五年級語文拓展教案（通用20篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的五年級語文拓展教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
五年級語文拓展教案 篇1
課時安排：
1課時
教學目標：
1、對本單元的教學內容進行回顧與整理，并能就自己喜歡的段落入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。
2、通過誦讀，積累名言警句，初步了解名言警句的意思。
3、激發(fā)孩子們課外閱讀的興趣，積極開展課外閱讀。
教學重難點：
重點：
能入情入境地朗讀體會作者表達的思想感情。
難點：
引導學生用自己的話來表達自己對名言和詩句的理解，能用名人名言導行。
教學準備
1、高爾基的《童年》。
2、收集有關少年應該立志、好學、惜時、求索的名人名言等以供交流。
教學設計
一、交流平臺
（一）交流感受
1、同學們，最近幾天，我們學習了幾篇描寫童年的課文，這些課文深深地感染了我們。小林和小東也被哪些事感染了，并留下了深刻印象。請大家自由閱讀小林和小東的對話，看看他們交談的內容。你對哪些話有同感呢？
2、學生閱讀。
3、全班交流匯報，說說自己的獨特發(fā)現(xiàn)與體會。
4、你讀本單元課文，還有哪些發(fā)現(xiàn)，哪些獨特的感受，說出來與大家分享。
5、教師小結：作者寫的都是生活中的真人真事，我們讀課文時，就要入情入景，讀出作者當時的.感受，傳達出作者的真情實感。本單元的每篇課文都值得我們有感情的再讀一讀，請同學們選擇自己喜歡的段落，練習有感情的朗讀。
�。ǘ┙涣髯x書方法
1、說說我們應該怎樣讀好這樣的課文呢？
2、全班交流。
3、歸納讀書方法。
�。ㄓ懈星榈乩首x首先要讀正確、讀通順；深入體驗作者的思想感情；讀的時候腦海中要呈現(xiàn)出課文描寫的場景；把自己融入故事情境中，或者聯(lián)系自己的生活實際，把自己的真實感受讀出來。）
二、日積月累
1、讀“日積月累”，讀準確，通順。
2、自由誦讀，初步理解句子含義。
3、指名讀，注意朗讀的節(jié)奏、韻律。
4、交流句子含義。第一句：君子處世，就應該像天一樣，自我力求進步，永不止息。第二句：不一定年齡大的人才有理想，一個沒有遠大的志向的人，即便是活到很大的歲數(shù)也是虛度光陰。第三句：不要虛擲光陰，否則到老的時候，后悔也無濟于事。第四句：時間是過得很快的，一轉眼就告別少年時光了，但要掌握一門學問卻是很難的，所以請珍惜時間，不要浪費光陰。第五句：追尋真理的道路是很漫長的，我將不斷地追尋、探索。第六句：不積累半步一步行程，就無法到達千里遠的地方；不匯集涓細的水流，就無法形成江河大海。
5、指名背誦，要求讀出感情。
6、從這些句子中你受到什么啟示，你會在怎樣的情況下使用這些話語，為什么？
7、練習背誦。
8、外收集有關勵志、勸學的名言警句。
�。劢虒W時，著重指導學生練習多層次朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。對句子意思的理解，不做過多的要求，對學生提出的疑問，可簡要給予解釋。］
三、課外書屋
1、引入：給學生介紹高爾基和他的自傳體小說──《童年》，有聽說過這本書嗎？
2、請學生談談對《童年》這本書你都了解了些什么？你還知道什么？
�。ń榻B《童年》的內容簡介以及其他與之相關兩部作品──《在人間》與《我的大學》。大致了解高爾基其人其事，激發(fā)學生的閱讀興趣。）
3、師生根據(jù)自己已有的閱讀經(jīng)驗推薦其他名人、偉人傳記，并介紹其主要內容，將書目板書于黑板上，供學生閱讀時參考。
4、學生討論如何開展讀書交流活動。
5、教師小結。
內容概括：這篇介紹了關于小學語文五年級下冊回顧·拓展二教學設計二,五下回顧拓展二，希望對你有幫助！
五年級語文拓展教案 篇2
學習目標
1鞏固本組學習本組課文的所得，明白寫文章要有真情實感才干感動比方，讀文章要入情入境才干夠被感動。
2積累20個成語。
2懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的保守美德，激發(fā)同學尊敬教師的思想感情。
課時布置
2課時
第一課時
一、朗讀對話，暢談發(fā)現(xiàn)
1、（教師出示交流平臺小林和小東的對話）
師：請同學們自由大聲的讀讀小林和小東的對話，想想你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
2、同學自由讀對話。
師：誰愿意說說自身的發(fā)現(xiàn)嗎？
3、同學暢談自身的`發(fā)現(xiàn)。
教師將同學發(fā)言歸納為：
�。�1）要讓文章感動自身必需設身處地地想，入情入境地讀。
�。�2）要讓文章感動自身必需要寫真人真事，表達真情實感。
�。�3）要注意表達的方式。
選擇典型的句段，朗讀體會表達思想感情的不同方式。
�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……俺們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）──直接抒發(fā)感情。
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）──在故事的敘述中表達感情。
4、回憶學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？
5、還有哪些其他的表達感情的方式？給出實例體會，比方借景抒情，詠物抒情……
二、總結學法，課外拓展
1、師：看來同學們的收獲可真不少，聽說大家在課外也收集了一些感人的文章，請在小組中交流交流（同學出示自身平時閱讀是比較喜歡的文章），老師提兩點建議：
�。�1）朗讀文章時，要入情入境地讀，用自身的朗讀打動聽者。
（2）聽的同學要邊聽邊考慮，這篇文章什么地方令你感動？作者又是通過什么方法表達自身的思想感情的。
2、同學小組交流。小組派代表在班上朗讀文章，同學交流聽后感受與體會。
第二課時
一、教學“日積月累”
1、自由讀“日積月累”詞語。
2、小組中交流哪些詞語自身會認知，讓同學較快地從熟悉的成語中發(fā)生親近感。
3、再讀課文，按自身的方法把詞語進行歸類。
�。�1）比較適用于形容和平時代的精神。
�。�2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
�。�3）比較適用于形容堅強意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4、再次誦讀。
5、開展“小組故事會”活動。
�。�1）自由選擇文中的三個成語，講述自身熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。
�。�2）小組要評出“故事大王”，推薦參與全班“故事大王”競賽。
二、導入新課
1、同學們，俺們來玩?zhèn)�成語接龍游戲好嗎？
2、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，俺們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。
3、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。
三、初讀故事，概括
1、自由讀�？紤]：文章講了一個什么故事？
2、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白。
提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結果”、“后來，楊時成為……”
同桌互說，全班交流。
�。顣r和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）
3、象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？
四、總結廷伸，課外拓展
1、齊讀第二段。
2、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱譽什么精神？
3、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？
4、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
5、有感情朗讀課文。
五、安排作業(yè)
1、將“程門立雪”這個故事講給家長或好朋友聽。
2繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。
五年級語文拓展教案 篇3
教學目標：
�、薄⒒仡櫛窘M課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
�、病⑼卣箤W生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。
�、场⒆灾鏖喿x趣味語文，并能說出趣在哪里。體會錘煉文字的重要性。
教學重點：
引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
教學難點：
訓練和規(guī)范學生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。
教學準備：
對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結。
收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
教學過程：
第一課時
�。ń涣髌脚_）
一、談話導入，明確內容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進回顧·拓展二(板書課題：回顧·拓展二)
二、賞讀片段 感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的'描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句：
�、糯猴L又綠江南岸，明月何時照我還。
�、茝涂执掖艺f不盡，行人臨發(fā)又開封。
�、秋L一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
�、任液苄〉臅r候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親春草明年綠，王孫歸不歸自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
�、上奶�，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了!更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
�、蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?知道都是采用什么方式來表達的呢？(詩人觸景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。)
�。壅劚磉_方法，讀相關句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。］
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！
五年級語文拓展教案 篇4
學習目標
回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的 ◆拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情
教學過程
一、談話導入，明確內容
“望著云彩，思念故鄉(xiāng)思念故鄉(xiāng)，望著云彩”這詩句表達了一種什么情感?
這思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情通過課文的學習，我們收獲了什么呢?讓我們共同走進(板書課題)，賞讀片段感悟鄉(xiāng)情
讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內容還記得嗎?出示相關語句
這些語句出自哪些課文?從這些描寫中我們感受到了什么?過渡：課文中這樣的描寫還有哪些呢?本組的幾篇課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的?
二、互相交流，各抒己見
回顧課文內容，找出作者或寫事或寫景表達思鄉(xiāng)之情的內容讀讀，邊讀邊批注
你找到了哪些這樣的描寫?小組里互相交流，暢所欲言
全班交流小組派代表發(fā)言
回顧課文的.學習，通過充分交流，我們收獲了很多，不僅明白了抒情要用具體的事物或景物來表達，還積累了不少感人的片段誰能背誦一兩段?
表達思鄉(xiāng)情的詩文還有很多很多，讀一讀下面的詩句，你能把它們印在腦海里嗎?練習背誦
你還讀到過這樣的詩文嗎?能向同學們介紹介紹嗎?(指名讀背)
三、趣味語文激發(fā)興趣
學生自讀“推敲的來歷”一文，不認識的字查字典
同桌互讀，糾正字音；小組互問，解決不懂的問題
全班交流對“推敲”的理解，以及在生活中對語言文字進行推敲的實例
五年級語文拓展教案 篇5
一、交流平臺
1、師談話導入。
師：在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句，誰想說給大家聽聽？
2、體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
3、遷移練習。
師：請大家自己找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方生自由回答。學生在輕松的談話中漸入主題。
4、拓展練習
在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流
二、日積月累
1、各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
2、小組內互相說說這些詩句的意思。鼓勵學生大膽說。
3、運用自身喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀
背，可以是同桌互讀互背等。學生自由的找。并在小組內交流運用小組討論輕松解決詩句的意思。
4、拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
1、看漫畫，說說漫畫的`內容。
2、說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等讓學生多說拓展可以更加豐富學生的大腦。
3、拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容。或者向大家介紹其他你感興趣的漫畫內容。
4、課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。學生隨意說即可，不需加以限制。把說話的權利交給學生。
五年級語文拓展教案 篇6
教學目標：
1、交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法，達到愛書，愛讀書的目的。
2、在教學時，要引導學生在反復朗讀的基礎上背誦讀書、愛書的名言警句，并談談對句子的理解，交流并積累關于讀書的名言，共同欣賞，使所有人得到激勵。
3、閱讀記錄卡或讀書筆記的展示增進學生讀書的.興趣，感受閱讀的快樂。
教學重點：
培養(yǎng)良好的讀書方法，讀書做到三到，謂心到、眼到、口到。讀書要精神專一，全神貫注，口惟心誦，才能有所得。
教學難點：
要在學生口語表達中隨機訓練和規(guī)范，循序漸進提高口語表達水平。
教學準備：
對本單元課文進行系統(tǒng)的小節(jié)。
收集讀書、愛書的名言警句。
整理自己的讀書筆記。以便展示。
教學過程：
第一課時
（交流平臺）
1． 溫故而知新。
學完一單元后, 我們應當對自己的學習進行小結, 看看有哪些收獲和體會。如：喜歡本組的哪篇課文?積累了哪些好詞佳句?習作和口語交際能力有沒有提高?圍繞本專題，在課外又閱讀了哪些文章或書籍?通過本次綜合性學習, 你對讀書帶來的樂趣是否有了更深的體會?你是否學到了一些行之有效的讀書方法?我們可以圍繞某一方面的收獲展開討論, 也可以多方面交流各自的體會。
2．小組內交流。
3．全班交流。
【從回顧本節(jié)內容切入話題，引發(fā)學生交際愿望，讓學生自主交流，提高口語水平�！�
4．在組內推選出一名代表發(fā)言：
預案（學生有可能從課文學習的角度說）
學了《竊讀記》感受了作者對讀書的熱愛與渴望，可我的家里藏書千冊，可我卻對他們視而不見，制止不力，慚愧，今后，我一定多看書，叢書中汲取知識。
《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解。
五年級語文拓展教案 篇7
一、教學內容：
長江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。本文的作者方紀對三峽的秋景的描寫更是美麗動人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時）
二、教學要求：
1、理解一天當中三峽景物的不同特點，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，體會表達的思想酌情。
3、學習抓住特點描寫景物的方法
三、教學重點、難點：
體會一天當中三峽景物的特點。
四、教學方法：
自讀自悟、觀、讀、想、寫四結合。
五、學生學習方法：
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
課件《三峽風光》或教學圖片。
七、教學程序：
一、檢查預習，導入新課。
1、學生交流利用從網(wǎng)絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
2、長江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤著華夏兒女的心田。長江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書課題。
二、初讀課文，質疑問難。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生按要求自學。
3、討論交流。
�。�1）談收獲。
（2）質疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
三、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、全班交流。
采用"小先生"講課法：小組代表到臺前匯報自學成果，其他學生補充，評比朗讀情況。教師適時點撥，出示課件。
學生發(fā)言可抓住以下要點：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的'葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
�。�4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
▲教學小結：
1、本節(jié)課開始時提出的問題，你懂了嗎？
2、三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。
五年級語文拓展教案 篇8
【教學目標】
1．結合本單元走進祖國西部的專題學習，交流課內外的學習與活動，在交流中積累學習方法，不斷進行改進。
2．引導學生交流在課內外學習中的真實感受，鼓勵學生大膽發(fā)表自己對西部建設、發(fā)展的看法或者建議，激發(fā)學生努力學習、建設西部的豪情。
3．從課文中汲取寫法特點，在交流探討中提高習作水平。培養(yǎng)學生的語言表達能力。
4．引導學生朗讀、背誦古詩詞，并能談談對詩詞的理解和體會。
5、引導學生感受標點符號的作用。
【教學重點】
學會總結與回顧，并能理性的分析學習所得，不斷改進學習方法。
【教學難點】
從三個角度來展示交流綜合性學習的學習成果，在豐富的形式中交流、匯報。
【教學時數(shù)】
2課時
【教學準備】
1．搜集有關西部情況介紹、發(fā)展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料。
2．閱讀并背誦古詩詞。
3．搜集與詩詞有關的趣味語文故事。
【教學過程】
第一課時
一、交流平臺
1．一段時間以來，我們一直在西部這塊遼闊的土地上徜徉，草原的風光，絲綢之路的廣倪，白楊樹的高大挺拔，無一不給讀者留下深刻的印象�；貞浺幌�，學習了這組課文，你有哪些體會哪些收獲。
2．學生進行自由地交流。
3．在教師的引導下，可以抓住以下三個方面進行討論交流。
（1）首先談談對西部的認識和感受�？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設與開發(fā)，直至對西部的未來及發(fā)展作以大膽的想象。
（2）談談對這組課文的寫作手法的認識。
①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證。（借物言志，以白楊的品格來比喻、暗示西部建設者的品質等。）
�、凇恫菰愤@篇文章在寫法上有什么特點？在課文中找出相關的例證篇。（景色的鋪陳，直抒胸臆的.抒情等。）
�。�3）對理解含義深刻的句子的體會。
�、僬乙徽以谶@組課文中有哪些含義深刻的句子，簡要的說說其中的含義。
�、谡f說你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解個別字詞語的含義等。）
4．
除此之外，在學習上你還有其他的收獲，說一說和同學們共同分享。，
【回憶本組課文內容，產生聯(lián)系，互動交流學習成果，品嘗收獲的感受】
二、日積月累
1．設計情景
激情引入。
教師感情朗讀《浪淘沙》，學生邊聽邊初步感受這首詩的意境，可以讓同學們猜猜作者。
介紹唐代詩人劉禹錫。很多同學都知道他，可以讓同學們把知道的和同學們說一說。
【在教師感情朗讀的基礎上，學生初步感受，激發(fā)學生的學習樂趣】
2．學生自由朗讀，如果有不理解的，老師可作適當補充性講解。
九曲黃河萬里沙，寫黃河彎彎曲曲地流經(jīng)萬里，夾帶著大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；風簸，風浪滾動。浪淘風簸自天涯，寫黃河波濤洶涌，來自天邊。如今直上銀河去，是詩人一種浪漫的想象，說黃河一直走到銀河那里去。同到牽�？椗�，夸張地說可以到達牛郞和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬里的雄渾氣勢；后兩句運用夸張的手法描寫黃河源遠流長，仿佛是從銀河里流下來的。
�。ń處熆梢砸龑W生感受九曲黃河的雄偉氣勢，并展開奇特的想象，表現(xiàn)作者的向往與追求）。
3．指導學生有感情地朗讀、背誦。
4．引導學生課外找一些劉禹錫的詩來讀一讀。
【通過到課外查找詩詞，及對這些詩詞進行背誦和朗讀，不僅可以增加學生對詩詞的積累，同時也助于語文視野的開闊�！�
第二課時
趣味語文
1．談話導入。
師：老師在批改作文時，發(fā)現(xiàn)有些學生對標點符號極不重視，一個，可以通用全篇，或通篇文章沒有標點符號，今天我們來讀一則關于標點符號的故事，讀完之后，談談你的感想。教師出示這則故事。
【利用故事，引入本課教學】
2．學生讀文中故事。
3．交流讀后感受�？梢宰プ∫韵聨讉�方面交流。
在什么場合下書法家忘寫了間字？
疏忽了這個間字，會有什么后果？
又是怎樣解的圍呢？
【通過學習這個故事，使學生感受到標點符號的作用，在教學中，教師也可隨機點點詩詞的不同之處】
4．資料補充。
教師提供故事：
有一個富翁生性吝嗇，聘請教書先生時，講明膳食供給很微薄。當時，這位教書先生一口應允了。但借口恐怕口說無憑，寫了一張沒有加標點符號的合約：無雞鴨亦可無魚肉亦可青菜一碟足矣。富翁根據(jù)自己主觀愿望。理解為無雞鴨亦可，無魚肉亦可，青菜一碟足矣。欣然簽字。那知吃第一頓飯時，教書先生就大喊大叫：怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了無雞鴨也可，無魚，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得這個富翁哭笑不得，只好照合約上的辦。
�。ㄒ龑W生說一說讀后的感受，進一步說明了標點符號的作用。）
5．進行操作練習，親自感受標點符號的作用。
動手練習加標點，使之成為不同意思。
�、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣�
�、谶^路人等不得在此小便
�、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o一雙好腳
�、芙衲旰玫姑股俨坏么蚬偎�
【訓練學生的思維，進一步使學生感受標點符號的作用】
6．小結。
標點符號，在語文的學習中有很重要的地位，標點一定要恰當，標點錯了，意義也就變了。
五年級語文拓展教案 篇9
教學目的
1．結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外給人啟迪的事情、格言及漫畫等，在交流中得到啟示。
2．引導完成詞語盤點的內容，學生朗讀并積累格言。
3．展示、交流本單元課文學習的收獲，用多種方式進行展示。
教學重點
結合本單元內容，交流自己在生活中的啟示，在交流中學習作人、做事的準則。
教學難點
交流學生在學習過程中怎樣表達思想感情的方法，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的.學習收獲。
教學時間
1課時
教具準備
準備一些富有哲理的作品，格言、座右銘以供交流。
教學過程
一、詞語盤點
1、讀準詞語的字音。
2、記清詞語的字型，注意易寫錯的字，用筆畫出，全班交流，加深記憶。
二、交流平臺
回顧本組四篇課文的課題。選擇一篇給自己留下最深印象或自己最感興趣的課文，說說主容和所得到的啟示。
�。�1）獨立摘抄各課的重點詞句。
�。�2）選背自己最喜歡的句子，聯(lián)系生活實際，說說從中受到的啟發(fā)。
�。�3）拓展。說說學了這單元課文后其他方面的收獲（例如：對作者的了解，所引起的聯(lián)想，對課文表達上的感悟等）。
三、日積月累
方法：
�。�1）自讀自悟。
（2）組織交流。可選擇其中的一兩句，說說自己的理解。然后聯(lián)系生活實際中的具體例子，談談感受。
形式A：小組內，學生之間互相補充。
形式B：每個小組選代表匯報，各小組之間互相補充。
世上無難事，只怕有心人 這是一句漢族諺語，意思是說，只要肯下決心去做，世界上沒有什么辦不好的事情，困難總是可以克服的。意思相近的諺語還有：“世上無難事，只要肯登攀”“路在人走，事在人為”“不怕無能，只怕無恒”“有志者，事竟成”等。
欲要看究竟，處處細留心 欲：想，究竟：結果，原委；留心：注意。這句話的意思是：想要把事情（問題）搞清楚、弄明白，那就要處處注意仔細觀察。這句話點明了平時養(yǎng)成注意觀察的良好習慣的要性。
五年級語文拓展教案 篇10
學習目標
1、交流描寫課文中人物外貌、動作和語言的語句以及這些語句的好處，發(fā)現(xiàn)描寫人物的方法。
2、熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。
課前準備
1、準備自身的習作本或讀過的.課外書。
2、了解“日積月累”中全詩的意思。
3、閱讀漫畫集《父與子》。
教學過程
交流平臺
◆談話導人。在本組課文的學習中，有不少描寫人物外貌、動作和語言的語句。
◆體會范例。首先出示“交流平臺”中的例句，各自讀一讀，說說這些語句好在哪里，然后全班交流。
◆遷移練習。各自找一找本冊課文中還有哪些這樣的句子，可以包括描寫人物心理活動的語句，體會好在什么地方；然后全班交流。
◆拓展練習。在自身的習作或讀過的課外書中，找一找描寫人物外貌、動作、語言和心理活動的語句，和同桌交流交流。
日積月累
◆各自讀一讀，想一想這些詩句的意思。
◆小組內互相說說這些詩句的意思。
◆運用自身喜歡的方式讀、背詩句�？梢阅x、默背，可以是大聲讀背，可以是同桌互讀互背等。
◆拓展。你還能背誦哪些富有哲理的詩句。
課外書屋
◆看漫畫，說說漫畫的內容。
◆說漫畫，體會父子的形象。重點討論父子的外貌、性格等。
◆拓展漫畫。向大家介紹你從漫畫集《父與子》里讀到的其他漫畫，一邊說，一邊向大家展示漫畫內容�；蛘呦虼蠹医榻B其他你感興趣的漫畫內容。
◆課后延伸。利用課后的時間閱讀自身感興趣的漫畫。
五年級語文拓展教案 篇11
教學目標：
1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
2．讓學生積累形式不同的對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
3．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點：
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
教學難點：
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
課時安排：
2課時
課前準備：
學生收集好對聯(lián)、諺語、歇后語、廣告詞、相聲或小品、電視劇的精彩片斷。
教學過程：
第一課時（交流平臺）
一、激情導入
在本單元的課文學習中，我們時時處處可以感受到機智巧妙、幽默風趣的語言藝術。小林和小東兩位小朋友學完課文后很有自己的感觸，讓我們一起來看看吧！
二、讀對話，交流感受
1、學生自讀“交流平臺”，想想是否也有同感，或者還有自己的獨特的體會與感受。
2、交流自己的讀文感受。
�。�1）說話要機智巧妙、簡練得體
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很機智……
例2：《半截蠟燭》中一家三口的說話都很巧妙，特別是杰奎琳說的
“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎？”很巧妙地迷惑了德軍；“我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了�！备怯狭说萝姷男睦恚瑢崿F(xiàn)自己的目的，保護了蠟燭。
例3：《打電話》中的年輕人說話不簡練，太啰嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。”
例4：《請客》一文中不得體的語言表現(xiàn)：
“該來的怎么還不來?”意思是“來的'都是不該來”，得罪了到場的客人。
“不該走的又走了。”意思是“沒走的是該走的”，又得罪了沒走的客人。
“我說的不是他們�！币馑肌八f的是最后沒走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
�。�2）劇本、相聲的特點
劇本：課文的開頭列出了時間、地點和人物，以對話的形式展開故事情節(jié)，中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。
相聲：通俗易懂、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味，給讓人在笑聲
中受到啟迪。
3、結合課外的知識與資料談感受。
(1)結合生活中的例子或見聞談怎樣說話。如同學之間有時因為一句話不中聽而鬧矛盾；有時因為話說得委婉巧妙而化干戈為玉帛。
(2)結合課外閱讀知識談怎樣巧妙說話。
4、教師小結：希望同學們在將來的學習和生活中能繼續(xù)關注、學習語言，在交流中有意識地練習用得體、精當?shù)恼Z言與他人進行交流，不斷豐富自身的語言，提高口頭表達能力。
第二課時(日積月累和展示臺)
一、日積月累
1、引對聯(lián)：同學們，中國的文化博大精深，其中，有一種獨特的文學藝術形式，那就是對聯(lián)。能談談對對聯(lián)的了解嗎？
2、讀對聯(lián)：要求讀準字音，讀通順流利。（先學生自讀，再指名讀，正音）
3、想意思：讀對聯(lián)，想想它們的意思，然后交流。
4、悟特點：認真讀讀這幾句對聯(lián)，看看有什么發(fā)現(xiàn)。
�。�1）生自讀，反復吟誦，感悟特點。
�。�2）四人小組交流自己的想法。
�。�3）全班交流討論。
回文聯(lián)：由前往后讀，由后往前讀都是一樣的。
數(shù)字聯(lián)：聯(lián)中有數(shù)字，并且對仗整齊。
疊字聯(lián)：聯(lián)中有疊詞出現(xiàn)，并且對仗整齊。
頂針聯(lián)：前一句的尾字為后一句的首字。
�。�4）再讀對聯(lián)，加深認識，熟讀成誦
5、課外拓展：
（1）教師提供對聯(lián)，學生誦讀，感悟特點：
疊字聯(lián)：水水山山，處處明明秀秀；晴晴雨雨，時時好好奇奇
綠綠紅紅處處鶯鶯燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖聯(lián)）
頂針聯(lián)：大肚能容，容天下能容之事；開口便笑，笑世上可笑之人
水車車水，水隨車，車停水止；風扇扇風，風出扇，扇動風生
數(shù)字聯(lián)：一掌擎天，五指三長兩短；六合插地，七層四面八方
花甲重逢，增加三七歲月；古稀雙慶，更多一度春秋
回文聯(lián)：樓望海海望樓；水連天天連水
霧鎖山頭山鎖霧；天連水尾水連天（廈門鼓浪嶼魚腹浦聯(lián)）
歇后聯(lián)：醉漢騎驢－－顛頭簸腦算酒賬
艄公捋櫓－－打拱作揖討船錢
……
�。�2）學生交流課外收集的對聯(lián)。(只要是學生喜歡的，各種形式的對聯(lián)都可以)
6、自由選擇老師提供或同學交流的對聯(lián)抄寫背誦。
二、展示臺
展示、交流課前收集的有關資料，展示方式可以：
1、表演課文中劇本或故事中的片斷。
2、相聲表演。
3、展示自己收集的諺語、歇后語、廣告詞等等，并交流看法。
4、播放收集的相聲或小品、電視劇的精彩片斷，觀看并交流。
5、動手設計廣告詞、提示語
6、朗誦、講故事等。
�。墼O計意圖：發(fā)揮資源共享的作用，讓學生在豐富多彩的語言形式中、在自主的語言實踐中，調動探究感悟語言的興趣、熱情，拓展學生的知識面，開拓眼界。］
五年級語文拓展教案 篇12
【學習目標】
1、認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。
2、默讀課文，把握談話的主要內容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習活動。
【學習重點】
把握訪談的主要內容，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習活動。
【學習準備】
準備材料《我的童年》，學生人手一份；課前搜集有關季羨林的資料。
【課時安排】
1課時。
【學習過程】
一、導入
1、各組交流一下讀書活動的開展情況。
2、準備好課前發(fā)的材料：
閱讀《我的童年》，談一談讀后的感受。
3、比較一下《我的童年》和《竊讀記》的異同。
4、讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料：
今天，就讓我們跟著苗苗一起走進季羨林先生家，采訪一下這位德高望重、酷愛讀書的老爺爺，聽聽他對讀書的見解。（板書課題）
二、做采訪準備
1、說一說自己想采訪的感興趣的'讀書問題：
�。ń處熥龊糜涗洠�
2、討論一下在采訪時應注意哪些問題：
�。ǘY貌問題、作記錄問題……）
三、讀課文，找到自己的答案
1、初讀課文，讀準字音。
2、在季老的話語中，找到自己問題的答案。
四、感悟課文內容
1、季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識：
�、虐盐恼聦懞茫嗫磿�。
�、埔形髫炌ā⒐沤褙炌�、文理貫通，不要偏科，要學好外語。
�、沁M行古詩文積累。
2、這篇文章與以往的文章有什么不同之處？
這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。
我們在訪問愛讀書的人時，用這樣的記錄方式就很好。希望同學們把我們的讀書活動繼續(xù)進行下去，開展得豐富多彩。
3、談談你對題目的理解：
小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹�！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內容。
五、個性閱讀，獨特見解
1、在小組內就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。
2、形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。
3、談談你對閑書的認識。
六、朗讀課文，體會人物的特點
1、同位倆分角色讀課文，讀完后互相評價。
2、兩名學生分角色一問一答。
3、全班對于他倆的讀進行評價，說出理由，如：
“我小時候，跟我一個妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課�！睆闹锌梢钥闯黾玖w林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了�！睆脑捳Z中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
“三貫通，這才是21世紀的青年。”對下一代青年的殷切希望與深深關愛。
……
七、學技巧，指導綜合性學習活動
通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。
八、辯論
對課上和寫作業(yè)的時候看閑書、學生偏科、背兩百首詩和五十篇古文多不多；如果你想學好語文，先愛上閱讀等問題進行辯論，說出自己的見解。
九、拓展
1、調查一下本班同學閱讀的書目。
2、采訪愛讀書的人，列一個采訪提綱，并做一份訪談記錄。
五年級語文拓展教案 篇13
教學目標：
1、通過對人物的評價、探討，深入感受名著的魅力，激發(fā)閱讀名著的興趣。
2、積累歇后語，感受中華民族豐富的語言文化，體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化豐厚的底蘊。
教學重點：
感受古典文學的魅力，激發(fā)閱讀整本書的興趣。
教學難點：
評價人物時語言的形象生動是交流中的難點。
教學準備：
1、制作閱讀表格。
2、引導學生閱讀本組課文的原著及我國的其他古典名著。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、談話導入，評價人物
1、本單元我們認識了不畏強敵、機智勇敢的藺相如，神機妙算的諸葛亮以及忠厚老實的魯肅，頑皮勇敢的美猴王。在這些人物中，你最喜歡誰或者最不喜歡誰，為什么？
①小組合作評價人物，互相完善。
�、谶x派代表發(fā)表本組對人物的評價。
�、墼u一評哪個小組的表達的最生動、精彩，更有獨到的見解。
2、從文中選取兩三個人物，加以比較，說說他們各自的性格、特點。
�、偻澜涣鳌⒂懻�。
②舉行小小辯論會，對同一人物不同的見解，提出自己的看法。
【在說中評，在評中議，在議中辯，在辯中思，激活學生的閱讀興趣，為日后的閱讀奠定良好的基礎�！�
二、擴展閱讀，鼓勵記錄
1你還讀了哪些中國名著，向大家介紹，同時談談自己在閱讀中的'收獲及困惑。
2俗話說“好記性不如賴筆頭”，希望同學們在讀書的時候，能夠記錄下你的感受，你對人物的評價，做好讀書卡片。
第二課時
一、激發(fā)興趣，巧對歇后語
1、“歇后語”是我們中華民族獨有的一種文化，在民間廣為流傳。大家聽說過這些歇后語嗎？現(xiàn)在老師說出上半句時，請大家對出下半句。
三個臭皮匠——
周瑜打黃蓋——
關公面前耍大刀——
2、同學們知道哪些有關于古典名著的歇后語？
【語文是母語，學習的機會無所不在，學生課外的積累是超乎想象的�！�
二、學習“歇后語”，合作交流
1、出示文中歇后語，準確流利朗讀。
2、交流對歇后語的理解，講一講背后的典故。
3、多種形式的讀，鼓勵背誦。
三、聯(lián)系生活，鼓勵運用
1、生活中很多時候我們會聽到人們運用歇后語，課文中這六個歇后語可能會在什么樣的場合用到呢？請同學們展開想象，試著說一說。
2、學生交流，對運用恰當?shù)恼Z言環(huán)境給予表揚。
四、課外擴展，鼓勵搜集
1、有關于古代名著的歇后語還有很多，你知道哪些？可以說出上半句，讓大家猜一猜下半句。
2、請同學們課下搜集有關于古典名著的歇后語，并試著明白這個歇后語的出處。
五、自學“課外書屋”，鼓勵讀原著
1、自讀課外書屋相關提示，談一談你的感受。
2、《西游記》的電視劇，動畫片同學們看得已經(jīng)很多了，可老師覺得只有品讀原文，感受原汁原味的《西游記》才能真正讀懂唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧。請同學們找來《西游記》原著來讀一讀，感受那撲朔迷離的神話世界。
五年級語文拓展教案 篇14
【教學目的】
１、結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
�。病⒁龑W生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體會。
�。�、展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這一階段的學習收獲。
【教學重點】
結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理性地分析總結自己的學習，并進行改進。
【教學難點】
從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進行展示，匯報自己這一階段來的學習收獲。
【教學時間】
１～２課時。
【教具準備】
準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩張閱讀記錄卡；一張借書卡。
【學具準備】
收集的古今中外關于讀書的名句；幾張卡紙；制定的'借閱規(guī)則；一個名言摘抄本。
【教學過程】
一、交流平臺
�。�、在學習小組里，從課文學習、語言積累、寫字、口語交際能力和習作能力幾個方面，結合課內學習交流自己的體會和提高。
形式Ａ：小組內，從上述幾方面按順序逐一交流，學生之間互相補充。
形式Ｂ：每個小組，按上述幾方面進行分配交流，小組匯報，各小組之間互相補充。
�。�、就課外的綜合性學習，交流對讀書樂趣的體會和學到的讀書方法：
�、� 在這一個單元的學習中，你在課外閱讀了哪些文章、書籍？你感受到樂趣了嗎？哪些樂趣？說給你的同桌聽聽。
�、� 誰愿把你讀書的樂趣和體會與大家一起分享？
�、� 你是如何獲得樂趣和體會的？把你讀書的方法講給大家聽，讓別人也學到好方法，行嗎？
�。场⒔處熞龑嘟涣�，共同回顧：
注意：教師可以請學生在小組內提出自己覺得欠缺的地方，請大家?guī)椭?/p>
二、日積月累
�。�、引導學生在反復朗讀的基礎上背誦，然后談談各自對這些句子的理解：
教師注意引導學生結合自己的體驗或在綜合性學習中了解到的他人的讀書例子來談體會。
�。病⒄垖W生把搜集的其他關于讀書的名言，和大家一起交流，欣賞，使所有人得到激勵。
�。场⒔ㄗh學生根據(jù)自己的實際選擇一句，當作座佑銘。
�。�、請學生在名言摘抄本上，分類摘記一些自己喜歡的名言警句。
三、展示臺
�。�、組織學生成立讀書興趣小組，開展讀書討論活動：
說說自己在假期讀了哪些書？介紹其中一本書的梗概，并說說自己的收獲與體會。
�。病⒔處煶鍪鹃喿x記錄卡，請學生觀察，說怎樣做閱讀記錄卡。
�。场⒐膭顚W生在班里建立圖書角，給圖書歸類，并制定借閱規(guī)則：
�、� 你家里有哪些書？它屬于哪一類？教師隨機板書。鼓勵學生建立圖書角，給圖書歸類。
�、� 為了讓班里的圖書發(fā)揮更好的作用，使圖書快速有效的流通，你有什么好方法？（制定借閱規(guī)則）
�、� 引導學生制定借閱規(guī)則。
�、� 教師根據(jù)口語交際和習作中的了解，根據(jù)學生的綜合性學習情況，引導學生以更多的形式，如展示讀書筆記、自己的藏書目錄等，充分展示學習的成果。
注意：閱讀記錄卡或讀書筆記的展示可利用自習或課余時間進行，由小組長組織同學自由參觀、閱讀、評比。并對自己欣賞的作品進行投票或寫出評語。對組成的興趣小組，教師可參與他們的討論活動，幫助制定活動計劃，確保讀書小組能夠定期開展讀書活動。班里建立的圖書角，可由同學推選圖書管理員，按借閱制度使圖書角被充分利用起來。
通過展示使讀書活動真正開展起來，激發(fā)學生的閱讀興趣，在班級形成人人愛讀書的風氣，逐步培養(yǎng)每個學生的讀書習慣。
【板書設計】
書籍的分類：
散文：《從百草園到三味書屋》
科普：《奧秘》
小說：《散落人間的精靈》
詩歌：《泰戈爾詩集》
童話：《格林童話》
五年級語文拓展教案 篇15
教材簡介：
《東郭先生和狼》是義務教育課程標準實驗教科書語文出版社S版，語文三年級下冊第八單元的一篇略讀課文，課文是由一篇寓言故事改寫的劇本，講的是東郭先生好心救了一只負箭傷的狼，狼反而要吃他的故事，說明了狼吃人的本性是不會改變的，我們決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人。
設計思路：
以學生為主體，聯(lián)系生活實際，體會劇本所講的道理。
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的惡人”的道理。
2、本課要求會認的字有：惶、欺、侮、緩、岔、鋤、嗯、涂、掩。
3、輔導學生分角色朗讀課文和表演這個劇本。
教學重點：
理解課文內容，懂得“決不能憐憫像狼一樣兇殘的`惡人”的道理。
教學難點：
指導學生表演這個劇本。
教學時數(shù)：
一課時。
課前準備：
1、生字、詞語卡片，教學掛圖。
2、多媒體課件(獵人追倉皇的狼，東郭先生救狼，老農設計打死了吃人的狼。)
教學過程：
一、解題引入
出示課題后，告訴學生：課題中的“東郭”是姓�！跋壬笔菑那皩χR分子的稱呼。東郭先生是故事中虛構的人物，歷并沒有這個人。這篇課文是由一則寓言故事改編的劇本，從題目上看，劇本中要講的故事是在東郭先生和狼之間發(fā)生的，他們之間會發(fā)生一個什么故事呢?請聽教師范讀。
二、初讀課文，了解內容
1、自讀課文，讀準字音，畫出生字和不懂的詞句。
2、說說課文主要講了一個什么故事。
三、默讀課文，理解內容
1、默讀課文，想一想：劇中事情的經(jīng)過是怎樣的?
2、小組交流。在交流前，教師可作提示：可按照“東郭先生救狼狼要吃東郭先生老農設法打死了狼”的順序來講。
3、全班交流，大家評議。
四、分角色朗讀課文
1、自由讀，體會東郭先生、老農和狼相互對話的語氣。
2、小組練習分角色朗讀。
3、指名分角色朗讀，大家評議。
五、理解感悟
就以下幾個問題引導學生交流討論：
1、讀了這個劇本，你最喜歡哪個人?為什么?
2、你最恨誰?為什么?
3、你想對東郭先生說些什么?
六、鞏固練習
1、認讀生字卡片，說說自己是怎樣記住這些字的。
2、讀詞語卡片，選擇自己喜歡的詞語寫在空詞語花籃中或詞語本上。
七、實踐活動
指導學生表演這個劇本。
五年級語文拓展教案 篇16
教學目標：
1．結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示，明白寫文章要有真情實感才能感動別人，讀文章要入情入境才能夠被感動。
2．積累16個成語。
3．懂得“程門立雪”的意思，懂得尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德，激發(fā)學生尊敬教師的思想感情。
教學重點、難點：
結合本單元的專題學習內容，在交流中受到方法的啟示。
課時安排：
2課時
課前準備：
布置學生搜集更多的成語故事，以便課堂上交流匯報，大家互相學習。
教學過程：
第一課時（交流平臺）
一、朗讀對話，暢談體會
1．自由朗讀小林和小東的對話。
2．指名分角色讀小林和小東的對話。
3．你從他們的對話中發(fā)現(xiàn)了什么？
4．小結、歸納：
�。�1）要讓文章感動自己必須入情入境地讀，設身處地地想。
�。�2）要讓文章感動自己必須要寫真人真事，表達真情實感。
（3）要注意表達的方式：①把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境描寫中；②直接抒發(fā)感情；③借景抒情……
二、聯(lián)系課文，深化認識
1．從這一組課文中選擇典型的句段，朗讀、體會表達思想感情的不同方式。
──直接抒發(fā)感情
�。�1）再見了，親人！再見了，親愛的土地……我們的心永遠和你們在一起。（《再見了，親人》）
�。�2）您說，這比山還高比沒得比海還深的情誼，我們怎么會忘記？（《再見了，親人》）
──在故事的敘述中表達感情
�。�1）同志們傷心地痛哭起來，可是你把腳一跺，嘴角抽動兩下，狠狠地說：“媽媽，這個仇我一定要報！”（《再見了，親人》）
（2）五天以后，洪水退了……她丈夫和她的兒子。（《橋》）
──寄情于物
在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!（《金色的魚鉤》）
……
2．回憶以前學過的課文中還有哪些課文是用這樣的方式來表達感情的？
3．還有哪些其他的`表達感情的方式？給出實例體會。
�。ń杈笆闱�、寄情于物、情景交融……）
三、拓展課外，加深理解
交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些表達方法，進行佳作欣賞。
第二課時（日積月累，成語故事）
一、日積月累
1．讀正確
（1）自由讀一讀這些成語，把字音讀正確。
�。�2）指名讀，正音。
2．解詞意：
�。�1）你知道哪些成語的意思？說給別的同學聽。
（2）還有哪些不明白的？可以提出來向同學請教，也可以借助成語詞典加以理解。
3．加速記：按自己的方法把詞語進行歸類
�。�1）比較適用于形容和平時代的精神。
（2）比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。
（3）比較適用于形容堅強意志的成語。
�。�4）比較適用于形容思想境界方面的成語。
4．說故事：
如“精衛(wèi)填海”、“愚公移山”、“鞠躬盡瘁”等。
5．巧運用：你能不能選用其中的幾個成語說一段話？
二、成語故事
1．自由讀故事，思考：“程門立雪”講的是一件什么事？
2．用一兩句話簡單地說一說“程門立雪”的大意。
3．這個成語現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？
4．速讀全文，從哪些地方可以看出楊時非常尊敬老師？
5．有感情朗讀課文。
6．全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。
7．練習講講這個故事。
三、布置作業(yè)
1.將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。
2.繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。
五年級語文拓展教案 篇17
一、交流平臺。
�。ㄒ唬┳x交流平臺的內容，明白要求。
1、在課文中找出寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處，并結合自己的習作談談體會。
2、結合本學期的學習，跟同學交流自己學習語文的做法和經(jīng)驗。
（二）找出課文中寫聯(lián)想和想象的句段，談談這樣寫的好處。
1、找出有關的句段，并讀一讀。
2、讀后體會這些句子，說說這樣寫的好處。（同桌互相說）
3、全班交流。
�。�1）《月光曲》中的聯(lián)想和想象的句段把《月光曲》那種不斷跳躍的音符所蘊涵的生命力表現(xiàn)得淋漓盡致、惟妙惟肖，使我們雖然沒有聽到貝多芬的《月光曲》，但已經(jīng)感受到了樂曲的旋律就像大海一樣由弱到強，由輕到重，起伏不定，扣人心炫，并讓學生明白寫文章的時候，把自己看到的。聽到的寫具體，并恰當?shù)丶由献约旱南胂蠛吐?lián)想，文章的內容就會更充實，表達的感情就會更深刻，更富有感染力。
�。�2）《蒙娜麗莎之約》一文中的聯(lián)想和想象的句段，把對蒙娜麗莎神秘而迷人的微笑詮釋得淋漓盡致，使蒙娜麗莎的永恒美深深地印在我們的.腦海里。讓學生明白恰當?shù)穆?lián)想和想象，會是文章充實，意境更深刻。
4、教師可以結合學生的習作，舉一些運用得比較好的例子，或者讓學生談談自己是如何運用這種方法的。
抓住本單元訓練要點：恰當?shù)穆?lián)想與想象和寫實相結合的寫法，讓學生回顧的同時理解更深刻，更利于在實際中運用。
�。ㄈ┙處焺�(chuàng)設寬松的交流氛圍，讓學生知無不言，言無不盡交流第二個方面的內容。
1、學生結合本學期的學習，說說自己課外是怎樣學習語文的。（小組說，集體交流）
2、根據(jù)學生的發(fā)言總結學生的成功做法，推廣一些課外學習語文的好習慣。
有些學生課外閱讀養(yǎng)成好習慣，有些學生生活中交際能力很強，有些學生是有心人，經(jīng)常采用”采蜜本”摘抄好詞佳句，有些學生堅持寫日記或小練筆，有些學生注重生活中積累語文知識。
3、通過交流讓學生知道課外學習語文的途徑也是多種多樣的，隨時隨地都可以學語文。
交流學習語文的好習慣時，要多請學習語文有方法的同學交流，最好讓他們把自己的采蜜本、日記本等拿出來展示，或者介紹自己如何在生活中積累語文知識的方法，教師要適當梳理。
二、日積月累。
�。ㄒ唬⿲W生自己讀這些成語，說說這些成語和什么有密切的聯(lián)系。
有關于音樂方面的，有關于繪畫方面的，有關于建筑方面的，有關于書法方面的，有的成語可以同時運用到多個領域。
（二）自己理解這些成語的意思，可以用不同的方法理解，如查成語詞典，還可以請教同學和老師。
（三）讓學生說說在哪里讀到過或聽到過這些成語，說說這些成語的出處，還可以讓學生自主說一說同類的其他成語。
�。ㄋ模┍骋槐尺@些成語，看誰先記下來。
教學時要讓學生讀準這些成語，對于不理解的成語，讓學生自己查字典，還可以讓學生說說在哪里讀到或聽到這些成語，說說成語出處，再自主說一說同類的其他成語。通過讀、議、說、背，使學生積累詞匯，豐富語言，加深對本組單元主題思想的感悟。
三、成語故事。
�。ㄒ唬⿲W生自己讀成語故事，并讀懂內容。
�。ǘ┱f說這個成語的意思。（響是指聲響；遏是指阻止，使停止；行云是指流動的云彩。想遏行云指聲音高亢阻攔了天上的流云，多用形容聲音響亮。）
�。ㄈ┰俾�(lián)系生活實際交流讀后和受到的啟發(fā)，并能用自己的話講一講這個故事。
（四）拓展練習：你還知道哪些成語故事。
教學建議：教學時應以學生獨立閱讀為主，自己讀懂故事，并進行簡單復述。教師可引導學生把閱讀成語故事的興趣延伸到課外，鼓勵學生多讀書，多積累。
五年級語文拓展教案 篇18
教學目標
1．引導學生正確認識父母對待自己的態(tài)度，并用講故事的方法使父母懂得正確的教育方式。
2．在交流的過程中，練習口語交際的能力。
3．在習作中，學會表達自己的真情實感。
4．在習作中，嘗試使用人物的外貌、語言和動作的描寫方法。
5．學會評改自己和同學的習作。
第一課時（口語交際）
讀故事、談看法
1．自己出聲朗讀父母的愛中三則小故事。
2．指名讀第一則小故事。
3．小組內交流。
4．班級交流。
媽媽的包辦，使劉明養(yǎng)成了丟三落四的不良習慣。應該像《慈母情深》中的母親，有意識地鍛煉孩子的獨立生活能力。
5．指名讀第二則小故事。
6．小組內交流。
7．班級交流。
故事中的爸爸教育方式不當，使馮剛畏懼考試。爸爸應該幫助他找出失敗原因，鼓勵他盡力在原有的基礎上獲得提高。
8．指名讀第三則小故事。
9．小組內交流。
10． 班級交流
李路杰的成功是爸爸正確引導的結果。
11． 交流對這三則故事的'整體的看法。
說自己、明事理
1．同位之間講自己的生活中發(fā)生的類似的事情。
2．指名在班上講。
熟記故事、講給父母
1．讀熟這三則小故事
2．先講給同位聽。
3．回家講給父母聽，并請他們談談看法。
第二課時（習作指導）
敞開心扉、吐露真情
世界上最愛你的人就是你的父母�？墒�，在生活中，有沒有你們不理解父母或者父母不理解你們的時候呢？敞開你的心扉和同學們說一說你心中的困惑吧！
1．同位之間交流最想給父母說的話題。可從下面選擇。
通過具體的事，從對父母的不理解到理解，體會到父母的愛；
建議父母改進教育方法，勸說他們改掉不良習慣；
同父母再說說其他心里話。
要求：所說要真實，語言表達要清楚；舉的事例要完整。
2．整理自己和同學交流時的發(fā)言，列成提綱。
3．閱讀《回顧?拓展六》中交流平臺，細細體會文章寫作中，人物外貌、動作和語言的描寫方法，試著在自己的作文中運用。
習作成文，題目自擬
第三課時（習作評改）
教師總結，指導批改
1．總結此次習作的共性問題和修改意見。
2．指導批改。
要求：出聲朗讀你要批改的文章，標出錯字和不通順的句子；
看文章內容是否真實，感情是否真實；
看是否運用了對人物外貌、語言和動作的描寫；
在感受深的地方寫下感受與作者交流；
在文章最后寫出總的看法以及修改意見。
放給學生，互評互改
根據(jù)老師的要求和指導同學間交換習作，互評互改。
佳作品讀，集體評價
同學推薦（或自薦）一兩篇習作，在班上朗讀，請大家一起評論。
整理評語，修改習作
認真思考同學給出的評語和修改建議，把習作重新抄寫一份。
第四課時
抄寫詞語盤點
抄寫109頁的詞語盤點，點撥學生學會運用。
學習日積月累
1．學生查資料、交流，學習112頁日積月累
2．老師適當講解。
3．學生背誦、抄寫。
兄弟敦和和睦，朋友篤信誠：敦：忠厚；篤：忠實。意思是兄弟之間要崇尚和睦，朋友之間要注重誠信。
孝在于質實，而不在于飾貌：意思是孝敬父母在于內心充滿敬意與愛心，而不在于禮節(jié)上做得十分周全。
愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人：意思是要愛自己的父母，必須愛填寫蓑有的父母，不敢對他人的父母有一點厭惡。要敬自己的父母，必須敬天下所有的父母，不敢對于他人的父母有一毫的怠慢。
澹泊以明志，寧靜以致遠：澹泊：通淡泊，情景寡欲。意思是不恬靜寡欲無法明確指向，不排除外來干擾無法達到遠大目標。
交流課外書屋
1．讓學生自己看圖，弄清漫畫大意。
2．同學之間交流產生興趣后，因勢利導，讓學生課外通過各種方式找來《父與子》或類似的作品讀一讀。
漫畫作品《父與子》講的是媽媽讓爸爸叫書迷兒子吃飯，兒子到了餐桌旁，爸爸卻被書迷住了，媽媽兒子只得讓兒子去叫爸爸。
五年級語文拓展教案 篇19
教學目標
1．交流閱讀名著的收獲。
2．積累有關四大名著的歇后語。
3．了解《西游記》
教學過程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1．在本組學習過程中，你喜歡那一個人物，不喜歡哪一個？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個人物的外貌、性格、語言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時，還有哪些有關于他的描寫？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣？有什么特點？除了書上的這個故事，你平時閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點來寫的呢？用了哪些事例、人物的語言又是怎樣的？（學習作者的'寫作方法）
�。ǘ┬〗Y
“一千個讀者，就有一千個哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對書中任人物的理解也就不一樣，關鍵在于要讀出自己的理解。
二、日積月累
1．學生自瀆課文歇后語。
2．與同桌互讀，爭取背誦。
3．談談自己對歇后語的理解。
4．情景造句練習。
5．列舉自己知道的有關四大名著的歇后語。
三、課外書屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對《西游記》的認識。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談談自己在看《西游記》過程中的趣事。
五年級語文拓展教案 篇20
教學目標
1．引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。比如，語言的精練簡潔，語言的幽默詼諧，語言的生動得體。
2．引導學生讀書后要樂于和善于跟別人交流，在交流中達到互相啟發(fā)、相互學習的目的。
3．引導學生交流對劇本和相聲這兩種藝術形式的認識和了解。
4．讓學生積累形式不同的.對聯(lián)，感受中華語言文字的優(yōu)美。
5．啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果，激發(fā)學生在生活中學語文、用語文的興趣，拓寬學生學習語文的渠道。
教學重點
引導學生圍繞語言藝術這個專題，交流在讀了那些具有藝術魅力語言后的感受與體會。
課前準備
學生搜集喜歡的對聯(lián)
教學難點
啟發(fā)學生采用多種形式展示學習成果。
教學過程：
一、交流平臺
�。ㄒ唬┙Y合本單元內容，自由交流。
請兩名學生分角色朗讀小林和小東的對話。
聽了這段對話，你想說些什么？暢所欲言，說出自己的感受。
2．全班自由交流。
�。ǘ┱归_話題、深入交流。
師：小林和小東學了本組課文有這么多收獲，老師相信在座同學的收獲肯定也不少，那就把你們的收獲說出來讓大家一起分享。
根據(jù)學生交流的話題，教師相機引導，使話題展開；并就大家都感興趣的話題，引導學生深入交流。
鼓勵學生把課內和課外的閱讀有機地結合起來，而不是僅僅拘泥于幾篇課文。
二、日積月累
1．學生自由讀對聯(lián)。
2．把你喜歡的對聯(lián)讀給同桌聽，并說出喜歡的理由。
3．齊讀對聯(lián)，然后全班交流你的發(fā)現(xiàn)。（簡要說說特征）
4．鼓勵學生背誦喜歡的對聯(lián)。
5．交流課前搜集的對聯(lián)。
6．有興趣的同學可以課后練習寫對聯(lián)。
三、展示臺
1．學生課前準備相關展示。
2．小組交流。讓學生在小組內表演，組員給予意見。
3．全班交流。小組推薦組員上臺展示。
4．評價：讓學生選出自己心目中喜歡的節(jié)目，并說說原因。
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