五年級上冊數(shù)學課教案3篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的五年級上冊數(shù)學課教案，希望對大家有所幫助。

五年級上冊數(shù)學課教案1

　　【教學內容】

　　2、5的倍數(shù)的特征(教材第9頁例1，教材第11頁練習三第1～2題)。

　　【教學目標】

　　1.經(jīng)歷自主探索2和5的倍數(shù)的特征的過程。

　　2.知道2、5的倍數(shù)的特征，會判斷一個自然數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生的觀察、猜想、分析、歸納的能力，愿意與同學交流自己發(fā)現(xiàn)的結果，增強學習數(shù)學的興趣。

　　【重點難點】

　　通過探索發(fā)現(xiàn)2、5的倍數(shù)的特征，判斷一個數(shù)是不是2和5的倍數(shù)。

　　【復習導入】

　　師：同學們，我們一起玩?zhèn)�猜數(shù)游戲，好嗎?你們任意說出一個自然數(shù)，不管是幾位數(shù)，我都能很快的判斷出它是否是2或5的倍數(shù)。不信可以試試看。

　　學生報數(shù)，老師答，同時請大家驗證。

　　師：同學們的眼神里閃現(xiàn)出驚訝的目光。你們想知道老師為什么不計算就能馬上判斷出來嗎?學了今天的知識，你們就知道老師猜數(shù)的奧秘了。

　　板書課題：2和5的倍數(shù)的特征。

　　【新課講授】

　　1.探索5的倍數(shù)特征

　　(1)引入百數(shù)表。

　　(2)出示課件：百數(shù)表，在這些數(shù)中找出5的倍數(shù)，寫出來。

　　(3)你們找的數(shù)和老師找的相同嗎?(課件出示百數(shù)表)

　　(4)觀察5的倍數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。

　　(5)歸納：誰來概括一下5的倍數(shù)到底有什么特征?板書：個位上是0或5的`數(shù)都是5的倍數(shù)

　　(6)驗證：除了這些數(shù)以外，其它5的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。請你寫一個多位數(shù)，并且是5的倍數(shù)。

　　(7)過渡：學習了5的倍數(shù)的特征有什么好處?師隨機在黑板上寫一個數(shù)，讓學生猜猜它是不是5的倍數(shù)。

　　(8)練一練：下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?

　　240，345，431，490，545，543，709，725，815，922，986，990。

　　過渡：那172是幾的倍數(shù)呢?請同學驗證。2的倍數(shù)有什么特征，想不想研究?下面我們一起研究2的特征。

　　2.探索2的倍數(shù)特征

　　(1)猜一猜：根據(jù)研究5的倍數(shù)特征的經(jīng)驗，你猜一猜2的倍數(shù)可能會有什么特征呢?

　　(2)課件出示：百數(shù)表找出2的倍數(shù)。(小組合作找出所有2的倍數(shù))

　　(3)匯報后，觀察2的倍數(shù)的特征，看看你剛才的猜測是不是正確。

　　(4)歸納：2的倍數(shù)有怎樣的特征?

　　板書：個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)。

　　(5)驗證：除了這些數(shù)以外，其它2的倍數(shù)也有這樣的特征嗎?請舉例驗證。

　　(6)填一填：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)?1，3，4，11，14，20，23，24，28，31，401，826，740，1000，6431。

　　讓學生獨立完成后匯報。

　　3.奇數(shù)、偶數(shù)的再認識

　　自然數(shù)按是不是2的倍數(shù)來分可分為奇數(shù)和偶數(shù)兩大類，2的倍數(shù)都是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)就是奇數(shù)。

　　4.那么既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有什么特征呢?

　　(1)在5的倍數(shù)中找出2的倍數(shù);

　　(2)在2的倍數(shù)中找到5的倍數(shù)。

　　比較：判斷一個數(shù)是不是2或5的倍數(shù)，都是看什么?

　　結論：個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

　　【課堂作業(yè)】

　　1.完成教材第9頁“做一做” 。

　　2.完成教材第11頁練習三第1～2題。

　　【課堂小結】

　　1.現(xiàn)在，你們知道老師猜數(shù)的奧秘了嗎?現(xiàn)在老師說數(shù)，請同學們判斷出它是不是5或2的倍數(shù)。

　　2.通過今天的學習，你有什么收獲?還有什么問題?

　　【課后作業(yè)】

　　完成練習冊中本課時練習。

　　板書：2、5的倍數(shù)的特征

　　個位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù);

　　個位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù);

　　個位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)。

　　通過這節(jié)課的教學，使我認識到數(shù)學課堂教學活動是一個活潑的、主動的、豐富多彩的活動空間。教學中，我從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，結合學生的認識規(guī)律，給學生提供有趣的情景，激發(fā)學生的探求欲望，創(chuàng)設觀察、操作、合作交流的機會;讓學生通過動腦、動手、動口，做他們想做的，在做的過程中觀察知識，在合作交流中去思考、質疑。充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在活動中學習數(shù)學，使學生真正感受到學習數(shù)學的樂趣。密切聯(lián)系學生的生活實際，使學生真正領略到數(shù)學就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學。

五年級上冊數(shù)學課教案2

　　教學目標：

　　(1)理解梯形面積公式的推導過程，會應用公式正確計算梯形的面積。

　　(2)培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　(3)繼續(xù)滲透旋轉、平移的數(shù)學思想。

　　教學重點：理解并掌握梯形面積公式的計算方法。

　　教學難點：理解梯形面積公式的推導過程。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1.求出下面圖形的面積。

　　2.回憶三角形面積公式推導過程(演示課件：拼擺三角形)

　　二、設疑引入

　　教師出示一個梯形和一個三角形(已標出底和高)。這個梯形比三角形的面積大還是小?相差多少呢?要想得到準確地結果該怎么辦?

　　板書課題：梯形面積的計算

　　三、指導探索

　　第一部分：梯形面積公式的`推導。

　　1.小組合作推導公式。

　　教師談話：利用手里的學具，仿照求三角形面積的方法推導梯形面積的計算公式

　　提綱：

　　2.(演示課件：拼擺梯形)

　　電腦演示轉化推導的全過程。

五年級上冊數(shù)學課教案3

　　設計思路：

　　本冊書的相遇問題是在學生初步學習速度、時間、路程三者之間數(shù)量關系以及會解答某一單個物體運動的問題的基礎上的進一步拓展。本教學內容與以往不同的是有兩個物體在運動，教材上只介紹了其中一種，即”兩個物體同時相對運動結果相遇“的情況。通過這部分內容的教學，不僅要使學生掌握相向運動中求路程的解題方法以及理解速度和，同時也為后繼學習更復雜的應用題做好準備。根據(jù)以上對教材的簡析我的設計思路如下

　　(1)把握好教學要求。教學時要通過學生們認真的觀察思考，以及自己動手嘗試去做理解相遇問題提中所提概念和掌握求路程的方法。

　　(2)大量使用多媒體，本節(jié)課充分利用多媒體，通過演示使學生直觀了解相遇問題的基本概念，并真正理解：兩人、兩地、同時、相向、相遇、速度和等難以理解的概念。

　　(3)另外本此設計還以圖表、圖文結合及線段圖等多種呈現(xiàn)方式，使原本枯燥的內容變得鮮活、生動。

　　教學目標：

　　1.通過實際演示，理解“相向運動”“相遇”及“速度和”。

　　2.掌握相向運動中求路程的解題方法：速度和×時間=路程。

　　3.培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。會解決與此有關的含兩、三步計算的實際問題。

　　4.培養(yǎng)學生分析和解答問題的能力。

　　教學重點：

　　使學生掌握相向運動中求路程的解題方法。

　　教學難點：

　　理解“速度和”。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1.亮亮每分鐘走60米，走了4分鐘，一共走了多少米?(口答)?

　　師問：為什么這樣求?誰會用一個數(shù)量關系式表示?

　　2.芳芳每分鐘走70米，走了4分鐘，_____________?

　　由學生補充問題并進行計算。

　　二、新知探索

　　1.導入新課

　　以前我們學習的是一個物體運動的行程問題，今天這節(jié)課我們來研究兩個物體運動的行程問題。

　　板書：兩人

　　2.對“兩地、同時出發(fā)、相對而行，相遇”含義的領會

　　師問：請同學們仔細觀察兩個人行走這段路程有什么特點?提示(1)出發(fā)地點(2)出發(fā)時間(3)運動方向(4)運動結果

　　板書：兩地、同時、相向、相遇。

　　師說：正像我們觀察到的，兩人從兩地同時出發(fā)，相向而行，最后相遇，我們稱它為相遇問題。現(xiàn)在我們就學習解答相遇求路程的方法。板書課題：相遇問題

　　3.出示例題

　　A.集體讀題，補充問題。

　　B.指明提取數(shù)學信息

　　板書：相遇時間

　　C.學生獨立思考，嘗試試做。得出兩種不同的解法，板演。

　　D.學生自己分析解題思路

　�、僬堄玫谝环N方法的同學說說你是怎樣想的?提問：題中只有一個4，為什么算式中出現(xiàn)了兩個4?

　　師：經(jīng)過4分兩人相遇，說明相遇時兩人都行了4分，相遇時間在這種解法中要用到兩次。

　�、谡堄玫诙�種方法的同學說說你的解題思路又是什么?

　　師：根據(jù)這種解法你發(fā)現(xiàn)在相遇問題中，速度、時間、路程三者之間有什么關系?

　　追問：速度指的是什么速度，時間又指的是什么時間?

　　4.比較兩種方法的異同，認識相互間的聯(lián)系。

　　從數(shù)量關系上看，思路不同

　　第一種解法是用亮亮和芳芳的速度分別乘以所用時間，得出兩人各自行的路程，然后再加起來，得到芳芳家到亮亮家的`路程。

　　第二種解法是根據(jù)兩人同時出發(fā)，行走時間相同，可以先算出兩人每分鐘所行路程的和，再乘以時間，得到兩地間的路程。

　　從數(shù)學知識上看，兩種解法的聯(lián)系

　　算式之間正好符合乘法分配律。

　　三、鞏固練習。

　　1.看圖填空。ppt

　　甲、乙兩人同時由A、B兩地相向而行。出發(fā)1分鐘，兩人所行的路程的和是(65+70)米;出發(fā)2分鐘，兩人所行的路程的和是2個()米;出發(fā)3分鐘，兩人所行的路程的和是3個()米;出發(fā)4分鐘，兩人相遇了。這時，兩人共走()個(65+70)米，A、B兩地相距()米。

　　A.獨立理解“相向而行”。板書相向

　　B.指名回答，集體反饋。

　　2.甲、乙兩輛汽車從兩地同時相對開出，甲車每小時行55千米，乙車每小行45千米，經(jīng)過4小時相遇，兩地相距多少千米?

　　3.用兩種方法解答下題。

　　甲軋路機每小時碾壓路面36平方米，乙軋路機每小時碾壓路面44平方米。兩臺軋路機同時工作8小時，一共碾壓路面多少平方米?

　　4.

　　列式是()

　　A.80×3+65×3

　　B.80+65×3

　　C.(80+65)×6

　　D.(80-65)×3

　　5.思考題

　　救護車和小轎車同時從甲乙兩地相對開出，救護車每小時行駛60千米，小轎車每小時行駛50千米，經(jīng)過3小時兩車相距110千米，甲乙兩地相距多少千米?

　　四、小結。

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

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