生物《共棲現(xiàn)象》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的生物《共棲現(xiàn)象》教案，希望對大家有所幫助。
生物《共棲現(xiàn)象》教案1
教學要求
1．學習課文，了解共棲現(xiàn)象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象、激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學生收集資料和處理信息的能力。
3．正確、流利地朗讀課文。
重難點、關鍵
1．學習課文，了解共棲現(xiàn)象，弄清共棲原因，進一步了解生物的其他有趣現(xiàn)象，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
2．繼續(xù)培養(yǎng)學生收集資料和處理信息的能力。
課時劃分
1課時
一、出示掛圖或播放錄相引入。
1．出示掛圖，因導看圖，師講解。(文中的或課外的都可以)(如犀牛與犀牛鳥)
(1)看圖：圖上有什么動物?你能向大家介紹一下這些動物的特征嗎?
(2)它們正在于什么?
生：圖上畫了一頭犀牛和一只小鳥。犀牛生活在熱帶雨林沼澤地帶．身材約5米，高2米，重1噸以上，巨大的頭上長著銳利無比的角。非常兇猛，連豹、獅、大象都不敢惹它。
那只黑色的小鳥正在犀牛身上跳來跳去，這里啄啄，那里啄啄。
師：對，這種小鳥人們叫它犀牛鳥，它們正在為犀牛捉犀牛皮膚皺
褶（看圖理解）里的昆蟲和蛆卵。犀牛因此皮膚也不癢了，舒服得很呢。
所以它們成了一對好朋友。這種屈牛鳥還很機靈，一感覺到周圍有動
靜。就驚飛起來，還不停地叫著給犀牛放哨。
多有趣呀!一只是兇猛強大的野獸，一只是弱小無比的小鳥，它們
居然能朝夕與共，和睦相處，真讓人難以相信，可是，生物界里就有這么有趣的現(xiàn)象．科學家稱這種現(xiàn)象叫“共棲現(xiàn)象”(板：共棲現(xiàn)象)
今大，我們來學習新課：30：有趣的'生物共棲現(xiàn)象。
二、自由讀文，完成練習。
1．畫出課文生字詞，讀準字音。
2.不理解的字詞聯(lián)系上下文理解或，也允許討論解決。
3．說說課文講述了哪些生物的共棲現(xiàn)象。
三、匯報自學情況。
1．用生字卡(或小黑板)檢查字音。
朝夕與共
沼澤
牛虻(máng)
殘渣(zhā)
和睦相處
皺褶(zhè)
蛆(qū)卵
剔牙
2．說說以下詞語意思。
朝夕與共：每天從早到晚在一起相處。
和睦相處：很團結很友好地相處。
牛虻：昆蟲名．象蠅而大、生活在野草叢中。雄的吸植物汁液。雌的吸
人、畜血液。
蛆：蒼蠅的幼蟲。
孵卵育雛；鳥類伏在卵上，用體溫使卵內的胚胎發(fā)育成雛鳥。
4.課文講述了三對生物的共棲現(xiàn)象(生述師板)
兇猛強大
弱小無比
犀�！�
共棲{
鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
這三組動物�。罢邔儆趶娬�，后者都是比較柔弱的。(板：兇猛強
、弱小無比)它們怎么和睦相處呢?
四、再讀課文，弄清它們共棲的原因和其中包含的“趣”。
1．選擇二一四自然段中的任意一段展開學習。
(1)自由讀段，畫出寫明原因的語句反復讀一讀。
(2)用自己的簡潔的語言概括出原因。
2．匯報自學情況。
(1)指名讀出你廁的語句，正音、評價。
(2)用自己的語言來概括原因。
第二自然段：犀牛鳥為犀牛啄去身上寄生著的昆蟲和蛆卵，還幫它們放哨。
第三自然段：燕千鳥為鱷魚剔去塞在鮮魚牙縫里的殘渣。
第四自然段：百舌鳥為金黃鼠演唱，金黃鼠替百舌烏照看卵和雛。
五、你還知道哪些生物有共棲現(xiàn)象嗎?請舉例。
生：地衣是真菌和藻類的共生聯(lián)合體。
生；白蟻和它腸內的鞭毛蟲。
生：寄居蟹和海藻。
六、生物除了共棲現(xiàn)象以外，還有哪些有趣的現(xiàn)象呢?
還有共生、寄居、互利。或個別動物的有趣現(xiàn)象；如大雁飛行排以
字形；大象為什么愛注身上涂呢?鴨于走路一搖一擺……
七、小結。
自然界小充滿了奧秘和樂趣，希望同學們努力學習科學知識，在不
久的將來，探索大日然的奧秘，為祖國做貢獻。
八、作業(yè)。
1．正確、流利地朗讀課文。
2．把文小的共柄現(xiàn)象講給家人聽。
3.閱讀課外書籍，了解生物的其他知識，生物的其他有趣現(xiàn)象。
板書設計：
30
*
有趣的生物共棲現(xiàn)象
(兇猛強大)
(弱小無比)
犀�！�
共棲{
鱷魚————燕千鳥(牙簽鳥)
金黃鼠———白舌鳥
……
……
探索大自然的奧秘
教學后記：
生物《共棲現(xiàn)象》教案2
（一）、導入
1、導言：這節(jié)課我們一起到動物世界去看一看動物世界中的有趣現(xiàn)象。
2、播放影片，創(chuàng)設虛擬情景，激趣。
3、揭示課題《有趣的生物共棲現(xiàn)象》解釋“共棲”的含義。（媒體展示課題）
（二）、指導閱讀
1、引導學生從文題質疑，多媒體顯示學生所提的三個主要問題。
2、帶著問題閱讀全文，了解主要內容
�。�1）四人一小組開火車讀全文，理解全文內容。（學習建議：在聽其他同學讀時，邊聽邊思考，可在書上批注，做記號，可結合大屏幕上的表格學習相關內容。）
（2）小組交流學習收獲。（學習建議：交流時還可提出自己的疑問，如“為什么這些共棲現(xiàn)象有趣？”，在小組中討論。）
（3）匯報學習情況。（同時播放文本和動物圖片）
（三）再讀課文，進行口語訓練。
1、從2、3、4自然段選一段自己喜歡的段落用自己喜歡的方式讀，了解其中某種動物的特點。
2、同桌以某種動物的身份合作介紹文中一種共棲現(xiàn)象，老師預先擬定題目供學生參考：“我在牙縫中覓食”“犀牛的`哨兵”“百舌鳥的忠實聽眾”等。
3、全班匯報（同時播放共棲圖片，若有條件，可播放有關影片。）
（四）拓展延伸：
1、小組交流其它共棲現(xiàn)象和其它動物有趣味的現(xiàn)象。
2、全班交流。（老師也準備了一兩個共棲或其他有趣的現(xiàn)象跟學生交流，交流時播放課件，動物圖片或電影片斷）
（五）總結。
�、傩〗Y全文
�、诮Y束語
生物《共棲現(xiàn)象》教案3
教案示例
教學目標：
1．認識本課6個生字。
2．了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清共棲的原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
教學過程：
一、激趣導入
1．導語：同學們，在自然界里有一種非常有趣的現(xiàn)象——共棲。你們想了解嗎？這節(jié)課我們一起來學習30課《》。（板書課題）
2．齊讀課題，讀準“棲”字的讀者。
3．解題，誰能根據(jù)自己課前查閱到的資料說一說什么是共棲。
二、初讀課文，感知內容
1．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確，讀通順。
2．讀書交流。
�。�1）請學生選讀感興趣的段落。
（2）說一說通過讀課文，你知道了什么？
�。�3）提出自己不懂的問題，在小組內與同學交流。
三、細讀課文，探究解疑
1．學習第一自然段。
�。�1）自讀第一自然段，說一說你讀懂了什么？（理解“奇趣”“水火不相容”“居然”“和睦相處”等詞。）
（2）有感情地朗讀
2．重點探究2－4自然段。
�。�1）默讀課文，思考；課文講述了哪些動物的共棲現(xiàn)象。為什么說這些共棲現(xiàn)象是有趣的；它們共棲的原因是什么？
�。�2）小組內討論、交流
�。�3）全班交流，
教師
相機引導、點撥。
教師
引導他們把握如下要點：
�、俚�2自然段講了犀牛和犀牛鳥是怎樣成為好朋友的。
犀牛皺褶縫里面的皮膚很薄，常常鉆進一些吸血的蠅、虻等昆蟲。這些昆蟲在里面產卵生蛆，攪得它寢食不安，犀牛鳥啄食寄生在犀牛身上的昆蟲和蛆卵，還能為犀牛鳥放哨、報警。所以大犀牛和小小的犀牛鳥成了一對好朋友。
指導感情朗讀第2自然段
�、诘�4自然段講了鱷魚和燕千鳥是如何和睦相處的。
鱷魚的牙縫里經常塞滿殘渣，牙齒和口腔又痛又癢，鱷魚張開大嘴巴，燕千鳥就飛進鱷魚的嘴巴里，為它剔牙。這樣燕千鳥吃飽了，鱷魚的牙也不痛不癢了。
指導感情朗讀第3自然段。
�、鄣�3自然段講了百舌鳥和金黃鼠是怎樣成為好朋友的。
春夏之季，百舌鳥到金黃鼠的洞穴里去產卵，在它的洞穴里孵化育雛。金黃鼠不但不傷害百舌鳥的卵和雛鳥，而且還替它照看著。一直到小百舌鳥飛出，這一對好朋友才分手。金黃鼠收留百舌鳥，并非有利可圖，只是喜歡聽百舌鳥的'歌聲。
指導有感情地朗讀第4自然段
四、扮演動物，編演課本劇，加深對課文的理解
1．從課文中任選一對共棲的動物，自愿扮演角色，在小組內編演童話劇。
教師
巡視指導。
2．指名在班上展演。
五、總結、拓展
1．這篇課文主要講述了犀牛和犀牛鳥、鱷魚和燕千鳥、百舌鳥和金黃鼠之間有趣的共棲現(xiàn)象。在自然界中還有許多有趣的現(xiàn)象，如果你還知道生物的其他有趣現(xiàn)象，說給同學聽。
2．學生交流搜集到的其他有趣現(xiàn)象。
教案點評：
由于本課講的是幾種動物的有趣的共棲現(xiàn)象，學生很感興趣。教師在教學中抓住這一點，激發(fā)學生的閱讀興趣，激勵學生自主探究、實踐感悟、自悟其法、自得其樂，從而巧妙地突破教學重點和難點。
生物《共棲現(xiàn)象》教案4
《有趣的生物共棲現(xiàn)象》一課是九年義務教育第八冊的一篇略讀課文，主要講生物界一些有趣生物互惠共棲的事情。
本課教學目的及重點是讓學生了解生物界這一有趣的現(xiàn)象及生物共棲的原因，激發(fā)學生熱愛科學的興趣。
由于這篇課文是一篇略讀課文且內容淺顯，因此設計教學時以自學為主，讓學生利用學過的方法進行自學，有困難的同學可合作學習達到學習的目的。為了激發(fā)學習興趣，我首先抓住題目引導學生自己提出問題。如誰與誰共棲，有那些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等，然后讓學生通過已掌握的學習方法進行自學，從文中找到答案。當所有的問題解決以后，什么是共棲這個問題就迎刃而解了。為拓展學生的知識視野，我鼓勵學生查閱書籍或上網搜集其它生物共棲的現(xiàn)象的資料，進一步激發(fā)學習興趣和探索自然科學的興趣。最后一個環(huán)節(jié)進行人文教育，讓學生通過學文后說說你最想說的一句話，引發(fā)學生熱愛自然，熱愛生命的情感。
這一課的設計力求體現(xiàn)自主探究，合作學習的思想以及激發(fā)積極閱讀課外書籍的興趣，使學生在積極主動的探索中獲得知識和情感體驗。
教學設計
教學目標
了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象，弄清生物共棲的`原因，激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣。
教學重點
了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象，弄清它們共棲的原因。
教學難點
理解什么是共棲。
課前準備
熟讀課文，搜集其他生物共棲的資料。
教學時間 一課時
教學過程
教師引導學生活動設計說明
1. 導入 新課
2. 板書質疑
3. 激發(fā)自主探究的興趣 學生根據(jù)課題提出問題
例：什么是共棲，誰與誰共棲，有哪些有趣的現(xiàn)象，共棲的原因等。 從題目入手總領文章主要內容
1. 自讀課文解決問題
（1） 運用學過的方法讀懂課文
�。�2） 以表格式進行摘錄
�。�3） 自己不能解決的問題在小組內討論
2．交流學習情況
3．回答什么是共棲 學生自學，解決剛才提出的問題，并按要求做筆記 。
引導學生通過所填表格總結并發(fā)言。
生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
了解學習情況，并做適時指導
達到自讀自悟
交流搜集到的資料 學生繼續(xù)填寫表格，進行知識積累 加強學科實踐活動，促進學生自主發(fā)展。鍛煉查閱資料，解決問題的能力 1． 學習了課文，同學們一定深有感觸，現(xiàn)在，你最想說的一句話是什么，說給大家聽。
2． 把你最想說的那句話寫在表格的旁邊，并表格貼在讀書筆記本上。
學生自由發(fā)言，學生做筆記。
意在培養(yǎng)熱愛大自然的情感，樹立人與動物和平共處的觀念。
提醒學生要注重積累。
生物《共棲現(xiàn)象》教案5
【教學目的】 １、認識本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖等詞語的意思。 ２、能正確朗讀課文。 ３、了解生物共棲現(xiàn)象及其產生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產生濃厚的興趣。
【教師準備】 生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關圖文資料。
【教學時間】 1課時
【教學過程】
一、導入 １、檢查字詞預習情況。其中強化共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙等詞語的認讀,理解詞語的基本意思。 ２、導人閱讀探究的談話:（指板書）今天我們學習《有趣的生物共棲現(xiàn)象》這篇課文。從剛才的`檢查可以看出,同學們預習得很好。同學們覺得這篇課文有趣嗎?
二、引導把握全文,交流閱讀體驗 １、什么是共棲課文說的是有趣的生物共棲現(xiàn)象,那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn)。象呢?同學們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋（⑴ 犀牛黑色小鳥〈犀牛鳥〉；⑵ 鱔魚燕千鳥〈牙簽鳥〉；⑶ 金黃鼠百舌鳥。） ２、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內容和小組的同學交流一下,組長組織小組的同學一個一個地說(學生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學過程。
三、閱讀體驗,點拔難點,突出重點 １、請學生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄�。（學生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價,同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導,并適當板書。） ２、自主朗讀,鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落,再練習讀一讀。（教師巡視） ３、組織深入理解、探究。 ⑴ 同學們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。（教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學。） ⑵ 反饋、點撥。根據(jù)學生的發(fā)言適當點撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。 ⑶ 通過今天的課,同學們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?（生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。）板書設計： 14、有趣的生物共棲現(xiàn)象 兇猛強大的巨獸 朝夕與共，和睦相處（互惠互利） 弱小無比的小雀
生物《共棲現(xiàn)象》教案6
教學目的：
1、認識本課7個生字。能聯(lián)系上下文理解"朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥、有利可圖"等詞語的意思。。
2、能正確朗讀課文。
3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對探求自然奧秘和學習科學知識產生濃厚的興趣。
教師準備： 生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當搜集相關圖文資料。
教學時間： 1課時。
教學過程：
一、導入：
1、檢查字詞預習情況。其中強化"共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥、孵卵育雛、剔牙"等詞語的認讀,理解詞語的基本意思。
2、導人閱讀探究的談話:(指板書)今天我們學習《有趣的生物共棲現(xiàn)象》這篇課文。從剛才的檢查可以看出,同學們預習得很好。同學們覺得這篇課文有趣嗎?
二、引導把握全文,交流閱讀體驗。-
1、什么是"共棲"?課文說的是"有趣的生物共棲現(xiàn)象",那么說了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
((1)犀牛"黑色小鳥〈犀牛鳥〉;(2)鱔魚"燕千鳥〈牙簽鳥〉;(3)金黃鼠百舌鳥。)
2、交流閱讀體驗。同學們把自己閱讀時最感興趣的內容和小組的同學交流一下,組長組織小組的同學一個一個地說(學生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調控教學過程。
三、閱讀體驗,點拔難點,突出重點。
1、請學生找出自己最感興趣的'共棲現(xiàn)象,把它讀其他學生昕,再說說它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學生自發(fā)起來讀自己最感興趣的內容,并簡要說說自己的感受。教師給予激勵性評價,同時相機利用課文插圖等圖片點撥、誘導,并適當板書。)
2、自主朗讀,鞏固認識。學生找一兩個自己喜歡的段落,再練習讀一讀。(教師巡視。)
3、組織深入理解、探究。
(1)同學們,你們今天讀得很好。老師想提出一個問題讓同學們討論一下:你們在生活中還昕到過、或是看到過類似我們課文中說到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說說,交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調控下一步的教學。)
(2)反饋、點撥。根據(jù)學生的發(fā)言適當點撥,最后教師自己也可以簡單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
(3)通過今天的課,同學們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
板書設計：
14、有趣的生物共棲現(xiàn)象
兇猛強大的巨獸
朝夕與共，和睦相處（互惠互利）
弱小無比的小雀
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