小學(xué)四年級語文教案(通用15篇)
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的小學(xué)四年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)四年級語文教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)讀“嫌、弋、柬、倩、粼”五個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，想想作者從哪幾方面描寫了小塘春色。
3、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思，體會作者熱愛大自然的情感。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然的情感。
2、難點(diǎn)：知道課文從哪幾方面描寫了小塘春色。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
今天，我們學(xué)習(xí)一篇描寫《小塘春色》的美文。作者筆下的春天的小塘，美在哪些地方呢?讀讀課文后你就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，自學(xué)生字。
1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解詞語。
2、出示閱讀要求自學(xué)，思考：
(1)小塘的景色怎樣，你能快速瀏覽課文，在文中找到一個(gè)最合適的詞語概括出來嗎?(板書旖旎明媚)
(2)課文圍繞“旖旎明媚”，從哪幾方面描寫了小塘的景色呢?
(3)你最喜歡哪種美呢?為什么?先自己讀再交流。
3、重點(diǎn)品味句子。
(1)“春姑娘像酣睡正濃的少女，擁抱著岸邊的水草，睡得那么香，那么甜，那么寧靜……”
這個(gè)比喻生動(dòng)地描寫了小塘的靜謐。
(2)“岸上的.樹林都在沙沙作響，像是為知音奏出古老的樂曲，又像是在對誰講述著一個(gè)遙遠(yuǎn)的'故事�！�
這個(gè)人句子連用了兩個(gè)比喻句，借聲音，寫出了小塘岸上的樹林的動(dòng)態(tài)之美。
�。ㄈ┬〗Y(jié)寫法。
1、畫出能概括各自然段主要內(nèi)容的句子，體會它們的意思。
2、小結(jié)寫法。
第一自然段先總寫小塘的春色，第2—4自然段再分三個(gè)方面來描寫：每段的第一句話是該段的中心句，也就是主要內(nèi)容的概括。
（四）感情朗讀《小塘春色》。
早水草鴨紅蜻蜓春燕人
靜“綠茵”倒影……
旖旎明媚
動(dòng)波光樹林……
小學(xué)四年級語文教案2
一、指導(dǎo)思想：
《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，感受祖國河山的壯麗，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。
2.學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物，注意積累材料的習(xí)慣。
3.練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦三、四自然段。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書：錢塘江潮)
教師介紹：錢塘江是浙江省最長的一條河流，錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書：天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。
(二)匯報(bào)交流
1.請同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對這“天下奇觀”有何初步的了解?
2.請同學(xué)們打開書，看看課本，說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書：潮來前 潮來時(shí) 潮過后)
(三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。
1.過渡：錢塘江大潮氣勢非凡，那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客，他們爭先恐后地早早趕到，盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們，你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像，請同學(xué)們戴上耳機(jī)，看看畫面，聽聽聲音，來初步感受一下這“天下奇觀”。
2.學(xué)生談看錄像后的感受。
(四)理解課文內(nèi)容
過渡：剛才我們在錄像上看到的景象書上也有，同學(xué)們看看是哪一段?(學(xué)生通過看書找出是3、4自然段)
1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢的語句，把不明白的問題用問號標(biāo)出，對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。
2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)
(1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。
課件出示：①過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。
a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?
b.怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的，學(xué)學(xué)看，就這種場面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?
c.齊讀這句話，讀出那種沸騰的場面。
②再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。
a.怎么會形成“白色城墻”呢? 因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近，遠(yuǎn)看像白線的白浪越變越大，越漲越高，看上去就像一道白色城墻。)
3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句，想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)
課件出示：
�、傥绾笠稽c(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動(dòng)。
a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?
b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?
�、谀菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長變粗，橫貫江面。
a.師：看到白線拉長變粗，潮水很快地占滿江面，迅速向我們奔涌而來，那氣勢越來越雄偉，你的心情也會隨之越來越激動(dòng)，誰能讀出這種感覺來?
b.指讀。 c.男女同學(xué)比賽讀。
�、劾顺痹絹碓浇�，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動(dòng)起來。
a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近，氣勢越來越雄偉，聲音越來越大�！蹦阌X得怎么樣?
b.如果換成原來的`內(nèi)容，又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢來?
c.指讀、師讀、齊讀
4.教師小結(jié)：作者把大潮到來時(shí)的氣勢寫得多形象，正如預(yù)習(xí)提示中所說的，把大潮寫得有聲有色，雄偉壯觀，使人如臨其境。(板書：有聲有色、雄偉壯觀)
5.學(xué)生將3、4自然段連起來，有感情得邊讀邊想象，再次體會潮來時(shí)的雄偉氣勢。
6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī)，調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)
7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范，投影到屏幕集體訂正。
(1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)(板書：遠(yuǎn) 近)
(2)師小結(jié)：作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化，按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓�，使我們仿佛站在錢塘江畔，聽到聲音越來越大，看到潮水越來越近，浪頭越來越高，使我們感受到大潮滾滾而來，奔騰咆哮的非凡氣勢。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。
(3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。
(4)師生接讀(教師說括號中的詞，學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)
(5)小結(jié)：這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段，通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢兇猛，氣勢非凡，那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?
8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。
(五)學(xué)生質(zhì)疑。
(六)學(xué)生通過網(wǎng)上查閱，自己解疑。
(七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí)，據(jù)自己情況自由選擇，自我檢測(教師網(wǎng)上查看，個(gè)別輔導(dǎo))。
(八)課堂總結(jié)。
(九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢)
(十)布置作業(yè)。
附：板書設(shè)計(jì)：
13 觀 潮
遠(yuǎn) 潮來前 雄偉壯觀、
(錢塘江潮) 潮來時(shí)
近 潮過后 有聲有色
小學(xué)四年級語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎(chǔ)上寫下來。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
三、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┙翌}，介紹“詞”：
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫的一首詞《清平樂村居》。(板書：清平樂村居宋辛棄疾)
2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱。《清平樂村居》這首詞中，“清平樂”是詞牌名。“村居”是這首詞的題目。
（二）初讀，整體感知：
過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢?
1、自讀。請同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景?
2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。
3、學(xué)生再練讀。
4、指名讀。
（三）細(xì)讀，理解詞意：
過渡：同學(xué)們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會作者的感情。
1、自學(xué)思考。
2、逐“片”討論：
�、派掀摹懊╅艿托。锨嗲嗖�。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼�！边@兩句話是什么意思?誰能有條理地說說?
提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思;作者的思路。
過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤械竭@樣幸福呢?請同學(xué)們細(xì)細(xì)閱讀下片。
�、谱穯枺鹤髡呤窃鯓訉懗龊⒆觽兊目蓯鄣哪�?(大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。)
提示：作者采用白描手法，直接描寫三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的'神情狀貌，最有趣了!
�、桥錁防首x。
�。ㄋ模┱归_想象，描述詞境。
過渡：同學(xué)們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周圍的環(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無賴，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。
1、請同學(xué)們選取課文中描寫的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。
2、交流。評價(jià)。
3、小結(jié)：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語句，通過寫景與敘事，創(chuàng)造了具有詩情畫意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛、向往、羨慕。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1、同學(xué)們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動(dòng)聽的歌，一段綿長不絕的情。希望同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)，在宋詩中盡情遨游，感受我國古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。
2、背誦課文。
3、想象課文所描繪的情景，寫下來。
四、教學(xué)反思
教學(xué)《村居》一詩時(shí)，我采用了“以讀代講，以疑促思”的教學(xué)思路。先讓學(xué)生談?wù)勛钕矚g這首詩的哪一句，并說說為什么?有的學(xué)生說喜歡“忙趁東風(fēng)放紙鳶”一句，這是意料之中的，孩子們愛放風(fēng)箏嘛。也有學(xué)生說喜歡“草長鶯飛二月天”一句，也不足為怪，草啊，鶯啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個(gè)學(xué)生說喜歡“拂堤楊柳醉春煙”一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導(dǎo)他聯(lián)系舊知，問：“這句詩和學(xué)過的哪首詩描寫的同是春天的景物?”大家異口同聲地說：“《詠柳》。”我不失時(shí)機(jī)地說：“《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句詩寫出了柳樹的什么?”“柳樹醉了�！薄傲鴺錇槭裁磿砟�?”“因?yàn)樗兆碓诖禾斓拿谰袄锪恕！薄澳隳苷归_想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎?”頓時(shí)，學(xué)生的思維活躍了起來，學(xué)生的潛能被激發(fā)了，學(xué)生對春天有了更深刻的感悟。
可見，教師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝的感受，及時(shí)誘導(dǎo)學(xué)生放飛思維的空間，將會使課堂充滿活力。
小學(xué)四年級語文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動(dòng)場面和小孩釣魚專心致志的可愛形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，能默寫《四時(shí)田園雜興》。
4、理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)理解詩意，領(lǐng)會感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都學(xué)過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
(范成大(1126—1193)字致能，號石湖居士，吳郡(今江蘇蘇州)人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。)
�。ǘ┽岊}并初步感知課文
1、釋題：“興”是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容?
2、教師范讀全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的?
3、指名試讀全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
1、自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的'疑難問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑤未解：不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
4、引導(dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5、請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么?(有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活)
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。(抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言)
6、放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
�。ㄋ模┯懈星榈乩首x全詩，指導(dǎo)背誦
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
�。┎贾米鳂I(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
小學(xué)四年級語文教案5
《登山》記敘的是列寧在一次登山看日出時(shí)，來回兩次走過懸崖上靠近深淵的小路的故事，表現(xiàn)出革命導(dǎo)師勇于戰(zhàn)勝困難，自覺鍛煉意志的可貴精神。文末一段列寧說的三句話，是全文的中心所在，教學(xué)時(shí)，可緊抓這一中心段進(jìn)行序教學(xué)，以收“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果。
一、自學(xué)入手，直奔中心
⒈出示自學(xué)提要，讓學(xué)生通讀課文，整體感知。
（1）填空本文寫列寧在的時(shí)候，和巴果茨基次走過的小路。第一次走是因?yàn)�，第二次走是為了�?/p>
（2）按照“隱居走險(xiǎn)路再走險(xiǎn)路”的順序給課文分段，并概括段意。
�。�3）找出課文的中心段，畫一畫，讀一讀。
⒉檢查自學(xué)情況。
�。�1）投影學(xué)生的填空內(nèi)容，全班評價(jià)、矯正；
�。�2）指名回答如何分段，說出段意；（3）讀出課文的中心段。
二：緊扣中心，輻射全文
1．出示第一句話，學(xué)習(xí)有關(guān)段落，感受走險(xiǎn)路的'驚險(xiǎn)和艱難。
�。�1）投影：“就是因?yàn)槲液ε滤��！?/p>
�。�2）思考：句中的“它”指什么？“它”是怎樣的？列寧怎樣害怕它？以此閱讀課文，引出兩個(gè)語段：
語段1：“巴果茨基背貼著峭壁，扭轉(zhuǎn)了頭，不去看深淵，用碎小的步子在狹窄的小路上慢慢向前移動(dòng)。走過了最險(xiǎn)的地方，巴果茨基輕輕地舒了口氣
教學(xué)步驟如下：
①畫。要求學(xué)生自由讀，邊讀邊畫出描寫巴果茨基歷險(xiǎn)情形的字詞：背貼、扭轉(zhuǎn)、不看、碎小、慢慢、移動(dòng)、舒。
②品。引導(dǎo)推敲品評所畫字詞的內(nèi)涵：“背貼”說明小路狹窄�！芭ゎ^不看”可見山淵之深�！八樾 薄ⅰ耙苿�(dòng)”著力表現(xiàn)行走的艱難�！笆妗狈匆r出原先內(nèi)心的恐懼，從側(cè)面表現(xiàn)小路的險(xiǎn)峻，行走的危險(xiǎn)，為下文理解列寧的堅(jiān)強(qiáng)意志作鋪墊。
③讀。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過感情朗讀，讓學(xué)生對走險(xiǎn)路的驚險(xiǎn)、艱難和恐懼有更深的情感體驗(yàn)。
語段2：“列寧跟在他后邊，就在最險(xiǎn)的地方停住了，他知道列寧頭昏目眩了。”
設(shè)問：這一段告訴我們什么？你是怎樣體會到的？讓學(xué)生聯(lián)系上文，感受到列寧所處的危險(xiǎn)境地和內(nèi)心的極度恐懼。
�。�3）討論，從“就是因?yàn)槲液ε滤边@句話可以看出什么？（一方面說明小路的確很危險(xiǎn)，另一方面也體現(xiàn)了列寧正視現(xiàn)實(shí)、承認(rèn)困難的實(shí)事求是的態(tài)度。）
2．出示二、三兩句話。聯(lián)系相關(guān)課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)。
�。�1）投影：“一個(gè)革命者不應(yīng)該讓害怕把自己壓倒。咱們得每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地鍛煉自已的意志�！�
�。�2）讓學(xué)生帶著以下問題閱讀課文后半部分，看列寧對”害伯”抱有怎樣的態(tài)度，從哪里可以看出？“每時(shí)每刻、隨時(shí)隨地”是什么意思？具體表現(xiàn)在哪里？
�、僬艺Z句。讀中找出能回答以上問題的語句，再讀一瀆。
②作比較。讓學(xué)生完成以下填空：
小學(xué)四年級語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
二、教學(xué)重點(diǎn)
快速讀課文，理解課文內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備投影設(shè)備
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入。
“我”的一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，得而復(fù)失，失而復(fù)得，這是怎么一回事呢?請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事?畫出有關(guān)的語句。
1、提示學(xué)生抓住“得而復(fù)失，失而復(fù)得”八個(gè)字，找相關(guān)的句子。
學(xué)生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運(yùn)動(dòng)衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪�！�
“失”去運(yùn)動(dòng)衫：“我用這件運(yùn)動(dòng)衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運(yùn)動(dòng)衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店�！�
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫�！�
2、給文章劃分段落：(1-8)得到→(9-18)失去→(19-27)得到
3、按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內(nèi)容：(記敘“我”買一件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補(bǔ)的破鞋，決定用運(yùn)動(dòng)衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運(yùn)動(dòng)衫的事。)
�。ǘ┲攸c(diǎn)讀讀課文中有關(guān)“我”對運(yùn)動(dòng)衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處?
1、小組討論;
2、全班交流：學(xué)生可以從“情節(jié)完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達(dá)心意、體現(xiàn)情誼”的`角度說明這樣寫的好處。學(xué)生還可能從“標(biāo)價(jià)(4。5美元)與實(shí)付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價(jià)中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發(fā)現(xiàn)售貨員被“我”退衫買鞋關(guān)心老人的行為所感動(dòng)，才會以4。45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進(jìn)一步地突出人與人之間的真情。
�。ㄈ┱f一說你在讀課文的過程中，料到故事的結(jié)局了嗎?
學(xué)生各抒己見。
1、教師可啟發(fā)學(xué)生思考：當(dāng)“我”得知運(yùn)動(dòng)衫是老人用小狗換來的時(shí)候，又有何反應(yīng)?讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景。(說一說當(dāng)時(shí)“我”會怎么想?)
2、小結(jié)：我們從這個(gè)出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動(dòng)的句子，并說一說為什么?
�。ㄋ模┙處熆偨Y(jié)
1、這篇課文在結(jié)構(gòu)安排上用了兩條并行的線索，一明一暗�！拔摇辟I運(yùn)動(dòng)衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運(yùn)動(dòng)衫是暗線，最后結(jié)尾時(shí)兩條線交織在一起，形成了出人意料的結(jié)局。
2、你們說說這種表達(dá)方法有哪些好處呀?使學(xué)生能進(jìn)一步體會出：出人意料的結(jié)局中不僅產(chǎn)生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
小學(xué)四年級語文教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會生字，理解詩句
2、通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情
3、有感情朗讀、背誦這首詩
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會詩的意境，體會詩人的感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會詩的意境，體會詩人的感情
四、教學(xué)方法
講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:多媒體課件
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙翌}、釋題、了解作者：
1、以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩?《詠柳》、《絕句》、《春曉》，這些古詩都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。
2、介紹詩人：
這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。
5、下面光看題目意思：
宿：過夜。新市：地名
公：古代對男子的尊稱(在新市姓徐的人開的客店里過夜)作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢?表達(dá)了一種怎樣的感情呢?
�。ǘ┬〗M自學(xué)，初讀理解。要求：
1、不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。
2、詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
（三）指導(dǎo)讀古詩，感受詩意。
1、指名讀，檢查讀的情況。
2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、交流。
3、齊讀一、二句：
A、寫了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠(yuǎn)
理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。
板書：籬笆一徑
這句詩是作者站在徐公店外，遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢?
B、齊讀第二句，又抓住了什么景物?
板書：樹頭
理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭
為什么沒形成樹蔭?(因?yàn)槿~子未長大)。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的.樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
C、同桌對說這兩句詩意——指句說——齊讀這兩句(多媒體出示畫面)
D、這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫(板書)。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。
多媒體出示后兩句畫面(齊讀三、四句)
4、理解三、四句：
A、抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花
走：跑。急走：快跑
詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有?
B、女生讀第4句：
處：地方。尋：尋找。為什么無處尋?
詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。
C、兩句詩意連起來，指名說詩意
D、再看圖(后兩句動(dòng)畫圖)這兩句寫兒童捕蝶的情景�！芭�、尋”這叫動(dòng)態(tài)描寫(板書)，兒童奔跑、撲蝶……讀來使我們倍感親切、耳目一新。
E、自由讀全詩，體會詩人心情?
F、檢查：指名讀全詩，齊讀
板書：喜愛
板書設(shè)計(jì)
詩宿新市徐公店
情喜愛
畫：籬落、一徑、枝頭(靜)
畫追入
兒童黃蝶菜花(動(dòng))
意色：黃(綠)(黃)
六、課后反思
1、教學(xué)本課，要讓學(xué)生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。
2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。
3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。
小學(xué)四年級語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。
2、引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。
3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
�。�、（1）實(shí)地觀察爬山虎；（2）寫觀察爬山虎的日記。
�。�、投影片。
�。场⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容；
�。�、學(xué)會生字新詞；
�。场⒔o課文分段；
�。�、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、實(shí)地觀察爬山虎。
2、寫觀察日記。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課：
�。薄⒅i語：
�。ǎ保┥洗罴�，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏�。（絲瓜）
（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）
我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？
�。ù罴茏�。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）
�。�、教案導(dǎo)語：
同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第10課《爬山虎的腳》。
�。场φn題質(zhì)疑。
�。ǘz查預(yù)習(xí)：對爬山虎的了解情況。
（三）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字新詞
１、開火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾）
�。�、解釋生字詞。
（五）默讀、思考：
１、課文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？
�。病⒎侄�。
�。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。
�。┙虒W(xué)第一段（第１自然段）
�。薄⒛x、思考：
（１）這一段講了什么？
�。ǎ玻┠阌X得爬山虎有什么特點(diǎn)？
２、提問
�。ㄆ撸┙虒W(xué)第二段（第２自然段）
�。�、大家還記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？
２、現(xiàn)在我們來看看課文又是怎樣寫的。
�。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來？
�。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？
（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。
�。�、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。
４、指導(dǎo)學(xué)生看著板書上的提綱試背第２自然段。
�。怠⒄f說你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語用得。
�。ò耍┵|(zhì)疑。
（九）做練習(xí)３
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來寫好片段的`方法；
�。病⒄J(rèn)識大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法；
教學(xué)難點(diǎn)：
爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。
�。病⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖；（２）一堵墻上的爬山虎。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示）
（二）導(dǎo)入課文：
作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)）
（三）學(xué)習(xí)第3自然段
1、默讀，用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？
2、提問、出句子投影，齊讀。
3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。
以課文為根據(jù)，對照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。
請學(xué)生到黑板前用課文的語言講述爬山虎的腳生長的位置、形狀和顏色，全班說。
4、這一自然段講了什么？
5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說明了什么？課文哪個(gè)詞語突出了這一點(diǎn)？（注意）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第4自然段
1、自由讀。
2、聽錄音，請同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？
3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。）
4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作：觸→巴→拉→貼
5、齊讀
6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。
7、指導(dǎo)朗讀
8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。）
9、多媒體再顯示（一棵→滿墻的爬山虎）。
10、這一自然段主要講了什么？
�。ㄎ澹┙虒W(xué)第5自然段
1、根據(jù)課后練習(xí)，輕聲朗讀。
2、同桌討論、匯報(bào)。
3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說明了什么？（觀察細(xì)致、耐心）
�。┑谌慰偨Y(jié)：
作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。
�。ㄆ撸┵|(zhì)疑
（八）評議學(xué)生的一篇觀察日記。
�。ň牛┱n外作業(yè)：
1、根據(jù)平時(shí)對校內(nèi)紫荊樹的觀察，自己確定一個(gè)意思來寫片段；
2、你將從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)這個(gè)意思。
小學(xué)四年級語文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)11個(gè)生字。逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。
2.流利、有感情的朗讀課文。
3.體會作者對野荷花頑強(qiáng)生命力的贊嘆，以及對大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
從作者的描寫中體會荷花的品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生從荷花的品質(zhì)中受到教育，并敬重這種品質(zhì)。
基礎(chǔ)知識：
1.正音字：脾(pí)隙(xì)剔(tī)綴(zhuì)
2.形近字：篇-偏 豪-毫 茂-戍 煉-練
3.釋詞：
心馳神往：心神飛到(向往的地方)。
沁人心脾：吸入芳香涼爽的空氣或飲料，令人感到舒適。也形容優(yōu)美的詩文、音樂等給人清新、爽朗的感受。
氣喘吁吁：呼吸急促，上氣不接下氣的樣子。
媲 美：美(好)的.程度差不多;比美。
4.生字：
偏：釋義：①不正;傾斜;離開中心的;跟“ 正 ” 相對：偏離|偏僻|偏遠(yuǎn)|太陽偏西了。②不公正;只注重一方：偏護(hù)|偏心|偏愛。③輔助的;不占主要地位的：偏方|偏師|偏房。④離開正常標(biāo)準(zhǔn)：偏差|偏見|氣溫偏低。⑤跟愿望或一般情況相反：偏偏|明知山有虎，偏向虎山行。
豪：釋義①才能出眾的人：豪杰|英豪|文豪。②氣魄大;直爽痛快：豪情|豪邁|豪爽。③值得驕傲;感到光榮：自豪。④指有錢有勢：豪門|土豪。⑤強(qiáng)橫：豪強(qiáng)|巧奪豪取。
茂：釋義：①植物長得盛：茂盛|茂密|枝繁葉茂。②豐富精美：圖文并茂|聲情并茂。
祖：釋義①父母親的上一輩：祖父|祖母|外祖父。②家族中較早的先輩：祖先|高祖|祖?zhèn)髅胤健＂凼聵I(yè)或派別的首創(chuàng)者：鼻祖|祖師|佛祖。④姓。
批：釋義①在文章、文件、作業(yè)等上面寫評語或意見：朱批|眉批。②對下級文件表示意見或?qū)ξ恼掠枰耘u：批改|批閱|批注|批語。③大量買賣貨物：批發(fā)|批購|批量。④量詞，用于大量的貨物或人：一批紙張|一批游客|第三批學(xué)員剛剛畢業(yè)。⑤對錯(cuò)誤、缺點(diǎn)等作出否定的評論或評判：批判|批評|挨批。
攏：釋義：①合在一起;使不松散：合攏|兩腳并攏|他笑得嘴都合不攏了。②靠近;到達(dá)：靠攏|攏岸。③聚起;總合：歸攏|攏共。④梳(頭發(fā))：把頭發(fā)攏一下。
迎：釋義：①接：迎接|迎送|歡迎|辭舊迎新。②面向著;正對著：迎面|迎頭趕上|迎風(fēng)招展。
碗：釋義①盛飯菜的器具，口大底小，一般是圓形的：飯碗|茶碗。②像碗的東西：軸碗|橡皮碗。③量詞：一碗米
隙：釋義①裂縫：孔隙|門隙|縫隙。②(地區(qū)、時(shí)間)空閑：間隙|空隙|田邊隙地。③機(jī)會;空子：乘隙|無隙可乘。④感情上的裂痕;人際關(guān)系上的隔閡：有隙
煉：釋義：①用加熱等辦法使物質(zhì)純凈或堅(jiān)韌：提煉|煉鐵|冶煉|煉油。②用心推敲琢磨，使詞句精美簡潔：煉字|煉句。
扮：釋義：①化裝;裝成：打扮|扮演|女扮男裝。②面部表情裝成(某種樣子)：扮鬼臉。
教學(xué)準(zhǔn)備：荷花圖片、有關(guān)荷花的詩文。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(A案)
第一課時(shí)
一、直接進(jìn)入主題：今天我們學(xué)習(xí)新課《野荷塘》，齊讀課題，誰能談一談你對課題的理解。
二、讀文學(xué)習(xí)生字：
1.初讀課文，注意字音，能流利、通暢地朗讀。
2.繪聲繪色讀文，劃出生字。
3.自主學(xué)習(xí)生字，教師適當(dāng)補(bǔ)充
4.字形重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。
5.字，組詞，編故事，鞏固生字。
三、布置作業(yè)：1.抄寫生字2.再讀課文
第二課時(shí)
一、直奔主題，進(jìn)入講讀：
1.初讀課文，這篇課文主要講了一件什么事?
寫了去烏蘇里江邊的小鎮(zhèn)看到了一塘美麗的野荷花的事。
2.得知這里也有荷花時(shí)，我的心情是怎樣的?
十分激動(dòng)，渴望去看一看。
3.請你讀一讀。
4.指生分角色朗讀，讀出鄉(xiāng)親的熱情，讀出作者的興奮。
5.那里的野荷塘、野荷花究竟是什么樣的?(香、美)讀出這種香和美。
6.作者的心情如何?你有何感受和體會?(作者為這荷塘而驚嘆�？吹搅撕苫ǖ膱�(jiān)韌與頑強(qiáng)的生命力。)
7.離開野荷塘，我又有怎樣的感受?再到荷塘感覺如何?
流連忘返，再到荷塘仿佛進(jìn)入了一個(gè)縹緲的童話王國。
8.學(xué)習(xí)這篇文章后你有何收獲?(學(xué)生暢談)
二、布置作業(yè)：1.朗讀《野荷塘》;2.欣賞《荷塘月色》。
第三課時(shí)
1.聽寫生字;
2.朗讀展示，看誰讀得好。
3.處理課后習(xí)題：
(1)讀詞，聯(lián)系文中的詞句解釋詞語的意思。
(2)填一填，比一比。整理本單元三篇文章的思路，即寫作順序。
4.全班欣賞朱自清散文《荷塘月色》。
5.作業(yè)：(1)抄寫詞語(2)搜集素材，為寫作文做準(zhǔn)備。
教學(xué)設(shè)計(jì)(B案)
一、設(shè)置懸念，激發(fā)閱讀興趣。
同學(xué)們，你們建見過開滿荷花的池塘嗎?能不能向大家描述一下你你見到過的荷塘?今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《野荷塘》。看看作者是怎樣描寫他眼中的荷塘的。
二、整體感知，了解野荷塘的美。
1.讀文，想想作者幾次來到野荷塘?每次看到的景色有什么不同?自由讀課文。
2.把自己的收獲適當(dāng)做標(biāo)記。
作者兩次來到野荷塘，第一次在白天，第二次在晚上。研讀課文7.8.9.10自然段。
三、 點(diǎn)上探究，體驗(yàn)野荷塘的美。
再讀課文，想想作者兩次到荷塘，他的感受如何?
(把握重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解。)
四、指導(dǎo)朗讀，再現(xiàn)野荷塘的美。
多種形式朗讀課文。
(1) 師配樂范讀。
(2) 指導(dǎo)學(xué)生配樂朗讀。
(3) 指名讀。
五、與文本對話。
讀完課文后，說說自己的感受。把感受寫在日記本上。
小學(xué)四年級語文教案10
二胡，也稱胡琴，宋代典籍中圖錄的“奚琴”，元代典籍中描述的“胡琴”，均是現(xiàn)今二胡的前身。它的.琴桿、琴筒、琴軸均為木制，琴筒有圓型、六角形、八角形多種，一端蒙蛇皮或蟒皮，中間放千斤，另一端置雕花音窗。張二弦，用馬尾竹弓夾于二弦之間拉奏，一般以五度定弦，為特殊用途，也可四度定弦。本世紀(jì)以來，許多人對其進(jìn)行改革，音色更加純美。
傳播最廣泛的二胡曲，是20世紀(jì)中期無錫的民間藝人阿炳的《二泉映月》。全曲在兩個(gè)主題的相互對應(yīng)中展開，主題旋律委婉流暢，簡潔凝煉。兩個(gè)主題，步步發(fā)展，層層變奏，跌宕起伏，高潮處顯露出作者倔強(qiáng)不屈的性格。全曲意境深邃(suì)，大氣磅礴，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)。充分運(yùn)用了5個(gè)把位的全部音域，配合多種弓法的力度變化，流露出作者壓抑悲愴的情調(diào)和在舊時(shí)代中飽嘗辛酸的感受，具有強(qiáng)烈的感染力。它反映了本世紀(jì)中期流于小城狹鎮(zhèn)中的一個(gè)普通民間藝人的心境，是民間器樂作品中的精品。
本世紀(jì)最著名的二胡改革者是劉天華先生，他創(chuàng)作了10首二胡曲，幾乎首首精美。
小學(xué)四年級語文教案11
語文S版四年級上冊語文《麻雀》教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的動(dòng)人故事中，懂得動(dòng)物也有偉大的母愛。
2、根據(jù)提示了解文章是怎樣按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
3、有感情地朗讀課文，體會課文中重點(diǎn)句子的意思，深入理解課文內(nèi)容。背誦自己喜歡的段落。
4、掌握本課12個(gè)生字;掌握“梧桐、絨毛、掩護(hù)、嘶啞、搏斗、龐大、危險(xiǎn)”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、欣賞老麻雀是如何奮不顧身保護(hù)小麻雀的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一種強(qiáng)大的力量”即母愛的力量，使弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)大。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音和多媒體課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文內(nèi)容，理清文章層次。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
教學(xué)過程：
一、板書課題，引入新課。
二、教師范讀課文，要求學(xué)生注意課文描述的是怎樣一件事。
三、自學(xué)課文。
要求：學(xué)生讀懂每一段課文講的是什么意思。
自由讀課文，把不懂的詞句畫出來。
四、檢查預(yù)習(xí)、自學(xué)情況。
1、生字：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，組成詞語。
2、理解詞義：搖撼、扎煞、絕望、拯救、龐大、安然、無可奈何等。
3、課文主要講了一件什么事?
五、理清文章層次。
1、指名朗讀課文，其他同學(xué)注意分析文章的寫作順序。
2、按事情發(fā)展的順序分段，歸納段意。
(第一段(1)：寫“我”的獵狗發(fā)現(xiàn)一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：寫老麻雀奮不顧身地保護(hù)小麻雀，嚇退了獵狗;第三段(7)：寫了“我”急忙帶著獵狗走開了。
六、作業(yè)。
1、寫生字和詞語。
2、根據(jù)課后的練習(xí)1體會課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子意思，并體會句子中的感情。
2、朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛的巨大力量。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，進(jìn)入新課。
二、講讀課文。
(一)學(xué)習(xí)第一段，指名讀課文，讀后回答問題：事情發(fā)生在什么時(shí)間?什么地點(diǎn)?(時(shí)間：打獵回來時(shí)。地點(diǎn)：林蔭路上)
(二)學(xué)習(xí)第二段，自由讀課文，讀后師生討論問題。
1、討論事情發(fā)生的起因。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)了什么獵物?(發(fā)現(xiàn)了一只掉在地上的小麻雀)
(2)站在地上的'小麻雀是什么神態(tài)?(小麻雀呆呆地站在地上，無可奈何地拍打著小翅膀)“無可奈何”是什么意思?“呆呆地”與“無可奈何”這兩個(gè)詞可以用來描寫人或動(dòng)物的哪些方面?(神態(tài)、心理等)
(3)從哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是從巢里掉下來的?(它拍打著小翅膀，嘴角嫩黃，頭上長著絨毛)指導(dǎo)朗讀：“猛烈”寫出了風(fēng)很大，要重讀;“呆呆地”和“無可奈何”寫出了小麻雀毫無辦法，要突出它沒辦法，不知怎么辦好，聲音要拖長一些�！澳埸S”與“絨毛”要讀得稍重一些。(教師示范)學(xué)生練習(xí)，然后指名朗讀。
2、討論事情的經(jīng)過。
(1)獵狗發(fā)現(xiàn)小麻雀后，是怎樣做的?接著又發(fā)生了什么意外情況?默讀第四自然段。①回答上述第一個(gè)問題。(獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒)指導(dǎo)學(xué)生讀這句時(shí)，要突出緊張的氣氛。②回答上述第二個(gè)問題。(突然，一只老麻雀從樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗跟前)怎樣理解“像一塊石頭似的”，引導(dǎo)學(xué)生討論理解�！敖^望”是什么意思?注意此時(shí)老麻雀是什么樣子。指導(dǎo)朗讀：第二句要讀出老麻雀的急切之情，第三句要表現(xiàn)出老麻雀的絕望。
(2)老麻雀這么急切地飛下來，要做什么?齊讀第五節(jié)。學(xué)生回答問題：老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀，想拯救自己的幼兒。“拯救”一詞怎樣理解?一只麻雀斗得過一只獵狗嗎?老麻雀知不知道這一點(diǎn)，從哪里可以看出來?(讀文中句子回答)明知斗不過，為什么還要飛下來?(讀文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的沒有危險(xiǎn)的樹枝上。一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來)怎樣理解“一種強(qiáng)大的力量”?要引導(dǎo)學(xué)生回答得充分、具體。
(3)面對如此無畏的老麻雀，獵狗是怎么做的?默讀第六節(jié)。想一想獵狗為什么會愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”說明了什么?指導(dǎo)朗讀：“愣住、“這么大”兩詞要重讀，兩個(gè)“慢慢地”要讀得聲音長些，表現(xiàn)出獵狗的發(fā)愣和猶豫。
3、學(xué)習(xí)第三段。齊讀最后一段，想一想作者為什么喚回獵狗，把它帶走。
三、朗讀全文，總結(jié)全文。
這篇課文描寫了一只弱小的老麻雀，在兇猛的獵狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇無畏，老麻雀偉大的母愛令人欽佩，令人感動(dòng)。
四、作業(yè)
1、有感情朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的段落。
小學(xué)四年級語文教案12
知識與技能目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，學(xué)會書寫12個(gè)生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過小約翰在優(yōu)越的生活環(huán)境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。
3、使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
過程與方法目標(biāo)：
自主閱讀，小組探究，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
鼓勵(lì)學(xué)生自食其力，珍惜一切勞動(dòng)成果。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會生字，理解課文內(nèi)容，了解西方國家的教育背景。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神。
【預(yù)習(xí)作業(yè)】
1、自學(xué)生字、生詞，熟讀課文。
2、了解課文大意。
3、查閱有關(guān)西方國家的教育背景，并與中國的教育進(jìn)行比較。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
聯(lián)系以前所學(xué)課文，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)聯(lián)想，引起感悟。
《鎖不住的心》讓我們了解到包括我們自己在內(nèi)的中國孩子成長中的煩惱，《女孩兒烏塔讓我們了解和外國孩子豐富的成長經(jīng)歷，我們今天學(xué)習(xí)的《成長》，再一次讓我們了解國外家長與我們不同的教育理念，國外兒童不同于我們的成長故事。
板書課題。
二、初讀課文，自讀自悟。
1、讓學(xué)生自讀課文自悟。
讀準(zhǔn)字音，讀通課文。不懂的地方勾畫出來。
2、了解課文大意。
小組討論交流，說一說，文中講了一件什么事？
【設(shè)計(jì)意圖：初步掌握課文內(nèi)容，為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
三、交流體會。
各組選派代表說出課文大意，對于文中不懂的地方提出來全班解決。教師加以梳理引導(dǎo)，在理解的基礎(chǔ)上全班交流討論。
例如，1、圍繞“約翰是個(gè)怎樣的孩子？”畫出相關(guān)的語句，也可以寫出自己的閱讀感想。
他的大眼睛忽閃忽閃地盯著香腸，用手取了一根，自言自語地嘀咕：“不購買兩根�！边@句話，他幾乎天天重復(fù)著，好像她的口袋里只允許裝上兩塊錢�！∧泻⒅貜�(fù)的行為使大家頓生疑竇，引起了讀者好奇，是因?yàn)閶寢尳o他的錢很少嗎？是他家的.經(jīng)濟(jì)條件差嗎？
2、當(dāng)“我”要送他兩根香腸時(shí)，他“用手推讓”，“話說得不卑不亢”�！粋�(gè)自尊、要強(qiáng)得孩子，令我們對他頓生好感。
“是我的媽媽�！彼坏任艺f完，笑著回答，“雪太大了，媽媽不放心，一定要陪伴我送報(bào)……”——疑竇初解。
3、“你每月送報(bào)紙，可以拿到多少報(bào)酬？”
他告訴我：“八十元。圣誕節(jié)時(shí)報(bào)紙多，可以拿一百元以上。”——原來他的衣兜里不是沒有錢，他自己掙的錢足可以購買兩根香腸了。他的克制與節(jié)儉，是對自己勞動(dòng)所得的珍惜啊。
4。還可以就“文章為什么不像《女孩兒烏塔》一樣，用《小約翰》命題，而以《成長》為題？”展開討論。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文，由此理解約翰父母對他的教育方式，從而理解文章的寫作意圖，使學(xué)生懂得珍惜自己和他人的勞動(dòng)成果，學(xué)習(xí)小約翰自食其力的精神�！�
四、拓展閱讀，深化理解。
向?qū)W生推薦《夏令營中的較量》，這是作者十幾年前寫的一篇文章了，至今仍然具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進(jìn)行。】
五、學(xué)習(xí)生字生詞
本課生字可以采用形近字和同音字比較的方式進(jìn)行。
“儉”與“檢”“挎”與“跨”“銷”與“消”等形近字不要混淆。
“戴”與“帶”在用法上容易混淆，要注意區(qū)分。
“琢”“濟(jì)”是多音字，可以讓學(xué)生自己查字典理解另外的讀音和用法。
小學(xué)四年級語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。
難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。
三、教學(xué)策略：
結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。
五、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
六、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
上節(jié)課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來感受海上日出的美景。
(二)整體感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?
2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀!
(三)講讀課文
1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導(dǎo)：你是從那里看出來的?請你讀一讀)
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經(jīng)�？慈粘�)
講讀第二、三自然段
1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)
2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)
3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學(xué)們默讀第三自然段。(出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受)
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢?因?yàn)榕洛e(cuò)過，反襯日出的美)
5、太陽還沒有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋?重點(diǎn)讀太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)
6、太陽上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰發(fā)現(xiàn)了太陽是怎么變化的?
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫，請同學(xué)們跟著朗讀。
8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)
2、看了動(dòng)畫之后，你是怎樣的感受?
(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)
3、聽了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀?
(它的'光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。)
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?
2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)
3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)
部編版四年級下冊語文《海上日出》作者簡介
巴金(1904年11月25日-20xx年10月17日)，原名李堯棠，四川成都人，祖籍浙江嘉興�，F(xiàn)代文學(xué)家、出版家、翻譯家。同時(shí)也被譽(yù)為是“五四”新文化運(yùn)動(dòng)以來最有影響的作家之一，是20世紀(jì)中國杰出的文學(xué)大師、中國當(dāng)代文壇的巨匠。
代表作品：《家》《春》《秋》《霧》《雨》《電》《憩園》《第四病室》《隨想錄》等。
榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng)
1982年意大利“但丁國際獎(jiǎng)”
1983年法國“榮譽(yù)軍團(tuán)勛章”
1984年香港中文大學(xué)榮譽(yù)文學(xué)博士學(xué)位
1984年5月，作為世界七大文化名人之一，應(yīng)邀參加了在日本東京召開的第四屆國際筆會大會。
1985年美國文學(xué)藝術(shù)研究院外國名譽(yù)院士稱號
1990年前蘇聯(lián)“人民友誼勛章”、日本福岡“亞洲文化獎(jiǎng)特別獎(jiǎng)”
1993年亞洲華文作家文藝基金會“資深作家敬慰獎(jiǎng)”
1998年上海文學(xué)藝術(shù)獎(jiǎng)杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)
20xx年11月，國務(wù)院授予巴金“人民作家”稱號。
小學(xué)四年級語文教案14
教學(xué)內(nèi)容
語文四年級上冊《語文園地八》。
三維目標(biāo)
1、知識與技能：
�、趴谡Z交際──"未來的…。"
�、屏�(xí)作──想象作文。
⑶學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"。
⑷積累名言。
�、闪私饪萍夹轮R。
2、過程與方法：
⑴在交際寫作中訓(xùn)練想象能力與語言表達(dá)能力。
⑵在積累、了解中擴(kuò)大語言能力，了解有關(guān)科技方面的信息。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情。
重難點(diǎn)
口語交際與完成習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)、范文、幻燈片等。
課時(shí)安排
四課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
內(nèi)容
口語交際。
目標(biāo)
通過交際訓(xùn)練學(xué)生想象與口頭表達(dá)能力。
準(zhǔn)備
課件(有關(guān)科幻)。
過程
一、播放科幻課件
1、仔細(xì)看，講講哪些產(chǎn)品十分先進(jìn)。
2、師：這就是未來的產(chǎn)品，今天我們就來進(jìn)行一次想象訓(xùn)練：口語交際──"未來的…"。
二、交流
大家暢所欲言：講講自己對未來的什么最感興趣?
1、學(xué)生自由講：
A生說：我想設(shè)計(jì)一套衣服，人們穿在身上感覺到冬暖夏涼。
B生說：在21世紀(jì)我想研制一種藥品使病人吃后起死回生。
C生說：我想設(shè)計(jì)一種無人架駛汽車在遇到危險(xiǎn)時(shí)能自動(dòng)避開。
2、教師針對學(xué)生發(fā)言給予歸納：
同學(xué)們的想象非常神奇，很好！下面還有很多奇思妙想有待于我們大家去探究、去討論，教案《《語文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
三、分組進(jìn)行交流，補(bǔ)充
四、各小組選派一人上臺進(jìn)行口語交際
1、臺上表達(dá)：
可以邊畫邊講，也可以邊講邊演示。
2、臺下提問：
以交通為例：
汽車：
�、湃绾文茏屍囋谒镄凶�?
�、迫绾畏首屍囎詣�(dòng)避開危險(xiǎn)?
�、侨绾巫冃�?
…
3、臺上回答：
臺下可以補(bǔ)充說明。
五、討論
六、評一評誰最講的最好
七、作業(yè)
請你設(shè)計(jì)未來的食品擁有什么特點(diǎn)?
第二課時(shí)
內(nèi)容
習(xí)作。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的思維與寫作能力。
過程
一、導(dǎo)入
1、師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了口語交際，展開了想象，講述了未來的先進(jìn)衣服、藥品、汽車、食品…
2、師：今天我們就來寫一篇科幻習(xí)作，未來的'…
二、回憶口語交際內(nèi)容
目標(biāo)鎖定一種產(chǎn)品進(jìn)行具體指導(dǎo)：
1、未來的衣服有什么特點(diǎn)?
⑴四季服特點(diǎn)：
四季皆穿，冬暖夏涼。
�、骗h(huán)保服特點(diǎn)：
具有自潔能。
⑶治療服特點(diǎn)：
擁有按摩功能，防治疾病。
2、未來服有什么結(jié)構(gòu)?
3、未來服給人們帶來什么便利?
三、根據(jù)內(nèi)容各自命題
抽1~4名學(xué)生說一說自己的作文題目，并指出作文的主要內(nèi)容是什么?準(zhǔn)備按什么順序進(jìn)行習(xí)作?
四、分小組進(jìn)行交流
互相啟發(fā)。
五、學(xué)生分頭寫作，教師相機(jī)指導(dǎo)
第三課時(shí)
內(nèi)容
修改作文。
目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生能按習(xí)作的要求進(jìn)行修改作文。
準(zhǔn)備
范文。
過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
你們的作文寫完了嗎?誰能說一說自己習(xí)作的題目及習(xí)作的內(nèi)容?
二、出示范文
學(xué)生對照范文自評自改。
三、分小組交流，每組推選一個(gè)最佳作品在臺上交流產(chǎn)
1、把全班學(xué)生分成三大組。
2、每組推選一名在臺上念。
3、評比：
抽學(xué)生說一說所念的文章中，你認(rèn)為好的地方與不足地方，對不足的地方應(yīng)該怎樣修改。
4、對照佳品習(xí)作再一次自我修改。
四、作業(yè)
抄寫作文
第四課時(shí)
內(nèi)容
我的發(fā)現(xiàn)，日積月累和寬帶網(wǎng)。
目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)糾正錯(cuò)別字。
2、積累名言，了解科學(xué)知識。
教具
幻燈片。
過程
一、導(dǎo)入
學(xué)習(xí)"我的發(fā)現(xiàn)"：
1、出示幻燈片：
百衣百順、默默無蚊、有杯無患、騎樂無窮。
2、想一想以上是什么廣告?
服裝蚊香磁化杯摩托車。
3、找一找這些成語中的錯(cuò)別字(故意用錯(cuò))：
衣──依蚊──聞杯──備騎──其
4、再從生活中找?guī)桌M(jìn)行練習(xí)。
二、積累名言
1、出示名言：
指導(dǎo)朗讀。
2、說一說你讀懂了哪一句?說給大家聽。
3、講一講這些名言都應(yīng)用在什么方面?
三、了解科學(xué)知識
1、自由讀一讀"寬帶網(wǎng)"。
2、說一說讀完后你知道了什么?
3、互相交流：
講一講面對科技騰飛的日子我們應(yīng)該怎么做呢?
四、作業(yè)
記背名言。
小學(xué)四年級語文教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會10個(gè)字，認(rèn)識5個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，通過小姑娘的語言、行為和心理活動(dòng)，體會小姑娘的善良、純真，提高理解能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生的讀書體會，讀中感悟。體會小姑娘的善良、純真。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
第一課時(shí)。
一、釋題導(dǎo)入。
教師板書
課題：陽光灑下來。
師：你看到這個(gè)課題后，想到了些什么？（晴朗的天空陽光普照大地……）
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、圈：（1）說說預(yù)習(xí)課文時(shí)，你覺得要注意的重點(diǎn)字詞是什么？
2、查：你聯(lián)系上下文或查字典理解了哪些詞語的意思？（塞）
3、問：讀完課文，你提出了什么問題？
三、整體感知，交流合作。
1、小組內(nèi)分自然段讀一讀。
2、課文大致講了一件什么事？讀了這篇文章你有什么感受？
四、學(xué)習(xí)第一部分，初識人物。
1、自由讀1—3自然段，想想文中的我是一個(gè)怎樣的小姑娘？
�。�1）學(xué)生自瀆，在相應(yīng)的地方做上記號。
�。�2）小組交流。
�。�3）全班反饋，邊交流邊指導(dǎo)，讀好相關(guān)的句子：“我是長得小小而不怎么會表達(dá)的女孩。腦子里總有想不完的事�！�
（4）小結(jié)：這是一個(gè)弱小、內(nèi)向、愛思考的女孩。
2、如果你是小姑娘，你對那個(gè)新來的修鞋老伯伯有怎樣的想法。
�。�1）學(xué)生找到描寫老伯伯的句子讀一讀。
（2）引導(dǎo)讀句子，體會小姑娘對老伯伯的好奇，也通過觀察思考，感覺到老伯伯生活的`艱難。
五、指導(dǎo)書寫。
1、教師范寫。、
2、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回顧第一節(jié)課的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第二部分，走進(jìn)人物心靈。
�、僮x讀4—16自然段，講講小姑娘和修鞋老伯伯之間發(fā)生了一件什么事？
�、谡艺颐鑼懤喜恼Z句和寫小姑娘心里想法的句子，分別做上不同的句號。
�、圩宰x感悟，再讀句子，想想這時(shí)老伯伯和小姑娘心里想了些什么？在句子旁邊作上批注。（教師巡視指導(dǎo)、點(diǎn)撥）
�、苋嘟涣�。
1、走進(jìn)老伯伯的內(nèi)心。
在斷針時(shí)，老伯伯嘆了一口氣，這時(shí)他心里是怎樣想的？（指導(dǎo)讀句子）
老伯伯見我給了針錢，有說不用找錢時(shí)，他抓起書包仔細(xì)檢查，從這里能看出老伯伯的想法有是什么？
2、走進(jìn)小姑娘的內(nèi)心。
重點(diǎn)體會句子“我一楞，仿佛有什么東西輕輕拍了我一下心臟。”和“我轉(zhuǎn)回神，飛快的把書都塞進(jìn)書包里，又飛快地取出口袋里折得皺皺的錢，塞到老伯伯的手里……”
如果你就是這位小姑娘，說說你為什么這樣做？
3、分角色朗讀這個(gè)部分。
三、學(xué)習(xí)第三部分，升華情感。
1、媽媽為什么說我是一位好心腸的姑娘？讀讀課文的最后4個(gè)自然段，展開小組討論。
2、交流看法：要求表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要用課文中相應(yīng)的語言作為依據(jù)。
3、回扣主題：全班齊讀課題，為什么說媽媽的話像陽光照進(jìn)我的心里？說說你的看法。
4、小結(jié)：媽媽是在夸小姑娘關(guān)愛他人、用心體察他人的疾苦，很善良，也是對小姑娘主動(dòng)承擔(dān)自己過失，有責(zé)任心的一種肯定。
四、聯(lián)系實(shí)際，指導(dǎo)行為
在你的生活中，發(fā)生過類似的事情嗎？能不能談?wù)勀惝?dāng)時(shí)的感受？
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