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小學(xué)二年級(jí)語文教案

時(shí)間：2022-12-30 08:56:10 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)二年級(jí)語文教案(合集15篇)

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)二年級(jí)語文教案(合集15篇)

小學(xué)二年級(jí)語文教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　四、賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的'“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　二、演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　四、練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫，小組評(píng)議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、學(xué)生再練寫。

　　六、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法

　　蒲公英風(fēng)

　　蒼耳靠動(dòng)物傳播種子

　　豌豆彈力

　　植物媽媽的辦法很多很多……

　　課后反思：

　　為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。

小學(xué)二年級(jí)語文教案2

　　●教學(xué)目標(biāo)

　�、倮^續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí)，激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

　�、谠诳谡Z交際和習(xí)作的過程中，進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

　　③發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

　�、芊e累關(guān)于生命的名言警句。

　　⑤理解成語故事，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　　●課前準(zhǔn)備

　�、僬肀窘M課文收集的相關(guān)資料。

　�、谒鸭P(guān)于生命的名言警句。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　●談話導(dǎo)入

　　生命，對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

　　●自主準(zhǔn)備

　�、倌x提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　�、谕队俺鍪荆�

　　內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象；

　　講講自己知道的熱愛生命的'故事；

　　談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。

　　③回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　�、苓x擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

　�、葑约狠p聲練習(xí)講述。

　　●暢所欲言

　�、僮杂蛇x擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　　②每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。

　　●總結(jié)評(píng)價(jià)

　�、僮晕以u(píng)價(jià)：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　　②學(xué)生評(píng)價(jià)：你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

　�、劢處熢u(píng)價(jià)：總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

小學(xué)二年級(jí)語文教案3

　　一、導(dǎo)入

　　孩子們，你們喜歡什么小動(dòng)物？那快告訴老師，你都喜歡那些小動(dòng)物？是的，它們都很可愛，都萌萌噠。今天老師也給大家?guī)砹藘芍恍?dòng)物，看，這是誰？對(duì)！一只小刺猬。（貼）那這個(gè)呢？對(duì)！一只小獾。（貼）它們兩個(gè)是一對(duì)好朋友，今天我們就要一起學(xué)習(xí)它們的故事，稱贊�。╬pt）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。那稱贊什么意思？誰能給它換個(gè)詞？請(qǐng)帶著自己的理解，再次齊讀課題！聲音真響亮！

　　二、初讀

　　1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在請(qǐng)你自由地朗讀課文，老師的要求是：字字準(zhǔn)確，句句通順。讀完就用你最端正的坐姿告訴我，開始吧！

　　從你端正的坐姿中我知道你已經(jīng)讀好了，那故事中是誰稱贊了誰�。浚ó嬀€）原來它們兩個(gè)是相互稱贊啊，同學(xué)們，一句簡單的稱贊讓小刺猬和小獾成為了好朋友，在它們之間架起了一座友誼的橋梁（畫橋），真神奇！咱們快去看看吧！

　　2、孩子們，看！兩只小動(dòng)物的名字也特別想和我們見面，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，這是？請(qǐng)你讀，請(qǐng)你讀，請(qǐng)你幫我們把它的名字貼在它們的下面好嗎？我們看他貼的對(duì)不對(duì)？他貼的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們，他不但貼的對(duì)，而且還注意到了猥這個(gè)字的本音是四聲，猥，跟著我一起讀：猥，但是當(dāng)它和刺連在一起的時(shí)候就要讀成輕聲，刺猬，我們一起讀。

　　3、孩子們，看！小刺猬首先向我們發(fā)起了挑戰(zhàn)，它想讓我們寫寫它的刺字，請(qǐng)你接受挑戰(zhàn)，首先先來仔細(xì)觀察這個(gè)字，看看寫這個(gè)字要注意什么，我們怎樣才能把這個(gè)字寫的既準(zhǔn)確又美觀呢？我們先從整體上看看這個(gè)字，那它是什么結(jié)構(gòu)？再來看看它的左半部分，寫好一個(gè)字偏旁也很重要，我們看看它的偏旁利刀旁，寫的時(shí)候要注意什么？那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出小手書空，跟老師一起寫寫這個(gè)字�，F(xiàn)在請(qǐng)你端正坐姿，注意握筆姿勢，自己寫一寫這個(gè)字，看誰寫的最美觀。

　　4、展示學(xué)生書寫，評(píng)價(jià)，同桌交換互評(píng)。

　　三、識(shí)讀生字

　　1.完成了小刺猬的挑戰(zhàn)，調(diào)皮的小獾也要繼續(xù)挑戰(zhàn)我們，他給我們設(shè)置了這些攔路虎，你怕了嗎？那誰來試一試讀一讀？（你讀的字音正確，聲音再響亮一點(diǎn)就好了，誰再來試一試？你讀的不但字音正確，而且聲音響亮，這才是真正的字正腔圓，請(qǐng)你當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起讀）

　　2.那摘掉拼音小帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？一起讀。

　　3、那老師把生字寶寶的小伙伴去掉你還認(rèn)識(shí)嗎？老師喜歡你們的自信！請(qǐng)你自己讀一讀。那孩子們你們覺得哪些字比較難認(rèn)？（凳、糙、椅、泄）那請(qǐng)你仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你有什么好辦法記住它呢？現(xiàn)在請(qǐng)你在小組內(nèi)分工討論，一會(huì)咱們找一個(gè)小組上來給大家匯報(bào)交流，開始吧！

　　4.小組展示

　　四、品讀

　　我們完成了小刺猬和小獾給我們的挑戰(zhàn)，真是了不起！快讓我們走進(jìn)這個(gè)故事吧！

　　1、（ppt）同學(xué)們，你們看，美麗而寧靜的清晨，小刺猬去森林里采果子，在小路邊他看見了小獾，接下來發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)你輕輕的打開課本，我找4位同學(xué)分別讀讀1、2、3、4自然段。其他同學(xué)請(qǐng)立起你的課本端正坐好，在心里跟著他們一起讀。同學(xué)們都讀的那么流暢，我猜你一定是讀懂了，那故事里的小獾做了三個(gè)什么樣的小板凳��？那快來看看粗糙的小板凳是什么樣子的.？用有的。。。有的。。。還有的。。句式說。那粗糙的小板凳摸上去又是什么感覺呢？老師這里有一塊粗糙的木板，誰來摸一摸感受一下？什么感覺？同學(xué)們，像這樣不精致，表面不光滑，我們就可以用一個(gè)詞來形容，那就是？對(duì)，粗糙。（ppt）

　　2、那小獾的板凳做的這么粗糙，而小刺猬卻說？（ppt）請(qǐng)小女生一起讀。這是為什么呢？帶著你的理解讀一讀。這是個(gè)什么句子？它的后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？應(yīng)該怎么讀？對(duì)！大聲地、語氣強(qiáng)烈的。誰來大聲用感嘆的語氣夸夸小獾？你讀的特別有感情，誰再來讀一讀？我聽出了你發(fā)自內(nèi)心的稱贊。老師也想稱贊稱贊小獾（加上動(dòng)作讀）。誰能像老師一樣加上動(dòng)作稱贊稱贊？一起加上動(dòng)作稱贊。

　　3、小獾剛學(xué)做木工，（ppt）他做的小板凳很粗糙，但是看得出它做的？而且他做的三個(gè)小板凳你看一看怎么樣？（ppt）對(duì)！一個(gè)比一個(gè)好！小板凳可以說一個(gè)比一個(gè)好，那如果是蘋果呢？（ppt）如果是大樹呢？（ppt）你們真會(huì)觀察！真能干！

　　4.同學(xué)們，有了小刺猬的稱贊，小獾傍晚竟然做成了一把椅子！一句簡單的稱贊竟然有這么神奇的力量，這是為什么呢？請(qǐng)孩子們小聲朗讀5、6、7三個(gè)自然段，用橫線畫出小獾說的話，畫完端正坐好，好，開始吧！請(qǐng)你說說你畫的哪個(gè)句子，大聲讀出來給大家聽。同意他畫的嗎？（ppt）小男生看大屏幕一起讀讀小獾說的話。怎么叫泄氣？（板書泄氣）說說你的理解。對(duì)，小獾做了三個(gè)板凳都很粗糙，他不想做了，就叫做？但是當(dāng)小獾有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾有了？（板書自信）自是自己，信是相信，自信就是自己相信自己。小獾相信自己能做什么呀？瞧！它已經(jīng)會(huì)做椅子了。（ppt）孩子們看大屏幕，這句話該怎么讀？你是帶著什么樣的心情讀的？你是用什么語氣讀的？讓我們向他們一樣，挺起胸脯，帶著自信，帶著成功的快樂和高興的心情咱們一起讀一讀。

　　5.小獾把自己做好的椅子送給了小刺猬，小刺猬也回贈(zèng)了一點(diǎn)心意，是什么呢？是的，故事中是這樣寫的（ppt）我來讀黑色部分，你們來讀紅色部分好嗎？同學(xué)們，小刺猬從清晨就到森林里采果子，傍晚才回家，這一天讓他很？對(duì)，疲勞。（板書疲勞）但是小獾的稱贊讓他消除了一天的？（板書消除）這么神奇的稱贊�。∧切♀档降讓�(duì)小刺猬說了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們從課文中快速找到，誰找到了？讀給大家聽。同意他找的嗎？（ppt）誰能替小獾稱贊稱贊小刺猬？聽了你的讀，我仿佛看到了那又大又紅又香甜的蘋果了！誰再來試一試？你的稱贊讓小刺猬消除了半天的疲勞了。你的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞了。

　　五、總結(jié)

　　孩子們，這個(gè)故事有趣嗎？老師把他們兩個(gè)的故事寫到了兒歌里（ppt），讓咱們一起拍拍手讀一讀好嗎？同學(xué)們，小刺猬稱贊了小獾，讓小獾由泄氣變得？小獾稱贊小刺猬，讓小刺猬消除了一天的？你看稱贊的力量多么神奇�。。╬pt）稱贊帶給我們勇氣和自信，稱贊帶給我們進(jìn)步，稱贊帶給我們成功和喜悅。你想受到別人的稱贊嗎？但是孩子，（ppt）要想得到別人的稱贊，我們要先學(xué)會(huì)稱贊別人，你能不能稱贊稱贊你身邊的人呢？（ppt）請(qǐng)你用這樣的句式說說你想稱贊的人和你稱贊他的原因。

小學(xué)二年級(jí)語文教案4

　　教學(xué)目的：

　　1、識(shí)記本課8個(gè)會(huì)寫的生字，14個(gè)會(huì)認(rèn)的生字;學(xué)會(huì)一個(gè)新部首“夕字旁”。

　　2、正確規(guī)范的書寫生字，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

　　3、正確流利的朗讀課文。

　　4、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解為什么說童年是在問號(hào)中慢慢長大的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、設(shè)計(jì)情景、導(dǎo)入新課

　　二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　(1)教師范讀

　　(2)課文中向我們介紹了哪些人物?

　　(3)他們有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你知道么?

　　(4)你們想知道問題的答案么?

　　(5)請(qǐng)同學(xué)們先學(xué)會(huì)生字。

　　三、看圖、讀文、感悟。

　　(1)出示書中圖：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，他在干什么?

　　(2)他的表情怎么樣?出示“為什么”一詞。

　　(3)帶這種語氣讀一讀。

　　(4)看書中一共有幾個(gè)為什么?

　　(5)他們的'答案你知道么?

　�、倥ｎD發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”

　�、谕咛匕l(fā)明了“蒸汽機(jī)”

　　③李時(shí)珍寫下《本草綱目》

　　正因?yàn)樗麄兩朴谔釂�，善于�?dòng)腦，最后才成為偉大的科學(xué)家。希望你們像他們一樣，勤于思考，成為博學(xué)多才的人。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　五、課外拓展

　　回家查找科學(xué)的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：童年的問號(hào)

　　牛頓圖

　　瓦特圖

　　李時(shí)珍

小學(xué)二年級(jí)語文教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子辦法的兒歌，提升語言運(yùn)用的能力。

　　過程與方法：

　　1、師生合作、同桌合作探究，交流反饋。

　　2、結(jié)合課文情境，聯(lián)系生活實(shí)際。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“旅”“蒲”等12個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“已”“甲”等10個(gè)會(huì)寫字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，了解植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受植物傳播種子的趣味和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學(xué)的愿望。

　　三、教學(xué)策略

　　1、聯(lián)系生活實(shí)際，感受蒲公英傳播種子的方法。

　　2、觀察事物蒼耳，親身實(shí)踐，體驗(yàn)蒼耳傳播種子的方法。

　　3、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法。

　　4、集中識(shí)字與隨文識(shí)字結(jié)合，重視在閱讀中復(fù)現(xiàn)認(rèn)讀字。

　　5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　1、出示課題，讀一讀。

　　2、植物種子長大了成熟了，就要告別媽媽開始自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　　（二）字詞學(xué)習(xí)

　　1、讀一讀課文，把生字條里面的認(rèn)讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。

　　2、出示課件：詞語

　�。�1）認(rèn)讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識(shí)

　�。�2）需要借助圖片了解的詞語及相應(yīng)圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲

　�。�3）需要聲音和動(dòng)作了解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著

　�。�4）課后練習(xí)中AABB式詞語

　　小老師帶讀。引導(dǎo)學(xué)生通過看圖片、做動(dòng)作了解詞語，并拓展AABB式詞語。

　　3、詞語送進(jìn)句子里，你還會(huì)讀嗎？

　　課件：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。

　　那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

　　學(xué)生讀課件中句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。

　　（三）新課講授

　　1、初讀課文，整體感知。

　�。�1）同學(xué)們，你們知道植物的家在哪里嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”。

　�。�2）每個(gè)地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。

　�。�3）牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法呢？快打開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。

　　2、聯(lián)系生活，了解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)系生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。

　�、偻瑢W(xué)們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過圖片認(rèn)識(shí)蒲公英�！捌选笔钦J(rèn)讀字，在這里復(fù)現(xiàn)。

　　②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說出自己吹蒲公英時(shí)的快樂。

　　③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個(gè)詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。

　　學(xué)生讀課文，找到“降落傘”。

　�、艽颠^蒲公英的同學(xué)們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘”嗎？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個(gè)個(gè)小小的降落傘。

　　出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生對(duì)自然充滿好奇，大多數(shù)學(xué)生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對(duì)于風(fēng)傳播蒲公英種子的方法易理解。“降”是認(rèn)讀字，在此復(fù)現(xiàn)。

　�。�2）結(jié)合生活，感受風(fēng)傳播蒲公英種子的方法。

　�、俸芏嗤瑢W(xué)都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　學(xué)生讀課文；教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)風(fēng)可以幫助蒲公英傳播種子。

　�、诔鍪緢D片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風(fēng)兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個(gè)娃娃出發(fā)了，這個(gè)也出發(fā)了，還有這一個(gè)，這一個(gè)。課文中有一個(gè)詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。

　　學(xué)生讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生找到“紛紛”。

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、倨压寢尩霓k法怎么樣？把你的感受讀出來。

　　教師評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的有趣、奇妙。

　�、诙嗝从腥び制婷畹拇笞匀唬粗蠋煹奶崾�，你能試著背一背這個(gè)小節(jié)嗎？

　　出示課件：蒲公英媽媽準(zhǔn)備了____，

　　把它________________。

　　只要________________，

　　孩子們就____________。

　　3、借助實(shí)物，了解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示實(shí)物蒼耳：請(qǐng)學(xué)生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。

　�、偕n耳媽媽又想出了什么好辦法呢？快接著往下讀一讀。

　�、谶@是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)學(xué)生感受帶刺、硬硬的。

　�、鬯纳砩嫌袛�(shù)不清的小刺，扎在手上有點(diǎn)疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請(qǐng)你和同桌一起讀一讀這個(gè)小節(jié)，找一找哪個(gè)詞語寫了蒼耳的樣子？

　　同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。

　　【設(shè)計(jì)意圖】有很多同學(xué)沒有見過蒼耳，通過觸摸實(shí)物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準(zhǔn)確使用。

　�。�2）生生互動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，知道蒼耳是如何傳播種子的。

　�、偻瑢W(xué)們，其實(shí)這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看看誰還發(fā)現(xiàn)了它奇妙的作用。

　�、谏n耳是怎么掛在動(dòng)物皮毛上的呢？聰明的同學(xué)們，誰愿意試試，看蒼耳能不能掛在你身上？

　　學(xué)生嘗試蒼耳掛在有纖維的衣服上、頭發(fā)上，感受神奇和有趣。

　　③難道因?yàn)橛写叹涂梢話煸谖覀兩砩蠁幔考?xì)心的同學(xué)們，你再仔細(xì)觀察觀察手里的蒼耳，看看誰有新發(fā)現(xiàn)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)蒼耳小刺的頂端帶有倒鉤。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過親身實(shí)踐和再一次的細(xì)致觀察，發(fā)現(xiàn)蒼耳傳播種子的奧秘，突破教學(xué)難點(diǎn)，激發(fā)探索愿望。

　�、芫褪沁@些小鉤，會(huì)掛在我們的衣服上，也會(huì)掛在動(dòng)物的皮毛中。剛才把蒼耳放在自己頭發(fā)上的`同學(xué)，你有什么感受？

　�、莩鍪緯胁鍒D：是啊，癢癢的不舒服。就像這只渾身掛滿了蒼耳的小兔。小兔輕輕地甩甩絨毛，蒼耳的種子就來到了田野、山洼。

　�。�3）總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。

　�、龠@就是蒼耳媽媽的辦法，你覺得怎么樣？

　�、诼斆鞯纳n耳媽媽給我們帶來了驚喜，讓我們感受到大自然的神奇。帶著你的感受，再讀讀這個(gè)小節(jié)吧。

　　教師評(píng)價(jià)要抓學(xué)生讀出的不同語氣。

　�、鄱嗝绰斆鞯纳n耳媽媽，多么神奇的大自然。自己試試，看著老師的提示，背一背蒼耳媽媽的做法吧。

　　出示課件：蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，

　　她給孩子__________。

　　只要______________，

　　孩子們_______、___。

　　4、觀看視頻，了解豌豆傳播種子的方法，讀出感受。

　�。�1）出示書中插圖。豌豆媽媽又是怎么做的呢？同桌兩個(gè)同學(xué)讀一讀，結(jié)合著插圖和課文內(nèi)容，說一說。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生說出太陽曬過后，豌豆蹦著跳著離開。

　�。�2）豌豆莢經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。想不想一起看看這神奇的景象？

　　觀看視頻；教師引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙。

　　【設(shè)計(jì)意圖】現(xiàn)在的學(xué)生，極少有見過豌豆莢炸開的景象，因此通過視頻突破難點(diǎn)。

　�。�3）多么奇妙的景象，快和同桌合作讀讀課文，讀出你們的感受。

　　我們一起合作背一背。

　　課件：豌豆媽媽更有辦法，

　　她讓____________。

　　啪地一聲，______，

　　孩子們就________。

　�。�四）課堂小結(jié)、拓展

　　1、大自然還有很多有趣和神奇的植物，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課外知識(shí)去發(fā)現(xiàn)。

　　2、出示圖片：柳樹和柳絮、松樹和松果。

　　引導(dǎo)學(xué)生仿照課文編兒歌。

　　3、只要你用心發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)，就能探索大自然的無窮奧秘呢！就像課文最后一個(gè)小節(jié)說的，我們一起來讀讀。

　　4、讓我們合作，再來讀讀吧。老師讀課題，女生讀第一小節(jié)，男生讀最后一小節(jié)，全班一起讀植物媽媽們的辦法。

　　（五）書寫“會(huì)寫字”

　　1、按結(jié)構(gòu)分類指導(dǎo)。

　　左右結(jié)構(gòu)的字，按偏旁分類指導(dǎo)：紛經(jīng)、如好、娃洼。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)“已”，區(qū)分學(xué)過的“己”。

小學(xué)二年級(jí)語文教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.朗讀課文，能說一說自己看到的長城的樣子。

　　2.指導(dǎo)書寫“達(dá)、嶺”兩個(gè)字。

　　3.知道八達(dá)嶺長城很雄偉，并對(duì)長城產(chǎn)生喜愛、贊美的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　朗讀課文，知道八達(dá)嶺長城很雄偉。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　能在讀中表達(dá)出自己對(duì)長城的喜愛之情。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　俗話說“不到長城非好漢”。老師想問一問同學(xué)們，誰去過長城?(指名回答)

　　你能說說長城什么樣子嗎?

　　當(dāng)然了沒有去過長城的同學(xué)也不要遺憾，今天我們就有機(jī)會(huì)和作者一起游覽八達(dá)嶺長城，當(dāng)一回好漢。(板書課題：游八達(dá)嶺長城)

　　1.齊讀課題，找到課題中的生字。教師指導(dǎo)書寫“達(dá)、嶺”

　　“達(dá)”

　　(1)學(xué)生獨(dú)立觀察字形及占格要點(diǎn)后匯報(bào)。

　　(2)學(xué)生描紅后書寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　“嶺”教師范寫，它是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊的山字要寫的小一些，第二筆豎折的折要往上提一些。學(xué)生描紅后臨寫，教師巡視指導(dǎo)

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1.自由讀課文。

　　要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，不會(huì)讀的詞要多讀幾遍。

　　2.小伙伴間互相讀。

　　3.指名讀(分自然段)。

　　二、學(xué)習(xí)課文，了解長城的雄偉

　　星期天，媽媽帶我去游覽八達(dá)嶺長城。長城給我留下的第一印象是什么呢?我們一起去看一看吧!

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第2、3自然段，用書中的一個(gè)詞來概括長城給我留下的第一印象是什么?(明確：雄偉)

　　過渡：“雄偉”這個(gè)詞是描寫長城的，要想更好的理解這個(gè)詞，我們必須清楚的知道長城是什么樣子。下面，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文的第2、3自然段，想一想長城是什么樣子，然后吧課文中描寫長城的句子用直線畫出來。畫完之后，要記得和小鄰居們交流交流，從這些句子中我們能看出什么?

　　2.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　學(xué)生有可能會(huì)說：①高高的城墻建在山上，起伏彎曲，伸向遠(yuǎn)方。(課件出示)

　　師：從這句話中我們可以看出什么?你是從哪些詞中看出來的?

　　師：長城高7米多呢，相當(dāng)于我們五六個(gè)同學(xué)摞在一起。

　　(指導(dǎo)學(xué)生在讀前半句時(shí)，要讓別人聽出來長城的城墻真高呀!)

　　課件出示：“起伏彎曲”、“遠(yuǎn)方”

　　師：你能從這些詞中看出什么?(明確：長城的長和高)

　　師：怎樣讀才能讓別人聽出長城又高又長。

　　(學(xué)生朗讀、評(píng)讀)

　　3.出示：長城全長一萬多里，所以叫萬里長城。我們看到的八達(dá)嶺長城，只是其中的一小部分。誰來讀讀這句話?(學(xué)生讀句子)

　　師：說一說從這些句子中你能感受到什么?(明確：長城真的是非常地長。)

　　教師說明：1里是500米，相當(dāng)于大約500個(gè)我們這么大的小朋友手拉手站在一起。一萬多里就是一萬多組500個(gè)小朋友手拉手站在一起。從這些具體數(shù)字當(dāng)中，你感覺到了什么?(估計(jì)學(xué)生回答：長城真長呀!)

　　師：我們剛才看到的這么高這么長的八達(dá)嶺長城，僅僅是萬里長城的一小部分，這又說明了什么?(明確：長城的雄偉)

　　指導(dǎo)學(xué)生在讀“媽媽”說的話時(shí)，一定要讓別人聽出長城真的很長很長。

　　4.出示：城墻上面很寬，能并排跑五六匹馬。

　　什么是并排?你能叫五六位同學(xué)并排站一下隊(duì)嗎?

　　(6個(gè)同學(xué)手拉手站隊(duì)，體會(huì)長城很寬。)

　　教師：這些馬不是只站在那里而是在奔跑，這更加說明了長城的(學(xué)生說出：寬)

　　讀句子，要表現(xiàn)出長城很寬。

　　5.把這三句話讀一讀，聯(lián)系起來想一想，從這三句話中我們可以看出長城是什么樣子的?這樣又高又長的長城會(huì)給你什么感覺?

　　教師點(diǎn)明：當(dāng)形容事物很高大、很有力量、很有氣勢時(shí)，就用“雄偉”這個(gè)詞。你還能用雄偉來形容一些事物嗎?(雄偉的.高樓雄偉的人民英雄紀(jì)念碑雄偉的人民大會(huì)堂雄偉的高山等)

　　過渡：除了知道長城的樣子外，你還想了解到什么?

　　6.出示課件：長城是古人用來防御敵人進(jìn)攻的，如果發(fā)現(xiàn)了敵情，就在烽火臺(tái)上點(diǎn)起烽火。遠(yuǎn)處的人見到烽火，就知道敵人來了。

　　讀完這句話你有哪些不明白的地方?

　　A.“防御”(抗擊敵人的進(jìn)攻)

　　B.“烽火和烽火臺(tái)”(看課件講明：這里是白天燃煙、夜間點(diǎn)火傳遞軍情的信號(hào)站。)

　　同學(xué)們在讀了這句話后，你知道它在寫什么嗎?(明確：建造長城的人真的很了不起很棒聰明等)。

　　齊讀課文最后一個(gè)自然段，一起贊美它。

　　三、總結(jié)

　　1.長城是中華民族的驕傲，它吸引了無數(shù)中外游客登上長城來親自感受它的雄偉。在這些人當(dāng)中，有尼克松、里根、葉利欽等國家元首。讀全文，請(qǐng)同學(xué)們再一次感受長城的雄偉。

　　2.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)你想說些什么?

小學(xué)二年級(jí)語文教案7

　　1。讀通課文；

　　2。了解黃山石的神奇，培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情；

　　3。抓住石的特點(diǎn)，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段；

　　2。抓住特點(diǎn)，展開想象，有感情地朗讀；

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住石的奇；

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，知道黃山嗎？黃山位于我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文，去欣賞黃山奇石。

　　二、初學(xué)課文

　　（一）出示課題，齊讀課題。

　　師：看完了，你有什么感受要告訴我們的嗎？

　　生自由說。

　　（二）過度：

　　師：黃山奇石真是千奇百怪，神奇至極啊，讓我們打開課本，再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？

　　生自由朗讀課文。

　　反饋，師板書：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

　　師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。

　　（三）分層學(xué)習(xí)（隨機(jī)）

　　1。師：你喜歡哪個(gè)？為我們讀讀

　　生：我喜歡猴子觀海。生朗讀（教師出示圖片）

　　師：能說說猴子觀海吸引你的理由嗎？

　　生：這只猴子的動(dòng)作……

　　師：誰也喜歡這塊，誰也來說說？

　　生：……

　　師：讀得真到位，你能為我們表演一下嗎？

　　請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問：請(qǐng)問你的.心里是怎么想的��？

　　這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說嗎？

　　請(qǐng)別的同學(xué)有也說說；

　　一起把這幾句話讀讀。

　　2。師：還有別的嗎？

　　生（仙人指路），朗讀。圖片出示

　　師：誰也喜歡這個(gè)，請(qǐng)你讀。

　　講講你為什么喜歡這幅？

　　生：……

　　師：請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

　　3。仙桃石

　　學(xué)生朗讀。

　　你為什么喜歡這塊？

　　生：……

　　師：這樣一塊神奇的石頭，它的來歷你想都過嗎？

　　生：……

　　師：你能說得那么好，相信你一定能把這奇與美讀出來。請(qǐng)你再讀一遍。

　　誰也來試試。（指名2、3位）

　　請(qǐng)女生讀

　　4。金雞叫天都

　　師：為什么喜歡？

　　生……

　　師：能用你的朗讀來表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛嗎？

　　誰也喜歡？

　　理由，朗讀

　　師：幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了，我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞，伸長脖子，對(duì)著天都峰不住啼叫。

　　讓我也來讀讀，如果你們愿意也可以和我一起讀，好嗎？

　　師范讀。

　　三、整體感知

　　1。出示課文2、3自然段，齊讀。

　　師：黃山奇石果然名不虛傳，讓我們一起再來品味它的神奇美麗。

　　品讀課文2、3自然段

　　四、課堂實(shí)踐

　　同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說說。當(dāng)一回小導(dǎo)游，介紹給你的同學(xué)，介紹給我們老師，好嗎？也可以小組成員之間交流。

　　學(xué)生做導(dǎo)游

　�。◣熞龑�(dǎo)：你覺得這位導(dǎo)游怎么樣？）學(xué)生評(píng)價(jià)

　�。◣熢u(píng)價(jià)：我覺得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解，那么游客就會(huì)更加感興趣了）

　　再請(qǐng)學(xué)生表演

　　五、延伸鞏固

　　1。師：黃山的奇石又何止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)覺呢！

　　2。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來形容這幅畫。

　　3。朗讀全文

　　大自然真是神奇，她給了我們美的享受，讓我們帶著這份自豪，好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸，把我們祖國山河的壯麗贊一贊，把整篇課文輕聲讀一讀。

　　4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片，我們一起來欣賞。

　�。ㄗ鳂I(yè)：黃山奇石我們了解了，黃山的另外三絕，希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料，自己再去了解。）

小學(xué)二年級(jí)語文教案8

　　一．教學(xué)要求：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．理解課文中含義深刻的句子。

　　3．學(xué)習(xí)竺可楨在科學(xué)研究中一絲不茍的態(tài)度，懂得只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　二．教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，邊讀邊想，體會(huì)人物的思想感情。

　　三．教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入

　　1. 說說這篇課文寫了哪位科學(xué)家的故事？[板書：竺可楨]

　　2. 課文寫了竺可楨幾次看杏花的情景？（兩次）

　　分別是什么時(shí)間？（一年前，一年后）

　　（二）第一次（學(xué)習(xí)第1---5 自然段）

　　1. 自由讀，說說你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？

　　2. 討論（學(xué)生可相互解答，教師只作點(diǎn)撥）。

　　3. 指導(dǎo)朗讀。

　　4. 重點(diǎn)指導(dǎo)第3自然段，體會(huì)帶點(diǎn)詞的作用。

　　出示投影片：

　　“是啊，杏花開了�！闭f著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣地問：“你知道杏花是哪天開放的嗎？”

　　（彎下腰來：說明竺爺爺平易近人和藹可親。“習(xí)慣地問”說明竺可楨在堅(jiān)持長期物候觀測的日子里養(yǎng)成了主動(dòng)探索，實(shí)事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。）

　　5. 四人小組練讀。

　　一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑�，一個(gè)讀小孩的話，一個(gè)讀旁白，一個(gè)做評(píng)委。

　　6. 指名練讀。

　　（三）第二次（學(xué)習(xí)第6---15自然段）

　　1．師述：一年前，孩子對(duì)第一朵杏花開放的時(shí)間答不上來，帶著竺爺爺?shù)膰谕�，一年后，孩子有答案了。文章�?自然段，作者用簡潔優(yōu)美的文筆，描繪了一幅春景圖，誰來讀讀看。

　　2．指名讀，突出“綠、皺、鼓”等關(guān)鍵詞。

　　3．齊讀

　　4．重點(diǎn)放在對(duì)話朗讀上

　�。�1）讀第一遍：自由輕聲讀，想想這是誰說的？幫它加個(gè)提示語。討論之后，出示投影片。

　　窗外一個(gè)小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！”

　　竺爺爺（）地問：“什么事情呀？”

　　小孩子（）地說：“竺爺爺，杏花開啦！”

　　竺爺爺（）地問：“什么時(shí)候？”

　　小孩子（）地說：“剛才�！�

　　竺爺爺（）地問：“是第一朵嗎？”

　　小孩子（）地說：“是�！�

　�。�2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：

　　奇怪、高興、激動(dòng)、自豪、半信半疑、肯定。

　�。�3）讀第三遍：根據(jù)提示與讀出語氣，指導(dǎo)朗讀。

　�。�4）讀第四遍：指名生一個(gè)讀竺爺爺?shù)脑挘粋€(gè)讀小孩子的話，其余讀旁白。

　�。�7---14）

　　5．師述：從同學(xué)們的朗讀中，不難聽出竺爺爺和小孩子都非常激動(dòng)、非常興奮。那王老

　　師不禁要問小孩子為什么高興？竺爺爺為什么高興？

　�。ㄐ『⒆邮菫樽约航K于完成了竺爺爺去年交給的任務(wù)而高興，竺爺爺是為自己終于弄清了第一朵杏花開放的.時(shí)間而興奮。）

　　6．除了對(duì)話部分，你還可以從哪里看出？

　　出示投影片，朗讀體會(huì)帶點(diǎn)詞語的作用

　　“竺爺爺頃刻間象年輕了幾十歲，立即興沖沖地快步走到前院�！�

　　7．“鄭重”什么意思？你從“鄭重地計(jì)下”第一朵杏花開放的日子又體會(huì)到什么？

　�。ā班嵵亍钡囊馑际菄�(yán)肅認(rèn)真。從“鄭重地計(jì)下”可以看出竺可楨對(duì)科學(xué)研究嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的態(tài)度。 [板書：一絲不茍]

　　師述：是的，“一絲不茍”，竺爺爺?shù)脑捯沧C實(shí)了這一點(diǎn)。

　　四．點(diǎn)明中心（學(xué)習(xí)第16自然段）

　　1．出示投影片：

　　“我需要的是精確的時(shí)間。搞科學(xué)研究，不能使用‘大概’、‘也許’這些字眼，也不能用估計(jì)和推斷來代替觀察�！�

　　2．自由讀，說說你讀懂了什么？

　　3．你怎樣理解“精確”一詞？（非常準(zhǔn)確）能不能結(jié)合前文來說說。

　　4．指導(dǎo)朗讀

　　5．竺爺爺作為一名物侯學(xué)家，他的成就是怎么得來的，你找到原因了沒有？

　　6．小結(jié)：

　　正如竺爺爺所說的，他正是通過長年的精確觀察，才掌握了氣候變花的規(guī)律。

　　[板書：精確觀察]

　　師補(bǔ)充《竺可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時(shí)候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨------他的筆記本是大自然的縮影。

　　7．再讀讀竺爺爺?shù)脑�，加深體會(huì)

　　五．總結(jié)遷移

　　1．有感情地朗讀課文

　　2．總結(jié)：課文講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。

　　3．學(xué)了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學(xué)些什么？

　　六．作業(yè)

　　搜集有關(guān)竺可楨爺爺?shù)墓适�，下一堂課交流。

　　[板書] 第一朵杏花

　　竺精確觀察

　　可

　　楨一絲不茍

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　竺可楨是位知識(shí)淵博的科學(xué)家，又是一位很有建樹的教育家。他從小熱愛學(xué)習(xí)，鍛煉身體，培養(yǎng)了堅(jiān)毅、勤奮的好品質(zhì)。他幾十年如一日，堅(jiān)持寫日記、觀測物候，在氣象、物候、地理等方面給后人留下了豐富的科學(xué)遺產(chǎn)。課文《第一朵杏花》就是講述了我國著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的一個(gè)小故事，贊揚(yáng)了竺可楨一絲不茍的科學(xué)研究態(tài)度，說明只有通過精確、細(xì)致的觀察，才能掌握事物變化的規(guī)律。題為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放的精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。雖然只是一個(gè)小小的例子，卻蘊(yùn)含著深刻的思想內(nèi)容。

　　整個(gè)教學(xué)過程分為三大板塊，分別是第一次看杏花，第二次看杏花，以及竺爺爺意味深長的話。通過學(xué)生朗讀、討論、評(píng)議，抓住關(guān)鍵句子，抓住學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)，體會(huì)人物的思想感情。通過補(bǔ)充資料《竺可楨和自然日記》的介紹，讓學(xué)生了解更多的“第一次”，知道他的筆記本是大自然的縮影，加深對(duì)人物品質(zhì)的感悟。并以此為契機(jī)，發(fā)動(dòng)全班搜集有關(guān)科學(xué)家的故事，舉行一次“名家匯萃”的故事會(huì)，了解名人故事，體味名人情操，以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)、生活。

　　教學(xué)反思：

　　課題定為“第一朵杏花”，實(shí)際上是從把握第一朵杏花開放精確時(shí)間來說明竺可楨嚴(yán)禁的治學(xué)態(tài)度。

　　為了破教學(xué)的重難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生在初讀課文時(shí)了解竺可楨幾次看杏花的情景。在理解感悟課文內(nèi)容時(shí)，通過學(xué)生讀，討論，交流等形式去體會(huì)學(xué)習(xí)。確定了總體的教學(xué)思路于是我在教學(xué)過程中緊緊來圍繞文章中的一些語言、動(dòng)作描寫的重點(diǎn)詞句來學(xué)習(xí)。如：抓住“爺爺，你又看花來啦？”“說著，竺爺爺彎下腰來，習(xí)慣的問……”等幾處語言的描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受竺可楨爺爺研究的嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真以及對(duì)待他人和藹可親的態(tài)度。

　　從朗讀指導(dǎo)中，我抓住“時(shí)間像飛箭……杏樹的花苞�！焙臀闹械囊徊糠謱�(duì)話描寫。分別從中訓(xùn)練學(xué)生有感情的讀出自己的感受。放手讓學(xué)生走進(jìn)文本，但沒有放開。今后應(yīng)在教學(xué)時(shí)在放的同時(shí)應(yīng)及時(shí)的收回，應(yīng)抓住學(xué)生的回答重點(diǎn)點(diǎn)撥，以加深理解。皮亞杰說過：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始�！痹谡Z文教學(xué)中，我們利用教學(xué)內(nèi)容的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生或演或仿或做，在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，發(fā)展多種能力，體驗(yàn)文章的有趣。

小學(xué)二年級(jí)語文教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在文中學(xué)習(xí)本課生字“嗚、驚、睜、趴、掉、塘、壇、�！�8個(gè)，積累詞語“驚醒、睜開、池塘、感激、亮晶晶、花壇、眨著眼”7個(gè)。在田字格里正確描寫“驚、睜、掉、塘、眨”5個(gè)字。

　　2、能正確朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。

　　3、借助文中插圖、學(xué)過的字詞講講故事內(nèi)容。

　　4、學(xué)習(xí)課文懂得伙伴有難，應(yīng)盡力相助的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、正確朗讀課文，能根據(jù)提示讀出感嘆句和問句的不同語氣

　　2、懂得盡管自己能力有限，但也能幫助別人的道理。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課。

　　1、導(dǎo)入。

　　師：小朋友，公園里靜悄悄的，水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。是誰在哭？原來是小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，它上不了岸啦！

　　2、師：今天我們就要一起來學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。

　�。ㄖ该x課題、全班齊讀課題）

　　3、師：讀了課題，你有什么問題嗎？

　�。�1）什么時(shí)候送小螞蟻回家？

　�。�2）誰送小螞蟻回家？

　�。�3）為什么送小螞蟻回家？

　�。�4）怎樣送小螞蟻回家？

　　4、小結(jié)：就讓我們帶著這些問題學(xué)習(xí)課文吧。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師：一起來讀讀這一課的'自學(xué)要求。

　　2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)課文。

　　3、交流自學(xué)情況。

　�。�1）指名讀詞語，每個(gè)詞語2遍。

　�。�2）交流怎樣記住生字。

　　“嗚、驚、睜、趴、塘”都是形聲字，部首表義，另一部分表音。

　　嗚：整體認(rèn)讀音節(jié)，注意右邊是“烏”。

　　驚：后鼻音，讀準(zhǔn)字音。

　　睜：翹舌音，后鼻音。

　　塘：比較塘—糖

　　掉：三拼音，讀準(zhǔn)韻母ao。

　　壇：比較壇—運(yùn)

　　眨：正音，翹舌音，第三聲。

　�。�3）師：知道“螢火蟲”和“睡蓮”嗎？老師這兒有兩幅圖，我們一起來看一看吧。

　　螢火蟲：腹部末端下方有發(fā)光器，到晚上，能發(fā)黃綠色光。

　　睡蓮：花瓣很大，盛開后像一個(gè)小碗。

　�。�4）師：字和詞老師都檢查過了，小朋友都回答得不錯(cuò)�，F(xiàn)在，老師要檢查讀課文了。

　　學(xué)生接龍讀課文。（正音糾錯(cuò)）

　　三、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、搶讀生字。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、寫字指導(dǎo)。

　　驚：左窄右寬。

　　睜：左窄右寬，寫時(shí)注意左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。

小學(xué)二年級(jí)語文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。

　　2 幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字，通過朗讀詞語、背兒歌，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語言的積累。

　　3 練習(xí)口頭語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1 學(xué)生看拼音讀字、讀詞，在詞語中認(rèn)讀生字。

　　2 辯字形，讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。

　　3 組詞語，區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。

　　4 書中的學(xué)習(xí)小伙伴是用什么方法學(xué)會(huì)生字的呢?你能幫她告訴大家嗎?(形聲字聲旁識(shí)字的方法或熟字減一減的方法。)

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1 讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)：翹舌音“支”，后鼻韻“龍”。

　　2 擴(kuò)詞練習(xí)。學(xué)生自己口頭擴(kuò)詞，同桌擴(kuò)詞，全班開火車擴(kuò)詞。

　　3 改變語境，在不同語境中鞏固生字。

　　出示下列詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　交朋友交通支路一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟

　　要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利

　　三、我會(huì)寫

　　1 認(rèn)讀其中的字。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組字的相同點(diǎn)。回憶一下部首木字旁、月字旁、草字頭代表的意思。

　　3 書中的學(xué)習(xí)小伙伴還能寫出幾個(gè)這樣的字，你也能嗎?

　　木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳

　　月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦

　　草字頭：草、花、藍(lán)、苗、蘋、苦、荷

　　寶蓋頭：寶、它、安、完、言、家、定

　　四、日積月累

　　1 學(xué)生自由讀詞語，接力讀，分小組讀，競賽讀。

　　2 學(xué)生自己選詞造句。

　　五、讀讀背背

　　1 教師示范讀。

　　2 學(xué)生自己練習(xí)讀，啟發(fā)學(xué)生讀出豐收時(shí)的喜悅。

　　3 鼓勵(lì)學(xué)生背誦短詩。

　　4 朗讀時(shí)需注意：

　　輕聲：莊稼高粱葡萄

　　一聲：黃澄澄紅彤彤

　　第二課時(shí)

　　一、口語交際

　　1 讀要求，明確本次口語交際的內(nèi)容。

　　2 自己找喜歡的小伙伴交談，說說各自想到什么地方秋游，鼓勵(lì)意見相同或相近的同學(xué)組成小組，小組討論本次秋游計(jì)劃。

　　3 班長主持全班討論，各組陳述本組的.想法和理由。

　　我們組建議到……，因?yàn)椤?/p>

　　我們都愿意到……，因?yàn)椤?/p>

　　因?yàn)椤�，所以我們建議到那里秋游。

　　……，……。

　　4 同意意見后，具體商量秋游活動(dòng)的計(jì)劃。

　　到那里去做什么?

　　5 商量準(zhǔn)備工作和秋游活動(dòng)中的分工。

　　要做哪些準(zhǔn)備?

　　6 向老師提出建議。

　　秋游到哪里去?干什么?做哪些準(zhǔn)備?

　　二、展示臺(tái)

　　1 開展“我眼中的秋天”活動(dòng)。

　　布置一個(gè)展示角，展示孩子們制作的與秋天相關(guān)的書簽、賀卡和圖畫。

　　2 對(duì)積極參與活動(dòng)的孩子予以表揚(yáng)，評(píng)選優(yōu)秀作品。

小學(xué)二年級(jí)語文教案11

　　【知識(shí)技能】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

　　【過程與方法】

　　認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)的三字經(jīng)聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語意思。

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受祖國山河的壯美，熱愛祖國大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

　　2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　感受課文表達(dá)的感情，了解祖國的國情。

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

　　1.同學(xué)們，我們祖國山河壯麗，民族眾多，團(tuán)結(jié)一心，共同發(fā)展。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)《神州謠》。

　　2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

　　（二）檢查預(yù)習(xí)

　　1．（課件出示）出示黃河、長江、長城、珠峰、臺(tái)灣風(fēng)光圖。

　　圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過這些地方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

　　學(xué)生試說：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。）

　　小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁，把書端好，自由朗讀課文。

　　2.檢查字詞識(shí)讀

　　同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字，你能讀正確嗎？

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　shén bēn fèn xiá wān mín zú yì qí

　　神奔奮峽灣民族誼齊

　　同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。

　　指名讀第一行詞語，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻音“奔、奮、灣、民”。

　　出示：（課件出示）（帶拼音）

　　yáo yǒng fēng sǒng gé yǔ lù nóng fán róng

　　謠涌峰聳隔與陸濃繁榮

　　自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

　　3.檢查課文朗讀

　　小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

　�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢圖片；注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）

　�。�2）自由讀全文，爭取讀得正確流利。

　�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。

　　4.指導(dǎo)書寫生字。

　�。�1）（課件出示）用田字格課件出示：

　　神奔奮峽灣民族誼齊，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。

　�。�2）教師指導(dǎo)書寫。

　　“神”部首是“礻”，不是“衤”。

　　“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大+十+升”。

　　“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是豎折折鉤。

　　“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，不是豎勾。

　　另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。

　�。�5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

　�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)鞏固

　　1.小游戲，送詞語寶寶回家。

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

　�。ㄕn件出示）

　　奮發(fā)民族一齊情誼

　　1.各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、文明、民主的中國夢。

　　2.祖國各（）有著深厚的（）。

　　拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

　　指名讀句子，對(duì)照答案。

　　2.小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

　　2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語：

　　神州中華山川黃河奔長江長城臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

　　（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

　�。�2）開火車認(rèn)讀詞語。

　　3.齊讀或背誦兒歌。

　　4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書：神州謠）

　�。ǘ┏踝x兒歌，領(lǐng)悟感知。

　　1.（課件出示）出示課文畫面。

　　教師隨機(jī)簡介。這么有趣的兒歌，你想好好朗讀一下嗎？

　　2.（課件出示）出示課文：

　　我神州，稱中華，

　　山川美，可入畫。

　　黃河奔，長江涌，

　　長城長，珠峰聳。

　　臺(tái)灣島，隔海峽，

　　與大陸，是一家。

　　各民族，情誼濃，

　　齊奮發(fā)，共繁榮。

　　（三）精讀兒歌。

　　請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂的詞語，提出自己不明白的問題。

　　學(xué)生小組自學(xué)討論。

　　1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，可入畫。

　　（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)總起句。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深情，讀出對(duì)這祖國山河的熱愛和自豪之情。

　　2.探究第二小節(jié)：

　�。ㄕn件出示黃河、長江、長城、珠峰圖片）：

　　黃河奔，長江涌。長城長，珠峰聳。

　�。�1）這里介紹了我國哪些代表性的壯麗山河？（黃河、長江、長城、珠峰）

　�。�2）看看圖片，說一說這些景物的特點(diǎn)是什么？

　　黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長江的水量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長江是我國第一大河，黃河是第二大河。

　　長城的特點(diǎn)是很長，是個(gè)大工程，古代勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。

　　珠峰是指“珠穆朗瑪峰”，是世界峰，非常的'高，直插云霄。

　　指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語氣朗讀描寫祖國山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長、聳”等詞語，讀出祖國山河的壯美、雄偉。

　　3.探究第三小節(jié)：

　　臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

　�。�1）臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

　�。ㄅ_(tái)灣是我國領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一家人。）（與大陸，是一家。）

　�。�2）指導(dǎo)朗讀：重讀“與大陸，是一家”等詞語，讀出渴望祖國早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回到祖國母親的懷抱。

　　4.探究第四小節(jié)：（課件出示民族團(tuán)結(jié)景象）

　　各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

　　從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？

　�。ㄇ檎x濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像親兄弟一樣。

　　“齊奮發(fā)，共繁榮”是說各民族兄弟團(tuán)結(jié)一心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。）

　　自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)。

　　5.指導(dǎo)朗讀全文：

　　（1）范讀兒歌，注意聽老師的語氣和語調(diào)。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們在小組中練讀，不足之處，請(qǐng)老師和同學(xué)指點(diǎn)。

　�。�3）男女生賽讀，齊讀。

　　（四）開火車學(xué)新詞。

　　1.（課件出示）詞語：

　　華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

　　家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭朝夕

　　2.小朋友，我們一起來開小火車，讀錯(cuò)了，火車火車請(qǐng)停下。修理員來幫著修一下。

　�。�1）橫著開火車。

　�。�2）豎著開火車。

　�。�3）開雙軌列車，看誰開得快。

　�。�4）開雙軌列車，先讀讀字音，再說一句話。

　　3.各種方式讀。（生自由讀，指名讀，同桌之間互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。）

　　4.通過上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

　　（五）總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

　�。ㄕn件出示）

　　我愛我的祖國

　　祖國祖國我愛你，錦繡山河多美麗。

　　三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

　　桂林山水甲天下，萬里長城數(shù)第一。

　　祖國成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

　　板書設(shè)計(jì)

　　神州謠

　　總說祖國山河壯美

　　具體說幾種代表性的景物祖國壯美，民族團(tuán)結(jié)

　　民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一

小學(xué)二年級(jí)語文教案12

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：能流利、有感情地朗讀課文;感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

　　難點(diǎn)：從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)、熱愛自然的志趣。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)：練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利，學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。最后能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　第二課時(shí)：交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、收集有關(guān)法布爾的資料，全面感知這位偉大的科學(xué)家。

　　2、自主預(yù)習(xí)課文，提出問題。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、練習(xí)朗讀課文，做到正確、流利。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字詞，初步感知課文內(nèi)容，了解課文講述的兩件事。

　　3、能提出自己在讀書過程中遇到的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、請(qǐng)把你們的`手放進(jìn)你們的口袋，說一說你們的口袋里放了些什么。

　　2、可有一位偉大科學(xué)家，他小時(shí)候，在衣袋里裝滿了昆蟲。他是誰?(板書：法布爾)

　　3、你們了解他嗎?向大家介紹介紹。

　　4、齊讀課題，讀了課題后，有什么問題要問嗎?

　　二、自讀課文，要求：

　　1、大聲地自由讀課文，如果有些段落或語句讀得不夠熟練，就多讀幾遍，直到讀流利為止。

　　2、把自己沒讀懂的地方做上記號(hào)。

　　三、交流讀書情況，結(jié)合朗讀理解部分詞語：

　　1、指名分讀課文(有些重點(diǎn)段落齊讀)

　　2、請(qǐng)同學(xué)讀自己讀得不流利的段落。

　　3、把自己讀得很好的段落讀給大家聽。

　　四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容：

　　1、同桌互讀，一邊讀一邊交流每小節(jié)的意思。

　　2、集體交流：你讀明白了什么?法布爾小時(shí)候很喜歡昆蟲(2-10)

　　3、理清課文條理：

　　五、質(zhì)疑問難：

　　如果是詞語方面的，當(dāng)堂解決;如果是課文內(nèi)容方面或者是拓展延伸的，就引導(dǎo)學(xué)生課后讀課文或查找資料，試著解決。

　　六、作業(yè)：

　　1、課作：A、朗讀課文

　　B、寫習(xí)字冊

　　2、家作：A、抄寫詞語

　　B、帶著問題讀課文或查找有關(guān)資料。

　　板書：

　　15、裝滿昆蟲的衣袋

　　對(duì)昆蟲著迷(2-10)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、交流自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并通過讀書自己解決。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，激發(fā)對(duì)科學(xué)、自然的熱愛，感受法布爾對(duì)昆蟲的喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、質(zhì)疑問難：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?

　　2、你遇到什么困難了嗎?

　　二、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：

　　你想弄明白這些問題嗎?怎樣才能弄明白?

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，思考：

　　1、法布爾喜歡昆蟲嗎?你怎么知道的?用“――”畫出有關(guān)語句。

　　2、法布爾的父母是什么態(tài)度呢?試著把父母說的話有感情地讀出來。

　　四、交流討論：

　　1、法布爾的父母是怎樣批法布爾的。(抓住父親“怒氣沖沖、吼、可惡、小傻瓜、揀這些沒用的小玩意兒”;母親“厲聲責(zé)備、撐破褲兜、中毒”等詞句進(jìn)行品讀，從而感悟、體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡之情。)

　　A、指名讀

　　B、評(píng)議，圍繞父母當(dāng)時(shí)的態(tài)度及語氣，引導(dǎo)學(xué)生讀出氣憤來。

　　C、齊讀

　　2、對(duì)話：如果是你的父母這樣批評(píng)你，你會(huì)怎樣?

　　(引導(dǎo)學(xué)生說出自己內(nèi)心的感受)

　　3、過渡：法布爾又是怎樣做的呢?

　　4、指名讀第九、十自然段。齊讀，討論：你讀出了什么?

　　法布爾十分喜愛昆蟲。(指導(dǎo)學(xué)生用心去體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的心情，以及他與父母背著捉昆蟲的原因)

　　5、是呀!法布爾是多么喜歡昆蟲啊!可是父母卻嚴(yán)厲地批評(píng)了他，可他仍然沒放棄他的愛好。再讀課文的第10自然段。

　　6、除了九、十兩個(gè)自然段能讀出法布爾喜歡昆蟲外，還有哪些地方也能讀出來呢?

　　A、第三自然段：抓到紡織娘時(shí)的高興的樣子。(感情朗讀法布爾的話和動(dòng)作，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度)

　　B、第四自然段：概括描寫法布爾八九歲時(shí)對(duì)昆蟲的入迷(抓住“每天――不是――就是――東蹦西跑蹲下來靜靜地觀察”朗讀體會(huì))

　　C、第五、六自然段：抓甲蟲時(shí)的表現(xiàn)(指導(dǎo)作者有詳有略的寫法，體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲的喜歡)

　　D、第十一自然段：人們在為他做雕像時(shí)，故意把兩個(gè)衣袋做得鼓鼓的，告訴人們法布爾對(duì)昆蟲的著迷。(正是這一特寫“鏡頭”最能生動(dòng)地表現(xiàn)法布爾對(duì)昆蟲的熱愛)

　　(以上內(nèi)容可以根據(jù)學(xué)生的回答改變交流討論的順序;另外，要引導(dǎo)學(xué)生朗讀體會(huì))

　　五、總結(jié)討論,滲透德育：

　　1、文章向我們介紹的法布爾具有什么特點(diǎn)?

　　2、正是法布爾這種對(duì)昆蟲的癡迷，才把法布爾引進(jìn)了科學(xué)的殿堂，從而最終成為世界的昆蟲學(xué)家。從他身上，你明白了什么?

　　(要想取得成功，只有一心一意地追求，鍥而不舍地努力)

　　3、文章為什么要以“裝滿昆蟲的衣袋”為題?(每個(gè)人都有衣袋，它是用來裝錢裝物的，法布爾竟然用它來裝滿了昆蟲，由此可見，法布爾對(duì)昆蟲是多么喜歡啊!用“裝滿昆蟲的衣袋”為題，充分表現(xiàn)了法布爾對(duì)昆蟲的著迷程度。)

　　板書：

　　15裝滿昆蟲的衣袋(第二課時(shí))

　　父母責(zé)罵，不情愿地扔掉小寶貝

　　著迷抓“紡織娘”，終于找到了雕像上的衣袋也是鼓鼓的

　　捉甲蟲放進(jìn)包上裝進(jìn)

　　對(duì)昆蟲的癡迷―――――――――――――→進(jìn)入科學(xué)的殿堂

　　一心一意地追求，鍥而不舍地努力

小學(xué)二年級(jí)語文教案13

　　原文

　　昨天，媽媽帶我去看了一場精彩的馬戲。

　　先說猴子爬竿吧。猴子穿著衣服，打扮得像個(gè)小孩。它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾。那頑皮的樣子，逗得觀眾哈哈大笑。

　　黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大木球滾到了蹺蹺板上。木球剛滾過中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來了。你看那黑熊多緊張啊！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。

　　山羊走鋼絲，表演得也很出色。在細(xì)細(xì)的鋼絲上，山羊就像在平地上一樣，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈哌^來走過去。山羊還表演了它的絕技。鋼絲上插著一塊金屬圓板，只有碗口那么大。山羊小心地把四只腳都踩在圓板上，身子彎得像一座拱橋。全場觀眾都為它喝彩。

　　還有小狗做算術(shù)，猴子騎車，馬鉆火圈，都挺有趣。馬戲團(tuán)的叔叔阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮。

　　教案

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受馬戲的精彩，同時(shí)了解這些精彩的馬戲是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨辛勤訓(xùn)練的結(jié)果。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、初步培養(yǎng)學(xué)生收集資料、處理信息的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字卡片、彩色掛圖、投影片或計(jì)算機(jī)課件。

　　2、課文第二、三、四自然段的文字投影片。

　　3、讓學(xué)生收集有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料。有條件的可組織學(xué)生觀看動(dòng)物表演。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：自讀課文、學(xué)習(xí)生字

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，你們一定看過動(dòng)物表演的節(jié)目，結(jié)合你們收集的有關(guān)動(dòng)物表演的圖片或文字資料，給大家講講。（學(xué)生可展示圖片，看著圖片作介紹）

　　動(dòng)物的表演真精彩呀！今天就讓我們跟隨小作者，再去看一場——“精彩的馬戲”。（板書課題并齊讀課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞

　　1、借助拼音朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。

　　3、多種形式檢查生字詞認(rèn)讀情況。

　�。�1）學(xué)生相互檢查，相互正音。

　�。�2）用生字卡片，開火車檢查，相互正音。

　　注意“精”讀后鼻音�！爸�、陣、叔”讀翹舌音。

　�。�3）教師抽查。

　　4、自由小聲讀課文，畫出自己不懂的詞。通過讀句子，同伴討論，聯(lián)系生活實(shí)際、圖畫初步理解詞義。

　　5、朗讀課文，要求讀正確。

　　6、識(shí)記要求掌握的生字字形。

　　學(xué)生交流學(xué)字的情況。（“笨、陣、團(tuán)”用熟字加偏旁的'辦法來記）

　　教學(xué)相機(jī)指導(dǎo)，比較字形：光——先精——睛金——全。

　　7、指導(dǎo)書字生字。

　　教師重點(diǎn)指導(dǎo)“戲、球、重”的書寫。

　　“戲”的斜勾要給學(xué)生示范。

　　“球”不要丟掉最后的“點(diǎn)”。

　　“重”要擺在正中，“丨”應(yīng)在豎中線上。

　　8、學(xué)生練寫，教師巡視輔導(dǎo)。注意學(xué)生的執(zhí)筆、書寫姿勢要正確。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文、鞏固練習(xí)

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、觀察圖畫，說說圖意

　　1、出示彩色掛圖或計(jì)算機(jī)課件。

　　2、學(xué)生一邊看圖或計(jì)算機(jī)課件，一邊聽教師范讀。

　　3、要求學(xué)生說圖意，可用上課文中的詞句。

　　三、圖文結(jié)合，讀懂課文

　　1、《精彩的馬戲》給我們介紹了哪幾個(gè)節(jié)目呢？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲課文，用筆畫出節(jié)目的名稱。

　　2、讓學(xué)生板書畫出的節(jié)目名稱或?qū)W生說教師板書。

　　3、重點(diǎn)讀議課文第2——4自然段。

　　4、在這幾個(gè)節(jié)目中（教師指板書的前三個(gè)節(jié)目），你最喜歡哪一個(gè)節(jié)目？

　　5、根據(jù)學(xué)生喜歡的節(jié)目，選擇學(xué)習(xí)伙伴，組合學(xué)習(xí)小組進(jìn)行重點(diǎn)讀議。

　　能說說你們喜歡的理由嗎？你們是讀了文中哪些詞語和句子才感覺到這個(gè)節(jié)目精彩的？讓學(xué)生先看圖、讀文，再討論：為什么喜歡這個(gè)節(jié)目？理解不同節(jié)目的精彩之處并在小組內(nèi)朗讀。

　　6、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。教師相機(jī)出示第二段文字并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　通過讀課文，我們知道了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目確實(shí)精彩：猴子的打扮讓我們覺得猴子好玩兒；猴子高難度的動(dòng)作讓我們驚異；猴子的表情讓我們感到猴子頑皮的天性。難怪觀眾會(huì)被它逗得哈哈大笑呢！我們再來讀一讀，體會(huì)一下這個(gè)節(jié)目的精彩。

　�。�1）自己試讀第二自然段。

　�。�2）小組讀。

　　（3）抽讀。（抽同學(xué)讀，其余同學(xué)邊聽邊看計(jì)算機(jī)課件或投影片）

　　提示：現(xiàn)在請(qǐng)你們再來看看“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目，說說自己的感受。

　�。�4）齊讀。

　　教師小結(jié)：課文給我們介紹“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目時(shí)，先給我們介紹了節(jié)目名稱，又介紹了猴子的動(dòng)作和樣子，最后介紹了觀眾的反應(yīng)，讓我們?nèi)缤H眼看見一般，真切地感受到了“猴子爬竿”這個(gè)節(jié)目的精彩。其他節(jié)目也很精彩，你們能通過朗讀把它表現(xiàn)出來嗎？

　　7、出示第三、四自然段，學(xué)生集體試讀第三、四自然段。

　　8、喜歡“黑熊踩木球”和“山羊走鋼絲”這兩個(gè)節(jié)目的同學(xué)分別朗讀第三、四自然段，并通過學(xué)生互評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)，理解重點(diǎn)詞句，讀好課文第三、四自然段。

　　9、再仔細(xì)讀讀課文，你一定發(fā)現(xiàn)了觀眾在觀看這兩個(gè)節(jié)目時(shí)的不同的反應(yīng)。讓我們再像課文中的觀眾一樣，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，為山羊演的絕技大聲喝彩！

　　10、指導(dǎo)有感情地朗讀課文第三、四自然段。引導(dǎo)學(xué)生感受“哄笑”、“喝彩”，從而理解這兩個(gè)詞的意思。

　　11、（出示課文插圖四）仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀讀課文第五自然段，你有什么疑問嗎？

　　師生共同解疑。

　　小結(jié)：是��！動(dòng)物們表演的節(jié)目個(gè)個(gè)都很精彩。小觀眾選了三個(gè)他最喜歡的節(jié)目來寫，其他的節(jié)目就一句話帶過，留給我們?nèi)ハ胂�，多好��！�?dòng)物們能表演這么多精彩的節(jié)目，都是馬戲團(tuán)的叔叔阿姨的功勞！讓我們再來好好地讀讀課文的最后一句話。

　　四、讓學(xué)生把自己看過的或收集到的其他節(jié)目進(jìn)行交流

　　五、課堂作業(yè)

　　學(xué)生獨(dú)立完成課后第3、4題。

　　六、課堂訂正

　　教學(xué)反思

　　《精彩的馬戲》是一篇選學(xué)課文，講的是一場精彩的馬戲。共記敘了六個(gè)節(jié)目，其中，重點(diǎn)記敘了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了記敘：一方面是動(dòng)物表演時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作，另一方面是觀眾觀看表演時(shí)的反映。文章最后贊嘆：“馬戲團(tuán)的叔叔、阿姨真有辦法，能讓動(dòng)物聽從他們的指揮”，說明了動(dòng)物的精彩表演是馬戲團(tuán)叔叔、阿姨訓(xùn)練的結(jié)果。

　　第二課時(shí)的教學(xué)我是這樣設(shè)計(jì)的：首先是通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步了解課文寫了哪些馬戲，并明確今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容；接著研讀課文，在研讀課文時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了“猴子爬竿”這一自然段。教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生看猴子表演節(jié)目的視頻，再學(xué)文。學(xué)文時(shí)讓學(xué)生明白：誰表演節(jié)目，怎樣表演，給觀眾留下什么印象。接著讓學(xué)生齊讀課文，弄清這一段共有幾句話，然后抓住第四句話中的“頑皮”這個(gè)關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解二、三、四句話的內(nèi)容，并讓他們勾畫和朗讀最能表現(xiàn)猴于表演精彩的句子，“它爬到高竿頂上，在上面倒豎蜻蜓，一雙圓溜溜的眼睛好奇地瞅著觀眾”。在找出重點(diǎn)詞語后，我進(jìn)行板書。在學(xué)生理解了第二自然段的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生回想出學(xué)習(xí)這一段的學(xué)習(xí)方法，并逐步提示他們讓學(xué)生在我的輔助下試著學(xué)習(xí)第三自然段。之后的第四自然段在我口頭總結(jié)學(xué)習(xí)方法（①看圖②讀文③勾畫④說話）之后，要求學(xué)生根據(jù)問題自學(xué)，我作適當(dāng)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)他們感情地朗讀這一段。

　　整個(gè)課時(shí)教學(xué)的`思路是用“導(dǎo)、扶、放”的教學(xué)方法，是想讓學(xué)生在逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、想象能力、思維能力和表達(dá)能力。課堂上由于學(xué)生的緊張，師生之間的配合默契不夠，所以在有個(gè)別教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生不能正確地理解要求，整節(jié)課的教學(xué)效果沒有預(yù)想的好。但自我感覺，課件是我這節(jié)課的亮點(diǎn)，它對(duì)學(xué)生理解課文內(nèi)容有幫助，特別是在理解猴子和黑熊表演經(jīng)過時(shí)，課件中的動(dòng)畫起了很大的作用。在以后的教學(xué)中，我將在學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面作更多的思考。

小學(xué)二年級(jí)語文教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。

　　2、學(xué)習(xí)默讀課文,練習(xí)講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解,體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件(1－2)。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、導(dǎo)入新課，揭示課題。

　　為了救自己的媽媽，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝，現(xiàn)在讓我們再一次用熱烈的掌聲請(qǐng)出救母心切的沉香，好嗎？（貼“沉香”圖片），那么沉香究竟怎樣去救母親，又是否救出了母親了呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《沉香救母》這個(gè)故事（板書：救母）

　　（二）、初讀指導(dǎo)：

　　1、默讀課文，看看沉香是怎樣解救母親的？（指生答）

　　板書默讀，教給方法：默讀是一種很常見的讀書方法默讀時(shí)嘴不出聲，用眼睛看，用腦子想。

　　2、交流：你覺得默讀有哪些優(yōu)點(diǎn)？

　　3、師：沉香告訴我，要讀書首先要解決生字，現(xiàn)在自由輕聲讀課文，并把預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出的生字多讀幾遍。

　　4、同座互讀課后生字，不會(huì)讀的請(qǐng)教同座（互相幫一幫教一教）

　　5、師：都會(huì)讀了嗎？現(xiàn)在沉香可要來檢查了，你們有信心讀給他聽嗎？出示字、詞認(rèn)讀（帶音節(jié)的詞指生當(dāng)小老師領(lǐng)讀）（出示字卡開火車讀搶讀）

　　6、師：把字、詞放在課文中再讀相信你們會(huì)把課文讀得更流利更通順，并且標(biāo)然段序號(hào)

　　7、分段指名讀（指名你認(rèn)為自己哪段最有把握讀好就讀哪段）

　　師：課文讀得不錯(cuò)現(xiàn)在就讓我們一起隨同沉香去救母好嗎？

　　（三）、精讀課文：

　　（一） 1－2自然段

　　1、自讀，劃出表現(xiàn)沉香有孝心的詞和句子找出后讀一讀，再小組討論交流，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、交流匯報(bào)。（各小組推薦代表發(fā)言）

　　相機(jī)指導(dǎo)：

　�。�1）“他救母心切，便拜別了師傅向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。”

　　A、“救母心切”奔去可以看出沉香著急的心情

　　B、把“拜別”換成“告別”行嗎？為什么？

　　指導(dǎo)朗讀：

　　把沉香著急的'心情讀出來

　�。�2）看圖，比較句子：

　　a、一路上沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗

　　b、一路上沉香不知翻過了幾座高山，也不知跨過了幾道深澗

　　師：你更喜歡哪一句，為什么？相機(jī)指導(dǎo)朗讀

　�。�3）比較句子

　　a、腳下磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)也不在乎

　　b、腳下磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)也不在乎

　　他一點(diǎn)也不在乎什么？為什么不在乎？指導(dǎo)朗讀

　　想象說話：

　�。�3）沉香一路上還會(huì)碰到哪些困難？

　　拓展思維：

　　師：是啊|，為了救媽媽，沉香吃再多的苦也不在乎，你現(xiàn)在最想對(duì)沉香說什么？

　　3、指導(dǎo)朗讀：這樣有孝心的沉香實(shí)在讓人感動(dòng)，你佩服他嗎？能讀好這一段嗎？（自讀、指讀、齊讀、比賽讀）

　�。撼料愕男⑿牟坏袆�(dòng)了我們，連仙人也被他深深感動(dòng)了，仙人送他一把神斧，他終于打敗了兇惡的二郎神，他即將跟他的媽媽見面了，那將是一幅怎樣的情景呢？

　　（二） 3－4段

　　1、自讀3、4段體會(huì)沉香當(dāng)時(shí)的心情怎樣？（激動(dòng)、高興、幸福）。

　　2、大聲、自由讀這一段，體驗(yàn)沉香的這種心情。

　　3、選擇你喜歡讀的句子讀聽，說說你讀這句話時(shí)的心情怎么樣？

　　4、看圖想象：沉香終于要和媽媽團(tuán)聚了，他和媽媽分別會(huì)說什么？

　�。�1）、同桌互相表演

　　（2）、指名匯報(bào)表演

　�。�3）、師生合作表演

　　5、指導(dǎo)朗讀：我們都為這對(duì)母子的團(tuán)聚感到高興，帶著這種心情讀第四自然段。（指名讀、齊讀）

　　（三）全文、布置作業(yè)：

　　以小組為單位，練習(xí)講故事，可分段講，也可以分角色演，下節(jié)課交流。

小學(xué)二年級(jí)語文教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑迹焕首x課文；背誦課文。

　　2、學(xué)習(xí)“論、則”二字，會(huì)書寫“論”字。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　初步懂得“三人行，必有我?guī)煛钡囊馑肌�；朗讀課文；背誦課文。WwW.Jab88.CoM

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　師：同學(xué)們每天在一起學(xué)習(xí)生活已經(jīng)近兩年時(shí)間了，一定了解咱們班同學(xué)的不少優(yōu)點(diǎn)，你能說說誰有什么優(yōu)點(diǎn)嗎？看到同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，打算怎樣做？（生說）

　　二、揭示課文內(nèi)容

　　1、同學(xué)們的這些優(yōu)點(diǎn)都是值得大家學(xué)習(xí)的，剛才同學(xué)們說的這句話的意思有一位古人用一句話就說出來了。

　�。ò鍟鹤釉唬骸叭诵�，必有我?guī)熝�。）（生讀）

　　2、介紹孔子

　　師：這句話是一位叫孔子的人說的。（示孔子圖像）孔子，名丘，字仲尼；春秋時(shí)魯國人，是我國古代的思想家和教育家。

　　他是一位特別特別有學(xué)問的人，他在說了很多的話都特別有意義，因此，他的學(xué)生就把他的一些話放在一起寫了一本書叫《論語》。（板書：《論語》）學(xué)習(xí)：“論”，“論”這個(gè)字讀二聲。（生讀）

　　《論語》中的內(nèi)容主要記錄了孔子和他的弟子的.言行，這里面的很多內(nèi)容我們現(xiàn)在可能還讀不懂，因?yàn)槟鞘枪盼�，古人說話和我們不一樣，古文中經(jīng)常出現(xiàn)：“之、乎、者、也、焉、其、曰”（出示）等這類字，有的有具體的意義比如：曰就是“說”的意思。（板書：說）

　　古人寫文章是不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的，所以有的只是表示語氣和停頓，沒有任何意義。

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　古人在讀的時(shí)候也和我們不一樣，他們怎樣讀呢？師范讀，學(xué)生讀。

　　4、了解句意

　　你知道這句話是什么意思嗎？說說看？（生自由發(fā)言）

　　師：這里的三人，可不只是三個(gè)人，古人用“三人”代表很多人，就像“九曲黃河萬里沙”中的“九”一樣。

　　剛才同學(xué)們說的每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，都有值得別人學(xué)習(xí)的地方，所以你周圍的人都可以說成是自己的老師，孔子就用這句話講出了這樣深刻的道理，你快來讀讀吧�。R讀）

　　5、師：請(qǐng)你再看這一句：（出示：擇其善者而從之，其不善者而改之。）

　　快看看這里有古文經(jīng)常出現(xiàn)的字，你快來讀讀吧！

　　請(qǐng)你看書中的圖片，這兩個(gè)同學(xué)分別是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　看了這兩個(gè)同學(xué)上課時(shí)的表現(xiàn)，你有什么想說的？

　　（擇：選擇；善：就是對(duì)的、好的方面；從：學(xué)習(xí)、跟隨）