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七年級(jí)生物教案：探索生命
作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的七年級(jí)生物教案：探索生命，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
七年級(jí)生物教案：探索生命1
輸血和血型
學(xué)習(xí)流程;仔細(xì)閱讀課本76-77頁(yè)(4分鐘)完成輕松起航(5分鐘)完成試試身手(5分鐘)完成能力提升(6分鐘)實(shí)際應(yīng)用(5分鐘)小展示(13分鐘)小結(jié)(2分鐘)
總結(jié)：
AB型是萬(wàn)能受血者，
O型是萬(wàn)能供血者，
課題4.4.4輸血和血型課型預(yù)習(xí)+展示
教學(xué)目標(biāo)：
1.列舉ABO血型的類(lèi)型。
2.了解人體的血量，以及輸血與血型、血量的關(guān)系。
3.認(rèn)同我國(guó)的無(wú)償獻(xiàn)血制度。
重點(diǎn)：
輸血與血型的關(guān)系。
難點(diǎn)：
輕松起航
1.ABO血型分為、 、 、四種類(lèi)型。不同血型相遇，可能會(huì)黏結(jié)在一起，發(fā)生凝集。
2.大量輸血是應(yīng)以輸入血為原則，AB血型的人，除可輸入O型血外，還可以輸入少量的型或型血。
3.成年人的血量大致相當(dāng)于本人體重的。
4.健康的成年人一次失血不超過(guò)毫升，能在短時(shí)期內(nèi)自然恢復(fù)正常，如一次失血超過(guò)毫升，會(huì)有生命危險(xiǎn)。
5.我國(guó)實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度，提倡周歲的健康公民自愿獻(xiàn)血。
試試身手
1.一個(gè)AB血型的病人需要大量的輸血，原則上應(yīng)給他輸入的血為()
A.O型血B.A型血C.B型血D.AB型血
2.某人是B型血，在沒(méi)有同型血而又情況緊急時(shí)，可輸入少量的()
A. A型血B.O型血C.AB型血D.以上三種都可以
3可以接受任何血型的輸血是()
A. A型B. B型C. O型D. AB型
4健康的成年人若一次獻(xiàn)血200-300毫升，其結(jié)果是()
A.對(duì)人體健康無(wú)影響B(tài).一個(gè)月可以恢復(fù)
C.三個(gè)月可以恢復(fù)D.造成終生的損失
5.一個(gè)健康的成年人一次失血多少會(huì)引發(fā)生命危險(xiǎn)?()
A.1200-1500毫升B.800-1000毫升
C.600-700毫升D.400-500毫升
能力提升
1.輸血時(shí)，如血型不符可能發(fā)生凝集反應(yīng)，凝集現(xiàn)象是()
A.白細(xì)胞黏結(jié)在一起B(yǎng).紅細(xì)胞破裂
C.紅細(xì)胞黏結(jié)在一起D.血液凝固
2.小明被車(chē)撞傷住進(jìn)醫(yī)院，需要輸血，小明的.血型是A型血，那么適合小明的血型有()
A.1種B.2種C.3種D.4種
3.在無(wú)同型血的情況下，危險(xiǎn)性最大的病人的血型是()
A. A型B.B型C.AB型D.O型
4.將下列患者癥狀與該輸入的血液成分用直線連接起來(lái)。
嚴(yán)重貧血者血漿
身體大面積燒傷者濃縮血小板懸液
出血不易止血者濃縮紅細(xì)胞懸液
實(shí)際應(yīng)用
討論：(先討論后總結(jié))
1獻(xiàn)血以后，應(yīng)該補(bǔ)充哪些營(yíng)養(yǎng)成分?
2.我國(guó)為什么要實(shí)行無(wú)償獻(xiàn)血制度?
七年級(jí)生物教案：探索生命2
課時(shí)：第 課時(shí)
課題：第二章 探索生命
第二節(jié)：探索生命的方法
目的：
1、舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過(guò)程。
2、認(rèn)同實(shí)事求是的重要性，確立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
準(zhǔn)備：
課前布置在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下完成。
1、蚯蚓生活在什么地方？
2、怎樣確定此處有蚯蚓？
3、有幾種方法可以獲取蚯蚓的活體？
4、蚯蚓是什么？它是靠什么來(lái)運(yùn)動(dòng)的？
5、蚯蚓是人類(lèi)的朋友，它能為我們做出哪些有益的事？
6、每三、四人一組，用較大容器帶活體蚯蚓到校備用。
重點(diǎn)：舉例說(shuō)出科學(xué)探究的一般方法，并體驗(yàn)其過(guò)程。
難點(diǎn)：嘗試確定實(shí)驗(yàn)變量，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
在多姿多彩的生物世界里，我們留心一下，會(huì)遇到許多令人迷惑的與生物學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。世界上不同的.民族對(duì)這類(lèi)問(wèn)題限于當(dāng)時(shí)的認(rèn)識(shí)水平，憑想象創(chuàng)造許多諸如神話的敘述，盡管這些敘述情節(jié)曲折、動(dòng)人，富有寓意，但并不代表客觀科學(xué)，隨著人們認(rèn)識(shí)能力的提高，觀察、實(shí)驗(yàn)的手段的改善，已探知許多生物的特征，這有利于人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然界，進(jìn)而更有利于人類(lèi)自身的生存。因此我們?cè)陂L(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的最佳時(shí)期，應(yīng)該學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)科學(xué)地研究問(wèn)題。
二、新授：
1、科學(xué)探究的一般方法，學(xué)生閱讀課本P21——P23并回答：
①科學(xué)探究是我們什么的重要途徑之一？
②通�？茖W(xué)探究包括哪幾個(gè)步驟？
③就自己的常識(shí)能否回答蛆是怎樣產(chǎn)生的？
�、茯�(yàn)證假設(shè)的方法是什么？
2、實(shí)驗(yàn)：《蚯蚓在什么樣的物體表面上爬得快》
①閱讀P22 探究目的：
器 材：蚯蚓、紙板、玻璃板、衛(wèi)生紙、放大鏡、水盆
背景知識(shí)：
指 導(dǎo)：四至六人一組：
A、用衛(wèi)生紙輕擦蚯蚓表面的黏液。
B、用手指在蚯蚓表面來(lái)回?fù)崦?/p>
感知?jiǎng)偯拇嬖凇?/p>
C、用放大鏡觀看進(jìn)一步驗(yàn)證剛毛的存在和體環(huán)的構(gòu)成。
�、谔顚�(xiě)P23頁(yè)，探究問(wèn)題(填入橫線)
�、厶顚�(xiě)P23頁(yè)，作出假設(shè)(填入橫線)
A、在紙板上爬得快
B、在玻璃板上爬得快
�、軇�(dòng)手實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)。
三、交流討論，完成作業(yè)。
1、小組間得出結(jié)論意見(jiàn)，小組之間交流。
2、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告P8
3、完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告P7書(shū)面作業(yè) 。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
課題：
科學(xué)探究的一般方法
通常分四步：
1、 閱讀P23后，學(xué)生回答問(wèn)題，教師板書(shū)1、2、3
2、
3、
4、 討論交流，板書(shū)4
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