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語文教案《貓》(15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案《貓》，歡迎大家分享。
語文教案《貓》1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折折花落”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并達(dá)達(dá)己對(duì)貓的喜愛之情的。
4．激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣和熱愛生活的情趣，
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)貓的性格古怪。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2．讀通課文，理清課文層次。
3．通過摘句歸納法，概括各段段意。
第一課時(shí)重點(diǎn)
通過摘句歸納法，概括每段段意。
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？
板書：貓
說說你印象中的貓是什么樣的？
�。▽W(xué)生發(fā)言）
從你們的發(fā)言中，我聽出你們都非常喜歡這個(gè)小家伙。作家老舍和你們一樣喜歡貓。他養(yǎng)了幾只貓。那他家的貓到底有哪些與眾不同之處呢？讓我們一起來讀讀課文吧。
二、初讀課文，自學(xué)生字。教師巡視，了解學(xué)生自學(xué)情況。
1．自由讀課文，自學(xué)生字。
自讀要求：輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀幾遍，并聯(lián)系課文想想詞義。
2．同桌互讀互查生字。
你指我讀，再說說用什么方法記住生字的字形。
3．集體學(xué)習(xí)，反饋生字詞。
剛才我了解到同學(xué)們還有一些讀不好、讀不懂的詞語。
�。�1）出示詞語：的確、解悶、暖和、沒完沒了、枝折花落、屏息凝視
自由讀，你發(fā)現(xiàn)這些帶下劃線的字有什么特點(diǎn)？想一想：另一個(gè)讀音是什么？可以組什么詞？
指名讀，并組詞。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解以下詞語。
A．屏息凝視：
我們知道字音不同則字義不同，所以我們根據(jù)詞義定音。
這個(gè)字讀bǐng時(shí)有兩個(gè)意思，一是除去、去除；二是抑止。在“屏息凝視”這個(gè)詞里該選哪個(gè)呢？
“屏息凝視”這個(gè)詞什么意思？
齊讀。
B．盡職：“職”是職責(zé)、工作。想想“盡職”是怎樣工作？
�。ㄅψ龊帽韭毠ぷ�。）
文中說誰盡職呀？（文中說貓盡職）
C．開辟：找出“開辟”在文中的句子，聯(lián)系上下文想一想。
�。ㄐ∝埿碌挠螒驁�(chǎng)所在院子里，原來的游戲場(chǎng)所在屋子里，游戲場(chǎng)所開拓發(fā)展了。）
D．生氣勃勃：換一個(gè)近義詞，（生機(jī)勃勃）
“生氣勃勃”什么意思？（充滿生機(jī)與活力。）
�。�3）出示詞語卡片：性格、貪玩、稿紙、踩踏、梅花、青蛇、跌倒、撞車、乖巧、任憑、抓癢、淘氣
小老師帶讀。
齊讀。
三、再讀課文，理清課文敘述順序。
1．指名分自然段讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聽的同學(xué)邊聽邊想：哪些自然段是寫大貓的，哪些自然段是寫滿月時(shí)的小貓？
讀后交流，板書：大（1～3）�。�4）
2．默讀課文，邊讀邊思考：老舍筆下的大貓有什么特點(diǎn)？滿月時(shí)的小貓又有什么特點(diǎn)？
3．讀后引導(dǎo)學(xué)生用概括句來歸納段意。
你們看，這課文的這兩部分在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)，誰找到了？
�。ㄟ@兩段都是先概括后具體。）
概括句可以做段意。請(qǐng)你們?cè)谖闹姓页龈爬ň�，用�?-”畫下來。
找段中的概括句來歸納段意，是一種好辦法。不過，有的概括句不能直接照搬，需刪減或補(bǔ)充一下，這樣段意才更加全面、準(zhǔn)確。
學(xué)生說段意，教師板書：性格古怪可愛淘氣
4．：我們初讀課文就發(fā)現(xiàn)老舍先生特別喜愛這只貓。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入體會(huì)老舍與貓的真摯情感。
四、書寫要求會(huì)寫的字和詞語。
1．小黑板出示田字格中左右結(jié)構(gòu)的字：性、格、職、稿、踩、梅、蛇、跌、撞、辟
讓學(xué)生觀察左右結(jié)構(gòu)的字，說說怎樣寫才能寫漂亮？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：憑、貪、癢、辟
3．學(xué)生在作業(yè)本上寫要求會(huì)寫的字和詞語。
五、板書
�。ù螅�1～3性格古怪
貓
�。ㄐ。�4可愛淘氣
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
1．通過朗讀課文，了解貓的古怪性格和小貓滿月時(shí)的可愛，理解“屏息凝視”“變化多端”等詞語的意思。
2．體會(huì)作者是如何把貓的性格特點(diǎn)寫具體的，感受作者對(duì)貓的喜愛之情。
3．培養(yǎng)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的感情，激發(fā)觀察小動(dòng)物的興趣。
第二課時(shí)重點(diǎn)
了解作者是怎樣寫出貓性格特點(diǎn)的。
第二課時(shí)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
昨天我們認(rèn)識(shí)了老舍家的貓，我們一起回憶一下，老舍筆下的貓有什么特點(diǎn)？
（大貓性格古怪，小貓滿月的時(shí)候很可愛。）
板書：（大）性格古怪（�。┛蓯厶詺�
課文哪幾個(gè)自然段是寫大貓性格古怪，哪幾個(gè)自然段是寫小貓滿月的時(shí)候更可愛的？
�。ㄕn文1～3自然段是寫大貓性格古怪，第4自然段是寫小貓滿月的時(shí)候可愛。）
所以這課文可以分成兩大部分，1～3自然段為第一部分，第4自然段為第二部分。
二、研讀課文，品文悟情。
�。ㄒ唬┭凶x第一部分，體會(huì)貓的古怪性格。
我們先學(xué)習(xí)第一部分，看看老舍先生是怎樣把貓性格古怪寫具體的，同時(shí)表達(dá)出對(duì)貓的喜愛之情的。
1．自由讀1～3自然段，簡(jiǎn)要概括出貓的性格古怪的三個(gè)方面。
請(qǐng)同學(xué)們小聲讀1～3自然段，邊讀邊畫出概括貓性格古怪的詞語。
誰能按自然段的順序概括地說貓的性格古怪表現(xiàn)在哪兒？
隨學(xué)生回答板書：
老實(shí)、貪玩、盡職
高興不高興
膽小勇猛
指板書：貓性格古怪具體表現(xiàn)在這三個(gè)方面。
2．品讀第1自然段，體會(huì)貓老實(shí)、貪玩、盡職的性格。
�。�1）自由讀第1自然段，畫出表現(xiàn)貓老實(shí)、貪玩、盡職
相關(guān)的句子，讀一讀，說說自己的體會(huì)。
哪些做法表現(xiàn)出它老實(shí)、貪玩、盡職呢？請(qǐng)你小聲讀讀第1自然段，畫出相關(guān)的句子，再讀一讀。
�。�2）指名讀具體寫貓老實(shí)的句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
A．誰來讀讀具體寫貓老實(shí)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ㄎ覐摹俺商焖笥X、無憂無慮、什么事也不過問”看出這只貓老實(shí)。你看它吃飽了就睡，什么煩惱都沒有，睡得特別香，一睡就是一天，不管發(fā)生什么事，它都不理，照樣睡它的覺。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的老實(shí)。
現(xiàn)在你們眼前出現(xiàn)了這樣一只貓，它蜷縮著身子，趴在床下，或趴在書桌下或趴在主人腳下，呼呼地睡大覺，不走動(dòng)，不叫也不玩，你說它老實(shí)不老實(shí)。誰來讀讀這句話，通過你的讀，讓人感受到這只貓真夠老實(shí)的。
�。�3）指名讀具體寫貓貪玩的句子，談?wù)勼w會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)，指導(dǎo)朗讀。
這么老實(shí)的一只貓?jiān)趺从终f它貪玩呢？
A．誰來讀讀具體寫貓貪玩的句子，說說你從什么地方看出它貪玩的。
�。ㄎ覐乃俺鲎咭惶煲灰埂笨闯鏊娴臅r(shí)間長。從“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”看出它貪玩到連主人叫它都不肯回來。）
�。ㄒ话闱闆r，貓的主人一叫它就會(huì)回來，何況這是一只特別老實(shí)的貓，可是這只貓決定玩就要玩?zhèn)�痛快，一玩就是一天一夜，連主人都叫不回來，可見它有多貪玩了。）
B．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)貓的貪玩。
讀貓貪玩的句子，只要強(qiáng)調(diào)“一天一夜”“任憑……也……”就讓人感到這只貓的確太貪玩了。誰愿意來讀讀。
�。�4）指名讀具體寫貓盡職的'句子，談體會(huì)，教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生品味“屏息凝視”“非……不可”體會(huì)貓的盡職，并指導(dǎo)朗讀。
過渡：這只貓既老實(shí)，又貪玩，讓人感到它的性格夠古怪的了，可怎么卻說它盡職呢？
A．誰來讀讀具體寫貓盡職的句子，說說從哪些詞語能體會(huì)到它盡職？
B．引導(dǎo)學(xué)生看圖，創(chuàng)設(shè)情境體驗(yàn)理解“屏息凝視”，體會(huì)貓的盡職。
你們看書70頁的圖，當(dāng)它一聽到老鼠有一點(diǎn)的動(dòng)靜就屏住呼吸，瞪大眼睛盯著老鼠洞。我們學(xué)它的樣子，試10秒鐘，1、2、3……10，什么感覺？
學(xué)生談感受。
可它屏息凝視多少時(shí)間（幾個(gè)鐘頭）這可不是一般的貓能夠做到的，那它屏住呼吸這么長時(shí)間在干什么？看插圖，你體會(huì)到了什么？（它屏息凝視這么長時(shí)間是非要把老鼠等出來。從這兒看出它等老鼠出來的決心和耐心，我感受到這的確是一只盡職的貓。）
C．指導(dǎo)朗讀。
從“屏息凝視”和“非……不可”這些詞中我們感受到這只貓?jiān)谧嚼鲜蟮臅r(shí)候是多么盡職，那應(yīng)該怎么讀，誰來試試。
指名讀，齊讀。
�。�5）指板書：
“老實(shí)、貪玩、盡職”是相互矛盾的，老舍先生把這相互矛盾的三種性格集于他養(yǎng)的這只貓身上，確實(shí)讓我們能感到這是一只性格古怪的貓，同時(shí)也體會(huì)到老舍先生對(duì)這只貓的喜愛之情，讀到這兒，我們對(duì)這只貓也產(chǎn)生了喜愛之情。
�。�6）師生合作讀第一自然段。
現(xiàn)在我們合作讀第一自然段，再次感受老舍對(duì)貓的喜愛之情。
3．品讀2～3自然段，了解貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)，膽小和勇猛相互矛盾的性格，體會(huì)貓的古怪性格和老舍對(duì)貓的喜愛之情。
�。�1）自學(xué)2～3自然段。
老舍先生還寫了貓高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)。膽小和勇猛相互矛盾的性格，表達(dá)了他對(duì)貓的喜愛之情�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)要求學(xué)習(xí)第2～3自然段，從字里行間去細(xì)細(xì)品味貓的古怪性格和老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
自學(xué)提示：默讀第2、3自然段，邊讀邊畫出寫貓性格古怪的詞語。
找一找，想一想，你從什么地方讀出這些特點(diǎn)，并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
�。�2）小組交流。
要求：
先說說你畫的詞語，再說說你從什么地方讀出這些特點(diǎn)并感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
一個(gè)人說，其他同學(xué)注意聽，等他說完再補(bǔ)充或談自己的體會(huì)和不同意見。
�。�3）集體交流，教師隨機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)朗讀。
A．高興和不高興時(shí)表現(xiàn)。
板書：溫柔可親，一聲不出
結(jié)合句子談體會(huì)，并指導(dǎo)朗讀。
*“用身子蹭你的腿”
老舍把貓當(dāng)作自己的孩子，一個(gè)蹭字蹭出了貓的可愛，貓的溫柔，也蹭出了老舍爺爺與貓之間的友誼。在老舍眼中貓就是他的孩子，在貓眼中，老舍是它最親近的人。
*“跳上桌，在稿紙上踩印幾朵小梅花”
他把貓看成畫家。這是我家小貓腳爪印，各個(gè)梅花淡墨痕呀，讓我們一邊想象小貓溫柔可親的樣子，一邊來讀讀這句話。
*“豐富多腔地叫喚”
他把貓看成歌唱家。
B．膽小和勇猛的表現(xiàn)
想象：“它什么都怕”它都怕什么呀？誰能通過具體事例說一說。
�。�4）指導(dǎo)朗讀加深體會(huì)。
老舍先生觀察得多么細(xì)致，描寫得這么精彩、生動(dòng)，誰來讀讀2、3自然段，要通過朗讀讓我們感受到老舍先生對(duì)貓的喜愛。
評(píng)讀：我從你們的朗讀中，仿佛看到了人愛貓，貓愛人，老舍家真是其樂融融啊！
（二）研讀第二部分，體會(huì)作者對(duì)小貓的喜愛之情。
過渡：大貓的性格古怪，在老舍眼里卻是十足的可愛。老舍覺得小貓滿月時(shí)更可愛。
1．學(xué)生自己讀第4自然段，畫出作者喜愛小貓的語句，朗讀體會(huì)老舍對(duì)小貓的喜愛之情。。
2．小組交流。說說你是從哪些詞句讀出小貓滿月時(shí)更可愛呢！并有語氣地朗讀這些語句。
3．集體交流。
學(xué)生讀句子，談體會(huì)。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)點(diǎn)撥。
“更”表達(dá)了喜歡的程度之深。
“淘氣”把小貓當(dāng)成孩子。
“絕不會(huì)”老舍是喜歡花的人，可淘氣的小貓把花弄得枝折花落卻不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可愛。
4．朗讀體會(huì)。
老舍筆下的小貓?zhí)詺庥挚蓯郏?jiǎn)直就像一個(gè)調(diào)皮的孩子，誰再來讀讀讀讀第4自然段，體會(huì)一下小貓的可愛。
三、談話，拓展延伸。
貓是一種極普通的小動(dòng)物�？墒�，老舍太喜愛他養(yǎng)的貓了，所以經(jīng)常細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了貓?jiān)S多有趣的地方。他抓住貓的性格特點(diǎn)用具體的事例，運(yùn)用擬人的手法，把貓的古怪性格和滿月時(shí)淘氣可愛的樣子，生動(dòng)形象展現(xiàn)在我們的面前，同時(shí)在離里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。
板書：喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體
同學(xué)們，你們也很喜歡小動(dòng)物吧，說說你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)過什么動(dòng)物。
作業(yè)設(shè)計(jì)
課后，你們要像老舍爺爺一樣細(xì)心觀察你喜歡的小動(dòng)物或你養(yǎng)的小動(dòng)物，抓住它們的特點(diǎn)，用具體的事例生動(dòng)地寫下來，還可以配上圖畫或相片，下周在“觀察與欄”里展示。
板書設(shè)計(jì)
老實(shí)貪玩盡職
�。ù螅┬愿窆殴�
高興時(shí)不高興時(shí)
膽小勇猛
貓
�。ㄐ。┛蓯厶詺�
喜愛觀察抓特點(diǎn)寫具體
語文教案《貓》2
教學(xué)目標(biāo)
1．掌握13個(gè)生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時(shí)候的可愛。背自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集有關(guān)貓的資料。（比如貓屬于哪一類動(dòng)物？有什么特點(diǎn)？）
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1．出示掛圖。
2．認(rèn)識(shí)貓。
�。邑�、波斯貓）
3．學(xué)生介紹貓。
4．師予以師納。
（貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊
行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？）
5．今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
（一）自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
�。ǘ┬谓志毩�(xí)。
慮（ ）稿（ ）要（ ）
虛（ ）搞（ ）耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬├砬鍡l理
1．作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
2．每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？
第一自然段：寫大花貓的性格實(shí)在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓的高興與不高興時(shí)的`表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段：寫大花貓小時(shí)候很淘氣。
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1．自學(xué)第4自然段，讀懂什么就說什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生A：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺猓猛�？找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生B：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生C：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
2．歸納引導(dǎo)。
（1）這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說。
這是一只______________________
�。�2）老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它。
生氣勃勃天真可愛
�。�3）你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。
�。ㄏ矚g、喜愛）
（4）大家一起讀一讀第4自然段，注意讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
1．抄寫詞語。
2．完成思考·練習(xí)第1題。
語文教案《貓》3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、初讀課文，初步感知大貓、小貓的可愛。
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“盡職、枝折花落”等詞的意思。
３、品讀小貓的可愛，知道因?yàn)樯鷼獠蓯�，感受作者的愛貓之情�?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確認(rèn)識(shí)小貓的可愛表示為淘氣、生氣勃勃。
【教學(xué)流程】
一、導(dǎo)入
１、板書：
貓
師：貓是一種極可愛的小動(dòng)物，很多同學(xué)都仔細(xì)觀察過它，對(duì)它有深厚的感情。
�。病⒄f說自身對(duì)貓的了解。
�。�、今天這節(jié)課，我們?cè)俅巫呓�，去認(rèn)識(shí)老舍爺爺筆下的貓。
�。�、介紹老舍。
二、初讀
�。薄⒁笞杂勺x課文：
讀準(zhǔn)帶拼音的字，讀通順課文。
�。病⒅笇�(dǎo)讀音：
乖巧 開辟 的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落
�。�、組織再讀課文，想想作者筆下寫了幾種貓？
�。础⒔涣鳎�
�、� 寫了幾種貓？
板書：
大貓
小貓
�、� 引導(dǎo)找到描寫大貓、小貓的語段。
指生讀，正音。
�、� 引導(dǎo)再讀：
找到大貓、小貓的特點(diǎn)，劃出相關(guān)的句子。
�、� 幻燈出示：
貓的性格實(shí)在有些古怪。
小貓滿月的時(shí)候更可愛。
�、� 讀正確句子。
�、� 找到特點(diǎn)詞交流并板書：古怪 更可愛
③ 引導(dǎo)理解“更”，了解大貓可愛，小貓更可愛；作者愛大貓，更愛小貓。
三、品讀，感受小貓的可愛
�。�、自由讀，想：
小貓的可愛表示在哪些方面？
�。病⒆x自身認(rèn)為它可愛的句子。
３、引導(dǎo)品讀句子１：
一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。
⑴ 從這個(gè)句子中，你讀出了什么？
�、� 交流。
�、� 小結(jié)：
所以，這是一只勇敢的小貓，不怕失敗的小貓，敢于嘗試的小貓……小貓就是因?yàn)檫@而可愛！
⑷ 指導(dǎo)朗讀：
抓住“不知多少”“馬上起來”“再”讀出小貓的勇敢，讀出作者對(duì)它的疼愛、憐惜。
�。�、品讀句子２：
它在花盆里摔交，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。
�、� 讀正確，正音：
枝折花落。
⑵ 引導(dǎo)想象：
枝折花落的情景。
�。ɑㄖ嗔�，葉子破了，花朵也掉了……）
�、� 引導(dǎo)聯(lián)系實(shí)際：
假如這事發(fā)生在你家，你會(huì)怎樣做？
�。ㄉ鷼�，拎起小貓揍一頓……）
�。�、過渡：
是啊，很多人都會(huì)這樣做，更何況這些花草是老舍爺爺?shù)摹靶母螌氊悺�。可老舍爺爺卻──
�。�、引導(dǎo)讀最后一句，感受作者的愛貓之情。
�。�、小結(jié)：
所以，小貓的可愛是因?yàn)樗奶詺狻⑺纳鷼獠?/p>
�。�、引導(dǎo)朗讀：
讀出小貓的淘氣，小貓的'生氣勃勃，作者的愛貓，還有自身學(xué)文后油然而生的對(duì)小貓的喜愛。
四、總結(jié)拓展
１、剛才，我們從文字中感受了小貓是如此的生氣勃勃，天真可愛，現(xiàn)在，你喜歡上這只小貓了嗎？
帶著自身的喜愛之情，再讀讀小貓的語段。
�。病е鴲圬埖男那樾蕾p可愛的小貓圖片。
語文教案《貓》4
三維目標(biāo)
(一)知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本課生字詞;有感情朗讀課文;學(xué)習(xí)作者寫作方法。
(二)過程與方法：通過自讀交流合作等方法，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文寫作方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過課文的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心及細(xì)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)用課件
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中有許多小動(dòng)物，請(qǐng)問你喜歡哪一種，說說為什么。作家老舍先生也很喜歡小動(dòng)物，我們今天學(xué)習(xí)的這一篇文章《貓》就是他的經(jīng)典之作。板書課題，介紹作者。(出示課件)
(二)欣賞課文1.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.認(rèn)讀本課生字詞。3.指名分段讀課文，糾正字音。
(三)理順課文脈絡(luò)
1.(課件出示)：瀏覽課文，想一想課文寫了什么時(shí)候的貓，，分別有什么特點(diǎn)。生匯報(bào)，教師板書：大貓(1-3自然段)，古怪;小貓(四自然段)淘氣。
2.什么是“古怪”?
(四)欣賞課文
(一)學(xué)習(xí)課文1-3自然段。
1.(投影出示)：讀這一部分，邊讀邊畫出描寫貓性情古怪的`句子。
2.學(xué)生自讀課文，勾畫句子。
3.匯報(bào)交流。(體會(huì)貓的古怪特點(diǎn))
(1)老實(shí)、貪玩、盡職;
(2)高興、不高興;
(3)膽小、勇敢
(2)出示句子，抓詞體會(huì)。
(3)用“既......又......”說一句話，進(jìn)一步體會(huì)貓的古怪性格。
(4)感情朗讀。
(二)學(xué)習(xí)課文第4自然段
1.讀這一段，畫出描寫小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
2.匯報(bào)
(五)交流文章寫作方法想一想，課文是怎樣把貓寫得活靈活現(xiàn)的?
1.學(xué)生交流，討論.
2.匯報(bào)
3.師總結(jié)本文大篇幅采取擬人手法來寫的。而且每部分的開頭都有總起句。
(六)仿寫一段話。小狗真調(diào)皮。小兔真可愛。
(七)小結(jié)老舍先生之所以能將課文寫得生動(dòng)，這源于他對(duì)生活的仔細(xì)觀察和體會(huì)。生活中，讓我們也來做一個(gè)細(xì)心的孩子吧，因?yàn)閮?yōu)秀作品往往來自于生活。
(八)板書
15貓
老實(shí)貪玩盡職
大貓(古怪)高興不高興膽小勇敢
小貓(淘氣)不停玩耍摔枝折花落
語文教案《貓》5
【課文簡(jiǎn)介】
《貓》這篇講讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了大花貓性情古怪和它剛滿月時(shí)的淘氣可愛。全文字里行間流露出對(duì)貓的喜愛之情。我緊扣本單元的讀寫重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生有層次地、反復(fù)地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生深切體會(huì)到貓的可愛和作者對(duì)貓的喜愛之情，增強(qiáng)了教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、教育目標(biāo)：
理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
�。�、教養(yǎng)目標(biāo)：
�、� 理解文中寫得具體的句子。
⑵ 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
３、發(fā)展目標(biāo)：
學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)，細(xì)致觀察和真實(shí)、具體地記敘事物的方法。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)方法】
讀式教學(xué)法、情景法、討論法。
【教學(xué)媒體】
�。茫粒烧n件。
【教學(xué)過程】
一、談話激趣
同學(xué)們，你們家有貓嗎？你們家的貓是怎樣的？
�。▽W(xué)生自由說）
老舍家也有一只貓，他家的貓又是怎樣的呢？大家有興趣去看看嗎？好，今天我們就來學(xué)習(xí)１５課，一起去認(rèn)識(shí)一下作者老舍家的貓？
板書課題：
貓
二、學(xué)習(xí)課文第一部分
�。薄⒙犂蠋熥x課文，邊聽邊想：
這只貓有什么特點(diǎn)？
板書：
古怪
課文中哪句話概括說出了它的.特點(diǎn)？
�。ù蠡ㄘ埖男愿駥�(shí)在有些古怪。）
過渡：大花貓到底有多古怪呢？課文分三個(gè)自然段給我們作了介紹。
�。�、精讀第一自然段：
⑴ 默讀這段，思考：
這段寫了大花貓的哪些古怪性格？
學(xué)生匯報(bào)，老師板書：
老實(shí) 貪玩
貪玩 盡職
�、� 再請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀這段：
用不同的線段畫出描寫貓老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
�、� 其實(shí)貓就是貓，白天睡覺，晚上抓老鼠，沒事就東奔西跑的，根本談不上什么老實(shí)呀、盡職呀的，但作者為什么要這樣寫呢？
（因?yàn)樗芟矚g這只貓）
那怎樣才能把作者的喜愛之情讀出來呢？
�、� 大花貓真逗！你最喜歡它的哪種性格？為什么？
學(xué)生１：我喜歡它老實(shí)，因?yàn)槲矣X得他很乖，睡覺的樣子像小孩，很可愛。
學(xué)生２：我喜歡它貪玩的性格，因?yàn)槲壹业呢堃彩沁@樣的，很淘氣。
學(xué)生３：我喜歡它的盡職，它多負(fù)責(zé)任，多認(rèn)真��！這種精神很值得我學(xué)習(xí)。
那好吧，加上你的感情，把你喜愛的地方讀出來，注意要讀得生動(dòng)。
（多種形式進(jìn)行練讀、讓讀得好的學(xué)生領(lǐng)讀、表演讀。）
三、小結(jié)
１、讀了這部分課文，你知道了些什么？你還像知道些什么？
２、大花貓這么可愛，我們寫首小詩送給它好嗎？
語文教案《貓》6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生詞，通過閱讀，理清三只貓不同的命運(yùn)遭遇
2、過程與方法：有感情閱讀課文揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫
及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命
情感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的人生哲理。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
貓是一種乖巧、可愛的動(dòng)物。作家鄭振鐸家里就養(yǎng)過三次貓。今天咱們就一起來聆聽他們家養(yǎng)貓的故事。請(qǐng)同學(xué)們把書打開。今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，板書課題。
二．整體感悟，把握文章主要內(nèi)容
師：文中作者有幾次養(yǎng)貓經(jīng)歷？三次的結(jié)局總是怎么樣的呢？
（學(xué)生自由朗讀課文，回答問題。）
三，細(xì)讀課文，重點(diǎn)研究。
討論問題：
1、師：文章生動(dòng)的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關(guān)句子作分析。
如：A“它便撲過來搶，又撲過去搶。”
�。▽懗隽诵∝埻嫠r(shí)的動(dòng)態(tài)和情態(tài)。）
B“有時(shí)蝴蝶安詳?shù)仫w過時(shí)，它也會(huì)撲過去捉�！�
�。▽懗鲂∝埖�'腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去并伺機(jī)捕捉的樣子。）
C“有時(shí)由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽�！� “隱身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的�！�
�。ㄐ∝埖奶詺狻㈩B皮讓我們會(huì)心一笑�。�
教師小結(jié)：這一組句子，從細(xì)小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細(xì)節(jié)描寫。它可以使文章生動(dòng)而富有情趣。
2、師：第三只貓難看也罷、憂郁也罷，但這都不妨礙它成長。然而，這種平靜的生活很快消失，不幸隨之而來，貓的遭遇是什么？
�。ū恢魅苏`認(rèn)為偷吃了芙蓉鳥。）
3、師：“我”根據(jù)什么判定芙蓉鳥是這只貓咬死的？
�。侵换ò棕垖�(duì)于這一對(duì)黃鳥，似乎也特別注意，常常跳到桌子上對(duì)鳥籠凝望著。）
4、師：“凝望”是何意？。貓究竟為什么要“凝望”鳥籠呢？
�。ㄏ氘�(dāng)初，那只貓就像一個(gè)孩子，被人拋棄，無家可歸，在冬天的早晨，幾乎為冬寒與饑餓所殺。它常常對(duì)鳥籠凝望著，也許是在羨慕鳥兒的美麗，也許是悲嘆自己的悲慘經(jīng)歷和孤苦伶仃的生活……）
5、師：我的判斷是否準(zhǔn)確？是誰咬死了芙蓉鳥？根據(jù)是什么？
�。ㄒ恢粌磹旱暮谪埌养B咬死。）
（根據(jù)是：“一只黑貓飛快的逃過露臺(tái)，嘴里銜著一只黃鳥”。）
6、師：為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過得多”？
�。ㄒ�?yàn)榈谌回埖乃镭?zé)任在“我”�！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上�！拔摇闭J(rèn)為是“我”把它害死的，而且這個(gè)過失是無法補(bǔ)救的。）
7、師：事情澄清后，“我”心里十分難過，作者是怎樣抒發(fā)這種感情的？
�。ㄟ@是我的懺悔。同時(shí)告訴我們，無論做什么事，不能主觀臆斷，否則，就會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，甚至造成無法補(bǔ)救的嚴(yán)重過失。）
8。師：作者想告訴我們什么？
�。ǜ嬖V我們要平等的對(duì)待生命。其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，也會(huì)有與其他的小生命共同相處的時(shí)候，我們只有平等地對(duì)待它們，尊重它們，我們才能感受到生命之美，我們才能避免看到生命之悲。）
教師提出討論題，學(xué)生討論，學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。明確答案。
四，課外拓展：
我想，我們身邊肯定也有許多愛好并且善待小動(dòng)物的人和事，也許就包括你自己，同學(xué)能談?wù)勊麄儐幔?/p>
五，教師總結(jié)。
六，板書設(shè)計(jì)：
貓
鄭振鐸
第一只貓 第二只貓 第三只貓 來歷 隔壁要來的 舅舅家抱來的張嬸撿來的
外形花白的毛渾身黃色。毛色花白，不好看。
性情 活潑 活潑，有趣，捉鼠 憂郁，懶惰
地位 寵物 寵物 不大喜歡
結(jié)局死亡 丟失 死亡
語文教案《貓》7
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，新詞。
教學(xué)流程
一、 談話導(dǎo)入
結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)剬?duì)貓的認(rèn)識(shí)。
學(xué)生可以讀和貓有關(guān)的書，也可以介紹貓的生活習(xí)性等方面知識(shí)。
二、 初讀課文，讀準(zhǔn)字音
三、再讀課文，學(xué)習(xí)字、詞，了解段意。
1.指名讀，說出段意。
2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。
根據(jù)各段段意試著概括文章的主要內(nèi)容，并了解貓的幾方面的特點(diǎn)。
四、 自讀課文，主要內(nèi)容
引導(dǎo)學(xué)生歸納出貓的特點(diǎn)，即大貓性格古怪：既老實(shí)又貪玩還盡責(zé);高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。
五、 瀏覽課文，提出問題
六、 課堂練習(xí)
1.看拼音寫詞語。
( ) 呼( ) 遭( ) 生氣( ) ( )備
2.多音字組詞。
折 屏
第2課時(shí)
教學(xué)目的
1.通過理解課人，了解貓的.性格和剛滿月小貓的可愛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察和真實(shí)具體地記敘事物的方法。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)流程
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
回憶貓的特點(diǎn)。
二、 學(xué)習(xí)第一自然段
1.請(qǐng)同學(xué)朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點(diǎn)是什么?從哪里看出來的。
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓的性格特點(diǎn)古怪，因?yàn)樗蠈?shí)、貪玩同時(shí)又盡職。
2.出示句子，學(xué)生比較：
說它老實(shí)吧，它卻貪玩
說它貪玩吧，它很貪玩
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進(jìn)而發(fā)現(xiàn)連接貓性格的詞語為“吧，可是。”
3.請(qǐng)同學(xué)用“吧，可是”將老實(shí)――貪玩――盡職連起來說一句話，體現(xiàn)貓性格的古怪。
4.學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練，說一個(gè)人性情很古怪。
(學(xué)生從發(fā)現(xiàn)――認(rèn)識(shí)――遷移的過程，符合認(rèn)知規(guī)律，也更加清楚作者寫法的特點(diǎn)。)
5.引導(dǎo)全體學(xué)生理解貓的性格古怪。
出示：說它老實(shí)吧，_____。可是，_____。
說它貪玩吧，_____�？墒�，_____。
三、學(xué)習(xí)二、三自然段
1.學(xué)生自讀這兩個(gè)自然段，思考：這兩個(gè)描寫的貓的性格古怪在哪兒?
2.用第一段的句式說話、填空。
3.仔細(xì)品讀第二段，學(xué)習(xí)作者是怎樣把貓高興和不高興時(shí)的古怪特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)的。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作者運(yùn)用一系列動(dòng)詞具體寫出了貓的表現(xiàn)，讓人感到真實(shí)、生動(dòng)。
4.回讀前三個(gè)自然段，讀中體會(huì)大花貓性格的古怪及作者對(duì)它的寵愛。
四、學(xué)習(xí)第四自然段
1.請(qǐng)同學(xué)合上書聽老師讀書，同時(shí)思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點(diǎn)。
(培養(yǎng)聽的能力，聽后概括，抓住要點(diǎn)知道主要內(nèi)容，達(dá)到基本要求。)
2.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第二遍，把能表現(xiàn)出小花貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的詞記在本子上。
(教養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聽覺器官搜集有關(guān)信息的能力，提高寫字速度。)
3.請(qǐng)同學(xué)聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓?zhí)詺鈺r(shí)的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。
(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進(jìn)入情境。復(fù)述時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生將本文語言文字內(nèi)化成自身語言，鍛煉學(xué)生記憶力，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則。)
4.齊讀這一段，讀中體會(huì)小貓的淘氣及作者對(duì)它的喜愛之情。
五、總結(jié)全文
通過本文的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?
六、創(chuàng)新實(shí)踐
1.留心觀察自己周圍的一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。
2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅(jiān)持寫觀察日記。
語文教案《貓》8
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)本課10個(gè)生字“株、芭、蕉、扇、謎、趾、搔、傅、授、僥”，理解“傳授、僥幸”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問題。學(xué)習(xí)用“如果……就……”的句式，把句子寫完整。
4、初步知道在日常生活中要謹(jǐn)防那些不懷好意的人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、將文章中較拗口的句子讀流利。
2、通過閱讀，了解故事內(nèi)容。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，給課文換個(gè)題目。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，引出課題
1、板書：貓 老虎
2、請(qǐng)同學(xué)說說自己眼中的貓和老虎。
3、補(bǔ)充課題：貓是老虎的先生
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
5、聽課文錄音，你知道了什么？
二、自學(xué)字詞，了解課文大意。
1、學(xué)生自學(xué)課文
2、檢查自學(xué)情況。
（1） 形近字組詞
�、俦媲迕拷M形近字的不同之處
�、谥该M詞
（2）寫字指導(dǎo)
在教師帶領(lǐng)下書空：右上部分先寫“又”，再寫一點(diǎn)。
�。�3）理解詞義
①方法：傳授——聯(lián)系上下文，僥幸——查字典
�、谠~義：傳授——課文指貓教會(huì)老虎生存的本領(lǐng)。
僥幸——課文指貓由于偶然的原因免去災(zāi)害。
3、小組學(xué)習(xí)，解決問題
師：剛才我們根據(jù)題目提出了問題，挑選一兩個(gè)感興趣的問題，在小組里討論，解決。
�。�1） 開火車把課文讀正確。
（2） 討論：為什么叫“貓是老虎的先生”？
① 指導(dǎo)朗讀出示的句子：
�、� 想象老虎向貓拜師時(shí)，它們會(huì)說些什么？又是怎么做的呢？
�、� 學(xué)生演演。
�。�3）討論：貓究竟是不是老虎的先生？
讓學(xué)生體會(huì)出，貓的的`確確是老虎的師傅，因?yàn)樗坏虝?huì)了老虎撲、捉、吃的方法，更重要的是，它料事如神，真是高明的很！
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、師生配合朗讀
�。�1）老虎見貓教完了撲、捉、吃的方法，心想——
�。�2）它打定主意，——
�。�3）而貓是——
（4）老虎只能——
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
語文教案《貓》9
教材特點(diǎn)：這是一篇講讀課文。運(yùn)用對(duì)比的方法寫貓的古怪性格。作者對(duì)貓的喜愛之情，洋溢在字里行間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺饪蓯酆痛筘埖墓殴中愿�，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
2．能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文的主要內(nèi)容。
3．朗讀課文，背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽诵∝埖奶詺夂痛筘埖墓殴中愿瘢ぐl(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用課文中的一句話來概括段意，并用串連各段段意的方法歸納課文中的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一 分段讀課文，了解內(nèi)容
1、串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容，背誦第二段。
2 讀課文分段
第一段（1----3）：介紹了貓的古怪性格。
第二段（4）：寫滿月的小貓可愛。
請(qǐng)你用串連各段段意方法歸納主要內(nèi)容：（貓的古怪性格和剛滿月的小貓更可愛。）
二 學(xué)習(xí)第一段
#1貓的古怪性格表現(xiàn)在哪里？
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（“古怪”是形容貓的性格特別，很難捉摸。課文從三方面描寫的性格有些古怪：
[1]貓既老實(shí)又貪玩；既貪玩又盡職；
[2]貓高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)不理不睬，一聲不坑；
[3]貓即膽小，又勇猛。
表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。
#2 結(jié)合生活實(shí)際談?wù)勜埖慕新暿欠窨偸悄敲磩?dòng)聽，為什么在作者的`耳中會(huì)是“豐富多腔”的？（展開討論，再讀課文體會(huì)作者的思想感情）
#3 學(xué)習(xí)第二段：思考完成。
[1]用（ ）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
[2]抓詞語說理解，談體會(huì)。方法：讀句子，話詞語。
（滿月的小貓?zhí)詺庥挚蓯�，它腿腳還不穩(wěn)就淘氣。在它的眼里什么都是它的玩具，而且玩就沒個(gè)完。摔跟頭它不怕，摔疼了也不哭，而且肆無忌憚在花盆摔交，抱著畫枝打秋千，致使枝折花落，盡管滿月的小貓到處闖禍，毀壞東西，但作者卻更加喜愛這生機(jī)勃勃，天真可愛的小貓。
[3]讀課文體會(huì)作者的思想感情（抒發(fā)了作者對(duì)貓的喜愛之情）
[4]再讀課文，用串連各段段意義的方法歸納課文主要內(nèi)容。
主要內(nèi)容：
�。ń榻B了貓的性格古怪和滿月的小貓?zhí)詺饪蓯�。�?/p>
板書： 貓
~老實(shí)、貪玩、盡職 ~|溫柔可親、一聲不吭
一 性格古怪 |膽小 ，勇猛 喜 愛| 耍個(gè)沒完 之
二 淘氣｜摔疼了也不哭 天真可愛 ｜摔交打秋千
作業(yè)：
一 組詞
�。� 形近字組詞
性（ ） 憂（ ） 職（ ） 凝（ ）
姓（ ） 優(yōu)（ ） 織（ ） 疑（ ）
癢（ ） 稿（ ） 淘（ ） 耍（ ）
樣（ ） 搞（ ） 掏（ ） 要（ ）
跌（ ） 辟（ ） 跤（ ） 憑（ ）
秩（ ） 僻（ ） 校（ ） 算（ ）
2 多音字組詞：
的 折
二 填空組成詞語
無（ ）無（ ） 生氣（ ）（ ） 性格（ ）（ ） 閉息（ ）（ ）
變化（ ）（ ） （ ）（ ）可親
三 造句
無憂無慮
四 背課文（第4自然段）
語文教案《貓》10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，并能背誦喜歡的部分。
2、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣和熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入新課
1.聯(lián)系生活實(shí)際，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，貓是我們生活中很常見的`一中動(dòng)物，你養(yǎng)過貓嗎?你仔細(xì)觀察過貓嗎?貓給你什么印象?(生答)是啊，談起貓同學(xué)們都很興奮，我國有位的作家——老舍先生也很喜歡貓，他還特地為貓寫了一篇文章呢。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文——第15課《貓》。(板書課題)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2.認(rèn)識(shí)作者老舍先生
課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，哪個(gè)小組來給大家匯報(bào)一下你們整理的關(guān)于老舍的資料，讓我們更好的認(rèn)識(shí)一下他?(生答)
二.初讀課文，整體把握
1.根據(jù)預(yù)習(xí)要求，初讀課文
在認(rèn)識(shí)老舍之后，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)提示，自由讀課文，邊讀邊解決這些問題，哪位同學(xué)來讀一讀?(讀自學(xué)提示)
2.小組匯報(bào)交流
三.精讀課文，逐段分析
1.學(xué)習(xí)第1自然段
(1)課文開頭第一段就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的?小組合作探討一下：它古怪在哪兒呢?
(2)這一段中我們看到了貓的幾種不同形象呢?(生答)(出示幻燈片分別分析)
貓是既老實(shí)，又貪玩，又很盡職，那么課文中是怎么把這些不同的特點(diǎn)聯(lián)起來的呢?請(qǐng)?jiān)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
(3)小結(jié)：“老實(shí)、貪玩、盡職”集于一身，可以看出貓的性格的確古怪。
(4)分析語句修辭手法
其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪，老實(shí)呀，貪玩或者盡職。但是作者為什么這么寫呢?他運(yùn)用了什么修辭手法?想要表達(dá)什么樣的感情呢?
2.學(xué)習(xí)第2自然段
課文的那些地方表現(xiàn)出這樣的性格特點(diǎn)呢，讀一讀相關(guān)句子。(生讀)
高興時(shí)，叫喚“豐富多腔，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不高興時(shí)“一聲不出”，這些句子也運(yùn)用了什么修辭手法，表現(xiàn)出作者怎樣的感情?貓的高興與不高興，也讓我們看到“貓的性格實(shí)在有些古怪”
3.學(xué)習(xí)第3自然段
第三自然段寫的什么呢?(生答)這也表現(xiàn)出“貓的性格有些古怪”
小結(jié)：作者在寫作時(shí)，有詳有略，寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)，因?yàn)樽髡邜圬�，就把貓的長處寫得詳細(xì)。
4.學(xué)習(xí)第4,5自然段
下面我們來看第二大段，默讀課文，找一找：哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上了。(生答)從這里我們能看出，作者喜歡大貓，更喜歡剛滿月的小貓。
四、拓展練習(xí)
1.過去我們寫動(dòng)物，只懂寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)它的感情
2.貓的身上有不少學(xué)問，老師這里搜集了一項(xiàng)，貓的胡須可以測(cè)量鼠洞的大小，當(dāng)它的胡須左右兩側(cè)都碰不到洞口壁時(shí)，貓便跑進(jìn)去捉老鼠，若胡須碰壁，它便在洞口等待老鼠出來。這是不是很有趣，貓身上的學(xué)問，你還知道哪些呢?(生根據(jù)課下搜集的資料，匯報(bào)交流)
語文教案《貓》11
【教學(xué)目標(biāo)】
1.感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
2.學(xué)習(xí)文章的寫作特色，揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3.教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1.揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)文章的思想感情。
2.理解文章蘊(yùn)涵的人生哲理。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1.播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面，學(xué)生看后交流感受，教師借機(jī)導(dǎo)入新課。
(《動(dòng)物世界》是大多數(shù)學(xué)生喜愛的節(jié)目，通過它來激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生對(duì)弱小者的同情、憐愛，為下面的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍)
2.了解作者的有關(guān)信息。播放《動(dòng)物世界》中弱肉強(qiáng)食的畫面
二、朗讀課文，整體感知
1.學(xué)生快速默讀全文，思考以下問題：
(1)本文主要講了一個(gè)什么故事？用簡(jiǎn)潔的語言概括出來。
(2)文中表達(dá)了怎樣的情感？朗讀時(shí)應(yīng)如何處理？
(學(xué)生讀后，思考交流，然后教師簡(jiǎn)單提問。對(duì)于情感的把握要求不要過高，關(guān)鍵是指導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)應(yīng)如何處理感情基調(diào)，如對(duì)貓的喜愛、惋惜、厭惡以及自己的悔恨之情等)
2.學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫對(duì)貓的生動(dòng)描寫，體會(huì)作者的情感。
3.指名學(xué)生讀課文，師生評(píng)議。
(這是朗讀指導(dǎo)的延續(xù)，為節(jié)約時(shí)間，可讓學(xué)生選擇自己喜歡的語段進(jìn)行朗讀，讀后通過評(píng)議，讓學(xué)生更加明確如何讀出情感，讀出韻味)
三、細(xì)讀課文，合作探究
1.進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)：四人一小組，自己設(shè)計(jì)表格，為三只小貓做簡(jiǎn)歷。
(此環(huán)節(jié)主要是把握課文主要內(nèi)容。在這一過程中，學(xué)生自己設(shè)計(jì)表格，四人合作完成，既訓(xùn)練了學(xué)生信息篩選的能力、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力)
2.交流合作學(xué)習(xí)成果：利用實(shí)物投影投放學(xué)生設(shè)計(jì)的表格及其所填內(nèi)容。師生評(píng)議表格的設(shè)計(jì)是否科學(xué)、全面，所填內(nèi)容是否準(zhǔn)確。通過比較、分析，教師強(qiáng)調(diào)作者對(duì)三只小貓的不同情感以及作者描寫的重點(diǎn)。
(這既是成果的展示，又是學(xué)習(xí)的延伸和交流)
3.主題探究：本文通過養(yǎng)貓的經(jīng)歷想表達(dá)一個(gè)怎樣的主旨？
(鼓勵(lì)學(xué)生大膽陳述自己的理想，教師不可統(tǒng)一答案，要尊重學(xué)生的個(gè)性，只要學(xué)生的理解言之有理就應(yīng)給予肯定)
四、課堂小結(jié)
古語云：“感人心者，莫先乎情�！弊髡咭哉鎿吹母星槊鑼懥损B(yǎng)貓帶來的生活情趣。文章的主題，也正是通過“我”一系列復(fù)雜感情變化的細(xì)節(jié)描寫來不斷升華的`。
【板書設(shè)計(jì)】
感情基調(diào)：喜愛、惋惜、厭惡、悔恨
設(shè)計(jì)表格：為三只小貓做簡(jiǎn)歷
第一只第二只第三只
性格
“我們”的態(tài)度
【教學(xué)反思】
在教學(xué)這篇文章時(shí)，以研究性閱讀突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力；同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
┃教學(xué)過程設(shè)計(jì)┃第二課時(shí)
教學(xué)過程批注
一、復(fù)習(xí)回顧
復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、精讀課文，賞析語言
本文語言樸實(shí)無華，描寫栩栩如生，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫出自己喜歡的語句和生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫并進(jìn)行賞析。過程如下：
(1)自主閱讀、賞析。
(2)相互交流、借鑒。
(3)集體交流、評(píng)議。
(在賞析、評(píng)議過程中，對(duì)于精彩之處，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中品味，在品析中朗讀)
三、重點(diǎn)研讀，深入理解
熟讀有關(guān)第三只貓的部分，以小組為單位，合作完成以下問題：
(1)第三只貓有著怎樣的遭遇？“我”根據(jù)什么判定鳥是被這只貓咬死的？
(2)假如這件事發(fā)生在養(yǎng)第二只貓的時(shí)候，“我”會(huì)怎樣想？又會(huì)怎樣做？
(3)為什么“我”對(duì)于第三只貓的死，比以前兩只貓的亡失“更難過得多”？
(4)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”這兩句話中包含的思想感情有什么不同？
學(xué)生討論交流后明確。
四、體驗(yàn)反思，感悟內(nèi)涵
1.學(xué)習(xí)完本文，你有何感受？
(教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度來理解，如可從“我”和貓的角度分別來談)
2.你有過類似于作者的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)你的感受又是怎樣的呢？怎樣才能避免這樣的事情發(fā)生呢？
(主要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷、體驗(yàn)進(jìn)一步理解課文)
五、布置作業(yè)
假如養(yǎng)第二只貓時(shí)也養(yǎng)了鳥，鳥也被咬死了，“我”將怎樣想？怎樣做？請(qǐng)寫成200字左右的片段作文。
【板書設(shè)計(jì)】
語言：樸實(shí)無華，栩栩如生
第三只貓：遭遇、“我”的悔恨
【教學(xué)反思】
《貓》是鄭振鐸小說的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。教學(xué)過程中注意培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察生活、積累生活的習(xí)慣，教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛、關(guān)愛弱小的待人處事的原則和方法是課堂教學(xué)的旨意所在。教學(xué)生理解課文內(nèi)容是基礎(chǔ)，品味文章深情是重點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生超越作品的感悟是難點(diǎn)，這也正是文學(xué)作品教學(xué)的重要價(jià)值所在。
語文教案《貓》12
教學(xué)重點(diǎn)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)、勾畫和做摘錄的習(xí)慣。
2、概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
3、了解作者及家人三次養(yǎng)貓經(jīng)歷中的情感波瀾，厘清文章的結(jié)構(gòu)。
4、體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
5、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命、尊重生命的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)第三只貓之死的悔恨之情，思考其中蘊(yùn)含的人生哲理。
教法：
對(duì)話法情境法
學(xué)法：
默讀法圈點(diǎn)勾畫法
課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課了解作者
二、默讀課文，做好圈點(diǎn)、勾畫，整體感知。(教師出示生字詞)
1、用一句話概括文章內(nèi)容。
2、作者一共養(yǎng)了幾只貓?
3、這幾只貓的外形和性格各有什么特點(diǎn)?
4、我和家人對(duì)這幾只貓的態(tài)度怎樣?
5、這幾只貓的結(jié)局怎樣?
明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據(jù)此，文章的結(jié)構(gòu)可分為三個(gè)部分。
第一部分：1一2段寫第一只貓的故事。
第二部分：3一14段寫活潑可愛的第二只貓亡失的故事。
第三部分：15一34段寫第三只貓的亡失讓我難過自責(zé)。
三、文章敘述了我家三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，其中前兩只活潑有趣，找出相關(guān)的句子分析，朗讀并感悟。
提問：1、作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫?為什么兩只可愛貓的篇幅不如一只丑貓的篇幅長，到底發(fā)生了什么事情?
2、我家三只貓最后結(jié)局都是亡失，為什么我對(duì)第三只的亡失，比前兩只貓的亡失，更難過得多?
四、精讀賞析：15一一34自然段，完成下列問題：
1、案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)：鳥死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑貓
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：
(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對(duì)黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對(duì)鳥籠凝望著。
(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺(tái)板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么。
4、對(duì)犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒得不夠。
5、我的懷疑是正確的嗎?
事實(shí)：鳥被另外一只黑貓吃了，而不是這只丑貓!
6、案件定性：冤案!
7、案件反思：
(1)在知道事情的經(jīng)過之后，“我”的心情是怎樣的，從我的懺悔中，可以看出我是個(gè)怎樣的人?(2)為什么會(huì)造成冤案，我的過失是什么?
教師小結(jié)：根本原因就是“我”對(duì)那只丑貓有偏見!
明確：對(duì)三只貓，我和家人的感情是有區(qū)別的。正因?yàn)槲业钠�，�?dǎo)致了第三只貓的死亡，所以，較前兩只貓，我對(duì)于第三只貓的亡失更加難過。
8、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮�，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系文中的描寫，體會(huì)這兩句話中包含的思想感情有什么不同?
五、拓展延伸：感悟
六：主題：應(yīng)善待生命、關(guān)愛弱小勿主觀臆斷、妄下斷語
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入課文
作者家里養(yǎng)過三次貓，三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷給作者帶來了不同的感受：有快樂、有心酸、有憤恨，甚至有無盡的懊悔。作者如何表達(dá)自己的的這種人生感悟的呢?
二、合作探究
1、找出描寫的語句、抒情的語句、耐人尋味的語句，品析其表達(dá)效果。
明確：描寫：生動(dòng)形象地寫出被描寫對(duì)象的特點(diǎn)，并自然而然地將人物情感蘊(yùn)抒情：將內(nèi)在的情感外顯化，更利于情感的抒發(fā)，感染人，打動(dòng)人。
耐人尋味：“至此好久不養(yǎng)貓”“永不養(yǎng)貓”，不能忽視的句子，蘊(yùn)含著作者不愿言表又更為豐富的情感和思想。
2、寫法探究：本文在寫作技巧方面有那些特點(diǎn)?
情節(jié)曲折、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)：得貓一一養(yǎng)貓一一亡失一一再得貓一一再養(yǎng)貓一一再亡失一一復(fù)得貓一一復(fù)養(yǎng)貓一一復(fù)亡失一一永不養(yǎng)貓。三起三落，層層推進(jìn)。
首尾呼應(yīng)、設(shè)置伏筆：文章開頭交代“我家養(yǎng)了好幾次貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，拋出線索，總領(lǐng)全文，結(jié)尾以“我記永不養(yǎng)貓"收篇，開拓新意，照應(yīng)開頭。伏筆的表現(xiàn)：寫第一只貓忽然消瘦預(yù)示其病死;寫第二只貓?jiān)诮稚蟻y跑，預(yù)示其被人捉走;寫第三只貓凝望鳥籠，預(yù)示其被冤打致死�？芍^連珠綴玉、渾然天成。
3、鮮明的對(duì)比：之前我們非常喜愛前兩只貓，使之和第三只貓形成鮮明的對(duì)比，襯托后者的命運(yùn)更加悲慘，以引起人們的深切同情，更加突出“我”過失之大，悔恨之深，有力地突出文章中心。
4、第一人稱：文中的“我”是貓的主人，喜歡前兩只貓。既是目擊者，又是悲劇的制造者，便于直接抒情，解釋作品的主題思想，引起讀者的共鳴，獲得強(qiáng)烈的藝術(shù)表達(dá)效果。
三、課外練筆：以“我最喜愛的小動(dòng)物”為題寫一篇500字的作文。
《貓》作品鑒賞
清新樸素的文筆和“寫實(shí)主義”的創(chuàng)作方法，是鄭振鐸散文創(chuàng)作的一個(gè)顯著特色。此文可說是這方面的代表作。文章敘述作者一家養(yǎng)貓的經(jīng)過，真切表現(xiàn)了作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心情感，文筆細(xì)膩委婉，清新動(dòng)人。
行文緊扣“貓”這一題目，細(xì)針密線，娓娓述著發(fā)生在一家人與三只貓之間的故事。其中以“貓”為敘事明線，勾連全篇，而暗線是作者的主觀感情，三次養(yǎng)貓，三次亡失，作者感情跌宕起伏，一次比一次深摯。第一次抱養(yǎng)了一只花白的新生貓，它非�；顫�，“常如帶泥土的白雪球似的，在廊前的太陽光里滾來滾去”，作者“在太陽光暖暖的照射下，坐在藤椅上看著三妹逗得小貓撲過來撲過去的情景”“心上感著生命的新鮮與快樂”。作者的敘述描寫自然而形象，毫無雕飾之感，字里行間滲透著作者歡愉、喜悅之情。可有一天，小貓不知為何死去了。作者的心里也感到一縷縷的酸辛。作者的主觀感情為之一宕，從“歡愉”而變?yōu)椤八嵝痢薄?/p>
第二次作者家又抱養(yǎng)了一只黃色小貓，比第一只更有趣、更活潑，而且還能捕鼠，這就成為全家飯后娛樂的'心肝寶貝”，可某日又被人捉走了。小貓的再一次亡失給全家又一次帶來不快，作者的主觀感情又為之一宕，由“歡愉”變?yōu)椤皭澣弧薄皯嵢弧薄?/p>
由于兩次養(yǎng)貓兩次亡失，給作者及其一家?guī)砹嗽S多煩惱和不快，所以很久不養(yǎng)貓。但不久，一只可憐的小貓又一次闖進(jìn)了全家的生活由于小貓不象先前那兩只活潑、有趣，所以全家都不大喜歡它。小貓長大后，一件意外的事又發(fā)生了，一只野貓偷吃了家里的芙蓉鳥，作者卻誤認(rèn)為是家貓偷吃了，于是不問青紅皂白，用木棒追打了這只可憐的貓，以致后來貓死在鄰居的屋脊上。作者對(duì)這只貓的亡失比前兩只的亡失更為難過得多。因?yàn)槭亲髡咦约号袛嗟倪^失，冤枉了一只不會(huì)說話、不能辯訴的小生靈。因此，作者的良心受到了刺激，對(duì)自己的暴怒、進(jìn)行了自我譴責(zé)。此時(shí)作者的主觀感情又為之一宕，由宕來的“暫時(shí)平靜”而變?yōu)椤盎诤蕖薄＿@就是說，在短短的文章中，作者的主觀感情總共變化了六次：由“歡愉”——“酸辛”——“歡愉”——“悵然”、“憤然”——“暫時(shí)平靜”——“悔恨”，互相映襯，一次比一次強(qiáng)烈、深摯。這些感情變化實(shí)際上是作者對(duì)生活的真切感受，借貓的故事表達(dá)出來。可愛者死去、有能者被劫、不幸者被冤，這正是那不公正的社會(huì)的寫照。
作者筆下的三只小貓，各具特色，生動(dòng)、形象、逼真，這一切都表明作者對(duì)生活觀察是很精細(xì)的，感受是很真切的，從而在藝術(shù)表現(xiàn)上給人一種健康、真摯、樸實(shí)的藝術(shù)美感。
語文教案《貓》13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大花貓的古怪性格和小貓的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
3、有感情地朗讀課文。
4、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)重點(diǎn)：通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
主線：貓的性格特點(diǎn)
訓(xùn)練點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：貓的圖片
教學(xué)過程：
一、引入新課，整體感知。
導(dǎo)語：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《貓》這一課。
板書：大貓古怪、
小貓?zhí)詺?/p>
二、深入理解課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一部分
1．講讀第1自然段
（1）“古怪”是什么意思？（指跟一般情況不同，讓人難以琢磨。）
�。�2）都哪幾自然段寫的是大貓的性格古怪？
�。�3）現(xiàn)在先請(qǐng)你有感情的朗讀一下第一自然段，邊讀邊思考：大貓的古怪具體表現(xiàn)在哪兒？（板書：老實(shí)——貪玩——盡職）
�。�4）為什么它老實(shí)、貪玩、盡職就說它的性格古怪？
�。�5）那課文是怎樣抓住重點(diǎn)詞句，把貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)寫具體的呢？我們先來看看課文是怎樣描寫貓老實(shí)的，讀一讀，想一想，從哪可以看出貓老實(shí)？
�。◤某商焖笥X、什么事也不過問可以看出貓老實(shí)）
a.為什么從那里就能體現(xiàn)貓很老實(shí)呢？
b.請(qǐng)你讀一下這句話，邊讀邊想像貓老實(shí)的`樣子。
c.我們都來讀一讀，讀出你剛才的感受。
用上剛才的方法，現(xiàn)在再請(qǐng)你讀讀課文，邊讀邊想一想貓的貪玩與盡職又是從哪里看出來的?
�。ㄗプ 叭螒{誰怎么呼喚，它也不肯回來”，讓學(xué)生邊想象邊體會(huì)貓的貪玩）
a.問：都有誰呼喚？他們是怎么呼喚的？你體會(huì)到了什么？
b.把你體會(huì)到的通過朗讀告訴我們。
c.同學(xué)們也來讀一讀，邊讀邊想像貓貪玩時(shí)的樣子。
貓的“盡職”又表現(xiàn)在什么地方，哪位同學(xué)愿意讀一讀？
（抓住“閉息凝視”，體會(huì)貓的盡職。）
a.問：什么叫“盡職”？（指盡到責(zé)任。）
b.“屏息凝視”什么意思？（指控制住呼吸并專注地看。）
c.為什么貓“屏息凝視”就體現(xiàn)了它的盡職？
d.想像貓“屏息凝視”的樣子再來讀讀這句話。
e.帶著你的感受請(qǐng)你再來朗讀一下這句話。
小結(jié)：貓的性格就是這么古怪，帶著你的感受，想象著貓的樣子請(qǐng)你再來讀讀第一自然段，讀出貓性格的古怪。
下面，請(qǐng)你自己朗讀第二、三自然段，邊讀邊想一想：文中是通過哪些詞句寫出貓的溫柔可親與勇猛的，然后用曲線把那些詞句標(biāo)在文中
你們讀懂了哪句話或哪個(gè)詞語？請(qǐng)舉手。
�。ㄗプ 安洹保プ 柏S富多腔”，體會(huì)貓的溫柔可親；抓住不要說見著小蟲和老鼠，就是與上蛇也敢斗一斗，體會(huì)貓的勇猛）
讀出你的感受。
貓時(shí)而溫柔可親，時(shí)而一聲不出，既膽小又勇猛，它的性格是多么古怪呀，但是老舍還是那么的喜愛它，先在請(qǐng)你再來重讀一下這兩段，看看哪里體現(xiàn)了老舍對(duì)貓的喜愛？（作者把貓的腳印比作“小梅花”，把貓的叫聲說成“豐富多腔”、“變化多端”，可見作者是多么喜愛貓。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二部分
1.大貓的性格古怪，而我們的小貓又是多么可愛呀，現(xiàn)在請(qǐng)你挑選第四自然段中最能說明小貓可愛的句子讀一讀
2.為什么你覺得這句最能體現(xiàn)小貓可愛
3.這么淘氣的小貓，老舍先生是怎樣評(píng)價(jià)它的？（生氣勃勃、天真可愛）
4.你們現(xiàn)在對(duì)小貓有一種怎樣的感情？（喜愛）讀一讀，注意讀出自己的感情。
三、課堂練習(xí)，鞏固知識(shí)點(diǎn)。
1.貓的性格實(shí)在有些古怪。說它（）吧，但是它又（）；說它（）吧，但是它又（）；真是讓人捉摸不定。
2.它要是高興，比誰都（），它要是不高興，就（）；它（），但是它又（）。
四、總結(jié)談話，升華主題。
一篇簡(jiǎn)潔的文字，一段充滿感情的描寫，給我們展現(xiàn)了一群活潑可愛的貓兒，字里行間流露的是對(duì)貓深深的喜愛。這正說明了在我們身邊，處處都有美好的事物，這需要你長期細(xì)致的觀察，帶著一顆充滿愛的心，熱愛生活，用心去感受，我們不但能發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，而且能創(chuàng)造美。
板書設(shè)計(jì)：
貓
老實(shí)貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不出
膽小勇猛
可愛、淘氣喜愛之情
語文教案《貓》14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過閱讀理解課文內(nèi)容，了解大花貓性格古怪和它小時(shí)候淘氣可愛的特點(diǎn);抓重點(diǎn)詞句，進(jìn)一步體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，重點(diǎn)理解"古怪、屏息凝視、勇猛、生氣勃勃"的意思，并用"勇猛、生氣勃勃"造句。
3、有感情地朗讀、背誦全文。
4、按一定順序，有重點(diǎn)地觀察一種小動(dòng)物，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的寫作方法，練習(xí)寫一個(gè)片段。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會(huì)作者的喜愛之情。
【難點(diǎn)把握】培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
同學(xué)們都見過貓，還有不少同學(xué)喜歡貓，如果你寫貓寫它的什么呢?同學(xué)們說得很好，今天我們來看看作家老舍先生筆下的貓是什么樣的，他是從哪幾方面來描述貓的?今天我們就來學(xué)習(xí)課文《我們家的貓》。(板書課題：我們家的貓)
二、檢查預(yù)習(xí)
1.請(qǐng)四名同學(xué)按自然段讀課文，其他同學(xué)邊聽邊標(biāo)出生字所在的詞。讀后評(píng)議正音。
2.認(rèn)知生字詞。
3.課文每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?(學(xué)生大致說出意思就可以)
4.課文從哪兩方面來描寫貓的?(貓的古怪性格和剛滿月小貓的天真可愛)
三、理解課文內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，思考：課文可分幾段?每段段意是什么?
全文可分兩段。
第一段(第1——3自然段)：講大花貓的古怪性格;
第二段(第4自然段)：講滿月的小貓十分淘氣。
2.學(xué)習(xí)第一段。
課件出示思考題：
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?
(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?
(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?
(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
學(xué)生按思考題逐題討論，然后回答。
(1)“古怪”是什么意思?貓的性格實(shí)在有些古怪，從哪些具體描寫中可以看出來?
(“古怪”，本意指古板、怪僻，課文中是說貓很可愛，既難以捉摸，又充滿情趣。作者從三個(gè)方面來寫的：既老實(shí)，又貪玩，既貪玩又盡職：它高興和不高興時(shí)的樣子;它膽小卻很勇猛。)
(2)作者是怎樣具體描寫大花貓既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職的?
(課文第一句話概括地說貓的性格特點(diǎn)是古怪。先講它老實(shí)的具體表現(xiàn)：“成天睡大覺”，“什么事也不過問”;再講它貪玩，“出走一天一夜”，“任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來”;最后講它盡職，“一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可”)
(3)貓高興和不高興時(shí)各有哪些具體表現(xiàn)?
(貓高興時(shí)，“用身體蹭你的腿，“讓你給它抓癢”，或者“跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”，這是動(dòng)作溫柔可親。叫喚“長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，不叫也“會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶”，這是聲音溫柔可親;不高興時(shí)，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。)
(4)貓膽小卻很勇敢表現(xiàn)在哪些地方?
(“什么都怕，總想藏起來”，是說它膽小;“遇上蛇也敢斗一斗”，說明它勇猛。)
3.分組討論：作者為什么能把貓的性格寫得這么具體，你從中受到什么啟發(fā)。(學(xué)生談體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合自己的生活實(shí)際，舉例說說某種動(dòng)物某方面的特點(diǎn)，看看學(xué)生平時(shí)是否留心觀察了，再想想作者是怎樣觀察的。)
4.教師小結(jié)：作者對(duì)貓的性格描寫十分具體而生動(dòng)，這是由于作者平時(shí)仔細(xì)觀察家中的大花貓，而且抓住了貓的特點(diǎn)。如果沒有仔細(xì)觀察，沒有抓住貓的特點(diǎn)，是不可能定得這樣真實(shí)具體的。我們要學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)細(xì)致觀察的方法。
5.指導(dǎo)朗讀第一段。要求讀得正確、流利。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.思考課后第2、3題。
第二課時(shí)
一、指名朗讀第一段，讀出大花貓古怪的性格
二、學(xué)習(xí)第二段
1.指出思考題：剛滿月的小貓十分淘氣，從哪些地方可以看出來?學(xué)生讀書、思考。
2.討論。
學(xué)生回答時(shí)可以用課文中的`句于說，但要說出兩層意思：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛玩，“一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它們的好玩具，耍個(gè)沒完沒了”;二是稍大一點(diǎn)膽于越來越大，也就更加淘氣�！皬倪@個(gè)花盆跳到那個(gè)花盆”，“抱著花枝打秋千”，盆里的花“被它折騰得枝折花落”，這些句子具體寫出了剛滿月不久的小貓那十分淘氣的樣子。
三、指名朗讀第二段。要求讀得正確、流利
四、研究寫作方法，進(jìn)一步理解全文
1.在作者的心里和筆下，家中的這只貓就像個(gè)既可愛又頑皮的孩子一樣。想一想，課文中的哪些語句最能表達(dá)作者喜愛貓的感情，為什么?
(“說它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖”，“說它貪玩吧……又是多么盡職”，就像一個(gè)深愛子女的父母在向別人敘述自己的孩子。又如講貓?zhí)献雷�，“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是說貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說成是“踩上幾朵梅花”，更表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛之情。還有記敘剛滿月小貓?zhí)詺馓攸c(diǎn)的句子，也都表達(dá)了作者對(duì)貓的喜愛。)
2.默讀第1自然段。作者在寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職時(shí)寫法上有什么不同?
(寫“老實(shí)”用陳述句，寫“貪玩”用反問句，寫“盡職”用感嘆句。)
3.指讀第2自然段后討論：哪些詞語最能表現(xiàn)出貓的溫柔可親?你特別喜歡哪些詞語?
(引導(dǎo)學(xué)生欣賞“蹭、抓癢、小梅花”等詞語和寫高興時(shí)貓的表現(xiàn)的語句。)
4.齊讀第3自然段，看看寫法上有什么特點(diǎn)?
(形體上從小到大，性格上從弱到強(qiáng)，突出貓的勇猛。)
5.第4自然段哪些詞語最能表現(xiàn)貓的活潑可愛?這一自然段的句子是怎樣連貫起來的?
(總起——分述——小結(jié))
五、練習(xí)有感情地朗讀課文
賞析重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生注意讀出作者對(duì)貓的喜愛之情�？芍该首x，分小組朗讀。
六、布置作業(yè)
學(xué)寫一種小動(dòng)物。
語文教案《貓》15
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1．理解并掌握“古怪、無憂無慮、盡職、閉息凝視、變化多端、生氣勃勃”等詞語，會(huì)用“任憑”“生氣勃勃”造句。
2．感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
3．懂得本課抓住貓的性格特點(diǎn)、有層次敘述的寫作方法。
4．能正確、流利、有感情地朗讀課文并能背誦優(yōu)美段落。
過程與方法：
1．通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
2．和同學(xué)交流閱讀后的感受，發(fā)表自己的見解，體會(huì)文章的情感。
3．培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，體會(huì)詞句表情達(dá)意的作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
認(rèn)識(shí)貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，從而激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
通過理解重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，體會(huì)貓的古怪性格及作者對(duì)貓的喜愛之情并初步領(lǐng)悟表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受作者用具體事例表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的寫作方法并能仿寫。
三、教學(xué)策略
《貓》是著名作家老舍先生寫的一篇散文，細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時(shí)，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓性格的古怪鮮明生動(dòng)。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略：
1．以讀促悟，以悟促情。學(xué)習(xí)這篇課文，在讓學(xué)生通過朗讀體會(huì)貓的特點(diǎn)和可愛，感受作者表達(dá)的思想感情的同時(shí)，還要注意揣摩文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者運(yùn)用富有情趣的語言表達(dá)的方法。
2．讀寫結(jié)合。帶領(lǐng)學(xué)生豐富自己的語言積累并注意把這些方法運(yùn)用到習(xí)作實(shí)踐中去，把讀與思、讀與寫有機(jī)結(jié)合起來。
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┞�(lián)系生活，建立情感
1．哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？你們仔細(xì)觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
2．有一位很有名的作家老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《貓》。
【設(shè)計(jì)意圖】充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體課件展示貓的各種形態(tài)，可以使學(xué)生感受貓的可愛。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
�。ǘ┏踝x課文，理清脈絡(luò)
1．自己讀課文，看能不能讀懂，不懂的語句自己做上記號(hào)。
2．查字典，理解詞語：盡職、變化多端、閉息凝視。
指導(dǎo)方法：學(xué)生抓住組成詞的關(guān)鍵字眼，查字意，然后理解詞義。
3．這篇課文中，寫了哪些貓？（大貓和小貓）
4．想一想：課文第一段，主要寫大貓的什么特點(diǎn)？課文第二段，寫小貓的什么特點(diǎn)？把能概括它們這一特點(diǎn)的句子畫下來。
第一段：貓的性格實(shí)在古怪。
第二段：滿月的小貓更可愛。
【設(shè)計(jì)意圖】讀通文本是學(xué)生閱讀理解文本的前提，多種形式的學(xué)習(xí)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，為深入體驗(yàn)文本做好鋪墊。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和審美能力。
�。ㄈ┢纷x課文，體會(huì)語句
（學(xué)習(xí)課文第一部分。）
1．課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在古怪”，下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。
2．先來看第一自然段，邊讀邊想：從敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的形象？
結(jié)合課件以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個(gè)形象，要求概括一下自己對(duì)貓的'印象。
出示課件圖片：貓?jiān)谒X。學(xué)生敘述：貓很老實(shí)。師：無憂無慮。
出示課件圖片：貓出去玩。學(xué)生敘述：貓很貪玩。
出示課件圖片：貓等老鼠。學(xué)生敘述：貓很盡職。師：盡職。突出：非……不可……
�。�1）點(diǎn)撥：貓又是老實(shí)，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點(diǎn)連起來的呢？你們?cè)僮x讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
說老實(shí)吧，它的確……；可是……；說這貪玩吧，的確是呀……；可是……。
（2）比較讀，體會(huì)兩種句式語氣有什么不同？
第一組：
①說它老實(shí)吧。②它很老實(shí)。
第二組：
�、僬f它貪玩吧。②它很貪玩。
“說它老實(shí)吧”“說它貪玩吧”，我們體會(huì)體會(huì)，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
�。�3）小結(jié)：說它老實(shí)，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實(shí)在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現(xiàn)之一。
�。�4）啟發(fā)：其實(shí)貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實(shí)呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運(yùn)用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達(dá)出來了）
�。�5）指導(dǎo)朗讀�，F(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)“任憑……也”“非……不可”“無論……也”這幾組關(guān)聯(lián)詞的關(guān)注，使學(xué)生懂得它們可以把貓的“貪玩、盡職、不高興”的特點(diǎn)表現(xiàn)到極致，也正是這些矛盾的表現(xiàn)才讓我們充分地感受到了貓的性格古怪。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)，貓又怎么古怪，第二自然段中，哪幾句是主要的，能概括全段內(nèi)容的？把有關(guān)的語句畫下來，自己講一講。
這一自然段讀讀、想想、講講。如，層次怎么分，詳略怎么樣，運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法，用詞和造句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用等都可以挖掘。
學(xué)生交流：
�。�1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。
�。�2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。
�。�3）寫高興時(shí)著重寫了貓的不同叫聲。
突出有關(guān)詞語：長短不同、豐富多腔、粗細(xì)各異——變化多端。
�。�4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運(yùn)用擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)貓的感情。
�。�5）指名讀第二節(jié)，把冒號(hào)、層次、感情等用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過畫批，深刻感悟到大貓的古怪，將“古怪”這樣抽象的詞語具體化，感受古怪一詞運(yùn)用得如此恰當(dāng)。老師在學(xué)生品讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的寫作方法，老師做方法的整體回顧和梳理，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)和仿寫練習(xí)打下基礎(chǔ)。此外，句式訓(xùn)練，讓學(xué)生明白句與句之間是如何連接的，為學(xué)生打好語言運(yùn)用的基礎(chǔ)。
3．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）這一自然段進(jìn)一步寫出貓的古怪。用一對(duì)反義詞把這一節(jié)的內(nèi)容概括一下嗎？害怕、勇猛。
�。�3）用上關(guān)聯(lián)詞語把它們聯(lián)接起來�！凹取帧薄半m……但……，更多的是……”
4．現(xiàn)在我們來看第一段，寫貓的古怪，分了哪幾層來寫。
課文中哪些方面寫得詳細(xì)？老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛。
為什么作者寫貓的老實(shí)、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細(xì)呢？
原因：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細(xì)；第二，事實(shí)上貓的優(yōu)點(diǎn)是主要的，不然的話，怎么會(huì)許多人家養(yǎng)貓，作者又怎么會(huì)愛貓呢？
5．指導(dǎo)：概括段意，這一段主要寫的什么？還可以用書上哪一句概括？（貓的性格實(shí)在古怪）這一句寫在這一段的第一句，這叫什么方法？這樣寫有什么好處？（讓人一看就明白，而且印象深刻）
�。▽W(xué)習(xí)課文第二部分。）
1．你們?cè)倏吹诙蔚牡谝痪�，在全段中的地位怎樣？（段首概括�?/p>
“滿月的小貓更可愛”，“更”字告訴我們作者愛貓，更愛小貓。從課文里找找，哪些詞語本來是用在小朋友身上，現(xiàn)在卻用到小貓身上去了。從“不哭、打秋千、生氣勃勃、天真可愛”體會(huì)擬人手法的運(yùn)用及作用。
2．小貓的可愛，感覺到了嗎？誰來講講，先照課文講，然后補(bǔ)充自己所觀察的說出小貓的天真可愛。
3．指名練習(xí)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容淺顯，大部分情景學(xué)生都親眼見過，或能想象出來。主要通過自讀、評(píng)讀的方法，讓學(xué)生自讀自悟。悟出作者是依然是運(yùn)用了具體事例和擬人寫法寫出小貓活潑可愛的特點(diǎn)，并且通過不同形式的反復(fù)讀達(dá)到積累語言的目的。
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦
1．鞏固詞語理解。
“任憑、無憂無慮、溫柔可親、盡職、變化多端、閉息凝視、古怪”，從中挑出兩到三個(gè)詞語，寫出貓給你的印象。
2．練習(xí)背誦第四自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】積累語言，完成教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┛谡Z練習(xí)
過去我們寫動(dòng)物，只會(huì)寫出動(dòng)物的形狀、生活習(xí)性，這篇課文卻著重寫出了貓的性格及作者對(duì)貓的愛。誰能選自己所喜愛的一種小動(dòng)物，說出它的特點(diǎn)，表達(dá)出對(duì)它的感情。
提供導(dǎo)語：__________的性格實(shí)在__________，__________。
【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外遷移，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)學(xué)習(xí)的能力遷移和情感內(nèi)化。
�。┎贾米鳂I(yè)，拓展延伸
1．有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，摘錄好詞佳句。
2．小練筆：試著把你喜歡的小動(dòng)物的特點(diǎn)寫出來。
【設(shè)計(jì)意圖】落實(shí)語言積累，學(xué)習(xí)寫法。
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