高中音樂(lè)教案集錦15篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的高中音樂(lè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

高中音樂(lè)教案1

　　一、課題

　　《賞析驚愕交響曲》

　　二、教材分析

　　《驚愕交響曲》是人教版高中音樂(lè)欣賞的必修教學(xué)內(nèi)容。是海頓的代表作品，其中以第二樂(lè)章最為著名。作品采用變奏曲式。第一樂(lè)章速度很快，感覺(jué)輕巧流暢。第二樂(lè)章速度變慢，開(kāi)始部分是弱起，非常輕，沒(méi)有什么變化，剎那間樂(lè)隊(duì)用的音量演奏，爆發(fā)出強(qiáng)烈的聲音，定音鼓猛烈地敲擊，模仿驚雷的聲音。樂(lè)曲第三樂(lè)章是小步舞曲，輕快活潑，音樂(lè)詼諧富有活力。第四樂(lè)章速度變得更快，好像是人們?cè)跉g快地舞蹈。因此本交響曲對(duì)提升學(xué)生的欣賞能力極其重要。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　(1)通過(guò)全體學(xué)生參與演奏，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單樂(lè)器的演奏水平及合奏的能力。

　　(2)通過(guò)學(xué)生親自演奏作品，了解變奏曲式及變奏曲式的創(chuàng)作手法。

　　2.過(guò)程與方法：

　　(1)通過(guò)學(xué)生自己分析作品，模仿并實(shí)踐演奏，完成教學(xué)。

　　(2)發(fā)揮特長(zhǎng)生的優(yōu)勢(shì)，讓他們有更多的展示空間。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1)通過(guò)參與演奏，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生器樂(lè)演奏的.興趣。

　　(2)通過(guò)分析演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，使學(xué)生更加關(guān)注他的作品，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.分段賞析驚愕交響曲

　　2.通過(guò)演奏作品，使學(xué)生進(jìn)一步了解海頓的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典音樂(lè)的鑒賞能力。

　　五、教學(xué)方法及教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

　　1.在課堂教學(xué)過(guò)程中我引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的視唱、試奏、合奏等音樂(lè)活動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并熟悉該曲的主題部分，從而促成“隨風(fēng)潛入曲”的良好效應(yīng)。

　　2.“生本課堂243”教學(xué)模式的實(shí)施。利用導(dǎo)學(xué)案媒介，針對(duì)學(xué)情，靈活處理“前置性補(bǔ)償--新知探究--形成性檢測(cè)--后續(xù)性補(bǔ)償”四環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)生主體作用，營(yíng)造生動(dòng)課堂、生本課題、生成課堂、生長(zhǎng)課堂。

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入：

　　復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)教師的問(wèn)題回憶上節(jié)課的內(nèi)容(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))

　　(二)學(xué)生分析作品，用樂(lè)器演奏作品片段

　　現(xiàn)有樂(lè)器;豎笛、鋼琴、小提琴、二胡。

　　1.主題：全體同學(xué)用豎笛演奏。(強(qiáng)弱變化如何處理?注意最后一個(gè)音。)

　　2.分析與演奏四個(gè)變奏及尾聲：讓學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

　　(1)變奏一：再次請(qǐng)學(xué)生欣賞片段，聽(tīng)一聽(tīng)是由哪些樂(lè)器演奏的，我們可以使用哪種樂(lè)器來(lái)演奏?作品的情緒是什么樣的，海頓為什么用這樣的情緒演奏作品?

　　(2)變奏二：轉(zhuǎn)調(diào)為同主音的小調(diào)。請(qǐng)同學(xué)欣賞片段。

　　(3)變奏三：

　　①十六分音符用什么樂(lè)器演奏?

　�、谛蕾p片段，兩個(gè)聲部分別用什么樂(lè)器演奏的?我們可以使用什么樂(lè)器來(lái)演奏?用了什么創(chuàng)作手法?

　　(4)變奏四：

　�、贅�(lè)隊(duì)強(qiáng)奏，弦樂(lè)以快速的六連音襯托。欣賞這部分內(nèi)容，使用什么樂(lè)器演奏?

　�、谛蕾p后半部分，使用了什么樂(lè)器?我們用什么樂(lè)器演奏，作品是如何變奏的?最后的強(qiáng)奏如何處理?

　　(5)尾聲：

　　作者如何處理情緒?為什么?我們?cè)鯓友葑?

　　3.在教師的指揮下完整地演奏作品。注意各段的連接及不同樂(lè)器的進(jìn)入。

　　(三)小結(jié)變奏曲式并欣賞其他變奏曲式的作品片段

　　通過(guò)演奏作品，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是變奏曲式?請(qǐng)學(xué)生再欣賞兩首變奏曲式的作品片段，進(jìn)一步體會(huì)變奏曲式。(《小星星變奏曲》、《少女的祈禱》)

　　(四)總結(jié)

　　通過(guò)演奏作品，同學(xué)們不僅對(duì)作品有了更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)變奏曲式也有了進(jìn)一步的了解。

　　【學(xué)生活動(dòng)】

　　l.學(xué)生分析作品情緒、演奏樂(lè)器及選擇現(xiàn)有的樂(lè)器進(jìn)行演奏。

　　2.變奏一：完全保持了主題結(jié)構(gòu)，小提琴用快速的十六分音符襯托。主題可以用豎笛演奏，人數(shù)可以減半，(反復(fù)時(shí)換另一半)，可用弦樂(lè)奏十六分音符，可選擇小題琴或二胡。學(xué)生分析作品的情緒，“驚愕”之后的愉悅。

　　3.變奏二：彈鋼琴的同學(xué)為我們演奏a部分。(b部分略)

　　4.變奏三：十六分音符可以用豎笛演奏。由雙簧管和小提琴奏出兩個(gè)聲部的旋律�？梢允褂瞄L(zhǎng)笛和小提琴演奏。這部分運(yùn)用了復(fù)調(diào)的創(chuàng)作手法。所有樂(lè)器一起強(qiáng)奏，鋼琴演奏六連音襯托。學(xué)生全體演奏。

　　作品用弦樂(lè)演奏，可以用二胡和小提琴。加入了許多變化節(jié)奏，豐富作品。部分學(xué)生演奏，其他學(xué)生聆聽(tīng)。強(qiáng)奏時(shí)所有豎笛加入，一起演奏。

　　5.尾聲：情緒有些壓抑，暗淡。因?yàn)椤绑@愕”過(guò)后一切都不會(huì)改變。豎笛演奏人數(shù)減半，弱收。全體學(xué)生完整演奏作品。(學(xué)生總結(jié)變奏曲式。)

　　變奏曲式：先奏出一個(gè)自成段落的主題，然后以一系列的主題變形，使主題通過(guò)多次不同的變奏而得到多方面的發(fā)揮。少則三五次，多則數(shù)十次。

　　【教學(xué)評(píng)價(jià)】

　　本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、合理。通過(guò)學(xué)生分析作品，并通過(guò)選擇身邊熟悉的樂(lè)器親自演奏作品，進(jìn)一步了解什么是變奏曲式，使枯燥的理論變得通俗易懂，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西方古典音樂(lè)的興趣。

高中音樂(lè)教案2

　　教材分析：

　　本課涉及的內(nèi)容不光包括音樂(lè)，還涉及到了地理、歷史等學(xué)科的知識(shí)，本人根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)需要進(jìn)行了合理的篩選,做了些簡(jiǎn)單的學(xué)科綜合。在教學(xué)過(guò)程中采用不同的方法讓學(xué)生去欣賞、鑒賞音樂(lè)。并讓學(xué)生唱一唱、議一議，更直接地讓學(xué)生體驗(yàn)感受亞洲民歌的特點(diǎn)、內(nèi)涵。所以我確定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo);

　�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)鑒賞具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)，體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)的風(fēng)格特征。了解亞洲各地區(qū)音樂(lè)文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系，加深對(duì)亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)風(fēng)格的理解。

　�。ǘ�）通過(guò)比較聆聽(tīng)、合作演唱等實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)“呼麥”、“拉格”、“塔拉”，體會(huì)和區(qū)別不同文化背景下，各國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　�。ㄈ�）學(xué)生通過(guò)了解不同的民族文化能夠尊重多元文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)去嘗試接受多元的民族文化，尊重多元文化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：比較與分析不同文化背景下各個(gè)國(guó)家音樂(lè)的風(fēng)格和特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：聽(tīng)三個(gè)音樂(lè)片段讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是哪個(gè)國(guó)家的音樂(lè)。完成學(xué)生手中的第一張表格。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、考考學(xué)生平時(shí)對(duì)音樂(lè)的積累。2、讓學(xué)生對(duì)亞洲音樂(lè)有個(gè)有初步的感受。）

　　二、新課學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生新課完成本課的教學(xué)目標(biāo)，以及突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以我將對(duì)新課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)為四個(gè)板塊：

　�。ㄒ唬┮魳�(lè)旅行第一站：東亞音樂(lè)文化區(qū)（蒙古）

　　1、通過(guò)視頻短片認(rèn)識(shí)呼麥，了解呼麥唱法的特點(diǎn)。

　　2、欣賞呼麥作品《四歲的紅鬃馬》。

　　23、學(xué)生對(duì)作品的風(fēng)格進(jìn)行討論。

　　4、教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。旅行第一站結(jié)束。

　　（二）音樂(lè)旅行第二站：東南亞音樂(lè)文化區(qū)（印尼）

　　1、請(qǐng)學(xué)生指出印尼在地圖上的位置，教師對(duì)印尼的地理位置做簡(jiǎn)單的`介紹。

　　2、聽(tīng)賞印尼民歌《星星索》，注意歌中的伴唱。

　　3、學(xué)唱歌曲中的伴唱，要求學(xué)生注意歌唱的狀態(tài)。在學(xué)生能比較熟練的演唱基礎(chǔ)上教師演唱主旋律，和學(xué)生合作。

　　4、在歌聲中結(jié)束音樂(lè)旅行的第二站。

　�。ㄈ�）音樂(lè)旅行第三站：南亞音樂(lè)文化區(qū)（印度）

　　1、欣賞一段有關(guān)“祈雨”的印度歌舞表演，讓同學(xué)們猜猜旅行第三站是哪里？請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)印度和印度音樂(lè)的印象。

　　2、教師介紹印度音樂(lè)。

　　3、介紹印度民間樂(lè)器薩朗吉、西塔爾，聽(tīng)賞印度民間樂(lè)曲《歡迎》。邊聽(tīng)邊思考印度音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　4、總結(jié)印度音樂(lè)的特點(diǎn)，音樂(lè)旅行第三站結(jié)束。

　�。ㄋ模┮魳�(lè)旅行第四站：中亞音樂(lè)文化區(qū)（阿塞拜疆）

　　1、聽(tīng)《巴雅提木卡姆》感受這種獨(dú)特的音樂(lè)形式并完成手中的表格。

　　2、教師介紹“木卡姆”。

　　3、比較欣賞新疆的《十二木卡姆》，感受阿塞拜疆木卡姆與新疆卡姆之間的聯(lián)系.（設(shè)計(jì)意圖：亞洲是世界上面積最大、人口最多的地區(qū)，人類古代四文明古國(guó)中的三個(gè)國(guó)家在這里，并且亞洲傳統(tǒng)音樂(lè)具有悠久的歷史，是人類音樂(lè)遺產(chǎn)的重要組成部分，因此學(xué)生對(duì)這一篇章的學(xué)習(xí)尤其重要。在介紹每個(gè)地區(qū)音樂(lè)之前，以當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景（或代表性建筑）圖片和民族風(fēng)情音樂(lè)一同引入，讓學(xué)生更容易了解亞洲國(guó)家的音樂(lè)文化背景。然后再直觀感受、欣賞、聽(tīng)辨來(lái)感受和了解亞洲民族音樂(lè)的風(fēng)格，總結(jié)出它們的音樂(lè)特征。）

　　三、拓展與探究課后搜集有關(guān)“木卡姆”的資料，試比較阿塞拜疆的木卡姆和新疆木卡姆有何相似之處，有沒(méi)有明顯的不同？

高中音樂(lè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《長(zhǎng)城謠》體驗(yàn)抗日時(shí)期我國(guó)人民愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情。

　　2、通過(guò)歌曲練習(xí)表現(xiàn)質(zhì)樸自然、蒼涼悲壯的深切感情。

　　3、注意歌唱的發(fā)聲和吐字。

　　課時(shí)：共兩課時(shí)。本課為第一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入新課（約10分鐘）

　�。�1）復(fù)習(xí)演唱前面學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲 。注意引導(dǎo)表達(dá)歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

　　（2）通過(guò)與以前學(xué)習(xí)過(guò)的歌曲情緒的聯(lián)系或?qū)Ρ纫�入本課將要學(xué)習(xí)的歌曲。

　�。�3）聽(tīng)歌曲范唱錄音（合唱）。在聆聽(tīng)之前，提示學(xué)生注意歌曲演唱形式和情緒。聽(tīng)后引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單討論。

　　2、學(xué)習(xí)新歌（約30分鐘）

　�。�1）進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的情感和了解歌曲的歷史背景。

　　A、學(xué)生朗誦歌詞。教師糾正、解釋歌詞中的個(gè)別字詞。

　　B、請(qǐng)學(xué)生談這首歌曲的時(shí)代背景和對(duì)歌曲情感的理解。

　　C、再聽(tīng)歌曲的范唱演唱（最好是教師范唱，也可聽(tīng)獨(dú)唱錄音）。

　　D、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)這首歌曲的熟悉程度（可用舉手統(tǒng)計(jì)方法，也在可課前進(jìn)行）。

　　（2）隨琴視唱歌曲歌詞（為了體驗(yàn)歌曲的情感，也為了實(shí)際檢驗(yàn)一下學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度）。

　　A、 請(qǐng)學(xué)生分析歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。

　　B、學(xué)生讀節(jié)奏（可用“噠”或其他讀法）。提示讀節(jié)奏時(shí)要注意節(jié)奏的樂(lè)句。

　　C、 在教師彈奏歌曲曲調(diào)的“伴奏”下，再讀一遍節(jié)奏。

　�。�3）學(xué)習(xí)歌曲的曲調(diào)。

　　A、學(xué)生隨著教師的琴聲試著視唱曲譜（只唱一遍，以便確定下面的練習(xí)方式）。

　　B、請(qǐng)學(xué)生分析一下歌曲的“旋律線”（可用手勢(shì)來(lái)表示，注意一個(gè)樂(lè)句用一個(gè)動(dòng)作）。然后一邊作“用手勢(shì)表現(xiàn)旋律線”的動(dòng)作，一邊進(jìn)行視唱曲譜練習(xí)。

　　（4）學(xué)習(xí)歌曲的歌詞。

　　A、聯(lián)系前面分析過(guò)的歌詞和情緒唱歌詞。

　　B、在練習(xí)中提示要注意運(yùn)用氣息的控制唱好連音。

　　（5）用樂(lè)器演奏整首歌曲的曲調(diào)或其中的幾個(gè)樂(lè)句。

　　3、小結(jié)（約5分鐘）

　�。�1）再聽(tīng)一遍歌曲錄音，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比一下，自己的演唱還有哪些不足。

　　（2）了解一下用樂(lè)器演奏這首歌曲的情況。

　　（3）指出下一節(jié)課的任務(wù)或課下的樂(lè)器練習(xí)任務(wù)。

　　注：本教案（摘自《音樂(lè)課標(biāo)解讀》案例）。譜例、基本節(jié)奏

　　句型和歌曲的旋律線未轉(zhuǎn)摘。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　這節(jié)課里，采用“學(xué)歌詞和學(xué)歌譜相互交替”學(xué)習(xí)新歌的'方法，從學(xué)習(xí)的過(guò)程來(lái)說(shuō)，按照“綜合——分析——再綜合”的模式進(jìn)行新歌的學(xué)習(xí)，避免了把感受、體驗(yàn)歌曲情感作為一個(gè)環(huán)節(jié)放到學(xué)習(xí)歌曲的最后階段去進(jìn)行的缺點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)新歌方法改變了傳統(tǒng)的“先學(xué)歌譜，后學(xué)歌詞”的模式，比較符合初中學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生對(duì)歌曲的認(rèn)知規(guī)律。

　　在學(xué)習(xí)歌曲曲譜的時(shí)候，先從節(jié)奏入手，這種方法也值得提倡，因?yàn)樗�“先易后難”，切實(shí)可行。用類似于指揮動(dòng)作的單手劃“旋律線”的方法，使學(xué)習(xí)讀譜與身體動(dòng)作相結(jié)合。這些都有利于提高讀譜的效果和減低讀譜的難度。

高中音樂(lè)教案4

　　一、教育理念

　　音樂(lè)欣賞課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，結(jié)合音樂(lè)生活的時(shí)代特點(diǎn)，改革陳舊的教育模式和教學(xué)方法，以素質(zhì)教育和主體教育理論為指導(dǎo)，以審美教育為核心，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，使學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞通俗音樂(lè)。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：人民音樂(lè)教育出版社普通高中《音樂(lè)鑒賞》第十七單元第三十三節(jié)《流行風(fēng)》。

　　三、課時(shí)：一課時(shí)

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1、聆聽(tīng)《思念》、《懂你》及《好漢歌》，感受、體驗(yàn)歌曲的音樂(lè)情緒，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)其題材、體裁及音樂(lè)風(fēng)格。

　　2、在聆聽(tīng)、感受、體驗(yàn)歌曲的基礎(chǔ)上，了解通俗音樂(lè)的基本特征，并用健康向上的審美標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)通俗音樂(lè)的社會(huì)價(jià)值。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)講解和指導(dǎo)，讓學(xué)生唱出風(fēng)格，唱出文化內(nèi)涵。

　　六、教學(xué)方法：

　　采用演示法、激趣法、討論法、講授法、啟發(fā)式教學(xué)

　　七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　八、教學(xué)過(guò)程

　　一、組織教學(xué)：

　　1、播放流行的通俗歌曲《酸酸甜甜就是我》。（張含韻演唱）

　　2、學(xué)生在音樂(lè)聲中走進(jìn)教室。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、用歌曲導(dǎo)入課題：

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)課前教師播放的歌曲，回答問(wèn)題：

　�、�、這首歌曲曲名叫什么？（《酸酸甜甜就是我》）

　�、�、是由誰(shuí)演唱？（張含韻演唱）。

　　2、結(jié)合所學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，思考一下這首歌曲屬于藝術(shù)歌曲、民歌還是通俗歌曲？（通俗歌曲）

　　3、提問(wèn)：為什么喜歡通俗歌曲？

　　學(xué)生分析并回答。

　　教師提問(wèn)后總結(jié)并出示課題：好聽(tīng)，易唱易學(xué)的歌曲和音樂(lè)，比如輕音樂(lè)、通俗歌曲、爵士樂(lè)、搖滾樂(lè)、迪斯科音樂(lè)等等。這些都可以稱為通俗音樂(lè)。

　�。▌�(chuàng)設(shè)情景，播放與欣賞內(nèi)容相關(guān)的歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入課題。）

　　三、新課

　　1、音樂(lè)知識(shí)：

　　（將音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)。）

　　學(xué)生閱讀課本中的音樂(lè)知識(shí)，師生共同學(xué)習(xí)。

　　1）、通俗音樂(lè)定義。

　　2）、通俗音樂(lè)的內(nèi)容。

　　3）、通俗音樂(lè)的特點(diǎn)。

　　4）、通俗音樂(lè)與民間音樂(lè)的關(guān)系。

　　5）、通俗音樂(lè)和古典傳統(tǒng)音樂(lè)的區(qū)別。

　　教師總結(jié)：通過(guò)對(duì)兩部分音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們對(duì)通俗音樂(lè)在定義、形式、內(nèi)容等特點(diǎn)以及它與其它音樂(lè)形式的聯(lián)系區(qū)別有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。

　　為了更好地了解和感受通俗音樂(lè)，在今天的欣賞課中，我們將要欣賞三首具有一定代表性的通俗歌曲。它們分別是歌曲《思念》、《懂你》和《好漢歌》。用心感受這三首歌曲所表達(dá)的不同的主題思想及它們?cè)谘莩�風(fēng)格上的區(qū)別。

　　2、欣賞音樂(lè)作品：

　　1）、閱讀課本提示并欣賞歌曲《思念》。

　�、俳榻B作品：《思念》創(chuàng)作于1987年，由毛阿敏在1988年春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上首唱。 ②教師范唱：《思念》

　�、鄯治鲎髌凡⑻釂�(wèn)：

　　A、歌曲的主題思想是什么？

　　B、演唱風(fēng)格應(yīng)如何把握？

　　教師總結(jié)：歌曲表達(dá)了人生離別的思念、惆悵之情；演唱風(fēng)格激動(dòng)、哀怨。

　　C、歌曲中的“蝴蝶”指的`是什么呢？那么歌曲中為什么比喻成蝴蝶呢？

　　學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：歌中的蝴蝶可以是友情，也可以是愛(ài)情，總的來(lái)說(shuō)，是人們心中最寶貴最珍惜的東西。用蝴蝶比喻友情的美麗和稍縱即逝。 ④師生互動(dòng)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生回答并演唱歌頌朋友的歌曲。

　　2）、欣賞歌曲《懂你》。

　�、盘釂�(wèn)：①同學(xué)們熟悉這首歌嗎？（《懂你》，由歌手滿文軍演唱）。

　�、谶@首歌曲中的“你”指的是誰(shuí)?（母親）

　�、平榻B作品：《懂你》這首歌表現(xiàn)了一個(gè)母親為撫養(yǎng)子女含辛茹苦、甘于奉獻(xiàn)的偉大情懷。

　　學(xué)生閱讀課本提示，回答兩個(gè)問(wèn)題：

　　A、這首歌曲的主題思想是什么？

　　B、它的演唱風(fēng)格是怎樣的。

　　教師總結(jié)：這首歌曲的主題思想是了對(duì)母親的真摯美好的情感。演唱風(fēng)格深情愛(ài)戀。

　�、菍W(xué)生演唱。

　　3、欣賞《好漢歌》

　�、判蕾p歌曲《好漢歌》。

　　①分析歌曲：電視劇《水滸傳》主題歌。演唱風(fēng)格粗獷、豪放。

　�、诟枨�旋律特點(diǎn)：采用了河南民歌《王大娘釘缸》的民間音調(diào)，具有通俗與民歌相融合的特點(diǎn)。體現(xiàn)了通俗音樂(lè)與傳統(tǒng)音樂(lè)的聯(lián)系。類似的歌曲還有《青藏高原》（西藏民歌音調(diào)）、《天堂》（蒙古民歌音調(diào)）等。

　�、茖W(xué)生學(xué)唱歌曲。深入體會(huì)歌曲的演唱風(fēng)格。

　�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析和理解。在這一環(huán)節(jié)中，采取豐富多彩的教學(xué)形式，如名言、圖片及多媒體技術(shù)等吸引學(xué)生專注地聆聽(tīng)音樂(lè)，深入體驗(yàn)音樂(lè)作品，展開(kāi)聯(lián)想和想像；能夠運(yùn)用正確的審美觀、科學(xué)的方法，對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶徝涝u(píng)價(jià)。另一方面可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)、想象進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。提高學(xué)生的審美能力。）

　　四、藝術(shù)處理與鞏固

　　1、同學(xué)們有喜歡的歌曲和歌手嗎？

　　2、同學(xué)們喜歡他們的理由是什么？

　　教師總結(jié)：現(xiàn)在的中學(xué)生大都有自己喜歡的歌手，喜歡的類型也多種多樣。喜歡的理由大致有兩點(diǎn)：首先他們喜歡歌手所演唱的歌曲，其次喜歡他們的形象和才華。

　　3、分析與辯論：“追星現(xiàn)象”。請(qǐng)同學(xué)們針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的這種追星現(xiàn)象來(lái)思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：出現(xiàn)追星現(xiàn)象的原因是什么?

　　學(xué)生討論，教師總結(jié)：追星，是青少年追求美、崇尚美的審美情趣的體現(xiàn)，是青少年朝氣蓬勃、活潑向上、追求個(gè)性的精神面貌的反映。

　　4、作為中學(xué)生我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)現(xiàn)象？（將學(xué)生分成兩組根據(jù)這一現(xiàn)象進(jìn)行辯論：追星的對(duì)與錯(cuò)。

　　對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種正常的心理需求和行為表現(xiàn)，但要把握好分寸：

　　1）不盲目追星。

　　2）不瘋狂追星。

　　3）善于從自己所崇拜的偶像身上吸取積極的人生經(jīng)驗(yàn)。

　�。�歸納拓展審美升華：圍繞本課內(nèi)容,針對(duì)相關(guān)的熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)拓展、延伸，豐富教學(xué)內(nèi)容。）

　　五、歸納與總結(jié)。

　�。ㄔ谡n將結(jié)束時(shí)，用總結(jié)性的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，引起了學(xué)生的遐想，激發(fā)興趣。）

　　在今天的音樂(lè)欣賞課中，我們了解了有關(guān)通俗音樂(lè)的相關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了通俗音樂(lè)的獨(dú)特魅力，探討了與通俗歌曲有關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題。

　　通俗音樂(lè)大都沒(méi)有經(jīng)過(guò)歷史的檢驗(yàn)，多數(shù)是未得公認(rèn)的音樂(lè)創(chuàng)作。通俗音樂(lè)中有優(yōu)美經(jīng)典的作品，也有一些商業(yè)化的、格調(diào)低下的作品和表演。因此，其中魚(yú)龍混雜，精華與糟粕并存。只有經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐的檢驗(yàn)，才能產(chǎn)生更多優(yōu)美、高尚、具有高度藝術(shù)性的作品。

　　希望同學(xué)們能夠用心去聆聽(tīng)、去體驗(yàn)、去感受音樂(lè)。

高中音樂(lè)教案5

　　教具：錄音機(jī)、鋼琴、多媒體設(shè)備

　　教學(xué)目的：了解西洋交響樂(lè)隊(duì)及樂(lè)器

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：西洋交響樂(lè)隊(duì)規(guī)模龐大，樂(lè)器眾多，不易掌握是本課的難點(diǎn)

　　一、導(dǎo)課。

　　1、我們時(shí)常聽(tīng)到交響樂(lè)隊(duì)的演奏，時(shí)常聽(tīng)到電臺(tái)廣播的交響音樂(lè)，每當(dāng)我們欣賞這些音樂(lè)作品的時(shí)候都會(huì)感到：從這樣的交響樂(lè)隊(duì)中不知道會(huì)有多少美麗的、雄壯的、激動(dòng)人心的、熱情橫溢的音樂(lè)奔瀉出來(lái)。但是，一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)到底有哪些樂(lè)器?這些樂(lè)器各有哪些特殊的性能和表現(xiàn)力？它們是在什么時(shí)候和怎樣結(jié)合成為這樣一個(gè)龐大的整體的?一個(gè)交響樂(lè)隊(duì)所具有的那種魔術(shù)般的力量又是怎樣產(chǎn)生的?這一系列問(wèn)題，并不是每一位音樂(lè)愛(ài)好者都能完全了解。

　　2、交響樂(lè)隊(duì)的萌芽實(shí)際上是在十六世紀(jì)中葉，即在文藝復(fù)興的鼎盛時(shí)期，交響樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器大多也是在文藝復(fù)興時(shí)期形成的�，F(xiàn)代的交響樂(lè)隊(duì)就是從這時(shí)候開(kāi)始，一直到十九世紀(jì)末葉，甚至可以說(shuō)一直到二十世紀(jì)初，一共經(jīng)歷了三個(gè)世紀(jì)的復(fù)雜發(fā)展過(guò)程才最后定型。

　　二、授新課

　　1、交響樂(lè)的時(shí)代變遷與發(fā)展。

　　在文藝復(fù)興時(shí)期，由于資本主義在封建社會(huì)內(nèi)部的萌芽和發(fā)展，由于城市的建立和發(fā)展，以及與此相適應(yīng)的進(jìn)步的資產(chǎn)階級(jí)世界觀——人文主義的形成，因此對(duì)藝術(shù)創(chuàng)作也提出了以現(xiàn)實(shí)主義的方法基礎(chǔ)。蒙特威爾第的另一個(gè)功績(jī)還在于：他對(duì)樂(lè)隊(duì)有著新的理解，認(rèn)為樂(lè)隊(duì)就是各種不同的音色的結(jié)合，因此他開(kāi)始使不同的樂(lè)器進(jìn)行對(duì)置，相互對(duì)比，讓各組樂(lè)器輪番演奏等，這些做法在當(dāng)時(shí)都還是一種意外的新發(fā)現(xiàn)�？偟恼f(shuō)來(lái)，這一個(gè)時(shí)期在樂(lè)器的采用和配合方面仍不斷地在變換著，有時(shí)候甚至還把一些稀奇古怪的東西、例如巨型提琴、風(fēng)車和大炮等用在樂(lè)隊(duì)中，以造成某種特殊的效果。

　　十七世紀(jì)是交響樂(lè)隊(duì)發(fā)展的一個(gè)很重要時(shí)期。隨著主調(diào)和聲風(fēng)格的發(fā)展和數(shù)字低音的采用，羽管鍵琴因?yàn)楸阌谧喑龊拖冶阍跇?lè)隊(duì)中占據(jù)很穩(wěn)固的地位；其次，由于意大利提琴制造家，例如阿瑪

　　蒂和斯特拉蒂伐利等人在提琴的改良和最后定型方面所獲得的輝煌成就，提琴族樂(lè)器在樂(lè)隊(duì)中的數(shù)量便逐漸增多，并最終把詩(shī)琴和其他一部分古老的樂(lè)器排擠出樂(lè)隊(duì)之外。但是這時(shí)候的樂(lè)隊(duì)還不能算是新型的樂(lè)隊(duì)，因?yàn)樗�的基礎(chǔ)仍然是羽管鍵琴，而且樂(lè)隊(duì)中還有不少是古老的樂(lè)器。從十七世紀(jì)中葉開(kāi)始，對(duì)樂(lè)隊(duì)的興趣在整個(gè)歐洲逐漸蔓延開(kāi)來(lái)，樂(lè)隊(duì)也從它誕生的搖籃——意大利的羅馬、佛羅倫薩、威尼斯和那不勒斯等城市走出國(guó)境，在巴黎、倫敦、柏林、漢堡和維也納，都相繼出現(xiàn)不同類型的早期樂(lè)隊(duì)。到十七世紀(jì)末，不但在歌劇院和教堂有樂(lè)隊(duì)演奏，還有專門(mén)供樂(lè)隊(duì)演奏音樂(lè)的新場(chǎng)所應(yīng)運(yùn)而生。1672年，個(gè)公開(kāi)收費(fèi)的弦樂(lè)隊(duì)音樂(lè)會(huì)在倫敦舉行，1686年荷蘭開(kāi)始有定期的公開(kāi)演奏會(huì)，并即遍傳歐洲其他國(guó)家。

　　十八世紀(jì)是大轉(zhuǎn)折和大革命的世紀(jì)。歐洲的社會(huì)結(jié)構(gòu)、哲學(xué)觀點(diǎn)、美學(xué)理想以及藝術(shù)形式都發(fā)生了變化，交響樂(lè)隊(duì)的轉(zhuǎn)折時(shí)期也隨著到來(lái)了。在交響樂(lè)隊(duì)的這個(gè)轉(zhuǎn)折，應(yīng)該以海頓的《交響曲》問(wèn)世的1759年為標(biāo)志。

　　十八世紀(jì)中葉，主調(diào)和聲的新風(fēng)格取代了多聲部的復(fù)調(diào)音樂(lè)，出現(xiàn)了交響曲和協(xié)奏曲這一音樂(lè)新體裁，隨著音樂(lè)風(fēng)格本身的轉(zhuǎn)換，在樂(lè)器組合方面，已經(jīng)漸趨合理的所謂“古典時(shí)期樂(lè)隊(duì)”也在這個(gè)時(shí)候形成了。這時(shí)候的樂(lè)隊(duì)已經(jīng)從長(zhǎng)期妨礙它發(fā)展的數(shù)字低音和羽管鍵琴的桎梏中解放出來(lái)，但是木管樂(lè)器組和銅管樂(lè)器組在樂(lè)隊(duì)中的地位還沒(méi)有確立，海頓的《交響曲》所用的樂(lè)隊(duì)除弦樂(lè)器組外，只有兩個(gè)雙簧管和兩個(gè)法國(guó)號(hào)。由海頓所創(chuàng)始并由莫扎特最后確立的“古典樂(lè)隊(duì)”，實(shí)際上是取法于曼海姆樂(lè)派的雙管樂(lè)隊(duì)。

　　此后，交響樂(lè)隊(duì)的發(fā)展只是在細(xì)節(jié)上有所變換而已。十九世紀(jì)初的樂(lè)隊(duì)又?jǐn)U大了樂(lè)器的數(shù)量，特別是銅管樂(lè)器的數(shù)量有了比較大的變動(dòng)——起初把法國(guó)號(hào)增加到四個(gè)，構(gòu)成一個(gè)四重奏，稍后又加用了三個(gè)長(zhǎng)號(hào)。這樣便形成了一種新型的樂(lè)隊(duì)——大交響樂(lè)隊(duì)，也就是所謂“浪漫派樂(lè)隊(duì)”。這種樂(lè)隊(duì)在浪漫派作曲家威柏、舒柏特和門(mén)德?tīng)査傻膭?chuàng)作中才最后完成。

　　2、交響樂(lè)隊(duì)的樂(lè)器構(gòu)成

　　總的說(shuō)來(lái)，在交響樂(lè)隊(duì)發(fā)展的整個(gè)歷史過(guò)程中，歷代作曲家所采用的樂(lè)隊(duì)是非常多種多樣的。但是我們可以把所有這些種類繁多的樂(lè)隊(duì)歸納為兩種基本類型，那就是小交響樂(lè)隊(duì)和大交響樂(lè)隊(duì)；這兩種樂(lè)隊(duì)都包括有弦樂(lè)器、木管樂(lè)器、銅管樂(lè)器和打擊樂(lè)器等四組�，F(xiàn)在先談小交響樂(lè)隊(duì)。

　　小交響樂(lè)隊(duì)在十八世紀(jì)下半葉形成，這種樂(lè)隊(duì)在當(dāng)時(shí)的作曲家看來(lái)并不覺(jué)得它是小型的'樂(lè)隊(duì)，直到十九世紀(jì)初，絕大多數(shù)的歌劇和交響樂(lè)作品都是采用這種樂(lè)隊(duì)。小交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器通常包括有：

　　弦樂(lè)器：小提琴六至八個(gè)，第二小提琴四至六個(gè)，中提琴二至四個(gè)，大提琴二至四個(gè)，低音提琴二至三個(gè)。

　　木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管和大管各兩個(gè)。

　　銅管樂(lè)器：法國(guó)

　　國(guó)號(hào)和小號(hào)各兩個(gè)。

　　打擊樂(lè)器：定音鼓一對(duì)。

　　小交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器有時(shí)候往往還有所省略，例如省略單簧管和小號(hào)等。莫扎特的后期交響曲創(chuàng)作有時(shí)候省略小號(hào)或定音鼓，有時(shí)候省略雙簧管。相反地，小交響樂(lè)隊(duì)有時(shí)候也有所擴(kuò)充，甚至接近大交響樂(lè)隊(duì)。這種擴(kuò)展的形式時(shí)常被用在當(dāng)時(shí)的歌劇樂(lè)隊(duì)和清唱?jiǎng)��?lè)隊(duì)中，交響樂(lè)作品應(yīng)用這樣的樂(lè)隊(duì)的就少得多。

　　從十九世紀(jì)三十年代開(kāi)始直到現(xiàn)在，一般的交響樂(lè)、歌劇和舞劇作品，多半應(yīng)用大交響樂(lè)隊(duì)，大交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器通常包括有：

　　弦樂(lè)器：小提琴十二至十六個(gè)，第二小提琴十

　　至十四個(gè)，中提琴八至十二個(gè)，大提琴六至十個(gè)，低音提琴六至十個(gè)。

　　木管樂(lè)器：長(zhǎng)笛、雙簧管、單簧管和大管各二至三個(gè)，此外往往還加用這些樂(lè)器的變形樂(lè)器，例如短笛(偶爾也采用中音長(zhǎng)笛)、中音雙簧管(或英國(guó)管，偶爾也采用抒情雙簧管)、低音單簧管(偶爾也采用小單簧管、中音或倍低音單簧管)和低音大管等。

　　銅管樂(lè)器：法國(guó)號(hào)四個(gè)，小號(hào)二至三個(gè)，長(zhǎng)號(hào)三個(gè)，大號(hào)一個(gè)或兩個(gè)。

　　打擊樂(lè)器：定音鼓、三角鐵、小鼓、鈸和大鼓等。

　　除了上述四組樂(lè)器外，往往還加用豎琴，而且多半是用兩個(gè)。大交響樂(lè)隊(duì)大約由六十至九十人組成，但也有一百人以上的。這種樂(lè)隊(duì)有時(shí)也壓縮一部分樂(lè)器的數(shù)量，特別是減少弦樂(lè)器的數(shù)量、但有時(shí)也擴(kuò)大某一組樂(lè)器中的個(gè)別樂(lè)器的數(shù)量或全組樂(lè)器的數(shù)量，以及加用一般樂(lè)隊(duì)少見(jiàn)的個(gè)別樂(lè)器，如鋼琴或管風(fēng)琴等。

　　從小交響樂(lè)隊(duì)和大交響樂(lè)隊(duì)使用的樂(lè)器種類上可以看出，長(zhǎng)號(hào)是決定樂(lè)隊(duì)所屬的類型的標(biāo)志。缺少長(zhǎng)號(hào)的樂(lè)隊(duì)只能算是小交響樂(lè)隊(duì)，因?yàn)橐粋�(gè)大交響樂(lè)隊(duì)必須有三個(gè)長(zhǎng)號(hào)和一至兩個(gè)大號(hào)。如果只有一個(gè)長(zhǎng)號(hào)，也只能算是小交響樂(lè)隊(duì)。

　　三、總結(jié)

　　我們已經(jīng)把交響樂(lè)隊(duì)中各級(jí)樂(lè)器都簡(jiǎn)略介紹過(guò)了，現(xiàn)在再講一講這些樂(lè)器在數(shù)量上的比例關(guān)系。上面說(shuō)過(guò)，弦樂(lè)器組的樂(lè)器數(shù)量最多，單是小提琴就有十多個(gè)，但是其他各組中的每一種樂(lè)器一般只用兩三個(gè)，甚至也有只用一個(gè)的。每一種樂(lè)器所能奏出的音是不盡相同的，有的容易奏出高的音，有的容易奏出低的音，有的容易奏出快速度的活潑的旋律，有的則適合于奏出徐緩悠揚(yáng)的曲調(diào)。把這些不同性能的樂(lè)器結(jié)合在一起，就得考慮到使這些樂(lè)器能夠相輔相成，而不是互相妨礙。因此首先就得使這些樂(lè)器在數(shù)量上保持一定的比例�，F(xiàn)代樂(lè)隊(duì)中的樂(lè)器配置是在十八世紀(jì)中葉形成的，在這之后雖然樂(lè)隊(duì)的組織日漸擴(kuò)大，但是樂(lè)隊(duì)中各組樂(lè)器的比例并沒(méi)有多大變化。

高中音樂(lè)教案6

　　教具

　　錄音機(jī)、多媒體

　　教學(xué)目的

　　通過(guò)欣賞《大�！罚�使學(xué)生初步了解西方近代音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　賞析《大�！罚�感受、體驗(yàn)其音樂(lè)風(fēng)格。

　　領(lǐng)會(huì)和理解印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課前預(yù)習(xí)及導(dǎo)課。

　　1、交響素描《大�！肥堑卤胛鲃�(chuàng)作的一部音樂(lè)畫(huà)卷，它由三幅交響素描組成。三首素描有機(jī)地聯(lián)系在一起，生動(dòng)地描繪了充滿陽(yáng)光的海面上變化無(wú)常的景象，描繪了海的氣氛和海的性格。它們既像是一部由三個(gè)樂(lè)章組成的交響曲，又好像是一首龐大的交響詩(shī)。本課欣賞的是《大�！返牡诙�首《海浪的嬉戲》。

　　2、《海浪的嬉戲》描繪的是浪花在歡快地嬉戲。如果把德彪西的三幅素描看做一部篇幅不太大的交響曲的話，那么這第二幅便是其中的一個(gè)輝煌的談諧曲樂(lè)章。海有萬(wàn)千變化，有時(shí)安靜沉著，有時(shí)又令人感到困惑。而這第二幅，作者集中描繪的卻是它的自我歡娛——浪的游戲。在無(wú)數(shù)輕快典雅的樂(lè)句中，在色彩斑潤(rùn)的和聲對(duì)置下，洶涌的波濤和騰越的浪花，以及后浪推前浪的不停頓沖擊，成為樂(lè)曲的中心。輕快的舞蹈性旋律與節(jié)奏及其恢諧性的筆法，構(gòu)筑成這一印象主義的音樂(lè)畫(huà)卷。

　　二、授新課

　　1、用錄音機(jī)放《大海》，同時(shí)對(duì)作者、背景及樂(lè)曲進(jìn)行介紹和講解。

　　（一）展示思考題：這部作品與以往欣賞過(guò)的作品有不同嗎：你能說(shuō)出有哪些不同？

　�。ǘ�）學(xué)生初聽(tīng)《海浪的嬉戲》。

　�。ㄈ�）老師引導(dǎo)學(xué)生回答思考題

　　印象主義音樂(lè)產(chǎn)生于十九世紀(jì)末，它是受象征主義文學(xué)和印象主義繪畫(huà)影響而出現(xiàn)的.音樂(lè)流派。它力求改變浪漫主義的主觀情感表現(xiàn)，采用印象主義的創(chuàng)作手法，渲染神秘朦朧，若隱若現(xiàn)，虛無(wú)緣渺的氣氛和色彩，主張捕捉自然界的瞬間印象。

　　展示思考題：

　　1．這個(gè)片斷是由什么樂(lè)器演奏的？

　　2．這個(gè)片斷描繪了大海怎樣的景象？

　　教師歸納：這首樂(lè)曲幾乎都是由這樣短小的動(dòng)機(jī)，和不大有規(guī)律的節(jié)奏型組成的。這些旋律片斷生動(dòng)而迷人地表現(xiàn)出海浪的泡沫和水珠，以及陽(yáng)光在起伏的海面上映出的閃光。這個(gè)片斷是由長(zhǎng)笛、單簧管及小提琴演奏的。

　　作者簡(jiǎn)介：

　　德彪西是十九世紀(jì)末，二十世紀(jì)初法國(guó)杰出的作曲家、鋼琴家、指揮家和音樂(lè)評(píng)論家，印象主義音樂(lè)的創(chuàng)始人。他著名的作品有管弦樂(lè)《牧神的午后前奏曲。鋼琴曲《月光》，以及《云》、《節(jié)日》、《大�！返茸髌�。羅曼·羅蘭對(duì)德彪西是這樣描繪的：“這是一個(gè)“偉大的夢(mèng)境畫(huà)家�！�

　　分析歸納印象派的特點(diǎn)：

　　1．旋律方面：不易歌唱，瞬息萬(wàn)變，輪廓朦朧模糊，但有蹤跡可尋。而在其他音樂(lè)流派中，特別是民族樂(lè)派的旋律，尤其易于歌唱。

　　2．節(jié)奏上不強(qiáng)調(diào)節(jié)拍重音。在作品中，音樂(lè)小心地柔和流動(dòng)地遮掩了節(jié)奏的律動(dòng)，從一個(gè)小節(jié)滑向下一個(gè)小節(jié)。

　　3．和聲方面：追求模糊的混合色彩，具有捉摸不定閃爍的圖畫(huà)性質(zhì)。德彪西強(qiáng)調(diào)音程八、五度的平行進(jìn)行，而這樣的平行運(yùn)動(dòng)在古典時(shí)期是禁用的，他多用其他樂(lè)派認(rèn)為不協(xié)和的和聲，如二度進(jìn)行及九和弦等：這樣就使他的作品出現(xiàn)了奇妙的色彩。

　　4．調(diào)式方面：由于更多地運(yùn)用上述手法，使得印象派的音樂(lè)既不在大調(diào)上也不在小調(diào)上，而在二者之間搖擺，在各種調(diào)的邊緣徘徊，創(chuàng)造出難以捉摸的效果，就像是印象派繪畫(huà)中朦朧的輪廓。

　　5．在曲式結(jié)構(gòu)上：傾向于小型作品，用簡(jiǎn)單靈活的形式代替奏鳴曲式結(jié)構(gòu)。

　　再聽(tīng)《海浪的嬉戲》：（一）要求學(xué)生邊聽(tīng)邊把自己想到的內(nèi)容用文字或繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。（二）展示學(xué)生的文字描述或繪畫(huà)。

　　三、總結(jié)

　�。ㄓ玫卤胛鞯囊欢卧挘┪曳浅�熱愛(ài)音樂(lè)。正因?yàn)槲覠釔?ài)音樂(lè)，我試圖讓它脫離使它受到抑制的貧乏的傳統(tǒng)。音樂(lè)是熱情洋溢的自由藝術(shù)，是室外的藝術(shù)，像自然那樣無(wú)邊無(wú)際，像風(fēng)，像天空，像海洋。絕不能把音樂(lè)關(guān)在屋子里，成為學(xué)院派的藝術(shù)。

　　總之，印象主義的音樂(lè)就是打破傳統(tǒng)的束縛，在藝術(shù)手法上追求更新的東西。模糊的輪廓，朦朧的色彩，不易分辨的色調(diào)變化，不連貫的短小動(dòng)機(jī)的瞬息飄浮，都是印象派音樂(lè)明顯的標(biāo)志。它反映了時(shí)代變化的初步跡象，是現(xiàn)代音樂(lè)許多重要特點(diǎn)和精神意境的發(fā)端。

高中音樂(lè)教案7

　　一、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　本課選自花城版高中音樂(lè)鑒賞教科書(shū)第二單元《音樂(lè)與民族》，第一節(jié)《多彩的華夏之音》之《戲曲篇》第一課時(shí)。我國(guó)的戲曲博大精深、種類繁多，本課將以南音作為主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過(guò)南音欣賞、老師傳唱學(xué)唱、并用親身體驗(yàn)的方式嘗試南音小樂(lè)器演奏，讓學(xué)生開(kāi)心的了解身邊的戲曲，進(jìn)而了解我國(guó)更多的戲曲文化，弘揚(yáng)民族音樂(lè)、鄉(xiāng)土文化，傳承戲曲、曲藝文化。

　　二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

　　現(xiàn)在的高中生，由于受流行歌曲的影響較深，對(duì)教材上的歌曲不是很感興趣，特別是戲曲部分更難接受。大部分學(xué)生對(duì)戲曲了解很少，有的甚至很難接受，所以學(xué)習(xí)難度很大。希望通過(guò)身邊熟悉的戲曲引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)戲曲音樂(lè)，把南音引進(jìn)課堂降低學(xué)習(xí)欣賞戲曲音樂(lè)的難度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

　　三、設(shè)計(jì)思想：

　　我對(duì)南音了解較多，擅長(zhǎng)南音演唱、演奏，多次獲得南音比賽金獎(jiǎng)，而且我校以南音為辦學(xué)特色，大家對(duì)南音也相對(duì)比較不會(huì)陌生，所以對(duì)本課我將以南音為主，通過(guò)學(xué)校南音教學(xué)成果展示，老師參加演出、比賽視頻，親身體驗(yàn)有趣的南音演唱、小樂(lè)器演奏等，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解戲曲文化，讓學(xué)生充分感受戲曲、曲藝的藝術(shù)魅力，使學(xué)生更加熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識(shí)與技能：

　　能初步了解南音基本知識(shí)：流傳地、伴奏樂(lè)器、構(gòu)成等。能夠用方言（閩南語(yǔ)）演唱簡(jiǎn)單的南曲《直入花園》片段，并能親身體驗(yàn)用南音打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏，加深對(duì)南音的了解并感受和體驗(yàn)。

　　2過(guò)程與方法：

　　A通過(guò)欣賞學(xué)生南音獲獎(jiǎng)比賽照片，及電視臺(tái)報(bào)道，配上音樂(lè)（南音《三千兩金》）及文字資料切入主題，吸引學(xué)生了解南音的意愿。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望。

　　B初步認(rèn)識(shí)南音的基礎(chǔ)知識(shí)，并通過(guò)欣賞老師參加演出、比賽視頻，讓學(xué)生充分感受南音的魅力。

　　C通過(guò)南音演唱（片段）學(xué)習(xí)，用閩南語(yǔ)演唱，練習(xí)咬字、吐字有趣的學(xué)習(xí)，感受體驗(yàn)?zāi)弦舫�腔藝術(shù)。理解方言在戲曲音樂(lè)中的獨(dú)特表現(xiàn)力

　　D通過(guò)南音小樂(lè)器親身體驗(yàn)，自主、合作表演，讓學(xué)生喜歡上戲曲藝術(shù)。在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中期待下一節(jié)課。

　　3情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)方言演唱了解南音的咬字、吐字等發(fā)生方法的特別之處、演奏南音小樂(lè)器，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中熱愛(ài)民族音樂(lè)、熱愛(ài)戲曲文化。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè)，并愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的.戲曲做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè)。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生愿意并喜歡聆聽(tīng)和觀看、學(xué)習(xí)戲曲音樂(lè)，并參與創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用閩南方言南音演唱、并能用南音小樂(lè)器演奏《直入花園》，師生互動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)和諧的唱奏中感悟南音魅力、戲曲藝術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　七、教學(xué)小結(jié)與反思：

　　南音是我比較擅長(zhǎng)熟悉的戲曲劇種，我曾開(kāi)過(guò)市級(jí)南音公開(kāi)課，反思本課，我覺(jué)得本課是較為成功的，其成功之處在于：戲曲本來(lái)是比較難上的一個(gè)課題，我充分發(fā)揮自身特點(diǎn)教唱南音，并通過(guò)快樂(lè)、趣味學(xué)唱南音反被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，課的最后會(huì)讓學(xué)生舍不得離開(kāi)教室，他們還會(huì)想要學(xué)習(xí)更多的演唱、演奏等，讓學(xué)生不但喜歡音樂(lè)鑒賞課，還喜歡戲曲藝術(shù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們?cè)谡n堂上能快樂(lè)自主的學(xué)習(xí)，熱愛(ài)民族音樂(lè)。

　　本課為高中音樂(lè)鑒賞課，我突破常規(guī)教學(xué)，選用了教材之外的內(nèi)容，把身邊的音樂(lè)引進(jìn)課堂，讓學(xué)生更容易接受，并把鑒賞課與演唱演奏相結(jié)合，讓學(xué)生親身體驗(yàn)了戲曲藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)了解戲曲的欲望，改變了原本較為枯燥的單一鑒賞課。讓學(xué)生有了繼續(xù)聆聽(tīng)和關(guān)注戲曲音樂(lè)的愿望。結(jié)合課外預(yù)習(xí)使本單元《音樂(lè)與民族》的學(xué)習(xí)進(jìn)一步拓展回歸主題。

　　不足之處的設(shè)計(jì)主要是在時(shí)間控制上，南音演唱、演奏學(xué)習(xí)是難點(diǎn)，時(shí)間不好控制，可多設(shè)計(jì)一課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)南音。

　　總之，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望學(xué)生能喜愛(ài)戲曲藝術(shù)，喜歡民族音樂(lè)，下節(jié)課能愿意參與戲曲鑒賞中的評(píng)論與評(píng)價(jià)活動(dòng)。能對(duì)不同地方特色的戲曲做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步繼承弘揚(yáng)、傳承民族音樂(lè)，那這節(jié)課就是成功的一堂好課了。

高中音樂(lè)教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　(1)欣賞《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》、《你是這樣的人》，聯(lián)系本冊(cè)所學(xué)過(guò)的所有作品，懂得音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的社會(huì)功能。

　　(2)讓學(xué)生自主收集整理有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(文字、音響)在課上進(jìn)行展示與交流，在課堂上親身體驗(yàn)感受合唱音樂(lè)風(fēng)格、特點(diǎn)，并了解我國(guó)合唱藝術(shù)的發(fā)展史及藝術(shù)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生用積極樂(lè)觀向上的態(tài)度進(jìn)行歌唱，教師引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行審美體驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)知識(shí)技能，讓學(xué)生知道，知識(shí)技能永遠(yuǎn)是為表現(xiàn)音樂(lè)情感服務(wù)的。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、《走進(jìn)新時(shí)代》

　　2、《你是這樣的人》

　　3、《祖國(guó)頌》

　　【教學(xué)理念】

　　本課圍繞著合唱形式表現(xiàn)之一——“合唱”進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的嘗試，教師不再成為學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑，而是要求學(xué)生在課前通過(guò)多種渠道尋找、收集有關(guān)合唱相關(guān)的文化資料、信息、音響資料，并分成小組進(jìn)行篩選和整理，最后通過(guò)多種形式整理出不同時(shí)期合唱代表作品，并總結(jié)此時(shí)的代表作在這個(gè)時(shí)期的意義與作用，并以合唱曲《走進(jìn)新時(shí)代》、《祖國(guó)頌》為例進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)藝術(shù)實(shí)踐，進(jìn)一步感受合唱藝術(shù)的獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課前教師對(duì)每個(gè)聲部長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，然后由聲部長(zhǎng)再教會(huì)各自聲部同學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論藝術(shù)實(shí)踐的自主參與意識(shí)，更重要的是從中掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　本課是學(xué)生交流展示的環(huán)節(jié)，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)換。學(xué)生根據(jù)自己準(zhǔn)備的相關(guān)理論與合唱的音響資料，從合唱的起源，不同時(shí)期的代表作，以及當(dāng)時(shí)的音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)、作用意義等，認(rèn)識(shí)用歌聲記錄新中國(guó)發(fā)展的歷程。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣以及與他人合作的能力，教師根據(jù)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐的情況給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、補(bǔ)充，與學(xué)生共同探討交流。

　　【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

　　從高中的音樂(lè)教學(xué)角度看，采用合唱這種音樂(lè)表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，增大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)率，使眾多的學(xué)生從中受益，并通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐，教師要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)音樂(lè)作品，讓學(xué)生了解合唱音樂(lè)的特點(diǎn)，更多地發(fā)揮其引導(dǎo)、啟發(fā)、促進(jìn)學(xué)生提高音樂(lè)審美能力的作用。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　�、僖�求學(xué)生以小組為單位，多渠道收集有關(guān)合唱藝術(shù)的相關(guān)資料(互聯(lián)網(wǎng)、報(bào)刊、傳播媒體、音響等)，用文字和音響配合說(shuō)明——什么是合唱藝術(shù)。

　　②教師需準(zhǔn)備一些有關(guān)資料，并制成相關(guān)課件，便于隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行交流和補(bǔ)充。

　�、蹖W(xué)生以聲部分單位圍坐，便于隨時(shí)進(jìn)行討論、交流和藝術(shù)實(shí)踐。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　1.聽(tīng)辨導(dǎo)入

　　(1)對(duì)比聆聽(tīng)：①獨(dú)唱《走進(jìn)新時(shí)代》②合唱《走進(jìn)新時(shí)代》

　　師：請(qǐng)大家分辨同一首歌曲，采用不同的演唱形式而產(chǎn)生效果上的差別。

　　(2)對(duì)比欣賞美聲(戴玉強(qiáng))和通俗(劉歡)兩種唱法演唱《你是這樣的人》(注：整曲結(jié)構(gòu)“AAB ABA”)。

　　師：該歌曲是電視紀(jì)錄片《百年恩來(lái)》主題歌，為紀(jì)念周總理誕辰一百周年而作，歌頌偉人——我們敬愛(ài)周總理的頌歌，歌曲情感含蓄、深沉，令人蕩氣回腸。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出同一首歌曲采取不同唱法的效果有何不同，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺堋?/p>

　　(3)對(duì)合唱曲《祖國(guó)頌》(喬羽詞，劉熾曲)進(jìn)行介紹：

　�、僬f(shuō)出聆聽(tīng)的感受

　�、趯W(xué)唱主題音樂(lè)，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲的結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵及風(fēng)格特點(diǎn)

　　③引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)不同時(shí)期作品的歷史意義

　　師：引出課題：合唱是具有豐富藝術(shù)表現(xiàn)力的音樂(lè)藝術(shù)形式，“什么是合唱藝術(shù)”，“合唱藝術(shù)的特點(diǎn)是什么”。

　　2.學(xué)生的交流

　�、賹W(xué)生展示各自的作業(yè)(課件及音響資料)并互相進(jìn)行交流。

　�、谟烧n代表主持，選出代表進(jìn)行展示：關(guān)于合唱藝術(shù)的起源、發(fā)展，每個(gè)歷史時(shí)期的代表人物及相關(guān)作品，以及它們的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生相互了解彼此的作業(yè)情況以及相應(yīng)的音樂(lè)文化知識(shí)。

　　3.藝術(shù)實(shí)踐(重點(diǎn)作品的藝術(shù)實(shí)踐)

　　(1)學(xué)生分成兩個(gè)聲部，課前各聲部組長(zhǎng)已做輔導(dǎo)，學(xué)生共同體驗(yàn)感受合唱特殊的藝術(shù)魅力。

　　[師]重點(diǎn)作品的分析：

　　《走進(jìn)新時(shí)代》作于1997年中國(guó)共產(chǎn)黨“十五大”前，歌曲以抒情而優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)而婉轉(zhuǎn)的音調(diào)，抒發(fā)了中國(guó)人民在世紀(jì)之交，在繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人帶領(lǐng)下，滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的情懷。

　　歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，每個(gè)樂(lè)段由四個(gè)樂(lè)句組成，結(jié)構(gòu)完整，歌曲曲調(diào)采用民族五聲宮調(diào)式歌詞，以第一人稱——我(我們)展開(kāi)，倍感親切。

　　(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生分段學(xué)唱歌曲。

　　(教師示范演唱，學(xué)生邊領(lǐng)會(huì)邊演唱)

　　在演唱中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：在“繼往開(kāi)來(lái)的領(lǐng)路人”帶領(lǐng)下滿懷豪邁地走進(jìn)新時(shí)代的激情。

　　第一樂(lè)段是敘述性的直白——“總想對(duì)你表白……讓我告訴世界……”表達(dá)我們豪邁的心情以及對(duì)生活的.熱愛(ài)，曲調(diào)婉轉(zhuǎn)起伏娓娓動(dòng)聽(tīng)，演唱中若將裝飾音唱出來(lái)，更為曲調(diào)增添明快的色彩。

　　第二樂(lè)段旋律基本上在高聲區(qū)流動(dòng)，情緒更為激動(dòng)，并與第一樂(lè)段形成對(duì)比，歌詞中先后以“東方紅”、“春天的故事”唱喻我黨的第一代、第二代——以毛澤東和鄧小平為核心的領(lǐng)導(dǎo)人，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，以×××的為核心的新一代領(lǐng)導(dǎo)人繼往開(kāi)來(lái)，把改革開(kāi)放事業(yè)推向前進(jìn)，歌詞中“向”字、“邁”字、“界”字、“宰”字、“訴”字、“事”字，在唱的時(shí)候適度抬起軟腭，注意整句的力度變化，漸強(qiáng)漸弱要處理得明顯，尤其是第二段高潮部分，把豪邁的激情充分表達(dá)出來(lái)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)即充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，也顯示出教師的指導(dǎo)作用，教師根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的不同的問(wèn)題，靈活、及時(shí)地給予指導(dǎo)，同時(shí)，應(yīng)允許學(xué)生由不同的理解、不同的方式、不同的演唱風(fēng)格(民歌加通俗)去表達(dá)他們對(duì)歌曲的藝術(shù)處理，提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　欣賞：播放“三大男高音”——帕瓦羅蒂、多明戈、卡雷拉斯的演唱片段。

　　師：在鑒賞中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)個(gè)性化聲音的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的嗓音條件按其不同的音色及演唱能力，組合成多種演唱形式，如：獨(dú)唱、重唱、小組唱等，這不僅是對(duì)高中生個(gè)性表現(xiàn)能力與合作表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，也是合唱所達(dá)不到的另一種藝術(shù)效果。

　　(3)讓學(xué)生體驗(yàn)、感受合唱作品的同時(shí)，教師著重在情感、態(tài)度、價(jià)值觀上進(jìn)行提示，在音樂(lè)的社會(huì)功能上進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥，適當(dāng)進(jìn)行研討。

　　4.研討問(wèn)題(組長(zhǎng)主持)

　　專題1：音樂(lè)與人類生活有什么關(guān)系?

　　(1)第一組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)闡述音樂(lè)在生活中的作用，如音樂(lè)可以作健身、廣告背景等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)

　　(2)教師點(diǎn)評(píng)：音樂(lè)來(lái)源于生活，又能反作用于人類生活。

　　專題2：音樂(lè)是怎樣為人類生活服務(wù)的?

　　(1)第二組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論音樂(lè)能點(diǎn)綴人類生活，如音樂(lè)可以伴舞、烘托影視劇的氣氛等。(若時(shí)間充沛可播放他們課前準(zhǔn)備好的音像資料片段。)

　　(2)教師點(diǎn)評(píng)：當(dāng)音樂(lè)的情緒與生活場(chǎng)景的氣氛吻合時(shí)，音樂(lè)就能烘托這個(gè)場(chǎng)景。

　　專題3：列舉與生活有關(guān)的音樂(lè)。

　　(1)第三組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)列舉生活中的音樂(lè)，如隊(duì)列、迎送、婚喪、商場(chǎng)、汽車、公園等。(可播放他們準(zhǔn)備好的音像資料)

　　(2)教師判斷其準(zhǔn)確性。

　　專題4：生活中的音樂(lè)有那些類別與社會(huì)功能?

　　(1)第四組組長(zhǎng)引導(dǎo)同學(xué)討論實(shí)用性音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能。

　　[如：①禮儀音樂(lè)：進(jìn)場(chǎng)、升旗、生日②影視音樂(lè)：電影、電視、戲�、郾尘耙魳�(lè)：午餐、公園、商場(chǎng)④伴奏音樂(lè)：健身、舞蹈等。]

　　5.課堂總結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)是有著深遠(yuǎn)意義和明確目的的實(shí)踐活動(dòng)，它不僅在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中有高度的發(fā)展，還在廣闊的社會(huì)生活中起了多方面的作用。與此同時(shí)，我們學(xué)習(xí)了合唱的相關(guān)文化知識(shí)，認(rèn)識(shí)到實(shí)用性的音樂(lè)類別與其相對(duì)應(yīng)的社會(huì)功能，并進(jìn)行了藝術(shù)實(shí)踐的體驗(yàn)與感受。

　　更重要的是，同學(xué)們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，自主探究、合作學(xué)習(xí)，初步掌握了一些演唱技巧和發(fā)聲方法，在無(wú)伴奏的前提下，能夠把握好節(jié)奏、音準(zhǔn)，而且善于總結(jié)，并實(shí)際運(yùn)用。同時(shí)，我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅是學(xué)會(huì)唱歌，通過(guò)這節(jié)課，同學(xué)們也可以發(fā)掘歌曲內(nèi)在的審美內(nèi)涵，把握不同的藝術(shù)風(fēng)格，這是一種較高層次的藝術(shù)體驗(yàn)。在課外拓展與探究性研究學(xué)習(xí)中，大家可以利用本課學(xué)到的知識(shí)、技巧和方法，把本學(xué)期自己喜歡的所有歌曲組合起來(lái)，合作策劃一場(chǎng)綜合性聲樂(lè)專場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，展示個(gè)人特長(zhǎng)，讓自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平邁上一個(gè)新的臺(tái)階!

高中音樂(lè)教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1.能夠樂(lè)于欣賞優(yōu)美和壯美的樂(lè)曲。

　　2.通過(guò)欣賞樂(lè)曲，學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述優(yōu)美與壯美的不同風(fēng)格特點(diǎn)以及能夠正確的'判斷和區(qū)別優(yōu)美和壯美這兩種不同音樂(lè)美范疇的音樂(lè)作品。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】：

　　1. 能夠用語(yǔ)言表述優(yōu)美和壯美的音樂(lè)要素的特征以及準(zhǔn)確的辨析出音樂(lè)作品所屬的音樂(lè)美范疇(優(yōu)美或壯美)。

　　2. 知道有時(shí)候一首樂(lè)曲并非都是一種美的范疇。

　　【教學(xué)用具】：多媒體及鋼琴

高中音樂(lè)教案10

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)學(xué)校的組織工作計(jì)劃，結(jié)合本學(xué)期的教育工作時(shí)間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學(xué)期的教育工作任務(wù)。

　　二、學(xué)生情況分析

　　1、學(xué)生正處于創(chuàng)團(tuán)，唱歌較困難。

　　2、學(xué)生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演潛意識(shí)的能力。 3、學(xué)員對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)，觀念不正確。

　　三、教材分析

　　1、高五級(jí)學(xué)沿海版第二冊(cè)，以唱歌為主，分五部分共9課。安排19課時(shí)，其中復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，機(jī)動(dòng)1課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。 2、高二級(jí)學(xué)沿海版第四冊(cè)，以欣賞為主，分四部分，共8課。安排20課時(shí)，其中機(jī)動(dòng)2課時(shí)，復(fù)習(xí)考試2課時(shí)，實(shí)際授課16課時(shí)。

　　四、工作任務(wù)：

　　1、高一、二級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)內(nèi)容，每周一節(jié)。 2、現(xiàn)代舞學(xué)校有關(guān)音樂(lè)方面的文娛工作。

　　五、教學(xué)目標(biāo)

　　1、突出音樂(lè)學(xué)科的特性，指導(dǎo)熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)社會(huì)主義，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨培植的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂(lè)教育之中。使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義操守接班人和建設(shè)者。

　　2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識(shí)，而使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展。

　　3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)興趣、愛(ài)好、掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，使學(xué)生具有獨(dú)立視唱簡(jiǎn)單樂(lè)譜的能力。

　　4、了解我國(guó)各民族主義優(yōu)秀的介紹民族民間音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)音樂(lè)藝術(shù)的感情和民族自豪感，自信心，了解國(guó)外優(yōu)秀音樂(lè)作品，擴(kuò)大視野，使學(xué)生具有一定的音樂(lè)鑒賞的能力。

　　六、教學(xué)措施

　　1、高一、二級(jí)的音樂(lè)教材課堂教學(xué)主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學(xué)”過(guò)程，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，學(xué)員以達(dá)到提高學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

　　2、互相滲透，融洽工具書(shū)中各部分內(nèi)容，徹底改變枯燥又單一的課型。

　　3、注重導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)，以“引趣”貫穿整個(gè)教學(xué)研究過(guò)程。 4、課外第二課堂，本學(xué)期計(jì)劃以訓(xùn)練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力。

　　七、具體安排：

　　周次高一級(jí)高二級(jí)

　　1《嶺南春早》《編鐘》

　　2廣東音樂(lè)古琴

　　3廣東山歌印安人的音樂(lè)

　　4《故鄉(xiāng)的親人》歐、非黑、非裔的音樂(lè)風(fēng)格和特點(diǎn)

　　5《噢!蘇珊娜》北美洲的音樂(lè)

　　6亞洲的一曲中國(guó)民歌的題材

　　7圓舞曲中國(guó)民歌形式的分類

　　8小步舞曲民管樂(lè)簡(jiǎn)介

　　9瑪祖卡、波蘭舞曲古曲欣賞

　　10中考中考

　　11進(jìn)行曲簡(jiǎn)介國(guó)族調(diào)式

　　12《軍隊(duì)進(jìn)行曲》《在太行山上》

　　13《送別》《黃河大合唱》

　　14《問(wèn)》抗戰(zhàn)時(shí)期的音樂(lè)

　　15《快樂(lè)的鐵匠》貝多芬簡(jiǎn)介

　　16至17終考終考

　　這就是本學(xué)期我要教授的副校長(zhǎng)課程了。音樂(lè)并不是一門(mén)很重要的培訓(xùn)課程，所以每個(gè)班級(jí)三節(jié)一個(gè)多星期也就只有一節(jié)音樂(lè)課，所以我?guī)Я苏麄�(gè)年級(jí)的學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)。在我漸次的教學(xué)中，我有了更多的進(jìn)步，這才是我一直年后最渴望自己做到了。音樂(lè)教學(xué)并不艱難，主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作氣息，這才是我最偏愛(ài)的，在以后的教學(xué)中，我會(huì)重點(diǎn)注意這一點(diǎn)的! 高中音樂(lè)教學(xué)總結(jié)2

高中音樂(lè)教案11

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　㈠“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

　　學(xué)生通過(guò)虛擬課堂的學(xué)習(xí)交流，以《我和你》這首北京奧運(yùn)會(huì)主題歌為創(chuàng)作的主題,展示創(chuàng)編活動(dòng)。虛擬課堂的學(xué)習(xí)方式，在新課堂中,老師與學(xué)生的關(guān)系發(fā)生了變化，又是老師、又是朋友、又是網(wǎng)友。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)創(chuàng)作的熱情是現(xiàn)階段的重要引領(lǐng)方向，使學(xué)生從心中迸發(fā)出的對(duì)音樂(lè)的愛(ài)和向往。在潛移默化的教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格；在音樂(lè)審美體驗(yàn)中享受音樂(lè)美。

　　㈡“過(guò)程與方法”目標(biāo)

　　1、通過(guò)虛擬課堂的自主學(xué)習(xí),共同體會(huì)歌曲《我和你》內(nèi)涵及價(jià)值.2、學(xué)生創(chuàng)編作品展示, 深入體會(huì)歌曲創(chuàng)作的特點(diǎn)與風(fēng)格,探索不同的創(chuàng)作形式.3、對(duì)學(xué)生改編的歌曲《我和你》進(jìn)行作品分析,在創(chuàng)作實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)作方法.

　　㈢“知識(shí)與技能”目標(biāo)

　　1、了解作曲家的創(chuàng)作歌曲的創(chuàng)作過(guò)程，對(duì)作品創(chuàng)編產(chǎn)生啟發(fā)。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,針對(duì)不同學(xué)生的特長(zhǎng)給予展示的平臺(tái)。3、對(duì)學(xué)生創(chuàng)編的作品,進(jìn)行知識(shí)分析和提升,與學(xué)生共同探討創(chuàng)作的規(guī)律。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　㈠教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)虛擬課堂教學(xué)成果的展示,學(xué)生在改編、創(chuàng)作、分析音樂(lè)的過(guò)程中,深入體驗(yàn)創(chuàng)作中情感價(jià)值,提升知識(shí)層面的深度和廣度。

　　㈡教學(xué)難點(diǎn)

　　1、學(xué)生改編作品的分析與探究2、在學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中，保護(hù)學(xué)生建立起對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作的熱愛(ài)度，肯定學(xué)生的成績(jī)的同時(shí)，用科學(xué)的知識(shí)和方法去完善和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。

　　三、教學(xué)過(guò)程

高中音樂(lè)教案12

　　教材分析：

　　《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》是人音版新課標(biāo)高中《音樂(lè)欣賞》課本中第十四單元第二十五節(jié)的內(nèi)容，主要介紹兩首中國(guó)古代歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》、《揚(yáng)州慢》。

　　本課以課本中《陽(yáng)關(guān)三疊》為基礎(chǔ)，結(jié)合語(yǔ)文、歷史知識(shí)，和流行歌曲、舞蹈等藝術(shù)形式，介紹中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，展示中國(guó)古代詩(shī)詞音樂(lè)魅力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)《陽(yáng)關(guān)三疊》等作品的欣賞與學(xué)習(xí)，了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞，體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：在教學(xué)活動(dòng)中了解中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)關(guān)系，和體會(huì)中國(guó)古代詩(shī)詞所表現(xiàn)出的藝術(shù)魅力。

　　2、難點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生在不同的藝術(shù)形式中挖掘和發(fā)現(xiàn)中國(guó)古代詩(shī)詞與音樂(lè)在不同層面上的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、音響資料：《陽(yáng)關(guān)三疊》(獨(dú)唱曲)、(伴奏曲);

　　《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲);

　　《滾滾長(zhǎng)江東逝水》電視劇歌曲;

　　《虞美人》(獨(dú)唱曲);

　　《相思意》(新世紀(jì)音樂(lè));

　　《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》(流行歌曲);

　　2、音像資料《踏歌》(舞蹈)

　　3、高一語(yǔ)文教材。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前播放《但愿人長(zhǎng)久》(流行歌曲)

　　二、上課，師生問(wèn)好。

　　三、提問(wèn)：

　　1、你能說(shuō)出剛才聽(tīng)到這首歌曲的歌名嗎?

　　2、你能說(shuō)出整首歌的歌詞嗎?

　　3、請(qǐng)一位同學(xué)為大家演唱這首歌。

　　(這是宋朝蘇軾的一首詞，詞牌為《水調(diào)歌頭》，其中“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”更是千古佳句。這首歌作為一首流行歌曲，為大部分學(xué)生所熟悉，能激發(fā)學(xué)生的興趣。)

　　四、導(dǎo)入課題。

　　《西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人》

　　——感受中國(guó)古代詩(shī)詞的音樂(lè)魅力。

　　五、感受《陽(yáng)關(guān)三疊》的藝術(shù)魅力。

　　1、請(qǐng)一位同學(xué)朗誦詩(shī)作品《送元二使安西》。

　　2、請(qǐng)同學(xué)介紹詩(shī)作品的意境及作者。

　　3、老師范唱《陽(yáng)關(guān)三疊》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞的節(jié)奏與歌曲節(jié)奏的關(guān)系。

　　4、小聲跟錄音學(xué)唱。

　　5、討論：詩(shī)歌《送元二使安西》與歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》的節(jié)奏有沒(méi)有內(nèi)在的聯(lián)系，試說(shuō)明。

　　(感受《陽(yáng)關(guān)三疊》藝術(shù)魅力這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能參與并調(diào)動(dòng)起來(lái)，通過(guò)讀、說(shuō)、唱、議等活動(dòng)，初步了解詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。)

　　六、交流與分享。

　　1、展示學(xué)生在課前收集的有關(guān)中國(guó)古代詩(shī)詞的各種藝術(shù)形式的資料。

　　2、展示老師收集的資料：

　　《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。

　　《相思意》李之儀，提示學(xué)生注意詩(shī)詞中的意境與音樂(lè)意境的關(guān)系。

　　《踏歌》(舞蹈);

　　《相見(jiàn)時(shí)難別亦難》李商隱;

　　《虞美人》李煜。

　　3、討論：你怎么看詩(shī)歌中“詩(shī)”和“歌”的關(guān)系?

　　(這一環(huán)節(jié)主要是要充分挖掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)素材，主動(dòng)的感受資料，主動(dòng)的探討問(wèn)題;

　　教師資料展示可視現(xiàn)場(chǎng)情況而定，如學(xué)生所帶資料不多，教師的資料可多播放一些，反之則少播放一些。)

　　七、布置課外探索及總結(jié)：

　　l、課外探索：在高一語(yǔ)文教材中，選擇一首你感興趣的詩(shī)詞，試著為它譜曲。

　　2、介紹譜曲的有關(guān)知識(shí)。(簡(jiǎn)單)

　　3、總結(jié)：

　　(1)學(xué)生總結(jié);

　　(2)老師總結(jié)：

　　a、詩(shī)詞中的節(jié)奏與音樂(lè)節(jié)奏的關(guān)系。

　　b、詩(shī)詞中的韻律與音樂(lè)旋律的關(guān)系。

　　c、詩(shī)詞與音樂(lè)的關(guān)系。我們常說(shuō)：詩(shī)歌詩(shī)歌，可見(jiàn)詩(shī)和歌是有聯(lián)系的，《詩(shī)經(jīng)》里的詩(shī)歌都是古代的唱詞，古人譜上動(dòng)聽(tīng)的'曲子，唱著學(xué)，學(xué)著唱，也就容易學(xué)了。我們學(xué)宋詞的時(shí)候，注意到了，有詞牌名、曲牌名之分。宋詞的詞牌，其實(shí)也就是樂(lè)曲。是倚聲而作，就是先有調(diào)，再按其所奏樂(lè)曲配詞吟唱。元曲和宋詞一樣，都是有曲譜的，一個(gè)詞牌或曲牌，框架是不動(dòng)的，劇作家或依聲填詞，或依字行腔，從而產(chǎn)生了千變?nèi)f化的戲曲。但令人遺憾的是只留下了文字劇本而沒(méi)有留下音樂(lè)。然而盡管如此，我們還是能從一些零散的古籍看出一點(diǎn)音樂(lè)的足跡和端倪。通過(guò)今天的課程，我們可以獲悉：音樂(lè)與各類藝術(shù)有著密切的聯(lián)系。尤其在歌曲中，詩(shī)詞是音樂(lè)的核心，而音樂(lè)則是詩(shī)詞的靈魂。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中國(guó)古代詩(shī)詞時(shí)，可以借助音樂(lè)來(lái)感受其韻律和情感;在學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)，則可以通過(guò)詩(shī)詞和其他文學(xué)藝術(shù)來(lái)感受其意境。因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)不能只專一門(mén)而忽略其他，藝術(shù)是相通的。只有掌握廣博的知識(shí)，才能使音樂(lè)步入更高的境地。

　　4、齊唱《但愿人長(zhǎng)久》結(jié)束課程。

高中音樂(lè)教案13

　　一、領(lǐng)悟教材把握重點(diǎn)

　　(一)教材內(nèi)容及教材分析：

　　本課共欣賞三首描寫(xiě)天鵝的樂(lè)曲。第一首選自二十六課，由法國(guó)作曲家圣——桑斯作曲的大提琴獨(dú)奏《天鵝》;第二首是學(xué)生都很熟悉的《四小天鵝舞曲》;第三首是芭蕾舞劇《天鵝湖》的場(chǎng)景音樂(lè)《天鵝》。重點(diǎn)欣賞第一首。這是管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中流傳最廣的一首樂(lè)曲，描繪了潔白高雅的天鵝在碧波漣漣的湖面上悠然嬉戲的優(yōu)美形象。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：熟悉樂(lè)曲及主題思想，通過(guò)教師繪聲繪色的講解與演唱，加深對(duì)同一主題卻具有不同性格、形象、意境的三首樂(lè)曲的理解。

　　2、能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、全方位開(kāi)拓思維空間，在欣賞中訓(xùn)練學(xué)生的形象藝術(shù)思維能力和綜合概括能力，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，提高學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天鵝音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造良好品格的目的。

　　3、情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)三首“天鵝”音樂(lè)的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，懂得繼承并弘揚(yáng)優(yōu)秀音樂(lè)文化的意義。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官、感受、理解大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》的情緒和意境。在優(yōu)美的旋律中提高學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)簡(jiǎn)單協(xié)作能力與群體意識(shí)。

　　(四)教學(xué)難點(diǎn)：

　　用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式，表達(dá)自己對(duì)《天鵝》音樂(lè)的獨(dú)特感受與見(jiàn)解。

　　二、精選教法，讓學(xué)生想學(xué)

　　1、以聲像呈示作為輔助，采用啟發(fā)誘導(dǎo)式和師生互動(dòng)教學(xué)方法

　　以加強(qiáng)視覺(jué)享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂(lè)知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂(lè)視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

　　創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想，引導(dǎo)學(xué)生以主題因素的發(fā)展為主要線索，通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的分析與描述，層層深入音樂(lè)的意境，整體把握作品的脈絡(luò)。

　　教學(xué)中，師生雙方互為主體、互相依存、互相配合，教師與學(xué)生都處于一種平等、民主、和諧、自主、自覺(jué)的角色環(huán)境中，通過(guò)一系程序，教師與學(xué)生在一種自由空間里相互發(fā)展，相互創(chuàng)造，相互提高。

　　2、激勵(lì)創(chuàng)新教學(xué)方法

　　整堂課由“情境導(dǎo)入——熟悉樂(lè)曲——‘畫(huà)面’聯(lián)想——合作演繹——?jiǎng)?chuàng)作升華”五部分構(gòu)成，在教學(xué)中采用藝術(shù)融合為主要形式，將音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等直接訴諸于學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，嘗試將欣賞和創(chuàng)作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間，突出體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體性，通過(guò)課件的展示、教師言語(yǔ)的引導(dǎo)和激發(fā)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感，促進(jìn)學(xué)生的多向思維，鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生積極探索，勇于創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　三、暗授學(xué)法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

　　高中學(xué)生已具有初步的音樂(lè)理論知識(shí)和一定的思維分析能力，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練能夠做到自己識(shí)譜視唱。他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情很高，充滿自信的心理特征，我設(shè)計(jì)了以下學(xué)法：

　　(一)直觀教育方法，通過(guò)加深學(xué)生對(duì)新知識(shí)的印象，為更好地發(fā)揮其想象力作鋪墊，進(jìn)而運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作的嘗試。

　　(二)在動(dòng)中學(xué)，樂(lè)中學(xué)，通過(guò)參與教學(xué)活動(dòng)中愉快的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解，更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲，發(fā)揮創(chuàng)造精神。

　　這些方法能使學(xué)生的心理得到滿足，同時(shí)各顯其能：能畫(huà)的畫(huà)一幅《天鵝》畫(huà)，能舞的跳一段《天鵝》舞，能寫(xiě)的寫(xiě)一首《天鵝》頌，并能使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受。

　　四、巧設(shè)教學(xué)程序，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)

　　課前首先展示課件封面，播放舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)。

　　(一)情境導(dǎo)入

　　1、向?qū)W生展示配有背景音樂(lè)具有高雅氣質(zhì)并寫(xiě)有《天鵝》標(biāo)題的頁(yè)面

　　2、簡(jiǎn)單介紹樂(lè)曲《天鵝》。展示寫(xiě)有樂(lè)曲簡(jiǎn)單并附有與樂(lè)曲情境相關(guān)圖片的多媒體畫(huà)面，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。

　　(二)熟悉樂(lè)曲

　　音頻演繹，學(xué)生思考問(wèn)題，教師在樂(lè)曲播放過(guò)程中適時(shí)地啟發(fā)誘導(dǎo)并演唱，學(xué)生圍繞問(wèn)題有目的地進(jìn)行欣賞。

　　1、展示寫(xiě)有思考題的頁(yè)面，播放音樂(lè)及與樂(lè)曲意境相關(guān)的動(dòng)畫(huà)視頻。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，之后師生共同得出樂(lè)曲特點(diǎn)，教師介紹樂(lè)曲作者與創(chuàng)作背景，以及大提琴的音色和它在管弦樂(lè)隊(duì)中的作用，并出示大提琴試奏。讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)感受大提琴音色的魅力。

　　(三)畫(huà)面聯(lián)想

　　欣賞樂(lè)曲，展示豐富的天鵝圖片的多媒體頁(yè)面，教師在此過(guò)程中繪聲繪色的進(jìn)行講解。讓學(xué)生沉浸在優(yōu)美的圖景和旋律中。之后檢測(cè)學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解程度，分組討論，要求學(xué)生能情緒、意境、節(jié)奏、速度、力度五方面來(lái)突破這個(gè)重點(diǎn)。

　　放課件觀賞詩(shī)歌音樂(lè)《天鵝》，欣賞完后請(qǐng)同學(xué)們各抒己見(jiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生自主能力。

　　(四)合作演繹

　　鼓勵(lì)學(xué)生自我聽(tīng)賞音樂(lè)《四小天鵝舞曲》進(jìn)一步感受“天鵝”的音樂(lè)美，要求學(xué)生聽(tīng)賞完后將樂(lè)曲的性格、天鵝的形象、樂(lè)曲的意境與前一首《天鵝》對(duì)比，用最簡(jiǎn)潔、用最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括它們的典型特點(diǎn)，然后再欣賞芭蕾舞《四小天鵝舞曲》，并請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)模仿或自編動(dòng)作隨音樂(lè)表演《四小天鵝舞曲》，教師點(diǎn)評(píng)。

　　欣賞舞劇《天鵝湖》場(chǎng)景音樂(lè)：放課件觀賞芭蕾舞劇中的'劇情。由學(xué)生概括這首樂(lè)曲的性格、形象和意境，之后師生視唱樂(lè)曲，并用電子琴和其它樂(lè)器嘗試演奏。

　　(五)創(chuàng)作升華

　　1、大提琴獨(dú)奏的《天鵝》樂(lè)曲做背景。要求學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境，體會(huì)樂(lè)曲所達(dá)到的情景和神韻，并據(jù)音樂(lè)意境在電腦上選擇適合的圖畫(huà)。展示有大提琴獨(dú)奏《天鵝》背景音樂(lè)的頁(yè)面(課件中出現(xiàn)提示文字：“歡迎來(lái)到尋寶屋。請(qǐng)?jiān)谛蕾p音樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的情景和神韻，并根據(jù)音樂(lè)的意境，尋找認(rèn)為合適的圖畫(huà)，放到‘學(xué)生文件夾’中，希望這里的‘寶貝’能夠滿足您。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳?”)，之后在電腦上展示學(xué)生選擇的圖片。

　　2、放課件，欣賞芭蕾舞《天鵝之死》。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)意境畫(huà)天鵝，頌天鵝。

　　在此過(guò)程中，我將巡視課堂，參與到學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作。學(xué)生自主創(chuàng)作結(jié)束后，挑選學(xué)生富有創(chuàng)意的作品進(jìn)行展示，請(qǐng)學(xué)生闡述創(chuàng)作思路，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣讓學(xué)生的音樂(lè)潛能發(fā)揮得淋漓盡致，這也是本堂課的亮點(diǎn)。

　　課堂小結(jié)：如詩(shī)如畫(huà)的45分鐘就要結(jié)束了，這節(jié)課我們通過(guò)欣賞、視唱和創(chuàng)作等環(huán)節(jié)，了解三首描繪“天鵝”的樂(lè)曲 ，展示課件(板書(shū))，有高雅動(dòng)人的天鵝、有歡快活潑的天鵝、還有優(yōu)雅哀傷的天鵝，它使我們領(lǐng)略了音樂(lè)的神韻和魅力，但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的聽(tīng)賞習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。

　　隨后，學(xué)生在激昂的場(chǎng)景音樂(lè)聲中隨音樂(lè)出教室。

　　五、感悟與反思

　　俗話說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿生命活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。作為一名專職音樂(lè)教師，我將朝著這個(gè)方向繼續(xù)努力。今天的說(shuō)課便是一種嘗試，不當(dāng)之處，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝!

高中音樂(lè)教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　聆聽(tīng)《草原放牧》《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，感悟音樂(lè)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，逐步激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞的興趣和信心，從而形成健康向上的音樂(lè)審美觀。

　　【過(guò)程與方法】

　　對(duì)比欣賞，感受音樂(lè)要素在兩部作品中發(fā)揮的不同藝術(shù)作用。

　　【知識(shí)與技能】

　　學(xué)習(xí)掌握聆聽(tīng)音樂(lè)的方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)欣賞，感受音樂(lè)要素在作品中所發(fā)揮的作用。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　探究音樂(lè)要素在不同作品中體現(xiàn)出的不同特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)用具

　　多媒體、音響

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入

　　師：各位同學(xué)大家好，歡迎來(lái)到《學(xué)會(huì)聆聽(tīng)》節(jié)目，我是這期節(jié)目的主持人。在我們開(kāi)始聆聽(tīng)音樂(lè)之前，我想先問(wèn)大家兩個(gè)問(wèn)題。大家平時(shí)在生活中聽(tīng)歌嗎？通過(guò)歌曲大家都能感受到什么，可以舉例子說(shuō)明。

　�。ㄉ�舉手發(fā)言）

　　師：音樂(lè)存在于我們生活中的方方面面，當(dāng)播放一段音樂(lè)時(shí)，我們不只是聽(tīng)，還要會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)它在音樂(lè)方面的特點(diǎn)，聽(tīng)它表達(dá)的情感狀態(tài)等等。我們可以用音樂(lè)來(lái)美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂(lè)家，但我們每個(gè)人都可以聽(tīng)，可以看，可以鑒賞。今天這節(jié)課我們就來(lái)鑒賞兩首作品，那么大家知道從哪些方面進(jìn)行鑒賞嗎？我們首先來(lái)回憶一些基本知識(shí)。

　�。ǘ�）新課教授

　　1、回顧音樂(lè)要素

　　音樂(lè)的基本要素：音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色。

　　音樂(lè)的形式要素：節(jié)奏、旋律、力度、速度、調(diào)式、曲式、和聲等等。

　　一般音樂(lè)是通過(guò)其形式要素來(lái)體現(xiàn)情感和特點(diǎn)的。節(jié)奏是指音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的長(zhǎng)短和強(qiáng)弱，是構(gòu)成音樂(lè)的第一要素；力度是音量的強(qiáng)弱程度；速度是音樂(lè)進(jìn)行中的快慢程度。

　　2、欣賞《草原放牧》

　　（1）欣賞并回答問(wèn)題

　�、倌男┮魳�(lè)要素發(fā)揮了主要作用？（節(jié)奏、力度、速度等推動(dòng)音樂(lè)的發(fā)展變化。）

　　②獨(dú)奏樂(lè)器是什么？（琵琶）

　�、垡魳�(lè)情緒是怎樣的？（生機(jī)勃勃、活潑的，能想象到美麗的草原和放牧生活的情景。）

　　《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》中的第一部分，作于1972年春。創(chuàng)作這部作品的目的是：嘗試著使用我國(guó)傳統(tǒng)的民族樂(lè)器——琵琶為主奏樂(lè)器和西洋管弦樂(lè)隊(duì)結(jié)合，來(lái)表現(xiàn)社會(huì)主義革命的現(xiàn)實(shí)題材。

　　這部作品是根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中保護(hù)公社羊群的真實(shí)故事寫(xiě)成的。樂(lè)曲采用無(wú)標(biāo)題協(xié)奏曲與標(biāo)題交響詩(shī)相結(jié)合的寫(xiě)作手法，將多樂(lè)章的劃分與單樂(lè)章的歸納結(jié)合起來(lái)，將民族傳統(tǒng)曲式中的多段體與交響樂(lè)中常用的奏鳴曲式結(jié)合起來(lái)，將有情節(jié)的敘事性與純音樂(lè)的抒情性結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而形成這部既有鮮明民族特色、又有強(qiáng)烈時(shí)代精神的優(yōu)秀音樂(lè)作品。

　　（2）分別欣賞作品的第一、第二主題

　　學(xué)生練習(xí)分別打出兩個(gè)主題的節(jié)奏，再加入旋律線哼唱主題旋律，最后加入速度、力度感受主題情感。通過(guò)練習(xí)對(duì)比分析兩個(gè)主題：

　　①第一主題是根據(jù)吳應(yīng)炬作曲的電影動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》的主題歌改寫(xiě)的。著力刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。這一主題經(jīng)過(guò)幾次反復(fù)，通過(guò)節(jié)奏、配器上的一些改變使音樂(lè)趨向熱烈、歡快。

　　②第二主題與第一主題形成鮮明的對(duì)比，從另一角度表現(xiàn)了內(nèi)蒙古人民的現(xiàn)實(shí)生活。它好像在對(duì)美麗而遼闊的草原進(jìn)行著如歌似的贊美，又好像在描畫(huà)著草原人民的幸福生活，更像內(nèi)蒙古人民在抒發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。第二主題是一段頗具內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)色彩的`旋律。

　　3、欣賞《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章

　�。�1）欣賞并回答問(wèn)題

　�、僮髌繁磉_(dá)的情緒是怎樣的？（緩慢的哀歌）

　�、谡f(shuō)出這個(gè)樂(lè)章調(diào)式調(diào)性和曲式結(jié)構(gòu)？（b小調(diào)，省略展開(kāi)部的奏鳴曲式）

　　《第六（悲愴）交響曲》是柴科夫斯基創(chuàng)作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛(ài)的一部作品。通常，交響曲的第四樂(lè)章都是熱烈歡騰的快板，而這部作品的第四樂(lè)章卻是一首緩慢的哀歌，其中浸透著“安魂曲”一樣的情緒。

　�。�2）再次播放音樂(lè)，并分小組討論其中一些音樂(lè)要素的發(fā)展變化。之后每小組抽代表，教師分段播放作品，小組代表邊聽(tīng)邊解說(shuō)，主要提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的敏感度。

　�。ㄈ�）鞏固提高

　　最后分別完整欣賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè)章，學(xué)生比較兩個(gè)不同感覺(jué)的作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。

　　通過(guò)比較發(fā)現(xiàn)不同風(fēng)格情緒的作品通過(guò)各自的音樂(lè)要素體現(xiàn)出來(lái)，可見(jiàn)音樂(lè)要素在音樂(lè)中占有重要地位和作用。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

　　師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信大家已經(jīng)了解如何聆聽(tīng)感受一首音樂(lè)作品。同學(xué)們課下先自己欣賞一下《長(zhǎng)江之歌》，并學(xué)唱。下節(jié)課，老師找同學(xué)先來(lái)進(jìn)行歌曲的解說(shuō)。這節(jié)課就到這里，下課！

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

高中音樂(lè)教案15

　　課題：走向新世紀(jì)

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　類型：以欣賞為主的綜合課

　　班級(jí)：高 一

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》，表演并歌唱《友誼地久天長(zhǎng)》，欣賞并歌唱《歡樂(lè)頌》。

　　2、通過(guò)聆聽(tīng)以上曲子，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的功能，并結(jié)合曲子培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情、珍惜同學(xué)之間的友情及對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、德育滲透：通過(guò)音樂(lè)作品激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)民族的音樂(lè)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生民族的自豪感和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷；在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和互相尊重、共同合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念和健康的審美情趣。

　　2、情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，用音樂(lè)搭起一座人與人之間情感交流相通的橋，引導(dǎo)學(xué)生珍惜同學(xué)之間的友誼，并建立起同學(xué)之間純潔而深厚的友誼，通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，并走向更美好的人生。

　　3、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

　　4、音樂(lè)功能探究：在學(xué)習(xí)和感悟的過(guò)程中，結(jié)合曲子初步掌握音樂(lè)的社會(huì)性——音樂(lè)的功能，探究音樂(lè)的：認(rèn)識(shí)、教育、審美、等功能，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造探究能力提高音樂(lè)文化修養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、《友誼地久天長(zhǎng)》的表演與歌唱，在表演中感受同學(xué)情，掌握音樂(lè)的教育功能

　　2、全體學(xué)生演唱《歡樂(lè)頌》，在音樂(lè)表現(xiàn)中感受向命運(yùn)不低頭不服輸以及對(duì)生活熱愛(ài)的態(tài)度，并掌握音樂(lè)的審美功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 音樂(lè)功能的掌握

　　教學(xué)用具：多媒體、鋼琴、DVD機(jī)、CD碟

　　教學(xué)方法：欣賞法、體驗(yàn)法、表演法、歌唱法、講解法、探究法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 上課禮儀

　　二、 情景導(dǎo)入

　　1、聽(tīng)音樂(lè)看圖片思考問(wèn)題

　　師：在上課前，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題：在什么樣的情況下或者什么樣場(chǎng)合中會(huì)升中華人民共和國(guó)國(guó)旗，奏義勇軍進(jìn)行曲？

　　師引導(dǎo)學(xué)生自由暢談并對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。

　　師：那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)義勇軍進(jìn)行曲，在聆聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，結(jié)合老師所提供的圖片，思考：

　�。�1） 為什么在這些場(chǎng)合里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？

　　師播放曲子并結(jié)合音樂(lè)打開(kāi)圖片。

　�。▓D片有學(xué)校升國(guó)旗奏國(guó)歌的情景、天安門(mén)升國(guó)旗奏國(guó)歌的情景、奧運(yùn)冠軍在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上看到國(guó)旗升起聽(tīng)到國(guó)歌響起的情景等）

　　2、師引導(dǎo)學(xué)生討論，并回答上述問(wèn)題。

　　師：歌我們聽(tīng)完了，同學(xué)們想下為什么在這些場(chǎng)合

　　里要使用《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌？

　�。ㄒ�?yàn)椤读x勇軍進(jìn)行曲》是中華人民共和國(guó)國(guó)歌。它具有節(jié)奏鏗鏘有力堅(jiān)定清晰，旋律剛健豪邁雄壯有力的音樂(lè)特點(diǎn)，是其他歌曲所無(wú)法代替的。樂(lè)句中突出使用短句，使音樂(lè)具有短促有力的質(zhì)地，造成急促的氣勢(shì)，富于青春活力和戰(zhàn)斗精神，休止巧妙使用，對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)勁氣質(zhì)和緊迫感的創(chuàng)造，有著很好的效果。）

　　《義勇軍進(jìn)行曲》是我們的國(guó)歌，那么，在這些場(chǎng)合中，國(guó)歌傳

　　遞出了什么？表達(dá)了什么？

　　（《義勇軍進(jìn)行曲》是我們音樂(lè)家聶耳的作品，那么他創(chuàng)作這個(gè)作品是在抗戰(zhàn)時(shí)期，是根據(jù)當(dāng)時(shí)的狀況而創(chuàng)作的。在當(dāng)時(shí)，《義勇軍進(jìn)行曲》鼓舞戰(zhàn)士的斗爭(zhēng)意志，激發(fā)戰(zhàn)士的戰(zhàn)斗熱情，表達(dá)出了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人將革命進(jìn)行到底，實(shí)現(xiàn)全中國(guó)解放和人民當(dāng)家作主的偉大思想，這首曲子，是當(dāng)時(shí)苦難的中國(guó)人走向勝利和光明的吶喊和呼喚，而在現(xiàn)在和平的年代，《義勇軍進(jìn)行曲》已成為祖國(guó)的化身和象征，在圖片中，我們看到了，奧運(yùn)冠軍為國(guó)爭(zhēng)光，站在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，聽(tīng)到奏響自己祖國(guó)的象征——國(guó)歌時(shí)，激動(dòng)不已熱淚盈眶或燦爛自豪的笑容的場(chǎng)景，那么，在那樣情況下，國(guó)歌代表了一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)，代表了一個(gè)中國(guó)人民族的自豪感。

　　所以，我們可以知道有些音樂(lè)作品由于政治原因或其他社會(huì)原因，在固定場(chǎng)合、固定情況下反復(fù)使用，那么，這些歌具有了一定社會(huì)意義的信號(hào)，具有某種特定的象征的意義。就像我們的國(guó)歌，它所造成的那種代表一個(gè)國(guó)家尊嚴(yán)及情感象征，是很明確的。那么，這就是音樂(lè)的認(rèn)識(shí)功能——信號(hào)象征作用）

　　3、師拓展延伸

　　師：2008奧運(yùn)會(huì)就要來(lái)了，同學(xué)們，那么，在那時(shí)候世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，你們最想聽(tīng)到的是哪首歌奏響著唱響著？

　�。▕W運(yùn)會(huì)就要在我們的北京舉行了，我知道我們所有的同學(xué)們都滿心希望在奧運(yùn)會(huì)上，在世界最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我們能夠可以頻繁的聽(tīng)到《義勇軍進(jìn)行曲》這首歌在藍(lán)天飄蕩，那么我想那時(shí)《義勇軍進(jìn)行曲》一定是最美麗最動(dòng)人最悅耳的音樂(lè)，因?yàn)�，那是一個(gè)信號(hào)，一個(gè)象征，那是我們每一個(gè)炎黃子孫神圣的尊嚴(yán)，一個(gè)民族自豪感的體現(xiàn)，那么，同學(xué)們，讓我們每一個(gè)人從自己身邊的事情做起，為奧運(yùn)做一點(diǎn)應(yīng)有的貢獻(xiàn)，講文明，樹(shù)新風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，提高自己的自身素質(zhì)，因?yàn)?008世界在關(guān)注北京，在關(guān)注中國(guó)人，世界和我們?cè)谝黄瘃雎?tīng)《義勇軍進(jìn)行曲》）

　　三、 表演并演唱《友誼地久天長(zhǎng)》

　　師：音樂(lè)的認(rèn)識(shí)功能我們剛剛掌握了，音樂(lè)還有著其他的功能，

　　在探究其他功能之前，先請(qǐng)同學(xué)們看一個(gè)音樂(lè)情景劇《友誼地久天長(zhǎng)》。那么，本音樂(lè)劇由贄超同學(xué)創(chuàng)作，由小東、培彥、世同三位同學(xué)表演，下面用熱烈的掌聲有請(qǐng)小東、培彥、世同三位同學(xué)。

　　1、學(xué)生表演本劇情

　�。�1）2007年9月他們一起來(lái)到格致中學(xué)，在高一（11）班這個(gè)集體里互相認(rèn)識(shí)并成為了很要好的同學(xué)。他們一起吃飯，一起回家，一起上學(xué)，一起討論學(xué)習(xí)，一起聽(tīng)同一首歌《友誼地久天長(zhǎng)》，他們對(duì)這份友誼非常的珍惜，他們也相信伴著友誼地久天長(zhǎng)這首歌曲，他們的友誼也一定會(huì)地久天長(zhǎng)的。

　�。�2）然而，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的差異出來(lái)了。甲是一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)不愛(ài)做作業(yè)的學(xué)生，他成天只想著打籃球，就算在面對(duì)考試的時(shí)候，他也是只想著抄別人來(lái)應(yīng)付，而乙卻是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)認(rèn)真對(duì)待生活的學(xué)生，他對(duì)待同學(xué)朋友都很真誠(chéng)，而且他特別珍惜與甲的深厚的友誼。于是，兩個(gè)人這樣的差異導(dǎo)致了他們的友誼在慢慢的發(fā)生變化，他們誰(shuí)也不理誰(shuí)，一首兩個(gè)人唱的《友誼地久天長(zhǎng)》現(xiàn)在只剩一個(gè)人孤零零的唱了，昔日的好友變成了陌生人。

　�。�3）高一生活即將結(jié)束了，甲要念理科，乙要念文科，在一次音樂(lè)課上，《友誼地久天長(zhǎng)》響起，在那時(shí)，兩個(gè)人都被這首曲子所感動(dòng)，他們緊緊的抱在了一塊，他們從陌生人又開(kāi)始變成了好朋友，他們又一起唱起了《友誼地久天長(zhǎng)》。

　　>

　�。�4）甲乙兩個(gè)人真情告白——珍藏友誼。并告訴11班全體同學(xué)們：高一就要結(jié)束了，文理分科決定了大家要走向不同的班級(jí)，無(wú)論走到哪里，高一（11）班永遠(yuǎn)是一個(gè)大家庭，是相親相愛(ài)的一家人，11班的同學(xué)友誼地久天長(zhǎng)；

　　在生活中，我們總會(huì)遇到一些挫折，人際關(guān)系出現(xiàn)不和諧情況，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)吧，讓音樂(lè)來(lái)告訴我們每一個(gè)人應(yīng)該如何為人處事。

　　2、演唱《友誼地久天長(zhǎng)》

　　師引導(dǎo)學(xué)生演唱

　�。�1）帶動(dòng)學(xué)生跟隨音頻演唱或者哼唱

　�。�2）師加入笛子演奏來(lái)帶動(dòng)學(xué)生演唱

　　3、師引入音樂(lè)教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用

　　師：感謝剛才3位同學(xué)非常精彩的表演，讓老師不禁想起了我的'中學(xué)時(shí)代，我的好朋友，我的友情，建議再一次給三位掌聲鼓勵(lì)。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考：剛才的音樂(lè)短片在你心中涌現(xiàn)出什么樣情感？是否勾起了你曾經(jīng)的一些事，一些畫(huà)面？勾起了與老師與同學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴？那么，有誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)，可以讓我們一起分享？

　　師：那么這首曲子應(yīng)該是在什么樣的場(chǎng)合下進(jìn)行的？

　　師引導(dǎo)學(xué)生討論

　　師：蘇格蘭民歌《友誼地久天長(zhǎng)》是社會(huì)交往的一個(gè)范例，當(dāng)這首歌曲廣為流傳后這是歌曲已經(jīng)同人民進(jìn)行精神的交際和思想相溝通了。在剛才很多同學(xué)講的那些故事那些場(chǎng)合朋友餞行告別會(huì)，不論是小學(xué)畢業(yè)還是初中畢業(yè)時(shí)，這個(gè)旋律總會(huì)一直播放著，總會(huì)牽引出人們內(nèi)心久違的感動(dòng)。人與人之間在那樣場(chǎng)合下的精神交流，溝通，音樂(lè)起到了推波助瀾和強(qiáng)化作用。那么，這就是

　　（1）音樂(lè)溝通了人與人之間的情感交流，增強(qiáng)了人的群體意識(shí)和認(rèn)同傾向；

　�。�2）音樂(lè)又教會(huì)了人掌握和運(yùn)用這種最廣泛最普遍的交流手段；

　�。�3）音樂(lè)使人的交際活動(dòng)藝術(shù)化和美感化。

　　偉大音樂(lè)家李斯特曾說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)可以稱作是人類的萬(wàn)能語(yǔ)言，人的感情用這種語(yǔ)言能夠向任何心靈說(shuō)話并被一切人所理解�！�

　　那么，這就是音樂(lè)的教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用。

　　四、 欣賞并歌唱《歡樂(lè)頌》

　　師：接下來(lái)，我們來(lái)聆聽(tīng)偉大音樂(lè)家貝多芬的作品《歡樂(lè)頌》。這段音樂(lè)是《第九交響曲》的最后一個(gè)樂(lè)章。是貝多芬于1809 至1822年創(chuàng)作的。這個(gè)時(shí)期是法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的理想和成果被徹底摧毀的一個(gè)反動(dòng)時(shí)期，而在1820年時(shí)他自身也遭受到了一個(gè)巨大的打擊——兩耳失聰，在這樣一種情況下，這位偉大的作曲家，始終以自己的音樂(lè)作為自由、平等和博愛(ài)的號(hào)角，創(chuàng)作出偉大的作品。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》。

　　1、聆聽(tīng)《歡樂(lè)頌》

　　2、探究

　　思考：

　�。�1）《歡樂(lè)頌》的音樂(lè)情緒是什么？

　�。ㄈ�人類歡樂(lè)、團(tuán)結(jié)、友愛(ài)）

　�。�2）音樂(lè)表達(dá)了偉大音樂(lè)家貝多芬什么樣的思想感情？

　　（第九交響曲是他在交響樂(lè)領(lǐng)域中偉大成就的總結(jié)，這部作品反映了資產(chǎn)階級(jí)反抗封建、爭(zhēng)取民主的革命熱情，集中的體現(xiàn)了貝多芬畢生竭力追求的“自由、平等、博愛(ài)”的理想。也體現(xiàn)了貝多芬積極、樂(lè)觀和堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心世界。）

　�。�3） 那么，在當(dāng)時(shí)消極的社會(huì)情況下，這首曲子對(duì)當(dāng)時(shí)人們的思想產(chǎn)生什么樣的影響？

　�。ㄔ谑籽菽翘�，貝多芬坐在樂(lè)隊(duì)中間，因?yàn)樗�的耳朵已�?jīng)聾的無(wú)法考慮擔(dān)任指揮了，演出結(jié)束時(shí)，掌聲雷動(dòng)，人們歡呼雀躍著，唱著，不斷的打著歡樂(lè)頌的節(jié)拍，但貝多芬卻什么都沒(méi)有聽(tīng)

　　到。據(jù)參加首演的女中音歌唱家說(shuō)：這位大作曲家，雖然坐在豐富的音樂(lè)聲中，但他什么也聽(tīng)不見(jiàn)。甚至，在這部偉大的作品結(jié)束時(shí)，對(duì)觀眾的掌聲都無(wú)動(dòng)于衷，還是站在那里，背著聽(tīng)眾打拍子。直到我把他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，他才看到人們還在拍手，表示出最大的歡樂(lè)。在座的每一個(gè)人猛然意識(shí)到，他剛才之所以轉(zhuǎn)身是因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)見(jiàn)。人們無(wú)不像觸電似的感到震驚。接著，同情和仰慕的心情像火山一樣的爆發(fā)出來(lái)，首演非常成功，因?yàn)檫@樣的音樂(lè)，激勵(lì)著人們，鼓舞著人們的斗志，感染了當(dāng)時(shí)全世界的人為了自由、解放、平等而團(tuán)結(jié)友愛(ài)，走向革命的勝利。）

　　（4）那么，對(duì)現(xiàn)在我們每一個(gè)人有什么啟發(fā)？對(duì)情感有什么樣的認(rèn)識(shí)？

　　貝多芬與我們隔了近兩個(gè)世紀(jì)，但他的音樂(lè)卻早就引起全世界人的共鳴，《歡樂(lè)頌》不僅表達(dá)了他內(nèi)心的感情，也表達(dá)了全人類人民的感情，社會(huì)穩(wěn)定和諧，人類自由平等團(tuán)結(jié)友愛(ài)。所以，我們每一個(gè)人無(wú)論是遇到什么樣的磨難希望都能夠象貝多芬一樣，都能夠樂(lè)觀勇敢的去面對(duì)，都能夠頑強(qiáng)堅(jiān)強(qiáng)的積極的去做有意義的事情，用這些積極性的情感（樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、團(tuán)結(jié)）去戰(zhàn)勝內(nèi)心消極性情感（如悲觀、陰暗、灰塵），那么，這個(gè)就是音樂(lè)的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用。）

　　3、師引入音樂(lè)的審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用

　�。ㄒ魳�(lè)的審美功能表現(xiàn)可以誘發(fā)人的內(nèi)在情感，觸發(fā)人們內(nèi)心積極性情感（如喜愛(ài)、快樂(lè)、興趣），使消極性情感（如悲痛、厭惡、憤怒等）得到宣泄。音樂(lè)使對(duì)立兩級(jí)的感情相互轉(zhuǎn)化，如通過(guò)積極性感情內(nèi)涵作用與人的感情，逐步取代人們?cè)�有的消極感情并使之轉(zhuǎn)化為積極的感情。優(yōu)美的音樂(lè)中動(dòng)人的旋律、輕松的節(jié)奏、悅耳的和聲、豐富的音色，使人的興奮與抑制得到調(diào)節(jié)，使之身心愉快、精神協(xié)調(diào)、心境良好。好的音樂(lè)，可以使人們處在積極性情感狀況下，更為強(qiáng)化、豐富、充實(shí)，使人們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中有強(qiáng)大的精神力量。）

　　4、演唱《歡樂(lè)頌》

　　師引導(dǎo)學(xué)生演唱

　�。�1）鋼琴伴奏：哼唱譜，

　�。�2）演唱形式：男聲合唱、女聲合唱、男女聲大合唱

　�。�3）情感： 團(tuán)結(jié)與歡樂(lè)

　　五、總結(jié)

　　音樂(lè)的三個(gè)功能

　　認(rèn)識(shí)功能——信號(hào)象征的作用

　　教育功能——人際關(guān)系和諧化的作用

　　審美功能——調(diào)節(jié)情感的作用文 章

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