初中歷史君主集權(quán)強(qiáng)化教案3篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的初中歷史君主集權(quán)強(qiáng)化教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

初中歷史君主集權(quán)強(qiáng)化教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：讓學(xué)生了解、掌握滿洲的興起，強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理知識(shí)要素和分析問(wèn)題的能力。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀書、討論、分析與歸納，幫助學(xué)生初步了解抓歷史發(fā)展主線，理解分析歷史現(xiàn)象的一些方法，尋找歷史與現(xiàn)實(shí)的契合點(diǎn)，拓展歷史思維，看歷史、更看社會(huì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮歷史的資源作用。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　�、僬J(rèn)識(shí)“文字獄”的社會(huì)危害。

　�、诶斫庹�策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

　　二、教學(xué)簡(jiǎn)析：

　　教學(xué)重點(diǎn)：君主集權(quán)的強(qiáng)化

　　教學(xué)難點(diǎn)：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊利用。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)導(dǎo)入

　　(由中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝——大清導(dǎo)入。同學(xué)們知道中國(guó)歷史上最后一個(gè)封建王朝是哪一個(gè)嗎?)

　　(二)教學(xué)新課

　　1、①大清國(guó)的建立者是女真人，他們是怎樣發(fā)展來(lái)的呢?②學(xué)生自學(xué)，找出其間的'重大事件，了解滿洲的興起過(guò)程。③師顯：1616，努力哈赤、金(后金)

　　反明遷都盛京(沈陽(yáng))

　　皇太極改族名為“滿洲”

　　1636，清太宗稱帝“清”

　　1644遷都北京，逐步建立對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治。

　　④你覺(jué)得努爾哈赤與我們已學(xué)過(guò)的宋元時(shí)期的一些少數(shù)民族首領(lǐng)有相似之處嗎?

　　2、入主中原后，清王朝逐步建立起對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，一步步強(qiáng)化了君主集權(quán)。請(qǐng)同學(xué)們讀課文第二目，找一找，清采取了哪些強(qiáng)化君權(quán)的措施?

　　(三)課堂小結(jié)

初中歷史君主集權(quán)強(qiáng)化教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，清朝制造x及其危害。

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響、清朝制造“x”的影響等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。

　　通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“x”的社會(huì)危害，理解政策制定得當(dāng)與否將直接影響到社會(huì)發(fā)展的道理。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　本課的主要內(nèi)容是清朝的建立和清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化。

　　本課的重點(diǎn)是君主集權(quán)的強(qiáng)化。教材從介紹滿洲的興起和清朝的建立，引出清朝君主集權(quán)強(qiáng)化這一主題。教材首先敘述清朝初期的制度——議政王大臣會(huì)議，說(shuō)明當(dāng)時(shí)君主的權(quán)力有限;然后介紹雍正建立軍機(jī)處的目的和作用，說(shuō)明君主集權(quán)的加強(qiáng);最后敘述、分析了x的出現(xiàn)及其影響，說(shuō)明清朝是從政治、思想等多方面來(lái)強(qiáng)化君主集權(quán)制度。

　　課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入：北京的.中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?(故宮)它的原名叫什么?(紫禁城)它的用途是什么?(皇帝居住和辦公的地方)在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?

　　一、滿洲的興起和清朝的建立(略講)

　　1、滿洲的興起

　　(1)明朝前期，女真屬奴兒干都司管轄(出示《明朝疆域圖》)

　　(2)努爾哈赤建立后金(1616年)

　　2、清朝的建立

　　建立時(shí)間：1636年

　　開(kāi)國(guó)皇帝：清太宗皇太極

　　都城：盛京

　　3、山海關(guān)大戰(zhàn)和清軍入關(guān)

　　附表：滿洲發(fā)展的歷史

　　時(shí)間族名政權(quán)建立者

　　1115年女真金完顏阿骨打

　　1616年女真后金努爾哈赤

　　1636年滿洲清皇太極

　　二、君主集權(quán)的強(qiáng)化

　　1、設(shè)立軍機(jī)處(雍正帝時(shí)設(shè)立)

　　指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。(主要反映出皇帝與臣下的關(guān)系，沈陽(yáng)故宮建筑突出了皇帝的中心位置和王公大臣的重要地位，說(shuō)明王公大臣對(duì)皇帝的牽制作用;北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng))

　　在學(xué)生對(duì)上述內(nèi)容認(rèn)識(shí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論軍機(jī)處的設(shè)立對(duì)于君主集權(quán)的作用問(wèn)題。軍機(jī)處的設(shè)立，君臣等級(jí)關(guān)系進(jìn)一步分化(君：獨(dú)斷專行;臣：惟命是從)

　　2、x

　　x：康熙、雍正、乾隆三朝，從知識(shí)分子的詩(shī)詞文章中摘取只言片語(yǔ)，加以歪曲解釋，再借題發(fā)揮，羅織罪狀，制造了大批冤獄。

　　x往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起x?

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造x的目的和危害。(可以從清朝之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析x的影響時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。)

　　目的：從思想領(lǐng)域嚴(yán)密控制知識(shí)分子。

　　危害：

　　(1)造成社會(huì)恐怖，摧殘了人才

　　(2)使許多知識(shí)分子不敢過(guò)問(wèn)政治，從而禁錮了思想，嚴(yán)重阻礙了中國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

　　討論：君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊

　　總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另外，君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。

　　作業(yè)：課后作業(yè)

初中歷史君主集權(quán)強(qiáng)化教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解和掌握努爾哈赤統(tǒng)一女真各部、建立后金政權(quán)，了解和掌握清朝的建立及其對(duì)全國(guó)的統(tǒng)治，了解和掌握清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的措施，了解和掌握清朝制造文字獄及其危害。

　　2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生分析滿洲興起及清朝建立對(duì)全國(guó)統(tǒng)治的歷史，分析清朝強(qiáng)化君主集權(quán)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)為君主集權(quán)的強(qiáng)化。

　　本課的難點(diǎn)是君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊作用。君主集權(quán)的強(qiáng)化一方面加強(qiáng)了君主的權(quán)力，有利于政治安定;另一方面加強(qiáng)了對(duì)人民的'控制，不利于社會(huì)的發(fā)展。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從強(qiáng)化君主集權(quán)的目的與作用等方面進(jìn)行分析和理解。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1)復(fù)習(xí)提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容。

　　2)導(dǎo)入新課：教師也可以結(jié)合關(guān)于清朝時(shí)期的文物遺址或影視作品引出課題。如：北京的中心有一處名聞世界的博物院，它叫什么?在這里進(jìn)行統(tǒng)治的最后一個(gè)王朝是什么王朝?(清朝)那么清朝是怎樣建立的?清朝的皇帝是怎樣進(jìn)行統(tǒng)治的?通過(guò)上述提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的興趣，引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　3)講授新課：

　　一、清朝的建立：

　　1、滿洲的興起：明朝后期，建洲女真的首領(lǐng)努爾哈赤統(tǒng)一女真各部，并創(chuàng)立八旗制度。

　　2、1616年，努爾哈赤建立后金，1619年明朝與后金在薩爾滸激戰(zhàn)，后金取得對(duì)明朝作戰(zhàn)的主動(dòng)權(quán)。

　　3、薩爾滸戰(zhàn)役后，后金把都城遷到沈陽(yáng)，以后稱盛京;1635年，皇太極改女真族為滿洲;1636年他在盛京稱帝，改國(guó)號(hào)為清，皇太極就是清太宗。

　　4、1645年，李自成犧牲;張獻(xiàn)忠占領(lǐng)成都，后來(lái)犧牲。

　　二、朝強(qiáng)化君主集權(quán)：

　　在學(xué)習(xí)清朝強(qiáng)化君主集權(quán)這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生觀看兩組圖片，并閱讀有關(guān)圖片的文字說(shuō)明。一組圖片包括乾清宮和乾清門外的軍機(jī)處，另一組圖片是沈陽(yáng)故宮的大政殿和十王亭。文字說(shuō)明指出了這幾組建筑物的用途。在學(xué)生觀看閱讀的時(shí)候，可鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，說(shuō)一說(shuō)上述建筑不同布局的意圖。北京皇宮中乾清宮與軍機(jī)處的建筑突出了皇帝的至高無(wú)上地位和大臣的低下地位，說(shuō)明君主權(quán)力的加強(qiáng)。

　　三、清朝制造文字獄：

　　康熙，雍正，乾隆三朝大興文字獄，有康熙“明史案”“南山集案”,乾隆“胡中藻獄”.

　　(在學(xué)習(xí)清朝制造文字獄的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題：文字獄往往是一些詩(shī)歌、文章中的文字引起的，清朝

　　統(tǒng)治者為什么要小題大做，掀起文字獄?通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生的討論，分析清朝制造文字獄的目的�？梢詮那宄�之前的明朝以及滿洲貴族統(tǒng)治者與漢族民眾的矛盾等方面進(jìn)行提示。在分析文字獄的影響時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從其禁錮知識(shí)分子的思想、使人不敢過(guò)問(wèn)政治等方面進(jìn)行討論。)

　　四、學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)。

　　一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)解決當(dāng)時(shí)清朝政治矛盾、減少官僚之間的扯皮、鞏固清朝統(tǒng)治方面的作用;另一組學(xué)生總結(jié)君主集權(quán)加強(qiáng)后，對(duì)皇帝的獨(dú)斷專行、大臣的惟命是從、不利于正確決策等方面的弊端。這不僅可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)君主集權(quán)強(qiáng)化的利弊影響，而且可以起到鍛煉學(xué)生思維及概括能力的作用。

　　4)利用多媒體進(jìn)行小結(jié)：

　　可設(shè)計(jì)如下演示圖。

　　皇帝

　　↓

　　↓ ↓ ↓

　　內(nèi)閣和六部軍機(jī)處議政王大臣會(huì)議

　　5)練習(xí)：?jiǎn)栴}探究------想一想，努爾哈赤同宋元時(shí)期的幾位少數(shù)民族首領(lǐng)有哪些共同之處?

　　6)作業(yè)：活動(dòng)與探究-------小討論：清朝君主集權(quán)的強(qiáng)化，在后來(lái)的歷史上產(chǎn)生了什么影響?

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