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六年級英語下冊教案

時間：2023-03-08 15:34:24 兆波六年級英語教案我要投稿

人教版六年級英語下冊教案（通用10篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的人教版六年級英語下冊教案，希望能夠幫助到大家。

人教版六年級英語下冊教案（通用10篇）

　　六年級英語下冊教案篇1

　　能力目標

　�。�1）能聽懂會說認讀本單元關于形容詞比較級的單詞。

　�。�2）能聽、說、讀、寫Let’s learn中黑體部分的內容和Read and write中要求的內容。

　�。�3）能用目標語言完成本單元的任務型活動。

　�。�4）能學說Chant一首和Song一首。

　�。�5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。

　　知識目標

　　（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .

　�。�2）能夠聽、說、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。

　　（3）了解Story time 、Good to know等部分的內容。

　　（4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。

　　情感、策略、文化等有關目標

　�。�1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學生學習英語的積極態(tài)度和學習信心，引導學生養(yǎng)成良好的英語學習習慣。

　�。�2）學習策略：加強學生英語學習策略的培養(yǎng)，為學生的終身學習奠定基礎。

　�。�3）文化目標：培養(yǎng)學生文化意識，幫助學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。

　　單元教學課時安排：六課時

　　第一課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能夠聽、說、認讀本課時的.主要詞組：taller stronger older younger shorter。

　　2、能認讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .

　　二、教學重點與難點

　　1、重點掌握形容詞比較級的構成。

　　2、難點是對新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運用。

　　三、課前準備

　　1、教師準備本課時所需的六張詞卡。

　　2、教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學生回答。

　　2、 Presentation and practice

　　let’s learn

　�。�1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動作來示意學生，幫助學生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.

　�。�2）教學單詞taller，邊說邊做動作，學生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。

　�。�3）教師用同樣的方法教學其他四個四會單詞strongerolderyoungershorter

　　（4）將五張單詞卡放在一起請學生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應男女組的分數。

　�。�5）教師把一高一矮的學生叫他們站起來，然后說You’re taller than your classmate! 引導學生做出相應的回答：Yes!教師問，How tall are you ?學生答I’m 160cm.學習let’s chant.(聽磁帶，分句練。)

　�。�6）加強練習、鞏固。

　　3、 Consolidation and extension

　�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動手冊配套練習。

　�。�2）抄寫所學的四會詞組，一個抄兩行。

　　第二課時

　　一、教學目標與要求

　　1、能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、能通過詢問調查完成一張timetable.

　　二、教學重點與難點

　　1、本課時的教學重點是：能聽懂、會說“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運用。

　　2、本課時的教學難點是：能通過詢問調查完成一張timetable.

　　三、課前準備

　　1、教師準備若干張圖片。

　　2、教師準備錄音機與磁帶。

　　3、教師準備該課時的教學掛圖。

　　4、學生準備一張調查表。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)學生聽并跟說Let’s chant.（P2）

　　(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學五個單詞。

　　2、 Presentation and practice

　　Let’s talk

　　（1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導學生回答。然后完成Let’s start (P2)

　�。�2）做完后教師根據圖片問How tall are you？請學生來回答。同樣問：How heavy are you?…再請學生問，老師回答后接著說：Who is taller than you ?請比較好的學生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學生答，男女生互問，互答。再板書How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請學生做替換練習。

　　六年級英語下冊教案篇2

　　教學目標：

　　(一)認知目標

　　1)能聽懂、會說并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line

　　2)能聽懂、會說并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.

　　3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結構。

　　(二)能力目標

　　1)能夠根據指令做事。

　　2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。

　　3)能夠初步運用語言做事(聽說讀寫)。

　　(三)情感態(tài)度目標

　　1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習慣，培養(yǎng)好公民的素質。

　　2)能夠積極參與語言實踐活動，樹立信心，團結協(xié)作，獲取成功體驗。

　　教學程序：

　　一、熱身復習

　　A、全班朗誦表演韻律詩“Do you want to go to the sea?”

　　B、用“brainstorm”的方式復習學過的動詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來。目的在于活躍氣氛，激活舊知識，為新知做鋪墊。

　　二、任務呈現與課文導入

　　A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問學生該不該這樣做，怎么做才是對的，引導學生說出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之類的祈使句，教師板書在黑板上。

　　B、詢問學生還知道學校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場合的規(guī)章制度，引導學生盡量用英語表達。

　　C、詢問學生圖書館會有哪些規(guī)章制度，學生可能無法用英語很好表達，告訴學生：今天的課文就是關于圖書館中的規(guī)章制度的。學完后，大家要試著給學校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計算機室、語音室、音樂教室等。

　　三、課文學習

　　A、通過教學VCD，整體呈現課文內容。要求學生理解課文大意，

　　B、看書聽錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說出來。教師板書。

　　C、再看書聽錄音，要求學生總結“Library Rules”，教師將板書補充完整。并告訴學生在圖書館要自覺遵守這些規(guī)定。

　　D、教師針對課文內容進行提問，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line的學習。

　　E、進行詞匯的拼讀、書寫、口頭運用訓練。

　　F、讀板書的句子。加以總結，讓學生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語用功能。引導學生歸納其句型結構并在情境中加以口頭鞏固。

　　G、看SB活動2的.圖，讓學生試著根據插圖展開對話。聽音跟讀重點句式。

　　H、完成AB E1的書寫任務。

　　I、以小組為單位表演對話，評出“表演小組”。

　　J、全班完成SB活動3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進行淘汰賽。

　　K、結合AB E2開展“Simon says”的游戲。

　　L、兩人一組完成AB E3。學生可先討論，再填寫完成。

　　四、任務完成

　　以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內容，再書寫整理，制作成提醒卡。

　　全班交流并總結“Class rules”，并告訴學生這是大家共同制定的，要自覺遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺遵守規(guī)章制度的好習慣。

　　六年級英語下冊教案篇3

　　第一部分簡要提示

　　一，年級：6年級

　　二，Unit 8

　　三，課題：Review and check

　　四，課型：單元復習課

　　五，教學目標：

　　1通過復習，要求學生掌握四會單詞，詞組和句子。

　　2通過本單元各個板塊的復習操練，要求學生能綜合運用所學的日常交際用語。

　　六，重點難點：在本單元各個練習中綜合運用前三個單元的四會內容。

　　第二部分教學過程

　　第一步：復習(5、6、7三個單元的重點內容)

　　T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學生回答問題)

　　T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? (稍停,等待學生回答問題)

　　T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David在看卡通片)

　　T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?

　　(PPT顯示David在走向動物園,稍停,等待回答)

　　T: Now practice in pairs. (PPT3顯示一個男孩和一個女孩的活動,圖下有時間和句型)

　　T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.

　　(帶讀第一單元重點句式,結合PPT強調需要注意的地方)

　　T: Are these festivals? (PPT5顯示節(jié)日)

　　T: Yes, they are festivals.

　　T: When’s New Year’s Day? (稍停)(PPT6呈現句型和答案)

　　It’s on the 1st of Jan.

　　When’s Halloween? (稍停)

　　It’s in Oct.

　　T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.

　　請和你的同桌用所給句型完成連線練習。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習)

　　T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習)

　　T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現句型)

　　Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學生回答)

　　T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.

　　T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)

　　引導學生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours.造句。復習第七單元名詞性物主代詞的用法。

　　(本步驟設計說明:本單元是綜合復習,在本部分,教師安排對話、交流等形式復習舊知，為本課練習做鋪墊。)

　　第二步：單元各板塊綜合練習

　　(一) B Look, read and respond

　　1 T:剛才我們復習本冊書后三個單元的重點內容,下面老師就來考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner.同學們，請大家看這些圖，和同桌試著說說圖中人物的對話。

　　(PPT9顯示B部分第一幅圖的對話及句型提示)

　　(學生進行看圖討論)

　　2 T: OK.現在請你們完成書上的練習吧!(學生口頭完成書上練習)

　　3 (出示PPT10--12核對正確答案,講解容易出錯的部分)

　　(二) A Look, match and say

　　1 T:剛才我們的是根據問句進行回答,相信大家都完成得不錯.

　　下面老師要加大練習難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner.同學們,請大家看這些圖,和同桌試著說說圖中人物的對話。

　　(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)

　　(學生進行看圖討論30秒)

　　2 T: OK.現在請你們完成書上的練習吧!(學生完成書上練習)

　　3 (出示PPT14--16核對正確答案，講解易錯部分)

　　(三) C Look, read and complete

　　1 T:剛才,我們練習的都是口頭表達,下面我們來試試書面表達. Look!

　　(PPT17--19顯示各個單元重點句式中容易出錯的地方,需要強調之處均為空白;在引導學生自主歸納的基礎上,出示PPT完整內容)

　　(學生進行討論)

　　2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)

　　(學生完成C部分填空練習)

　　3 (出示PPT21--23核對正確答案,講解易錯部分)

　　(四) D Play a game

　　1 T:同學們,剛才大家做了很多練習,下面讓我們來放松一下,一起做個游戲吧!

　　首先,這是一個擲篩子的游戲,請根據圖片順序來解釋一下游戲規(guī)則。

　　(PPT24--25顯示圖片)

　　(學生嘗試解釋游戲規(guī)則)

　　2 T:游戲規(guī)則就是象大家所描述的'這樣:首先第一個同學根據所擲篩子的數字走棋子,并向第二個同學提問,如果第二個同學答對了就換成第二個同學擲篩子提問;如果答錯了,第一個同學進行糾正,并繼續(xù)擲篩子。

　　3 T:下面，老師來跟全班同學一起做這個游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來決定誰先走第一步棋子。

　　(教師和學生代表進行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序)

　　4教師和學生之間開始游戲。

　　第三部分說明

　　本節(jié)課為6A第8單元的內容，是5，6，7單元的綜合復習。本課分為兩個步驟設計：第一步：綜合復習后三個單元的重點句式;第二步：分板塊完成各項目要求，并作重點提示。

　　這節(jié)復習課的sample是根據大家討論的結果來做的，我在做的過程中覺得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復習課只有一個課時，我們是完全按照教材內容把各個板塊走一遍?還是根據本單元需要涵蓋的內容組織各種形式的復習，重點內容的精講，在講解和活動的過程中選擇本單元各板塊的典型題例做個示范?(其余內容讓使用教師自己操作)

　　六年級英語下冊教案篇4

　　設計理念：

　　1.新課程下的英語教學倡導充滿情趣、真實的人文型的課堂，讓學生在濃郁的人文氣氛中感受、習得語言，發(fā)展能力。語言運用能力的培養(yǎng)重在應用，在親身經歷中體驗、感悟，在實踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習時，我設計了“小小督導員”的活動，重在讓學生在創(chuàng)設的與生活相關的語言情境中去感悟，并運用英語。

　　2.《義務教育英語課程標準》明確要求小學生英語教學任務之一是培養(yǎng)學生初步的語感和良好的朗讀、閱讀習慣。本課的教學活動設計，我注重了學生對于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓練和語氣感悟。并在最后設計一個趣味閱讀練習，以培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　3.《義務教育英語課程標準》指出：“英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程�！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習時，我所選擇的情景圖畫使學生熟悉的身邊的生活場景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學生良好的行為習慣，利用這個契機對學生進行情感教育。

　　教學目標：

　　1.知識目標：學生掌握語句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.

　　2.能力目標：學生學會口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語句發(fā)出指令。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生自覺遵守交通規(guī)則的`習慣。

　　教學重點：

　　1、能聽懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.這類語句發(fā)出指令。

　　2、祈使句的讀法。

　　教學準備：

　　錄音機、課本第一部分的錄音材料和標志圖話、學生生活的情景圖畫

　　教學過程：

　　一、Warming up.

　　A game.

　　教師組織學生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請一名學生擔當教師角色。

　　T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?

　　(設計意圖：通過組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復習鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學習做好準備。)

　　二、Presentation.

　　1.Lead in.(精講點撥)

　　教師出指揮交通的圖片，并向學生提出問題。“Do you know what dose it mean?”學生根據圖片動作逐一進行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”

　　教師出示課本第一部分的交通標志圖，請學生用英語說一說它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學生可能對其中的一些標志圖不是很了解，教師可告訴學生本節(jié)課結束后，你將會很流利的說出。(T：Don’t worry. You may say it very well after this class.)

　　(設計意圖：用指揮圖導入，能夠很好的與本課的教學內容進行銜接，教師能夠很自然的呈現本課的交通方面指示語的圖畫。另外，在學生遇到障礙后，給學生的鼓勵的同時，也提出了本課教學目標。)

　　2.Listen and find.

　　教師首先讓學生對圖片的內容進行討論，然后教師放錄音，請學生邊聽邊指向對應的圖。教師放地二遍錄音，進行檢查，并讓學生重復。學生聽第三遍錄音，完成課本第二部分的活動。

　　(設計意圖：先讓學生熟悉一下圖片內容，學生能夠很好的指向正確的圖話。在聽與指的過程中是對學生聽力及反應能力的一種很好的鍛煉。)

　　教師出示課本第一部分的圖畫，請學生快速說出對應的句子。

　　3.Listen and repeat.

　　教師出示課本第三部分的句子，讓學生根據前幾節(jié)課的知識自己先朗讀。然學生對比自己的語氣和升降調。

　　教師再次放錄音，讓學生跟讀、模仿，并簡單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請等多種意圖，再讀法上側重讀最后一個單詞，讀降調用以強調。)

　　(設計意圖：學生已經接觸過語調方面的知識，先讓學生自己朗讀，然后再對比錄音，學生的學習印象更為深刻，更利于掌握。讓學生掌握一點語音規(guī)則，對于他們的自學能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)

　　三、Practice.

　　1.Who can read it?

　　教師出示一些祈使句，讓學生站起來朗讀，對于讀的好的進行獎勵。讀的不正確的請其他學生幫忙糾正。之后在小組內進行朗讀比賽。

　　Don’t put it on the table.

　　Please make the bed.

　　Please open the window.

　　Don’t close the door.

　　Don’t ride that horse.

　　(設計意圖：在掌握了簡單規(guī)則后，進行簡單鞏固練習，幫助學生進一步鞏固所學知識，此外還能讓學生更好體會英語學習成功的快樂，幫助學生進一步樹立學生學習的自信心。)

　　2.Where is it?(巧問質疑)

　　教師請一名學生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個地方，然后請學生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學生提供線索，然后讓他其他同學尋求幫助。

　　Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.

　　S:Can you tell me more?…

　　(設計意圖：通過找一找的小游戲，幫助學生進一步練習關于方位指令的祈使句的用法。讓學生實際練一練，在教室里走一走能很好的體會、運用。比單純的口令練習效果更好。)

　　四、Development.

　　1.小小督導員

　　教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學生以“小小督導員”的身份對其中的人物進行勸誡。

　　首先讓學生對情景進行討論，然后以小組為單位選一情景進行表演。

　　(設計意圖：學生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進來，也很利于他們發(fā)揮自己的運用能力。在給學生創(chuàng)設了練習與運用英語的學習情景的同時，也是對學生進行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習慣的很好的契機。)

　　2. Read it and have a test.

　　It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)，if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”

　　The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”

　　T or F

　　(1)The man gets on a bus with a small dog.

　　(2)The dog’s feet were very dirty.

　　(3)The mam wants a seat for his dog..

　　(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.

　　(5)The dog sits down at last.

　　(設計意圖：本節(jié)課的知識內容不是很多，在一定的練習鞏固之后，我設計了趣味閱讀。并在閱讀的同時對學生提出建議和要求。既可調節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進行閱讀練習，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。)

　　五、Summary.(有效反饋)

　　學生進行簡單小節(jié)，說一下自己的課堂收獲，教師進行概括補充。

　　六、Homework.

　　List some rules about how to learn English well.

　　Eg: Please listen to the teacher.

　　Please speak English in class. …

　　六年級英語下冊教案篇5

　　【課題】Unit 1 What are these? Lesson 4 New Stamps

　　【教學重點】

　　1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達復數物品。

　　2、課文的理解與認讀，以及圍繞主句型的問答練習。

　　3、拼寫朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認讀和運用。

　　【教學難點】

　　1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現象，教師要注意引導糾正，不要吞音。

　　2、恰當地使用一些形容詞修飾名詞

　　【教具準備】

　　1、教學資源：音頻課文和視頻課文。

　　2、教師為學生準備一張新郵票和幾張舊郵票

　　3、單詞卡片。

　　【教學過程】

　　一Warm-up/Revision

　　1、師生問候，進行日常口語會話活動。

　　2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》,和學生一起演唱，邊唱邊做動作。

　　二Presentation

　　1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學生猜。What’s this? It’s a…。引出單詞stamp在適時引導學生摸仿學習stamp之后，教師又拿出一個已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學生感受到盒里不只有一件東西。教師又問What are these?引導學生說出These are stamps。并反復練習。

　　2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導學生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.

　　3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語表達出I like Chinese stamps.在學生初步理解后問學生And you?引導出對Me too.的學習。

　　4、教師播放資源中的視頻部分，指導學生仔細觀看后，引導學生回答下列問題：

　�、貯re Peter’s stamps new?

　　②Are Peter’s stamps beautiful?

　�、跘re Peter’s stamps Japanese?

　　根據學生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數。

　　5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學生跟讀，教師注意及時引導糾正發(fā)音。

　　學生兩人一組操練對話。

　　請學生到前面表演，教師和學生一起互相評價。

　　6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的`單詞卡片，讓學生拼讀單詞。

　　三Practice

　　1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個學生。每組告訴一句，當教師說開始后，同時間后傳，看哪組傳得又快又準確。

　　2、教師將畫有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠處，引導學生，看圖說話。These are ……Those are ……。

　　四Add activities

　　教師為學生提供一些不同國家生產的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或畫出相應的圖片陳列),引導學生描述這些物品,并用上I like……表達個人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.

　　五Workbook and homework

　　1聽錄音圈答案

　　2聽音標號

　　3 Read and copy.

　　4仿照例子造句。

　　第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學生回家完成。

　　六年級英語下冊教案篇6

　　第一課時

　　教學目標

　　1.能夠聽懂、讀懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.

　　2.能夠完成Let's try部分的練習。

　　3.能夠聽懂、讀懂對話,并進行角色表演。

　　4.能夠根據學校實際,運用there be 結構描述學校過去和現在的變化,正確使用there was/were和there is/are,會用could+動詞原形表示過去。

　　教學重點

　　1.能用there was/were句型描述過去的情況。

　　2.正確使用時間狀語,區(qū)分使用一般過去時和一般將來時。

　　教學難點

　　1.能夠根據學校實際,運用there be 結構描述學校過去和現在的變化。

　　2.會用could表示一般過去時。

　　教學準備

　　教師準備:

　　1.本課時的錄音。

　　2.本課時的教學掛圖。

　　3.一張學校的老照片。

　　4.本課時的教學課件。

　　學生準備:

　　1.水彩筆。

　　2.白紙。

　　教學方法

　　1.角色表演教學法

　　利用Let's talk 中的對話,學生分角色朗讀對話。在訓練學生口語的同時,讓學生熟練掌握there be 句型的一般過去時(表示過去存在)的用法。

　　2.情境教學法

　　教師把以前的舊照片展示給同學,創(chuàng)設情景,讓同學根據照片的內容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指過去某地有某物。

　　教學過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.教師熱情地和學生打招呼問好,做簡單的Free talk。如:

　　T: How was your weekend?

　　S1: It was great.

　　T: Where did you go last weekend?

　　S1: I went to the zoo.

　　T: What did you do there?

　　S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.

　　2.教師播放四年級下冊第一單元Let's sing—Our school,師生一起唱,創(chuàng)設氣氛。然后回顧學過的有關學校設施的詞匯。

　　3.“切面包”游戲。教師出示面包狀卡片,上面有數個單詞,它們之間沒有間隙,學生識別后,用小刀將單詞在間隙處切開,如:

　　Thereisalibraryanda

　　playgroundinmyschool.

　　4.Main Scene

　　(1)教師出示教學掛圖,問:What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引導學生根據觀察到的情況說一說。

　　(2)教師根據圖畫內容,提問幾個問題來引導學生理解圖畫內容,如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifan's father like PE? Did they have a library in the school then?

　　Step 2: Presentation

　　Let's try

　　1.看完掛圖,教師說:The school was small in the past. How about it now? Let's listen to the conversation.教師引導學生閱讀本部分聽力材料,熟悉聽力要求。

　　2.教師初次播放錄音,學生整體把握聽力內容。

　　3.教師再次播放錄音,學生聽錄音并判斷對錯。

　　Let's talk

　　1.聽完錄音,教師可以就聽力內容問:Grandpa couldn't use computers when he was at school. Why?學生回答后,教師板書句子:There were no computers or Internet in my time. 領讀并講解。

　　2.教師繼續(xù)問:Can you use computers in your school now?學生回答后,教師出示電腦圖片及句子:We can look up the news on the Internet. 并重點講解look up 的意思。

　　3.教師問:Who is the first man got to the moon?學生無法正確回答,教師說:I looked it up on the Internet.教師出示圖片,告訴學生有關人類登上月球的一些具體情況:The Americans took about five days to get there in 1969.然后問:Are you going to visit the moon one day?學生回答后,教師說:Sarah is going to visit the moon one day.引導學生注意教師所用的`時態(tài)有何不同。

　　4.教師引導學生觀察本部分插圖,然后引導學生初讀Let's talk部分的對話,學生邊讀邊理解對話內容。

　　5.學生讀后,回答教師提出的問題,如:Was there a library in Grandpa's old school? How many buildings were there? What was Grandpa's school like? 然后,師生一起核對答案。

　　6.教師播放Let's talk部分的錄音,學生聽錄音模仿語音語調并跟讀。

　　Step 3: Practice

　　1.連詞成句

　　教師用紙條或多媒體出示本部分已經打亂順序的重點句子的單詞卡片,學生以小組為單位討論,快速組成句子者得一分,最后看哪個組組得又快又好。

　　2.“畫一畫”活動

　　教師引導學生根據對話內容,把Grandpa的舊學校畫出來,評一評哪位同學畫得最符合要求、最真實。

　　3.完成全品學練考—課后練43頁第二題。

　　Step 4: Extension

　　1.Draw and talk

　　學生準備白紙和水彩筆,畫一畫自己的學校五年前的樣子和現在的樣子,比一比有什么不同。然后試著用“There was/were…”和“There is/are…”來描述圖畫的內容。

　　2.各小組內評選出“最美繪畫者”,到教室前進行評比,看哪個組畫得好、說得流利。

　　3.完成全品學練考—課后練43頁第一題。

　　Step 5: Sum-up

　　1.師生一起回顧本課時所學內容,總結重點短語及句型。

　　2.師生一起總結there be結構的用法。

　　Step 6: Homework

　　1.畫一畫自己的家鄉(xiāng)或城市的變化,并嘗試用英語描述出來。

　　2.完成全品學練考—課后練43頁第三題。

　　板書設計

　　Unit 4 Then and now

　　There was no library in my old school.

　　There was only one small building on a hill. in the past

　　There were no computers or Internet in my time.

　　I looked it up on the Internet. now

　　與本課相關的語法點及可選用的習題

　　1.there be 結構是英語中陳述事物客觀存在的常用句型,表示“有”,其確切含義是“存在”,要表達“某個地方或某個時間存在什么事物或人”的時候常用“There be + 名詞+ 地點(時間).”這一句型。如: There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些學生。

　　(1)there be 結構中的主謂一致

　　當動詞be后所接的名詞是可數名詞單數或不可數名詞時,be動詞應該用單數is;當其后所接的名詞是可數名詞復數時,be動詞用復數are。

　　如:There's a man at the door.

　　There are some strangers in the street.

　　(2)there be 結構中的時態(tài)

　　there be 句型中系動詞be可以有一般現在時、一般過去時和一般將來時。

　　2.單項選擇。

　　( ) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.

　　A.is B.are C.was

　　( ) (2)There _______ some books on the desk.

　　A.was B.are C.is

　　( ) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.

　　A.is B.are C.was

　　( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?

　　A.Were B.Is C.Was

　　( ) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.

　　A.were B.are C.is

　　3.選用全品學練考里的相關習題。

　　教學反思

　　本課時以學校變化為話題,談論時間流轉及事物的變化。主要引導學生通過談論這個話題,練習there be的用法。為了創(chuàng)設學習的情景,教師引導學生回顧四年級下冊有關學校的知識,以舊引新,然后觀察自己的學校,畫一畫自己的學校,并嘗試用英語描述出來,從而練習了目標語言。同學們對there was/there were有所了解,為后面的課文學習奠定了基礎。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.能夠聽、說、讀、寫重點詞匯:dining hall, gym, grass。

　　2.能夠運用there be結構描述學校過去和現在的變化,并用時間短語years ago, months ago, last year, last month做替換練習。

　　3.能夠找出Find the mistakes圖畫中的錯誤,并用英語描述出來。注意運用there was/were, didn't+動詞原形, could/couldn't+動詞原形等句式表達。

　　教學重點

　　1.能夠運用there be結構描述學校過去和現在的變化。

　　2.正確使用時間狀語…ago, last year/month/week。

　　教學難點

　　能夠正確運用句型there was/were描述過去存在的建筑。

　　教學準備

　　教師準備:

　　1.本課時錄音。

　　2.與本課相關的單詞卡片。

　　3.本課時的教學課件和教學掛圖。

　　4.學校的平面圖。

　　學生準備:

　　1.自己畫的家鄉(xiāng)或城市變化圖(或家鄉(xiāng)舊照片)。

　　2.水彩筆及白紙。

　　教學方法

　　1.多媒體輔助教學法

　　教師利用大屏幕圖片展示本課時的單詞及短語:dining hall, grass, gym, post office, library,同時可以用紙制圖片展示。

　　2.交際問答教學法

　　教師根據大屏幕上的圖片,讓同學根據句型:There was no library in my school ten years ago. 選用不同的名詞進行句子練習,體會… years ago/… months ago的具體時間概念。

　　教學過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.Free talk.師生就日常話題進行問答,如:

　　T: How do you come to school?

　　S1: I come by bus.

　　T: How did you go to school when you were young?

　　S1: I went by car.

　　2.作業(yè)匯報

　　學生把上課時所留的作業(yè)在班內做匯報。用英語描述自己畫的圖畫,先在組里進行練習,然后推選一人在班內做匯報。對于沒有學過的短語,學生可能會用錯,教師要及時幫助學生進行修正。

　　3.復習A Let's talk對話:

　　T: Was there a library in Grandpa's old school?

　　S1: No, there wasn't.

　　T: What was Grandpa's school like?

　　S2: There was only one small building on a hill.

　　T: How many days did Americans take to get to the moon?

　　S3: About five days.

　　…

　　Step 2: Presentation

　　Let's learn

　　1.看地圖,學單詞

　　教師出示學校的一張平面圖,引導學生觀察圖片,師生一起說說看到了哪些公共設施。從而復習單詞:library, classroom, teachers' office, music room, art room, playground,然后出示草地圖片,學習單詞grass。

　　2.根據學校具體情況,如有體育館的學校,教師可指著地圖教會學生單詞gym,然后出示圖片,學生看圖片,說說平常在里面做些什么活動。如果本校沒有這個設施,教師直接出示圖片,并給學生講解這方面的知識。以同樣的方式學習dining hall。

　　3.教師用大屏幕快速出示上面有關學校設施的圖片,學生看圖說單詞。

　　4.教師出示一張舊的學校地圖,問學生:Was there a gym in our school twenty years ago?板書短語twenty years ago,學生理解意思后,回答教師的問題,教師板書句子:There was no gym in our school twenty years ago, but now there's a new one in our school. 此處教師可根據自己學校的實際情況進行替換問答,從而學習短語months ago, last year, last month。

　　5.教師播放學生用書A Let's learn 部分的錄音,學生聽錄音跟讀短語和對話。

　　6.單詞拼讀比賽

　　六年級英語下冊教案篇7

　　教學目標：

　　1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember

　　2、學生能用下列句子進行會話：

　　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　　教學重點：

　　1、學生能正確說、讀、寫、用forget、remember

　　2、學生能熟練運用下列句子進行會話：

　　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　　教學難點：學生能用下列句子進行會話：

　　Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)

　　教具：詞卡、錄音機

　　課時：1課時

　　教學過程：

　　一、問侯：

　　二、唱歌：

　　三、操練：復習25課單詞

　　四、教授forget、remember

　　1、示范：

　　教師裝作忘記然后又想起某物體的英語名稱，如：裝作忘記怎樣說bag

　　和 book，教師用手勢和面部表情讓學生看明白意思，指關物體進行下列對話：

　　師：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.

　　生：I forget.

　　師：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.

　　生：I remember.

　　然后，師再指另一件物品，

　　師：I forget what this is. What’s this? Do you remember?

　　生：It’s a book.

　　師：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.

　　2、跟讀課文錄音：

　　3、練習：用游戲“Go Fish”的變化形式做游戲。在游戲中，一生向另一生展示一張卡片并問：Do you remember this? 如對方有這張卡片，便回答：Yes, it is a . 如對方沒有這張卡片，則回答No, I forget.

　　4、角色扮演：

　　5、《活動手冊》 No.1

　　6、游戲：

　　五、結束本課教學：

　　作業(yè)：1、熟練本課對話

　　2、做《活動手冊》

　　板書：

　　Lesson 26 Looking at Picture

　　remember forget

　　Do you remember this?

　　Yes, it is a .

　　六年級英語下冊教案篇8

　　教學目標：

　　知識與能力：

　　1、能聽、說、讀、寫taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準確。

　　2、能聽懂問句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。

　　3、能夠運用新學的內容完成 “Do a survey and report”任務.

　　過程與方法：

　　能在課堂的活動中運用所學的語言進行交際。

　　情感與價值觀：

　　培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立學生學習英語的信心

　　讓學生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習慣。

　　教學重點：

　　能聽、說、認讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準確。教學難點：

　　能讀準than并能運用比較級的句型。

　　教具學具課件準備：

　　錄音機、磁帶、圖片

　　1.warm-up(預習)

　　(1)日常口語練習

　　T:Good morning, boys and girls .How are you today?

　　Ss: I’m fine. Thank you. And you?

　　T:I’m fine, too. Thank you.

　　2.Play a game.(打開課件，播放人物圖片)

　　T：Look! I’m tall and old .How about you,...?

　　S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?

　　S2:My father is strong and tall.

　　2. Presentation：

　　(1).Ask and answer in the class.(兩名學生在講臺上比較身高)

　　T: Who is tall? / Who is short?

　　Ss: A is tall. / B is short.

　　T:A is taller than B.

　　(2).Make some sentences.

　　引導學生用 than和 taller表達身邊的同學身高情況.

　　(3).利用課件呈現其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據班級學生的'情況分別編一個chant。

　　(4).聽磁帶朗讀let’s learn中的內容，并跟讀三遍。

　　(5).鞏固練習。

　　a看口型，猜單詞。

　　b.抽卡片猜單詞。

　　(6).Pair work

　　全班四人一小組，根據實際情況靈活運用今天所學習的五個新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進行比較用英語表述出來。

　　3、Practice：

　　(1). Do a survey and report.完成表格

　　(2).句子接龍游戲。

　　S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you

　　(3).主情境圖練習。教師指出dinosaur和smaller的意思。

　　4、homework(家庭拓展)

　　(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。

　　(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型。

　　(3)聽錄音，仿讀。

　　板書設計

　　Unit1 how tall are you?

　　tall----taller、

　　long----longer、

　　old----older、 than

　　young----younger

　　short----shorter

　　作業(yè)布置

　　(1)調查你的好朋友及家人的具體身高。

　　(2)讀背今天所學習的五個新單詞和句型

　　六年級英語下冊教案篇9

　　一、教學重點：

　　Talking about the on-going events

　　Who can help me? I can’t carry them all.

　　Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.

　　Can he help? Yes, he can. No, he can’t.

　　二、能力目標：

　　講述正在發(fā)生的事情；向他人求助；根據客觀情況說明自己能否向他人提供幫助。

　　三、教學目標：

　　在這一模塊中，復習講述正在發(fā)生的事情同時，談論向他人求助以及根據客觀情況說明自己能否向他人提供幫助。

　　四、教學程序：

　　活動1：說說你心中的偶像

　　活動目的：鞏固和練習談論有關can的語句。

　　活動準備：練習一些動詞。

　　活動過程：讓學生在課堂上談論自己心中的偶像是誰能做什么。例如：

　　My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well.

　　She can help me.

　　Candy is my teacher. She can speak English very well. She can write very well.等。

　　先說一說，再寫下來。

　　活動2：漫畫比賽

　　活動目的：鞏固和練習使用can來談論能力。

　　活動準備：搜集圖片，彩筆，圖畫紙。。

　　活動過程：把學生分成若干組，每組繪制一幅或一組漫畫或故事�？梢杂貌使P畫，也可以剪貼搜集的圖片。最重要的一點是要為每一幅畫配上英語，而且必須要有can。要求學生展開豐富的.想象。用最多的can的一組為獲勝組，教師選擇優(yōu)秀作品在學校宣傳欄或教室的板報上進行展覽。

　　活動3：我長大了

　　活動目的：鞏固和練習使用can來談論能力，培養(yǎng)學生的書寫能力。

　　活動準備：復習一些動詞。

　　活動過程：要求學生以我長大了為題寫一個小作文。例如：

　　I’m 12 now. I can wash my clothes. I can cook. I can clean my room. I can help my mother. I can carry the bag for my grandmother.等。寫完后現在組內交流，推選出一名最好的在全班交流。

　　五、教后記：

　　本模塊重點句型：Talking about the on-going events

　　Who can help me? I can’t carry them all.

　　Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.

　　Can he help? Yes, he can. No, he can’t.

　　六年級英語下冊教案篇10

　　一、教學重點：

　　Talking about interrupted actions

　　二、學習任務：

　　Daming is having a birthday party. Daming is playing the trump, but the phone is ringing.

　　三、能力目標：

　　談論正做一件事時另一件事情同時發(fā)生

　　四、教學目標：

　　這一模塊主要是讓學生談論爭做一件事是另一件事情同時發(fā)生�？梢韵葟土曇郧皩W過的一些動詞或動詞詞組，再過渡到談論正在發(fā)生的事上來。在練習的過程中，注意讓學生根據自己的實際情況來表達。

　　五、教學程序：

　　活動1：誰是幸運兒

　　活動目的：描述正在做的事情，培養(yǎng)學生書寫能力。

　　活動準備：Stickers

　　活動過程：利用學生用書本模塊二單元活動4中的七幅圖，教師要求學生選擇一幅圖寫出來，然后教師說一幅圖的內容，誰和老師選擇的圖一樣，就得到一張ticker。書寫錯誤的同學將不會得到Sticker。

　　活動2：猜一猜。

　　活動目的：鞏固和練習談論正做一件事時另一件事情同時發(fā)生,培養(yǎng)學生的想象力。

　　活動準備：復習有關動作的單詞或詞組。

　　活動過程：一名同學到前面表演正做一件事時另一件事情同時發(fā)生了。其他同學根據他的表演來猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語描述出來。例如：

　　一名同學表演吃飯的情景，然后去開。其他同學根據他的表演可以說出：

　　Tom is eating ,the doorbell is ringing.

　　活動3：編故事

　　活動目的：練習談論正做一件事時另一件事情同時發(fā)生, 培養(yǎng)學生的書寫力。

　　活動準備：復習有關動作的單詞或詞組。

　　活動過程：教師鼓勵學生以一些大家熟知的'人物來編故事，看看誰的最有趣。先說一說，再寫下來。

　　例如：

　　Liu Dehua is watching TV, but I am looking at him.

　　Xiao Wanzi is singing, but I am sleeping.

　　Zhao Benshan is smiling, but Song Dandan is crying.

　　然后同桌互相交換故事，為對方的故事加一個結局。

　　Liu Dehua is watching TV, but I am looking at him.That’s my dream.

　　Xiao Wanzi is singing, but I am sleeping. I’m very angry.

　　Zhao Benshan is smiling, but Song Dandan is crying. They’re playing.

　　六、教后記：

　　本模塊重點句型：Talking about interrupted actions

　　七、學習任務：

　　Daming is having a birthday party. Daming is playing the trump, but the phone is ringing. 讓學生談論爭做一件事是另一件事情同時發(fā)生�？梢韵葟土曇郧皩W過的一些動詞或動詞詞組，再過渡到談論正在發(fā)生的事上來。將進行時態(tài)在不知不覺中給同學介紹。

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