小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案【薦】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步嘗試運(yùn)用重疊的方法安排畫面。
2、在表現(xiàn)大家來背太陽的畫面中體會(huì)人們互相之間友誼的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、紙、筆、牙簽等。
活動(dòng)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。（太陽公公）
2、每天清早，太陽第一個(gè)起身工作，把陽光撒向大地，給我們的.城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？
太陽翻過山頭，洗了個(gè)澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。
二、引發(fā)興趣
1、太陽實(shí)在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點(diǎn)，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動(dòng)呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。
2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進(jìn)去呢？（教師順著輪廓描畫，與幼兒共同討論）看見邊就停，看不見當(dāng)看見跳過去，看見了接下去。
3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動(dòng)。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？
4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會(huì)叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。
5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？
三、激發(fā)情感
1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動(dòng)呢？
2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個(gè)消息傳向四面八方，還會(huì)有誰會(huì)來爭(zhēng)取背太陽呢？
3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。
4、請(qǐng)你們選一個(gè)你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。
四、交流分享
1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。
2、一起來看看，誰把太陽背起來了。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：了解卡通的由來及相關(guān)知識(shí)。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現(xiàn)的規(guī)律，并且了解動(dòng)畫片制作的簡(jiǎn)單原理。
過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)對(duì)“卡通”、“漫畫、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”等概念有了比較明確的界定，理解它們之間的異同。并且學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的翻頁小動(dòng)畫。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力，以及對(duì)多種美術(shù)形式的認(rèn)識(shí)和理解。
重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)卡通畫知識(shí)的了解，并能運(yùn)用各種繪畫表現(xiàn)形式臨摹卡通畫形象。
難點(diǎn)：嘗試用夸張、變形、幽默的手法畫動(dòng)漫形象。
教法學(xué)法
欣賞、分析、討論、制作
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、上課前讓學(xué)生們欣賞一個(gè)小小的動(dòng)畫片，同時(shí)也導(dǎo)出卡通片與動(dòng)畫片的各種名稱來。
2、教師總結(jié)：其實(shí)卡通解釋就是我們的課題：《趣味動(dòng)漫》（出示課題）
二、了解動(dòng)畫片的各種相關(guān)知識(shí)
1、“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創(chuàng)作草稿，后來又多了漫畫、連環(huán)漫畫等意思，也有人稱之為動(dòng)畫片、動(dòng)漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動(dòng)漫”、“動(dòng)畫”究竟有何異同呢？“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動(dòng)漫”都是從日語而來，“動(dòng)畫片”是中國(guó)造詞
2、通過幻燈片讓學(xué)生欣賞和了解各個(gè)國(guó)家的卡通漫畫形象。
3、介紹中國(guó)獨(dú)具特色的動(dòng)畫片（如中國(guó)的剪紙動(dòng)畫片、水墨動(dòng)畫片），卡通作品的'表現(xiàn)方法除了我們經(jīng)�？吹降睦L畫形式以外，還有很多種。
4、名作欣賞：欣賞動(dòng)畫大師做的翻頁逐幀動(dòng)畫。同學(xué)這回明白動(dòng)畫片中的人物動(dòng)物是怎么動(dòng)起來的了吧。
三、作業(yè)：把你喜歡的小故事畫成小小連環(huán)畫，并給你的朋友看一看。
學(xué)生通過觀看動(dòng)畫片，找到自己喜歡的卡通形象。
1、學(xué)生從這段文字中找到你認(rèn)為最滿意的有關(guān)卡通概念的答案，然后告訴老師。
2、說說圖片中的形象出自哪部動(dòng)畫作品？
3、學(xué)生觀察漫畫，問學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么特別的地方。
4、學(xué)生欣賞、了解鞏固制作方法。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、了解人體的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)立體造型能力。
2、掌握立體人物造型的基本方法和制作步驟。
3、養(yǎng)成團(tuán)結(jié)、協(xié)作的'集體意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)：發(fā)揮想象，用泥巴捏幾個(gè)自己熟悉的人物形象。
一、“我變小了”想一想
1、課件（1）背景音樂，魔法師話外音。
2、學(xué)生蹲下聽音樂，想象情景。
二、“做個(gè)小人”試一試
1、師生一起隨意捏個(gè)外形。
2、指名展示，師生共同調(diào)整。
三、“捏捏泥人”動(dòng)一動(dòng)
1、課件（2）小泥人不同動(dòng)作，配歡快的音樂。
2、師生同做“小泥人體操”。
3、師捏泥人動(dòng)態(tài)的要求。
四、“美化泥人”樂一樂
1、課件（3）小泥人圖片欣賞。
2、師生共同美化自己的小泥人。
3、學(xué)生下位自由展示。
4、師：巧妙利用材料，運(yùn)用各種泥塑方法進(jìn)行美化。
五、“合做泥人”玩一玩
1、課件（4）組合泥人圖片欣賞。
2、分組討論。
3、小組合作表現(xiàn)。
六、自我展示評(píng)一評(píng)
1、學(xué)生下位自由觀賞交流。
2、指名介紹、作品。
3、師下課。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作封面，使學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的方法有所了解并掌握封面設(shè)計(jì)的基本方法。
2、通過欣賞不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，培養(yǎng)學(xué)生的美感。
3、在課堂學(xué)習(xí)合作的過程中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的興趣與愛好。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)、制作一本書的封面的方法。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教具學(xué)具：卡紙、彩紙、鉛筆、橡皮、彩筆、膠、收集的小資料
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入：階段
1、同學(xué)們，你們每天都在讀書，接觸過許多的書，不知你們是否注意過書的封面？
2、教師拿出學(xué)生書包里的一本書（掩住書名），請(qǐng)學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這是同學(xué)們哪一科的書？（學(xué)生回答）
3、教師引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們也來設(shè)計(jì)一本書，教師展示課題：我設(shè)計(jì)的一本書。
三、講授新課：
1、學(xué)生小組討論設(shè)計(jì)一本書要注意什么方面？
2、教師出示自己的設(shè)計(jì)要素。
3、設(shè)計(jì)要點(diǎn)：主題突出；背景畫面有趣并與主題內(nèi)容相關(guān)；圖文并茂；色彩艷麗
4、教師提出另一個(gè)問題：如何實(shí)施設(shè)計(jì)方案？--學(xué)生討論交流，回答問題。
5、教師總結(jié)設(shè)計(jì)步驟--構(gòu)思；打稿；修改；定稿；上色裝飾（拼貼）
四、學(xué)生制作，教師巡回指導(dǎo)：
1、作業(yè)要求：以"小小科學(xué)家"為題設(shè)計(jì)一個(gè)封面。
2、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)，優(yōu)秀作業(yè)點(diǎn)評(píng)。
五、作業(yè)點(diǎn)評(píng)：
學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師小結(jié)。
六、課后拓展：
本課如果學(xué)生感興趣可以以小組為單位同學(xué)們一起來做一本書，書的內(nèi)容自己定，文字材料及相關(guān)資料在課前小組進(jìn)行準(zhǔn)備，可以拼貼圖片和文字，課前把相關(guān)的材料帶好。
教學(xué)后記：
本課是集造型表現(xiàn)和設(shè)計(jì)應(yīng)用為一體的一節(jié)課，通過欣賞不同形式的封面設(shè)計(jì)作品，使學(xué)生了解封面設(shè)計(jì)的`相關(guān)知識(shí)，并設(shè)計(jì)、制作一本書的封面。在對(duì)封面設(shè)計(jì)的觀察與學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力及動(dòng)手制作能力。雖然課題是《我設(shè)計(jì)的一本書》，但在這一節(jié)課中讓學(xué)生做一本完整的書有難度，因?yàn)閱问菚难b幀藝術(shù)就包羅萬象，更別說是整本書的設(shè)計(jì)了。所以，吧本節(jié)課的重點(diǎn)定位在單純的封面設(shè)計(jì)上。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案5
一、教 材 分 析 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家
現(xiàn)代工商業(yè)對(duì)產(chǎn)品的包裝十分重視，文具小管家?guī)缀醯教幎伎梢姷缴式k麗、工藝考究、造型優(yōu)美的廢棄商品包裝。本課的設(shè)計(jì)就以此為教學(xué)媒材，文具小管家引導(dǎo)學(xué)生將這些廢棄物作為材料，輔之以其他附屬材料，運(yùn)用剪切、粘貼、捆綁等簡(jiǎn)易的工藝加工手段，制作成為一件漂亮又實(shí)用的工藝作品——“文具小管家”，用以收集、整理自己的書、筆、尺、剪刀等學(xué)習(xí)用具，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更輕松而有趣。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家
商品包裝可謂五花八門，就材質(zhì)而言有紙材、塑料、泡沫、金屬、玻璃等，就形式而言有盒、筒、罐、袋、瓶等，有目的地選取材料對(duì)本課而言十分重要。教師課前可布置學(xué)生進(jìn)行材料的收集，收集時(shí)要考慮自己學(xué)習(xí)用具的大小、長(zhǎng)短、性能等，如紙盒不宜過大或過小，盛放毛筆或水彩筆則最好選用不滲水的玻璃、塑料制品……
材料的質(zhì)地決定加工手段的選取，教材中以塑性強(qiáng)的紙盒材料為主呈現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)具的大小、長(zhǎng)短有目的地將大小不[分析]教材分析
一、或橫或豎的紙盒裁剪成長(zhǎng)短不等的形狀，要充分運(yùn)用紙盒的不同的長(zhǎng)、寬、高，用雙面膠等將紙盒組合固定。在固定時(shí)注意紙盒間的組合要有美感，把握立體物組合造型的形式美法則，從中滲透設(shè)計(jì)意識(shí)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。作品完成后，教師可鼓勵(lì)做得快的學(xué)生進(jìn)行裝飾，紋飾可表現(xiàn)為抽象圖形，也可表現(xiàn)為具體的形狀，制作得較慢的學(xué)生保持紙盒本身的裝飾色彩，呈現(xiàn)原汁原味的情趣亦可。 小學(xué)美術(shù)教案三年級(jí)下冊(cè)：09課 文具小管家
教材中還呈現(xiàn)出一些其他材料制作的“文具小管家”，造型、風(fēng)格、作用各異，選材與制作方法、裝飾手段也各異。如：竹筷捆綁而成的筆簾、紙繩纏繞的金屬筆筒等都各具特色，方法都不難掌握，關(guān)鍵在于選材的恰當(dāng)與構(gòu)思的巧妙，教師可從選材與構(gòu)思上予以啟發(fā)，相信每個(gè)學(xué)生都能制作出一兩件可愛的實(shí)用的作品來。
作品完成后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)具放入制作好的“文具小管家”中，讓不同的學(xué)具各就各位，整理桌面，讓學(xué)生相互參觀評(píng)價(jià)誰的文具擺放有序，誰的桌面干凈整潔，體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教 學(xué) 目 標(biāo)
*以紙材為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。
*培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。
*利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
本課的教學(xué)可以體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)——交流評(píng)析——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——活動(dòng)體驗(yàn)——欣賞拓展為學(xué)習(xí)途徑，讓學(xué)生在參與體驗(yàn)中掌握制作文具小管家的基本要點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與制作的欲望，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得相關(guān)的基本知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)活動(dòng)帶來的樂趣與成就感。
教學(xué)過程的安排可設(shè)立如下程序：
�。�. 教師將各類學(xué)具和紙盒制作的文具小管家無序堆放在桌面，引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。
�。�. 引導(dǎo)欣賞范作，師生相互交流評(píng)析，幫助學(xué)生了解文具小管家的制作方法，知曉設(shè)計(jì)構(gòu)思——裁剪——黏合裝飾的基本制作步驟。
�。�. 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選取所需的紙盒進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)，并根據(jù)完成的速度、個(gè)人的喜好，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行裝飾，以增強(qiáng)文具小管家的裝飾效果。
�。�. 開展賞析評(píng)議的教學(xué)活動(dòng)，清理桌面，讓學(xué)生將自己的學(xué)具收入文具小管家中。從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致度等方面自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)作品。
�。�. 出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。
上述教學(xué)設(shè)計(jì)的基本程序可以根據(jù)學(xué)情作出相應(yīng)的調(diào)整，教師也可將第五個(gè)程序作為一個(gè)獨(dú)立的活動(dòng)展開，根據(jù)不同材料的不同特質(zhì)、不同形狀運(yùn)用不同的工具制作方法制作成其他漂亮又實(shí)用的`文具。
作業(yè)要求：運(yùn)用各種材料制作一個(gè)“文具小管家”，并讓你的文具在“文具小管家”中各就各位。
四、教 學(xué) 建 議
*根據(jù)當(dāng)?shù)刭Y源情況，教師應(yīng)事先通知學(xué)生收集材料備用，并應(yīng)作出相應(yīng)的提示，如：材料的質(zhì)地、規(guī)格、數(shù)量以及與之配套的工具。
*教師呈現(xiàn)的范品，力求精美而實(shí)用，教師在引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)析時(shí)應(yīng)依此作必要的講解。如選材的動(dòng)機(jī)、材料的運(yùn)用、組拼的方法等，使學(xué)生感悟更加真切、具體、深刻。
*本課也可分為兩課進(jìn)行，教師可根據(jù)學(xué)情自行調(diào)整。
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[教案]柳州市公園路小學(xué)董國(guó)靜老師的教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、以紙才為主，運(yùn)用多種材料、多種手法設(shè)計(jì)制作漂亮又實(shí)用的文具小管家。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增進(jìn)學(xué)生因材施藝的設(shè)計(jì)造型能力。
3、利用身邊的廢舊物品，感受創(chuàng)造美的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、選用適合的材料進(jìn)行制作精美的“文具小管家”。
2、體驗(yàn)參與美化生活的樂趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 組織教學(xué)
檢查學(xué)生帶工具情況
二、 體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、“在上課前我們來搞個(gè)小比賽，要求把一些擺放凌亂的文具整齊的放到這個(gè)漂亮的“文具小管家”里，比比誰在最短的時(shí)間里能把它做好�！�
2、引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)有序擺放，了解文具小管家的作用和特點(diǎn)，引出課題。
三、 交流評(píng)析
1、請(qǐng)同學(xué)欣賞書上的文具小管家，選出一個(gè)你最喜歡的來分析它的制作方法。
2、集體交流文具小管家的制作方法。
3、“我們還可以用哪些材料來制作文具小管家？”
四、活動(dòng)體驗(yàn)
1、“請(qǐng)你利用帶的材料構(gòu)思并制作出自己的文具小管家。
2、教師巡回指導(dǎo)。
五、欣賞拓展
1、請(qǐng)學(xué)生把文具放入制作好的文具小管家里。
2、師生共評(píng)（引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)的合理性、造型的精美度、制作的精致程度等方面評(píng)價(jià)）
3、出示一些用其他材料制作的文具小管家作品，激發(fā)學(xué)生課余再創(chuàng)造的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學(xué)習(xí)延至課外，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的雙手打扮生活。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案6
教材分析：
花的種類繁多，形態(tài)各異，色彩斑斕，為人們所喜愛。本課采用《美麗的花》為課題，其目的是通過觀察各種花卉的枝葉的組成規(guī)律，讓學(xué)生感受花卉在形狀、色彩上的自然美，再結(jié)合以前學(xué)習(xí)的知識(shí)（大小對(duì)比、前后遮擋等關(guān)系），用線條和色彩概括地表現(xiàn)植物的形象，并探究如何將廢舊材料制作成立體或半立體的作品。因此，教材的課文導(dǎo)語是“花兒五顏六色，姿態(tài)各異。有了它們，我們的生活更加美麗”。
本教材從“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的角度提供了鋼筆線描作品《南美水仙》、寫意畫作品《新曙》和工筆畫作品《花卉》作為欣賞內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)花鳥畫有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也了解了繪畫表現(xiàn)方式的多樣性。所以，教材中提示“用不同的工具材料表現(xiàn)出來的畫面效果是不一樣的”。在欣賞中國(guó)畫作品的同時(shí)，也讓學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。《南美水仙》是一幅線描寫生作品，線條剛?cè)嵯酀?jì)，疏密有致，展現(xiàn)出了花瓣、花莖與枝葉的巧妙組合關(guān)系，是重點(diǎn)分析的對(duì)象；而后兩幅作品則引導(dǎo)學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中，體會(huì)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)的方法。
本課啟發(fā)學(xué)生對(duì)花瓣、葉片的形狀特征以及枝杈的前后穿插關(guān)系進(jìn)行細(xì)致觀察，并采用寫生與創(chuàng)作的形式將其表現(xiàn)出來，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使其善于發(fā)現(xiàn)大自然中的美，激發(fā)學(xué)生造型表現(xiàn)的興趣；使學(xué)生初步感受繪畫藝術(shù)的多種表達(dá)形式，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)思路：
本課分為兩課時(shí)，采用“欣賞—觀察—寫生—?jiǎng)?chuàng)造”的策略進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
第一課時(shí)：教師利用盆栽花卉作為觀察對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生按照由整體到局部的順序?qū)ɑ艿男螒B(tài)特征進(jìn)行觀察，并用基本形概括花、葉的形狀以及前后關(guān)系，充分了解花卉的結(jié)構(gòu)。課堂上采用演示與視頻相結(jié)合的方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)線描寫生。
第二課時(shí)：讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)花卉的理解，將收集到的各種廢舊物品進(jìn)行分析，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧希ㄟ^剪、折、粘、插等制作方法進(jìn)行再創(chuàng)造，制作出立體或半立體的花卉作品。
教學(xué)建議：
第一課時(shí)
（一）引導(dǎo)階段
課前分組，在每組的寫生臺(tái)上放置盆栽花卉。
1． 板書：花。
2．教師采用談話法，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)花卉的認(rèn)識(shí)和理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3．視頻欣賞不同形態(tài)、顏色各異的花卉。
小結(jié)：花能美化環(huán)境，給人們帶來愉悅的精神享受。教師完善課題：美麗的花。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1．教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞與花相關(guān)的若干美術(shù)作品，讓學(xué)生理解同一題材有多種繪畫表現(xiàn)形式。如線造型是繪畫最基本的表現(xiàn)形式，板書——線描。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察盆栽花卉，分析花瓣、葉子的形狀和組合規(guī)律、枝干的穿插規(guī)律，結(jié)合演示法或利用視頻播放的形式讓學(xué)生掌握線描寫生的方法及要領(lǐng)。教師需特別強(qiáng)調(diào)觀察的整體性及用線的流暢性，在寫生過程中讓學(xué)生把握寫生對(duì)象的特征，有目的地進(jìn)行取舍。
�。ㄈ⿲�(shí)踐階段
1．作業(yè)要求：運(yùn)用線描的方法對(duì)盆栽花卉進(jìn)行寫生，描繪出花與葉的形態(tài)以及前后遮擋關(guān)系。
2．學(xué)生寫生，教師巡視指導(dǎo)。
3．指導(dǎo)要點(diǎn)
�、儆镁�流暢，一氣呵成。
�、谧プ』ǖ�.整體形狀特征進(jìn)行描繪，注意花與葉、葉與葉之間的前后遮擋關(guān)系以及枝杈的穿插關(guān)系等。
�。ㄋ模┱故九c評(píng)價(jià)階段
1．展示學(xué)生作業(yè)。
2．學(xué)生介紹自己的作品，講出感受。
3．學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)，提出建議。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┮龑�(dǎo)階段
展示學(xué)生上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)�？偨Y(jié)：花卉不僅給我們的生活增添了美的情趣，也能為我們的美術(shù)創(chuàng)作帶來靈感。
（二）發(fā)展階段
1．教師：任何花卉都有獨(dú)特的外形特征，根據(jù)這些特征采用不同的材料進(jìn)行制作，可以創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。
2．展示利用綜合材料制成的立體或半立體的作品。學(xué)生探究：作品美在哪里，用什么材料做成的，用了哪些制作方法？
3．教師根據(jù)花的特點(diǎn)選擇相應(yīng)的材料，演示制作的過程和方法。
�。ㄈ﹦�(chuàng)作實(shí)踐
1．學(xué)生以小組的形式合作，制作出立體或半立體的作品。
2．教師指導(dǎo)，提示學(xué)生安全使用工具。
�。ㄋ模┱故九c講評(píng)階段
1．展示學(xué)生的作品，小組代表作簡(jiǎn)要介紹。
2．學(xué)生和教師點(diǎn)評(píng)。
�。ㄎ澹┩卣�
展示“花卉”在藝術(shù)創(chuàng)作中的運(yùn)用實(shí)例。
�。┦帐芭c整理階段
引導(dǎo)學(xué)生收拾、整理好制作工具和材料。
評(píng)價(jià)建議：
第一課時(shí)
1．學(xué)生能否做到對(duì)盆栽花卉進(jìn)行仔細(xì)觀察，能否表現(xiàn)出花和葉子的形態(tài)特征及枝杈的穿插變化關(guān)系。學(xué)生能否運(yùn)用線條對(duì)花的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行大膽概括。
2．學(xué)生能否在描繪的過程中做到用線干凈、流暢。
第二課時(shí)
1．學(xué)生能否積極地參與本課的教學(xué)活動(dòng)。
2．學(xué)生能否與小組同學(xué)協(xié)作完成作品。
3．學(xué)生能否用語言大膽地表達(dá)自己的創(chuàng)作意圖和感受。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握填灌的方法，制作百變娃。
2、運(yùn)用手捏的方法進(jìn)行造型變化。
3、激發(fā)好奇心，主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握填灌的方法，制作新穎、有趣的百變娃。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)階段
我們已經(jīng)學(xué)過了很多制作玩具的方法，那些會(huì)走的玩具，會(huì)滾的玩具,會(huì)爬的`玩具著實(shí)讓小朋友們覺得特別有趣，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)可以“超級(jí)變變變”的百變玩具，大家看一看，比一比，它有什么特征。
二、新授
1、展示“百變娃”玩具。
2、四人小組討論：這個(gè)百變娃是怎樣變的呢?它的設(shè)計(jì)思想是什么 ?
生：觀察，思考、討論、回答
3、發(fā)展階段
三、欣賞其他學(xué)生作品，開拓學(xué)生的思維。
1、師：用什么材料，什么方法制作呢，我們先去看看其他小朋友制作的百變娃，你從他們的作品中學(xué)到了什么?(指名回答)
2、不同的百變娃有不同的裝飾方法，想好自己要制作的百變娃和制作方法。(畫、撕剪啊、拼貼等造型手段進(jìn)行美化。)
生：表達(dá)自己的看法和自己制作玩具的想法。
四、布置作業(yè)：
師：小朋友們，我們已經(jīng)知道制作百變娃的方法，想不想馬上動(dòng)手制作呢?拿出你們的材料，開動(dòng)自己聰明的腦筋，做出一個(gè)和其他人不一樣的百變娃。四人小組里的小朋友要比一比誰的百變娃最可愛，比一比誰的作品和別人不一樣，最有創(chuàng)意。
五、游戲活動(dòng)
1、我們現(xiàn)在分四人小組開展一個(gè)百變接力游戲，比比哪個(gè)小組能制作出更多形狀的百變娃。
2、請(qǐng)1、2個(gè)學(xué)生上臺(tái)來演示你制作百變娃的過程。
六、評(píng)價(jià)交流
1、你在百變娃接力游戲中的變化造型，可得幾顆星?每變一款可得一顆， 多變多得。
2、你對(duì)自己創(chuàng)意的百變娃的評(píng)價(jià)：
3、你準(zhǔn)備將最受歡迎的百變娃送給誰?理由是什么?
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案8
【教學(xué)內(nèi)容】
造型·表現(xiàn)
【教材分析】
談到版畫，很多人會(huì)立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復(fù)的操作過程及專業(yè)術(shù)語，其實(shí)版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學(xué)的對(duì)因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情的版畫種類之一。本課是對(duì)應(yīng)中的年級(jí)的兒童特點(diǎn)和制作能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，并充分體驗(yàn)印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維。
【教學(xué)目標(biāo)】
初步了解對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單印制技巧。
學(xué)會(huì)對(duì)印版畫不同的表現(xiàn)方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)對(duì)印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)印技巧并創(chuàng)造性的表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何巧妙的將銀號(hào)的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。
【教具】
課本、有關(guān)資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【學(xué)具】
課本、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入：
小游戲“找不同”，在兩幅極為相似的畫面中，最短時(shí)間內(nèi)找出它們的不同。
引出課題。
三、教授新知：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的作品：
這些畫哪里一樣？哪里不一樣？
仔細(xì)觀察步驟圖，討論一下這些有趣的畫面是怎樣制作出來的？
是先畫出相同的部分，還是先畫出不同的部分？
這樣“大同”而“小異”的畫面與完全相同的兩幅畫面相比，好在哪里？
教師示范，通過示范分析解決印制中的重難點(diǎn)。
教師演示：
畫、�。涸趯�(duì)折紙的一邊畫出小鳥圖案，畫完一筆印一下。
添加：在對(duì)印好的兩只小鳥上分別畫上不同表情的眼睛，點(diǎn)綴不同顏色的羽毛。
說出哪些是我們今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容（畫、印、添加）
師生共同分析課本中的幾幅對(duì)印作品。
四、作品創(chuàng)作：
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
交流構(gòu)思，進(jìn)行對(duì)印創(chuàng)作。
3.教師巡回輔導(dǎo)。
五、作品展示：
1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。
2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。
3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。
�。ü膭�(lì)學(xué)生為主。）
六、課后延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
根據(jù)教師教授的'方法進(jìn)行對(duì)印作品的創(chuàng)作。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
造型·表現(xiàn)
【教材分析】
談到版畫，很多人會(huì)立刻想到油墨、刻刀、制版、印刷等比較專業(yè)而繁復(fù)的操作過程及專業(yè)術(shù)語，其實(shí)版畫也有很多種表現(xiàn)方式，本課所學(xué)的對(duì)因版畫就是其中比較易于操作、容易激發(fā)兒童學(xué)習(xí)熱情的版畫種類之一。本課是對(duì)應(yīng)中的年級(jí)的兒童特點(diǎn)和制作能力，引導(dǎo)學(xué)生靈活掌握版畫的制作方法，不拘一格，通過合理巧妙的設(shè)計(jì)制作，發(fā)揮想象力，提高動(dòng)手制作能力，并充分體驗(yàn)印制的樂趣，鍛煉發(fā)散思維和求異思維
【教學(xué)目標(biāo)】
初步了解對(duì)印版畫的簡(jiǎn)單印制技巧。
學(xué)會(huì)對(duì)印版畫不同的表現(xiàn)方式。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維，激發(fā)學(xué)生不斷追求創(chuàng)新的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受、分析、表達(dá)能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)對(duì)印版畫是造型表現(xiàn)的一種表達(dá)方式，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的對(duì)印技巧并創(chuàng)造性的表達(dá)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何巧妙的將銀號(hào)的畫面進(jìn)行新的創(chuàng)意。
【教具】
課本、有關(guān)資料圖片、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【學(xué)具】
課本、水粉顏料、印制紙張、調(diào)色盤、毛筆或水粉筆
【課時(shí)】
第三課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定學(xué)生情緒。
二、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生將自己準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。
出示有關(guān)圖片，提高學(xué)生欣賞能力，讓學(xué)生觀察這些作品的特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 引出課題
三、作品創(chuàng)作：
教師引導(dǎo)學(xué)生將上一課時(shí)未完成的作品進(jìn)一步補(bǔ)充完整。
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)想象不夠豐富，作品容易出現(xiàn)雷同的情況，教師在教學(xué)過程中多設(shè)置一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，以競(jìng)賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵(lì)學(xué)生比賽說出設(shè)計(jì)內(nèi)容。
教師巡回輔導(dǎo)。
四、作品展示：
1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對(duì)自己、他人作品的評(píng)議及參與本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受。
2．對(duì)思維反應(yīng)較慢的學(xué)生可多給與提問作答的機(jī)會(huì)，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見后，以鼓勵(lì)參與、增強(qiáng)自信。
3.教師針對(duì)學(xué)生作品創(chuàng)作情況做出小結(jié)。
（鼓勵(lì)學(xué)生為主。）
五、課后延伸：
教師引導(dǎo)學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？
【作業(yè)設(shè)計(jì)】
繼續(xù)補(bǔ)充完善對(duì)印作品。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、嘗試使用中國(guó)畫的工具，材料。
2、認(rèn)識(shí)墨的焦、濃、重、淡、清。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族傳統(tǒng)藝術(shù)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)、掌握工具材料的使用。
2、焦、濃、重、淡、清的畫法。
3、工具的使用。
4、用筆、用墨的訓(xùn)練。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
毛筆、生宣紙、硯臺(tái)、畫氈、墨、裝水的.瓶子等。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況
二、講授新課：
1、導(dǎo)入：教師出示一幅中國(guó)畫，并結(jié)合課本插圖《小雞圖》引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞。
2、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)什么是中國(guó)畫并出示課題——“水墨游戲”。
3、新授：
教師邊實(shí)踐邊介紹中國(guó)畫的工具材料。
(1)毛筆：羊毫(軟)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁：一得閣、中華;墨塊：收藏、欣賞。
(3)紙：生宣紙：吸水性強(qiáng)、畫寫意畫用;熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。
(4)硯臺(tái)：收藏、欣賞作用更多，實(shí)用性較小，取而代之實(shí)用性更強(qiáng)的是用盤子。
4、在認(rèn)識(shí)工具材料的基礎(chǔ)上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：
1、練習(xí)，探索、體驗(yàn)焦、濃、重、淡、清的畫法。
2、畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。
教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。
四、小結(jié)：表揚(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
五、組織學(xué)生清理衛(wèi)生，教育學(xué)生熱愛環(huán)境衛(wèi)生。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案10
一、教材內(nèi)容分析
《多彩的夢(mèng)》屬于造型—表現(xiàn)領(lǐng)域。
教材選用兩幅經(jīng)典的油畫作品作為欣賞圖例。
俄羅斯畫家夏加爾的《我與我的村莊》中，畫面構(gòu)圖和形象都采取來傳統(tǒng)繪畫不同的護(hù)理方式。畫家用畫面分割、重疊的手法，把不同時(shí)間、空間中的人物和景物組合在一張畫面上，以此來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。
西班牙畫家達(dá)利的《記憶的永恒》，表現(xiàn)來一個(gè)奇異、錯(cuò)亂的夢(mèng)幻世界：物體無序的散落在畫面上，時(shí)鐘軟軟的令世間停止，讓人過目難忘，背景深遠(yuǎn)無限給人一種極冷，悵然若失的感覺。教師可以利用這兩幅作品，啟發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)境里的畫面和表現(xiàn)形式做自由的想象和思考。
二、學(xué)生特征分析
三年級(jí)學(xué)生在富于想象的同時(shí)更具有較強(qiáng)的好奇欲和求知欲，具備一定的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的基本能力。學(xué)生對(duì)美術(shù)工具和材料有一些的掌握的能力，對(duì)一些多媒體知識(shí)具有較為抱有興趣的識(shí)別，可以用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來表現(xiàn)自己的想法，也就是說具備了一定的造型能力。
通過老師的引導(dǎo)和拓展通過欣賞、觀察、思考來對(duì)自己的夢(mèng)境進(jìn)行設(shè)計(jì)，引發(fā)學(xué)生的興趣。結(jié)合本課教材科與學(xué)生進(jìn)行自己夢(mèng)境的探討和交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，這里將以各種圖片展示作為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過語言和描述等表達(dá)自己的感受，從而發(fā)展學(xué)生的思考能力和觀察力。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)技能目標(biāo)：結(jié)合自己的生活，通過會(huì)議、欣賞等方式，采用適當(dāng)?shù)氖址▉碓佻F(xiàn)自己的夢(mèng)境。
過程與方法目標(biāo)：能夠用自己的方法設(shè)計(jì)繪畫出一個(gè)屬于自己的獨(dú)一無二的夢(mèng)境，夢(mèng)境中物體大小、形狀和色彩變化多樣，切實(shí)感受和體會(huì)夢(mèng)在繪畫中的樂趣。
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：通過創(chuàng)作感受美術(shù)源于生活，感受生活，激發(fā)自己的想象力！
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生回憶和創(chuàng)作夢(mèng)境，選用自己熟悉的創(chuàng)作手法展現(xiàn)自己的夢(mèng)。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
夢(mèng)的展現(xiàn)方式。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師用具：課件、圖畫等
2、學(xué)生用具：彩筆、蠟筆、刮紙等
七、教學(xué)過程：
教師：曾經(jīng)有人說老師我白日做夢(mèng)！大家知不知道什么叫做白日做夢(mèng)啊？？？
學(xué)生：知道！……
教師：額……老師真的很尷尬，白日做夢(mèng)就是說一個(gè)人白天睡覺在做夢(mèng)，比喻一些事情根本不可能發(fā)生！當(dāng)然，大家晚上睡覺的時(shí)候做的夢(mèng)，在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中是不是也不會(huì)發(fā)生吧……
學(xué)生：哈哈……
1、觀看有關(guān)夢(mèng)的圖片
2、教師：老師首先給大家展示一部電影，看看同學(xué)們知不知道這是那部電影？
學(xué)生：哇，是《愛麗絲夢(mèng)游仙境》……
教師：哦！老師很驚訝，看來有不少同學(xué)看過這部電影了！那么大家一定知道電影中愛麗絲發(fā)生了什么事情，遇到了哪些人物和事了吧？
學(xué)生回答：…
3、學(xué)生發(fā)現(xiàn)
教師：同學(xué)們好棒！電影非常好看，同學(xué)們回答的也很棒！
學(xué)生回答：…
師總：那么這節(jié)課我們也來創(chuàng)作一下自己想去的夢(mèng)境吧！
——出示課題：《多彩的夢(mèng)》
學(xué)生活動(dòng)：欣賞片段《愛麗絲夢(mèng)游仙境》預(yù)告片段，激發(fā)學(xué)生的興趣。
小組交流探討并將自己的發(fā)現(xiàn)大膽的說出來。激發(fā)學(xué)生敢于發(fā)言，敢于創(chuàng)作，敢于想象。
學(xué)生參與電影的討論，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，用語言的形式進(jìn)行描述。
好的導(dǎo)入是成功的開始。通過課堂圖片視頻的引入在學(xué)生通過視覺感受夢(mèng)境的同時(shí)，將學(xué)生帶入一個(gè)好奇的、好玩的意境，較好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和歡樂的課堂氣氛，為下面的學(xué)習(xí)奠定心理、情感基礎(chǔ)。
學(xué)生的回答不需要受到任何的約束，只要他們敢于說出自己的想法就是對(duì)本節(jié)課展開了想象！
電影可以拓展學(xué)生的想象力，也能夠起到一定的教育作用，適度運(yùn)用電影片段可以給學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)方式帶來不少新鮮感。有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
自主探索、合作學(xué)習(xí)
1、
師啟：同學(xué)們?cè)趧偛诺囊曨l中看到了愛麗絲再次回到了她以前的夢(mèng)境，那么我們回想一下，夢(mèng)境當(dāng)中的各種事物與現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的事物有什么區(qū)別？
學(xué)生：和現(xiàn)實(shí)中的景物差別很大，樹很高，人物頭很大，貓咪很可怕……�。�
教師：�。≌f的太好了！大家來看一下圖片中的各種景物是不是這個(gè)樣子？
展示PPT
學(xué)生：是……
引出學(xué)生思考：那么大家想一想夢(mèng)中的各種景物千變?nèi)f化，就像一切不可能的事物都能在夢(mèng)中出現(xiàn)，自己突然變成超人，自己突然到了一個(gè)從來沒去過的地方等等等等
2、
學(xué)生思考、討論：那么同桌之間相互交流一下，看看同學(xué)以前都做過什么樣的離奇的夢(mèng)？
同學(xué)交流并回答
教總：同學(xué)們做過各種各樣的夢(mèng)，令我感到十分的好奇和興奮！不由得我也想去你的夢(mèng)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)了！
引起學(xué)生思考、討論
再次觀看圖片
學(xué)生回答……
教師幻燈片展出定義并板書：
夢(mèng)：
奇幻、多彩
千變?nèi)f化
有可能很平常，也有可能很不尋常
也會(huì)讓自己傷心和高興
……
3、
展示幻燈片
在展示課件后，觀賞其他同學(xué)作品
教師：大家在交流了許久后讓我們看一看其他同學(xué)是如何創(chuàng)作的吧！
展示圖片……
教師：大家在看過這些圖片后，是不是有很多感受呢？大家來看一下這里�。�！
引發(fā)學(xué)生興趣
老師啟發(fā)：我們?cè)诳磥聿煌膱D片，感受到了很多不同的夢(mèng)，那么下面同學(xué)們，大家來自己創(chuàng)作一下一個(gè)夢(mèng)境，讓老師來看看你的夢(mèng)境吧？
教師板書
多彩的夢(mèng)
夢(mèng)的幻化
夢(mèng)的多彩
4、
向同學(xué)們展示各種繪畫方法的效果和使用同時(shí)，基于前幾節(jié)課對(duì)繪畫工具和色彩的認(rèn)識(shí)，注以說明并展示相應(yīng)的幻燈片
師示范并小結(jié)：同學(xué)們來挑戰(zhàn)一下吧！看看大家的夢(mèng)境，讓老師也在你的小小的夢(mèng)里游覽一番！
學(xué)生參與通過觀察進(jìn)行討論和探索。感慨視頻中夢(mèng)的魅力
這里通過圖片欣賞引發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生參與提問與回答。學(xué)生進(jìn)行相互的交流和合作，教師也適度參與，給予學(xué)生一些啟發(fā)性的知識(shí)。
板書定義是以學(xué)生總結(jié)的方式來進(jìn)行概括，教師適度把握。
通過圖片形式來展示夢(mèng)特征。加深學(xué)生印象。試著去想來發(fā)現(xiàn)夢(mèng)在我們生活中的樂趣……并將自己的想法浮現(xiàn)于畫紙上
進(jìn)一步通過圖片來開拓學(xué)生的思維，同時(shí)本階段采用個(gè)別活動(dòng)來引發(fā)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的思考和探索。同時(shí)發(fā)現(xiàn)夢(mèng)在我們?nèi)粘Ｉ钪械臉啡ぁW(xué)生在這個(gè)年齡的內(nèi)心中會(huì)有一定的好奇和想法，而老師要做的就是通過開拓和引導(dǎo)讓同學(xué)們大膽想象，將自己內(nèi)心所想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
通過自己的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)和表達(dá)自己的一些所想到的神態(tài)和表情。為下一步創(chuàng)作做好基礎(chǔ)。
最后的展示只是基于課堂的基礎(chǔ)上了解一下課堂知識(shí)，也是對(duì)前面的總結(jié)和思維拓展，有助于創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)和開放性學(xué)習(xí)的感受。
方法展示可以適度激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意和手法的選擇。
三、應(yīng)用實(shí)踐
1、多彩的夢(mèng)
（強(qiáng)調(diào)使用工具的規(guī)范和注意桌面的整潔）
1、根據(jù)自己所想畫出自己的夢(mèng)或自己想去的一個(gè)夢(mèng)境！
2、出示學(xué)生的作品，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，有助于激發(fā)學(xué)生的思維和創(chuàng)意。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。
師總：大家在畫自己的作品時(shí)，把自己的想法盡力去實(shí)現(xiàn)到畫紙上。當(dāng)然同位可以相互交流告訴他們自己的想法。
師出示作業(yè)要求及注意問題：用自己的想法來創(chuàng)作一個(gè)夢(mèng)境。
A、運(yùn)用一種或多種方式進(jìn)行創(chuàng)作（教師巡回指導(dǎo)）
B、要大膽、認(rèn)真和仔細(xì)
C、用獨(dú)特的畫面形式，表達(dá)自己獨(dú)特的感受
這里同學(xué)們可以看看自己的同桌，相互借鑒，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
將本節(jié)課壓抑許久的沖動(dòng)浮現(xiàn)于畫紙上。
學(xué)生作業(yè)
知識(shí)的`視覺化是學(xué)生樂于接受的一種學(xué)習(xí)方式，是新課程改革的需要。將夢(mèng)的認(rèn)知巧妙的設(shè)計(jì)到課程中，極大的激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。即滿足了學(xué)生愉悅身心的需要，又滿足了學(xué)生發(fā)展身心的需要，能使課堂煥發(fā)出無窮的動(dòng)力和生命力，達(dá)到自由和諧的教育狀態(tài)。
展示評(píng)價(jià)
學(xué)生創(chuàng)作：在創(chuàng)作過程中隨機(jī)展示并指出相應(yīng)的問題
學(xué)生創(chuàng)作完成后選取幾個(gè)作業(yè)來進(jìn)行展示并鼓勵(lì)同學(xué)說出自己的想法。并說說自己希望在自己的夢(mèng)境中遇到什么，去做什么！抒發(fā)自己內(nèi)心的感受！
師總：我們?cè)O(shè)計(jì)是無止境的，希望同學(xué)們?cè)谝院竽軌驅(qū)崿F(xiàn)自己的想法，為自己的想法努力奮斗！讓大家的夢(mèng)能夠變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！
推選優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)并談?wù)勛髌分械南敕�，�?duì)其進(jìn)行描述。
這里的創(chuàng)作學(xué)生參與評(píng)價(jià)能反映他們對(duì)本課評(píng)價(jià)的理解，可以起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。
板書設(shè)計(jì)
多彩的夢(mèng)
夢(mèng)的幻化
夢(mèng)的多彩
教學(xué)反思
開拓學(xué)生思維，印發(fā)學(xué)生的思考和興趣，現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的很多例子都是可以作為美術(shù)教學(xué)來應(yīng)用的。藝術(shù)來源于生活運(yùn)用于生活，是美術(shù)課程的一個(gè)最為重要目的意義，課程中自然而然地引導(dǎo)學(xué)生逐步地在欣賞中產(chǎn)生興趣、理解新知并掌握新知。經(jīng)過本課教學(xué)實(shí)踐可以看到這樣的效果。
課程開始以視頻導(dǎo)入，增加課程的知識(shí)性和知識(shí)的拓展性，有益于課程的順利實(shí)施，增加學(xué)生的興趣，同時(shí)也或多或少的增加一些課堂的時(shí)尚性，然而這里希望能夠?yàn)閷W(xué)生的以后的學(xué)習(xí)打下一點(diǎn)點(diǎn)的印象。
整堂課以《愛麗絲夢(mèng)游仙境》為主線，貫穿全課。視頻不但激發(fā)學(xué)生的課堂熱情，和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性和創(chuàng)作熱情，這里適度把握學(xué)生的思維和想法，讓學(xué)生敢于說出自己的想法，展示自己。有助于學(xué)生日后的發(fā)展。
總之，欣賞貫穿整個(gè)新授知識(shí)的環(huán)節(jié)，直觀明確。學(xué)生通過課件欣賞課本中的圖片，能夠結(jié)合自行車的特點(diǎn)，準(zhǔn)確深入地說出自己的想法，同學(xué)的回答很是精彩。學(xué)生對(duì)于自己想法的表達(dá)，課件內(nèi)容的理解是很到位的，畢竟都是大家生活周遭，能掌握運(yùn)用方法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的愿望也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。所以美術(shù)源于生活，也增添了生活的情趣。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案11
第（1）節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容：1.我的小天地
教學(xué)目標(biāo)：
1.簡(jiǎn)單了解有關(guān)居室的功能和特點(diǎn).以及不同地區(qū)、民族在設(shè)計(jì)上的不同文化和習(xí)俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點(diǎn)，還要有表現(xiàn)個(gè)人的興趣和愛好。
2.使學(xué)生能按照自己的心愿去表現(xiàn)和設(shè)計(jì)自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)自己對(duì)幸福生活的喜愛之情，表達(dá)自己對(duì)美好生活的追求。
3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊的事物，引導(dǎo)學(xué)生做生活中的人。啟發(fā)學(xué)生通過設(shè)計(jì)、表現(xiàn)自己的居室，體驗(yàn)生活的樂趣；培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：通過了解有關(guān)居室設(shè)計(jì)的文化、習(xí)俗。加深對(duì)自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學(xué)生對(duì)美好生活的向往。
教學(xué)難點(diǎn)：繪畫時(shí)房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關(guān)系
教具準(zhǔn)備：美術(shù)用具
教學(xué)方法：談話法、示范法
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1.教師作自我介紹，學(xué)生依次作自我介紹。
二、導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的《阿爾的房間》
今天我們是第一節(jié)課美術(shù)課,我想大家都想輕松一點(diǎn),我們今天就來欣賞一幅外國(guó)名作。
學(xué)生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充介紹《阿爾的房間》的相關(guān)知識(shí)：
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖片和小朋友作品
提問：（1）你看到的都是些什么地方？你最喜歡哪個(gè)設(shè)計(jì),它有什么特
點(diǎn)？
�。�2）我們每個(gè)人都有自己的臥室,都有自己的`一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？
（3）你對(duì)你的小天地滿意嗎？
�。�4）你理想中的小天地是怎樣的？它的布臵應(yīng)當(dāng)具有什么功能和特點(diǎn)？
�。�5）你準(zhǔn)備怎樣去改進(jìn)你的那片小天地呢？ （學(xué)生討論）
想一想，在你動(dòng)手的時(shí)候你會(huì)遇到些什么困難？（內(nèi)容、比例、層次等）
三、學(xué)生作業(yè)：
要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設(shè)計(jì)自己的居室。
教師指導(dǎo)
四、學(xué)生作品展示：
學(xué)生交流討論
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學(xué)的地方又有什么需要改進(jìn)的地方
五、拓展：
運(yùn)用我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容試著設(shè)計(jì)我們的教室、校園等。
第（2）節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容：機(jī)器人
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，知道機(jī)器人與人有著密切的關(guān)系。
2.能畫或做一個(gè)機(jī)器人。
3.啟發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神
教學(xué)重點(diǎn)：了解機(jī)器人的種類、特點(diǎn)和功能，利用多種繪畫用具進(jìn)行繪畫創(chuàng)作或利用廢舊材料設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的表現(xiàn)機(jī)器人的功能和作用。
教學(xué)方法：談話法、合作學(xué)習(xí)法
一、組織教學(xué)
二、導(dǎo)入新課
1.啟發(fā)談話：今天，老師給大家?guī)硪恍┓浅Ｌ貏e的朋友，現(xiàn)在，讓
我們看看——它是誰？它在干什么？
機(jī)器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當(dāng)一次“小小科學(xué)家”，來設(shè)計(jì)又本事，又神氣——機(jī)器人�。ò鍟稒C(jī)器人》）
2.讀畫：目前我們世界上到底有沒有機(jī)器人呢？——有。讓我來看一看各國(guó)的科學(xué)家發(fā)明出了哪些機(jī)器人
3.范圖分析：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構(gòu)圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！
4.作畫步驟：
那機(jī)器人該怎么畫呢？現(xiàn)在老師示范一幅《機(jī)器人》
�。�1）想
（2）畫機(jī)器人
�。�3）添背景
（4）上色
5.欣賞兒童畫：
接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機(jī)器人”�？吹臅r(shí)候可以互相討論：這幅畫里的機(jī)器人長(zhǎng)什么模樣？它有什么本領(lǐng)？（請(qǐng)兩位小朋友評(píng)點(diǎn)最喜歡的畫。
6.欣賞了這么多小朋友畫的《機(jī)器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。
7.學(xué)生作畫
三、講評(píng)，小結(jié)
對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行講評(píng)，表揚(yáng)有創(chuàng)造性的學(xué)生
板書設(shè)計(jì)：
2.機(jī)器人
機(jī)器人的制作過程： 作品展示：
�。�1）想
�。�2）畫機(jī)器人
�。�3）添背景
�。�4）上色
第（3）節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容：有趣的拼圖
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進(jìn)行造型創(chuàng)作。
2.感受拼圖創(chuàng)作的樂趣，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
3.提高學(xué)生利用各種材料設(shè)計(jì)、創(chuàng)作的能力和動(dòng)手制作的能力。提高學(xué)生審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。
教學(xué)重點(diǎn)：在學(xué)會(huì)制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎(chǔ)上，大膽創(chuàng)新。 教學(xué)難點(diǎn)：制作一幅與眾不同、有創(chuàng)意的植物籽粒拼貼畫。
教具準(zhǔn)備：課件。
學(xué)具準(zhǔn)備：各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.師：（看課件）播放孩子們耳熟能詳?shù)膬和枨缎∮晟成场分参镒蚜ｉL(zhǎng)大的過程用動(dòng)畫接著又把植物籽粒變成可愛的卡通小精靈“豆豆”。
2.“小精靈豆豆”做出一個(gè)個(gè)的有趣動(dòng)作，變出一粒粒不同的植物籽粒（紅豆、綠豆、西瓜籽……）。
3.“小精靈豆豆”提出一個(gè)個(gè)的問題，引領(lǐng)孩子們觀察與思考，讓小朋友們了解和發(fā)現(xiàn)“種子家族的成員們”的不同。
4.思考這種豆子象什么？
5.孫悟空會(huì)“七十二變”，“小精靈豆豆”也會(huì)！它變成豆子手鏈，變成一幅幅精美的植物籽粒拼圖（主要以黑豆拼擺的噴水的鯨、用大米拼擺的可愛小兔、用綠豆和小米拼擺的漂亮孔雀）！
二、感知探索
1.欣賞分析植物籽粒拼圖。
2.分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？
3.思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？
4.利用課件，直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。
三、實(shí)踐創(chuàng)作
1.學(xué)生展示課前搜集準(zhǔn)備各種不同大小、顏色的植物籽粒
2.討論：說一說自己準(zhǔn)備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創(chuàng)意的拼圖。
3.實(shí)踐創(chuàng)作
學(xué)生分組合作制作，師巡回指導(dǎo)（播放背景音樂）。
四、展示評(píng)價(jià)
1.“小小拼圖藝術(shù)展”，學(xué)生上臺(tái)介紹自己的作品，介紹制作的感受。
2.播放歡快音樂，參加“小小拼圖藝術(shù)展”。讓學(xué)生參觀、評(píng)選，讓學(xué)生體味創(chuàng)造和創(chuàng)造成功的甜蜜。
五、延展
用課件或?qū)嵨镎故居秘悮ぁ⑿∈拥绕促N的拼圖作品。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)到生活中去找尋美、發(fā)現(xiàn)美，讓孩子們擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛
第（4）節(jié) 執(zhí)教日期： 年 月 日
教學(xué)內(nèi)容：連環(huán)畫
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、分析、創(chuàng)作連環(huán)畫作品，了解連環(huán)畫的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、連環(huán)畫創(chuàng)作的能力、語言表達(dá)及綜合學(xué)習(xí) 能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué) 生的合作意識(shí)。
3.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：連環(huán)畫的特點(diǎn)及其創(chuàng)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：故事中主要情節(jié)的畫面表現(xiàn)及形象的連續(xù)性。
教學(xué)方法：談話法、合作學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看連環(huán)畫嗎？
你了解連環(huán)畫的一些什么知識(shí)呢？
今天老師就帶同學(xué)們進(jìn)入連環(huán)畫的世界。
二、探究式學(xué)習(xí)
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案12
教學(xué)目標(biāo)
1。能夠利用身邊的材料設(shè)計(jì)制作出實(shí)用、美觀的美術(shù)“百寶箱”。
2。在活動(dòng)中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的計(jì)劃性、目的性等基本特點(diǎn)，滲透設(shè)計(jì)意識(shí)。
3。培養(yǎng)良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在創(chuàng)作中體會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣。
課前準(zhǔn)備課前搜集的一些生活用品或物品圖片
教學(xué)流程
一、引導(dǎo)主題
從學(xué)生感興趣的童話中的百寶箱故事入手，創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的興趣，從而導(dǎo)入新課。利用談話法，讓學(xué)生談?wù)勂綍r(shí)是怎樣保存自己美術(shù)作品的，是否有收集美術(shù)資料的習(xí)慣，收集的資料是怎樣整理和保存的，哪些做法有效，還存在哪些不足。
二、引導(dǎo)設(shè)計(jì)
讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的區(qū)別。進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和裝飾遞進(jìn)為初步的設(shè)計(jì)和裝飾、組合。
三、提示創(chuàng)作
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行百寶箱的設(shè)計(jì)制作。展示教材提供的作品圖片或出示事先準(zhǔn)備好的作品實(shí)物引導(dǎo)大家從結(jié)構(gòu)、功能以及選擇的材料和裝飾特色等角度去分析。還有一些生活中常見的物品進(jìn)行分析。
如：書包，看看有哪些構(gòu)造和功能，有哪些獨(dú)到的設(shè)計(jì)，這些設(shè)計(jì)是怎樣和其功能有機(jī)地結(jié)合在一起的。
根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和理解水平，自由選擇方法。
四、輔導(dǎo)作品
教師提出百寶箱的使用要求，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。
進(jìn)一步明確本課的作業(yè)內(nèi)容，可以像教材提示的那樣讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)“百寶
箱”，也可以和平時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合起來，單純地定位在設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)習(xí)檔案袋，并提出統(tǒng)一、具體的使用要求。（提示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)用性和可行性）
五、展示評(píng)價(jià)
美術(shù)“百寶箱”制作完成后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流和評(píng)價(jià)。
教學(xué)后記：這樣的談話直接切入教學(xué)內(nèi)容，可以引發(fā)學(xué)生的思考。能夠發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，同時(shí)也為下面的教學(xué)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
根據(jù)要求大膽提出自己的想法，教師將同學(xué)們的意見匯總，并引導(dǎo)他們進(jìn)行比較，最后得出切實(shí)可行的最佳方案。
2《插插接接》
教學(xué)目標(biāo)
1。掌握插接的基本構(gòu)成方法，設(shè)計(jì)、制作插接造型作品。
2。通過運(yùn)用插接方法制作紙雕塑，培養(yǎng)學(xué)生立體造型能力和空間想象力。
3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞造型與色彩中勇于發(fā)表獨(dú)特見解，體驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)的樂趣，激發(fā)學(xué)生熱愛生活美化生活的美好情感。
課前準(zhǔn)備彩色卡紙、剪刀、示范作品、學(xué)生作品及精美藝術(shù)圖片。
教學(xué)流程
一、授課
1、制作方法對(duì)比導(dǎo)入——點(diǎn)出課題
小朋友們，我們?cè)谏蠋讉�(gè)學(xué)期的美術(shù)課中，上過很多的手工課，學(xué)到了許多新的制作方法。教師指出今天我們要學(xué)習(xí)新的制作方法——插接（紙片插接）。2、欣賞、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）
請(qǐng)學(xué)生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、觀察范作：
觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：
剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點(diǎn)，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學(xué)們進(jìn)一步掌握其中的制作技法要點(diǎn)。
�。�1）設(shè)計(jì)紙片造型（由于時(shí)間較久，也可用簡(jiǎn)單方形代替）
（2）剪。
（3）研究插接方法（提醒學(xué)生先由設(shè)計(jì)作品的底座）
�。�4）插接。
提醒學(xué)生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結(jié)構(gòu)。若想插接得越高，底座建議做大些。
5、讓學(xué)生先討論，并分組動(dòng)手先制作插接底座。
6、看看誰的底座最牢固，并把這個(gè)新發(fā)現(xiàn)方法介紹給大家。
二、布置作業(yè)：
1、學(xué)生可自行分組制作。
2、要求色彩搭配合理，插接牢固。
3、學(xué)生完成作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。
三、評(píng)價(jià)、作品展示、比一比：
選出造型夸張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創(chuàng)意，誰最有辦法，插得最高，由學(xué)生為主參評(píng)，小組間互相評(píng)價(jià)，講一講，這些作品的.優(yōu)缺點(diǎn)？
四、教師小結(jié)
今天我們又學(xué)到了一種新的紙藝制作方法，知道了利用插接也可以做出精美的紙藝作品，其實(shí)還有很多的方法我們還沒學(xué)到，老師希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活當(dāng)中多動(dòng)動(dòng)手，你們就慢慢會(huì)發(fā)現(xiàn)這其中的美，并且用自己靈巧的雙手把這種美表現(xiàn)出來。
3《奇妙的對(duì)印》
一、教材分析：
倒影是我們生活中較為常見的現(xiàn)象，一般在清澈、平靜的水面上容易出現(xiàn)。倒影具有恬淡、寧靜之美，是藝術(shù)家們樂意表現(xiàn)的題材。本課中出現(xiàn)的作品就是這方面的代表。引導(dǎo)學(xué)生欣賞這些優(yōu)秀美術(shù)作品之后，要讓學(xué)生明白：懂得取舍，
確立景物的主體，再配以適當(dāng)?shù)谋尘埃x擇合適的媒材，是表現(xiàn)的關(guān)鍵。
《奇妙的倒影》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，我以游戲體驗(yàn)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，在學(xué)習(xí)中嘗試綜合性的美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生積極探索和創(chuàng)造，喚起學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生積極探索倒影的產(chǎn)生，用對(duì)印的方式表現(xiàn)倒影，體驗(yàn)探索的愉悅，享受成功的快樂。對(duì)印的方式在本課除了表現(xiàn)倒影外，還可以表現(xiàn)照鏡子的內(nèi)容。課本中的瓶花蝴蝶等，揭示了對(duì)印具有對(duì)稱的特征，由于水性顏料在學(xué)生操作過程中易變干，因此課本中的學(xué)習(xí)提示：鼓勵(lì)學(xué)生把紙打濕進(jìn)行對(duì)印嘗試。利用對(duì)印的方式表現(xiàn)美術(shù)作品，既簡(jiǎn)便又容易出好效果，巧妙、逼真。倒影的表現(xiàn)方法有利于學(xué)生對(duì)這種新的造型表現(xiàn)形式表現(xiàn)出極高的興趣，因而我在教學(xué)時(shí)，努力想辦法把學(xué)生的這種興趣激發(fā)出來。在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)對(duì)印的奇妙后，獲得創(chuàng)造的樂趣，并使學(xué)生體會(huì)到：美術(shù)創(chuàng)作不僅要在畫面上創(chuàng)新求異，在作畫工具、程序上也可以想出新辦法來，以獲得新的效果。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)對(duì)印的基本知識(shí)，掌握對(duì)印的基本方法。
2過程與方法：感受對(duì)印的樂趣，能夠利用對(duì)印的方法制作出有個(gè)性的作品，學(xué)會(huì)觀察、欣賞、創(chuàng)造生活中的倒影之美，
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生喜歡對(duì)印這種具有獨(dú)特美感的美術(shù)表現(xiàn)形式，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛之情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：探索新的作畫方式，學(xué)習(xí)對(duì)印的基本知識(shí)和技法。
難點(diǎn)：利用對(duì)印的方法創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己熟悉和喜歡的景物。
四、教學(xué)方法：以歌曲《讓我們蕩起雙槳》創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，以游戲體驗(yàn)為主調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)倒影的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng)造享受成功的快樂。
五、教學(xué)過程：
《奇妙的倒影》教學(xué)設(shè)計(jì)
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
1．同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前讓我們放松一下，今天老師給大家?guī)砹艘皇變?yōu)美的歌曲想不想聽呀？（生：想聽）那好請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考歌曲中描繪了
怎樣的畫面，請(qǐng)欣賞歌曲。（教師播放音樂《讓我們蕩起雙槳》）優(yōu)美的歌曲聽完了，同學(xué)們你們感受到了怎樣的畫面呀？說給老師聽聽。（生：我感受到了畫面中有山有水有小船。）（出示圖片）旁白：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山，我們要是乘上竹筏小舟，那可真是“人行碧波上，人在畫中游”。
2．剛才的圖片里你看到了什么？（生說）（引出課題：倒影）板書
（二）、情境教學(xué)認(rèn)識(shí)倒影。
1．找相同點(diǎn)（出示圖片1：廊橋）這張是一座廊橋的，倒影教案，上面的這個(gè)是：（生：真實(shí)的橋）下面的這個(gè)是：（生：倒影）真實(shí)的橋和倒影它們有相同的地方嗎？（生：外行、顏色、、、）
2．找不同點(diǎn)（同一張圖片）仔細(xì)觀察那么它們之間有不同的地方嗎？（生：上下方位不同、、、）（出示圖片2：大理三塔）這張圖上的真實(shí)景物和倒影一樣嗎？（生：真實(shí)的景物清楚，倒影模糊看不清楚。）為什么這張圖片的倒影看不清楚呢？（生：下雨、有波紋、有水面）對(duì)，因?yàn)橛胁y，所以倒影我們就看不清楚了。（板書：波紋）
3．找分界線（出示圖片3）這張倒影清楚嗎？（生：清楚）為什么清楚？（生：沒有波紋）我們仔細(xì)來看這張圖片，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一個(gè)特點(diǎn)：真實(shí)的景物和倒影是連在一塊兒的？他們之間有一條線，那條線我們就叫作：分界線（板書）。下面我們就來找一找這些作品的分界線。（出示多張圖片請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來找）
（三）、欣賞倒影畫作
1．油畫2．水彩畫3．國(guó)畫4．卡通畫
（四）、講解倒影畫法
1．（出示圖畫：《鵝》）同學(xué)們，這張畫怎么畫出來的？（生說：先畫，然后折一下。）（教師根據(jù)學(xué)生的說法在投影儀上進(jìn)行演示，出現(xiàn)兩個(gè)問題：1景物和倒影之間分得太開；
2上面的景物不能完全印下來。）怎么改進(jìn)一下他的方法呢？（生：先折，然后畫，再印。）（教師再一次在投影儀上邊演示邊講解：1將紙對(duì)折；2將紙展開來，沿著對(duì)折的這條線進(jìn)行畫畫，這條對(duì)折的線就是分界線；3再對(duì)折，用手輕輕地按；4打開來倒影就有了。）2．（再一次出示圖畫：《鵝》）我們?cè)賮砜匆豢催@張圖畫，真實(shí)的鵝和倒影的鵝還有哪里不一樣？（生：倒影上還有波紋）好，
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案13
教材分析
《錯(cuò)位的圖片》是小學(xué)美術(shù)課本第五冊(cè)中的一節(jié)設(shè)計(jì)活動(dòng)。
教材以兒童喜愛的圖片形式，為大家提供了二條活動(dòng)的線索：第一，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)－展示了從生活中收集的一些小圖片并經(jīng)過了錯(cuò)位處理，如摩托車、小女孩的照片等。第二，針對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的實(shí)際情況，附上了錯(cuò)位圖片的制作步驟圖例指導(dǎo)學(xué)生。
學(xué)生分析
1、三年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有濃厚的興趣，好奇心強(qiáng)，同時(shí)也是的但缺乏一定的實(shí)踐操作能力，因此，讓他們通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)創(chuàng)造力、想象力和動(dòng)力能力是很重要的。
2、學(xué)生具有了初步的設(shè)計(jì)能力和表達(dá)能力。
設(shè)計(jì)理念
1、在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以同一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生不同的美引出其中錯(cuò)位方法概念理解、“怎樣制作錯(cuò)位的圖片”的探索和設(shè)計(jì)并制作錯(cuò)位的圖片的活動(dòng)來體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教師在課堂上通過組織學(xué)生的合作探索和交流活動(dòng)，體現(xiàn)教師是兒童活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。
2、在自主探索與自主操作的活動(dòng)中，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)兒童的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互交流和團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、在大膽質(zhì)疑、自主探索和交流活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過欣賞各種變化的圖片，讓學(xué)生了解一張圖片通過變化可以產(chǎn)生不同的美。
2、 通過制作錯(cuò)位的圖片，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。
3、 通過錯(cuò)位圖片的制作，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙處熥⒁馐占蚓W(wǎng)上下載與錯(cuò)位圖片有關(guān)的資料，設(shè)計(jì)引導(dǎo)性的問題，幫助學(xué)生了解一些圖形變化的知識(shí)。
（二）教師預(yù)計(jì)活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及處理的方法。
�。ㄈ┙處煷_定對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的方法及框架。
二、教學(xué)過程
（一）、圖片欣賞，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天的美術(shù)課老師帶來了許多漂亮的圖片，請(qǐng)大家仔細(xì)看，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？
【教師使用了大量由一張圖片變化而成的圖片，并引導(dǎo)學(xué)生說說圖片的效果或教師介紹，生邊看有聲音的圖片演示邊發(fā)出陣陣感嘆聲，氣氛非常的熱鬧。同時(shí)也使學(xué)生了解到同樣一張圖片通過不同的變化可以產(chǎn)生不同的美。】
師：誰能說說看了這些圖片發(fā)現(xiàn)了什么？
生：這些圖片都很漂亮。
有些圖片是分離的。
有些圖片是變色的。
……
師：大家都觀察得非常仔細(xì)，這些圖片是由一張圖片經(jīng)過變化產(chǎn)生了不同的美。那么這么多圖片的變化我們一節(jié)課都能學(xué)會(huì)嗎？
生：能！
師：大家這么自信，那老師今天可要考考你們了，我們先來這張圖片的變化吧，誰能說說它是怎樣變化出來的？
生：是割成一條一條后把它放起來的。
是錯(cuò)開位置放的。
是隔一條錯(cuò)開一定距離放起來的。
……
大家講得真棒！這張圖片是把它剪開后錯(cuò)開位置粘貼起來的。（師邊講邊板書課題）
【由圖片變化的大環(huán)境，聚焦到變化的一種形式－錯(cuò)位圖片，并由此引出課題。】
（二）自主探索，解決問題。
師：把圖片進(jìn)行錯(cuò)位只有這種方法嗎？
生：橫的，豎的，斜的……
師：大家說得方法都很好，不過老師覺得還有很多方法，接下來大家就一起來討論一下，同時(shí)想一想怎樣排列更美觀，怎樣剪得更快更好？（電腦顯示問題）
學(xué)生小組合作，討論上述問題，師巡回指導(dǎo)并點(diǎn)撥幾個(gè)小組。
【在自主探索的過程中，開展小組合作討論有利于提高學(xué)生的思維質(zhì)量和教學(xué)效果。在小組討論中，可以自由發(fā)言，也可以輪流發(fā)言，通過雙向交流相互督促、檢查、啟迪和幫助�！�
師：哪個(gè)小組代表先來說一說。
生：我們小組討論后認(rèn)為橫割成一條一條后，可以的條子像樓梯一樣排列。
師：斜向哪邊？
生：朝左邊。（師顯示出圖例）
師：除了朝左邊，還可以朝向哪邊？
生：朝向右邊。（師顯示出圖例）
師：橫條還可以怎樣排列呢？
生：像小河一樣彎曲的。
每一條拉開距離排列的。
像圖片上一樣隔一條再拉開距離排列的。
……
師：大家通過動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)了這么多橫條的排列方法，那豎條的呢？
生：像樓梯一樣排列的，也可以朝左和朝右的。
隔一條再拉開距離排列的。
像波浪線一樣排列的。
……
師：斜條的呢？
生：……
師：剛才我們大家發(fā)現(xiàn)了這么多圖片錯(cuò)位的排列方法，那么要把圖片刻成一條一條，并且刻得又快又好，誰能有更好的辦法？
生：用尺子畫好，然后標(biāo)上數(shù)字，再把它剪下來。
也可以用美工刀刻。
不一這用尺子畫的，也可以把圖片折成一條一條，然后標(biāo)上數(shù)字，再剪下來的。
……
【在學(xué)生匯報(bào)交流時(shí)，讓學(xué)生自主地選擇問題進(jìn)行交流，教師對(duì)其匯報(bào)要有扶有放，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的發(fā)散性思維，并幫助其提高語言表達(dá)能力�！�
（三）自主操作，完成作品。
接下來，大家就用自己所喜歡的錯(cuò)位方法，做一張漂亮的錯(cuò)位圖片。你可以在課本中錯(cuò)位圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行變化。也可以自已獨(dú)立設(shè)計(jì)或幾人合作進(jìn)行設(shè)計(jì)圓形紋樣。做好的時(shí)候在圖片旁邊寫上一句或幾句自己的感受。（電腦顯示）
（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。）
【在自主操作中，正視學(xué)生的差異，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，并通過獨(dú)立制作或小組成員合作，進(jìn)行錯(cuò)位圖片的制作，教師巡回指導(dǎo)動(dòng)手能力較薄弱的小組，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題糾正問題，同時(shí)通過制作錯(cuò)位的圖片培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和同學(xué)之間互幫互助的精神�！�
四、自主評(píng)價(jià)，課外延伸。
1、學(xué)生將自己做好的'錯(cuò)位圖片放在桌上，然后相互集體參觀。同時(shí)將寫三張欣賞卡送給你的同學(xué)（放在圖片旁邊）。
2、 課堂小結(jié)
師：今天這節(jié)課你們有什么收獲呢？
生：我知道了一張圖片經(jīng)過變化可以產(chǎn)生了不同的美。
今天這節(jié)課我特別高興。
我能做錯(cuò)位的圖片了。
……
師：這節(jié)課你感覺有不滿意的地方嗎？
生：我在刻圖片刻得還不齊，下次要練練刻圖片。
我的圖片是橫向錯(cuò)位的，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)豎向錯(cuò)位會(huì)更好看些。
我覺得這節(jié)課的時(shí)間太短了。
3、 課外延伸。
師：前面同學(xué)們說都很有信心想把所有的圖片變化學(xué)會(huì)，現(xiàn)在你們有什么感受？
生：錯(cuò)位圖片的變化我們學(xué)了一節(jié)課，它的變化原來有這么多。
圖片的變化實(shí)在太多，要想在一節(jié)課內(nèi)學(xué)完是不可能的。
……
師：同學(xué)們都講得對(duì)，圖片的變化是太多了，我們靠一節(jié)課時(shí)間是不可以學(xué)完的，不過大家可以在課后多學(xué)習(xí)幾種變化。然后用自己喜歡的變化形式，做一張漂亮的圖片。
課后反思
這節(jié)課中，我利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)、直觀的活動(dòng)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性，同時(shí)在活動(dòng)中充分體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在小組合作探索的活動(dòng)中，通過互相幫助、引導(dǎo)、啟迪，較好 地培養(yǎng)了學(xué)生如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法和意識(shí)。在實(shí)施自主性學(xué)習(xí)的過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動(dòng)過程中，注重知識(shí)的生成、發(fā)展與變化。需要反思的是：對(duì)學(xué)生自主探索的拓展不足：如一個(gè)學(xué)生說“排列”時(shí)，講到可以剪成三角形后再排列，只是一句帶過，而沒有大膽放手讓學(xué)生繼續(xù)深入。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案14
課題：造船去遠(yuǎn)航
年級(jí)：三年級(jí)
1，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象；
2，通過對(duì)遠(yuǎn)航船的設(shè)計(jì)繪畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力。
欣賞各種遠(yuǎn)航船的外形，通過想象，設(shè)計(jì)并畫出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。
通過對(duì)船的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出“我們?nèi)ミh(yuǎn)航”的船。
教學(xué)課件，學(xué)生用圖畫紙，黑色記號(hào)筆，油畫棒等繪畫工具，范畫。
檢查學(xué)生備品準(zhǔn)備情況。
黑板上畫出大海，今天啊老師要領(lǐng)大家去大海遠(yuǎn)航！
1、想不想知道今天知道老師你們帶來了什么？(出示模型)這就是一艘遠(yuǎn)洋船的模型，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么特點(diǎn)？由幾部分組成的？
2、老師準(zhǔn)備了幾種簡(jiǎn)單的幾何圖形，誰能用這幾個(gè)圖形拼出一艘船來？
3、其實(shí)遠(yuǎn)洋船的.種類有很多，下面老師就領(lǐng)大家去見識(shí)一下它們�。ǔ鍪菊n件）；邊放邊講解，學(xué)生認(rèn)真觀察。
4、看了這么多的遠(yuǎn)洋船，你想自己親自造一艘這樣的船嗎？造船的工人叔叔們?cè)谠齑坝幸豁?xiàng)很重要的工作，那就是設(shè)計(jì)船。通常是用繪畫的方式畫出要造的船的外形結(jié)構(gòu)（船的外觀造型，船艙等），還要表現(xiàn)出船的特殊功能的部分。
5、老師也設(shè)計(jì)了幾種遠(yuǎn)洋船，你們看，有用線描的，有用排水法的，這些方法都可以設(shè)計(jì)遠(yuǎn)洋船。畫的時(shí)候，第一步用水彩筆直接畫出船的結(jié)構(gòu)和輪廓，然后用水粉或油畫棒涂色，也可以用勾線筆在輪廓內(nèi)填畫花紋。*（邊講邊畫）老師看到有的同學(xué)帶的是彩泥，這些同學(xué)可以用你手中的彩泥塑造出一個(gè)船的模型來。
好了，現(xiàn)在就請(qǐng)你用你喜歡的方式設(shè)計(jì)一艘遠(yuǎn)航船。
引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)上，從造型上，從色彩上講評(píng)，評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，貼上小星星。
小學(xué)三年級(jí)美術(shù)教案15
會(huì)變的盒子
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)立體紙工的制作方法、不同的表現(xiàn)技法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手制作和創(chuàng)作的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情，學(xué)會(huì)自己動(dòng)手美化生活。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：制作紙家具。
難點(diǎn)：多種不同的設(shè)計(jì)和制作。
教學(xué)準(zhǔn)備：
樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會(huì)變的盒子
二、啟發(fā)探究
教師活動(dòng)：
1.教師將學(xué)生分組，發(fā)給教師范作，并引導(dǎo)學(xué)生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現(xiàn)形式。
2.根據(jù)學(xué)生探究結(jié)果引出制作要點(diǎn)。（選材、設(shè)計(jì)加工、組合。）
3.讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)制作紙家具的構(gòu)思，進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛能。（學(xué)會(huì)利用不同的材料去制作新穎別致的`紙家具）
學(xué)生活動(dòng)：
1.學(xué)生小組進(jìn)行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規(guī)律。
2.各組選派代表反饋探究結(jié)果。
3.組內(nèi)互相說說自己的制作構(gòu)思，協(xié)調(diào)統(tǒng)一本組的制作方案。
四、提出作業(yè)要求：
運(yùn)用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談?wù)勛约旱膭?chuàng)作感受。
五、學(xué)生實(shí)踐，教師輔導(dǎo)。
五人為一小組，各組組長(zhǎng)進(jìn)行合理分工，設(shè)計(jì)制作吊飾，體驗(yàn)創(chuàng)作過程。
幫助學(xué)生進(jìn)行分工。各組巡回指導(dǎo)，針對(duì)不同制作情況提出相應(yīng)建議。
六、作業(yè)展評(píng)：
教師提供一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。并且優(yōu)秀作品制作組的代表者談?wù)剟?chuàng)作感受。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，按等級(jí)評(píng)選出展示作品、優(yōu)秀作品、星級(jí)作品。
七、課后延伸：
嘗試用紙盒制作其他的物品。
教學(xué)后記
日常生活中的家具千姿百態(tài)，款式多樣，造型各異，通過本課的學(xué)習(xí)促使學(xué)生進(jìn)一步關(guān)注生活，關(guān)注設(shè)計(jì)的功能目的。教學(xué)中，展示了大量用紙盒制作的家具作品。通過觀察、思考、分析與交流，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中初步接觸和了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想。但在制作過程中，學(xué)生作品制作的比較粗糙。為了可以更好的打開學(xué)生思路和創(chuàng)作欲望，可以給學(xué)生欣賞更多更好的作品。
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