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小學(xué)一年級(jí)語文教案《晨光》
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級(jí)語文教案《晨光》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)語文教案《晨光》1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽”六個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的筆畫“”(撇折)
2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3.使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)觀察自然和熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、練習(xí)朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情趣，提示課題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀。
1.這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在課文的什么地方?自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2.以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
3.生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開想像，朗讀感悟。
1.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
(1)閉上眼睛聽老師讀第一行，看看你能想到什么?
(2)你看到了什么?談?wù)勛约旱南胂窈透惺堋?/p>
晨光怎么樣叫醒風(fēng)的?她對風(fēng)說了什么?師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對話。
(3)把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家(指名讀、男、女生賽讀)
(4)請同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀，想一想，然后說一說，還可以演一演。
(5)學(xué)生用說、演的`方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
2.自讀感悟第二節(jié)。
(1)自讀第二小節(jié)，把你的感受和小組里的同學(xué)說一說。
(2)學(xué)生反饋交流，教師指導(dǎo)朗讀。
3.跟教師的引讀，配樂朗讀全文。
四、課后拓展
起個(gè)早床找晨光，欣賞早晨的美景，用你喜歡的方式把早晨的美景帶回來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
二、指名朗讀課文。
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。
1.出示“云”
�、僬J(rèn)識(shí)新的筆畫“”撇折;②觀察“云”字的筆順。
�、墼鯓訉懖藕每�?④師范寫，生練寫。
2.指導(dǎo)書寫“風(fēng)、水、升、光、也、太”，方法同上。
四、指導(dǎo)背誦課文
1.引讀
2.自己試背。
3.小組互背。
4.指名背朗。
小學(xué)一年級(jí)語文教案《晨光》2
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
課文是一首詩歌，共兩節(jié)，向我們描繪了清晨海邊的美景，海風(fēng)輕撫著浪花，椰樹輕舞著枝葉，鳥兒在海天之間歡唱，晨雨過后紅紅的朝陽與蔚藍(lán)的大海相映生輝。詩歌運(yùn)用擬人化的手法使晨光、風(fēng)、樹、鳥、云、海的形象更加鮮活，讓孩子們充分感受到大自然的美好。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的如畫景觀。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽”六個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新筆畫“2（撇折）”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，練習(xí)朗讀背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生感受大自然的美好。
�。墼O(shè)計(jì)理念］
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”放在（1—2年級(jí)）閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。在本文的教學(xué)中，要讓學(xué)生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動(dòng)畫、音像手段等把學(xué)生帶人課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。其次，在整個(gè)閱讀過程中使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、在課件優(yōu)美的畫面和輕柔的`音樂聲中師描述：清晨的海邊浪花輕輕拍打著沙灘，一棵高高的椰樹靜靜地站在海岸邊，漸漸地，在遠(yuǎn)處海天相接的地方出現(xiàn)了一道亮光。那是每天最早起床的晨光，是太陽公公把她送來的。小朋友們，你們想認(rèn)識(shí)晨光和它的朋友們嗎？那就讓我們一起去讀讀課文吧！
2、板書課題：晨光。讀題。
二、層層遞進(jìn)，引導(dǎo)初讀
1、這些生字娃娃走遍了晨光照射的每一個(gè)角落，你們看看，它們藏在了課文的什么地方？自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。
2、以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。
游戲：登山看日出。（課件演示：教師自下而上點(diǎn)擊，屏幕逐個(gè)出現(xiàn)生字，學(xué)生認(rèn)讀，比比哪組先到山頂。）
3、生字娃娃們又回到了課文中，再讀讀課文，把它們讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
三、展開想象，朗讀感悟
1、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)
�。�1）現(xiàn)在請你閉上眼睛，聽老師讀第一行，看看你能想到什么？（教師在輕柔的音樂中朗讀課文，學(xué)生閉眼想象。）
�。�2）你看到了什么？學(xué)生暢談自己的想象和感受。晨光是怎么叫醒風(fēng)的？她對風(fēng)說了什么？師生分別扮演晨光、風(fēng)進(jìn)行對話，激發(fā)學(xué)生想象，豐富學(xué)生語言。
�。�3）你能把你想到的和感受到的，用朗讀告訴大家嗎？（指名讀，評(píng)。男女生賽讀。）
�。�4）請同座的兩個(gè)同學(xué)一塊兒學(xué)習(xí)二、三、四行，先讀一讀、想一想，然后說一說，還可以演一演。
（5）學(xué)生用說、演等方式反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
a、課件演示，師述：瞧，風(fēng)輕輕梳著椰樹的枝葉，把他叫醒了。把你的感受讀出來吧！
b、是啊，柳樹舞動(dòng)著枝葉，正和小鳥打招呼呢！愿意讀讀這一行嗎？
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