四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案集錦15篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、品味領(lǐng)悟第一、三段
1.齊讀第一、三段
2.領(lǐng)悟：
（1）讀了這兩段，頤和園給作者留下了什么深刻印象？（課文開(kāi)頭就點(diǎn)明了頤和園是個(gè)美麗的大公園。頤和園景色優(yōu)美；頤和園很大，占地范圍廣。）
�。�2）作者有什么希望？為什么會(huì)有這樣的想法？（作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能親自到頤和園去細(xì)細(xì)游賞。因?yàn)轭U和園到處都有美麗的景色，說(shuō)也說(shuō)不盡，所以作者希望我們有機(jī)會(huì)去北京能夠到頤和園去游覽那里的美景。）
3.師：課文開(kāi)頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開(kāi)頭首尾呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
二、品味領(lǐng)悟第二段
1.過(guò)度語(yǔ)：雖然頤和園的景色美得看也看不完、說(shuō)也說(shuō)不盡，但是作者還是怕我們沒(méi)有時(shí)間去游覽，所以還是選擇幾處重點(diǎn)作了具體介紹。下面，我們來(lái)讀第2-5自然節(jié)，看看作者重點(diǎn)給我們介紹了那幾處景點(diǎn)？又是按怎樣是順序敘述的？
（長(zhǎng)廊→萬(wàn)壽山→昆明湖[十七孔橋]；游覽順序。）
2.劃分層次
第一層（2）：介紹長(zhǎng)廊的景色
第二層（3、4）：介紹萬(wàn)壽山的景色
第三層（5）：介紹昆明湖的景色
3.研讀領(lǐng)悟第2自然段
（1）指名朗讀，思考介紹長(zhǎng)廊時(shí)，先介紹什么，然后介紹什么，最后介紹什么？（先抓住“長(zhǎng)”的特點(diǎn)從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫(huà)的特點(diǎn)從內(nèi)部介紹，最后抓住長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人的特點(diǎn)介紹外部環(huán)境。）
�。�2）按照上述給第二自然段分層。
分層的結(jié)果：
第一層是第1-3句：從整體上和外部介紹長(zhǎng)廊；
第二層是第4句：從內(nèi)部介紹長(zhǎng)廊；
第三層是第5、6句：講長(zhǎng)廊兩旁風(fēng)景宜人。
由此可見(jiàn)，長(zhǎng)廊的主要特點(diǎn)是什么？（長(zhǎng)、美）
�。�3）怎樣講長(zhǎng)廊的“長(zhǎng)”的？（“一眼望不到頭”，通過(guò)游人的感覺(jué)表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)；“有七百多米長(zhǎng)，分成273間”，運(yùn)用具體數(shù)字表現(xiàn)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)。）
（4）怎樣講長(zhǎng)廊的“美”的？
�、匍L(zhǎng)廊內(nèi)部：每一間的橫檻上都有五彩的畫(huà)，且內(nèi)容各不相同。
讀句子，提問(wèn)：畫(huà)的內(nèi)容包括“人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫(huà)沒(méi)有哪兩幅是相同的�！边@說(shuō)明了什么？（總共有8000多幅彩畫(huà)。說(shuō)明畫(huà)的內(nèi)容豐富，題材廣泛，形式多姿多彩，這是一種藝術(shù)美，體現(xiàn)了我國(guó)古代文化園林藝術(shù)的燦爛和勞動(dòng)人民能工巧匠的智慧。）
②長(zhǎng)廊兩旁：風(fēng)景宜人。“長(zhǎng)廊兩旁栽滿(mǎn)了花木，這一種花還沒(méi)謝，那一種又開(kāi)了�！边@句說(shuō)明了什么？（說(shuō)明長(zhǎng)廊兩旁的花木品種多、數(shù)量多，長(zhǎng)年都有盛開(kāi)的鮮花，這是環(huán)境美。 “開(kāi)”和“謝”是一對(duì)反義詞，形象地說(shuō)明了長(zhǎng)廊兩旁鮮花常開(kāi)的景色特點(diǎn)。）“使人神清氣爽”的：“微風(fēng)從左邊的昆明湖上吹來(lái)。這句話(huà)間接地說(shuō)明了長(zhǎng)廊是昆明湖邊的一處美景。長(zhǎng)廊在昆明湖的右邊。
（5）小結(jié)：一進(jìn)頤和園的大門(mén)，長(zhǎng)廊就把它那富有特點(diǎn)的美，展現(xiàn)在我們面前了。這一部分主要介紹了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美之特點(diǎn)，其美包括藝術(shù)美（彩畫(huà)美）和環(huán)境美。
4.研讀領(lǐng)悟第3、4自然段
�。�1）指名分節(jié)朗讀3、4自然段，思考介紹萬(wàn)壽山時(shí)，先介紹什么，再介紹什么？（先寫(xiě)從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫(xiě)站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺所看到的美麗景色。）
�。�2）作者游完長(zhǎng)廊，站在萬(wàn)壽山腳下，抬頭一看都看到了哪些景觀？它們各是怎樣的？
佛香閣：八角形寶塔，建在半山腰，三層頂上所鋪的黃色琉璃瓦閃閃發(fā)光。
排云殿：一排排、金碧輝煌。
（說(shuō)明其巍峨壯麗，建造精美。）
�。�3）作者登上萬(wàn)壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個(gè)方向望，分別看到了什么？（由近及遠(yuǎn)：蔥郁的樹(shù)叢、黃的.綠的琉璃瓦屋頂、朱紅的宮墻、昆明湖、古老的城樓和城里的白塔）
�。�4）為什么說(shuō)“大半收在眼底”？（站在佛香閣的前面往下看，能把前山的景色看得清清楚楚，后山還有些還有些景色看不到，所以說(shuō)“大半收在眼底”。）
（5）最美的景色在哪兒？美在什么地方？
�。ɡッ骱＠斫鈨蓚�(gè)比喻句。說(shuō)明其平靜幽美。）
（6）品味、感悟“滑”字：
游船、畫(huà)舫在湖面慢慢地滑過(guò)，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。
�。ā爱�(huà)舫”是指裝飾華美、專(zhuān)供游人乘坐的船。這句話(huà)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，反襯出昆明湖水的靜。一個(gè)“滑”字，頗有情味，妙筆生花，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”相襯托，一靜一動(dòng)，更加突出了湖水的靜。）
�。�7）說(shuō)說(shuō)“遠(yuǎn)眺”與“隱隱約約”之意及內(nèi)在聯(lián)系。（因果）
（8）小結(jié)：
5.研讀領(lǐng)悟第5自然段
�。�1）指名分節(jié)朗讀5自然段，思考介紹昆明湖時(shí)，分別介紹了什么？（分別介紹了長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋。）
�。�2）按什么順序介紹的？（湖外圍→湖中心→十七橋）
�。�3）重點(diǎn)介紹了什么？有何特點(diǎn)？（十七孔橋有十七個(gè)橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說(shuō)明了什么？（共544只。獅子“姿態(tài)不一”的特點(diǎn)，充分顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。）
（4）小結(jié)
6.本段總結(jié)（2-5）
找出標(biāo)志游覽順序（落腳點(diǎn)轉(zhuǎn)移或移步換景）的詞語(yǔ)？
（進(jìn)了……繞過(guò)……來(lái)到……，走完……來(lái)帶……，登上……站在……，從……下來(lái)……就是……）
三、總結(jié)全文
1.中心：《頤和園》這篇課文通過(guò)描繪北京頤和園的美麗景觀，贊美了祖國(guó)園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動(dòng)人民的高度智慧，表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。
2.寫(xiě)作方法
課文移步換景，按照游覽的順序記敘。（“進(jìn)了頤和園的大門(mén)，繞過(guò)大殿，就來(lái)到有名的長(zhǎng)廊”，“走完長(zhǎng)廊，就來(lái)到了萬(wàn)壽山腳下”，“登上萬(wàn)壽山”，“從萬(wàn)壽山下來(lái)，就是昆明湖”，“游人走過(guò)長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩”，這就是作者的游覽順序。）
全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美、具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。
四、作業(yè)布置
1.選背自己欣賞的段落。
2.抄寫(xiě)優(yōu)美詞句。
板書(shū)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美（藝術(shù)、環(huán)境）
腳下：佛香閣、排云殿
頤和園 萬(wàn)壽山
山上：樹(shù)叢、屋頂、宮墻、昆明湖、城樓、白塔
昆明湖： 長(zhǎng)堤→小島→十七孔橋（石柱、獅子）
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話(huà)魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.認(rèn)識(shí)“莢、豌、按、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適、恐、槍”等16個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。從不同的角度思考，并能自己提出問(wèn)題。
2.正確流利地朗讀課文，體會(huì)童話(huà)魅力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒(méi)有愛(ài)，愛(ài)是最偉大的，也是最幸福的。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、師生談話(huà)導(dǎo)入
同學(xué)們,你們對(duì)豌豆熟悉嗎？在通話(huà)世界里，豌豆也是有生命、有思想的。你們看--五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來(lái)了,來(lái)到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下會(huì)有什么故事發(fā)生呢（教師板書(shū)：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過(guò)程中，勾畫(huà)出自己不明白的地方。
（先要求學(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語(yǔ)言障礙；再請(qǐng)學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌——碗”是形近字；“囚——因”是形近字。
2．書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”
左右結(jié)構(gòu)：豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒(méi)有一點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：曾。
半包圍結(jié)構(gòu)：適。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.詞語(yǔ)理解：
僵硬：（肢體）不能活動(dòng)。
預(yù)感：事先感覺(jué)。
豐滿(mǎn)：充足。
揭曉：公布（事情的結(jié)果）。
相稱(chēng)：事物配合起來(lái)顯得合適。
囚犯：關(guān)在監(jiān)獄里的犯人。
洋溢：指情緒、氣氛等飽滿(mǎn)而充分流露。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫(xiě)生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽(tīng)寫(xiě)字詞。
探出愉快盤(pán)繞不曾按照舒適恐怕玩具槍
集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事圍繞著什么寫(xiě)得今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的五粒豆》（板書(shū)課題：《一個(gè)豆莢里的五粒豆》）
二、理解課文。
1．豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說(shuō)明了想出去的理由？“變得僵硬”具體說(shuō)明了豌豆們已經(jīng)成熟，想出去了。
3.五粒豌豆即將分開(kāi)時(shí)，它們的.想法有什么不同？
○1小組展開(kāi)討論，通過(guò)閱讀提能從不同的角度提出問(wèn)題。
○2匯報(bào)交流。
分角色讀。指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語(yǔ)氣。
4.表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（板書(shū)：自高自大）
第三、四粒豆：滿(mǎn)足現(xiàn)狀（板書(shū)：滿(mǎn)足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過(guò)平靜的生活。（板書(shū)：隨遇而安）
(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿(mǎn)足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
5.其余幾粒豌豆后來(lái)是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟�(shū)：吃掉了落到臟水溝里）
小組討論后回答。
6.你還能提出什么問(wèn)題？
a.課文說(shuō)被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它卻長(zhǎng)得很好，為什么？
b.母親為什么要把一株豌豆苗說(shuō)成“一個(gè)小花園”？
c.掉到水溝里的那粒豌豆真的很了不起嗎？
d.小姑娘看到豌豆開(kāi)花時(shí)的心情是怎樣的？
小組討論后回答。
生：我發(fā)現(xiàn)有的問(wèn)題是針對(duì)課文的一部分的內(nèi)容提出來(lái)的，有的問(wèn)題是針對(duì)全文提出來(lái)的。
生：因?yàn)檫@粒豌豆正好落在青苔的縫隙里，適合豌豆的生長(zhǎng)。
生：小女孩因?yàn)樯眢w原因不能出去，即使到院子里都不能，窗臺(tái)上的豌豆苗正好可以陪伴小女孩，也就是一個(gè)小花園，也是母親一個(gè)美好的愿望。
生：一粒自大的豌豆沒(méi)什么了不起。我還知道小女孩看到豌豆開(kāi)花心情很好。小豌豆就是希望，是女孩對(duì)生命和生活的希望。
7.伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病慢慢好了？小組討論。
生：豌豆的成長(zhǎng)給了女孩希望，讓女孩心情變好，女孩因此變得堅(jiān)強(qiáng)，所以慢慢好起來(lái)了。這就是奇跡，是愛(ài)的力量。
三、拓展延伸。
我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛(ài)的幸福，愛(ài)的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛(ài)是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛(ài)心。世界將處處充滿(mǎn)愛(ài)!
小姑娘對(duì)小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么
5一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)落到臟水溝里
第三、四粒：射的最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安愛(ài)
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
【教學(xué)目的】
�。�、交流自身喜歡的動(dòng)物。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較空虛。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)自身喜歡的動(dòng)物，要求具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。寫(xiě)好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)相互的優(yōu)點(diǎn)，互相修改習(xí)作。
�。�、學(xué)習(xí)掌握透過(guò)字面理解作者思想感情的方法，并在說(shuō)話(huà)、作文中運(yùn)用。
�。�、積累帶動(dòng)物名稱(chēng)的成語(yǔ)。
【課時(shí)布置】
�。凑n時(shí)。
【教學(xué)教程】
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
一、談話(huà)導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛(ài)他們的作者筆下，一只只小動(dòng)物栩栩如生。同學(xué)們，你有自身喜歡的動(dòng)物嗎 ？在于動(dòng)物的相處中，你一定覺(jué)得很有趣吧！今天，我們通過(guò)交流，一起分享這些樂(lè)趣，好嗎？
二、全班交流
說(shuō)出自身最喜歡的動(dòng)物的.名稱(chēng)。
三、分組交流
１、分組：
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組。
２、要求：
�、� 具體說(shuō)出動(dòng)物的特點(diǎn)。
�、� 表達(dá)真情實(shí)感。
�、� 認(rèn)真聽(tīng)，進(jìn)行評(píng)議。
３、分組交流。
四、全班匯報(bào)
１、匯報(bào)提示：
�、� 形式：
可結(jié)合展示“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”或扮演，進(jìn)行發(fā)言。
�、� 內(nèi)容：
可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。
２、評(píng)價(jià)提示：
可采用問(wèn)答、發(fā)表看法、評(píng)選等方式，促進(jìn)同學(xué)積極互動(dòng)。
五、拓展延伸
喜歡同一種動(dòng)物的同學(xué)自由組成一組，把自身的“觀察記錄”“動(dòng)物照片”“動(dòng)物畫(huà)像”等資料組合成一份手抄報(bào)，向大家展示自身最喜歡的動(dòng)物。
第二、三課時(shí)
一、展示臺(tái)
展示各組完成的手抄報(bào)，激發(fā)興趣。
二、明確習(xí)作要求
同學(xué)自讀習(xí)作提示，明確要求：
具體寫(xiě)出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實(shí)感。
三、精彩回放
�。�、回憶自身和動(dòng)物相處中發(fā)生的事：
注意哪些情景給你留下的印象最深。
２、與同桌交流印象最深的一幕。
四、習(xí)作與評(píng)議
�。�、同學(xué)試寫(xiě)，教師巡視，了解情況，個(gè)別指導(dǎo)。
�。�、出示同學(xué)習(xí)作片段：
引導(dǎo)評(píng)議，進(jìn)行修改。
３、四人小組輪流讀自身的習(xí)作，一起進(jìn)行評(píng)議。教師巡視，和時(shí)點(diǎn)撥。
�。�、每組推選一個(gè)精彩片斷，交流賞析。
五、修改習(xí)作，謄寫(xiě)習(xí)作
六、展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)觀賞評(píng)議。
第四課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、自由讀文中的三個(gè)句子。
�。�、想一想：
小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
�。�、小林說(shuō)的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
�。础⒃�?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
�、� 自主發(fā)現(xiàn)。
�、� 組內(nèi)交流。
５、想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
�。�、聯(lián)系自身的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
二、日積月累
�。�、自讀成語(yǔ)：
要求讀的正確。
�。�、你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？
３、自選一個(gè)成語(yǔ)，講講成語(yǔ)的故事或意思。
�。�、游戲：
成語(yǔ)接龍。
�。�、競(jìng)賽：
每組推薦一名同學(xué)在括號(hào)里填上動(dòng)物的名稱(chēng)�？纯凑l(shuí)是勝者：
九（ ）一毛 對(duì)（ ）彈琴 如（ ）得水 （ ）死狐悲
杯弓（ ）影 （ ）毛蒜皮 （ ）立雞群 指（ ）為馬
為（ ）作倀 車(chē)水（ ）龍 萬(wàn)（ ）更新 門(mén)可羅（ ）
�。� ）（ ）點(diǎn)水 順手牽（ ） 哀（ ）遍野 抱頭（ ）竄
三、課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語(yǔ)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園的美麗。
2、了解課文的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)隨著觀察位置的變化有順序地觀察和抓住景物特點(diǎn)描繪的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
師生共同收集頤和園有關(guān)的資料及圖片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、圖片導(dǎo)入
A、學(xué)生欣賞頤和園的圖片
B、說(shuō)一說(shuō)看完圖片的感受(發(fā)表自己的看法)
二、初步理解課文內(nèi)容
1.默讀課文，看看課文可以分成幾段，分段的根據(jù)是什么?
2.討論分段，并指導(dǎo)概括段意。
明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。
(第1自然段)總寫(xiě)頤和園是個(gè)美麗的大公園。
(2---5自然段)分別寫(xiě)了長(zhǎng)廊、萬(wàn)壽山、昆明湖的美景。
(第6自然段)寫(xiě)出作者對(duì)頤和園的贊美之情。
三、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
四、正確地朗讀課文
五、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、理清脈絡(luò)，把握順序
1、欣賞頤和園課件填空：頤和園是一個(gè)( )的公園。
2、今天作者會(huì)帶我們?nèi)ビ斡[公園的哪些景點(diǎn)呢?默讀課文(2—5)小節(jié)，用--------畫(huà)出表示作者游覽路線(xiàn)的句子，并把線(xiàn)路用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái)。(可用文字的方式表示，也可畫(huà)圖表示)
3、生上臺(tái)交流游覽線(xiàn)路圖。并用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示。
(1)長(zhǎng)廊──萬(wàn)壽山──昆明湖——十七孔橋
(2)畫(huà)圖略
4、通過(guò)線(xiàn)路圖你知道作者是按什么順序來(lái)介紹頤和園的嗎?
5、小結(jié)：作者就是按照自己游覽的先后順序來(lái)介紹頤和園的，這種方法就叫地點(diǎn)轉(zhuǎn)換順序或游覽順序。
二、講練結(jié)合，細(xì)品韻味
1、作者是如何把這些地方的景物描寫(xiě)具體的呢?在聽(tīng)讀課文、欣賞畫(huà)面的基礎(chǔ)上，你對(duì)哪個(gè)景點(diǎn)最感興趣?自己再去細(xì)細(xì)品味。
(自由分組，小組合作探究學(xué)習(xí)，用“ ”畫(huà)出景物，抓住景物特點(diǎn))
2、“我是小導(dǎo)游”(各組交流匯報(bào)。)
�、駥W(xué)習(xí)第二自然段：長(zhǎng)廊
(1)小導(dǎo)游講解長(zhǎng)廊。(邊講邊演示圖片)
(2)其他學(xué)生對(duì)導(dǎo)游的解說(shuō)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(3)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)和美你是怎么體會(huì)出來(lái)的?(生：通過(guò)綠漆的'柱子，紅漆的欄桿……分成273間。)學(xué)習(xí)作者用數(shù)字說(shuō)明事物的方法，理解這種方法的用處。
(4)你能用不同的方法來(lái)描寫(xiě)長(zhǎng)廊的長(zhǎng)嗎?(生：長(zhǎng)廊真長(zhǎng)啊，就像一條巨龍橫臥在萬(wàn)壽山腳下�！�)
(5)如果此時(shí)此刻你就站在長(zhǎng)廊的一頭，會(huì)看到什么?(用向前看……向上看……向兩旁看……的句式說(shuō)一說(shuō))
(6)漫步長(zhǎng)廊,欣賞著五彩的廊畫(huà),聞著微風(fēng)送來(lái)的淡淡花香,你會(huì)說(shuō)：
長(zhǎng)廊真是世界上最廊
Ⅱ?qū)W習(xí)3、4自然段：佛香閣和排云殿
(1)游用講故事的形式介紹佛香閣和排云殿。
(2)聽(tīng)完講解你能感受到佛香閣和排云殿的特點(diǎn)嗎(雄偉高大,金壁輝煌)
(3)這些特點(diǎn)是從那些詞句中體會(huì)出來(lái)的? (聳立、金壁輝煌、一排排)
(4)指導(dǎo)朗讀，讀出氣勢(shì)。
�、髮W(xué)習(xí)5自然段：昆明湖
(1)導(dǎo)游講解昆明湖。
(2)昆明湖可是鑲嵌在頤和園的一塊碧玉呀!作者是如何用語(yǔ)言表現(xiàn)的
呢(打比方)出示句子：
正前面,昆明湖靜得像一面鏡子,綠的像一塊碧玉.游船,畫(huà)舫,在湖面慢慢地滑過(guò),幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡.。
(3)品讀句子，理解運(yùn)用打比方的方法。句式練習(xí)：
昆明湖真美呀，________ 。
昆明湖的水真綠呀，________ 。
(4)換詞法體會(huì)“滑”字。(通過(guò)滑——?jiǎng)澋幕Q，體會(huì)昆明湖的靜,游船,畫(huà)舫的慢,間接表現(xiàn)昆明湖的美)
(5)背一背這句話(huà)。
�、魧W(xué)習(xí)5自然段：十七孔橋
(1)導(dǎo)游講解十七孔橋。
(2)發(fā)散思維：十七孔橋上的獅子有哪些形態(tài)呢?(出示練習(xí)題：橋欄桿上有上百根石柱子，柱子都雕刻著小獅子，它們有的( )、有的( )、有的( )……這么多的獅子姿態(tài)不一，沒(méi)有哪兩只是相同的。這17孔橋真( )!
3、誰(shuí)能把頤和園完整的介紹給大家呢?
4、師小結(jié)：抓住特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。
三、讀寫(xiě)結(jié)合，臨摹章法
1、一篇文章先講什么，再講什么，最后講什么，叫敘述順序。
2、分男女生朗讀課文第一自然段和最后一個(gè)自然段，聯(lián)系剛才我們學(xué)過(guò)
的內(nèi)容，想想這篇文章的敘述順序。(指名答，歸納小結(jié)板書(shū))
3、學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章我們最重要的是學(xué)會(huì)作者按地點(diǎn)變換的順序敘述、抓住特點(diǎn)寫(xiě)景狀物的表達(dá)方法。
4、模仿《頤和園》的描寫(xiě)手法進(jìn)行小練筆：《美麗的校園》
附板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、頤和園
美麗的大公園
長(zhǎng)廊萬(wàn)壽山昆明湖十七孔橋
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課的字詞。
2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓�(lè)的生活和美好的愿望。
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，并說(shuō)說(shuō)這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受詩(shī)人的“巧思”。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段#教案# 導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)#教案# 導(dǎo)語(yǔ)我們就知道學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌的方法了。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀。（學(xué)生個(gè)別讀）
2.這段#教案# 導(dǎo)語(yǔ)中你提取出了哪些方法？板書(shū)：讀詩(shī)歌，說(shuō)景物，想畫(huà)面。
3.接下來(lái)，我們就用這些方法來(lái)讀讀兩首詩(shī)，我們先讀第一首《秋晚的江上》。
二、學(xué)習(xí)第一首。
�。ㄒ唬┳x出節(jié)奏
1.出示《秋晚的江上》，自己讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自讀，指名朗讀）
教學(xué)提示：
�、僬�，盡（jǐn）管、蘆葦（wěi）。
�、谟迷�(shī)和句子的不同排版對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌分行的特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
2.齊讀詩(shī)歌。
�。ǘ┫胂螽�(huà)面
1.多美的朗讀，讓我們仿佛身臨其境，此時(shí)此刻正在江邊欣賞著這幅美景，再仔細(xì)瞧瞧，這畫(huà)面中都有哪些景物呀？
教學(xué)提示：
�、賹W(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)景物：鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、江上、蘆葦，老師板畫(huà)江上、蘆葦、鳥(niǎo)兒。
�、趯W(xué)生借助教具“太陽(yáng)”板貼，嘗試結(jié)合詩(shī)歌意思將斜陽(yáng)放在畫(huà)面的'適當(dāng)之處。學(xué)生在板貼中，感受斜陽(yáng)漸漸西沉，時(shí)間緩緩?fù)埔啤?/p>
2.想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌的意境。
�。ㄈ└形蚯伤�
1.有人說(shuō)，一首好詩(shī)一定有詩(shī)人巧妙的構(gòu)思，從古至今，詩(shī)都很強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，這首詩(shī)中你發(fā)現(xiàn)詩(shī)人的巧思了嗎？
教學(xué)提示：
�、俑形颉榜W”字的巧思。倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下，這本來(lái)是大自然中最平常不過(guò)的景象，可是作者卻說(shuō)它是馱著斜陽(yáng)回去，把原本看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系到了一起，這就是詩(shī)人的巧思。
�、诟形颉暗簟弊值那伤�。夕陽(yáng)灑在江面上，這是大自然中平常的景象，在詩(shī)人筆下，這一切似乎是鳥(niǎo)兒帶來(lái)的。
�、鄹惺堋皧y成紅顏”的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦，因?yàn)檫@夕陽(yáng)的映照，似乎被打扮成了一個(gè)漂亮的女孩子，多么奇妙的巧思呀。
2.讓我們一起走進(jìn)這充滿(mǎn)詩(shī)意的畫(huà)面中。（配樂(lè)學(xué)生朗讀）
3.讓我們輕輕閉上雙眼，夕陽(yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸林，江水瑟瑟……讓我們想象這樣的畫(huà)面聽(tīng)同學(xué)讀，讓我們一起背一背，把這樣的畫(huà)面印在腦中，記在心里。配樂(lè)背誦全詩(shī)。
三、自學(xué)第二首詩(shī)歌。
1.出示自學(xué)要求：
�、僬�(qǐng)用“讀詩(shī)歌、說(shuō)景物、想畫(huà)面、悟巧思”四個(gè)方法自學(xué)《花牛歌》，在學(xué)習(xí)單上完成自評(píng)。
�、谕篮献�，交流自學(xué)情況并相互評(píng)價(jià)。
2.學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求，小組合作學(xué)習(xí)《花牛歌》。教師提示學(xué)生，“悟巧思”為挑戰(zhàn)要求，可選擇完成。
3.師生、生生結(jié)合自學(xué)情況展開(kāi)交流。
教學(xué)提示：
�、僬f(shuō)景物。結(jié)合畫(huà)面理解“剪秋蘿”。辨別“小尾巴”是不是景物。
�、谙氘�(huà)面。結(jié)合語(yǔ)句想象花牛的自由自在，悠閑自樂(lè)。
�、畚蚯伤�。感受詩(shī)歌反復(fù)的手法。根據(jù)學(xué)生的讀悟情況，機(jī)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感受“霸占”“偷渡”中巧妙的構(gòu)思。
4.配樂(lè)朗讀、背誦詩(shī)歌。
四、小結(jié)。
當(dāng)我們?cè)僮x到現(xiàn)代詩(shī)的時(shí)候，可以用“讀詩(shī)歌、說(shuō)景物、想畫(huà)面、悟巧思”的方法自己嘗試學(xué)一學(xué)。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)要求：1。本文語(yǔ)言流暢，可通過(guò)多種形式的朗讀，討論交流，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。
2。在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
3。學(xué)習(xí)本課生學(xué)詞。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
在朗讀、討論、感悟的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生從小維護(hù)世界和平的美好情感，并鼓勵(lì)學(xué)生能為此做一些力所能及的事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查找有關(guān)劉玲的資料
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、引入課文
同學(xué)們，你們課前查閱了《兒童和平條約》了嗎？知道的請(qǐng)舉手。
學(xué)生互相交流查閱資料的情況。
教師簡(jiǎn)要介紹和兒童和平條約的內(nèi)容。
二、初讀課文、整體感受
1。學(xué)生自讀課文
2。個(gè)別學(xué)生讀課文
3。學(xué)生齊讀課文
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1。讀了課文，你覺(jué)得宣告是什么意思？
2。全世界兒童向世界宣告了什么？（未來(lái)的世界應(yīng)該和平，沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類(lèi)應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）
3。你從這個(gè)條約，想到了什么？
可結(jié)合語(yǔ)文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從電視和報(bào)紙上看到、聽(tīng)到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說(shuō)出自己的想法和希望，使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。
四、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇讀后感
第二課時(shí)
一、學(xué)生交流讀后感
可指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的'生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)和平的理解，對(duì)美好生活的追求。
二、學(xué)生讀課文，互讀，指名讀，齊讀，自讀。
三、學(xué)生生字詞
要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用不同的方法識(shí)記。學(xué)習(xí)中，重點(diǎn)對(duì)易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字多加指導(dǎo)。需要注意字形的字：予（四筆寫(xiě)成），懼（右邊是八筆）。
四、布置作業(yè)：書(shū)寫(xiě)生字詞
板書(shū)設(shè)計(jì)：
兒童和平條約
沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨
共享大自然的恩惠
共創(chuàng)美好的生活
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的好習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)善于觀察、勤于思考的'好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從媒體及身邊的生活中獲得信息，并能夠比較清楚地表達(dá)出來(lái)
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程
一、自學(xué)《世界真奇妙》。
二、看
認(rèn)真觀察兩幅圖，說(shuō)一說(shuō)他們都在干什么？
三、讀
讀一讀討論的內(nèi)容。
四、說(shuō)
你知道哪些新奇事，講講，你是怎么知道的？
五、寫(xiě)
選擇自己身邊發(fā)生的一件有趣的事，寫(xiě)一寫(xiě)。
要求：
1、時(shí)間，即在什么時(shí)候。
2、地點(diǎn)，即在什么地方。
3、你發(fā)現(xiàn)的是什么事物。
4、有條理地?cái)⑹龀鰜?lái)。
六、評(píng)讀一讀內(nèi)容
1.根據(jù)內(nèi)容自己對(duì)照文本思考。
2.落筆書(shū)寫(xiě)。
七、作業(yè)
本學(xué)期你所學(xué)到的知道情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：世界真奇妙
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1．識(shí)記生字，能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。
2．有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
二、過(guò)程與方法
1．體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
1．在課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)人物的思想感情，懂得按勞取酬的道理，從中明白做人要有自尊的道理。
2．讓學(xué)生懂得做人的`道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)如何通過(guò)外貌、動(dòng)作把人物的形象寫(xiě)具體。
理解“尊嚴(yán)”的含義。
教學(xué)方法
講授法、討論法
課前準(zhǔn)備
制作教學(xué)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文生字。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們看課題——《尊嚴(yán)》，你能說(shuō)說(shuō)你理解的尊嚴(yán)是什么嗎？尊嚴(yán)是指人和具有人性特征的事物，擁有應(yīng)有的權(quán)利，并且這些權(quán)利被其他人和具有人性特征的事物所尊重。簡(jiǎn)而言之，尊嚴(yán)就是權(quán)利和人格被尊重。
尊嚴(yán)是你靈魂中的一部分。尊嚴(yán)是你活著的象征，人因?yàn)橛凶饑?yán)才會(huì)被人敬畏。
現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇名為《尊嚴(yán)》的課文，看看它都說(shuō)了什么，告訴了我們什么樣的道理。
二、新課學(xué)習(xí)
1。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。
�。�1）課文讀正確，讀流利。
�。�2）畫(huà)出生字，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
�。�3）想一想課文主要講了一個(gè)什么事？
2。作者介紹：作者李雪峰，河南省西峽縣人，生于1967年11月，中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)民間文藝家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)散文學(xué)會(huì)會(huì)員，河南省作家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)文字著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員，《讀者》第一屆、第二屆簽約作家、《意林》、《格言》等雜志簽約作家，報(bào)刊專(zhuān)欄作家，國(guó)家版權(quán)中心簽約作家，教育部課題組十一五文學(xué)專(zhuān)家。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
【教材簡(jiǎn)析】
《題西林壁》是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺�。前兩行�?shī)寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游，覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊嶂；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
《游山西村》是詩(shī)人陸游以一個(gè)“游”字貫穿全詩(shī)的主線(xiàn)，生動(dòng)地描繪了豐收之年農(nóng)村歡悅一片的氣象和鄉(xiāng)間的風(fēng)光習(xí)俗，刻畫(huà)了農(nóng)民淳樸、好客的品性，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村生活的真摯感情。第一、二行詩(shī)寫(xiě)不要笑話(huà)農(nóng)人田家的臘酒渾濁不清，豐收年景款待客人，菜肴盡夠豐盛。一個(gè)“足”字，表達(dá)了農(nóng)家款待客人時(shí)盡其所有的盛情。第三、四行詩(shī)寫(xiě)山巒重重，水道彎彎，正疑無(wú)路可走，突然出現(xiàn)柳陰深深，鮮花簇簇，眼前又是一個(gè)山村�！吧礁F水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”，善狀難寫(xiě)之景，又于寫(xiě)景中寓有一定的哲理，成為千古傳唱的`名句�，F(xiàn)在常用以形容陷入困境，似已無(wú)望，忽而絕處逢生，出現(xiàn)新的契機(jī)，增強(qiáng)克服困難的信心。
【學(xué)情分析】
對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)有了學(xué)習(xí)古詩(shī)的基礎(chǔ)和方法，而且學(xué)生喜歡誦讀這種節(jié)奏感強(qiáng)烈的古詩(shī)。然而，兩首古詩(shī)中都有富有哲理的詩(shī)句，理解起來(lái)比較困難，故引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀并背誦古詩(shī)，默寫(xiě)《題西林壁》。
3.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的心境，能把讀詩(shī)的感受與他人交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生欣賞古詩(shī)文，積累古詩(shī)名句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)含有人生哲理的詩(shī)句。
【教法學(xué)法】
解詩(shī)題，知作者；抓字眼，知大意；多誦讀，悟詩(shī)情。
【課前準(zhǔn)備】
課件；搜集與作者有關(guān)的資料。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
《題西林壁》
一、揭示課題
二、初讀感知
1.復(fù)習(xí)古詩(shī)的學(xué)習(xí)步驟及學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)步驟：初讀感知→理解詩(shī)題→理解詩(shī)句→品讀悟意境→熟讀成誦
2.初讀感知
讀通讀正確：學(xué)生自己喜歡的方式讀讀，然后抽讀。
3.自主識(shí)字
三、朗讀感悟
1.板書(shū)題目，并解題
[題西林壁]題：書(shū)寫(xiě)，題寫(xiě)。西林：江西廬山上的西林寺。壁：墻壁。題意是寫(xiě)在西林寺墻壁上的詩(shī)。
2.簡(jiǎn)介作者：（見(jiàn)附錄）
3.理解詩(shī)句之意
[橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。]橫看：從正面看。嶺：山嶺。側(cè)：從側(cè)面看。峰：山峰。遠(yuǎn)近高低：從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看。各不同：各種不同的姿態(tài)。詩(shī)句之意：從正面看，廬山是一道連綿起伏的山嶺；從側(cè)面看，廬山是一座巍然聳立的山峰。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山呈現(xiàn)出各種不同的姿態(tài)。
[不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。]不識(shí)：不認(rèn)識(shí)，不清楚。緣：因?yàn)�。只緣：只因�(yàn)�，就是因�(yàn)�。此山：這廬山。詩(shī)句之意：（我）不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樽约涸谶@座廬山之中。
4.再讀詩(shī)句，品悟詩(shī)意
�。�1）作者都是怎樣觀察廬山的？（位置：橫看、側(cè)看；距離：遠(yuǎn)眺、近觀；角度：俯瞰、仰望）位置、距離、角度不同，同看一座山在觀察時(shí)看到的山的容貌一樣嗎？（千姿百態(tài)）
�。�2）“橫看”是從哪個(gè)角度按什么順序觀看？看了什么？（“橫看”是正面，從“左→右”或從“右→左”觀看。這樣看整廬山就是很高的連綿起伏的山嶺。）
�。�3）“側(cè)看”看到了什么？（從側(cè)面時(shí)又成了聳立陡峭的山峰。）
�。�4）從“遠(yuǎn)、近、高、低”不同的位置看，廬山的姿態(tài)一樣嗎？（不一樣呈現(xiàn)出不同的美妙的姿態(tài)，氣象萬(wàn)千，千姿百態(tài)，變幻無(wú)窮：從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障。）
�。�5）廬山到底有沒(méi)有真正的面目？（應(yīng)該有）為什么在廬山看不清廬山內(nèi)的真面目？（在第三、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。）
5.總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
�。�1你認(rèn)為怎樣才能看清廬山的真面目？“從不同角度觀察，結(jié)果各不相同�！蹦闩龅竭^(guò)這樣的情況嗎？舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。（可以聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文，如《畫(huà)楊桃》，幫助學(xué)生理解從不同的角度觀察結(jié)果也各不相同的道理。）
�。�2）師：這是蘇軾在1084年游廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。廬山景色秀美，山中奇花異木險(xiǎn)峰怪穴，流泉飛瀑山亭云閣，氣象萬(wàn)千，不可勝數(shù)。這首詩(shī)不寫(xiě)那些名勝景致，卻另辟蹊徑，抓住廬山姿態(tài)談?dòng)紊礁惺�。前兩行�?shī)寫(xiě)詩(shī)人在廬山漫游，覺(jué)得峰回路轉(zhuǎn)，目不暇接。橫著看，山巒起伏，連綿不斷；從側(cè)面看，奇峰陡峭；從遠(yuǎn)處看是隱天蔽日，從近處看則是危崖險(xiǎn)巖；從高處俯瞰是深溝幽壑，從山下仰望則是重巒疊障；所見(jiàn)的形狀、姿態(tài)各不相同。廬山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，是險(xiǎn)峻，還是幽秀？詩(shī)人說(shuō)自己沒(méi)有認(rèn)清廬山的真正面目，為什么呢？他在第三、四行詩(shī)中解釋道：我不認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)槲疑碓趶]山中，視野太狹窄，只能看到局部，要是身在廬山之外，從高處鳥(niǎo)瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
�。�3）中心：《題西林壁》這首詩(shī)通過(guò)對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，告訴我們一個(gè)人生的哲理：要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上，正如俗語(yǔ)所說(shuō)：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
四、誦讀背誦
指導(dǎo)朗讀《題西林壁》：“嶺、側(cè)、峰、低、各、同、山、目”要適當(dāng)延長(zhǎng)聲音；“遠(yuǎn)近高低”都是重音，要讀出起伏，比如，“遠(yuǎn)”稍強(qiáng)，“近”“高”強(qiáng)，“低”又是稍強(qiáng)；或“遠(yuǎn)”稍強(qiáng)，“近”稍弱，“高”稍強(qiáng)，“低”稍弱�！罢妗薄爸弧币x作重音。
五、作業(yè)布置
誦讀并背誦《題西林壁》。
板書(shū)設(shè)計(jì)
題西林壁
當(dāng)局者迷，旁觀者清
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀懂例文，學(xué)會(huì)用書(shū)信體。
2、能按一定的順序，從不同的角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)重點(diǎn)：
用書(shū)信體的格式，從不同角度介紹自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)生動(dòng)、細(xì)致描寫(xiě)，表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情和自豪之感。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1．出示信封和紙)同學(xué)們，你們看這是什么?(信封和信紙)
2．今天的課我們不用簿，就用信紙和信封，怎么樣?
二、讀懂例文
1．請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀例文，看看跟平常的例文有什么不同之處。
(1)指名說(shuō)說(shuō)。
(2)老師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上歸納書(shū)信的書(shū)寫(xiě)格式和第二人稱(chēng)的形式。
2．請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地朗讀或默讀王磊同學(xué)寫(xiě)給李陽(yáng)同學(xué)的這封信，想一想，王磊從哪些方面介紹了自己的家鄉(xiāng)?
3．如果你是李陽(yáng)，讀了好朋友的這封來(lái)信，你會(huì)有什么想法?為什么?文中的哪些描寫(xiě)深深吸引了你?
(1)交流。
(2)列出介紹的提綱。
(3)學(xué)生分組匯報(bào)自己的想法。
三、說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)
1．同學(xué)們，你了解自己的家鄉(xiāng)嗎?我們的.家鄉(xiāng)也有許多獨(dú)特的魅力，能說(shuō)說(shuō)嗎?
(1)分小組交流搜集的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料。
(2)把各小組的資料進(jìn)行整合，列出介紹提綱。
(3)分組具體介紹。
2．師生評(píng)議、補(bǔ)充。
3．學(xué)生在各小組內(nèi)修改、完善提綱。
四、學(xué)生練寫(xiě)
1．學(xué)生練寫(xiě)草稿。
2．交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
(1)小組互讀互評(píng)互助。
(2)分組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
3．學(xué)生修改、謄寫(xiě)，裝進(jìn)信封，寫(xiě)好地址。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)
�。o遠(yuǎn)方朋友的一封信
教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)讀書(shū)名言。
(1)自由讀讀，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典。
(2)指名朗讀，正音。
(3)討論：這兩句話(huà)都運(yùn)用了打比方的方法，分別把什么比作什么?
(4)再讀句子，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。
(5)練習(xí)背誦名言。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目的:
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
3．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
4．學(xué)習(xí)收集資料。
課前準(zhǔn)備:
1．搜集與有關(guān)雅魯藏布大峽谷的文字、圖片。
2．雅魯藏布大峽谷風(fēng)光課件。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)事物特點(diǎn)的寫(xiě)法。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶和教學(xué)課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1．了解雅魯藏布大峽谷的特點(diǎn)，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。
2．通過(guò)學(xué)生自學(xué)交流，培養(yǎng)學(xué)生自主和合作學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入
師：我們的祖國(guó)有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧?kù)o的山林，繁華的'都市……課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來(lái)了吧！
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1．（教師放歌曲《喜馬拉雅山》）同學(xué)們，在課前先請(qǐng)大家聽(tīng)一首非常好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)大家閉上眼睛仔細(xì)聽(tīng)，感受一下，看看你的眼前會(huì)出現(xiàn)什么？
2．學(xué)生匯報(bào)（會(huì)出現(xiàn)藍(lán)天白云、青山碧水等）
3．師：（出示圖片）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學(xué)們跟隨作者一同去游覽雅魯藏布大峽谷。
�。ò鍟�(shū)：2雅魯藏布大峽谷）
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1．自由讀文，讀準(zhǔn)字音
2．指名讀，思考：雅魯藏布大峽谷，它為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀”呢？今天我們一起到雅魯藏布大峽谷看一看。
作者介紹了雅魯藏布大峽谷的什么人文景觀？
3．整體感知
1．師指名學(xué)生讀閱讀提示，并分組議議閱讀要求。
2．在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，師提出具體明確的閱讀要求：
①讀一讀，想一想，雅魯藏布大峽谷，她為什么被稱(chēng)為“世界第一壯麗景觀”？作者是從哪幾個(gè)方面介紹的？
�、趯�(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)，并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法，在課文空白處畫(huà)“問(wèn)題泡泡”。
3．學(xué)生根據(jù)閱讀要求，用自己喜歡的方式自讀課文。
師生互動(dòng)交流匯報(bào)
1．交流自讀疑難
師：讀了課文，你們有什么不理解的地方需要提出來(lái)一起研究的嗎？
生匯報(bào)，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并用實(shí)物投影展示學(xué)生所畫(huà)的“問(wèn)題泡泡”。
三、自主學(xué)習(xí)，精讀感悟
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)：
讀準(zhǔn)字音，豐富詞匯。
2. 感受打比方的寫(xiě)法的好處。
3. 閱讀短文，體會(huì)作者的思想感情。
4. 讀、背古詩(shī)，想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。
5. 通過(guò)言語(yǔ)訓(xùn)練提高表達(dá)能力。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：能說(shuō)會(huì)道難點(diǎn)：學(xué)習(xí)仿寫(xiě)句子，了解打比方的句子的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：課件及圖片
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
一. 語(yǔ)海暢游漢字真有趣
1.讀一讀，看誰(shuí)讀得最正確。
2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
3.學(xué)生討論
。4.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣，同一個(gè)漢字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。
5.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀特定的讀音。
6.拓展：你還能說(shuō)出其它的多音字嗎？
二. 語(yǔ)海暢游詞語(yǔ)搭配
1.出示童年開(kāi)花圖，以童年這中心詞，讓學(xué)生在四周填上合適的詞語(yǔ)
2.如：童年趣事，童年生活，快樂(lè)的童年
3.合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
4.拓展：你還能用更多的詞進(jìn)行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無(wú)際的田野
5.老師小結(jié)。
三. 語(yǔ)海暢游照樣子寫(xiě)句子
自由讀例句，體會(huì)句子的特點(diǎn)。
2.學(xué)生討論：這個(gè)句子描寫(xiě)的事物是蘆葦，聯(lián)想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的'句子稱(chēng)作打比方的句子或比喻句
3.學(xué)生照樣子寫(xiě)幾句打比方的句子。
4. 合作交流：四人小組互讀、互聽(tīng)、互相糾正。
5.老師小結(jié)。
四. 背誦古詩(shī)，積少成多
1.輕聲讀古詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2.將古詩(shī)大聲讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞，指點(diǎn)。
3.再讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，比誰(shuí)讀得最有味道。
4.用自己喜歡的方式背詩(shī)句。
5.拓展：課外收集描寫(xiě)田園風(fēng)光的詩(shī)句。
五. 閱讀平臺(tái)《一只小鳥(niǎo)》
1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內(nèi)容。
2.細(xì)讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說(shuō)說(shuō)為什么？
3.再讀短文，討論：
�。�1）你想對(duì)那只小鳥(niǎo)說(shuō)些什么？
�。�2）你還想對(duì)用子彈打鳥(niǎo)的孩子說(shuō)些什么？
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
教學(xué)要求
1、激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣和培養(yǎng)探究。
2、積累詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
4、掌握鋼筆字和毛筆字的筆畫(huà)和間架結(jié)構(gòu)的書(shū)寫(xiě)方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
課前準(zhǔn)備：收集漫畫(huà)
第一課時(shí)
一、處處留心
1、自讀短文
2、你受到了什幺啟發(fā)？
3、讀短文后面的題目。
4、根據(jù)題目自由交流。
二、讀讀背背
1、讀成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你知道哪些成語(yǔ)的意思。
2、齊讀成語(yǔ)。
3、師生比賽背誦成語(yǔ)。
第二課時(shí)
口語(yǔ)交際說(shuō)漫畫(huà)
一、談話(huà)激趣
同學(xué)們喜歡看漫畫(huà)嗎？漫畫(huà)是一種獨(dú)特的語(yǔ)言形式，往往不需要一個(gè)字就能表達(dá)出深刻的`，讓讀者在會(huì)心一笑中受到啟發(fā)。
二、欣賞漫畫(huà)
1、出示漫畫(huà)
生自由談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
師結(jié)合學(xué)生實(shí)際。
2、同學(xué)們還看過(guò)其它漫畫(huà)嗎？，把你印象深刻的漫畫(huà)拿出來(lái)和同學(xué)們交流吧。
小組交流
班內(nèi)交流
第三課時(shí)
一、寫(xiě)好鋼筆字
1、觀察這幾個(gè)字
2、看看旁邊的提示。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)這種類(lèi)型的字。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字
1、觀察單人旁和雙人旁的寫(xiě)法。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、自由練習(xí)。
4、展示。賞析
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教材說(shuō)明
這是一篇略讀課文。寫(xiě)的是世界著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦和一名普通的小姑娘之間互相幫助的事，反映了愛(ài)因斯坦平易近人的作風(fēng)。
文章可以分為4部分。
第一部分（第1～3自然段）：一個(gè)小姑娘在路上撞上了一位衣著不整的老人。父親告訴小姑娘，那老人是世界上最偉大的人——愛(ài)因斯坦。小姑娘感到很奇怪。
第二部分（第4～13自然段）：第二天，小姑娘又遇到了衣著不整的愛(ài)因斯坦，并告訴愛(ài)因斯坦穿戴的要領(lǐng)。
第三部分（第14～22自然段）：第三天下午，愛(ài)因斯坦按小姑娘說(shuō)的那樣穿戴得整整齊齊的，他邀請(qǐng)小姑娘到家里做客。在愛(ài)因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛(ài)因斯坦拜擺放東西、收拾房間。這部分內(nèi)容進(jìn)一步表現(xiàn)了愛(ài)因斯坦的平易近人。
第四部分（第23自然段）：愛(ài)因斯坦告訴小姑娘的母親，小姑娘教他怎樣穿戴和布置房間，他教小姑娘做數(shù)學(xué)。
通過(guò)愛(ài)因斯坦說(shuō)的話(huà)，可以進(jìn)一步看出愛(ài)因斯坦的平易近人。在他看來(lái)，小姑娘能夠教他穿戴和收拾房間，這是很了不起的本領(lǐng)；而自己沒(méi)有什么本事，只能教小姑娘做數(shù)學(xué)題。話(huà)語(yǔ)中充滿(mǎn)了對(duì)小姑娘的贊揚(yáng)。
教學(xué)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀5個(gè)字；了解課文內(nèi)容，知道愛(ài)因斯坦是個(gè)偉大的科學(xué)家，感受他平易近人的作風(fēng)；能夠分角色朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn)：感受愛(ài)因斯坦平易近人的作風(fēng)。
教學(xué)思路：
一、充分自讀，了解課文內(nèi)容
1、先看課后認(rèn)讀字表自學(xué)生字，然后充分地自讀課文，了解課文大意。再?lài)@“課文寫(xiě)了愛(ài)因斯坦和小姑娘之間的哪些事”這一問(wèn)題，進(jìn)一步自讀思考。要能抓住文章的主要內(nèi)容并能表達(dá)清楚就可以了。參考答案如下：
�。�1）愛(ài)因斯坦和小姑娘在路上相遇，小姑娘發(fā)現(xiàn)愛(ài)因斯坦衣著不整。
�。�2）第二天，兩人再次在路上相遇，小姑娘告訴愛(ài)因斯坦應(yīng)該怎樣穿戴整齊。
�。�3）第三天，愛(ài)因斯坦按照小姑娘說(shuō)的`穿戴的整整齊齊的，并邀請(qǐng)小姑娘到家里做客。在愛(ài)因斯坦的工作室，小姑娘幫助愛(ài)因斯坦收拾房間，愛(ài)因斯坦幫助小姑娘做數(shù)學(xué)題。
2、檢查朗讀，指導(dǎo)正確、流利。
3、學(xué)生匯報(bào)：指導(dǎo)用詞的準(zhǔn)確。如"短而硬"、"棕褐色"、"陷"、"蓬亂"等詞分別把胡子、眼睛、頭發(fā)的特點(diǎn)表現(xiàn)得如在眼前，使人仿佛見(jiàn)到愛(ài)因斯坦衣冠不整、頭發(fā)蓬亂的模樣。如果文章這么寫(xiě)--
老人蓄著小胡子，一雙棕褐色的眼睛，長(zhǎng)著灰白頭發(fā)。
你還會(huì)有這樣的感受嗎？
4、“讀了課文，你對(duì)愛(ài)因斯坦有了哪些了解”是在上一問(wèn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步思考后才能回答的問(wèn)題。
通過(guò)課文的語(yǔ)句、段落我們可以知道：愛(ài)因斯坦是個(gè)偉大的科學(xué)家，他對(duì)人真誠(chéng)、平易近人，沒(méi)有架子，等等。
二、分角色朗讀課文
1、分小組練習(xí)。
2、選擇一兩個(gè)小組在全班分角色讀。組織學(xué)生對(duì)角色朗讀的情況進(jìn)行評(píng)議。
四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)能力
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
培養(yǎng)留心觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教學(xué)準(zhǔn)備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準(zhǔn)備爬山虎圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 創(chuàng)設(shè)條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對(duì)爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了爬山虎的腳的秘密。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、師生合作，探究新知
�。ㄒ唬┱w感知
1首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內(nèi)容？板書(shū)：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
�。ǘ┘�(xì)讀感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習(xí)，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習(xí)）
�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
�。�2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習(xí)方法。
�。�3）想研究爬山虎會(huì)爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習(xí)方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習(xí)很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
�。�1）當(dāng)學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請(qǐng)他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評(píng)價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的？
c指導(dǎo)朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請(qǐng)看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評(píng)價(jià)。
�。�2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫(huà)。
b請(qǐng)同學(xué)們讀一遍第三自然段，對(duì)照課文的描寫(xiě)評(píng)一評(píng)他畫(huà)得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà)？能指著圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(zhǎng)在哪兒是什么樣的嗎？
�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的.詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì)體會(huì)。
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評(píng)價(jià)：這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀察周?chē)氖挛飼?huì)讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習(xí)
1、自學(xué)生字詞。
2、指導(dǎo)背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟?yàn)橹�，并體現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習(xí) 仔細(xì)觀察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，否則會(huì)流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
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