人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案(精選21篇)
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 1
單元教材分析:
本單元是在學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有:運(yùn)用加法和減法兩步計(jì)算解決問(wèn)題,并學(xué)會(huì)使用小括號(hào);運(yùn)用乘法和加法(或減法)兩步計(jì)算解決問(wèn)題。本單元教材在編寫(xiě)上有以下幾個(gè)特點(diǎn):
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開(kāi)放性。
單元教學(xué)要求:
1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的具體情境,使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)生用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題,知道小括號(hào)的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):
1、小括號(hào)的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:
課本第4頁(yè)例1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用,會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、游樂(lè)園情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話:小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你最喜歡玩什么?
2、投影出示游樂(lè)園情境圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):有多少人在看木偶戲?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū):現(xiàn)在看戲的有多少人?
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、22+13=35(人)35-6=29(人)
方法二、22-6=16(人)16+13=29(人)
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人,在解決問(wèn)題的思路上略有不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)22+13-6 (2)22-6+13
交流:你是怎么想的?
7、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第1題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第4題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容,適當(dāng)滲透思想教育。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)
第二課時(shí) 解決問(wèn)題
教學(xué)內(nèi)容:
課本第5頁(yè)例2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的'方法解決問(wèn)題。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。
4、通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題,體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)難點(diǎn):從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、面包房情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、談話:小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園,今天,我們?nèi)ッ姘靠纯矗纯茨抢镉惺裁春每吹,想?
2、投影出示游樂(lè)園面包房圖,問(wèn):“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。
3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):還剩多少個(gè)面包?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
[設(shè)計(jì)意圖]:從學(xué)生喜歡的事物引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、合作交流,探索新知
1、觀察主題圖問(wèn):看到這個(gè)畫(huà)面,你想知道什么?學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū):還剩多少個(gè)面包?
2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?
3、小組交流討論。
(1)應(yīng)該怎樣計(jì)算:還剩多少個(gè)面包?
(2)獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
(3)選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。
4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
方法一、54-8=46(個(gè))46-22=24(個(gè))
方法二、8+22=30(個(gè))54-30=24(個(gè))
5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求:還剩多少個(gè)面包?,在解決問(wèn)題的思路上不同。
6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎?學(xué)生嘗試列綜合算式。
板書(shū):(1)54-8-22 (2)54-(8+22)
交流:你是怎么想的?若第二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。
7、完成練習(xí)一第5題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,明確要解決的問(wèn)題,并找到解決問(wèn)題的辦法。
8、小結(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖]:使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件,提出問(wèn)題并自主解決。
三、練習(xí)鞏固,應(yīng)用實(shí)踐
1、練習(xí)一的第2題,讓學(xué)生說(shuō)明圖意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法,給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。
2、練習(xí)一的第3題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí),強(qiáng)調(diào)小括號(hào)的使用。
[設(shè)計(jì)意圖]:讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。
四、課堂總結(jié)
通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)?你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎?
五、課堂作業(yè)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握看鐘表的方法,認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“小時(shí)、分”及其進(jìn)率,培養(yǎng)初步的時(shí)間觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)際操作能力(包括學(xué)生自己動(dòng)手制作鐘面模型)和閱讀課本的能力。
3、使學(xué)生知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,提高抓緊時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)的'自覺(jué)性。
教學(xué)過(guò)程
一、新課引入
1、聽(tīng)錄音。
師:新課前,請(qǐng)大家聽(tīng)一段錄音(播放音頻:時(shí)間的腳步)。誰(shuí)能聽(tīng)出這是什么聲音?
生:這是鐘聲。
師:對(duì)。這是時(shí)鐘行走時(shí)發(fā)出的聲音。我們要學(xué)習(xí)時(shí)間單位,就要認(rèn)識(shí)鐘面。
2、師:下面介紹三好學(xué)生小芳姐姐每天主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間安排。(分別出示圖片"起床圖"、"上課圖"、"活動(dòng)圖")
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,按順序說(shuō)出每幅畫(huà)中小芳姐姐在做什么?她是在幾點(diǎn)鐘開(kāi)始的?(教師在學(xué)生每回答完一幅圖后,作出必要的補(bǔ)充和更正。)
(1)小芳姐姐每天上午6時(shí)半起床,一分鐘也不拖拉。
。2)小芳姐姐上午8時(shí)正準(zhǔn)時(shí)上課,不遲到、不早退,認(rèn)真學(xué)習(xí)。
。3)小芳姐姐每天下午4時(shí)參加課外鍛煉,增強(qiáng)體質(zhì)。
師:大家要向小芳姐姐學(xué)習(xí),更好地安排和掌握時(shí)間,養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,做時(shí)間的小主人。
二、學(xué)習(xí)新課
1、師:人們?yōu)榱苏莆諘r(shí)間,做時(shí)間的主人,發(fā)明了時(shí)鐘。
2、觀察時(shí)鐘。教師在黑板上掛出一個(gè)時(shí)鐘(或演示動(dòng)畫(huà)"認(rèn)識(shí)鐘面"),用投影儀出示放大了的鐘面投影圖,要求學(xué)生結(jié)合自制的鐘面模型,觀察、了解鐘面上各個(gè)部分及其名稱。
請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言,要求知道:鐘面上有1~12共十二個(gè)數(shù),以及它們各自的位置。每個(gè)數(shù)之間有5格,一共有60格。鐘面上有兩根指針,長(zhǎng)的是分針,短的是時(shí)針。
3、觀察、思考和討論。
(1)鐘面上這兩根指針是怎樣走動(dòng)的?
教師演示,得出分針和時(shí)針在鐘面上是同時(shí)、同方向、不同速度地行走。
。2)分針與時(shí)針是怎樣表示時(shí)間的?
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第61頁(yè)末段。理解“時(shí)針從一個(gè)數(shù)走到下一個(gè)數(shù)是一小時(shí),分針走一格是一分鐘”的結(jié)論。
。3)兩針行走時(shí)它們的關(guān)系怎樣?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)類(lèi)比、觀察,學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)重點(diǎn)
會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位描述物體的長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)引入
師:前面我們學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位?
生:我們學(xué)習(xí)了米和厘米。
師:它們之間有什么關(guān)系呢?
生:1米=100厘米。
師:今天,“米”和“厘米”又來(lái)找我們做朋友,想了解同學(xué)們對(duì)它們掌握和應(yīng)用的情況,看同學(xué)們能不能準(zhǔn)確地測(cè)定物體的長(zhǎng)度。
(板書(shū)課題:解決問(wèn)題)
二、探索新知
1.教學(xué)教材第7頁(yè)例8。
教師談話:(課件出示旗桿)同學(xué)們看,這是我們學(xué)校的旗桿,你知道它的高度是多少嗎?(讓學(xué)生猜測(cè))
降低難度:這樣猜測(cè)范圍太廣了,老師給同學(xué)們提個(gè)問(wèn)題:一根旗桿的高度是13厘米還是13米?和你小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)想法。
指名回答,說(shuō)想法。
引導(dǎo):
方法一:排除法,1厘米只有這么長(zhǎng),(用手比畫(huà))那么13厘米就只有這么長(zhǎng),旗桿不可能這么矮,所以是13米。
方法二:推算法。把旗桿的高度和我們的身高對(duì)比一下,我們大約是1米多高,才到旗桿的這個(gè)高度,所以旗桿應(yīng)該是13米高。10個(gè)小朋友的身高加起來(lái)差不多和旗桿一樣高。
方法三:類(lèi)比法,和身邊的13厘米高的'物品進(jìn)行比較,旗桿是不是和這個(gè)物品一樣高,比如,一支新鉛筆都不止13厘米長(zhǎng),旗桿的高度應(yīng)該是13米。
小結(jié):原來(lái)要確定答案有這么多種方法,我們?cè)谶x擇合適的長(zhǎng)度單位時(shí)要多思多想,最終確定合適的長(zhǎng)度單位。
2.鞏固新知。
師:小明來(lái)到百鳥(niǎo)館,看見(jiàn)了這樣一只小鳥(niǎo)。
(課件出示)
這只小鳥(niǎo)的腳印的長(zhǎng)度是1厘米還是1米呢?
(學(xué)生交流)
指名匯報(bào),說(shuō)說(shuō)理由。
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)思考的方法,我們的身高大約是1米,小鳥(niǎo)的腳印不可能和我們的身高一樣長(zhǎng),所以,小鳥(niǎo)的腳印應(yīng)該是1厘米。
3.做一做。
出示教材第7頁(yè)“做一做”。
讓學(xué)生討論:課桌的寬是60厘米還是60米?
引導(dǎo):60米是多長(zhǎng)?我們的教室長(zhǎng)大約是6米,課桌的寬會(huì)比教室還長(zhǎng)嗎?(不會(huì))所以用厘米比較合適。
讓學(xué)生自己估算,籃球場(chǎng)的長(zhǎng)是28米。
4.估一估,量一量。
三、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課你有什么收獲?這一單元結(jié)束了,你學(xué)會(huì)了什么?
小結(jié):這一單元我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位厘米和米,并初步認(rèn)識(shí)了線段,學(xué)會(huì)了確定長(zhǎng)度單位。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.完成做一做。
說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
2.教材第9頁(yè)練習(xí)一第8題。
3.敬請(qǐng)選用《智慧花朵》相關(guān)習(xí)題。
五、教學(xué)板書(shū)
解決問(wèn)題
旗桿的高度是13米。
教后反思
學(xué)生初涉長(zhǎng)度單位厘米和米,很容易把這兩種概念混淆,一種是在語(yǔ)言上的混淆,一種是長(zhǎng)度概念上的混淆,學(xué)生在描述物體的長(zhǎng)度時(shí)一味追求用尺精確測(cè)量物體的長(zhǎng)度,而面對(duì)生活中的具體問(wèn)題,選擇解決問(wèn)題策略的能力較弱。因此,本節(jié)課重點(diǎn)在策略的研究上,通過(guò)經(jīng)歷觀察、感知、猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。
2.能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
教學(xué)難點(diǎn):
借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念
解決策略:
合作探究前置作業(yè)根據(jù)主題圖說(shuō)出體育館、商場(chǎng)、醫(yī)院和郵局分別位于學(xué)校的什么方向。
教學(xué)內(nèi)容:
知道東南、東北、西南、西北
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說(shuō)出它們的方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí),說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說(shuō)一說(shuō),再由教師指名讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書(shū)上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。
二、總結(jié)
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。教師讓學(xué)生討論后說(shuō)一說(shuō)少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫(xiě)在書(shū)中的.建筑物的旁邊。教師讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說(shuō)法。師生共同制作方向板,教師在黑板上板書(shū)指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫(xiě)出剩下的7個(gè)方向,
學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。
1.試一試(小組活動(dòng))
(1)利用方向板說(shuō)一說(shuō)教室里8個(gè)方向分別有什么?
(2)讓學(xué)生坐在自己的座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說(shuō)一說(shuō)。使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。
這節(jié)課你有什么收獲?
學(xué)生小組交流,匯報(bào)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 5
《鏡像對(duì)稱》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。
教學(xué)目標(biāo)
1.知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。
2.通過(guò)學(xué)生活動(dòng),正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片
教學(xué)過(guò)程
一、玩一玩鏡子,創(chuàng)設(shè)情境
1.小朋友們,今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子,好嗎?(每人一面小鏡子)
師:你在鏡子里看到了什么?
生:我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……
師:這是怎么回事?
二、引導(dǎo)探索,體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)
1. 出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖,請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)師:這幅圖畫(huà)中,怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù),水底也有樹(shù)?
(2)生:下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。
師:(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?
生:樣子相同,但方向相反。
師:其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí),是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)
2. 請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。
(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片,請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))
小組匯報(bào):用鏡子照;把卡片對(duì)折……
(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情,同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。
(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的'小朋友照鏡子圖(例3)
師:這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?
3.師說(shuō):“小朋友們,讓我們來(lái)照照鏡子吧,好嗎?”出示三面穿衣鏡,請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作,同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng),教師參與其中。)
生:我向前走一步,鏡子里的我也向前走一步。
鏡子里的我左手拿筆,右手拿本子,鏡子外面的我左本子,右手拿筆。
我往左走,走鏡子里的我往右走。
學(xué)生任意做動(dòng)作……
三、運(yùn)用拓展
1. 判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)
2. 找朋友。
3. 思考題:第71頁(yè)第1題、2題。
(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)
(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間
四、小結(jié)評(píng)價(jià)
師:看,照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí),你知道了嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握四則運(yùn)算和含有小括號(hào)的四則混合運(yùn)算順序,并學(xué)會(huì)正確計(jì)算。
2. 通過(guò)學(xué)習(xí),養(yǎng)成認(rèn)真審題,規(guī)范書(shū)寫(xiě),仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
使學(xué)生掌握含括號(hào)的四則運(yùn)算。
三、教學(xué)設(shè)備:
幻燈片、小黑板。
四、教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
星期天,爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”游玩,購(gòu)買(mǎi)一張成人票需要 24 元,兒童票半價(jià)。購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要花多少錢(qián)? 學(xué)生在練習(xí)本上解答此問(wèn)題。 同桌兩人說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解答的。
匯報(bào):教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行板書(shū)。
(1)242424÷2 242412 4812 60(元) 24÷2 是一張兒童票的價(jià)錢(qián),是半價(jià),所以用 24÷2,前兩個(gè) 24 是爸爸和媽媽的兩張成人票的`總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購(gòu)買(mǎi)門(mén)票需要多少錢(qián)。
(2)24×224÷2 4812 60(元) 24×2 是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià),玲玲的兒童票用 24÷2,再把三張門(mén)票的價(jià)錢(qián)加在一起就是總門(mén)票的價(jià)錢(qián)。 我們用不同的方法解決了同一個(gè)問(wèn)題,這兩個(gè)綜合算式有什么共同特點(diǎn)? 這兩個(gè)綜合算式都是沒(méi)有括號(hào)的,而且算式中有加減法也有乘除法。 這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么? 學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。
新課教學(xué)
1.(小黑板出示) 先讀出下面各題的運(yùn)算順序,再算出來(lái)。 120-144÷18+35 (58+37)÷(64-45)
(1)學(xué)生口述運(yùn)算順序,教師用框線圖表示順序。
(2)集體校對(duì),說(shuō)明注意點(diǎn)。
2.教學(xué)例 1。
(1)把準(zhǔn)備題
、僦械 144 改寫(xiě)成 36×4 的形式,引出例 1, 120-36×4÷18+35
(2)問(wèn)這道題中應(yīng)先算什么?再算什么?乘除法在一起,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算?
(3)全班同學(xué)統(tǒng)練,一生板演,集體校對(duì),講評(píng)。
3.教學(xué)例 2。
(1)把準(zhǔn)備題②中的 45 改寫(xiě)成 9×5 的形式,引出例 2, (58+37)÷(64 一 9×5) (2)比較例 2 與準(zhǔn)備題的異同,確定運(yùn)算順序。 (3)獨(dú)立完成并自我評(píng)價(jià),指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。
4.練習(xí)“試一試”。
(1)板書(shū):1515-15×(94+54÷9)
(2)同桌同學(xué)互相交流,并獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。
(3)用投影校對(duì)典型錯(cuò)例,歸納并作出鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
5.師生共同歸納小結(jié)。
鞏固練習(xí)
1.投影出示,讓全體學(xué)生做填空題。
(1)280-43×6+540÷36 可以同時(shí)計(jì)算的是( )和( )。
(2)120+(28×5-120)÷10 第一步應(yīng)該算( )。
(3)100-(80+480÷24)×8 第二步應(yīng)該算( )。
(4)317+104÷13×52 一 270 最后一步應(yīng)該算( )。
2.課本“練習(xí)”第 1 題,先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序,再計(jì)算。
(1)請(qǐng)每位學(xué)生首先認(rèn)真對(duì) 4 個(gè)小題進(jìn)行審題。
(2)學(xué)生獨(dú)立完成各題。
(3)全班集體校對(duì),指出錯(cuò)誤原因并訂正?偨Y(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),特別是再看例 1、例 2 使我們明白,在四則混合運(yùn)算中,我們應(yīng)先看清楚,再想明白,然后做正確。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 7
兩位數(shù)加兩位數(shù)
(不進(jìn)位加法)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P8---P10例1、例2
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體情境下,進(jìn)一步體會(huì)加法的意義,理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理。
2、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不時(shí)位加法的計(jì)算方法,初步掌握筆算加法的法則,能熟練的計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書(shū)寫(xiě)工整的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、理解相同數(shù)位上的`數(shù)才能相加的道理。
2、掌握筆算的計(jì)算法則,能熟練計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn):
理解相同數(shù)位上的數(shù)才能相加的道理,即筆算中的“對(duì)位”問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
投影出示P8主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察:同學(xué)們準(zhǔn)備去參觀博物館。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字信息?說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。全班匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。哪兩個(gè)班可以合乘一輛車(chē)?學(xué)生小組交流匯報(bào)。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作交流,掌握算法
1、根據(jù)學(xué)生的交流情況組織教學(xué)例1。學(xué)生說(shuō)想法及理由。獨(dú)立思考,小組交流計(jì)算方法。先嘗試寫(xiě)豎式,再討論總結(jié)列豎式應(yīng)注意的問(wèn)題。
2、完成P9做一做學(xué)生獨(dú)立完成后說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
3、教學(xué)例2。學(xué)生嘗試計(jì)算,交流算法。嘗試用多種算法計(jì)算。
4、完成P10做一做學(xué)生獨(dú)立完成教師巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化。
三、練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、練習(xí)二第1題說(shuō)說(shuō)圖意,交流算法并匯報(bào)。
2、練習(xí)二第2題學(xué)生獨(dú)立完成并板演筆算過(guò)程,同時(shí)教師巡視、指導(dǎo)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生鞏固兩位數(shù)與兩位數(shù)的不進(jìn)位加法計(jì)算,熟練掌握計(jì)算方法。 四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?教師引導(dǎo)梳理。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 8
教學(xué)內(nèi)容:
P25~P26
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)“撥一撥”,“數(shù)一數(shù)”以及數(shù)學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù),寫(xiě)數(shù)的興趣。
2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)書(shū)的順序,會(huì)數(shù)會(huì)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)
說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么
二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥
看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位順序
三、練一練
1、完成書(shū)25頁(yè)第2題
⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥,一個(gè)同學(xué)讀
、聘髯蕴顚(xiě)書(shū)上的空白
⑶學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神
、葘W(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做
2、試一試
、趴匆豢磿(shū)上的內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解
、七有不同的表示方法嗎?
⑶交流千位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思
、确抡张e例說(shuō)一說(shuō)
3、完成書(shū)25頁(yè)1題
4、做數(shù)學(xué)游戲:誰(shuí)的第一
、賹W(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么,得到什么信息
、谠鯓铀愠鰴C(jī)靈狗得了多少分
、弁瑯拥姆椒ㄓ(jì)算淘氣的了多少分
、苷f(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
五、隨堂作業(yè)
1、從九百八十,一十一十地?cái)?shù),數(shù)到一千零五十
2、從一千零二,一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù),數(shù)到九百九十六
板書(shū)設(shè)計(jì):
2128=20xx+100+20+8
計(jì)數(shù)器表示
方塊表示
20xx最新人教版二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容:
撥一撥(書(shū)24頁(yè))
教學(xué)目的:
1、在活動(dòng)中激發(fā)讀、寫(xiě)數(shù)的興趣。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)大數(shù)有具體感受,發(fā)展數(shù)感。
3、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠的活動(dòng)“理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的'數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
萬(wàn)以內(nèi)數(shù)位順序。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、出示數(shù)位順序表:你知道它們是怎樣排列的嗎
從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。
2、各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系
10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、新課
引入:今天我們繼續(xù)來(lái)?yè)芤粨堋?shù)一數(shù)生活中的大數(shù)。
、褰虒W(xué)撥數(shù)
第(1)題,教師板書(shū)“二千九百三十二”
、俳處熥寣W(xué)生在自己的計(jì)數(shù)器上撥出這個(gè)數(shù)學(xué),撥好的同學(xué)請(qǐng)舉手。
、趯W(xué)生舉手后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么撥的,為什么是這樣撥?然后提問(wèn)學(xué)生怎樣讀這個(gè)數(shù)。
、圩寣W(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到三十二。整百整百的數(shù)數(shù)到九百接著整千的數(shù)數(shù)到二千
④說(shuō)一說(shuō)2392中有幾個(gè)千,幾個(gè)百幾個(gè)十幾個(gè)一
、菀髮W(xué)生先4人一組一起數(shù),一起撥。學(xué)生活動(dòng),教師巡視。
⑹教師讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第24頁(yè)自學(xué)撥數(shù),(九千零四十)(一千零一)自習(xí)后,教師請(qǐng)學(xué)生到教壇前當(dāng)小老師指導(dǎo)大家撥。
㈡。教學(xué)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)
學(xué)生試著讀撥出的數(shù)。然后將這些數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。
1、第一類(lèi):不帶0的數(shù)。
(1)學(xué)生再讀讀數(shù),然后將數(shù)出示在計(jì)數(shù)器上。
(2)抽學(xué)生代表說(shuō)說(shuō)數(shù)的讀法,該怎么讀?為什么這樣讀。
(3)每人寫(xiě)一個(gè)不帶0的數(shù),請(qǐng)同桌讀一讀。然后抽幾桌匯報(bào)。
2、第二類(lèi):中間帶0的數(shù)
(1)老師將這兩個(gè)數(shù)先后出示在計(jì)數(shù)器上,要求學(xué)生先讀數(shù),再說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的組成,你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小結(jié):讀中間帶0的數(shù)的方法;不管中間是幾個(gè)0,都只讀一個(gè)0。
(3)出示只有中間帶0的數(shù),讓其他小組的學(xué)生讀。
3、第三類(lèi):只有末尾帶0的數(shù)
(1)派代表說(shuō)說(shuō)這類(lèi)數(shù)的讀法,老師歸納。
(2)出示你所寫(xiě)的數(shù),讓其他學(xué)生讀。
4、第四類(lèi):中間和末尾都有0的數(shù)
(1)讀一讀、說(shuō)說(shuō)方法,老師小結(jié)。
(2)出示一個(gè)代表所寫(xiě)的數(shù),看誰(shuí)讀得快,學(xué)生自己讀后,抽生讀。
(三)你撥我寫(xiě)
⑴撥出書(shū)上看一看上的數(shù)并試著寫(xiě)一寫(xiě)
、茖(xiě)數(shù)時(shí)要注意什么?
(1)每位是幾就寫(xiě)幾。
(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有,就用零補(bǔ)足
(四)總結(jié)讀、寫(xiě)數(shù)的方法。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練
1.書(shū)24頁(yè)認(rèn)一認(rèn)撥一撥簡(jiǎn)單介紹算盤(pán)
2.書(shū)26頁(yè)第3題
(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這里有100塊糖一袋,有10塊糖一袋。
(2)學(xué)生按要求獨(dú)立完成。
(3)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
五、課堂檢測(cè)
975、( )、995、1005、( )、1025
997、( )、( )、1000、1001、( )
3800、( )、4000、4100、( )、( )
板書(shū)設(shè)計(jì):
讀數(shù)時(shí)
(1)每一位上的數(shù)字是幾就讀幾,并跟上計(jì)數(shù)單位。
(2)中間有一個(gè)或兩個(gè)、三個(gè)零,只讀一個(gè)零
(3)不管末尾有幾個(gè)零都不讀
寫(xiě)數(shù)時(shí)
(1)每位是幾就寫(xiě)幾。
(2)哪個(gè)位上什么也沒(méi)有,就用零補(bǔ)足。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 9
教學(xué)內(nèi)容:
教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)技能
(1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。
。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。
(3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。
過(guò)程與方法
通過(guò)復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
在復(fù)習(xí)過(guò)程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
教法與學(xué)法:
教法:講授法。
學(xué)法:練習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
練習(xí)課中的情境圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語(yǔ)引入
啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽(tīng),看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。
哥哥長(zhǎng),弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)
這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。
二、復(fù)習(xí)幾時(shí)
。1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么?
引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。
。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě),反饋。
并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。
。3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。
師撥12時(shí),問(wèn):現(xiàn)在是幾時(shí)?
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的`變化。(撥到1時(shí))
時(shí)針走一大格,分針走一圈。
引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);
分針走一小格是—1分;
分針走一大格是—5分。
老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。
板書(shū):1時(shí)=60分
三、做一做
。1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)一說(shuō)。
。2)老師說(shuō)時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。
強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的要用0來(lái)占位。
四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間
。1)4時(shí)再過(guò)5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過(guò)10分是( )。
(3)8時(shí)45分再過(guò)5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過(guò)( )分是6時(shí)。
五、鞏固練習(xí)
(1)完成教材101頁(yè)第3題。
獨(dú)立完成,集體訂正。
。2)完成練習(xí)二十五第12題。
獨(dú)立完成,小組評(píng)議。
六、總結(jié)提升
這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來(lái)我們一起解決。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)乘加、乘減兩步計(jì)算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),理解并掌握解題思路。
2、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,提高思維能力。
3、使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
4、通過(guò)鼓勵(lì)性的情感評(píng)價(jià),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)初步學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系,并形成解決問(wèn)題的基本思路。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得要解決最后問(wèn)題必須先找出隱藏的中間條件。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入
今天老師帶大家去桃園參觀,你們想去嗎?(課件演示)
今年的桃子大豐收。∵@里有4筐桃子,每筐有6個(gè),一共有多少個(gè)桃子?
誰(shuí)會(huì)算一算?(學(xué)生口答,說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?)
如果第一棵樹(shù)上有80個(gè)桃子,第二棵樹(shù)上有60個(gè)桃子,兩棵樹(shù)上一共有多少個(gè)?
誰(shuí)會(huì)列式解答?學(xué)生口答并說(shuō)一說(shuō)怎樣想的?
二、探索新知
(1)你們真了不起,遇到的兩個(gè)問(wèn)題都解決了。我們一起去看看猴媽媽和猴寶寶在桃園遇到了什么問(wèn)題想請(qǐng)你們幫忙。
媒體演示例題
。2)從圖上你知道了哪些信息?
學(xué)生回答,教師板書(shū):大猴:3筐,每筐12個(gè)。
小猴:6個(gè)
你能根據(jù)兩只猴子的采桃情況提出問(wèn)題嗎?
把學(xué)生提出的問(wèn)題板書(shū)出來(lái),再引導(dǎo)學(xué)生先解決兩只猴一共采了多少個(gè)?
(3)怎樣求出兩只猴一共采了多少個(gè)?
你會(huì)列式解答嗎?
學(xué)生獨(dú)立思考,列出算式
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū):123=36(個(gè))
36+6=42(個(gè))
你先算的什么?你是怎樣想到先算大猴采了多少個(gè)的?
教師歸納:有的同學(xué)這樣想:要求兩只猴一共采了多少個(gè)?就要把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合起來(lái),可題目上沒(méi)有直接告訴我們大猴采了多少個(gè),所以必須要先求出大猴采了多少個(gè),然后把大猴采的個(gè)數(shù)加上小猴采的個(gè)數(shù)。這是從問(wèn)題想起。還有同學(xué)是從條件想起,根據(jù)大猴采3筐,每筐12個(gè),就能先算出大猴采了多少個(gè),再把大猴采的個(gè)數(shù)和小猴采的個(gè)數(shù)合并起來(lái),就是兩只猴一共采的`個(gè)數(shù)。這兩種想法都很好。
我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題后要寫(xiě)出完整的答語(yǔ)。教師板書(shū)答語(yǔ)。
回顧:剛才我們解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)用了幾步計(jì)算?(板書(shū)課題:用兩步計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題)。為什么這道題要用兩步呢?
(4)教學(xué)試一試
剛才有同學(xué)還提了一個(gè)問(wèn)題,你會(huì)解答嗎?
先在本子上獨(dú)立解答再同桌互相說(shuō)說(shuō)先算什么?
指明匯報(bào),板書(shū)算式。提問(wèn):要求大猴比小猴多采多少個(gè)?要先算什么?
比較:在解決例題和試一試這兩個(gè)問(wèn)題時(shí)有什么相同的地方和不同的地方?
學(xué)生討論教師歸納:相同的是兩題都用兩步計(jì)算,而且第一步都是要先算出大猴采了多少個(gè)?這一步都是用乘法算的。不同的是,第1題求兩只猴一個(gè)采了多少個(gè)?所以第二步用加法計(jì)算,而第2題求大猴比小猴多采多少個(gè)?所以第二步用減法計(jì)算。
三、拓展練習(xí)
(1)參觀了桃園后我們?cè)偃ド止珗@看看,進(jìn)公園先買(mǎi)票。我們來(lái)算算一共要多少元?(媒體出示條件和問(wèn)題)
誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這題告訴了我們哪些條件?要求什么問(wèn)題?
要求一共有多少元先要算出什么?
學(xué)生列式解答。指名匯報(bào),說(shuō)一說(shuō)152表示什么意思?提醒做完后別忘了寫(xiě)答語(yǔ)。
。2)我們進(jìn)公園去。這里有2個(gè)小朋友在澆樹(shù)呢!這里又有什么問(wèn)題需要我們解決呢?你會(huì)做嗎?在自己的本子上做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答后說(shuō)一說(shuō)先算什么再算什么?
。3)我們繼續(xù)參觀森林公園,看,眼前又出現(xiàn)了什么?根據(jù)這些條件你會(huì)提哪些問(wèn)題?
根據(jù)學(xué)生的回答,出示問(wèn)題,再讓學(xué)生分別解答。
解決這兩個(gè)問(wèn)題分別是怎樣想的?都要先算什么?
四、全課總結(jié)
在參觀的過(guò)程中同學(xué)們解決了好多問(wèn)題,真是了不起啊!這節(jié)課你有什么收獲呢?解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題關(guān)鍵是什么呢?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 11
教學(xué)內(nèi)容:
教材第32頁(yè)的例5及“做一做”,練習(xí)六第1題。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能
。1)使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。
。2)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
通過(guò)具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同的方法去解決問(wèn)題。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。
難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教法與學(xué)法:
教法:嘗試指導(dǎo)法。
學(xué)法:小組合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)步驟:
一、創(chuàng)設(shè)情境
。1)談話:同學(xué)們,休息日的時(shí)候,你最喜歡做什么?
。2)出示教材32頁(yè)情境圖。
。3)讓學(xué)生觀察畫(huà)面,提出問(wèn)題。
教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo):他們?cè)诋?huà)畫(huà),其中有14名女生,男生比女生少5人。你能提出什么問(wèn)題?學(xué)生自由發(fā)言,提出問(wèn)題。
二、探求新知
。1)利用多媒體課件出示情境圖。
。2)明確畫(huà)面中所提供的信息。
談話:看到這個(gè)畫(huà)面你有什么想問(wèn)的`?學(xué)生自由發(fā)言。(男生有多少人?美術(shù)興趣小組一共有多少人?)
。3)小組交流討論。
、賾(yīng)該怎樣計(jì)算一共有多少人?
②獨(dú)立思考后,把自己的想法在組內(nèi)交流。
、圻x派代表在班級(jí)交流解決問(wèn)題的方法。
(4)把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。
男生人數(shù):
14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
(5)觀察比較兩個(gè)算式的聯(lián)系。
明確要解決第二個(gè)問(wèn)題必須先解決第一個(gè)問(wèn)題。
(6)提問(wèn):你能用一個(gè)算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎?
學(xué)生自己嘗試列綜合算式。
板書(shū):14-5+14=23(人)
交流:你是怎樣想的?
。7)小結(jié)。
三、鞏固應(yīng)用
。1)教材32頁(yè)“做一做”,讓學(xué)生說(shuō)明題意,明確計(jì)算的問(wèn)題后,獨(dú)立列式解答。
。2)練習(xí)六的第1題,讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。
。3)在生活中還有哪些類(lèi)似的問(wèn)題可以用本節(jié)課學(xué)的知識(shí)來(lái)解答?學(xué)生自編題目,互相解答。
全課總結(jié)
這節(jié)課有哪些收獲?
板書(shū)設(shè)計(jì)
簡(jiǎn)單的兩步加減法應(yīng)用題
男生人數(shù):14-5=9(人)
美術(shù)興趣小組人數(shù):
9+14=23(人)
14-5+14=23(人)
答:男生有9人,美術(shù)興趣小組一共有23人。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 12
求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)
教學(xué)內(nèi)容:
課本P23 例4
教學(xué)目標(biāo):
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題
3.培養(yǎng)
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的'意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
實(shí)物投影、主題圖
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息?說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)觀察情景圖,從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。
二、合作探究
。ㄒ唬、教學(xué)例4
1、出示題目,仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考,或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào),并說(shuō)明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
。ǘ、完成第23頁(yè)做一做。觀察圖,在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說(shuō)明解題思路。思考、提問(wèn),在小組內(nèi)交流問(wèn)題。選擇一個(gè)提問(wèn)進(jìn)行解答。全班交流并說(shuō)出解答思路。
。ㄈ、小結(jié):比較一下,今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系?指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]:在操作中掌握方法,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
三、鞏固練習(xí),實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題,選擇二題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題,理解題意,匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]:通過(guò)練習(xí),幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法,體驗(yàn)解答的過(guò)程。
四、課堂總結(jié):
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),我又學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過(guò)程。
2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,初步養(yǎng)成計(jì)劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)生能綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入、提出問(wèn)題
1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問(wèn)題呢?(出示:時(shí)間安排、車(chē)輛安排、春游收費(fèi)、游樂(lè)項(xiàng)目)
2、出示課題:小練習(xí)
3、——郊游
二、計(jì)劃決策、解決問(wèn)題
1、時(shí)間安排。
。襟w出示時(shí)間圖)
。1)看圖說(shuō)一說(shuō)時(shí)間。
。2)這天我們將在外面度過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間?你是怎樣想的?
。3)多媒體演示。
2、安排車(chē)輛。
。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車(chē)能乘坐50人)
(1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級(jí)總?cè)藬?shù)、車(chē)輛載重人數(shù)。
。2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。
。3)學(xué)生獨(dú)立計(jì)算:可以列豎式。
。4)滲透巧算:觀察數(shù)的'特點(diǎn),可以先湊整。
(5)請(qǐng)你安排,3個(gè)班級(jí)如何坐這2輛車(chē)?可以把一個(gè)班級(jí)進(jìn)行分拆。
3、春游收費(fèi)。
在學(xué)校收的費(fèi)用
1、往返車(chē)費(fèi):4元1角
2、入場(chǎng)費(fèi):5元8角3。
師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?
。1)計(jì)算:往返車(chē)費(fèi)與入場(chǎng)費(fèi)是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)
。2)學(xué)校準(zhǔn)備一份食品,價(jià)錢(qián)一共是多少?
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
(3)在學(xué)校,一共要收費(fèi)多少呢?(9元9角+10元1角=20元)
。4)20元,你打算付給老師()張()元?
4、游樂(lè)項(xiàng)目。
。襟w出示游樂(lè)園圖)
(1)找一找,有哪些游樂(lè)項(xiàng)目?(介紹項(xiàng)目及單價(jià))
(2)如果每一項(xiàng)都能玩,那需要多少錢(qián)?(50元)
。3)根據(jù)要求設(shè)計(jì)方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩?①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?
三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 14
教學(xué)內(nèi)容:
20以內(nèi)的不退位減法
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能
。1)借助熟悉的物體,使學(xué)生正確用數(shù)表示20以內(nèi)這些物體的個(gè)數(shù)。
。2)使學(xué)生根據(jù)11-20各數(shù)的組成,掌握20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法的計(jì)算方法。
2.過(guò)程與方法
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題的能力,使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)就在身邊。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生相互交流與合作的能力,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
20以內(nèi)不退位減法的計(jì)算。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的組成。
師分別出示數(shù)字卡片:14、17、12、11。
學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。
二、新課教學(xué)
1.觀察思考解決問(wèn)題。
(1)搭積木(出示圖片:擺一擺,算一算1、2圖)
師:同學(xué)們,你們喜歡玩搭積木的游戲嗎?(喜歡)
明明和丁丁搭好了兩摞積木在列算式時(shí)遇到了困難,你們能幫幫他們嗎?
(2)根據(jù)圖意誰(shuí)能列出相應(yīng)的算式?教師板書(shū):10+3=13 13+2=15
(3)為什么這樣列算式?說(shuō)一說(shuō)你的想法。
、偎{(lán)靈鼠搭了兩摞積木,左邊一摞是十塊,右邊一摞是:
、诤髞(lái)它又放上了兩塊一共是十五塊,所以就是13+2=15
2.出示圖3。
師:現(xiàn)在藍(lán)靈鼠又在玩積木了,說(shuō)說(shuō)這次它是怎樣擺弄的。
生:它從15塊積木中拿走了兩塊。
師:觀察得的很仔細(xì),剛才圖中是向下的箭號(hào)表示加上,現(xiàn)在箭號(hào)向上就表示拿走。怎樣用算式表示?
生:15-3
師:怎樣計(jì)算15-3呢?
生:先用5-3=2,再10+2=12。
教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)說(shuō),也可以同桌之間互說(shuō),加深算理。
3.出示圖4。先指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,說(shuō)說(shuō)圖意,然后獨(dú)立填空,后集體反饋。
生1:現(xiàn)在又拿走了2塊,拿只剩左邊的1摞正好是10塊,所以12-2=10。
生2:12可以分成10和2,所以12-2就等于10。
4.觀察比較。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這四幅圖,說(shuō)說(shuō)有什么共同點(diǎn)?
、傩〗M合作交流
、诩w反饋
引導(dǎo)學(xué)生找出今天的算式,在計(jì)算時(shí)都是先進(jìn)行個(gè)位的計(jì)算然后在加上10。
5.小結(jié)。
我們通過(guò)觀察畫(huà)面,動(dòng)腦思考幫助藍(lán)靈鼠解決了它搭積木問(wèn)題,列出了算式而且找搭積木的塊數(shù)。你們真聰明。
三、算一算
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.說(shuō)說(shuō)你是怎么算得?
(1)應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生觀察左邊一組的算式想想它們的聯(lián)系。
(因?yàn)?6可以分成10和6,從16里去掉6就剩下10,去掉了10就剩下了6,所以16-6=10,16-10=6。)
(2)出示:l7一3=19-5=
師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算這兩題的?
生1:17-3,我是這樣算的,17可以分成10和7,7先減3等于4,再加上10就等于14。
生2:19-5我也是先用9減去5等于4,再加上10等于14。
(3)找規(guī)律。
師:比較17-3=和19-5=這兩個(gè)算式,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的規(guī)律?
學(xué)生分組討論,然后集體交流。
(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)被減數(shù)多2,減數(shù)也多2,而差不變。現(xiàn)在階段不能要求學(xué)生表述清楚,教師只要他們能體會(huì)到算式中各個(gè)數(shù)的變化即可。)
四、練一練
1.練一練第1題。(課本第9頁(yè))
學(xué)生獨(dú)立完成,教師指名口算,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。
2.看圖寫(xiě)算式。投影出示練一練第2題。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成。
(2)說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的?這兩題都是一題多解:
第一幅可以列式:10+6=16、16-6=10或16-10=6。
第二幅圖可以列式:12+5=17、17-5=12或17-12=5
重要的'是要讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)說(shuō)自己算式表示的含義。體會(huì)整體與部分的關(guān)系。
可以先在小組內(nèi)交流,然后再提問(wèn)個(gè)別同學(xué)。
3.照小豬的樣子說(shuō)算式。(練一練第3題)
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察小豬所說(shuō)的三個(gè)算式,弄清圖意。
(2)請(qǐng)學(xué)生以4人為一個(gè)小組,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你相到的算式,并由小組長(zhǎng)記錄。
(3)小組交流反饋。
4.口算比賽
學(xué)生獨(dú)立完成,然后指名回答,也可以請(qǐng)做錯(cuò)的同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么算。
五、課堂總結(jié)
師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?(板書(shū):20以內(nèi)的不退位減法)怎樣計(jì)算這樣的題目?(可以根據(jù)數(shù)的組成或數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算)你還有什么想法?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、初步了解乘除法之間的聯(lián)系,進(jìn)一步理解除法的意義。
2、通過(guò)實(shí)際操作,使學(xué)生掌握有余數(shù)除法的算式及各部分名稱,懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。
3、提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點(diǎn):弄清“余數(shù)”概念。
難點(diǎn):理解余數(shù)的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教具;課件
學(xué)具;學(xué)具袋。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景
國(guó)慶節(jié),飛行大隊(duì)舉行了一次飛行表演(課件演示)
師:飛行員叔叔的`表演精彩嗎?
師:飛行員員除了有強(qiáng)健的身體,還有淵博的文化知識(shí),他們知道二(3)班的同學(xué)個(gè)個(gè)都非常聰明,出了幾個(gè)問(wèn)題想考考你們,同學(xué)們敢接受挑戰(zhàn)嗎?
二、自主探究
出示第一個(gè)問(wèn)題。同學(xué)們能獨(dú)立列式計(jì)算嗎?教師指名列算式,并說(shuō)說(shuō)為什么這樣列?
出示第二個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們用小棒表示飛機(jī)擺一擺,看看可以分成幾組?教師引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
出示第三個(gè)問(wèn)題。
請(qǐng)同學(xué)們把15根小棒分成5組,看看每組有幾架飛機(jī)?教師引導(dǎo)學(xué)生列式計(jì)算。
出示第四小題。
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)用小棒來(lái)擺一擺,老師看看誰(shuí)能出色的完成這個(gè)任務(wù)。完成后,教師演示,幫助學(xué)生理解。
議一議:
剩下的3架飛機(jī)還能再分嗎?余數(shù)有什么特點(diǎn)?
教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出:余數(shù)一定要比除數(shù)小。
三、實(shí)踐應(yīng)用
今天,飛行員叔叔出的四道難題,同學(xué)們完成得非常好,同學(xué)們能不能用解答這四道題的方法來(lái)解答其它的題呢?
出示第一道練習(xí)題
師:請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成在課堂練習(xí)本上。
出示第二道練習(xí)題
師:同學(xué)們能獨(dú)立完成這道題嗎?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:透事物相互聯(lián)系的思想,提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2、過(guò)程與方法:學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣,并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力;在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小棒、投影片。
教學(xué)方法:
分析法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
說(shuō)一說(shuō)圖上的小朋友在干什么呢?
1輛車(chē)需要3個(gè)輪子,2輛車(chē)呢?3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子?這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。
二、數(shù)一數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)?邊數(shù)邊填表。
指名匯報(bào),并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出你是怎么數(shù)的。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。
引導(dǎo)學(xué)生表明:第一格表示1個(gè)3;第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。
三、擺一擺
請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形,試著列一道算式,編出一句口訣。
學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說(shuō)的活動(dòng)。
說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)。
教師及時(shí)板書(shū):1個(gè)3;1×3=3;一三得三。
2個(gè)3;2×3=6;二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍,檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。
觀察:3的乘法口訣有幾句?
討論:怎樣記住3的乘法口訣呢?與你的'伙伴說(shuō)一說(shuō)。
交流:說(shuō)說(shuō)你有什么好的記憶方法。
記一記
請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。
任意兩組“開(kāi)火車(chē)”記口訣。
自由讀口訣,比一比,誰(shuí)能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲:“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。
三九( ) 一三( )
二三( ) 三三( )
三六( ) 三三( )
四、練習(xí)
填空。
6×2=( ),讀作( )乘( )等于( )。表示( )個(gè)( )相加。
7個(gè)3相加是( ),再加1歌是( )。
3個(gè)6相加,寫(xiě)成加法算式式是( ),寫(xiě)成乘法算式是( )。
9×3=( ),3×9=( ),用的口訣都是( )。
連線
2×4;4+4+4;3×5;3個(gè)3。
2×3;4個(gè)2;6×3;5個(gè)3相加。
5×5;3×2;2×3;3個(gè)6。
3×4;五五二十五;3×3;3+3。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 17
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)知道平均分的含義,并掌握平均分物品的幾種不同方法。
能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
情感目標(biāo)
通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握平均分的含義和方法。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握平均分的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
課時(shí)第1課時(shí)
導(dǎo)學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
知道平均分的含義,并掌握平均分物品的.幾種不同方法。
三、看一看(一)(比一比,誰(shuí)看得最認(rèn)真)
認(rèn)真看課本第8頁(yè)的例1,思考:什么是平均分?圖上哪位同學(xué)的糖是平均分的?
四、做一做(一)(我會(huì)思考)
1.完成課本第8頁(yè)“做一做”的1題。
2.完成課本第8頁(yè)“做一做”的2題。
五、議一議
。ㄒ唬└。
讓發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、更正。
。ǘ┯懻摗
怎樣分就是平均分?
。ㄈ┬〗Y(jié)。
我們把每份分的同樣多叫作平均分。
六、看一看(二)(比一比,誰(shuí)看得最認(rèn)真)
認(rèn)真看課本第9頁(yè)的例2,思考:把18個(gè)蘋(píng)果平均分成6份,每份幾個(gè)?怎樣分?有幾種分法?
七、做一做(二)(我會(huì)思考)
完成課本第9頁(yè)“做一做”。
八、議一議
。ㄒ唬└
讓發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)及時(shí)補(bǔ)充、更正。
。ǘ┯懻。
什么叫平均分。怎樣分就是平均分?最簡(jiǎn)便的分法是什么?
。ㄈ┬〗Y(jié)。
九、練一練
1.課本第11頁(yè)練習(xí)三第1、2、3題(讓學(xué)生用小棒代替實(shí)物分一分,并說(shuō)出自己的想法。)
2.填空:老師一家三口都去喝喜酒,每人都分到了6塊喜糖.你們猜我們一共分到( )塊喜糖?現(xiàn)在我把這18塊糖平均分給6個(gè)小朋友,每人分到()塊。還可以平均分給()個(gè)小朋友,每人分到()塊。(請(qǐng)不同分法的學(xué)生說(shuō)出自己的想法)
3.有一些蘋(píng)果,是十幾個(gè)。平均分給3個(gè)小朋友或者5個(gè)小朋友,都剛好分完。想一想,有多少個(gè)蘋(píng)果?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 18
教學(xué)目標(biāo)
1、理解并掌握連減應(yīng)用題的解題思路,能正確并迅速地計(jì)算連減應(yīng)用題、
2、運(yùn)用遷移規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,滲透比較思想、
3、看圖口編應(yīng)用題,提高學(xué)生綜合思維能力、
教學(xué)重點(diǎn)
1、從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系、
2、從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題的第一種解法、
教學(xué)難點(diǎn)
提出從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)應(yīng)用題的中間問(wèn)題、
教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片、小黑板、直尺、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏、
1、投影出示復(fù)習(xí)題、
學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,還剩多少?gòu)垼?/p>
2、指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題、
3、學(xué)生解答,集體訂正、
學(xué)生思考、回答:這道題要求的“還剩多少?gòu)垺笔歉墒裁从萌ズ笫O碌膹垟?shù)?
二、探究新知、
1、導(dǎo)入新課:前面學(xué)習(xí)的應(yīng)用題,都是把復(fù)習(xí)題的第一個(gè)條件改變成兩個(gè)條件,把一步計(jì)算的應(yīng)用題變?yōu)閮刹接?jì)算的應(yīng)用題、現(xiàn)在,這道應(yīng)用題前兩個(gè)條件不變,我們?cè)诘诙䝼(gè)條件后加上一個(gè)條件,看看變成什么樣的應(yīng)用題,該怎樣解答、
2、教學(xué)例3、
。1)出示例3:學(xué)校有30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張,還剩多少?gòu)垼?/p>
(2)指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題、
。3)初步理解題意:
教師引導(dǎo)學(xué)生從條件、問(wèn)題入手對(duì)復(fù)習(xí)題和例3進(jìn)行觀察、比較、、使學(xué)生知道:雖然兩道題都是求“還剩多少?gòu)?”,但?fù)習(xí)題給出了兩個(gè)條件:30張彩色紙、做紙花用去11張,所以求出做完紙花后剩下的張數(shù),也就回答了最后問(wèn)題,只需一步計(jì)算;例3給出了三個(gè)條件:30張彩色紙,做紙花用去11張,做小旗用去9張、由此可知,從30張彩色紙中用了兩次,求最后剩下的張數(shù),顯然不能一步完成,而需計(jì)算兩步、
。4)畫(huà)線段圖,進(jìn)一步理解題意、
學(xué)生敘述題中的條件和問(wèn)題,教師畫(huà)出線段圖:
指名看線段圖說(shuō)明題意、
(5)利用線段圖,題中數(shù)量關(guān)系,找出中間問(wèn)題,解答應(yīng)用題、
學(xué)生看圖、思考、討論:從30張彩色紙中,做紙花用去11張,由這兩個(gè)條件可以算出什么?
通過(guò)思考、討論,使學(xué)生知道:由題中的前兩個(gè)條件,可以求出做完紙花后還有多少?gòu)埐噬垺?/p>
指名在線段圖上指出哪部分表示“做完紙花還有多少?gòu)垺薄⒔處熾S即在線段圖的對(duì)應(yīng)部分標(biāo)出:
板書(shū):做完紙花還有多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生看圖思考:根據(jù)條件怎樣求出做完紙花還有多少?gòu)垼?/p>
指名在線段圖上指出第一步是從哪一段里去掉哪一段,剩下的'是哪一段、
學(xué)生敘述算式及得數(shù),教師板書(shū):30—11=19(張)
引導(dǎo)學(xué)生思考:這19張回答的是不是題中的問(wèn)題?為什么?
通過(guò),使學(xué)生知道:例3要求的是從總數(shù)30張中做紙花、做小旗用去兩次后剩下的部分、19張是從30張中用去一次即做紙花后剩下的,它回答的是應(yīng)用題的中間問(wèn)題,而不是最后的問(wèn)題、
學(xué)生看圖思考:做小旗用的9張彩色紙是從哪部分中用去的?由這兩個(gè)條件可以求什么?
指名在線段圖上指出是從哪一段里去掉哪一段,剩下的是哪一段、
板書(shū):(2)還剩多少?gòu)垼?/p>
學(xué)生敘述算式及得數(shù),教師板書(shū):19—9=10(張)
答:還剩10張、
(6)回顧、解答例3的過(guò)程、
教師以敘述及問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生回憶例3的、解答過(guò)程、
、僮x題,找出題中的條件、問(wèn)題、
指名敘述題中的條件和問(wèn)題、
②題中的條件和問(wèn)題,看由題中的已知條件能不能一步解答所求問(wèn)題、
指名回答由例3的已知條件能否一步解答“還剩多少?gòu)垺,為什么?/p>
③畫(huà)出線段圖,看圖由前兩個(gè)條件可以求出什么問(wèn)題,確定第一步該算什么、
指名敘述例3的前兩個(gè)條件,回答用前兩個(gè)條件可以求什么,第一步該算什么、
再由第一步的計(jì)算結(jié)果和第三個(gè)條件能木能解答所提問(wèn)題,確定第二步算什么、
指名敘述例3第二步算什么、
、芙(jīng)過(guò),知道先算什么,再算什么,就可以列式解答了、
指名敘述例3第一步、第二步的解答方法、
、輰(xiě)出答案,檢查解答有沒(méi)有錯(cuò)誤、
教師總結(jié):解答應(yīng)用題關(guān)鍵是題中的數(shù)量關(guān)系,在今后的練習(xí)中,同學(xué)們可以根據(jù)題中的條件、問(wèn)題自己畫(huà)出線段圖,根據(jù)直觀圖示進(jìn)行,確定先算什么,再算什么,最后再解答、
3、完成“做一做”、
幼兒園買(mǎi)來(lái)30個(gè)梨,給小班12個(gè),給中班9個(gè),還有多少個(gè)?
。1)指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題、
隨學(xué)生敘述,教師在黑板上畫(huà)出不完整的線段圖、
。2)引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出:
、俳o小班12個(gè)后剩下的部分、
、诮o中班9個(gè)后剩下的部分、
一名學(xué)生畫(huà)在黑板上,其余學(xué)生畫(huà)在書(shū)上、
(3)學(xué)生、解答、
。4)指名敘述解題思路、
三、全課小結(jié)、
今天我們學(xué)習(xí)的是兩步計(jì)算應(yīng)用題中,從一個(gè)數(shù)里連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)的應(yīng)用題、
這種應(yīng)用題有兩種解答方法,今天我們學(xué)習(xí)的是其中的一種,即從總數(shù)中減去第一部分,再減去第二部分,下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)這種應(yīng)用題的第二種解法、
隨堂練習(xí)
1、(1)河邊有24只鴨,游走了7只,還剩多少只?
。2)河邊有24只鴨,先游走7只,又游走9只,還剩多少只?
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述兩題進(jìn)行比較:兩題的第一個(gè)條件相同,即河邊有24只鴨,問(wèn)題相同,都是求還剩多少只、但第1小題的已知條件告訴我們,從24只鴨中游走了一次即7只,求剩下的,可一步解答、第2小題是從24只中游走兩次,第一次游走7只,第二次游走9只,求剩下的不能一步解答,必須先求出游走7只后還有多少只、
學(xué)生解答,集體訂正、
2、縫紉組買(mǎi)來(lái)35米花布,30米藍(lán)布、做衣服用去59米,還剩多少米?
指名讀題,找出題中的條件和問(wèn)題、
學(xué)生解答、
指名敘述解題思路及答案,集體訂正、
布置作業(yè)
商店運(yùn)來(lái)35筐蘋(píng)果、上午賣(mài)10筐,下午賣(mài)11筐,還剩多少筐?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 19
一、情景導(dǎo)入:
1、請(qǐng)看,這是什么呢?
2、可別小看這硬幣哦,它能告訴我們有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)呢!首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下硬幣,一元的硬幣現(xiàn)在有兩種版本的。一種是新版的:正面是一大朵菊花反面有一個(gè)大大的1元字樣;另一種是老版的:正面有朵小牡丹花和一個(gè)小1元的字樣而反面是國(guó)徽。淘氣和笑笑送來(lái)的就是老版的'一元的硬幣。硬幣要和我們做個(gè)游戲呢。你們喜歡做游戲嗎?
3、好!請(qǐng)小組長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)硬幣,每?jī)扇艘唤M。每組拋五次,聽(tīng)口令開(kāi)始。一個(gè)同學(xué)拋,另一同學(xué)猜測(cè)并作好記錄。注意拋的時(shí)候用力不要太大,以免落在地上不好找。準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)開(kāi)始!
4、請(qǐng)各小組匯報(bào)情況。(小組匯報(bào))
5、從剛才同學(xué)們拋硬幣的結(jié)果來(lái)看,硬幣落地時(shí)一定是正面朝上嗎?
6、這就是我們今天要探討的數(shù)學(xué)問(wèn)題―――可能性。(板書(shū)課題:可能性)
二、活動(dòng)探究:
1、請(qǐng)5個(gè)男同學(xué)代表淘氣,5個(gè)女同學(xué)代表笑笑。比賽內(nèi)容是:摸球大賽。這兒有兩個(gè)淘寶盒,里面裝有乒乓球。比賽規(guī)則是摸到一個(gè)黃球加二十分,白球不加分,底分一百分。有請(qǐng)?zhí)詺饨M和笑笑組。
2、當(dāng)盒子里全部是黃球時(shí),則一定能摸出黃球。板書(shū)(一定)沒(méi)有黃球時(shí),則不可能摸出黃球。板書(shū)。(不可能)
3、請(qǐng)翻到課本93頁(yè),請(qǐng)你動(dòng)手連一連。你會(huì)做嗎?
4、那還等什么呢?快快動(dòng)筆吧。(學(xué)生獨(dú)自做后,集體交流)
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、播放課件:(食物、水、游泳圈、羽絨服、雨傘、洗浴用品),這些東西中哪些一定要帶,哪些可能要用,哪些不可能用呢?
2、在同學(xué)們的幫助下,老師可以放心地出發(fā)了。剛才你們?cè)O(shè)想的事情中有些可能發(fā)生有些不可能發(fā)生,也有的一定會(huì)發(fā)生,我們生活中還有許多這樣的
3、這是自然規(guī)律,誰(shuí)也無(wú)法改變。同學(xué)們說(shuō)得都對(duì),這是你們積極思考得出的結(jié)果。
4、今天同學(xué)們和老師共同探討了可能性的問(wèn)題,能說(shuō)說(shuō)你都知道了些什么?這堂課什么地方最讓你難忘?
5、生活中像這樣確定的或不確定的事情有很多,及時(shí)地了解,認(rèn)真地思考,可以幫助我們?cè)诿鎸?duì)這些事件時(shí)做出正確的選擇和判斷。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有那些收獲?
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 20
一、指導(dǎo)思想
數(shù)學(xué)是一個(gè)色彩繽紛的萬(wàn)花筒,美麗而奇妙。數(shù)學(xué)是神奇的世界,肯定有不少學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。為此,訓(xùn)練學(xué)生的思維活動(dòng)是重中之重。數(shù)學(xué)思維活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中探求問(wèn)題的思考、推理、論證的過(guò)程等一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)都是數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施思維訓(xùn)練的理論依據(jù)之一。因此,趣味數(shù)學(xué),一是能更好的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展,符合課改的要求;二是填補(bǔ)了我們課改中的弱項(xiàng)。
二、班級(jí)學(xué)生情況分析
本人任教二年級(jí)2班,每位學(xué)生都很天真活潑,他們?cè)趯W(xué)習(xí)上是充滿無(wú)限樂(lè)趣的,在學(xué)習(xí)的探究上也是無(wú)止境的,因此基于他們無(wú)限的求知欲望,在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力,學(xué)好數(shù)學(xué)。
三、活動(dòng)目標(biāo)
1. 尊重學(xué)生的主體地位和主體人格,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)思維成果的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。
2. 將數(shù)學(xué)知識(shí)寓于游戲之中,教師適當(dāng)穿針引線,把單調(diào)的數(shù)學(xué) 過(guò)程變?yōu)樗囆g(shù)性的游戲活動(dòng),讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)在玩中收獲。
3. 課堂上圍繞“趣”字,把數(shù)學(xué)知識(shí)容于活動(dòng)中,使學(xué)生在好奇中,在追求答案的過(guò)程中提高自己的觀察能力,想象能力,分析能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。力求體現(xiàn)我們的 智慧秘訣:“做數(shù)學(xué),玩數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)”。
4. 通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。
5. 體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、活動(dòng)措施
1. 結(jié)合教材,精選小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和一步學(xué)習(xí)的需要。力求題材內(nèi)容生活化,形式多樣化,解題思路方程化,教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐化。
2. 教學(xué)內(nèi)容的選編體現(xiàn)教與學(xué)的辨證統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)以心理學(xué)的知識(shí)為基礎(chǔ),符合兒童認(rèn)知性和連續(xù)性的統(tǒng)一,使數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與兒童思維發(fā)展能力相一致。
3. 教學(xué)內(nèi)容形式生動(dòng)活潑,符合學(xué)生年齡特點(diǎn),賦予啟發(fā)性,趣味性和全面性,可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
4. 每次數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練課都有中心,有討論有交流有準(zhǔn)備?珊笥锌偨Y(jié)反思。
五、活動(dòng)安排
1.活動(dòng)時(shí)間:周三下午放學(xué)后4:00-5:00
2.活動(dòng)地點(diǎn):二年二班教室
3.活動(dòng)課題:口算、速算;思維開(kāi)發(fā);動(dòng)手?jǐn)[一擺、剪一剪,解決問(wèn)題的邏輯思維訓(xùn)練
4.活動(dòng)形式:課題授課式、交流座談式、演講式、競(jìng)賽式、課外活動(dòng)等
5.活動(dòng)分組:學(xué)生自由選擇感興趣的活動(dòng)小組
六、活動(dòng)內(nèi)容
各個(gè)不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上,同時(shí)強(qiáng)化對(duì)各個(gè)興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材,例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等,還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識(shí)性、邏輯性和思維性相結(jié)合。
七、活動(dòng)要點(diǎn)
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組,帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
1.開(kāi)學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃,落實(shí)詳盡的興趣小組活動(dòng)方案,體現(xiàn)小組的特色。
2.興趣小組活動(dòng)定課程,為開(kāi)展廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處,為學(xué)生安排一定的時(shí)間,每周的活動(dòng)有教師專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容,有目標(biāo)。
3.開(kāi)展讀報(bào)和閱讀數(shù)學(xué)書(shū)籍活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀,讓學(xué)生享受讀報(bào)的快樂(lè)。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo),適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)提供動(dòng)力支撐。
二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 21
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在分橘子的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、通過(guò)實(shí)際操作使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
3、讓學(xué)生正確掌握有余數(shù)除法的試商方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2、讓學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入
昨天,我們幫小熊分了蘋(píng)果,大家還記得我們是怎么分的嗎?今天小熊又要請(qǐng)客了,它家里只有14個(gè)橘子,它想每盤(pán)放4個(gè),可不知道放幾盤(pán),你能幫助它解決這個(gè)難題嗎?
二、合作交流、自主探究
1、有余數(shù)的除法及其豎式的計(jì)算方法
學(xué)生試著自己列豎式后,展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說(shuō)明豎式中各部分的含義,同時(shí)其他學(xué)生可以質(zhì)疑。因?yàn)橛谐ㄋ闶阶鲆龑?dǎo),估計(jì)學(xué)生不會(huì)出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)的'現(xiàn)象,如果有的話,就直接拿來(lái)當(dāng)作下一環(huán)節(jié)的樣本,解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后教師做小結(jié)。
2、完成“試一試”,體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小
教師小結(jié):在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)一定比除數(shù)小。
三、應(yīng)用遷移,鞏固提高
1、完成練一練第1題。
2、完成練一練第2題。
3、用豎式計(jì)算。
9÷4 21÷5 14÷3 19÷6
4、釘一件上衣需要5個(gè)扣子,現(xiàn)有23個(gè)扣子,能釘幾件上衣,還剩幾個(gè)扣子?
四、總結(jié)
1、說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
2、你今天最成功的是什么?你打算以后如何做?
板書(shū)設(shè)計(jì):
分橘子
每盤(pán)放4個(gè)橘子,14個(gè)橘子可以放幾盤(pán)?
14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))
答:14個(gè)橘子可以放3盤(pán),還剩2個(gè)。
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