物理《平面鏡成像》教案（精選10篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的物理《平面鏡成像》教案，希望能夠幫助到大家。
物理《平面鏡成像》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
了解光平面鏡成像的特點(diǎn)。
了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
初步了解圖面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過程和方法
經(jīng)歷“平面鏡成像”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)試驗(yàn)過程中信息的記錄。
觀察試驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
在探究“平面鏡成像”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的'美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
重、難點(diǎn)：
1、利用試驗(yàn)、現(xiàn)象探究平面鏡成像的特點(diǎn)。
2、平面鏡成像原理。
教學(xué)器材：
蠟燭、平面鏡、紙、玻璃、球面鏡
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、前提測(cè)評(píng)：
1、光是沿傳播的。
2、什么是鏡面反射？什么是漫反射？
3、作圖
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：
引入課題：①試驗(yàn)：平面鏡可以成像，為什么？
�、趯W(xué)生探討：平面鏡成的像有什么特點(diǎn)？
�、塾懻摚喊宴R后面的水銀去掉，還能成像嗎？
進(jìn)行新課：
1、學(xué)生試驗(yàn)：探究平面鏡成像的特點(diǎn)
器材：蠟燭、紙、玻璃、尺
步驟：
①試驗(yàn)裝置如何？步驟如何？
②要策什么數(shù)據(jù)？要注意什么問題？
�、勰艿贸鍪裁唇Y(jié)論？
物理《平面鏡成像》教案 2
目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能
（1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
（2）了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。
�。�3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
�。�4）初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用。
2、過程與方法
�。�1）經(jīng)歷“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究，學(xué)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
（2）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含意。
�。�3）通過觀察感知球面鏡對(duì)光線的作用。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
�。�1）在探究“平面鏡成像特點(diǎn)”中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得“發(fā)現(xiàn)”成功的喜悅。
（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
（3）通過對(duì)平面鏡、球面鏡的應(yīng)用的了解，初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、通過探究，使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力，領(lǐng)略物理課教學(xué)的特點(diǎn)和魅力。
2、本課的重點(diǎn)是：在“探究”和“設(shè)計(jì)”的過程上：“如何探究像與物是否等大”（實(shí)驗(yàn)?zāi)康模鯓颖容^虛像與物的大小→找一個(gè)跟物體完全相等的物體（替代物）與像比較大小→怎樣才能同時(shí)觀察到像與替身物→把平面鏡改為白玻璃（實(shí)驗(yàn)基本思想方法），從而有意識(shí)、有目的、有針對(duì)性地訓(xùn)練和提高學(xué)生思維的靈活性和技巧性，開拓學(xué)生思路，對(duì)學(xué)生思維的靈活性、深刻性和方向性進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、新課引入
1、提出問題：照鏡子，平面鏡能成像（從生活中發(fā)現(xiàn)問題），平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？
二、新課教學(xué)
2、提出猜想：
平面鏡成像有什么特點(diǎn)呢？
�。ń處煵蛔鋈魏伟凳荆寣W(xué)生充分想象）
[學(xué)生討論、歸納]可能有下列猜想：（允許有不正確猜想）
（1）像與物等大；
（2）像與物到平面鏡的距離相等；
（3）像與物左右相反；
3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：
如何來探究像與物的大小是否相等呢？
[明確探究目的]
[老師給學(xué)生思考空間，學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
我們采用什么方法來驗(yàn)證像與物是否相等呢？[設(shè)疑]
——比較像與物的大小。[明確探究方法]
——找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：
同學(xué)們找桌子上的器材試試看，行不行。[白玻璃暫時(shí)不取出]
——用兩支相同的筆。
——用兩只相同的蠟燭。
同學(xué)們成功了嗎？有什么障礙？
——從平面鏡的正面看見了像，想把“替身物體”放到平面鏡后面的像位置上，從平面鏡的`背面，只看到“替身物體”，而看不見像，所以無法比較像與物的大小。
為什么像不見了呢？[學(xué)生：思考、討論]
——平面鏡成的像不是真實(shí)存在的。
有沒有真實(shí)存在的像，你們見到過嗎？
——小孔成像，像是有光線投射到光屏上形成的。
——投影儀投射到銀幕上的像。
——電影院放映機(jī)投射到銀幕的像。
——樹林里地面上圓形的小光斑就是太陽的像。
平面鏡成的像是不是有實(shí)際光線會(huì)聚而成的呢？
——不是的，平面鏡的背面有一層漆，光線是不能透射過去的。
[小結(jié)]好！由實(shí)際光線會(huì)聚而成的，能夠用光屏接收到的像，我們叫它實(shí)像，而平面鏡成的像是光屏接收不到的，不是真實(shí)光線相交而成的像，所以叫作虛像。
怎樣才能同時(shí)看見像和“替身物體”？
[學(xué)生：思考、分析、討論、歸納]
——要同時(shí)觀察到像和替身物體，必須要讓物體通過鏡面的反射光線和替身物射出的光線都能進(jìn)入人眼。（教師在此可作適當(dāng)解釋“光的反射”，具體下面要學(xué)習(xí)）
好！[激疑]我們看見物體（棋子）在平面鏡內(nèi)成的虛像是由于物體射出光線（或反射）經(jīng)過鏡面的反射進(jìn)入人眼的。怎樣才能同時(shí)看見鏡后的替身物呢？
——必須使平面鏡后面的替身物射出的光線透過平面鏡進(jìn)入人眼。
非常好！[激疑]那么現(xiàn)在鏡后的替身物射出光線為什么沒有透過平面鏡進(jìn)入人眼？
——被涂在平面鏡后面的漆擋住，光線無法透過平面鏡。
那么怎么辦？
——把涂在鏡后的漆刮掉。
想一想，有沒有其它辦法？
——換成平滑的白玻璃做。
好！現(xiàn)在拿出平滑的白玻璃，再選擇器材試一試實(shí)驗(yàn)。[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)]
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。
——像較弱，看不清。
同學(xué)們，筆的像比較弱，看不清楚，你有辦法讓物體所成的像明亮起來？
——增強(qiáng)光的亮度（照度）。用點(diǎn)燃的蠟燭做。
同學(xué)們，試試看。
[學(xué)生選擇器材實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中存在兩個(gè)問題：
�。ㄒ唬⿲�(shí)驗(yàn)時(shí)間長(zhǎng)，點(diǎn)燃的蠟燭燒短了，像比替身物短了；
�。ǘ┫灎T不容易放置，有傾斜、有倒下，不易操作]
同學(xué)們實(shí)驗(yàn)過程中有沒有困難和問題。
——點(diǎn)燃的蠟燭時(shí)間長(zhǎng)燒短了，像比物短。
——蠟燭不容易放豎直。
——蠟燭容易倒下。
想什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀靠纯蠢锩孀肋�有什么器材。[兩把手電筒]
——用手電筒作為物體，代替蠟燭。
你們?cè)僭囈辉嚳础?/p>
[有的學(xué)生沒開亮做，像較弱，看不清；有的學(xué)生開亮手電筒，但燈光豎直向上射出同樣效果不好]
同學(xué)們，手電筒的像為什么比點(diǎn)燃的蠟燭的像弱；看不清楚，動(dòng)一動(dòng)腦筋，有沒有辦法使手電筒成的像明亮起來？
——把當(dāng)作物體的手電筒開亮，并把手電筒的頭旋下來做。
對(duì)，這樣可以增強(qiáng)光的亮度。再來試試看。
[啟發(fā)]作為替身物的手電筒（沒開亮的）應(yīng)移到什么位置上。
——直到看上去它與開亮的手電筒的像完全重合。
[學(xué)生的主動(dòng)積極探索實(shí)驗(yàn)，幾經(jīng)挫折，實(shí)驗(yàn)成功后能很好地體會(huì)到科學(xué)探究成功后的成就感。]
平面鏡成的虛像與物體的大小？
——等大。
實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：像與物到鏡面的距離相等，它們的連線與鏡面垂直。
把上面實(shí)驗(yàn)放在白紙上做，只要記錄兩手電筒和玻璃的位置。改變開亮手電筒的位置，重做上述實(shí)驗(yàn)兩次。用不同顏色的筆記錄每次實(shí)驗(yàn)中兩手電筒的位置。
分析實(shí)驗(yàn)記錄：
量出每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒到玻璃板的距離。
連接每次實(shí)驗(yàn)中兩把手電筒的位置，觀察連線與鏡面的關(guān)系。
[得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論]
5、交流與評(píng)價(jià)：
（1）同學(xué)們各自的探究結(jié)果是否相同？
（2）關(guān)于平面鏡成想的特點(diǎn)還有那些猜想？準(zhǔn)備怎樣去驗(yàn)證它？
學(xué)生課后自己探究：
�。�1）改變物體與平面鏡的距離，像的大小是否改變？
（2）平面鏡所成的像與物體左右相反的嗎？
三、課堂小結(jié)：
1、平面鏡成像的特點(diǎn)：
�。�1）成虛像；
�。�2）像與物等大；
�。�3）像與物到平面鏡的距離相等；
�。�4）像與物左右相反。
2、科學(xué)探究的過程包括以下要素（視學(xué)生的具體情況，可明確）：
�。�1）提出問題；
�。�2）猜想與假設(shè)；
�。�3）制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)試驗(yàn)；
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；
�。�5）分析與認(rèn)證；
�。�6）評(píng)估；
�。�7）交流與合作。
四、布置作業(yè)：
讓學(xué)生在理解科學(xué)探究的情況下寫出簡(jiǎn)單的探究報(bào)告（包括探究的問題、探究的過程和探究的結(jié)論）
自讀教材“凸面鏡和凹面鏡”部分。
教學(xué)說明：
本課體現(xiàn)了科學(xué)家在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)從問題—實(shí)驗(yàn)—問題—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論的過程。所以，一方面要防止出現(xiàn)學(xué)生盲目探究，教師要引導(dǎo)；另一方面要避免教師直接告訴學(xué)生“要怎么樣”、“應(yīng)該這樣”，學(xué)生遇到問題時(shí)，教師可在思考方向上給以啟發(fā)、點(diǎn)撥，最后還是要學(xué)生自己去思考、自己去解決。
物理《平面鏡成像》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)、
2、了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的、
3、了解平面鏡的應(yīng)用、
4、初步了解凸面鏡和凹面鏡及其應(yīng)用
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：平面鏡成像原理及虛像概念。
教學(xué)過程
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：平面鏡成像特點(diǎn)
自主預(yù)習(xí)：
閱讀課本第77、78頁內(nèi)容，完成下列填空：
1、平面鏡所成的像和物體到鏡面的距離相等、
2、像與物體大小相同、
3、物體和像的連線與鏡面垂直、
小組討論：
做教材第77頁探究實(shí)驗(yàn)（如圖）、
1、把一根蠟燭放在玻璃板前，可以看到蠟燭在玻璃板后有一個(gè)像
2、再拿一根同樣的蠟燭在玻璃板后移動(dòng)，可以看到玻璃板后面的蠟燭看上去跟前面看到的那根蠟燭的像完全重合，這說明平面鏡成像時(shí)，像的大小與物體的大小相等、
3、分別記下玻璃板前后蠟燭的位置，并用刻度尺量出玻璃板前面的蠟燭與玻璃板后面的蠟燭到玻璃板的距離，發(fā)現(xiàn)它們到玻璃板的距離相等（填“相等”或“不相等”），且物與像的連線與鏡面垂直、
教師點(diǎn)撥：
1、在做平面鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)注意如下細(xì)節(jié)：選擇玻璃板而非平面鏡，而且玻璃板要薄、要垂直桌面、用來替代像的蠟燭不能被點(diǎn)燃、
2、由于不容易確定蠟燭經(jīng)過玻璃板成的像的位置和大小，此實(shí)驗(yàn)采用了“替代法”，用另一根與原蠟燭等大的蠟燭替代像，從而來研究物像的大小、距離等方面的知識(shí)、
跟蹤訓(xùn)練：
1、身高1、75m的小剛站在豎直放置的平面鏡前1、5m處，他在鏡中的像距他3 m、如果他向鏡面移動(dòng)0、5m，他的像高等于1、75m（填“大于”“小于”或“等于”）、
2、小峰同學(xué)在做“探究平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，將玻璃板豎直放在水平桌面上，再取兩段相同的蠟燭A和B一前一后豎放在桌面上，點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭A，移動(dòng)蠟燭B，直到看上去它跟蠟燭A的像完全重合，如圖所示、在此實(shí)驗(yàn)中：
�。�1）用兩段相同的蠟燭是為了比較像與物大小的關(guān)系、
�。�2）在尋找蠟燭像的位置時(shí)，眼睛應(yīng)該在蠟燭A（填“A”或“B”）這一側(cè)觀察、
（3）移去蠟燭B，在其原來的位置上放一光屏，光屏上不能承接到蠟燭A的像，這說明平面鏡所成的像是虛（填“實(shí)”或“虛”）像、
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：平面鏡成虛像
自主預(yù)習(xí)：
閱讀課本第78頁，完成下列填空：
1、平面鏡成像的原理是光的反射定律、
2、進(jìn)入眼睛的光線好像來自平面鏡后的像發(fā)出的，其實(shí)它是由反射光線的反向延長(zhǎng)線相交形成的、
3、平面鏡成的像是虛（填“實(shí)”或“虛”）像、
小組討論：
1、在平面鏡成像實(shí)驗(yàn)中，把手放在玻璃板后面像的上方，手沒有（填“有”或“沒有”）灼痛感、
2、移走玻璃板后面的蠟燭，拿一白屏在后面來回移動(dòng)，發(fā)現(xiàn)白屏上沒有（填“有”或“沒有”）蠟燭的像，這說明平面鏡成的像是虛像（填“實(shí)像”或“虛像”）、
3、點(diǎn)燃蠟燭，提問：為什么能看到燃燒的燭焰？再由此進(jìn)行分析為什么覺得平面鏡后有虛像？
解：燭焰有光進(jìn)入人眼；燭焰的反射光線進(jìn)入人眼，人眼逆著反射光線看去，覺得有虛像、
教師點(diǎn)撥：
1、人看到物體和看到像都是因?yàn)橛泄膺M(jìn)入眼睛的結(jié)果、但是由于受到眼睛本身的生理限制，人眼都只能逆著進(jìn)入人眼的光線覺得觀察到了物體（或像）、后者正是平面鏡反射成虛像的原因、
2、對(duì)比小孔成像、平面鏡成像可知：實(shí)像是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，虛像不是由實(shí)際光線會(huì)聚而成，而是由實(shí)際光線的反向延長(zhǎng)線會(huì)聚而成、
跟蹤訓(xùn)練：
如圖所示，S是一個(gè)發(fā)光點(diǎn)，S′是它在平面鏡中成的像，SA是S發(fā)出的一束光、請(qǐng)?jiān)趫D中畫出平面鏡的位置和SA經(jīng)平面鏡反射后的光線、解：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)三：平面鏡的應(yīng)用
自主預(yù)習(xí)：
請(qǐng)舉出四例說明平面鏡的應(yīng)用：
（1）醫(yī)生用來檢查牙齒的口鏡；
（2）潛望鏡；
�。�3）太陽能電站；
（4）照鏡子、
小組討論：
請(qǐng)對(duì)上述平面鏡的四種應(yīng)用進(jìn)行分類、
教師點(diǎn)撥：
平面鏡的應(yīng)用有的是根據(jù)平面鏡能成像的特點(diǎn)而加以利用的，有的是根據(jù)平面鏡能夠反射光線改變光路而加以利用的、
跟蹤訓(xùn)練：
如圖所示，小聰通過一平面鏡看到小貓要偷吃小魚、圖中畫出了入射光線和反射光線，但未標(biāo)出光的.傳播方向、請(qǐng)你在圖中用箭頭標(biāo)出小聰看到小貓偷魚吃時(shí)的光的傳播方向，并根據(jù)光的反射規(guī)律畫出平面鏡。解：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)四：凸面鏡和凹面鏡
自主預(yù)習(xí)：
閱讀課本第79頁內(nèi)容，完成下列填空：
1、球面鏡包括凹面鏡和凸面鏡；
2、請(qǐng)舉出一例說明凸面鏡的應(yīng)用汽車后視鏡；
3、請(qǐng)舉出一例說明凹面鏡的應(yīng)用太陽灶、
小組討論：
1、在暗室中（或在晚上），觀察平行光線分別射向凸面鏡、凹面鏡后的情況、
解：平行光線射向凸面鏡后，光線散開；射向凹面鏡后，光線會(huì)聚、
2、觀看金屬制飯勺的兩面，體會(huì)球面鏡成像的特點(diǎn)、
解：凹面鏡可成多種像，凸面鏡只能成正立縮小的虛像、
教師點(diǎn)撥：
1、球面鏡可以看成是由一個(gè)個(gè)非常微小的平面鏡組合而成的整體，這樣就可以根據(jù)光的反射定律來理解球面鏡對(duì)光線的作用、
2、可以根據(jù)球面鏡實(shí)物來了解球面鏡成像的特點(diǎn)，進(jìn)而可以理解為什么凸面鏡可以擴(kuò)大觀察范圍、
跟蹤訓(xùn)練：
如圖a所示，凹面鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用、手電筒里的反光裝置相當(dāng)于凹面鏡（如圖b），它可以讓小燈泡發(fā)出的光又遠(yuǎn)又直，這種設(shè)計(jì)應(yīng)用了光在反射過程中，光路是可逆的原理、
小欣猜想：聲音也有反射現(xiàn)象，凹形面對(duì)聲音是否也有類似的作用呢？于是，小欣利用雨傘和機(jī)械手表進(jìn)行了下列探究活動(dòng)：
�。�1）如圖c所示，水平放置并固定雨傘，他把耳朵貼在傘柄上，逐漸改變耳朵在傘柄上的位置，直到聽到周圍的聲音一下子清晰了很多，記下這個(gè)位置A、這說明聲音在凹形面上反射時(shí)，凹形面對(duì)聲音有會(huì)聚的作用、
（2）為了進(jìn)一步探究凹形面對(duì)聲音的作用，他把一塊機(jī)械手表掛在傘柄上的A點(diǎn)，當(dāng)他的耳朵位于三米遠(yuǎn)的B點(diǎn)時(shí)（B與A在同一水平高度），聽不到手表聲、經(jīng)過認(rèn)真分析，他又找到另一把相同的雨傘，在做了必要的調(diào)試后，終于聽到了手表聲、那么這兩把傘的擺放方式應(yīng)該如圖中的甲（填“甲”或“乙”）所示、
物理《平面鏡成像》教案 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、如何用實(shí)驗(yàn)探究得出平面鏡成像的特點(diǎn)
2、平面鏡成像的原理。
3、平面鏡成像的應(yīng)用。用平面鏡成像的原理做成像圖及光路傳播。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
平面鏡成像的特點(diǎn)
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
平面鏡成像的原理。
一、自主學(xué)習(xí)
⑴平面鏡：
成像特點(diǎn)：等大、等距、垂直、對(duì)稱、虛像
①平面鏡所成像的大小與物體的大小相等
�、谙窈臀矬w到平面鏡的`距離相等。
�、巯窈臀矬w的連線與鏡面垂直
④ 平面鏡所成的像與物體關(guān)于鏡面對(duì)稱
�、菸矬w在平面鏡里所成的像是虛像。
成像原理：光的反射定律
作 用：成像、 改變光路
實(shí)像和虛像：實(shí)像：實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn)所成的像
虛像：反射光線反向延長(zhǎng)線的會(huì)聚點(diǎn)所成的像
⑵球面鏡：
定義：用球面的 內(nèi) 表面作反射面。
性質(zhì)：凹面鏡能把射向它的平行光線 會(huì)聚在一點(diǎn);從焦點(diǎn)射向凹面鏡的反射光是平行光
應(yīng) 用：太陽灶、手電筒、汽車頭燈
定義：用球面的 外 表面做反射面。
性質(zhì)：凸面鏡對(duì)光線起發(fā)散作用。凸面鏡所成的象是縮小的虛像
應(yīng)用：汽車后視鏡
☆ 汽車司機(jī)前的玻璃不是豎直的，而是上方向內(nèi)傾斜，除了可以減小前進(jìn)時(shí)受到的阻力外，從光學(xué)角度考慮這樣做的好處是：使車內(nèi)的物體的像成在司機(jī)視線上方，不影響司機(jī)看路面。汽車頭燈安裝在車頭下部：可以使車前障礙物在路面形成較長(zhǎng)的影子，便于司機(jī)及早發(fā)現(xiàn)。
二、合作交流
探究平面鏡成像的特點(diǎn)
1、猜想與假設(shè)：
2、設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
(1)、需要哪些實(shí)驗(yàn)器材?
(2)、為什么選擇這些器材?各有什么作用?
物理《平面鏡成像》教案 5
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用平板玻璃取代平面鏡來探究平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來比較像與物的關(guān)系。這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)難點(diǎn)。
平面鏡成像的原理和虛像的概念
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生課前準(zhǔn)備：
教學(xué)器材：學(xué)生用：玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角
教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件
魔術(shù)箱：以傾斜45°的平面鏡將箱子分成前后兩個(gè)空間，反射面須朝向觀眾，花藏在鏡后。表演場(chǎng)地光線要暗，以免使平面鏡反光而被識(shí)破。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
魔術(shù)吸引學(xué)生注意力
為學(xué)生設(shè)計(jì)“替代”方法進(jìn)行探究做鋪墊
實(shí)驗(yàn)交流
一.創(chuàng)設(shè)情景，激趣質(zhì)疑：
『魔術(shù)』
老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：“沒粉筆，怎么寫板書？”
老師：“我來變出一些粉筆”
變魔術(shù)。
老師：“大家猜想可能是怎么回事？”
這里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？盒子的'奧妙在哪兒呢？我們今天就來探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn)。
屏幕展示：教師在鏡子前的照片宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水、水面等圖片。
教師：根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，我們來說說平面鏡成像有哪些特點(diǎn)？
隨著學(xué)生的回答，教師用板書記錄
教師：如果我后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像有沒有變化？
學(xué)生：像變小。
教師：那物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？
學(xué)生：像變遠(yuǎn)
教師：我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法，現(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要什么器材呢？
學(xué)生：平面鏡。
教師：平面鏡有，但如何比較像與物的大小，如何測(cè)量像與物到鏡面的距離呢？
教師：現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上這塊平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么。
物理《平面鏡成像》教案 6
【設(shè)計(jì)理念】
本節(jié)課設(shè)計(jì)立足在物理走向生活、生活走向物理的思路上。在復(fù)習(xí)上節(jié)課基本概念（如入射光線、反射光線、法線、入射角和反射角等）和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，首先從學(xué)生生活中的反射現(xiàn)象出發(fā)引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生一開始就進(jìn)入興奮狀態(tài)。在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得"發(fā)現(xiàn)"成功的喜悅，進(jìn)一步讓學(xué)生感受到生活離不開物理。
【教學(xué)器材】
平面鏡、手電筒、實(shí)物投影儀、投影片。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1）了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
�。�2）了解平面鏡成虛像及虛像是怎樣形成的。
�。�3）理解日常生活中平面鏡成像的現(xiàn)象。
�。�4）經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)。
�。�5）觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，感知虛像的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：（1）在探究平面鏡成像特點(diǎn)中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧，獲得"發(fā)現(xiàn)"成功的喜悅。（2）培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
平面鏡成像的特點(diǎn)。
【教法】
引導(dǎo)、設(shè)問、點(diǎn)拔。
【學(xué)法】
質(zhì)疑、探究、觀察、討論、交流
【教學(xué)過程】
教師手掌中放一塊1dm2大的平面鏡，背對(duì)學(xué)生觀察學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)。
提問：我沒看大家，怎么會(huì)知道你們的表現(xiàn)呢？
鏡子能發(fā)生光的反射，那么，什么叫做光的反射呢？出示幻燈片1。
幻燈片1
不知大家有沒有玩過這樣一個(gè)小游戲，下課用小鏡子照同學(xué)，可太陽光在教室外面，你是怎樣把光照到同學(xué)的臉上的呢？
演示實(shí)驗(yàn)：用手電照玻璃。
提問：
大家知道光的反射遵循什么樣的規(guī)律呢？那么，你能舉出我們生活中利用反射現(xiàn)象的實(shí)例嗎？
師：對(duì)平面鏡大家太熟悉了，我們每天早上都要用到，學(xué)校在大廳里放了大的平面鏡就是為了方便大家。關(guān)于它的成像大家有什么疑惑點(diǎn)嗎？
學(xué)生思考，說理由，提出問題。
板書：平面鏡成像。
分組探究：平面鏡成像的特點(diǎn)。
1.小組內(nèi)分工，邊討論、邊設(shè)計(jì)探究方案。
教師組織學(xué)生探討最佳的設(shè)計(jì)。
2.學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。
教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
師生評(píng)價(jià)、交流：小組選代表上臺(tái)演示探究過程，得出結(jié)果。（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行。）
知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：像和物體到鏡面的距離相等。
像和物體大小相同。（等大）
出示幻燈片2。
師問：A點(diǎn)發(fā)出多少條光線，方向如何？哪些光線射到了平面鏡上？
學(xué)生選其中一條入射光線畫出它的反射光線，再選另一條入射光線，并畫出它的反射光線。
提示：兩條反射光線能否相交？如人眼恰好在這兩條反射光線的`路徑上，畫出一只眼睛。人眼是根據(jù)光線直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)來判斷物體的位置的，逆著反射光線的方向向鏡內(nèi)看去，覺得光線好像是從鏡后的A處射來的。
學(xué)生畫出反射光線的反向延長(zhǎng)線，得交點(diǎn)A。
指出這個(gè)點(diǎn)在鏡后實(shí)際并不存在，不是反射光線的交點(diǎn)，而是反射光線反向延長(zhǎng)的交點(diǎn)，是一個(gè)虛像。
補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)：平面鏡所成的像是正立的虛像。（板書）
平面鏡知識(shí)的拓展：（出示幻燈片3）。
師：利用手面鏡來改變光路的例子還有很多。如電影《地道戰(zhàn)》中游擊隊(duì)員使用的潛望鏡就是一個(gè)典型的應(yīng)用。那么潛望鏡中的平面鏡是怎樣放置的？
課堂教學(xué)小結(jié)與延展：
1.學(xué)生總結(jié)：今天的收獲是什么？哪些方面（能力、知識(shí)等）收獲最大？在探究中你是怎樣進(jìn)行的呢？
2.利用平面鏡成像的特點(diǎn)畫出下圖中物體所成的像。（出示以下幻燈片4）
3.學(xué)生范讀："STS：凸面鏡和凹面鏡"后布置作業(yè)：
（1）根據(jù)所學(xué)知識(shí)自制一潛望鏡。
（2）探究"凸面鏡和凹面鏡成像的規(guī)律"。
要求：①器材自己選定。
�、谝型暾奶骄繄�(bào)告。
�、弁瑢W(xué)之間進(jìn)行交流。
今天的內(nèi)容就介紹到這里了。
物理《平面鏡成像》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo) 1.理解平面鏡成像特點(diǎn)
2.知道在光的反射現(xiàn)象中光路可逆
3.知道潛望鏡、萬花筒的光學(xué)原理
技能目標(biāo) 學(xué)會(huì)平面鏡成像作圖法
重 點(diǎn)
平面鏡成像特點(diǎn)
難 點(diǎn)
“像”的概念，區(qū)別實(shí)像和虛像
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1. 光的直線傳播
2. 光的反射現(xiàn)象及反射定律
3. 光路可逆
二、導(dǎo)入
學(xué)生 觀察課本P54照片
設(shè)問 湖中的倒影是怎樣產(chǎn)生的？為什么與湖面上的景物對(duì)稱？
展示 表面平的鏡子、玻璃板、表面拋光的金屬板、平靜的水面、大理石及透明塑料片等都能產(chǎn)生與物體對(duì)稱的影子。
這類反射面是平面的鏡子稱為平面鏡。
三、新課
�。ㄒ唬�、平面鏡所成的像有什么特點(diǎn)？
實(shí)驗(yàn)1 內(nèi)容 活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)1
記錄 將蠟燭和蠟燭的像的位置用刻度尺連起來，量出蠟燭到鏡面的距離和蠟燭的像到鏡面的距離。
結(jié)論 平面鏡所成的像是虛像；像和物體到平面鏡的距離相等；像和物體的大小相等；像和物體對(duì)鏡面來說是對(duì)稱的'。
實(shí)驗(yàn)2 內(nèi)容 活動(dòng)卡P35實(shí)驗(yàn)2
觀察 比較描畫與原畫的大小、左右和朝向關(guān)系
結(jié)論 虛像、對(duì)稱、大小相等
練習(xí) 課本P56思考與練習(xí)1.2.5.
�。ǘ�、平面鏡中的像是如何產(chǎn)生的？
閱讀 課本P54-P55
發(fā)光點(diǎn)S發(fā)出的光束經(jīng)平面鏡反射，進(jìn)入人眼。所有反射光線的反向延長(zhǎng)線都交于鏡面后的S。因?yàn)楣獾闹本�傳播，人眼感到反射光線是從鏡面后的S發(fā)出的，好像S在發(fā)光，S實(shí)際沒有光線射出，它是發(fā)光點(diǎn)S在平面鏡中所成的虛像。物體上的每一點(diǎn)都會(huì)在平面鏡中形成一個(gè)相應(yīng)的虛像點(diǎn)，在平面鏡中就形成了物體的像。像的大小與平面鏡的大小無關(guān)。
演示 平面鏡成像作圖法
利用物像對(duì)稱性先決定像點(diǎn)位置，任取兩根發(fā)散光線并畫出反射光線。（用虛線表示反射光線的反向延長(zhǎng)線）
提問 如果入射光線沿著反射光線的方向射入，情況會(huì)怎樣？
練習(xí) 活動(dòng)卡P36思考和討論1.2.
課本P56思考與練習(xí)3.4.6.
�。ㄈ⑵矫骁R的應(yīng)用
閱讀 課本P55
平面鏡作用：1.成像2.改變光路
練習(xí) 活動(dòng)卡P37探究1.2. 3.
小結(jié) 1. 平面鏡所成的像特點(diǎn)
2. 平面鏡中的虛像的產(chǎn)生
3. 平面鏡的應(yīng)用
作業(yè)
活動(dòng)卡P38家庭實(shí)驗(yàn)1.2.
板 書
一、平面鏡成像特點(diǎn)
1.平面鏡所成的像是虛像；
2.像和物體到平面鏡的距離相等；
3.像和物體的大小相等；
4.像和物體對(duì)鏡面來說是對(duì)稱的。
二、平面鏡成像原因
1.光的反射
2.光路可逆
三、平面鏡成像應(yīng)用
課后記錄
物理《平面鏡成像》教案 8
教案名稱：
平面鏡成像
教學(xué)目標(biāo)：
1. 了解平面鏡成像的基本原理和特點(diǎn)；
2. 掌握平面鏡成像的規(guī)律和公式；
3. 能夠應(yīng)用平面鏡成像的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 平面鏡成像的基本原理；
2. 平面鏡成像的規(guī)律和公式。
教學(xué)難點(diǎn)：
1. 理解平面鏡成像的規(guī)律；
2. 應(yīng)用平面鏡成像的知識(shí)解決實(shí)際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 平面鏡；
2. 物體；
3. 光源；
4. 屏幕。
教學(xué)過程：
引入：
通過展示一個(gè)平面鏡，引導(dǎo)學(xué)生思考平面鏡成像的特點(diǎn)和原理。
講解：
1. 平面鏡成像的基本原理：平面鏡成像是由于光線在平面鏡上的反射而形成的。當(dāng)光線從物體上的一個(gè)點(diǎn)發(fā)出，經(jīng)過平面鏡反射后，再進(jìn)入人眼，人眼看到的是光線的延長(zhǎng)線的交點(diǎn)，即虛像。
2. 平面鏡成像的規(guī)律：平面鏡成像與物體相對(duì)于鏡面的距離無關(guān)，成像的大小與物體大小相等，成像的左右相反，成像的.位置在鏡面的垂直平分線上。
3. 平面鏡成像的公式：設(shè)物體到鏡面的距離為d，則像到鏡面的距離也為d，像與物體的距離為2d。
示范：
1. 利用平面鏡、物體、光源和屏幕進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律。
2. 通過改變物體與鏡面的距離，讓學(xué)生觀察成像的位置和大小是否發(fā)生變化。
實(shí)踐：
1. 讓學(xué)生自行操作實(shí)驗(yàn)，觀察平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律。
2. 讓學(xué)生根據(jù)平面鏡成像的規(guī)律和公式，計(jì)算不同情況下像的位置和大小。
總結(jié)：
1. 平面鏡成像的基本原理和特點(diǎn)；
2. 平面鏡成像的規(guī)律和公式；
3. 平面鏡成像的應(yīng)用。
拓展：
1. 討論平面鏡成像在生活中的應(yīng)用，如鏡子、反光鏡等。
2. 討論平面鏡成像與其他成像方式的區(qū)別和聯(lián)系。
物理《平面鏡成像》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：理解并能描述平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律。
2. 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。
二、教學(xué)內(nèi)容：
1. 平面鏡成像的定義和特點(diǎn)。
2. 平面鏡成像的規(guī)律。
3. 平面鏡成像的應(yīng)用。
三、教學(xué)方法：
1. 講授法：講解平面鏡成像的基本概念和規(guī)律。
2. 實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和探索平面鏡成像的規(guī)律。
3. 討論法：引導(dǎo)學(xué)生討論平面鏡成像的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。
四、教學(xué)步驟：
1. 引入新課：通過展示平面鏡和其成像的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)平面鏡成像的好奇心。
2. 講解新課：講解平面鏡成像的'定義和特點(diǎn)，以及平面鏡成像的規(guī)律。
3. 實(shí)驗(yàn)操作：讓學(xué)生進(jìn)行平面鏡成像的實(shí)驗(yàn)，觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4. 結(jié)果分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)平面鏡成像的規(guī)律。
5. 應(yīng)用討論：討論平面鏡成像的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新。
6. 課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 過程評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的操作和參與情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神。
2. 結(jié)果評(píng)價(jià)：通過學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和討論表現(xiàn)，評(píng)價(jià)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。
3. 反饋評(píng)價(jià)：通過課后作業(yè)和小測(cè)驗(yàn)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
六、教學(xué)資源：
1. 教材：《物理》教材。
2. 實(shí)驗(yàn)器材：平面鏡、物體、光源等。
3. 教學(xué)軟件：可以使用模擬實(shí)驗(yàn)軟件輔助教學(xué)。
七、教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)：
1. 難點(diǎn)：理解和掌握平面鏡成像的規(guī)律。
2. 重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律。
物理《平面鏡成像》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)與技能：理解并掌握平面鏡成像的規(guī)律，能夠運(yùn)用這些規(guī)律解決實(shí)際問題。
2. 過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐操作能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1. 教學(xué)重點(diǎn)：平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和理論分析，自主發(fā)現(xiàn)平面鏡成像的規(guī)律。
三、教學(xué)過程：
1. 導(dǎo)入新課：通過展示平面鏡成像的現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。
2. 實(shí)驗(yàn)觀察：讓學(xué)生進(jìn)行平面鏡成像的'實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
3. 分析：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行理論分析，總結(jié)出平面鏡成像的規(guī)律。
4. 實(shí)例應(yīng)用：通過解決實(shí)際問題，讓學(xué)生運(yùn)用平面鏡成像的規(guī)律，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
5. 課堂小結(jié)：對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。
6. 布置作業(yè)：布置相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。
四、教學(xué)方法：
1. 導(dǎo)入法：通過現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2. 實(shí)驗(yàn)法：通過實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生直觀地理解平面鏡成像的規(guī)律。
3. 討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和科學(xué)探究能力。
4. 案例法：通過解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)：
1. 過程評(píng)價(jià)：通過觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和討論情況，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
2. 結(jié)果評(píng)價(jià)：通過檢查學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
【物理《平面鏡成像》教案】相關(guān)文章：
《平面鏡成像》物理教案04-23
初二物理《平面鏡成像》說課稿08-02
平面鏡成像08-17
平面鏡成像說課稿08-13
八年級(jí)物理平面鏡成像教案01-10
八年級(jí)物理《平面鏡成像的特點(diǎn)》教案08-26