小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案通用15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用漢字的構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行認(rèn)字的能力。
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片，拼音卡片。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、認(rèn)識(shí)“筑、烈、灘、換、慈、介、紹、況”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
3、正確、流利地朗讀句子。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)
1、正確區(qū)分字形、字音相近的字。
2、正確理解字的意思。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入 新課。
同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)遇到同音字，這些同音字是音同字不同，但多數(shù)字形相近。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾組既同音又近形的字，借助漢字構(gòu)成規(guī)律學(xué)習(xí)生字。
二、學(xué)習(xí)新課。
3 學(xué)習(xí)生字
老師板書(shū)生字，指名由學(xué)生讀。
看哪個(gè)同學(xué)讀得準(zhǔn)，如果讀錯(cuò)了，其他同學(xué)糾正，達(dá)成共識(shí)后，教師寫(xiě)上音節(jié)。
3 學(xué)生觀(guān)察田字格中的生字。想一想用什么辦法記住字形。
3 學(xué)生自己觀(guān)察字形。用自己喜歡的方法記住這些字的字形。
�、谛〗M討論。
�、壑该卮鹉阌檬裁捶椒ㄓ涀∵@些字形。
翅膀：翅，可用部分記憶加形象記憶結(jié)合的方法來(lái)記憶，“支”右邊加上羽毛的“羽”；膀，偏旁加熟字記憶，“月”字旁右邊是旁邊的“旁”。
蜜蜂：蜜，寶蓋頭下邊“心”加一撇，“蟲(chóng)”字底。蜂也有“蟲(chóng)”，因?yàn)槊鄯涫抢ハx(chóng)的.一種，所以有“蟲(chóng)”字。蜂左部是反文頭下邊為“豐”。
峰：與蜂都是形聲字。將蜂的蟲(chóng)字旁換成“山”。
鋪：“金”字旁。
蒲公英：蒲與鋪為形聲字。
沙：利用偏旁加熟字記憶，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是少字
紗窗：紗與沙是形聲字，窗，穴寶蓋頭，大口框上加一撇，里面是“夕”。
祥：偏旁加熟字記憶。
詳：偏旁加熟字記憶。
2）鞏固字形。出示生字詞卡片，學(xué)生讀。
蜜蜂 紗窗 翅膀 蒲公英 慈祥
詳細(xì) 傍晚 山峰 鋪路 沙灘
2、寫(xiě)。
3 仔細(xì)觀(guān)察生字在書(shū)中田字格的位置。
�、诳蠢蠋熢鯓訉�(xiě)，記住筆順。
�、墼跁�(shū)上描一描，不能看一筆寫(xiě)一筆，要一氣呵成。
翅：“支”的最后一筆捺要寫(xiě)的長(zhǎng)些，“羽”字要全部放在捺上。
膀：左邊窄，右邊寬。
傍：左右要緊湊。左右一樣高。
蜜：三部分一樣寬，要緊湊些，必和蟲(chóng)寫(xiě)得扁一些。
蜂：“蟲(chóng)”字旁細(xì)長(zhǎng)，右邊比左邊寬高。
峰：“山”的第二筆是豎提。右邊寬，豐的豎壓田字格虛線(xiàn)。
鋪：左右一樣高，右邊寬，左邊窄。
蒲：“草”字頭橫要長(zhǎng)，與下邊的字同寬。
英：上下部分要緊湊，第二橫要比第一橫長(zhǎng)。一撇要冒出頭。
沙：右邊寬，一豎緊靠田字格豎虛線(xiàn)。
紗：左右兩部分要緊湊些。
窗：寶蓋頭要寬，蓋住下邊的部分。
祥：左邊窄右邊寬，“羊”的豎緊靠田字格豎虛線(xiàn)。
詳：左邊窄，右邊寬。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
（1）自己觀(guān)察每個(gè)生字的特點(diǎn)。
（2）在書(shū)中練習(xí)描寫(xiě)。
�。�3）照范字寫(xiě)詞。
三、鞏固復(fù)習(xí)。
學(xué)生小聲讀句子，理解字在詞、句中的意思。
四、作業(yè) 。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀句子。
板書(shū)設(shè)計(jì)
識(shí)字學(xué)詞學(xué)句（二）
翅膀 蜜蜂 鋪路 沙灘 慈祥
傍晚 山峰 蒲公英 紗窗 詳細(xì)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)言。體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象的讀書(shū)方法。
3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解描寫(xiě)荷花開(kāi)放的詞句，把句與句聯(lián)系起來(lái)想象荷花的.美。
2.理解“自己仿佛就是一朵荷花”那一段文字。
教學(xué)過(guò)程：
一、從圖入手，導(dǎo)入新課
1.出示掛圖。
在蔚藍(lán)的天空下面，池水清清。近看，一片片碧綠的荷葉，像一個(gè)個(gè)大圓盤(pán)。雪白的荷花，就從這碧綠的大圓盤(pán)之間冒了出來(lái)。蜻蜓不時(shí)地飛來(lái)飛去。偶爾，一條小魚(yú)在水面頑皮地吐個(gè)泡泡。遠(yuǎn)看，有青山、小橋、游船。多美的一幅畫(huà)呀!
2.下面，我們一起欣賞這幅畫(huà)。
請(qǐng)同學(xué)們按從近到遠(yuǎn)，或從上到下的順序觀(guān)察圖畫(huà)，分清主要景物和次要景物，把主要景物說(shuō)具體。這樣一幅幽美的荷花圖，作者是怎樣用文字來(lái)描寫(xiě)的呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《荷花》。(板書(shū)課文題目)
二、初讀課文，了解課文大意
1.自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查字詞讀音，出示字詞卡片。
挨(āi)挨擠擠翩(piān)翩起舞飽脹(zhànɡ)荷(hé)花蓮(lián)蓬(penɡ)仿(fǎnɡ)佛(fú)衣裳(shɑnɡ)舞蹈(dǎo)蜻(qīnɡ)蜓(tínɡ)
3.指名分自然段讀課文。
4.根據(jù)課文內(nèi)容填空，出示投影片。
荷花也叫( )，荷花開(kāi)過(guò)以后的花托叫( )，里面的果實(shí)叫( )。剛開(kāi)的白荷花( )。全開(kāi)的白荷花( )。將要開(kāi)的花骨朵兒( )。這么多的白荷花，一朵有一朵的( )。
5.朗讀感悟。
同學(xué)之間進(jìn)行朗讀比賽。讀自己最喜歡的段落，看誰(shuí)讀得最流利、最有感情。
三、趣味識(shí)字
1.出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
荷花蓮蓬飽脹仿佛衣裳舞蹈蜻蜓挨挨擠擠翩翩起舞隨風(fēng)飄動(dòng)
2.小組“開(kāi)火車(chē)”練讀。
3.做游戲，鞏固字詞。
抽字游戲：抽出生字，教師讀生字，學(xué)生找到相應(yīng)的卡片朗讀。
4.同桌互相聽(tīng)讀課文，在讀的過(guò)程中鞏固生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1.小組討論，哪些字在書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
蓮：上下結(jié)構(gòu)，草字頭蓋住下部。翩：左部稍高，寫(xiě)緊湊。
裳：上部寫(xiě)扁寬，下部寫(xiě)舒展。蜓：中間是“廴”。
2.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字、新詞。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以及我班小班化的特點(diǎn)，在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，我做到將識(shí)字教學(xué)與閱讀教學(xué)相結(jié)合，采用隨文識(shí)字法，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。在閱讀中反復(fù)多次與漢字見(jiàn)面，讓學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進(jìn)而充分完成教學(xué)任務(wù)。
2、在識(shí)字教學(xué)中，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，有側(cè)重的引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律識(shí)字：字理識(shí)字，部件識(shí)字，比較識(shí)字等多種方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。
3、讓教師評(píng)價(jià)占教學(xué)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生建立自我，建立自信。在教學(xué)中，我力求達(dá)到與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方法，從不同方面去評(píng)價(jià)每一們學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用多種方法識(shí)字，掌握構(gòu)字規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)好“極”“肩”。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
師：同學(xué)們，今天在這間大教室里來(lái)了許多客人，你們知道都有誰(shuí)嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來(lái)的神秘嘉賓，他是誰(shuí)呢？你們想知道嗎？好！我們請(qǐng)他閃亮登場(chǎng)�。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰(shuí)呀？一起說(shuō)（大熊貓）。
師：多可愛(ài)的大熊貓呀！他還有一個(gè)好聽(tīng)的名字呢？叫——
�。◣熾S即出示“盼盼”詞語(yǔ)卡片。）
請(qǐng)你讀，讀的正確，請(qǐng)你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國(guó)北京舉辦的第十一屆亞運(yùn)會(huì)上的吉祥物，它現(xiàn)在已經(jīng)30多歲了，相當(dāng)于人類(lèi)的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。
師：它是哪個(gè)“盼”？
生：給“盼”字?jǐn)U詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登長(zhǎng)城。我盼望假期的到來(lái)。（指2個(gè)孩子）
對(duì)，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細(xì)觀(guān)察，你有什么好方法記住這個(gè)“盼”字，（你們真會(huì)學(xué)習(xí)，想出這么多辦法記這個(gè)盼字
老師送給大家一個(gè)順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個(gè)順口溜從字形和字義幫我們記住了這個(gè)字。你看，我們又學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法。一起讀
二、配樂(lè)范讀，聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師：盼盼今天來(lái)到這，看到同學(xué)們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學(xué)們說(shuō)幾句心里話(huà)。老師告訴大家，他說(shuō)的話(huà)就在語(yǔ)文書(shū)的68頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，端好，老師帶盼盼說(shuō)它的心里話(huà)，你們要認(rèn)真聽(tīng)，把每一個(gè)字音都要聽(tīng)準(zhǔn)確，尤其是你們畫(huà)出的生字的讀音。
師：同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？
生：大熊貓要出國(guó)。（教師板書(shū)：大熊貓出國(guó)）我們寫(xiě)字要一筆一畫(huà)、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問(wèn)問(wèn)你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯(cuò)字、不重復(fù)，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個(gè)讀書(shū)的要求，開(kāi)始讀吧�？凑l(shuí)能做到字字正確、句句通順。
2、同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，請(qǐng)你們把書(shū)輕輕放下，這一課的生字相信你們都會(huì)讀了，現(xiàn)在，同座的同學(xué)你讀給我聽(tīng)聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)聽(tīng)，讀不對(duì)的，幫他糾正。
3、現(xiàn)在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀好嗎？比比哪列火車(chē)聲音響亮，字正腔圓，不拉長(zhǎng)聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認(rèn)識(shí)他嗎？我們男女生來(lái)個(gè)賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來(lái)讀第一個(gè)字，然后女孩子接著讀第二個(gè)字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認(rèn)識(shí)了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類(lèi)字，現(xiàn)在，就由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的組員在小組里說(shuō)一說(shuō)，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個(gè)組最會(huì)學(xué)。（極、茸、肩、油、川）
2、檢查交流字形：剛才我看見(jiàn)大家學(xué)得很熱鬧，你們都學(xué)會(huì)了嗎？那我可要考考你們。
�。ǔ鍪咀挚O）告訴老師，這個(gè)極字你們是用什么辦法記住它的？指生說(shuō)。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個(gè)及？他右邊的筆順可不好寫(xiě)了，請(qǐng)伸出小手和老師一起書(shū)空。撇，橫折折撇，捺。
�。ǔ鍪咀挚ā叭住埃�，你們是怎樣記住這個(gè)字的？耳朵上長(zhǎng)草就是茸。
你能給它找個(gè)伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒(méi)有長(zhǎng)成硬骨時(shí)，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請(qǐng)你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個(gè)“肩”字，他是什么偏旁？戶(hù)字旁。對(duì)，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶(hù)字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個(gè)月字，表示和身體有關(guān)系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個(gè)川字，你們是用什么好辦法記住他的？
�。ǘ嗝襟w出示“川”）
老師告訴大家，古代的人們觀(guān)察了河流的樣子創(chuàng)造了這個(gè)字，兩側(cè)的筆畫(huà)表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個(gè)象形字，本義就是河流
老師在查字典的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)川字除了有這個(gè)意思外，還有另外兩個(gè)意思。大家看課件，這個(gè)川字有三個(gè)解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個(gè)詞中的川是什么意思？
百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車(chē)馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個(gè)個(gè)識(shí)字的小能手。
五、隨文識(shí)字、集體交流
大熊貓想請(qǐng)同學(xué)們幫它畫(huà)一張肖像話(huà)，你們?cè)敢鈫幔坷蠋煾嬖V大家，要想畫(huà)好這張畫(huà)，那我們可得好好來(lái)看看大熊貓長(zhǎng)得什么樣
1、請(qǐng)大家自由讀一讀第二自然段�？纯催@段有幾句話(huà)，你覺(jué)得大熊貓長(zhǎng)得怎么樣？
2、你是通過(guò)哪句話(huà)知道的？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，“我的樣子可愛(ài)極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛(ài)極了是什么意思？還可以怎樣說(shuō)，（非�？蓯�(ài)，十分可愛(ài)）貼板書(shū)
3、從哪能看出大熊貓可愛(ài)極了呢？我們?cè)賮?lái)讀一讀第二自然段，你覺(jué)得大熊貓哪里可愛(ài)呢？
4、（師出示“毛茸茸”詞語(yǔ)，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺(jué)，你們知道嗎？
師帶來(lái)了一個(gè)毛絨玩具，老師請(qǐng)同學(xué)摸一摸，告訴大家什么感覺(jué)。
生1：“感覺(jué)非常柔軟�！�
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩�！�
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”
老師告訴大家，毛茸茸是個(gè)ABB式的疊詞，你還能說(shuō)出這樣的'疊詞嗎？聽(tīng)老師說(shuō)，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽(yáng)火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛(ài)呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說(shuō)行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個(gè)疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿(mǎn)山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛(ài)？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來(lái)是比喻句呀，這樣寫(xiě)就更突出了大熊貓的可愛(ài)。
師：現(xiàn)在就讓我們?cè)賮?lái)看看大熊貓可愛(ài)的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長(zhǎng)著一對(duì)黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺(jué)得大熊貓可愛(ài)嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過(guò)朗讀把大熊貓可愛(ài)的樣子讀出來(lái)嗎？試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛(ài)的樣子已經(jīng)在我們每個(gè)人的心中了，回到家相信大家一定能畫(huà)出一只可愛(ài)的大熊貓。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．能用自然段歸并的方法給課文分段。
3．能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)
三、圍繞主線(xiàn)，品味探究
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
�。�1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話(huà)？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？
（2）各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
�。�3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞�(cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)�？梢宰鲆蛔鰟�(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不�！钡臉幼�，想像聶耳專(zhuān)心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專(zhuān)注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話(huà)。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的，也可以說(shuō)自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的.重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1．提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？
在文中找找答案：
2．反饋（1）：
劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)
（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽(tīng)。
劃出“常�！薄⒆葎�(dòng)詞。
�。�2）有一次，……懇求……
理解：懇求
�。�3）從此，……天天……
理解“天天”的含義。
思考：
3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）
3．反饋（2）：
�。�1）哥哥去……，聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
�。�2）可是，聶耳越吹越有勁，……
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？
4．反饋（3）：
還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話(huà)和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？
5．深化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：少年聶耳
全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)
雨中吹笛子
教學(xué)反思：
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案5
一、謎語(yǔ)導(dǎo)課
1. 小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這兒有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想，看誰(shuí)先猜出來(lái)。
身上穿著彩色衣，沒(méi)事兒躺在盒子里，
美術(shù)課上帶著它，畫(huà)出什么都美麗！
2. 揭示謎底：彩筆
多么神奇的彩筆��！你們一定用它畫(huà)過(guò)許多畫(huà)，誰(shuí)愿說(shuō)說(shuō)你用彩筆畫(huà)過(guò)什么？（學(xué)生紛紛舉手要求發(fā)言）
（教師用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，學(xué)生興趣很濃。讓學(xué)生談自己的畫(huà)，貼近了
學(xué)生的生活，縮短了課文與生活的距離，學(xué)生有感受，自然有話(huà)可說(shuō)。）
二、初讀課文
1.我們的好朋友丁丁也用彩筆畫(huà)出了一幅幅美麗的畫(huà)，他還給畫(huà)配上了好聽(tīng)的詩(shī)呢！請(qǐng)小朋友邊聽(tīng)邊看邊想：丁丁一共畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？（學(xué)生聽(tīng)錄音，看課件，了解課文內(nèi)容）
2. （課文錄音是本班學(xué)生自己錄制的，聽(tīng)到自己的同學(xué)的聲音從電腦中播放出來(lái)，學(xué)生感到很親切，起到了很好的示范作用，也可以激勵(lì)大家用這種方法來(lái)讀書(shū)，這對(duì)提高學(xué)生的朗讀水平很有好處。課件演示直觀(guān)形象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)對(duì)學(xué)生盡快了解課文內(nèi)容很有幫助。）
3. 說(shuō)說(shuō)丁丁畫(huà)了幾幅畫(huà)？每幅畫(huà)里都畫(huà)了些什么？
�。ǘ《‘�(huà)了兩幅。第一幅畫(huà)了小河、稻田、月亮、山、電視臺(tái)等內(nèi)容。
第二幅畫(huà)了海洋、太陽(yáng)、面包樹(shù)、小朋友長(zhǎng)上翅膀等內(nèi)容）
丁丁不僅畫(huà)畫(huà)得好，詩(shī)寫(xiě)得也美。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首好聽(tīng)的詩(shī)——我有一盒彩筆（出示課題并齊讀）
三、品析詞句，隨文識(shí)字：
(一)學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1. 請(qǐng)小朋友自由朗讀第一節(jié)，同桌合作學(xué)習(xí)生字，把你最喜歡的句子多讀幾遍，并互相交流一下喜歡的原因。
匯報(bào)自學(xué)情況。（品析句子可以不按照書(shū)上的順序）
A：畫(huà)一條藍(lán)色的直線(xiàn)，那是小河流過(guò)的稻田
1. 學(xué)生先朗讀句子、交流自己喜歡的理由，再互相評(píng)議補(bǔ)充。
（結(jié)合課件說(shuō)理由：藍(lán)色的小河水很清澈很美麗。仿佛聽(tīng)到河水嘩嘩地流動(dòng)，聲音很動(dòng)聽(tīng)。這么清澈的水澆灌了莊稼，莊稼喝飽了水，可茁壯成長(zhǎng)，明年一定是個(gè)豐收年！……）
2. 指導(dǎo)朗讀。（讓朗讀好的學(xué)生談自己朗讀的處理）
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，采用自己與文本對(duì)話(huà)---同桌合作解決生字-全班交流匯報(bào)學(xué)習(xí)成果的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，收到了較好的效果。）
出示生字：線(xiàn)
�。ǎ保┱f(shuō)說(shuō)你是怎樣記住“線(xiàn)”的？
(學(xué)生用多種方法記)“纟”的字都與絲線(xiàn)有關(guān)。
�。ǎ玻┒《〕水�(huà)“直線(xiàn)”還畫(huà)了“曲線(xiàn)”
(出示生字：曲線(xiàn))你會(huì)畫(huà)直線(xiàn)和曲線(xiàn)嗎？
�。ㄖ该�(huà)）
（在熟讀課文的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，
并用畫(huà)畫(huà)的方法區(qū)分直線(xiàn)與曲線(xiàn)，孩子們喜歡。）
Ｂ：畫(huà)一條紫色的曲線(xiàn)，那是連綿起伏的遠(yuǎn)山。理解：
連綿起伏（讀準(zhǔn)字音，記住字形，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫(huà)理解詞義）
1. 請(qǐng)喜歡這句的同學(xué)談?wù)勏矚g的理由。
2. 感情朗讀課文
�。ǹ凑n件）抬眼望去，遠(yuǎn)處的山高高低低，一座連著一座，這就叫——連綿起伏。在霞光的映射下，遠(yuǎn)山像蒙上了一層薄薄的紫紗，多么富有詩(shī)情畫(huà)意!請(qǐng)小朋友們按照自己的體會(huì)朗讀。
（語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)也是多元的。教師再次放權(quán)給學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。）
�。茫寒�(huà)一個(gè)黃色的圓，那是中秋明月掛在山間。
�。模寒�(huà)一個(gè)細(xì)細(xì)直立的三角，那是電視塔插入云天。
C句引導(dǎo)：
1、你們見(jiàn)過(guò)中秋節(jié)的月亮嗎？(學(xué)生結(jié)合生活談?wù)勛约阂?jiàn)到的中秋明月的樣子。)
2、（看課件）快看!月亮婆婆慢慢地爬上山尖了!中秋節(jié)這天，她顯得多么有精神哪!她那慈祥的目光正注視著你們那一張張可愛(ài)的'笑臉呢!你能把這句話(huà)美美地讀給他聽(tīng)嗎？
3、結(jié)合自己的理解朗讀課文。
D句指導(dǎo)朗讀：
突出：細(xì)細(xì)、直立、插入云天
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合自己的生活談自己對(duì)課文的獨(dú)特的感受，尊重了學(xué)生的個(gè)性，肯定了孩子們的感悟，他們學(xué)習(xí)的興趣、求知的積極性也就無(wú)需老師窮盡各種辦法來(lái)激發(fā)了。學(xué)生們根據(jù)自己的理解朗讀課文，真正成為學(xué)習(xí)的主人。）
一節(jié)小結(jié)：
丁丁用彩筆畫(huà)出了美麗的今天，讓我們美美地朗讀這一節(jié)。
從小朋友優(yōu)美的朗讀聲中，老師感到你們個(gè)個(gè)都是熱愛(ài)生活的孩子!(課間活動(dòng))丁丁不僅喜歡美麗的今天，他還用彩筆描繪出明天的理想。
二)學(xué)習(xí)第二節(jié)：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)課文的第二節(jié)，你覺(jué)得丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇，就多讀幾遍。
2、生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)每個(gè)理想之神奇。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：你認(rèn)為丁丁的哪個(gè)理想最美好，最神奇？
A：我畫(huà)透明的海洋，為了看清海底的寶藏。
1、重點(diǎn)理解“透明”：清澈，沒(méi)被污染。
2、理解“寶藏”：
（1）指名讀。“藏”是多音字，它還讀cánɡ（板書(shū)）捉迷藏的藏。讀準(zhǔn)這兩個(gè)音。
（2）你知道海底有哪些寶藏嗎？（指名說(shuō)）
看“海底世界”課件。（知道雖然海底有很多寶藏，但我們?nèi)祟?lèi)有合理的開(kāi)發(fā)和利用，不能盲目地濫用。）
3、感情朗讀。
B：我畫(huà)綠色的太陽(yáng)，為了讓夏天涼爽。
C：我畫(huà)結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)，為了永遠(yuǎn)消滅饑荒
1、生說(shuō)理由。
2、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：
�。�1）（出示：永遠(yuǎn)）女生讀。（出示：饑荒）男生讀。
�。�2）老師出個(gè)字謎，答案就在這三個(gè)字里：一點(diǎn)壓彎水籠頭。
�。�3）你是怎樣記住饑和荒的？
饑：人饑餓的時(shí)候要吃食物，
所以用“饣”。
荒：莊稼都死亡了地就荒了。所以中間是個(gè)“亡”。
理解：饑荒（可以根據(jù)字形來(lái)猜猜詞義，也可以結(jié)合自己的閱歷理解）
3、引導(dǎo)：小朋友們每天能夠吃到可口的飯菜，可世界上還有很多人每天吃不飽穿不暖。
�。ǔ鍪鞠嚓P(guān)圖片）
讓學(xué)生知道世界上還有許多人正面臨饑餓的威脅，應(yīng)該養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。
看到這些畫(huà)面你想說(shuō)什么？如果有結(jié)滿(mǎn)面包的大樹(shù)呢？
能讀好這句話(huà)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
�。〞�(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。以讀來(lái)體會(huì)、理解課文中的關(guān)鍵詞：透明、饑荒、）
D：我畫(huà)小朋友長(zhǎng)上翅膀，為了在廣闊的天空飛翔。
1. 生說(shuō)理由。
2. 想象一下，你現(xiàn)在就有一雙翅膀，那么你會(huì)去做什么？（指名）相信假如你有一雙翅膀，你一定會(huì)：飛進(jìn)森林里和小動(dòng)物們一起跳舞，一起學(xué)習(xí)，一起歌唱。你們一定能讀好這句話(huà)。
3. （出示：飛翔）指名讀、齊讀。
丁丁的理想多么美好！讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音齊讀這一節(jié)。
�。ǘ《〗o小朋友畫(huà)上了翅膀，為了在廣闊的天空飛翔，老師也給每位學(xué)生插上了想象的翅膀，使他們?cè)谧约旱氖澜绨肯琛＃?/p>
四、配樂(lè)朗讀全文。
五、擴(kuò)展：
每個(gè)人都有理想，如果讓你用彩筆描繪出自己的理想，你會(huì)畫(huà)什么，你能仿照課文說(shuō)一句（一段）話(huà)嗎？
�。ù伺e以學(xué)生為主體，做到了由課內(nèi)延伸到課外，實(shí)現(xiàn)了由在閱讀中感悟、積累語(yǔ)言到在實(shí)踐中運(yùn)用、完善語(yǔ)言的轉(zhuǎn)變。）
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案6
【碰撞】
傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)舊課堂中所帶來(lái)的'東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的眼球。于是，把開(kāi)發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點(diǎn)，是我兩年來(lái)一直在考慮的問(wèn)題。
【靈感】
“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。”由于低年級(jí)兒童的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識(shí)字與寫(xiě)字課成了我們低年級(jí)教師要攻克的課題。有幸在“考日回國(guó)匯報(bào)大會(huì)”上，看了一節(jié)音樂(lè)課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個(gè)想法：識(shí)字課能不能拿到微機(jī)教室去上，讓計(jì)算機(jī)這個(gè)多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們?cè)趧?dòng)手操作計(jì)算機(jī)游戲軟件的同時(shí)，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)了本堂課。
【課堂特色】
“識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)�！北菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)將識(shí)字、寫(xiě)字與計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)行了有效的整合。同時(shí)，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)，能夠在直觀(guān)形象的計(jì)算機(jī)展示中，不僅學(xué)到知識(shí)，而且鍛煉的計(jì)算機(jī)的操作能力。
【創(chuàng)新設(shè)計(jì)】
一、交流資料，了解雷鋒
�。薄⒄n件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。
�。�、板書(shū)課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》
思考：雷鋒叔叔離開(kāi)我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？
二、操作電腦，初識(shí)生字
�。ǔ鍪窘虒W(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）
�。薄⒊踝x課文，認(rèn)讀生字。
�。ㄟ呑x邊用鼠標(biāo)畫(huà)出生字，借助注釋或工具書(shū)學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）
２、同桌交流：
學(xué)生用鼠標(biāo)點(diǎn)擊生字考查對(duì)方的學(xué)習(xí)情況。
�。�、教師檢查學(xué)習(xí)情況：
⑴ 教師出示生字，學(xué)生讀字。
�、� 用所認(rèn)生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。
�、� 對(duì)照大屏幕，鼓勵(lì)學(xué)生范讀課文。
三、巧用整合，引導(dǎo)識(shí)字
�。薄⒉僮鬈浖�，自主學(xué)習(xí)：
⑴ 學(xué)生自由讀文：
思考：通過(guò)剛才讀文，能夠記住了哪個(gè)生字，可以給同學(xué)們講一講？
�、� 學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。（根據(jù)學(xué)生所說(shuō)生字，教師點(diǎn)擊教學(xué)軟件出示這個(gè)字，并配有相應(yīng)的圖片。）
⑶ 鼓勵(lì)其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充：
�、� 想一想在哪里看到過(guò)他們？
�、� 關(guān)于這個(gè)生字你還想告訴同學(xué)什么？
�、� 把你想到的和這個(gè)字有關(guān)的詞語(yǔ)或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！
�。病⒖磮D猜謎，字理識(shí)字。
�。场⒉僮鲗�(duì)比，導(dǎo)學(xué)新字：
學(xué)習(xí)“迷”字：
⑴ 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)。
⑵ 動(dòng)畫(huà)展示。
�、� 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
�、� 有什么好辦法記住這個(gè)生字？
�、� 在什么地方可以用到這個(gè)生字？
�。�、圖文整合，隨文識(shí)字。
�。�、利用電腦，合作識(shí)字：
小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）
�、� 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個(gè)生字。
�、� 學(xué)生之間互相說(shuō)出自己識(shí)記生字的好辦法。
�、� 小組匯報(bào)。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況）
四、電腦展示，學(xué)寫(xiě)生字
�。薄㈦娔X出示書(shū)寫(xiě)順序。
２、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)，學(xué)生練寫(xiě)。
�。场⑷嘟涣髟u(píng)議。
五、及時(shí)小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。
中的十二個(gè)生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案7
1.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》原文
秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。誰(shuí)使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說(shuō)——勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)。
2.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教案
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造美”的道理。
2．學(xué)習(xí)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。
3．有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)話(huà)入境，繪畫(huà)導(dǎo)入
秋姑娘悄悄來(lái)到我們身邊，你們找到她了嗎？
1．先同桌交流自己課外在小道旁、廣場(chǎng)中、公園里、草地上觀(guān)察到的秋天景象。
2．在音樂(lè)聲中，讓孩子們畫(huà)、剪、貼，自己動(dòng)手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3．就讓我們?cè)谶@喜人的豐收?qǐng)D中學(xué)習(xí)《秋天的圖畫(huà)》吧！
二、初讀課文，整體感知
學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)；
畫(huà)畫(huà)生字，把生字讀準(zhǔn)確；
想想生字，把生字認(rèn)一認(rèn)；
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1．用自己喜歡的方式讀課文（默讀、同桌互讀、表演讀）。
2．找出自己最喜歡或認(rèn)為最美的句子，多讀幾遍。
3．讀句子（讀哪句，課件演示哪句），師生欣賞、評(píng)議，練習(xí)朗讀。
對(duì)“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點(diǎn)句，不僅要進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，還應(yīng)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。
如：你覺(jué)得這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很美？（課件：黑白色的秋天的圖畫(huà)），你覺(jué)得美嗎？對(duì)，色彩不僅使圖畫(huà)變美麗，而且使句子更生動(dòng)。你還能說(shuō)出哪些表示顏色的詞語(yǔ)？能不能用它來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的同學(xué)、教室、家庭。
4．有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造了美”。
5．用喜歡的方式練習(xí)背誦課文。（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）
四、各展所長(zhǎng)，贊美秋天
1．啟發(fā)談話(huà)：小朋友，你眼中的秋天美嗎？你喜歡它嗎？勤勞的人們用雙手畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)，我們也用不同的方式來(lái)贊美秋天，好嗎？
2．自由組合，贊美秋天
畫(huà)畫(huà)組：畫(huà)秋天
寫(xiě)作組：寫(xiě)秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)生字（略）
3.小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)反思
《秋天的圖畫(huà)》是二年級(jí)上冊(cè)第一組教材的第一篇課文，作者運(yùn)用比擬的手法，通過(guò)色彩的搭配，寥寥幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)了。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。
我在教學(xué)中抓住“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的'火把”這個(gè)句子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟秋天的美。首先我讓學(xué)生自由讀，然后閉眼想象：你好象看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？學(xué)生的腦海中閃現(xiàn)出一幅幅形象的畫(huà)面，有的好象看到一盞盞燈籠般的梨子，有的好象嘗到了又大又紅的蘋(píng)果的香甜，有的仿佛欣賞到金黃的稻子在廣闊的田野上跳起的優(yōu)美的舞蹈……那么，你能不能把你的感受通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？孩子們的積極性更高了，他們或加動(dòng)作表演讀，或表情豐富的朗讀，在讀中感悟，在讀中積累，體會(huì)秋天豐收的熱鬧情景與人們喜悅的心情。
“閱讀是一種個(gè)性化行為”，在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，教師可依據(jù)語(yǔ)言文字，進(jìn)行定向引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，借助語(yǔ)言來(lái)感受形象，使其領(lǐng)悟其中的感情。朗讀是閱讀教學(xué)中最為基本的方式，也是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，因?yàn)槔首x既可以規(guī)范學(xué)生的口語(yǔ)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。古人云：“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)�！敝灰處熞龑�(dǎo)恰當(dāng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，即使一千個(gè)學(xué)生便有一千種不同的朗讀方式。我們要用多種方法導(dǎo)“悟”，啟發(fā)學(xué)生看、畫(huà)、演、議、說(shuō)，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，在不知不覺(jué)中領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的美。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。
3、感受小鹿對(duì)于春天的渴望與向往之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)記生字。
教具準(zhǔn)備：
識(shí)字卡片、實(shí)物投影。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、感知課文內(nèi)容。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)日本作家新美南吉的一篇文章《春天來(lái)到深山里》，齊讀課題。它講了一個(gè)什么樣的故事呢？
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。
2、學(xué)生小聲自由讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音多讀幾遍。
三、多種方法集中識(shí)字
1、帶詞出示會(huì)認(rèn)的字和會(huì)寫(xiě)的字，會(huì)寫(xiě)的字用“△ ”標(biāo)出
shèng shù líng nǎ nóng yù wèi
盛開(kāi)豎起聆聽(tīng)哪里濃郁香味
shuǎ guǎng měi lì wèi gē shù hái
玩耍廣闊美麗一位一根一束孩子
△ △ △ △ △ △ △ △
①指名讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，糾正。
�、陂_(kāi)火車(chē)讀。
�、壅l(shuí)愿意當(dāng)小老師，給大家講一講你是怎樣記這些字的？擴(kuò)詞
�、芙處熯m當(dāng)指導(dǎo)補(bǔ)充
盛開(kāi)：說(shuō)一句話(huà)。它是多音字，還有一個(gè)音chéng（盛飯）。
豎：和橫向?qū)?/p>
聆聽(tīng)：就是聽(tīng)的意思。
哪里：用在問(wèn)句中，和“那”區(qū)分開(kāi)。
多音字na小河邊的景色多好看哪！
né哪吒
濃：和“淡”相反。
耍：意思是玩。
廣闊：要和“廠(chǎng)”區(qū)分開(kāi)。
美麗：說(shuō)話(huà)。還可以換成什么詞？
三個(gè)數(shù)量詞：一位（）一束（）一根（）
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
�、龠@幾個(gè)會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)的時(shí)候需要注意什么？
②師補(bǔ)充：耍上面是而；美：筆順
�、蹘熓痉秾�(xiě)：束、孩、耍、美、麗
�、芡队罢故�，講評(píng)
3、鞏固生字：讀詞
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情朗讀課文，完成課后習(xí)題
教學(xué)過(guò)程：
一、課前齊讀《春風(fēng)帶我去散步》，師說(shuō)：春天多么美好呀！深山里的春天什么樣呢？引入新課
二、利用生字卡片復(fù)習(xí)生字：開(kāi)火車(chē)。
三、1、這篇課文一共有幾個(gè)自然段？
2、指名朗讀，讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
四、理解課文
1、課文主要講了一件什么事呢？
2、課文中一共有幾個(gè)人物出現(xiàn)？
3、小鹿一共有幾次問(wèn)話(huà)？找一找，讀一讀。
你認(rèn)為每一次都應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？指名再讀
4、小鹿最后找到春天了嗎？從哪里能夠看出春天來(lái)到深山里了？（第十自然節(jié)）
5、春天的景色好美呀！老師也找了一些描寫(xiě)春天的`詞句。（師范讀、自讀、指名讀）
①春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，是萬(wàn)紫千紅的季節(jié)。
�、谏缴祥_(kāi)著花，草坪上開(kāi)著花，小河邊也開(kāi)滿(mǎn)了花，滿(mǎn)山遍野的花��！
�、刍▔镉夯ㄉ炝松鞈醒�，張開(kāi)了花朵，花朵像一個(gè)小喇叭，吹起了歡樂(lè)的樂(lè)曲。
�、馨倩ㄊ㈤_(kāi)，百鳥(niǎo)齊鳴，春滿(mǎn)人間
�、菀荒曛�(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。
你還知道哪些描寫(xiě)春天的詞句呢？
五、分角色朗讀課文
1、小鹿也感受到了春天的美麗與快樂(lè)，讓我們找一找人物說(shuō)的話(huà)，練習(xí)讀一讀（小組合作）
2、分角色朗讀
六、完成課后練習(xí)
1、我們家鄉(xiāng)的春天是什么時(shí)候來(lái)到的？是什么樣的？（教學(xué)生表達(dá)完整。如：我看到江邊的樹(shù)綠了。）
2、實(shí)物投影出示：讀一讀詞語(yǔ)
春天的消息盛開(kāi)的花朵咚咚的鐘聲
廣闊的原野陣陣的香氣快樂(lè)的小鹿
美麗的村莊濃郁的香味善良的爺爺
�、僦缸x
②換詞（）的消息（）的小鹿（）的爺爺
3、照樣子寫(xiě)句子
以春風(fēng)帶我去散步春風(fēng)帶我
春天來(lái)到深山里春天來(lái)到
七、總結(jié)全文
1、分角色再讀。
2、小鹿在明媚的春光里快樂(lè)地玩耍，希望同學(xué)們像活潑的小鹿一樣在春天里快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、 了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
3、 分角色朗讀課文，注意把握角色感情。
4、 了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)個(gè)人與集體的關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字和一個(gè)部首，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
了解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一些調(diào)皮可愛(ài)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你們認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)大聲喊出他們的名字吧!這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)平時(shí)都是友好地相處在一起，可是有一天卻發(fā)生了這樣一件事:(板書(shū))標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的爭(zhēng)吵(齊讀課題) 這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)到底在吵些什么呢?讓我們到文中去聽(tīng)一聽(tīng)吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、 師有感情范讀課文，提醒學(xué)生注意生字的讀音。
2、 生自由讀一遍課文，并圈畫(huà)生字。遇到生字多讀幾遍。
3、 同桌互相檢查識(shí)字情況。
三、研詞析句，品讀課文
1、誰(shuí)能讀課文的.第一自然段，其他同學(xué)思考：從這段文字中，你知道了什么?
2、學(xué)生匯報(bào)。
3、下面的句子并配有書(shū)中的插圖。
感嘆號(hào)拄著拐杖直跺腳，小問(wèn)號(hào)豎起大耳朵，芝麻粒一樣的小頓號(hào)急得又蹦又跳。
1)指生朗讀這句話(huà)。
2)請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合這句話(huà)在圖中找一找這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
3)(課件出示)根據(jù)課文內(nèi)容填空
————的感嘆號(hào)，————的小問(wèn)號(hào)，————的小頓號(hào)。
(課件出示)觀(guān)察圖片，發(fā)揮想象填空
————的小逗號(hào)，————的小句號(hào)，————的省略號(hào)。
4)帶上表情動(dòng)作朗讀這句話(huà)。
4、下面就讓我們?nèi)ヂ?tīng)一聽(tīng)，它們?yōu)榱艘患裁词露鵂?zhēng)吵好嗎?
1)自由讀文章的2—6自然段。思考：
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵?
用直線(xiàn)畫(huà)出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà)，并試著讀一讀。
2)學(xué)生自由讀書(shū)，思考，圈畫(huà)。
3)它們?yōu)槭裁礌?zhēng)吵呢?(學(xué)生匯報(bào))下面讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊f(shuō)了些什么?(學(xué)生匯報(bào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)的話(huà))同時(shí)(課件出示)這幾段文字。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀感嘆號(hào)的發(fā)言，說(shuō)說(shuō)從它的話(huà)語(yǔ)中你知道了什么?(知道了感嘆號(hào)的名字，它的用法，它很驕傲)你是從哪些詞語(yǔ)中知道的呢?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：鑼鼓敲、烈、重要)應(yīng)該怎樣讀出感嘆號(hào)強(qiáng)烈驕傲的語(yǔ)氣呢?學(xué)生試讀，指生讀。
聽(tīng)了感嘆號(hào)的發(fā)言其它標(biāo)點(diǎn)符號(hào)同意嗎?請(qǐng)你代表小問(wèn)號(hào)發(fā)言。(指生讀小問(wèn)號(hào)的話(huà))從它的發(fā)言中你知道了什么?你是從哪些詞語(yǔ)中知道的?(學(xué)生匯報(bào)師利用課件把這些詞語(yǔ)變種顏色：不服氣、連忙、哼、怎么能)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅纬雎曌x這句話(huà)，體會(huì)小句號(hào)當(dāng)時(shí)的神情和心理。
聽(tīng)了感嘆號(hào)和小問(wèn)號(hào)的發(fā)言誰(shuí)不干了?它們是怎么說(shuō)的呢?(指生讀這段話(huà))“反駁”是什么意思呢?(說(shuō)出自己的理由，否定別人的意見(jiàn))從它們的發(fā)言中你知道了什么?確實(shí)，如果沒(méi)有了它們，那么句子將變得太長(zhǎng)了，一口氣也讀不完呀!下面誰(shuí)愿意把這段話(huà)讀給大家聽(tīng)。
學(xué)問(wèn)最深的省略號(hào)又說(shuō)話(huà)了，聽(tīng)老師讀。從這句話(huà)中你又知道了什么?(省略號(hào)的樣子，省略號(hào)很深?yuàn)W)
最后讓我們齊讀句號(hào)的總結(jié)發(fā)言。你能用“只有.......才”說(shuō)一句話(huà)嗎?請(qǐng)同學(xué)們一起讀一下這句話(huà)。
4)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分角色朗讀課文，注意讀出每種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說(shuō)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。
5)全班分角色朗讀課文，注意帶上表情與動(dòng)作。
5、那么，它們到底誰(shuí)最重要呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)書(shū)是怎樣說(shuō)的。指生讀最后一個(gè)自然段。
師述：是呀，它們都很重要，各有各的作用，缺一不可，誰(shuí)也不能代替別人。但是如果離開(kāi)了句子，段落和文章，它們就失去了具體的意義了。就像我們?nèi)艘粯�，在集體中每個(gè)人都很重要，但是如果離開(kāi)了集體你的力量就會(huì)很小。
三 鞏固識(shí)字
開(kāi)火車(chē)游戲：師點(diǎn)字，生開(kāi)火車(chē)讀。
四、拓展延伸，擴(kuò)大積累
1、 除了書(shū)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以外，你還知道哪些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?(學(xué)生匯報(bào))
五 總結(jié)
1 本節(jié)課你有哪些收獲?
2 小結(jié)：希望同學(xué)們掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，在我們寫(xiě)文章時(shí)靈活運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
評(píng)《媽媽的愛(ài)》
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能認(rèn)識(shí)“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”等9個(gè)生字;會(huì)描寫(xiě)“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)字。
2、有感情朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)給小冰熊蓋棉被原因的句子。
3、能發(fā)揮想像，說(shuō)一說(shuō)小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)采取哪些辦法，不讓小冰熊融化。
4、知道冰受熱會(huì)融化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)放性導(dǎo)入
小朋友，逢年過(guò)節(jié)你們都會(huì)收到爸爸媽禮物，小熊也收到了媽禮物---小冰熊。小熊收到了這個(gè)特殊的禮物后會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢?板書(shū)：小冰熊
2、齊讀課題。
二、互動(dòng)生成展開(kāi)
1、看動(dòng)畫(huà)聽(tīng)錄音，整體感知課文。
交流：你知道了些什么?
2、輕聲讀課文
要求：(1)讀準(zhǔn)字音讀通課文。(2)學(xué)學(xué)生字，讀讀詞語(yǔ)。
(1)、交流：出示PPT1
讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：
lán yán dú gé
攔住情愿嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)單獨(dú)隔開(kāi)
chí dù xiān guǒ shāng
保持溫度掀開(kāi)裹弄傷
(2)出示PPT2
認(rèn)一認(rèn)，比一比再組詞。
融( )持( )
隔( )詩(shī)( )
(3)記字形：裹，你有什么好辦法記住它?
(4)讀句子，做動(dòng)作，理解“攔住、掀開(kāi)“的.詞意。
(5)積累詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)1—3小節(jié)。
1、小熊喜歡小冰熊嗎?請(qǐng)讀讀文章1—3小節(jié)，找找哪些句子告訴你答案了。
2、出示PPT3
出示句子。
小熊別提有多高興了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了自己的被窩。
生讀第一句，師提示一直拿在手上，舍不得放下，可用什么詞來(lái)表示?(愛(ài)不釋手)
生讀第二句，師提示小熊和小冰熊象影子一樣不離開(kāi)，可用什么詞表示?(形影不離)
3、想一想，你得到自己心愛(ài)的玩具時(shí)會(huì)怎樣?
4、完成填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：—————————，于是把小冰熊抱進(jìn)了被窩。
5媽媽是怎樣阻攔小冰熊的?出示PPT4
讀一讀，注意媽媽說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣
(1)、媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”
(2)、媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)：“不行，不行，它同你睡，會(huì)熱壞的�！�
6媽媽說(shuō)的話(huà)有道理嗎?哪句話(huà)證明媽話(huà)是對(duì)的?
“濕漉漉”照樣子說(shuō)幾個(gè)詞。“果然”是什么意思?
7、有感情地朗讀句子。
(二)學(xué)習(xí)4—6節(jié)。
1、師：小熊很喜歡小冰熊，但卻不知道怎么愛(ài)護(hù)它，媽媽是怎么做的?
2、自讀4—6小節(jié)，找找句子。交流。
3、媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被呢?再讀讀4—6小節(jié)，用直線(xiàn)把有關(guān)的句子劃下來(lái)。
(1)交流。
出示PPT5
媽媽說(shuō)：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓它單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度�！�
(2)同桌互讀。思考：你讀懂了什么?
(3)師：你能告訴大家，媽媽給小冰熊蓋棉被的道理嗎?如果能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)就更好了
出示PPT6
說(shuō)一說(shuō)
熊媽媽用棉被把小冰熊裹起來(lái)，是因?yàn)?棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣替小冰熊保持原來(lái)的溫度)。第二天早上，小熊一起床就(掀開(kāi)小冰熊的棉被)，果然(小冰熊睡得正香呢，身上一點(diǎn)也沒(méi)冒汗)(4)小冰熊好好的，一點(diǎn)也沒(méi)弄傷，可用什么詞表示?(安然無(wú)恙平安無(wú)事)
(5)這回小熊看到的又和媽媽說(shuō)的一樣，又用了一個(gè)“果然”誰(shuí)能用果然說(shuō)一句話(huà)。
(4)師：你知道日常生活中還有哪些隔熱的方法?
四、朗讀課文，拓展練習(xí)。
1、小組合作，用喜歡的方法讀課文。
2、交流評(píng)議。
3、展開(kāi)想像，說(shuō)一說(shuō)。
(1)第三天，小熊一家要去旅游了，小熊當(dāng)然舍不得把小冰熊一個(gè)人留下呀，他把小冰熊也帶上了。路上，他們會(huì)怎么照顧小冰熊呢?你知道嗎?四人小組合作，先討論再交流。小小擂臺(tái)賽。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力
1、會(huì)認(rèn)本課生字，正確、工整地書(shū)寫(xiě)課后的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦描寫(xiě)瀑布聲音、樣子的句子。
過(guò)程與方法
朗讀課文，理解課文，并結(jié)合上下文及生活實(shí)際，了解文中詞句 的意思。
情感與態(tài)度
感受瀑布的壯美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)寫(xiě)生字，在讀中感悟瀑布?jí)延^(guān)的景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者按一定的順序觀(guān)察、抓特點(diǎn)展開(kāi)想象的寫(xiě)作方法。 教學(xué)方法：朗讀法、觀(guān)察法、自讀自悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和多媒體課件。
教學(xué)思路：
讓學(xué)生隨文自主識(shí)字，兼顧引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞的意思，正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。學(xué)習(xí)作者按一定順序觀(guān)察、抓事物特點(diǎn)以及由此展開(kāi)豐富想象的方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和朗讀，讓學(xué)生了解風(fēng)景名勝黃果樹(shù)瀑布的特點(diǎn)，感悟黃果樹(shù)瀑布的壯美，激發(fā)探索大自然、熱愛(ài)大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的美好情操。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，今天老師帶大家一起去旅游，請(qǐng)欣賞黃果樹(shù)瀑布的壯麗景色。(播放黃果樹(shù)瀑布的視頻)
2、剛才我們所看到的就是位于貴州省的，我國(guó)的瀑布——黃果樹(shù)瀑布。看完美麗的景色，你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言。)
3、今天，我們就隨著小導(dǎo)游京京到貴州去看看這壯美的黃果樹(shù)瀑布。(板書(shū)課題)
4、齊讀課題：看黃果樹(shù)瀑布。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、播放課文錄音。
2、學(xué)生自讀課文，勾畫(huà)文中的生字詞語(yǔ)，自己讀一讀。
3、出示詞語(yǔ)，抽生教讀。
4、學(xué)生評(píng)論，并提醒應(yīng)該注意的字音。教師指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“駛”、“濕”、“衫”、“扇”等字。
5、多種方式讀生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀、男女生比賽讀、小組讀)
6、調(diào)皮的生字娃娃又跑回課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們一起來(lái)讀讀課文，看能不能把課文里面的字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
三、精讀課文，欣賞瀑布美景。
(一)讀課文，請(qǐng)找出京京和陽(yáng)陽(yáng)在哪兒觀(guān)看瀑布，用自己喜歡的符號(hào)勾畫(huà)出相應(yīng)的詞句。(遠(yuǎn)處——觀(guān)瀑臺(tái)——水簾洞——從山洞出來(lái)。)
(二)再讀課文，找出他們看到的瀑布的特點(diǎn)，用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
(三)匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
1、遠(yuǎn)處：突然，“轟——轟——”遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣像打雷一樣的聲音。 啊，瀑布!原來(lái)是山崖頂上飛落下來(lái)的大河。
瀑布落到深深的潭中，水珠濺得比山崖還要高，銀光閃閃，晶瑩耀眼，像給大山罩了一層潔白的面紗。(播放課件，讓學(xué)生形象直觀(guān)地感受瀑布?jí)衙赖木跋�，理解其中的詞語(yǔ)。)美美地朗讀課文二、三、四自然段。(教師范讀、引讀、個(gè)別讀、對(duì)比讀，在反復(fù)的朗讀中感悟瀑布的壯美。)
2、觀(guān)瀑臺(tái)：立刻，水珠像蒙蒙細(xì)雨，迎面撲來(lái)，打濕了她的臉、頭發(fā)和衣衫，洗去了她一路旅行的疲勞。播放課件，觀(guān)察圖片，激發(fā)想象，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文五自然段。
3、水簾洞：大瀑布就像給山洞掛上一幅很大的窗簾。出示圖片，指導(dǎo)學(xué)生朗讀六、七自然段。
4、從山洞出來(lái)：彩虹好似系在窗簾上的.彩綢。學(xué)生語(yǔ)言描述彩虹，美美地朗讀課文八自然段。
5、有感情朗讀全篇課文。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生讀一讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“迎”、“挺”、“旅”3個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)，相互評(píng)議。
五、積累運(yùn)用。
你最喜歡哪些句子?(相機(jī)引出描寫(xiě)瀑布聲音和樣子的句子。)選擇你喜歡的句子抄寫(xiě)在積累本上，并背一背。
六、拓展延伸。
欣賞黃果樹(shù)瀑布，激發(fā)學(xué)生情感。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《看黃果樹(shù)瀑布》教學(xué)反思
新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)應(yīng)考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平。我在教學(xué)這一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生對(duì)黃果樹(shù)瀑布認(rèn)識(shí)不深，讓學(xué)生先觀(guān)看黃果樹(shù)瀑布的圖片，感受瀑布的美麗、雄壯，再引出課題，這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的情感，又暗示了課文的內(nèi)容。
本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)還是在識(shí)寫(xiě)生字上，這是新大綱的要求。接著，我通過(guò)多種方式讓學(xué)生來(lái)識(shí)記生字，理解字詞，并加強(qiáng)句子的練習(xí)，增加詞匯量，為日后的自學(xué)生字詞以及文字的運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、兒歌法。讓學(xué)生邊念兒歌邊寫(xiě)“挺”，這樣基本就沒(méi)有學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)這個(gè)字了。
2、重點(diǎn)筆畫(huà)識(shí)記法。比如記“歡迎”的“迎”，記住沒(méi)有那一撇。
3、拆合法。這種方法適用于可以?xún)煞纸M合的漢字。如，什么“扇”，“戶(hù)羽”扇。這么一拆一合，朗朗上口，還很好記。
總之，我們教師在平時(shí)教學(xué)生字時(shí)，要多想多聽(tīng)，還要發(fā)動(dòng)學(xué)生的積極性，看如何記憶才是對(duì)學(xué)生最好的，把煩瑣枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案12
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，看圖猜寓言
1、孩子們，喜歡讀故事嗎？今天，我們來(lái)做一個(gè)好玩的游戲：看圖猜故事。依次出示6張故事圖片（守株待兔、狐假虎威，自相矛盾，濫竽充數(shù)，刻舟求劍，井底之蛙）
2、齊讀成語(yǔ)。同學(xué)們課內(nèi)、課外讀過(guò)的故事可真不少！我一起來(lái)讀一讀吧。
3、師小結(jié)揭題：這些故事有一個(gè)共同的名字叫寓言。
“言”就是語(yǔ)言、故事，“寓”就是蘊(yùn)藏在故事中的道理。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第九課《寓言?xún)蓜t》。
書(shū)寫(xiě)題目，指導(dǎo)“寓”“則”（注意“寓”的筆順）（板書(shū)課題：9寓言?xún)蓜t）。
4、揭示課題：“則”是量詞，《寓言?xún)蓜t》就是兩個(gè)寓言，這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)寓言《亡羊補(bǔ)牢》（貼板書(shū)：亡羊補(bǔ)牢）
二、教授方法，讀懂題意
�。ㄒ唬┳x一讀——讀文知事
1、讀故事前，老師先來(lái)檢查大家生字預(yù)習(xí)情況。
�。�1）強(qiáng)調(diào)“圈”多音字的讀音。
�。�2）讀好輕聲詞：窟窿街坊盤(pán)纏結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
會(huì)寫(xiě)：窟窿叼走勸告羊圈（多音字）街坊（解釋意思）后悔
（3）學(xué)生提醒大家注意生字中易錯(cuò)筆畫(huà)：讀的很準(zhǔn)確，同學(xué)們會(huì)寫(xiě)這鞋子嗎？標(biāo)紅的字都是課后生字，誰(shuí)來(lái)提示一下大家哪些字容易錯(cuò)。
師相機(jī)指導(dǎo)“窟窿”的書(shū)寫(xiě)。
這里面筆畫(huà)最多的要數(shù)——窟窿這個(gè)詞了，觀(guān)察這個(gè)詞我們發(fā)現(xiàn)他們的部首都是“穴”。師評(píng)：窟窿就是孔，洞的意思。這兩個(gè)字都是形聲字，上面的“穴”表形。我們一起寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞。筆畫(huà)多，要緊湊。
2、寫(xiě)生詞：現(xiàn)在咱們動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)詞，看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又好�。ㄓ补P描紅）
3、同學(xué)們自由讀一讀亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事，注意讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
（1）有的同學(xué)讀得很流利，看來(lái)字詞都掌握的`很好了�，F(xiàn)在誰(shuí)來(lái)根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事。
�。�2）出示——亡羊補(bǔ)牢，結(jié)合字典和課文內(nèi)容，理解亡與牢的意思。
知道故事的內(nèi)容，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看看課題。“牢”在故事中指（羊圈），“亡”呢？（指生說(shuō)，出示字典意思，選義，指導(dǎo)學(xué)生看注釋①）。
小結(jié)：誰(shuí)來(lái)概括一下這則寓言的意思？你看，故事的題目就是故事的主要內(nèi)容，多有意思呀！
�。ǘ┢芬黄贰肺奈鋈�
1、指生讀。（師：誰(shuí)愿意讀一讀養(yǎng)羊人第一次丟羊的情景？其他同學(xué)想，養(yǎng)羊人為什么會(huì)丟羊呢？）
2、理解“勸”的意思，指導(dǎo)朗讀
�。�1）回想：當(dāng)養(yǎng)羊人第一次丟羊后，街坊們都勸過(guò)他，怎么勸的呢？
（2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)街坊？
�。�3）這句話(huà)中有個(gè)詞能體現(xiàn)街坊很著急擔(dān)心，你們猜猜是哪一個(gè)？（趕快）對(duì)，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，我們能更好的體會(huì)人物的情感。你來(lái)當(dāng)一當(dāng)這個(gè)熱心腸的街坊。
（4）師啟發(fā)：還可以怎么勸？要是一個(gè)急脾氣的人怎么勸？要是一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老年人怎么勸說(shuō)呢？
�。ㄖ钡�、中肯的、語(yǔ)重心長(zhǎng)的）
3、品“答”感知人物特點(diǎn)：
（1）聽(tīng)了街坊的勸告，養(yǎng)羊人是怎么回答的呢？
出示語(yǔ)句：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？
這是什么句子？
牧羊人打算修羊圈嗎？（不打算）出示陳述句：羊已經(jīng)丟了，不修羊圈了。
師：下面，我們來(lái)分角色讀一讀這組對(duì)話(huà)。師讀街坊的話(huà)，男生讀反問(wèn)句，女生讀陳述句。
哪一句更讓你感覺(jué)到養(yǎng)羊人不想修羊圈？學(xué)生談感受
師：這就是反問(wèn)的表達(dá)效果：加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出強(qiáng)調(diào)牧羊人不打算修羊圈。
師：你看看，這養(yǎng)羊人明知羊圈破了卻不修，真是不知悔改�。ò遒N：不知悔改）
5、品“結(jié)尾”感知人物：
小結(jié)：第一次丟羊他沒(méi)聽(tīng)勸，結(jié)果會(huì)如何呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第4、5自然段？
�。�1）指生讀第4、5自然段。理解“悔”的意思，揣摩養(yǎng)羊人的心理。
�。◣煟褐e(cuò)不改，導(dǎo)致養(yǎng)羊人第二天羊又丟了（板貼：再亡羊）此時(shí)他的心情用文中一個(gè)詞可以形容？悔字“忄”和人的心理活動(dòng)有關(guān)）
�。�2）那他會(huì)想到什么了？他會(huì)做些什么？
是啊，如果再不修，（羊會(huì)一只只丟下去）。想到這兒，他就拿起工具（趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。）
6、小結(jié)：養(yǎng)羊人犯了錯(cuò)誤能夠改正就叫錯(cuò)而能改。（板貼：錯(cuò)而能改）
�。ㄈ┪蛞晃颉x文析理
（1）你怎么評(píng)價(jià)這個(gè)養(yǎng)羊人？
（2）同學(xué)們，俗話(huà)說(shuō)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在生活中，我們難免說(shuō)錯(cuò)話(huà)，辦錯(cuò)事，但只要我們有錯(cuò)就改，還不晚！所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話(huà)——“為時(shí)未晚”。（板貼：為時(shí)未晚）
三、聯(lián)一聯(lián)，舉一反三
�。ㄒ唬┡e一反三《諱疾忌醫(yī)》
師：現(xiàn)在我們穿越歷史，來(lái)到春秋時(shí)的蔡國(guó)，看看寓言諱疾忌醫(yī)中不知悔改的蔡桓公有何結(jié)局。
播放視頻《諱疾忌醫(yī)》
師：諱疾忌醫(yī)意思是指隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。諱疾忌醫(yī)的蔡桓公最終病死，而亡羊補(bǔ)牢的養(yǎng)羊人卻再也沒(méi)有丟羊。所以在生活中，同學(xué)們面對(duì)自己的錯(cuò)誤一定要及時(shí)改正。
�。ǘ┞�(lián)系生活
1、給出情境：
�。�1）一位同學(xué)因?yàn)樯险n不認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)不及時(shí)完成，導(dǎo)致期末成績(jī)下滑，你就可以用“亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚”來(lái)提醒他。
�。�2）同桌眼睛近視了，她總不當(dāng)一回事，你可以勸他：“我們一定要保護(hù)眼睛，亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)未晚！”
四、拓展閱讀激發(fā)興趣
同學(xué)們喜歡讀寓言故事嗎？今天我們學(xué)的《亡羊補(bǔ)牢》這篇寓言故事選自《戰(zhàn)國(guó)策》，這本書(shū)記錄的是我國(guó)20xx多年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的歷史，書(shū)里面收錄了很多寓言故事。例如：鷸蚌相爭(zhēng)，狡兔三窟，高枕無(wú)憂(yōu)，三人成虎，頭懸梁錐刺股等等。
同學(xué)們課下可以搜集更多的寓言故事，豐富語(yǔ)言、增長(zhǎng)智慧，甚至解決生活中的問(wèn)題。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)字、詞.句的學(xué)習(xí)規(guī)律，激學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)中積累字、詞 .句。
2．通過(guò)閱讀訓(xùn)練，增加學(xué)生的閱讀量，使學(xué)生積累知識(shí)，表達(dá)自己感想。
3．鼓勵(lì)學(xué)生從不同方面充分展示自己才能，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．自主識(shí)字，積累新詞。
2．指導(dǎo)學(xué)生默讀短文，古文,并結(jié)合口語(yǔ)交際。
課時(shí)安排
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋和我一起去發(fā)現(xiàn)文字王國(guó)中的奧秘吧!──我的發(fā)現(xiàn)
1．自讀詞語(yǔ)（不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯(cuò)音）。
3．同桌互讀（說(shuō)一說(shuō)每組字有什么特點(diǎn)）。
4．歸納小結(jié)（有什么相同的地方,有什么不同的地方,）
5．鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出來(lái)（教師板書(shū)）。
二、填填讀讀
1．鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記其它漢字,區(qū)分詞語(yǔ)。
2．鞏固生字，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)
三.讀讀記記
1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題.在比較詞語(yǔ)
2. 列舉相同的詞語(yǔ).學(xué)生自由回答
四.讀讀說(shuō)說(shuō)
1.預(yù)習(xí)課文的生詞,讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表達(dá)出來(lái),注重學(xué)生的口語(yǔ)練習(xí)
第二課時(shí)
日積月累
《三字經(jīng)》的內(nèi)容分為六個(gè)部份,每一部份有一個(gè)中心。
從“人之初,性本善”到“人不學(xué),不知義”,講述的是教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材; 規(guī)則:根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的《三字經(jīng)》中的句子。
①人生下來(lái)的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過(guò)程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。
②如果從小不好好教育,善良的.本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專(zhuān)心一致地去教育孩子。
�、苡癫淮蚰サ窨�,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
�、輧H僅是供養(yǎng)兒女吃穿,而不好好教育,是父親的過(guò)錯(cuò)。只是教育,但不嚴(yán)格要求就是做老師的懶惰了。
�、扌『⒆硬豢虾煤脤W(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老的時(shí)候既不懂做人的道理,又無(wú)知識(shí),能有什么用呢?
二、我的發(fā)現(xiàn)
1.讓學(xué)生自己朗讀,自己發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生回答
第三課時(shí)
一 展示臺(tái)
1、你見(jiàn)過(guò)這些話(huà)語(yǔ)嗎?學(xué)生回答,老師補(bǔ)充
2.想一想這些標(biāo)語(yǔ)是干什么的.
3,你見(jiàn)過(guò)我們校園里有沒(méi)有這樣的標(biāo)語(yǔ)呢,
4,學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)
二、我愛(ài)閱讀。
（1）老師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
�。�2）老師提問(wèn)提,學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,
3讓學(xué)生找出他們干什么去了,什么時(shí)間.什么地點(diǎn),發(fā)生了什么 學(xué)生回答,老師做指導(dǎo)
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案14
一、教學(xué)要求
1、會(huì)說(shuō)繞口令，并能說(shuō)得正確、清楚、快速。
2、能聽(tīng)清楚別人說(shuō)的繞口令，并能進(jìn)行評(píng)議。
二、教材說(shuō)明
本課用圖給我們展示了同學(xué)們相互說(shuō)繞口令的有趣情境。告訴我們本課口語(yǔ)交際就是分小組互說(shuō)互評(píng)繞口令。
能快速說(shuō)清楚繞口令是本課的.教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┱n前老師和學(xué)生都準(zhǔn)備一些繞口令，并背下來(lái)。
�。ǘ┥险n時(shí)，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)說(shuō)繞口令，教師引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是說(shuō)得流利、口齒清楚。
（三）把同學(xué)們分成若干小組或自愿組合，提出本次口語(yǔ)交際的要求：能快速地說(shuō)清楚，聽(tīng)清楚，會(huì)評(píng)議。
�。ㄋ模┓纸M說(shuō)、聽(tīng)、評(píng)繞口令。
�。ㄎ澹┰u(píng)選出繞口令說(shuō)得最好的同學(xué)給以表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。
四、資料
繞口令：也叫拗口令。一種語(yǔ)言游戲。是將聲母、韻母或者音調(diào)極易混同的字，組成重疊繞口的句子，要求一口氣急速念出來(lái)。因?yàn)橐f(shuō)得快，讀音容易發(fā)生錯(cuò)誤，這樣可以訓(xùn)練發(fā)音的準(zhǔn)確和思維的敏捷。
附：繞口令兩則
小花鼓 藤條和銅鈴
一面小花鼓， 高高山上一條藤，
鼓上畫(huà)老虎。 藤條上面掛銅鈴。
寶寶敲破鼓， 風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，
媽媽拿布補(bǔ)。 風(fēng)停藤停銅鈴?fù)！?/p>
不知是布補(bǔ)鼓，
還是布補(bǔ)虎。
小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案15
教材分析：
本科插圖逼真，故事性強(qiáng)，比較適合低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)兒童的想象力，讓學(xué)生在本科的學(xué)習(xí)中充分激發(fā)孩子想象的空間，感受羿神奇的力量及人們征服自然的愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。本課設(shè)計(jì)通過(guò)游戲，自主合作探究及搜集課外神話(huà)故事等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)搜集資料，通過(guò)感受課文中的字詞體會(huì)人物的思想感情。通過(guò)多種形式的朗讀，提高學(xué)生的閱讀能力，識(shí)字能力，綜合能力得到全面提高。
學(xué)情分析：
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探究，喜歡想象新鮮事物的特點(diǎn)，我在導(dǎo)入時(shí)直奔主題，以興趣為前提，介紹一位神奇的英雄，他力大無(wú)比，有神奇的魔法，射箭能力超強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書(shū)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書(shū)的具體要求，引導(dǎo)學(xué)生怎樣讀書(shū)，怎樣才能讀出感情，來(lái)體會(huì)課文的思想內(nèi)容，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓孩子抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，結(jié)合人物的英雄形象，具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)精讀課文，讓他們享受成功的愉悅。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“人類(lèi)、艱難、害怕”等18個(gè)詞語(yǔ)。
2.深入朗讀課文，體會(huì)弈的勇敢、無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.默讀課文，做到不指讀。抓住關(guān)鍵詞句及具體情境讓學(xué)生感到觸動(dòng)的地方重點(diǎn)朗讀，自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)們交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
默讀課文，做到不指讀，通過(guò)認(rèn)真朗讀課文體會(huì)人們征服自然的'愿望，感受羿的神勇及無(wú)私奉獻(xiàn)、為民除害的精神。。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣
�。�1）同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一篇神話(huà)故事，認(rèn)識(shí)了一位神話(huà)英雄，他為人類(lèi)付出了很多，他就是羿。這是一位神箭手，他為我們做出了什么貢獻(xiàn)？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧！21（2）板書(shū)題目《羿射九日》。
�。�3）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目質(zhì)疑。
�。�4）指名反饋，教師歸納并出示問(wèn)題。
�、亵酁槭裁瓷淙�？
�、隰嘣鯓由淙�？
�、劢Y(jié)果怎樣？
同學(xué)們真聰明，總結(jié)的非常全面，下面就讓我們默讀課文，注意文中的生字詞，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
�。�1）自由朗讀課文，圈畫(huà)生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
??會(huì)認(rèn)字:射? 熔? 箭? 裂? 竄? 莊??稼? 滋? 茂? 騰
?? 會(huì)寫(xiě)字:覺(jué)? 值? 類(lèi) ?艱??弓??炎? 害?此? 新
教師指導(dǎo)重點(diǎn)字讀音:“稼”讀四聲,不能讀成一聲。“覺(jué)”是個(gè)多音字,有jué和jiào兩個(gè)讀音,在本課“覺(jué)得“一詞中,讀成jué。
教師相機(jī)提示“稼”讀輕聲，“此、竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭、新”是前鼻音，“弓、騰”是后鼻音。
�。�2）小組交流自學(xué)生字詞情況。
�、僦刚J(rèn)生字，交流識(shí)字方法。
�、陂_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
�、塾蒙纸M詞。
三、再讀課文，感受人物形象
1.十個(gè)太陽(yáng)覺(jué)得輪流值日沒(méi)意思，就一塊出來(lái)了，使人們的日子過(guò)得非常艱難。
2、禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人類(lèi)的日子非常艱(jiān)難。
3、羿想，沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼（zhuāng jià）不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。于是，羿留下了最后一個(gè)太陽(yáng)。
四、理解課文，朗讀體會(huì)
學(xué)習(xí)1-3自然段
�。�1）指導(dǎo)反饋：后羿為什么要射日？
�。�2）范讀第1-3自然段。
�。�3）齊讀第3自然段。
�。�4）教師提問(wèn)：
�、偃藗兊娜兆邮窃鯓拥�？用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。(艱難)
禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。人類(lèi)的日子非常艱難。
(課件出示：起因：十個(gè)太陽(yáng)炙烤著大地，人類(lèi)的日子很艱難。
�、谀愕男那樵鯓樱�(難過(guò)、同情)帶著這種感情自由地練習(xí)朗讀。
�。�5）教師提問(wèn)：你能從第2自然段找到一個(gè)描寫(xiě)太陽(yáng)的比喻句嗎？
十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)大火球，炙烤著大地。
教師提示：作者把太陽(yáng)比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地說(shuō)明了天氣非常炎熱。
�。�6）補(bǔ)充語(yǔ)文主題叢書(shū)二《我們奇妙的世界》中比喻句：“黑夜降臨了，我們看見(jiàn)夜空中有群星在閃爍，就像千千萬(wàn)萬(wàn)支極小的蠟燭在發(fā)光�！斌w會(huì)比喻句的作用。2·1·c·n·j·y
�。�7）朗讀指導(dǎo)：朗讀的時(shí)候，要通過(guò)重讀以及語(yǔ)速的快慢變化來(lái)表達(dá)感情。朗讀第3段文字的時(shí)候，我們要放慢朗讀的速度，把“曬枯、烤焦、蒸干、融化”這些詞語(yǔ)重讀，要讀出“焦急”的情感。
學(xué)習(xí)4-6自然段
�。�1）羿射日的經(jīng)過(guò)是怎樣的？
預(yù)設(shè)：（翻高山，蹚大河，登上大山，搭上神箭，拉開(kāi)神弓，抓住重點(diǎn)動(dòng)詞體會(huì)羿的神勇，力大無(wú)比。）
�。�2）最后一個(gè)太陽(yáng)為什么沒(méi)有被射中？
預(yù)設(shè):這個(gè)太陽(yáng)害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。
“慌慌張張”把太陽(yáng)害怕被射中的驚慌的樣子寫(xiě)活了。
“慌慌張張”屬于AABB式詞語(yǔ)，這樣結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)還有：干干凈凈、明明白白等。
（3）羿為什么決定留下最后一個(gè)太陽(yáng)?
預(yù)設(shè)：沒(méi)有了太陽(yáng)，就沒(méi)有了光明和溫暖，莊稼就不能生長(zhǎng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去。(課件出示:經(jīng)過(guò):羿射下了九個(gè)太陽(yáng)，留下了一個(gè)。)21cnjy.com
學(xué)習(xí)第7自然段
�。�1）羿射日的結(jié)果是怎樣的?
預(yù)設(shè):土地滋潤(rùn),花草樹(shù)木繁茂,江河奔騰歡唱,出現(xiàn)了勃勃生機(jī)。(課件出示:體會(huì)“繁茂”和“生機(jī)勃勃”的意思，體會(huì)結(jié)果:大地上重新現(xiàn)出了生機(jī)勃勃。)21·cn·jy·com
五、結(jié)合課文,分析人物
通 過(guò)我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得羿是個(gè)怎樣的人？從哪些地方可以看出來(lái)。
羿是個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)而且非常聰明的人。他看到人們生活艱難，毅然決定射日，他翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦，當(dāng)射掉九個(gè)太陽(yáng)的時(shí)候，他停下了，想到，要是沒(méi)有太陽(yáng)，人類(lèi)和動(dòng)物也沒(méi)法活下去，體現(xiàn)了他的聰，無(wú)私奉獻(xiàn)。
六、拓展延伸
（1）在羿身上，你學(xué)到了哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？
�。�2）你還知道哪些神話(huà)故事？師簡(jiǎn)單講述其他有關(guān)神話(huà)的故事。
七、課外讀一讀神話(huà)故事，講給爸爸、媽媽聽(tīng)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)
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