為是勇氣，敢說(shuō)真話是勇氣，大膽創(chuàng)新是勇氣，不畏強(qiáng)暴是勇氣，敢于批評(píng)別人是勇氣，敢于解剖自己更是勇氣。在戰(zhàn)場(chǎng)上為正義而戰(zhàn)，浴血奮斗，流血犧牲是戰(zhàn)士的勇氣;為了人類的解放，為了自由、平等、光明、幸福的未來(lái)，不怕一切困難和危險(xiǎn)更是一種勇氣，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該具備的勇氣。
二、自讀感悟
1.自由讀課文，通過(guò)獨(dú)立閱讀解決自己的問(wèn)題。
2.默讀課文，把課文中你感受深的句子或段落勾畫出來(lái)，并做簡(jiǎn)要批注。
三、交流合作
討論以下問(wèn)題
問(wèn)題一：文章標(biāo)題叫做“勇氣”，作者在文中也提到了兩種“勇氣”：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。你認(rèn)為作者更看重哪一種氣?為什么?
明確：教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文的這一重點(diǎn)：作者更看重法國(guó)婦女的勇氣。一方面，作者不厭其煩地引述將軍的話這位法國(guó)婦女，用意很明顯。另一方面，美國(guó)青年身上所體現(xiàn)出的更多的是一種個(gè)體的智慧與勇氣的量。而法國(guó)婦女身上所體現(xiàn)出的因?yàn)榭释推�，痛恨�?zhàn)爭(zhēng)而產(chǎn)生的信仰的.勇氣和力量，則更多地體現(xiàn)出人類由于對(duì)和平的渴望而產(chǎn)生的巨大的精神力量。這種勇氣是人類向往自由、光明、幸福的美好品質(zhì)，是人類由野蠻邁向文明，不斷發(fā)展進(jìn)步的強(qiáng)大動(dòng)力。
問(wèn)題二：當(dāng)美國(guó)傘兵第二次回到農(nóng)家門前時(shí)，是什么原因使得那個(gè)剛剛失去丈夫的法國(guó)婦女再次收留了他?她前后兩次回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦。”這兩個(gè)“當(dāng)然”中所包含的意義是否一樣?
明確：這個(gè)法國(guó)婦女之所以會(huì)再次救助這個(gè)美國(guó)傘兵，是因?yàn)樗春迲?zhàn)爭(zhēng)，痛恨占領(lǐng)她家園的侵略者，痛恨戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的一切罪惡。對(duì)和平的渴望和信仰使她在這樣一個(gè)慘烈的環(huán)境中仍然能保持善良與鎮(zhèn)定。這一切使她在剛剛因收留這個(gè)美國(guó)傘兵而失去丈夫后能夠再次堅(jiān)定他毫不遲疑地收留他。兩個(gè)“當(dāng)然”所包含的意義是一樣的。但是，第二個(gè)“當(dāng)然”包含著更大的勇氣，更加表現(xiàn)了這位法國(guó)婦女內(nèi)心的堅(jiān)定。
四、品討朗讀
1.美國(guó)傘兵的到來(lái)使他們一家遭受巨大的災(zāi)難，但法國(guó)婦女兩次都以她的勇氣回答說(shuō)：“哦，當(dāng)然啦�！北容^之下，法國(guó)婦女哪一次更需要勇氣?(第二次)
2.文章的題目叫做“勇氣”，作者在文中也提到兩種“勇氣”，同學(xué)們知道是哪兩種勇氣嗎?
明確：美國(guó)青年的勇氣和法國(guó)婦女的勇氣。
3.你認(rèn)為兩種勇氣一樣嗎?作者更看重哪種勇氣?為什么?
明確：不一樣。
美國(guó)傘兵所表現(xiàn)出來(lái)的勇氣是他的勇敢、智慧和頑強(qiáng)。
法國(guó)婦女表現(xiàn)出來(lái)的勇氣還有她的勇敢、鎮(zhèn)定、堅(jiān)強(qiáng)和她心中崇高的信仰。
五、拓展遷移
在學(xué)習(xí)和生活中，我們常常會(huì)遇到許多需要勇氣才能去做的事情，下面，請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系自己的實(shí)際生活，舉例說(shuō)明勇氣的重要性。
六、請(qǐng)同學(xué)暢談對(duì)文中人物的印象看法。
問(wèn)題一：在整個(gè)故事中，聯(lián)系美國(guó)傘兵所作所為，你認(rèn)為他表現(xiàn)了怎樣的“勇氣”?
答案不要求統(tǒng)一。
問(wèn)題二：你如何理解作者對(duì)“法國(guó)婦女”的描寫?
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案3
教材分析
這篇文章是一篇贊美體育精神的散文，文筆優(yōu)美而昂揚(yáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而工整。高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生體會(huì)文章主旨，理解體育所蘊(yùn)含的偉大精神;理清文章作者的寫作思路，把握段與段之間的內(nèi)在關(guān)系;訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀文章的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生在準(zhǔn)確理解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上，有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
教學(xué)構(gòu)想：
學(xué)習(xí)這篇課文，要從作者對(duì)體育精神的贊頌著眼學(xué)習(xí)奧林匹克精神。在語(yǔ)言風(fēng)格上與拓展閱讀中的《手拉手》作比較閱讀，使學(xué)生更好地體會(huì)理解體育精神。鼓勵(lì)學(xué)生正確、流利、有感情地誦讀，并配上音樂(lè)，讀出贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的資料、顧拜旦的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，第二十九屆奧林匹克運(yùn)會(huì)馬上就要在中國(guó)舉行，你了解哪些關(guān)于奧運(yùn)的知識(shí)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)奧林匹克運(yùn)會(huì)給你最深印象的是什么?(同學(xué)發(fā)言)誰(shuí)又能非常準(zhǔn)確而全面的說(shuō)出奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)的精神呢?
那好，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)奧林匹克之父、法國(guó)教育家顧拜旦寫的《體育頌》這篇課文。
二、學(xué)生自由朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，并找出值得留心的字詞。
1、易讀錯(cuò)的字板書(shū)并注音：
歡娛塑造勻稱協(xié)調(diào)詭計(jì)矯正畸形桂冠警惕較量墮落卑鄙逾越灰蒙蒙
2、根據(jù)語(yǔ)境理解詞義：
容光煥發(fā)絞縊猝然晨曦
三、分析課文：
1、交流顧拜旦的資料。
2、體感知文章內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，說(shuō)說(shuō)文章寫了什么內(nèi)容?(文章高歌了體育所蘊(yùn)含的偉大精神 )
3、這是一篇贊美體育精神的散文，全篇由9個(gè)自然段構(gòu)成，每段都由“啊，體育”開(kāi)篇，使文章渾然一體，看似不可分割，可是段與段之間的關(guān)系并不相同，下面同學(xué)們根據(jù)段落之間的關(guān)系給這篇文章劃分段落，并說(shuō)說(shuō)每一段的主要內(nèi)容是什么。
第一段：(1、2自然段)贊頌了體育的力與美。第二段：(3—6自然段)贊美體育所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵。第三段：(7—9自然段)贊美了體育對(duì)整個(gè)人類社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、查找?jiàn)W運(yùn)精神和奧運(yùn)宗旨的'資料。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)
體育頌
顧拜旦
力與美精神促進(jìn)
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
感情頌讀課文，理清文章思路，把握段落之間的內(nèi)在關(guān)系。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的主要內(nèi)容。
1、學(xué)生感情朗讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
二、討論：文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分小組討論，文章的三個(gè)部分能否顛倒順序。不能。因?yàn)槿齻�(gè)部分由表及里地弘揚(yáng)了體育對(duì)人體的作用，即賦予人體以力量和美麗，使生命綻放光華。
三、閱讀文章第二自然段，“兩者和諧統(tǒng)一”一句中“兩者”指什么?
1、學(xué)生自由讀課文。
2、分小組討論：(力與美)
四、交流學(xué)生所查相關(guān)資料，深切感受體育所蘊(yùn)含的偉大精神。
五、找出自己喜歡的段落，說(shuō)明理由，并有感情的朗讀。
六、比較閱讀《手拉手》。
1、看一看這首歌詞頌揚(yáng)了怎樣的奧運(yùn)精神。(友誼、團(tuán)結(jié)、參與、公平競(jìng)爭(zhēng))
2、兩篇文章的風(fēng)格又有什么相同之處：(結(jié)構(gòu)工整嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而熱情洋溢，讀了讓人振奮而昂揚(yáng))
七、總結(jié)：文章通過(guò)熱情洋溢的文字，謳歌了真正的奧林匹克精神，使人們樹(shù)立正義、勇敢、榮譽(yù)、快樂(lè)的精神觀念。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦課文。
2、辦奧運(yùn)手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
體育頌
互相了解、團(tuán)結(jié)、友誼、公平競(jìng)爭(zhēng)
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案4
教學(xué)要求：
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月夜景色和由琴聲聯(lián)想《二泉映月》樂(lè)曲豐富內(nèi)涵的語(yǔ)句。
2、感受阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢同命運(yùn)抗?fàn)�，矢志不渝追求美好理想的精神�?/p>
3、能正確、流利有感情朗讀課文，背誦第5節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)阿炳創(chuàng)作的艱辛和這首名曲豐富內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知激趣
1、師：同學(xué)們，你們知道嗎?有這樣一首樂(lè)曲，一首中國(guó)民間二胡曲，世界指揮家聽(tīng)完后感動(dòng)得熱淚盈眶，他說(shuō)：“這種音樂(lè)只應(yīng)跪下來(lái)聽(tīng)!”法國(guó)總統(tǒng)密特朗一生獨(dú)愛(ài)此曲。1985年，此曲在美國(guó)被灌成唱片，并在流行全美的十一首中國(guó)樂(lè)曲中名列榜首，你們知道是哪首音樂(lè)曲嗎?(《二泉映月》)而它的創(chuàng)作者竟是一位盲人音樂(lè)家，他的名字叫(阿炳，師板書(shū))。
2、板書(shū)課題，齊讀課題
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第13課《二泉映月》，一起走進(jìn)阿炳的生活，去感受《二泉映月》的蒼傷與偉大，一齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
師：阿炳是一位盲人，他為什么能創(chuàng)作出全世界偉人都為之感動(dòng)的音樂(lè)呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題去讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
2、這篇課文有許多生字詞(出示詞語(yǔ))，指名讀。
月光如銀 雙目失明 委婉連綿
月光似水 賣藝度日 升騰躍宕
靜影沉璧 經(jīng)歷坎坷 步步高昂
月光照水 熱愛(ài)音樂(lè) 舒緩起伏
水波映月 向往光明 恬靜激蕩
3、通過(guò)讀，我們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：第一列寫出了月色美，第二列寫出了阿炳坎坷的經(jīng)歷，第三列寫出了樂(lè)曲的旋律，這讓我知道了《二泉映月》的背景和阿炳的艱辛創(chuàng)作。
三、自主讀文，披文入境
師：阿炳是盲人，是孤兒。他的生活該是多么艱辛，他來(lái)到泉邊，他聽(tīng)到什么?
1、生自由讀第4節(jié)。
2、聽(tīng)到：嘆息 哭泣 傾訴 吶喊
3、一齊讀最后一句話。
師：在阿炳小的時(shí)候，師傅曾帶他到泉邊賞月聽(tīng)泉，那時(shí)候阿炳聽(tīng)到什么?從課文中找出帶有“聽(tīng)”的句子。
四、自讀自語(yǔ)，明理悟情
1、默讀第2節(jié)，劃出帶“聽(tīng)”的句子，讀一讀。
2、讀得好，在和師傅賞月時(shí)，師傅問(wèn)阿炳：“你聽(tīng)到了什么聲音?”一起讀。
小阿炳聽(tīng)到什么聲音沒(méi)有?(一起回答：沒(méi)有)
3、過(guò)渡：小阿炳什么也沒(méi)聽(tīng)到，師傅說(shuō)：“你年紀(jì)還小，等你長(zhǎng)大了，就會(huì)從二泉的流水中聽(tīng)到許多奇妙的聲音�！�(板書(shū)：奇妙)什么意思?后來(lái)，阿炳長(zhǎng)大了，他聽(tīng)到了奇妙的聲音嗎?
(沒(méi)有)，那他聽(tīng)到什么?(齊讀第4節(jié)最后一句)
“聽(tīng)到深沉的嘆息、傷心的哭泣、激憤的傾訴……
總結(jié)：阿炳并沒(méi)有聽(tīng)到美妙的聲音，聽(tīng)到的只是嘆息、哭泣、傾訴、吶喊，難道是師傅說(shuō)錯(cuò)了，(在第3節(jié)中找關(guān)鍵句：雙目失明)，你是怎么理解的。
4、雙目失明，阿炳看不到一切，所以聽(tīng)著聽(tīng)著，漸漸的……
生：讀第4節(jié)最后一句。
師：你見(jiàn)過(guò)阿炳街頭賣藝的情景嗎?
(播放有關(guān)資料，走近阿炳)
5、你看到什么?
師：阿炳坐在街頭賣藝，他沒(méi)有聽(tīng)到奇妙的音樂(lè)，他聽(tīng)到的只是“漸漸……“(最后一句)
師：老天為什么這么不公平呀，他雙目失明
他只能聽(tīng)到“漸漸……” (最后一句)
師：他飽受著饑餓、病痛的折磨，他只能聽(tīng)到“漸漸……”(最后一句)
6、老天對(duì)阿炳是不公平的，但阿炳被困難嚇倒了嗎?
你從哪看出來(lái)的?
(讀：但是生活的窮困和疾病的折磨，泯滅不了阿炳對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)光明的向往)
五、拓展延伸，深化情感
1、師：他多么希望他能過(guò)上幸福的生活，阿炳不僅聽(tīng)到了嘆息、哭泣、傾訴和吶喊，大家拿起書(shū)“聽(tīng)著，聽(tīng)著，阿炳的心顫抖起來(lái)，他禁不住拿起二胡，他要通過(guò)琴聲把積淀已久的情懷傾訴給這茫茫月夜”，他為什么要通過(guò)琴聲來(lái)傾訴呢?
2、配樂(lè)讀第5節(jié)。
3、起初，琴聲委婉連綿，你仿佛聽(tīng)到什么?看到什么?隨著樂(lè)曲升騰跌宕，步步高昂，你仿佛聽(tīng)到什么?看到什么?
4、月光照水，水波映月，樂(lè)曲久久在二泉池邊回蕩，舒緩而又起伏，恬靜而又激蕩，讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)這首動(dòng)人的樂(lè)曲(播放音樂(lè)《二泉映月》)。
5、多么動(dòng)人的音樂(lè)，多么偉大的.音樂(lè)，一個(gè)雙目失明的藝人，一個(gè)充滿苦難的民間藝人，一個(gè)對(duì)未來(lái)充滿渴望的民間藝人，他靠什么創(chuàng)造出了偉大的作品?
6、當(dāng)阿炳沉浸在夜色中，忘我地拉起二胡時(shí)，他仿佛看到什么?聽(tīng)到什么?
7、是音樂(lè)安慰他孤寂的心，你想對(duì)他說(shuō)什么?
六、總結(jié)全文，升華主題
1、這首不朽的曲子深受我國(guó)人們喜愛(ài)，在國(guó)際樂(lè)壇也享有盛譽(yù)，齊讀最后一段。
2、總結(jié)：苦難帶給人們的是什么?悲痛、哭泣……，但是，對(duì)于勇敢的人、堅(jiān)強(qiáng)的人和敢于同命運(yùn)抗?fàn)幍娜藖?lái)說(shuō)，苦難就是一筆巨大的財(cái)富。讓我們勇敢面對(duì)苦難吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
二泉映月
聽(tīng)：嘆息、哭泣、傾訴、吶喊
阿炳 傾訴：委婉連綿、升騰跌宕、步步高昂
(同命運(yùn)抗?fàn)�，追求美好理�?
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案5
學(xué)生視角：
燈光是我們司空見(jiàn)慣的，在生活里非常普遍，課文為什么以“燈光”來(lái)命題？“燈光”究竟有什么深刻的含義？
難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地的想象“燈光”的重要含義，進(jìn)而珍惜今天幸福的生活。
教師思考：
這是一篇回憶性的文章，是本組教材的略讀課文，表達(dá)了革命先烈對(duì)未來(lái)新生活的美好憧憬，歌頌了他們英勇獻(xiàn)身的革命精神，說(shuō)明了今天幸福生活的來(lái)之不易。課文內(nèi)容通俗易懂，以作者回憶為主線展開(kāi)敘述，以“燈光”貫穿全文，飽含深情，催人深思，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)生活教育的優(yōu)秀教材。
重點(diǎn)：
抓住人物的表現(xiàn)，體會(huì)人物的'精神世界。
設(shè)計(jì)特色：
仔細(xì)品讀，體會(huì)感情，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
信息資料：
查閱作者王愿堅(jiān)的相關(guān)資料。
教學(xué)要求：
1、讀懂課文，理解先烈對(duì)未來(lái)的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易，要加倍珍惜。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，明確目標(biāo)：
1、教師以抒情性的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，引出課題，奠定學(xué)文的情感基調(diào)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲。
2、介紹交流收集的作者相關(guān)資料。
3、滲透本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。ㄒ郧橐耄子谝饘W(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生急于讀書(shū)的欲望，學(xué)習(xí)目標(biāo)的滲透，能夠使學(xué)生明確學(xué)習(xí)努力的方向，利于學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。）
二、自讀課文，質(zhì)疑討論
1、正確流利的地讀課文，初步感知課文的思想內(nèi)容，組內(nèi)互檢互助。
2、動(dòng)筆勾畫，圈點(diǎn)批注，尋找問(wèn)題，大膽質(zhì)疑。
3、提出問(wèn)題，師生共同梳理問(wèn)題。
（培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊思考，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣，共同梳理提出的問(wèn)題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。）
三、組內(nèi)合作，討論交流，深入理解課文內(nèi)容。
1、小組討論在讀書(shū)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出的問(wèn)題。
2、全班合作探究。
�。�1）“多好啊”一詞三次出現(xiàn)，有什么不同的含義？
（2）你對(duì)“燈光”的怎樣理解？
�。ㄩ喿x是學(xué)生的個(gè)性化體驗(yàn)，組織學(xué)生討論交流，是學(xué)生表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解，感受的時(shí)機(jī)，彼此的交流，加深了對(duì)問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)，既鼓勵(lì)了學(xué)生的積極性，又收到了教學(xué)活動(dòng)的良好效益。）
四、感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際，交流感悟。
1、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系實(shí)際，暢談學(xué)文后的感受。
五、實(shí)踐活動(dòng)：
收集閱讀王愿堅(jiān)的其他作品。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能正確地看拼音寫詞語(yǔ)，能根據(jù)意思寫出詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解和積累本單元的詞語(yǔ)。
�。�、訓(xùn)練正確地進(jìn)行多種病因修改；體會(huì)排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。
３、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準(zhǔn)中心句，能將課文語(yǔ)言內(nèi)化為自己語(yǔ)言并進(jìn)行說(shuō)明。
教學(xué)重點(diǎn)：
完成第１、２、４、５（１）（２）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確修改病句，歸納說(shuō)理。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
指導(dǎo)并完成１——３題，掌握積累好詞語(yǔ)的知識(shí)要求。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題，講清目標(biāo)
進(jìn)一步落實(shí)本單元“積累好詞語(yǔ)”的訓(xùn)練要求，理解積累本單元更多的詞語(yǔ)。
二、看拼音寫漢字
�。�、學(xué)生獨(dú)立做，指名板演
�。�、反饋訂正
三、根據(jù)意思寫詞語(yǔ)
�。薄⑼瓿蓵�(shū)中練習(xí)中的４個(gè)詞
�。�、補(bǔ)充下列解釋：
1）青綠色的水波一起一伏地動(dòng)。（）
2）招引朋友、同伴。（）
四、照樣子寫詞語(yǔ)。
家家戶戶AABB：
活動(dòng)活動(dòng)ABAB：
閃閃亮AAB：
金亮亮ABB：
五、修改病句。
1、小黑板出示：
缺主語(yǔ)病句修改
1）從這件小事中得到了深刻的教育。
2）標(biāo)志著中華人民共和國(guó)成立了。
3）讀了《一件小事》使我提高了認(rèn)識(shí)。
搭配不當(dāng)?shù)牟【湫薷?/p>
1）聯(lián)歡會(huì)上的音樂(lè)歌舞真好聽(tīng)。
2）天黑了，風(fēng)雨越刮越猛。
3）小河兩岸蕩著醉人的'桂花香。
4）指南針是我國(guó)古代勞動(dòng)人民發(fā)現(xiàn)的。
5）造紙是我國(guó)古代的四大發(fā)明。
6）《養(yǎng)花》的作者是老舍寫的。
關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用錯(cuò)位的病句修改
7）由于建設(shè)社會(huì)主義，我們要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
8）即使你是天才，卻同樣離不開(kāi)老師的培養(yǎng)。
9）盡管刮風(fēng)下雨，民警總是站在馬路上，指揮來(lái)往的車輛。
2、出示題目——各自閱讀思考試改——四人小組議論，找出一類病因及修改辦法——個(gè)人修改訂正。
2、獨(dú)立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。
3、交流講評(píng)：說(shuō)病因，講修改辦法及修改病句的結(jié)果。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
�。�、指導(dǎo)完成4——4題。
�。病⒎e累佳句，劃出中心句，進(jìn)行說(shuō)理訓(xùn)練。
教學(xué)過(guò)程
一、單元聽(tīng)寫
二、讀下面的句子，體會(huì)句子的寫法。
1、比較下列句子的異同：
1）春風(fēng)像母親的手撫摸著你。
2）春風(fēng)吹拂著你。
3）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
4）桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)都開(kāi)滿了花。
兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動(dòng)，讀起來(lái)感到親切。把春風(fēng)比作慈愛(ài)的母親的手，那多親切。把書(shū)上開(kāi)滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭(zhēng)相開(kāi)放，又生動(dòng)又有意思。
自由讀思考——同桌議論——全班交流——齊讀課文中樣句。
2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。
春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬(wàn)物蘇醒，小草泛青，花兒開(kāi)放。春天給人們帶來(lái)希望和積極向前的力量。
相同：思想內(nèi)容一致。
不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動(dòng)很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來(lái)有勁，越讀越想讀。
自讀——互議——交流——齊讀——小結(jié)
�。ń處熀�(jiǎn)略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）
三、閱讀短文
１、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
�。病⒌诙伍喿x，劃出中心句，校對(duì)說(shuō)理。
�。�、指名讀短文，思考第3小題。
出示說(shuō)話訓(xùn)練的借用句式和詞匯：
之所以……是因?yàn)椤取帧挥小拧?/p>
自由說(shuō)——指名說(shuō)——評(píng)議學(xué)說(shuō)
四、課堂練習(xí)
完成課堂作業(yè)本
五、補(bǔ)充練習(xí)
1、《教學(xué)參考書(shū)》63-66頁(yè)
2、模仿第4題寫句子：
1）夏天的太陽(yáng)像。
2）西北風(fēng)像。
3）滿天的星星。
4）當(dāng)烈日炎炎的時(shí)候，樹(shù)木為我們；當(dāng)我們；當(dāng)工廠喧囂的噪音向城市襲來(lái)時(shí)，樹(shù)木為我們，綠葉你真是。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解課文的線索和四個(gè)人物的性格特點(diǎn);
2.學(xué)習(xí)本文人物描寫的方法;
3.學(xué)習(xí)彼得從小就具有尊敬老人的美德;
課前準(zhǔn)備：
借助“自讀引導(dǎo)”，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)本文。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，當(dāng)別人贈(zèng)送你有意義的禮物時(shí)，你會(huì)作永恒的紀(jì)念;當(dāng)友人作別時(shí)，贈(zèng)送的禮物常常是由物想起人。但也有一種特殊的禮物，往往會(huì)引起人的傷心。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)弗·達(dá)爾寫的一篇小說(shuō)，題目是《離別的禮物》，看看這其中的禮物屬于哪一種。
二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況：
(一)生字詞：(展示投影片，要求學(xué)生注音、釋義)
1、慳吝()
2、喋喋不休
3、尷尬()()
4、戛然而止
(二)根據(jù)小說(shuō)的三要素，要求學(xué)生回答下列問(wèn)題(展示投影片中的`思考題)
1、小說(shuō)中寫了幾個(gè)人?(彼得、爺爺、爸爸、那個(gè)女人)
2、根據(jù)故事情節(jié)，課文應(yīng)分為幾個(gè)部分?
(1)1-8節(jié)：寫離別的前夜，彼得和爺爺在一起;
(2)9-21節(jié)：寫彼得的爸爸和那個(gè)女人回來(lái)，彼得巧妙地教訓(xùn)了那個(gè)女人。
3、構(gòu)成全文故事情節(jié)的線索是什么?(一條毛毯)
三、新授：
1、分析人物的形象(要求學(xué)生指出課文的具體內(nèi)容)
彼得：敬老、懂事、聰明(5、15、16、18節(jié))
人物爺爺：寬厚、慈愛(ài)(2、4、8、17節(jié))
爸爸：孝順、軟弱(12、21節(jié))
那個(gè)女人：慳吝、刻薄(12、21節(jié))
2、描寫人物的方法：(要求舉例、說(shuō)明)
語(yǔ)言、心理、神態(tài)、肖像、動(dòng)作
3、歸納全文的主題：
本文圍繞彼得的為什么要送走爺爺?shù)膯?wèn)題，通過(guò)不同人物對(duì)一條毛毯的態(tài)度，展開(kāi)了善良與邪惡的沖突，提出了一個(gè)敬老的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)不敬老人的行為作了無(wú)情的譴責(zé)。
四、質(zhì)疑：
若學(xué)生在質(zhì)疑中沒(méi)有涉及下列問(wèn)題，則老師補(bǔ)充提出：
1.第1節(jié)中寫月色很好，為什么彼得和爺爺無(wú)心欣賞月色?
2.彼得的第二次心理活動(dòng)交待了什么信息?
3.作者寫這篇小說(shuō)的用意是什么?從中可以看出作者持怎樣的態(tài)度?
五、積累感悟：
重點(diǎn)突出要孝敬老人，并要求學(xué)生聯(lián)系自己平時(shí)對(duì)長(zhǎng)輩的態(tài)度，談?wù)勅绾巫鹁撮L(zhǎng)輩?
六、課堂訓(xùn)練(附課堂練習(xí))
七、總結(jié)(檢查教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成)
八、布置作業(yè)：完成書(shū)后的作業(yè)題。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)一~三題。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題。蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)練習(xí)4教案教學(xué)設(shè)計(jì)精品
1．教學(xué)第一部分。
�。�1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？
�。�2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。
�。�3）這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）
�。�4）小結(jié)：像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義。
2．教學(xué)第二部分。
�。�1）生讀五個(gè)俗語(yǔ)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？看看各自講了什么意思？
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)意思。
�。�3）教師適當(dāng)補(bǔ)充。作小結(jié)。
3．教學(xué)第三部分。
�。�1）本地也有俗語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。（交流、討論）
�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)，評(píng)議。
�。�3）拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題。
1．誦讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．討論每條詞語(yǔ)的大概意思。
3．生練說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（明白這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。）
4．讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。
5．學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)第三題。
1．讀題，明確要求。
2．指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3．指導(dǎo)觀察書(shū)寫格式，指名說(shuō)說(shuō)書(shū)寫時(shí)哪些字需要特別注意的？提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4．練習(xí)描紅，及時(shí)小結(jié)。注意行款布局。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)第四題口語(yǔ)交際。
教學(xué)重點(diǎn)：注意解釋時(shí)的態(tài)度，說(shuō)話要通順連貫。
教學(xué)難點(diǎn)：表達(dá)是否流暢、準(zhǔn)確。
教學(xué)過(guò)程：
一、審題。
1．指名讀題。
2．幫助弄清本次口語(yǔ)訓(xùn)練的.要求。
3．指導(dǎo)：
�。�1）讀讀題中所列的三種情況，思考應(yīng)該怎樣去解釋。
�。�2）分組分問(wèn)題練說(shuō)。
�。�3）從三中情況中任選一種，認(rèn)真閱讀、領(lǐng)會(huì)，并想清是向誰(shuí)解釋？解釋什么？怎樣解釋？
（4）推薦代表表演。師生評(píng)議。
4．反饋。
�。�1）指名說(shuō)說(shuō)被人誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的？
�。�2）說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際訓(xùn)練后有什么收獲？
（3）評(píng)議小結(jié)：說(shuō)話的與其和態(tài)度要得體，說(shuō)話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中。
教后小記：
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文，理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。
列夫托爾斯泰（1828—1910），俄 國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文，理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。）
2、這是一篇記事的文章，課文可以分為幾段呢？
3、學(xué)生討論，匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段（1、2自然段）講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚，桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12—結(jié)束）講述漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué)：（學(xué)生自己學(xué)習(xí)，掌握生字音形義）
�。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，分析難記字的字形，交流對(duì)字義的理解）
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形：“怨”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下結(jié)構(gòu)，形近字有：傲、嗷；“揍”左右結(jié)構(gòu)，形近字有：奏、湊。
理解詞義：
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃：形容水勢(shì)浩大，不可阻擋，也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳：形容恐懼不安。
蜷縮：身體彎曲的縮著。
四、作業(yè)：
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題，你能提出哪些問(wèn)題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么？桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子？）
二、細(xì)讀課文，理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活？
2、學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)：
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境：又黑又冷的深夜，波濤轟鳴，狂風(fēng)怒號(hào)，海上正起著風(fēng)暴，漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì)，竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁，清早出去，深夜未歸。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子�？梢�(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的.。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷，兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
4、有感情地朗讀，匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子，讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物崇高的品德。
現(xiàn)在，我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦？不，還沒(méi)來(lái)！為什么把他們抱過(guò)來(lái)�。克麜�(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
2、出示自學(xué)要求：
�。�1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。
�。�2）這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)？請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
�。�3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)展示。
5、教師總結(jié)：這段描寫是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后，作者細(xì)致地描寫了她緊張、擔(dān)憂，甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫中，運(yùn)用了直接描寫人物心理活動(dòng)的方法，展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師#課件# 導(dǎo)語(yǔ)：桑娜是善良的，漁夫面對(duì)妻子的.舉動(dòng)，做出了什么選擇？
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句：
“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié)：
這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫。寫出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)�！鞍尽弊智‘�(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫作方面進(jìn)行總結(jié)。）
2、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。
教學(xué)反思：
本篇課文分以下三步來(lái)談：
�。薄⒊踝x課文，自學(xué)字詞，了解大意，梳理思路。
這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學(xué)生學(xué)習(xí)全文時(shí)有一種居高臨下的感覺(jué)。
２、精講細(xì)讀，體會(huì)感情。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)。由于文章篇幅較長(zhǎng)，為了實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，我先用情境教學(xué)法把學(xué)生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點(diǎn)詞句的分析理解，以點(diǎn)帶面的導(dǎo)讀法，幫助學(xué)生讀懂全文。
�、艑W(xué)習(xí)第一段。
我先用#課件# 導(dǎo)語(yǔ)把學(xué)生帶入一個(gè)海風(fēng)呼嘯的夜晚，一個(gè)漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在此基礎(chǔ)上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從中體會(huì)主人公桑娜的勤勞能干。用對(duì)比的方法，體會(huì)窮人悲慘的生活。并在此設(shè)置疑問(wèn)：這里的“溫暖而舒適”僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒(méi)有熄……”這些外在的表象嗎？它還有沒(méi)有更深刻的內(nèi)涵？這樣巧設(shè)懸念的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。
�、频诙纹^長(zhǎng)，但內(nèi)容容易理解。
所以我讓學(xué)生繼續(xù)自由朗讀，了解故事的發(fā)展。先抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語(yǔ)句中深入領(lǐng)會(huì)桑娜那顆善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出相互依存對(duì)桑娜行為、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點(diǎn)，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細(xì)扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，從而使其明白此時(shí)桑娜復(fù)雜、矛盾、憂慮不安的內(nèi)心世界。
�、堑谌蔚墓适聵O富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的.善良。但從中也流露出一種無(wú)奈，一種悲哀。為了幫助學(xué)生感受到這樣的感情，我抓住重點(diǎn)詞、對(duì)話、表情、動(dòng)作的描寫，讓學(xué)生自行品味。
�、任恼陆Y(jié)尾一行，我主要讓學(xué)生體會(huì)這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時(shí)迸射出的燦爛光芒！體會(huì)這樣寫言已盡，而意無(wú)窮。
我設(shè)計(jì)了這樣的結(jié)束語(yǔ)：“漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無(wú)限的憂慮。請(qǐng)大家打開(kāi)想象的翅膀，續(xù)定桑娜拉開(kāi)了帳子以后�！�
這樣結(jié)束課文，能給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。善于想象是學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)，教師為學(xué)生營(yíng)造了想象的空間，促進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新潛能的增強(qiáng)。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，為學(xué)生的想象奠定了基礎(chǔ)，使想象合理化。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)搜集報(bào)刊信息的方法，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)講清內(nèi)容，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、要示達(dá)到真實(shí)性、可靠性，完整。
課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生平時(shí)做好報(bào)刊摘錄工作。
教學(xué)設(shè)計(jì)；
一、明確要求：
1、何謂信息即音信、消息，所以說(shuō)交流的范圍極廣，信息的獲得要靠平時(shí)多看、多聽(tīng)、看各種報(bào)刊雜志。
2、提出目標(biāo)：在獲取眾多的信息中在究其真實(shí)可靠性后，擇其主要的.進(jìn)行摘錄，在摘錄中要抓住重點(diǎn)，在交流信息中抓住要點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)述，并加上自己的意見(jiàn)，做到簡(jiǎn)明扼要，表達(dá)清楚。
二、學(xué)習(xí)例文，明確方法：
1、搜集信息。在搜集信息前，個(gè)人要定個(gè)主題，圍繞這個(gè)主題去看報(bào)刊，調(diào)查訪問(wèn)，了解信息的真實(shí)可靠性。然后對(duì)其信息做好摘記，如確定科技為信息主題，就從書(shū)報(bào)、雜志去尋找后作好摘記，有蚯蚓與垃圾、四大天象新景觀、形形色色的森林、“太空種子”結(jié)碩果、方形西瓜等從中選擇了四大天象、太空子結(jié)果、方形西瓜、“和平”號(hào)之最作為信息交流的內(nèi)容。
2、組織語(yǔ)言。信息交流要做到簡(jiǎn)潔明了，再把已得到的信息進(jìn)行組織，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言把來(lái)龍去脈講清楚。如“太空結(jié)果”這一信息這樣寫：河北省磁縣農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)園區(qū)從農(nóng)科院購(gòu)進(jìn)西紅柿、菜椒、黃瓜三個(gè)品種的“太空種子”后實(shí)行無(wú)公害式管理，其產(chǎn)量和營(yíng)養(yǎng)含量都起過(guò)普通蔬菜的2-3倍，大的西紅柿重達(dá)1500多克。
3、加上見(jiàn)解。信息組織好后，為了激起聽(tīng)者的激情，提高信息交流的作用，還應(yīng)加上個(gè)人的見(jiàn)解。如上面一段信息可加上這樣的見(jiàn)解：“科技發(fā)展，宇宙真奇妙；太空種子
奇妙變化給了你什么啟示？將來(lái)將是一個(gè)怎樣的世界？”
4、注意點(diǎn)：⑴開(kāi)場(chǎng)白：說(shuō)明來(lái)歷、引起注意。
我從《關(guān)心下一代周報(bào)》看到了這樣一則消息，《太空子結(jié)果》，請(qǐng)聽(tīng)
⑵信息發(fā)布應(yīng)做到條理清楚，簡(jiǎn)潔明了。
�、墙Y(jié)束語(yǔ)：表示感謝。“信息發(fā)布結(jié)束，謝謝大家的合作。
三、交流信息
1、要求抓住重點(diǎn)講清事情，并能發(fā)表自己的看法一、二句，時(shí)間限制在1分鐘里。
2、學(xué)生信息交流
從真實(shí)性、可靠性、個(gè)人見(jiàn)解三個(gè)方面來(lái)評(píng)議，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
三、以《少年報(bào)》和《少年報(bào)》為材料，在兩分鐘內(nèi)搜集信息，看誰(shuí)搜集得多，記得牢，而后全班交流。
我從《》看到了一則×××消息，我想×××。
四、交流：
�、毙〗M交流，推派代表，全班交流。
�、沧⒁恻c(diǎn)：開(kāi)頭說(shuō)明來(lái)歷，結(jié)束表示感謝。
五、作業(yè)：搜集學(xué)校信息，回家發(fā)布校園信息。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字、會(huì)正確讀寫詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，摘錄積累好詞佳句。
3.了解鷺鷥的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)之情。
4.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法，體會(huì)作者語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)。
5.了解作者開(kāi)頭和結(jié)，體會(huì)其表達(dá)效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)來(lái)寫的方法以其開(kāi)頭結(jié)尾相照應(yīng)的寫作方法。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課
1.動(dòng)物世界是一個(gè)奇妙世界，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你們的了解嗎？
2.我們家一同走進(jìn)動(dòng)物世界，閱讀郭沫若的《鷺鷥》，感受鷺鷥的奇妙吧
3.板書(shū)課題，解題。
二、初讀課文，讀通順課文
1.自讀課文，要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，理解詞意
�。�2）初步了解課文內(nèi)容。
2.小組匯報(bào)交流。
3.教師檢查自學(xué)情況
�。�1）關(guān)于生字，讀準(zhǔn)字音，辨別字形。
（2）多音字辨析。
（3）理解詞義
精巧、悠然、鏗鏘
�。�4）關(guān)于內(nèi)容
課文描寫了鷺鷥的外形與優(yōu)雅的姿態(tài)，抒發(fā)了作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。
文章的脈絡(luò)：
第一部分（1-3）：概括寫鷺鷥是一首精巧的詩(shī)。
第二部分（4-8）：具體描寫了鷺鷥的美麗色彩和優(yōu)雅的.姿態(tài)。
第三部分（9）：總結(jié)全文，贊美鷺鷥是一首韻在骨子里的散文詩(shī)。
三、再讀課文
1.學(xué)生自讀、質(zhì)疑問(wèn)難：文章的開(kāi)頭與結(jié)尾有什么關(guān)系？你從中體會(huì)到什么？
2.小組討論交流。
開(kāi)頭與結(jié)尾相呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)緊湊，更突出作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。
3.讀課文，感悟。
四、課堂小結(jié)
讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫生字，理解詞語(yǔ)。
2.說(shuō)說(shuō)文章的大概內(nèi)容。
二、朗讀、欣賞
1.學(xué)生自讀、思考：文章從哪些方面描寫鷺鷥？突出鷺鷥的哪些特點(diǎn)？
（1）學(xué)生自讀，在課文中圈點(diǎn)批注。
�。�2）小組討論
�。�3）班內(nèi)交流匯報(bào)。
從色素的配合、身段的大小兩個(gè)方面描寫鷺鷥。運(yùn)用對(duì)比的方法突出鷺鷥的特點(diǎn)。如：
“白鶴太大而嫌生硬------而且太不尋常了”。
“增一點(diǎn)兒則而嫌長(zhǎng)------深一點(diǎn)兒則嫌黑”。
還描寫鷺鷥的優(yōu)雅的姿態(tài)。如文章的第6-8自然段，運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)等修辭手法，把鷺鷥描寫得十分鮮活。
2.作者僅僅是為了突出鷺鷥的特點(diǎn)嗎？
（1）學(xué)生讀開(kāi)頭、結(jié)尾，在課文中圈點(diǎn)批注。
�。�2）小組討論探究。
�。�3）班內(nèi)交流匯報(bào)。
表達(dá)作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情。文章開(kāi)頭、結(jié)尾運(yùn)用比喻的修辭手法直抒胸臆，表達(dá)贊美之情。
3.朗讀課文，升華情感。
�。�1）思考：作者對(duì)鷺鷥的喜愛(ài)、贊美之情給我們什么啟迪呢？
�。�2）交流討論
作者對(duì)生活的熱愛(ài)，激發(fā)我們的生活熱情，去關(guān)注生活，關(guān)愛(ài)生活中美的事物。
三、朗讀課文、背誦課文
四、課堂小結(jié)
請(qǐng)同學(xué)們將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲總結(jié)一下，與同學(xué)們共享。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案12
【自讀導(dǎo)言】
自讀要求
1.在通讀課文和復(fù)習(xí)文體知識(shí)的基礎(chǔ)上，較快了解文章的內(nèi)容大意。
2.抓住對(duì)題目、重點(diǎn)段和中心句的分析，全面掌握文章的思想內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
3.借助文中的關(guān)鍵詞句和中心句，概括各部分的內(nèi)容大意。
4.了解科學(xué)知識(shí)，發(fā)揚(yáng)科學(xué)精神，反對(duì)“數(shù)字”迷信。
5.學(xué)用文章的寫作技巧和語(yǔ)言：總分結(jié)構(gòu);舉例子和擬人化的說(shuō)明方法;明確、豐富而生動(dòng)的語(yǔ)言。
學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)
1.對(duì)題目的分析;對(duì)重點(diǎn)段的分析;對(duì)三部分中心句(兼有過(guò)渡作用)的分析，全面掌握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2.文章體現(xiàn)出的科學(xué)精神。
3.學(xué)用文章的寫作技巧和語(yǔ)言。
(解說(shuō)：本文在思想上體現(xiàn)出強(qiáng)烈的科學(xué)精神，并具有較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)意義。具體為：1.科學(xué)源于生活實(shí)踐的需要，科學(xué)推動(dòng)了人類文明的發(fā)展;)
2.要敢于創(chuàng)造，要有不斷追求真理、修正錯(cuò)誤的科學(xué)精神;
3.反對(duì)現(xiàn)代“數(shù)字”迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象。
在藝術(shù)上，該文亦有獨(dú)到之處：1.結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)密：①采取總分式;②全文分四部分，第1段是“綱、”;③第2、3、4部分開(kāi)頭的句子均為該部分的中心句，概述了該部分的內(nèi)容，且起到上下過(guò)渡的作用。2.擬人化和舉例子的說(shuō)明方法。把“數(shù)字”當(dāng)作生命體來(lái)解說(shuō)，從“身世、情趣、遺憾”三個(gè)方面，使解說(shuō)顯得親切、易懂。在說(shuō)明中舉了大量的例子，使不易了解的古代數(shù)字知識(shí)變得通俗好懂。3.語(yǔ)言準(zhǔn)確、豐富而生動(dòng)，充分顯示了科普小品的藝術(shù)特色，具有趣味性和可讀性。
基于這些特點(diǎn)，我們安排了上述的“自讀要求”和“學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)”。)
【自讀程序】
1.梳通了解
�、賹W(xué)習(xí)“自讀提示”，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。
�、诳焖匍喿x課文一遍，了解文章寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，要求集中注意力默讀，不出聲，不回視，記住文章主要內(nèi)容，并且計(jì)時(shí)。
�、郛嫵稣n文中的生字詞(特別是“自讀提示”中所列的.)，查閱字典，弄清它的讀音和意義，并讀熟寫熟記牢。
2.理解分析
①解釋課題《數(shù)字雜說(shuō)》，了解‘“雜說(shuō)”的含義。
②分析第一部分。熟讀(三遍以上);把該段分成兩層;畫出全文的關(guān)鍵詞：“數(shù)字的身世……遺憾”;批注該段：總說(shuō)，全文的綱。
�、垡罁�(jù)數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”三方面，把第一部分后的課文劃分為三部分。
�、芫x第二部分。
A.將課文讀一遍。
B.依據(jù)該部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)“數(shù)字的發(fā)展過(guò)程”圖表，項(xiàng)目有時(shí)間、地點(diǎn)、創(chuàng)造者、稱謂、主要表現(xiàn)形式和評(píng)價(jià)等六項(xiàng)，并完成填表任務(wù)，在課文中畫出相關(guān)的詞句。
C.研究第9自然段的語(yǔ)言，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言簡(jiǎn)明準(zhǔn)確的特點(diǎn)。一是指出詞的含義，二是分析它是否可以省略或被置換。這些詞語(yǔ)依次是：廣泛、迄今、尚、獨(dú)特而悠久、很可能、隔位字、又、大同小異。
⑤精讀第三部分。
A.將課文朗讀一遍，再默讀一遍。
B.“數(shù)字的情趣”表現(xiàn)在哪兩方面?畫出有關(guān)句子。
C.研究句子：“此處聊舉以五行和五方與十個(gè)數(shù)字相對(duì)，巧妙地概括了諸葛亮一生的舊聯(lián)一則，以為助興。”指出它的主謂賓，解釋“聊、五行、五方、以為助興”等詞。
D.體會(huì)說(shuō)明文中舉例子的好處
�、蘧x第四部分。
A.將課文默讀一遍，再朗讀一遍。
B.畫出該部分的中心句。
C.查詞典，弄清“占星術(shù)”的意思，由此推出“占數(shù)術(shù)”一詞的意
D.熟讀最后一段，舉出“占數(shù)術(shù)”的兩個(gè)新例子，并加以批判。
�、咝〗Y(jié)遷移。
A.簡(jiǎn)要概括全文各部分的內(nèi)要點(diǎn)，寫在筆記本上。
B.完成后面的練習(xí)題。
C.寫一篇學(xué)習(xí)心得，內(nèi)容可包括以下一項(xiàng)或數(shù)項(xiàng)內(nèi)容：①數(shù)字發(fā)展過(guò)程給我的啟示;②總分式的說(shuō)明結(jié)構(gòu)有何好處;③科普小品的語(yǔ)言特色;④列出與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對(duì)聯(lián)各五個(gè)。
(解說(shuō)：上述自讀程序是一個(gè)淺入深、由表入里的過(guò)程，也是一個(gè)整體與部分、面與點(diǎn)不斷交錯(cuò)結(jié)合的過(guò)程，符合認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且突出主攻方向，可收到很好效益。)
【自讀點(diǎn)撥】
1.背景說(shuō)明
課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢(mèng)天集》，可見(jiàn)時(shí)代感較鮮明。在“科教興國(guó)”的今天，普及科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國(guó)大計(jì)。本課講科學(xué)反迷信，批判了“占數(shù)術(shù)”，有十分現(xiàn)實(shí)的意義。
2.總體把握
�、僬n題《數(shù)字雜說(shuō)》中的“雜”，原意為“多種多樣”，此處可理解為“幾方面”。課文正是從三方面來(lái)說(shuō)的，正好對(duì)應(yīng)。
�、诮Y(jié)構(gòu)上的總體把握詳見(jiàn)前“自讀導(dǎo)言”中的“解說(shuō)”部分，不重復(fù)。
③第二部分的中心句為：“數(shù)字的發(fā)展走過(guò)了漫長(zhǎng)的路程。”第三部分的中心句為：“數(shù)字之妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于數(shù)字王國(guó)本身。它的概括力使人易于記憶，便利交談�！螞r它在文化生活中還給人以無(wú)窮的樂(lè)趣�！钡谒牟糠值闹行木錇椋骸叭欢瑪�(shù)字卻也有自己的苦惱，本來(lái)和它毫不相干的事情，偏偏總有人硬往它身上安�！�
3.重難點(diǎn)分析
�、僦攸c(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)方式;大量使用成語(yǔ);科學(xué)精神的體現(xiàn)。
�、陔y點(diǎn)：對(duì)古代各種記數(shù)法的理解;與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈謎和對(duì)聯(lián);“占數(shù)術(shù)”，即通過(guò)數(shù)字來(lái)推斷吉兇的方法。
(解說(shuō)：本處點(diǎn)撥主要針對(duì)“自讀程序”中的一些疑難問(wèn)題而發(fā)。)
【自讀思考】
1.把課題換成《數(shù)字趣談》或《數(shù)字解說(shuō)》，行不行?為什么，
2.把課文第五段放到最后，行不行?為什么?
3.把課文第1段中數(shù)字的“身世、情趣、遺憾”分別換成“歷史、趣味、不足”三個(gè)詞，行不行?為什么?
4.用課文中的成語(yǔ)造句。
5.模仿課文最后一段的句式，以《少數(shù)人不講公共衛(wèi)生》為題，寫一段話。
6.若要寫一篇科普小品《月亮雜說(shuō)》，請(qǐng)列出寫作提綱，并寫出第1段。
1.嘗試自讀課教學(xué)的第三個(gè)層面:活動(dòng)式自讀,即借鑒活動(dòng)課的模式進(jìn)行自讀課教學(xué)。
2.探索課內(nèi)外銜接的途徑，特別是如何利用課堂教學(xué)來(lái)促進(jìn)課外閱讀的開(kāi)展。
3.嘗試語(yǔ)文活動(dòng)課的開(kāi)展。
自讀目標(biāo)：
1、快速閱讀課文,把握重要信息，用自己的話概括課文內(nèi)容要點(diǎn);
2、開(kāi)展一次與數(shù)字有關(guān)的活動(dòng)，在活動(dòng)中體會(huì)數(shù)字的有趣、神奇。
自讀重點(diǎn)：概括課文內(nèi)容要點(diǎn)
自讀難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)數(shù)字的情趣
教學(xué)時(shí)數(shù)：一教時(shí)
課前準(zhǔn)備：
1、自讀課文，填寫”數(shù)字發(fā)展一覽表”;
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生找與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、趣事等，為活動(dòng)課的開(kāi)展做好準(zhǔn)備。
〔教學(xué)過(guò)程〕
一、導(dǎo)入新課
從有關(guān)數(shù)字的趣事導(dǎo)入。
二、師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生閱讀”自讀提示”，了解主要內(nèi)容及要求，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、積累詞語(yǔ)
1.抄寫”自讀提示”中的詞語(yǔ)，并給加點(diǎn)字注音。
2.齊讀兩遍，教師正音。
3.課外給六個(gè)成語(yǔ)各造一個(gè)句子。
四、速讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，概括要點(diǎn)。
1、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、用”△”標(biāo)出第一段中能統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的三個(gè)短語(yǔ)。
3、給課文劃分段落，并用橫線畫出能概括各部分內(nèi)容要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句。
4.填表
5.本文作者是按怎樣的說(shuō)明順序來(lái)說(shuō)明數(shù)字的身世的?
6.第一段的全文結(jié)構(gòu)上的作用是什么?
五、教師總結(jié)
CAI板演課文內(nèi)容的要點(diǎn)。
六、開(kāi)展與數(shù)字有關(guān)的比賽活動(dòng)(由學(xué)生主持)
(一)宣布比賽規(guī)則(CAI)
1、以小組為單位參賽、計(jì)分;
2、題目分定組回答和自由回答兩種，定組回答題如遇到該組無(wú)人回答時(shí)，其它組的同學(xué)也可回答;
3、每答對(duì)一題得1分，答錯(cuò)不計(jì)分，也不倒扣分;
4、累計(jì)得分者為比賽的優(yōu)勝者。
(二)比賽的內(nèi)容(CAI)
定組回答主要內(nèi)容：猜謎語(yǔ)、按要求說(shuō)出成語(yǔ)、巧接歇后語(yǔ)等;
自由回答主要內(nèi)容：根據(jù)對(duì)聯(lián)、趣事回答問(wèn)題等。
七、總結(jié)活動(dòng)，評(píng)出優(yōu)勝組。
八、布置作業(yè)
1、課后收集與數(shù)字有關(guān)的奇聞趣事，講給周圍的人聽(tīng)。
2、完成《練習(xí)冊(cè)》。
九.板書(shū)設(shè)計(jì)(見(jiàn)”課文內(nèi)容要點(diǎn)”的概括)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音
盡識(shí) 上 目不識(shí)丁 學(xué)之土 不 舉 雅俗共賞
然天成 無(wú) 之談 拍案叫絕 如癡如醉
能力訓(xùn)練點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生分析概括文章內(nèi)容的能力
德育訓(xùn)練點(diǎn)
讓學(xué)生對(duì)身邊常用的數(shù)字有進(jìn)一步的了解。破除迷信，科學(xué)地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用數(shù)字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.閱讀課文，并復(fù)述課文內(nèi)容。
2.給文章劃分層次并概括各部分的內(nèi)容。
課時(shí)安排
1課時(shí)
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：
認(rèn)真準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對(duì)聯(lián)的比賽。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確目標(biāo)
1.掌握生字生詞的注音及意思。
2.復(fù)述課文內(nèi)容。
3.給文章劃分層次，并概括各部分的內(nèi)容。
二、整體感知
指導(dǎo)學(xué)生通讀課文，包括自讀提示和課文下的注釋，讓學(xué)生初步了解文章的基本內(nèi)容。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程
1.掌握下列詞，給加點(diǎn)字注音。
qiàn。
盡識(shí)——完全了解。
上 —— ，chéng。本為佛教用語(yǔ)，就是“大乘”，一般借指文學(xué)藝術(shù)的高妙境界或上品。
目不識(shí)丁：《舊唐書(shū)·張弘靖?jìng)鳌罚骸敖裉煜聼o(wú)事，汝輩挽得兩石力弓，不如識(shí)一丁字�！睋�(jù)說(shuō)“丁”字應(yīng)寫作“個(gè)”，因字形相近而誤。后來(lái)形容人不識(shí)字說(shuō)“目不識(shí)丁”或“不識(shí)一丁”。
飽學(xué)之士——指學(xué)識(shí)豐富的人。
不 舉——?jiǎng)賡hèng; ，無(wú)法一個(gè)一個(gè)全舉出來(lái)，形容同一類的人或事物很多。
雅俗共賞——文化高的人和文化低的人都能欣賞。
然天成—— ，hún形容才德、文章等完美自然。
無(wú) 之談—— ，jī，查考。沒(méi)有根據(jù)的言論。
拍案叫絕——用手拍桌子叫好，形容非常贊賞。案：幾案，桌子。絕：少有的，罕見(jiàn)的。
如癡如醉——形容人的精神狀態(tài)失常，神思恍惚。
2.復(fù)述課文的內(nèi)容，要求抓住文中關(guān)鍵的字、詞、句。
3.給文章劃分層次，概括各部分內(nèi)容。
第一部分(1)點(diǎn)題，總領(lǐng)全文。
第二部分(2—9)具體介紹數(shù)字的身世。
第三部分(10—12)具體介紹數(shù)字的情趣。
第四部分(13—14)具體介紹數(shù)字的遺憾。
全文結(jié)構(gòu)靖晰，過(guò)渡自然巧妙，內(nèi)容渾然一體。
4.文章對(duì)數(shù)字的介紹形象生動(dòng)，作者運(yùn)用了哪些方法使文章形象生動(dòng)的?
★運(yùn)用了許多概括性和形象性極強(qiáng)的詞語(yǔ)，如“目不識(shí)丁”，“飽學(xué)之土”，“不勝枚舉”，“拍案叫絕”。
★運(yùn)用了擬人的手法來(lái)介紹數(shù)字。如第一段中的“縱然是飽學(xué)之士，倒也未必盡識(shí)數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣、乃至數(shù)字的遺憾”，把數(shù)字當(dāng)作人一樣來(lái)介紹，數(shù)字也如人一樣有身世、有情趣、有遺憾。
★運(yùn)用舉例的方法來(lái)說(shuō)明。如第十自然段介紹數(shù)字的情趣時(shí)，列舉“二十四史”“四項(xiàng)基本原則”，列舉燈謎，列舉對(duì)聯(lián)“收二川，排八陣，六出七擒，五丈原前，點(diǎn)四十九盞明燈，一心只為酬三顧;取西蜀，定南蠻，東和北拒，中軍帳里，變金木土革爻卦，水面偏能用火攻”。
四、總結(jié)、擴(kuò)展
本文作者形象生動(dòng)地向讀者介紹了數(shù)字的身世、數(shù)字的情趣和數(shù)字的遺憾，讓我們對(duì)身邊的數(shù)字有了更多的了解，從而破除對(duì)數(shù)字的迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)對(duì)待數(shù)字，建立科學(xué)的數(shù)字觀。
讓學(xué)生課外作些相關(guān)準(zhǔn)備，進(jìn)行與數(shù)字有關(guān)的成語(yǔ)、燈迷、對(duì)聯(lián)的比賽，使學(xué)生的知識(shí)得以擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)得到提高。
五、布置作業(yè)
縮寫全文的內(nèi)容。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握難認(rèn)、難寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的自信與樂(lè)觀。
教學(xué)準(zhǔn)備
背景資料、圖片、配樂(lè)等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.師：有一群孩子，他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰颍肋h(yuǎn)告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）
他們?cè)疽詾樽约旱纳钣肋h(yuǎn)也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I(yíng)造了一個(gè)美好的環(huán)境，帶他們?cè)凇爸讣獾氖澜纭崩镏匦抡业较Ｍ?/p>
板書(shū)課題：指尖的世界
2.齊讀課題，生質(zhì)疑。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.生自由讀課文。
提示：（1）讀準(zhǔn)確，讀通順。
（2）初讀了課文，你知道了什么？
2.檢測(cè)初讀情況。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
3.再讀課文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
提示：（1）讀流利，知內(nèi)容。
�。�2）說(shuō)說(shuō)課文是按什么樣的順序敘述的？
生再讀課文，把課文分為三個(gè)部分，理清脈絡(luò)。
三、品讀課文，走近“指尖的世界”
出示閱讀提示：找到文中最打動(dòng)你的段落，做上記號(hào)，讀一讀，在腦中想象出畫面。
1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。
2.全班交流。（學(xué)情預(yù)設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會(huì)）
（1）“雖然孩子們看不見(jiàn)陽(yáng)光，看不見(jiàn)綠樹(shù)，看不見(jiàn)日日進(jìn)出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會(huì)到了，身上那暖暖的感覺(jué)是太陽(yáng)給的；走近那些小樹(shù)，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見(jiàn)花的香甜；他們知道，操場(chǎng)的盡頭有一個(gè)音樂(lè)噴泉，那里有美妙的音樂(lè)和歡快的水珠一起舞蹈。”
這段話用一系列的排比，用看不見(jiàn)與能聞、能聽(tīng)的對(duì)比，表現(xiàn)出盲孩子們?cè)趯W(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生對(duì)這種快樂(lè)可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對(duì)比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)校里的孩子也是快樂(lè)的。
練習(xí)用“雖然孩子們看不見(jiàn)……但是，他們……”說(shuō)話。想象盲孩子們?cè)趯W(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。
�。�2）“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而言，音樂(lè)是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界�！�
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)他嗎？
有感情地讀讀這段話。
�。�3）“有時(shí)，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動(dòng)時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見(jiàn)。比賽時(shí)，他們?cè)谇蜷T上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇�，指引著他們投入地奔跑�！?/p>
聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗(yàn)理解：正常人踢足球不難，可是對(duì)于盲童來(lái)說(shuō)，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開(kāi)心。讓學(xué)生體會(huì)盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂(lè)感，想象畫面，激情地朗讀。
四、布置作業(yè)
畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。
第二課時(shí)
一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1.文中哪些地方你讀不懂？
2.生質(zhì)疑。
3.教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準(zhǔn)備討論。
二、深入理解，走進(jìn)“指尖的世界”
1.“所幸的是，總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境；他們相信，無(wú)法驅(qū)走黑暗的'時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈。”
“善良的人們”指的是那些關(guān)愛(ài)盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人。“美好的心靈”指對(duì)生活充滿自信、樂(lè)觀、積極向上的心。
�。ㄕn件：補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長(zhǎng)的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)�，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的熏陶。）
師：帶著對(duì)他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！
2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里�！�
“長(zhǎng)廊”指什么？學(xué)校。板書(shū)：學(xué)校
為什么把學(xué)校比作一條長(zhǎng)廊？
理解：學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識(shí)世界，走向生活的長(zhǎng)廊。
課題為“指尖的世界”，現(xiàn)在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他們看不見(jiàn)，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過(guò)雙手讀書(shū)學(xué)習(xí)，彈琴畫畫。對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的眼里，而對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。
3.“但若是每一日，他們的快樂(lè)與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會(huì)在都市的轉(zhuǎn)角、在樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過(guò)或未曾想過(guò)的世界與光影�！�
“都市的轉(zhuǎn)角”“樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？
指的是生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。
他們“曾經(jīng)想過(guò)”什么呢？而他們“未曾想過(guò)的世界與光影”又指什么呢？
學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見(jiàn)這個(gè)多彩世界，但在他們生活的每一個(gè)角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個(gè)世界的美。體會(huì)這句話告訴我們：對(duì)生活要充滿信心，要有樂(lè)觀的心態(tài)。
板書(shū)：自信、樂(lè)觀
幸福的生活
三、擴(kuò)展延伸
1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說(shuō)的？
可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂(lè)觀、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的事跡……
2.總結(jié)：只要對(duì)生活充滿信心，并為之努力，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
四、布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)會(huì)寫字。聽(tīng)寫。
2.寫下你讀后的感想。
3.積累課文中的好詞好句。
4.寫一條公益廣告，號(hào)召人們加入到關(guān)愛(ài)殘障人的行動(dòng)中來(lái)。
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系自身的成長(zhǎng)經(jīng)歷和父母的呵護(hù)關(guān)愛(ài)，理解課文的思想感情。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟“走好人生之路，遠(yuǎn)比學(xué)步艱難，需要付出勇氣和毅力。
3、學(xué)習(xí)生字，掌握新詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，了解大意
通過(guò)記敘作者看著自己的孩子學(xué)會(huì)走路時(shí)搖晃、踉蹌和摔倒的.情景，表達(dá)了一位父親對(duì)孩子走好人生道路的囑咐和期望。
二、了解作者
趙麗宏：趙麗宏，上海市崇明縣人。1951年生于上海市區(qū)。1968年高中畢業(yè)后到故鄉(xiāng)崇明島插隊(duì)落戶，種過(guò)田，學(xué)過(guò)木匠、當(dāng)過(guò)鄉(xiāng)村郵遞員。在插隊(duì)期間開(kāi)始創(chuàng)作詩(shī)歌和散文。1977年考入華東師范大學(xué)中文系。大學(xué)畢業(yè)后在《萌芽》雜志任編輯，后聘為上海作家協(xié)會(huì)專業(yè)作家�，F(xiàn)為上海作家協(xié)會(huì)副主席，中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員，《上海文學(xué)》雜志社社長(zhǎng)，華東師大兼職教授，全國(guó)政協(xié)委員。
三、再讀課文
交流詞語(yǔ)意思，提出不理解的詞語(yǔ)。
四、開(kāi)展自主學(xué)習(xí)
1、自由朗讀課文，圈畫出感受最深的句子或含義深刻的句子，作好旁注。
2、小組交流，相互啟發(fā)。
3、匯報(bào)交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)
重點(diǎn)討論以下句子含義：(尊重學(xué)生多元感悟)
4、只要不摔倒，你總是樂(lè)此不疲。
5、在你未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷，兒子啊，但愿你不要失去剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣。
6、你的額頭留下了難以消退的傷疤，這是你學(xué)步的代價(jià)和紀(jì)念。
7、生命的過(guò)程，大概就是學(xué)步和尋路的過(guò)程。
(請(qǐng)結(jié)合自己的成長(zhǎng)過(guò)程，談?wù)勀愕睦斫狻?
五、討論
父親是懷著怎樣的心情看著兒子學(xué)步的?
六、感情朗讀課文，感悟課文語(yǔ)言美。
本文語(yǔ)言親切委婉(第二人稱)，多處運(yùn)用排比的修辭方法，許多話語(yǔ)哲理性強(qiáng)，耐人尋味。
七、布置作業(yè)
1、完成《天天練》相關(guān)作業(yè)
2、積累有關(guān)AABB、AABC等形式的成語(yǔ)
語(yǔ)文小學(xué)六年級(jí)教案15
【教學(xué)理念】
創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文初步的感受、理解和欣賞能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)三個(gè)生字，理解語(yǔ)句意思，把握課文內(nèi)容，體會(huì)做事要專心致志的道理。
2、正確、流利地朗讀、背誦課文。
3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑�，流利地朗讀、背誦。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
1、談話交流，導(dǎo)入新課。
2、簡(jiǎn)介作者，認(rèn)識(shí)孟子。
3、板書(shū)課題，理解課題。
二、試讀質(zhì)疑
1、初讀課文。交流對(duì)課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。
2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書(shū)，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。
三、研讀交流
1、探究疑難，深入研讀：
⑴“弈秋，通國(guó)之善弈者也�！�
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生對(duì)照注釋，說(shuō)說(shuō)句子的.意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。
�、谙鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。
�、弁ㄟ^(guò)反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
�、啤笆罐那镎d二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣�！�
①自由朗讀，交流對(duì)這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。
②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識(shí)記書(shū)寫。
�、圻\(yùn)用成語(yǔ)分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文的語(yǔ)言美。
⑶“為是其智弗若與?曰：非然也�！�
�、倮斫饨涣骶湟猓髮W(xué)生用自己的話把句子的意思說(shuō)明白，說(shuō)順暢。
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