部編二年級語文上冊教案
作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編整理的部編二年級語文上冊教案，歡迎閱讀與收藏。
部編二年級語文上冊教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“牢、記、雀、錦”等13個(gè)生字；會寫“歌、叢、深”等10個(gè)字。
2、認(rèn)識動(dòng)物，培養(yǎng)關(guān)愛和保護(hù)動(dòng)物的意識。
3、朗讀課文，能讀出兒歌的節(jié)奏；能邊拍手邊背誦。
4、了解“隹zhuī、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字。
2、了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)；
3、熟讀課文，能邊拍手邊背誦。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“隹、鳥”等偏旁表意的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，生字卡片，生詞卡片
教學(xué)方法：引導(dǎo)，講解，鼓勵(lì)，啟動(dòng)，合作法
學(xué)習(xí)方式：自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)，討論學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、展示圖片，談話導(dǎo)入，揭示課題
1、 課件展示動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說認(rèn)識其中的哪些動(dòng)物，告訴學(xué)生這些動(dòng)物就藏 在今天要學(xué)習(xí)的課文中。
2、 揭示課題，板書“拍手歌”，學(xué)生齊讀。
3、認(rèn)識“拍手歌”。拍手歌就橋淖攀炙卸戀畝琛
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽錄音，感受讀課文的節(jié)奏，數(shù)一數(shù)課文有幾個(gè)小節(jié)。
2、學(xué)生自由讀課文，圈畫生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，糾正字音。
牢、記、雀、錦、雄、鷹、翔、雁、叢、深、猛、靈、休
三、細(xì)讀課文，借圖識記
1. 畫一畫，找一找。
引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。
交流的過程中，教師根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語：“孔雀、錦雞、雄鷹、雁群、百靈、猛虎、熊貓”。
認(rèn)讀后重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)識“隹”。先讓學(xué)生觀察“雀、鷹、雁”字形的相同之處，然后演 示“隹”的字形演變過程（詳見“教學(xué)資源”），
讓學(xué)生知道帶有“隹”的字與鳥類有關(guān)。 最后拓展識字，讓學(xué)生說說還知道哪些部首是“鳥”或“隹”的字。
2. 讀一讀，選一選。
這一環(huán)節(jié)主要學(xué)習(xí)第二組詞語：“牢記、飛翔、叢林”。教師可以出示如下練習(xí)牢記 飛翔 叢林
大家要注意，（ ）深處有猛虎。
雄鷹在藍(lán)天上（ ）。
學(xué)過的生字大家一定要（ ）。
練習(xí)之后再出示“記、己”進(jìn)行對比，出示“牢、翔、叢”三個(gè)字，練習(xí)組詞和用詞語說句子，看誰用得準(zhǔn)確。
3.認(rèn)識“深、處、休”
4.“開火車”認(rèn)讀，鞏固識記。用卡片出示要求會認(rèn)和會寫的兩類字，采用開火車、同桌互讀、小組賽讀等多種形式加以鞏固。再認(rèn)字的時(shí)候，將生字放在詞語里，再把詞語放到課文的句子里，再結(jié)合著理 解句子、結(jié)合句子內(nèi)容說話，將字詞句運(yùn)用整合起來。
5. 自由讀文，鞏固生字。
四、拍手游戲，品讀課文
1.學(xué)生自己拍手讀課文，要求注意朗讀的節(jié)奏。
2.同桌拍手互讀。
3.全班拍手對讀；教師引讀。如教師讀“你拍一，我拍一”，學(xué)生讀“保護(hù)動(dòng)物要牢記”，體會詩歌的節(jié)奏。
五、整體把握，練習(xí)說話
1. 引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想一想：第一小節(jié)和最后一個(gè)小節(jié)講了什么道理。
2. 學(xué)生思考后交流。
3. 讓學(xué)生抓住文中動(dòng)物的特點(diǎn)練習(xí)說話，交流對動(dòng)物的了解，升華情感。
（1）先說說自己對課文中動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說。
�。�2）讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句話夸夸它們。在說完整話的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能 夠說出動(dòng)物的特點(diǎn)來（詳見“教學(xué)建議”）。
六、指導(dǎo)書寫
1.出示會寫字。
歌、叢、深、處、六、熊、貓、九、朋、友
2.指名認(rèn)讀，口頭組詞。
3.分類識記，了解字形。
左右結(jié)構(gòu)：歌、深、貓、朋
上下結(jié)構(gòu)：叢、六、熊
半包圍結(jié)構(gòu)：處、友
獨(dú)體字：九
4.觀察它們在田字格中的`位置，注意關(guān)鍵筆畫的書寫。
5.教師示范，學(xué)生書空。
6.學(xué)生練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
7.師生賞評，練習(xí)改進(jìn)。
七、拓展小結(jié)
1.總結(jié)全課：
這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多動(dòng)物朋友，也了解了它們的生活特點(diǎn)。
動(dòng)物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和動(dòng)物和諧相處，愛護(hù)它們、保護(hù)它們，共同擁有美麗的大自然。
2.拓展延伸：
課后搜集其他內(nèi)容的《拍手歌》，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí)中交流。
八、作業(yè)練習(xí)
1.熟讀課文。
2.找一找，說說每組加點(diǎn)的字有什么相同之處。
3.把今天學(xué)過的內(nèi)容講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)
3、拍手歌
我們要愛護(hù)動(dòng)物。
教學(xué)反思：
部編二年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字，背誦課文。
2、認(rèn)識“木”字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。
3、了解作者對大自然的喜愛之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識15個(gè)字，會寫10個(gè)字，了解不同樹的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
我們來聽一首好聽的歌曲。播放歌曲《我是一棵小樹苗》。樹是我們?nèi)祟惖呐笥眩谖覀兊纳磉呺S處可見，你認(rèn)識身邊的那些大樹嗎？你知道哪些關(guān)于它們的知識呢？今天就讓我們一起走進(jìn)課文《樹之歌》。（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的詞語。
2、自由讀課文，認(rèn)讀生字。把畫出來的生字，小組研究一下。
三、讀認(rèn)生字
1、出示詞語，檢查朗讀情況。共分兩組。自讀，輪讀。
2、小組學(xué)習(xí)。
（1）組長檢查生字讀音。
（2）交流識字方法。注意“熟字加筆畫”、“形近字對比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“減筆畫”等識字方法的運(yùn)用。
（3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況。
課件出示生字、詞語。
梧桐手掌楓樹
松柏服裝樺樹
耐心邊疆銀杏
水杉化石桂花
去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
4、以生字“梧、掌”為例，分別說一說漢字的結(jié)構(gòu)，說一說它們的組成部分。給它們組詞。
四、合作探究
課件出示問題，學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
1、課文中提到了哪些樹？
2、這些樹分別有什么不同特點(diǎn)？
五、理解表達(dá)
1、看圖識樹。
�。�1）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高”和“壯”的特點(diǎn)。
（2）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的形狀�？梢哉f一說，你還知道什么樹葉，用一個(gè)比喻句說說它的特點(diǎn)。
�。�3）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花�！眮砝斫狻�
�。�4）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
松柏四季披綠裝�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生贊美松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神內(nèi)涵。
�。�5）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
（6）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。
�。�7）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
銀杏水杉活化石。明白活化石的.含義。是指這種樹古老而又稀少。
�。�8）課件出示圖片：
預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？
金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。
2、你知道下面句子的意思嗎？
課件出示：
（1）十年樹木，百年樹人。據(jù)圖談意。
預(yù)設(shè)：比喻要使小樹成為木料需要很長的時(shí)間，而培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間，是個(gè)長久之計(jì)，并且十分不容易。
（2）樹高百尺，葉落歸根。
預(yù)設(shè)：樹長得再高，落葉還是要回到樹根。比喻離開故土?xí)r間再長，最終還是要回歸故土。
�。�3）樹無根不長，人無志不立。
預(yù)設(shè)：人要立志，沒有志向的人是不會成功的。
3、比一比。
以小組為單位進(jìn)行朗讀課文和背誦課文的比賽，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
六、學(xué)寫生字
1、課件出示“楊、壯、桐……”等10個(gè)生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3、指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“楊、壯、桐……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順。重點(diǎn)講解“木”字旁的字，“楊”等左窄右寬，“壯”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中間的豎寫到豎中線上，“桂”右面是兩個(gè)土，不是士。
�。�4）學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
4、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
七、拓展延伸
1、讀一讀，記一記。
泡桐白樺云杉翠柏
桂花楓葉松子白果
2、你還知道其它與樹有關(guān)的諺語嗎？
預(yù)設(shè)：
前人栽樹，后人乘涼。
人怕沒志，樹怕沒皮。
沒有梧桐樹，引不來金鳳凰。
三年楊柳五年桐，七年杉樹綠蔥蔥。
八、鞏固練習(xí)
1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《樹之歌》”，一起來闖關(guān)吧！
2、小組游戲，看看誰知道的木字旁的生字多。
部編二年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫本課8個(gè)生字，會讀文中11個(gè)生字。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會父母的關(guān)愛之情。
過程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
感受母愛，同時(shí)懂得關(guān)愛父母。
教學(xué)重、難點(diǎn)：懂得關(guān)愛父母，并了解文中部分詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)志、磁帶、二類字小黑板、詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)總思路：
教師要引導(dǎo)學(xué)生在誦讀文本的同時(shí)，體現(xiàn)多樣的識字形式，要將識字教學(xué)與閱讀文本有機(jī)融合，在反復(fù)的讀書體會中，賦予漢字情感，滲透漢字文化，總結(jié)識字規(guī)律，教會識字方法。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
在舒緩、輕重、抒情的音樂聲中，教師在走動(dòng)中有感情地涌讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)及文本本身的文化價(jià)值，為學(xué)生營造一種恬靜，親切的氛圍，在這里，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
師：聽老師讀完課文，你想說什么，問什么呢?
【設(shè)計(jì)意圖】這既是一個(gè)學(xué)生對課文整體把握的過程，又是一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的過程。在這里教師對學(xué)生提出的問題暫不作回答，鼓勵(lì)學(xué)生讀課文時(shí)只要用心，就會自己找出問題的答案。
二、板書課題，初步滲透漢字的內(nèi)涵。
師：(板書課題《媽媽睡了》)注重看老師寫“睡”字，左邊是“目”右邊是“垂”。
三、分層讀課文，在閱讀中識字。
1、初讀課文，自我識字。
師：在你讀課文的時(shí)候，我們可以用鉛筆把生字朋友輕輕地圈起來，再用課前提到那些方法認(rèn)一認(rèn)，有拼音的拼一拼音，沒拼音的查一查，問一問，爭取把課文中的每個(gè)字音都讀對，每個(gè)句子都讀通。
(教師巡視在學(xué)生中，及時(shí)了解把握學(xué)生的閱讀情況)
2、練讀長句，認(rèn)讀生詞。
(點(diǎn)擊課件，出示難讀的句子和詞)
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在讀文時(shí)，會有結(jié)合上下文的意思猜讀生字的現(xiàn)象，教師在這里有意識將生字從一個(gè)大的語境過渡到小的語境，逐步增加難度。
師：課文里還有不認(rèn)識的字嗎?
3、在語境中滲透識字方法。
師：你知道媽媽是怎樣哄自己的寶寶睡覺的嗎?
(學(xué)生結(jié)合自己生活實(shí)際而談，體會媽媽哄寶寶的溫柔，點(diǎn)擊課件，出示第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀)
師：(學(xué)生再讀第二自然段后)睡得好熟好熟，還可以怎么說。
(由第二自然段引出問題：“媽媽為什么在哄我午睡時(shí)自己先睡著了?”)
師：(根據(jù)學(xué)生的回答板書“累了、乏了”)、“乏”字怎么寫，老師不記得了。誰能幫幫我?
師：原來給熟悉的字“之”加上一筆，就是“乏”了，我們今后可以用這種給熟字加一加的方法來記字。
師：我們能給“乏”字加上一個(gè)偏旁，使它變成一個(gè)新字嗎?
(在學(xué)生加偏旁的同時(shí)，請他們做出與這個(gè)漢字相應(yīng)的'動(dòng)作，從而使他們更深切地體會到漢字的偏旁不同，代表的意思就不同。)
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件演示“加一加”的方法，把認(rèn)識字形與理解字義，生發(fā)情感有機(jī)融合。
4、在品讀生情中，理解運(yùn)用詞語。
師：老師這里有五個(gè)“詞語蘋果”，分別是、慈祥、紅潤、均勻、深沉、美麗。
如果請你選一個(gè)送給媽媽的話，你會選哪一個(gè)?認(rèn)真讀讀課文，從課文中找到你是這個(gè)“詞語蘋果”的原因。
(學(xué)生先自讀課文，再與同桌小伙伴交流，最后進(jìn)入集體討論)
師：老師在寫這個(gè)“慈”字的時(shí)候，想起了首詩，“慈母手中線，游子身上衣。臨行密的縫，意恐還遲歸，誰言寸草心，報(bào)得三春暉”�，F(xiàn)在你知道“慈”為什么是心字底了嗎?
師：課文是怎么寫媽媽的慈祥的?哪里看出媽媽慈祥了!
師：那你現(xiàn)在是什么心情呢?請讀出你的這種感受來。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用課件出示古詩《游子吟》，讓學(xué)生感受
“慈祥”一詞的內(nèi)涵，又通過對“慈”字心字底的理解，賦行了漢字的深厚的人文情感，并通過“讀”傳達(dá)出來。
四、游戲：漢字魔術(shù)。
教師依次出示一組漢字
第一組：閉、聞、問、閃、間
(教師指讀生字時(shí)：“門”字框不變，不更換里面的部件)
教師相機(jī)提問：為什么“問”字里面是“口”?“閃”字里面是“人”?“間”字里面是“日”?你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(相繼出現(xiàn)下面五組漢字)
第二組：潤一評、第三組：熱、熟;第四組：哄、吸，第五組：各、頁、額，第六組：乏、說、眨
(以上每組形聲字出孔時(shí)，形旁不變，只換聲旁)
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)輔以形象直觀的動(dòng)畫課件，對學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，使學(xué)生潛移默化地感受到漢字的形體之美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)取得興趣。
四、細(xì)讀課文，感情交融
讀完了課文，你覺得媽媽對孩子怎樣?(媽媽很愛孩子)孩子對媽媽怎么樣?(孩子也很愛媽媽)，你從哪些地方看出媽媽愛孩子，孩子愛媽媽，下面請同學(xué)們細(xì)讀課文，把課文里反映媽媽愛孩子，孩子愛媽媽的句子找出來，畫上記號(可以小組討論)
1、媽媽愛孩子
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣
(說明媽媽對我的照顧無微不至，就連睡覺都陪在我身邊)
(2)媽媽的嘴巴，眼角都在掛著笑意好像在給我唱催眠的歌謠
媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑意，為什么小作者會想像成是在給我唱催眠的歌謠?(肯定是媽媽經(jīng)常給‘我’唱催眠曲哄我入睡)
你的媽媽給你唱過催眠的歌謠嗎?(生：小黃狗)
指導(dǎo)朗讀：誰愿意在讀一下這句話，注意要讀出媽媽那種親切，溫柔的愛(要顯得很親切，很溫暖)
(3)媽媽的嘴巴，眼角都掛著笑容好像又想好了一個(gè)故事。
為什么從嘴巴，眼角掛著笑意，想到想好了一個(gè)故事。(肯定是媽媽經(jīng)常給我講故教育和啟迪)
指導(dǎo)朗讀
(4)她干了好多活兒?干什么了(日夜為我操勞)
小結(jié)：你的媽媽也一定很愛你，你能說說嗎?
自由發(fā)言，老師我讀了一首兒歌，我覺得我的媽媽很像兒歌中的媽媽，我想讀給大家聽。
2、孩子愛媽媽
(1)像我睡著時(shí)媽媽看著我一樣，我也看著媽媽
說明了孩子已經(jīng)開始懂事，懂得了回報(bào)，學(xué)會了像媽媽愛護(hù)自己一樣關(guān)愛媽媽。
(2)她真該好好的睡一覺了
這是一個(gè)真心愛媽媽的孩子發(fā)自內(nèi)心的感慨，反映了孩子對媽媽深深的愛
指導(dǎo)朗讀：邊讀邊回憶自己的媽媽是多么愛自己，多么辛苦。
五、圖文結(jié)合，感情升華
1、下面我們看課文的插圖，你能描述圖上的情景嗎?(媽媽摟著孩子睡著了，可孩子卻睜著眼睛(充滿愛意)地看著媽媽，一本大開的書反扣在被子上，似乎媽媽剛剛給孩子講完一個(gè)好聽的故事)。
2、老師也試著給這幅畫的內(nèi)容，編了一首兒歌，同學(xué)們想聽嗎?
母為子千辛萬苦操碎了心
子對母知恩圖報(bào)感激不盡
母盼子健康、快樂有出息
子祝母幸福、平安永美麗
3你能給插圖起個(gè)名字嗎?(母子情深，媽媽的懷抱真溫暖，我愛媽媽，媽媽，您辛苦了)
六、課外延伸，表述真情
1課前老師讓同學(xué)們準(zhǔn)備幾張媽媽照片或者畫幾幅關(guān)于媽媽的畫，下面誰愿意拿出照片或圖畫，說說自己的媽媽。
2出示小詩：《媽媽，您睡吧》
【設(shè)計(jì)意圖】出示課件：一首詩《媽媽，您睡吧》配以舒緩音樂，教師有意將本課所學(xué)生字放在一首小詩中，檢驗(yàn)學(xué)生對生字掌握情況的同時(shí)，也是在回歸本課的主題，那就是親情與愛。
3、小結(jié)
是媽媽給了我們生命，一把屎一把尿，含辛茹苦地把我們養(yǎng)大，我們在媽媽的愛里快樂成長，媽媽的愛像綿綿的春雨，滋潤著我們的心田，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，雨天，媽媽的愛是遮雨的傘，當(dāng)我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚水，當(dāng)我們進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，閻維文的一首《母親》唱得好，“你躺在病床上每人為你掉眼淚，你高興時(shí)有人為你樂開花�！毕旅�，還是讓我們一起欣賞母親的歌。
七、課下作業(yè)
1、講到這里，你一定有許多心里話要對媽媽說，讓我們發(fā)自肺腑地對媽媽說一句你最想說給媽媽的話。
2、把這些話寫在紙條上，回家后悄悄放在媽媽能看到的地方。
板書設(shè)計(jì)：
真美麗
媽媽睡了好慈祥
好累
部編二年級語文上冊教案4
本課描寫了農(nóng)民一年四季的農(nóng)事活動(dòng)，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風(fēng)景畫，歌唱了種田人的辛勤勞動(dòng)。這首時(shí)序歌既可使小朋友們獲得有關(guān)一年四季農(nóng)作物生長和農(nóng)事活動(dòng)的知識，又能使他們在感染中受到勞動(dòng)美的熏陶。
二年級孩子對大自然充滿了好奇。本課通過對田家四季有代表性事物的描述，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。兒歌用擬人化的手法來寫，語言親切、生動(dòng)。所配的四幅插圖，形象優(yōu)美，色彩明麗，學(xué)生會很有興趣觀察想象，從而在輕松愉悅的氛圍中了解田家四季的特點(diǎn)，認(rèn)識田家所特有的人文景色。
引導(dǎo)學(xué)生觀察想象，結(jié)合每個(gè)季節(jié)具有代表性的農(nóng)作物來記憶兒歌；結(jié)合自己的課外閱讀，了解更多的田家農(nóng)作物，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。
【知識與技能】
1．會認(rèn)15個(gè)生字，會寫10個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，會寫5個(gè)詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3．了解田家四季農(nóng)事。
【過程與方法】
1．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
2．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)對農(nóng)民的敬意。
重點(diǎn)
1．識字、寫字；朗讀課文，背誦課文。
2．了解田家四季農(nóng)事。
難點(diǎn)
感受勞動(dòng)帶來的快樂，激發(fā)對農(nóng)民的敬意。
教師：多媒體課件、生字卡片。
學(xué)生：搜集與農(nóng)事有關(guān)的資料。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．學(xué)會生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
重點(diǎn)
學(xué)會生字新詞。
難點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文，背誦課文；初步感知文本。
一、激情導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個(gè)非常漂亮的女兒，這四個(gè)漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？(指名說)
小朋友真聰明，一下就猜出來了。(投影出示：春、夏、秋、冬)若“春、夏、秋、冬”四姐妹跑進(jìn)田家，田家又會變成什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)田家四季，領(lǐng)略田家四季的風(fēng)光。(板書課題，讀題)
師：課前，老師給大家留了一個(gè)研究性的問題，你們還記得嗎？
生：讓我們尋找田家四季，把田家四季帶到課堂上來。
師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？
生匯報(bào)。
二、初讀課文，整體感知
1．師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活中的有心人。有一位作者也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？
同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定會喜歡它。(課件：播放范讀錄音)
2．師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？(喜歡)
那就請同學(xué)們打開課本第23頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時(shí)要怎樣做？(生自由回答：請拼音朋友幫忙，還要把它圈出來。)
3．同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個(gè)都跑不掉，全給圈出來了�，F(xiàn)在老師把它們請到了屏幕上，小朋友們還認(rèn)識它們嗎？現(xiàn)在咱們“開火車”來讀一讀�？茨牧小靶』疖嚒睖�(zhǔn)備好了？
這“小火車”開得真棒。咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？(打節(jié)奏讀)
同學(xué)們認(rèn)字認(rèn)得這么快啊，真了不起，我想知道這些字你們是怎么記住的，有什么好方法嗎？
4．交流識字方法。
加一加：季、肥
熟字加偏旁：蝴、粒
會意字：苗
5．大屏幕出示相應(yīng)的生字詞語，以不同的形式朗讀。
三、背誦課文
1．將生字寶寶放進(jìn)文本中，同學(xué)們自由品讀。
2．點(diǎn)名讀，每人讀一節(jié)，學(xué)生互評。
3．比賽讀，評出“最佳朗讀之星”。
4．背誦，評出“最佳背誦之星”。
田家四季歌
四季?春風(fēng)?蝴蝶?插秧?耕作?黃金
身體?辛苦?初晴?棉衣?農(nóng)事
麥苗兒?桑葉兒?喜洋洋?笑盈盈
第二課時(shí)
1．會寫10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
3．通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來的快樂。
重點(diǎn)
1．會寫10個(gè)生字。
2．以讀為主，讀中感悟，大膽想象，產(chǎn)生畫面感。
難點(diǎn)
通過聽、說、讀、寫等各種形式體會田園風(fēng)光的美，了解田家四季農(nóng)事，感受勞動(dòng)給農(nóng)民帶來的快樂。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課中，我們初步了解了田家四季的美，這節(jié)課我們將繼續(xù)挖掘它的內(nèi)在美。由于本課中出現(xiàn)的生字較多，我們來進(jìn)一步鞏固一下。
出示生字卡片，通過領(lǐng)讀、點(diǎn)讀、“開火車”讀等形式達(dá)到鞏固的目的。
二、細(xì)讀課文，了解四季特征
1．小朋友們可真了不起，只用了這么短的時(shí)間就記住了這么多生字寶寶。咱們把它們送回課文，再來美讀課文。
2．小朋友們讀得真美，田家四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？(出示春季圖)請看，老師最喜歡(春天)，說說圖上畫了哪些景物。
引導(dǎo)學(xué)生說出：春風(fēng)、花兒、小草、麥苗兒、桑葉兒。
3．找找看，課文哪節(jié)是描寫春天的？誰能讀讀這節(jié)？
引導(dǎo)：春天里，花兒、草兒都競相生長，如果你是田家孩子，看到這些景象是什么感受？(高興、興奮、激動(dòng))讓學(xué)生帶著這種情緒來美讀。
4．發(fā)散思維：在春天里，你還知道哪些田家景物？
三、自學(xué)夏、秋、冬
在這三節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民雖然忙碌，但卻很高興，因?yàn)樗麄冎馈胺N瓜得瓜，種豆得豆”的.道理。在美讀時(shí)，一定要讀出農(nóng)民心里的喜洋洋、笑盈盈。感受農(nóng)民勞作的不易，教育孩子們要厲行節(jié)約，避免浪費(fèi)。
四、仿寫兒歌
1．同學(xué)們，作者將田家四季寫得這么美，我都被你們的朗讀陶醉了，那同學(xué)們是不是心癢癢了，也想當(dāng)回小作家，學(xué)著作者的樣子來編幾句兒歌呢？這樣的話，我們讀著自己寫的兒歌就更自豪了。你愿編哪個(gè)季節(jié)就編哪個(gè)季節(jié)。
2．教師相機(jī)巡視、點(diǎn)撥。
3．讓小作者自己上臺美讀自己的作品，評出最優(yōu)秀的五首小詩，張貼在“光榮榜”上。
五、學(xué)寫字
同學(xué)們太了不起了，不但讀得好，還能做小作家了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項(xiàng)挑戰(zhàn)，有信心嗎？
1．書寫?yīng)汅w字：農(nóng)。
2．提醒同學(xué)們豎心旁的筆順是先左右兩點(diǎn)，再寫中間的豎。
3．指導(dǎo)學(xué)生，讓他們自己說說還有哪些字書寫時(shí)需要注意，這樣更容易讓學(xué)生記牢。
《田家四季歌》是教材中一篇有趣的識字兒歌，表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的田家景色。文章語言親切生動(dòng)、文字優(yōu)美。
教學(xué)時(shí)，我以情帶學(xué)，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情，體會農(nóng)民勞作的不易。讓學(xué)生說說自己喜歡哪個(gè)季節(jié)和喜歡的理由，利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)拉近與課文之間的距離，自然地激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
部編二年級語文上冊教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識17個(gè)字，掌握“朝、重、結(jié)”3個(gè)多音字、會寫10個(gè)字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“封、信、珠、圓”等漢字的寫法。
2、正確、流利、分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識17個(gè)字，會寫10個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會文中濃濃的親情。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)、
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課：
1、聽兒歌：我愛我的家。
說一說，怎樣的家才是幸福的家。
預(yù)設(shè)：一家人和和美美地在一起，相互關(guān)愛，相互理解。
2、當(dāng)親友不在身邊時(shí)，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他、今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫信的課文——《一封信》（板書課題，齊讀課題。）
二、整體感知：
1、聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。
2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導(dǎo)學(xué)生自由說，幫助學(xué)生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。）
3、認(rèn)真讀課文，邊讀邊想、
露西寫了幾次信？第一次寫的內(nèi)容用直線畫出來，第二次寫的內(nèi)容用波浪線畫出來。
三、讀認(rèn)生字：
1、出示自讀要求。
�。�1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。
2、小組學(xué)習(xí)。
�。�1）組長檢查生字讀音。
�。�2）交流識字方法。
�。�3）接讀課文。
3、檢查小組學(xué)習(xí)情況.
�。�1）課件出示生字、詞語。
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
�、僦该_火車?yán)首x，師生正音。
�、邶R讀。
�、廴サ羝匆衾首x。
�。�2）借助圖片理解詞語。
四、情景朗讀：
1、分段朗讀。
（1）用自己喜歡的方式自由朗讀。
�。�2）開火車?yán)首x。
�。�3）小組賽讀。
2、課件出示句子讀一讀，品一品。
�。�1）她打開空調(diào)，又洗了一些土豆，削好后放在鍋里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，現(xiàn)在可以開始寫信了、她拿出一沓紙，一支圓珠筆。
預(yù)設(shè)：你知道加重的漢字表示什么嗎？
�。�2）“親愛的爸爸，”露西寫道，“你不在，我們很不開心、以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩、還有，家里的臺燈壞了，我們修不好、從早到晚，家里總是很冷清�！�
預(yù)設(shè)：怎么讀才讀出“不開心”來呢？
�。�3）她拍拍露西的肩膀，問：“是在給爸爸寫信嗎？”
“是的、可是我寫得不好、”露西說著，把紙揉成一團(tuán)。
“那我們一起重新寫吧！”說著，媽媽在她身旁坐下來。
預(yù)設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？
�。�4）露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說。
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
預(yù)設(shè)：這次的信還“不開心”嗎？
�。�5）媽媽說：“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了�！�
露西笑了，她記下媽媽的話，接著寫道：“這樣，我們就能自己修臺燈了。”
預(yù)設(shè)：這次母女的對話要用什么語氣讀？
五、學(xué)寫生字：
1、課件出示“信、今、寫……”等生字。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識的，是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。
2、鞏固生字、
�。�1）同桌之間相互考查識字情況、
�。�2）游戲鞏固：從“我會認(rèn)”和“我會寫”的.生字中選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。
3、打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
4、指導(dǎo)書寫。
�。�1）課件出示“信、今、寫……”等生字。
�。�2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)，以及每一筆在田字格中的位置。
�。�3）教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生再次邊觀察邊書空，注意筆順、左右結(jié)構(gòu)的漢字如“信、珠”左窄右寬，“封”左右等寬，“圓”先入后封堵、可以使用謎語、組詞的方式記住漢字。
�。�4）學(xué)生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、
5、鞏固生字：抄寫今天學(xué)的10個(gè)生字。
六、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練—《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！
�。�3）學(xué)習(xí)多音字，課件依次出示：朝、重、結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、課件出示詞語、
信封朝向刮胡子星期削土豆重新修臺燈。
鮮花炒鍋冷清肩膀團(tuán)子完成結(jié)束。
會認(rèn)的17個(gè)漢字，單獨(dú)出來，認(rèn)讀。
封朝刮胡期
削重修燈鮮冷
團(tuán)完結(jié)束鍋肩
�。�1）指名開火車領(lǐng)讀詞語。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語說一句話。
2、回顧：說說課文的大意。
二、合作探究：
學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、課件出示問題：
1、兩次信的內(nèi)容分別是什么？
2、這兩封信給你什么不同的感受？
課堂交流，匯報(bào)成果。
引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，匯報(bào)合作探究的成果。
三、品讀賞析：
第一封信
1、課件出示：
�。�1）第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？
�。�2）以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？
�。�3）還寫了什么？
2、課件出示：
這一封信讓人感到不開心，感到失落，越寫越讓人感到傷心，誰來做傷心的露西讀一讀？
3、課件出示：
爸爸看到這么多讓露西不開心的事情，可能會怎么樣？
露西為什么認(rèn)為自己的這封信寫得不好？
第二封信
1、課件出示：
這次寫信是露西一個(gè)人的話嗎？
露西邊說邊寫：“親愛的爸爸……”
“我們過得挺好、”媽媽接著露西的話說、
預(yù)設(shè)：媽媽為什么這么說？
2、課件出示：
露西寫完這一句，想到了小狗希比希，寫道：“太陽閃閃發(fā)光、陽光下，我們的希比希又蹦又跳�！�
3、課件出示：
剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心、現(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？
4、課件出示：
媽媽還宣布了一個(gè)什么好消息？露西有什么反應(yīng)？
信的最后，露西不僅表達(dá)了自己的思念，而且畫了一大束鮮花，表達(dá)了對爸爸深深的祝福。
5、課件出示：
爸爸看到這次露西信中寫的事情，可能會怎么樣？
6、課件出示：
比較一下，你更喜歡哪封信？為什么？
露西的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔(dān)憂、讓我們再來讀讀露西和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。
7、課件出示：
比賽讀課文，以小組為單位進(jìn)行分角色朗讀，相互促進(jìn)，共同進(jìn)步。
四、拓展延伸：
1、和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。
根據(jù)課文內(nèi)容，試著把露西重新寫的信寫出來、
2、如果你的爸爸媽媽或者其他親人去了外地，你想給他們寫封信，你會寫什么？拿起你的筆，寫幾句話吧。
五、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練—《一封信》”，一起來闖關(guān)吧！
板書設(shè)計(jì)：
一封信
第一封信第二封信
很不開心過得挺好
臺燈壞了修不好太陽比希自己修
家里很冷清看電影一大束鮮花
部編二年級語文上冊教案6
一、依據(jù)課標(biāo)說教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語文二年級上冊第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
�。ㄒ唬┲R技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會人物的心情和朗讀語氣。
�。ǘ�.過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：體會小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的`教學(xué)重點(diǎn)是通過朗讀，掌握青蛙的生長過程。自然而然，體會人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語氣是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
二、說教學(xué)策略。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
三、結(jié)合學(xué)情說學(xué)法。
新課標(biāo)要求對低年級段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”。看，就是圖文對照，初步感受課文。讀，是通過朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
四、說教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿�(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫聽朗讀，體會這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來就沒有看見我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕�？墒俏也恢牢业膵寢屧谀睦�？長的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┮銮嗤艿臉幼�。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書課題。
�。ㄈ┱w感知課文。
1.通過看動(dòng)畫，聽朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問了誰？最后找到媽媽沒有？
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
�。�1）出示圖片，看圖上畫了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫出小蝌蚪和鯉魚媽媽說的話。
�。�2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
�。�3）思考小蝌蚪怎么想起來要找媽媽的？
�。�4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩�(dòng)畫也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
�。�5）練習(xí)說話，小蝌蚪看到鯉魚阿姨叫小鯉魚捕食，心里會想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會說的很好的。
�。�6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
�。�7）看動(dòng)畫，給動(dòng)畫配音。并比較。
�。�8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說過：“授人以魚不如授人以漁�！苯處煹慕滩皇菫榱私虝延械闹R而是為了今后的不教而教，可見教會孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
�。�1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰？畫出他們之間的對話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來干什么去了？給動(dòng)畫配音。
�。�2）匯報(bào)交流。
�。�3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說話，小蝌蚪看到媽媽后會說什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過程，對孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長全過程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識：一只小青蛙一年能消滅害蟲一萬五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
（1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
�。�2）查資料，小青蛙消滅害蟲的資料。
�。�3）寫一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語。
板書設(shè)計(jì)：
小蝌蚪——小青蛙
部編二年級語文上冊教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識11個(gè)生字。
2.通過演一演的方式，體會3組動(dòng)詞的不同意思。
3.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
4.寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
5.背誦積累古詩《梅花》。
6．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識生字，讀準(zhǔn)詞語，會寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確朗讀、背誦古詩，學(xué)會自己借助拼音閱讀短文。
【教學(xué)課時(shí)】4課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語。認(rèn)識11個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊一：識字加油站
出示：
tào mào dēng xié kù
手套帽子登山鞋運(yùn)動(dòng)褲
tú hú zhàng peng zhǐ zhēn
地圖水壺帳篷指南針
1.讀一讀這首詩，看看有什么特點(diǎn)？
這些都是描寫觀察大自然必需品的詞語。（板書：觀察大自然必需品的詞語）
2.兩組詞語有什么不同之處？
第一組詞語描寫去野外觀察大自然時(shí)，需要穿的衣著。
第二組詞語描寫的是去野外觀察大自然必需的用品。
3.離開詞語，你還認(rèn)識這些字寶寶嗎？
練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記：“帽、褲、帳、篷、指”。比如“帽”，讀“冒”音，“巾”表示字義。
加一加：“革土土”是“鞋”；“口冬”是“圖”“钅十”是“針”。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
手套腳套帽子草帽登山登上登山鞋皮鞋褲子長褲地圖圖畫水壺茶壺帳篷指南針手指指南針針線
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字：翹舌音“指針”后鼻音“登帳篷”。）
4.練一練，學(xué)運(yùn)用。
擴(kuò)詞。
帽（）（）（）套（）（）（）
登（）（）（）鞋（）（）（）
針（）（）（）圖（）（）（）
5.我拓展，我積累。
�。�1）小朋友，如果你去野外觀察大自然，還準(zhǔn)備帶哪些衣物？
我想帶手電筒、睡袋、炊具、安全繩、急救包、登山杖。
�。�2）除了衣服，去野外觀察大自然你還準(zhǔn)備帶哪些必需的用品?
我想帶雨衣、沖鋒衣、遮陽帽。
【設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與戶外活動(dòng)有關(guān)的詞語，認(rèn)識生字和新詞，提高學(xué)生積累字詞的能力�！�
三、課堂小結(jié)
本課我們學(xué)習(xí)了謎語詩，學(xué)會與戶外活動(dòng)有關(guān)的8個(gè)詞語，認(rèn)識了11個(gè)生字。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.通過演一演的方式，體會3組動(dòng)詞的不同意思。
2.能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、學(xué)和用
板塊二：字詞句運(yùn)用
出示：
迎上去穿衣裳甩甩頭
追上去披紅袍搖搖頭
1.體會每組加點(diǎn)詞語的不同意思，選一組演一演。
（1）讀一讀這幾組詞語，想想加橫線的詞語意思有什么不同？
第一組中“迎”是“對著，沖著”，是面對面的動(dòng)作。“追”是“趕，緊跟著”，是同一方向的動(dòng)作。（板書：表示動(dòng)作的詞語）
第二組中“穿”的意思是“把衣服、鞋襪等套在身上”；“披”是“覆蓋在肩背上”，“穿”的動(dòng)作比“披”復(fù)雜。
“甩”的意思是“掄、扔”；“搖”的意思是“擺動(dòng)”，“甩”比“搖”的動(dòng)作快，用的力氣大。
（2）練一練，學(xué)運(yùn)用。
找出這些動(dòng)詞對應(yīng)的圖片，并連一連。
�。�3）我拓展，我積累。
選一選，填一填
迎上去追上去
�、僭绯�，我看見老師，（）打招呼。
②我從地上撿到一個(gè)錢包，發(fā)現(xiàn)是前面叔叔掉的'，趕忙（）把錢包還給他。
穿衣裳??????披紅袍
�、鄹绺绠�(dāng)兵去了，我們?nèi)医o他戴紅花，（）。
�、茉绯科鸫玻視约海ǎ�
甩甩頭??????搖搖頭
⑤看到我的考試卷，媽媽無可奈何地（）。
⑥小鯉魚在池塘里搖搖尾巴（）。
2.讀一讀，用加點(diǎn)的詞語說說你的日常生活。
我的脾氣可怪了，有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。
平常我在池子例睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。
(1小朋友，上面兩個(gè)句子有什么特點(diǎn)？
第一個(gè)句子是是用“……有時(shí)候……有時(shí)候……”表示“不同的時(shí)間”。
比如，我有時(shí)候想唱歌，有時(shí)候又想跳舞。
第二句是用“在……在……在……”表示“不同的地點(diǎn)” 。
春天到了，我在樹枝上發(fā)現(xiàn)了嫩葉，我在草地上發(fā)現(xiàn)了草芽，我在河岸上看到了桃花，我在天空中發(fā)現(xiàn)了小燕子從南方飛回來了。
（板書：有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……）
(2)練一練，學(xué)運(yùn)用。
你能試著用上面加點(diǎn)的詞語寫一句話嗎？
①______________________有時(shí)候________________有時(shí)候________________。
② ________________________在_______________在________________，在___________________________________________。
（答案：我的生活可豐富了，有時(shí)候我很忙碌有時(shí)候又很悠閑。）
平常我都是在學(xué)校寫作業(yè)，在家里讀書在培訓(xùn)班練舞蹈，在公園里和爸爸、媽媽散步或者看爺爺下棋。
【設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識“有時(shí)候……有時(shí)候……”和“在……在……在……在……”的句子，并會聯(lián)系生活用仿照這種句式說句子。訓(xùn)練學(xué)生遣詞造句的能力。】
三、課堂小結(jié)
本課，我們學(xué)習(xí)了3組動(dòng)詞。能仿照例句，用加點(diǎn)的詞語“有時(shí)候……有時(shí)候……”“在……在……在……在……”說句子。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】寫好左右結(jié)構(gòu)的字，注意有的字左邊窄，右邊寬；有的字左邊寬，右邊窄。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備課件（朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、書寫提示
1.看提示
旁邊的小朋友提示我們寫這幾個(gè)字的時(shí)候要注意什么？
（1）注意正確的坐姿和握筆姿勢：
（2）左右結(jié)構(gòu)的字有的左窄右寬，如“作、法”，有的左寬右窄，如“都別”。
2.小朋友，觀察上面的字，說說有什么特點(diǎn)？
“作、法”這兩個(gè)字是左窄右寬。
“都、別”兩個(gè)字是左寬右窄。
3.如何寫好左窄右寬這些字？
“作”左窄右寬，左低右高。“亻”寫在左半格，“乍”第二橫畫橫在橫中線上，橫畫間距均勻。
“法”左窄右寬，左低右高。“氵”第二筆和提收筆在橫中線上，“去”長橫起筆于橫中線下。
“都”左寬右窄，頂部左高，底部右低。左邊橫畫間距均勻。
“別”左寬右窄，“另”橫折鉤貼著橫中線和豎中線。
4.寫一寫
（1）觀察字的寫法，說說它們的筆順。
�。�2）先照著字帖寫，一邊寫一邊念筆畫名稱。
�。�3）再在田字格中寫，寫好之后對照比較，看看哪個(gè)筆畫沒有寫好，再重寫。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)生字“作都法別”，學(xué)會書寫左窄右寬、左寬右窄生字規(guī)范學(xué)生寫字的方法�！�
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課我們學(xué)會了寫左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)則，同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒，希望下節(jié)課繼續(xù)努力。
第四課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.背誦積累古詩《梅花》。
2．閱讀童話故事《企鵝寄冰》，明白故事中的道理，體會閱讀的樂趣。
【教具準(zhǔn)備】課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻課件）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們學(xué)習(xí)“語文園地一”。
二、積累和閱讀
板塊四：日積月累
出示《梅花》
墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪，為有暗香來。
1.拼拼讀讀
�。�1）自己借助拼音把古詩讀通順。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“凌、墻”的后鼻韻母，讀準(zhǔn)翹舌音“數(shù)”和“枝”。
（2）同桌之間相互讀，你讀我聽，我讀你聽。
2.讀讀想想
（1）再讀詞語，想一想這首詩是寫哪個(gè)季節(jié)的？
這首詩寫的是冬天的梅花不畏嚴(yán)寒，獨(dú)自開放的景象，贊美了梅花的不畏嚴(yán)寒的高尚品格。（板書：春景圖）
�。�2）這首詩中你能讀懂哪個(gè)詞語？同桌之間相互說說。
凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。
知：知道。為：因?yàn)椤０迪悖褐该坊ǖ挠南恪?/p>
3.引導(dǎo)學(xué)生從字面理解詞語的意思，只要能說出大致意思即可。
結(jié)合插圖，大致了解古詩的意思。
詩意：那墻角的幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨(dú)自盛開。為什么遠(yuǎn)望就知道潔白的梅花不是雪呢？因?yàn)槊坊[隱傳來陣陣的香氣。
（板書：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放）
4.拓展閱讀《墨梅》
墨梅
王冕(元)
吾家洗硯池邊樹，
朵朵花開淡墨痕。
不要人夸好顏色，
只留清氣滿乾坤。
板塊五：我愛閱讀
1.請同學(xué)們自由朗讀短文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2.聽范讀，注意生字的讀音。
3.小朋友們，讀了短文，你知道《企鵝寄冰》講了一個(gè)怎樣的故事？你從中了解了哪些知識？
這篇短文講南極企鵝給住在非洲的獅子大王寄冰的趣事，介紹了非洲炎熱、南極寒冷的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。
（板書：冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰）
4.讀了短文，你還有哪些問題？
（1）冰寄到獅子那里變成了水，為什么退回來又變成了冰？
因?yàn)榉侵扪谉帷⒛蠘O寒冷，而且冰遇熱變水、水遇冷變冰。
�。�2）讀了短文，你學(xué)到了哪些知識？
讀了故事，我明白非洲、南極的氣候特點(diǎn)，以及冰遇熱變水、水遇冷變冰的科學(xué)常識。
三、課堂小結(jié)
我們這節(jié)課學(xué)會了認(rèn)識了古詩，學(xué)會了讀和講童話故事。今后的學(xué)習(xí)我們要注意積累更多的好詞佳句、好故事。
板書設(shè)計(jì)：
語文園地一
野外生存必備物品的詞語表示動(dòng)作的詞語
有時(shí)候……有時(shí)候……在……在……在……在……
左右結(jié)構(gòu)：左窄右寬左寬右窄
梅花：不畏嚴(yán)寒、獨(dú)自開放
冰遇熱變成了水，水遇冷變成了冰
課后反思
成功之處：
引導(dǎo)學(xué)生在觀察中做到心中有數(shù)，整體上感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會自然而然的把“眼”中字變成“心”中字。同時(shí)再展評激趣，鼓勵(lì)進(jìn)取，極大地激發(fā)了學(xué)生寫字的積極性。
不足之處：
應(yīng)多放手讓學(xué)生訓(xùn)練，師稍作講解引導(dǎo)。
部編二年級語文上冊教案8
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識與技能
1、學(xué)會本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內(nèi)容。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(二)過程與方法
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識字方法識字。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感
課前準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、舒緩的音樂磁帶、字詞卡片
教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、配著舒緩的音樂進(jìn)入新一課的學(xué)習(xí)?板書課題。配樂朗誦詩歌。
2、聽完詩歌，師問學(xué)生配著這么美妙的音樂你們想讀嗎?
上課伊始是學(xué)生充分感受到詩歌的意境美，音樂的美，配樂的美，是學(xué)生產(chǎn)生讀文的欲望。
二、初讀課文
學(xué)生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的'過程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。
1、自讀課文，用你認(rèn)為的方法認(rèn)識本課生字。
2、把詩歌讀熟。
3、小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4、認(rèn)讀詞語卡片(做找朋友的游戲)
5、老師檢查認(rèn)字情況(開火車讀生字)
6、指名朗讀課文。
把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字。
采用靈活多樣的形式幫助學(xué)生認(rèn)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。
三、理解課文
1、請同學(xué)們再仔細(xì)地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?還有什么不懂的。
2、把你自己的想法先在小組內(nèi)說一說。
3、派代表說一說。(教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)
教師適時(shí)點(diǎn)撥下面幾點(diǎn)
1、搖籃在文中指什么?(祖先生活成長的地方)
2、“我”想到了什么?提煉出表示動(dòng)作的詞語。“摘、掏、跑、看、逗、采、捉、逮。”讓學(xué)生模仿祖先的樣子做這些動(dòng)作，體會祖先生活的快樂。感受文中“我”的美好追想。
3、帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。
4、再次細(xì)讀課文，發(fā)散學(xué)生的思維，從多角度去理解課文。
小組內(nèi)交流想法，會讓學(xué)生更加充分的理解課文，并學(xué)會傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，盡量肯定他們有價(jià)值的意見，給予表揚(yáng)。
把朗讀作為孩子們抒發(fā)自己心中感悟與品味語言的方式。
四、拓展延伸
1、讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么?畫一畫吧!
2、如果我們站在原始森林——我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題?想象，和發(fā)問使學(xué)生產(chǎn)生探索人類祖先奧秘的興趣。
五、指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。
交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。
部編二年級語文上冊教案9
本單元“語文園地”安排了五個(gè)板塊的內(nèi)容。“識字加油站”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識10種動(dòng)物并試著給它們分類；“字詞句運(yùn)用”引導(dǎo)學(xué)生了解一些擬聲詞，并學(xué)會運(yùn)用；“書寫提示”中提醒學(xué)生注意左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)；“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生積累九個(gè)有關(guān)動(dòng)物的成語；“我愛閱讀”要求學(xué)生讀《稱贊》，旨在讓學(xué)生感受稱贊帶來的美好與快樂，在生活中學(xué)著去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。
“識字加油站”出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生的興趣，“看看誰的分法多”，可促使學(xué)生積極、主動(dòng)地查找資料；“日積月累”和“我愛閱讀”中出現(xiàn)的動(dòng)物可激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本單元“語文園地”可按照板塊依次教學(xué)，也可以整合板塊教學(xué)，注意根據(jù)板塊的內(nèi)容，聯(lián)系生活，注重實(shí)踐應(yīng)用。
【知識與技能】
1．會認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會運(yùn)用。
3．學(xué)會書寫左右寬窄大致相等的字。
4．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。
【過程與方法】
1．引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的寫字技巧。
2．借助多媒體，讓學(xué)生認(rèn)識有關(guān)動(dòng)物的成語。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。
重點(diǎn)
1．會認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會運(yùn)用。
3．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。
難點(diǎn)
閱讀《稱贊》，感受稱贊給生活帶來的美好與快樂。
教師：配套課件、識字卡片。
學(xué)生：搜集與動(dòng)物有關(guān)的成語。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會認(rèn)10個(gè)生字。
2．利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會運(yùn)用。
重點(diǎn)
會認(rèn)10個(gè)生字。
難點(diǎn)
利用形聲字的特點(diǎn)猜讀擬聲詞，并學(xué)會運(yùn)用。
一、識字加油站
試著給下面的動(dòng)物分類，看看誰的分法多。
1．(出示10種動(dòng)物的圖片)請學(xué)生觀察這10張圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出每張圖各是什么動(dòng)物。
2．在每張圖片的下方出示相對應(yīng)的詞語，讓學(xué)生借助拼音自讀。
3．單獨(dú)出現(xiàn)詞語，讓學(xué)生通過多種形式的讀加深記憶。
4．指名讀詞語。
5．讓學(xué)生自由說說這10種動(dòng)物的外貌特征、生活習(xí)性、居住的環(huán)境等。
6．讓學(xué)生試著給這10種動(dòng)物分類，比比誰的分法多。(先小組討論，再派代表發(fā)言。)
7．師小結(jié)。
二、字詞句運(yùn)用
猜猜下面詞語的讀音，再選擇合適的放在句子里讀一讀。
1．自然界是千奇百怪的，大自然能發(fā)出各種各樣不同的聲音。比如哭聲“嗚嗚嗚”，鳥叫聲“嘰嘰喳喳”，雨聲“淅淅瀝瀝”等，你還知道哪些大自然的聲音，請跟大家說一說。
2．(出示書中表示聲音的'詞語并配有相應(yīng)的動(dòng)畫)如：筆從書桌上掉到地上發(fā)出的聲音，請同學(xué)們模仿出來。(“叭”)
3．同學(xué)們對自然界發(fā)出的聲音有了一定的了解，相信大家一定能做好下面的練習(xí)題。(出示書中的幾個(gè)練習(xí)題)檢查，評價(jià)。
4．拓展：請同學(xué)們自己說一句話，句中也必須帶有擬聲詞。
語文園地八
狼?猩猩?海龜?白鶴?鴿子
羚羊?蚯蚓?螃蟹?蝴蝶?蠶
第二課時(shí)
1．引導(dǎo)學(xué)生了解左右寬窄大致相等的字的書寫要點(diǎn)，養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。
3．感受稱贊帶來的美好與快樂。
重點(diǎn)
1．引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習(xí)慣。
2．積累與動(dòng)物有關(guān)的成語。
難點(diǎn)
感受稱贊帶來的美好與快樂。
一、書寫提示
1．出示：領(lǐng)、群、船、朗。
2．學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)、偏旁、占格位置。
3．反饋總結(jié)：左右兩邊寬窄大致相等。
4．引導(dǎo)學(xué)生自己說出每個(gè)字需要注意的筆畫。
5．師范寫。
(范寫時(shí)提醒學(xué)生注意：“領(lǐng)”左邊“令”作為部首時(shí)第二筆變“點(diǎn)”；“船”右邊第二筆是“橫折彎”，沒有“鉤”；“朗”左邊最后一筆點(diǎn)略小，與右邊第一筆相避讓。)
6．學(xué)生描紅、書寫，教師指導(dǎo)。
7．評出最優(yōu)秀的作品。
二、日積月累
1．(出示課件)同學(xué)們，請借助拼音認(rèn)真讀讀這些成語，你發(fā)現(xiàn)了什么？(每個(gè)成語中都含有一到兩個(gè)動(dòng)物)
2．請“小老師”教讀，“開火車”讀。
3．教師揭示每一列成語的特點(diǎn)：第一列成語帶有兩個(gè)動(dòng)物；第二列成語都帶有“之”；第三列成語都帶有“如”。
4．在所有成語中，你會解釋哪個(gè)成語，請向大家解釋一下。(若大家都不會的，老師可作引導(dǎo))
5．請任意用其中一個(gè)成語說一句話，師評價(jià)，以鼓勵(lì)為主。
三、我愛閱讀
1．導(dǎo)入：本單元我們學(xué)習(xí)的都是關(guān)于小動(dòng)物的故事，那么，在這次的“我愛閱讀”中大家又能認(rèn)識哪些動(dòng)物呢？請同學(xué)們自由默讀《稱贊》，有不認(rèn)識的字可聯(lián)系上下文進(jìn)行猜字或查字典，有不懂的地方也可做上記號。
2．指名分段朗讀。
3．指導(dǎo)朗讀。
(1)小組分角色朗讀文章。
(2)指名兩個(gè)小組上臺分角色朗讀文章。(師相機(jī)指導(dǎo))
4．讀完這個(gè)故事，你們有什么感受？
這個(gè)故事告訴我們：朋友之間要互相欣賞，要學(xué)會贊美他人。
語文園地八
領(lǐng)
群
船
朗
本單元“語文園地”著力體現(xiàn)語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，使學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)小學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教是為了不用教。教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生自己會學(xué)。當(dāng)學(xué)生有了充分的空間展示自我時(shí)，就會不斷地超越自己原有的認(rèn)知水平和想象能力，就會形成積極的創(chuàng)造精神，促進(jìn)自身的發(fā)展，這樣我們的語文教學(xué)也真正做到了人文性和工具性的交融。
部編二年級語文上冊教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“洪、毒”等15個(gè)生字；會寫8個(gè)生字；會寫“洪水、經(jīng)�！钡�16個(gè)詞語。
2.正確、流利地朗讀課文；能按照提示，講講“大禹治水”的故事，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。
3.拓展積累“洪水、防洪”等詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
按照課后提示，講講“大禹治水”的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“十三年、三次、一次、到處奔走”等詞語，體會大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神。
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，出示課題
1.教師板書課題，請學(xué)生齊讀。提問：結(jié)合課題說說課文主要寫了誰，寫了什么事？
2.出示大禹頭像，簡介大禹：傳說是我國部落聯(lián)盟的領(lǐng)袖，曾經(jīng)帶領(lǐng)百姓治理洪水，是為民造福的英雄。
二、初讀課文，識記字詞
1.學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
2.同桌合作讀，一人讀一段，相互正音。
3.出示三組詞語，檢查詞語認(rèn)讀情況。
�。�1）第一組：洪水泛溢、毒蛇猛善、傷害、災(zāi)難。
①借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�、诰劢埂盀�(zāi)”字，看字形猜猜“災(zāi)”字的意思。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。
�、壅f說讀了這組詞，仿佛看到了怎樣的景象。
�、艹鍪揪渥�，放在語境中再次練讀。指導(dǎo)讀好第二句的停頓。
�。�2）第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。
�、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
�、谡垖W(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語搭配短語。如“吸取教訓(xùn)、驅(qū)趕毒蛇猛獸、恢復(fù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”。
③讀詞語想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。
�。�3）第三組：淹沒、災(zāi)難、重新、耕種。
�、僮杂删氉x這組多音字，根據(jù)詞語的語境練習(xí)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
�、谥该x，及時(shí)正音。
�、鄢鍪疽唤M新詞，如“沉沒、重新再來、難民、種花”，鞏固讀音。
三、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象
1.自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫”是怎樣的景象。
2.出示洪水泛濫的'影像（洪水橫流、田地被淹、房屋被沖毀、人們無家可歸等場景），說說從畫面中看到了什么，仿佛聽到了什么。
3.課文中怎樣描寫的？自己練讀第一自然段。
4.指導(dǎo)朗讀：
�。�1）出示“泛濫、淹沒、沖毀、傷害”，連起來說說洪水泛濫的情景。
�。�2）通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)人們所遭遇的痛苦。
相機(jī)評價(jià)，預(yù)設(shè)如下：
�、佟昂芫煤芫靡郧啊笨梢酝祥L，讓人覺得時(shí)光倒流，回到幾千年以前。
�、谧x到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水……
�、壑貜�(qiáng)調(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢！
（3）再讀課文：抓住這些詞語展開想象，滿懷同情地齊讀本段。
（4）用一句話說說這一段的內(nèi)容。（洪水使人們生活痛苦。）
四、指導(dǎo)書寫生字
1.出示“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個(gè)字需注意什么。
�。�1）教師范寫“難”字，發(fā)現(xiàn)“隹”與“住”的區(qū)別，書寫時(shí)四橫等距，學(xué)生認(rèn)真觀察并書空。
（2）學(xué)生描紅、臨寫：看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)——明確筆順，練習(xí)臨寫——對照品評，二次臨寫。
�。�3）反饋評價(jià)：展示書寫的優(yōu)秀作業(yè)；指出書寫中的問題，糾正；學(xué)生再練寫。
2.出示“洪、認(rèn)、被”。
（1）先整體觀察，說說這三個(gè)字結(jié)構(gòu)上有何共同點(diǎn)，書寫時(shí)需注意什么？
�。�2）學(xué)生自主描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）反饋評價(jià)。
五、作業(yè)布置
1.朗讀課文。
2.借助板書講述“治水前”的故事。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
1.檢查詞語認(rèn)讀并用上以下詞語說一說洪水帶來的災(zāi)害。
泛濫、淹沒、沖毀、傷害
2.面對如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第二自然段，練習(xí)講述
1.自由朗讀，說一說：誰？怎么治水？結(jié)果怎樣？（穌筑壩擋水，治水沒有成功。）
2.指名朗讀鯀治水的方法。（他只知道筑壩擋水，九年過去了，洪水仍然沒有消退。）
�。�1）說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。
�。�2）出示“繼續(xù)”詞卡，練習(xí)用“繼續(xù)”說一句話。
3.練習(xí)講述本段。講述時(shí)可以借助哪些詞？學(xué)生交流，教師幫助梳理。
可提煉：誰？怎么治理？結(jié)果？
鯀、筑壩擋水、沒有成功
禹、繼續(xù)治水
三、學(xué)習(xí)第三自然段
1.鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。在禹治水期間，還流傳著一個(gè)感人的故事，教師范讀“三過家門而不入”。
2.出示語段，指名填空。
禹離開了家鄉(xiāng)，一去就是（）年。這（）年里，他到處奔走，曾經(jīng)（）次路過自己家門口�？墒撬J(rèn)為治水要緊，（）次也沒有走進(jìn)家門看一看。
3.體會“治水時(shí)間之長、之艱辛”“心系百姓之切”。
�。�1）創(chuàng)境朗讀：禹治水13年，13個(gè)365天沒回過一次家，傳說禹的兒子很大了還沒有見過自己的父親。禹為什么急于把洪水治理好？練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。
�。A(yù)設(shè)：因?yàn)楹樗Φ美习傩諢o家可歸，禹心里裝著百姓，所以他急于把洪水治理好。）
�。�2）指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。學(xué)生練讀。
�。�3）教師介紹：為了治水，禹到處奔走。晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。他的腳長年泡在泥水中，腳跟都爛了，他只好掛著棍子走路。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。
�。�4）說一說：讀到這里，你最想用哪個(gè)詞贊美禹？（一心為民、無私奉獻(xiàn)……）
�。�5）小結(jié)：13年里，禹3次經(jīng)過家門都沒有回家看一看，老百姓們聽說了這件事，非常感動(dòng)。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過家門而不入（板書）�，F(xiàn)在，人們常用這個(gè)成語，贊揚(yáng)像禹這樣“不顧小家顧大家的無私奉獻(xiàn)的人”。
四、學(xué)習(xí)第四自然段——感受大禹的功績
1.自由讀文，練習(xí)按“誰、怎么治理、結(jié)果如何”的思路說一說這段話的內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會大禹的智慧。
�。�1）讀第四自然段，畫出禹治理洪水的句子。
�。�2）用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。
�。�3）借助插圖，理解“疏導(dǎo)”的意思。
�。�4）齊讀禹治理洪水的語句，感受禹的智慧。
3.學(xué)習(xí)第二層，體會百姓“安居樂業(yè)”。
�。�1）指名讀寫禹“治水后”的景象的句子。
出示百姓“安居樂業(yè)”的場景圖片，說說看到了什么。
�。ê⑼療o憂無慮地玩耍，百姓在田里耕作，閑暇之余吹笛歌唱、聊天品茶等）
�。�2）理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。
�。�3）指名對比朗讀課文寫“治水前”和“治水后”的景象的句子。
�。�4）從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會怎么感激禹？（治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安�！�
小結(jié)：人民非常感謝禹的功績，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。
五、講述故事
過渡；大禹治水的故事代代相傳，讓我們來完整地講述這個(gè)故事。
1.借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。
2.展示，相機(jī)評價(jià)。
3.擦掉部分詞語，只留下（泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道），學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。
六、寫字指導(dǎo)
七、推薦閱讀
在我國歷，像大禹這樣的故事還有很多（出示課件），如《愚公移山》《后羿射日》《女媧補(bǔ)天》等，建議課后找來讀一讀。
八、板書設(shè)計(jì)
15.大禹治水
�。�1）洪水使人們生活痛苦。（泛濫、淹沒、沖毀、傷害）
�。�2）穌用筑壩擋水的方法，沒有治好洪水。大禹治水（九年、繼續(xù)）
�。�3）禹治水，三過家門而不入。
�。�4）禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。（安居樂業(yè)）
部編二年級語文上冊教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．識記“封、削”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個(gè)字，會寫“出國、半年”等9個(gè)詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。
3．學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達(dá)的親情。
4．通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由。
【教學(xué)重點(diǎn)】能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。學(xué)習(xí)露西的樂觀堅(jiān)強(qiáng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】梳理第二封信的內(nèi)容，樂觀面對生活中的困難。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：
教師口述：
1.中國是禮儀之邦，文化歷史悠久，人們相互通信來往，一向注重格式和用語。通信既要講究修辭、文法，又要講究文明禮節(jié)、禮貌。如果能夠熟練使用書信的格式、用語，自然顯得高雅、生動(dòng)、鮮明，給人一種美的享受。
2.有位露西小朋友給他的爸爸寫了兩次信。想知道她和爸爸說了什么嗎？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！
�。ò鍟�6一封信）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：介紹信的有關(guān)情況，引起學(xué)生感興趣的話題，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然過渡到課文的學(xué)習(xí)中來�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，學(xué)會識記。
�、僮⒁庾x準(zhǔn)后鼻音“封、燈、冷”，“束”是平舌音，翹舌音“朝重束”，前鼻音“肩團(tuán)鮮”。
�、谧R記生字
運(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“鍋、刮、”等字。
聯(lián)系生活場景識記：比如“期”在在日歷和課程表中出現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。
組詞擴(kuò)展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識記。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
削好削皮鐵鍋小鍋朝著朝代刮風(fēng)刮胡子胡鬧修理修改寒冷冷凍肩上肩膀團(tuán)結(jié)團(tuán)圓重復(fù)重寫寫好完好期待期盼結(jié)尾結(jié)果一束結(jié)束鮮美鮮艷
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：、重、結(jié)
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
她朝窗外望了一眼。
會議結(jié)束了，領(lǐng)導(dǎo)的溫暖的話語還回環(huán)在耳畔。
在這里，“朝”讀“cháo”，意思是“向著、對著”，還有一個(gè)讀音是“zhāo”，意思是“早晨”，“結(jié)”讀“jié ”，意思是“結(jié)束、終了”還有一個(gè)讀音是“jiē”，意思是“堅(jiān)固、牢固、健壯”，組詞如下
朝cháo（朝向）（上朝）結(jié)jiē（結(jié)實(shí)）（結(jié)果）
zhāo（朝陽）（朝三暮四）jié（結(jié)束）（打結(jié)）
�、谧x一讀：
在朝（zhāo）陽的照耀下，院子里的太陽花慢慢地開了。
奶奶的身子骨還挺結(jié)（jiē）實(shí)，生活還能自理。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘得多。（讀對一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
冷清空氣調(diào)節(jié),就是調(diào)節(jié)房屋、機(jī)艙、船艙、車廂等內(nèi)部的空氣溫度、濕度、潔凈度、氣流速度等使達(dá)到一定的要求。
肩膀人客來往少。
空調(diào)人體頸下臂上部分。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，自主學(xué)習(xí)字詞，解決了閱讀障礙，訓(xùn)練了學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)，增大了識字量�！�
三、再讀課文，初知內(nèi)容。
讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文內(nèi)容。?
教師提問：
�。�1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？
�。ò职植辉谖覀儾婚_心，家里的臺燈壞了沒法修，家里的冷清。）
�。�2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什么事？
�。ㄟ^得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺燈，下個(gè)星期去看電影）
提示：作者情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說，也可以用課文的語句，但必須符合文意。
四、學(xué)習(xí)“會寫字”
封信今寫支圓珠筆燈電
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
�、龠\(yùn)用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)識記：“圓珠燈”等字。
�、谛谓直容^：封-街今-令電-龜
�、凼熳旨硬渴谆虿考骸靶艑懼ЧP”
2.指導(dǎo)書寫
�。�1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā敖�、寫、支、筆”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。 “信珠燈”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬�！胺狻弊笥业葘�，“圓”全包圍結(jié)構(gòu)。）
（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”，學(xué)生練寫。
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短�！翱凇币獙懙谋庖恍�。
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。
“筆豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤你，下面的部分要平，鉤朝上。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：生字的書寫指導(dǎo)，細(xì)致入微，規(guī)范學(xué)生書寫，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣�！�
五、分類積累，練習(xí)表達(dá)
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的詞語，分類整理并摘抄積累：
得數(shù)量詞：一封信、一支圓珠筆一束鮮花
2.練習(xí)運(yùn)用：練習(xí)用上面的量詞說話。
露西拿起（一支）圓珠筆，開始給爸爸寫信，第二封）信，比較樂觀、堅(jiān)強(qiáng)，給爸爸說出現(xiàn)在生活得很好。
六、課堂小結(jié)
我們從本課中認(rèn)識了小朋友露西，看了她寫給爸爸的兩封信，認(rèn)識了很多生字寶寶，學(xué)會了正確的寫字方法，科學(xué)的識字方法。
七、當(dāng)堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀課文，背誦課文。（重點(diǎn)）
2.通過對課文的朗讀、感悟，讓學(xué)生懂得要做一個(gè)懂事的好孩子。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，從露西寫信中，你看出她是個(gè)什么樣的孩子？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)
【設(shè)計(jì)意圖：出示教學(xué)目標(biāo)，引出核心問題，使學(xué)生明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)更有的放矢。】
二、品讀釋疑
1.讀一、二自然段，說一說露西為什么給爸爸寫信？
�。段鞯陌职殖鰢�，要半年才能回來。）
�。ò鍟喊职殖鰢�，半年才能回來�！鹨颍�
第一自然段的作用是什么？
�。ㄟ@句話是文章的總起句，起到引起下文的作用。）
2.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
你不在，我們很不開心。以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。（板書：看不到爸爸臺燈壞了）
�。�2）爸爸看到后，會有什么感受呢？
�。〞䲟�(dān)心家里的'情況，卻又回不了國，會陡增煩惱�。�
�。�3）仿寫：用“一邊……一邊……”寫句子。
�。ㄊ纠核贿叧枰贿吿�。）
3.自由讀讀課文，找找露西給爸爸寫的第二封信的內(nèi)容是什么？
�。�1）學(xué)生自己邊讀邊圈畫出第一封信的內(nèi)容。
小組內(nèi)匯報(bào)交流，代表展示如下：
親愛的爸爸：
我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。
請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了。還有，下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪�。爸爸我們天天想你�?/p>
�。�3）從這封信中，你讀出了什么？（板書：有小狗陪伴自己修臺燈去看電影）
�。▽懗隽寺段鳑]有爸爸在的日子里，在家里的生活很好，也很精彩�。�
（3）仿寫：用“又……又……”寫句子。
預(yù)設(shè)：
又冷又干燥。
秋天的蘋果熟了,一個(gè)個(gè)又大又紅。
【設(shè)計(jì)意圖：圈畫的方法，文中找出相關(guān)信息，并談感想體會，注重學(xué)生自學(xué)自悟，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)�！�
4.小組討論：你認(rèn)為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？
�。ǖ诙獗容^好，因?yàn)榈谝环馐菆?bào)告家里的壞消息，如“家里的臺燈壞了，我們修不好”，只能讓爸爸擔(dān)心，陡增煩惱！而第二封是報(bào)告家里的好消息，“這樣，我們就能自己修臺燈了�！边@樣可以讓爸爸在國外放心工作，不用擔(dān)心家里的情況！第一封信表現(xiàn)了一種被動(dòng)、悲觀、依賴的生活態(tài)度，第二種表現(xiàn)了一種主動(dòng)、樂觀、獨(dú)立的生活態(tài)度。）
5.通過學(xué)習(xí)課文，你認(rèn)為露西是個(gè)什么樣的孩子？
（從露西寫信中，可以看出露西在家里做自己力所能及的家務(wù)活，懂得疼愛爸爸、媽媽；是一個(gè)活潑，天真的小姑娘。）
【設(shè)計(jì)意圖：通過兩封信的比較，明白了一種正確的生活態(tài)度：調(diào)整好情緒，樂觀地生活，突破了本文的重難點(diǎn)�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》
聽讀《小貓咪寫信》、《秋娃娃》，跟著錄音多讀幾遍，試著背誦《小貓咪寫信》，想一想秋娃娃還會寫給誰，說給小朋友或爸爸媽媽聽。
四、總結(jié)課文主旨
本文寫了什么？告訴我們什么？
這篇課文寫的是一個(gè)小女孩露西給爸爸寫信的事。露西前后寫了兩次，第一次的內(nèi)容很傷感，第二次在媽媽的感染下，露西告訴爸爸，在家生活的很好。讓我們明白了露西是一個(gè)很懂事的孩子。
五、學(xué)習(xí)寫話方法
學(xué)一法：正確使用量詞
量詞是用來表示人、事物或動(dòng)作單位的詞。本文中“一封信、一些土豆、一沓紙、一支圓珠筆”中的“封、些、沓、支”是量詞，它們準(zhǔn)確、生動(dòng)地描述了“信、土豆、紙、圓珠筆”的數(shù)量。
使用量詞要注意：1.根據(jù)事物的不同特征來選擇量詞，如形體比較大的動(dòng)物用“頭”，體型比較小，行動(dòng)比較靈活的動(dòng)物用“只”。2.根據(jù)事物的具體差異來選擇量詞。如表示人或物的數(shù)量少，用“個(gè)”，表示人或物的數(shù)量多，用“群”。
舉一例：在那一座座雄偉的山峰下，兩條相互交錯(cuò)的小溪?dú)g快地流淌著，里面三五成群的魚兒自由地游來游去。
練一練：寫一個(gè)場面，注意用上合適的量詞。
示例：我們繼續(xù)前進(jìn)，一片雪白的花海映入眼簾，��！梨園到了！梨樹上一簇簇雪白雪白的梨花，就像藍(lán)天下的團(tuán)團(tuán)白云。在藍(lán)天下，在梨花間，一對花蝴蝶正在翩翩起舞起舞，就像兩只快樂的小精靈……
六、課堂小結(jié)
從文章生動(dòng)的語言、動(dòng)作描寫，讓我們認(rèn)識了一個(gè)活潑、天真的小姑娘——露西。我們要像她一樣做一個(gè)獨(dú)立、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的人。
七、主題延伸
你給別人寫過信嗎？是如何寫的？
我給我的姑姑寫過信，因?yàn)楣霉米≡诒本�，上次我想姑姑了，于是給姑姑寫了一封信：親愛的姑姑，我好想你，你過過得怎么樣？我在家特別聽爸爸媽媽的話，在學(xué)校里認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極回答老師提出的問題，每天的作業(yè)我都能按時(shí)完成。您什么時(shí)候回來，我好想見到您呀！
八、當(dāng)堂檢測
九、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
爸爸出國了，半年才能回來�！鹨�
看不到爸爸
第一次很難過
一封信臺燈壞了
第二次有小狗陪伴
自己修臺燈很開心
去看電影
畫了一大束鮮花——愛爸爸
課后反思
成功之處：
1.訓(xùn)練學(xué)生從文中提取信息的能力。
課文主要講了兩封信的故事。我讓孩子們仔細(xì)讀課文，找出兩封信的內(nèi)容。
可以在找到的句段旁寫上批語，做上記號；同座的兩位同學(xué)讀完了，互相議一議，看看自己找的理由是否正確。讓孩子們初步了解圈點(diǎn)批注的讀書方法。同時(shí)鼓勵(lì)孩子們只要用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽就會有收獲。
2.學(xué)會比較閱讀。通過兩封信內(nèi)容的對比，表達(dá)態(tài)度的對比，看出第二封信更能表達(dá)查一種樂觀、堅(jiān)強(qiáng)地看待生活的態(tài)度。
不足之處：
1.課堂設(shè)計(jì)內(nèi)容過多，不利于學(xué)生吸收。
2.缺少“讀”，孩子讀得少。
部編二年級語文上冊教案12
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會寫“島、展”等12個(gè)字，
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
3、能掌握課文出現(xiàn)的成語，有積累好詞好句的習(xí)慣。
4、體會祖國山河的壯美，有熱愛祖國的情感。
二、情感目標(biāo)
有熱愛祖國，為自己是一名中國人而自豪的情感。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
會認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會寫“島、展”等12個(gè)字，
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
臺灣的日月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，車如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國多么可愛!小朋友們，你們愿意和老師再接來的這些日子，一起去看看祖國的美麗河山嗎?
那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅�，風(fēng)景如畫的日月潭。
出示課題《日月潭》齊讀。
二、新課教學(xué)：
1、打開課本翻到39頁，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，
2、小朋友都預(yù)習(xí)過課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師手上有些生詞卡，哪組的小朋友可以來開火車讀讀，(環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，仙境)
3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來嗎，比比誰找得快，
4、同桌互讀詞語，比比誰讀得好
5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思?
環(huán)繞：圍繞(造句)
茂盛：(植物)長得多而且茁壯
隱隱約約：看起來或聽起來不很清楚，感覺不很明顯
建筑：建筑物，(舉例說)
清晰：清楚
朦朧：不清楚(說出反義詞：清晰，清楚)
仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。(課文中說哪里是仙境呢?)
6、日月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們愿意和老師一起來讀讀課文，感受一下美麗的日月潭嗎嗎?
7、齊讀課文。
8、日月潭美嗎?那小朋友知道為什么他的'名字叫日月潭呢?課文中哪一自然段告訴我們，它名字的由來?
9、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀?
10、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰愿意也來讀一讀和他比一比?
11、齊讀。
三、指導(dǎo)書寫。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、課前我們來個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂?
日月潭在哪里?
日月潭中美麗的小島叫什么?
日月潭的名字是怎么來的?
課文中介紹了日月潭什么時(shí)候的景色?
二、新課教學(xué)：
1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的日月潭呢?(以下第三、第四自然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整)
2、教學(xué)第三自然段：
a、請一名學(xué)生朗讀課文第三自然段
b、清晨的日月潭給你的感覺是怎樣的呢?
c、你們覺得它美嗎?那要怎么把日月潭的美讀出來?(輕聲，舒緩)
d、4組比賽那組讀得棒
3、教學(xué)第四自然段
a、教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象日月潭中午的景色
b、說說自己的感受
c、指名讀本段
d、學(xué)生評
4、日月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)手來畫畫日月潭呢?
5、指名介紹自己的畫
6、四人小組交流自己的畫
三、指導(dǎo)書寫。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎?(課后讀讀記記)
2、這些詞的意思你們知道嗎?
3、交流
4、小朋友你們自己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好詞好句本的呢?
二、新課教學(xué)
1、朋友你們自己先讀讀課文，看看有什么問題想問的?
2、交流
3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把自己喜歡的段落背誦起來嗎
4、自由背誦
5、除了日月潭，你們還知道臺灣有哪些好地方嗎?
6、交流介紹
7、介紹收集材料的方法。
教學(xué)反思
《日月潭》是一篇文質(zhì)兼美的描寫景物的文章。作者以清晨、中午和雨中這三個(gè)特寫鏡頭，展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對寶島臺灣和祖國大好河山的熱愛之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，景美情濃，如詩如畫的自然景觀使人有身臨其境之感。教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使他們不僅感受到日月潭的美麗，還大大激發(fā)了他們熱愛祖國寶島臺灣的情感。
二年級學(xué)生上學(xué)期學(xué)過《看雪》，對臺灣有一些了解，但是，他們很少有人去過臺灣和日月潭，但有可能在課外書或電視上對那里有所了解。因此，課前我布置學(xué)生查找相關(guān)資料，使文本的學(xué)習(xí)得以拓展，并有利于培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。有利于增強(qiáng)學(xué)生對文本的感悟。
一、借助插圖，感悟美景
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)明確指出，借助讀物中的圖畫閱讀，課堂上，我充分利用多媒體課件將抽象的文字轉(zhuǎn)化成直觀的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面中領(lǐng)悟詞句意思、感受日月潭的秀麗景色。如：理解日月潭周圍的環(huán)境時(shí)，學(xué)生對“群山環(huán)繞、樹木茂盛、名勝古跡”的理解，我結(jié)合文中的插圖，給學(xué)生直觀的印象;認(rèn)識日月潭的位置、形狀時(shí)，也是圖文結(jié)合，感悟“圓圓的、彎彎的”等詞語意思，了解日月潭的名字是依照形狀命名的;欣賞日月潭清晨和中午的美景，利用直觀的畫面，圖文結(jié)合，幫助學(xué)生理解積累詞語，并在欣賞畫面中感受日月潭的美景。這樣，既避免了教師枯燥的講解，又避免了學(xué)生被動(dòng)地接受知識，而是學(xué)生自主地去感悟，真正實(shí)現(xiàn)了有效課堂。
二、同位合作、調(diào)動(dòng)積極性
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！�
在課堂上，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)同位互幫互助，共同學(xué)習(xí)，共同成長。比如，認(rèn)讀生詞時(shí)，讓同位互讀一遍，既能起到互相檢查的作用，同時(shí)又能起到互相監(jiān)督的作用，還調(diào)動(dòng)同位的積極性，幫助同位讀正確，充分利用學(xué)習(xí)的資源;在學(xué)習(xí)課文第四自然段時(shí)，學(xué)生在朗讀感悟的基礎(chǔ)上，我又讓同位合作讀中午的景色，又一次給同位一個(gè)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的機(jī)會。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。并請同位上臺展示朗讀，因此，同位有合作學(xué)習(xí)的成就感。
三、抓住機(jī)會，訓(xùn)練交際
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！痹趯W(xué)習(xí)第二段時(shí)，我有意識地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，尤其是培養(yǎng)學(xué)生說話要有依據(jù)，比如，為什么叫日月潭呢?讓學(xué)生通過讀課文，然后在交流時(shí)，要將依據(jù)說清楚，我讓學(xué)生上臺看著圖片說，學(xué)生有了閱讀，有了老師的提示，大多數(shù)同學(xué)都能說得有理有據(jù)，我還進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“因?yàn)樗浴眮碚f。培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際的能力。
課堂是一門不完美的藝術(shù)，我的課堂還有很多不足之處。
如在理解日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午”等不同情況下迷人景色時(shí)，我留給學(xué)生自讀自悟的機(jī)會不多，更沒有給學(xué)生留足充分的想像的時(shí)間，感覺課堂不夠生動(dòng)，形式有些單調(diào)，應(yīng)該讓學(xué)生積極發(fā)表自己見解，敢于把課堂還給學(xué)生，才能更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正朝著提高學(xué)生語文素養(yǎng)的方向發(fā)展。
部編二年級語文上冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識“灘、椰”等9個(gè)生字，結(jié)合生活經(jīng)歷，借助想象，感受四組詞語所呈現(xiàn)的不同地貌和相應(yīng)的自然風(fēng)光。(重點(diǎn))
2．學(xué)習(xí)用部首查字法查找獨(dú)體字；積累描寫天氣的8個(gè)四字詞語，結(jié)合生活體會詞語的意思，并嘗試運(yùn)用一兩個(gè)詞語；從語言、動(dòng)作中感受霧、風(fēng)的頑皮、淘氣，體會句子的有趣。(重點(diǎn))
3．認(rèn)真觀察圖片，了解圖意，展開豐富的想象，用幾句話把故事寫完整。(重點(diǎn))
4．展示交流改正錯(cuò)別字的方法，復(fù)習(xí)鞏固易錯(cuò)字和易混字。
5．背誦民謠《數(shù)九歌》，讀懂其中蘊(yùn)含的氣候知識，感受民俗文化。
6．閱讀繞口令《分不清是鴨還是霞》，感受說繞口令的情趣，激發(fā)閱讀繞口令的興趣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：字典和自己平時(shí)積累的容易寫錯(cuò)的字的匯總本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
(課件展示魔法城堡圖片，播放輕松愉快的音樂。)同學(xué)們，語文王國是一個(gè)豐富多彩、趣味多多的世界。那里有一座語文魔法城堡，里邊有很多神秘、有趣的內(nèi)容。讓我們快快走進(jìn)這座魔法城堡，去探究語文的奧秘吧！
二、多種方法，趣味識字
1．過渡：(課件出示魔法城堡墻上的四幅畫：海灘、沙漠、高原、懸崖)同學(xué)們，魔法城堡墻上的這四幅畫中有一些詞語寶貝，讓我們一起看一看吧！
2．學(xué)生自由讀“識字加油站”中的詞語，不認(rèn)識的字借助拼音拼一拼。
3．請小老師領(lǐng)大家讀。
4．同桌合作識記生字。
5．引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡哪幅畫，依據(jù)學(xué)生意見，相機(jī)出示有關(guān)那里風(fēng)光的視頻。
(1)播放有關(guān)海灘風(fēng)光的視頻。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生說一說自己的感受。
�、诔鍪疽瑯�、貝殼的圖片及詞卡，識記生字“灘、椰、殼”。
(2)播放沙漠風(fēng)光的視頻，請學(xué)生觀看。
�、俪鍪竞鷹顦鋱D片，認(rèn)識胡楊樹。
�、诔鍪抉橊剤D片，識記生字“漠、駱、駝”。
③引導(dǎo)學(xué)生說一說自己還在哪里見過駱駝。
(3)播放有關(guān)高原風(fēng)光的視頻。
�、俪鍪狙┥�、駿馬的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這兩種事物。
�、谟脫Q一換的方法識記生字“駿”：俊—駿。
(4)展示懸崖、青松、雄鷹的圖片。
�、俪鍪驹~語“懸崖”，指名讀。
�、谧R記生字。給“懸”“崖”組詞。
6．趣味練習(xí)，鞏固生字。
(1)詞語圖片對對碰。讀詞語，把詞語貼在相應(yīng)的圖片下。
(2)抽讀帶有生字的詞語卡片，開火車輪讀。
(3)出示生字卡片，學(xué)生搶答。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
過渡：(課件出示詞典小精靈)同學(xué)們，我們現(xiàn)在來到魔法城堡的第二層里，這里住著詞典小精靈，它可是我們學(xué)習(xí)的好幫手�，F(xiàn)在，詞典小精靈想要考一考我們，過了這一關(guān)，我們才能繼續(xù)向上探索喲！你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？(出示題目)
●用部首查字法查出下面的字，再填一填。
1．指名說一說如何運(yùn)用部首查字法查字。
2．課件播放查字典查“虧、申、丹”的動(dòng)畫過程，教師引導(dǎo)學(xué)生明確方法：先看看這個(gè)字的部首是什么，然后找到部首所在的頁碼，數(shù)一數(shù)這個(gè)字除去部首有幾畫，在相應(yīng)的筆畫下找到這個(gè)字，根據(jù)這個(gè)字后面的頁碼就可以找到相應(yīng)的字了。
3．出示查字典兒歌，學(xué)生一起讀一讀。
小小字典用處大，我有困難請教它。
先數(shù)部首有幾畫，部首目錄找到它。
看清頁碼去檢字，去掉部首查幾畫。
對照頁碼找到字，會讀懂義樂開花。
4．指導(dǎo)學(xué)生查獨(dú)體字。
(1)課件出示“虧、申、丹”這三個(gè)字。
(2)教師指出：“虧、申、丹”這三個(gè)字的部首分別為“一、丨、丿”。
5．開展查字競賽，看看誰能在最短的時(shí)間里完成表格。
6．同桌互相檢查。
7．為完成得又快又好的同學(xué)頒發(fā)“查字典小能手”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
●你見過下面這些詞語描寫的景象嗎？選一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
1．課件出示下面的詞語：
云開霧散微風(fēng)習(xí)習(xí)冰天雪地風(fēng)雨交加云霧繚liáo繞寒風(fēng)刺骨ɡǔ鵝é毛大雪電閃雷鳴mínɡ
2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的方式讀這些詞語。
3．引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象當(dāng)時(shí)的情景。(學(xué)生說一個(gè)詞語，教師相機(jī)點(diǎn)擊詞語，學(xué)生說完自己想象的情景后，教師出示相應(yīng)的圖片。)
4．小組合作，給詞語分分類，從中選擇一兩個(gè)，跟同學(xué)說一說當(dāng)時(shí)的情景。
●讀讀下面的句子，說說有趣在哪里。
1．課件出示句子。
◇“我要把大海藏起來�！庇谑�，霧把大海藏了起來。
◇調(diào)皮的風(fēng)拿了我的手絹juàn，擦過了汗，扔到地上；又拿了妹妹的.圓帽子，當(dāng)作鐵環(huán)滾走了。
2．學(xué)生先自由讀句子，再采用多種方式讀句子。
3．引導(dǎo)學(xué)生說說句子好在哪里。
4．同桌互說以后，再在小組內(nèi)說說，明確：這些句子是擬人句，把霧、風(fēng)當(dāng)成會說話、會思考的人來寫，生動(dòng)、形象，讀起來很有趣。
四、觀察想象，訓(xùn)練寫話
1．(課件出示寫話圖片)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說：小老鼠在干什么？電腦屏幕上突然出現(xiàn)了誰？
2．引導(dǎo)學(xué)生想象，用恰當(dāng)?shù)脑~語形容小老鼠看到貓時(shí)的心情(大吃一驚、嚇了一跳)，體會小老鼠緊張、害怕的心情。
3．屏幕上突然出現(xiàn)了一只貓，接下來會發(fā)生什么事呢？觀察圖片中貓的面部表情，想象它準(zhǔn)備做什么。
4．補(bǔ)充出示故事開頭：“一天，小老鼠在電腦邊玩耍，玩得正歡，突然，屏幕上出現(xiàn)了一只貓�！闭埻瑢W(xué)們把這段話說完整。
5．小組里交流，說一說自己想到的故事。
6．評選“故事大王”。小組推薦一名同學(xué)，在全班說一說自己想到的故事，看看誰講的故事最生動(dòng)、有趣。
7．組織寫話。把想到的故事寫下來，注意恰當(dāng)?shù)厥褂脴?biāo)點(diǎn)符號，不會寫的字可以用拼音代替。
五、課堂小結(jié)，課外延伸
1．總結(jié)：語文是一個(gè)奇妙的世界，那里的知識無窮無盡。在魔法城堡里，我們學(xué)會了幾個(gè)生字，在字詞句運(yùn)用中我們還能讀詞語想象畫面，積累了生動(dòng)、有趣的句子，在寫話中進(jìn)行了寫故事的練習(xí)。我們的收獲是多么豐富��！我相信這是一次快樂的神奇之旅。
2．拓展：把自己寫的小故事讀給爸爸媽媽聽，并嘗試著修改。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
(課件出示孫悟空圖片)孫悟空有一雙火眼金睛，真是令人羨慕�，F(xiàn)在，我們走進(jìn)生字王國，召集一些長得比較像的生字，看看能不能區(qū)分開它們，看看我們是否也具有火眼金睛。
二、火眼金睛，巧辨生字
1．第一關(guān)：錯(cuò)別字大會診。(將“展示臺”第一組詞語中的加點(diǎn)字換成錯(cuò)別字，用課件展示出來。)
(1)同桌合作找一找錯(cuò)別字。
(2)大屏幕出示改正后的詞語：棉被潑水帶領(lǐng)展現(xiàn)散步南瓜
(3)指名讀，齊讀。
2．第二關(guān)：找不同。(課件出示第二組詞語。)
(1)獨(dú)立讀第二組詞語：紙巾低頭戰(zhàn)士土地今天口令
(2)仔細(xì)觀察加點(diǎn)字，對比加點(diǎn)字不同的地方。
(3)全班匯報(bào)，指名說這些字的不同之處。
(4)齊讀詞語。
3．第三關(guān)：同音字大較量。
(1)讀第三組詞語：帶領(lǐng)穿戴以后已經(jīng)再見正在
(2)發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)字的特點(diǎn)：字音相同。
(3)學(xué)生質(zhì)疑，說一說自己區(qū)分不開的字。
(4)師生共同想辦法區(qū)分同音字。
4．第四關(guān)：形近字大比較。
(1)出示第四組詞語：果園圓心汽水氣體心情晴天
(2)指名讀。
(3)引導(dǎo)學(xué)生用多種方法區(qū)分形近字。(區(qū)分形旁，歌訣區(qū)分識記。)
(4)齊讀，加深印象。
三、多種誦讀，日積月累
1．出示《數(shù)九歌》，教師簡單介紹“數(shù)九”的含義。
2．學(xué)生自由讀。
3．多種形式誦讀：指名讀、男女生合作讀、拍手讀、齊讀。
4．引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，找一找與兒歌對應(yīng)的內(nèi)容。
5．教師簡單講解兒歌內(nèi)容。
6．練習(xí)背誦。
四、自主探究，熱愛閱讀
1．過渡：古詩是中國文化的瑰寶，繞口令也是一種妙趣橫生的語言表達(dá)形式。
2．課件播放《分不清是鴨還是霞》，讓學(xué)生一邊聽一邊想：《分不清是鴨還是霞》里都有哪些事物？它們之間發(fā)生了什么事？
3．自由讀《分不清是鴨還是霞》，遇到不會的字可以圈出來，問問老師，再多讀幾次。
4．指名朗讀，糾正字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)“麻花鴨”和“五彩霞”。
5．思考交流：“麻花鴨”怎么會游進(jìn)“五彩霞”，“五彩霞”又怎么會網(wǎng)住“麻花鴨”呢？
6．帶著喜愛之情有感情地朗讀繞口令。
7．賽讀繞口令：一要讀準(zhǔn)字音，二要讀通句子，三要讀出喜愛之情，四要讀出繞口令的節(jié)奏。
五、拓展練習(xí)，互動(dòng)積累
1．背誦《數(shù)九歌》。
2．回家教家人朗讀繞口令。
部編二年級語文上冊教案14
教學(xué)目標(biāo)
1．能借助拼音認(rèn)識8個(gè)生字；了解火車票上的主要信息，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識字。(重點(diǎn))
2．能展開想象，用“像”說說生活中的事物；能夠聯(lián)系上下文了解詞語的意思。(重點(diǎn))
3．了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實(shí)際情況寫留言條。(重點(diǎn))
4．發(fā)現(xiàn)一些顏色詞的結(jié)構(gòu)方式，并積累相關(guān)的詞語。
5．正確誦讀關(guān)于風(fēng)景的楹聯(lián)、詩句并背誦積累，初步感受祖國山河的壯美。(重點(diǎn))
6．借助拼音正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：調(diào)查了解自己的家鄉(xiāng)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)“識字加油站”
1．引導(dǎo)學(xué)生交流回顧：除了從語文書上，你還能從哪里認(rèn)識新的字？
2．學(xué)生交流，教師歸納：日歷、包裝盒、說明書、廣告紙……
3．教師課件出示火車票，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識火車票，鼓勵(lì)學(xué)生從票面認(rèn)識新的漢字：昌、鋪、調(diào)、硬、臥、限、乘、售。
4．借助拼音，自由讀這些生字。
5．指名讀，齊讀。教師相機(jī)正音，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)后鼻音“昌、硬、乘”。
6．引導(dǎo)學(xué)生交流自己有什么好方法記住這些字。
7．開火車給生字組詞。
8．引導(dǎo)質(zhì)疑：什么是“硬臥、限乘”？并通過聯(lián)系實(shí)際、出示圖片等方法幫助學(xué)生理解。
9．小結(jié)：生活中處處有語文，只要我們留心觀察，無論是火車票還是廣告紙，都會有許多漢字寶寶等著我們?nèi)フJ(rèn)識。
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1．出示詞語，指名朗讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考：這些事物像什么？怎樣才能用自己的話很形象地把它們的特點(diǎn)講出來呢？
3．出示教材圖片：兩雙鞋，一雙是爸爸的鞋，一雙是弟弟的鞋。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話描述一下看到的兩雙鞋有什么不同：爸爸的鞋很大，弟弟的鞋有很多毛毛。
(2)出示例句：爸爸的鞋像小船。弟弟的鞋像鳥窩。
(3)引導(dǎo)學(xué)生自由讀例句，說說這兩句話有什么特點(diǎn)：
�、賹懗隽税职值男卸啻�，弟弟的鞋有多亂。
②交流明確：這兩句話中都有“像”字，把爸爸的鞋比作小船，把弟弟的鞋比作鳥窩，一下就寫出了這兩雙鞋有什么特點(diǎn)。
4．模仿例句，用這樣的方法說說“柳(liǔ)條、云朵、楓葉、椅子、路燈、胡子、鞋”這些事物的特點(diǎn)。
(1)小組合作討論交流，選出最好的句子。
(2)班級交流，評一評，說說誰想得妙、說得多。
5．課件出示題目要求：你能說出加點(diǎn)詞語在句中的意思嗎？
◇八路軍隱蔽(bì)在山里，敵人很難發(fā)現(xiàn)。
◇去還是不去？小明拿不定主意，感到很煩(fán)惱。
◇那美麗如畫的山水，怎能不令人流連忘返(fǎn)?
6．指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解加點(diǎn)詞語的意思。
三、教學(xué)“寫話”
1．教師課件出示留言條，引導(dǎo)學(xué)生初步知道如果爸爸媽媽不在家，電話又打不通，可以通過寫留言條來溝通。
2．出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生小組交流留言條的內(nèi)容與格式：
(1)這張留言條寫了什么內(nèi)容？
(2)留言條應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容？
(3)這些內(nèi)容都寫在什么位置？
3．教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
4．師生歸納小結(jié)：
稱呼：第一行，頂格寫稱呼(寫給誰)。
正文：第二行，另起一行空兩格寫清楚事情。
姓名：在正文右下角。
日期：在姓名下方寫時(shí)間。
5．選擇教材中提供的情境，練習(xí)寫留言條。
6．小組交流，對照留言條的格式相互點(diǎn)評。
7．交流反饋，師生評議。
8．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際寫一張留言條。
四、教學(xué)“我的`發(fā)現(xiàn)”
1．出示教材中四組表示顏色的詞串，學(xué)生開火車輪讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這些詞的特點(diǎn)：在表示顏色的詞前面，加上有這種顏色的事物的名稱，可以區(qū)分不同的顏色。如“白”前面加上“雪、米、奶”等，可以區(qū)分不同的白色。
3．引導(dǎo)學(xué)生同桌互相比拼，模仿教材中的例子，說幾個(gè)表示顏色的詞。
第二課時(shí)
一、教學(xué)“日積月累”
1．課件出示前兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音自由讀，讀通、讀順。
2．課件播放山水畫面，引導(dǎo)學(xué)生理解“有山皆圖畫，無水不文章”的意思是：有山就成了圖畫，沒有水文章就不知道寫什么了。此句贊美了山水的美麗，突出了山水在文學(xué)、繪畫中的重要性。
3．播放課件：秋風(fēng)蕭瑟的塞外風(fēng)光，煙雨蒙蒙的江南美景。引導(dǎo)學(xué)生理解“白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南”。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5．課件出示后兩副楹聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀。
6．小組交流，嘗試?yán)斫饩湟狻?/p>
7．教師范讀、領(lǐng)讀，并引導(dǎo)學(xué)生理解句意。
(1)清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。
(2)霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
8．引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這四副楹聯(lián)，想象畫面。
9．指導(dǎo)背誦。
10．拓展積累寫景的詩句和楹聯(lián)。
二、教學(xué)“我愛閱讀”
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀短文，體會短文中描述的家鄉(xiāng)的美麗。
2．學(xué)生自由交流，教師鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆來畫自己的家鄉(xiāng)。
3．小組合作，朗讀短文《畫家鄉(xiāng)》。遇到不會的字可以圈起來，想辦法解決后，再多讀幾遍。
4．指名分段朗讀短文，相機(jī)正音。
5．默讀短文，思考：短文里的小朋友的家鄉(xiāng)分別在哪里？用“____”畫出來。(海邊、山里、平原、草原、城市。)
6．引導(dǎo)學(xué)生說一說自己最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，并說說為什么。
三、課外拓展
假如給你一支筆，你想怎樣畫自己的家鄉(xiāng)呢？模仿課文，說一段話。
部編二年級語文上冊教案15
第二課時(shí)
【教學(xué)設(shè)想】
通過閱讀，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的辦法好不好，自己還能想出什么辦法來稱象。教育學(xué)生平時(shí)要多觀察事物，遇事要開動(dòng)腦筋想辦法。讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。
【教學(xué)過程】
一、游戲?qū)�，�?fù)習(xí)生字。
�。ㄒ唬┳鲇螒�。
1．開火車；
2．摘果子；
3．送信（一生把詞卡送給小組成員，拿詞卡的同學(xué)認(rèn)讀）；
4．找朋友（為生字找詞朋友，為詞找字朋友）。
[以學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鞏固記憶。]
師：有人送給曹操一件非同尋常的禮物——（生：一頭大象。）
課文是怎樣描述這頭象的？（生自由讀第2自然段第一句話。）練讀，體會象的高大。
指名讀，讀出象的高與大。
問：你們見到這么高大粗壯的象，想提些什么問題？
�。ǘ⿲W(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄋ卸嘀�？……）
[通過學(xué)生質(zhì)疑，自然地引出下一步的學(xué)習(xí)。]
二、學(xué)習(xí)課文，解決疑問。
�。ㄒ唬⿲Ρ葘W(xué)習(xí)。
問：要想知道大象有多重，必須得稱一稱它。課文介紹了幾種稱象的辦法？你認(rèn)為哪種好？為什么？
速讀課文，邊讀邊思考。生回答。
[對比學(xué)習(xí)，生通過自讀、自悟，理解課文內(nèi)容。]
問：從文中哪句話看出曹沖的辦法好？生讀第5自然段第一句話。[出示課件：曹操微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。]要求：讀出滿意、欣慰的語氣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第4自然段。
師出示課件：
默讀課文，把曹沖稱象的辦法用“——”畫出來。
想一想：稱象分為哪幾步？
說一說：稱象的過程。
個(gè)人自學(xué)。
小組討論。
集體交流。
[語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。這樣做，就使得學(xué)生的認(rèn)知不斷得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]
以四人小組形式匯報(bào)，師打相應(yīng)課件：第4自然段曹沖說話的內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀。
2、指名回答稱象步驟。
3、指名一生再讀，同時(shí)放[“曹沖稱象”動(dòng)畫課件]。
4、生自由讀，邊讀邊想象稱象的過程。
5、這部分內(nèi)容有些表示時(shí)間先后順序的詞，你們找一找，畫出來。
6、用上這幾個(gè)詞，和同桌說曹沖稱象的過程。
7、試著用上“先……再……然后……最后”這些表示先后順序的詞說一說曹沖稱象的過程。
生練習(xí)后，指名發(fā)言。
[在理解、朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，學(xué)會傾聽與合作，有條理地表達(dá)，突破課文重難點(diǎn)。]
8、師生接讀：
師：先把大象趕到（生讀）
師：看船身（生讀）
師：就沿著水面（生讀）
師：再把大象（生讀）
師：裝到船下沉到（生讀）
師：然后（生讀）
[用多種形式朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練他們思維的條理性和邏輯性。]
出示課件：第4段按原文填空。生準(zhǔn)備，指名二生填。試背，指明一生背，會背的背。
[活躍課堂，鞏固所學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自信心，降低課后背書難度。]
9、這部分內(nèi)容，學(xué)生質(zhì)疑。
其他生幫同學(xué)解決問題。
[讓學(xué)生樹立自信心，時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，肯定自己。]
三、總結(jié)升華，拓展延伸。
�。ㄒ唬┛偨Y(jié)升華。
問：你們覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？
曹沖想的辦法超過了那些官員。那時(shí)，他才幾歲？
出示課件：
讀一讀，比一比。
曹操的兒子曹沖七歲。
曹操的兒子曹沖才七歲。
生讀這兩句話，比較哪句更能表現(xiàn)曹沖愛動(dòng)腦筋。
師：曹沖是怎樣想出這個(gè)辦法的？生快速讀文。
�。ㄈ缢麄冋也怀鰜�，師：找出不可行的稱象方法。）一生讀。
師：曹操聽了（生：直搖頭。）
出示課件：
結(jié)合句子選擇帶點(diǎn)字的意思。
曹操聽了直搖頭。1、從上到下。2、公正的。3、不斷地。
問：為什么曹操聽了直搖頭？
[降低理解難度，體會“直”在句子中表示的意思。培養(yǎng)正確譴詞造句的能力。]
師生配合讀：男生讀第一種方法，女生讀第二種方法，老師讀第三段開頭、結(jié)尾。
師：雖然這兩種辦法不可行，但是曹沖仍認(rèn)真聽了那兩人的發(fā)言。你們認(rèn)為他又是一個(gè)怎樣的孩子？
�。ǘ┩卣寡由臁�
問：在當(dāng)時(shí)，曹沖的辦法是最好的嗎？你還能想出什么稱象辦法？
�。ú皇�，可以把石頭換成牛、羊等會走的動(dòng)物，或換成人）
[拓展延伸，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的靈活性，與創(chuàng)造性。]
學(xué)生評議方法的可行性。
資料包
精彩片段
《曹沖稱象》第4自然段時(shí)本文的重難點(diǎn)，為突破它，我是這樣設(shè)計(jì)的：
師：對，官員們提的兩個(gè)辦法都不好，曹操不同意。曹沖聽了官員們的議論后他怎樣說呢？（指名讀第4自然段）
師：（出示小黑板，上面寫了曹沖說的辦法）曹沖的這個(gè)辦法是用幾句話說清楚的？
生：（讀書、畫序號、討論）
師：這四句話里的`第一句話告訴我們什么？（學(xué)生讀第一句，老師板書：上船畫線）在哪兒畫線？用投影片演示。
生：在船舷上畫線。（讓一個(gè)學(xué)生指投影片上的船舷）
師：在船舷的什么地方畫線？再仔細(xì)讀這一句。
生：（輕聲讀第一句后）沿著水面在船舷上畫線。（老師讓這個(gè)學(xué)生一邊說，一邊用手指在投影片的船舷上畫線）
師：在這兒（指畫線的地方）畫線就是沿著（說重音）水畫畫線。
�。ā把刂钡囊馑急容^抽象，老師卻讓學(xué)生看得見，“摸得著”。）
接著，老師用“沿著水面在船舷上畫線后接著干什么”“在什么情況下停止裝石頭”“最后怎么知道大象有多重呢”等問題，誘導(dǎo)學(xué)生讀懂曹沖說的四句話中的二、三、四句，并分別板書“上岸”“裝石頭”“下沉到畫線”“稱石頭”“石頭一共的重量＝大象的重量”在此基礎(chǔ)上，老師又用一組模擬物讓學(xué)生演示曹沖說的辦法。
師：請同學(xué)們一邊讀這四句話（指小黑板）一邊想：你怎樣用這些東西把曹沖說的這個(gè)辦法做給大家看。
�。▽W(xué)生各自準(zhǔn)備后讓一名學(xué)生演示。大家讀一句，該生演示這一句的內(nèi)容）
〔調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂課文，又可加深對內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
師：同學(xué)們，課文里說“石頭有多重，大象就有多重”。剛才我們的演示沒有稱給你們看。如果你們有興趣的話，在課外活動(dòng)或者在家里，把剛才的演示再做一做，然后把石頭稱一稱，把“大象”稱一稱，看石頭和“大象”是不是同樣重。好嗎？
生：好！
〔這是教學(xué)上的幅射，把課堂上的興趣引向課外�！�
師：上一節(jié)課我們知道了曹沖提出的稱象辦法是用四句話說清楚的。這四句話一句一個(gè)意思，又一句接一句說，連起來說明了一件事。
現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)用這種方法說話。請你們分別用“關(guān)”、“灑”、“掃”說幾句話，這幾句話連起來說明一件事。
生：（學(xué)生練，老師作指導(dǎo)）
備課資料
備課資料
1、曹沖簡介：
曹沖（公元196年—公元20 8年），字倉舒，曹操之子。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。曹操幾次對群臣夸耀他，有讓他繼嗣的意思。不過曹沖還未成年就病逝，年僅十三歲。
2、曹操簡介：
曹操（155～220），即魏武帝。三國時(shí)政治家、軍事家，詩人。字孟德，小名阿瞞，譙（今安徽亳縣人）。東漢末年，在鎮(zhèn)壓黃巾起義軍中，逐步擴(kuò)充軍事力量。初平三年（公元192年）占據(jù)兗州，分化、誘降青州黃巾軍的一部份，編為“青州兵”。建安元年（196年）迎獻(xiàn)帝都許（今河南許昌東）。挾天子以令諸侯，先后削平呂布等割據(jù)勢力。官渡之戰(zhàn)大破軍閥袁紹后，逐漸統(tǒng)一了中國北部。建安十三年，進(jìn)位為丞相，率軍南下，被孫權(quán)和劉備的聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。子曹丕稱帝，追尊為武帝。
他在北方屯田，興修水利，解決了軍糧缺乏的問題，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的恢復(fù)有一定作用；用人唯才，打破世族門第觀念，羅致地主階級中下層人物，抑制豪強(qiáng)，加強(qiáng)集權(quán)。所統(tǒng)治的地區(qū)社會經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)和發(fā)展。精于兵法，著《孫子略解》、《兵書接要》等書。善詩歌，《蒿里行》、《觀滄�！返绕惆l(fā)自己的政治抱負(fù)，并反映漢末人民的苦難生活，氣魄雄偉，慷慨悲涼。散文亦清峻整潔。著作有《魏武帝集》，已佚，有明人本。今有整理排印本《曹操集》。
練習(xí)：
基礎(chǔ)積累大鞏固
一、看拼音，寫詞語。
ránhòuzhànlìsuìyuèzhùzidàodǐ
二、寫出帶有下列偏旁的字。
舟————
木————
三、比一比，再組詞。
liáng（）chóng（）děi（）
量重得
liàng（）zhòng（）dé（）
四、用適當(dāng)?shù)牧吭~填空。
一大象一船一秤一墻
一線一大樹一柱子一石頭
五、把下面的句子重新排列，在括號里標(biāo)上序號。
（）石頭一共有多重，大象就有多重。
�。ǎ┌汛笙筅s到船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船上畫一條線。
（）再把大象趕上岸，往船上裝石頭。
�。ǎ┑却鲁恋疆嬀�的地方，稱一稱船里的石頭。
六、課文整體梳理。
根據(jù)課文內(nèi)容，填空。
1、大象又_____又_____，身子像__________，腿像四根________。
2、官員們一邊（）一邊（）：“這么大的象，到底有多重呢？”
七、重點(diǎn)段落品析。
曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿�！庇械恼f：“有了大秤也不行啊（）誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢（）”曹操聽了直搖頭。
曹操的兒子曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。先把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重�！�
1、在文中括號里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。
2、寫出下列詞語的反義詞。
下沉———（）重——（）
3、表示曹沖稱象先后順序的詞語是________、________、________。
4、你覺得曹沖是個(gè)什么樣的孩子？
八、按要求完成下面題目。
試著寫出一個(gè)描寫大象的句子。
答案
一、然后站立歲月柱子到底
二、船艘桿樹
三、丈量重復(fù)非得
重量沉重得到
四、頭艘桿堵條棵根塊
五、4123
六、1、高大堵墻柱子
2、看議論
七、1、，？2、上升輕3、先再然后4、聰明，愛動(dòng)腦筋的孩子。
八、大象的身體很高大，像一堵墻，一對又大又軟的耳朵，像一把扇子。大象有一個(gè)長鼻子，能卷能伸，像管子似的，大象有四條粗壯的腿，像四根柱子。
部編版二年級語文上冊《寒號鳥》第二課時(shí)教案
第二課時(shí)
一、課前三分鐘
二、導(dǎo)入課題：
三、探究新知
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1．根據(jù)簡筆畫，說話導(dǎo)入。
2．整體回顧，說說這是一只（）的寒號鳥。
（）的喜鵲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2～5自然段。
1．默讀2～4自然段，思考：從哪里看出寒號鳥懶惰？（"一一一"劃出）
2．檢查，出示幻燈（1），抓"累"字體會寒號鳥懶惰。
3．還從哪里看出寒號鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號鳥不聽勸告，躺在崖縫里對喜鵲說："……"。
4．抓"不聽勸告"深人體會寒號鳥懶惰。
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀→評點(diǎn)→范讀→自讀→齊讀）
c．從哪里看出寒號鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號鳥的話：指讀→評點(diǎn)→自讀→男女生對讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解"直打哆嗦"、"悲哀"，指導(dǎo)讀"悲哀地叫"的句子）
5．指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀→指讀評點(diǎn)→女生齊讀）
（三）學(xué)習(xí)6～9自然段。
1．回顧學(xué)法：抓"不聽勸告"這幾個(gè)重點(diǎn)詞語提問解答，深入理解課文。
2．啟發(fā)學(xué)生圍繞"還是不聽勸告"自己提問，師小結(jié)后出示小黑板（3）：
a．寒號鳥不聽誰的勸告？
b．誰怎么勸告？
c．從哪里看出寒號鳥還是不聽勸告？
d．寒號鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3．學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4．四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5．匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）點(diǎn)撥要點(diǎn)：
①問題b，比較喜鵲說："……"
喜鵲來到崖縫前勸寒號鳥說："……"
體會感情變化→指導(dǎo)讀好語氣。
②問題c，結(jié)合理解"得過且過"，指導(dǎo)讀出寒號鳥不耐煩的語氣。
③問題d，結(jié)合理解"最后的哀號"，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第9自然段。
四、當(dāng)堂練習(xí)
1．深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
2．學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？如果寒號鳥也做窩會是怎樣的？
五、歸納總結(jié)
板書設(shè)計(jì)：
寒號鳥
懶惰勤勞
玩睡——————壘巢
直打哆嗦————住暖窩
最后哀號————熟睡
不幸——————幸福
教學(xué)反思：
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