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三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案

時(shí)間:2023-10-08 12:31:59 賽賽 三年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案(精選25篇)

  作為一位杰出的老師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案(精選25篇)

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 1

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)2個(gè)生字“惱、啥”。積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄”等詞語(yǔ)。用合適的方法理解“苦惱”、“絕交”。

  2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

  3、懂得同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)、平等,要公正、無(wú)私地處理問(wèn)題。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、引入課題

  1、出示詞語(yǔ):“苦惱”,“苦惱”是什么意思?(痛苦煩惱)

  2、師:我們每個(gè)人都有著自己的苦惱,爸爸媽媽對(duì)我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天,在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中,作為班長(zhǎng)的小作者也有一個(gè)不大不小的苦惱,那究竟是怎樣的一個(gè)苦惱呢?

  3、出示課題:班長(zhǎng)的'苦惱(齊讀)

  二、整體感知

  1、四人小組輕聲讀課文,出示自學(xué)提示:

  (1)正確朗讀詞語(yǔ):苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄

  (2)比一比,組詞:惱-腦梢-稍

  (3)正確朗讀課文,想一想:“我”的苦惱是什么?為什么?

  “我”的苦惱是_____________________,因?yàn)開(kāi)____________________。

  2、交流反饋

  (1)小火車讀詞語(yǔ)。比一比,組詞:惱-腦梢-稍。

  (2)指名分節(jié)讀課文

  (3)完成填空,用自己的方式理解“絕交”。

  三、研讀課文

  1、師:明明是大喬和小苗吵了架,大家卻和我絕交,我到底做了些什么呢?輕聲讀讀3-5節(jié),說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)我是怎么想的,又是怎么說(shuō)的呢?

  2、出示:

  小苗,小苗當(dāng)然沒(méi)啥過(guò)錯(cuò),

  可大喬,大喬一直和我特好。

  你們說(shuō)這事兒該有多么難辦,

  我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒……

  3、師:這時(shí)我心里是怎么想的呢?試著說(shuō)一說(shuō)。

  出示填空:我憋了半天,直憋得滿臉發(fā)燒,心想:_____________。

  4、交流

  5、師:于是我說(shuō):“打架嘛當(dāng)然不好,但是,已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了!边@時(shí),整個(gè)屋子突然靜悄悄。

  6、出示:

  最后我說(shuō):打架,打架嘛當(dāng)然不好,

  但是,已經(jīng),已經(jīng)打過(guò)了嘛也就算了。

  嘴皮子就這么輕輕一動(dòng),

  整個(gè)屋子突然靜悄悄……

  7、師:為什么突然之間,屋子就會(huì)靜悄悄呢?而此時(shí)此刻,大喬、小苗和同學(xué)們又會(huì)怎么想呢?請(qǐng)們?cè)僮x讀這小節(jié),試著說(shuō)一說(shuō)。

  8、出示填空:此刻,__(誰(shuí))_心想:_________________________。

  9、師:是呀,作為一位班長(zhǎng)必須公正、無(wú)私地處理問(wèn)題,所以同學(xué)們都沒(méi)想到我竟然會(huì)包庇好朋友,做出不公正的決定,辜負(fù)了大家的信任。

  10、出示4、5小節(jié),有感情地朗讀。

  11、師:現(xiàn)在我們終于知道了小作者的苦惱是什么了,那你有什么金點(diǎn)子能幫助他消除苦惱嗎?

  12、交流

  四、小結(jié)復(fù)習(xí)

  1、齊讀課文。

  2、選擇課文片斷,分角色演一演。

  五、拓展

  我想對(duì)班長(zhǎng)說(shuō):__________________________________________________

  (若有時(shí)間的話,可以先讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě),再交流)

  六、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ),一詞一行:苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過(guò)錯(cuò)、影子、靜悄悄

  2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

  3、在生活中,你碰到過(guò)什么苦惱嗎?你又是怎么正確解決的?用幾句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 2

  教學(xué)要求。

  1. 認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、燥、暮”等8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“艷、內(nèi)、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ);結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2. 情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

  3. 發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效方法。

  教學(xué)重點(diǎn)。

  學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。

  教學(xué)方法:

  閱讀法,發(fā)現(xiàn)法

  教學(xué)準(zhǔn)備。

  1、教師演示文稿。

  2、學(xué)生課前觀察的一天花兒開(kāi)放時(shí)間的.資料。

  教學(xué)課時(shí):

  1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流激趣,存疑導(dǎo)入。

  1、 四人小組交流課前準(zhǔn)備的資料,說(shuō)說(shuō)自己觀察了哪些花,它們?cè)谑裁磿r(shí)間開(kāi)放?

  比一比,看誰(shuí)搜集的信息多。(可以得到觀察小能手的稱號(hào))(板書(shū):花)

  2、 教師播放課件:欣賞一些美麗的花。問(wèn):你知道這些花的名字嗎?它們是在什么時(shí)間開(kāi)

  放的呢?(學(xué)生可以猜測(cè)。)有一位植物學(xué)家,他的做法真絕妙呀!連老師心里都癢癢的,你知道是怎么回事嗎?請(qǐng)我們一起走進(jìn)文本。

  二、熟讀課文,初步釋疑。

  1、 自由大聲地朗讀課文,想一想怎樣才算把課文讀熟練?(遇到意思不明確的詞,可以用自己已有的方法理解。)

  2、 交流自己讀的過(guò)程。

  3、 請(qǐng)學(xué)生讀1、2兩段。

  4、 評(píng)議。

  5、 余下一段同桌讀。(幫助伙伴糾正錯(cuò)誤)

  6、 現(xiàn)在知道那位植物學(xué)家做了什么嗎?(補(bǔ)充課題:鐘)

  7、 你覺(jué)得他的做法如何?(討論、交流)你喜歡用什么樣的心情讀一讀這課題呢?

 。ㄗ杂勺x課題)教師有意識(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  8、 讀了課文你還知道些什么?(交流)

  出示填空:我知道

  9、 你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣?

  三、探究課文,感情朗讀。

 。ǜ鶕(jù)學(xué)生的興趣讀懂課文。)

  如:學(xué)生選擇第一自然段。

  1、用自己喜歡的方式讀讀這一段。

  2、誰(shuí)想用朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜愛(ài)之情?(請(qǐng)學(xué)生朗讀)

  師:你讀出了自己的感情,老師都被你感動(dòng)了。你為什么會(huì)如此鐘情于這一段呢?

  (說(shuō)體會(huì),談感想)

  3、 用課件出示兩段話,學(xué)生朗讀進(jìn)行比較。(一段是原文;一段是教師改編,描寫(xiě)花兒開(kāi)放的句式單調(diào)、干巴。)為什么你喜歡原文?(說(shuō)理由)

  4、 師生合作朗讀本段課文。

  5、 交流自己的收獲。

  6、 帶著自己的體驗(yàn)與感受再美美地朗讀這段課文。

  7、背誦喜歡部分,與同學(xué)交流。

  8、課件出示課后第三題。

  小結(jié):大自然實(shí)在奇妙,這些美麗的花兒為什么不在一個(gè)時(shí)間開(kāi)放呢?這到底是什么原因?同學(xué)們,你們想去探究一下嗎?要知原因,下節(jié)課再見(jiàn)。

  四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  1、出示生字認(rèn)讀,觀察生字,交流寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

  2、書(shū)寫(xiě)生字。

 。1)教師范寫(xiě),學(xué)生學(xué)寫(xiě)。

  (2)學(xué)生自己寫(xiě),師生評(píng)議。

 。3)學(xué)生練寫(xiě),反饋結(jié)果。

  五、課堂練習(xí)。

 。1)課件出示練習(xí)題。

 。2)抄寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字:”洛、杉、礬、墅、盧、輾、籬”。積累”竹籬茅舍、高堂華屋、輾轉(zhuǎn)數(shù)地”等詞語(yǔ)。

  2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。了解課文內(nèi)容,在理解的基礎(chǔ)上嘗試有感情地朗讀富翁和熱拉爾所說(shuō)的話。能根據(jù)提示復(fù)述課文中的故事。

  3、初步懂得有了親情、有了愛(ài)才有真正的家。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  1、板書(shū);家

  說(shuō)說(shuō)你的家。

  2、出示:家,

  有時(shí)在竹籬茅舍,

  有時(shí)在高堂華屋,

  有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

  3、出示課題:家是什么

  二、整體感知

  1、課文講了兩個(gè)真實(shí)的故事。板書(shū):故事

  2、出示富翁和熱拉爾說(shuō)的話,自由讀課文,邊讀邊想:他們倆為什么這么說(shuō)。有什么不明白的地方也可以提出來(lái)。

  三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)

  洛杉礬:這是美國(guó)西部的城市。

  盧旺達(dá):位于非洲中東部的內(nèi)陸國(guó)家。十多年前,非洲小國(guó)盧旺達(dá)發(fā)生了持續(xù)三個(gè)多月的`種族滅絕大屠殺。先后有100萬(wàn)人被殺,100多萬(wàn)人流離失所,無(wú)家可歸。課文中寫(xiě)的故事就發(fā)生在盧旺達(dá)內(nèi)亂期間。

  別墅:獨(dú)幢,占地面積比較大,那里可能是綠樹(shù)成陰,可能有高大的廳堂,裝飾得精美華麗的屋子。我們把它稱為——“高堂華屋”。板書(shū):高堂華屋

  竹籬茅舍:用竹子搭的籬笆,用茅草蓋的屋頂。形容房子非常簡(jiǎn)陋。

  輾轉(zhuǎn)數(shù)地:就是到過(guò)很多的地方。

  四、深入學(xué)習(xí)課文

  (一)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事。

  1、出示課文第一節(jié)的內(nèi)容。

  2、富翁住的是別墅,人住在里面會(huì)感到怎么樣?

  3、富翁為什么那么說(shuō)呢?僅僅是因?yàn)楹茸砹藛?輕聲讀讀第二節(jié),從中找原因。

  4、課文的第一節(jié)先寫(xiě)了一個(gè)故事,第二節(jié)是作者對(duì)這個(gè)故事發(fā)表的一些看法、感受,這就是議論。同時(shí)也讓我們了解了事情的原因。

  5、當(dāng)我們理解了富翁的感受之后,再讀第一一節(jié),讀出感受。

  6、出示:家,

  有時(shí)在竹籬茅舍,

  有時(shí)在高堂華屋,

  有時(shí)也在無(wú)家可歸的人群中。

  (二)學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

  1、出示課文第三節(jié)。

  2、自由讀,思考:在戰(zhàn)爭(zhēng)中,熱拉爾失去了什么?

  3、再讀,思考:熱拉爾”悲”的是,他”喜”的是。

  4、熱拉爾終于又找到了女兒,從此以后,他們父女倆又可以在一起怎樣?

  5、用上”絕望輾轉(zhuǎn)數(shù)地悲喜交集”,講一講熱拉爾的故事。

  五、拓展激情

  出示:

  烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金。

  ——唐杜甫《春望》

  獨(dú)在異鄉(xiāng)為異容,每逢佳節(jié)倍恩親。

  ——唐王維《九月九日憶山東兄弟》

  床前明月光,疑是地上霜。

  舉頭望明月,低頭恩故鄉(xiāng)。

  ——唐李白《靜夜思》

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“激、殊、筒”等17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“且、束、敵、鋼、斷、實(shí)、集、造”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

  2、正確、流利地朗讀課文。認(rèn)識(shí)激光的特點(diǎn)和用途,感受激光帶給人們的生活樂(lè)趣。

  3、讓學(xué)生感受激光的神奇,激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣和熱情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、正確讀準(zhǔn)17個(gè)會(huì)認(rèn)字。按正確筆順書(shū)寫(xiě)8個(gè)會(huì)寫(xiě)字,并注意安排好字的間架結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)并正確書(shū)寫(xiě)1個(gè)部首。

  2、了解課文內(nèi)容,正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)情分析:

  三年級(jí)孩子還小,加上都是些街道上做生意、船上挖沙、農(nóng)村拆遷的孩子,知識(shí)面狹窄,不懂得什么是激光,對(duì)激光的用途知之甚少。這就要求教師在課前做大量的準(zhǔn)備工作,尤其是收集資料,做直觀課件!

  學(xué)習(xí)方式:

  小組合作學(xué)習(xí)、討論法、表演法

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  教師收集資料、制作課件

  學(xué)生制作生字卡片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、師生做自我介紹。

  2、引出課文的`MP3朗讀。

  3、由生猜測(cè)課文中這位做自我介紹的朋友,板書(shū)課題。明確課文的特點(diǎn)。

  二、學(xué)習(xí)生字

  1、生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式解決。

  2、同桌互相學(xué)習(xí),大家互相讀,注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)確,互相評(píng)價(jià)。

  3、請(qǐng)認(rèn)為自己讀得好的同學(xué)站起來(lái),展示自己。

  4、集體交流,學(xué)習(xí)生字。

  出示課件

 。1)學(xué)生領(lǐng)讀生詞。

 。2)開(kāi)火車認(rèn)讀:激、殊、筒、聚、削、劍、縫、武、炮、強(qiáng)、敵、途、且、棒、幻、晰、類。

  (3)男女生賽讀。

 。4)游戲:猜猜它是誰(shuí)?師剖析部分字的特點(diǎn),學(xué)生猜字。從而加深學(xué)生識(shí)字。

  5、小游戲——找朋友。(將生字和拼音連起來(lái))

  6、我能讀詞。

 。1)明確激光和人類之間的聯(lián)系。

  (2)理解“特殊”,文中說(shuō)誰(shuí)特殊,為什么?順勢(shì)出示激光的圖片,以及其它光的圖片,明確激光是集中在一起的。最后練習(xí)用“特殊”說(shuō)話。

  (3)文中說(shuō)誰(shuí)“削鐵如泥”,理解詞語(yǔ),練習(xí)說(shuō)話。

 。4)練習(xí)用“而且”“所以”說(shuō)話。

 。5)出示圖片,認(rèn)識(shí)“激光炮”

  7、出示課文,檢查學(xué)生朗讀。

  三、簡(jiǎn)要學(xué)習(xí)課文

  1、師過(guò)度:激光想和我們交朋友,那它會(huì)干什么呢?

  自由朗讀課文,在文中作記號(hào)。

  2、出示課件:我是激光,我會(huì)—————(學(xué)生扮演激光來(lái)夸夸自己的本領(lǐng)),師做適當(dāng)?shù)腵板書(shū)。

  四、拓展延伸

  1、生活中,你還知道激光有哪些好處?生交流搜集的'資料。(師補(bǔ)充相關(guān)圖片)

  2、你希望激光還能為人類做哪些事情?生展開(kāi)想象,暢所欲言。

  師總結(jié):是呀,激光在我們的工作、生活中,發(fā)揮著重要的作用。有了它的存在,使人類以前想做卻做不成的事,如今變得非常簡(jiǎn)單,令我們的生活更加方便快捷、豐富多彩。大家更要努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取將來(lái)讓激光發(fā)揮更大的作用。

  五、作業(yè)

  朗讀課文,辦一期激光知識(shí)的壁報(bào)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受大自然的美好,從而激發(fā)其愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)自然,熱愛(ài)生活的思想。

  2、學(xué)會(huì)生詞,理解字詞,讀懂古詩(shī)

  3、有感情地朗讀,背誦古詩(shī),感受古詩(shī)的意韻

  4、掌握學(xué)古詩(shī)的方法

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  燈片,與詩(shī)歌相協(xié)調(diào)的音樂(lè)帶一盒

  教學(xué)過(guò)程:

  一、習(xí)舊引新,激發(fā)興趣。

  導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在是春暖花開(kāi)的`季節(jié),歷代詩(shī)人留下了許多贊美春天的詩(shī)篇,誰(shuí)能背給大家聽(tīng)?

  同學(xué)們,背得很好,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首《詠柳》(板書(shū))

  二、解題知人,感受美

  出示燈片,觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)畫(huà)了什么?

  解題:詩(shī)人賀知章也和同學(xué)們一樣喜愛(ài)春天的柳樹(shù),他用詩(shī)歌贊美了柳樹(shù)(介紹作者)

  三、逐句解釋,理解美

  1、范讀全詩(shī)

  2、學(xué)生試讀,邊讀邊思考,提出不懂的地方

  3、師生釋詞

  4、析句

  第一、二句作者用了什么方法?分別表現(xiàn)了整棵樹(shù)與樹(shù)枝的什么特點(diǎn)?詩(shī)人看到這么細(xì)嫩的柳葉,是怎么想的.?把“三月春風(fēng)”比作什么?

  5、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

  四、賞境誦讀,抒發(fā)美。

  1、教師誦讀,配上音樂(lè)。

  2、師啟發(fā):在詩(shī)人筆下,柳樹(shù)是多么美妙,請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛(ài)柳樹(shù),熱愛(ài)春天的感情去朗讀古讀,在讀中體會(huì)美。

  五、小結(jié)學(xué)法

  六、布置作業(yè):

 、懦旁(shī)試背

 、七x擇學(xué)校中一種植物試作詩(shī)一首

  簡(jiǎn)評(píng):

  課堂教學(xué)中,能運(yùn)用燈片圖畫(huà)配樂(lè)朗讀等各種形式與手段,多感官讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境之美,從而激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)生活的思想感情,結(jié)束時(shí)的作業(yè)

  布置非常好,能使學(xué)生的這一思想感情付諸于筆端,在文章中表達(dá)出來(lái)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 6

  教學(xué)目標(biāo):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文2~4自然段。

  品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  憑借課文具體的語(yǔ)言材料,體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  品讀課文,了解彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,在古老的絲綢路上,在神秘的三危山下,在茫茫的沙漠中,蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠,它就是——莫高窟。對(duì),它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

  2、每一個(gè)去過(guò)莫高窟的人,都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

  3、莫高窟里究竟有些什么,使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書(shū))

  4、今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟,先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

  二、感受彩塑的個(gè)性鮮明,神態(tài)各異

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,讀讀課文的第二自然段,一邊讀一邊想:你在莫高窟看到了哪些彩塑?

  2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片,請(qǐng)大家看一看,猜一猜:哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的`力士?你的依據(jù)是什么?

  3、師述:這就是慈眉善目的菩薩,她端莊溫情,含笑自如;這天王身著戎裝,身披鎧甲,真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士,瞧他這模樣,一定是力大無(wú)比!

  4、這些彩塑有的“慈眉善目”,有的“威風(fēng)凜凜”,有的“強(qiáng)壯勇猛”,樣子各不相同,這就叫:個(gè)性鮮明,神態(tài)各異。

  5、這兩千多尊彩塑中,有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛,(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)臥佛的`句子?指讀。

  評(píng)價(jià)

  :①讀得不錯(cuò),如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。

 、谑前,我們似乎還聽(tīng)到他的呼吸聲。

 、壅媸恰拔┟钗┬ぁ薄

  7、這兩千多尊彩塑中,據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高,最小的只有巴掌那么大,但每一尊都精致巧妙,這就叫“精妙絕倫”。

  8、齊讀:這段話先總寫(xiě)了彩塑的特點(diǎn),再分別介紹三種彩塑,接著描寫(xiě)一尊臥佛的特寫(xiě)鏡頭,最后總寫(xiě)游人的感受,寫(xiě)很有條理。下面,我們一起來(lái)讀讀這段話。

  三、感受壁畫(huà)的宏偉瑰麗

  1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù),是因?yàn)椤呖卟粌H有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  (出示)

  莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑,還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看,這句話在上下文之間起什么樣的作用?

  (2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子,我們稱它為過(guò)渡句,過(guò)渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

  由此我們可以想到,壁畫(huà)的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

  2、齊讀,這句話中哪里寫(xiě)出了壁畫(huà)的宏偉?

  “四萬(wàn)五千多平方米”聽(tīng)起來(lái)很大,但到底有多大,讓我們來(lái)算一算。

  請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室,它大概是一百平方米,算一下,“四萬(wàn)五千多平方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

  有人說(shuō),如果把壁畫(huà)全部排列起來(lái),有二十公里那么長(zhǎng),可見(jiàn),敦煌壁畫(huà)是多么宏偉呀!

  3、壁畫(huà)的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié),用心讀,大膽想,要把文字讀成活動(dòng)的畫(huà)面,讀完后說(shuō)一說(shuō),你仿佛看到了什么?

  剛才,同學(xué)們靜靜地讀,默默地想,你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽(tīng)?

  4、同學(xué)們很會(huì)讀書(shū),真的把文字讀成了鮮活的畫(huà)面,敦煌壁畫(huà)內(nèi)容豐富,形式多樣,歷史悠久,技藝精湛,被西方學(xué)者稱為“墻壁上的圖書(shū)館”。課文中這樣概括地寫(xiě)了壁畫(huà)的內(nèi)容——引讀“壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩”一句。

  5、敦煌壁畫(huà)中,各種佛像畫(huà)、故事畫(huà)、山水畫(huà)、動(dòng)物畫(huà)、神話題材畫(huà)、裝飾圖案畫(huà)等應(yīng)有盡有,其中,最引人注目的,是那成百上千的飛天。

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀寫(xiě)飛天的句子,想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

  (1)學(xué)生自由讀。

  (2)指名讀,教師指導(dǎo)。

  (3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀,我給你配上音樂(lè)。其他同學(xué)可以閉上眼睛,一邊聽(tīng),一邊用心去想象畫(huà)面,用心去欣賞畫(huà)面。

  (4)評(píng)價(jià):讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的`享受。

  壁畫(huà)上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

  教師引說(shuō):在全部敦煌壁畫(huà)中,有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫(huà)上的飛天,有的——有的——有的——有的——有的——

  6、同學(xué)們,課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫(xiě)飛天,句中用五個(gè)有的寫(xiě)出了飛天的不同姿態(tài),句式非常整齊,而且描寫(xiě)飛天形象用的都是四字詞語(yǔ),讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽(tīng)。

  (1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象,仿照課文的句式也寫(xiě)一寫(xiě)飛天。就寫(xiě)在書(shū)上的空白處,寫(xiě)一個(gè)正常,寫(xiě)兩個(gè)超常,如果能寫(xiě)出三種,那就太超長(zhǎng)了!

  (2)指名交流。

  7、同學(xué)們筆下的飛天,和莫高窟飛天壁畫(huà)一樣,姿態(tài)萬(wàn)千,優(yōu)雅柔美。

  師引讀——看著這些??

  四、感受藏經(jīng)洞,接受愛(ài)國(guó)主義教育

  1、敦煌彩塑神態(tài)各異,敦煌壁畫(huà)宏偉瑰麗。游覽莫高窟,有一個(gè)洞窟是必須要去的,這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上,現(xiàn)在的藏經(jīng)洞,只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞,里面一無(wú)所有,人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ竭@個(gè)小洞前看一看呢?

  請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié),你能找到理由嗎?

  2、指名交流。

  藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品,封存著中國(guó)幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書(shū):藏品豐富)

  請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話,注意一個(gè)曾字,你讀出了什么?

  3、是呀,這長(zhǎng)寬僅2.7米左右,高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物,如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái),有25公里之長(zhǎng)?扇缃癫亟(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料,讓我們靜靜地聽(tīng)一聽(tīng)歷史的控訴。(朗讀文字)

  看了這段文字,你想說(shuō)什么?

  4、是呀,藏經(jīng)洞見(jiàn)證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱,也激發(fā)了中華兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受,齊讀這小節(jié)。

  五、總結(jié)全文

  敦煌文物的散失,對(duì)中國(guó)文化造成了不可估量的損失,但她也讓全世界看到了古老的中華民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

  作為中國(guó)人,我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、口語(yǔ)交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。

  2、習(xí)作練習(xí):寫(xiě)一篇想象作文,寫(xiě)出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。

  3、自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。

  4、日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語(yǔ),讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語(yǔ)。

  5、拓展延伸:通過(guò)寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書(shū)館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、口語(yǔ)交際

  2、習(xí)作練習(xí)

  課前準(zhǔn)備

  收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  口語(yǔ)交際我想發(fā)明的機(jī)器人

  1、激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們的生活不斷改變,宇宙奧秘不斷被人探索。我們知道了太陽(yáng)的許多特點(diǎn),有了登月之旅,跨上了“信息高速路”,發(fā)明了能干農(nóng)活的果園機(jī)器人……

  機(jī)器人還能幫我們干什么?展開(kāi)想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)的'發(fā)明。如果對(duì)誰(shuí)的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。

  2、小組交流

  前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂(lè),探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問(wèn)答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。

  3、全班交流

  每組推薦出介紹得好的大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  4、小結(jié)延伸

  同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來(lái)只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!

  不過(guò),想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長(zhǎng)大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。

  第二課時(shí)

  習(xí)作指導(dǎo)寫(xiě)一篇想象作文

  1、前幾天,有些孩子把想象的事物寫(xiě)進(jìn)了日記里,在口語(yǔ)交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來(lái)交流一下我們寫(xiě)好的日記,聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)。

  學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。

  2、在口語(yǔ)交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說(shuō),今天我們就選擇你最感興趣,最想寫(xiě)的內(nèi)容,再寫(xiě)一篇想象作文。

  學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫(xiě)哪些內(nèi)容?

  提示:可以是自動(dòng)調(diào)節(jié)溫度的衣服,可以是行走如飛的鞋,可以推的房子,也可以是馬路機(jī)器人……可以說(shuō)它的樣子,也可以說(shuō)它的奇特本領(lǐng)……

  把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽(tīng)。

  3、學(xué)生起草,教師巡視。

  4、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。

  5、學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。

  6、全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。

  7、再次修改,大聲讀讀。

  8、謄寫(xiě)作文,注意格式,字跡工整。

  第三課時(shí)

  自主探索日積月累

  一、我的發(fā)現(xiàn)

  1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

  7、組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。

  8、指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。

  9、全班交流,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

  10、教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語(yǔ),每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

  11、拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。

  二、讀讀認(rèn)認(rèn)

  1、讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

  3、這八個(gè)字?jǐn)U詞。

  4、說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

  三、讀讀背背

  1、導(dǎo)入:看見(jiàn)蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒?吹讲煌幕ㄩ_(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。

  2、學(xué)生自由朗讀諺語(yǔ),帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行探討。

  4、抽小組朗讀,全班交流。

  5、師生對(duì)讀,齊讀。

  6、看誰(shuí)最先背下來(lái)。

  7、背誦比賽。

  四、寬帶網(wǎng)

  1、科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說(shuō)出你資料的來(lái)源。

  2、讀課文中列舉的例子,讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

  小結(jié)激勵(lì):我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,勇于探索,掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí),也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家!

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 8

  教學(xué)目標(biāo):

  完成語(yǔ)文天地的“月積月累”部分。

  教具準(zhǔn)備:

  詞語(yǔ)卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、同音字組詞

  1、出示幾組同音字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  2、學(xué)生用這些字組詞練習(xí)。

  3、集體評(píng)講。

  二、抄一抄

  1、出示幾組詞語(yǔ),學(xué)生自由讀一讀。

  2、大家讀一讀。

  3、學(xué)生抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  4、摘抄課文中的.自己喜歡的詞語(yǔ)造句。

  三、用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句

  1、學(xué)生讀句子

  2、找出加點(diǎn)的詞語(yǔ)

  3、引導(dǎo)學(xué)生再讀句子,體會(huì)他們之間的關(guān)系。(遞進(jìn)、條件)

  4、學(xué)生練習(xí)造句。

  四、總結(jié)

  五、課外作業(yè)。

  1、寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、用“只有……才”,不但……而且”

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 9

  教學(xué)目標(biāo):

  閱讀短文,體會(huì)魏格納善于觀察、發(fā)現(xiàn)堅(jiān)持不懈進(jìn)行科學(xué)探索的精神。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示地圖,導(dǎo)入閱讀。

  1、出示地圖,讓學(xué)生觀察。

  2、你們發(fā)現(xiàn)了什么?

  二、學(xué)生讀文,整體感知

  1、通過(guò)讀文,不懂的'字查字典解決。

  2、指名分段讀課文。

  3、指名說(shuō)說(shuō)魏格納從地圖上發(fā)現(xiàn)了什么?

  三、小組合作探究,理解課文內(nèi)容

  1、老師提要求:

  (1)魏格納是怎樣發(fā)現(xiàn):“大陸漂移說(shuō)”的?

 。2)文中列舉了哪些材料證明了魏格納的“大陸漂移說(shuō)”是正確的。

  2、集體交流老師點(diǎn)撥。

  四、總結(jié)

  1、從人類提供出并證實(shí)“大陸漂移說(shuō)”的過(guò)程中,你受到哪些啟發(fā)。

  2、學(xué)生自由反饋老師引導(dǎo)。(善于觀察,大膽設(shè)想,努力探索、實(shí)踐)

  五、總結(jié):是啊,大自然有許多的奧秘等待著大家去探索證明,希望你們能夠養(yǎng)成善于觀察,認(rèn)真思考、勤于探索實(shí)踐的科學(xué)的態(tài)度。

  六、課外作業(yè):熟讀課文。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、收集資料,了解并收集氣象的諺語(yǔ),并試著自己寫(xiě)。

  2、懂得澳門(mén)、按照方法到圖書(shū)室里查找資料,并能夠?qū)ψ约洪喿x的課外書(shū)籍進(jìn)行分類寫(xiě)目錄。

  教學(xué)過(guò)程:

  學(xué)習(xí)諺語(yǔ):

  1、學(xué)生自由讀文中的諺語(yǔ)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些諺語(yǔ)都與什么有關(guān)系?它們能夠告訴我們什么?

  3、小結(jié)、簡(jiǎn)單介紹諺語(yǔ)。

  4、學(xué)生再讀文中的諺語(yǔ)。

  5、指名反饋收集的`諺語(yǔ)。(板書(shū))

  6、學(xué)生讀一讀這些諺語(yǔ)

  筆下生花:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天的天氣,說(shuō)說(shuō)可以用剛才學(xué)過(guò)的哪一條諺語(yǔ)來(lái)形容今天的'天氣。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積累諺語(yǔ),懂得用諺語(yǔ)形容發(fā)生在我們身邊的天氣變化。

  3、自己試寫(xiě)諺語(yǔ)。

  4、集體評(píng)議

  金鑰匙:

  1、啟發(fā)談話

  2、指名讀課文中小姑娘說(shuō)的話。

  3、指名反饋、查目錄。

  4、教給學(xué)生方法。

  自檢,學(xué)會(huì)編目錄:

  1、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)自己課外都讀了什么書(shū)籍。

  2、小結(jié)

  3、反饋?zhàn)詸z情況。

  課時(shí)總結(jié)

  作業(yè):閱讀中國(guó)的四大名著

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 11

  明確目標(biāo):

  1、認(rèn)讀2個(gè)生字。能夠借助注釋、字典理解古文重點(diǎn)字詞的意思,能說(shuō)出古文的.意思。

  2、理解古文蘊(yùn)含的教育意義,懂得學(xué)習(xí)應(yīng)該誠(chéng)實(shí)、有興趣、善質(zhì)疑。

  3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  解析思路預(yù)設(shè)過(guò)程:

  初讀課文感知內(nèi)容

  精讀內(nèi)容

  回歸整體體會(huì)道理配樂(lè)朗讀

  一、初讀課文感知內(nèi)容

  1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音。

  2、師配樂(lè)范讀,學(xué)生自由學(xué)讀。

  3、師生同讀。

  4、展示朗讀。

  二、精讀內(nèi)容體會(huì)道理

  (一)感受學(xué)習(xí)要有實(shí)事求是的態(tài)度

  板書(shū):知之為知之,不知為不知,是知也。

  1、學(xué)生質(zhì)疑,依疑導(dǎo)學(xué)。

  2、理解意思,體會(huì)道理。

  3、角色朗讀,積累知識(shí)。

  (二)感受學(xué)習(xí)要有濃厚的興趣

  出示:

  “知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!

  1、運(yùn)用學(xué)法自學(xué)

  2、匯報(bào)、質(zhì)疑。

  3、討論:為什么“知之者”不如“好之者”,“好之者”不如“樂(lè)之者”?

  4、整合前兩句,體會(huì)聯(lián)系。

  5、角色朗讀。

  (三)感受唐彪的論學(xué)習(xí)之教誨

  出示:

  “凡理不疑必不生悟,唯疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟!

  1、依法自主學(xué)習(xí)。

  2、互相說(shuō)說(shuō)意思。

  3、小結(jié)內(nèi)容。

  4、指導(dǎo)朗讀。

  三、回歸整體配樂(lè)朗讀

  1、師:通過(guò)學(xué)習(xí)你有何收獲?你知道該如何學(xué)習(xí)嗎?

  2、配樂(lè)朗讀。

  指名誦讀。(古箏曲)

  全體誦讀。(配樂(lè))

  3、師小結(jié)

  半部《論語(yǔ)》平天下,讀《論語(yǔ)》不同之人會(huì)有不同的感受,希望同學(xué)們能多讀,善思,勤學(xué),把我國(guó)古典文學(xué)發(fā)揚(yáng)光大。

  布置作業(yè):

  必做:

  1、背誦課文。

  2、把你搜集到的關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句,摘錄在積累本上。

  選做:

  寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)習(xí)的收獲或體會(huì)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字,參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

  2.會(huì)在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買(mǎi)黑色氣球的心理活動(dòng),理解賣(mài)氣球老人那段話的含義。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會(huì)在默讀中思考。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從老人與小孩的對(duì)話中,體會(huì)小男孩的心理活動(dòng),領(lǐng)會(huì)老人那番話的含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小黑板、生字卡、燈片。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、談話交流,導(dǎo)入課題。

  1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂(lè)的童年”,自信是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來(lái)學(xué)一個(gè)關(guān)于自信的故事。板書(shū)課題:自信。

  2.齊讀課題。

  二、指導(dǎo)初讀,感知課文。

  1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)

  2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。

  3.表?yè)P(yáng)讀書(shū)認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個(gè)學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。

  A組:

  膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝

  B組:

  著名一窩蜂一件事興高采烈

  色彩艷麗膚色拖驚訝

  4.識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  觀察B組中帶點(diǎn)的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識(shí)字方法。

  如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”!懊鄯洹笔抢ハx(chóng),所以“蜂”是“蟲(chóng)字旁”。

  加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。

  5.指導(dǎo)寫(xiě)字。

  a.讓學(xué)生觀察8個(gè)會(huì)寫(xiě)字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格里的位置。

  b.說(shuō)說(shuō)哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。

  c.小老師講經(jīng)驗(yàn):各類字該怎么寫(xiě)。

  d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點(diǎn)評(píng)進(jìn)步學(xué)生。

  三、檢查朗讀。

  1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。

  2.指名6人分自然段朗讀,隨機(jī)正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。

  3.師點(diǎn)評(píng)。

  4.解詞體會(huì)。

 。1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語(yǔ)意思,不信試試。

  (2)不理解的詞畫(huà)下來(lái),默讀,用上法與同桌交流。

 。3)全班交流。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.抄寫(xiě)生字詞。

  2.把自己喜歡的詞語(yǔ)或句子抄寫(xiě)在“采蜜本”上。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。

  2.上一課大家學(xué)了《自信》(板書(shū)課題),讀得非常認(rèn)真,做到了“正確、流利”,但這還不夠,我們還要讀得有感情,今天

  我們就一起來(lái)理解課文,把課文都讀得有感情。

  二、讀文感悟。

  1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動(dòng)嘴唇。)

  (1)思考:

  a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買(mǎi)黑色氣球?(自卑)

  b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)

  c.他為什么會(huì)自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)

 。2)相機(jī)介紹:在當(dāng)時(shí)的美國(guó),存在膚色歧視即種族歧視。

  (3)你在生活中有自卑的時(shí)候嗎?聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。設(shè)想你就是這個(gè)黑人小朋友,你會(huì)怎么想?指導(dǎo)朗讀。

  2.朗讀感悟,重點(diǎn)突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

 。1)出示小黑板:

  “記住,氣球能升起,不是因?yàn)樗念伾托螤睿且驗(yàn)闅馇騼?nèi)充滿了氫氣。一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信!

  a.指名朗讀。這話是誰(shuí)的話?(賣(mài)氣球的老人說(shuō)的。)

  b.你知道賣(mài)氣球的老人為什么要說(shuō)這些話嗎?(他看出了這個(gè)小男孩的自卑。)你從哪里看出來(lái)的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)

 。2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對(duì)話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語(yǔ)氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語(yǔ)氣。在朗讀中再次理解這些詞語(yǔ)的意思。)

  a.指名讀,并點(diǎn)評(píng):誰(shuí)能勝過(guò)他?

  b.個(gè)讀,自由讀,體會(huì)小孩自卑膽怯的心理。

  c.分組朗讀4、5自然段。

 。3)再讀老人的話。

  a.找出老人說(shuō)這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)

  b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵(lì)小男孩。)

  c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個(gè)道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個(gè)人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒(méi)有自信!保┠闶窃趺蠢斫膺@句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來(lái)是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)

  板書(shū):氣球——人升起——成功氫氣——自信

  d.指名讀,齊讀。

  3.默讀最后一自然段和第一自然段,對(duì)比體會(huì)。

  討論:作者對(duì)老人的話為什么會(huì)“至今難忘”?(不僅因?yàn)槔先说?比喻生動(dòng)、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實(shí)了老人的話是正確的——從一個(gè)有殘疾的自卑的小男孩成長(zhǎng)為著名的心理學(xué)博士。)

  4.談?wù)勀阕x了這個(gè)故事的感受。

  三、實(shí)踐拓展。

  小組合作:將課文改編成課本劇演出。

  在編演時(shí),教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無(wú)憂無(wú)慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對(duì)小男孩的輕視。在表演中,再次體會(huì)感悟理解課文。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請(qǐng)他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報(bào)。

  2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽(tīng)。

  3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3、默寫(xiě)課文。能邊讀邊思考,提出不懂的問(wèn)題。

  4、理解課文中三句話的意思。能聯(lián)系學(xué)習(xí)的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)從課文中明白了什么。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利的'朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解詞、句的意思。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:以前我們學(xué)過(guò)的古文,大家還記得嗎?給大家背一背。說(shuō)一說(shuō)告訴了我們什么道理。

  二、新授:

 。ㄒ唬┏踝x課文,整體感知。

  1、自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)確。

  2、指名讀,糾正字音。尤其是“為”、“好”、“樂(lè)”、“知”的讀音。

  3、小組互相檢查,做到正確、流利。

 。ǘ├斫庠~、句的意思。

  1、通過(guò)看注釋,查字典的方法,了解每句話的意思。(小組合作,在書(shū)中做好批注。)

  2、提出不懂的問(wèn)題,全班交流,共同解決。

  3、匯報(bào),交流。

  4、教師指導(dǎo)。

  5、和小組的同學(xué)再說(shuō)一說(shuō)每句話的意思,注意把語(yǔ)言組織完整。

  三、課堂小結(jié):大家上課時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度非常的認(rèn)真,能夠完成理解詞句的學(xué)習(xí),繼續(xù)努力。

  四、作業(yè):抄寫(xiě)本課的生字,以及“知、好、樂(lè)、凡、理、疑、悟”重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 14

  一、教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬、知識(shí)與技能:

  1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

  2、理解課文內(nèi)容。

  3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

 。ǘ、過(guò)程與方法:

  1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。

  2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。

  (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和熱愛(ài)生活的美好情感

  二、課前準(zhǔn)備:

  錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)磁帶、字詞卡片

  三、教學(xué)過(guò)程

  激趣引入:

  1、配著舒緩的音樂(lè)進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書(shū)課題。配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

  2、聽(tīng)完詩(shī)歌,師問(wèn)學(xué)生配著這么美妙的音樂(lè)你們想讀嗎?

  評(píng):上課伊始是學(xué)生充分感受到詩(shī)歌的意境美,音樂(lè)的美,配樂(lè)的美,是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。

  初讀課文:

  學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。

  1、自讀課文,用你認(rèn)為的方法認(rèn)識(shí)本課生字。

  2、把詩(shī)歌讀熟。

  3、小組合作,組長(zhǎng)讀字,成員找卡片。

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片(做找朋友的游戲)

  5、老師檢查認(rèn)字情況(開(kāi)火車讀生字)

  評(píng):把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。

  采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

  理解課文:

  1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)地讀一遍課文,看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。

  2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  3、派代表說(shuō)一說(shuō)。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)

  教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn):

  1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長(zhǎng)的`地方)

  2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)!罢、掏、跑、看、逗、采、捉、逮!弊寣W(xué)生模仿祖先的.樣子做這些動(dòng)作,體會(huì)祖先生活的快樂(lè)。感受文中“我”的美好追想。

  3、帶著你對(duì)課文的理解,有感情地朗讀課文。

  4—再次細(xì)讀課文,發(fā)散學(xué)生的思維,從多角度去理解課文。

  評(píng):小組內(nèi)交流想法,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

  鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維,盡量肯定他們有價(jià)值的意見(jiàn),給予表?yè)P(yáng)。

  把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語(yǔ)言的方式。

  拓展延伸:

  1、讓我們也展開(kāi)想象我們的祖先在他們的搖籃中會(huì)干些什么?畫(huà)一畫(huà)吧!

  如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前,你會(huì)有哪些問(wèn)題?

  評(píng):想象,和發(fā)問(wèn)使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。

  指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

  2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

  3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。

  學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。

  評(píng):交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 15

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.鞏固“紀(jì)、必”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“世”1個(gè)生字。

  2.朗讀課文,感受課文其妙的想象,讀好自己喜歡的部分。

  3.能根據(jù)提示展開(kāi)想象,用自己的話續(xù)編故事。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  流利、有感情地朗讀課文,讀好長(zhǎng)句子,讀好自己喜歡的部分。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  能根據(jù)提示展開(kāi)想象,用自己的話續(xù)編故事。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入。

  1.師:同學(xué)們,在你們很小很小的時(shí)候,剛出生沒(méi)多久的時(shí)候,都學(xué)會(huì)了什么呢?

  (預(yù)設(shè):走路、吃飯、穿衣服等等。)

  2.師:不只是我們?nèi)祟,萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己年紀(jì)很小的時(shí)候,都要學(xué)習(xí)本領(lǐng),今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第24課《當(dāng)世界年紀(jì)很小的時(shí)候》。(齊讀課題)

  二、識(shí)字寫(xiě)字

  1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):學(xué)寫(xiě)“世”。

  (1)教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空筆順。

  (2)教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),學(xué)生臨摹、練寫(xiě)。

  (3)相機(jī)評(píng)價(jià)。

  2.鞏固要求會(huì)認(rèn)的字。

  (1)齊讀詞語(yǔ),本課要求會(huì)認(rèn)的字標(biāo)注紅色。(相機(jī)指導(dǎo)讀好輕聲和三聲。)

  (2)字詞游戲:摘星星,搶讀生字。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.帶著問(wèn)題讀課文。(要求第一遍大聲自由讀尋找答案,如果沒(méi)有找到,可以默讀第二遍。)

  2.釋疑

  (1)課文講了當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候,每樣?xùn)|西都必須學(xué)習(xí)怎么生活。(指導(dǎo)讀好第一自然段:指名讀、齊讀。)

  (2)課文先后介紹了太陽(yáng)、月亮、水學(xué)會(huì)生活的故事,在2-4自然段。

  (3)只要萬(wàn)事萬(wàn)物都做它最容易的事,這世界就很有秩序了,在5-7自然段。

  (4)這個(gè)故事只是開(kāi)頭,在8、9自然段。

  四、深度探究,展開(kāi)想象。

  1.學(xué)習(xí)第2自然段

  (1)指名讀第2自然段。

  (2)猜一猜“譬如、粗糙、敏感”的意思。

  (3)找一找太陽(yáng)學(xué)會(huì)了什么。(發(fā)光、上下山)

  (4)展開(kāi)想象:如果你是太陽(yáng),你還想學(xué)習(xí)什么?(配圖提示)

  2.學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)指名讀第3自然段。

  (2)說(shuō)一說(shuō)為什么“這主意不好”,為什么“這主意不錯(cuò)”。

  (3)在這一段中找一個(gè)合適的詞或短語(yǔ)形容月亮。(反反復(fù)復(fù)、不斷變化)

  (4)找一找月亮學(xué)會(huì)了什么。(不斷變化)

  3.學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)指名讀第4自然段。

  (2)找一找水學(xué)會(huì)了什么。(往低處流)

  (3)指導(dǎo)三個(gè)“往低處流”的朗讀:第一個(gè)自然平實(shí),第二個(gè)強(qiáng)調(diào)“低處”,第三個(gè)“輕柔延續(xù)”,結(jié)合省略號(hào)感受區(qū)別。

  (4)思考:為什么水要往低處流?(因?yàn)檫@對(duì)它來(lái)講是最容易的事。)

  4.學(xué)習(xí)第5-7自然段

  (1)讀第5自然段,發(fā)現(xiàn):每樣?xùn)|西都做自己最容易的事,生活的就變得很簡(jiǎn)單。(指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子)

  (2)分別說(shuō)一說(shuō)“太陽(yáng)、月亮、水”做什么事最容易。

  (3)當(dāng)萬(wàn)事萬(wàn)物都做最容易的事,世界就會(huì)變得很有秩序。

  (4)展開(kāi)想象:還有哪些事物做了自己最容易的事,讓世界變得有秩序?

  (根據(jù)填空補(bǔ)充句子,配圖朗讀小詩(shī),感受事物的美好。)

  5.學(xué)習(xí)第8、9自然段

  (1)讀第8自然段,思考:為什么有很多開(kāi)頭?

  (引導(dǎo):最開(kāi)始的時(shí)候,太陽(yáng)、月亮就會(huì)發(fā)光嗎?是不是慢慢學(xué)會(huì)的呢?高山一開(kāi)始就喜歡安靜地待著嗎?還是慢慢學(xué)會(huì)的呢?)

  明確:一切事物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,都要慢慢學(xué)會(huì)本領(lǐng),一切都要從頭開(kāi)始。

  (2)展開(kāi)想象,續(xù)編課文。(根據(jù)填空補(bǔ)充句子,展開(kāi)想象。)

  6.師生合作,配樂(lè)朗讀課文。

  五、課堂小結(jié)

  萬(wàn)事萬(wàn)物都有年紀(jì)很小的時(shí)候,比如一顆小小的'知識(shí)的種子,在我們的心里生根發(fā)芽,伴隨著我們的學(xué)習(xí),開(kāi)出一朵絢爛的花。(板書(shū))

  六、布置作業(yè)

  從這兩個(gè)開(kāi)頭中任選一個(gè),把你課上說(shuō)過(guò)的句子和你的組員分享,組成一首首優(yōu)美的小詩(shī)吧!

  1.這世界還相當(dāng)有秩序......

  2.很久很久以前,當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候......

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,能按筆順把字寫(xiě)得端正、美觀。

  2.能有順序地觀察圖畫(huà),認(rèn)識(shí)圖上描繪的事物,憑借圖畫(huà)理解本課的詞語(yǔ)。

  3.正確、流利、有感情地誦讀詞串,了解祖國(guó)大地一年四季的一些自然景觀,體會(huì)祖國(guó)地域遼闊和物產(chǎn)豐富。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  識(shí)字、寫(xiě)字是教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生誦讀詞串,展開(kāi)想象,感受詞串的意境美是教學(xué)難點(diǎn)。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、背誦詩(shī)歌,引出課題

  1. 小朋友,還記得《家》這首詩(shī)歌嗎?我們一起背背吧!

  2. 祖國(guó)就是我們的“家”,(出示中國(guó)地圖)我們的“家”又大又美!爸爸媽媽帶你去過(guò)哪些地方?

  3. 今天老師和小朋友們跟著《識(shí)字6》到祖國(guó)的東西南北走一走,看一看,一起領(lǐng)略祖國(guó)不同地區(qū)的美麗風(fēng)光。

  二、初讀詞串,認(rèn)識(shí)位置

  1.請(qǐng)小朋友自由朗讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

  2. 指名朗讀詞串,其他小朋友邊聽(tīng)邊想:課文介紹了哪些地方?

  3.在朗讀中我們知道課文向大家介紹了“塞北”、“江南”、 “海島”、“高原”,知道這些地方在祖國(guó)地圖的哪個(gè)位置嗎?(出示地圖,相機(jī)貼詞語(yǔ))

  4. 請(qǐng)大家再讀讀詞串,一邊讀書(shū)一邊看圖,你能給每幅圖找到相應(yīng)的那行詞串嗎?找到了就讀給你的小伙伴聽(tīng)聽(tīng)吧!

  三、品讀詞串,理解感悟

  1. 駿馬 秋風(fēng) 塞北

 、湃辈菰那锾鞎(huì)怎樣?(播放秋風(fēng)聲、馬嘶聲)咦,耳邊傳來(lái)了一個(gè)聲音,你仿佛看到了什么?

  ⑵秋風(fēng)吹過(guò)茫茫的大草原,塞北大草原一片渾黃,一群群駿馬迎著秋風(fēng)飛奔在茫茫無(wú)邊的大草原上,你能把塞北的風(fēng)光讀出來(lái)嗎?

 、菍W(xué)生練讀。

  2. 杏花 春雨 江南

 、拍苷f(shuō)說(shuō)你心目中的江南是什么樣的?

 、拼河晔菇系拇蟮芈、悄悄地發(fā)生著變化,就像我們學(xué)過(guò)的識(shí)字,背背看!

 、欠奂t的杏花露出了笑臉,細(xì)細(xì)的春雨飄灑著,裝扮著江南美麗的春天,喜歡江南嗎?江南風(fēng)景美如畫(huà),我們一起來(lái)贊一贊秀美的江南吧!

  3. 椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島

 、糯禾斓哪_步匆匆而去,我們一起去驕陽(yáng)似火的海島看看吧!共同感受海島獨(dú)特的夏季風(fēng)情!

 、剖裁词球滉(yáng)?在炎熱的海島上有一種樹(shù)卻長(zhǎng)得異常地繁茂,它就是“椰樹(shù)”(出示椰樹(shù)圖片),椰樹(shù)長(zhǎng)得啥樣?

 、敲匀说暮u吸引了許多游人,站在海島上,陣陣海風(fēng)迎面吹來(lái),聽(tīng)著嘩嘩的浪花聲,品嘗著鮮美的椰果,是一件多么美妙的事情啊!誰(shuí)來(lái)讀一讀,用你動(dòng)聽(tīng)的聲音把我們帶到那美麗的椰樹(shù)王國(guó)!

  4. 牦牛 冰雪 高原

 、抛詈笞屛覀円黄鸬奖煅┑氐母咴ヒ(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧!認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示牦牛圖片)它們?cè)趺茨茉谶@冰天雪地的世界里生活呢?你們了解牦牛嗎?

 、颇隳苡美首x把畫(huà)面描繪出來(lái)嗎?試試看!

  5. 品讀韻文

  走遍了祖國(guó)的東西南北,領(lǐng)略了不同地區(qū)各具特色的風(fēng)光,讀讀看,喜歡哪兒就把那組詞語(yǔ)多讀幾遍。比一比,哪些小朋友能把這個(gè)地方的美表現(xiàn)出來(lái)?

  四、指導(dǎo)描紅

  1. 認(rèn)讀本課的生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

  2. 指導(dǎo)學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅:一筆描成,筆筆到位。

  五、布置作業(yè)

  誦讀詞串,搜集有關(guān)“塞北、江南、海島、高原”的資料。

  第二課時(shí)

  一、誦讀詞串,運(yùn)用詞語(yǔ)

  指名讀詞串。自由讀一讀,想一想,韻文的字里行間有什么規(guī)律?

  ⑴學(xué)生自主交流。

  ⑵老師小結(jié):我們?cè)诶首x全文的時(shí)候可以把詞串當(dāng)成一首詩(shī),一邊讀詞,一邊想象,讀著讀著,我們的`眼前出現(xiàn)了祖國(guó)大地的自然風(fēng)光,我們的祖國(guó)不僅處處美,而且處處是寶呢!橫著讀,詞串就是一首優(yōu)美的詩(shī)!瞧!詞串還押韻呢,江南的南、高原的原,韻腳是“án”。

  小組賽讀詞串。

  4. 走遍了祖國(guó)的大江南北,欣賞了各地的美景,那些美麗的地方一定給你留下了深刻的印象,現(xiàn)在有一些外國(guó)的小朋友來(lái)我們中國(guó)做客,作為中國(guó)的小主人,你最想把哪兒介紹給他們?為什么?

 、鸥嬖V大家一個(gè)小訣竅:用上課文里的詞語(yǔ)選一個(gè)地方給大家介紹介紹,可以運(yùn)用自己搜集的相關(guān)材料。能用上一些詩(shī)句就更棒了。ㄏ鄼C(jī)推薦:《敕勒川》、《憶江南》等古詩(shī))

 、坪湍愕男』锇檎f(shuō)說(shuō)看!你能行!

  5. 親愛(ài)的孩子們,我們走遍了祖國(guó)各地,欣賞了各地的美景:

  我們迎著瑟瑟秋風(fēng),來(lái)到遼闊的塞北草原——駿馬 秋風(fēng) 塞北;

  我們沐浴著蒙蒙春雨,漫步在美麗的江南——杏花 春雨 江南;

  我們?cè)偃パ籽紫娜障碌暮u——椰樹(shù) 驕陽(yáng) 海島;

  我們?cè)俚巧媳└采w的高原——牦牛 冰雪 高原。

  我們喜歡江南,也喜歡海島;喜歡塞北,也喜歡高原。因?yàn)樗鼈兏饔懈鞯拿溃覀兊淖鎳?guó)真是幅員遼闊,風(fēng)情各異!來(lái),看著地圖,背背詞串,把祖國(guó)裝在我們的心中!

  二、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1.小朋友把詞串讀得真美!相信你的字一定寫(xiě)得更美!

  2.怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢?大家可以這樣試試看:

  先整體感知這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再觀察這個(gè)字的關(guān)鍵筆畫(huà),看清它們?cè)谔镒指裰械奈恢,最后在心中記住這個(gè)字的模樣。

  小朋友,你想提醒大家注意哪些關(guān)鍵筆畫(huà)?學(xué)生在小組里交流交流,教師相機(jī)引導(dǎo):

  “塞”:拿出你的小手,和老師一起書(shū)空,先寫(xiě)寶蓋頭,再寫(xiě)兩橫兩豎,接著寫(xiě)長(zhǎng)橫,撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。

  “驕”:小朋友想一想,書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢?動(dòng)起手,用心描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  “塞”:拿出你的小手,和老師一起書(shū)空,先寫(xiě)寶蓋頭,再寫(xiě)兩橫兩豎,接著寫(xiě)長(zhǎng)橫,撇和捺一定要展開(kāi)一點(diǎn)。

  “驕”:小朋友想一想,書(shū)寫(xiě)時(shí)要提醒大家注意什么呢? 動(dòng)起手,用心描一個(gè),寫(xiě)一個(gè)。

  “島”:老師要請(qǐng)小朋友來(lái)教了。你先教什么呢?這個(gè)字是山字旁。島字里面藏個(gè)山,山字是扁山,里面沒(méi)藏好,露在外一半。

  4.請(qǐng)拿出習(xí)字冊(cè)臨寫(xiě)吧!

  三、布置作業(yè)

  1.完成同步導(dǎo)學(xué)。

  2.寫(xiě)話:運(yùn)用文中的詞語(yǔ)向別人介紹自己喜歡的地方。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

  2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒼耳的種子(實(shí)物),多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、圖片導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書(shū)課題(板書(shū)課題)

  二、我讀我思--我用心

  1、范讀課文,看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

  2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)?指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

  三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

 。1)找一找:課文寫(xiě)了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行?

 。2)說(shuō)一說(shuō):和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

 。3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書(shū)蒲公英、蒼耳、豌豆)

  粘圖片

  2.選一種你喜歡的.植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報(bào)。

  3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

  4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

  5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛?

  就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

  6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

  7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?(板書(shū):動(dòng)物帶)

  8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2.小組匯報(bào)。

  3.出示降落傘圖片,隨機(jī)理解:紛紛

  用視頻演示理解。

  光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

  4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

  5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?(板書(shū):風(fēng))

  (三)學(xué)習(xí)第四節(jié)

  1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢?

  我覺(jué)得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

  2、理解“炸開(kāi)”,用手勢(shì)比劃一下,比較“裂開(kāi)”一樣嗎?哪個(gè)好?

  3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

  四、我讀我送--我用腦

  學(xué)習(xí)第五節(jié)

  1、指生讀。

  2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

  3、說(shuō)一說(shuō),還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

  五、我讀我憶--我回味

  自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。

  六、拓展延伸

  這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 18

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  2、自己觀察畫(huà)面,初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  3、能正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、自己觀察畫(huà)面,初步了解課文內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)難字“熟塘報(bào)落岸”。

  2、初步理解圖意,能從圖中找出秋天的特點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、教師讓學(xué)生觀看一段關(guān)于秋天的錄像片,然后讓學(xué)生談一談自己的感受。

  2、今天我們學(xué)習(xí)一篇跟秋天有關(guān)的課文,教師板書(shū)課題:秋天,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

  2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí):

 。1)打開(kāi)課后的生字表,分別讀一讀,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書(shū)查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞,相互解答不明白的詞意,利用工具書(shū)查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 。1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀(指名讀,開(kāi)火車讀)。

  在讀生字的`過(guò)程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 。2)看投影,讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  藍(lán)天池塘岸邊電報(bào)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)熟了當(dāng)作底下金子往下落

 。3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法,教師板書(shū)。

  藍(lán):上面是“草”字頭,下面的“監(jiān)”字第一筆是豎。注意與“籃”字區(qū)分。

  塘:左右結(jié)構(gòu),部首是“土”字旁,右邊是“唐”字!疤啤弊值牡谄吖P是豎,要出頭。這是一個(gè)左形右聲的形聲字。

  熟:這是左右結(jié)構(gòu)的字,左上是一點(diǎn)一橫,左中是口;左下是“子”,第三筆要寫(xiě)成提;右上是“丸”字;下面是四點(diǎn)底。

  報(bào):左右結(jié)構(gòu),右邊的筆順是:橫折鉤豎橫撇捺

  落:上下結(jié)構(gòu),上面是“草”字頭,下面是“洛”字,這是一個(gè)上形下聲的形聲字。

  動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)。

 。4)理解詞意

  結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思,相互補(bǔ)充,利用工具書(shū)查一查。

 。5)認(rèn)讀“稻”、“藏”、“催”三個(gè)字。

  稻:稻子,水稻。農(nóng)作物的一種,我們吃的大米就是水稻脫殼后的米粒。

  藏:捉迷藏,藏起來(lái)。就是躲著不讓找到的意思。

  催:急著、催促的意思。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書(shū)。

  4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫(xiě)。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫(xiě)生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問(wèn)題。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 19

  教學(xué)目標(biāo)

  1、自學(xué)生字雛、巢,理解運(yùn)用相關(guān)詞語(yǔ)。

  2、積累姹紫嫣紅、風(fēng)平浪靜這類結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。

  3、能正確流利地朗讀課文,重點(diǎn)讀好閱讀芳草地中的兩句話。

  4、通過(guò)因果句式的訓(xùn)練,使學(xué)生理解句子間的關(guān)系,并根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  5、了解書(shū)信是人與人之間交流和溝通的形式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  練習(xí)正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象,仿寫(xiě)詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)激趣導(dǎo)入

  1、以杜甫詩(shī)句烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金簡(jiǎn)要說(shuō)明信的重要性

  師:剛才同學(xué)們背誦了好幾首唐代詩(shī)人的詩(shī)。杜甫是唐代著名詩(shī)人,老師也特別喜歡他的詩(shī),記得他的《春望》一詩(shī)中有這樣的詩(shī)句:

 。鄢鍪驹(shī)句]烽火連三月,家書(shū)抵萬(wàn)金(自由讀,抽生讀,理解句子意思)

  師:這首詩(shī)寫(xiě)出了在戰(zhàn)亂中,詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方的家人的思念與牽掛,此時(shí)一封報(bào)平安的家信可以帶給他多少安慰!因此

 。壅n件出示]信是心與心的交流,信是情與情的碰撞,信使你我手拉手,心貼心

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第一課《信》。

 。鄢鍪菊n題]齊讀課題。

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們平時(shí)寫(xiě)信要用到些什么嗎?

 。ǘ┏踝x課文

  1、師:有一位小朋友剛學(xué)會(huì)寫(xiě)信,心情特別激動(dòng)大家看:

 。壅n件出示]我學(xué)會(huì)了寫(xiě)信:

  用筆和紙,

  用手和心。

  我多么想寫(xiě)啊,

  寫(xiě)許多許多的信

  給自己,

  我也要

  寫(xiě)一封封信,

  讓自己的心,

  和別人的心,

  貼得緊緊、緊緊

  2、師:自由讀這兩段話,思考他寫(xiě)信所需的和我們有什么不同嗎?

  3、寫(xiě)信為什么要用心?它又為什么能讓自己的心和別人的心貼得緊緊的呢?讓我們帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。

 。ㄈ┚x課文

  [課件出示]

  1、聽(tīng)課文錄音,并思考我寫(xiě)了幾封信?分別是寫(xiě)給誰(shuí)的?

  2、生仿讀課文,注意讀準(zhǔn)生字字音,讀通課文,并選擇你最喜歡的一封信來(lái)讀一讀。

  3、檢查自讀情況。

  4、學(xué)習(xí)第二節(jié)

 。、齊讀第二節(jié),自學(xué)生字雛和巢(從音形義三方面來(lái)學(xué)習(xí))。

  雛:誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)字?(注意翹舌音)開(kāi)小火車讀

  你們有什么好辦法記住雛這個(gè)字?

  我們以前學(xué)過(guò)的好多字中也含有這個(gè)部分。想一想有哪些字呢?

  雛什么意思嗎?[課件出示]

  師:瞧,它們是那么稚嫩,羽毛還沒(méi)有長(zhǎng)豐滿,嘴角還是嫩黃的,走路也搖搖晃晃的。

 。ㄓ仔。╇r鳥(niǎo)、雛

  巢:學(xué)生交流。(翹舌音、上下結(jié)構(gòu))

  哪里見(jiàn)到過(guò)這個(gè)生字?

 。壅n件出示]

  師:這些不同形狀的鳥(niǎo)巢,就是給小鳥(niǎo)遮風(fēng)擋雨的窩,更是小鳥(niǎo)溫馨的家。

  生字寶寶回到課文中,男生讀第一句,女生讀第二、三句。

  b、理解內(nèi)容。讀后回答:

 。1)我替誰(shuí)給誰(shuí)寫(xiě)信?信上說(shuō)了些什么?為什么要寫(xiě)這封信?

 。2)出示句式:我要替雛鳥(niǎo)給鳥(niǎo)媽媽寫(xiě)信,是因?yàn),讓她快回巢?/p>

 。3)師:在天色將暗的'時(shí)候,小鳥(niǎo)在巢中焦急地等著媽媽回家。假設(shè)你是雛鳥(niǎo)會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么?

 。4)交流后個(gè)人競(jìng)賽讀。(注意讀出急切的語(yǔ)氣)

  C、是啊,它們是親親愛(ài)愛(ài)的一家人,彼此關(guān)心,互相依戀,小鳥(niǎo)的心和媽媽的心貼得緊緊的。師生一起感情朗讀。

  5、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

 。1)女生讀第三小節(jié)。

 。2)出示畫(huà)面,學(xué)習(xí)姹紫嫣紅的意思。(老師指出詞語(yǔ)后的1和注釋條的1相對(duì)應(yīng))

 。3)花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜?

  交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。

  抽生感情朗讀第三小節(jié)。

  6、習(xí)第四小節(jié)。

 。1)男生讀第四小節(jié)。

  (2)大海為什么要請(qǐng)小船快去航海呢?

 。3)出示句式練習(xí)。

  (4)出示畫(huà)面,理解風(fēng)平浪靜的意思。

  (5)出示詞語(yǔ)練習(xí)。

  交流小結(jié):它們是平安和諧的一家親。此時(shí),慈祥的大海敞開(kāi)寬廣的胸懷,讓小船在自己的懷抱里自由馳騁。大海的`心和小船的心更是貼得緊緊的。

  小組競(jìng)賽讀第四小節(jié)。

  7、習(xí)第五小節(jié)

 。1)分三小組讀這三節(jié)課文

  (2)齊讀第五小節(jié),讀后體會(huì)2、3、4小節(jié)和第5小節(jié)的句式有什么變化?

 。3)出示嘗試園,師:聰明的你能否把這兩封信修改成和前面三小節(jié)一樣的形式呢?

 。ㄋ模┩卣

  1、師讀第六小節(jié)。我們給別人寫(xiě)信,真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給與別人幫助。從而使自己的心和別人的心貼貼得緊緊的。

  2、師生合作朗讀請(qǐng)大家?guī)е约旱睦斫,帶著自己最真誠(chéng)的心,老師和你們一起。

  3、過(guò)渡:這位小朋友用自己真誠(chéng)的心寫(xiě)了許多許多的信,此時(shí)的你是否也有許多心里話要和自己的親人、同學(xué)、朋友、需要幫助的小伙伴、處于戰(zhàn)爭(zhēng)中的苦難的人們說(shuō)呢?請(qǐng)大家把自己的心里話寫(xiě)在紙上。(提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡(jiǎn)短。)

  4、創(chuàng)意讀課文:加學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)朗讀

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

  學(xué)了這篇課文,我們知道了人與人之間的交流需要用一顆真誠(chéng)的心,而信架起了心與心之間的橋梁。當(dāng)你感到快樂(lè),請(qǐng)你告訴你的親朋,讓他們共同分享;當(dāng)你感到憂愁,請(qǐng)你告訴你的好友,讓他們?yōu)槟惴謸?dān)。這樣,我們自己的心就會(huì)和別人的心貼得更緊、更緊。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 20

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“成、對(duì)”等6個(gè)字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門(mén)字框”。

  2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,熱愛(ài)大自然的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

  2、在讀中感悟“小樹(shù)在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹(shù)梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹(shù)和小鳥(niǎo)說(shuō)的話,識(shí)字,培養(yǎng)想象力。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣引入,揭示課題。

  1、看插圖小樹(shù)在風(fēng)中點(diǎn)頭,小鳥(niǎo)在樹(shù)上嬉戲,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,問(wèn):你看到了什么?能說(shuō)說(shuō)你的.感受嗎?

  2、理解課題。

  二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

  1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來(lái)讀。

  2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫(huà)出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

  3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開(kāi)火車選讀帶拼音的`生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

  4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評(píng)讀。

  三、再讀課文,讀中感悟。

  1、讀課文,邊讀邊想:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?

  2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

  3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

  4、讀了第一小節(jié),你明白了什么?讀了第二小節(jié),你懂得了什么?讀了第三小節(jié),你又知道了什么?教師再指導(dǎo)朗讀

  四、總結(jié)全文,回歸整體。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí),引入新課

  認(rèn)讀生字;貞浾n文內(nèi)容

  二、背誦,誦中感悟

  1、誰(shuí)能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

  2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

  三、書(shū)寫(xiě),學(xué)會(huì)生字

  1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒(méi)拼音的生詞,然后用“會(huì)認(rèn)字”與“會(huì)寫(xiě)字”組詞、說(shuō)話。

  2、仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫厱?shū)空邊說(shuō)說(shuō)筆順。

  3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說(shuō)說(shuō)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

  四、識(shí)詞、積累運(yùn)用。

  認(rèn)讀詞語(yǔ)花籃里的詞。你從這里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個(gè)填在花籃里。選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。再小結(jié)全文。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能準(zhǔn)確讀寫(xiě)“暴、壁、餓”等生字,理解“準(zhǔn)備、偶爾”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,把握故事主要情節(jié)。

  3、能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié),培養(yǎng)閱讀興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、掌握本課生字詞,準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容。

  2、把握故事內(nèi)容,能有根據(jù)地預(yù)測(cè)故事情節(jié)。

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、掛圖、生字卡片

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、師出示老屋掛圖,引生說(shuō)感受。

  是啊,這是一幢破舊老屋,它在風(fēng)雨中搖搖欲墜,可是它卻總也倒不了,難道是被施了魔法嗎?今天,我們就一起走進(jìn)課文,《總也倒不了老屋》,去找一找原因吧!

  板書(shū)課題。

  2、生齊讀課題,提出質(zhì)疑。

  為什么總也倒不了?老屋倒底有多老?

  3、生自由讀課文,讀準(zhǔn)文中字音,讀通句子,注音體會(huì)文中感情。

  二、初探課文,把握大意

  1、檢查預(yù)習(xí)情況。

  (1)我會(huì)讀:

  (2)我會(huì)寫(xiě):

  (3)我理解

  準(zhǔn)備偶爾使勁

  2、講讀課文。

  (1)指生讀課文第1—2段,結(jié)合文段中詞句,說(shuō)說(shuō)老屋到底有多老?

  師出示相關(guān)文字:

  老屋已經(jīng)活了一百多歲了,它窗戶變成了黑窟窿,門(mén)板也破了洞。它很久很久沒(méi)人住了。

  (2)讀這段話,你從哪些地方看出老屋很老了?

  (“黑窟窿”“破了洞”“沒(méi)人住”可以看出老屋很破舊了。)

  (3)出示第2段:

  “好了,我到了倒下時(shí)候了!”它這樣想,便準(zhǔn)備往旁邊倒去。

  (思考:它為什么覺(jué)得自己“到了倒下時(shí)候了”?

  “準(zhǔn)備”是什么意思?你想到了什么?

  3、我來(lái)猜猜看:

  破舊老屋想要倒下去,它真倒下去了嗎?你猜老屋后來(lái)會(huì)怎么樣呢?

  生說(shuō)自己猜測(cè)。

  引生自己讀課文,了解課文內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字卡片,指生認(rèn)讀。

  2、出示老屋圖片,引生觀察評(píng)價(jià)。

  指生說(shuō)話:

  這是一個(gè)老屋;

  這是一個(gè)老屋;

  這是一個(gè)老屋……

  (3)師:同學(xué)們說(shuō)得真好,圖中老屋看上去那么老,那么舊,那么慈祥……它想倒下去,卻總也倒不了,這到底是因?yàn)槭裁茨?在它身上發(fā)生了怎樣故事?今天我們接著來(lái)學(xué)習(xí)課文。板書(shū)課題。

  二、細(xì)讀課文

  1、生帶著問(wèn)題默讀課文,理清課文內(nèi)容。

  2、老屋總也倒不了,是因?yàn)椋?/p>

  (1)小花貓要來(lái)避雨

  指生讀第3自然段。

  注意“暴風(fēng)雨“中暴字法,理解“老花”含義,感受老屋“老”。

  指導(dǎo)學(xué)生讀出小貓可憐語(yǔ)氣。

  如果你是老屋,你會(huì)怎么回答呢?

  指生讀第4段。你覺(jué)得老屋是個(gè)怎樣人?

  指名男女生分角色讀一讀第3—6自然段,感受老屋熱心助人品質(zhì)。

  師:小貓走了,它們認(rèn)真道了別,老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下時(shí)候了!”這時(shí)又來(lái)了一個(gè)不速之客,它是——

  (2)老母雞要在這里孵小雞

  ①指生讀第7段,了解老母雞困難。你們猜一猜,老屋聽(tīng)了老母雞請(qǐng)求,它會(huì)怎樣回答呢?

 、谏f(shuō)自己猜測(cè),并說(shuō)出依據(jù)。

 、蹘熂皶r(shí)評(píng)價(jià),肯定學(xué)生思考。

 、苤干x第8段,

  “老屋低頭看看,墻壁吱吱呀呀地響:‘哦,是老母雞啊。好吧,我就再站二十一天!

  結(jié)合旁批,想想此時(shí)老屋心情。

 、蒹w會(huì)“低頭”“吱吱呀呀”等詞,讀出老屋因衰老、體力不支而帶來(lái)疲憊感。

  ⑥指生分角色朗讀第7—10段,注意讀出老母雞請(qǐng)求和老屋體弱卻平靜語(yǔ)氣。

  師:二十一天過(guò)去了,九只小雞從門(mén)板下面嘰嘰叫著鉆了出來(lái),老屋說(shuō):“再見(jiàn)!好了,我到了倒下時(shí)候了!”你覺(jué)得老屋會(huì)倒下去嗎?會(huì)不會(huì)又有誰(shuí)來(lái)請(qǐng)老屋幫忙呢?

  (3)小蜘蛛要在這里織網(wǎng)捕食

 、偕米约合矚g方式讀課文第11—17段。

 、谥干卮穑

  A、誰(shuí)又來(lái)找老屋了?它提出了什么請(qǐng)求呢?

  B、老屋會(huì)怎樣回答它呢?

  C、老屋最終倒下去了沒(méi)有呢?

 、圩x了這一部分,你覺(jué)得老屋具有哪些品質(zhì)?

 、軒熜〗Y(jié):破舊老屋幫助了一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)物度過(guò)難關(guān),它那舍己為人精神讓我們感動(dòng)萬(wàn)分?墒窃絹(lái)越老老屋最終會(huì)怎么樣呢?

  三、想象情節(jié)

  1、師:老屋聽(tīng)著小蜘蛛故事,過(guò)了一天又一天,老屋越來(lái)越老了,它會(huì)一直站在那里,聽(tīng)小蜘蛛給它講故事嗎?

  2、仔細(xì)閱讀課文,并發(fā)揮你想象,老屋還可能會(huì)遇到其他需要幫助小動(dòng)物嗎?它們又會(huì)有怎樣對(duì)話?和你同桌交流交流。

  3、組內(nèi)交流,推薦優(yōu)秀同學(xué)展示。

  4、師:老屋不斷幫助別小動(dòng)物,估計(jì)它不會(huì)倒了吧?你能來(lái)猜一猜老屋結(jié)局嗎?

  5、學(xué)生續(xù)寫(xiě)故事結(jié)尾,師巡視指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己創(chuàng)造故事結(jié)尾依據(jù)是什么。

  6、班級(jí)展示,評(píng)出創(chuàng)意故事結(jié)局。

  四、小結(jié)

  1、學(xué)生談自己在本節(jié)課收獲。

  2、師:預(yù)測(cè)故事發(fā)展,要有一定依據(jù),文章題目、插圖,文章內(nèi)容里一些線索,都可以幫助我們預(yù)測(cè)。當(dāng)然,預(yù)測(cè)內(nèi)容可能跟故事實(shí)際內(nèi)容一樣,也可能不一樣。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 22

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確流利朗讀課文;背誦課文。

  2.對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行理解,理解句子意思。

  3.聯(lián)系實(shí)際,領(lǐng)悟道理。

  4.總結(jié)學(xué)習(xí)古文方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀背誦課文,理解古文意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)句子的理解和翻譯。

  教學(xué)具:

  課件、資料

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  想一想,平時(shí)我們都是怎么學(xué)習(xí)的?

  你想不想知道古人怎么學(xué)習(xí)呢?讓我們一起來(lái)看看他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)吧。

  今天我們一起學(xué)習(xí)第29課,齊讀課題:27、古人論學(xué)習(xí)

  通過(guò)這個(gè)題目你知道這篇文章是寫(xiě)什么內(nèi)容的嗎?(生對(duì)題目進(jìn)行解答:古人討論有關(guān)學(xué)習(xí)的問(wèn)題)

  過(guò)渡:古人是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們趕快來(lái)了解一下吧。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音:

  1、請(qǐng)你們自由讀課文,注意把字音讀正確。

  反饋?zhàn)x,并提示知的不同讀音,多音字:好的讀音,樂(lè)的讀音。

  2、帶著同學(xué)們的提示,請(qǐng)你再仔細(xì)讀一讀課文。(自讀)

  3、指名朗讀課文

  師:前面我們學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)認(rèn)識(shí)了詩(shī)人,你們知道這篇文章的作者是誰(shuí)嗎?(學(xué)生試著解答,不知道老師補(bǔ)充資料)

  《論語(yǔ)》對(duì)

  過(guò)渡:那到底他們是怎樣討論學(xué)習(xí)的呢,我們一起來(lái)看看這三句話是什么意思?

  三、理解句子,感悟理解:

  自學(xué)提示:我們以前在學(xué)習(xí)的時(shí)候遇到不知道的意思可以怎樣做呢?(生:看注釋、查字典、連接句子意思等)那就按照前面學(xué)過(guò)的方法看看課文講的`是什么意思,學(xué)完后,同桌可以交流一下。(學(xué)生自學(xué))

  匯報(bào):(讀文、解釋重點(diǎn)字、串聯(lián)句子的意思,其他學(xué)生補(bǔ)充)

  1、 “知之為知之,不知為不知,是知也!

  釋義:知道就是知道,不知道就是不知道,這就是明智。

  知:知道為:就是知:聰明

  師:這句話中有這么多的“知”字,它們的意思一樣嗎?(學(xué)生解釋:前面的一樣,最后一個(gè)不一樣,從注釋中發(fā)現(xiàn)的。師適時(shí)鼓勵(lì),并鞏固重點(diǎn)字“知”)

  2、“知之者不如好知者,好之者不如樂(lè)之者!

  釋義:(對(duì)于做學(xué)問(wèn)來(lái)說(shuō))懂得它的人,不如愛(ài)好它的人,愛(ài)好它的人,不如以它為樂(lè)趣的人。

  好:喜愛(ài)樂(lè):以……為樂(lè)趣。

  師:這句話是對(duì)誰(shuí)而言的,學(xué)習(xí)的人,所以我們前面要添加一些詞,使句子意思完整,能讀懂。請(qǐng)你們用添加符號(hào)添上:對(duì)學(xué)習(xí)的人來(lái)說(shuō)或?qū)ψ鰧W(xué)問(wèn)的人來(lái)說(shuō)。

  3、“凡理不疑必不生悟,惟疑而后悟也。小疑則小悟,大疑則大悟。”

  釋義:凡是(對(duì)事情)不懷疑(的人)一定不會(huì)有感悟,只有懷疑了才能有感悟。小的`懷疑就有小的感悟,大的懷疑就有大的感悟。

  理:道理疑:懷疑悟:了解、領(lǐng)會(huì)。

  師過(guò)渡:剛才通過(guò)句子的理解,我想大家對(duì)這篇文章有了一定的認(rèn)識(shí),請(qǐng)你們?cè)僮x一讀,帶著你們的感受。

  學(xué)生朗讀課文,然后再和同桌互相讀一讀。匯報(bào)配樂(lè)讀。

  匯報(bào)交流:

  聯(lián)系你的學(xué)習(xí)情況,你明白了什么道理?(學(xué)生逐句談)

  1、學(xué)習(xí)知識(shí)要誠(chéng)實(shí)、踏實(shí)。(學(xué)習(xí)態(tài)度)

  2、學(xué)習(xí)的深度緣于你自己。

  3、學(xué)習(xí)中要不斷發(fā)問(wèn),解問(wèn)。

  教師適時(shí)鼓勵(lì)和肯定,使學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

  四、總結(jié)方法,拓展提高:

  今天這篇課文我們就學(xué)完了,想想我們學(xué)習(xí)這篇古文有哪些步驟?

  學(xué)生回答:(讀文正音、了解背景、理解句意、感悟道理)師板書(shū)提升。

  師:今后我們可以利用這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他古文,你們有信心嗎?咱們現(xiàn)在來(lái)試試怎么樣?

  課件出示:不積跬步,無(wú)以至千里;不積小流,無(wú)以成江海.騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍.鍥而舍之,朽木不折;鍥而不舍,金石可鏤。(試著解釋理解)

  五、收獲體會(huì)

  學(xué)生談體會(huì)。

  六、作業(yè):

  背誦古文。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 23

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)讀7個(gè)字。

  選擇合作伙伴,分角色朗讀課文。

  能用冒號(hào),引號(hào)寫(xiě)一句話。

  懂得在生活中,學(xué)習(xí)之中遇到困難要堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  分角色朗讀,在熟練朗讀中體會(huì)大山說(shuō)的話。

  體會(huì)冒號(hào)引號(hào)的用法,并試寫(xiě)一段對(duì)話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  結(jié)合具體內(nèi)容復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

  準(zhǔn)備圖片,課上寫(xiě)話練習(xí)。

  學(xué)生準(zhǔn)備

  鞏固復(fù)習(xí)冒號(hào)引號(hào)用法。

  課前分組,準(zhǔn)備練習(xí)分角色朗讀。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課題導(dǎo)入。

  二、自學(xué)生字、新詞。

  自由學(xué)習(xí)生字生詞(借助字典等。)

  三、學(xué)習(xí)交流。

  1、到題目你想問(wèn)些什么?

  2、讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  3、次讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話的方式:誰(shuí)做了什么,結(jié)果怎樣)

  4、次細(xì)讀課文提出不懂的問(wèn)題。注意收集問(wèn)題

  5、讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文都介紹了誰(shuí)?

  (出示課件,分角色朗讀)(課前分組)

  四、分角色朗讀。

  以小組為單位,讀。然后選擇較好的小組展示,大家評(píng)議。要讀出語(yǔ)言行動(dòng),形象,活潑,有感情地朗讀。指名答,寫(xiě)了小河、小溪、瀑布、大山之間的對(duì)話。

  五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀完課文你知道了什么?懂得到了什么?

  六、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí)。

  全文運(yùn)用了冒號(hào)、引號(hào),在寫(xiě)句子前,可讓學(xué)生自選一兩句,讀一讀,體會(huì)用法,然后再寫(xiě)。

  1、一看,選一幅你最喜歡的圖片。

  2、一想,這幅圖中都有哪些動(dòng)物?它們之間是什么關(guān)系?

  3、揮想象,它們可能會(huì)說(shuō)些什么?

  (充分利用說(shuō)的機(jī)會(huì)激發(fā)學(xué)生想象力,并且引導(dǎo)理解較慢的同學(xué),給他們做示范,時(shí)間要給足。先讓擅長(zhǎng)發(fā)言的同學(xué)說(shuō),之后讓理解較慢得說(shuō),實(shí)在不好的要復(fù)述別的同學(xué)發(fā)言,做到學(xué)說(shuō),學(xué)寫(xiě),以促進(jìn)全面協(xié)作)

  4、它們之間的'對(duì)話寫(xiě)出來(lái),不會(huì)寫(xiě)的字用拼音,然后查字典注意正確使用冒號(hào),引號(hào)(小組內(nèi)自己交流,把好的作品再集體展示。)

  七、作業(yè):

  1、摘錄自己喜歡的句子。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、完成寫(xiě)話。

  教學(xué)反思

  學(xué)生通過(guò)分角色朗讀深刻的體會(huì)到小河的快樂(lè),學(xué)生在朗讀課文的過(guò)程中了解了小河的堅(jiān)強(qiáng)與勇敢。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 24

  教學(xué)目標(biāo):

  1、明白倒敘的特點(diǎn)及在文章中的作用。

  2、學(xué)習(xí)倒敘的方法,能運(yùn)用倒敘進(jìn)行作文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  明白倒敘的特點(diǎn),學(xué)習(xí)倒敘的方法。

  研究目標(biāo):

  運(yùn)用觀察法、實(shí)驗(yàn)法,與學(xué)生上次的學(xué)習(xí)情況作對(duì)比,總結(jié)更為有效的教學(xué)方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、交流導(dǎo)入。

  1、《燕子專列》這篇課文運(yùn)用了怎樣的敘述順序?

  2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是倒敘。

  3、小結(jié):學(xué)生現(xiàn)在對(duì)倒敘的認(rèn)識(shí)情況。

  二、認(rèn)識(shí)倒敘

  1、ppt出示倒敘的`定義。

  2、播放微課,生動(dòng)的認(rèn)識(shí)倒敘。

  3、ppt出示倒敘流程。

  4、結(jié)合課文《燕子專列》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)真棒》理解倒敘及倒敘的好處。

  5、總結(jié)倒敘的好處:文章開(kāi)頭適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用倒敘:

 。1)、可以制造懸念,吸引讀者的眼球,激發(fā)閱讀的興趣和欲望。

  (2)、便于作者調(diào)動(dòng)情感,勾起對(duì)往事的.深情回憶,更符合生活的真實(shí)。

 。3)、還可以使內(nèi)容有波瀾,行文有起伏,文章敘述也生動(dòng),結(jié)構(gòu)也曲折多變。

  三、學(xué)習(xí)倒敘的寫(xiě)法

  1、睹物回憶法:由眼前之物引起回憶

  2、對(duì)比回憶法:由對(duì)比沖突引出矛盾

  3、情境回憶法:由描繪情境引出回憶

  4、抒情回憶法:由直抒胸臆引出回憶

  四、課堂練習(xí):

  采用倒敘的手法寫(xiě)一寫(xiě)你父母對(duì)你的愛(ài)吧!

  五、作品展示。

  三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元教案 25

  課時(shí)目標(biāo):

  1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫(xiě)字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。

  2、積累疊詞,掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。

  3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),練習(xí)寫(xiě)好鋼筆字。

  重點(diǎn):

  字、詞的積累。

  難點(diǎn):

  疊詞的仿寫(xiě)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、詞語(yǔ)超市。

  1、出示“詞語(yǔ)超市”,說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

  2、仿說(shuō)疊詞,并寫(xiě)一寫(xiě)。

  3、選擇一個(gè)詞造句。

  4、再讀詞語(yǔ),識(shí)記。

  二、連連續(xù)續(xù)。

  1、出示“連連續(xù)續(xù)”,自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。

  2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞?

  4、師生配合朗讀。

  三、加標(biāo)點(diǎn)。

  1、復(fù)習(xí)逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。

  2、讀書(shū)上的句子,自己填寫(xiě)。

  3、交流匯報(bào),評(píng)價(jià)填寫(xiě)情況。

  4、板書(shū)答案,齊讀句子。

  四、寫(xiě)字板。

  1、出示寫(xiě)字板中的6個(gè)字。

  2、觀察字的.結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫(xiě)法。

  4、學(xué)生完成寫(xiě)字板,教師個(gè)別指導(dǎo)。

  五、課堂小結(jié)。

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞,完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn),并做好了寫(xiě)字板,同學(xué)們的收獲不少。

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

  學(xué)生觀察、匯報(bào)

  分組仿寫(xiě),看哪一組仿寫(xiě)的最多。

  3、連線,和同學(xué)交流。

  回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法,匯報(bào)交流

  觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律,學(xué)生完成寫(xiě)字板。

  1、在第三單元的課文中找出疊詞,抄寫(xiě)在摘抄本上。

  2、將第三單元的生字抄寫(xiě)兩遍并聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。

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