八年級(jí)物理教案(精選15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編整理的八年級(jí)物理教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
八年級(jí)物理教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和技能
了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。
了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3×108m/s。
2、過(guò)程和方法
閱讀“我們看到了古老的光”的內(nèi)容,了解宇宙的信息。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
通過(guò)親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
通過(guò)親身的體驗(yàn)與感悟,使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。
通過(guò)探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生獲得成功的喜悅,提高探索的積極性。
重、難點(diǎn):
1、 光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。
教學(xué)器材:
激光源、玻璃杯、水、煙霧、
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo): 引入課題:①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆?jiàn)物體?……物體有光線射
入我們的眼睛。例如:陽(yáng)光、日光燈、電視等。
、趯W(xué)生探討:光線是如何傳播的?
二、 進(jìn)行新課:
1、能夠發(fā)光的物體叫光源。
例如:……………………學(xué)生舉例
上面的光源能分成幾種類型? (1)、自然光源 (2)、人造光源
2、探究:光的傳播
演示試驗(yàn)①:圖片……陽(yáng)光穿過(guò)樹林
演示試驗(yàn)②:激光在水中穿過(guò)
演示試驗(yàn)③:激光在煙霧中穿過(guò)
結(jié)論:光是沿直線傳播的.。
應(yīng)用:影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……
。ǹ梢宰寣W(xué)生先討論,部分現(xiàn)象要解釋)
3、光的速度:
討論:光有沒(méi)有速度?(有,非常大)
在真空中,光的傳播速度為 c=3×108m/s,是宇宙中
最快的速度。
利用對(duì)比說(shuō)明:34頁(yè)圖示。 在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小
4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn):倒立的實(shí)像。
5、影子與像的不同:
三、小結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
四、課后活動(dòng):
1、 完成物理套餐內(nèi)容。
2、 課本后練習(xí)。
八年級(jí)物理教案2
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.重點(diǎn):
。1)色散現(xiàn)象
。2)物體的顏色
。3)光的三基色和顏料的三原色
2.難點(diǎn):
。1)決定物體顏色的因素
。2)會(huì)區(qū)分光的三基色和顏料的三原色
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:一塊圓紙板、一根火柴棍、水彩顏料
2.教學(xué)器材:三棱鏡、七色光板、紅、綠、藍(lán)三色板、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
提出
問(wèn)題由生活中的自然現(xiàn)象提問(wèn):
陽(yáng)光通過(guò)家庭內(nèi)的養(yǎng)魚缸,有時(shí)會(huì)在墻上出現(xiàn)彩色的光帶.在陽(yáng)光的'照射下,雨后的天空中會(huì)出現(xiàn)美麗的彩虹.人工噴泉在空中噴出的細(xì)小水珠,有時(shí)也能形成“人造彩虹”……
這些美麗的色彩是從哪里來(lái)的呢?
難道陽(yáng)光是由這些美麗的色彩構(gòu)成的嗎?利用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)他們的思考
光的色散演示實(shí)驗(yàn):
讓太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡,在墻上形成由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色組成的彩色光帶。學(xué)生觀察
七色光
復(fù)合成
白光使用七色光板,通過(guò)快速旋轉(zhuǎn)來(lái)演示七色光復(fù)合成白光的現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生把七色光按一定的顏色比例,畫在圓盤上,現(xiàn)場(chǎng)制作七色光板。
讓學(xué)生用自己做好的七色光板,完成七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察
學(xué)生動(dòng)手制作七色光板:
在預(yù)先準(zhǔn)備好的圓紙板上,劃分成六個(gè)面積不等的扇形,扇形區(qū)的顏色和圓心角按逆時(shí)針順序分別為:紅色、橙色、黃色、綠色、藍(lán)色、紫色.顏色可以用水彩或彩色粉筆涂上,也可以貼上不同顏色的色紙.然后用筆在圓盤中心扎一個(gè)孔,再插入一根火柴棍即完成。
學(xué)生做七色光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn).轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)圓盤,觀察盤上顏色的變化。
八年級(jí)物理教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.了解彈力及彈力產(chǎn)生的條件。
2.了解彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的原理。
3.會(huì)正確使用測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
。ǘ┻^(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),了解彈力產(chǎn)生的原因,了解生活中常見(jiàn)的彈力。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究并驗(yàn)證彈簧的伸長(zhǎng)與拉力的關(guān)系。
3.經(jīng)歷使用彈簧測(cè)力計(jì)的過(guò)程,學(xué)會(huì)彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
1.對(duì)周圍生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會(huì)科學(xué)技術(shù)的價(jià)值。
2.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)使用的探究,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索日常用品中的科學(xué)道理的情感、培養(yǎng)學(xué)生探索新器件的能力。
3.通過(guò)對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)的制作,培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)作風(fēng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
與彈力有關(guān)的現(xiàn)象在日常生活中學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到,彈簧伸長(zhǎng)與外力的關(guān)系又是制作彈簧測(cè)力計(jì)的原理,會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力,是進(jìn)一步學(xué)習(xí)重力、浮力、簡(jiǎn)單機(jī)械等知識(shí)的必備技能。對(duì)彈力的概念只要求了解它是怎樣產(chǎn)生的,不必分析它的三要素,重點(diǎn)放在學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小,讓學(xué)生邊探索邊思考邊試著應(yīng)用,為學(xué)生在今后的工作與生活中遇到新器材,需要探索其使用方法打下了重要的.基礎(chǔ)。
三、教學(xué)策略
通過(guò)前面學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)了解一些力的有關(guān)知識(shí),知道了力的作用效果,以及力的作用是相互的。學(xué)生對(duì)彈力的感性認(rèn)識(shí)較多,生活中形形色色的彈簧隨處可見(jiàn),彈力的應(yīng)用也很多,因此能很自然地通過(guò)實(shí)驗(yàn)或?qū)嵗霃椓Φ慕虒W(xué)。教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的挖掘,體現(xiàn)新課程“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”的理念,使抽象的物理概念變成生動(dòng)形象的認(rèn)知對(duì)象,從而有效地降低了學(xué)習(xí)的難度,讓學(xué)生在活動(dòng)中,獲得知識(shí)、提升能力。
彈簧測(cè)力計(jì)制作原理、測(cè)量力的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)探究影響彈力大小的因素,引導(dǎo)得出彈簧測(cè)力計(jì)的原理,從而自己制作彈簧測(cè)力計(jì)。對(duì)于彈簧測(cè)力計(jì)的使用方法及注意事項(xiàng)。可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀說(shuō)明書、觀察構(gòu)造、練習(xí)使用、交流總結(jié)等多種學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的主體地位,培養(yǎng)他們的獲取新知識(shí)的能力。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、橡皮泥、鋼尺、頭發(fā)等。
八年級(jí)物理教案4
知識(shí)目標(biāo)
1.知道什么是光的反射現(xiàn)象。
2.理解光的反射定律,能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3.知道鏡面反射和漫反射,并能用來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1.通過(guò)觀察分析實(shí)驗(yàn),總結(jié)得出光的反射定律,培養(yǎng)觀察、分析、概括的能力。
2.通過(guò)對(duì)光的反射定律的分析培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
3.通過(guò)光的反射現(xiàn)象的解釋,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4.通過(guò)對(duì)光路圖的應(yīng)用,逐漸培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和抽象思維能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)生動(dòng)有趣的光學(xué)現(xiàn)象調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感。
教學(xué)建議
教材分析
本節(jié)課由我們能看到本身不發(fā)光的物體引入光的反射現(xiàn)象,然后轉(zhuǎn)入研究光的反射規(guī)律,通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出光的反射定律,并指出光發(fā)生反射時(shí)光路是可逆的隨后介紹了光的兩種反射現(xiàn)象:鏡面反射和漫反射,同時(shí)說(shuō)明我們能從不同方向看到物體正是由于漫反射的原因。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解光的反射定律,難點(diǎn)是正確確定入射角、反射角及通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)出反射規(guī)律。
教法建議
1)研究反射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)盡可能準(zhǔn)確,這是上好這一節(jié)課的關(guān)鍵。
讓學(xué)生清楚的看到反射光線與入射光線的關(guān)系,對(duì)學(xué)生總結(jié)光的.反射定律很重要。雖然誤差不可避免,但由于要得到定量的角度關(guān)系,這個(gè)實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確度非常重要,做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)転閷W(xué)生總結(jié)反射定律奠定有利的基礎(chǔ)。
2)要給學(xué)生樹立空間的概念
由于我們把光的反射定律最終落實(shí)在紙面上的光路圖,很容易造成學(xué)生的錯(cuò)覺(jué),認(rèn)為光現(xiàn)象都是平面的,要有意識(shí)的借助立體模型或微機(jī)模擬使學(xué)生形象的認(rèn)識(shí)光現(xiàn)象的空間感。
3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生對(duì)光路可逆的理解。
4)光的反射定律的表述一定要清楚,語(yǔ)言要準(zhǔn)確,要注意入射光與反射光,入射角與反射角的因果關(guān)系。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)重點(diǎn) :
正確確定入射角、反射角;理解光的反射定律
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索反射現(xiàn)象的規(guī)律
教具:畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個(gè)光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
問(wèn)題引入
為什么我們既能看到發(fā)光的物體又能看到不發(fā)光的物體?如在遮蔽門窗的教室內(nèi),打開電燈,我們不僅能看到發(fā)光的電燈,同時(shí)還能看到桌椅、墻壁、同學(xué)及周圍一切本身不發(fā)光的物體,這是什么原因?從而引出“反射”的概念,還可舉例我們看到月亮是因?yàn)樗瓷涔猓皇枪庠,有人說(shuō)站在地球上看地球就像一個(gè)大月亮。引入反射后,可進(jìn)一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出問(wèn)題:光線的反射遵從什么規(guī)律?引入新課教學(xué)。
二、新課教學(xué)
1.光的反射定律
方法1:演示實(shí)驗(yàn)總結(jié)規(guī)律,按照書67頁(yè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。
演示前,將演示器材一一展示給學(xué)生。其中,硬紙板的可折疊性及硬紙板上的刻度一定要讓學(xué)生看清楚。
實(shí)驗(yàn)中,邊演示,邊介紹名詞概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。隨后板書光路圖,如圖5-2-1,并標(biāo)出入射角、反射角的度數(shù)。
通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)紙板F和改變?nèi)肷浣亲寣W(xué)生回答下列問(wèn)題:反射光線和入射光線是否一定在同一平面?反射光和入射光線是在法線的兩側(cè)還是在法線同側(cè)?反射角的大小與入射角的大小有什么關(guān)系?
教師引導(dǎo)總結(jié)得出光的反射定律:反射光線與入射光線、法線在同一平面內(nèi);反射光線和入射光線分居法線的兩側(cè);反射角等于入射角。
方法2:探究光的反射規(guī)律(對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可使用)
向?qū)W生介紹書67頁(yè)的實(shí)驗(yàn)器材,并介紹基本概念:入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角。
提出問(wèn)題:一束光射向鏡面,反射光線的位置如何確定?(可提示學(xué)生從空間到平面的思路)反射光線和入射光線的位置關(guān)系如何確定?反射角的大小與入射角的大小關(guān)系如何確定?
學(xué)生猜想并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)(可超出書上所給的器材)
實(shí)驗(yàn)探索并得出結(jié)論。
教師引導(dǎo)歸納出光的反射定律。
2.光發(fā)生反射時(shí)光路可逆。
演示:如圖5-2-2圖,A點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)O點(diǎn)反射后到達(dá)B點(diǎn),在B點(diǎn)再放一光源,使其發(fā)出的光射向鏡面某點(diǎn)如C點(diǎn),調(diào)整光線BC的方向,使其與BO重合,發(fā)現(xiàn)其反射光線與OA重合,從而說(shuō)明反射時(shí)光路可逆。
在講完反射定律以后,可在課堂上增加以下基本練習(xí)。
1)光線垂直射到鏡面上,入射角和反射角各等于多少?
2)入射光與界面夾角60 °,入射角和反射角各多大?入射光線與反射光線夾角多大?
3)反射光線跟入射光線垂直,入射角和反射角各多大?
4)完成光路圖。(圖略,可選不同類型的題目,參考習(xí)題精選5、6、7題形式)
3. 鏡面反射和漫反射
方法1:教室內(nèi)有陽(yáng)光射入的情況下可用這種方法。
演示:讓一束太陽(yáng)光斜射到平面鏡上,調(diào)整鏡面的方向,會(huì)在墻上產(chǎn)生一個(gè)明亮的光斑,迎著反射光的方向看,很刺眼;用一張白紙代替鏡面,從各個(gè)方向都看不到耀眼的亮光,同時(shí)墻上也沒(méi)有明亮的光斑。提出問(wèn)題:這是為什么?然后再用光路圖說(shuō)明原因。講解鏡面反射和漫反射。
方法2:從反射面入手分析
在紙板上垂直插入幾根牙簽如圖5-2-3,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),反射光線的方向有什么特點(diǎn)?隨后將紙板隨意彎折,如圖5-2-4,這時(shí)學(xué)生會(huì)看到法線不再平行,引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)入射光平行射到各入射點(diǎn)時(shí),反射光線的方向有什么特點(diǎn)?由此引入鏡面反射和漫反射。
用光具盤演示:鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。
八年級(jí)物理教案5
第三單元第1課(節(jié))
主備人:xx授課教師:xx
課題
3.1溫度
教材
簡(jiǎn)析(創(chuàng)新元素)
本課是熱學(xué)的開始。在學(xué)生感受到靠感知的溫度不可靠的基礎(chǔ)上引入溫度計(jì),通過(guò)自制溫度計(jì)領(lǐng)會(huì)溫度計(jì)的原理、構(gòu)造,接著學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)。教材注重探索學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
(1)知道溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
。2)知道溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
2、過(guò)程與方法
。1)從生活實(shí)例得出溫度的定義及單位,攝氏溫度的意義。
。2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較,說(shuō)明溫度計(jì)的用途,并進(jìn)一步的了解溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
。1)通過(guò)對(duì)溫度的學(xué)習(xí),知道溫度在我們的生產(chǎn)、生活中的重要。
。2)通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的使用的學(xué)習(xí),能正確使用溫度計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1、溫度的定義、單位、攝氏溫度、0℃與100℃的規(guī)定。
2、溫度計(jì)的構(gòu)造、原理、正確使用方法。
教學(xué)難點(diǎn)
溫度計(jì)的正確使用方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:(1)一燒杯熱水、一燒杯溫水、一燒杯冰水
(2)不同種類的溫度計(jì)
。3)多媒體課件
學(xué)生:自制溫度
教學(xué)流程(可以手寫)
教學(xué)過(guò)程(信息化資源應(yīng)用)
二次備課
一、情境引入
播放學(xué)校的景色(濃霧天氣拍攝)視頻,讓學(xué)生觀看
二、進(jìn)行新課
1、實(shí)驗(yàn)體會(huì):
讓學(xué)生摸自己身邊的物體(比如剛從冰箱拿出的食物、剛烤熟的地瓜、自己的'額頭)
1)提問(wèn):同學(xué)們所摸的物體,感受怎樣?
2)通過(guò)學(xué)生回答(這些物體的冷熱程度不同)進(jìn)入新課。
2、新課教學(xué)
1)物體的冷熱程度叫做溫度
2)實(shí)驗(yàn)體會(huì):
器材:在桌面上分別放課前準(zhǔn)備的三杯水
方法:選兩位同學(xué)做體會(huì)實(shí)驗(yàn),并把他們命名為甲同學(xué)和乙同學(xué)。想讓甲同學(xué)將一手指放入熱水中,立刻讓他把剛才放入熱水中的那個(gè)手指放入溫水中,問(wèn)他的感受。同樣,讓乙同學(xué)將一手指放入冰水中,立刻讓他把剛才放入冰水中的那個(gè)手指放入溫水中,問(wèn)他的感受。
A、學(xué)生回答
B、提問(wèn):按理說(shuō),同一杯水的溫度應(yīng)該是相同的,為什么剛才兩位同學(xué)得到的結(jié)果不一樣呢?憑我們的感可靠嗎?該怎么辦呢?
3)溫度計(jì)
活動(dòng)一:拿出自制溫度計(jì),先放到熱水中,觀察現(xiàn)象
再放入冷水中,觀察現(xiàn)象
問(wèn):你觀察到了什么現(xiàn)象?
自制溫度計(jì)是依據(jù)什么道理制成的?
展示實(shí)驗(yàn)室溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表,讓學(xué)生觀察其結(jié)構(gòu)
溫度計(jì)的用途:用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器。它是根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的。它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成,里面的紅色液體一般是水銀,所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì),液體有的是煤油,或者酒精。
4)在生活和生產(chǎn)中,溫度常常采用攝氏溫度。溫度的單位是攝氏度,符號(hào)是℃。
5)規(guī)定:把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份,每一份就表示1℃。
問(wèn):同學(xué)們,今天你們進(jìn)入校園時(shí),還記得你的體溫嗎?誰(shuí)上來(lái)把自己的體溫寫到黑板上,并大聲讀出來(lái)。
黑龍江省的漠河是我國(guó)氣溫最低的地方,冬季最低氣溫為—52。13℃。同學(xué)們知道怎么讀嗎?
活動(dòng)二:利用自制溫度計(jì)能不能準(zhǔn)確測(cè)出熱水的溫度?為什么?
那么,你能為自制溫度計(jì)標(biāo)上刻度嗎?請(qǐng)同學(xué)們小組討論討論
6)溫度計(jì)的正確使用及讀數(shù)
A、看量程和分度值。
B、把溫度計(jì)插入被測(cè)液體中(注意:玻璃泡一定浸沒(méi)在液體中,且不要與杯壁、杯底接觸)
C、讀數(shù)時(shí),溫度計(jì)一定要保留在液體中,切不可將溫度計(jì)從液體中取出,視線要與刻度線水平,不能仰視,也不能俯視。零以上的溫度讀作××攝氏度,零以下的讀作零下××攝氏度。
活動(dòng)三:學(xué)生分組測(cè)冷水、熱水的溫度,練習(xí)使用溫度計(jì),并讀數(shù)
7)體溫計(jì)
讓學(xué)生閱讀課本上的文字,了解體溫計(jì)的量程、分度值、使用方法
三、歸納與小結(jié)
1)溫度的定義、單位及單位符號(hào)是什么
2)溫度計(jì)的用途是什么,它的原理是什么,它由哪幾部分組成
3)如何正確使用溫度計(jì)、如何讀數(shù)
4)其他溫度計(jì)
作業(yè)設(shè)計(jì)(布置)
1、完成課后1,2題
2、完成學(xué)習(xí)之友上基礎(chǔ)練習(xí)部分
板書設(shè)計(jì)
3.1溫度
1、溫度
。1)定義:物體的冷熱程度叫做溫度
。2)單位:(通常情況下采用攝氏溫度)
攝氏度,符號(hào)是℃
。3)攝氏溫度的規(guī)定
把冰水混合物的溫度規(guī)定為0℃,一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下的沸水溫度規(guī)定為100℃。把這0℃到100℃分成100等份,每一份就表示1℃
2、溫度計(jì)
。1)用途
溫度計(jì)是用來(lái)測(cè)量物體的溫度的儀器
。2)設(shè)計(jì)原理
根據(jù)液體的熱脹冷縮原理制成的
(3)結(jié)構(gòu)
它主要由玻璃管、玻璃泡、毛細(xì)管、液體、刻度組成,里面的紅色液體一般是水銀,所以象這一類溫度計(jì)又叫水銀溫度計(jì),液體有的是煤油,或者酒精。
3、溫度計(jì)的使用
課后反思(手寫)
八年級(jí)物理教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1.能根據(jù)二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系描述物體的浮沉條件;
2.運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
(二)過(guò)程與方法
1.通過(guò)改變物體所受的重力或浮力的大小,使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài);
2.認(rèn)識(shí)浮力知識(shí)在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價(jià)值。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀
1.通過(guò)對(duì)輪船、潛水艇、氣球、飛艇的浮沉原理的學(xué)習(xí),體驗(yàn)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的緊密聯(lián)系;
2.通過(guò)浮力知識(shí)應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣;通過(guò)學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神,獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件,并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識(shí)體系。本節(jié)知識(shí)是前面所學(xué)力學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用,與力、重力、二力合成和密度等知識(shí)聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個(gè)知識(shí)點(diǎn):一是物體的浮沉條件,二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計(jì)的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,而后者重在使學(xué)生認(rèn)識(shí)到浮沉條件在社會(huì)生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ),所以通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識(shí)物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。要弄清浮沉條件,關(guān)鍵是對(duì)浸沒(méi)在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化,并比較浮力和重力的大小,需要較強(qiáng)的思維能力,因此是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
三、教學(xué)策略
根據(jù)浮力知識(shí)的教學(xué)分解,本節(jié)教學(xué)的.主要知識(shí)有兩個(gè):一是物體的浮沉條件;二是浮沉條件的應(yīng)用。知識(shí)本身的難度并不算大,但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個(gè)分析過(guò)程要求較高,是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵,為此,本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計(jì)是:首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況,引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)物體的浮沉條件,通過(guò)調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系,達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。
四、教學(xué)資源準(zhǔn)備
多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
八年級(jí)物理教案7
●教學(xué)目標(biāo):一、知識(shí)目標(biāo):1.學(xué)生認(rèn)識(shí)物理是有趣的、有用的。對(duì)物理研究及
物理應(yīng)用有初步印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
趣。
2.步了解學(xué)好物理應(yīng)注意的事情。
二、能力目標(biāo):1.過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)初步的探究問(wèn)題的方法。
2.過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能
力。
三、德育目標(biāo):1.發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的精
神,發(fā)現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的樂(lè)趣。
2.共同完成的觀察及實(shí)驗(yàn)中,學(xué)會(huì)和同伴的協(xié)作和
配合。
●教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望!窠虒W(xué)難點(diǎn):能從看到的現(xiàn)象中提出問(wèn)題。
●教學(xué)方法:討論法、實(shí)驗(yàn)法、觀察法。
●課時(shí)安排:1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、教師自我介紹
二、引入
[師]從這個(gè)學(xué)期開始我們學(xué)習(xí)一門新課——物理。請(qǐng)同學(xué)們觀看漂亮的章
首圖,然后聽(tīng)一位同學(xué)帶感情地朗讀配文。
三、進(jìn)行新課
[師]科學(xué)之旅的第一站,先請(qǐng)同學(xué)們觀看幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。
[演示]課本圖0.1-1實(shí)驗(yàn)[演示]課本圖0.1-2實(shí)驗(yàn)。
教師邊演示,邊引導(dǎo)學(xué)生觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
教師再演示書本的幾個(gè)[想想做做]
1.放大鏡看自己的手指紋:是放大的;再用放大鏡看窗外的物體:是縮小的。
2.乓球會(huì)落下嗎?
[師]以上的這些實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
[板書]物理是有趣的
[板書]物理學(xué)的研究范圍:聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象
[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學(xué)道理,以后的學(xué)習(xí)中我們會(huì)逐漸
弄清楚其中的奧秘。
物理學(xué)不僅有趣,而且非常有用:
[板書]怎樣學(xué)習(xí)物理。
[板書](1)勤于觀察、勤于動(dòng)手
[板書](2)勤于思考、重在理解
[板書](3)聯(lián)系實(shí)際,聯(lián)系社會(huì)
四、小結(jié)
物理學(xué)是有趣的,有用的。學(xué)習(xí)物理要用自己的眼睛仔細(xì)觀察周圍的生活,從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動(dòng)手、勇于實(shí)踐,才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律,才能在“真理的大海”中勇往直前。
五、布置作業(yè)(略)
六、板書設(shè)計(jì)
1—1長(zhǎng)度和
時(shí)間的測(cè)量
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
2.過(guò)程與方法
●體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
2.難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胄抡n
復(fù)習(xí):速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度?
通過(guò)學(xué)生的討論得出要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間。
。ǘ┲v授新課
1.時(shí)間的測(cè)量
讓學(xué)生討論各種測(cè)量時(shí)間的工具和方法。學(xué)生說(shuō)出多種方法和用具。鼓勵(lì)學(xué)生用科學(xué)的眼光認(rèn)識(shí)周圍的事物。
、贂r(shí)間的單位:秒(s)、分(min)、時(shí)(h)
、趯W(xué)生活動(dòng):練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來(lái)回所用的時(shí)間。
2.長(zhǎng)度的測(cè)量
、匍L(zhǎng)度的單位:km→m→dm→cm→mm→μm→nm(要求學(xué)生熟練掌握各進(jìn)制)②測(cè)量長(zhǎng)度的工具:直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測(cè)微器、游標(biāo)卡尺
③學(xué)生活動(dòng):測(cè)出物理課本的長(zhǎng)寬厚;
、軐W(xué)生討論并活動(dòng):如何較準(zhǔn)確測(cè)出硬幣的直徑、一頁(yè)紙的厚度、細(xì)銅線的直徑?總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法:刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位
3.誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次錯(cuò)誤可以消除。
(三)課堂小結(jié)
懂得測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的方法和用具
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
完成相應(yīng)的同步練習(xí)
(五)教學(xué)后記
1—2運(yùn)動(dòng)的描述
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
●知道參照物的概念
●知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的
2.過(guò)程與方法
●體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀
●認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象,運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的,建立辨證唯物主義世界觀教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)以及在研究機(jī)械運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇參照物
2.難點(diǎn):運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。因?yàn)檫x擇不同的參照物,物體運(yùn)動(dòng)情況是可以不同的。
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胄抡n
讓學(xué)生閱讀課本序言,讓他們有個(gè)印象:運(yùn)動(dòng)同樣具有豐富的科學(xué)知識(shí),學(xué)好運(yùn)動(dòng)的科學(xué),能夠深入了解體育,還能深入了解自然。
。ǘ┲v授新課
1.機(jī)械運(yùn)動(dòng)
讓學(xué)生討論課本圖11.1—1所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論日常生活中有關(guān)運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象。
針對(duì)學(xué)生的討論,提出如下問(wèn)題:
、倌銖淖蛔叩胶诎迩,這一過(guò)程中,你的什么發(fā)生了變化?
②有一輛汽車停在路邊和在路上行使有什么不同?
、壅f(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的,你根據(jù)什么?
引導(dǎo)學(xué)生從討論和回答中得出:
。1)機(jī)械運(yùn)動(dòng):物體位置的改變。(板書)
提出問(wèn)題:
、賵D中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
、谖覀冎車臉淠,房屋以及教室里的.桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎?
討論得出:整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng),而樹木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn),同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn),它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。可見(jiàn),機(jī)械運(yùn)動(dòng)是宇宙中最普遍的運(yùn)動(dòng)。
2.參照物
播放一部分選擇不同參照物所產(chǎn)生不同感覺(jué)的教學(xué)VCD。使學(xué)生回憶類似的場(chǎng)景,然后提問(wèn):“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)?”組織學(xué)生討論,初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后,會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。
學(xué)生活動(dòng):把課本放在桌上,課本上放一把尺子,推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答:
、龠x取課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?
、谶x擇課本作標(biāo)準(zhǔn),尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止?
、圻x擇尺子作標(biāo)準(zhǔn),課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止?
得出參照物的概念:
參照物:描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止,要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。
3.運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性
一起描述圖11.1—3卡車的運(yùn)動(dòng)情況:選取地面做參照物,卡車是運(yùn)動(dòng)的;選取收割機(jī)做參照物,卡車是靜止的。從而得出:
在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí),要看以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同,它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。
描述圖11.1—4的各種情形物體的運(yùn)動(dòng)狀況。
。ㄈ┱n堂小結(jié)
1.什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)?
2.什么是參照物?為什么要選參照物?
3.什么是勻速直線運(yùn)動(dòng)?
(四)作業(yè)與思考
1.課本第22頁(yè)的“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
2.同步測(cè)試相應(yīng)的練習(xí)。
(五)教學(xué)后記:
1—3運(yùn)動(dòng)的快慢
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
●能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)
●能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算
●知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念
2.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
●感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來(lái)的美感
教學(xué)重、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn):速度的計(jì)算
2.難點(diǎn):速度單位以及單位換算
教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┮胄抡n
場(chǎng)面描述:我校的100米決賽正在進(jìn)行,小明勇奪冠軍,同學(xué)都羨慕地說(shuō),他跑得真快!而在5000米的長(zhǎng)跑競(jìng)賽中,運(yùn)動(dòng)健將小馬一舉奪得冠軍,同學(xué)們佩服地說(shuō):小馬跑得真快!
引導(dǎo)學(xué)生從事例中提出問(wèn)題:怎樣描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢?
。ǘ┲v授新課
1.速度
組織學(xué)生討論所提出的問(wèn)題。學(xué)生從小明跑得真快的事例中討論得出:運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)的路程相同,比較哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員先到達(dá)終點(diǎn)就是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)快。
得出:“通過(guò)相等的路程,用的時(shí)間短的運(yùn)動(dòng)得快!
提問(wèn):小李步行,而媽媽騎自行車,大家同時(shí)從家里出發(fā),怎么判斷他們運(yùn)動(dòng)的快慢?
八年級(jí)物理教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo):1、知道聲音的三個(gè)特性
2、知道什么是頻率?頻率的應(yīng)用。
3、利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因。
重、難點(diǎn):(重)1、人耳怎樣聽(tīng)到聲音的?
。y)2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn),清楚雙耳效應(yīng)。
關(guān) 鍵:指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。
教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)
教材分析:1、本節(jié)是了解性常識(shí),而且比較簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上一看就
懂,所以課堂教學(xué)基本上讓學(xué)生主動(dòng)去完成,教師加以必
要的糾正即可。其他時(shí)間可以討論上節(jié)課的練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
前提測(cè)評(píng):
1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要 , 不能傳聲。
3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。
聲音在空氣中的傳播速度是 。
導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:為什么我們可以區(qū)分不同物體發(fā)出的聲音?
1、音調(diào):聲音的高低
試驗(yàn):研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系
課本如圖示
結(jié)果:振動(dòng)越快,音調(diào)越高,振動(dòng)越慢,音調(diào)越低。
結(jié)論:(1)、頻率:物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù),頻率越高,
音調(diào)越高,頻率越低,音調(diào)越低。
。2)、人的聽(tīng)覺(jué)范圍:20Hz~20000Hz
學(xué)生閱讀課本圖示
2、響度:聲音的強(qiáng)弱
試驗(yàn):研究響度與振動(dòng)幅度的`關(guān)系
課本如圖示
結(jié)果:振幅越大,響度越大,振幅越小,響度越小。
結(jié)論:(1)、響度與振幅有關(guān)
。2)、響度與發(fā)聲體距聽(tīng)者的距離有關(guān)
。3)、用dB表示聲音的強(qiáng)度,學(xué)生閱讀材料:
了解一些環(huán)境的響度。
3、音色:聲音的一個(gè)特征
音色表示什么?
三、小結(jié):
小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確目標(biāo),強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)
四、完成物理時(shí)習(xí)在線本章內(nèi)容
五、教后記
本節(jié)內(nèi)容比較多,應(yīng)緊扣要求,在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。
應(yīng)讓學(xué)生在課后去分析較多的聲現(xiàn)象,并布置一定的思考題?
八年級(jí)物理教案9
第二課時(shí)
。ǘ、實(shí)像與虛像
通過(guò)剛才做實(shí)驗(yàn),我們知道凸透鏡成像有的可以呈現(xiàn)在光屏上,有的不能呈現(xiàn)在光屏上。這些成像有什么區(qū)別呢?什么叫實(shí)像?什么叫虛像?
我們把光屏上得到的像叫做實(shí)像,得不到的像叫做虛像。光屏上能承接的像是實(shí)際光線的會(huì)聚點(diǎn)。而虛像不能用光屏收到,只能用眼睛看到,它不是實(shí)際光線會(huì)聚點(diǎn),而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)。
回過(guò)頭來(lái)我們看看凸透鏡什么時(shí)候成實(shí)像,什么時(shí)候成虛像?回憶實(shí)驗(yàn),觀察的記錄表格,可以得出:當(dāng)物距小于焦距時(shí),即,凸透鏡成正立的虛像,虛像只能用眼睛看到,不能用光屏接到;當(dāng)物距大于焦距時(shí),即,凸透鏡成倒立的.實(shí)像,可以用光屏承接。
板書:二、虛像和實(shí)像
由實(shí)際光線會(huì)聚成的像叫做實(shí)像。
像不是由實(shí)際光線會(huì)聚成的,而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)成的像叫虛像。
。ㄈ⑾胂胱h議
我們知道什么是實(shí)像、什么是虛像之后,請(qǐng)你們進(jìn)一步猜測(cè)并根據(jù)上面探究所得的資料進(jìn)行分析,什么情況下凸透鏡成實(shí)像、什么情況下成虛像。
1.物體在1倍焦距以外時(shí),成倒立的實(shí)像。
2.物體在1倍焦距內(nèi)時(shí),成正立的虛像。
照相機(jī)和投影儀能在光屏上成實(shí)像,放大鏡成的像在光屏上得不到,但眼睛能看到成虛像。像與物在凸透鏡同側(cè)成虛像,像與物在凸透鏡兩側(cè)成實(shí)像。我們的照相機(jī)、投影儀、放大鏡都是根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律成像的,能說(shuō)出它們的原理嗎?
照相機(jī)的原理是物體到凸透鏡的距離大于2倍焦距時(shí),成倒立、縮小的實(shí)像。投影儀的原理是物體到凸透鏡的距離在2倍焦距和焦距之間時(shí),成倒立、放大的實(shí)像。放大鏡的原理是物體到凸透鏡的距離小于焦距時(shí),成正立、放大的虛像。
我們知道了照相機(jī)、投影儀、放大鏡的原理。想進(jìn)一步了解它們嗎?我們從上節(jié)課知道照相機(jī)的鏡頭相當(dāng)于凸透鏡,膠卷相當(dāng)于光屏,機(jī)殼相當(dāng)于暗室。我們今天又知道,被拍照的景物到鏡頭的距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于焦距才能在膠卷上得到倒立、縮小的實(shí)像,那么照相機(jī)中的調(diào)焦環(huán)、光圈、快門,它們有什么用處?
照相機(jī)中調(diào)焦環(huán)是調(diào)節(jié)鏡頭到膠片的距離,拍攝近的景物時(shí),鏡頭往前伸,離膠片遠(yuǎn)一些,拍攝遠(yuǎn)的景物時(shí),鏡頭往后縮,離膠片近一些,調(diào)焦環(huán)上刻著數(shù)字,表示拍攝的景物到鏡頭的距離。光圈是用來(lái)控制進(jìn)入鏡頭的光的多少,光圈可以開大或縮小,光圈環(huán)上刻有光圈數(shù)。
八年級(jí)物理教案10
課 時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能
。1)知道質(zhì)量的初步概念及其單位。
。2)通過(guò)實(shí)際操作,掌握天平的使用方法。
(3)用分子和原子的概念初步理解“物質(zhì)的量”的含義。學(xué)會(huì)測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。
2.過(guò)程與方法
通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)天平使用的技能訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。
重點(diǎn):天平的使用
難點(diǎn):天平的使用
教具、學(xué)具: 教師演示用具:鐵錘1把,大鐵釘1個(gè),托盤天平1臺(tái)、砝碼1盒。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材:托盤天平和砝碼,塑料瓶,剪刀,白糖,水,小燒杯。
教學(xué)過(guò)程:
一.導(dǎo)入新課
二.講授新課
(一)質(zhì)量
(1) 通過(guò)對(duì)實(shí)物的觀察,引入質(zhì)量的概念。
請(qǐng)學(xué)生觀察講臺(tái)、課桌。提問(wèn):①它們是由什么東西組成的?②講臺(tái)和課桌哪個(gè)的木材多?
教師出示鐵錘和鐵釘讓學(xué)生觀察,使學(xué)生知道鐵錘和鐵釘都是由鐵組成,但鐵錘含有的鐵比鐵釘含的鐵多。
講解:講臺(tái)、課桌、鐵錘、鐵釘物理學(xué)中稱為物體,組成這些物體的木材、鐵叫“物質(zhì)”。由上面的觀察看出:講臺(tái)、課桌含有木材的多少不同;鐵錘、鐵釘含鐵的多少也不同。物理學(xué)中用“質(zhì)量”表示物體所含物質(zhì)的多少。
。ò鍟1.概念 物體中含有物質(zhì)的多少叫質(zhì)量,質(zhì)量的符號(hào):m)
。ǘ┵|(zhì)量的單位
。1)教師講解:千克是國(guó)際上通用的質(zhì)量單位,為了方便,還有比千克大的單位噸,比千克小的單位克、毫克。
板書:2、質(zhì)量國(guó)際單位:千克( kg)
質(zhì)量其他單位:噸(t)、克(g)、毫克(mg)
(2)學(xué)生練習(xí)一些質(zhì)量單位的換算
提問(wèn):質(zhì)量的單位由大到小怎樣換算?
。ò鍟1t=1000kg、1kg=1000g、1g=1000mg)
請(qǐng)學(xué)生觀察課本表格“一些物體的質(zhì)量”。讀出“大頭針的質(zhì)量、新生兒的質(zhì)量、鯨的質(zhì)量”。
。ㄈ┵|(zhì)量的測(cè)量——天平
(1)教師出示:托盤天平和物理天平,介紹學(xué)校實(shí)驗(yàn)室常用天平稱質(zhì)量。
(2)托盤天平的構(gòu)造及使用方法
講解:由于托盤天平使用較簡(jiǎn)便,先學(xué)習(xí)托盤天平的用法。
(a)托盤天平的構(gòu)造
讓學(xué)生將課桌上的托盤天平與課本圖10.2—2對(duì)照,認(rèn)識(shí)托盤天平主要部件的名稱。
請(qǐng)一位學(xué)生上講臺(tái)利用托盤天平的實(shí)物說(shuō)明托盤天平各主要部件的名稱。
。ò鍟和斜P天平的構(gòu)造:底座、橫梁、托盤、平衡螺母、指針、分度盤、游碼、標(biāo)尺)
(b)天平標(biāo)尺的零刻線、最大秤量值、最小刻度值
講解:使用有刻度的工具,要先觀察①零刻線在哪里?②量程多大?③最小刻度值多大?
讓學(xué)生觀察課桌上的托盤天平,然后匯報(bào)上述三個(gè)問(wèn)題的結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào),教師指出:由于標(biāo)尺上零刻線在左邊,游碼放在標(biāo)尺的零刻線處時(shí),是游碼的左邊與“0”對(duì)齊,因此游碼讀數(shù)時(shí)以左邊的線為準(zhǔn);天平的'量程即最大秤量值就是這臺(tái)天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加游碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量;最小刻度值就是標(biāo)尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)。
(C)托盤天平的調(diào)節(jié)
講解:托盤天平是較精密的稱質(zhì)量工具,使用前要先調(diào)節(jié),先把游碼放在零刻線處,再調(diào)節(jié)橫梁平衡。
。ò鍟和斜P天平的調(diào)節(jié))
教師邊講邊示范,教師調(diào)一步,學(xué)生跟著調(diào)一步。
教師指出:①由常見(jiàn)蹺蹺板的道理知道,指針偏左,右邊平衡螺母向右調(diào);指針偏右,右邊平衡螺母向左調(diào);②在調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí),如指針在分度盤中央左右擺動(dòng)的格數(shù)相等,橫梁也平衡;③天平調(diào)好后,左右天平盤不能互換。
(d)天平的使用
讓全班閱讀課本10頁(yè)天平的使用方法。
提問(wèn):如何用調(diào)好的托盤天平或物理天平稱一個(gè)鐵塊的質(zhì)量?
。ò鍟禾炱降氖褂茫
師生討論后歸納:用調(diào)好的天平稱物體質(zhì)量的方法:①鐵塊放左盤,砝碼放右盤;②向天平盤加砝碼要由大到小逐步替換;③鐵塊質(zhì)量等于砝碼和游碼的質(zhì)量數(shù)相加;④測(cè)量結(jié)束后,砝碼放回砝碼盒,游碼移回零刻線。
(3)天平的使用注意事項(xiàng)
引導(dǎo)學(xué)生看課本天平使用要注意的事項(xiàng)。
4、學(xué)生活動(dòng):完成課本11頁(yè)想想做做
教師小結(jié):(板書:物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和位置而改變)
三.小結(jié)
四.鞏固練習(xí)
五.布置作業(yè):完成對(duì)應(yīng)同步練習(xí)
六.教學(xué)后記:
八年級(jí)物理教案11
聲的利用七
教學(xué)過(guò)程:
本節(jié)為本章最后一節(jié),重點(diǎn)從前面的聲音的各種特性及其特點(diǎn),引入在日常生活中的應(yīng)用。
聲與信息
聲吶(SONAR)是英文soundnavigationandranging?(聲音導(dǎo)航與測(cè)距)的縮寫。對(duì)聲吶的系統(tǒng)研究與一艘著名的輪船--泰坦尼克號(hào)有關(guān)。1912年泰坦尼克號(hào)首次出航即觸礁沉沒(méi),這件事震驚世界,隨即有人提出用聲學(xué)方法遙測(cè)航道上的冰山。緊接著在第一次世界大戰(zhàn)中,出于探測(cè)敵方潛水艇的需要,對(duì)聲吶的研究得到了進(jìn)一步發(fā)展。通過(guò)這些歷史事實(shí)引入下文,可能會(huì)引起學(xué)生的極大興趣。
在講蝙蝠的'聲吶系統(tǒng)之前,可以先回顧一下第一節(jié)聲速的概念,通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)算題使學(xué)生了解根據(jù)回聲到來(lái)的時(shí)間,蝙蝠可以確定目標(biāo)的位置。
課本圖1.5-4是B超圖像。在做B超檢查時(shí),通常是將一束超聲波垂直發(fā)射進(jìn)入人體。超聲波在傳播時(shí),碰到組織分界面(不同內(nèi)臟器官分界處、內(nèi)臟與骨骼分界處以及異物與組織交界處)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生反射。反射波會(huì)在同一位置被記錄,根據(jù)反射波滯后于發(fā)射波的時(shí)間差,可以知道分界面在體內(nèi)的深度。如果不斷改變發(fā)射探頭的位置,就可以得到與體表相垂直的縱切面的圖像。?
聲與能量演示
演示聲波遞能量時(shí),用可樂(lè)瓶自制的教具演示,效果很明顯。自制教具的做法是:去掉可樂(lè)瓶的瓶底,給開口處蒙上橡皮膜并扎緊。對(duì)著火焰敲橡皮膜,由于膜的振動(dòng),壓縮空氣?靠諝獾臄D壓,可將燭焰吹滅。
超聲波清洗精細(xì)機(jī)械,主要依靠空化效應(yīng)。超聲波在清洗液中疏密相間地向前傳播,對(duì)液體產(chǎn)生拉伸和擠壓作用,使液體內(nèi)產(chǎn)生數(shù)以萬(wàn)計(jì)的微小氣泡。這些氣泡迅速產(chǎn)生,又迅速閉合,形成的瞬間高壓,超過(guò)大氣壓的1000倍。連續(xù)不斷的高壓就像一連串小爆炸不斷地沖擊物件表面,使物件的表面及縫隙中的污垢迅速剝落,從而達(dá)到物件表面凈化的目的。超聲波清洗方式超過(guò)一般的常規(guī)清洗方法,特別是對(duì)表面比較復(fù)雜的工件(如鐘表等精密機(jī)械的零件表面凹凸不平),或?qū)η鍧嵍扔休^高要求的產(chǎn)品(如電子元器件等),使用超聲波清洗都能達(dá)到很理想的效果。
課堂小結(jié):
本節(jié)重點(diǎn)講述了聲與信息之間的聯(lián)系。以及聲音于能量的關(guān)系。使人們能夠更加好的利用聲為人們服務(wù)。
八年級(jí)物理教案12
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)與技能:
了解生產(chǎn)、生活及現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。
(二)過(guò)程與方法:
課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)要求學(xué)生通過(guò)觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料,收集社會(huì)生活中聲的利用方面的信息,使收集信息的能力得到鍛煉。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
情感目標(biāo):通過(guò)學(xué)習(xí),了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的應(yīng)用,進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)
教學(xué)重點(diǎn):聲傳遞信息、聲傳遞能量
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)根據(jù)課前預(yù)習(xí)及各組按照不同分工從不同渠道收集到的信息說(shuō)出你所了解的利用聲的現(xiàn)象;
(二)觀看相關(guān)的錄像;
(三)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類
在此基礎(chǔ)上,老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法,進(jìn)行總結(jié)性的講解。
1、聲與信息
計(jì)算:小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲,經(jīng)過(guò)1.2s聽(tīng)到回聲,請(qǐng)問(wèn):小明距離高山多遠(yuǎn)?(當(dāng)時(shí)氣溫是15℃)
學(xué)生算出結(jié)果后,清楚回聲可以測(cè)出距離。
(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來(lái)確定目標(biāo)的位置
(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面
(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用
(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕
2、聲與能量
把石頭扔進(jìn)水里,可以看到一圈一圈的`波紋向四周散去,水面上的樹葉也隨之起伏。石頭的能量通過(guò)水波傳給了樹葉。
1.演示:聲波能傳遞能量嗎?
去掉罐頭盒兩端的蓋子,給一端蒙上橡皮膜,并用橡皮筋扎緊。財(cái)長(zhǎng)火焰敲橡皮膜,火焰會(huì)擺動(dòng)嗎?
結(jié)論:聲波能傳遞能量。
2.應(yīng)用(超聲波)
、偾逑寸姳淼染(xì)的機(jī)械。
、诔ト梭w內(nèi)的結(jié)石
③檢測(cè)鋼板是否有缺陷,并控制生產(chǎn)。
三、課堂小結(jié):聲可以應(yīng)用在哪些方面?
四、布置作業(yè)
1、動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理作業(yè)要求寫一篇無(wú)聲的世界的論文。
2、有條件的同學(xué)上網(wǎng)查找超聲波和次聲波的應(yīng)用,然后與同學(xué)們共享。
說(shuō)明:以上兩個(gè)作業(yè)可任選一個(gè)。
八年級(jí)物理教案13
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能
了解眼睛的構(gòu)造,知道眼睛是怎樣看見(jiàn)物體的。
了解眼鏡是怎樣矯正視力的`。
2、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
使學(xué)生具有眼保健意識(shí)。
有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活的意識(shí)。
重、難點(diǎn):眼鏡怎樣矯正視力。
教學(xué)器材:近視眼鏡、遠(yuǎn)視眼鏡
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
1、完成光路圖:
空氣
F F
水
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題: 眼睛是如何看見(jiàn)物體的?為什么有的人會(huì)近視?
進(jìn)行新課:
1、眼睛:
。1)、眼睛的結(jié)構(gòu):圖3.4-1示
各部分的作用…… 晶狀體:
睫狀體:
視網(wǎng)膜:
。2)、眼睛如何看到物體:課本P63示
總結(jié):眼睛實(shí)際上是一個(gè)可以改變透鏡焦距(厚度)的高檔照相機(jī)
2、近視眼與遠(yuǎn)視眼的產(chǎn)生原因:
(1)、近視眼: 晶狀體太厚,折光能力太強(qiáng)
眼球前后方向太長(zhǎng) 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的前面
。2)、遠(yuǎn)視眼: 晶狀體太薄,折光能力差
眼球前后方向太短 光線會(huì)聚在視網(wǎng)膜的后面
探究:如何調(diào)整?
3、眼鏡: (1)、近視眼鏡:讓光線發(fā)散……凹透鏡
。2)、遠(yuǎn)視眼鏡:讓光線會(huì)聚……凸透鏡
4、眼鏡的度數(shù): 度數(shù)越大,折光能力越強(qiáng)。
遠(yuǎn)視眼鏡(凸透鏡)……正數(shù)
近視眼鏡(凹透鏡)……負(fù)數(shù)
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):完成課本練習(xí)。
教學(xué)后記:實(shí)物眼睛……凸透鏡 比較
總結(jié)規(guī)律:眼睛是可調(diào)的凸透鏡
可以播放動(dòng)畫說(shuō)明近視眼、遠(yuǎn)視眼及調(diào)整方法
八年級(jí)物理教案14
教學(xué)目標(biāo):1、理解溫度的概念。
2、了解生活環(huán)境中常見(jiàn)的溫度。
3、會(huì)用溫度計(jì)測(cè)量溫度。
重、難點(diǎn):1、設(shè)計(jì)測(cè)溫度的儀器(溫度計(jì)) 2、正確使用溫度計(jì)
教學(xué)器材:燒杯、冷熱水、溫度計(jì)、體溫計(jì)
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題:欣賞一段有春、夏、秋、冬的影片
問(wèn)題:你知道物質(zhì)有幾種狀態(tài)嗎?這些狀態(tài)如何轉(zhuǎn)化?受什么因素的影響?(學(xué)生猜想)
教師:剛才有同學(xué)說(shuō)“溫度”(熱),下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)
有關(guān)溫度的知識(shí) → 溫度計(jì)
二、 進(jìn)行新課: 1、溫度:物體的冷熱程度叫做溫度。
。1)、試驗(yàn):課本70頁(yè)試驗(yàn):圖4.4-1示
結(jié)論:人們憑感覺(jué)判斷物體的溫度往往不可靠, 必須采取其他較好的辦法。
。2)、探究:有什么方法可以較好的判斷出這哪杯水的溫度比較高?
學(xué)生結(jié)論〔 …… 〕
2、溫度計(jì):測(cè)量溫度的儀器
實(shí)物觀察……各種溫度計(jì)
結(jié)構(gòu)原理:利用液體的熱脹冷縮的規(guī)律制成的。
分類:實(shí)驗(yàn)室用溫度計(jì)、體溫計(jì)、寒暑表(實(shí)物、錄像觀察)
3、攝氏溫度:字母C代表攝氏溫度 ℃是攝氏溫度的單位,讀做攝氏度;
它是這樣規(guī)定的:把冰水混合物的.溫度規(guī)定為零攝氏度,
把標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下沸水的溫度規(guī)定為100攝氏度,0℃到100℃分成100等份,每1份就是1℃。低于0℃用負(fù)數(shù)表示
例:37℃讀作37攝氏度 -45℃讀做零下45攝氏度
4、體溫計(jì): ○1 結(jié)構(gòu)、量程、分度值 ○2使用
5、實(shí)驗(yàn)用溫度計(jì)的使用:
探究:怎樣使用?要注意些什么問(wèn)題?
總結(jié):(1)使用前 觀察量程……所測(cè)溫度不能超過(guò)或低于量程
認(rèn)清分度值……每小格代表的數(shù)值
。2)使用時(shí) ①溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入液體中,不要碰到容器底或壁
、 待溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)
、 讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡繼續(xù)留在被
測(cè)液體中,視線與溫度計(jì)液柱的上表面相平
。ㄗ寣W(xué)生讀數(shù),把結(jié)果寫出來(lái))……單位
三、達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。
課本后練習(xí)。
教學(xué)后記:
溫度計(jì)的使用方面,按課本要求讓學(xué)生進(jìn)行探究,但一定要把步驟總結(jié)并進(jìn)行板書。
可以對(duì)幾種溫度計(jì)進(jìn)行對(duì)比
八年級(jí)物理教案15
教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)和技能
了解顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡的基本結(jié)構(gòu)。
2、過(guò)程與方法
嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解釋具體問(wèn)題,獲得初步的分析概括能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀
初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類生活的影響。
重、難點(diǎn):顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡結(jié)構(gòu)原理
教學(xué)器材:顯微鏡、電腦平臺(tái)
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、前提測(cè)評(píng):
一凸透鏡的焦距為10cm,當(dāng):
物體與透鏡的'距離為25cm時(shí),成
物體與透鏡的距離為15cm時(shí),成
物體與透鏡的距離為5cm時(shí),成
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo):
引入課題: 為什么要利用顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡?
進(jìn)行新課:
1、顯微鏡:
。1)、顯微鏡的結(jié)構(gòu):
各部分的作用…… 目鏡:
物鏡:
反光鏡:
。2)、顯微鏡如何放大物體:課本P65示
。ㄗ鞴饴穲D說(shuō)明)
總結(jié):顯微鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做投影儀,另一個(gè)做放大鏡。
2、望遠(yuǎn)鏡:圖3.5-2示
各部分的作用…… 目鏡:
物鏡:
反光鏡:
。2)、望遠(yuǎn)鏡如何看清遠(yuǎn)處的物體:課本P66示
(作光路圖說(shuō)明)
總結(jié):望遠(yuǎn)鏡實(shí)際上是二各凸透鏡的組合,一個(gè)做照相機(jī),另一個(gè)做放大鏡。
4、介紹新型的顯微鏡、望遠(yuǎn)鏡。
達(dá)標(biāo)練習(xí):完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。
小 結(jié):根據(jù)板書,總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,明確重、難點(diǎn)。
課后活動(dòng):
1、完成課本練習(xí)。
2、我還想知道……?
教學(xué)后記:
可以讓學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,最后總結(jié)它們的結(jié)構(gòu)和原理,然后復(fù)習(xí)本章知識(shí)。
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