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六年級英語上冊教案集合9篇
作為一名人民教師，就有可能用到教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的六年級英語上冊教案，希望能夠幫助到大家。
六年級英語上冊教案1
教材分析：
本課時主要是通過展示家庭居室結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)各個房間的英文名稱study, bathroom, bedroom, living room, kitchen.家是每個學(xué)生最熟悉的地方，學(xué)生要學(xué)會運用本課所學(xué)知識來簡單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過的語言描述各個房間。
“Let's do”部分的教學(xué)是結(jié)合“Let's learn”中所學(xué)過的.單詞進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生知道一些相關(guān)單詞的指示用語。讓學(xué)生在聽懂這些用語的基礎(chǔ)上，進(jìn)行模仿和聽、做活動。還可設(shè)計多種課堂活動，使學(xué)生掌握這一部分的內(nèi)容，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.能簡單描述自己的房間。
2.能聽、說、認(rèn)讀本課主要單詞：study, bathroom, bedroom, living room, kitchen，并能在日常生活中運用。
3.能聽懂Let's do中的指示語，并按照指令作出相應(yīng)的動作。
教學(xué)重點：
1、聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。
2、學(xué)習(xí)表示指令的詞組。
教學(xué)難點：
單詞study, bathroom, bedroom的發(fā)音。
教學(xué)方法：
引導(dǎo)法啟發(fā)法直觀教學(xué)法
學(xué)法分析：
小組合作學(xué)習(xí)法討論學(xué)習(xí)法自主學(xué)習(xí)法
教學(xué)過程：
1 Warm-up/Revision
教師引導(dǎo)
1、集體唱英文兒歌。
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)單詞
2 Presentation
1、出示study的圖片，手指著書房里的書問學(xué)生：What are they?教讀單詞study,并板書。
教師用動作幫助學(xué)生理解詞義：We read the books in the study.
2、按照相同方法，教授單詞bathroom, living room, bedroom.
3、師把第46頁Let’s learn部分的掛圖貼到黑板上說：This is my home. How many rooms can you see? What are they?
4、教師說指令。
學(xué)生回答提問：They are books并跟老師認(rèn)讀study。
學(xué)生依次回答問題并跟老師認(rèn)讀單詞bathroom, living room, bedroom.
學(xué)生用動作和語言表達(dá)句子，并說出相應(yīng)的房間。
聽錄音，跟讀Let’s do部分。
3 Practice
出示練習(xí)題、拓展
教學(xué)內(nèi)容與教師的活動
媒體的運用學(xué)生的活動
教師進(jìn)行邏輯選擇
教學(xué)評價：
1、學(xué)生評價：以小組為單位完成老師所提出的問題，然后進(jìn)行小組交流，組內(nèi)進(jìn)行互評。
2、教師評價：教師對完成情況進(jìn)行適當(dāng)正確的評價，并給與激勵性的語言，手勢。
教學(xué)反思：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了所學(xué)到的新詞，熟讀且能理解課文內(nèi)容，并能夠運用到實際情景當(dāng)中，教者能夠利用多種教學(xué)方法，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了預(yù)期的效果
六年級英語上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能聽、說、讀、寫四個形容詞的比較級形式heavier、stronger、bigger、thinner和smaller.
2、能準(zhǔn)確靈活地運用上述形容詞比較級來描述人物和動物的特征差異。
3、能夠完成match and say練習(xí)并能正確在其中運用。
4、能理解Story Time中故事。
過程與方法：
學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語
情感與價值觀：
讓學(xué)生了解重量計量單位，了解公斤和千克
讓學(xué)生能夠養(yǎng)成合理飲食習(xí)慣，保持身體健康
教學(xué)重點：
掌握五個四會形容詞的比較級形式。
教學(xué)難點：
掌握以下形容詞的比較級構(gòu)詞形式heavy—heavier, thin—thinner, big—bigger small—smaller , strong—stronger.
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。
第幾課時：3
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
Let’s learn
(1)教師拿出一雙大人鞋子一雙小孩的'鞋子作比較，讓一呈現(xiàn)單詞bigger和smaller。(板書bigger和smaller)讓學(xué)生觀察bigger不同。
(2)教師用PPT展示兩張胖瘦人照片教授單詞thinner和heavier(板書thinner和heavier)，讓學(xué)生觀察heavier的不同。
(3)、出示健美教練的照片進(jìn)而新授單詞stronger。(板書stronger)
(4)、教師出示這幾個單詞卡，讓學(xué)生比較它們的不同，詞卡上又不顏色的筆書寫比較級的變化。
(5)、放錄音跟讀單詞。
(6)、學(xué)生和自己的同伴自己練習(xí)，根據(jù)他們的實際情況，并讓特征明顯的同學(xué)上臺表演�？凑l做的又快又好。
practice(練習(xí))
Match and say
教師先示范和一名同學(xué)，鼓勵學(xué)生說出又創(chuàng)意的句子，如：Mike’s fish is bigger than mine.
S1:sarah’s fish is
(2)story time
學(xué)生默讀后回答，“Who is an excellent goalkeeper?” Why?讓學(xué)生說出不理解的句子，一塊討論，掃清閱讀障礙。播放部分錄音，學(xué)生跟讀，分組練習(xí)，下節(jié)課表演。
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
heavy---heavier, thin---thinner, big---bigger small---smaller , strong---stronger.
學(xué)生做活動手冊配套練習(xí)。
六年級英語上冊教案3
一、教學(xué)內(nèi)容
1.單元復(fù)習(xí)。
2.學(xué)習(xí)輔音字母c、g及輔音字母組合ck，ch的發(fā)音。繼續(xù)學(xué)習(xí)單詞重音，并初步接觸不發(fā)音的字母k、w等。
3.語法：小結(jié)人稱代詞的用法。
二、教具
錄音機;音標(biāo)卡片;上節(jié)課使用過的教具等。
三、課堂教學(xué)設(shè)計
1.復(fù)習(xí)。教師拿出小飛機模型(或小風(fēng)箏等東西)，與學(xué)生練習(xí)對話。對話模仿第71課課文內(nèi)容。
T：Hi,…, could you help me, please?
S：Certainly. Whats wrong?
T：Its this plane (kite, etc).
S：Whats wrong with it?
T：I think its broken. Can you mend it?
S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)
把飛機模型等交給學(xué)生，由學(xué)生之間進(jìn)行對話。
2.打開書，兩人一組進(jìn)行課文第三部分對話。指導(dǎo)學(xué)生正確利用右邊給出的短語。請幾組同學(xué)到前面表演(利用一些實物，以增加交際效果)。
3.教師出示以下音標(biāo)卡片[s]，[k]，[g]，讓學(xué)生認(rèn)讀。放課文第一部分錄音，并指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)這部分中所得到的'輔音字母和輔音字母組合的發(fā)音。指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊習(xí)題1。
繼續(xù)放錄音，學(xué)生練習(xí)單詞重音和不發(fā)音的字母。
原文:小學(xué)六年級英語教案——Put them away, please! Lesson 72 2
4.指導(dǎo)學(xué)生過一遍復(fù)習(xí)要點(18)。教師對人稱代詞進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生參閱書后所列出的語法條目：人稱代詞。
5.指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)冊其他習(xí)題。
6.布置作業(yè)
練習(xí)朗讀本課音標(biāo)及例詞，完成練習(xí)冊習(xí)題。
7.小測驗
1)聽寫本單元中要求四會的詞匯及句型;2)就修理飛機模型(或風(fēng)箏)內(nèi)容編寫對話。
四、難點講解
人稱代詞
我們在第六單元中初步學(xué)習(xí)了人稱代詞的用法。人稱代詞除了有主格之外，還有賓格形式。人稱代詞的主格在句中作主語。例如：
1)Im a student.我是個學(xué)生。
2)Could you help me, please?你能幫我的忙嗎?
人稱代詞賓格，在句中作賓語。例如：
1)Please help her.請幫她一下。
2)Let me see.讓我想想。
六年級英語上冊教案4
知識點名稱：
How to write down your friend，
學(xué)科類型與教學(xué)對象：
新版PEP Book 7 Unit4 作文課型教學(xué)，小學(xué)六年級學(xué)生
預(yù)計上課時間長度：
5分56秒
教學(xué)目標(biāo)：
能從人物的外貌特征、性格和愛好三方面學(xué)習(xí)描述和寫作“我的朋友” 。
教學(xué)資源與環(huán)境：PPT課件。
教學(xué)過程：
1.Warm—up
形式：音樂與主題文字共同呈現(xiàn)。
目的：創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2.Presentation
形式：從朋友的外貌特征、性格和愛好三方面直接切入主題，教學(xué)內(nèi)容一目了然。
目的：提出教學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3.Practice
�。�1）形式：利用圖片、單詞和句子復(fù)習(xí)有關(guān)外貌特征、性格和愛好三方面的內(nèi)容。
目的：學(xué)習(xí)這三種人物特點的區(qū)別。
�。�2）形式：閱讀一篇范文，讀讀和選擇的操練活動。
目的：幫助學(xué)生在情景中操練，鞏固操練目標(biāo)詞型的運用。
4.Sum up
形式：通過范文歸納總結(jié)學(xué)習(xí)寫作文“ My friend ”的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
目的：幫助學(xué)生輕松歸納所學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象。
5 . Writing
形式：學(xué)生完成“ My friend ”的作文書寫。
目的：鞏固學(xué)習(xí)知識點，加強運用。
設(shè)計理念與特色：
根據(jù)小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)學(xué)生已有知識點進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，在教學(xué)活動中融入了情景教學(xué)等教學(xué)形式，圖文并茂調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，給予學(xué)生運用語言的`空間與時間，增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性。
呈現(xiàn)方式：講授與演示結(jié)合。
微反思：
整節(jié)課主題突出，條理清晰，教學(xué)活動設(shè)計由易至難，從詞到句，活動的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在活動中完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能運用所學(xué)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。微課錄制圖像穩(wěn)定，音質(zhì)清楚，教學(xué)效果較好。從實施的反饋來看，該微課可以作為學(xué)生寫作文時的鞏固材料，也可以作為作文課上演示的課件；觀看微課之后，學(xué)生基本上掌握了怎樣描寫朋友的方法，并且能簡單運用。不足之處：交互功能不怎么好，還要再精致更美觀些。
教學(xué)評價：
本微課只是一個學(xué)習(xí)寫作文的簡單活動，不是一整節(jié)課。老師通過從外貌特征、性格和愛好三方面的單詞和句子的復(fù)習(xí)，再巧妙運用范文分析讓學(xué)生掌握英語作文的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)目標(biāo)清晰，通俗易懂，是一節(jié)深受學(xué)生喜愛的微課。
六年級英語上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
能聽，說，認(rèn)讀單詞countryside，lower，shadow，smarter，become
能夠了解read and write課文的部分大意
過程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)完成的過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
樹立學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
讓學(xué)生學(xué)會選擇低碳生活。
教學(xué)重點：
能聽懂、會說How heavy are you ?I’m 48 kg.
I’m thinner than you , and shorter .并能在情景中運用。read and write的對話
教學(xué)難點：
read and write的對話
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z練習(xí)
(2)let’s sing：my small cat
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)Look and tick
播放錄音，學(xué)生完成練習(xí)
(2)用PPT出示日出與日落人影的長短的照片引出課文
(3)生個別讀，分段讀，
(4)聽錄音跟讀。全班讀，并要求學(xué)生幫助Wu Yifan回答小鴨子的問題。
3、practice(練習(xí))
完成p9的練習(xí)
4、homework(家庭拓展)
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How Tall Are You?
Countryside---鄉(xiāng)村
Lower---更低地
Shadow---影子
Smarter---更聰明的
Become---變成
(1)聽錄音朗讀read and write
(2)配套練習(xí)
(3)預(yù)習(xí)
課題：Unit 1 (第6課時)備課人：上課人：
知識與能力：
能夠完成p9 think and discuss的練習(xí)。
能夠完成let’s check，let’s wrap it up的練習(xí)。
了解形容詞比較級的變化規(guī)則。
過程與方法：
學(xué)生能在任務(wù)合作過程中體會新語言的意義
情感與價值觀：
1.培養(yǎng)學(xué)生概括與總結(jié)的能力。
2.讓學(xué)生對長度、重量、大小的單位能夠加以區(qū)分以及表達(dá)
教學(xué)重點：
形容詞比較級的`變化規(guī)則
教學(xué)難點：
形容詞比較級的變化規(guī)則
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備
有關(guān)卡片，磁帶等。第幾課時：6
探索流程個性添加(教學(xué)反思)
1、warm-up(熱身)
(1)日�？谡Z練習(xí)
(2)復(fù)習(xí)
2、presentation(新課呈現(xiàn))
(1)let’s check，學(xué)生獨立完成練習(xí)
(2)let’s wrap it up學(xué)生獨立完成練習(xí)=
3、practice(練習(xí))
小結(jié)：⒈單音節(jié)形容詞和部分雙音節(jié)詞，一般在詞尾加-er。
2.以字母e結(jié)尾的詞，在詞尾加-r。
3.重讀閉音節(jié)詞詞尾只有一個輔音字母時，先雙寫該輔音字母，再加er。
4.以"輔音字母+y“結(jié)尾的雙音節(jié)詞，先把”y“改為”i“，再加-er。
5.多音節(jié)詞和部分雙音節(jié)詞，在詞前加”more“。
6.部分形容詞和副詞的比較級是不規(guī)則的，如：good/well-better，bad/badly-worse。
4、homework(家庭拓展)
(1)做配套的練習(xí)
(2)聽錄音，仿讀
(3)預(yù)習(xí)
板書設(shè)計作業(yè)布置
Unit 1 How tall are you?
1.length 2.weight 3.teeth 4.tail 5.food 6.skill 7.seals 8.lobsters9.squid
(1)做本單元活動手冊配套練習(xí)。
六年級英語上冊教案6
一、單元教材分析
教材分析：
本單元是六上的第二個復(fù)習(xí)單元，側(cè)重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進(jìn)行深入，結(jié)合一般將來時，談?wù)撐锲返脑倮煤驮倩厥�。教師要根�?jù)學(xué)生的具體情況，采用多種有效的教學(xué)手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復(fù)習(xí)，努力提高學(xué)生綜合運用英語的能力。
學(xué)情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結(jié)構(gòu)和意義及功能學(xué)生都是易于理解的.，而U5-U8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊—城市—地球，要讓學(xué)生在話題的復(fù)習(xí)中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復(fù)習(xí)效率和學(xué)生綜合運用語言的能力。
二、單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)在語境中對U5-U8的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“Reuse and recycle”復(fù)習(xí)5---8單元舊知;
(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“環(huán)�！钡膯栴}及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
三、單元教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
(1)學(xué)生在語境中對Unit5--8的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用，復(fù)習(xí)一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納復(fù)習(xí)。
2.教學(xué)難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通Unit5-8單元舊知及語法。
四、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時：A、B部分
第二課時：C、D部分
六年級英語上冊教案7
一、單元教材分析
本單元以“Making a holiday album”為主題，讓學(xué)生運用所學(xué)知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
本單元的活動任務(wù)是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學(xué)的語言知識與同伴進(jìn)行問答，分享假期樂趣。
單元教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
(1)在語境中對U1-U4的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)和運用。
(2)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“假日相冊”復(fù)習(xí)1---4單元舊知;
(4)重點復(fù)習(xí)有關(guān)“假日照片”的過去式問題及回答;
2.技能目標(biāo)
(1)指導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)習(xí)策略，自主歸納學(xué)習(xí)。
(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
3.情感態(tài)度目標(biāo)
(1)通過本單元學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會互相欣賞。
(2)通過本單元學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)科的'好奇心以及學(xué)習(xí)興趣。
二、單元教學(xué)重難點
1.教學(xué)重點
(1)復(fù)習(xí)并學(xué)習(xí)部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(2)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
2.教學(xué)難點
(1)指導(dǎo)介紹“假日相冊”的內(nèi)容和順序。
三、單元教學(xué)安排
建議在1-2課時內(nèi)完成本單元教學(xué)內(nèi)容。
第一課時：A、B部分
第二課時：C、D部分
六年級英語上冊教案8
教材分析
本課是外研版小學(xué)英語六年級上冊第七模塊第一單元的內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic,學(xué)習(xí)并運用詢問他人喜好并表達(dá)個人喜好的句子。本單元是本模塊的重點內(nèi)容，掌握了本單元所學(xué)內(nèi)容，可以為本模塊第二單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時詢問以及表達(dá)人物喜好的句型與生活聯(lián)系密切，學(xué)習(xí)掌握后可以真正地運用到實際生活中。
學(xué)情分析
六年級學(xué)生已經(jīng)有三年多的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時，他們還對保持著小學(xué)生對新鮮事物的.興趣與好奇心的心理。
由于在村小，六年級學(xué)生在用英語進(jìn)行口語表達(dá)以及小組合作對話方面的經(jīng)歷會比較少，這類練習(xí)對他們來說會相對難一點。所以在教學(xué)過程中，我會重點培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，在句型操練部分我會多給時間學(xué)生去練習(xí)和掌握。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic。
2．學(xué)習(xí)并運用詢問他人喜好并表達(dá)個人喜好的句子：
(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.
(2) sb. like / likes sth.
sb. don’t / doesn’t like sth.
能力目標(biāo)
1．在日常生活中初步學(xué)會運用句型，如何詢問同學(xué)、朋友或者家庭成員的喜好，學(xué)會表達(dá)自己的喜好。
2．通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生聽、說、寫和靈活運用語言的能力，培養(yǎng)學(xué)生參與合作的意識。
情感目標(biāo)
1. 本單元以介紹蛇和熊貓的習(xí)性為背景，可以讓學(xué)生加深對蛇和熊貓的了解，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2. 通過學(xué)習(xí)詢問喜好的英語表達(dá)，可以促進(jìn)師生，生生，以及學(xué)生與朋友、家人的溝通，增進(jìn)彼此的了解，改善人際關(guān)系。
教學(xué)重點和難點
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確讀出單詞believe, lucky, bamboo, CD-ROM, copy, fantastic，能在實際生活中運用句型(1) Do you like…?—— Yes ,I do./ No, I don’t.(2) sb. like / likes sth. sb. don’t / doesn’t like sth.
六年級英語上冊教案9
教材分析
本課是科學(xué)普及出版社《小學(xué)英語》六年級上冊第三課 Where do you live ? 第一課時。本課本書十二課的第三課，前面兩課教的是第三人稱單數(shù)在疑問句中的變化規(guī)則。而本課在學(xué)習(xí)了新句型時，也以第三人稱為主線進(jìn)行句子的變化，如Where does she live ?
學(xué)情分析
學(xué)生分析主要包括學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗等。 這課是圍繞你來自哪里？你居住在哪里來展開問話的。這些句子比較容易，也符合學(xué)生心理，學(xué)生學(xué)起來比較容易和有興趣，對于學(xué)生來說難度不大。就是國家的一些單詞學(xué)生可能不太認(rèn)識，得進(jìn)行重點教。這里有一點就是學(xué)生都是來自中國，這個句型操練性不強，住在哪有一定的變動性。因此為了讓學(xué)生多操練，得用多媒體，讓學(xué)生和電腦上的人進(jìn)行問話，了解不同國家的人，這樣也有利于教其它國家的單詞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠在對話的過程中，感知、理解、學(xué)習(xí)交際用語和詞匯：
交際用語：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
詞匯： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
2.學(xué)生能夠利用這種對話進(jìn)行簡單的交流。能知道一些朋友是來自哪個國家和居住在什么地方。
3.學(xué)生在知道了一些國家之后，還能學(xué)到一些國家的特殊標(biāo)志性的建筑，知道一些國家的人情風(fēng)俗，增加學(xué)生的'知識面。
教學(xué)重點和難點
一、交際用語的應(yīng)用：Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
二、詞匯的聽說讀 寫： Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)
�。�1）讓學(xué)生唱一首歌
教師跟唱，學(xué)生全體唱，目的是為了讓學(xué)生輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中。
�。�2）復(fù)習(xí)第三人稱單數(shù)
教師說動詞原型，學(xué)生說第三人稱單數(shù)，目的是為了復(fù)習(xí)，同時達(dá)到本課呈上啟下的作用。
�。�3）讓學(xué)生讀第二課課文
復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容，讓學(xué)生達(dá)到鞏固的作用。
2.呈現(xiàn)
�。�1）掛出圖片，讓學(xué)生知道這些國家和首都的名字，讓學(xué)生跟讀。Paris France London England Moscow Russia Hong Kong China
�。�2）再掛出一些圖片，讓多媒體里面的人自問自答。
Where do you come from ? I come from China.
Where do you live ? I live in Beijing.
讓學(xué)生知道問的是什么意思。然后變化不同的國家讓學(xué)生知道不同的國家的人如何回答，為學(xué)生操練打下伏筆。
�。�3）然后老師和學(xué)生之間對話，就多媒體之間互相問話。
這種呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生能很容易進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，通過圖畫讓學(xué)生了解各國的不同的標(biāo)志性建設(shè)，有利于學(xué)生從感觀上認(rèn)識其它國家，并產(chǎn)生興趣。并且能讓學(xué)生馬上記住所要教的國家的英語，讓學(xué)生順利的進(jìn)入操練部分。
3.操練
�。�1）老師和學(xué)生之間操練這些句型
�。�2）學(xué)生與學(xué)生之間集體操練這些句型
�。�3）讓學(xué)生單個上來操練這些句型
這種由點到面的操練模式，是跟據(jù)學(xué)生掌握知識的一種循序漸進(jìn)的過程，讓學(xué)生從容易到難的操練，讓學(xué)生熟悉句子。
4.游戲活動
當(dāng)學(xué)生能熟練的說出這些句型的時候，就是學(xué)生進(jìn)行游戲比賽的活動時間了。
我把不同國家的卡片分發(fā)給每個組，然后每組前后分別一問一答輪流下去，哪個組問得最快最好的為勝，并給于一定的獎勵。
游戲是為了鞏固本課的重點內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的活動中達(dá)到更好的鞏固新知識的目的。
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