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小學(xué)美術(shù)剪紙教案(精選12篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)剪紙教案,歡迎大家分享。
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 1
教學(xué)目標(biāo):
通過教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識(shí)和區(qū)別對(duì)稱、不對(duì)稱(隨意)紋樣;學(xué)會(huì)對(duì)折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養(yǎng)學(xué)生手腦協(xié)調(diào)的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)對(duì)稱(對(duì)折后剪)與不對(duì)稱(隨意)剪的認(rèn)識(shí)和剪貼方法步驟。
(2)角花的設(shè)計(jì)制作的步驟、方法
2、難點(diǎn):
紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當(dāng)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
角花紋樣剪紙范品。
教學(xué)課時(shí):
1課時(shí)。
教學(xué)步驟:
一、開頭敘說。
剪紙是中國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,根據(jù)考古其歷史可追朔到公元六世紀(jì),但人們認(rèn)為它的實(shí)際開始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。
剪紙不是用機(jī)器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過8張剪紙粘貼起來,最后再用鋒利的剪刀對(duì)圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數(shù)疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據(jù)一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢(shì)就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。(板書課題)
二、插入新知。
教師傳授角花的.折紙方法。
。1)指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué),教師提問:制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?
1、制作一個(gè)角花:
2、制作兩個(gè)角花:
3、制作四個(gè)角花:
(2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)描繪花紋。
。3)剪制紋樣。
請(qǐng)看老師剪。(教師示范剪)
是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問題提請(qǐng)大家注意。針對(duì)學(xué)生在剪的過程中出現(xiàn)的問題,教師邊講邊示范分解步驟:
(4)、貼。在考慮好構(gòu)圖大小布局的基礎(chǔ)上開始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵(lì)同學(xué)們套色剪貼。
三、補(bǔ)充觀摩。
上教師將收集的圖案給學(xué)生看,稍加特色說明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作愿望。
四、隨后作業(yè)。
布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請(qǐng)注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P(yáng)。
五、學(xué)生自評(píng)、師生互評(píng)作業(yè),課堂總結(jié)。
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 2
教學(xué)目的:
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握剪紙的方法和步驟。本課學(xué)習(xí)剪動(dòng)物,重點(diǎn)學(xué)會(huì)用剪紙剪動(dòng)物。
2、過程與方法目標(biāo):能運(yùn)用簡(jiǎn)單的手法剪出動(dòng)物,學(xué)會(huì)用剪紙裝飾紋裝飾動(dòng)物。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙興趣。進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知美、創(chuàng)造美的能力,能在實(shí)際生活中去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。
教學(xué)重點(diǎn):了解并掌握動(dòng)物的剪紙方法。
教學(xué)難點(diǎn):外形設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備:
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀和膠水。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入(2’)[通過這個(gè)導(dǎo)入,揭題]
師:上課前請(qǐng)同學(xué)們和我一起來觀賞一小段動(dòng)畫片(1分29秒)
師:說說這段動(dòng)畫片和你們以前看過的有什么不同呢?
學(xué):里面的人物和動(dòng)物都是用紙剪出來的……
師:嗯,說的真不錯(cuò),今天我們要上課的內(nèi)容就和剪紙有關(guān),叫做《剪紙貼花》。
二、講授新課(12’)
[通過這個(gè)直觀欣賞環(huán)節(jié),讓學(xué)生感受剪紙貼花的表現(xiàn)方式以及激發(fā)學(xué)生的興趣]
師:生活中你還在哪些地方見過剪紙?
學(xué):
師:其實(shí),今天我們看到的剪紙,在中國(guó)已經(jīng)有很長(zhǎng)的歷史了。差不多是和造紙術(shù)同時(shí)出現(xiàn)的。主要有人物,花卉、草蟲魚獸,以及一些吉詳諧音的物象,洋溢著歡快,健康和熱愛生活的情感。
師:剪紙和繪畫有哪些不同呢?工具、技法、形象。
師:你們知道這些剪紙都代表著什么寓意嗎?出示作品。
學(xué):
師:說的真不錯(cuò)。所有的圖案都有吉祥的寓意。相傳剪紙最早是因?yàn)楣糯幸恢唤邢Φ墓肢F,專門偷吃農(nóng)民的糧食。后來有位婆婆門貼大紅紙,屋內(nèi)燭火通明。"夕"獸渾身一抖,怪叫了一聲。將近門口時(shí),院內(nèi)突然傳來"砰砰啪啪"的炸響聲,"夕"渾身戰(zhàn)栗,落荒而逃。原來,“夕”最怕紅色、火光和炸響。驅(qū)趕走了這只怪獸。從此每年除夕,家家貼紅對(duì)聯(lián)、燃放爆竹;戶戶燭火通明、守更待歲。
那是不是所有的剪紙都是紅色的呢?在陜西就有一位庫(kù)淑蘭奶奶,用手中的剪刀,剪出了一個(gè)夢(mèng)幻多姿的世界。(出示剪紙作品)
師:看到庫(kù)淑蘭奶奶的剪紙作品,你有什么想說的?題材,造型,色彩。
學(xué):
師:你知道庫(kù)奶奶是怎么樣做出來的嗎?誰(shuí)來猜一猜?
學(xué):
師:先剪出外形再貼花裝飾。
師:生活中同學(xué)們見過各種各樣的動(dòng)物吧,誰(shuí)能向大家介紹一下你喜歡的動(dòng)物嗎?
師:貓是由哪幾部分組成?(出示圖片)
師:每只動(dòng)物都有不同的形狀、色彩,它的花紋就是由不同的裝飾紋組成。
這節(jié)課我們就利用動(dòng)物進(jìn)行剪紙創(chuàng)作。
學(xué):第一步我們先該做什么呢?
學(xué):剪出外形。
師:老師這有個(gè)剪好的外形,能看出來是什么嗎?
學(xué):是只大公雞。
師:你們是從哪里看出來的呢?
學(xué):有雞冠,大大的尾巴
師:大公雞的身體結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)呢?
頭部:橢圓形,有山形雞冠
身體:長(zhǎng)長(zhǎng)的,有羽毛
尾巴:彎彎的,色彩很豐富
腳:有力的
是的,當(dāng)我們?cè)诩敉庑螘r(shí)應(yīng)抓住特征,讓別人一看就知道你剪了什么。
師:如何讓這只大公雞更威風(fēng)呢?
學(xué):剪些花紋貼在大公雞身上
師:老師這也準(zhǔn)備了些花紋,要怎樣拼貼、組合才可以讓大公雞變漂亮,誰(shuí)來試試!
學(xué):我來……
師:別急,老師這還有一張,再請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來試試。
點(diǎn)評(píng)[師生互動(dòng)]兩位同學(xué)都貼的真不錯(cuò)。
[通過三個(gè)連續(xù)問,讓學(xué)生明白剪紙貼花和畫畫一樣也可以是有場(chǎng)景的.,并且從生活中找題材]
師:因?yàn)檫\(yùn)用的花紋不同,拼貼、組合的方法也會(huì)不同,所以兩大公雞各有各的美,F(xiàn)在請(qǐng)大家再想一想,她可能在哪?再做什么?周圍又有些什么?
學(xué):……(學(xué)生說,我也同時(shí)剪出來,并進(jìn)行組合)
師:還有不同的想法嗎?誰(shuí)來說說看
學(xué):……
師:是的,想法不同,就有了不同的畫面,雖然這幅作品的主角是大公雞,但生活中其實(shí)還有很多題材,你們看(課件播放)
師:大家都迫不及待了吧?讓我們先小組討論下你們要剪的題材,然后剪出自己喜歡的小動(dòng)物,大家動(dòng)起來吧!
學(xué):開始制作 (20’)
三、評(píng)價(jià) (4’)
師:恩,大家作品都做的差不多了,請(qǐng)做好的同學(xué)貼在合適的位置,F(xiàn)在我這有三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),請(qǐng)大家來評(píng)評(píng)看 [最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳制作獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)]同學(xué)們的作品都非常不錯(cuò)
四、拓展延伸 (1’)
師:其實(shí)在我們的生活中不光是很多的題材可以用剪紙貼花的方式來表現(xiàn),還有很多不同質(zhì)地的紙張也可以用來進(jìn)行剪紙貼花呢。比如舊掛歷,包裝紙等,希望同學(xué)們回去后都可以進(jìn)行嘗試。今天的課我們就上到這,下課!
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 3
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙的方法和技能進(jìn)行人物剪紙。
2.培養(yǎng)學(xué)生耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和創(chuàng)造精神。
3.教育學(xué)生熱愛祖國(guó)的民間藝術(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):剪紙的技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、剪紙人物范作。
2.幻燈。
3.彩色紙、剪刀、小刀、漿糊、鉛筆。
教學(xué)過程 :
一、談話,引入課題。
剪紙是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一,它被廣泛應(yīng)用于人們的日常生活中,如貼在窗戶上、門楣上等等。它是把繪畫和雕刻相結(jié)合的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。它有著非常悠久的歷史。從內(nèi)容方面來分,除了我們學(xué)過的角花剪紙、紋樣、花邊剪紙外,便是我們今天要學(xué)的人物剪紙(板書課題)。
二、欣賞,分析剪法。
1.打開教材,布置學(xué)生帶著問題自學(xué):這些剪紙人物好看嗎?剪的.方法是一樣的嗎?
2.學(xué)生回答上述問題之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行欣賞、分析。這些剪紙人物具有獨(dú)特的裝飾效果,但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。有的是剪,有的是刻,有的是剪與刻相結(jié)合?痰臅r(shí)候,又同時(shí)運(yùn)用了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。教師結(jié)合課前剪好的范作分析這些方法的處理和運(yùn)用,使學(xué)生了解得更加清楚明白。
三、示范,學(xué)習(xí)剪法。
教師一邊講解一邊示范剪法。
1.輕輕地、簡(jiǎn)潔而概括地描出草圖(背面更好);
2.處理剪刻方法。要注意剪紙的整體性,千萬(wàn)不能散落。教師隨時(shí)把剪刻的每一步放在幻燈上打出來,必須讓每一個(gè)學(xué)生明白這一點(diǎn)。
3.選好與剪紙顏色相配的底紙進(jìn)行粘貼,粘貼時(shí)漿糊不能太多,而且要相當(dāng)?shù)哪托募?xì)致。
四、練習(xí),嘗試剪法。
要求學(xué)生按步驟進(jìn)行:大膽構(gòu)思,輕描圖樣,精心剪刻,小心粘貼。(板書)
教師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。
過程與方法:了解剪紙文化,鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。
情感、態(tài)度及價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。
教學(xué)難點(diǎn):
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
彩紙、剪刀等
教學(xué)過程:
一、故事引入
1.同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?老師準(zhǔn)備了一段特別的故事,聽完請(qǐng)想想,它特別在什么地方?
2.教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。(畫面)
二、故事交流
1.在你的身l或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過有趣的故事嗎?
2.先在小組交流,再由組長(zhǎng)用3~5句話寫下來。
三、討論、演示分工合作過程
1.(從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來跟老師合作示范。
2.先分工再進(jìn)行組合。(學(xué)生討論怎么分工)
3.教師示范剪刻步驟。
①隨意剪出外形。
②剪或刻出人物的細(xì)節(jié)、花紋。
在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的細(xì)竹和花紋的處理?花紋有什么特點(diǎn)?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。(課件出示)
⑧組合粘貼。
準(zhǔn)備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會(huì)又快又平整呢?——膠涂在底紙上。
出示幾個(gè)剪紙人物,你能給他們編個(gè)故事嗎?
、芴砑拥谰。
故事“剪”完了嗎?還有什么需要補(bǔ)充、完善的?——添加背景、道具等。(課件出示剪紙道具)
四、欣賞:剪紙故事作品
1.討論評(píng)議
完成創(chuàng)作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板l,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學(xué)說一說,評(píng)一評(píng).
2.評(píng)述作品。
請(qǐng)幾位同學(xué)說說剛剛評(píng)議的`內(nèi)容。
五、學(xué)生合作完成剪紙故事展示、總結(jié)
1.學(xué)生制作,教師巡回指導(dǎo)。
2.你喜歡哪個(gè)故事,為什么?
3.今天我們用剪紙的方法表現(xiàn)了身邊的故事,你有什么收獲?
故事每天都有,無(wú)處不在,只要你用心,你就能發(fā)現(xiàn),受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛生活的有心人
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 5
一、教材剪紙故事分析
本課剪紙故事是融剪、刻、說為一體的剪紙課,表現(xiàn)內(nèi)容為人物,表現(xiàn)形式是非對(duì)稱性的獨(dú)立紋樣。剪紙故事要求學(xué)生大膽地直接剪出人物外形,用刀刻劃出人物細(xì)節(jié),并將剪、刻完成的人物形象經(jīng)組合粘貼在一起編成故事說一說。剪紙故事讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過自主學(xué)習(xí)的方式,利用剪紙的形式,表達(dá)生活中自己熟悉的事情和了解的故事,借以抒發(fā)內(nèi)在蘊(yùn)涵的情感,同時(shí)通過對(duì)剪紙這種獨(dú)特形式的學(xué)習(xí)來和民族藝術(shù)更為貼近。
采用了大量的學(xué)生作業(yè),都是學(xué)生課堂即興所作,內(nèi)容表現(xiàn)出兒童的生活和情感。對(duì)學(xué)生來說,更具有親近感。這些剪紙人物造型大膽簡(jiǎn)練,對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生,也很具啟示性。
教材中安排了制作步驟、小提示,可方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教材中還呈現(xiàn)了一組人物所用的道具,學(xué)生在制作相關(guān)人物時(shí)可以用這些道具來搭配,借助于道具所體現(xiàn)的工具特點(diǎn)將有助于確認(rèn)表現(xiàn)剪紙人物的身份。
學(xué)習(xí)屋中選用了民間剪紙作品《老鼠上燈臺(tái)》。學(xué)習(xí)屋的內(nèi)容旨在激發(fā)學(xué)生了解剪紙藝術(shù)的興趣,可讓學(xué)生由此出發(fā),在課后利用互聯(lián)網(wǎng)及圖書館的資源,深入對(duì)剪紙藝術(shù)的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。
了解剪紙文化,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。
鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達(dá)能力。
三、教學(xué)思路
本課學(xué)習(xí)內(nèi)容為剪紙人物,不但要剪出人物的造型,還要能在此基礎(chǔ)上挑選合適的人物經(jīng)組合構(gòu)成新的畫面并編輯成有趣的小故事。
本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)在于讓學(xué)生隨意剪出人物的外形,這一點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說,難度較大,應(yīng)該讓學(xué)生拋開對(duì)稱規(guī)則,依靠視覺平衡和對(duì)人物形態(tài)比例的基本了解,按自己的意愿剪,盡量做到自然、流暢。
人物內(nèi)部挖剪也有較大難度,可改剪為刻,用刻刀加工細(xì)部,可獲得剪刀無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。啟發(fā)學(xué)生用刻刀(或裁紙刀)進(jìn)行剪影的刻劃,如刻出人物的五官、服裝上的花紋圖案等。學(xué)生可能首次使用刻刀,教師可以先安排一些刻紙小訓(xùn)練,如:在其他紙上練習(xí)刻畫直線和弧線。讓學(xué)生能了解和適應(yīng)刻刀工具,做到刻得干凈利落,隨心所欲。并提醒學(xué)生使用刻刀時(shí)要注意的安全問題。
在剪刻出兩三個(gè)人物后,讓學(xué)生根據(jù)所剪刻人物的動(dòng)態(tài)神情,將這些人物之間進(jìn)行聯(lián)想和組合構(gòu)圖,還可根據(jù)需要適當(dāng)添剪背景、道具,編成一個(gè)故事。組成故事畫面,是人物剪紙的延伸。貼好后,對(duì)大家說一說這個(gè)故事,學(xué)生一般都饒有興趣地用這種方法來介紹自己的作品。
也可讓兩個(gè)學(xué)生合作,將兩人所剪的人物組合在一張畫面上,再根據(jù)畫面所構(gòu)成的效果編故事,兩人之間互相說一說這個(gè)故事。這樣,加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作與交流,豐富了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
在評(píng)價(jià)過程中,可對(duì)學(xué)生的剪紙人物作業(yè)和學(xué)生所編的故事進(jìn)行雙重評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于整個(gè)課堂的初始階段、深入階段和終結(jié)階段,教師可對(duì)學(xué)生積極嘗試剪制的學(xué)習(xí)熱情加以肯定,表?yè)P(yáng)并保護(hù)學(xué)生的參與意識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手嘗試。在學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)時(shí),教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重于創(chuàng)造性和個(gè)性,看內(nèi)容是否有情趣,是否顯示出對(duì)周圍事物的留意與好奇,是否有一定的想像和個(gè)性成分。
本課教學(xué)流程可大致作出如下安排:
示范引路,創(chuàng)意先行——自主表現(xiàn),剪出外形——了解特征,刻劃細(xì)節(jié)——構(gòu)思畫面,合作組織——互動(dòng)評(píng)議,敘說故事。
四、教學(xué)選擇
本課所要使用的學(xué)具如剪刀、膠水、彩色紙等,比較容易準(zhǔn)備。在條件較差的地方也可以選用單色紙完成作業(yè),應(yīng)予注意的是所剪作業(yè)用紙應(yīng)與背景襯底用紙有一定的層次區(qū)分,以便畫面形象變得鮮明飽滿。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和教學(xué)時(shí)量限制,可以一人單獨(dú)完成剪紙故事的作業(yè),也可以采用合作學(xué)習(xí)的方式,由兩個(gè)人共同完成一幅剪紙故事的'作業(yè),還可以采用分組合作編制作業(yè)的方式開展教學(xué)活動(dòng)。
五、教學(xué)建議
1.教師應(yīng)提示學(xué)生隨手剪的時(shí)候注意手隨心動(dòng),心中應(yīng)想著要表現(xiàn)的人物的動(dòng)態(tài)和特征?梢詮念^,也可以從腳,或者是自己想開始的任何部位開始剪。
2.剪完人物外形之后再剪刻出人物的細(xì)節(jié),例如:眼睛、發(fā)型、衣服的花紋等等。讓學(xué)生嘗試用刻刀,要使用墊板。教師示范刻刀的用法,并提醒學(xué)生注意安全?梢杂脤(duì)折后剪的方法,也可以用剪刀鑿穿后剪的方法。
3.粘貼可以采用局部點(diǎn)粘,即在剪出人物的適當(dāng)部位,涂少量膠水即可,但要注意貼得平整、潔凈。
六、教學(xué)資料
剪紙是中國(guó)民間最普及的傳統(tǒng)裝飾藝術(shù)之一。唐代詩(shī)人李商隱的《人曰》詩(shī): “鏤金作勝傳荊俗,剪彩為人起晉風(fēng)”就是寫此。段成式《酉陽(yáng)雜俎》說: “立春日,3:大夫之家,剪紙為小幡,或懸干佳人之首,或綴于花下,又剪為春蝶,春勝以戲之!
剪紙因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應(yīng)面廣而普遍受歡迎。它最適合農(nóng)村婦女閑暇制作,既可作實(shí)用物,又可美化生活。全國(guó)各地都能見到剪紙,甚至形成了不同的地方風(fēng)格流派。剪紙不僅表現(xiàn)了群眾的審美愛好,還蘊(yùn)涵著民族的社會(huì)深層心理,是中國(guó)最具特色的民藝之一,其造型特點(diǎn)尤其值得研究。
現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)的最早剪紙實(shí)物是南北朝墓葬中的動(dòng)物花卉團(tuán)花。早期的剪紙跟道家祭祀神祖、招魂祭靈有關(guān),例如杜甫詩(shī)中就有“暖湯濯我足,剪紙招我魂”的明確記載。今日苗族仍有年節(jié)剪鬼神之形象貼-牛欄或門上的巫術(shù)習(xí)俗。剪紙可用于點(diǎn)綴墻壁、門窗、房柱、鏡子、燈和燈籠等,也可為禮品作點(diǎn)綴之用,甚至剪紙本身也可作為禮物贈(zèng)送他人。人們以前還常把剪紙作繡花和噴漆藝術(shù)的模型。
熟練的民間藝人只打腹稿就直接用剪刀把紙剪成圖形;專業(yè)藝人則有用刻刀在蠟板上制作者,稱“刻紙”,經(jīng)起稿、剪刻、粘貼、揭離、修整而成,可以一次刻透多層紙。
剪紙的裝裱一般可采取以下幾種形式:鏡框裝裱、紙版裝裱、卷軸裝裱、壓膠裝裱。
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用紅紙剪雙喜的方法,
2.學(xué)會(huì)運(yùn)用剪紙的基本技法制作剪紙作品;
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和動(dòng)手能力。喚起學(xué)生對(duì)民間剪紙藝術(shù)的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)用折疊的方法剪雙喜并在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行花紋設(shè)計(jì)。
2、設(shè)計(jì)出富有裝飾美的多種效果的雙喜紋樣,啟發(fā)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)用具:
1.教師:范畫、紅宣紙、剪刀、等
2.學(xué)生:鉛畫紙、紅宣紙、剪刀、膠水、雙面膠等
教學(xué)過程:
一、 故事導(dǎo)入。
1.雙喜的由來
2.提問:在現(xiàn)代生活中,我們還能見到雙喜嗎?它表達(dá)了人們一種什么樣的心理?
3揭示課題:剪喜花
二、 分析與嘗試。
1、分析喜字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(找對(duì)稱軸)
2、示范講解喜字的'折疊方法
3、重點(diǎn)講解喜字剪法的關(guān)鍵
4、學(xué)生試剪雙喜
5、評(píng)價(jià)學(xué)生作品找出剪錯(cuò)的原因
三、感受與體驗(yàn)。
1、欣賞民間優(yōu)秀喜花作品
2、分析民間剪紙的內(nèi)涵
諧音:連(蓮)年有余(魚) 喜上眉(梅)梢 蝙蝠(福) 雞(大吉大利)
寓意:石榴 ( 多子多福) 牡丹(富貴)龍鳳{吉祥}
3、講解剪紙制作的步驟:畫稿設(shè)計(jì)-剪刻-托裱
4、教師示范剪紙制作過程
啟發(fā)學(xué)生在喜字基礎(chǔ)上怎樣進(jìn)行變化創(chuàng)作
四、 想象與創(chuàng)作。
1、出示作業(yè)要求,
請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)一幅帶花邊的喜字
要求
(1)、花邊內(nèi)容不限,要與喜子巧妙結(jié)合
。2)、形式不限
。3)、將作品粘貼在白色鉛畫紙上
五、展示與評(píng)價(jià)。
1 、請(qǐng)學(xué)生將作品按要求貼在黑板相應(yīng)的區(qū)域(創(chuàng)意好、形式美、需努力)
2 、挑選其中有代表性的作品請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià), 并發(fā)布金點(diǎn)子
3 、教師簡(jiǎn)評(píng)
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
顯性目標(biāo)
通過欣賞民間剪紙藝術(shù),分辨陰刻和陽(yáng)刻,學(xué)習(xí)這兩種方法,并靈活應(yīng)用到自己的仿制作品中。
隱性目標(biāo)
感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純,體會(huì)其特殊的藝術(shù)魅力,培養(yǎng)對(duì)多元文化的包容態(tài)度,提高民族自豪感和愛國(guó)熱情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn): 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法,剪紙圖案的設(shè)計(jì)、制作方法。
難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的靈活運(yùn)用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……
教學(xué)過程
第一節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整
課前作業(yè): 請(qǐng)你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。
一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。
穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
1、賞回憶。(課件出示)A欣賞團(tuán)花,回憶紋樣種類。B欣賞吉祥圖案(剪紙),回憶剪紙的寓意。
2、欣賞分析。(課件出示)剪紙的表現(xiàn)手法有許多種,其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請(qǐng)仔細(xì)看看、想想,剪紙中的這兩種手法分別是什么樣?你能從中找出來嗎?這兩種表現(xiàn)方法有什么聯(lián)系和區(qū)別?你認(rèn)為應(yīng)該怎樣應(yīng)用?
3、仿照書上的剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀察分析。小組交流,討論。仿制。
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難?你怎樣解決的?
誰(shuí)還有辦法? 學(xué)生交流。(演示)
四、課后作業(yè)
下次我們要做一件大的剪紙,請(qǐng)準(zhǔn)備好彩色紙(8k)。 記錄,準(zhǔn)備下次的'工具。
第二、三節(jié)
教學(xué)流程
教師引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調(diào)整
一、組織教學(xué)
穩(wěn)定情緒,檢查用具準(zhǔn)備情況。 穩(wěn)定情緒,做好上課準(zhǔn)備。
二、講授新課
1、 欣賞剪紙作品。(課件出示)
2、 你能說說,你看了這些剪紙后有什么感受嗎?
小結(jié):剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。
3、 你能仿照或自己創(chuàng)造一件剪紙嗎?
A你準(zhǔn)備用什么顏色的紙來制作?用什么色的紙作底色?
B想一想要用什么圖案來設(shè)計(jì)剪紙?
個(gè)別回答。小組交流,討論。仿制或創(chuàng)造。構(gòu)思、設(shè)計(jì)。
C使用哪些紋樣?主要運(yùn)用那種技法?
D想一想,剪紙能運(yùn)用在什么地方?(剪紙有什么作用?)你準(zhǔn)備把剪紙運(yùn)用到哪里?(做成什么形式?)
三、交流與互助
說一說你遇到了什么困難?你怎樣解決的?誰(shuí)還有辦法?
學(xué)生制作,教師指導(dǎo)。 學(xué)生交流。(演示)創(chuàng)造與表現(xiàn)。
四、課后作業(yè)
完成本課作業(yè)。下次交。 記錄,準(zhǔn)備下次的工具。
板書設(shè)計(jì)
剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻
紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構(gòu)思時(shí)要考慮 混合刻 用途
教后小結(jié):
這節(jié)課學(xué)生們欣賞了不少剪紙,對(duì)剪紙的陽(yáng)刻技法有了比較深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí),在設(shè)計(jì)是應(yīng)用陽(yáng)刻技法的學(xué)生也比較多。我在講解陰刻技法時(shí),出現(xiàn)了一個(gè)誤區(qū),好在及時(shí)矯正,并利用剪紙作品,給了學(xué)生一個(gè)正確的概念。學(xué)生在制作時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生是仿制的,也有一部分是創(chuàng)造,出現(xiàn)了不少好作品。
教學(xué)反思
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 8
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中的創(chuàng)造性,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
2.通過參與創(chuàng)作,合作交流,啟迪學(xué)生靈感,感受生活。
3.通過欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]
學(xué)習(xí)運(yùn)用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)創(chuàng)作美麗的圖案。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件實(shí)物投影儀、剪紙作品 剪刀 彩色紙片
[教學(xué)過程]
一、作品賞析。
1、談話:同學(xué)們,我手中有一把剪刀和一張普通的紙,就是它們創(chuàng)造出了中國(guó)民間文化——剪紙,又叫窗花。這古老的傳統(tǒng)民間藝術(shù)有1000多年的歷史,風(fēng)格獨(dú)特,深受國(guó)內(nèi)外人士所喜愛。今天,我們就來欣賞出自古代與現(xiàn)代藝人之手的部分代表作品。
2、板書:奇妙的剪紙
3、利用課件與實(shí)物投影儀展示教師和學(xué)生共同準(zhǔn)備的剪紙作品。
4、你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對(duì)喜愛的作品進(jìn)行談話交流。)
5、教師對(duì)部分作品進(jìn)行解說(主要針對(duì)古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù),尤其體現(xiàn)在古代。剪紙都應(yīng)用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影、居家裝飾等)
【評(píng):通過作品欣賞,使學(xué)生對(duì)剪紙藝術(shù)有初步了解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。】
二、作品分類。
1、觀察分析
、僬勗挘航裉欤蠹乙黄鹂吹搅诉@么多的剪紙作品,其實(shí)在民間藝人創(chuàng)作中是有區(qū)別的。那么你們能進(jìn)行分類嗎?
、谛〗M討論。
學(xué)生總結(jié)分類。學(xué)生分類可能很多,只要合理就要予以肯定。比如:分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類別或以顏色而分類。
③小結(jié):
同學(xué)們觀察的非常仔細(xì),從創(chuàng)作內(nèi)容上看可以分為這幾類,我們還可以從創(chuàng)作的方法進(jìn)行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來看有哪些?
、軐W(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。
【評(píng):剪紙作品既可以根據(jù)圖案內(nèi)容分類,也可以根據(jù)圖案是否對(duì)稱分類,目的是為下面的教學(xué)做鋪墊!
2、研究方法
①引導(dǎo)觀察:你們?cè)賮砜船F(xiàn)在這些作品,它們有什么共同的特點(diǎn)?
。ó(dāng)學(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí),教師可以請(qǐng)其他同學(xué)進(jìn)行對(duì)折檢驗(yàn)。)②教師拿出其中以一次對(duì)折形式剪成的楓葉圖案。
提問:這張剪紙是什么圖形?
。▽W(xué)生回答是軸對(duì)稱圖形時(shí),教師將其對(duì)折重合在實(shí)物投影儀上展示給學(xué)生看。)
、厶釂枺和瑢W(xué)們,這樣漂亮的圖案,你知道是怎樣剪成的嗎?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才的展示,發(fā)現(xiàn)這個(gè)作品是對(duì)折后畫樣剪成的。
④談話:大家今天想不想做一名巧手小藝人,用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案?組織學(xué)生拿出工具:剪刀和幾張紙片。(提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)注意事項(xiàng))
【評(píng):利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來驗(yàn)證生活中的`實(shí)際問題。教師根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出剪紙與軸對(duì)稱圖形的密切聯(lián)系!
三、作品創(chuàng)作。
。ㄒ唬﹪L試創(chuàng)作(一次對(duì)折剪紙)
1、課件出示“楓葉圖案”。演示對(duì)折后的形狀,然后演示未剪的正方形對(duì)折紙樣摞在一起進(jìn)行比較。
、偬釂枺捍蠹艺(qǐng)看它們有什么不同
②學(xué)生根據(jù)對(duì)比回答出剪去多余的部分,教師按學(xué)生的要求完成剪紙,將其貼在黑板上。
、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作:
a、一次對(duì)折 b、沿外邊畫輪廓線c、剪去輪廓線以外的部分④同桌進(jìn)行交流。評(píng)析。將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。
2、引導(dǎo):為什么有的同學(xué)剪出的圖案漂亮,而有的同學(xué)稍有不足呢?大家能否談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
3、學(xué)生總結(jié):a、對(duì)折要整齊b、畫樣要美觀c、用剪要
(二)二次創(chuàng)作
1、課件出示62頁(yè)下方的剪紙步驟。
、僖螅赫(qǐng)同學(xué)拿出一張正方形紙片,按照屏幕上的順序動(dòng)手試一試,看誰(shuí)做的好。
②教師巡視指導(dǎo),請(qǐng)完成較好的同學(xué)幫助其他同學(xué)。
、劢M內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀作品貼在黑板上。
過渡提問:還有其它的折法進(jìn)行剪紙嗎?(學(xué)生可能會(huì)提出沿對(duì)角線折或兩次對(duì)折。)
2、課件出示課本63頁(yè)沿對(duì)角線折法。
、賹W(xué)生完成作品。
、谡故竞笳勗挘何覀冞可以怎樣折?還可以折成幾折來剪?
③引導(dǎo):我們通過學(xué)習(xí)剪紙,發(fā)現(xiàn)了很多方法,但基本都是每次只剪出一幅圖案。想一想,能不能一次剪出多幅圖案呢?
3、課件演示63頁(yè)長(zhǎng)方形紙剪花邊——疊剪圖案。
①學(xué)生按順序完成。
、趯(yōu)秀的作品貼在黑板上展評(píng)。
【評(píng):通過嘗試創(chuàng)作使學(xué)生明確剪紙的基本方法與注意事項(xiàng)。教師充分利用多媒體教學(xué),給學(xué)生以直觀指導(dǎo),主動(dòng)向?qū)W生質(zhì)疑,促使學(xué)生思考與發(fā)現(xiàn),形成
認(rèn)識(shí),獨(dú)立獲取知識(shí)和技能,另外,借助多媒體教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài),非常利于學(xué)生主體性的發(fā)揮,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)!
。ㄈ┆(dú)立創(chuàng)作。
1、出示課件。談話:剪紙的分類大體可以分成三大類。第一類——陽(yáng)刻,就是剪去輪廓線之外的空白部分,保留輪廓線;第二類——陰刻,就是剪去輪廓線保留其他部分;第三類——陰陽(yáng)混刻。
2、要求:可以用對(duì)折的形式創(chuàng)作,也可以不用對(duì)折進(jìn)行創(chuàng)作。對(duì)紙張的樣式也不受限制。同學(xué)們以小組為單位,制作一幅或兩幅作品。
3、學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視,與學(xué)生交流。
4、展評(píng)作品。
【評(píng):教師簡(jiǎn)要介紹剪紙藝術(shù)的創(chuàng)作分類,學(xué)生結(jié)合欣賞重新認(rèn)識(shí)剪
紙藝術(shù)的靈活多變,為獨(dú)立創(chuàng)作提供了想象的空間,充分運(yùn)用合作交流,使得學(xué)生的想象力得到進(jìn)一步拓展,知識(shí)得到延伸!
四、全課總結(jié)。
1、啟發(fā):同學(xué)們的作品樣式繁多,卻很美觀,這些作品與我們前面完成的作品有什么區(qū)別嗎?
教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律:凡是對(duì)折后完成的剪紙作品,都是軸對(duì)稱圖形,不對(duì)折而完成的圖形卻不是。
2、引導(dǎo):為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況?
根據(jù)學(xué)生的回答,指出折痕就是圖形(圖案)的中心軸,折痕的兩側(cè)是完全對(duì)稱相同的。
【評(píng):使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活,是從生活中提煉出的規(guī)律性的知識(shí)!
五、課后作業(yè)。
利用軸對(duì)稱圖形的原理,制作完成一組“可愛的動(dòng)物”的花邊,裝飾班里的墻報(bào)。
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 9
一、主題背景:
中國(guó)的民間剪紙藝術(shù)有著悠久的歷史和深厚的傳統(tǒng),表現(xiàn)著中華民族淳厚雋永的民情和民風(fēng),對(duì)民間繪畫、刺繡、皮影、彩燈等許多民間藝術(shù)形式都有廣泛的影響,被稱為“民間藝術(shù)之母”。
學(xué)習(xí)剪紙技巧,掌握剪紙技能,能提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使他們了解中國(guó)悠久燦爛的傳統(tǒng)文化。
二、學(xué)情分析:
折畫剪是剪紙的基本方法,其中的對(duì)折和連續(xù)對(duì)折,學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐》第五單元的折紙中已經(jīng)學(xué)過。通過展示精美的剪紙作品,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣。采用探究、實(shí)際操作,能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)情分析:
折畫剪是剪紙的基本方法,其中的對(duì)折和連續(xù)對(duì)折,學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《綜合實(shí)踐》第五單元的折紙中已經(jīng)學(xué)過。通過展示精美的剪紙作品,能激發(fā)他們學(xué)習(xí)剪紙的興趣。采用探究、實(shí)際操作,能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
三、活動(dòng)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):了解剪紙的歷史,剪紙的基本方法。
2、技能目標(biāo):通過學(xué)習(xí)剪紙,提高學(xué)生的動(dòng)手能力,培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力,以及運(yùn)用剪紙語(yǔ)言表情達(dá)意的能力。
3、情感目標(biāo):通過實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識(shí),提高熱愛生活的情趣。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解剪紙的歷史,掌握剪紙技能。
2.教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)技能,展開豐富的想象,大膽創(chuàng)新,設(shè)計(jì)出更具特色的剪紙來美化生活。
五、教學(xué)方法:
詢問他人法、上網(wǎng)搜索法、圖書查閱法、觀察探究法等。
六、活動(dòng)過程:
。ㄒ唬阂魳芳皥D片配合,導(dǎo)入課題。(上課之前,我們輕松一下,聽聽音樂,看看圖片。)
聽完這首歌,也看了一些圖片,可有同學(xué)知道,這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)和什么有關(guān)?對(duì)了,是剪紙!今天我們就來學(xué)習(xí)剪紙(板書:剪紙)
【設(shè)計(jì)意圖】播放《喜洋洋》音樂,配上相應(yīng)貼窗花、剪紙圖片,有漢字、人物、山水、花草蟲魚等,讓學(xué)生獲得視覺及聽覺的感官刺激,初步感知剪紙藝術(shù)所帶來的喜慶氛圍。
(二)、學(xué)習(xí)剪紙相關(guān)知識(shí)
1.學(xué)生匯報(bào)小組探究成果,包括剪紙歷史、剪紙?jiān)⒁、剪紙?yīng)用、剪紙工具、剪紙過程等。
2.學(xué)習(xí)幾種常見的折紙方法。重點(diǎn)介紹對(duì)折和六角折。
3.認(rèn)識(shí)剪紙的基本符號(hào)
【設(shè)計(jì)意圖】了解剪紙相關(guān)知識(shí),為學(xué)生的剪紙操作奠定基礎(chǔ)。
。ㄈ┳灾饔^察探究
1.出示剪紙作品《蝴蝶》,讓學(xué)生觀察。
2.研究方法。
。1)同學(xué)們,仔細(xì)觀察,這幅剪紙作品是如何完成的?
。2)引導(dǎo)學(xué)生知曉是將紙張對(duì)折,畫出蝴蝶輪廓,添加幾個(gè)剪紙符號(hào),剪出來的。
。3)老師拿一張六折的紙,學(xué)生觀察有哪些剪紙符號(hào),你們看,老師開始剪了啊,將剪好的作品貼在黑板上,老師手上還用一張六折的紙,畫上不同的圖案,你們看,剪出的就是這樣的,相同的折法,不同的畫法,剪出的圖案一樣嗎?那不同的折法,相同的畫法呢?這是一張三折的紙,你們看,剪出的圖案也不同。對(duì)了,這就是剪紙的奇妙之處。板書“奇妙的”
(4)現(xiàn)在你們想不想剪一幅自己的作品?
3.動(dòng)手操作,比一比,誰(shuí)剪得最漂亮。
讓學(xué)生準(zhǔn)備好剪刀和紙,在十分鐘內(nèi)完成,提醒學(xué)生使用剪刀時(shí)的`注意事項(xiàng)。
4.全班交流。
5.啟發(fā):為什么他的作品能如此漂亮呢,能告訴大家在剪的過程中需要注意些什么嗎?(關(guān)注點(diǎn):對(duì)折的整齊度、圖案的美觀、線條的流暢等。)
6.根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)并板書:
想象要豐富
對(duì)折要整齊
畫樣要美觀
用剪要準(zhǔn)確
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的能力,提高他們的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
。ㄋ模⿲W(xué)生談一談本節(jié)課的收獲。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí),掌握剪紙要領(lǐng)。
。ㄎ澹 教師小結(jié),課外拓展。
同學(xué)們,從這節(jié)剪紙課可以看出你們對(duì)剪紙有著濃厚的興趣,今天我們了解了剪紙,重陽(yáng)節(jié)也快到了,我們可以剪一些精美的作品,送給家里的爺爺奶奶或是鄰居老人。在這里,老師還要告訴你們,剪紙不僅僅是剪,有的圖案不是對(duì)稱圖形,但它很精美,這時(shí)候,我們就需要刻了,刻紙也屬于剪紙,有興趣的話,你們課后可以了解一下。
【設(shè)計(jì)意圖】拓展延伸,贈(zèng)送剪紙作品,形成高尚人格。
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):掌握剪紙的方法和步驟;提高操作能力。
2、過程與方法目標(biāo):能運(yùn)用不同的手法剪出窗花。
3、情感與態(tài)度目標(biāo):?jiǎn)酒鸩⒓ぐl(fā)學(xué)生對(duì)民族剪紙藝術(shù)的熱愛,繼承并發(fā)揚(yáng)民族藝術(shù),讓學(xué)生從小培養(yǎng)對(duì)民族剪紙的了解和興趣,增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感;進(jìn)一步提高對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和感知、創(chuàng)造美的能力培養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過練習(xí),使學(xué)生初步了解剪紙的剪、刻的基本技能技巧。教學(xué)難點(diǎn):對(duì)剪紙藝術(shù)的信心與興趣,剪紙外形設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備:
示范作品、各種規(guī)格的彩色紙、剪刀、刻刀,訂書釘。
教學(xué)過程:
提問導(dǎo)入:大家知道我手里拿的是什么嗎?(剪紙)剪紙:剪紙是我國(guó)最為流行的民間藝術(shù)之一,你能說說我國(guó)的民間藝術(shù)還有哪些嗎?讓學(xué)生回答。
教師總結(jié):
我國(guó)民間藝術(shù)工藝品歷史悠久,內(nèi)容豐富多彩。有陶瓷、泥塑、布藝、風(fēng)箏、剪紙、麥桿畫、年畫、燈彩、吊飾、木刻、漆器工藝、獸皮工藝、硯石工藝、竹編工藝、漆器陶具、玉器工藝、大理石工藝、鉛筆屑畫、唐卡、拓真畫、銀飾、紙編畫、蘇繡、魚皮衣等。
這些民間藝術(shù)品,內(nèi)容大都是精神活潑向上、吉祥如意、長(zhǎng)命健康、富貴有余、兒孫滿堂等。用于民間傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)宗教和民族飾品用等。
這些民間工藝品流傳廣泛,生動(dòng)有趣,代表了中國(guó)人的傳統(tǒng)文化和日;顒(dòng)。今天我們就學(xué)習(xí)這其中的一種民間傳統(tǒng)藝術(shù):《剪紙》
一、情境創(chuàng)設(shè):(掛圖)出示紅“雙喜”字。
師:這個(gè)字,大家熟悉嗎?(熟悉)太熟悉了!這個(gè)“喜”字,也是老師帶給你們的祝福:愿你們每一天都喜笑顏開!這個(gè)字誰(shuí)會(huì)剪?(總結(jié)學(xué)生的方法)現(xiàn)在請(qǐng)用大家用最短的時(shí)間,最巧的手,把這雙喜剪下來,好嗎?(學(xué)生剪,老師巡視指導(dǎo))(創(chuàng)設(shè)剪“雙喜"這樣一個(gè)情境,激起學(xué)生活動(dòng)興趣,讓他們對(duì)課堂感興趣,都躍躍欲試,渴望自己動(dòng)手,積極參與課堂教學(xué)。)
師:剪好的同學(xué),請(qǐng)把雙喜舉起。(看一下)很多同學(xué)都已剪好,而且很漂亮!誰(shuí)愿意說說你是怎么剪的?老師歸納步驟:對(duì)!可以先把紙對(duì)折,畫上線,再剪。(折疊、畫線、剪裁)。因?yàn)橄惨彩禽S對(duì)稱圖形,對(duì)折一次,畫上一個(gè)喜再剪下;對(duì)折兩次只要剪喜的一半就可以了。
。ㄉ饚熝菔菊郫B雙喜,以及喜字的其它形式。
板書:
剪紙的折法:對(duì)稱折(通過教師演示雙喜的折疊過程,形象生動(dòng),一開始就緊緊抓住學(xué)生。)
探索活動(dòng):
仿例制作:
師:下面請(qǐng)同學(xué)們拿出另一張紙,看下一幅圖(蝴蝶),按照剛才的'三個(gè)步驟,動(dòng)手在自己的紅紙上剪剪看,能不能得到這個(gè)蝴蝶的圖形。老師將取優(yōu)秀的作品展示。
。◣熝惨曋笇(dǎo)學(xué)生制作)。
作品展示:老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流、評(píng)析,將優(yōu)秀的作品貼在黑板上并在黑板上畫出各作品對(duì)稱軸。(很好!這是對(duì)折兩次剪出的兩只蝴蝶:這是對(duì)折這一次得出的一只蝴蝶。)
二、體會(huì)設(shè)計(jì)思路:
師:人的智慧是無(wú)盡的,簡(jiǎn)單的事物里往往蘊(yùn)涵著不平凡。
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 11
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對(duì)“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對(duì)姥姥的深情思念。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,并結(jié)合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。
教學(xué)過程:
一、欣賞剪紙
1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語(yǔ)句具體描寫了姥姥的剪紙?請(qǐng)分別找出來,朗讀體會(huì)剪紙的特點(diǎn)。
2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì)相應(yīng)的特點(diǎn)。
3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。
(1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫出了姥姥剪紙的內(nèi)容廣泛,題材對(duì)偶,也說明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無(wú)所不能”。)
。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話生動(dòng)地說明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著贊美的語(yǔ)氣來讀)
(3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話是“我”發(fā)自內(nèi)心的贊賞。由此可只,姥姥的剪紙形神兼?zhèn),是完美無(wú)缺的工藝品。
。4)“我搶過來一看……老牛背上!保5)姥姥又剪出……肯食青草
4、出示幾幅剪紙,一起欣賞
5、通過欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來贊美一下這些剪紙。
姥姥的剪紙真是。。ò鍟杭艏堣蜩蛉缟、活靈活現(xiàn))
二、認(rèn)識(shí)姥姥
1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?
2、到文中找一句最有代表性的話(“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”)
。1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準(zhǔn)頭了!”
(2)“熟能生巧”是什么意思?
。3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?
指導(dǎo)讀好第6自然段:
A 在什么樣的情況下剪
B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……
C.分組讀
。4)現(xiàn)在姥姥的手巧到什么程度?
。5)什么叫“準(zhǔn)頭”?
。6)書中舉了個(gè)什么樣的例子來說明的?
A 工夫不大……
B 在什么樣的情況下剪成的?
C 我是個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語(yǔ)能感受到?這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?
D 指名分角色朗讀,演出作者的調(diào)皮
(7)舉舉生活中的例子,用下面句式來說一說。
熟能生巧,總(),()!”
3、從中說明姥姥是一位怎樣的人?(板書:姥姥心靈手巧)
4、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?
(1)出示第3自然段
。2)抓住“廣結(jié)良緣、有求必應(yīng)”進(jìn)行理解
。3)指導(dǎo)朗讀
。4)板書:勤勞善良
三、體味祖孫之情
1、姥姥對(duì)鄉(xiāng)親們是如此友好、熱情,對(duì)我這個(gè)孫子更是疼愛有加,她是怎么通過剪紙傳達(dá)這份情的'呢?
2、讀讀第三段,找找在這里具體寫了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?
。1)指名交流
(2)出示描寫剪紙的語(yǔ)句
一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。
一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。
一頭老牛定定地站著,出神地望著一只歡蹦著遠(yuǎn)去的小兔子,聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。
(3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?
。4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會(huì)到什么?
理解:12小節(jié)(抓住幾個(gè)“總是”指導(dǎo)背誦)
。5)說說這三幅圖仿佛在告訴我們什么?
。6)重點(diǎn)理解第三幅圖
A 一片開闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?
B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。
四、作業(yè)
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段
板書設(shè)計(jì): 姥姥的剪紙
剪紙:栩栩如生、活靈活現(xiàn)
姥姥:心靈手巧、勤勞善良
小學(xué)美術(shù)剪紙教案 12
教材分析
一、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)
1、欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。
2、了解抓髻娃娃剪紙,并結(jié)合自己喜歡的.形象設(shè)計(jì)制作。感受到剪紙中蘊(yùn)含的民間文化。
二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)色。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對(duì)文化背景的了解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前搜集的資料、剪刀、彩紙
教學(xué)過程
一、課前準(zhǔn)備
二、導(dǎo)入:
播放陜北民歌。你聽到了什么聲音?猜一猜這是哪里?
資料反饋
三、講授新課
1、什么是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
2、小組研究:
民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現(xiàn)題材?
抓髻娃娃是男孩還是女孩?
有哪些變化和寓意?
在制作方法上有什么不同?
需要注意什么?
四、藝術(shù)嘗試:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試
五、課后拓展:祖國(guó)幅員遼闊,各地都有代表自己獨(dú)特地域風(fēng)格的古老藝術(shù),有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù)。
學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)出現(xiàn)對(duì)一些歷史時(shí)期和民族文化不了解的情況,要通過對(duì)歷史文化的了解、民族風(fēng)俗的了解以及直觀圖片等,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)剪紙的觀察、分析與對(duì)比。要注意學(xué)生欣賞時(shí)所表現(xiàn)出的多樣性和差異性。
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