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一年級語文小青蛙教案

時(shí)間:2022-12-30 19:33:03 語文教案 我要投稿

一年級語文小青蛙教案精選9篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的一年級語文小青蛙教案,希望能夠幫助到大家。

一年級語文小青蛙教案精選9篇

一年級語文小青蛙教案1

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。

  課前準(zhǔn)備

  1.(1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

  2.制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣。

  課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。”孩子們,猜猜看,它是誰?(青蛙)

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

  3.課件出示漂亮的小青蛙。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  4.說說你對青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

  6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  1.教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

  2.導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的'字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

  3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)隨文識字。

  ★學(xué)習(xí)第一句。

  1.指生讀第一句。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

  (3)匯報(bào)交流:

  預(yù)設(shè)一:

  “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。

 、賹(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

  預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。

  追問:你是怎么知道的?

  導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

  師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

  “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

  導(dǎo)學(xué):誰能給“晴”找個(gè)相對的朋友?(出示陰天的圖片)

  擴(kuò)詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

 、趯(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

 、巯胂脒能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

  預(yù)設(shè)二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

 、僬f說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

 、谡堈UD銈兊男⊙劬。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第一句。

  ★學(xué)習(xí)第二句。

  1.指生讀第二句。

  2.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。

  3.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)全班比讀第二句。

  ★學(xué)習(xí)第三句。

  1.指生讀第三句。

  2.指生評議朗讀。

  3.賽讀。

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。

  5.指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)小組比讀第三句。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。

  2.找朋友游戲。

  一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語。

  設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

  2.學(xué)生讀字。

  3.導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

  上下結(jié)構(gòu):青

  左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請

  獨(dú)體字:氣 生

  4.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請、氣。

  (1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

 、賹(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?

  ②教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

  ③學(xué)生書空跟寫。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“青”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷,學(xué)生評價(jià)。

 、迣W(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

 、賹(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?

 、诮處熯叿秾戇厪(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

 、蹖W(xué)生書空跟寫。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“請”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷,學(xué)生評價(jià)。

  (3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  四、總結(jié)延伸

  1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

  2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

  設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

  教學(xué)反思

  1.導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

  2.能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

  3.本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果。

一年級語文小青蛙教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  了解“情、請、晴、清、睛”偏旁和字義的關(guān)系

  教學(xué)過程:

  1、圈出文中和“青”長得很像的生字。

  (1)教師示范圈畫第一句中與“青”相像的生字“清、晴”。

  (2)學(xué)生學(xué)著教師的樣子圈生字。集體交流,教師隨機(jī)板貼生字。

  (3)多種形式認(rèn)讀生字:學(xué)生自由拼一拼,讀一讀。

  設(shè)計(jì)意圖:

  圈字,認(rèn)讀,讓學(xué)生在動(dòng)筆中聚焦“晴、睛、情、請”,便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們讀音上、字形上的相似和細(xì)微區(qū)別之處。

  2、生字寶寶自我介紹。

  (1)(事先在學(xué)生的`抽屜里放一個(gè)信封,信封里面裝著“情、請、晴、清、睛”5個(gè)生字的字卡)請學(xué)生拿出藏在信封里的字卡,讀一個(gè)生字,在課桌上擺一個(gè)。

  (2)教師示范給生字作自我介紹:我是清,清水的清,所以我是三點(diǎn)水。

  (3)請學(xué)生幫生字作自我介紹。學(xué)生自由介紹一一指名介紹一一同桌相互介紹。

  (4)把生字送回信封。學(xué)生讀一個(gè)生字,放回一個(gè)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  在游戲中創(chuàng)設(shè)學(xué)生與生字反復(fù)見面的機(jī)會。給生字作自我介紹,既鞏固了生字讀音,又揭示了生字的形旁表義的特點(diǎn)。

  3、生字寶寶交朋友。

  (1)學(xué)生在練習(xí)紙上完成連線的練習(xí)。

  清一一水晴—天眼一一睛事—情

  (2)口頭給“請”交詞語朋友。

  (3)給“請”交句子朋友:用“請”說一句話。

  4、小結(jié),交流:通過學(xué)習(xí)知道“青”可以變身。

  請學(xué)生說一說可以怎么變。

  5、問問答答。

  青加氵變什么?青加氵變成清,清水的清。

  青加日變什么?青加日變成晴,晴天的晴。

  青加目變什么?青加目變成睛,眼睛的睛。

  青加忄變什么?青加忄變成情,事情的情。

  青加讠變什么?青加讠變成請,請求的請。

  設(shè)計(jì)意圖:通過問答讀,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字的偏旁和字義的關(guān)系,幫助學(xué)生建立“音、形、義”的聯(lián)系。

一年級語文小青蛙教案3

  [教學(xué)目標(biāo)]

  知識與技能

  1.會認(rèn)“清、睛、眼”等生字,能正確、規(guī)范地書寫“青、清、氣”等生字,認(rèn)識部首“疒”。

  2.掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律,領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  懂得青蛙是人類的好朋友,樹立“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”的意識。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):識字、寫字,掌握獨(dú)體字加上偏旁組成新字的識字規(guī)律。

  難點(diǎn):領(lǐng)悟偏旁表義的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣。

  [教學(xué)課時(shí)]1課時(shí)

  教學(xué)過程

  1.同學(xué)們,老師想請大家猜個(gè)謎語,謎面是:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子。變、變、變……長出四條腿,丟了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱;捉害蟲,頂呱呱。

  2.指名猜謎。(青蛙)

  3.導(dǎo)入:今天我們就一起來學(xué)習(xí)課文《小青蛙》。(板書課題,齊讀)

  說一說青蛙是什么樣子的`。

  二、初讀兒歌,讀準(zhǔn)字音,了解大意

  1.請學(xué)生借助拼音讀兒歌,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2.同桌間互相檢查,互相正音。

  3.指名讀兒歌。請學(xué)生數(shù)一數(shù)這首兒歌共有幾句話,并做標(biāo)記。

  4.全班齊讀兒歌,讓學(xué)生思考兒歌講了什么。

  圈出是后鼻音的漢字。清晴保害事病護(hù)讓三、再讀兒歌,深入理解兒歌意思

  1.請學(xué)生朗讀兒歌第一句話,想一想小青蛙長什么樣子,生活在哪兒。

  2.提問:小青蛙做了什么“好事情”?

  師引讀第二句。

  (保護(hù)禾苗吃害蟲,做了不少好事情。)

  師:那么我們應(yīng)該怎樣對待小青蛙?(指名回答)

  3.根據(jù)回答引出第三句話,指名朗讀,想一想:這句話告訴了我們什么?

  (我們要愛護(hù)小青蛙,不能傷害小青蛙。)

  4.指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌,注意讀出相應(yīng)的語氣。

  5.拓展延伸。

  (1)因?yàn)?),所以我們要愛護(hù)小青蛙。

  (2)因?yàn)?),所以我們要愛護(hù)()。

  青蛙生活在()

  A.池塘里B.高山上

  C.草地里4.青蛙因?yàn)槟軌虮Wo(hù)莊稼,所以我們叫它()。

  A.森林醫(yī)生

  B.田園衛(wèi)士

  C.和平使者四、認(rèn)讀生字,強(qiáng)化記憶

  1.開火車認(rèn)讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)字音。

  2.游戲:摘蘋果。(每摘掉樹上的一個(gè)蘋果,就要讀出寫在蘋果上的生字的讀音,讀正確了才能摘到蘋果。)

  給下列漢字注音。

  害()讓()

  病()晴()五、運(yùn)用識字方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律

  1.將學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí),討論怎樣記住這些生字朋友。

  2.學(xué)習(xí)“青”字加上不同偏旁組成不同的新字。

  (1)出示生字,比一比,認(rèn)一認(rèn)。

  (2)提問:加上的這些偏旁和字義有什么關(guān)系呢?

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的偏旁理解字義)

  (3)出示課后第2小題,讓學(xué)生練習(xí)選字組詞,加強(qiáng)對漢字的理解。

  6.選字組詞。

  晴情清請

  ()問心()

  ()天()水7.請你給“也”字加偏旁,看看你能寫出幾個(gè)字。

  (4)老師小結(jié):原來漢字的偏旁和漢字的意思還有著密切的聯(lián)系。掌握了這種規(guī)律,相信同學(xué)們一定能認(rèn)識更多的漢字,能正確理解更多漢字的含義。

  3.學(xué)習(xí)本課中的其他生字。六、指導(dǎo)書寫

  1.出示要求會寫的字,指名認(rèn)讀,并口頭組詞。

  2.老師范寫,提示關(guān)鍵筆畫和筆順。

  (注意:左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中要寫得左窄右寬,比例合適。)

  3.學(xué)生根據(jù)提示臨寫,老師巡視指導(dǎo)。

  4.自薦展示,集體評議。8.寫一寫下面的漢字。氣 青 生 晴

  [教學(xué)反思]

  這首兒歌充滿童趣,在教學(xué)中,我結(jié)合低年級學(xué)生的特點(diǎn),努力構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的知識和技能,樹立學(xué)生的環(huán)保意識,促使學(xué)生將保護(hù)青蛙落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中。在識字過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生比較分析生字不相同部分的表義功能,借此來掌握生字的形、音、義,從而達(dá)到提高學(xué)生的語言能力、思維能力的目的。

一年級語文小青蛙教案4

  設(shè)計(jì)理念:

  調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞語,感情朗讀,展開豐富的想像。教師適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用形象的掛圖,幫助學(xué)生從觀察中體會青蛙的快樂。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累“小心”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,知道青蛙為什么要唱歌。

  3、正確、流利、有感情朗讀課文,分角色朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、識字、寫字。

  2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道青蛙為什么要唱歌。

  課 型:

  新授課。

  教學(xué)方法:

  講解法、討論法、自學(xué)法、練習(xí)法。

  教具準(zhǔn)備:

  小黑板、電教平臺、掛圖。

  教 時(shí):

  兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第 一 課 時(shí)

  一、圖像導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、教師出示青蛙的掛圖(開心的):同學(xué)們,這是一只什么動(dòng)物呢?

  2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察青蛙的表情,說一說。

  ———————的小青蛙。

  3、教師板書課題,指導(dǎo)朗讀。(要求讀出快樂的情感)

  4、教師導(dǎo)入:這只青蛙為什么快樂呢?今天,我們一起去了解這只快樂的青蛙。

  二、初讀,認(rèn)讀生字。

  1、教師提要求,學(xué)生自由讀課文。

  (1)、大聲地、自由讀課文。

  (2)、畫出生字新詞,并讀一讀。

  2、檢查生字的認(rèn)讀。

  (1)、教師出示去拼音的生字卡片,指名讀一讀。并要求把文中的詞語找出來讀一讀。

  (2)、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評議,強(qiáng)調(diào)生字讀音上的要點(diǎn)。

  (3)、教師出示生字詞語卡片,大家一起認(rèn)讀讀中鞏固。

  3、讀通課文。

  (1)、指名分段讀課文,其他評議。(要求從正確、流利、感情三個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。)

  (2)、教師進(jìn)行個(gè)別長句的指導(dǎo)。

  “小青蛙/不小心/掉到/一口枯井里!

  “一頭大象/聽見井里/傳出的歌聲!

  (3)、全班初步有感情地朗讀課文。

  三、學(xué)習(xí)課文第一自然段,體會青蛙的不急不慌。

  1、教師出示掛圖(青蛙在井里唱歌的圖):這只快樂的小青蛙在那里?(井里)

  2、引導(dǎo)讀文探究:這只青蛙怎么會到井里去了呢?請大家讀課文,找出相關(guān)的段落。(指名反饋:課文第一自然段)

  3、大家一起朗讀課文第一自然段。

  4、教師出示練習(xí),學(xué)生說。

  這只快樂的青蛙是_____掉到枯井里的。

  5、指導(dǎo)有感情地朗讀。(引導(dǎo)學(xué)生抓住“不小心”“不急不慌”,感情朗讀體會小青蛙的快樂。)

  四、布置作業(yè)。

  1、熟讀課文,用你喜歡的方法記生字。

  2、用生字口頭組詞。

  小 結(jié):

  同學(xué)們,小青蛙不小心掉進(jìn)了枯井里,可他不但沒有哭喊,反而唱起了歌,真奇怪!這到底是為什么呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

  后 記:

  通過生字學(xué)習(xí)和感情地朗讀課文、養(yǎng)成遇到事情不急不慌。并通過想讀、愛讀、會讀,讀中有所想、讀中有所感、讀中有所悟領(lǐng)會課文內(nèi)容。

  這節(jié)課我們學(xué)會了11個(gè)會認(rèn)生字,還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

  通過情感朗讀,激發(fā)興趣。自主學(xué)習(xí)生字,學(xué)會了11個(gè)會認(rèn)生字,還學(xué)會了正確書寫“訴、阿”等7個(gè)生字,并且初讀了課文,整體感知了課文內(nèi)容。

  第 二 課 時(shí)

  一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

  1、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,并說一說怎樣記這個(gè)生字。

  2、教師出示在井里唱歌的小青蛙掛圖:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這只小青蛙不小心掉進(jìn)了____里,他不但沒有____,反而,真是一只____的青蛙。

  3、教師導(dǎo)入:那么,這只青蛙掉進(jìn)井里為什么還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看,它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

  二、朗讀、討論、突破重點(diǎn)。

  教師導(dǎo)讀:大象感到很奇怪,他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

  2、指導(dǎo)分角色朗讀。

  (1)、指名分段讀,檢查學(xué)生讀情況。

  (2)、教師指名評議學(xué)生讀的情況,并引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語進(jìn)行感情指導(dǎo)。

  “是誰在井里唱歌呀?”(“奇怪”“問”:讀出疑問、好奇的'語氣)

  “是我。小青蛙!”“大象伯伯,快救我出去吧!”(讀出興奮、激動(dòng)、有禮貌的語氣)

  “你掉進(jìn)井里,怎么不哭,還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

  “你真是個(gè)聰明有勇敢的小家伙!”(“真”“有聰明有勇敢”:讀出稱贊的語氣)

  (3)、小組內(nèi)分角色朗讀課文,并演一演。

  (4)、集體反饋、評議,教師適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)、評議。

  3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

  (1)、小組內(nèi)討論交流:青蛙掉進(jìn)井里為什么還唱歌呢?(要求學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子,然后用自己的話說一說)

  (2)、“我唱歌是因?yàn)槲蚁嘈,朋友們聽到我的歌聲,一定會來救我的。要是遇到一點(diǎn)困難就哭鼻子,多沒出息呀!”

  (3)、齊讀青蛙說的話。

  (4)、指導(dǎo)用自己的話說一說青蛙唱歌的原因,(進(jìn)行說話的訓(xùn)練)

  4、再分組、分角色朗讀課文,讀中鞏固對課文內(nèi)容的理解。

  三、總結(jié)全文,擴(kuò)展詳細(xì)。

  1、教師導(dǎo):從青蛙的身上,你們學(xué)到了什么?

  2、教師出示一些關(guān)于勇敢克服困難的名言警句,讓學(xué)生讀中感悟。

  3、教師小結(jié):是呀,小青蛙的勇敢,告訴我們,面對困難不能灰心、放棄,要主動(dòng)動(dòng)腦思考,想辦法克服困難。

  四、布置作業(yè)。

  1、把小青蛙的故事說給弟弟妹妹聽。

  2、有感情地朗讀課文。

  小 結(jié):快樂的小青蛙告訴我們快樂的秘訣,那就是遇到困難的時(shí)候不能哭,要勇敢地面對,要用自己的用和智慧戰(zhàn)勝它。老師希望你們也能做一個(gè)勇敢、聰明、有出息的人。

  板書設(shè)計(jì):

  快樂的小青蛙

  不急不慌 結(jié)果

  青蛙掉進(jìn)枯井 }勇敢、聰明——— 被大象救了

  唱起歌

  后 記:

  我們要學(xué)習(xí)小青蛙那種遇事不急不慌,勇敢、聰明的好孩子,但是今后要加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)和愛動(dòng)腦的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)了這節(jié)課后,同學(xué)們都知道了遇事不急不慌,愛動(dòng)腦思考問題的習(xí)慣,但是,同學(xué)們?nèi)鄙倭擞^察能力,今后注意培養(yǎng)和朗讀的練習(xí)。

  通過分角色朗讀,男女比賽,師生互讀、給課件中動(dòng)畫配音等形式訓(xùn)練讀,但是學(xué)生缺少了語氣朗讀的能力,今后注意指導(dǎo)。

一年級語文小青蛙教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫3個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過學(xué)習(xí)課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識6個(gè)生字,會寫六個(gè)生字。

  2、能正確地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、能流利、有感情地朗讀課文。

  2、通過學(xué)習(xí)課文1——6自然段,了解青蛙和小鴨子的優(yōu)點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片、教學(xué)掛圖

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、猜謎語。

  小小游泳家,說話呱呱呱,小時(shí)有尾沒有腳,長大有腳沒尾巴。

  猜一猜,這是什么小動(dòng)物?

  2、板書:小青蛙。指名讀——全班齊讀。

  3、你喜歡青蛙嗎?為什么?他有什么特點(diǎn)?

  4、課文中的小青蛙是一只什么樣的小青蛙呢?它會遇到什么事情呢?讀讀課文我們就知道了。

  二、初讀課文:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn),預(yù)習(xí)時(shí)圈出的生字讀三遍。

  2、檢查生字自學(xué)情況。

  (1)出示生字卡片,抽讀生字,全班齊讀,組詞。

  (2)請學(xué)生當(dāng)小老師,教讀生字詞。

  (3)個(gè)別還不認(rèn)識的字,同學(xué)們互相請教,互相幫助。

  3、記憶生字。

  你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流記字方法)

  還沒有記住的'字,可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

  4、自由讀課文,看看有幾個(gè)自然段?標(biāo)出序號。

  5、手勢表示有幾個(gè)自然段。(10)

  6、指名一個(gè)同學(xué)讀課文的第一段,請他邀請幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

  7、請讀書的孩子上臺來,臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮,不讀錯(cuò)字,不添字掉字)。

  8、讀書的同學(xué)也給臺下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽,不說話)。

  9、讀后評議:誰讀得好?好在哪里?不足是什么?

  三、自主學(xué)習(xí)。

  1、自由朗讀課文第一自然段,學(xué)著小青蛙說一說自己的優(yōu)點(diǎn)。

  2、指名朗讀,注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

  3、自由朗讀2——6自然段,想想小鴨子有什么優(yōu)點(diǎn)?

  4、匯報(bào):小鴨子會飛。

  5、小組分角色朗讀2——6自然段,教師巡視指導(dǎo)。

  6、全班表演。

  7、指名學(xué)習(xí)小鴨子的飛的動(dòng)作,全班表演。

  8、全班齊讀課文1——6自然段。

  四、指導(dǎo)書寫生字。

  1、觀察,讀記生字。

  2、學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關(guān)鍵筆畫。

  3、看范寫。

  4、學(xué)生臨寫,注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢和寫字姿勢。

  5、對比觀察,品字。

  要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美,結(jié)構(gòu)美。

  6、評析。

  你的哪一個(gè)字寫得最好?好在哪里?

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1、書寫生字。

  2、朗讀課文。

  板書設(shè)計(jì):

  小青蛙

  小青蛙 游泳

  小鴨子 飛

一年級語文小青蛙教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個(gè)生字。

  2.正確、流利地朗讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  3.學(xué)習(xí)第一自然段,有感情地朗讀第一自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識“井、急、象、傳、奇、怪、誰、因、為、困、難”11個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、讀準(zhǔn)并區(qū)分“誰”和“難”,區(qū)分“因”和“困”。

  2、有感情地朗讀第一自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、詞語卡片

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.師:先看看我們班誰是猜謎高手,出示猜謎語:(1)學(xué)狗坐,沒狗高,又沒耳朵又沒毛(2)綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)。

  2.揭題,讀題。

  今天,一只快樂的小青蛙來到了我們的.課堂里,請同學(xué)們快樂地與他打打招呼,齊讀。

  3.小青蛙悄悄地跟我說,他喜歡和為集體爭光的同學(xué)做朋友,我們班有四大組,他想看看誰能為自己的組爭光,他不希望有同學(xué)拖后腿。你們想和他做朋友嗎?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

一年級語文小青蛙教案7

  設(shè)計(jì)說明

  《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、看圖識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。

  課前準(zhǔn)備

  (1)課文相關(guān)圖片。(2)輔助課件。(教師)

  制作本課字卡。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  猜謎激趣。

  課件出示:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰?(青蛙)

  揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)

  課件出示漂亮的小青蛙。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  說說你對青蛙有哪些了解。

  青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

  導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的'學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽,聽準(zhǔn)你圈畫的生字的讀音。

  導(dǎo)學(xué):多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到不認(rèn)識的字,那該怎么辦呢?(查字典、問老師、問同桌、借助拼音)讀完后,請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

  檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)隨文識字。

  ★學(xué)習(xí)第一句。

  指生讀第一句。

  指生評議朗讀。

  賽讀。

  相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察;然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字;最后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么。

  (3)匯報(bào)交流:

  預(yù)設(shè)一:

  “清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。

  ①導(dǎo)學(xué):猜猜它們是什么意思。我們把它們放回課文里讀一讀,再看看圖,好嗎?

  預(yù)設(shè):“清”,清水的“清”。

  追問:你是怎么知道的?

  導(dǎo)學(xué):帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān),誰還能說出帶“三點(diǎn)水旁”的字。

  師出示一杯清水和一杯渾水,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解。

  “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān)。(出示晴天的圖片)

  導(dǎo)學(xué):誰能給“晴”找個(gè)相對的朋友?(出示陰天的圖片)

  擴(kuò)詞:雨過天晴、晴空萬里。(練習(xí)說話)

  “睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛。

 、趯(dǎo)學(xué):怎樣區(qū)分“睛”和“晴”?

  ③想想還能給“青”加上什么部首,組成哪些字。(發(fā)現(xiàn)生字中的“請、情”)

  預(yù)設(shè)二:

  “眼、睛”都是“目字旁”。

 、僬f說這兩個(gè)字都和什么有關(guān)。

  ②請眨眨你們的小眼睛。

  指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)男女生賽讀第一句。

  ★學(xué)習(xí)第二句。

  指生讀第二句。

  相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。

  指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)全班比讀第二句。

  ★學(xué)習(xí)第三句。

  指生讀第三句。

  指生評議朗讀。

  賽讀。

  相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。

  指導(dǎo)朗讀。

  (1)導(dǎo)學(xué):把這些字寶寶放回句子中,你還能讀準(zhǔn)嗎?

  (2)小組比讀第三句。

  (三)鞏固生字。

  挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):擦掉拼音認(rèn)讀。

  第三關(guān):讀讀你手中的生字卡片,遇到不會的及時(shí)請教身邊的同學(xué)或老師。

  第四關(guān):讀老師手中打亂順序的生字卡片。

  第五關(guān):開火車讀,看看哪組最棒。

  找朋友游戲。

  一名同學(xué)手中拿著一張生字卡片,其他同學(xué)要快速找到這個(gè)生字的形近字卡片,然后站在一起,同時(shí)要用自己的生字卡片上的字組一個(gè)詞語。

  設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級的重點(diǎn)。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學(xué)非常扎實(shí)。在讀準(zhǔn)字音、識記字形等方面花了很多時(shí)間,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并使學(xué)生能夠采用多種方法主動(dòng)識字。用“游戲”加以檢測,更有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識字的動(dòng)力和興趣。

  三、指導(dǎo)書寫

  課件出示生字:“青、清、氣、晴、情、請、生”。

  學(xué)生讀字。

  導(dǎo)學(xué):這幾個(gè)生字寶寶,你能給它們按結(jié)構(gòu)分一下類嗎?

  上下結(jié)構(gòu):青

  左右結(jié)構(gòu):清 晴 情 請

  獨(dú)體字:氣 生

  根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo):青、請、氣。

  (1)教師指導(dǎo)書寫“青”。

  ①導(dǎo)學(xué):認(rèn)真看一下:“青”字共幾筆,每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?

 、诮處熯叿秾戇厪(qiáng)調(diào):豎在豎中線上,下面“月”的“丿”變成“丨”,橫折鉤的橫在橫中線上。

 、蹖W(xué)生書空跟寫。

  ④學(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“青”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷,學(xué)生評價(jià)。

 、迣W(xué)生再寫2個(gè)“青”字。

  (2)教師指導(dǎo)書寫“請”。

 、賹(dǎo)學(xué):想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點(diǎn)是什么。仔細(xì)觀察每一筆在田字格中的什么位置。書寫時(shí)需要注意些什么呢?

 、诮處熯叿秾戇厪(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

 、蹖W(xué)生書空跟寫。

 、軐W(xué)生在田字格中描紅,再試寫一個(gè)“請”字,教師巡視指導(dǎo)。

 、萁處熣故咀掷,學(xué)生評價(jià)。

  (3)教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  四、總結(jié)延伸

  同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

  總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們一起保護(hù)小青蛙,好嗎?回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽,讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧!

  設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而“把這首兒歌背給你們喜歡的人聽”既鞏固了兒歌的學(xué)習(xí),又將保護(hù)青蛙的思想傳遞給更多的人,可謂“一舉多得”。

  教學(xué)反思

  導(dǎo)入新課時(shí)采用猜謎語的形式,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還了解了“青”的意思,為使用“形聲字識字法”進(jìn)行識字做好鋪墊。

  能夠引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

  本文節(jié)奏鮮明,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學(xué)生跟讀、同學(xué)比讀等多種形式,達(dá)到了讓學(xué)生感悟語文內(nèi)容,感知形聲字特點(diǎn)的效果! 

一年級語文小青蛙教案8

  教學(xué)過程

  一、課件導(dǎo)入

  1.出示課件:猜謎語

  2.導(dǎo)入課文,板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題兩遍。

  二、初讀課文。

  1.自由讀課文,把課前畫出的生字多讀幾遍,把不會讀的字畫出來,借助拼音讀準(zhǔn),也可以問同桌。

  2.同桌互相讀課文。

  3.指名讀課文,其他同學(xué)指正,糾正易錯(cuò)字。

  三、識字

  1.自讀課后生字,同桌互相認(rèn)讀。

  2.課件出示生字,開火車指讀并組詞。

  3.指讀本課的詞語,小老師帶讀、開火車賽讀。

  四、學(xué)習(xí)形聲字

  1.自由朗讀,看你能發(fā)現(xiàn)兒歌中的秘密嗎?小結(jié):兒歌中“清、晴、情、睛、請”右邊都是“青”,它們的讀音都和“青”有關(guān)系。這些字左邊的偏旁不同,與什么有關(guān)就是什么旁。

  2.先出示“青”,點(diǎn)擊課件:出示“清”,讓學(xué)生說一說這個(gè)字有什么特點(diǎn)。

  小結(jié):右邊表示它的讀音,左邊是三點(diǎn)水,說明和水有關(guān),表示這個(gè)字的意思,這種形旁表意,聲旁表聲的字叫形聲字。

  3.點(diǎn)擊出示另外的五個(gè)形聲字:

  師:給“青”加上不同的偏旁,它們會變成不同的字,你能試著給他們編一句兒歌記住它嗎?

  這六個(gè)形聲字都是以“青”為聲旁,加上不同的形旁組成了不同的字,它們看上去雖然相似,但由于形旁不同,意思也就不同。

  4.讀兒歌(課件)

  師:這是老師編好的兒歌,大家讀一讀吧!

  有水方說清,日出天氣晴;有言去邀請,有心情意濃;

  有目是眼睛,有蟲是蜻蜓。換偏旁識字,你我都能行。

  5.課堂達(dá)標(biāo)訓(xùn)練(填空題)

  五、學(xué)習(xí)“情、清、晴、睛”四個(gè)生字

  1.觀察四字的'不同和相同的地方,說一說。

  2.師:“清、情、清、晴”都是左右結(jié)構(gòu)的字,要寫得左窄右寬;“青”的上面第二橫較短,第三橫在橫中線上。

  3.學(xué)生書寫,描一個(gè)寫兩個(gè)。

  4.師生互評,在實(shí)物投影儀上進(jìn)行展示。

  六、教師小結(jié):

  本課是一首朗朗上口的兒歌,介紹了青蛙的生活習(xí)性和生活環(huán)境,我們從中可以知道青蛙是捉害蟲的能手,是保護(hù)莊稼的好衛(wèi)兵,因此我們要保護(hù)青蛙。同時(shí),在這節(jié)課里,我們根據(jù)形聲字的特點(diǎn),學(xué)到了換偏旁識字的好方法,你也可以試著用這樣的方法學(xué)習(xí)更多的漢字。

一年級語文小青蛙教案9

  《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn),以情感為基礎(chǔ),以識字為主線,讓學(xué)生自主發(fā)展,主動(dòng)探究,增強(qiáng)合作意識。同時(shí)采用歸類識字、字謎識字、組詞識字等多種方法使學(xué)生感受到識字的樂趣,力求使每位學(xué)生都喜歡識字,能主動(dòng)識字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的識字能力,并有意識地將識字教學(xué)引向課外,讓學(xué)生在生活中處處留心,隨時(shí)在生活中識字。

  課前準(zhǔn)備

  課文相關(guān)圖片。輔助課件。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識12歌生字,會寫7歌生字,認(rèn)識新筆畫“橫折提”和新偏旁“病字旁”。

  2.了節(jié)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,會給基本字加偏旁組成新字,正確區(qū)分形近字。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  4.了解課文內(nèi)容,知道青蛙是益蟲,我們應(yīng)該愛護(hù)它。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  辨析形近字,正確認(rèn)讀和使用形聲字,了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

  學(xué)法指導(dǎo)

  猜謎語——交流資料——賽讀課文——識字——寫字——總結(jié)

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎激趣。

  師說謎語:“綠衣小英雄,田里捉害蟲,冬天它休息,夏天勤勞動(dòng)!焙⒆觽,猜猜看,它是誰?(青蛙)

  2.揭題:今天,我們認(rèn)識的新朋友就是小青蛙。(板書:小青蛙)生書空,齊讀課題。

  3.課件出示漂亮的小青蛙。

  導(dǎo)學(xué):同學(xué)們想和小青蛙交朋友嗎?那就和它打個(gè)招呼吧!(學(xué)生齊讀課題)

  4.說說你對青蛙有哪些了解。

  5.青蛙穿著綠衣裳,你知道它的名字中哪個(gè)字表示的是綠色的意思嗎?(青)

  6.導(dǎo)入:同學(xué)們真聰明!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌呢!(學(xué)生齊讀課題)

  設(shè)計(jì)意圖:用有趣的謎語把學(xué)生帶入情境,拉近了學(xué)生與小青蛙的距離,既讓學(xué)生感到新奇,又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,也為整堂課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

  二、讀文識字

  (一)初讀課文。

  1.生自由讀,不認(rèn)識的字多讀幾遍。

  2.請你們把圈畫出的生字、詞讀三遍。

  3.檢查讀文。教師相機(jī)正音。

  (二)學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)習(xí)第一句。

  1.指生讀第一句。

  2.指生評議朗讀。

  3.師問:小青蛙有什么特點(diǎn)?(生:大眼睛)。

  4.相機(jī)出示生字“清、晴、眼、睛”。讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字。

  學(xué)習(xí)第二句。

  1.指生讀第二句。

  2.師問:小青蛙做了哪些事情?(保護(hù)禾苗吃害蟲)

  3.相機(jī)出示生字“保、護(hù)、害、事、情”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識記這幾個(gè)生字。

  4.指導(dǎo)朗讀。

  學(xué)習(xí)第三句。

  1.指生讀第三句。

  2.指生評議朗讀。

  3.師問:我們?yōu)槭裁匆Wo(hù)青蛙?(好讓禾苗不生病)

  4.相機(jī)學(xué)習(xí)生字“請、讓、病”。

  (1)指生領(lǐng)讀生字。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生交流如何識記這幾個(gè)生字。

  (三)鞏固生字。

  1.挑戰(zhàn)過關(guān)。(認(rèn)讀生字)

  第一關(guān):讀讀帶拼音的生字。

  第二關(guān):開火車教讀生詞。

  第三關(guān):選字填空。

  2.學(xué)習(xí)新偏旁“病字旁”和新筆畫“橫著提”,范寫、找范字鞏固記憶。

  3.識字歸類。

  (1)出示:青、睛、清、晴、情、請,問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(下面的五個(gè)字都有“青”)

  (2)指生認(rèn)讀,問:你是怎么記住并且區(qū)分這幾個(gè)字的.?(他們左邊的偏旁不一樣,不同的偏旁表示不同的含義。)

  導(dǎo)學(xué):“清、晴、睛”三個(gè)字的讀音有點(diǎn)像,字形里面都有“青”字。帶“三點(diǎn)水旁”的字表示與水有關(guān); “晴”:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁”,表示與太陽有關(guān);“睛”的部首是“目字旁”,表示與眼睛有關(guān)。我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中,一定要注意保護(hù)自己的眼睛!罢垺钡牟渴资茄宰峙,表示和說話有關(guān),我們平時(shí)說話要講文明。

  (3)師小結(jié):這就是“青”字族的字,左邊表形,右邊表聲,叫“形聲字”。

  三、指導(dǎo)書寫

  1.課件出示生字:“青、清、晴、情、請”。

  2.學(xué)生讀字。

  3.根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)“青”字的寫法,教筆順,生書空。

  “清、晴、情、請”的寫法指導(dǎo),重點(diǎn)是左邊的偏旁書寫,范寫豎心旁、言字旁。

  4.學(xué)習(xí)獨(dú)體字:氣生

  (1)教師指導(dǎo)書寫“生、氣”筆順,強(qiáng)調(diào)“橫斜勾”的寫法。

  (2)組詞。

  (3)學(xué)生在田字格中描紅,教師巡視指導(dǎo)。教師指導(dǎo)書寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。

  (4)教師展示字例,學(xué)生評價(jià)。

  設(shè)計(jì)意圖:一年級是書寫習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期,教師要抓住每一次時(shí)機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫字。在進(jìn)行寫字教學(xué)時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生自主讀字,觀察生字在田字格中的占位,以及筆畫的書寫,提升學(xué)生的漢字審美能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  四、拓展延伸

  1.同學(xué)們,學(xué)了這首兒歌,你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?(交流怎樣保護(hù)小青蛙)

  2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小能手,更是莊稼的好朋友,我們要一起保護(hù)小青蛙。(出示另外兩首兒歌,生讀,了解更多青蛙的習(xí)性。)

  設(shè)計(jì)意圖:青蛙是人類的好朋友,在學(xué)生識字學(xué)文之后問“你們喜歡小青蛙嗎?為什么?你們以后會怎么做呢?”這幾個(gè)問題,讓學(xué)生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應(yīng)該保護(hù)它”。而課外兒歌的學(xué)習(xí),讓學(xué)生有了更廣闊的知識面。

  五、總結(jié):這節(jié)課你都學(xué)到了什么?

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文。

  2.熟讀兒歌,并了解青蛙的成長過程。

  3.讀讀有關(guān)青蛙的小故事。

  板書設(shè)計(jì):

  識字3、小青蛙

  青

  睛清晴情請

  “青”字族形聲字

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