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四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

時(shí)間:2022-12-13 10:16:38 四年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(集合15篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編收集整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(集合15篇)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

  2、借助課文的批注,讀懂課文,了解威尼斯的特點(diǎn);能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累文中的優(yōu)美詞句。

  3、感受威尼斯的美麗,體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之情。

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。

  學(xué)生:有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、激趣引入,揭示課文題目

  1、上課伊始,播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。

  2、導(dǎo)入:看完錄像,我們的心頭泛起了浪花,我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市啊!今天,就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧!

  二、初讀課文,整體感知

  1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方式解決生字的'讀音。

  2、檢查生字讀音。指名分段讀課文,學(xué)生互評(píng)正音。

  3、交流讀懂的詞語(yǔ),不懂的詞語(yǔ)討論解決,讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。

  4、自由讀課文,試著邊讀邊批,想一想威尼斯給你留下了什么印象。

  三、研讀課文,自主探究

  1、小聲讀課文,想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。

  2、再邊讀課文邊思考,盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。

  3、小組討論,交流自學(xué)情況。

  4、全班交流,各組展示學(xué)習(xí)成果。

  5、師生共同出有價(jià)值的問(wèn)題討論。如:

  ①、威尼斯是一個(gè)什么樣的地方?(歷史悠久、以河為街、以船代車(chē)。)

  ②、為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象,作者使用了哪些說(shuō)明方法?(數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)

 、、第3、4段在方法上有什么特點(diǎn)?(先總后分的方法。)

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

  2、閱讀課文,領(lǐng)悟情感。

  第二課時(shí)

  一、多樣練讀,領(lǐng)悟情感

  1、同學(xué)們,美的形象可以愉悅我們的眼睛,美的聲音可以愉悅我們的耳朵,朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。

  2、指名讀,教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

  3、師生合作讀、賽讀。

  4、配上音樂(lè)朗讀。

  二、聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用

  如今的威尼斯正以其迷人的魅力,吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告:“因威尼斯游客量驟增,急需招聘導(dǎo)游,待遇從優(yōu),請(qǐng)有意者速來(lái)報(bào)名!毕嘈磐ㄟ^(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試?先自己練習(xí),然后試著向大家作介紹。

  三、課內(nèi)外結(jié)合,拓展延伸

  1、教師向?qū)W生相關(guān)站,讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。

  2、向?qū)W生《威尼斯的小艇》等文章,讓學(xué)生自主選擇閱讀。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  16、水都威尼斯

 。利惼嫣兀 歷史悠久

  以河為街

  以船代車(chē)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2

  第一單元要點(diǎn):

  1在正確琉璃地朗讀課文的基礎(chǔ)上,整體把握課文的內(nèi)容,重視對(duì)特殊含義的語(yǔ)言的理解。

  2通過(guò)學(xué)習(xí),感受語(yǔ)言文字的魅力,結(jié)合生活實(shí)際來(lái)思考如何讓我們自己說(shuō)話(huà)和寫(xiě)文章更有魅力。

  3收集精彩的格言警句,豐富我們的語(yǔ)言表達(dá),開(kāi)闊我們的視野。

  1、詩(shī)人

  知識(shí)鏈接:

  本文是一篇特殊的說(shuō)明文。它說(shuō)明的對(duì)象是讓人感到神秘與仰慕的詩(shī)人,作者用詩(shī)一般的語(yǔ)言,讓我們感受到詩(shī)人的神奇和詩(shī)篇的美麗。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握12個(gè)字,認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

  2、學(xué)習(xí)用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。

  3、結(jié)合課文內(nèi)容,理解為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家和文學(xué)家。

  4、通過(guò)閱讀課文認(rèn)識(shí)詩(shī)人、認(rèn)識(shí)詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的神奇、文字的魅力。激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挑戰(zhàn)的精神和持之以恒、不斷嘗試和創(chuàng)新的創(chuàng)新精神。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  感受語(yǔ)言文字的魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)言文字的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的嘗試、創(chuàng)新精神和面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣。

  學(xué)習(xí)時(shí)間:2課時(shí)。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:收集資料

  教學(xué)過(guò)程:

  指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程:(師生互動(dòng))第一課時(shí)知識(shí)鏈接,學(xué)法指導(dǎo)

  一、由詩(shī)入文,激發(fā)興趣。

 。ò鍟(shū)課題——詩(shī)人),當(dāng)讀到詩(shī)人兩個(gè)字時(shí),你們會(huì)想到學(xué)過(guò)的哪些詩(shī)?

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)詩(shī)人的課文。

  二、初讀感悟、引入情境。

  1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,記住字形。

  2、小組分段朗讀課文,教師了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

  3、自主交流自學(xué)中的重點(diǎn)詞句。

  4、回答:作者筆下的詩(shī)人是什么?(畫(huà)家,音樂(lè)家,魔術(shù)師,哲學(xué)家,文學(xué)家)

  三、精讀細(xì)品,體會(huì)詩(shī)意。

  ⒈出示第一組詩(shī)。

  ⑴自由朗讀詩(shī)句,想一想,說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?你又想到了什么?

  ⑵指名生談感受。

  ⑶指導(dǎo)朗讀:看到如此色彩豐富的畫(huà)面,你會(huì)怎么讀這句話(huà)?

 、葞煟哼@么美麗的畫(huà),詩(shī)人是用什么畫(huà)出來(lái)的呢?(板書(shū):用文字)

 、稍(shī)人真是了不起啊!他能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà),誰(shuí)來(lái)夸夸詩(shī)人。

 、省R讀課文1自然段。

  師:我和大家一樣非常喜歡詩(shī)人,我認(rèn)為詩(shī)人的詩(shī)非常神奇,他能用文字創(chuàng)造出許多奇跡。詩(shī)人除了是大畫(huà)家,他還有其他的本事。

  ⒉出示第二組詩(shī)。

 、抛x一讀,說(shuō)說(shuō)你的收獲。

  ⑵組內(nèi)交流,教師巡視、指導(dǎo)。

  ⑶全班交流。

 、葞煟涸(shī)人真是神奇!他能指揮文字奏出悅耳的樂(lè)章,在他的手中,文字也變的神奇起來(lái),能發(fā)出聲音,能制造我們平時(shí)難以看見(jiàn)和想象的畫(huà)面。讓我們拿起書(shū)來(lái),再一次感受詩(shī)人的神奇、文字的神奇吧!

 、衫首x課文2自然段。

  過(guò)渡:詩(shī)人是大畫(huà)家、是音樂(lè)家,他還是個(gè)魔術(shù)師呢?他的魔術(shù)是怎么變的呢?讓我們一起來(lái)看看詩(shī)人的表演吧!

  ⒊出示第三組詩(shī)。

  ⑴自由朗讀,說(shuō)說(shuō)詩(shī)人是怎樣變魔術(shù)的?

  ⑵小組討論:詩(shī)人把什么變成了人?詩(shī)人把人變成了什么?這個(gè)魔術(shù)神奇在哪呢?全班交流。

 、菐熒R讀第3段。

  四、拓展延伸,深化體會(huì)。

  詩(shī)人是大畫(huà)家、詩(shī)人是音樂(lè)家、詩(shī)人是魔術(shù)師,同學(xué)們,你們想當(dāng)詩(shī)人嗎?讓我也感受一下你們的神奇。

  五、練一練,試一試。

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。映襯:映照、襯托。

  絢麗:燦爛美麗。

  真諦:真實(shí)意義或道理。

  點(diǎn)綴:加以襯托或裝飾,使原有的事物更加美好。

  “一池碧水,映襯著白里透紅的荷花!薄拔邓{(lán)的天幕,點(diǎn)綴著朵朵銀花,片片白絮!

  引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)句:碧綠代指荷葉,白里透紅寫(xiě)出了荷花的顏色。蔚藍(lán)是寫(xiě)天空的色彩,銀花和白絮分別比喻小云朵和大云團(tuán),這兩句詩(shī)就如兩幅色彩繽紛的圖畫(huà),具體生動(dòng)地說(shuō)明了詩(shī)人能用文字繪畫(huà)出色彩繽紛的圖畫(huà)。

  引導(dǎo)學(xué)生感受文字的神奇魅力,讓學(xué)生知道文字也能說(shuō)話(huà),能靜也能動(dòng)!靶标(yáng)醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后。”“我張開(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞。”這句話(huà)采用了比擬的修辭手法,把斜陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),說(shuō)它是“醉倒了,摔了個(gè)跟頭,跌在西山后”,將太陽(yáng)下山的情景擬人化和詩(shī)意化了!拔覐堥_(kāi)心靈的翅膀,飛進(jìn)云端逐彩霞”是將人帶餓心靈化成有翅膀的事物,使看不見(jiàn)的心靈形象化。

  指導(dǎo)過(guò)程:(師生互動(dòng))第二課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)

  一、點(diǎn)評(píng)導(dǎo)入。

  出示學(xué)生所寫(xiě)的詩(shī)句并邀請(qǐng)作者上臺(tái)為大家朗讀。

  詩(shī)人是大畫(huà)家,他的筆是彩筆,能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà);詩(shī)人是音樂(lè)家,他的筆是指揮棒,能使文字奏出悅耳的樂(lè)章;詩(shī)人是魔術(shù)師,他的筆是魔棒,能用文字把事物變成人,把人化成事物。詩(shī)人還能是什么呢?今天,我們就一起來(lái)了解一下。

  二、精讀細(xì)品、深入探究

  1、詩(shī)人還能是什么呢?請(qǐng)大家自由讀讀課文的4、5自然段,把你找到的句子劃下來(lái),仔細(xì)地讀一讀,并把你的收獲在小組內(nèi)交流。(教師巡視,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況)

  2、全班交流。

  ⑴詩(shī)人是哲學(xué)家:教師引導(dǎo)學(xué)生在談出自己體會(huì)的同時(shí)把自己的感受用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。

  ⑵詩(shī)人是文學(xué)家。當(dāng)學(xué)生談完體后板書(shū)。

  板書(shū):詩(shī)人是個(gè)大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家

 、悄惆l(fā)現(xiàn)他們的不同了嗎?作者為什么說(shuō)詩(shī)人當(dāng)然是文學(xué)家。

 、仍(shī)人是如何讓平凡的語(yǔ)言文字變的不平凡的呢?

  板書(shū):吸收、觀察、思考、嘗試、鍛煉。

 、芍该f(shuō)說(shuō)對(duì)這十個(gè)字的理解,難理解的詞是:吸收)

  3、齊讀課文第6段。

  三、回顧總結(jié),鞏固所學(xué)

  師:學(xué)完這篇課文,我有個(gè)問(wèn)題想考考大家:為什么說(shuō)詩(shī)人是大畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家、文學(xué)家?詩(shī)人真得是的嗎?

  1、小組討論交流。

  2、全班交流

  3、詩(shī),并不是難學(xué)的東西,只要我們肯吸收、肯觀察、肯思考、肯嘗試、肯鍛煉,我們也能擁有新奇的想象,無(wú)窮的創(chuàng)意、豐富的情感,我們也能用文字繪出色彩繽紛的圖畫(huà),奏出悅耳的樂(lè)章,表演神奇的魔術(shù),說(shuō)出深刻的道理,也能讓平凡的語(yǔ)言文字變得不再平凡。

  四、練一練。:

  1、背誦課文

  2、練筆:學(xué)當(dāng)小詩(shī)人。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  抓住“當(dāng)然”一詞,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),原來(lái)畫(huà)家、音樂(lè)家、魔術(shù)師、哲學(xué)家這些都離不開(kāi)文字,詩(shī)人的神奇實(shí)際上是語(yǔ)言文字的神奇。詩(shī)人正是通過(guò)新奇的想象,無(wú)窮的創(chuàng)意,豐富的情感寫(xiě)下了那些美妙的詩(shī)句,讓我們感受到了語(yǔ)言文字的神奇魅力。

  說(shuō)詩(shī)人是畫(huà)家,因?yàn)樗苡梦淖掷L出色彩繽紛的圖畫(huà);說(shuō)詩(shī)人是音樂(lè)家,因?yàn)樗苁刮淖肿喑鰫偠臉?lè)章;說(shuō)詩(shī)人是魔術(shù)師,因?yàn)樗苡梦淖职咽挛镒兂扇,把人變成事物;說(shuō)詩(shī)人是哲學(xué)家,因?yàn)樗苡萌詢(xún)烧Z(yǔ)說(shuō)出深刻的道理;說(shuō)他是文學(xué)家,因?yàn)樗芙o文字注入強(qiáng)大的生命力,令平凡的文字變得不平凡。

  2、語(yǔ)言的魅力

  知識(shí)鏈接:

  《語(yǔ)言的魅力》一課講述了詩(shī)人讓彼浩勒用有魅力的語(yǔ)言幫助一位失明老人的事。本節(jié)課教學(xué)力爭(zhēng)以題目《語(yǔ)言的魅力》為線索,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的理解課文。通過(guò)本課教學(xué),使學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言的魅力,表達(dá)、思維的過(guò)程中感受語(yǔ)言的魅力。課文中“春天到了,可是……”這句話(huà)在文中起到了“一波才動(dòng)萬(wàn)波涌”的作用。在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)使學(xué)生在與文本的對(duì)話(huà)中,獨(dú)自感受這句話(huà)在文中帶來(lái)的“波瀾”,體會(huì)這句話(huà)在文中的作用。課文了描寫(xiě)行人的感情在變,老人的心情在變,在這變化之中,展示了語(yǔ)言所特有的魅力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系復(fù)述課文。

  3、感悟“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”一句打動(dòng)人心的原因,說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在,理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人。

  4、聯(lián)系生活,根據(jù)一定的目的嘗試寫(xiě)一句有魅力的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  能抓住課文中重點(diǎn)的詞句,說(shuō)清語(yǔ)言的魅力所在,理解語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因在于以情動(dòng)人,打動(dòng)人心;并練習(xí)寫(xiě)一句有美麗的語(yǔ)言。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  對(duì)語(yǔ)言具有魅力的.原因的感悟。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  找一段關(guān)于“春”的資料片。

  指導(dǎo)過(guò)程:(師生互動(dòng))第一課時(shí)知識(shí)鏈接

  一、教師指導(dǎo):

  1見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也!鬃

  少壯不努力,老大徒傷悲!R知章

  東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧!纹

  花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭!钋逭

  同學(xué)們,你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的,這些語(yǔ)言很有吸引力,人類(lèi)的生存,離不開(kāi)語(yǔ)言:交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依靠思維語(yǔ)言、寫(xiě)作要駕馭書(shū)面語(yǔ)言,即使做夢(mèng)吧,也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言……今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》這課。

  2指名板書(shū)“魅力”,指名讀。

  師:生活中我們常常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?

  二、新課:

  1、整體感知:

  (1)指名讀課文,邊聽(tīng)邊回想,這篇課文講了一件什么事?

 。2)說(shuō)說(shuō)具體在這篇課文中有鬼力的語(yǔ)言指的是什么?(教師板書(shū))從總體上回憶課文的主要內(nèi)容。了解本課有魅力的語(yǔ)言指的內(nèi)容。

  2、再讀課文

  (1)輕聲讀課文,想一想:詩(shī)人讓彼潔勒加上那幾個(gè)字前后,情況有什么不同?

 。2)結(jié)合重點(diǎn)詞句全班討論交流。(引導(dǎo)學(xué)生抓住木牌內(nèi)容變化前后行人的態(tài)度、失明老人的感受所發(fā)生的變化,來(lái)體會(huì)加上這幾個(gè)字的巨大作用。)體會(huì)有魅力的語(yǔ)言所產(chǎn)生的巨大作用,激發(fā)探求魅力所在之處的好奇心。

  三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  1說(shuō)說(shuō)本課中書(shū)寫(xiě)要注意的字。

  2學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字,完成小字作業(yè)。

  四、試一試,練一練。

  收集體現(xiàn)語(yǔ)言魅力的小故事。繁華—形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。襤褸—形容衣服破破爛爛。乞丐—生活沒(méi)有著落,專(zhuān)靠向人要飯或要錢(qián)過(guò)活的人。

  陶醉—著了迷,沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。

  良辰美景—天氣好風(fēng)景美。魅力—很能吸引人的的力量。無(wú)動(dòng)于衷—不理睬,毫不關(guān)心,不動(dòng)一點(diǎn)感情。

  學(xué)法指導(dǎo):

  文中的外貌、神態(tài)描寫(xiě):她衣衫襤褸,佝僂著腰,頭發(fā)花白,表情木然。突出地表現(xiàn)出了老婦人生活的貧窮無(wú)助,令人長(zhǎng)生同情之心。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(師生互動(dòng))第二課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)

  一、細(xì)讀課文,重點(diǎn)研究第六自然段:

 。1)自學(xué)思考:詩(shī)人讓彼潔勒加上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用?

  方法提示:

  ①讀、用自己喜歡的方式讀一讀。

 、趧潯⑦呑x邊動(dòng)筆劃出相關(guān)內(nèi)容,感受深的地方請(qǐng)做批注。

 、圩h、獨(dú)立學(xué)習(xí)后可小組討論。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、小組學(xué)習(xí)的能力

 。2)全班交流:針對(duì)學(xué)生的發(fā)言,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會(huì)!笆堑,春天是美好的,那藍(lán)天白動(dòng),那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?”引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住語(yǔ)言文字進(jìn)行體會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的理解、表達(dá)能力,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

 。3)有感情地朗讀第6自然段。(自由讀,指名配樂(lè)讀,全班配樂(lè)讀)讓學(xué)生在讀中進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力。

  二、練習(xí)為下面的圖畫(huà)配上有魅力的警示語(yǔ)。

 。ㄒ环顷P(guān)于愛(ài)護(hù)花草的圖,一幅是關(guān)于節(jié)約用水的圖。)

 。1)獨(dú)立思考后小組交流。

 。2)以小組為單位推薦有魅力的警示語(yǔ)并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  5、布置作業(yè):

  (1)有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。

  三、板書(shū)設(shè)計(jì):

  2語(yǔ)言的魅力

  漆黑一片,萬(wàn)紫千紅

  無(wú)動(dòng)于衷,變,產(chǎn)生同情

  淡淡一笑,解囊相助

  嘆息笑著“春天到了,我什么也看不見(jiàn)!”詩(shī)人在木牌前加了“春天到了”,能激發(fā)人們對(duì)春天的美好記憶,使人們感受到春天萬(wàn)紫千紅的景象與老婦人什么也看不見(jiàn)的不幸形成強(qiáng)烈地對(duì)比,從而激發(fā)起善良的人們的同情心,所以人們會(huì)來(lái)幫助這位老人。這就是語(yǔ)言的魅力。

  作業(yè)提示:加點(diǎn)的詞語(yǔ)可以讓人體會(huì)到給老人施舍的人很多,既有有錢(qián)人,也有收入低微的小職員,他們都被木牌上的話(huà)語(yǔ)所感動(dòng)而慷慨解囊。

  3、書(shū)本里的螞蟻

  知識(shí)鏈接:

  本文是一篇短小精致的童話(huà),寫(xiě)了一只螞蟻被一個(gè)小姑娘夾進(jìn)書(shū)本變成了一個(gè)會(huì)走路的字,它挺愿意做一個(gè)字,就帶著那些沉悶的字,跳跳舞串串門(mén),使那本舊書(shū)每天都編出新的故事來(lái),小姑娘得到了極大的快樂(lè)和滿(mǎn)足。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握本課8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)字。理解“孤零零”“隨手”“樂(lè)意”等詞語(yǔ)。

  2、用普通話(huà)正確流利地朗讀課文,并能進(jìn)行復(fù)述。

  3、學(xué)習(xí)課文,把握故事情節(jié),理清事情的前因后果。初步了解漢語(yǔ)語(yǔ)序在表達(dá)語(yǔ)義時(shí)的作用,做簡(jiǎn)單的語(yǔ)序變化練習(xí)。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  知道宵小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)之后,發(fā)生了那些新奇有趣的事情。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  復(fù)述課文,使我們感受到語(yǔ)言文字的神奇力量。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(師生互動(dòng))第一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo),知識(shí)鏈接

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入:

  (教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題。)

  同學(xué)們,大家讀完這個(gè)課題后,你特別想知道什么?

  那么今天就讓我們帶著這些問(wèn)題,一起來(lái)閱讀第三課。

  二、初讀:

  自讀課文。想想課文寫(xiě)了些什么,并邊讀邊圈生字,讀完課文后把所圈生字反復(fù)多讀幾遍直到熟練。

  檢查生字。

  把生字送回課文再讀課文,想想讀完課文后,你還有哪些不明白的問(wèn)題可提出來(lái)。

  三、精讀:

  1師:讀了這則故事,你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)

  2學(xué)習(xí)第1、2自然段:

  3指名讀1、2自然段,你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說(shuō))

  4同學(xué)們,如果你們是這只小螞蟻,一覺(jué)醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了,你們會(huì)想些什么呢?

  四、獨(dú)立學(xué)習(xí):

  1學(xué)習(xí)“墻、零”等9個(gè)字。

  2讓學(xué)生多識(shí)記字形:隨手:順手。在文中說(shuō)明小螞蟻來(lái)到書(shū)本是偶然的,也是故事發(fā)生的原因。

  樂(lè)意:心甘情愿。

  花蕊:花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱(chēng)。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:(師生互動(dòng))第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  上節(jié)課通過(guò)閱讀,我們了解到小螞蟻,被小女孩無(wú)意間夾到了舊書(shū)里面,那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  二、理解課文,讀中領(lǐng)悟。

  1、自由讀課文的3—6自然段,思考:自從小螞蟻?zhàn)∵M(jìn)舊書(shū)后,發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?

  2、學(xué)生朗讀課文,指名回答。

  3、指導(dǎo)朗讀:小螞蟻非常樂(lè)意做一個(gè)字的,而且它在那本很舊的書(shū)里,到處跑來(lái)跑去。其他的字也學(xué)著它跳跳舞、串串門(mén)。它們多快樂(lè)呀!

  那么現(xiàn)在我就請(qǐng)三位同學(xué)起來(lái)分角色朗讀2—6自然段?纯茨隳軐⑿∥浵伜蜁(shū)本里的字的快樂(lè)讀出來(lái)嗎?

 。w會(huì)小螞蟻的樂(lè)意、字的醒悟。注意旁白部分對(duì)小螞蟻描寫(xiě)的朗讀!w會(huì)“會(huì)走路的字”)

  4、在小螞蟻的感染下,舊書(shū)里的字都變成了會(huì)走路的字。那么大家想一想,這本書(shū)會(huì)變成什么樣子呢?

 。▽W(xué)生適當(dāng)進(jìn)行個(gè)人的想象)

  5、請(qǐng)大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書(shū)里都是“會(huì)走路的字”以后,發(fā)生了什么神奇的事情呢?

  (學(xué)生介紹)

  6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書(shū)吸引了呢?

 。ㄗx課文8—9兩段,抓住“一口氣”、“忍不住”,來(lái)指導(dǎo)朗讀。)

  一本已經(jīng)放了很久的舊書(shū),小姑娘為什么會(huì)第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢?

  默讀課文第10—12段。

  三、指導(dǎo)復(fù)述課文。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讀課文,體會(huì)作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。

  2.認(rèn)識(shí)生字,了解母雞的形象特點(diǎn)。

  3.有感情地朗讀課文,重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.自讀自悟,體會(huì)母愛(ài)的偉大。 2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn),感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格,加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

  教學(xué)過(guò)程

  一 課前談話(huà),導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,老舍筆下的'貓,性格古怪又淘氣可愛(ài),給我們留下了深刻的印象。那么,老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本,看一看吧!

  二 初讀課文,感知內(nèi)容

  1.輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.標(biāo)出自然段,畫(huà)出生詞,邊畫(huà)邊讀兩遍。

  3.思考。

  (1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?

  (2)作者對(duì)母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭 尊敬)

  三 細(xì)讀課文,深入感知

  1.默讀課文,出示投影。

  (1)作者為什么一向討厭母雞?

  (2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現(xiàn)了母雞的什么品質(zhì)?

  2.小組交流討論。

  第(1)題:作者討厭母雞是因?yàn)槟鸽u無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,發(fā)狂炫耀。

  第(2)題:①精心保護(hù)雞雛,很有責(zé)任感;②想方設(shè)法為雞雛找食,表現(xiàn)出母親慈愛(ài)的本性;③教小雞生活的本領(lǐng),很負(fù)責(zé),很辛苦;④夜間啼叫保護(hù)小雞,很勇敢。

  3.集體匯報(bào)。

  4.讀出自己的感受。

  四 總結(jié)全文,升華情感

  1.作者改變了他一向討厭母雞的心思,因?yàn)樗吹搅艘恢回?fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞,F(xiàn)在作者是什么心思?讀第9自然段。(認(rèn)為母雞偉大,是英雄。)

  2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)

  3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。

  (1)結(jié)構(gòu)清晰!敦垺穼(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài),由兩部分構(gòu)成!赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。

  (2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn),善用總分段式。如寫(xiě)貓,先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現(xiàn);寫(xiě)母雞,先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。

  (3)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)。對(duì)點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的描寫(xiě)說(shuō)明,使筆下的動(dòng)物呼之欲出。

  (4)情感表達(dá)!敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化,用前后的強(qiáng)烈對(duì)比,加深對(duì)母愛(ài)的贊頌。

  (5)語(yǔ)言運(yùn)用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化,有濃郁的“京味”.

  課后習(xí)題

  1.用“天?地?”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。

  (1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)

  (2)形容聲音大。(天崩地裂)

  (3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)

  (4)形容時(shí)間長(zhǎng),永久不變。(天長(zhǎng)地久)

  (5)形容包圍嚴(yán)密,四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))

  2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4

  教材分析:每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),在本次習(xí)作中,學(xué)生進(jìn)行片斷練習(xí),寫(xiě)寫(xiě)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng),

  教學(xué)目的:

 。、寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的`片斷,能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)表現(xiàn),做到語(yǔ)言生動(dòng)具體。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處,并能有條理地表達(dá)出來(lái)。

 。场⒓ぐl(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):能通過(guò)記敘一兩件具體的事例來(lái)介紹自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生習(xí)作片斷若干。學(xué)生自備照片,學(xué)生采訪爸爸媽媽的文字資料。

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)兩個(gè)片斷描寫(xiě)。

  2.說(shuō)說(shuō)自己的長(zhǎng)處和本領(lǐng)。選取其中的一、兩個(gè)說(shuō)具體。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、讀范文。

  師:每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,自己的本領(lǐng)。我們一起來(lái)讀讀兩個(gè)寫(xiě)自己長(zhǎng)處和本領(lǐng)的片斷。

  生讀范文。思考:小作者有什么本領(lǐng),是怎樣來(lái)表現(xiàn)的?

  總結(jié)寫(xiě)法:

  1. 點(diǎn)明自己有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處?

  2. 記敘一兩件具體的事來(lái)表現(xiàn)自己的本領(lǐng)。

  3. 語(yǔ)言生動(dòng),盡量用上好詞好句。

  二、交流。

  你有什么本領(lǐng)和長(zhǎng)處?生小組交流。

  指名學(xué)生說(shuō)。

  第二、三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  生進(jìn)行片斷習(xí)作練習(xí)

  教學(xué)過(guò)程:

  生寫(xiě)作,師巡視指導(dǎo)。

  指出問(wèn)題。批改后交流佳作,指出問(wèn)題所在。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

  2、了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  3、朗讀課文,使學(xué)生了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語(yǔ)的理解。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英圖片、生字卡片、多媒體課件。

  收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)

  教學(xué)時(shí)間:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課前準(zhǔn)備:

  收集有關(guān)酸雨、污染等資料和知識(shí)。

 。蹖(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的,同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。]

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文,了解課文內(nèi)容,理解蒲公英的心情和感受。

  教學(xué)步驟:

  一.談話(huà)導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:

  1.師生共同板書(shū)課題中的“夢(mèng)”字。

  2.學(xué)習(xí)“夢(mèng)”:如何記憶?

  3.談話(huà):你做過(guò)什么夢(mèng)?在什么情況下容易做夢(mèng)?

  4.課文寫(xiě)的是誰(shuí)做了一個(gè)夢(mèng)?-----(板書(shū)課題)

  5.給“蒲”注音:強(qiáng)調(diào)“蒲”讀“pú”,不是“pǔ”。

  6、引入:蒲公英做的什么夢(mèng)?她為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?讓我們一起來(lái)讀課文。

  [激發(fā)情趣是學(xué)生上好一節(jié)課的前提。課前以夢(mèng)為題談話(huà),容易以引起學(xué)生的思考,激活學(xué)生的思維,便于結(jié)合自己的感受來(lái)理解蒲公英的感受。]

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

 。、默讀課文,標(biāo)出自然段。

 。玻灾髯R(shí)字。借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的字。(略)

  3.小組討論、交流識(shí)字方法。

  4.兩人互相檢查。

  [充分利用自己已有的識(shí)字能力、挖掘?qū)W生的合作學(xué)習(xí)的潛能,增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。]

 。担畽z查識(shí)字掌握情況。

 。1)課件出現(xiàn)帶有生字的詞語(yǔ)和句子,在一定的語(yǔ)境中認(rèn)讀生字。

 。2)抽讀生詞卡片,搶讀練習(xí)。

 。叮该謩e讀每個(gè)自然段。評(píng)估朗讀效果,看他們是否讀得正確,有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞,幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。鞏固識(shí)字。

  7.自由讀課文,了解課文內(nèi)容:課文主要講的什么事?

 。福僮x課文,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

  9.布置作業(yè):書(shū)讀課文、查找解決問(wèn)題的資料。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:朗讀、感悟課文。

  教學(xué)步驟:

  一、初讀課文,整體感知。

  默讀課文:思考:蒲公英做了一個(gè)怎樣的'夢(mèng)?為什么會(huì)做這樣的夢(mèng)?你對(duì)課文中的蒲公英產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)?

  [課文主要寫(xiě)的是蒲公英在城市里日益嚴(yán)重的環(huán)境污染中的困擾和對(duì)美好環(huán)境的渴望,因此,從一開(kāi)始進(jìn)入學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文,進(jìn)入情境,才能使學(xué)生感同身受,更好地理解課文。]

  二、細(xì)讀課文,理解感悟。

  1、指名讀課文:哪部分寫(xiě)的是蒲公英的夢(mèng)?把課文中相關(guān)的內(nèi)容找出來(lái)讀一讀。想象一下,那是怎樣的情景?

  [采取變序方式引導(dǎo)學(xué)生首先從夢(mèng)入手,符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,因?yàn)閷W(xué)生此時(shí)最感興趣的是蒲公英到底做了什么夢(mèng)?形象感知夢(mèng)的美好,才能更好地理解蒲公英在污染的環(huán)境中的困擾。]

  2、引導(dǎo)學(xué)生品讀課文,感受夢(mèng)境的美好。

  根據(jù)學(xué)生體會(huì)板書(shū):

  夢(mèng)

  時(shí)間:第二天夜里

  夢(mèng)境:草原美、太陽(yáng)笑、微風(fēng)吹、蝴蝶蜜蜂飛。

  感受:快樂(lè)笑

  (1)指名讀。

  (2)自由選讀自己認(rèn)為夢(mèng)中最美的情景。

 。3)引導(dǎo)思考:夢(mèng)中的蒲公英“快樂(lè)地笑了”現(xiàn)實(shí)中的蒲公英快樂(lè)嗎?

  3.品讀現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英的生活環(huán)境和感受

 。1)默讀課文,找出表示現(xiàn)實(shí)生活中蒲公英不快樂(lè)的句子畫(huà)出來(lái)。

 。2)蒲公英為什么不快樂(lè)?根據(jù)自己找到地句子,把自己的體會(huì)跟同學(xué)們交流。

 。3)小組討論后全班交流并討論、朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

  根據(jù)學(xué)生提出的句子投影出相應(yīng)文字內(nèi)容,進(jìn)行感情朗讀和感悟。

  A:根據(jù)學(xué)生談感受歸納板書(shū):

  開(kāi)花前:時(shí)間:深夜,

  遭遇:汽車(chē)叫喊廢氣酸雨

  感受:嘆息,愁眉苦臉、難受、擔(dān)心、一直想。

  B:總結(jié),過(guò)度:是啊,一個(gè)弱小的生命,在這種環(huán)境下如何能不擔(dān)心呢?不過(guò)還好,第二天一早,椰子樹(shù)上飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)兒……迫不及待地想把這個(gè)好消息告訴椰子樹(shù)伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇?

  C:小組討論:交流開(kāi)花后的遭遇和感受,歸納板書(shū):

  開(kāi)花后:第二天一早

  黑煙嗆、汽車(chē)叫、罐子砸。

  咳嗽弄臟差點(diǎn)震落花瓣痛昏、哭

 。矗鶕(jù)板書(shū)歸納:課文用什么方法連段成篇的?

  [本單元教學(xué)重點(diǎn)之一是學(xué)習(xí)連段成篇的方法,這課書(shū)采取的是按照事情發(fā)展順序的方法寫(xiě)作的。在學(xué)生深入感悟課文過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、歸納不同時(shí)間發(fā)生的不同事件和產(chǎn)生的不同感受,有利于使學(xué)生感受這一寫(xiě)作方法。讀后總結(jié),水到渠成。另外,教學(xué)中安排學(xué)生歸納板書(shū),充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,調(diào)動(dòng)合作學(xué)習(xí)積極性,把學(xué)生真正看作學(xué)習(xí)的主人,給他們時(shí)間與空間,進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]

 。担f(shuō)說(shuō)讀了這篇課文,你有什么想法?

 。叮首x課文把你認(rèn)為描寫(xiě)得生動(dòng)形象的句子、段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)

  生評(píng)議讀書(shū)的情感表達(dá)。

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)寫(xiě)字、語(yǔ)言訓(xùn)練、拓展學(xué)習(xí)。

  教學(xué)步驟:

  一.復(fù)習(xí)生字。(區(qū)分“腦、惱”、“廢、費(fèi)”。)

  二.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)懶、遭)

  三.積累字詞、造句。(課后第三題)

  四.實(shí)踐活動(dòng)。(課后星號(hào)題)

  展示污染圖片。

  1.一邊出示一邊簡(jiǎn)述,觀察體會(huì)。

  2.看完后,同學(xué)們有什么感受?

  3.假如你是蒲公英,你還希望人類(lèi)不要做哪些破壞環(huán)境的事呢?

  4.蒲公英是多么憧憬生活在沒(méi)有被污染的環(huán)境中呀!面對(duì)痛苦的現(xiàn)實(shí),弱小的蒲公英做了一個(gè)美好的夢(mèng)。讓我們伴隨著音樂(lè)聲,再次通過(guò)朗讀來(lái)想象蒲公英美好的期待吧!

  五、展望未來(lái)。

  1.雖然是場(chǎng)夢(mèng),但有夢(mèng)就有希望,有努力就有可能將美夢(mèng)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),我們應(yīng)該怎樣做才能讓蒲公英美夢(mèng)成真呢?

  2.帶著把蒲公英夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的決心,再次齊讀課題。

  3.提出希望:保護(hù)環(huán)境十分重要。讓我們從我做起從身邊小事做起吧。

  參考資料:

  1、詞語(yǔ):

  恬靜:安靜;寧?kù)o;環(huán)境優(yōu)雅。

  廢氣:工業(yè)生產(chǎn)或動(dòng)力機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)過(guò)程中產(chǎn)生的對(duì)本生產(chǎn)過(guò)程沒(méi)有用的氣體。

  酸雨:指含有一定數(shù)量的酸性物質(zhì)(硫酸、硝酸、鹽酸)的自然降水(雨雪雹霧)能腐蝕建筑物,損害植物,污染水源。

  迫不及待:急切地不能等待。

  震耳欲聾:形容聲音很大,耳朵都快要震聾了。

  呼嘯:指發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)教學(xué),孩子們通過(guò)朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,了解環(huán)境污染的危害,自覺(jué)增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。了解課文是按照事情的發(fā)展寫(xiě)的,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)技能理解課文內(nèi)容,積累文中提到的科學(xué)知識(shí)

  2.過(guò)程與方法善于利用小組合作學(xué)習(xí),探究問(wèn)題

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然,熱愛(ài)科學(xué)的情感;培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣及合作探究學(xué)習(xí)的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,積累科學(xué)知識(shí)

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題、探究發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣

  教具:多媒體課件

  教學(xué)方法:自主、合作、探究相結(jié)合

  教學(xué)流程:

  一、談話(huà)引入,學(xué)習(xí)課文第3自然段

  1、出示飛機(jī)模型,學(xué)生討論飛機(jī)是怎樣飛行的'?

  2、出示文中第3自然段,學(xué)生自由讀

  3、學(xué)生討論:飛機(jī)從誕生到發(fā)展都是人類(lèi)從哪些生物身上得到的啟發(fā)的?

  4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法:

  先介紹人們遇到的困難:機(jī)翼因劇烈抖動(dòng)而破碎。

  再寫(xiě)研究蜻蜓翅膀的特點(diǎn):末端比周?chē)院瘛?/p>

  后寫(xiě)再造飛機(jī)。

  二、學(xué)習(xí)課文第1、4、5、6自然段

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析第3自然段的學(xué)習(xí)方法

  2、出示表格,學(xué)生自由讀課文、填表。

  發(fā)明創(chuàng)造

  學(xué)習(xí)對(duì)象

  學(xué)習(xí)內(nèi)容

  3、學(xué)生匯報(bào)填表

  三、全文

  1、學(xué)習(xí)課文最后一句話(huà),說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)的意思。

  2、學(xué)生討論,并結(jié)合生活實(shí)際,說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些人類(lèi)從動(dòng)物身上學(xué)到知識(shí)的事例。

  四、課堂

  學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)課文的收獲。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、寫(xiě)一個(gè)你喜歡的動(dòng)物。

  2、可以寫(xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn),也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性,還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。

  3、要按一定的順序?qū)懀瑢?xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)。

  4、寫(xiě)完后要多讀幾遍,認(rèn)真修改。

  課前準(zhǔn)備

  1、觀察自己喜愛(ài)的小動(dòng)物。

  2、收集、積累查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

  3、動(dòng)物頭飾若干、《動(dòng)物世界》錄像資料!秳(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、按一定的順序?qū)憽?/p>

  2、表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話(huà)激發(fā)興趣

  1、談話(huà)。同學(xué)們,我們剛學(xué)了幾篇與動(dòng)物有關(guān)的課文,那愛(ài)子情深的麻雀、古怪的貓、可愛(ài)的雪猴、善解人意的小鳥(niǎo),在作者的筆下是那樣的生動(dòng)形象,給我們留下了深深的烙印。今天,就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》,去看看那些人類(lèi)的朋友們過(guò)的怎么樣。(播放錄像《動(dòng)物世界》)

  2、啟發(fā)。《動(dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象?(生暢談感受)

  播放“動(dòng)物世界”錄像,引入新課。

  3、提問(wèn):動(dòng)物世界里的動(dòng)物有趣嗎?有哪些動(dòng)物,它們長(zhǎng)得什么樣子?

  小結(jié):同學(xué)們介紹了錄像里的這么多小動(dòng)物,現(xiàn)在大家將課前看到的動(dòng)物也說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

  二、學(xué)生自愿結(jié)合,小組練說(shuō)。

  1、喜愛(ài)同一種小動(dòng)物的學(xué)生自愿結(jié)成小組,講自己喜歡什么小動(dòng)物,再講它的外形,生活習(xí)性、與人類(lèi)的關(guān)系和用處等。(討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué),可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢(xún)。)

  2、各小組推薦成員,講一講喜歡的小動(dòng)物。(①說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。如眼睛、耳朵各有什么特點(diǎn)?②說(shuō)說(shuō)各種動(dòng)物的叫聲有什么不同?③說(shuō)各種動(dòng)物的生活習(xí)性和作用。)

  三、擺設(shè)擂臺(tái),分組交流

  1、抓住特征、指導(dǎo)描述。

  2、每組推選兩名代表上臺(tái)交流,學(xué)生相互評(píng)議,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

 。1)外形主要講:身子、頭、耳朵、鼻子、眼睛、嘴、舌頭、脖子、尾巴、腿等。

 。2)說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況(如捕食、嬉戲、休息的情況)。

 。3)還可以寫(xiě)你和它之間發(fā)生的事情。

  四、習(xí)作指導(dǎo)

  通過(guò)學(xué)習(xí),我們知道各種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的,即使是同一類(lèi)動(dòng)物,也有不同的特點(diǎn)。例如同樣是貓,有的調(diào)皮活潑,有的懶惰,有的溫順,有的兇猛,各有各的特點(diǎn),因此,觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì),找出它們各自的特點(diǎn),弄清它們的生活習(xí)性,了解它們對(duì)人類(lèi)的用處。

  五、范例引路,指導(dǎo)寫(xiě)作。

  1、點(diǎn)擊課件:

 、偎墒笫且环N美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上,嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。(注:先總寫(xiě)松鼠外形美麗,然后按頭部、身體、尾巴的順序具體寫(xiě)外形美。)

 、谝簧頌鹾诘挠鹈,光滑漂亮,一對(duì)俊俏輕快的翅膀,加上一對(duì)剪刀似的尾巴,湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。(注:帶點(diǎn)的詞語(yǔ)把小燕子的樣子寫(xiě)得惟妙惟肖。)

  2、復(fù)習(xí)《貓》、《白鵝》,了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。

  3、學(xué)生作文。

 、偬岢鲎魑囊。(怎樣才能寫(xiě)出小動(dòng)物的樣子和生活習(xí)性呢?)

  a、寫(xiě)自己最熟悉的動(dòng)物,仔細(xì)觀察它的外形——頭部、身子、叫聲和動(dòng)作各有什么特點(diǎn)。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。此外,還要寫(xiě)它的動(dòng)作情態(tài)。

  b、寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。如吃食、睡覺(jué)、活動(dòng)等。

  ②學(xué)生完成初稿,教師個(gè)別輔導(dǎo)。

  六、點(diǎn)撥寫(xiě)法習(xí)作交流

  七、概述習(xí)作的情況。

  八、進(jìn)行習(xí)作交流。

  1、選出初稿中描寫(xiě)動(dòng)物外形較精彩的片斷,由小作者自己朗讀,大家欣賞后討論:這段好在哪里?

  2、挑選初稿中對(duì)動(dòng)物生活習(xí)性或動(dòng)作情態(tài)描寫(xiě)不具體的片斷讓學(xué)生集體修改。

  3、學(xué)生根據(jù)老師的評(píng)改建議,修改自己的文章并謄寫(xiě)。

【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周?chē)氖挛铩⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  3、理解課文內(nèi)容,分段,概括段落大意。

  4、學(xué)習(xí)生字、新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  5、練習(xí)寫(xiě)一個(gè)小動(dòng)物。

  6、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的建筑過(guò)程,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察周?chē)氖挛、抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  培養(yǎng)同學(xué)觀察周?chē)挛锏呐d趣,學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹的方法。

  【教學(xué)時(shí)間】

  三課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、審題

  《蟋蟀的住宅》這個(gè)題目有什么特點(diǎn)?

  “住宅”一般是講人的住房,可是蟋蟀是動(dòng)物,這篇課文題目的特點(diǎn)就在于作者把蟋蟀當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

  師:蟋蟀會(huì)有什么樣的住宅呢?作者怎樣描述蟋蟀的`住宅呢?我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了課文之后就會(huì)明白了。

  二、學(xué)習(xí)生字新詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)

  1、填寫(xiě)生字表。

  2、指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音,正確書(shū)寫(xiě):

  逐個(gè)生字進(jìn)行討論,要求同學(xué)們找出每個(gè)字字音字形方面的特點(diǎn),加深記憶。

  比方:“驟”字左邊是“馬”,右邊是聚會(huì)的“聚”,“馬”和“聚”合在一起就是“驟”,讀作“ zhòu ”,不能讀“ jū ”或“ zòu ”。

  3、解釋重點(diǎn)詞語(yǔ),協(xié)助理解課文。

  4、討論詞義,找出近義詞和反義詞。

  三、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò),按不同方面給課文分段,概括段意

  1、朗讀課文,理解每個(gè)自然段的內(nèi)容:

  同學(xué)自由朗讀課文,逐段進(jìn)行理解,也可以找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)各自然段的內(nèi)容。

  分析10個(gè)自然段的內(nèi)容,弄清各自然段之間的關(guān)系。

  2、教師指導(dǎo)同學(xué)讀書(shū),體會(huì)課文是從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀的住宅,并討論10個(gè)自然段按內(nèi)容不同可以分為幾段,怎樣分?

  這篇課文的題目(即主題)是《蟋蟀的住宅》,全文圍繞這個(gè)主題分三段。

  第一段(第1自然段)講蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。

  第二段(第2~第6自然段)講蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第三段(第7~第9自然段)講蟋蟀住宅的建造過(guò)程。

  四、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、謄寫(xiě)生字、新詞。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)語(yǔ)

  蟋蟀這種小動(dòng)物很多同學(xué)并不陌生,但是對(duì)于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法國(guó)著名的昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾,從很小就很喜歡動(dòng)物和植物,尤其是昆蟲(chóng)。他對(duì)蟋蟀進(jìn)行了細(xì)致的觀察和研究,采用擬人化的手法,生動(dòng)有條理地介紹了蟋蟀的巢穴,用他的話(huà)講就是蟋蟀的住宅。從這里可以看出法布爾很喜歡蟋蟀,并把蟋蟀當(dāng)作他的朋友對(duì)待。那么,蟋蟀是以什么而知名的呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一段。

  (主要是以住宅知名。)

  板書(shū):住宅

  二、學(xué)習(xí)第二段

  蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)默讀第二段,想一想這一段從幾個(gè)方面講蟋蟀住宅的特點(diǎn),每個(gè)方面寫(xiě)了蟋蟀住宅的什么特點(diǎn)?

 。ㄟ@一段主要是從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點(diǎn)。)

  板書(shū):選址、工具、洞內(nèi)外

  這是蟋蟀住宅很明顯的特點(diǎn)。我們一邊讀書(shū)一邊分析蟋蟀住宅的這些特點(diǎn)。

  板書(shū):特點(diǎn)

  蟋蟀和別的昆蟲(chóng)不同,蟋蟀不肯隨遇而安,“隨遇而安”是什么意思?課文的哪些地方表示了蟋蟀“不肯隨遇而安”?

  “隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿(mǎn)足。

  課文中講到蟋蟀慎重選擇住址,一定要排水優(yōu)良,并且有溫和的陽(yáng)光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀不肯隨遇而安。

  板書(shū):排水優(yōu)良、有溫和的陽(yáng)光

  蟋蟀的住宅是自身一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳?duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇呢?

  蟋蟀蓋房子的工具,非常柔弱。正是因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽(yáng)光的住宅,所以令人們對(duì)它的勞動(dòng)效果感到驚奇。

  板書(shū):柔弱

  這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方,所以作者決定要研究它,請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)讀書(shū),看一看住宅內(nèi)外的情況怎樣?

  為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?又為什么說(shuō)蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”?

  因?yàn)轶吧w房的工具,只是簡(jiǎn)單的四只腳和鉗子,所以說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單。

  又因?yàn)轶坝萌绱撕?jiǎn)單的工具,建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅,所以可以算是一個(gè)偉大的工程了。

  “這座住宅真可以算是偉大的工程了!边@句話(huà)出現(xiàn)在這一段的最后,起什么作用呢?

  請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這一段,理解蟋蟀住宅的特點(diǎn),體會(huì)蟋蟀辛勤勞動(dòng)和不肯隨遇而安的精神。

  三、學(xué)習(xí)第三段

  請(qǐng)同學(xué)默讀這一段,想一想這一段從幾個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅的,課文是怎樣寫(xiě)的?

  板書(shū):住宅建造

  這一段從建造時(shí)間、怎樣建造和整修三個(gè)方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

  板書(shū):時(shí)間、建造、整修

  “蟋蟀蓋房子大多是在十月,秋天初寒的時(shí)候”。這是蟋蟀蓋房子的時(shí)間。

  板書(shū):十月

  蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第8、9自然段,找出寫(xiě)蟋蟀蓋房動(dòng)作的句子,并劃出動(dòng)詞,體會(huì)蟋蟀蓋房的艱難與辛苦。

  板書(shū):扒、搬、踏、推、鋪

  蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并沒(méi)有滿(mǎn)足,它又做了什么?

  整修。

  對(duì),蟋蟀是怎樣整修的呢?

  板書(shū):長(zhǎng)時(shí)間、加深加闊

  學(xué)習(xí)了蟋蟀建造住宅這一局部,你有什么想法嗎?

  有感情地朗讀這一段,體會(huì)蟋蟀鍥而不舍,認(rèn)真工作的精神。

  四、指導(dǎo)同學(xué)朗讀全文

  這篇課文是寫(xiě)小動(dòng)物的,作者并沒(méi)有蟋蟀蓋房子的體驗(yàn),為什么能寫(xiě)得這樣形象、具體、逼真呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)自由發(fā)言,談自身的看法。

  作者通過(guò)對(duì)蟋蟀蓋房子進(jìn)行非常細(xì)致的觀察,才把文章寫(xiě)得這樣好。

  師:作者是怎樣觀察的,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)

  1、朗讀課文。

  2、觀察一種小動(dòng)物。

  第三課時(shí)

  一、總結(jié)全文,歸納主要內(nèi)容

  《蟋蟀的住宅》主要講的是什么?

  《蟋蟀的住宅》主要描寫(xiě)了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。

  作者為什么把蟋蟀的巢穴比喻為住宅,這樣寫(xiě)有什么好處?

  這樣寫(xiě)很形象,能引發(fā)讀者的閱讀興趣。

  師:這篇課文說(shuō)明了什么?

  師:作者為什么能把蟋蟀的住宅寫(xiě)得這么詳細(xì)具體呢?

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么順序觀察的?這樣觀察有什么好處?

  二、朗讀全文,體會(huì)擬人句

  課文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,請(qǐng)同學(xué)朗讀全文,找出以上詞語(yǔ),并討論這樣寫(xiě)的好處。

  三、鞏固練習(xí),寫(xiě)一篇小動(dòng)物的作文

  這種練習(xí)要求同學(xué)觀察一種小動(dòng)物,注意它是什么樣的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特點(diǎn)。然后再把這些特點(diǎn)生動(dòng)、形象地描述下來(lái),也要寫(xiě)它的活動(dòng)情況。

  教師指導(dǎo)這種練習(xí)時(shí),可以先請(qǐng)同學(xué)讀一篇習(xí)作例文,然后再進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo),這樣同學(xué)比較容易理解和掌握。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字,掌握“寧、要”兩個(gè)多音字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。

  3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié),激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

  重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文,了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的,經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。

  難點(diǎn)

  感受梅蘭芳大師的愛(ài)國(guó)之情和民族氣節(jié)。

  教學(xué)策略

  1、字詞教學(xué)

  本課的生字都是會(huì)認(rèn)字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音,教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位,不要讀成前鼻音。同時(shí),在教學(xué)時(shí),讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ),然后再試著朗讀句子,難讀的句子多讀幾遍,最后朗讀課文,達(dá)到流利、有感情的程度。

  2、閱讀理解

  認(rèn)真研讀課文,弄清課文要講述的四件事情:“避港拒演”“蓄須明志”“賣(mài)房度日”“自傷身體”,其中“自傷身體”這件事寫(xiě)得最詳細(xì)。先弄清課文的幾個(gè)小故事,然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。通過(guò)找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文,體會(huì)梅蘭芳的可貴品質(zhì)。

  3、表達(dá)運(yùn)用

  想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情、動(dòng)作、神態(tài),從中體會(huì)梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)精神的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō)的話(huà),這樣能使學(xué)生學(xué)以致用,將所學(xué)內(nèi)容化為自己的.語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

  學(xué)前準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)提綱

  (1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料,搜集有關(guān)京劇的資料,了解京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹。

  (2)初讀課文,自學(xué)會(huì)認(rèn)字,理解生字,記憶生字。

  (3)再讀課文,正確、流利、有感情地朗讀課文,列出文章的四件事,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、多媒體課件

  京劇視頻選段。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、播放視頻,引入課題

  1、教師導(dǎo)入:同學(xué)們,上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)

  2、這就是京劇,它是中國(guó)五大戲曲劇種之一,用胡琴和鑼鼓等伴奏,被視為中國(guó)國(guó)粹,位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首” 。在20xx年11月16日,京劇被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對(duì)梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)

  梅蘭芳(1894—1961),名瀾,又名鶴鳴,藝名蘭芳,出生于京劇世家。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》,工花旦,因功底深厚、嗓音圓潤(rùn)、扮相秀美,與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。

  讓我們一起走進(jìn)課文,一起感受這位京劇大師“富貴不能淫,威武不能屈”的民族氣節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),播放視頻,一方面加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和了解,另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片,讓學(xué)生對(duì)比,直觀知道旦角是什么樣的,梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別,從而理解胡須對(duì)京劇表演的重要影響。

  二、初讀課文,品讀課題

  1、讀課題。

  教師談話(huà):請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后,產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

  預(yù)設(shè):梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?

  2、品課題。

  課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”,“蓄”的意思是積蓄,“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒,我們不禁要問(wèn):梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦,扮演的是女性角色,所以他一旦蓄須,就不能演戲了。)

  設(shè)計(jì)意圖:

  讀課題,品課題,能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。

  三、再讀課文,掃清障礙

  1、本課有“蓄、迫”等11個(gè)生字,學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn),認(rèn)讀生字,找出帶有生字的詞語(yǔ),然后分小組匯報(bào)。

  讀音指導(dǎo):“租”是平舌音,“訂”是后鼻音,不能讀成“dìn”。

  2、掌握多音字。

  課件出示:

  寧nín(安寧) nìn(寧可)

  要yo(要求) yào(需要)

  3、讀課文。

  要求:借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。

  思考:課文圍繞梅蘭芳的愛(ài)國(guó)之情,寫(xiě)了哪幾件事?其中哪件事寫(xiě)得比較詳細(xì)?

  課件出示:

  避港拒演——蓄須明志——賣(mài)房度日——自傷身體

  4、請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀,找出這四件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段。學(xué)生自由朗讀課文,圈畫(huà)批注,小組討論,匯報(bào):

  課件出示:

  第一件事(第2自然段):避港拒演

  第二件事(第3自然段):蓄須明志

  第三件事(第4自然段):賣(mài)房度日

  第四件事(第5~7自然段):自傷身體

  5、指名讀課文,要求讀正確、讀流利。

  在讀文過(guò)程中,隨機(jī)正音,指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣,在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。

  斬釘截鐵:形容說(shuō)話(huà)或行動(dòng)堅(jiān)決果斷,毫不猶豫。

  糾纏:煩擾;攪擾。

  設(shè)計(jì)意圖:

  概括課文內(nèi)容,列出小標(biāo)題,鍛煉學(xué)生的概括能力,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,為研讀課文奠定基礎(chǔ)。

  四、學(xué)習(xí)課文第1~2自然段,理解“避港拒演”

  1、學(xué)生默讀課文第1~2自然段。

  2、教師談話(huà)引入:1919年4月,梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國(guó)劇場(chǎng)之邀赴日本演出,演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對(duì)梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。

  但1937年日本占領(lǐng)上海后,梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫(huà)出來(lái),并在一旁寫(xiě)一寫(xiě)自己讀后的想法。

  學(xué)生分組討論,匯報(bào)自己的理解。

  課件出示:

  避港拒演

  (1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。

  (2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門(mén)窗,細(xì)聲吟唱。

  從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛(ài)京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。

  3、指導(dǎo)朗讀:朗讀第1~2自然段時(shí),要把“聞名世界”“總是”重讀,體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。

  設(shè)計(jì)意圖:

  從介紹梅蘭芳先生的巨大成就,到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏,偷偷唱戲,為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅(jiān)定,以及對(duì)藝術(shù)的不懈追求,打下基礎(chǔ)。

  五、學(xué)習(xí)第3自然段,深入理解“蓄須明志”

  1、學(xué)生自主閱讀第3自然段,思考問(wèn)題。

  課件出示:

  思考:1、這一自然段主要寫(xiě)了什么?

  2、梅蘭芳蓄須說(shuō)明什么?

  3、梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?

  2、學(xué)生自讀課文,交流匯報(bào)問(wèn)題。

  (1)這一自然段主要寫(xiě)梅蘭芳先生蓄須明志。

  (2)梅蘭芳蓄須說(shuō)明他不想為日本人演出。

  (3)“蓄須明志”的“志”指的是:梅蘭芳身處逆境,始終拒絕為敵演出,表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  教學(xué)這個(gè)自然段,主要是讓學(xué)生自讀課文,自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì)為日軍演出的決心,明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。

  六、教學(xué)第4~7自然段,理解“賣(mài)房度日”“自傷身體”

  1、學(xué)生讀第4~7自然段,課件出示問(wèn)題:

  思考:1、敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?

  2、找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子,讀一讀。

  2、學(xué)生研讀課文,同桌互相討論,讀讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生分組匯報(bào),教師總結(jié)。

  (1)敵人的威逼使梅蘭芳沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源,打算賣(mài)房度日。

  (2)面對(duì)日軍的反復(fù)邀請(qǐng),他堅(jiān)定地拒絕演出,不顧危險(xiǎn)毅然裝病。

  3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?

  預(yù)設(shè):梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針,連日發(fā)高燒,額頭滾燙滾燙,差點(diǎn)兒丟了性命。

  此時(shí)此刻,你認(rèn)為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空:

  課件出示:

  梅蘭芳先生是一個(gè)堅(jiān)貞不屈、鐵骨錚錚的人。

  4、教師談話(huà):梅蘭芳的行為,贏得了許多中國(guó)人的尊敬,人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不,更是為他的民族氣節(jié)所折服。)

  課件出示:

  句式練習(xí):他寧愿(蓄須),寧愿(賣(mài)房度日、自傷身體),也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。

  5、學(xué)生練習(xí)朗讀,教師指名朗讀。

  朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些,語(yǔ)速快一點(diǎn)。

  設(shè)計(jì)意圖:

  這一階段的教學(xué),我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái),這樣學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的愛(ài)國(guó)熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會(huì)有更清晰的了解。

  七、學(xué)習(xí)第8~9自然段

  1、學(xué)生齊讀第8~9自然段。

  思考:人們僅僅是喜愛(ài)梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?

  預(yù)設(shè):人們喜愛(ài)梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演,同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。

  2、對(duì)比。

  日寇侵華時(shí)期,梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演?箲(zhàn)勝利后,梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺(tái)表演。前后態(tài)度對(duì)比鮮明,更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。

  3、教師總結(jié):人們不僅喜愛(ài)梅蘭芳的表演藝術(shù),更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿(mǎn)腔的愛(ài)國(guó)情懷,憑著高尚的民族大義,梅蘭芳先生承受著無(wú)盡的痛苦,終于擊碎了侵略者的癡心妄想,使國(guó)人不能不為之慨嘆!

  設(shè)計(jì)意圖:

  此處升華情感,讓學(xué)生明白人們對(duì)梅蘭芳先生的崇敬,不僅是因?yàn)樗叱谋硌菟囆g(shù),更是因?yàn)樗呱械拿褡鍤夤?jié)。

  八、升華感情,總結(jié)本課

  1、茫茫青史寫(xiě)春秋,為了民族大義,為了國(guó)家的尊嚴(yán),一代大師挺直了脊梁,他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。

  老師即興作了一首小詩(shī),就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。

  課件出示:

  一代大師梅蘭芳,蓄須明志表衷腸。

  拒演舉債八年整,民族氣節(jié)四海揚(yáng)。

  2、此時(shí)此刻,我們心中感慨萬(wàn)千,一位偉大的藝術(shù)家,有著如此錚錚鐵骨,如此愛(ài)國(guó)熱情,你們一定有很多話(huà)想對(duì)梅蘭芳先生說(shuō),請(qǐng)大家都來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

  設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)尾的一首小詩(shī),升華主題,讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫(xiě)話(huà),既對(duì)課文加深了理解,也是內(nèi)化語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  略

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9

  教材簡(jiǎn)析

  故事中講三個(gè)牧童在智慧女兒的指引下去尋找幸福。十年后他們通過(guò)自己的經(jīng)歷明白了幸福要靠勞動(dòng),要靠很好的盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。本課教學(xué)的重點(diǎn)是讀懂故事內(nèi)容,理解幸福的含義。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,感受到自己給別人或者別人給自己帶來(lái)的`幸福,從而懂得珍惜幸福。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、讀通課文,品味重點(diǎn)詞句;了解童話(huà)在人物形象、故事情節(jié)、語(yǔ)言表達(dá)上的一些特點(diǎn)。

  2、通過(guò)學(xué)生自讀自悟,主動(dòng)探究,了解故事內(nèi)容,懂得幸福是什么;通過(guò)具體可感的形象指引學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為。

  3、理解幸福要靠勞動(dòng),要盡自己的義務(wù),做對(duì)別人有益的事;發(fā)現(xiàn)身邊的幸福,并懂得珍惜幸福,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的幸福觀。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解文章內(nèi)容,初步形成幸福觀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前談話(huà),引入課文

 。薄(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  巨人因?yàn)閷W(xué)會(huì)了分享,所以最后生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福,看來(lái)他的幸福是從“學(xué)會(huì)分享”中來(lái)的。

  每個(gè)人都想得到幸福,那么同學(xué)們有沒(méi)有認(rèn)真想過(guò)幸福到底是什么呢?今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。(板書(shū)課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  三、初讀課文,整體感知

  1、課文講了一件什么事?

  寫(xiě)三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井,因而得到了智慧的女兒的祝福,并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后,三個(gè)青年與智慧的女兒在小井旁邊再次相遇,他們通過(guò)自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。

 。、默讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào),并說(shuō)說(shuō)課文的起因是什么?

  (把一口老噴泉挖成了一口小水井)

  板書(shū):挖小水井

  四、分析課文的起因

  1、默讀課文起因部分,思考三個(gè)牧童是怎么干的?

 。、指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們挖小水井的過(guò)程。

 。场⑺麄兺谛∷畷r(shí)心情怎么樣?把表現(xiàn)他們心情的語(yǔ)句劃出來(lái)。

 。、讀所劃的語(yǔ)句,說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁催@么快樂(lè)?結(jié)合上下文說(shuō)一說(shuō)。

  (因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來(lái)好處。)

  【學(xué)法指導(dǎo)】放手讓學(xué)生自讀課文,在學(xué)生充分讀的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。

  五、朗讀課文起因部分,讀出他們快樂(lè)的心情

  六、朗讀全文,提出不理解的詞語(yǔ)和句子

  七、布置作業(yè)

  讀熟課文;查字典弄懂自己不理解的詞語(yǔ)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能正確、流利、地朗讀詩(shī)歌,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  2、理解詩(shī)歌內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生活中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,懂得自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性。

  教學(xué)重點(diǎn):通過(guò)討論,了解自覺(jué)遵守規(guī)則的重要性和必要性。

  教學(xué)難點(diǎn):仿照課文,續(xù)寫(xiě)詩(shī)歌。

  課前準(zhǔn)備:多媒體課件。

  一、導(dǎo)入:

  前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文,明白了無(wú)論遇到再大的,也應(yīng)該遵守規(guī)則?墒窃谏钪袇s有一些人不能遵守規(guī)則,今天就讓我們一起走進(jìn)“規(guī)則”這個(gè)單元的第二篇課文,大家齊讀課題,這句是個(gè)什么?再讀課題,這句什么意思?帶著理解再讀。這些人在規(guī)則面前怎么?讓我們一起走進(jìn)課文?請(qǐng)大家先看學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  出示目標(biāo)

  二、檢測(cè)。

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、檢查生詞:

  喂養(yǎng)翻越界欄橫穿快捷擱下順序搶座

  滿(mǎn)不在乎瞪起眼睛

 。◤(qiáng)調(diào)喂、橫、序、擱、搶的寫(xiě)法,聽(tīng)寫(xiě)生字)

  3、指名讀文。

  (四名同學(xué),每人一節(jié),其他學(xué)生注意聽(tīng),他們有什么優(yōu)點(diǎn)值得學(xué)習(xí),有什么建議需要給他們提出來(lái)。)

  三、交流釋疑

  課文大家讀的準(zhǔn)確、流利了,相信課文的內(nèi)容大家一定會(huì)理解的更好。

  自學(xué)提示

  1、自己默讀詩(shī)歌,用“~~~~”畫(huà)出課文中都講了那些規(guī)則?用“——”畫(huà)出文中的孩子是怎樣做的,為什么那樣做?想想這樣做會(huì)有什么后果?

  2、組內(nèi)交流,準(zhǔn)備在班級(jí)展示。

  小組在班級(jí)交流,教師板書(shū)。

  3、帶著自己的理解再把課文讀一遍,想一想規(guī)則寫(xiě)得“明明白白”,為什么有人不遵守?

  (在規(guī)則面前只為自己著想,不自覺(jué),缺乏公德意識(shí)。)

  4、想想你從文中都明白了什么?

  5、想想生活中還有哪些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象,和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  6、補(bǔ)充資料,

 。1)、由于不遵守交通規(guī)則20xx年全國(guó)共發(fā)生道路交通事故4502起,造成98738人死亡、469911人受傷。

 。2)、由于游人不遵守動(dòng)物園管理規(guī)則亂投喂食物,致使部分動(dòng)物死亡。

  (3)、由于有些工廠不遵守環(huán)境保護(hù)規(guī)則隨意向江河投放有毒污水,致使部分魚(yú)類(lèi)無(wú)法生存… …

  看完這些資料,你最想說(shuō)什么,(遵守規(guī)則很重要,我們一定要遵守規(guī)則。)

  四、快樂(lè)習(xí)作,

  結(jié)合生活,仿寫(xiě)詩(shī)歌:

  誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則?

  明明白白寫(xiě)著:

  —————————————————————————————。

  問(wèn)他為什么?

  ————————————————————————————。

  全班交流,評(píng)議作品。

  五、積累規(guī)則名言:

  1、不以規(guī)矩,不成方園。 ——(孟子)

  2、只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人,才不同于動(dòng)物。

  ——()列夫。托爾斯泰

  同學(xué)們,沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓,規(guī)則與我們密不可分,那就讓我們從現(xiàn)在做起,從我做起,做一個(gè)遵守規(guī)則的好學(xué)生。我相信,只要人人都遵守規(guī)則,我們的社會(huì)才會(huì)更加和諧,美好。

  六、老師寄語(yǔ)。

  沒(méi)有規(guī)矩不成方圓,

  制定規(guī)則是為大家,

  遵守規(guī)則才是美德。

  我們?nèi)巳俗袷匾?guī)則,

  共同建設(shè)美好家園。

  七、閱讀

  《讓規(guī)則看世界》給你留下印象最深的句子是什么?

  八、作業(yè):

  必做:積累課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句,寫(xiě)摘錄筆記上。

  選做:閱讀課外拓展書(shū)上《讓規(guī)則看守世界》。

  》教學(xué)反思

  《誰(shuí)說(shuō)沒(méi)有規(guī)則》是一首現(xiàn)代詩(shī)歌,作者創(chuàng)設(shè)了富有生活氣息、司空見(jiàn)慣的四個(gè)場(chǎng)景,告訴讀者生活中不是沒(méi)有規(guī)則,但有的人就是不能自覺(jué)遵守。教育學(xué)生從現(xiàn)在做起,從遵守身邊的小規(guī)則做起,樹(shù)立人人遵守社會(huì)規(guī)則、建設(shè)美好家園的良好意識(shí)。詩(shī)歌共四小節(jié),結(jié)構(gòu)相同,語(yǔ)言和內(nèi)容通俗易懂,每一小節(jié)的第三句都告訴讀者應(yīng)遵守什么規(guī)則,最后一句講現(xiàn)實(shí)生活中為什么有人會(huì)不遵守。這樣的詩(shī)歌,貼近學(xué)生的生活,在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上很好把握,便于學(xué)生模仿和創(chuàng)作。

  對(duì)于本課的設(shè)計(jì)我采用“整體切入,重點(diǎn)理解,舉一反三,扶放結(jié)合”的辦法,同時(shí)關(guān)注了課后兩題:其中第一題“規(guī)則明明白白,為什么有人不遵守?”重在閱讀,我讓學(xué)生在開(kāi)頭的學(xué)習(xí)中通過(guò)讀詩(shī)歌,明詩(shī)意,懂得規(guī)則在生活中的重要性以及生活中總有不遵守規(guī)則的人的表現(xiàn)。第二題“觀察生活中的現(xiàn)象,仿照課文,續(xù)寫(xiě)一節(jié)”重在寫(xiě)作。為了激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,我課前布置學(xué)生觀察生活中的現(xiàn)象,在生活中收集有關(guān)規(guī)則的資料,讓學(xué)生對(duì)身邊的規(guī)則有個(gè)大概的了解。同時(shí)在備課中我也搜集了大量的圖片資料用以補(bǔ)充寫(xiě)作資源。課上我先給學(xué)生出示了“寫(xiě)作寶典”,讓學(xué)生有規(guī)律可循。同時(shí)我采用了給出材料,全班合作,小組合作,個(gè)人仿寫(xiě)的.三步法,讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō),會(huì)說(shuō),愛(ài)說(shuō)。學(xué)生創(chuàng)作的詩(shī)歌,內(nèi)容豐富,情感高昂,他們對(duì)違反規(guī)則的事憤憤不平。

  但這節(jié)課也有遺憾之處,前半部分學(xué)習(xí)詩(shī)歌感覺(jué)學(xué)生讀得還不夠充分。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感的熏陶。因此我還應(yīng)該對(duì)課堂做更有效的調(diào)控,把讀的時(shí)間還給學(xué)生。后半部分仿寫(xiě)時(shí)給學(xué)生出示的“寫(xiě)作寶典”在順序上還該調(diào)整:把第一步格式和第二部材料做調(diào)換,讓學(xué)生先感知了豐富的材料學(xué)會(huì)了選材后再思考格式和語(yǔ)言的問(wèn)題就更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律了。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  【知識(shí)與技能】

  1.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感受生活,學(xué)會(huì)通過(guò)寫(xiě)作抒發(fā)自己的真情實(shí)感。

  2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)作感受家中的親情,讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

  3.學(xué)會(huì)從日常生活中,搜集整理寫(xiě)作素材,挖掘有價(jià)值的典型材料。

  【過(guò)程與方法】

  創(chuàng)設(shè)交流情景,激發(fā)學(xué)生的情感,提高寫(xiě)作水平。

  【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

  感受家中的親情,讓學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  認(rèn)真觀察家人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言,寫(xiě)出真情實(shí)感。

  難點(diǎn)

  發(fā)現(xiàn)并理解生活中親人的愛(ài),寫(xiě)出真情實(shí)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:制作多媒體課件。

  學(xué)生:自己的習(xí)作。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.仔細(xì)觀察,寫(xiě)自己的家人。

  2.內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,能寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  想想自己的家人和哪種動(dòng)物比較像?什么地方像?

  難點(diǎn)

  真實(shí)感受該怎樣去表達(dá)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)人的內(nèi)心都住著一個(gè)小動(dòng)物,每個(gè)小動(dòng)物也都有不同的個(gè)性,它們能反映出你的生活態(tài)度、處事原則和人生追求。今天我們就一起來(lái)看看你的家人最像哪種小動(dòng)物吧。

  二、明確要求,選擇內(nèi)容

  1.明確習(xí)作要求。

  (1)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容,了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。

  (2)小組交流,說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

  (3)全班交流,教師點(diǎn)撥,明確要求。

  (4)總結(jié)與板書(shū)。

  內(nèi)容:我的一家人

  要求:給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段。寫(xiě)完以后,讀給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。

  2.交流素材,確定內(nèi)容。

  (1)交流家人和哪種動(dòng)物比較像?有什么地方像?每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里,你感覺(jué)怎么樣?和組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

  (2)全班交流。交流過(guò)程中,學(xué)生互相啟發(fā),確定寫(xiě)的內(nèi)容。(如果多數(shù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容相似,教師要加以引導(dǎo))

  三、整理思路,點(diǎn)撥寫(xiě)法

  1.整理思路,擬寫(xiě)提綱。

  (1)你想怎樣寫(xiě),在腦海中列出一個(gè)框架,打算先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,和同桌說(shuō)一說(shuō)。

  (2)然后全班交流,互相啟發(fā),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  (3)學(xué)生自己試著擬寫(xiě)提綱。教師巡視指導(dǎo)。(強(qiáng)調(diào):不要統(tǒng)一學(xué)生的思路,教師要鼓勵(lì)有新意的想法)

  2.重點(diǎn)指導(dǎo),點(diǎn)撥寫(xiě)法。

  (1)怎樣才能寫(xiě)出家人的特點(diǎn)?

  (2)指學(xué)生回答。在交流中明確:要抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等進(jìn)行描寫(xiě)。

  (3)要通過(guò)描述發(fā)生在人物身上的`具體、生動(dòng)的事情,來(lái)突出他們的個(gè)性與特點(diǎn)。

  四、個(gè)性表達(dá),下筆成文

  1.學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作,教師巡視,提醒學(xué)生給自己的習(xí)作起個(gè)新穎的名字。

  2.教師巡視中做個(gè)別指導(dǎo)或疑難解答。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小小“動(dòng)物園”

  明確要求→交流素材→下筆成文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能夠根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改,使文章內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  2.引導(dǎo)學(xué)生掌握修改文章的基本方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn)

  根據(jù)習(xí)作要求進(jìn)行互評(píng)互改、自評(píng)自改,使文章內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順。

  難點(diǎn)

  能抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作寫(xiě)出家人的特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回顧要求,談話(huà)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作指導(dǎo),同學(xué)們也已經(jīng)完成了習(xí)作。下面我們來(lái)回憶一下習(xí)作要求,根據(jù)習(xí)作要求,進(jìn)一步完善習(xí)作。

  2.根據(jù)學(xué)生的回答,教師板書(shū)習(xí)作要求。

  二、互評(píng)互改,完善習(xí)作

  1.集體評(píng)改,回顧方法。

  (1)回顧修改習(xí)作的方法,全班交流。

  (2)選擇具有代表性的習(xí)作,放到投影儀上,全班同學(xué)針對(duì)習(xí)作提出修改意見(jiàn)。(交流中,教師要引導(dǎo)學(xué)生按照從整體到部分的方式去修改。還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用)

  2.自讀自改,完成習(xí)作。

  (1)自讀習(xí)作,沒(méi)完成的接著寫(xiě)完整。

  (2)讀自己的習(xí)作,按照習(xí)作要求和修改方法修改自己的習(xí)作。

  (3)教師巡視指導(dǎo)修改情況。

  3.互評(píng)互改,完善習(xí)作。

  (1)小組內(nèi)互讀互改,提出更好的修改建議。

  (2)教師巡視指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)寫(xiě)作重點(diǎn),評(píng)價(jià)事例是否具體,表達(dá)情感是否真摯。

  三、再次交流,布置作業(yè)

  1.指名讀修改后的習(xí)作,引導(dǎo)學(xué)生交流改后的感受。

  2.布置作業(yè)。

  回家后,將習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng),請(qǐng)他們提提意見(jiàn),再認(rèn)真改一改。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo)

  自學(xué)本課生字新詞,準(zhǔn)確理解詞句的意思。認(rèn)識(shí)本課生字新詞,讀準(zhǔn)生字,積累詞匯。

  2.能力目標(biāo)

  有感情地朗讀課文。

  3.情感目標(biāo)

  抓住課文重點(diǎn),讀懂課文,懂得“愛(ài)好勤奮,勤奮出人才”的道理。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長(zhǎng),使自己的個(gè)性得到發(fā)展。

  教學(xué)過(guò)程

  一、啟發(fā)談話(huà)。

  同學(xué)們喜歡看足球嗎?了解足壇名將嗎?知道世界上有“球王”之自負(fù)盈虧的足球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)嗎?他是怎樣步入足壇的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《球王貝利》。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、自讀課文,自學(xué)生字。

  1.默讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2.借助注音認(rèn)識(shí)生字,記住本課要求會(huì)認(rèn)的'字。

  三、默讀課文,整體感知。

  思考:課文寫(xiě)了貝利的什么事?

  四、自學(xué)討論:

  1.結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  2.讀了貝利成長(zhǎng)為“一代球王”過(guò)程中的這個(gè)故事,你得到了什么啟示?

  3.全文分三部分:

  第一部分:寫(xiě)貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

  第二部分:教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

  第三部分:三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

  五、配樂(lè)讀課文。

  1.個(gè)人自由讀。

  2.小組讀

  3.班內(nèi)讀。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  球王貝利

  貝利從小喜歡踢足球,一位教練送給他一個(gè)足球。

  教練被小男孩的真誠(chéng)感動(dòng),讓他到訓(xùn)練場(chǎng)參加訓(xùn)練。

  三年后小男孩與巴西隊(duì)球員一起捧回了世界杯足球賽金杯,他就是“一代球王”貝利。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1.選取自己喜歡的地點(diǎn)分享給大家,列出推薦理由。

  2.強(qiáng)調(diào)分享的原因,引發(fā)聽(tīng)眾共情,激發(fā)向往之情。

  3.能用普通話(huà)交談,能認(rèn)真傾聽(tīng)。

  4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  能夠清楚明白地把這個(gè)地方的特點(diǎn)介紹給他人,體現(xiàn)其吸引人之處,注意語(yǔ)言的連貫性和條理性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、導(dǎo)入新課(出示課件2)

  師:我相信你們一定去過(guò)很多地方,有沒(méi)有讓你流連忘返?比如水鄉(xiāng)的小鎮(zhèn)讓我們賞心悅目,游樂(lè)場(chǎng)讓我們興奮不已,書(shū)店讓我們流連忘返,住家附近的小樹(shù)林使我們的快樂(lè)天堂……每個(gè)人都有自己喜歡的地方,你愿意和大家分享嗎?推薦一個(gè)好地方給同學(xué)們吧。(板書(shū):推薦一個(gè)好地方)

  二、明確目標(biāo)(出示課件3)

  1.過(guò)渡:每個(gè)人都有自己喜歡的地方,那么怎樣把你喜歡的地方介紹給大家呢?怎樣介紹才更有條理,也讓人感到你喜歡的地方很美,也讓大家和你一樣喜歡那個(gè)地方呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本第12頁(yè),讀一讀,大家一定能找到答案。

  2.確定習(xí)作主題:推薦一處自己喜歡的地方,要寫(xiě)出這個(gè)地方怎么吸引人,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣。寫(xiě)同一個(gè)地方的同學(xué),可以交流交流,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  3.明確本次習(xí)作的要求:(出示課件4)

  a.寫(xiě)作范圍:自己喜歡的一個(gè)地方。

  b.通過(guò)描寫(xiě)這個(gè)地方與眾不同之處,使別人讀了也對(duì)這個(gè)地方感興趣,因此要抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。

  4.確定自己要寫(xiě)的內(nèi)容:(出示課件5)

  a.你打算推薦什么地方?

  b.這個(gè)地方在哪里?

  c.有什么特別之處?

  三、分析示例,打開(kāi)思路。

  1.同學(xué)們先看看書(shū)上的例子吧!

  推薦一個(gè)古鎮(zhèn):

  這個(gè)古鎮(zhèn)很美……

  那里可以了解以前人們的生活……

  這個(gè)古鎮(zhèn)有很多好吃的……

  2.師生共同總結(jié)。

  總結(jié)并板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感。(出示課件6)

  (板書(shū):按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感)

  四、口頭交流,為寫(xiě)鋪墊。

  1.過(guò)渡:我們已經(jīng)知道了怎樣把喜歡的地方介紹給大家了,下面就請(qǐng)同學(xué)們思考一下,你打算怎樣把你喜歡的地方有條理的抓住特點(diǎn),突出特點(diǎn)重點(diǎn)介紹給大家呢?

  2.先小組交流,互相評(píng)議;

  3.在班級(jí)交流,互相評(píng)議。

  4.總結(jié):從學(xué)生敘述中總結(jié)寫(xiě)文章的一些順序;寫(xiě)景文章如何抓住景物特點(diǎn);如何突出重點(diǎn);哪些是由心而發(fā)的感受。

  預(yù)設(shè):(出示課件7)

  順序:由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)、總分總、游玩的順序、方位的順序、從整體到部分、由上到下等。

  特點(diǎn):形狀、顏色、大小等;

  重點(diǎn):在諸多景物中最有特色的;

  情感:真實(shí)的感受。

  五、布局謀篇,讀寫(xiě)結(jié)合。

  1.寫(xiě)作文前先有個(gè)思路,應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?(板書(shū):開(kāi)頭中間結(jié)尾)

  拿我們要寫(xiě)的這篇習(xí)作來(lái)說(shuō),應(yīng)該怎么來(lái)列提綱呢?

  推薦一個(gè)好的地方(提綱)

  (出示課件8)

  開(kāi)頭:介紹自己要推薦的地點(diǎn).環(huán)境情況以及大致特征。(總寫(xiě))

  中間:(分寫(xiě))

  第一種:可以按照游覽或觀賞的順序來(lái)描寫(xiě)。

  第二種:可以選幾處(兩三處)具有代表性的景物來(lái)描寫(xiě)。

  第三種:可以按照方位變化來(lái)描寫(xiě)。

  第四種:展開(kāi)合理想象。

  結(jié)尾:寫(xiě)自己的內(nèi)心感受。(總寫(xiě))

  2.在作文草稿本上列一個(gè)提綱。

  3.交流提綱。

  六、動(dòng)筆練習(xí)(出示課件9)

  根據(jù)你剛才的'材料進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí),注意要把景物寫(xiě)具體。

  1.起草作文,教師巡視。

  2.分享草稿。

  (1)想一想,應(yīng)該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會(huì)有錯(cuò)別字,不會(huì)有不通順的地方?

  (2)寫(xiě)完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作大聲給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)什么有問(wèn)題的地方,那就改吧,直到你讀起來(lái)覺(jué)得很順暢,聽(tīng)起來(lái)很舒服為止。還可以請(qǐng)同伴提提意見(jiàn),然后再進(jìn)行修改。

  七、分析小結(jié)

  這節(jié)習(xí)作課,我們學(xué)習(xí)了怎樣寫(xiě)景物地點(diǎn)的文章,要抓住特點(diǎn),詳略得當(dāng),做到中心突出,寫(xiě)出真實(shí)感受。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  推薦一個(gè)好地方

  按一定順序?qū)?抓住特點(diǎn);重點(diǎn)部分詳寫(xiě);抒發(fā)內(nèi)心情感

  開(kāi)頭中間結(jié)尾

  教學(xué)反思:

  作文教學(xué)一直是教學(xué)中的難點(diǎn),如何才能讓學(xué)生寫(xiě)好一篇文章,這是值得我深思的問(wèn)題。在這節(jié)課的教學(xué)中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢(shì)和不足之處:

  1.在這節(jié)課中,我抓住寫(xiě)作題目,讓學(xué)生深入了解題目,明確寫(xiě)作目的,在寫(xiě)作中做到有的放矢。

  2.在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分照顧到不同階層學(xué)生的情況,通過(guò)設(shè)置“組織材料”“練筆”這些環(huán)節(jié),讓不同程度的學(xué)生有物可寫(xiě),有據(jù)可依,從而達(dá)到預(yù)期目的。

  3.教學(xué)中還存在一些不足之處,比如,沒(méi)能及時(shí)把握不同學(xué)生的寫(xiě)作情況,沒(méi)能對(duì)學(xué)生的作品做出及時(shí)評(píng)價(jià),希望在今后的工作中改進(jìn)。

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14

  教案內(nèi)容:

  教學(xué)要求:

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解讀書(shū)要做記號(hào)和如何作記號(hào),初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法,培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。

  3、通過(guò)指導(dǎo)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生初步了解留心觀察事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  2、幫助學(xué)生初步掌握讀書(shū)作記號(hào)的方法。

  3、讓學(xué)生了解留心觀察事物的方法。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要求

  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解閱讀課外書(shū)記籍要有選擇和如何選擇,初步掌握選擇課外讀物的方法,培養(yǎng)選擇課外讀物的良好習(xí)慣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  幫助學(xué)生初步掌握選擇課外讀物的方法。

  三、課前準(zhǔn)備

  一排用書(shū)夾夾好的書(shū)。(約15本左右,并分成三至四類(lèi)擺放)

  四、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們知道的關(guān)于書(shū)籍的名言一定不少吧,誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  教師補(bǔ)充:德國(guó)著名作家歌德曾說(shuō):“讀一本好書(shū),就如同和一個(gè)高尚的人在交談!贝_實(shí),一部好的作品,就如同一本好的生活教科書(shū),它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì),叫人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋,一個(gè)人一生不可能把所有的書(shū)讀完,更何況書(shū)也有好書(shū)和壞書(shū)之分,這就決定了我們讀書(shū)要有選擇。(板書(shū)課題:讀書(shū)要有選擇)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何選擇我們所需要的書(shū)籍。

  五、指導(dǎo)學(xué)生選擇圖書(shū)

  1、了解選擇圖書(shū)的渠道

 。1)過(guò)渡:從哪兒可以得到我們所需要的圖書(shū)呢?

 。2)指導(dǎo)學(xué)生看第1頁(yè)上面的插圖,說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)在哪兒選擇圖書(shū)。

  你們平時(shí)又是怎樣得到自己所需要的圖書(shū)的呢?(指名說(shuō))

  2、指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)如何選擇圖書(shū)

 。1)過(guò)渡:應(yīng)該如何選擇圖書(shū)呢?我們來(lái)看第1頁(yè)最上面的.圖,這位同學(xué)是根據(jù)什么選擇圖書(shū)的呢?

 。2)教師講述:為了方便讀者選擇圖書(shū),圖書(shū)館(室)或書(shū)店的圖書(shū)都是分類(lèi)擺放的,比如《學(xué)生辭!肪褪恰白值、辭典”類(lèi)的,《故事大王》就是“故事”類(lèi)的,《十萬(wàn)個(gè)為什么》就是“科學(xué)”類(lèi)的。我們要選擇自己所需要的書(shū),首先要確定是屬于哪一類(lèi),然后在書(shū)架上按類(lèi)查找。

 。3)過(guò)渡:確定好自己所需圖書(shū)是哪一類(lèi)后,又應(yīng)該怎樣在書(shū)架上查找我們自己所需要的書(shū)呢?

  (4)教師出示一排用書(shū)夾夾好的書(shū),從中輕輕抽出一本書(shū),邊指邊講述:哪兒是封面,哪兒是書(shū)脊,書(shū)脊告訴了我們書(shū)名,我們可以通過(guò)看書(shū)脊上的書(shū)名確定是否是自己需要的書(shū),不必一本本拿下來(lái)看封面上的書(shū)名。

  (5)指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)上第1頁(yè)上面的圓形特寫(xiě)圖。找到自己需要的書(shū)以后,應(yīng)該怎樣拿書(shū)?怎樣放回去?為什么要這樣拿書(shū)呢?(指名說(shuō))

  小結(jié):找到自己需要的書(shū)后,要從書(shū)架上輕輕抽出來(lái),也要輕輕放回去,防止圖書(shū)卷角,保持圖書(shū)整潔。

 。6)指導(dǎo)學(xué)生觀察第1頁(yè)下面的圖。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上這位同學(xué)在干什么?(指名說(shuō))

  小結(jié):找到自己所需要的書(shū)以后,還要打開(kāi)看一看內(nèi)容提要或者大致瀏覽一下內(nèi)容,以便最后確定是否購(gòu)買(mǎi)或借閱,如果不合適可以重新選擇。

  (7)教師示范。

  教師按剛才講述的方法,示范從講臺(tái)上的一排書(shū)中選取一本書(shū)。

  (8)學(xué)生練習(xí)。

  1.學(xué)習(xí)了該如何來(lái)選擇自己所需要的書(shū),大家都掌握方法了嗎?我請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)上來(lái)為大家做個(gè)示范,選一本自己感興趣的書(shū),誰(shuí)愿意給大家做示范?(指名上臺(tái))其他同學(xué)一起仔細(xì)觀察這位同學(xué)做得對(duì)不對(duì),如果有錯(cuò)誤一起給他指出來(lái)。

  他做得怎樣?(生評(píng)價(jià))還有誰(shuí)要來(lái)給大家做一下示范?

  2.下面同桌把自己的書(shū)拿到桌上,對(duì)你的同桌提出要求,讓他選一本書(shū),看看他做得對(duì)不對(duì)?

  四:總結(jié):

  通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí),我們懂得了讀書(shū)要有選擇,并且掌握了選擇圖書(shū)的方法。在課外,我們要逐步養(yǎng)成有選擇地閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣,從而開(kāi)拓自己的視野。

  五:布置作業(yè):

  課后,請(qǐng)大家去學(xué)校的圖書(shū)館或在家長(zhǎng)陪同下到新華書(shū)店自己選擇自己所需要的書(shū)。

  六、板書(shū)

  讀書(shū)要有選擇

  一、確定自己需要的書(shū)

  二、到圖書(shū)館借閱

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,大體了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過(guò)程,難點(diǎn)是理解有關(guān)的地理知識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入:

  法布爾長(zhǎng)期觀察昆蟲(chóng),成了著名的昆蟲(chóng)學(xué)家,還寫(xiě)出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲(chóng)記》。那么德國(guó)著名的地球物理學(xué)家魏格納通過(guò)一張普通的世界地圖會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1.邊朗讀課文邊查閱工具書(shū),理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn)行交流、探討。

  2.簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

  三、默讀導(dǎo)讀和課文,質(zhì)疑問(wèn)難

  1.通過(guò)閱讀提出疑難問(wèn)題,同學(xué)之間相互討論解決。

  2.師生共同歸納問(wèn)題,老師指導(dǎo)解決。

  問(wèn)題:

  (1)魏格納的奇妙的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后,他做了些什么?

  (2)魏格納發(fā)現(xiàn)了什么重要證據(jù),證明他的假想是正確的?

  (3)魏格納重大的發(fā)現(xiàn)靠的是什么?

  四、細(xì)讀課文,解決問(wèn)題,交流所得

  1.老師指導(dǎo)學(xué)生觀察世界地圖,找到巴西和幾內(nèi)亞灣的位置,由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的原因。

  2.反復(fù)讀第5自然段,理解“大陸漂流”的意思,并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)魏格納是如何仔細(xì)端詳?shù)貓D的'。

  3.默讀第7自然段,記錄下作者進(jìn)行推理的過(guò)程,然后指名說(shuō)一說(shuō)。

  4.師生共同交流讀書(shū)體會(huì),論證魏格納成功的原因。

  五、復(fù)述故事

  指定學(xué)生用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事,其余學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。

  六、交流地理知識(shí)

  相互交流展示自己了解的、搜集的有關(guān)“大陸漂移”的知識(shí)。

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