一年級(jí)下冊(cè)語文教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)下冊(cè)語文教案，歡迎大家分享。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“首、蹤”等12個(gè)生字，會(huì)寫“首、無”等7個(gè)生字。
2、能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法了解“蹤跡、采、藏”等詞語的意思，初步感知古詩大意。
3、能正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中蘊(yùn)藏的夏天的情趣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
能正確朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn)：
能用聯(lián)系生活實(shí)際、圖文結(jié)合等方法初知古詩的大意。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教學(xué)掛圖
2、生字卡片
3、多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引入新課。
師引言：夏天，多美呀，一個(gè)小孩撐著小船，偷偷采了白蓮回來，池塘里面蜻蜓已經(jīng)站在荷葉尖尖的'角上。小朋友們快來讀讀這兩首詩，感受池塘里的美麗吧。今天這節(jié)課我們就一起欣賞--第12課《古詩二首》。詩人白居易也來到了池邊，看見了荷花池上發(fā)生的一個(gè)關(guān)于小娃的有趣故事，于是，詩人忍不住寫了一首詩。揭題：板書詩題。相機(jī)理解詩題：荷花池塘里。
二、初讀古詩，認(rèn)讀生字。
(一)自讀詩句，認(rèn)識(shí)生字詞。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀古詩。
(二)熟讀古詩。
1、老師指名匯報(bào)讀。（正音，理清節(jié)奏）
2、老師講解誦讀要領(lǐng)并范讀。
3、學(xué)生齊讀古詩。
4、趣味誦讀。（合作讀、開火車讀、表演讀……）
三、誦讀詩句，品析人物。
(一)前兩行--小娃撐小艇，偷采白蓮回。
1、師引言：一個(gè)小娃在池塘上偷偷地采了好多白蓮，究竟有趣在哪兒呢？讓我們一同走到荷花池邊去看一看吧。(課件出示：“小娃撐小艇，偷采白蓮回。”)
2、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。
3、揭示詩意：一個(gè)小娃撐著輕便的小船，偷偷采了白蓮急著回來。
4、認(rèn)識(shí)白蓮。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生分析：
�。�1）“小娃撐小艇，偷采白蓮回�！背鍪咀值渲嘘P(guān)于偷的義項(xiàng)，讓學(xué)生選擇。
�。�2）小娃為什么要偷偷地去采白蓮呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象情景與畫面，體會(huì)小娃的可愛，并帶上這種成功采回白蓮的興奮心情朗讀。
小結(jié)：對(duì)呀，一個(gè)“偷”字，形象地表現(xiàn)了小娃的天真活潑可愛，寫出了詩人對(duì)小娃的喜愛之情。(齊讀)
(二)后兩行--不解藏蹤跡，浮萍一道開。
1、師引導(dǎo)：小娃偷采白蓮，真的不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎？你們從哪兒知道的？
2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。
3、解釋重點(diǎn)詞語及詩意。
4、 認(rèn)識(shí)浮萍。
5、師引導(dǎo)學(xué)生分析：這首詩寫了什么內(nèi)容？表達(dá)了作者怎樣的情感？
這首詩好比一組鏡頭，攝下一個(gè)小孩兒偷采白蓮的情景。小主人公天真幼稚、活潑淘氣的可愛形象，栩栩如生，躍然紙上。表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村孩子的喜愛之情。
四、指導(dǎo)寫字
1、先讓學(xué)生觀察“采”的字形，引導(dǎo)學(xué)生分析。
2、教師范寫。
3、學(xué)生練習(xí)寫。(要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，做到“三個(gè)一”。)
一年級(jí)下冊(cè)語文教案2
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點(diǎn)，借助生動(dòng)有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學(xué)為主體，著力體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多樣化。教學(xué)中，將分類識(shí)字與隨文識(shí)字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字。
課前準(zhǔn)備
1．生字卡片，制作多媒體。(教師)
2．預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入，激趣說話
1．多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動(dòng)物的圖片。激趣談話：今天，老師請(qǐng)來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學(xué)生讀出名字，出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。)
2．結(jié)合圖片，說話練習(xí)。教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。
3．過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里�？靵碚乙徽�，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書課題：動(dòng)物兒歌)
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣，他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī)，訓(xùn)練說話，既突出動(dòng)物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二、初讀兒歌，識(shí)記形聲字
1．教師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。
(1)(出示蟲字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動(dòng)物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。
(2)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)
2. 組織學(xué)生展開識(shí)記生字游戲。
(1)找朋友。(老師手里拿蟲字旁，學(xué)生手里分別拿“青、廷、馬、義、知、朱”�？诹睿何沂俏浵伒奈�，我的朋友在哪里？拿“馬”的學(xué)生跑過來，并對(duì)口令。)
(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學(xué)生嘗試自己編。(出示“蜻蜓”的“蜻”——蟲字旁遇到“青”，伸出手來交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用這樣的句式編字歌。)
3．教師相機(jī)在黑板上貼字卡，引導(dǎo)齊讀生字。
4．學(xué)生再次熟讀兒歌，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音正確認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)文本特點(diǎn)，先集中識(shí)記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。借助游戲，運(yùn)用有序語言識(shí)記形聲字，再將生字組詞遷移到句子中，嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學(xué)理念。這樣的設(shè)計(jì)便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)，樹立歸類識(shí)字意識(shí)。
三、誦讀兒歌，隨文識(shí)字
1．分句朗讀，畫出生字，方法識(shí)記。
(1)齊讀第一句。學(xué)習(xí)“迷”和“藏”。(A.自主選擇識(shí)記方法。如“迷”字可以猜字謎“螞蟻搬走大米”。B.擴(kuò)詞。C.讀兒歌，學(xué)生做動(dòng)作表演“展翅飛”。)
(2)齊讀第二句。學(xué)習(xí)“造、食、糧”。(A.采用形聲字識(shí)字法和部件組合方法，同桌交流。如“糧”字和米有關(guān)，所以是米字旁加個(gè)“良”。B. 擴(kuò)詞。C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點(diǎn)。)
(3)自由讀第三句。學(xué)習(xí)“網(wǎng)”字。(A.朗讀，看一看哪個(gè)字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫“一張網(wǎng)”。B.字理識(shí)字：出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。)
2．利用字卡，鞏固生字。
(1)小組合作活動(dòng)：一名學(xué)生拿字卡當(dāng)“小老師”，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯(cuò)的情況，由“小老師”更正并教會(huì)。
(2)開火車游戲，認(rèn)讀字卡并組詞。
3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動(dòng)物們都在干什么。
4．指名邊做動(dòng)作邊讀課文。
5．你最喜歡哪種小動(dòng)物？讀出你的喜愛之情。
6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。
設(shè)計(jì)意圖：隨文識(shí)字是提高識(shí)字效率的有效策略。漢字只有放在具體語境中才更容易被學(xué)生理解。因此，在隨文識(shí)字中采用豐富多彩的識(shí)字方法，再借助做動(dòng)作朗讀、表演朗讀等多種形式理解兒歌，巧妙地將識(shí)字和閱讀結(jié)合起來，從而使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí)，展開生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聯(lián)系生活理解文本內(nèi)容，激發(fā)其對(duì)自然的熱愛之情與探索興趣。
四、指導(dǎo)寫字，課堂總結(jié)
1．觀察會(huì)寫字，選擇最喜歡的一個(gè)字，說說它是怎樣寫的。
(1)“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)
(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。)
(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。學(xué)生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)
2．教師著重指導(dǎo)“造、迷、運(yùn)”。
(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。
(2)示范書寫：學(xué)生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)
3．學(xué)生描紅，每字對(duì)比書寫兩個(gè)。
4．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課你們又交到了許多動(dòng)物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對(duì)待自己的朋友，這樣我們才能看到——接讀板書上的內(nèi)容“蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng)”的情景。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)寫字教學(xué)是一項(xiàng)重要的任務(wù)，是關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的基本功。教學(xué)中，先由學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個(gè)漢字書寫的注意點(diǎn)，再運(yùn)用通俗的歌訣幫助學(xué)生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強(qiáng)寫字的趣味性，使學(xué)生的寫字能力循序漸進(jìn)。結(jié)尾處結(jié)合板書啟迪學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛動(dòng)物，體現(xiàn)出語文課程的人文性。
教學(xué)反思
本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
1．集中識(shí)字與隨文識(shí)字有機(jī)結(jié)合。本課的識(shí)字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動(dòng)有趣的`圖片認(rèn)識(shí)動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識(shí)字方法；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識(shí)字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識(shí)字的意識(shí)。隨文識(shí)字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識(shí)字課的效率。
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級(jí)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識(shí)字游戲與朗讀活動(dòng)。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)表達(dá)欲望；在隨文識(shí)字過程中，以多種游戲活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
⒈認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)，其他的9個(gè)認(rèn)識(shí)理解即可，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
�、材軌驕�(zhǔn)確并且有感情地朗讀課文，積累課文中的四字詞語。
�、惩ㄟ^展示課件和朗讀課文讓學(xué)生聯(lián)想到南極主人可愛的樣子和一連串惹人發(fā)笑的動(dòng)作，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生找出把企鵝稱為南極的主人的原因。
教學(xué)重點(diǎn)：
⒈學(xué)習(xí)生字詞，了解個(gè)別詞的意思并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
�、沧x懂課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)南極，對(duì)企鵝的喜愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
�、敝谱髯衷~卡片以及相關(guān)的教學(xué)課件。（教師）
�、差A(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）
�、硠澇霰憩F(xiàn)企鵝動(dòng)作的詞語，并且聯(lián)想自己心目中的企鵝。（學(xué)生）
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
教學(xué)目標(biāo)：
⒈正確、流利地朗讀課文，了解課文大意。
�、怖脮�(huì)意字象形字形聲字的構(gòu)成方法，認(rèn)識(shí)理解本課的.17個(gè)生字，田字格里的4個(gè)生字會(huì)寫，其余的9個(gè)認(rèn)識(shí)即可，認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“月字旁”。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�、毙∨笥褌�，你們聽說過南極嗎?在地球的最南端，有一片冰雪的天地，那里就是南極。（教師展示南極圖片的課件）
�、苍谶@么寒冷的地方，生活著一群可愛的小動(dòng)物，它們被稱為---南極的主人。（板書課題）
�、骋龑�(dǎo)質(zhì)疑:南極的主人是誰？它們長(zhǎng)什么樣子?為什么被稱為南極的主人?
二、初讀課文
�、遄宰x課文，整體感知
�、笔紫茸宰x方框內(nèi)的生字，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。
�、踩缓髽�(biāo)清楚自然段，知道有幾個(gè)段落。
⒊最后通讀全文，不添字，不漏字。
�、娼處煓z查學(xué)生的預(yù)習(xí)、自讀情況
�、苯處熌贸鰧懹性~語的一些卡片，先讓他們齊聲讀，再點(diǎn)名讓個(gè)別學(xué)生大聲讀出。
�、仓该x課文，其他同學(xué)想象課文展示的是怎樣一幅畫面？
�、辰處熞龑�(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，通讀全文，讓學(xué)生知道了什么？
�、缃處熞龑�(dǎo)學(xué)生識(shí)字
�、背鍪旧帧爸�、冰、因、胖”的卡片，組織學(xué)生開火車讀。再讀除了田字格里的生字外其余的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)即可。
⒉給四個(gè)生字找朋友組詞。
�、痴J(rèn)識(shí)新偏旁：月字旁。利用課件的形式使學(xué)生對(duì)新偏旁加深印象，進(jìn)而認(rèn)識(shí)與這個(gè)偏旁有關(guān)的更多的字。
⒋同桌相互交流一下，討論該如何記住這些字。最后由教師關(guān)于識(shí)字做一些小結(jié)。
�、杞處熤笇�(dǎo)學(xué)生寫字
⒈規(guī)范寫，教師在板上邊寫邊講書寫的注意點(diǎn)，要求同學(xué)認(rèn)真看認(rèn)真聽。
�、沧寣W(xué)生在書上描紅臨寫區(qū)域描紅，教師在班里隨意走動(dòng)，糾正不正確的寫字姿勢(shì)。三、布置作業(yè)
多練習(xí)本課剛學(xué)的四個(gè)生字，熟讀課文，并預(yù)習(xí)剩下的四個(gè)生字。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)生字詞，精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
�、睆�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，加深印象。
⒉正確朗讀課文中的四字詞語，積累詞匯。
�、硨W(xué)習(xí)剩下的四個(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”。
⒋通過教師范讀、看圖想象、師生討論等方法讀懂課文，了解企鵝名字的來歷，能想象到文中所描繪企鵝的形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、朗讀詞語，導(dǎo)入新課
�、庇山處煶鍪疽恍┰~語的卡片，讓學(xué)生齊聲朗讀。
�、灿山處燑c(diǎn)名，讓個(gè)別學(xué)生朗讀課文后面的讀一讀，并讓他們根據(jù)自己的理解做出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、復(fù)習(xí)舊生字，學(xué)習(xí)新生字
�、睆�(fù)習(xí)上一節(jié)課學(xué)的生字，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出在課上要求要會(huì)寫的四個(gè)生字“主、冰、因、胖”，讓他們齊聲朗讀需要認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
�、步處熣故境鲇嘞滤膫�(gè)生字“羽、交、耳、機(jī)”的卡片，組織學(xué)生開火車讀。
�、惩阑ハ嘤懻�，給這四個(gè)字找朋友。
�、匆�(guī)范書寫，由教師在板上邊寫邊講書寫得注意點(diǎn)，要求學(xué)生認(rèn)真看認(rèn)真記認(rèn)真學(xué)。
�、祵W(xué)生在書上描紅，教師不定時(shí)查看。
三、精讀課文
㈠聽讀課文，思考討論
�、甭犂蠋熥x課文第一、二自然段，邊聽邊思考：
⑴可愛的企鵝生活在什么地方？那里是什么樣子的？
�、迫藗�?yōu)槭裁唇兴鼈兤簌Z呢？
�、步處熇首x課文，學(xué)生認(rèn)真聽。
�、硨W(xué)生自己再讀一遍課文的一二自然段，同桌互相討論老師提出的問題。
�、鎱R報(bào)交流，師生共同解決
�、秉c(diǎn)名個(gè)別小組回答，共同分析。
�、灿山處燑c(diǎn)撥:
⑴南極到底有多冷呢？由教師展示關(guān)于南極的課件。
�、破簌Z最喜歡做出什么樣子呢?
⑶由教師舉例，讓學(xué)生理解“企望”的意思。
�、茸寣W(xué)生齊聲朗讀一二自然段。
㈢以演促悟
�、庇山處熣故境霾煌瑒�(dòng)作的企鵝的課件，讓學(xué)生自瀆課文第三段。
�、餐篮献�，一個(gè)來當(dāng)解說員，表演企鵝的動(dòng)作。
�、秤赏瑢W(xué)舉薦一個(gè)人來當(dāng)眾表演，其他同學(xué)讀，這個(gè)同學(xué)做動(dòng)作。
�、枳宰x感悟
�、碧岢鰡栴}：為什么說企鵝是南極的主人呢？
�、步涣骰卮穑扔蓪W(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，再由教師稍加指導(dǎo).
四、布置作業(yè)
�、备鶕�(jù)課文，畫一畫你心目中的企鵝。
�、脖痴b課文里的四字詞語。
�、匙鲆粋�(gè)小解說員，和家里人講一講南極和它的主人。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案4
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)�！币虼耍菊n教學(xué)設(shè)計(jì)旨在時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎，在愉快體驗(yàn)中識(shí)記生字和6種體育活動(dòng)名稱，了解體育鍛煉可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的興趣。
課前準(zhǔn)備
1．拼圖識(shí)字游戲課件。(教師)
2．生字卡片、詞語卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示題目
1．教師導(dǎo)學(xué)：在漢字王國(guó)里，小朋友們認(rèn)識(shí)的漢字朋友更多了！你們還認(rèn)識(shí)這幾位老朋友嗎？出示學(xué)過的字卡。(圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨)
2．學(xué)生開火車認(rèn)讀詞語，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。
3．教師板書課文題目。
4．學(xué)生指名讀，糾正字音，再齊讀黑板上的課文題目。
設(shè)計(jì)意圖：所學(xué)的內(nèi)容不斷再現(xiàn)，是一個(gè)對(duì)知識(shí)重溫與鞏固的過程。在舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知，就如在打好的地基上造房子，能讓學(xué)生更快地融入到課堂的教學(xué)之中。
二、活動(dòng)激勵(lì)，學(xué)習(xí)字詞
1．過渡：小朋友們，你們平時(shí)在操場(chǎng)上都參加過哪些體育運(yùn)動(dòng)呢？
2．學(xué)生自由回答，教師相機(jī)出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)
3．教師小結(jié)：剛才小朋友們說了那么多體育項(xiàng)目，那么，你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這幾個(gè)體育活動(dòng)的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應(yīng)的動(dòng)作提示。(打球、拔河、跳高。)
4．學(xué)生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。
5．引問：剛才學(xué)習(xí)的幾種運(yùn)動(dòng)中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？
6．活動(dòng)：一名學(xué)生表演，其他同學(xué)猜體育活動(dòng)名稱。
預(yù)設(shè)：跳高、拔河。
7．交流：在同學(xué)表演這些運(yùn)動(dòng)的過程中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
8．學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是提手旁�！疤�、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動(dòng)作的三個(gè)字的偏旁都是足字旁。
9．啟發(fā)交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？
10．課件出示6個(gè)表示體育活動(dòng)名稱的生詞：看，它們不帶音節(jié)帽子了，你還能一眼把它們認(rèn)出來嗎？
11．學(xué)生領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀，教師評(píng)價(jià)。
12．教師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
13．小組交流：這些生字中，哪幾個(gè)生字最難？你有什么好方法識(shí)記它們？把你識(shí)字的好方法介紹給大家。
14．檢查反饋：學(xué)生開火車認(rèn)讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。
設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)，最終是為了讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立、主動(dòng)識(shí)字的目的.，在這里采用“動(dòng)起來”這一教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并掌握本課生字的特點(diǎn)，增強(qiáng)孩子自主識(shí)字的意識(shí)。
三、初讀兒歌，識(shí)記生字
1．過渡：剛才我們認(rèn)識(shí)了6個(gè)生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？
2．學(xué)生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。
3．教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)新偏旁“火”。
4．小組合作檢查認(rèn)讀情況，1名同學(xué)帶領(lǐng)組員進(jìn)行檢查，把組員認(rèn)讀有誤的字音糾正過來。
5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學(xué)生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個(gè)字，并大聲說出這個(gè)生字。
設(shè)計(jì)意圖：在語境中識(shí)字，生字不再是孤立的個(gè)體，而是一個(gè)有趣的生活場(chǎng)景。這一生動(dòng)場(chǎng)景喚起了學(xué)生對(duì)生字的親切感，學(xué)生既知字音、認(rèn)字形，又能借助語言環(huán)境解字義、明用法，提高識(shí)字的效率。
四、拼圖游戲，鞏固識(shí)字
1．課件出示游戲名稱及規(guī)則。(拼圖識(shí)字游戲。有16個(gè)奧運(yùn)小五環(huán)，每一個(gè)五環(huán)后面藏著一個(gè)生字寶寶，翻開一個(gè)就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀，16個(gè)生字認(rèn)讀完之后，就會(huì)出現(xiàn)剛剛這些運(yùn)動(dòng)游戲。)
2．學(xué)生進(jìn)行游戲。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的學(xué)生平均每天要認(rèn)識(shí)幾個(gè)甚至十幾個(gè)字，識(shí)字量增加了識(shí)字難度。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了活潑有趣的教學(xué)情境，學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，增強(qiáng)識(shí)字的趣味性。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)字，通過觀察學(xué)會(huì)寫“玩、星”二字。
2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，結(jié)合插圖展開想象。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生拓展說話訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，在池塘里生活著許多活潑、快樂的小魚。當(dāng)月亮公公睜開眼睛，星星也醒來了并且一顆一顆像珍珠一樣閃閃發(fā)光的真美麗。小魚睡著了，它做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，你們聽…(結(jié)合插圖配樂想象)。
二、聽錄音，初步感知課文內(nèi)容。
(課文錄音朗讀)
你聽到了什么?(學(xué)生一邊說句子，老師一邊展示活動(dòng)畫面。)
過渡語：你們喜歡這首兒歌嗎?讓我們一起努力，把它學(xué)會(huì)好嗎?
三、自讀課文，充分感知課文內(nèi)容
師：(要求)請(qǐng)同學(xué)們打開書，自己小聲把課文讀幾遍，遇到不認(rèn)識(shí)的字，沒有關(guān)系，可以看看課后的生字表，通過拼音拼讀出來，或者問問老師、問問同學(xué)都可以。
生：(自讀課文：先小聲跟錄音讀然后大聲看課件指讀最后各自看書讀)
師：你會(huì)讀了嗎?先讀給同桌聽聽好嗎?
生：(同桌互讀)
師：下面老師檢查一下，誰能把這首兒歌讀給大家聽?
生：(指名讀課文)
師：請(qǐng)生朗讀。請(qǐng)你再試試好嗎?
師：請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。朗讀的時(shí)候應(yīng)該要停頓，有感情地朗讀課文。
師：誰來讀一讀，你喜歡哪一句，就讀哪一句。有喜歡相同句子的同學(xué)都可以一起讀一讀。 (小組齊讀課文) 指導(dǎo)書寫“玩”。
過渡語：通過檢查老師知道你們會(huì)讀了。這是一首多么有趣的'兒歌呀，我們應(yīng)該把它讀的更美一些，怎么讀才更美呢?
四、指導(dǎo)有感情朗讀
1.全班配樂朗讀課文，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)“玩”字。
過渡語：是啊，這群活潑可愛的小魚就是在水里愉快地玩耍了一整天，瞧，現(xiàn)在月亮公公出來了，小魚們也都要回歸池塘媽媽的懷抱了，看，天上那一閃一閃地向我們眨眼睛的星星多美麗啊!指導(dǎo)朗讀。
2.天上星星落下來，為它蓋床珍珠被。
說說你為什么喜歡，(你來讀……)小魚怎么會(huì)蓋一床珍珠被呢(課件出示)瞧，多么神奇呀!我們一起讀一讀。 星星真的會(huì)落下來嗎?星星怎么為它蓋床珍珠被呢?請(qǐng)生回答。指導(dǎo)“星”字的書寫。
星星來跟小魚作伴啦，請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯磧焊鑳?nèi)容，看看還有誰也來陪伴小魚呢?
請(qǐng)學(xué)生回答。
3.風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推。
師：你為什么喜歡，你聽過催眠曲嗎?好聽嗎?想象一下，風(fēng)兒是怎樣為小魚唱催眠曲的?(音樂播放風(fēng)聲、波浪聲，請(qǐng)學(xué)生模仿)
“波浪又把搖籃推”在這里什么就是小魚的搖籃?有風(fēng)兒為小魚歌唱，有波浪做他的搖籃，多么幸福啊!
誰來讀一讀?(指名讀、男女生對(duì)讀、齊讀)(配樂)
在這么美的環(huán)境中，小魚怎樣啦?
4.小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，擺擺尾巴咂咂嘴。
小魚睡得多香啊!指導(dǎo)理解“咂咂嘴”這個(gè)動(dòng)作。
五、拓展延伸，展開想象
在音樂的伴奏下，老師充分激情地說：小魚蓋床“珍珠被”，風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推，小魚做了個(gè)甜甜的夢(mèng)，它會(huì)夢(mèng)見什么呢?假如你是小魚，你會(huì)夢(mèng)見什么呢?(采取先個(gè)別說出后，再在小組內(nèi)把自己的想像說給同學(xué)們聽)
生：思考回答
齊讀課文。 (配樂)
六、多種形式朗讀課文，背誦課文
1.全班齊讀課文。嘗試帶上動(dòng)作讀課文。
2.男女生比賽朗讀。
3.師生配合朗讀課文。
4.嘗試背誦。
七、教師小結(jié)
小魚在睡夢(mèng)中可能會(huì)看見我們寫的這些漢字，看到我們班的孩子長(zhǎng)大了，書寫變漂亮了。他也夢(mèng)到他長(zhǎng)大了，離開池塘，到廣闊的大海中去了。所以老師希望同學(xué)們也要做一個(gè)有夢(mèng)想的人，而且要努力去實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。
八、作業(yè)布置
1.我要背誦《小魚的夢(mèng)》。
2.我要試著把《小魚的夢(mèng)》畫下來。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文，學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。
3.使學(xué)生懂得應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)幫助伙伴，有樂于幫助他人的愿望和行動(dòng)。
課型：新授課
課時(shí)：第一課時(shí)
重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情并有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)感情，分角色朗讀課文。
具體三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)讀“餐”、“丟”等13個(gè)生字，理解和積累“糟糕、粗心”等詞語。
過程與方法：在熟讀課文基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)句段理解課文內(nèi)容，體會(huì)安東用實(shí)際行動(dòng)給予小伙伴的真誠(chéng)幫助。練習(xí)分角色朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生懂得應(yīng)該用實(shí)際行動(dòng)幫助伙伴，有樂于幫 助他人的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)方法：
朗讀感悟法、組織交流法、引導(dǎo)啟發(fā)法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1.板書“火”、“半”兩個(gè)生字，提問：同學(xué)們還認(rèn)識(shí)這兩個(gè)生字嗎？指名回答復(fù)習(xí)。給兩個(gè)生字加上共同的朋友單人旁變成形聲字“伙伴”，引導(dǎo)學(xué)生練讀并理解。
2.板書完整課題，指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。小伙伴們之間到底發(fā)生了什么故事？讓我們帶著這個(gè)問題一起走進(jìn)這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)讀字詞。
1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不認(rèn)識(shí)的生字可以求助字典老師。教師巡視指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀生字。
(1)課件出示帶拼音生字，課文里的生字寶寶迫不及待地跑出來和大家打招呼，你們?cè)敢夂蜕謱殞毥慌笥褑�？學(xué)生自由認(rèn)讀生字。
(2)小老師領(lǐng)讀生字，全班齊讀生字，指名交流生字中的前鼻音、后鼻音、元音等特殊音節(jié)。
(3)看來大家不僅生字讀得好，連拼音也掌握得非常好。如果生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？試一試吧，指名三人認(rèn)讀生字，一人一行，師評(píng)價(jià)并重點(diǎn)指導(dǎo)。
(4)全班認(rèn)讀生字。
3.認(rèn)讀理解生字詞語。
(1)出示生字詞語，開火車教讀詞語。
(2)男女生賽讀生字詞語。
(3)全班齊讀。
(4)大家把生字詞語讀得這么棒，對(duì)于詞語的意思掌握得怎么樣呢？老師來考一考大家。引導(dǎo)學(xué)生利用近義詞、反義詞和日常積累理解“粗心”、“糟糕”、“大概”等詞語，并選擇喜歡的詞語造句。
�。ㄈ┞牱蹲x并自由讀文，感知課文內(nèi)容。
1.聽老師范讀課文，邊聽邊用鉛筆給自然段標(biāo)上序號(hào)。
2.自讀課文，感知理解。
(1)春游時(shí)，瑪莎遇到了什么困難？指名回答問題。這時(shí)，她的心情怎么樣？她的心里很（難過）。指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)段落，讀出瑪莎難過的心情。
(2)瑪莎難過的時(shí)候，她的小伙伴都來關(guān)心她。都有哪些小伙伴關(guān)心瑪莎？在課文中圈一圈。
（四）小組合作，朗讀感悟。
1.三個(gè)小伙伴都是怎樣關(guān)心和幫助瑪莎的？同學(xué)們小組合作，在課文里畫出小伙伴關(guān)心瑪莎的段落。
2.小組交流感悟，并朗讀小伙伴關(guān)心瑪莎的句子。
3.檢查自學(xué)情況，交流學(xué)習(xí)(穿插指導(dǎo)朗讀并貼板書卡片)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。
�。ㄎ澹┙巧首x，交流感悟。
1.小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)心讓人感動(dòng)，下面讓我們走進(jìn)角色朗讀，體會(huì)小伙伴對(duì)瑪莎的關(guān)愛。小組分角色朗讀課文，師指導(dǎo)。
2.思考交流：如果你是瑪莎，你最希望得到哪個(gè)小伙伴的關(guān)心？為什么？學(xué)生自由發(fā)言，并一起朗讀“瑪莎的話”，體會(huì)在他人遇到困難時(shí)，給予行動(dòng)上的實(shí)際幫助比語言關(guān)心要重要的多。
3.評(píng)價(jià)安東。（結(jié)合課文說說安東是個(gè)什么樣的孩子？）
4.齊讀最后一段，感知安東對(duì)小伙伴真誠(chéng)的幫助。
�。┩卣寡由�
1.交流：說一說我身邊的安東。（你的生活中有沒有安東這樣的小伙伴？他曾用愛的行動(dòng)給了你什么樣的'幫助？）評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)學(xué)生做“生活中的安東”。
2.贈(zèng)言：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。（在這節(jié)課的最后，老師想把一句話送給大家：贈(zèng)人玫瑰，手有余香。意思是說，把芳香的玫瑰送給他人，自己的手上也會(huì)留下玫瑰的芬芳。生活中，我們幫助他人的同時(shí)，自己也會(huì)感受到助人的快樂，也就是我們常說的助人為樂。）
3.齊讀課文，再次感悟安東對(duì)小伙伴的真誠(chéng)幫助。
（七）作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.說一說身邊的安東。
2.認(rèn)讀生字及詞語。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)板書卡片、課件
板書設(shè)計(jì)：
28 小伙伴
瑪莎 丟背包
維加 問、說 語言關(guān)心
安娜 說、說
安東 掰、放、說 行動(dòng)幫助
一年級(jí)下冊(cè)語文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文，讀好對(duì)話的不同語氣。
3．了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件；小壁虎等頭飾若干；“搖、甩、擺”三張生字卡片。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)境入題，趣學(xué)生字
�。ǚ配浵�，小壁虎爬在墻上捉蚊子的情景）
1．小朋友，剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰？
師板書：壁虎。
學(xué)習(xí)生字“壁”“虎”想和它打招呼嗎？那么你試一試吧。
2．揭題：
學(xué)習(xí)“借”。你借過什么？聽說過借尾巴嗎？
3．質(zhì)疑：
你有什么疑問要問小壁虎？教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4．想知道小壁虎怎么借尾巴嗎？
二、細(xì)初讀課文，自主識(shí)字
1．師范讀：
這個(gè)故事爺爺、奶奶聽過，爸爸、媽媽聽過，你想聽這個(gè)故事嗎？
�。ㄕn件出示課文及插圖，教師像解說員似的，邊說邊演，帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中，激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。）
2．交流識(shí)字方法：
這課沒有一個(gè)注音，遇到生字怎么辦？你有什么方法？
�。ń柚鷪D畫；聯(lián)系上下文猜字；通過相似的熟字猜字；問老師、問同學(xué)……）
3．選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文，學(xué)習(xí)生字。
4．交流學(xué)習(xí)成果：
你學(xué)會(huì)了哪些生字？是怎么學(xué)會(huì)的？
（有借助圖畫學(xué)習(xí)新字的嗎？聯(lián)系上下文你猜到了什么字？……）
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法？
三、再讀課文，整體感知課文
1．指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2．學(xué)生評(píng)議。
3．帶著剛才自己不懂的問題，邊讀邊想想，你讀懂了什么？
4．交流閱讀情況：
哪些問題你已經(jīng)解決了，說說你的想法。
5．教師幫助理一理：
小壁虎借尾巴的原因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、指導(dǎo)寫字
1．讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置，想想筆順，然后描寫。
2．提己寫不好的地方。
3．教師范寫。
4．學(xué)生仿寫。
五、作業(yè)
收集資料：
請(qǐng)教父母，讀讀課外書，上上，你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴，那些尾巴有什么用？
第二課時(shí)
一、游戲激趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．猜字謎：
�。�1）你錯(cuò)一半。
（2）蟲子爬到文字邊。
�。�3）看字它是蟲，其實(shí)不是蟲。
2．讀詞語：
�。ǘ嗝襟w課件出示畫面：墻角飛舞著幾只蚊子，每個(gè)蚊子身上各有一個(gè)詞語。）
師：小壁虎最愛吃蚊子了，如果你能讀準(zhǔn)蚊子身上的詞語，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你來試試吧。
指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)了，蚊子就不見了。
3．師：上節(jié)課我們已經(jīng)自己讀懂了好多問題，如：小壁虎為什么要借尾巴？
�。ㄖ该麑W(xué)生說說）他向誰借尾巴？──
�。▽W(xué)生邊說，教師邊貼出這些動(dòng)物的圖片）借到了沒有？
4．你們想幫小壁虎借尾巴嗎？
今天我們分別組成小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，來做一次借尾巴的游戲吧。
二、細(xì)讀課文，讀中悟文
師：小壁虎隊(duì)、小魚隊(duì)、老牛隊(duì)、燕子隊(duì)，你們先在課文中找找，哪些段落是講你們?cè)趺唇璧模趺椿卮饘?duì)方的。再讀讀，作好準(zhǔn)備。大家作好了準(zhǔn)備，我們的游戲就開始了。
�。▽W(xué)生分別讀相應(yīng)的段落）
師：大家準(zhǔn)備好了嗎？小壁虎隊(duì)，你們先向哪隊(duì)借？
�。ㄟ@三個(gè)自然段的教學(xué)順序由學(xué)生的情況隨機(jī)決定，下面僅以先教學(xué)第三自然段為例。）
1．學(xué)習(xí)第3自然段：
�。�1）引讀：
師：小朋友，看大屏幕（課件出示第3自然段文字和插圖），我們做個(gè)“我問你答”的游戲，老師問，小朋友找到句子回答老師。
師：小壁虎爬呀爬，爬到──生：（略）
師：他看見小魚──生：（略）
師：小壁虎說：“──”生：（略）
師：小魚說：“──”生：（略）
�。ń處煾淖冏x的方式，引起學(xué)生讀的興趣。在不同形式的讀的過程中，學(xué)生不知不覺地了解了課文內(nèi)容，理清了句子關(guān)系，領(lǐng)會(huì)了作者的順序。為后面的續(xù)述打下基礎(chǔ)。）
�。�2）練讀對(duì)話的不同語氣：
小壁虎隊(duì)，你們借不到尾巴是因?yàn)槟銈儾欢Y貌嗎？
�。ㄕ页鲂”诨⒌�'話，讀出禮貌語氣）
小魚隊(duì)，是因?yàn)槟銈兒芨甙羻幔?/p>
（找出小魚的話，讀出熱情的語氣）
�。�3）教師指導(dǎo)有感情地朗讀這一段。
�。�4）表演讀，品悟“搖”：
你們見小魚搖尾巴了嗎？
指名一學(xué)生用手勢(shì)表演。
學(xué)生站起來邊讀邊自由做動(dòng)作。
（5）了解尾巴作用，啟發(fā)想象，拓展延續(xù)。
師：小壁虎那么有禮貌，為什么還是借不到尾巴呢？──原來小魚的尾巴有那么大的用場(chǎng)。要是小魚把尾巴借給了小壁虎，那會(huì)怎樣？小壁虎借到了小魚的尾巴有用嗎？現(xiàn)在，小魚隊(duì)、小壁虎隊(duì)你們分別想對(duì)對(duì)方說些什么？
�。�6）：
請(qǐng)另兩隊(duì)評(píng)議，給優(yōu)勝隊(duì)發(fā)獎(jiǎng)（獎(jiǎng)品為小壁虎、小魚等頭飾）。
2．合作學(xué)習(xí)第4、5自然段：
學(xué)習(xí)方法基本與上面相似。
�。�1）各隊(duì)找到段落，四人小組學(xué)習(xí)。先由一個(gè)“小老師”學(xué)老師問一問，其他同學(xué)答。然后交流自己讀懂及有疑問的地方。再分角色感情朗讀。
在自主閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)與人交流，與人合作，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作。
�。�2）引讀。
�。�3）有感情地朗讀對(duì)話。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生品讀第4段。
師：你們讀得這么認(rèn)真，老師也多想來讀讀，你們能給我一次機(jī)會(huì)嗎？
�。ń處熥x第3段，故意讀錯(cuò)一些地方）
師：你們喜歡這樣讀嗎？
學(xué)生評(píng)議，指出老師朗讀中感情處理不當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
師：我們一起讀讀吧！
（5）放手讓學(xué)生讀第5自然段。
師：我又想讀這段，但想想剛才很擔(dān)心，我想還是你們讀給我聽聽吧。
�。◣熒�(dòng)過程是開展語文課堂教學(xué)的主要途徑，是提高課堂教學(xué)實(shí)效的主要渠道。這里教師積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)給學(xué)生的朗讀帶來了莫大的鼓舞。同時(shí)，教師靈活運(yùn)用教學(xué)策略。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文時(shí)，一改原先的“教師指導(dǎo)，學(xué)生接受”的被動(dòng)的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生通過對(duì)老師朗讀情況的評(píng)議，提高了他們參與學(xué)習(xí)的興趣，加深了對(duì)文本的理解，展示了學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，學(xué)生在不知不覺中獲得自主學(xué)習(xí)的能力，從而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
�。�6）表演讀。品悟“甩”、“擺”：
�。ㄕn件演示老牛豎尾巴、甩尾巴，燕子擺尾巴的動(dòng)畫。）
學(xué)生看后出示與畫面中的動(dòng)作相對(duì)應(yīng)的字“甩”、“擺”。并讓學(xué)生用手勢(shì)表演。
兩兩合作，表演賽讀。
�。�7）及時(shí)鼓勵(lì)，分發(fā)“獎(jiǎng)品”。
3．全體起立，戴上“獎(jiǎng)品”，表演第3、4、5段。
三、續(xù)述故事，拓展延伸
1．還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用？交流上節(jié)課后資料。
學(xué)生自由說。
通過收集資料，交流資料，不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生收集處理材料的能力，而且從交流中獲得了許多課外知識(shí)，使課內(nèi)與課外自然地溝通了，使生生之間的感情溝通了，使語文教學(xué)的層面拓寬了。
2．他們的尾巴有什么用？
�。ㄕn件演示老虎）
3．松鼠、袋鼠等動(dòng)物用尾巴做事的情景，教師一邊講解他們的尾巴的作用。
4．壁虎沒有借到尾巴，于是就跑去向他們借。你們想小壁虎會(huì)怎樣借？
提示學(xué)生先想想：
小壁虎爬到什么地方？看見誰在干什么？小壁虎怎么說？對(duì)方怎么答？
學(xué)生選一種動(dòng)物，看圖借一借，說一說。
�。ūM管這課文介紹的是自然科學(xué)方面的知識(shí)，但語文課不能離開“語文”的根本。課堂上，不要拘泥于課文，除學(xué)習(xí)課文內(nèi)容之外，應(yīng)適時(shí)拓展。這一課，應(yīng)以這一知識(shí)為載體，讓學(xué)生模仿課文段落結(jié)構(gòu)續(xù)述故事。這既讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了課文段落的順序，發(fā)展學(xué)生語文的說寫能力。）
四、交流成果，積累感悟
讀了課文后，你比以前又多了哪些知識(shí)，又發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)習(xí)方法？
五、分層作業(yè)，各顯神通（任選一道）
1．把這個(gè)故事講給家人聽。
2．與爸爸媽媽一起交流一些動(dòng)物尾巴的作用。
3．畫一幅小壁虎向其他動(dòng)物借尾巴的圖，并注上他們的對(duì)話。
4．續(xù)講故事：
小壁虎長(zhǎng)出尾巴了，他會(huì)把這個(gè)好消息告訴誰，他們又會(huì)說些什么呢？
（每個(gè)學(xué)生個(gè)體，由于身心發(fā)展、生活閱歷等不同，存在著個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。這些分層作業(yè)，正是從不同學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣出發(fā)，讓學(xué)生自主選擇，積極展示。從一定程度上，滿足了他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展了他們的個(gè)性。）
一年級(jí)下冊(cè)語文教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫好說、話兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過程：
（一）激趣，引入新課
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書春字，說說你看見這個(gè)字想到什么？
2.做一字開花游戲，看誰說得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學(xué)們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的.大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書課題：1．柳樹了
(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
①以小組形式匯報(bào)，老師板書：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
（3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬物都在生長(zhǎng)，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫好字
1．看板書再讀詞。
2．指導(dǎo)書寫。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說話)
�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰認(rèn)識(shí)?(言字旁)
�、蹖懷宰峙詴r(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞�，老師巡視。
�、蕹晒故尽�
(四)板書設(shè)計(jì)
1 柳樹醒了
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫好說、話兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語，背誦課文。
2．寫好朋、友、春、高四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過程
(一) 復(fù)習(xí)
1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說一說。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語：(老師出詞語，同學(xué)領(lǐng)讀)
�。ǘ┳x背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩句，說一說。
（四）指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
2、教師范寫。
3、學(xué)生書寫，師生評(píng)議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語連線練習(xí)。
春雷 說話 柳樹 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
板書設(shè)計(jì)
1柳樹醒了
春雷 柳樹 說話 醒了
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高 軟了
春雨 小朋友梳頭 軟 綠了
春燕 柳枝 玩耍 綠 飛了
一年級(jí)下冊(cè)語文教案9
一、鞏固字詞
抽讀生字卡片;讀字組詞;有選擇地組詞造句。
二、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟
1、學(xué)生自由讀全文，想想每一小節(jié)分別寫了什么。
2、全班交流，分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。
(一)教學(xué)第一小節(jié)。
1、指名讀課文。
2、說說這一節(jié)寫了什么?當(dāng)你看到或摸到這小小的、涼涼的鳥蛋時(shí)，你有什么感受?把自己的感受講出來。
3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”、“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
(二)教學(xué)第二小節(jié)。
1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如：兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)
討論：為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?(有條件的可出示或播放小鳥破殼而出的圖片或課件)
2、指導(dǎo)朗讀。
(1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣?(讀詞語：焦急不安)
(2)啟發(fā)想象：假如你就是鳥媽媽，你會(huì)怎么做?
練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的`語氣。
(三)教學(xué)第三小節(jié)。
學(xué)生朗讀理解后，讓學(xué)生邊讀邊演，師生共同評(píng)議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處，并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀)，讀出“我”送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。
(四)教學(xué)第四小節(jié)。
1、學(xué)生讀理解后，質(zhì)疑。(如：為什么“我”把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)
啟發(fā)想象：假如你就是課文中的我，當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，抬頭仰望藍(lán)天，能看見什么?
2、指導(dǎo)朗讀。(自由讀、指名讀、齊讀)——師生評(píng)議
三、借助想象，升華感情
1、學(xué)生齊讀全文。交流：你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
2、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?再讀，體會(huì)詩歌的韻味。
四、寫字指導(dǎo)
1、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的生字，掌握以下重點(diǎn)：
(1)寫好口字旁——“聽、唱”。
(2)寫好“走之”。
(3)寫好“向”字的半包圍結(jié)構(gòu)上包下的形式。
2、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、實(shí)踐活動(dòng)
小調(diào)查：保護(hù)鳥類。
為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí)，組織學(xué)生在課外去尋找關(guān)于鳥兒的各種資料等，包括圖片、實(shí)物等，然后在班內(nèi)交流。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)“代、位、姓”等13個(gè)生字，會(huì)寫“年、代、姓、些”等七個(gè)生字
2、 有感情朗讀課文，體會(huì)堯帝的美德
3、 理解課文內(nèi)容，從中得到啟示，學(xué)會(huì)留心觀察生活，思考問題
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，磁帶，堯帝相關(guān)資料
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、理解課文內(nèi)容，從中得到啟示
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入揭題
1、學(xué)習(xí)了《炎帝的傳說》你了解到什么？
2、今天我們又要學(xué)習(xí)另外一位帝王的傳說《堯帝鑿井》讀題，并簡(jiǎn)單介紹堯帝。
二、初讀課文
1、 畫出生字新字，借助拼音讀準(zhǔn)字音
2、 練讀生字，反復(fù)練讀，糾正錯(cuò)音，了解字義
3、 指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語，鞏固生字。如：古代、沒有等
三、再讀課文說說課文主要講了一件什么事，并標(biāo)出課文一共分為幾個(gè)自然段。
重點(diǎn)理解：
1、 讀第二自然段，說說堯帝為什么事著急，理解堯帝非常著急，連走路都在想辦法，引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)國(guó)家遇旱災(zāi)的嚴(yán)重情況及堯帝為百姓擔(dān)憂的焦急心情。
2、 讀第三自然段，討論：堯帝在路上發(fā)現(xiàn)什么？這時(shí)，他在想什么？（理解：螞蟻不也需要水嗎？這么旱的.天，它還能活下來，那么它們的洞下一定有水源了，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：堯帝結(jié)合問題認(rèn)真觀察周圍事物進(jìn)行思考分析，為百姓找水源。）
3、 讀第四、五自然段，說說：挖井取水的方法好不好，說說自己的看法
四、總結(jié)討論：
1、 你認(rèn)為堯帝是個(gè)怎樣的人？從課文中找出相關(guān)句子，讀一讀和同學(xué)說一說
2、 課文的“讀一讀、說一說、寫一寫”
課后延伸：
你還知道有關(guān)動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例嗎？回去找一找資料與同伴說一說。
教后小結(jié)：
板書設(shè)計(jì)：
�。ㄌ煜麓蠛担┄I→堯帝 鑿井→（取水）
↙ ↖
�。ㄖ保�
連走路都在想辦法 動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)水源
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 認(rèn)讀生字
2、 回憶課文主要講了一件什么事
3、 說說自己知道動(dòng)物給人類幫助與啟示的其他事例
二、 書寫指導(dǎo)，學(xué)會(huì)生字
1、 認(rèn)讀生字，然后用這些字組詞，并說話
2、 書寫指導(dǎo)：仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢�，邊書寫邊說出筆順
3、 同學(xué)討論文如何更好記住這些字，小組交流討論互相說說自己的方法
4、 學(xué)生裝獨(dú)立書寫
三、 詞語積累、運(yùn)用
1、 認(rèn)識(shí)詞語花籃中的詞
2、 讓學(xué)生從課文中選擇喜歡的新詞填在詞語花籃中
3、 讓學(xué)生選擇喜歡的詞語說說句子
四、 小結(jié)：
。朗讀全文，說說堯從螞蟻那里得到怎樣的啟發(fā)？
五、課外延伸：
同學(xué)們搜集更好的傳說故事，比一比哪些同學(xué)故事好？舉辦“故事會(huì)”。
板書設(shè)計(jì)：
動(dòng)物 給人類啟示
↓ ↓
如：螞蟻 鑿井取水
一年級(jí)下冊(cè)語文教案11
教材內(nèi)容
第二冊(cè)第一單元(識(shí)字)第2課
教學(xué)內(nèi)容
課本P4P5
教學(xué)目標(biāo)
(核心目標(biāo)前加★號(hào))
1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
★2、通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn) 采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法
教學(xué)難點(diǎn) 通過誦讀《姓氏歌》認(rèn)識(shí)生字
教具準(zhǔn)備 課件，百家姓資料、生字卡片 課時(shí)安排 2課時(shí)
導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程 (第 1 課時(shí))
教學(xué)任務(wù) 1、誦讀《姓氏歌》，了解中國(guó)人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國(guó)文化的情感。
2、通過誦讀《姓氏歌》，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、認(rèn)識(shí)部首“弓、钅”。
3、通順地朗讀課文。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：3分鐘
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
同學(xué)們，我們中華民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國(guó)的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎? (出示課件：告訴學(xué)生，我國(guó)的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。
二、誦讀匯報(bào)： (出示《百家姓》)
1、集體齊讀《百家姓》
趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王
馮 陳 褚 衛(wèi) 蔣 沈 韓 楊
朱 秦 尤 許 何 呂 施 張
孔 曹 嚴(yán) 華 金 魏 陶 姜
……有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少 學(xué)生討論交流。
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：27分鐘 一、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌
1.借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準(zhǔn)的 生字，請(qǐng)教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。
2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3.小組合作。 (1)自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個(gè)小節(jié)?從中讀懂了 什么?把你的想法告訴小組同伴。 (2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號(hào)。
4.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。
5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。
二、開展游戲，趣味誦讀
(一)誦讀第一節(jié)。
1.指名朗讀第一節(jié)。
2.齊讀第一節(jié)。
3. 了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。 出示： 什么李?木子李。 什么張? 弓長(zhǎng)張。 古月胡，口天吳， 雙人徐，言午許。
(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)
(2)出示幾個(gè)姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林— 雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
(3)齊讀第一節(jié)。
(4)同桌用玩拍手游戲的.方式朗讀第一節(jié)。 4.采用不同的方法講述。
(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?
(2)照樣子說一說。 出示：你姓什么?我姓方。 什么方?方向的方。
�、賻熒鷨柎�。
②學(xué)生同桌之間游戲問答。
5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
(二)誦讀第二節(jié)。
1.引讀： 師：中國(guó)姓氏有很多—— 生：趙、錢、孫、李，周、吳、 鄭、王。 指導(dǎo)讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3.出示第四、五行，認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
(1)跟著老師讀好復(fù)姓。
(2)教師介紹復(fù)姓。
(3)學(xué)生補(bǔ)充自己知道的復(fù)姓。
(4)教師補(bǔ)充常見的復(fù)姓。
4.指名讀第二節(jié)。
5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
(三)比賽朗讀，加深記憶。
1.個(gè)人挑戰(zhàn)賽。
2.男生女生集體比賽。
3.齊讀課文。
三、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記生字 1.出示生字“張”“趙”“錢”，學(xué)習(xí)新部首。 (1)指名朗讀生字。 (2)介紹部首：“弓、走、钅”。 (3)說說一個(gè)字在做部首時(shí)和原來在寫法上有什么不同。 2.出示生字：么、國(guó)、方、什、雙、王 ……說說有什么好方法可以 快速記住它們。 3.小組合作交流。 預(yù)設(shè)： 國(guó)：四四方方一個(gè)框，里面住著小玉兒。
四、活動(dòng)總結(jié)：同學(xué)們，中國(guó)的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼n外閱讀中，學(xué)到更多的中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：5分鐘 一、完成課后練習(xí)
讀讀：自由朗讀、同桌互讀、正音糾錯(cuò)
做游戲：師生互動(dòng)，說姓氏
例：你姓什么?我姓張。什么張，弓長(zhǎng)張。
介紹自己姓什么，可以用不同方法。
說說你還知道什么姓?
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)：
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成《同步精練》部分習(xí)題
2、熟讀課文
板書設(shè)計(jì) 姓氏歌
木子李
弓長(zhǎng)張
古月胡……
教學(xué)反思
教學(xué)過程 (第 課時(shí))
教學(xué)任務(wù) 通過誦讀《姓氏歌》，鞏固上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字。學(xué)會(huì)寫7個(gè)生字背誦課文。
教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)預(yù)設(shè)(提問設(shè)計(jì)) 小組任務(wù) 修改補(bǔ)充
揭題導(dǎo)入
導(dǎo)學(xué)反饋
用時(shí)：5分鐘 復(fù)舊導(dǎo)入
1.出示生字卡片，開火車檢查認(rèn)字。
2、齊讀課文
精講點(diǎn)撥
用時(shí)：15分鐘 一、指導(dǎo)書寫生字
(1)指名朗讀，正音。
(2)通過多種方式反復(fù)識(shí)記生字。
(3)多媒體出示田字格生字“姓、什、雙”
學(xué)生觀察思考：這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
比較其書寫特點(diǎn)。
教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。
多媒體出示田字格中“王、方、么”引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、書寫要領(lǐng)、描紅、臨寫、擴(kuò)詞
出示“國(guó)”，回顧結(jié)構(gòu)、部首并組詞
有感情、節(jié)奏地朗誦課文。
當(dāng)堂訓(xùn)練
鞏固拓展
用時(shí)：15分鐘 書寫生字，完成練習(xí)
達(dá)標(biāo)檢測(cè)
用時(shí)： 1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——( ) 弓長(zhǎng)——( ) 古月——
( )
口天——( ) 子小——( ) 言午——
( )
作業(yè)設(shè)計(jì)
1、《好字行天下》
2、《同步精練》
板書設(shè)計(jì) 姓氏歌
木子李 姓 什 么 雙 國(guó) 王 方
弓長(zhǎng)張
古月胡…………
一年級(jí)下冊(cè)語文教案12
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、聽寫生字、生詞。
2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)是飛渡的過程）
二、學(xué)習(xí)研討
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們看不看動(dòng)物世界？
生;
師：今天，老師就給同學(xué)們講一個(gè)動(dòng)物世界的故事。這個(gè)故事發(fā)生在西藏，一天，一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他并沒有逃跑，只是用乞求的眼神望著獵人，然后沖著獵人前行兩步，兩條前腿一彎，撲通跪下了。與此同時(shí)，兩行長(zhǎng)淚從他的眼中流了出來。獵人呢，并沒有被他的憐憫所打動(dòng)。槍聲響起，藏羚羊應(yīng)聲倒地，到最后仍是跪拜的姿勢(shì)，兩行淚跡仍然清晰的流著。
同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們猜猜看，藏羚羊?yàn)槭裁聪鹿�，是怕死嗎�?/p>
不是
師：隨著獵人對(duì)他的.開膛扒皮，一切便真相大白了，。原來，在這只藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形了。顯然，藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪，是在祈求獵人保全自己孩子的一條性命啊？？？
師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了�？梢�，在動(dòng)物的世界里，
也充滿了濃濃的親情與厚意。
師：今天，我么么要學(xué)習(xí)的這篇文章《斑羚飛渡》，再一次將這動(dòng)物世界中感人肺腑的一幕呈獻(xiàn)給大家。下面就讓我們一起走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。
（二）檢查預(yù)習(xí)情況
1、聽寫生字詞
2、復(fù)述課文內(nèi)容（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)怎么飛渡過去的，學(xué)生復(fù)述完以后，賞析FLASH，電腦演示飛渡的全過程）
師：剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美，課文中的第幾段把斑羚飛渡的過程寫的最具體？是不是課文中的第九段？（這樣悲壯的一幕，作者是怎樣把他寫的生動(dòng)、真實(shí)、感人呢？）我們一塊來賞析這一段。（課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的如此）
�。ㄈ┵|(zhì)疑，交流，探討課文第九段。
1。找出主要的動(dòng)詞。找出運(yùn)用修辭的句子。
2、有感情的朗讀這一自然段。
師;這些動(dòng)詞那你寫得好，不用這些動(dòng)詞或者換掉好不好。
生：不能。
師：對(duì)，這些動(dòng)詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動(dòng)。那么再讀這些動(dòng)詞的時(shí)候應(yīng)該怎么樣？（生：重讀）
師;誰愿意來讀一下，突然，半大的斑羚朝前飛奔起來，——————————等于是一前一后，一高一低。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀的內(nèi)容
師：又寫了哪些比喻句呢？
生：讀出比喻句。
教案在今天推行素質(zhì)教育、實(shí)施新課程改革中重要性日益突出，在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。
一年級(jí)下冊(cè)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受與伙伴相處的快樂，學(xué)會(huì)交朋友。
2、朗讀課文，體會(huì)美好的情感。
3、學(xué)習(xí)8個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁部首“尸字頭兒”。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)八個(gè)一類生字、掌握一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：米老鼠動(dòng)畫片生字卡片
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，體會(huì)課文大意。學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
在學(xué)習(xí)課文之前，給孩子們放一段米老鼠的動(dòng)畫片。同學(xué)們你們都認(rèn)識(shí)動(dòng)畫片中的主角吧?對(duì)了，是米老鼠。你們喜歡它嗎?那你們知道是誰塑造了這個(gè)可愛的動(dòng)畫形象嗎?它是由世界的動(dòng)畫大師迪斯尼創(chuàng)造的。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)迪斯尼和米老鼠之間的故事。
二、初讀課文，理解課文大意。
1、師范讀課文。
2、生自由讀課文、分自然段讀課文。
3、指名讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字
1、認(rèn)讀二類生字。
非：fēi非常是非非法非洲
故：gù故事事故世故故鄉(xiāng)
極：jí極點(diǎn)南極北極
思：sī思考思想思維
爬：pá爬蟲爬山爬樹
互：hù互相互助相互
2、識(shí)記四個(gè)一類生字。
爾：ěr上下結(jié)構(gòu)1你的2如此這樣3﹍……的樣子爾虞我詐出爾反爾爾后
主：zhǔ獨(dú)體字象形字字謎：國(guó)內(nèi)有點(diǎn)變化。主任主人主角民主主動(dòng)
乎：hū獨(dú)體字字謎：迎頭一巴掌，兜胸兩拳頭，橫打一木棒，再敲一鋤頭。
在乎熱乎乎超乎尋常
尼：ní尼龍尼姑學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁“尸字頭兒”。
四、鞏固所學(xué)生字。
五、作業(yè)：有感情朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)生字、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
教學(xué)過程：
一、有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、分自然段朗讀課文，做到正確、流利、有感情。
2、你從課文中知道了什么?讀懂了什么?分自然段理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)四個(gè)一類生字。
失：shī獨(dú)體字形聲字字謎：本是一支箭，箭頭穿破天。失敗失望失約失信失誤丟失失去
業(yè)：yè獨(dú)體字象形字字謎：上下兩字肩并肩，一正一反底相連。作業(yè)學(xué)業(yè)業(yè)務(wù)畢業(yè)農(nóng)業(yè)工業(yè)兢兢業(yè)業(yè)
卡：kǎ獨(dú)體字字謎：上不上，下不下�？ㄜ嚳ㄆ琿iǎ關(guān)卡稅卡卡住
片：piàn獨(dú)體字象形字片刻片段唱片名片照片相片圖片
piān唱片兒影片兒強(qiáng)調(diào)片的.筆順。
三、復(fù)習(xí)生字。
四、作業(yè)：寫生字。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文、生字。處理課后習(xí)題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、讀課文。
2、檢查生字掌握情況。
二、處理課后習(xí)題。
1、讀一讀，用喜歡的詞語說一句話。
開火車讀詞語，會(huì)寫的寫下來。用喜歡的詞語說一句話。師可先舉例。
2、讀一讀，說一說。
指名讀句子，說一說，紅色的詞語還可以換成什么詞?“趕緊”可以換成“趕忙”、“連忙”、“馬上”等�！懊烂赖亍笨梢該Q成“高興地”、“香香地”等。
3、討論。
分小組討論怎樣交朋友。也可以向大家介紹一下自己的朋友。
三、作業(yè)：回家給爸爸媽媽講迪斯尼和米老鼠的故事。
四、板書設(shè)計(jì)：
迪斯尼和米老鼠
生字卡片、“片”的筆順生字詞語
一年級(jí)下冊(cè)語文教案14
㈠、導(dǎo)入
語文園地是小朋友學(xué)習(xí)語文的樂園，讓我們開開心心地走進(jìn)去，去玩一玩、學(xué)一學(xué)吧。
㈡、我的發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用反義詞認(rèn)字
1、投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。誰來讀題的要求？
2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么，然后發(fā)表自己的意見。
3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對(duì)對(duì)口令，行嗎？
4、可是，小朋友認(rèn)識(shí)這幾個(gè)詞的反義詞嗎？趕快認(rèn)識(shí)它們吧。
5、我們來跟反義詞一起玩吧。領(lǐng)學(xué)生做找朋友游戲。
6、我還想到一種玩法：我能用一對(duì)意思相反的詞語說話，比如：“小林的個(gè)子很高，小松的個(gè)子很矮”，你能這樣做嗎？
7、小結(jié)：真能干，我們又認(rèn)識(shí)了一些生字。是怎么認(rèn)識(shí)的？你喜歡用這種方法識(shí)字嗎？
8、補(bǔ)充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠(yuǎn)”、“飽”、“厚”
㈢、我的發(fā)現(xiàn)：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個(gè)意思
1、出示詞語“打”，做一個(gè)動(dòng)作表示它的`意思。
2、“打”字是個(gè)喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這么多。
⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。
�、啤⒃賮碜鲆蛔鲈~語中“打”字的動(dòng)作，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個(gè)另外的什么詞？
4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？
㈣、日積月累：讀讀背背字母表
1、出示聲母表，韻母表，整體認(rèn)讀音節(jié)，這是你們的老朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
2、出示漢語拼音字母表，這又是什么呢？
一年級(jí)下冊(cè)語文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“又”字旁，學(xué)會(huì)又、雙、晶、炎、眾5個(gè)字。
2、學(xué)會(huì)在讀文中理解字義。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)、書寫5個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
“炎”和“眾”的書寫。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，還認(rèn)識(shí)這些字嗎（板書出示：日、火、人）、（課件出示：林 羽 從 森），今天想不想再來認(rèn)識(shí)一些新的生字朋友？現(xiàn)在你來仔細(xì)觀察這四個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
今天老師給你們帶來了一首小兒歌，指板書《兩個(gè)又字做朋友》，在我們這首兒歌中，還有一些類似這樣的字，自己讀讀這首兒歌，看看讀完后誰能找出這樣的字？在兒歌中圈出來，注意讀準(zhǔn)字音。
二、學(xué)習(xí)生字
1、音：師：誰來說說你認(rèn)識(shí)了哪些新的生字朋友？把你認(rèn)識(shí)的讀給大家聽。師：如果沒有了這些拼音的幫助，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？誰來試一試？
2、形義結(jié)合：學(xué)習(xí)雙。
師：你們真了不起！這么快就認(rèn)識(shí)它們了。
這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？（板書：又）誰來讀讀這個(gè)字？
師：（1）你們知道過去的“又”字表示什么嗎？過去一只手就用一個(gè)“又”字來表示。
�。�2）要是兩只手呢？你來猜猜是什么字？
（3）快和你的同桌說說你是怎樣記住這個(gè)“雙”的。
�。�4）“又”字在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)經(jīng)常遇到它，它作為一個(gè)偏旁，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新偏旁，“又字旁”。
�。�5）我們還可以用兒歌記住這個(gè)字：“兩個(gè)又字做朋友，好像我的一雙手。”
�。�6）手我們可以說一雙，你知道還有什么可以說“一雙”嗎？（一雙鞋、一雙筷子、一雙襪子、一雙眼睛）
3、學(xué)習(xí)“眾”。
（1）剛才xx同學(xué)表現(xiàn)得特別好，坐得直，聽講也好，我請(qǐng)她到前面來，你們說現(xiàn)在臺(tái)上站著幾個(gè)人？那我在臺(tái)上只寫一個(gè)人就行（板書：人）。如果我再請(qǐng)一個(gè)人就是幾個(gè)人？再板書一個(gè)人。如果我想請(qǐng)很多表現(xiàn)好的同學(xué)都到臺(tái)上來，讓老師認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他，我要是把每個(gè)人都寫下來可要累壞了，我們的祖先可聰明了，把三個(gè)人放在一起就表示很多的人就用“眾”字。
�。�2）剛才你們學(xué)的這么認(rèn)真，老師請(qǐng)你們輕松一下，再來聽一首小兒歌。（放錄音）
�。�3）誰能來說一說剛才我們這么多同學(xué)都在聽這首兒歌，那你們是什么？用一個(gè)詞來說一說。我們都是聽眾。
�。�4）欣賞表演，你們?cè)谙旅婵�，用一個(gè)詞來說一說你們是什么？你會(huì)用眾組哪些詞？
（5）誰能說說你還在哪兒當(dāng)過觀眾？
4、自學(xué)“炎”和“晶”。
�。�1）出示自學(xué)要求：說說這個(gè)字是怎樣組成的？你是怎樣記住這個(gè)字的？
�。�2）這個(gè)字在哪句話中，請(qǐng)你讀一讀。
�。�3）我們剛剛學(xué)過了“眾”，三個(gè)人就表示人多。那你看看這個(gè)字（出示“晶”），日就表示“太陽發(fā)出的光”。三個(gè)日字在一起呢？（到處都是耀眼的光）。你們閉上眼睛想想，夜晚當(dāng)你看到滿天都是星光閃閃的，你感到怎么樣？（亮晶晶）
�。�4）你還見過什么是亮晶晶的？（項(xiàng)鏈鉆石衣服上的亮片……）
�。�5）你能用亮晶晶說一句話嗎？用“晶”組詞。
三、指導(dǎo)書寫
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下這四個(gè)字，書寫時(shí)注意什么？
提示：你們能不能再仔細(xì)的看一看，這三個(gè)字的.每一部分還有什么細(xì)微的變化？（所有左邊和上邊的最后一筆捺都變成了點(diǎn)。）
2、自己獨(dú)立描紅一個(gè)，再寫1個(gè)，練習(xí)書寫。
四、總結(jié)
今天我們?cè)趦焊璁?dāng)中學(xué)習(xí)了四個(gè)非常有意思的字，他們分別由相同的字組成的，有的是左右結(jié)構(gòu)，有的是上下結(jié)構(gòu)，還有的由三個(gè)字組成，一個(gè)在上面；兩個(gè)在下面，（品字結(jié)構(gòu)）。你們記住這些字了嗎？考考你們。聽寫。
板書設(shè)計(jì)：
兩個(gè)又字做朋友
又 雙
人 眾
火 炎
日 晶
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