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二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2022-12-09 14:47:32 二年級(jí)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

【熱門】二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的二年級(jí)數(shù)學(xué)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【熱門】二年級(jí)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第69頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過照鏡子、欣賞圖片等活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

  2、通過觀察、實(shí)驗(yàn)、表演、動(dòng)手操作等形式進(jìn)行探究,進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì);

  3、在探究、實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)略鏡面對(duì)稱現(xiàn)象的美妙與和諧,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的情感。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

  教具:

  大鏡子一面、小鏡子每人一面。

  教學(xué)流程:

  一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.欣賞“倒影”,激趣導(dǎo)入

  出示書中“倒影”圖:讓學(xué)生說出主題圖中見到的景色:“山的倒影、樹的倒影、房子的倒影、船的倒影、鵝的倒影……”。這些景色美嗎?請(qǐng)大家再來看一遍,看看水上景物和水中景物的.位置有什么關(guān)。

  生1:反過來了。

  生2:水上的山好象是往上長(zhǎng)的,水下的山好象是往下長(zhǎng)了。

  生3:水中的景物和水上的景物一模一樣,可是水中的景物是倒過來的。

  師:所以,我們就把水中景物叫做水上景物的倒影,其實(shí),平靜的水面就是一面平放的大鏡子。

  2.巧用情境,提出問題

  師:你們?cè)谀睦镞見到過類似“映在水中山色”的現(xiàn)象。(生:鏡子里。)

  師:你們想知道鏡子里有哪些數(shù)學(xué)嗎?先想一想再提出你最想知道的有關(guān)鏡子里的數(shù)學(xué)問題?今天我們研究鏡面對(duì)稱。

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。1)照鏡子,做各種動(dòng)作(有關(guān)前后、上下、左右的動(dòng)作,如往前走往后退、站立蹲下、刷牙等),仔細(xì)觀察,有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)通過小組合作交流說說鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。

  二、展示學(xué)習(xí)成果

  1、小組內(nèi)展示

 。1)學(xué)生個(gè)人到大鏡子前照一照,做自己喜歡的動(dòng)作,說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?

 。2)小組歸納本組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。

  2、全班展示

  生1:我看到了鏡子里也有一個(gè)我。

  師:你的小眼睛可真亮,可這是怎么回事?鏡子里真的還有一個(gè)你嗎?鏡子里的不是真實(shí)的你,而是你的“像”。

  生2:我看到我做什么動(dòng)作,鏡子里的像也做一模一樣的動(dòng)作。

  生3:我發(fā)現(xiàn)我向前走一步,鏡子里的像也向前走一步;我向后退一步,鏡子里的像也向后退一步。

  生4:我發(fā)現(xiàn)我把手舉起來,鏡子里的像也把手舉起來;我把手放下去,鏡子里的像也把手放下去。

  生5:我蹲下,鏡中的像也蹲下,我站起來,鏡中的像也站起來。

  生6:我發(fā)現(xiàn)我伸出左手,鏡子里的像也伸出左手。

  生7:不對(duì),我伸出左手,鏡子里的像伸出的是右手。

  師:到底是左手還是右手呢?請(qǐng)生7當(dāng)鏡外的人,生6當(dāng)鏡內(nèi)的像,表演給大家看看好嗎?(并請(qǐng)生7邊表演邊向生6提問。)

  生7:我伸出的是左手,請(qǐng)問你伸出的是哪只手?生6:是右手。

  生7:如果我伸出右手呢?

  生6:我應(yīng)該伸左手。

  生7:現(xiàn)在你知道自己錯(cuò)了嗎?

  生6:知道了。

  三、模擬照鏡子,體驗(yàn)特點(diǎn),完成練習(xí)。

  1、進(jìn)一步體驗(yàn)鏡像的特點(diǎn)。

 。1)同桌之間,一個(gè)當(dāng)鏡子外的人,一個(gè)當(dāng)鏡子里的像,開始表演吧。(學(xué)生站起來自由地表演。)

  2、總結(jié)鏡像的特點(diǎn)

  (前后、上下——不變)(左右——變)。

  3.完成練習(xí)

  第69頁做一做和第71頁第5題。

  四、拓展練習(xí)。

  師:人在鏡子前是這樣變化的,那么其他東西呢?請(qǐng)?jiān)诩埳蠈懸粚懟虍嬕划嬆阆矚g的東西,并用小鏡子照一照,看看有什么變化?

  學(xué)生自由寫或畫,再用小鏡子照,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

  全班交流反饋:

  生1:我在紙上寫了2、3、4這幾個(gè)數(shù)字,在鏡子里是反過來的。

  生2:我寫了“數(shù)學(xué)”兩個(gè)字,在鏡子里也是反過來的。

  生3:我寫了“b”,在鏡子里變成了“d”;我寫了“p”,在鏡子里變成了“q”,也是反過來的。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“倍”的含義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  2、結(jié)合實(shí)際情況,解決和“倍”有關(guān)的具體問題,知道求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少用乘法。

  教學(xué)重點(diǎn):在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):在具體活動(dòng)中真正理解“倍”的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、聽算

  2、看算式編題。12÷3=4 (平均分,12是3的4倍)

  二、看圖。新課

  1、第一排擺:4個(gè)圓片

  第二排擺:8個(gè)圓片

  問:第二排圓片的個(gè)數(shù)是第一排圓片的個(gè)數(shù)的幾倍?怎么解答?為什么?

  求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。

  2、第一排擺:2個(gè)圓片

  第二排擺:是第一排圓片數(shù)的3倍。

  問:第二排擺( )個(gè)。

  誰是一倍數(shù)?(第一排的圓片數(shù))第二排的圓片數(shù)是第一排圓片數(shù)的3倍,是什么意思?

  3個(gè)2 。求3個(gè)2 的和用什么方法計(jì)算?(乘法)

  3、比一比1)、2)題,他們有什么區(qū)別聯(lián)系?

  聯(lián)系:都是和倍有關(guān)的問題。第一題是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。即是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾。用除法。第二題是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,即求幾個(gè)幾的和。用乘法。都要找到一倍數(shù)。

  4、讀取文具店的.信息,并說一說。

  小兔買了1枝筆,花了2元錢。

  小牛說:我買了3枝筆。

  小狐貍說:我花的錢是小兔的4倍。

  問題:1、小;硕嗌馘X?

  2、小狐貍花了多少錢?

  分別找出解決問題所需要的條件。

  1、小;硕嗌馘X,找到小牛買什么花了多少錢?(3枝鉛筆)每枝鉛筆多少錢?就是求3個(gè)2元是多少。

  2、小狐貍花了多少錢。找到小狐貍花的錢是小兔的4倍。小兔花的錢就是一倍數(shù)。就是求4個(gè)2是多少。

  三、練習(xí)。

  1、畫一畫。3片葉子配一朵花。15片葉子配幾朵花?

  每3片配一朵花,即每一份是3,可以配幾朵花,就是問15里有幾個(gè)3.

  2、○有3個(gè),△的個(gè)數(shù)是○的2倍,△有幾個(gè)?

  △的個(gè)數(shù)是○的2倍,那○的個(gè)數(shù)是一倍數(shù)。就是問2個(gè)3是多少。

  49頁練一練

  1、看圖列式。

  1)長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)是短鉛筆的2倍。短鉛筆長(zhǎng)8cm,短鉛筆的長(zhǎng)是一倍數(shù),求長(zhǎng)鉛筆的長(zhǎng)就是求2個(gè)8是多少。

  2)一倍數(shù)是5元,10元是5元的幾倍,就是問10里面有幾個(gè)幾。

  2、河馬有7匹,是一倍數(shù)。斑馬的匹數(shù)是河馬的5倍,斑馬有幾匹。就是求5個(gè)7是多少。

  紅珠是白珠的幾倍。白珠是一倍數(shù)。求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍用除法計(jì)算。即求6里面有幾個(gè)2.

  3、找清數(shù)量關(guān)系。數(shù)量關(guān)系要對(duì)應(yīng)。

  條件: 面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。 面包車上有6位乘客。 大客車上的乘客數(shù)是面包車上的2倍。

  問題:1)大客車上有多少人?

  解決:大客車上的人數(shù)和誰有關(guān)系?(和面包車上的人數(shù)有關(guān)系。)什么關(guān)系?倍數(shù)關(guān)系。誰是一倍數(shù)?(面包車上的人數(shù))就是求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?也就是幾個(gè)幾。

  2)小轎車上有幾位乘客?

  解決:小轎車上的乘客數(shù)和誰有關(guān)系?(和面包車的人數(shù)有關(guān))什么關(guān)系?面包車上的乘客數(shù)是小轎車上的2倍。面包車有6人,幾時(shí)問6是幾的2倍。求一倍數(shù)。把6平均分成2份,每一份是多少?用除法。

  小結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,即求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)幾,用除法計(jì)算,求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,即求幾個(gè)幾的和,用乘法計(jì)算。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案3

  第一單元、長(zhǎng)度單位

  教學(xué)內(nèi)容:

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量,認(rèn)識(shí)線段量、畫線段。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

  2、在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米)

  4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度(限整厘米)。

  能力點(diǎn):在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

  5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

  德育點(diǎn):使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識(shí),樹立自信心。

  6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):在活動(dòng)中,使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米。

  7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的`長(zhǎng)度(限整厘米)。

  8、建立長(zhǎng)度觀念,會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過程,認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。

  2、通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  能力點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。

  德育點(diǎn):

  使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過活動(dòng),使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米,初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  教學(xué)模式:

  “自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:

  各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長(zhǎng)呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng),請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。

  學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。

  問:奇怪了,同樣長(zhǎng)的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢?

  師:如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果,用什么工具量呢?

  生:尺子。

  二、自主探究:

  1、認(rèn)識(shí)1厘米。

  拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生觀察,匯報(bào)。

  A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。

  B、線,有長(zhǎng)有短,叫刻度線。

  C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。

  一厘米有多長(zhǎng)?(尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米)

  找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米)

  找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。

  用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。

  2、認(rèn)識(shí)幾厘米。

  師:我們知道1厘米有多長(zhǎng),那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)?

  問:2個(gè)1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個(gè)1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎?

  3、用厘米量。

  舉起藍(lán)紙條,估計(jì)一下他大約是幾厘米?

  用尺子量一量。填在書上。

  量松緊帶的長(zhǎng)。

  三、拓展運(yùn)用:

  1、判斷下面的量法對(duì)嗎?說明理由。

  (1)沒對(duì)準(zhǔn)0刻度線的。

  (2)正確的。

  (3)不是從零刻度量的。

  2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦?

  3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。

  4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子)

  5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。

  課外搜集資料:你還知道哪些長(zhǎng)度單位?在古代,沒有尺子時(shí),人們用什么進(jìn)行測(cè)量?(手腳)回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。

  課后小結(jié):

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)點(diǎn):

  1、使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度,能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。

  3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  能力點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。

  德育點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生在活動(dòng)中,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米,初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率,知道1米=100厘米。

  教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。

  教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱;會(huì)初步比較角的大。荒鼙嬲J(rèn)角和用尺子畫角。

  2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

  3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認(rèn)識(shí)角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗(yàn)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。

  【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  【教學(xué)用具】課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動(dòng)角

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  1.初步感知角同學(xué)們,我們來玩一個(gè)游戲,想玩嗎?這里有一個(gè)袋子,請(qǐng)你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。

  學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。

  過渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來。

  摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)

  提問:課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請(qǐng)你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)

  剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個(gè)地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。

  小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。

  2.尋找生活中的角過渡:其實(shí)像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請(qǐng)孩子欣賞生活中的角。)

  二、自主探索,初步認(rèn)識(shí)角

  1.認(rèn)識(shí)“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個(gè)角分別描畫出來。

  思考:這么多的.角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。

  提問:在哪里?上來指一指生上臺(tái)指,老師用紅筆點(diǎn)出來。

  講授:這個(gè)尖尖的位置我們把它叫做角的頂點(diǎn)。(板書:頂點(diǎn))

  追問:除了頂點(diǎn)還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。

  講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)

  生:兩條邊今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,它叫什么名字?——角,它向小朋友進(jìn)行了一個(gè)自我介紹:我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  2.畫角認(rèn)識(shí)了角,我們來畫角。

  提問:畫角需要什么工具?指導(dǎo):請(qǐng)跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(diǎn)(板書:頂點(diǎn)),再用尺子從這個(gè)點(diǎn)開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個(gè)小弧線表示角。這樣一個(gè)角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。

  教室巡視,投影學(xué)生的作品。

  反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:

  邊邊頂點(diǎn)學(xué)生回憶怎樣畫角,相機(jī)小結(jié):畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  3.辨角現(xiàn)在你們都認(rèn)識(shí)角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請(qǐng)您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會(huì)辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?

  三、操作探究,比較角

  1.認(rèn)識(shí)角有大小。

  過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動(dòng)表針,兩針聯(lián)動(dòng))仔細(xì)觀察鐘面,時(shí)針和分針發(fā)生了怎樣的變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠(yuǎn)了,角就變得越來越大了。

  比較:哪個(gè)大?哪個(gè)。啃〗Y(jié):角有大有小。(板書:角有大。

  2.角的大小和邊的長(zhǎng)短無關(guān)。

  游戲一:火眼金睛,找準(zhǔn)角。

  活動(dòng)要求:

  出示一個(gè)缺了一個(gè)角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個(gè)角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。

  指定兩名同學(xué)拿著角上來。

  設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認(rèn)為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗(yàn)證,怎么驗(yàn)證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。

  師補(bǔ)充講解重疊的過程(頂點(diǎn)和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個(gè)同學(xué)的角都是從同一個(gè)圖形上的同一個(gè)角上剪下來的,并指出兩個(gè)角的大小是相等的。

  提問:都是從同一個(gè)圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長(zhǎng)短不同;

  指導(dǎo):是的,老師剪的時(shí)候,有的邊剪得長(zhǎng),有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小。看來角的大小和(邊的長(zhǎng)短)無關(guān)。

  生再嘗試說一說。

  3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。

  游戲二:心靈手巧,制作角。

  活動(dòng)材料:

  紙條兩根,同桌合作。

  小組開始制作角,教師巡視;

  小組匯報(bào);

  設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點(diǎn)呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個(gè)想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。

  小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大小)有關(guān)。

  觀看角的大小變化的動(dòng)畫。

  4.出示活動(dòng)角。

  指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越。。(教師將兩條邊延長(zhǎng))而角的大小和(邊的長(zhǎng)短)

  小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。

  四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認(rèn)識(shí)了角,你對(duì)角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識(shí),老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。

  角我是一個(gè)小小角,一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。

  畫角時(shí),要記牢,先畫頂點(diǎn)再畫邊。

  要知我的大與小,只看張口不看邊。

  五、拓展提高,生活應(yīng)用。

  1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護(hù)視力糾正器及護(hù)眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。

  2.拓展提高一共有()個(gè)角。

  【板書設(shè)計(jì)】:

  角的初步認(rèn)識(shí)角有大有小

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  第五單元(萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)), 教科書第67~84頁的內(nèi)容

  單元教材分析:

  本單元內(nèi)容事萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及數(shù)百、整千數(shù)的加減法。教材將上述內(nèi)容合成以下邏輯結(jié)構(gòu)。

  數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”,本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)展到萬以內(nèi)。在這一階段,學(xué)生將認(rèn)識(shí)更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)的計(jì)算的基礎(chǔ),而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。

  單元教學(xué)要求:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號(hào)和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱,識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

  2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義,認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

  3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,并與他人交流,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

  單元教學(xué)重、難點(diǎn):

  萬以內(nèi)數(shù)的讀寫是本單元的教學(xué)重點(diǎn),而其中的數(shù)的組成、數(shù)位的意義等概念又是讀寫數(shù)的重點(diǎn)。

  難點(diǎn)有三:(1)數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時(shí)拐彎處的數(shù)如何數(shù)的教學(xué)。(2)體會(huì)多位數(shù)中的數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的10進(jìn)關(guān)系的教學(xué)。(3)如何讀寫中間、末尾有“0”的數(shù)。

  單元課時(shí)安排:約8教時(shí)

  第一課時(shí) 千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第67-68頁例1,及相應(yīng)的練習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)生在具體的情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新的計(jì)算單位“千”,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對(duì)十進(jìn)制關(guān)系的理解,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《二年數(shù)學(xué)下:《第五單元-千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》設(shè)計(jì)》。

  3、使學(xué)生了解數(shù)的組成,加深對(duì)數(shù)的概念的理解。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  掌握千以內(nèi)各個(gè)數(shù)位的十進(jìn)。難點(diǎn):拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  計(jì)數(shù)器、每人十個(gè)小方塊、教學(xué)掛圖或課件。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口答:最大的一位數(shù)是幾?最小的兩位數(shù)是多少?這兩個(gè)數(shù)相差多少?

  2、數(shù)數(shù):10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù),從10數(shù)到100;

  1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù),從91數(shù)到99;

  問:99加1是多少?

  [設(shè)計(jì)意圖]通過數(shù)、答,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知的欲望。

  3、導(dǎo)入:你會(huì)從100開始接著往后數(shù)嗎?

  今天開始我們將要學(xué)習(xí)更大的數(shù),下面請(qǐng)你們觀察這幅圖。

  二、講授新課

  1、出示主題圖。

 。1)觀察這幅圖,說一說畫面上正在發(fā)生什么事情?

 。2)看著畫面你想知道什么問題?引導(dǎo)學(xué)生估算畫面上的'體育館大約能坐多少人?

  [設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力,感受大數(shù)的意義。

  2、板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  3、教學(xué)例1。

 。1)數(shù)一數(shù)。

  每人數(shù)出10個(gè)小方塊,說說你是怎么數(shù)的?

  板書:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)一是十。

 。2)動(dòng)動(dòng)腦。

  每組快速數(shù)出100個(gè)小方塊,應(yīng)怎樣數(shù)呢?

  小組討論,請(qǐng)學(xué)生回答,教師板書:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),10個(gè)十是一百。

  (3)師:請(qǐng)你從一百往后數(shù),數(shù)到一千,你行嗎?你們覺得數(shù)到什么時(shí)候呢?有沒有更好的快速的方法呢?

  根據(jù)學(xué)生所說,大家一齊數(shù),教師板書:一百一百地?cái)?shù),10個(gè)一百是一千。

  師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)算單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?

  (個(gè)或一、十、百。)

 。4)師:通過剛才數(shù)數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么?(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)

  [設(shè)計(jì)意圖]滲透數(shù)數(shù)的方法,在合作探究活動(dòng)中,發(fā)展學(xué)生分析、推理和解決問題的能力。

 。5)完成第68頁的“做一做”。

  由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

  引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

  巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

  哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?

  小結(jié):大家一起數(shù)意數(shù),1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百、4個(gè)百……10個(gè)百(一千)。

  板書:10個(gè)一百是一千

  師提問小結(jié):通過今天的數(shù)數(shù),你們有什么發(fā)現(xiàn)?

  三、檢測(cè)練習(xí)

  1、想一想,填一填。

  (1) 二百二百地?cái)?shù),數(shù)到一千。

  二百、( )百、( )百、( )百、( )百。

  (2)五百五百地?cái)?shù),數(shù)到一千。

  五百、( )。

  (3) 三百三百地?cái)?shù)。

  三百、( )百、( )百、再數(shù)( )百是一千。

 。4)四百四百地?cái)?shù)。

  四百、( )百、( )百,再數(shù)( )百是一千

  (5) 用3、6、9、能組成哪些三位數(shù),請(qǐng)你把它 寫下來。

  [設(shè)計(jì)意圖]通過多樣的練習(xí)鞏固千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步掌握它們之間的關(guān)系。

  四、布置作業(yè)

  完成本課的練習(xí)題。

  教學(xué)反思:

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案6

  一、教學(xué)內(nèi)容:P77~78

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境,發(fā)展學(xué)生提出問題,運(yùn)用不同的方法解決問題的能力。

  2、結(jié)合具體情境,引導(dǎo)學(xué)生探索連減的具體方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連減的相關(guān)知識(shí),解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  口算卡

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、口算

  教師出示口算卡,開火車計(jì)算

  2、計(jì)算

  80-25-1775-(17+13)

 。ǘ┨剿餍轮

  1、情境導(dǎo)入

  (1)出示P77頁運(yùn)白菜圖

 。2)理解題意,提出問題

  圖上畫的是什么?你想提出什么數(shù)學(xué)問題

  2、列式計(jì)算,解決問題

  3、集體交流,展示算法多樣化

  850-256-288850-(256+288)

  =594-288=850-544

  =306(棵)=306(棵)

  引導(dǎo):

  以上幾種方法都是正確的

  計(jì)算時(shí)要注意進(jìn)位問題和退位問題

  板書:連減

  4、練習(xí):

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成P77頁“試一試”

  (2)全班交流,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決

 。ㄈ╈柟叹毩(xí)

  1、完成P78頁第1題

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,要求計(jì)算正確

 。2)全班交流

  2、完成第2小題的練習(xí)

  (1)讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答,集體交流。

 。2)學(xué)生獨(dú)立思考,教師指名解決問題。

  3、完成第3題練習(xí)

  學(xué)生獨(dú)立完成,進(jìn)行全班交流

  4、完成練習(xí)題4的練習(xí)

  先讓學(xué)生獨(dú)立思考,全班交流。

 。1)第1小題,周三、周四里程表上時(shí)間相同是因?yàn)樾≤姷陌职譀]有出車。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)求小軍的爸爸哪天行駛的里程數(shù)最多時(shí),要計(jì)算出相鄰兩天的`里程差。

 。3)交流時(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩種解答方法。

  A、用題2求出的每天里程數(shù)相加

  B、周日與周一的表中數(shù)相減

  (四)全課

 。ㄎ澹┳鳂I(yè):

  選用隨堂練習(xí)的作業(yè)

  756-368-132840-(60+580)

  788-(138+262)1000-365-185

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案7

  1、經(jīng)歷測(cè)量身邊常見物品長(zhǎng)度的具體活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。

  2、借助直尺感受1毫米、1分米的長(zhǎng)度,初步建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

  3、通過估一估、量一量、想一想、演一演等活動(dòng),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教材與學(xué)生分析:

  本節(jié)課是以厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位為紐帶,將米、分米和毫米聯(lián)系起來。借助測(cè)量建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度表象,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率。教材引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與多種活動(dòng),建立豐富的表象,逐步形成空間觀念。讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)尺上的刻度,動(dòng)手量一量,用手勢(shì)比一比,動(dòng)口說生活中的實(shí)例等多種活動(dòng),感知、體驗(yàn)、建立豐富的表象。讓學(xué)生在進(jìn)行估測(cè)、實(shí)際測(cè)量比較、驗(yàn)證的過程中強(qiáng)化表象,從而逐步形成空間觀念。每次測(cè)量時(shí),都要先估計(jì),再測(cè)量,讓估測(cè)活動(dòng)貫穿于整個(gè)測(cè)量過程之中。

  學(xué)生對(duì)測(cè)量的方法已經(jīng)掌握,有一定的用直尺測(cè)量的能力。對(duì)毫米和分米雖沒有正式的接觸,但在生活中對(duì)毫米有一定的感性認(rèn)識(shí)。由于生活中學(xué)生缺乏測(cè)量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),又很少用到分米、毫米這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,所以1分米和1毫米的長(zhǎng)度表象很難建立。

  設(shè)計(jì)思路:

  鑒于學(xué)生的認(rèn)識(shí),課堂上教師應(yīng)盡量引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)他們通過自己的觀察、思考、合作探究來解決問題。培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的合作意識(shí)和探索精神,以及學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)生的動(dòng)手操作,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,使每個(gè)學(xué)生都融入其中,體驗(yàn)到動(dòng)腦的樂趣。這也就是讓他們先自己探索獲取信息的一種途徑,同時(shí)也培養(yǎng)了合作意識(shí)。教師從旁引導(dǎo),走出關(guān)鍵的一步,其余交由學(xué)生嘗試完成。

  教學(xué)策略:

  本課時(shí)的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)就是學(xué)會(huì)正確測(cè)量,為了突破這個(gè)難點(diǎn),讓學(xué)生自學(xué),然后,分組測(cè)量物體的長(zhǎng)度,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念、估測(cè)能力、動(dòng)手操作能力、類推能力、合作意識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。單位化聚也是本課時(shí)的難點(diǎn),先讓學(xué)生完成練習(xí),再討論單位化聚的規(guī)律,突破了這個(gè)難點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):能在具體的情境中估計(jì)并測(cè)量物品的長(zhǎng)度。

  2、難點(diǎn):幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(zhǎng)度觀念。

  教學(xué)資源:

  兩人一把米尺,直尺、借書卡、1元硬幣、一張光碟。

  教學(xué)過程:

  情景引入:

  老師帶來了你們的兩個(gè)老朋友,大家想知道它們是誰嗎?出示米和厘米并貼在黑板上。問:這兩個(gè)老朋友能幫助我們做什么?這是長(zhǎng)度單位家族中的兩兄弟,米和厘米用什么字母表示?你能用手比畫出1米和1厘米的長(zhǎng)度嗎?(學(xué)生比畫)

  同學(xué)們還想認(rèn)識(shí)多幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友,幫助我們測(cè)量物體長(zhǎng)度嗎?下面來進(jìn)行一個(gè)小組比賽,在比賽中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位朋友。

  設(shè)計(jì)思路:

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,無處不在,我們應(yīng)該和它們成為好朋友。

  一、活動(dòng)一:估一估、量一量。

 。ㄒ螅汉献靼呀Y(jié)果填在表格中,同時(shí)不影響其它小組的思考,最后小組評(píng)比出優(yōu)秀成員)

  1、我們還學(xué)過了用尺子量物體或線段的長(zhǎng)度,同學(xué)們還記得測(cè)量的方法嗎?下面我們來個(gè)小比賽,看誰能準(zhǔn)確地測(cè)量出這三條線段的長(zhǎng)度,不過老師有個(gè)小要求:就是在測(cè)量每條線段之前,先來估計(jì)線段的長(zhǎng)度寫在()里,再用尺子進(jìn)行測(cè)量,看你的估計(jì)和實(shí)際測(cè)量是否接近。在測(cè)量的過程中你有什么發(fā)現(xiàn),可以在小組內(nèi)交流。

  2、學(xué)生活動(dòng):測(cè)量線段。

  3、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)(出現(xiàn)不夠整厘米數(shù)怎么辦?)

  導(dǎo)入:第三條線段比2厘米多出了5個(gè)小格,但是又不夠3厘米,我們寫2厘米或3厘米都不太準(zhǔn)確,有辦法解決嗎?(用毫米表示)

  板書:毫米mm

  4、揭示長(zhǎng)度單位:毫米

  同學(xué)知道得真多!你能匯報(bào)你的發(fā)現(xiàn)嗎?(由學(xué)生說出:當(dāng)

  不夠1厘米時(shí),為了測(cè)量得更精確,我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位:毫米,如果學(xué)生不能說出,由老師引導(dǎo))。

  二、自行探究,建立模型

  活動(dòng)二:找毫米

  1、感知毫米

  1mm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)

  板書:1厘米=10毫米

  小結(jié):量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,直尺上任意1小格的長(zhǎng)度就是1毫米。

  2、由于毫米非常短,你能借助鉛筆進(jìn)行比畫,在尺子上找出1mm有多長(zhǎng),告訴你的同桌嗎?

  3、請(qǐng)找出3mm的長(zhǎng)度與同桌互相判斷找對(duì)了沒有。再找5mm,8mm呢?你能找出10mm的長(zhǎng)度嗎?你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

  板書:1厘米=10毫米

  1m=10mm

  4、1厘米等于10毫米,那么2厘米等于多少毫米呢?3厘米?

  5、動(dòng)手測(cè)量,再次感受毫米的長(zhǎng)度。

  請(qǐng)每組的組長(zhǎng)從學(xué)具盒中迅速地拿出(借書卡、1元硬幣、光碟盒等)放在桌面上,組織本組同學(xué)先估一估每種物品的長(zhǎng)度大約是多少?再進(jìn)行測(cè)量。

  設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生對(duì)一個(gè)物體的長(zhǎng)度提前有一個(gè)不具體的感官認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)、測(cè)量能力,體驗(yàn)學(xué)習(xí)毫米、分米的.必要性以及它們與生活實(shí)際的聯(lián)系。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與合作精神)

  名稱

  我的估計(jì)

  我的測(cè)量

  借書卡厚度

  1元硬幣厚度

  1張光盤厚度

  三、活動(dòng)三:找分米

  1、引入:除了米和厘米外,我們今天又學(xué)了一個(gè)新的長(zhǎng)度單位:毫米。量比較短或者比較精確的物體時(shí),我們需要用到毫米,那如果要測(cè)量書桌面的長(zhǎng),我們選擇毫米做單位,大家認(rèn)為合適嗎?有更好的選擇嗎?

  測(cè)量稍長(zhǎng)的物體時(shí),我們用分米做單位會(huì)比較方便。

  板書:分米dm

  1、1dm到底有多長(zhǎng)呢?(課件演示)

  板書:1分米=10厘米

  1dm=10mm

  2、用手比畫出1分米大概有多長(zhǎng)。

  3、1分米=10厘米,即10厘米就是1分米,你能找出1米有多少分米嗎?請(qǐng)四人小組在米尺上找一找。

  4、介紹1柞和中指尖到手臂肘窩的長(zhǎng)度。

  5、閉眼回想四個(gè)長(zhǎng)度單位有多長(zhǎng),再聽老師口令比畫它們的長(zhǎng)度。

  四、活動(dòng)四:說一說、排一排、選一選。

  1、說一說:我們一共有幾個(gè)長(zhǎng)度單位朋友了?

  2、排一排:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生扮演長(zhǎng)度單位家族中的幾兄弟,讓學(xué)生把他們從大到小排一排。

  3、選一選:在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。

  練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()

  一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

  小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()

  4、下面的說法對(duì)嗎?說一說你的理由。

  跳繩長(zhǎng)2厘米

  課桌高7米

  粉筆長(zhǎng)75分米

  五、活動(dòng)五:說一說,評(píng)一評(píng)

  1、你有哪些收獲?

  2、你覺得本節(jié)課哪些地方最吸引你?為什么?

  2、估一估,量一量。小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)

  名稱

  我的估計(jì)

  我的測(cè)量

  借書卡厚度

  1元硬幣厚度

  1張光盤厚度

  3、選一選:小組評(píng)價(jià)(在選中的臉旁邊打:)

  在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。(毫米、厘米、分米、米)

  練習(xí)本長(zhǎng)約2()課桌寬約4()

  一棟樓房高24()數(shù)學(xué)書厚約5()

  小亮身高是135()一把直尺長(zhǎng)約20()

  4、下面的說法對(duì)嗎?說一說你的理由。

  跳繩長(zhǎng)2厘米

  課桌高7米

  粉筆長(zhǎng)75分米

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案8

  培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力.

  激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇并體驗(yàn)到教學(xué)知識(shí)來源于生活服務(wù)于生活.教學(xué)重點(diǎn)

  建立1千克重量的觀念,掌握千克與克之間的進(jìn)率.

  教學(xué)難點(diǎn)

  建立1千克重量的觀念.

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備

  一臺(tái)案秤、一些蘋果、2袋精鹽(每袋500克)、一些雞蛋、一些沙土、2捆掛面

 。坷500克);1克、10克、100克、1000克的大米,分別裝在塑料袋中(每組10袋),10袋大米(每袋1千克)、天平.

  教學(xué)過程

  一、鋪墊孕伏

  教師:前面我們學(xué)了重量單位“克”,你們都會(huì)用了嗎?可有一位小朋友因?yàn)樯险n沒聽講,不會(huì)做下面的題目,正在打電話求助呢,你們能幫幫他嗎?(演示課件“千克的初步認(rèn)識(shí)” 下載)

  一只乒乓球約重3(。┮槐D讨300( )

  一個(gè)西紅柿重250(。┮粋(gè)鴨蛋約重60(。

  二、探究新知

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

  1.教師:那位小朋友在大家的幫助下已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎么用“克”這個(gè)單位,可他又遇到了一些問題(出示下面的題目)

  一袋大米重25(。┮粋(gè)大冬瓜重10( )

  一頭牛重420(。┬∶黧w重28( )

  2.教師:稱一些比較輕的物品時(shí),常用“克”做單位.可是稱一些像牛、人這樣比較重的東西,用“克”做單位就太小了。那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)比克大的重量單位——千克(板書:千克).1千克到底有多重?克和千克之間有什么關(guān)系?今天我們就來研究這方面的問題.(把課題板書完整:千克的初步認(rèn)識(shí))

 。ǘ┣Э说某醪秸J(rèn)識(shí):

  1.感知1千克有多重.

  講述:稱一般物品的重量,常用千克做單位.1千克到底有多重呢?每組有一袋大米,每袋都是1千克,同學(xué)們親自掂一掂.初步感知1千克有多重.

  2.使學(xué)生感知克和千克之間的進(jìn)率.

  教師出示1克重的大米,每組中的1號(hào)同學(xué)拿出1克重的大米給本組同學(xué)看一看,掂一掂.

 。1)提問:10個(gè)1克是多少克?100個(gè)1克是多少克?1000個(gè)1克是多少克?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:10個(gè)1克是10克,100個(gè)1克是100克,1000個(gè)1克是1000克

 。2)教師重述:1000個(gè)1克也就是1000克,可以稱為1千克.(板書:1千克、1000克)

  (3)指板書,提問:1千克和1000克之間有什么關(guān)系呢?我們用天平稱一稱(左邊托盤中放1千克,右邊托盤中放1000克)

  引導(dǎo)學(xué)生明白:1000克就是1千克,所以1000克=1千克

  教師板書:1千克=1000克

 。4)體會(huì)1千克的實(shí)際重量

  引導(dǎo)學(xué)生左手拿1克的大米,右手拿1千克的大米掂一掂,兩只手的感覺有何不同?進(jìn)一步認(rèn)識(shí)1千克=1000克.

  同學(xué)們拿出1袋精鹽(每袋標(biāo)有500克)、兩袋精鹽,親自掂一掂,有什么感覺.引導(dǎo)學(xué)生看看每袋標(biāo)明重量,兩袋重量是多少?

  教師說明:1千克又叫1公斤,千克也是我國(guó)法定的計(jì)量單位(出示圖片“法定計(jì)量單位”).

  3.進(jìn)一步建立1千克的重量觀念.

 。1)認(rèn)識(shí)案秤,了解案秤稱物體的方法

  ①出示圖片“臺(tái)秤”,師簡(jiǎn)單介紹構(gòu)造.

  ②教師介紹使用方法:案秤也叫做臺(tái)秤,使用時(shí)先把案秤刻度盤上的指針(或游標(biāo))定在“0”位,然后將所稱物品放到托盤上,觀察秤指針?biāo)傅臄?shù)字,指幾就是幾千克,教師稱1千克的蘋果演示給同學(xué)們看.

  (2)實(shí)際操作,具體感知1千克有多重.

  ①稱出1千克的沙子,裝在塑料袋里,用手掂一掂有多重.

 、趯1大袋洗衣粉放在托盤里讓學(xué)生稱一稱有多重(正好1千克),順次傳遞讓學(xué)生掂一掂.

 、郯逊Q過的和課前準(zhǔn)備好的物品拿出來,再次讓學(xué)生掂一掂1千克有多重,說明它們的重量相等都是1千克.

  4.完成43頁的做一做

 。1)引導(dǎo)學(xué)生分別稱出1千克的蘋果,同學(xué)們一起數(shù)一數(shù)有多少個(gè)?思考為什么都是1千克,而蘋果的數(shù)量卻不一樣?如果蘋果的數(shù)量相同,重量一定相等嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生明白:重量相同物體的個(gè)數(shù)不一定一樣多;數(shù)量相同,物體的重量不一定相等.

  (2)學(xué)生舉例說明哪些物品大約重1千克.

 。3)在下面表里填上合適的數(shù)目.

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)______個(gè)雞蛋重1千克.提問:9個(gè)雞蛋一定重1千克嗎?為什么?(因?yàn)殡u蛋的`大小不一樣,所以同樣個(gè)數(shù)的雞蛋重量不一定相等,同樣重量的雞蛋個(gè)數(shù)不一定一樣).

 。ㄈ┬〗Y(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)重量單位——千克.1千克也叫做什么?千克和克之間有怎樣的關(guān)系?

 。ㄋ模┛磿|(zhì)疑.

  三、鞏固發(fā)展

  1.稱比較輕

  的物品的重量時(shí),常用______做單位;稱一般物品的重量時(shí)常用______單位,1千克也叫( ).

  2.1千克=(。┛1000克=()千克

  3.選擇正確的答案填在括號(hào)里:千克 克

  4.手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò):

  2千克<20xx克5千克<4900克

  800克>1千克2500克>3千克

  題中兩邊單位不同,判斷前提醒學(xué)生注意

  5.填空:

 。1)小明體重25千克,小青體重21千克,小明比小青重______千克.列式為______.

  (2)一筐水果重30千克,6個(gè)人合買一筐后平均分,________?(先口頭提出問題,再口頭列式,注意問題的單位)

  四、全課小結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí)你知道了什么?到現(xiàn)在你共學(xué)習(xí)了幾個(gè)重量單位?分別是什么?克與千克之間有怎樣的關(guān)系?

  五、布置作業(yè):第44頁第4題.

  這節(jié)課我們學(xué)到了什么?

  五、教師總結(jié)

  今天我們知道了在不同的位置觀察到的物體的形狀是不同的。希望大家課后能夠處處留心觀察,從不同的角度進(jìn)行觀察和感受,做一個(gè)勤于思考的好孩子!

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案9

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本P23頁例1,練習(xí)五第1~3題。

  教學(xué)目標(biāo):

  通過對(duì)問題情境的探索,使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商;通過比較分析的思維過程,使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商,感受到用口訣求商的簡(jiǎn)便;掌握用2~6的乘法口訣求商。

  培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達(dá)能力。

  培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  用多種方法求商。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  情景圖或課件等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知

  出示例1放大圖,講述猴媽媽給小猴分桃的`故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】:故事引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、自主探索,學(xué)習(xí)新知

  看圖,思考問題:小猴摘了幾個(gè)桃子?猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴?

  動(dòng)手操作,探究方法。

  (1)、各小組動(dòng)手分一分,并說說分的過程。

  (2)、小組合作,交流方法。

  我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動(dòng)手分,那該怎樣想呢?

  學(xué)生交流想法。

  揭示課題,板書課題:用2~6的乘法口訣求商。

  12÷3的商是幾?你是怎樣算的?

  學(xué)生匯報(bào)并說明解題思路。

  小結(jié)。

  【設(shè)計(jì)意圖】:通過操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備,使學(xué)生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。

  三、拓展應(yīng)用,加深理解

  引導(dǎo)學(xué)生完成第24頁的“做一做”第1題。

  (1)、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決,并想想這些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。

  (2)、交流匯報(bào)。

  引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第1題。

  學(xué)生認(rèn)真觀察圖,說說圖意。然后獨(dú)立完成。

  3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第2、3題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:寓學(xué)習(xí)于游戲中,并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是1。

  四、課堂總結(jié)。

  今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案10

  課題:混合運(yùn)算

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步掌握沒有括號(hào)的兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序.

  2.掌握脫式計(jì)算的書寫要求,并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算.

  3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣.

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握沒有括號(hào)、含兩級(jí)運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序.

  教學(xué)難點(diǎn)

  正確進(jìn)行計(jì)算.

  教具學(xué)具準(zhǔn)備

  投影儀、投影片.

  教學(xué)步驟

  一、鋪墊孕伏。

  1.口算.

  24+832-63618947-10

  37+52874647-2549

  2.計(jì)算.

  24+8-6369

  47-21+52876

  訂正時(shí),讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算,是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的.

  教師小結(jié):在沒有括號(hào)的'算式里,只有加、減法或只有乘、除法,都要從左往右按順序運(yùn)算.

  二、探究新知。

  我們計(jì)算的兩步式題,都是直接寫出得數(shù).為了看清楚運(yùn)算的步驟,便于檢查運(yùn)算過程,可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果,用一種新的格式來表示,即脫式.

  1.教學(xué)例1.

 。1)板書:47-12+5

  教師提問:觀察算式發(fā)現(xiàn)什么?

  引導(dǎo)學(xué)生明確:算式中只有減法和加法,按從左往右的順序,依次運(yùn)算.

  教師講述:用脫式計(jì)算兩步式題時(shí),要先在原題下面的左邊寫=,再在=后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果,還設(shè)計(jì)算的部分要照抄下來,接著對(duì)齊上面的=,在下一行寫=,在=后面寫第二步運(yùn)算的結(jié)果.(邊說邊板演)

  教師板書:

  47-12+5

 。35+5

 。40

 。2)學(xué)生試算:

  48+16-375497

  指定兩名學(xué)生板演.訂正時(shí)再?gòu)?qiáng)調(diào)書寫格式.

  2.教學(xué)例2.

 。1)板書:63+5050-63

  教師提問:觀察這兩個(gè)算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師說明:在沒有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,不管乘法在前在后,都要先算乘法.

  觀察左邊的算式,引導(dǎo)學(xué)生說明先進(jìn)行什么運(yùn)算,教師在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線.表示要先做乘法運(yùn)算.然后明確再算什么.

  觀察右邊的算式.引導(dǎo)學(xué)生說明在這個(gè)算式里先算哪一步,教師也在乘法算式下面用彩色筆畫上橫線,表示要先做乘法運(yùn)算.

  強(qiáng)調(diào):沒有參加運(yùn)算的部分要照抄下來.

  讓學(xué)生試著計(jì)算,指定兩名學(xué)生板演.

 。2)指導(dǎo)學(xué)生看教科書第9頁下面的法則.

  勾畫出法則并齊讀,然后指名復(fù)述.

 。3)反饋練習(xí)

  完成例2下面的做一做.

  19+5378-29

  提問:在有乘法和加、減法的算式里,先算什么?

  學(xué)生計(jì)算,指定兩名學(xué)生寫在投影片上.訂正時(shí)要注意書寫格式.

  3.教學(xué)例3.

 。1)板書546-77+546

  提問:觀察這兩個(gè)算式,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  教師說明:在沒有括號(hào)的算式里,有除法和加、減法都要先算除法.

  引導(dǎo)學(xué)生明確:左邊的算式,先算除法運(yùn)算,再算減法運(yùn)算.

  右邊的算式,也是先算除法運(yùn)算,再算加法運(yùn)算.

  啟發(fā)學(xué)生試算,指定兩名學(xué)生板演.

 。2)指導(dǎo)學(xué)生看課本例3上面的法則.

  (3)反饋練習(xí):

  455-836+497

  先讓學(xué)生說一說:有除法和加、減法,應(yīng)該先算什么,再算什么,然后再計(jì)算.

  4.師生小結(jié).

  在沒有括號(hào)的算式里,有乘法和加、減法,要先算乘法.有除法和加、減法,要先算除法.

  三、全課小結(jié)。

  師生共同總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)注意的問題.

  隨堂練習(xí)

  1.根據(jù)算式,在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).

  25-9+366395

 。剑ǎǎ剑ǎǎ

  =()=()

  46-74426+39

 。剑ǎǎ剑ǎǎ

  =()=()

  2.下面的計(jì)算對(duì)嗎?把不對(duì)的改正過來.

  49+624-168

 。366=88

 。6=1

  15-62153+2

 。92=5+2

 。18=7

  3.計(jì)算.

  72+1630+56850-4640-248

  布置作業(yè)

  52-36+1953-39

  68+434976

  637-581-455板書設(shè)計(jì)

  探究活動(dòng)

  智填運(yùn)算符號(hào)

  游戲目的

  引導(dǎo)學(xué)生巧選運(yùn)算符號(hào),加強(qiáng)四則混合運(yùn)算順序的訓(xùn)練,培養(yǎng)計(jì)算技能和合作精神.

  游戲材料

  1.4開白紙8張,教師出比賽題用.

  2.學(xué)生每人準(zhǔn)備1支水彩筆.

  游戲程序

  1.教師啟發(fā)談話:同學(xué)們都知道+、-、、、()等都是運(yùn)算符號(hào),使用不同的運(yùn)算符號(hào)可以取得不同的運(yùn)算結(jié)果.巧妙使用運(yùn)算符號(hào),還可得到一些有趣的發(fā)現(xiàn).比如在4個(gè)3中加上不同的運(yùn)算符號(hào),我們可分別得出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10十一個(gè)結(jié)果.現(xiàn)在老師這里有兩組題目,請(qǐng)同學(xué)們分組按要求添上運(yùn)算符號(hào),看哪個(gè)組填得又對(duì)又快.

  2.分發(fā)第一組題目(教師自已出題)

  例:4444=0

  3.講評(píng)第一組題目,分發(fā)第二組題目(教師自己出題)

  例:5555=2

  注意事項(xiàng)

  1.出題后,可給幾分鐘讓小組長(zhǎng)進(jìn)行分工,然后各組統(tǒng)一開始填.

  2.只記小組成績(jī),鼓勵(lì)同組內(nèi)的同學(xué)互相啟發(fā)、幫助.

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案11

  一、教學(xué)內(nèi)容

  本單元教學(xué)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  教材分七段安排教學(xué)內(nèi)容:

  第一段,教材第8~10頁的例題和想想做做,認(rèn)、讀、寫整百數(shù)和一千,口算整百數(shù)加、減整百數(shù);

  第二段,教材第11~13頁的例題、試一試和想想做做,認(rèn)、讀、寫幾百幾十,口算幾百加幾十及相應(yīng)的減法;

  第三段,教材第14~16頁的例題、試一試和想想做做,認(rèn)、讀、寫幾百幾十幾;

  第四段,教材第17~18頁的練習(xí)二,是前三段內(nèi)容的綜合練習(xí);

  第五段,教材第19~20頁的例題、試一試和想想做做,千以內(nèi)數(shù)的大小比較;

  第六段,教材第21~22頁的練習(xí)三,是千以內(nèi)數(shù)大小比較的練習(xí)。

  第七段,教材第23~25頁的復(fù)習(xí),是本單元內(nèi)容的整理與練習(xí)。

  二、教材的編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議

  1.讓學(xué)生經(jīng)歷由方塊表示的數(shù)算珠表示的數(shù)認(rèn)、讀、寫的過程,在過程中進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的計(jì)數(shù)特點(diǎn),掌握讀、寫方法。

  除小棒之外,方塊(小正方體)是學(xué)生理解十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的另一種好的學(xué)具。由10個(gè)小方塊拼成一條、10條方塊拼成一板、10板方塊拼成一個(gè)大的正方體,不僅能使學(xué)生具體感知千以內(nèi)數(shù)的多少,而且也直觀地顯示了十進(jìn)制計(jì)數(shù)法滿十進(jìn)一的基本特點(diǎn)。算珠表示的數(shù),則介于直觀與抽象之間,說它直觀,每個(gè)數(shù)位上的數(shù)看得見、摸得著;說它抽象,相同顆數(shù)的算珠在不同的數(shù)位上表示的數(shù)值是不一樣的。借助這一中介,再進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)、讀、寫的活動(dòng),學(xué)生的抽象思維便能順利展開,對(duì)相應(yīng)的千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)也就更加清晰。

  2.重視數(shù)(shǔ)數(shù)在認(rèn)數(shù)中的作用。

  教材第8頁,在認(rèn)識(shí)整百數(shù)時(shí),讓學(xué)生借助方塊圖(或拼成的整板正方體實(shí)物),一百一百地?cái)?shù),數(shù)到一千;教材第11頁,在認(rèn)識(shí)幾百幾十時(shí),讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器,一十一十地?cái)?shù),從370數(shù)到430,從890數(shù)到1000;教材第14頁,在認(rèn)識(shí)幾百幾十幾時(shí),又讓學(xué)生借助計(jì)數(shù)器,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從598數(shù)到611,從988數(shù)到1000。這樣的安排至少有以下幾點(diǎn)好處:第一,有利于學(xué)生從數(shù)序的角度豐富對(duì)千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí);第二,有利于學(xué)生豐富對(duì)一千的.認(rèn)識(shí),逐步形成對(duì)一千的良好數(shù)感;第三,有利于為進(jìn)一步學(xué)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的大小比較提供思考的基礎(chǔ):甲數(shù)和乙數(shù),如果按順序數(shù)數(shù),甲數(shù)在乙數(shù)的前面,則甲數(shù)小于乙數(shù),反之,則甲數(shù)大于乙數(shù)。

  3.選擇豐富的認(rèn)數(shù)素材,引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中豐富對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),體會(huì)數(shù)與生活的密切聯(lián)系,不斷拓寬知識(shí)視野。

  教材在選擇認(rèn)數(shù)素材時(shí),既注意了學(xué)生熟悉的事物,也注意了學(xué)生能夠理解的、感興趣的事物;既強(qiáng)調(diào)聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,又重視學(xué)生對(duì)未知世界的探究。把素材的趣味性、前瞻性及其數(shù)學(xué)內(nèi)涵有機(jī)地融合在一起。具體來說,本單元的認(rèn)數(shù)素材大體可以分為以下三類:第一,日常生活素材。如書的頁碼、方格紙上每頁的方格數(shù)、電表上的讀數(shù)、公路邊的路程提示牌、門牌號(hào)碼、自行車價(jià)格、身高的厘米數(shù)等。第二,環(huán)保素材。如,我國(guó)野生亞洲象的頭數(shù)、世界上龜?shù)姆N類數(shù)、我國(guó)人工飼養(yǎng)的東北虎的只數(shù)等。第三,自然奇觀。如,世界上最大的圓形葉子的直徑、世界上最大的花的直徑、世界上最高植物的高度等。

  4.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)數(shù)的理解探索有關(guān)的口算方法;通過口算進(jìn)一步鞏固對(duì)有關(guān)數(shù)的理解。

  教材第9頁,在認(rèn)識(shí)整百數(shù)后,安排例題教學(xué)整百數(shù)加整百數(shù)的口算,并讓學(xué)生在練習(xí)中自主探索整百數(shù)減整百數(shù)的口算方法。教材第13頁,在認(rèn)識(shí)幾百幾十后的想想做做中,先讓學(xué)生借助直觀和對(duì)幾百幾十的已有認(rèn)識(shí)探索幾百加幾十以及相應(yīng)減法的口算方法,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)讓學(xué)生掌握口算方法。上述安排,把對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的口算聯(lián)系起來,既有利于提高學(xué)生的口算能力,也有利于學(xué)生在探索和掌握口算方法的過程中加深對(duì)整百數(shù)和幾百幾十的理解。

  5.鼓勵(lì)學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),用不同方法比較數(shù)的大小。

  千以內(nèi)數(shù)的大小比較,其基本規(guī)則與百以數(shù)的大小比較是一樣的,都是要從高位起,一位一位地比?紤]到新舊知識(shí)間的這一內(nèi)在聯(lián)系,教學(xué)時(shí),主要應(yīng)抓住兩個(gè)環(huán)節(jié)。第一,不出數(shù)的大小比較的法則,而是啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),先用不同方法去比較,再在交流中逐步掌握比較方法。如第19頁例題比較312與285的大小的教學(xué),可以啟發(fā)學(xué)生分別從以下幾個(gè)角度進(jìn)行思考:因?yàn)?12比300多,285比300少,所以312大于285;如果數(shù)數(shù)的話,312在285后面,所以312比285大;如果在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),312的百位撥3,285的百位撥2,百位上3比2大,所以312大于285;把百以內(nèi)數(shù)大于比較的方法進(jìn)行類推,從最高位開始比,因?yàn)榘傥簧?比2大,所以312大于285等等。第二,啟發(fā)學(xué)生用不同方式描述數(shù)的大小。如教學(xué)第20頁的第3、4、5題時(shí),一方面要幫助學(xué)生理解教材呈現(xiàn)的對(duì)數(shù)的大小的不同描述方式;另一方面,也要啟發(fā)學(xué)生用自己的方式去進(jìn)行有關(guān)數(shù)的大小比較。

  6.結(jié)合認(rèn)數(shù)過程,靈活安排估計(jì)。

  對(duì)小學(xué)生來說,估計(jì)是一種需要著力培養(yǎng)的意識(shí),是一種需要逐步掌握的技能,也是一種常用的解決問題的策略。估計(jì)的過程,有時(shí)側(cè)重對(duì)數(shù)的大小的判斷,有時(shí)側(cè)重進(jìn)行以相應(yīng)口算為基礎(chǔ)的粗略計(jì)算,有時(shí)則是為滿足解決問題的需要而采取的一種策略。本單元教材安排的估計(jì)大致有以下幾種情況:第一,結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行的估計(jì)。如,第17頁第5題估計(jì)哪幾個(gè)數(shù)比較接近600,把它們?nèi)ζ饋。第二,結(jié)合數(shù)的大小比較進(jìn)行的估計(jì)。如第22頁第7題,第8題等。第三,結(jié)合簡(jiǎn)單推理進(jìn)行的判斷。如,第10頁第6題,第25頁第12、13題等。

  7.通過解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題,鞏固對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  為了使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)所學(xué)的數(shù)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,并在應(yīng)用中鞏固對(duì)數(shù)的意義、大小、讀寫方法的認(rèn)識(shí),教材在想想做做和練習(xí)里安排了一定數(shù)量的實(shí)際問題。如第10頁第7題,以學(xué)生非常熟悉的走路上學(xué)為題材,讓學(xué)生根據(jù)已走的米數(shù)和還要走的米數(shù),求從家到學(xué)校的總米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和已經(jīng)走的米數(shù),求還要走的米數(shù);根據(jù)總米數(shù)和還要走的米數(shù),求已經(jīng)走的米數(shù)。學(xué)生在解決上述問題的過程中,不僅能進(jìn)一步認(rèn)識(shí)整百數(shù)的意義,而且還能體會(huì)數(shù)量間相依互變的函數(shù)關(guān)系。又如,第18頁第9題,讓學(xué)生根據(jù)幾種果樹的棵數(shù)解決一些有關(guān)的問題,有利于學(xué)生在選擇信息、組合信息的過程中,培養(yǎng)對(duì)數(shù)的特點(diǎn)及大小的直覺判斷能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能

  通過直觀操作與演示,讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念,知道1時(shí)=60分。

 。ǘ┻^程與方法

  知道鐘面上刻度的含義,會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

  (三)情感態(tài)度和價(jià)值觀

  感受時(shí)間與生活的密切聯(lián)系,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能準(zhǔn)確數(shù)分(5分、5分地?cái)?shù)),能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時(shí)幾分。

  教學(xué)難點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)“幾時(shí)差幾分”的時(shí)間,初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、猜謎語:有個(gè)好朋友,會(huì)跑沒有腿,會(huì)響沒有嘴,它會(huì)告訴我,什么起,什么時(shí)候睡

  二、探索新知

  (一)復(fù)習(xí)鋪墊

  1、師:上學(xué)期,我們就和鐘交了朋友,看誰最了解它,誰來說說,你知道鐘面上有些什么?

  生:有時(shí)針、分針、有12個(gè)數(shù)字,還有12個(gè)大格子。

  2、師:你會(huì)認(rèn)這些時(shí)間嗎(學(xué)生回答)

  3、出示時(shí)間表,你會(huì)讀這些時(shí)間嗎?你們想知道,鐘表還有哪些秘密嗎

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)60個(gè)小格

  1、師:仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個(gè)小格嗎?

  從12至1里面有5個(gè)小格,數(shù)一數(shù),再交流,指名生回答。

  從12到2有幾個(gè)小格,從12到3有幾個(gè)小格。你能把下面的繼續(xù)填完整嗎?

  打開課本,然后在括號(hào)里填出相應(yīng)的數(shù)。

  2、師:想一想,怎樣數(shù)更快呢?

  生:5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)

  4、一共有12個(gè)大格,每個(gè)小格有5個(gè)小格,有60個(gè)小格。

 。ㄋ模┱J(rèn)識(shí)時(shí)和分的關(guān)系

  師:小朋友,分針和時(shí)針?biāo)鼈冎g還藏著一些小秘密,誰觀察得仔細(xì)相信誰就能發(fā)現(xiàn)。

 。ǘ嗝襟w動(dòng)態(tài)演示)

  師:小朋友,剛才分針走了一圈,時(shí)針有什么變化呢?

  生:時(shí)針走了一個(gè)大格,分鐘走了一圈。

  師:分針走一圈是多少?(60分)時(shí)針走一大格是幾時(shí)?(1小時(shí))

  教師引導(dǎo)歸納(板書:1時(shí)=60分),時(shí)針和分針都是朝同一個(gè)方向走的,稱順時(shí)針方向。一節(jié)課是40分鐘,課間休息10分鐘,在加上10分鐘就是1小時(shí)

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,準(zhǔn)確理解“1時(shí)=60分”,突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識(shí)時(shí)分

  認(rèn)識(shí)時(shí)分

  1、(多媒體出示例1的.鐘面:4時(shí)

  師:這個(gè)時(shí)間是我們上課的時(shí)間,誰認(rèn)識(shí)?

  生:4時(shí)

  動(dòng)態(tài)認(rèn)識(shí)4時(shí)5分,4:10, 4:15……….4:45

  2、教學(xué)8時(shí)25分的兩種表示時(shí)間的方法(強(qiáng)調(diào)8時(shí)25分電子表示法,讓學(xué)生觀察,)板書:8:25

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo),再讓學(xué)生介紹自己的體會(huì)和方法,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時(shí)間的方法。

  四、實(shí)踐操作,鞏固新知識(shí)

  1、學(xué)生撥鐘(或同桌之間一組撥時(shí)間,一人撥鐘,一人說時(shí)間)

  五、運(yùn)用新知識(shí),解決問題

  1、完成課本“做一做”

  2、練習(xí):說一說

  3、生活中的時(shí)間應(yīng)用

  六、課堂總結(jié),思想教育

  (這節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了時(shí)間,還知道了時(shí)針走1大格是1時(shí),分針走1大格是5分鐘,同時(shí)我們還知道1小時(shí)=60分)。

  老師希望你們要好好的珍惜每一分,每一秒,做個(gè)時(shí)間的小主人。送格言

  七,布置作業(yè):

  練習(xí)二十三第1、2題

  板書設(shè)計(jì):

  認(rèn)識(shí)時(shí)間

  時(shí)針分針

  8時(shí)25分

  1小時(shí)=60分8:25

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材第101頁第3題及練習(xí)二十五第12題。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能

 。1) 進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分。

 。2) 進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)=60分”。

 。3) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

  過程與方法

  通過復(fù)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  在復(fù)習(xí)過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

  難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

  教法與學(xué)法:

  教法:講授法。

  學(xué)法:練習(xí)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  練習(xí)課中的情境圖。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,謎語引入

  啟發(fā)談話:今天,老師給你們帶來了一個(gè)謎語,仔細(xì)聽,看哪個(gè)同學(xué)先猜出來。

  哥哥長(zhǎng),弟弟短,弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈,弟弟走一格。這是什么?(鐘表)

  這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

  二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

 。1)誰來說說鐘面上有什么?

  引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù),有時(shí)針和分針,有12個(gè)大格,每一個(gè)大格里有5個(gè)小格,共60個(gè)小格。

 。2)老師撥出7時(shí)和7時(shí)半,讓學(xué)生用兩種方法寫一寫。指名學(xué)生到黑板上來寫,反饋。

  并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):①當(dāng)分針指著12,時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。②當(dāng)分針指著6,時(shí)針剛剛走過幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

 。3)復(fù)習(xí)“1時(shí)=60分”。

  師撥12時(shí),問:現(xiàn)在是幾時(shí)?

  請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。(撥到1時(shí))

  時(shí)針走一大格,分針走一圈。

  引導(dǎo)學(xué)生一起回答:時(shí)針走一大格是—1時(shí);

  分針走一小格是—1分;

  分針走一大格是—5分。

  老師撥鐘,引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分,分針走一圈正好是60分,而這時(shí)時(shí)針正好走一大格,是1時(shí)。

  板書:1時(shí)=60分

  三、做一做

 。1)老師撥時(shí)刻(7:45、 10:50、 11:15、 1:35),學(xué)生在紙上寫一寫,說一說。

 。2)老師說時(shí)刻(3:45、 1:25、 4:05、 6:55),學(xué)生撥鐘面。

  強(qiáng)調(diào):表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置,不滿10分的要用0來占位。

  四、復(fù)習(xí)經(jīng)過的時(shí)間

 。1)4時(shí)再過5分是( )。 (2)10時(shí)30分再過10分是( )。

  (3)8時(shí)45分再過5分是( )。 (4)5時(shí)56分再過( )分是6時(shí)。

  五、鞏固練習(xí)

 。1)完成教材101頁第3題。

  獨(dú)立完成,集體訂正。

  (2)完成練習(xí)二十五第12題。

  獨(dú)立完成,小組評(píng)議。

  六、總結(jié)提升

  這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲?還有什么不清楚的嗎?提出來我們一起解決。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案14

  第二課時(shí):辨認(rèn)方向

  教學(xué)內(nèi)容:P17-18“辨認(rèn)方向”

  教學(xué)目的:1.借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

  2.結(jié)合具體情景給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)期于的七個(gè)方向,經(jīng)歷知識(shí)的過程。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個(gè)方向。

  教學(xué)準(zhǔn)備:用辨認(rèn)方向的主題圖和我國(guó)行政區(qū)域圖。

  制做方向板的卡紙。

  教學(xué)時(shí)間:

  教學(xué)過程:二次設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)

  說一說,我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向?再說一說位于自己東、南、西、北四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰?

  二、新授

  3)引入。師:在生活中,除了聽說過東、南、西、北這四個(gè)方向之外,還聽說過哪些方向詞?(板書:東南、東北、西南、西北。)現(xiàn)在我們就來認(rèn)識(shí)這些方向。

  4)認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向

  出示主題圖讓學(xué)生觀察:你看到什么,并說出它們的方向。

  讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個(gè)位置,用已經(jīng)學(xué)過的方向知識(shí),說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說,再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后,教師讓學(xué)生填在書上,并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個(gè)方向標(biāo)出。

  教師讓學(xué)生觀察剩下的4個(gè)建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么特別之處。(學(xué)生順著教師所指的4個(gè)方向觀察)發(fā)現(xiàn)剩下的4個(gè)方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個(gè)方向的中間。如:圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動(dòng)物園所在的方向。學(xué)生討論后回答:少年宮在西面和南面的中間,電影院在東面和南面的中間,動(dòng)物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了,請(qǐng)大家分別給這4個(gè)方向取名字。小組討論后,將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。

  學(xué)生討論后得出:圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面,動(dòng)物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。

  教師讓學(xué)生多說一說這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向,最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯(cuò)誤說法。

  師生共同制作方向板,教師在黑板上板書指導(dǎo),先將8個(gè)方向的點(diǎn)找出,并將北的方向給出,再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個(gè)方向,學(xué)生制作,教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺(tái)展示方向。

  3.試一試(小組活動(dòng))

  利用方向板說一說教室里8個(gè)方向分別有什么?

  讓學(xué)生坐在自己的.座位上,教師給出班級(jí)面朝的方向,小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動(dòng)后,指名說一說。

  使用方向板時(shí),教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實(shí)中面朝的方向相符。

  四.練一練

  教師出示地圖,讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)國(guó)家的地圖,地圖的形狀像什么?在地圖上看到了什么?學(xué)生回答后,教師可適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。學(xué)生在觀察地圖時(shí),教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。

  借助中國(guó)地圖,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)別方向的訓(xùn)練,教師說出一個(gè)方向,讓學(xué)生在圖中將其指出。

  教師讓學(xué)生懂得中國(guó)的首都是北京,并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國(guó)地圖中找出家鄉(xiāng)的位置,并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向,北京在家鄉(xiāng)的什么方向。

  教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個(gè)問題,并將答案填在書上,學(xué)生做,教師巡視。

  最后,還可以利用中國(guó)地圖,問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題,并請(qǐng)其他學(xué)生回答。

  五.實(shí)踐活動(dòng)

  讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進(jìn)行觀察,并將觀察結(jié)果記錄在表格中。

  觀察地點(diǎn)面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后,到班級(jí)交流觀察的結(jié)果。

  五.你知道嗎?讀書中的一段話后,說一說自己對(duì)指南針的了解,再讓學(xué)生回家去找資料,查找有關(guān)指南針的知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生收集信息的能力。

  六.小結(jié)這節(jié)課,同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)呢?同桌之間先互相說一說,再請(qǐng)一名同學(xué)來說一說。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)用若干玻璃球表示某個(gè)物品的質(zhì)量。

  2、經(jīng)歷用選定的物品和玻璃球作單位測(cè)量物品質(zhì)量的過程。

  3、對(duì)測(cè)量活動(dòng)有好奇心,能積極參與有趣的測(cè)量活動(dòng),培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)用玻璃球做單位測(cè)量物體有多重。

  教具準(zhǔn)備:

  天平、玻璃球、水果、一元硬幣、生活用品等。

  一、談話導(dǎo)入,引出課題

  1、師:孩子們,這是多少錢呀?一元錢能買到什么?誰來說一說?學(xué)生說......

  有一天,小紅和小麗一起,每人拿著一元錢,去商店買同一種一元10個(gè)的玻璃球,售貨員給了小紅10個(gè),給了小麗9個(gè),售貨員這樣做對(duì)嗎?公平嗎?嗯,這樣是不對(duì)的,是不公平的。他們都應(yīng)該買到相等的10玻璃球,小紅有10個(gè),也應(yīng)該給小麗10個(gè)。

  為了解決這種不平等不公平的問題,我們需要有衡器作為一種衡量的標(biāo)準(zhǔn),而這種標(biāo)準(zhǔn)就是我們要來認(rèn)識(shí)的天平,天平是衡器中的一種。

  二、自主探索

 。ㄒ唬、探索新知

  1、認(rèn)識(shí)天平師:孩子們,在你們的桌子上,老師給你們準(zhǔn)備了幾臺(tái)天平,咱們來觀察一下,你看到的天平是什么樣子的?學(xué)生回答。

  天平是由支架、指針和兩個(gè)托盤組成的……

  2、動(dòng)手操作,探索新知

  探究點(diǎn)1:用天平比較物體的輕重判斷蘋果和梨,哪個(gè)輕?哪個(gè)重?我這里有一個(gè)蘋果,和一個(gè)梨,請(qǐng)孩子們掂一掂,通過你的感受來說一下,哪個(gè)輕?哪個(gè)重?再來猜一猜,把他們天平的托盤上,會(huì)有什么現(xiàn)象?師:你觀察到了什么?

  探究點(diǎn)2:用天平比較質(zhì)量相近的物體的輕重出示質(zhì)量差不多的蘋果和橙子(學(xué)生可能會(huì)說法不一)哦,我們的說法出現(xiàn)不同啦,讓我也來掂一掂,我感覺蘋果和橙子的質(zhì)量差不多。那我們?cè)趺床拍苤赖降啄膫(gè)輕,哪個(gè)重呢?對(duì),我們用天平來幫忙。

  當(dāng)蘋果和橙子的質(zhì)量差不多時(shí),用手掂一掂不能比較他們的輕重時(shí),可以用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。

  結(jié)論:用天平比較質(zhì)量相差很少的物品的輕重。

  探究點(diǎn)3:用天平測(cè)量質(zhì)量相同的物體出示質(zhì)量相同的兩個(gè)面包,我們看一看天平有什么現(xiàn)象發(fā)生?結(jié)論:天平是平衡的。

  3、小結(jié):

  師:這節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了天平,并且學(xué)會(huì)了用天平比較兩個(gè)物體的輕重。

  誰能說一說,天平在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品一個(gè)輕?一個(gè)重?在什么狀態(tài)下說明兩個(gè)物品同樣重?學(xué)生可能會(huì)有如下說法:

  1、天平一邊下沉,一邊上翹,說明兩個(gè)物體不一樣重。

  2、天平下沉?xí)r那邊的物體重,翹起來的那邊的物體輕。

  3、天平平衡的時(shí)候,說明兩邊的物品同樣重。

  三、學(xué)習(xí)測(cè)量

  1、出示梨和玻璃球師:不用掂,不用天平,孩子能判斷了這個(gè)梨和一個(gè)玻璃球哪個(gè)重嗎?學(xué)生答:梨重。

  師:估計(jì)一下一個(gè)梨和幾個(gè)玻璃球同樣重?學(xué)生可能說出生①:3個(gè)。

  生②:4個(gè)。

  生③:5個(gè)。

  教師記下猜的數(shù)。

  我們用天平進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,驗(yàn)證一下。

  師:我把梨放在天平左邊,在天平右邊放玻璃球。

  請(qǐng)同學(xué)們注意觀察天平看一看天平有什么變化?學(xué)生可能說出生①:天平向左邊沉下去了。

  生②:天平向梨這邊傾斜。

  生③:指針偏向梨方。

  師:好!現(xiàn)在我開始往天平右邊一個(gè)一個(gè)地放玻璃球。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察天平的變化。

  教師邊放玻璃球邊數(shù)數(shù),讓學(xué)生說天平的變化,直到天平平衡為止。

  學(xué)生邊數(shù)玻璃球的個(gè)數(shù)邊觀察天平的變化可能說出:生①:天平?jīng)]有動(dòng)。

  生②:放玻璃球的.一邊下沉了。

  生③:天平平衡了。

  2、討論梨和玻璃球的關(guān)系。

  師:天平平衡了,這個(gè)現(xiàn)象說明了什么?明確:一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。

  學(xué)生可能說出:生①:說明兩邊一樣重了。

  生②:說明梨和玻璃球同樣重。

  生③:說明一個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。

  四、嘗試應(yīng)用

  1、以小組為單位下面我們就用天平實(shí)際測(cè)一測(cè),用玻璃球測(cè)量語文和鉛筆盒,它們各有幾個(gè)玻璃球那么重?把測(cè)量結(jié)果記下來,填好表格。

  2、交流測(cè)量的過程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)不同的測(cè)量過程的機(jī)會(huì)。

  語文書測(cè)量的結(jié)果是一致的,鉛筆盒可能會(huì)有多種結(jié)果。

  學(xué)生可能說出?……師:語文課本和鉛筆盒哪個(gè)輕,哪個(gè)重?師:通過剛才的測(cè)量,我們還可以用玻璃球做質(zhì)量單位測(cè)出物品的質(zhì)量。然后比輕重。

  3、教師談話說明作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。

  五、當(dāng)堂檢測(cè)

  1、練一練第1題學(xué)生獨(dú)立思考后回答。

  2、練一練第2題讓學(xué)生利用老師準(zhǔn)備的物品,先估測(cè),再實(shí)際測(cè)量,最后交流、匯報(bào)結(jié)果。

  六、數(shù)學(xué)沖浪第1、2、3題七、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

  1、比較兩個(gè)物體的輕重,可以直接放在天平的兩邊,翹起的那邊輕,下沉的那邊重。

  2、用一種物體單位可以比較其他物體的質(zhì)量。

  板書設(shè)計(jì):

  用玻璃球表示物體的質(zhì)量測(cè)量梨的質(zhì)量1個(gè)梨的質(zhì)量=(6)個(gè)玻璃球的質(zhì)量

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課通過設(shè)計(jì)一個(gè)買玻璃球的事情,引出公平的問題,引出天平是衡器的一種。為了讓孩子們能夠準(zhǔn)確測(cè)出平衡,在準(zhǔn)備材料上要下足功夫。在具體的操作中,去感知1個(gè)梨和6個(gè)玻璃球同樣重。在通過天平秤語文書和鉛筆盒的過程中,感知語文書或者鉛筆盒大約和幾個(gè)玻璃球同樣重,利用記錄表的形式記錄下來,然后比較出玻璃球多的重,玻璃球少的輕。因?yàn)楹⒆觽冋J(rèn)知程度有限,不能過于細(xì)究。動(dòng)手操作過程中,孩子們表現(xiàn)出濃厚的興趣,偶爾會(huì)不聽老師講,自由操作,也屬于正常情況。所以,老師應(yīng)該多在孩子中間,隨時(shí)引導(dǎo)。

  但是,也有不足之處,最后一個(gè)知識(shí)點(diǎn),作單位的物品不一定是玻璃球,我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如:木球、正方體等。但要注意,作單位的物品輕重都要一樣。這點(diǎn)沒有點(diǎn)到,很遺憾。

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