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小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案（通用7篇）
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助拼音正確認(rèn)讀“察、昆、曼、拙、拋、棄、羨、慕、辰、盈”等10個(gè)生字；能在老師指導(dǎo)下在田字格里正確描寫“察、昆、拙、棄、辰”，做到字跡工整，結(jié)構(gòu)勻稱。
2、能正確朗讀課文，不加字，不漏字，不改字。在閱讀中理解并積累“輕歌曼舞、拋棄、笨拙、挪動(dòng)、盡心竭力、悲觀失望”等詞語。
3、能運(yùn)用“邊讀邊思，展開想象，抓住關(guān)鍵詞句”等方法理解詞句。
4、懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確讀文，識(shí)記、書寫生字。
2、能通過讀課文來理解有關(guān)詞句。并懂得在別人拋棄你的時(shí)候不能悲觀失望，要盡心竭力做好自己的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、卡片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖片，引入課題。
1、（出示各種蝴蝶圖片）師：春天來了，小朋友，你們看——看到了什么？
2、（出示句子）美麗的蝴蝶有一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色彩斑斕的花紋。
3、指名讀句。（學(xué)生字：盈）
4、齊讀句子。說明：根據(jù)兒童思維形象直觀的特點(diǎn)，采用“圖片引入”的方式更能引起他們的注意。這時(shí)讓他們用眼看，用嘴說。學(xué)生用以前文中所學(xué)的詞語、句子說話，將書面語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，隨后引出文中句子，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
5、揭題。（齊讀課題）
二、整體感知課文。
1、自由輕聲朗讀課文。（要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，做到不加字，不漏字，不改字。）
2、接龍讀課文，糾正讀音。
3、重點(diǎn)讀三句話，正音。（媒體出示）
4、學(xué)生讀句。（隨機(jī)學(xué)生字：拙、辰）
5、齊讀三句話。說明：這是一個(gè)課堂預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充足時(shí)間準(zhǔn)備。首先讓學(xué)生自由讀文，借助拼音朗讀課文，能讀準(zhǔn)字音。再利用接龍讀課文、同桌讀等形式讓學(xué)生逐步做到文熟字悉。又考慮學(xué)生個(gè)別差異，抓住文中較難讀的句子，引導(dǎo)學(xué)生將難讀句子讀正確，讀通，讀順，在朗讀句子同時(shí)隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“拙、辰”，生字教學(xué)重點(diǎn)落在字音上。
6、同桌齊讀課文，檢查讀音。討論：你覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？出示（）的小毛蟲
7、交流反饋。
三、研讀課文，體會(huì)理解。
1、生自由讀文，邊讀邊思，你怎么會(huì)覺得小毛蟲可憐而又笨拙哪？
2、交流反饋。（隨機(jī)出示句子）只有它，可憐的小毛蟲被拋棄在一旁，既不會(huì)跑，也不會(huì)飛。
3、讀句思考：這句句子中哪里看出它很可憐？
4、學(xué)習(xí)生字：拋棄
5、動(dòng)畫演示：昆蟲們熱鬧的場(chǎng)面。
6、理解省略號(hào)意思，說話練習(xí)。說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是抓住課文空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象說話，感悟昆蟲們的快樂，與小毛蟲的可憐形成強(qiáng)烈的對(duì)比這種感悟必須要以語言訓(xùn)練為依托，沒有語言文字訓(xùn)練為基礎(chǔ)的感悟必然是空洞的。因此，我設(shè)計(jì)了這個(gè)語言訓(xùn)練點(diǎn)，培養(yǎng)兒童豐富的想象，發(fā)展他們的多元思維。通過讓學(xué)生觀看昆蟲熱鬧場(chǎng)面的`動(dòng)畫，朗讀加深印象，最后用自己的話試著說說昆蟲們還在干什么。
7、（出示句子）小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切。
8、學(xué)習(xí)生字：察（書空）
9、指導(dǎo)朗讀
10、師生合作讀第一小節(jié)
11、根據(jù)提示，背誦第一節(jié)。
12、（交流出示句子）小毛蟲費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬到另一片葉子上時(shí)，覺得自己就像是周游了整個(gè)世界。
13、動(dòng)畫演示理解“挪動(dòng)”。說明：觀看多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生理解“挪動(dòng)”的意思。并抓住“九牛二虎之力”、“挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)”、“周游了整個(gè)世界”理解“笨拙”，進(jìn)一步體會(huì)小毛蟲的“可憐”，這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心的感受就會(huì)自然體現(xiàn)在對(duì)文本的朗讀中。
14、展開想象，練習(xí)說話。
15、小結(jié)
師：盡管小毛蟲這么笨拙，這么可憐，但它又是怎么想？怎么做的？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，說話
1、介紹小毛蟲。出示：小毛蟲真可憐，——————。
小毛蟲真笨拙，——————。
說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有兩層用意：一是進(jìn)行說話訓(xùn)練；二是讓學(xué)生將上節(jié)課所學(xué)知識(shí)能學(xué)以致用。
二、學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。
1、理解“悲觀失望，羨慕”。
2、默讀3、4節(jié)。思考：小毛蟲又是怎么想？怎么做的？
3、交流
4、你現(xiàn)在覺得這是一條怎么樣的小毛蟲？說明：這兩節(jié)雖短，但是它是揭示課文中心的主要段落，運(yùn)用引讀的方法，讀中讓學(xué)生感知小毛蟲的堅(jiān)強(qiáng)，體驗(yàn)它不悲觀失望，不羨慕和盡心竭力做好自己工作的心情。
5、動(dòng)畫演示：小毛蟲破繭而出變成蝴蝶。說明：利用動(dòng)畫，加上配樂朗誦，形象的將小毛蟲變成蝴蝶的過程呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，即幫助學(xué)生理解小毛蟲蛻變的知識(shí)，又漸漸地把學(xué)生帶入文本，為小毛蟲而高興。
6、自由讀第五節(jié)，用直線劃出小毛蟲變成蝴蝶后的樣子。
7、交流反饋。（出示句子）說明：讓學(xué)生邊讀書，邊圈化，是培養(yǎng)學(xué)生注意力自覺讀書的好辦法，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。
8、配樂朗讀
9、出示詞語，背誦有關(guān)句子說明：詞語的朗讀能夠達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固和積累詞語的目的。如此美文不背實(shí)在可惜。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用一切手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀、背的積極性，在積累中獲得語感，得以美的熏陶。
10、展開想象，練習(xí)說話。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、游戲，詞語搭配說明：低年級(jí)的孩子最喜歡游戲。形式生動(dòng)多樣的游戲不僅可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，還能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。詞語搭配這一游戲，能夠積累課文中準(zhǔn)確、規(guī)范的語言，讓學(xué)生體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，進(jìn)行詞匯拓展，豐富了學(xué)生的語言。
2、寫字
師：小毛蟲盡心竭力地做著工作，最后變成了美麗的蝴蝶。下面小朋友也來盡心竭力寫好字吧。
說明：學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)當(dāng)作為語文教學(xué)的重要組成部分。到了二年級(jí)，使學(xué)生繼續(xù)保持良好的寫字習(xí)慣和寫字興趣，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。讓學(xué)生聽說讀寫的能力得到全面發(fā)展，讓課堂學(xué)習(xí)更扎實(shí)。
小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)本課的生字和生詞。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇與美麗。
課前準(zhǔn)備：
★小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾。
★課件。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
1、猜謎語：身上穿著花花衣，兩對(duì)翅膀真美麗。不會(huì)唱歌會(huì)跳舞，花叢里面采花蜜。
2、師：一只美麗的蝴蝶在花叢中翩翩飛舞時(shí)，遇到了一只趴在一片綠葉上的肉嘟嘟的毛毛蟲，他們遇到一起發(fā)生了什么呢?今天，我們就來學(xué)習(xí)第七課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
3、教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、檢查學(xué)生生字和生詞的預(yù)習(xí)情況
1、用課件在大屏幕上出示閱讀要求：采用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確，沒有漢語拼音的請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音，語句讀通順，邊讀邊畫出生字和生詞。
2、讀完后，學(xué)習(xí)伙伴兩人互相讀一讀各自畫出的生字、生詞。
3、認(rèn)讀生字。
課件出示下列詞語：漂亮、驚喜、認(rèn)真、抬起、回答、產(chǎn)卵、相信、認(rèn)識(shí)
�、僦笇W(xué)生領(lǐng)讀。
②齊讀。
③去掉熟字，獨(dú)立識(shí)字，指名讀，齊讀。
三、抓住對(duì)話，品讀課文，讀中感悟
1、大屏幕出示自讀提示：自由讀文，一邊讀一邊勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
2、全班交流勾畫出的毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
3、抓住毛毛蟲和小蝴蝶之間的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、品讀，通過朗讀理解和感悟文本。(運(yùn)用課件輔助)
在學(xué)生朗讀時(shí)，教師抓住描寫毛毛蟲和小蝴蝶情感變化的詞語和句子，讓學(xué)生反復(fù)感悟毛毛蟲和小蝴蝶的內(nèi)心情感活動(dòng)，與童話里的人物心靈貼近。毛毛蟲的情感變化：驚喜——不好意思——認(rèn)真——委屈。小蝴蝶的情感變化：生氣——驚訝——糊涂——吃驚——開心。
采用的閱讀方式有：指名讀、分角色讀、男女生對(duì)讀。
4、合作表演，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。
學(xué)生分組表演，然后指名戴上頭飾表演。
四、了解蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育的.變化過程
1、教師扮演蝴蝶媽媽的角色，為毛毛蟲和小蝴蝶除去心中的疑問、困惑。
2、全班交流：聽了蝴蝶媽媽的話，你知道了什么?
3、用課件出示蝴蝶生長(zhǎng)發(fā)育的變化過程的圖片，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶的的生長(zhǎng)發(fā)育的變化過程，并請(qǐng)學(xué)生看著課件的演示，說說蝴蝶的生長(zhǎng)過程。
學(xué)生解說時(shí)，教師適時(shí)板書：
五、回讀課文，留下余味
播放音樂，學(xué)生齊讀課文，再次體會(huì)人物的情感變化。
六、拓展延伸
師：小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大后不一樣了，像蝴蝶這樣的生物我們叫它變態(tài)生物。你還知道哪些變態(tài)生物?
學(xué)生集體交流。
師：大自然中蘊(yùn)涵著無限的神奇和無數(shù)的秘密，只要你仔細(xì)觀察，多多動(dòng)腦去想，就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)和收獲!
七、好書推薦
閱讀丹麥作家安徒生寫的童話《丑小鴨》，相信你們會(huì)有收獲的!
小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣
教學(xué)重難點(diǎn)：讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣
課前準(zhǔn)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、引入課文
今天我們來認(rèn)識(shí)兩種小動(dòng)物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)現(xiàn)了什么?
下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來具體了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系
二、初讀課文
1.自讀課文掃清文字障礙并標(biāo)出自然段
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞
三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：
兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找
匯報(bào)交流引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)
1.指名朗讀
2.齊讀
二、教師范讀全文，讓學(xué)生感受文章的美
三、細(xì)讀課文：
1.用自己喜歡的方式讀出示自讀要求(用課件提示)：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀
出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲的.驚喜
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的情感
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?
(2)讓學(xué)生在文中找出蝴蝶媽媽的話
(3)齊讀、指名讀
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育的變化過程的動(dòng)畫，使學(xué)生進(jìn)一步明白蝴蝶發(fā)育的變化過程，再次強(qiáng)調(diào)的同時(shí)，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
四、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!
讀書推薦：
作家安徒生寫的《安徒生童話》中的一篇名叫“丑小鴨”的童話，相信大家讀了那篇文章，一定會(huì)有更多的想法!
五、板書
7.小蝴蝶和毛毛蟲
卵——毛毛蟲——蛹——蝴
小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字
2.有感情地朗讀課文背誦課文
3.理解課文內(nèi)容，在朗讀中體會(huì)“我”為盲婆婆做事時(shí)的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心
課時(shí)建議：2課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
1.多媒體出示課題，生齊讀
2.師生交流課前搜集的資料：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女
二、初讀課文
(一)生自由讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子
(二)檢查字詞情況
1.出示生詞
盲婆婆 樂呵呵 滾動(dòng) 捉住 您好
清波 鼻子 齊鳴 得到代替
(1)指名讀生詞，相機(jī)正音
(2)去拼音讀詞
(3)齊讀生詞
2.指導(dǎo)讀較難讀的長(zhǎng)句子
(1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/，喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/
(三)指名分自然段讀課文
(四)齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字
1.出示生字
2.學(xué)生借助已有識(shí)字方法分析記憶生字，教師相機(jī)點(diǎn)撥
3.教師范寫，學(xué)生描紅、練寫
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)
(1)認(rèn)讀生字詞語
(2)指名讀詩(shī)歌，檢查朗讀情況
2.師生交流理解“盲婆婆”這個(gè)詞重點(diǎn)理解“盲”字，感悟“盲”的世界請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛2分鐘，處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活
3.請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受
4.再讀課題，設(shè)疑：“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?
二、理解課文，讀中感悟
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)
1.指名讀第一節(jié)
2.多媒體展示蟈蟈的實(shí)物圖，播放蟈蟈的叫聲，讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛
3.學(xué)生自由讀第一節(jié)，找一找你從哪些詞中感受到“我”對(duì)蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語
4.“我”面對(duì)這樣一只可愛的蟈蟈做出了怎樣的決定?此時(shí)“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評(píng))
(二)學(xué)習(xí)第二節(jié)
1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二節(jié)
2.“我”上學(xué)時(shí)想讓它為盲婆婆唱歌，幫她消除寂寞，帶來歡樂，那“我”平時(shí)是怎樣幫盲婆婆的呢?
3.此時(shí)你看出圖中的小男孩是一個(gè)怎樣的小學(xué)生?
4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈，聚精會(huì)神地聽著聽著，(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么，看到了什么?
5.教師小結(jié)：蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中，看到了原野中的一切她聽著、想著，心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系，她的'眼中似乎不再黑暗，而是充滿了光明
6.讓我們?cè)俅伟压饷鲙Ыo盲婆婆(指名讀，師生評(píng)價(jià)，全班齊讀)
7.盲婆婆此時(shí)欣賞著蟈蟈美妙的歌聲，會(huì)說些什么呢?
(三)學(xué)習(xí)第三節(jié)
1.聽老師范讀第三節(jié)，你知道小男孩的心意了嗎?說一說
2.誰愿意讀一讀：學(xué)生個(gè)別讀后，相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒，蟈蟈兒，蟈蟈蟈……”
三、奉獻(xiàn)愛心，升華感情
1.學(xué)生談感受你想對(duì)“我”想說些什么?
2.說說你自己以后該做些什么?
3.有感情地背誦本詩(shī)
4.小結(jié)：有了這位善良，樂于助人的小朋友，盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福，快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)會(huì)去關(guān)心別人，幫助別人，尤其是老人和身體有殘疾的人
四、作業(yè)
小練筆：你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請(qǐng)用筆寫下你的經(jīng)歷或打算
小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案 5
設(shè)計(jì)用意：
在平時(shí)的日常生活里，當(dāng)小孩們看見“毛毛蟲”時(shí)常常會(huì)顯現(xiàn)出好奇、恐懼等等形形色色的反應(yīng)。但是，十之八九孩子并不曉得毛毛蟲最后會(huì)變?yōu)槠恋男『�。因此我們依照教學(xué)主題設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)，語言教學(xué)《毛毛蟲的小故事》即是教學(xué)之一。我們企圖通過一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，協(xié)助幼兒園小班孩子了解毛毛蟲退變成小蝴蝶的過程，與此同時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地使用量詞，使孩子在一邊游戲一邊述說的過程內(nèi)，很好的.理解小故事，體會(huì)參加文學(xué)教學(xué)的愉快。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生動(dòng)而且有趣的游戲教學(xué)，協(xié)助孩子理解小故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)孩子學(xué)講量詞：個(gè)、支、片；學(xué)講短句：第1日找著了個(gè)紅蘋果、次日找著了2支黃甘蕉（即指：香蕉）、第3日找著了三片綠葉子。
3、初步培育孩子對(duì)文學(xué)教學(xué)的興致，愿意參與文學(xué)教學(xué)，并體會(huì)成功的愉快。
教學(xué)預(yù)備：
1、孩子動(dòng)手操作教學(xué)材料一人一份：蘋果一個(gè)、甘蕉（即指：香蕉）2支、葉子三片（安排成蘋果園、甘蕉（即指：香蕉）園、小林子的情景），紗巾1條。
2、孩子已看過毛毛蟲與小蝴蝶的圖片，清楚些許簡(jiǎn)易的知識(shí)。
3、錄音機(jī)、Music磁帶。
4、自制小故事圖書。
教學(xué)過程：
一、律動(dòng)“毛毛蟲熱身操”，啟發(fā)興致。
師：“毛毛蟲們，跟著大姐姐到草坪上去玩好不好？”，“讓毛毛蟲們與大姐姐一塊兒來跳個(gè)舞吧”。（師、幼隨Music一塊兒做“毛毛蟲熱身操”。）
二、游戲“毛毛蟲的小故事”，協(xié)助理解。
師：“毛毛蟲的肚皮餓啦，讓我們一塊兒去找吃的物品吧。”（幼兒教師啟發(fā)孩子依照?qǐng)鼍伴_展游戲，邊教學(xué)邊述說，提示孩子準(zhǔn)確使用量詞：個(gè)、支、片）。
1、第1日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到蘋果園中，每條毛毛蟲吃一個(gè)蘋果。（孩子隨教師一塊兒爬到“蘋果園”，將一個(gè)蘋果摘下貼于自個(gè)兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了個(gè)紅蘋果，啊唔啊唔吃了啦。”）
2、次日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到甘蕉（即指：香蕉）園中，每條毛毛蟲吃兩支甘蕉（即指：香蕉）。（孩子隨教師一塊兒爬到“甘蕉（即指：香蕉）園”，將2支甘蕉（即指：香蕉）摘下貼于自個(gè)兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了2支黃甘蕉（即指：香蕉），啊唔啊唔吃了啦�！保�
3、第3日，毛毛蟲們與大姐姐一塊兒到小林子中，每條毛毛吃三片小葉子。（孩子隨教師一塊兒爬到“小林子”，將三片摘下貼于自個(gè)兒的肚皮上，一邊做一邊講：“我找著了三片綠葉子，啊唔啊唔吃了啦�！保�
三、融合游戲經(jīng)驗(yàn)，勇敢述說小故事。
1、教師：“毛毛蟲們你們吃飽了么？能告知大伙兒這三天你吃了些啥嗎？”（啟發(fā)孩子自由地開展溝通。請(qǐng)個(gè)別孩子在集風(fēng)光前行行述說。）
2、（展示自制的圖書）教師：“大姐姐編了個(gè)小故事，名稱就叫《毛毛蟲的小故事》，孩子們是否想聽呀？”（啟發(fā)孩子一邊看圖書場(chǎng)景邊完好無損地聽小故事，在小故事的結(jié)末端分以前插進(jìn)提問：毛毛蟲們你們吃飽了會(huì)怎樣哩？以后會(huì)變?yōu)樯赌兀浚?/p>
3、師、幼一塊兒完好無損地述說小故事。
四、效仿毛毛蟲變小蝴蝶，添加情調(diào)。
1、教師：“毛毛蟲們，你們累嗎？叫我們歇息吧！”（孩子自個(gè)兒將絲巾披在身上變?yōu)橛�，接著聽Music慢慢變?yōu)樾『w起來。）
2、教師：“小蝴蝶們讓我們一塊兒到外頭去做游戲吧！”（教師跟幼兒聽Music做小蝴蝶飛出教學(xué)室。）
小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫田字格內(nèi)的8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能讀好人物對(duì)話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇，激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讀好人物對(duì)話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的神奇美麗;激發(fā)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小蝴蝶和毛毛蟲的頭飾、課件。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、出示圖片，導(dǎo)入課文
1.逐次出示蝴蝶和毛毛蟲圖片，讓學(xué)生比較認(rèn)識(shí)。
2.小蝴蝶和毛毛蟲之間發(fā)生了怎樣的故事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。
二、初讀課文，整體感悟
1.學(xué)生自由讀課文，并標(biāo)出自然段。
(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子;
(2)畫出生字;
(3)標(biāo)出自然段。
2.指名朗讀，隨機(jī)學(xué)習(xí)字詞。
(1)指名按自然段讀課文，及時(shí)糾正讀音;
(2)出示并學(xué)習(xí)生字詞。
二類生字詞：趴在 驚訝 認(rèn)識(shí) 糊涂 委屈 騙人 愛撫 產(chǎn)卵 孵出
脫去 一段
一類生字詞：漂亮 引起 驚訝 認(rèn)真 回答 認(rèn)識(shí) 相信 產(chǎn)卵
三、再讀課文，找出小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)
1.兩種小動(dòng)物到底有什么樣的關(guān)系呢?讓我們?cè)僮x課文，去找一找。
2.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)其發(fā)育過程并匯報(bào)交流：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)
四、小結(jié)
師結(jié)：通過讀課文，我們知道了毛毛蟲還真是小蝴蝶的弟弟!看來昆蟲世界里也有許多奇聞怪事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》。春天到了，美麗的小蝴蝶為我們帶來了一些好朋友，看看同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎?(用課件逐個(gè)出示詞語)。
1.指名讀。
2.齊讀。
二、細(xì)讀課文
1.用自己喜歡的方式讀課文。
出示自讀要求：邊讀邊用筆勾畫出毛毛蟲和小蝴蝶的對(duì)話。
2.指名讀出具體段落，細(xì)細(xì)品讀。
出示對(duì)話部分的第一段：毛毛蟲抬起頭來驚喜的喊：“媽媽，媽媽!”毛毛蟲說話時(shí)的語氣是什么樣的?為什么毛毛蟲會(huì)“驚喜”?并讀出毛毛蟲的驚喜。
3.分小組討論找出像“驚喜”這樣表示語氣的詞語，依次體會(huì)并讀出句子所表達(dá)的'情感。
4.了解蝴蝶的發(fā)育過程。
(1)糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛蟲都想知道是怎么回事?是蝴蝶媽媽的一番話，揭開了小蝴蝶心中的迷團(tuán)，也使我們了解了它們的發(fā)育過程。
(2)在文中找出蝴蝶媽媽的話。
(3)指名讀、齊讀。
(4)聽了蝴蝶媽媽的話你們明白了什么?
(5)小組討論，選出代表用自己的話說出蝴蝶發(fā)育的過程。同時(shí)
出示蝴蝶發(fā)育變化的過程，板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶
5.在熟讀和有感情朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生戴上蝴蝶和毛毛蟲的頭飾加上動(dòng)作，進(jìn)行朗讀表演，體會(huì)人物的情感變化，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、拓展激趣
小蝴蝶小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣，你還知道哪些小動(dòng)物小時(shí)候和長(zhǎng)大了不一樣嗎?大自然中蘊(yùn)含著無數(shù)秘密，只要你仔細(xì)觀察細(xì)細(xì)去想，就會(huì)有更多的收獲!
小學(xué)二年級(jí)語文《小毛蟲》教案 7
教學(xué)要求
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課的生字，積累新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
4、在朗讀的過程中，懂得每個(gè)人都應(yīng)該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
5、感受自然界的多姿多彩，激發(fā)觀察生活、探索自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、會(huì)讀“昆、憐、挪”等16個(gè)生字，會(huì)寫“整、紡、編”等8個(gè)生字。
2、了解小毛蟲經(jīng)歷的變化，借助提示講述小毛蟲的故事。
3、在朗讀的過程中，懂得每個(gè)人都應(yīng)該做自己該做的事，不能盲目地自卑的道理。
教學(xué)課時(shí)
兩課時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)生字，用自己積累的記字方法初步記住一些生字。
2、初步了解課文內(nèi)容，讀通課文。
生字卡片、多媒體課件。
一、談話引入，揭示課題
1、師：大自然是廣闊而神奇的。今天，老師想邀請(qǐng)大家一同去看看大自然里的昆蟲。你們樂意嗎（出示：昆蟲）
2、出示句子。
大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
�。�3）師：聽，它們的歌聲是那么輕快，它們的舞姿是那么的優(yōu)美，一片生機(jī)勃勃的景象。
出示：生機(jī)勃勃。
3、揭示課文題目。
師：在昆蟲王國(guó)里長(zhǎng)得最漂亮、飛得最輕盈的當(dāng)然要數(shù)美麗的蝴蝶了。你們知道嗎它小的時(shí)候可不是這個(gè)模樣。它小時(shí)候的名字叫“小毛蟲”。今天就讓我們一起來學(xué)一篇和它有關(guān)的故事。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、出示要求，自讀課文。
�。�1）出示自學(xué)提示。
（2）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�3）查字典，了解“笨拙”“竭力”“時(shí)辰”“霧靄”這幾個(gè)詞語的意思。
�。�4）讀讀想想：的毛蟲變成了的蝴蝶。
2、學(xué)生自學(xué)：請(qǐng)同學(xué)讀課文，完成自學(xué)習(xí)題。
3、根據(jù)自學(xué)反饋板書。
小毛蟲：可憐、笨拙、不悲觀
蝴蝶：靈巧、輕盈、色彩斑斕
4、全班齊讀課文。
5、檢查自學(xué)情況。
師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，課文里的生字詞你們都記住了嗎那讓老師來考考大家吧！
（1）讀準(zhǔn)新詞。
編織仿佛任何規(guī)律等待掙脫愉快霧靄笨拙悲觀
羨慕生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳
師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。（學(xué)生自由讀）
都讀完了嗎誰來讀給大家聽一聽（指名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）
恩，看來同學(xué)們讀得都挺不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來讀一下。（全班齊讀）
�。�2）讀準(zhǔn)生字。
昆憐挪仿佛盡任何紡竭規(guī)律待掙愉絨
師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)它們嗎自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好，誰自告奮勇讀一下注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎（指名讀）同學(xué)們說他們讀得好不好啊我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來“開火車”吧（開火車讀）
�。�3）識(shí)記生字。
師：同學(xué)們真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢（學(xué)生回答）
偏旁識(shí)生字：紡=纟+方
聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：布—聯(lián)系衣服用到的布。
形近字：編—偏抽—油
同偏旁：紡、編、織
利用形聲字識(shí)字：消、整、掙
6、指導(dǎo)寫字。
（1）學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。
�。�2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。
整：上下結(jié)構(gòu)，上半部分左邊是“束”，右邊是“攵”，下面是“正”。在書寫的時(shí)候，上邊不要寫得太散，也不要寫得太擠。（教師邊示范邊講解）
紡：左右結(jié)構(gòu)，右邊部分的“方”寫完一點(diǎn)一橫后，接著寫橫折鉤，最后寫一撇。
怎：上下結(jié)構(gòu)的字，上半部分先寫撇、橫，接著寫豎，再寫另外兩橫。
�。�3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。
7、再讀課文，說說課文講述了一個(gè)什么樣的故事。
本文講述了毛毛蟲是怎樣變成一只蝴蝶的，告訴我們，努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受到生活的快樂和美好，才能真正有所作為。
三、鞏固強(qiáng)化，作業(yè)設(shè)計(jì)
1、鞏固強(qiáng)化。
讀一讀、記一記。
生機(jī)勃勃盡心竭力與世隔絕色彩斑斕笨手笨腳九牛二虎之力
2、抄寫生字，并預(yù)習(xí)課文。
用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。首先，教師可以通過一個(gè)美麗的`圖片引入，讓學(xué)生仿佛來到昆蟲的王國(guó)，聽到昆蟲們輕快的歌聲，看到昆蟲們優(yōu)美的舞姿，感受到昆蟲世界的生機(jī)勃勃及它們的快樂，與小毛蟲的可憐形成對(duì)比，為更好地理解小毛蟲的可憐作好鋪墊。在體會(huì)蝴蝶的靈巧、輕盈、美麗時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生充分感受蝴蝶的美麗，與上文小毛蟲的可憐、笨拙形成對(duì)比，從而進(jìn)一步體會(huì)一條可憐而又笨拙的小毛蟲想要脫胎換骨，羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過自己盡心竭力地“工作”的感受，懂得“每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將按自己的規(guī)律發(fā)展”的道理。
1、鞏固生字新詞，積累課文中的好詞好句。
2、深入理解課文內(nèi)容，弄懂本文所講述的道理。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
導(dǎo)入：神奇的大自然把這兩種外貌完全不同的昆蟲緊緊地聯(lián)系在一起！小毛蟲變成蝴蝶，這是多么不可思議啊！我們初步了解了本文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，下面我們來檢測(cè)一下大家掌握的情況。
1、檢查生字。
整個(gè)抽絲紡織編織怎么布滿消失
2、檢查新詞。
將下面的詞語補(bǔ)充完整。
�。ǎǎ┎ǎ┬慕吡Γǎǎ└艚^
�。ǎǎ┌邤瘫浚ǎ┍磕_（）（）二虎之力
二、問題探究，理解感悟
1、學(xué)習(xí)課文第1自然段：（可憐）的毛蟲。
�。�1）指名交流，讀句子。出示句子。
一條小毛蟲趴在一片葉子上，用新奇的目光打量著周圍的一切。
�。�2）師引讀：大大小小的昆蟲又是唱，又是跳，跑的跑，飛的飛……到處生機(jī)勃勃。只有它，這個(gè)可憐的小毛蟲，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。
�。�3）齊讀第1自然段。（分工讀）
2、學(xué)習(xí)第2自然段：（笨拙）的毛蟲。
�。�1）指名讀第2自然段，交流自己的理解。
�。�2）動(dòng)畫演示，理解“挪動(dòng)”一詞。學(xué)生坐在座位上，表演“挪動(dòng)”。
�。�3）試著把它的這份艱難、笨拙讀出來。（指名讀）
（4）過渡，師：這條毛蟲真是既可憐又笨拙。小毛蟲對(duì)于自己不如別的昆蟲這個(gè)事實(shí)抱有什么態(tài)度它又是怎么做的
3、學(xué)習(xí)第3、4自然段：（樂觀）的毛蟲。
�。�1）找到有關(guān)的句子讀一讀。
�。�2）師引讀：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。它懂得：……它，一條小小的毛蟲，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)……為自己編織一間……
�。�3）小毛蟲該做的事情就是——“抽絲、結(jié)繭”。
師小結(jié)：這真是一條的小毛蟲。
（可憐笨拙樂觀……）
4、學(xué)習(xí)課文第5~7自然段。
�。�1）看錄像：看看小毛蟲是怎樣吐絲結(jié)繭羽化成美麗的蝴蝶的。
�。�2）學(xué)生交流：用自己的語言說說你看到的。
�。�3）讀讀第6自然段，說說在你的腦海中出現(xiàn)了什么
�。�4）讓我們也來當(dāng)一回小毛蟲，和它一起去分享成長(zhǎng)的快樂，好嗎（讀讀演演）
�。�5）師：瞧，美麗的蝴蝶在空中翩翩起舞，慢慢地越飛越遠(yuǎn)了！
三、討論交流，感受道理
1、小組討論，師述：同學(xué)們，你們知道嗎，這篇寓言故事是意大利有名的藝術(shù)家達(dá)·芬奇特意為我們小朋友寫的。小小的毛蟲雖然既笨拙又可憐，但不悲觀。小毛蟲經(jīng)過自己的努力，最終變成了一只輕盈、靈巧、色彩斑斕的蝴蝶。文章通過小毛蟲的變化，告訴了我們一個(gè)什么道理呢讓我們?cè)僖黄饋碜x讀這篇故事吧。
2、全班交流。
四、復(fù)習(xí)鞏固，拓展創(chuàng)新
1、我會(huì)說。
把句子補(bǔ)充完整。
柳樹那長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條隨風(fēng)擺動(dòng)，多像。
天上那紅彤彤的太陽，真像。
郁金香真美啊，像。
天上的星星亮晶晶，像。
小毛蟲從笨拙到靈巧經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程呢它做了哪些努力你想對(duì)它說什么呢
1、在教學(xué)設(shè)計(jì)中，應(yīng)該將主線更明確化，讓學(xué)生更清楚地明白故事的起承轉(zhuǎn)合。
2、本課在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以設(shè)立兩條主線，一條是小毛蟲與其他昆蟲進(jìn)行對(duì)比；另一條是小毛蟲與自己后來變成的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比。在學(xué)習(xí)過程中，環(huán)環(huán)相扣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)空間。
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