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初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案，歡迎閱讀與收藏。
初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1
課程標(biāo)準(zhǔn)：
通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播必須依靠介質(zhì)。
2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。
（二）過程與方法
1．通過觀察發(fā)聲現(xiàn)象，能簡單地描述所觀察到的發(fā)聲體的共同特性，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、對比和概括能力。
2．通過聲傳播的實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生初步的在觀察現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。
3．讓學(xué)生參與實驗探究，初步學(xué)習(xí)實驗探究的方法，體會科學(xué)探究的重要性。
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達(dá)豐富多彩的情感，通過聲音可以獲取大量的信息。
2．使學(xué)生初步領(lǐng)略聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的好奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)態(tài)度。
3．通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生主動與他人合作的精神。
重點與難點：
聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。
聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體課件。
2．演示實驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機(jī)，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。
3．分組實驗器材：音叉、鼓、鑼等。
教學(xué)過程：
課前活動：
在教室內(nèi)播放悠揚的音樂。
欣賞音樂、琴詩，陶冶情操。
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1．用多媒體展示多種聲音。
觀察畫面與聆聽相關(guān)的聲音。
讓學(xué)生對耳濡目染的聲現(xiàn)象產(chǎn)生研究的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？
深入思考，進(jìn)行猜想。
讓學(xué)生知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀察圖后讓學(xué)生思考、討論一些問題，把學(xué)生帶入聲的`世界，在討論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。
探究聲音的產(chǎn)生
1．給學(xué)生提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。
進(jìn)行實驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀察聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。
在老師的鼓勵、引導(dǎo)下，學(xué)生合作探究，直接觀察和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導(dǎo)學(xué)生討論。
2．讓學(xué)生試一試：敲一下鼓（或音叉、鑼），馬上用手按住鼓面會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？
學(xué)生進(jìn)行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動停止，聲音消失。
進(jìn)一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生，培養(yǎng)歸納能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
通過觀察、分析，總結(jié)出結(jié)論。
通過觀察、體驗與對比、概括，建立聲音和振動的關(guān)系。
4．介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放使用自制管樂器演奏視頻。
讓學(xué)生在發(fā)出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產(chǎn)生的。
鞏固和驗證：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識分析自然現(xiàn)象。
聲音的傳播
1．提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了？
學(xué)生思考：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？
誘導(dǎo)學(xué)生自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。
2．設(shè)想一下，如果沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？
深入思考和聯(lián)想。
讓學(xué)生提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜測正確性的方法。
3．演示：真空不能傳聲的實驗。
觀察實驗現(xiàn)象。
通過探究，讓學(xué)生初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播。
4．引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。
通過根據(jù)已有的知識對傳聲的原因，進(jìn)行猜測和討論。
廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的變化說明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。
5．演示實驗并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。欣賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。
觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果，觀察與思考。
提高觀察、分析和總結(jié)能力。
6．學(xué)生實驗并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。
學(xué)生輕敲桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。
探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。
7．試用“土電話”，強化固體可以傳聲。
讓一學(xué)生“接聽土電話”并進(jìn)行課堂討論和小組發(fā)言。
初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中的物理實質(zhì)的能力和實驗設(shè)計能力。
8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。
綜合、歸納，舉手發(fā)言。
系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。
9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動畫（聽覺的形成）。
觀察與思考。
了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。
（五）聲速
提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書。
學(xué)生閱讀課文（第38頁），了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。
啟發(fā)學(xué)生從閱讀中找出規(guī)律。
（六）小結(jié)
提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
思考、交流，談收獲、體會等。
通過合作、交流，及時小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。
（七）課堂練習(xí)
出示練習(xí)題
閱讀、思考，舉手答題。
應(yīng)用所學(xué)知識解答問題。
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
延伸興趣
課后第2、3題
當(dāng)堂完成
鞏固所學(xué)知識
�。ň牛┌鍟O(shè)計
第一節(jié)
科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播
一、聲音的產(chǎn)生
（氣體、液體、固體）中傳播。
聲音是由物體振動產(chǎn)生的。真空不能傳聲。
二、聲音的傳播
三、聲音的速度
聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s（1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃）
初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣（15℃時）中的傳播速度。
4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。
過程與方法
1、通過觀察和實驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。
2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛。
2、使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
3、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】通過觀察和實驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
【教學(xué)難點】回聲測距離。
教學(xué)工具
音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
我們有兩只耳朵，能聽到各種各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解周圍事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么傳到我們耳朵？
二、新課教學(xué)
1、聲音的產(chǎn)生
�。�1）課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？
�。�2）實驗：學(xué)生觀察音叉發(fā)聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音馬上停止。
�。�3）實驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。
�。�4）實驗：現(xiàn)在我們來做一個活動，我這個活動，需要全體同學(xué)來配合一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音。
小結(jié)：歸納以上實驗，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。
指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。
由學(xué)生列舉一些奇特的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。
機(jī)械唱片的簡單原理。
2、聲音的傳播
（1）實驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清晰的敲擊聲�！腆w也能傳聲。
�。�2）實驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環(huán)境的安靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜歡的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲。——液體也能傳聲。
�。�3）實驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉�！獨怏w能傳聲。
小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。
�。�4）實驗：1、1—4（有條件的可以做，也可觀看視頻。）：聲音不能在真空中傳播。
我們平時交談都是靠空氣傳聲。
思考：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個問題？
分析圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。
3、聲音的傳播速度
聲音每秒傳播的距離叫聲速。
學(xué)生對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。
讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。
請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答下列問題：
問題1：聲音在15 ℃和25 ℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？
15 ℃時空氣中的聲速為340 m/s，25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、
問題2：聲音在25 ℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？
25 ℃時空氣中的聲速為346 m/s，25 ℃時蒸餾水中的聲速為1497 m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、
問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)現(xiàn)什么？
聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。
一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。
4、回聲
（1）回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。
講述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。
原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)？
解：340×0.1/2≈17米。
（2）利用回聲測距離
例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？
解：340×1.5/2≈255米。
“想想做做”請同學(xué)們分組討論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的`話，進(jìn)行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值。
1、下列樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是（）
A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴
2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說法正確的是（）
A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速
C、聲音的傳播不需要介質(zhì)D、人唱歌時是聲帶振動發(fā)聲的
3、桌子上的魚缸中有若干條金魚，敲擊桌子，魚立即受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是（）
A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚
C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚
4、站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是因為（）
A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來
C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消
5、下列事例中能說明液體可以傳播聲音的是（）
A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲
C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲
6、一人對著一座高山呼喊，經(jīng)過10s聽到回聲，那么人離高山（）
A、1700m B、3400m C、170m D、340m
初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識目標(biāo)
1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。
2、領(lǐng)會聲音傳播需要介質(zhì)。
3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同
能力目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)實驗操作技能，能初步學(xué)會有目的地觀察。
2、能利用常見的器材進(jìn)行實驗探究。會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。
3、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法
情感目標(biāo)
1、感受自然界聲音的美妙與有趣，激發(fā)好奇心和求知欲。
2、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作、主動與他人交流、敢于提出自己見解的精神。
3、初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、勇于探索的意識。
學(xué)習(xí)重點
聲音產(chǎn)生的原理；
聲音的傳播需要介質(zhì)
學(xué)習(xí)難點
探究物體傳聲實驗；估測聲速。
教具與媒體
鼓一只，吉他一把，紙屑若干，鐘罩一只，抽氣機(jī)一臺，鬧鈴一只，氣球一只。
學(xué)生合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小錘和音箱）、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸（里面盛有水），幾塊石頭。
教學(xué)程序
內(nèi)容與教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
教師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。
教師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？（同學(xué)回答）
教師：從本節(jié)課開始我們將研究自然界中聲音的有關(guān)知識。
同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？
二、新課教學(xué)
依照學(xué)生提出的問題，老師總結(jié)出4個，然后逐個進(jìn)行探究。這個活動過程分為三個步驟進(jìn)行：探究性活動──小結(jié)──驗證──事例交流。
（一）發(fā)聲的物體在振動
1、先觀看有關(guān)的視頻（什么是聲現(xiàn)象）。
2、組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求學(xué)生體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。
思考：（1）物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？
（2）物體發(fā)聲時有什么共同的特征？
3、共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。
問題：是不是物體發(fā)聲就一定在振動？
演示：擊鼓。鼓面在振動嗎？如果在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。
敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么辦法來證明桌子的振動？
從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？
觀看視頻資料（奇妙的現(xiàn)象）
小結(jié)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。
�。ǘ┞曇魝鞑サ奶骄啃曰顒�
1、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？
2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？
3、固體是不是也能傳播聲音呢？
實驗：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手拿兩塊石頭在水中撞擊，在外面也能聽到撞擊聲。（或把一個正在廣播的收音機(jī)用塑料袋裝起來，用細(xì)線吊著放入水的水槽中，照樣也能聽到收音機(jī)的聲音）
結(jié)論：氣體、液體、固體都能傳播聲音，他們都是能夠傳聲的介質(zhì)。
4、引導(dǎo)學(xué)生做些小實驗。
桌子的傳聲實驗：將耳朵緊貼桌面，另一同學(xué)在桌子的`另一端敲擊或摩擦，會聽到清晰的聲音。
5、觀看視頻（聲音的傳播）
聲波：聲音向外傳播時形成的波（與水波相似）
6、真空能是能傳播聲音呢？
讓學(xué)生觀看真空罩實驗的錄像。
思考問題：月球上沒有空氣，宇航員如何進(jìn)行交流呢？
�。ㄈ┞曀�
1、提出問題：聲音的傳播需要時間嗎？
2、生活實例：距離不同的兩個喇叭，我們聽起來的聲音是不同的，總感覺近處發(fā)聲早。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中的幾種物質(zhì)中的聲速。
找出傳播最快的、最慢的傳聲介質(zhì)，并總結(jié)出在一定溫度下：氣體的聲速小于液體的聲速，液體的聲速小于固體的聲速。
4、記住15℃時空氣中的聲速是340m/s。
5、測聲速
我們利用聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度的不同，如果我們能夠測出其時間差，就可以計算出聲音在這種物質(zhì)中的傳播速度了。
能聽出。
學(xué)生：
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的？
2、我們?nèi)硕窃鯓勇牭铰曇舻模?/p>
3、聲音是怎樣傳到我們?nèi)硕模?/p>
4、為什么有的聲音悅耳動聽，有的卻很難聽？
學(xué)生動手做實驗
師生共同活動
讓學(xué)生回答感受
觀看視頻
通過空氣
讓學(xué)生舉一些固體、液體能傳聲的生活實例
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