人教版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案（通用10篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編收集整理的人教版六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案，希望能夠幫助到大家。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇1
能力目標(biāo)
�。�1）能聽(tīng)懂會(huì)說(shuō)認(rèn)讀本單元關(guān)于形容詞比較級(jí)的單詞。
�。�2）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)Let’s learn中黑體部分的內(nèi)容和Read and write中要求的內(nèi)容。
（3）能用目標(biāo)語(yǔ)言完成本單元的任務(wù)型活動(dòng)。
�。�4）能學(xué)說(shuō)Chant一首和Song一首。
�。�5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點(diǎn)，并能試著拼讀簡(jiǎn)單的規(guī)則詞。
知識(shí)目標(biāo)
�。�1）能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞及短語(yǔ)：taller stronger older younger shorter heaiver thinner longer bigger smaller句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .How heavy are you ?I’m 48 kg. I’m thinner than you , and shorter .
�。�2）能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀Part A、Part B部分Let’s learn、 Let’s talk中的單詞和句子。
（3）了解Story time 、Good to know等部分的內(nèi)容。
�。�4）了解字母ei/ai/oi，p/b, t/d在單詞中的基本讀音。
情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)
（1） 情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。�2） 學(xué)習(xí)策略：加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
（3） 文化目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生文化意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。
單元教學(xué)課時(shí)安排：六課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的.主要詞組：taller stronger older younger shorter。
2、 能認(rèn)讀句型：How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)掌握形容詞比較級(jí)的構(gòu)成。
2、難點(diǎn)是對(duì)新句型 How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .的理解和運(yùn)用。
三、課前準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的六張?jiān)~卡。
2、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
3、 教師準(zhǔn)備本單元的掛圖。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
�。�1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who is tall /strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。
2、 Presentation and practice
let’s learn
（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問(wèn)Who is tall ?S:Tom.T:Tom is taller than Wuyifan ,用動(dòng)作來(lái)示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.
�。�2）教學(xué)單詞taller，邊說(shuō)邊做動(dòng)作，學(xué)生跟做。開(kāi)火車(chē)合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來(lái)記憶。簡(jiǎn)單介紹形容詞的比較級(jí)第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時(shí)的幾個(gè)單詞都屬于這種變化。
�。�3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個(gè)四會(huì)單詞strongerolderyoungershorter
�。�4）將五張單詞卡放在一起請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。男女比賽誰(shuí)讀錯(cuò)或不會(huì)讀將扣去相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。
�。�5）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來(lái)，然后說(shuō)You’re taller than your classmate! 引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問(wèn)，How tall are you ?學(xué)生答I’m 160cm.學(xué)習(xí)let’s chant.(聽(tīng)磁帶，分句練。)
（6）加強(qiáng)練習(xí)、鞏固。
3、 Consolidation and extension
�。�1）做本單元A Let’s learn部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。
�。�2）抄寫(xiě)所學(xué)的四會(huì)詞組，一個(gè)抄兩行。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
2、 能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、 本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)“How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .并能在情景中運(yùn)用。
2、 本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是：能通過(guò)詢問(wèn)調(diào)查完成一張timetable.
三、課前準(zhǔn)備
1、 教師準(zhǔn)備若干張圖片。
2、 教師準(zhǔn)備錄音機(jī)與磁帶。
3、 教師準(zhǔn)備該課時(shí)的教學(xué)掛圖。
4、 學(xué)生準(zhǔn)備一張調(diào)查表。
四、教學(xué)過(guò)程
1、 Warm-up
(1)學(xué)生聽(tīng)并跟說(shuō)Let’s chant.（P2）
(2)指名讀d taller stronger older younger shorter新學(xué)五個(gè)單詞。
2、 Presentation and practice
Let’s talk
�。�1）How tall are you ? I’m 164cm tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s start (P2)
�。�2）做完后教師根據(jù)圖片問(wèn)How tall are you？請(qǐng)學(xué)生來(lái)回答。同樣問(wèn)：How heavy are you?…再請(qǐng)學(xué)生問(wèn)，老師回答后接著說(shuō)：Who is taller than you ?請(qǐng)比較好的學(xué)生回答此問(wèn)題。教師示范操練問(wèn)句，教師問(wèn)學(xué)生答，男女生互問(wèn)，互答。再板書(shū)How tall are you ?I’m 164cm.You’re shorter than me. You’re 4cm taller than me .請(qǐng)學(xué)生做替換練習(xí)。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能熟練使用單詞hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line
2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并能熟練使用句子Don’t talk in the library. Please stand in line.
3)能初步了解掌握祈使句的肯定形式與否定形式的句式結(jié)構(gòu)。
(二)能力目標(biāo)
1)能夠根據(jù)指令做事。
2)能夠使用祈使句發(fā)出指令，從而要求或制止他人做某事。
3)能夠初步運(yùn)用語(yǔ)言做事(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))。
(三)情感態(tài)度目標(biāo)
1)養(yǎng)成遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣，培養(yǎng)好公民的素質(zhì)。
2)能夠積極參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立信心，團(tuán)結(jié)協(xié)作，獲取成功體驗(yàn)。
教學(xué)程序：
一、熱身復(fù)習(xí)
A、全班朗誦表演韻律詩(shī)“Do you want to go to the sea?”
B、用“brainstorm”的方式復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的動(dòng)詞(talk,stand,run,speak等)并表演出來(lái)。目的在于活躍氣氛，激活舊知識(shí)，為新知做鋪墊。
二、任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入
A、播放教師錄的校園違規(guī)錄象，問(wèn)學(xué)生該不該這樣做，怎么做才是對(duì)的，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“Please listen to the teacher! Don’t run on the stairs!”之類的祈使句，教師板書(shū)在黑板上。
B、詢問(wèn)學(xué)生還知道學(xué)校的哪些行為規(guī)范，可拓展到不同場(chǎng)合的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生盡量用英語(yǔ)表達(dá)。
C、詢問(wèn)學(xué)生圖書(shū)館會(huì)有哪些規(guī)章制度，學(xué)生可能無(wú)法用英語(yǔ)很好表達(dá)，告訴學(xué)生：今天的課文就是關(guān)于圖書(shū)館中的規(guī)章制度的。學(xué)完后，大家要試著給學(xué)校的一間公共教室制定一份規(guī)章制度，例如：閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室、音樂(lè)教室等。
三、課文學(xué)習(xí)
A、通過(guò)教學(xué)VCD，整體呈現(xiàn)課文內(nèi)容。要求學(xué)生理解課文大意，
B、看書(shū)聽(tīng)錄音。要求找出帶有“Please…”和”Don’t…”的句子，并試著說(shuō)出來(lái)。教師板書(shū)。
C、再看書(shū)聽(tīng)錄音，要求學(xué)生總結(jié)“Library Rules”，教師將板書(shū)補(bǔ)充完整。并告訴學(xué)生在圖書(shū)館要自覺(jué)遵守這些規(guī)定。
D、教師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，從而引出hurry, rule, line, CD以及詞組library card, in line的學(xué)習(xí)。
E、進(jìn)行詞匯的拼讀、書(shū)寫(xiě)、口頭運(yùn)用訓(xùn)練。
F、讀板書(shū)的句子。加以總結(jié)，讓學(xué)生明確“Please…”和”Don’t…”的含義及語(yǔ)用功能。引導(dǎo)學(xué)生歸納其句型結(jié)構(gòu)并在情境中加以口頭鞏固。
G、看SB活動(dòng)2的.圖，讓學(xué)生試著根據(jù)插圖展開(kāi)對(duì)話。聽(tīng)音跟讀重點(diǎn)句式。
H、完成AB E1的書(shū)寫(xiě)任務(wù)。
I、以小組為單位表演對(duì)話，評(píng)出“表演小組”。
J、全班完成SB活動(dòng)3，執(zhí)行錄音中發(fā)出的指令，進(jìn)行淘汰賽。
K、結(jié)合AB E2開(kāi)展“Simon says”的游戲。
L、兩人一組完成AB E3。學(xué)生可先討論，再填寫(xiě)完成。
四、任務(wù)完成
以小組為單位試著給教室制定一份英文規(guī)章制度。先討論制度內(nèi)容，再書(shū)寫(xiě)整理，制作成提醒卡。
全班交流并總結(jié)“Class rules”，并告訴學(xué)生這是大家共同制定的，要自覺(jué)遵守，互相監(jiān)督，養(yǎng)成自覺(jué)遵守規(guī)章制度的好習(xí)慣。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇3
第一部分簡(jiǎn)要提示
一，年級(jí)：6年級(jí)
二，Unit 8
三，課題：Review and check
四，課型：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)課
五，教學(xué)目標(biāo)：
1通過(guò)復(fù)習(xí)，要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞，詞組和句子。
2通過(guò)本單元各個(gè)板塊的復(fù)習(xí)操練，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語(yǔ)。
六，重點(diǎn)難點(diǎn)：在本單元各個(gè)練習(xí)中綜合運(yùn)用前三個(gè)單元的四會(huì)內(nèi)容。
第二部分教學(xué)過(guò)程
第一步：復(fù)習(xí)(5、6、7三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容)
T: Hello, boys and girls. What day is it today? (稍停,等待學(xué)生回答問(wèn)題)
T: Yes, today is… What did you do last …?What else did you do ? (稍停,等待學(xué)生回答問(wèn)題)
T: Look, what did David do on Sunday? (PPT2顯示David在看卡通片)
T: Yes, he watched cartoons. What else did he do ?
(PPT顯示David在走向動(dòng)物園,稍停,等待回答)
T: Now practice in pairs. (PPT3顯示一個(gè)男孩和一個(gè)女孩的活動(dòng),圖下有時(shí)間和句型)
T: Look, (PPT4顯示句子)Read after me.
(帶讀第一單元重點(diǎn)句式,結(jié)合PPT強(qiáng)調(diào)需要注意的地方)
T: Are these festivals? (PPT5顯示節(jié)日)
T: Yes, they are festivals.
T: When’s New Year’s Day? (稍停)(PPT6呈現(xiàn)句型和答案)
It’s on the 1st of Jan.
When’s Halloween? (稍停)
It’s in Oct.
T: Now, Let’s match. Ask and answer with the sentence structures.
請(qǐng)和你的同桌用所給句型完成連線練習(xí)。(稍等)(PPT7顯示其余的節(jié)日和日期的連線練習(xí))
T: Are you right? Let’s look. (PPT完成其他連線練習(xí))
T: What do people usually do on New Year’s Day? (PPT呈現(xiàn)句型)
Yes, they go to parties. Did you go to parties last New Year’s Day? (等待學(xué)生回答)
T: Please talk about Mid-Autumn Festival, Halloween, and Spring Festival with your partners.
T: Look at these pictures, what are they talking about? (PPT8顯示3幅圖片及句型) (稍等)
引導(dǎo)學(xué)生使用句型: Whose… is it/are they? It’s /They’re mine/his/hers/ours.造句。復(fù)習(xí)第七單元名詞性物主代詞的用法。
(本步驟設(shè)計(jì)說(shuō)明:本單元是綜合復(fù)習(xí),在本部分,教師安排對(duì)話、交流等形式復(fù)習(xí)舊知，為本課練習(xí)做鋪墊。)
第二步：?jiǎn)卧靼鍓K綜合練習(xí)
(一) B Look, read and respond
1 T:剛才我們復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)后三個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容,下面老師就來(lái)考考大家掌握的情況。Look at the pictures and try to practice with your partner.同學(xué)們，請(qǐng)大家看這些圖，和同桌試著說(shuō)說(shuō)圖中人物的對(duì)話。
(PPT9顯示B部分第一幅圖的對(duì)話及句型提示)
(學(xué)生進(jìn)行看圖討論)
2 T: OK.現(xiàn)在請(qǐng)你們完成書(shū)上的練習(xí)吧!(學(xué)生口頭完成書(shū)上練習(xí))
3 (出示PPT10--12核對(duì)正確答案,講解容易出錯(cuò)的部分)
(二) A Look, match and say
1 T:剛才我們的是根據(jù)問(wèn)句進(jìn)行回答,相信大家都完成得不錯(cuò).
下面老師要加大練習(xí)難度啦! Look at the pictures and try to practice with your partner.同學(xué)們,請(qǐng)大家看這些圖,和同桌試著說(shuō)說(shuō)圖中人物的對(duì)話。
(PPT13顯示第一幅圖及句子提示)
(學(xué)生進(jìn)行看圖討論30秒)
2 T: OK.現(xiàn)在請(qǐng)你們完成書(shū)上的練習(xí)吧!(學(xué)生完成書(shū)上練習(xí))
3 (出示PPT14--16核對(duì)正確答案，講解易錯(cuò)部分)
(三) C Look, read and complete
1 T:剛才,我們練習(xí)的都是口頭表達(dá),下面我們來(lái)試試書(shū)面表達(dá). Look!
(PPT17--19顯示各個(gè)單元重點(diǎn)句式中容易出錯(cuò)的地方,需要強(qiáng)調(diào)之處均為空白;在引導(dǎo)學(xué)生自主歸納的基礎(chǔ)上,出示PPT完整內(nèi)容)
(學(xué)生進(jìn)行討論)
2 T: OK! Let’s try to finish this exercise. (出示PPT20及正確答案)
(學(xué)生完成C部分填空練習(xí))
3 (出示PPT21--23核對(duì)正確答案,講解易錯(cuò)部分)
(四) D Play a game
1 T:同學(xué)們,剛才大家做了很多練習(xí),下面讓我們來(lái)放松一下,一起做個(gè)游戲吧!
首先,這是一個(gè)擲篩子的游戲,請(qǐng)根據(jù)圖片順序來(lái)解釋一下游戲規(guī)則。
(PPT24--25顯示圖片)
(學(xué)生嘗試解釋游戲規(guī)則)
2 T:游戲規(guī)則就是象大家所描述的'這樣:首先第一個(gè)同學(xué)根據(jù)所擲篩子的數(shù)字走棋子,并向第二個(gè)同學(xué)提問(wèn),如果第二個(gè)同學(xué)答對(duì)了就換成第二個(gè)同學(xué)擲篩子提問(wèn);如果答錯(cuò)了,第一個(gè)同學(xué)進(jìn)行糾正,并繼續(xù)擲篩子。
3 T:下面，老師來(lái)跟全班同學(xué)一起做這個(gè)游戲。咱們用“石頭，剪子，布”來(lái)決定誰(shuí)先走第一步棋子。
(教師和學(xué)生代表進(jìn)行“石頭，剪子，布”游戲決定游戲順序)
4教師和學(xué)生之間開(kāi)始游戲。
第三部分說(shuō)明
本節(jié)課為6A第8單元的內(nèi)容，是5，6，7單元的綜合復(fù)習(xí)。本課分為兩個(gè)步驟設(shè)計(jì)：第一步：綜合復(fù)習(xí)后三個(gè)單元的重點(diǎn)句式;第二步：分板塊完成各項(xiàng)目要求，并作重點(diǎn)提示。
這節(jié)復(fù)習(xí)課的sample是根據(jù)大家討論的結(jié)果來(lái)做的，我在做的過(guò)程中覺(jué)得還是需要商榷。希望大家再討論：既然復(fù)習(xí)課只有一個(gè)課時(shí)，我們是完全按照教材內(nèi)容把各個(gè)板塊走一遍?還是根據(jù)本單元需要涵蓋的內(nèi)容組織各種形式的復(fù)習(xí)，重點(diǎn)內(nèi)容的精講，在講解和活動(dòng)的過(guò)程中選擇本單元各板塊的典型題例做個(gè)示范?(其余內(nèi)容讓使用教師自己操作)
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇4
設(shè)計(jì)理念：
1.新課程下的英語(yǔ)教學(xué)倡導(dǎo)充滿情趣、真實(shí)的人文型的課堂，讓學(xué)生在濃郁的人文氣氛中感受、習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展能力。語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)重在應(yīng)用，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)、感悟，在實(shí)踐中發(fā)展能力。為此，在綜合拓展練習(xí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小小督導(dǎo)員”的活動(dòng)，重在讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的與生活相關(guān)的語(yǔ)言情境中去感悟，并運(yùn)用英語(yǔ)。
2.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求小學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生初步的語(yǔ)感和良好的朗讀、閱讀習(xí)慣。本課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，我注重了學(xué)生對(duì)于發(fā)出指令的祈使句的朗讀訓(xùn)練和語(yǔ)氣感悟。并在最后設(shè)計(jì)一個(gè)趣味閱讀練習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
3.《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程;又是他們磨練意志、陶冶情操、拓展視野、豐富經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程�！睘榇嗽诒菊n的綜合拓展練習(xí)時(shí)，我所選擇的情景圖畫(huà)使學(xué)生熟悉的身邊的生活場(chǎng)景，目的是能夠很好的鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，利用這個(gè)契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握語(yǔ)句Stop! Don’t go! Go!It’s green now. Don’t ride your bicycle here.
2.能力目標(biāo)：學(xué)生學(xué)會(huì)口頭運(yùn)用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.等語(yǔ)句發(fā)出指令。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守交通規(guī)則的`習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽(tīng)懂Don’t ride your bicycle here.這類指令。能口頭運(yùn)用Stop! Don’t go! Go!It’s green now.這類語(yǔ)句發(fā)出指令。
2、祈使句的讀法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、課本第一部分的錄音材料和標(biāo)志圖話、學(xué)生生活的情景圖畫(huà)
教學(xué)過(guò)程：
一、Warming up.
A game.
教師組織學(xué)生一起玩“Simon says”的游戲。首先教師發(fā)出口令，然后請(qǐng)一名學(xué)生擔(dān)當(dāng)教師角色。
T：Boys and girls,now let’s play a game“Simon says”。 Listen to me carefully.“Stand up, please. Turn left/right/back/north/south/west/east.”Now, who can say as me?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織游戲，既可活躍一下課堂氣氛，又可復(fù)習(xí)鞏固祈使句的用法。此外在游戲中，盡量多的運(yùn)用“l(fā)eft, right”等詞，又可為本課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。)
二、Presentation.
1.Lead in.(精講點(diǎn)撥)
教師出指揮交通的圖片，并向?qū)W生提出問(wèn)題�！癉o you know what dose it mean?”學(xué)生根據(jù)圖片動(dòng)作逐一進(jìn)行回答：“Turn left. Turn right. Go straight on. Stop!”
教師出示課本第一部分的交通標(biāo)志圖，請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)它們代表什么意思。(T：I have more pictures. Can you tell me something about it?)學(xué)生可能對(duì)其中的一些標(biāo)志圖不是很了解，教師可告訴學(xué)生本節(jié)課結(jié)束后，你將會(huì)很流利的說(shuō)出。(T：Don’t worry. You may say it very well after this class.)
(設(shè)計(jì)意圖：用指揮圖導(dǎo)入，能夠很好的與本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，教師能夠很自然的呈現(xiàn)本課的交通方面指示語(yǔ)的圖畫(huà)。另外，在學(xué)生遇到障礙后，給學(xué)生的鼓勵(lì)的同時(shí)，也提出了本課教學(xué)目標(biāo)。)
2.Listen and find.
教師首先讓學(xué)生對(duì)圖片的內(nèi)容進(jìn)行討論，然后教師放錄音，請(qǐng)學(xué)生邊聽(tīng)邊指向?qū)?yīng)的圖。教師放地二遍錄音，進(jìn)行檢查，并讓學(xué)生重復(fù)。學(xué)生聽(tīng)第三遍錄音，完成課本第二部分的活動(dòng)。
(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生熟悉一下圖片內(nèi)容，學(xué)生能夠很好的指向正確的圖話。在聽(tīng)與指的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力及反應(yīng)能力的一種很好的鍛煉。)
教師出示課本第一部分的圖畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生快速說(shuō)出對(duì)應(yīng)的句子。
3.Listen and repeat.
教師出示課本第三部分的句子，讓學(xué)生根據(jù)前幾節(jié)課的知識(shí)自己先朗讀。然學(xué)生對(duì)比自己的語(yǔ)氣和升降調(diào)。
教師再次放錄音，讓學(xué)生跟讀、模仿，并簡(jiǎn)單講解祈使句的讀法。(祈使句一般表示直接的命令、建議、告誡、邀請(qǐng)等多種意圖，再讀法上側(cè)重讀最后一個(gè)單詞，讀降調(diào)用以強(qiáng)調(diào)。)
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)，先讓學(xué)生自己朗讀，然后再對(duì)比錄音，學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻，更利于掌握。讓學(xué)生掌握一點(diǎn)語(yǔ)音規(guī)則，對(duì)于他們的自學(xué)能力的培養(yǎng)有很大的幫助。)
三、Practice.
1.Who can read it?
教師出示一些祈使句，讓學(xué)生站起來(lái)朗讀，對(duì)于讀的好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。讀的不正確的請(qǐng)其他學(xué)生幫忙糾正。之后在小組內(nèi)進(jìn)行朗讀比賽。
Don’t put it on the table.
Please make the bed.
Please open the window.
Don’t close the door.
Don’t ride that horse.
(設(shè)計(jì)意圖：在掌握了簡(jiǎn)單規(guī)則后，進(jìn)行簡(jiǎn)單鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，此外還能讓學(xué)生更好體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，幫助學(xué)生進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)
2.Where is it?(巧問(wèn)質(zhì)疑)
教師請(qǐng)一名學(xué)生先走出教室，把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后請(qǐng)學(xué)生回到教室試著找出所藏物品。首先由教師發(fā)出指令給學(xué)生提供線索，然后讓他其他同學(xué)尋求幫助。
Eg：T: Walk to Song Shan.Go straight on. Then turn left.
S:Can you tell me more?…
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找一找的小游戲，幫助學(xué)生進(jìn)一步練習(xí)關(guān)于方位指令的祈使句的用法。讓學(xué)生實(shí)際練一練，在教室里走一走能很好的體會(huì)、運(yùn)用。比單純的口令練習(xí)效果更好。)
四、Development.
1.小小督導(dǎo)員
教師出示幾幅生活中的情景圖，讓學(xué)生以“小小督導(dǎo)員”的身份對(duì)其中的人物進(jìn)行勸誡。
首先讓學(xué)生對(duì)情景進(jìn)行討論，然后以小組為單位選一情景進(jìn)行表演。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生熟悉的生活情景，很容易讓他們參與進(jìn)來(lái)，也很利于他們發(fā)揮自己的運(yùn)用能力。在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了練習(xí)與運(yùn)用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情景的同時(shí)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)正確的行為習(xí)慣的很好的契機(jī)。)
2. Read it and have a test.
It is a rainy day. A man gets on a bus with a dog. It is a big dog. Its feet are very dirty.The man says,“Condutor(售票員)，if I buy a ticket for my dog, can he have a seat like the other people?”
The condutor looks at the man and then he says,“Of course,sir. He can have a seat like all the other people on the bus, but he must not put his feet on the seat like the other people on the bus.”
T or F
(1)The man gets on a bus with a small dog.
(2)The dog’s feet were very dirty.
(3)The mam wants a seat for his dog..
(4T)he conductor would like to give a seat to his dog.
(5)The dog sits down at last.
(設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容不是很多，在一定的練習(xí)鞏固之后，我設(shè)計(jì)了趣味閱讀。并在閱讀的同時(shí)對(duì)學(xué)生提出建議和要求。既可調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，又可在課堂上進(jìn)行閱讀練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。)
五、Summary.(有效反饋)
學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單小節(jié)，說(shuō)一下自己的課堂收獲，教師進(jìn)行概括補(bǔ)充。
六、Homework.
List some rules about how to learn English well.
Eg: Please listen to the teacher.
Please speak English in class. …
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇5
【課題】Unit 1 What are these? Lesson 4 New Stamps
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、使用指示代詞“這些”“那些”，表達(dá)復(fù)數(shù)物品。
2、課文的理解與認(rèn)讀，以及圍繞主句型的問(wèn)答練習(xí)。
3、拼寫(xiě)朗讀單詞have、like，以及These are Chinese/English/American/stamps.句子的認(rèn)讀和運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、stamps發(fā)音比較困難，“-mps”有閉唇，吐音的現(xiàn)象，教師要注意引導(dǎo)糾正，不要吞音。
2、恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬稳菰~修飾名詞
【教具準(zhǔn)備】
1、教學(xué)資源：音頻課文和視頻課文。
2、教師為學(xué)生準(zhǔn)備一張新郵票和幾張舊郵票
3、單詞卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一Warm-up/Revision
1、師生問(wèn)候，進(jìn)行日�？谡Z(yǔ)會(huì)話活動(dòng)。
2、教師播放歌曲《Head，shoulders，knees and toes 》,和學(xué)生一起演唱，邊唱邊做動(dòng)作。
二Presentation
1、Guessing game教師將一張郵票握在手中讓學(xué)生猜。What’s this? It’s a…。引出單詞stamp在適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生摸仿學(xué)習(xí)stamp之后，教師又拿出一個(gè)已裝有幾張郵票的小盒，晃一晃讓學(xué)生感受到盒里不只有一件東西。教師又問(wèn)What are these?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出These are stamps。并反復(fù)練習(xí)。
2、教師將一張郵票和盒中的幾張郵票分別放在手中，引導(dǎo)學(xué)生描述This is a stamp. These are stamps. This is a new stamp. These are old stamps. These are Chinese stamps.
3、教師從陳列的郵票中選出一張，借助體態(tài)語(yǔ)表達(dá)出I like Chinese stamps.在學(xué)生初步理解后問(wèn)學(xué)生And you?引導(dǎo)出對(duì)Me too.的學(xué)習(xí)。
4、教師播放資源中的視頻部分，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀看后，引導(dǎo)學(xué)生回答下列問(wèn)題：
①Are Peter’s stamps new?
�、贏re Peter’s stamps beautiful?
③Are Peter’s stamps Japanese?
根據(jù)學(xué)生回答情況，教師自己選擇再看錄像的遍數(shù)。
5、教師播放資源中的課文跟讀課件，學(xué)生跟讀，教師注意及時(shí)引導(dǎo)糾正發(fā)音。
學(xué)生兩人一組操練對(duì)話。
請(qǐng)學(xué)生到前面表演，教師和學(xué)生一起互相評(píng)價(jià)。
6、教師出示have，like，these，those，Chinese，stamps的`單詞卡片，讓學(xué)生拼讀單詞。
三Practice
1、悄悄話。教師將These are hens/pens. Those are pencils/apples.等句子悄悄地告訴每組的第一個(gè)學(xué)生。每組告訴一句，當(dāng)教師說(shuō)開(kāi)始后，同時(shí)間后傳，看哪組傳得又快又準(zhǔn)確。
2、教師將畫(huà)有Let’s practise中物品圖的一張放在面前，另一張放在較遠(yuǎn)處，引導(dǎo)學(xué)生，看圖說(shuō)話。These are ……Those are ……。
四Add activities
教師為學(xué)生提供一些不同國(guó)家生產(chǎn)的物品。如Chinese bags, American books, Japanese pencils(或畫(huà)出相應(yīng)的圖片陳列),引導(dǎo)學(xué)生描述這些物品,并用上I like……表達(dá)個(gè)人喜好。如：These are American ships. These are Chinese ships. I like Chinese ships.
五Workbook and homework
1聽(tīng)錄音圈答案
2聽(tīng)音標(biāo)號(hào)
3 Read and copy.
4仿照例子造句。
第一、二題可在課堂上完成，后兩題作為家庭作業(yè)由學(xué)生回家完成。
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)懂、讀懂句子:There was only one small building on a hill. I looked it up on the Internet.
2.能夠完成Let's try部分的練習(xí)。
3.能夠聽(tīng)懂、讀懂對(duì)話,并進(jìn)行角色表演。
4.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際,運(yùn)用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化,正確使用there was/were和there is/are,會(huì)用could+動(dòng)詞原形表示過(guò)去。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能用there was/were句型描述過(guò)去的情況。
2.正確使用時(shí)間狀語(yǔ),區(qū)分使用一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.能夠根據(jù)學(xué)校實(shí)際,運(yùn)用there be 結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化。
2.會(huì)用could表示一般過(guò)去時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.本課時(shí)的錄音。
2.本課時(shí)的教學(xué)掛圖。
3.一張學(xué)校的老照片。
4.本課時(shí)的教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.水彩筆。
2.白紙。
教學(xué)方法
1.角色表演教學(xué)法
利用Let's talk 中的對(duì)話,學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。在訓(xùn)練學(xué)生口語(yǔ)的同時(shí),讓學(xué)生熟練掌握there be 句型的一般過(guò)去時(shí)(表示過(guò)去存在)的用法。
2.情境教學(xué)法
教師把以前的舊照片展示給同學(xué),創(chuàng)設(shè)情景,讓同學(xué)根據(jù)照片的內(nèi)容用there was/there were 去描述,理解there was/there were 指過(guò)去某地有某物。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好,做簡(jiǎn)單的Free talk。如:
T: How was your weekend?
S1: It was great.
T: Where did you go last weekend?
S1: I went to the zoo.
T: What did you do there?
S1: I saw many monkeys and took lots of pictures.
2.教師播放四年級(jí)下冊(cè)第一單元Let's sing—Our school,師生一起唱,創(chuàng)設(shè)氣氛。然后回顧學(xué)過(guò)的有關(guān)學(xué)校設(shè)施的詞匯。
3.“切面包”游戲。教師出示面包狀卡片,上面有數(shù)個(gè)單詞,它們之間沒(méi)有間隙,學(xué)生識(shí)別后,用小刀將單詞在間隙處切開(kāi),如:
Thereisalibraryanda
playgroundinmyschool.
4.Main Scene
(1)教師出示教學(xué)掛圖,問(wèn):What can you see in the picture? How many people are there in the picture? Who are they? What do they talk about?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的情況說(shuō)一說(shuō)。
(2)教師根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容,提問(wèn)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解圖畫(huà)內(nèi)容,如:Who is the man in the picture? Did Wu Yifan's father like PE? Did they have a library in the school then?
Step 2: Presentation
Let's try
1.看完掛圖,教師說(shuō):The school was small in the past. How about it now? Let's listen to the conversation.教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀本部分聽(tīng)力材料,熟悉聽(tīng)力要求。
2.教師初次播放錄音,學(xué)生整體把握聽(tīng)力內(nèi)容。
3.教師再次播放錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音并判斷對(duì)錯(cuò)。
Let's talk
1.聽(tīng)完錄音,教師可以就聽(tīng)力內(nèi)容問(wèn):Grandpa couldn't use computers when he was at school. Why?學(xué)生回答后,教師板書(shū)句子:There were no computers or Internet in my time. 領(lǐng)讀并講解。
2.教師繼續(xù)問(wèn):Can you use computers in your school now?學(xué)生回答后,教師出示電腦圖片及句子:We can look up the news on the Internet. 并重點(diǎn)講解look up 的意思。
3.教師問(wèn):Who is the first man got to the moon?學(xué)生無(wú)法正確回答,教師說(shuō):I looked it up on the Internet.教師出示圖片,告訴學(xué)生有關(guān)人類登上月球的一些具體情況:The Americans took about five days to get there in 1969.然后問(wèn):Are you going to visit the moon one day?學(xué)生回答后,教師說(shuō):Sarah is going to visit the moon one day.引導(dǎo)學(xué)生注意教師所用的`時(shí)態(tài)有何不同。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察本部分插圖,然后引導(dǎo)學(xué)生初讀Let's talk部分的對(duì)話,學(xué)生邊讀邊理解對(duì)話內(nèi)容。
5.學(xué)生讀后,回答教師提出的問(wèn)題,如:Was there a library in Grandpa's old school? How many buildings were there? What was Grandpa's school like? 然后,師生一起核對(duì)答案。
6.教師播放Let's talk部分的錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)并跟讀。
Step 3: Practice
1.連詞成句
教師用紙條或多媒體出示本部分已經(jīng)打亂順序的重點(diǎn)句子的單詞卡片,學(xué)生以小組為單位討論,快速組成句子者得一分,最后看哪個(gè)組組得又快又好。
2.“畫(huà)一畫(huà)”活動(dòng)
教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容,把Grandpa的舊學(xué)校畫(huà)出來(lái),評(píng)一評(píng)哪位同學(xué)畫(huà)得最符合要求、最真實(shí)。
3.完成全品學(xué)練考—課后練43頁(yè)第二題。
Step 4: Extension
1.Draw and talk
學(xué)生準(zhǔn)備白紙和水彩筆,畫(huà)一畫(huà)自己的學(xué)校五年前的樣子和現(xiàn)在的樣子,比一比有什么不同。然后試著用“There was/were…”和“There is/are…”來(lái)描述圖畫(huà)的內(nèi)容。
2.各小組內(nèi)評(píng)選出“最美繪畫(huà)者”,到教室前進(jìn)行評(píng)比,看哪個(gè)組畫(huà)得好、說(shuō)得流利。
3.完成全品學(xué)練考—課后練43頁(yè)第一題。
Step 5: Sum-up
1.師生一起回顧本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,總結(jié)重點(diǎn)短語(yǔ)及句型。
2.師生一起總結(jié)there be結(jié)構(gòu)的用法。
Step 6: Homework
1.畫(huà)一畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或城市的變化,并嘗試用英語(yǔ)描述出來(lái)。
2.完成全品學(xué)練考—課后練43頁(yè)第三題。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit 4 Then and now
There was no library in my old school.
There was only one small building on a hill. in the past
There were no computers or Internet in my time.
I looked it up on the Internet. now
與本課相關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)及可選用的習(xí)題
1.there be 結(jié)構(gòu)是英語(yǔ)中陳述事物客觀存在的常用句型,表示“有”,其確切含義是“存在”,要表達(dá)“某個(gè)地方或某個(gè)時(shí)間存在什么事物或人”的時(shí)候常用“There be + 名詞+ 地點(diǎn)(時(shí)間).”這一句型。如: There are some students in the dormitory. 在宿舍里有一些學(xué)生。
(1)there be 結(jié)構(gòu)中的主謂一致
當(dāng)動(dòng)詞be后所接的名詞是可數(shù)名詞單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí),be動(dòng)詞應(yīng)該用單數(shù)is;當(dāng)其后所接的名詞是可數(shù)名詞復(fù)數(shù)時(shí),be動(dòng)詞用復(fù)數(shù)are。
如:There's a man at the door.
There are some strangers in the street.
(2)there be 結(jié)構(gòu)中的時(shí)態(tài)
there be 句型中系動(dòng)詞be可以有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)。
2.單項(xiàng)選擇。
( ) (1)There ______ a map on the wall of our classroom.
A.is B.are C.was
( ) (2)There _______ some books on the desk.
A.was B.are C.is
( ) (3)There ______ a small building on the hill two years ago.
A.is B.are C.was
( ) (4) ______ there a library in your school three years ago?
A.Were B.Is C.Was
( ) (5)There ______ an English book and three bags on the floor.
A.were B.are C.is
3.選用全品學(xué)練考里的相關(guān)習(xí)題。
教學(xué)反思
本課時(shí)以學(xué)校變化為話題,談?wù)摃r(shí)間流轉(zhuǎn)及事物的變化。主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)談?wù)撨@個(gè)話題,練習(xí)there be的用法。為了創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景,教師引導(dǎo)學(xué)生回顧四年級(jí)下冊(cè)有關(guān)學(xué)校的知識(shí),以舊引新,然后觀察自己的學(xué)校,畫(huà)一畫(huà)自己的學(xué)校,并嘗試用英語(yǔ)描述出來(lái),從而練習(xí)了目標(biāo)語(yǔ)言。同學(xué)們對(duì)there was/there were有所了解,為后面的課文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)重點(diǎn)詞匯:dining hall, gym, grass。
2.能夠運(yùn)用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化,并用時(shí)間短語(yǔ)years ago, months ago, last year, last month做替換練習(xí)。
3.能夠找出Find the mistakes圖畫(huà)中的錯(cuò)誤,并用英語(yǔ)描述出來(lái)。注意運(yùn)用there was/were, didn't+動(dòng)詞原形, could/couldn't+動(dòng)詞原形等句式表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.能夠運(yùn)用there be結(jié)構(gòu)描述學(xué)校過(guò)去和現(xiàn)在的變化。
2.正確使用時(shí)間狀語(yǔ)…ago, last year/month/week。
教學(xué)難點(diǎn)
能夠正確運(yùn)用句型there was/were描述過(guò)去存在的建筑。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.本課時(shí)錄音。
2.與本課相關(guān)的單詞卡片。
3.本課時(shí)的教學(xué)課件和教學(xué)掛圖。
4.學(xué)校的平面圖。
學(xué)生準(zhǔn)備:
1.自己畫(huà)的家鄉(xiāng)或城市變化圖(或家鄉(xiāng)舊照片)。
2.水彩筆及白紙。
教學(xué)方法
1.多媒體輔助教學(xué)法
教師利用大屏幕圖片展示本課時(shí)的單詞及短語(yǔ):dining hall, grass, gym, post office, library,同時(shí)可以用紙制圖片展示。
2.交際問(wèn)答教學(xué)法
教師根據(jù)大屏幕上的圖片,讓同學(xué)根據(jù)句型:There was no library in my school ten years ago. 選用不同的名詞進(jìn)行句子練習(xí),體會(huì)… years ago/… months ago的具體時(shí)間概念。
教學(xué)過(guò)程
Step 1: Warm-up
1.Free talk.師生就日常話題進(jìn)行問(wèn)答,如:
T: How do you come to school?
S1: I come by bus.
T: How did you go to school when you were young?
S1: I went by car.
2.作業(yè)匯報(bào)
學(xué)生把上課時(shí)所留的作業(yè)在班內(nèi)做匯報(bào)。用英語(yǔ)描述自己畫(huà)的圖畫(huà),先在組里進(jìn)行練習(xí),然后推選一人在班內(nèi)做匯報(bào)。對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)的短語(yǔ),學(xué)生可能會(huì)用錯(cuò),教師要及時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)行修正。
3.復(fù)習(xí)A Let's talk對(duì)話:
T: Was there a library in Grandpa's old school?
S1: No, there wasn't.
T: What was Grandpa's school like?
S2: There was only one small building on a hill.
T: How many days did Americans take to get to the moon?
S3: About five days.
…
Step 2: Presentation
Let's learn
1.看地圖,學(xué)單詞
教師出示學(xué)校的一張平面圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,師生一起說(shuō)說(shuō)看到了哪些公共設(shè)施。從而復(fù)習(xí)單詞:library, classroom, teachers' office, music room, art room, playground,然后出示草地圖片,學(xué)習(xí)單詞grass。
2.根據(jù)學(xué)校具體情況,如有體育館的學(xué)校,教師可指著地圖教會(huì)學(xué)生單詞gym,然后出示圖片,學(xué)生看圖片,說(shuō)說(shuō)平常在里面做些什么活動(dòng)。如果本校沒(méi)有這個(gè)設(shè)施,教師直接出示圖片,并給學(xué)生講解這方面的知識(shí)。以同樣的方式學(xué)習(xí)dining hall。
3.教師用大屏幕快速出示上面有關(guān)學(xué)校設(shè)施的圖片,學(xué)生看圖說(shuō)單詞。
4.教師出示一張舊的學(xué)校地圖,問(wèn)學(xué)生:Was there a gym in our school twenty years ago?板書(shū)短語(yǔ)twenty years ago,學(xué)生理解意思后,回答教師的問(wèn)題,教師板書(shū)句子:There was no gym in our school twenty years ago, but now there's a new one in our school. 此處教師可根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行替換問(wèn)答,從而學(xué)習(xí)短語(yǔ)months ago, last year, last month。
5.教師播放學(xué)生用書(shū)A Let's learn 部分的錄音,學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀短語(yǔ)和對(duì)話。
6.單詞拼讀比賽
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生能正確說(shuō)、讀、寫(xiě)、用forget、remember
2、學(xué)生能用下列句子進(jìn)行會(huì)話：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確說(shuō)、讀、寫(xiě)、用forget、remember
2、學(xué)生能熟練運(yùn)用下列句子進(jìn)行會(huì)話：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能用下列句子進(jìn)行會(huì)話：
Do you remember this? Yes, it is a . (No, I forget.)
教 具：詞卡、錄音機(jī)
課 時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)侯：
二、唱歌：
三、操練：復(fù)習(xí)25課單詞
四、教授forget、remember
1、示范：
教師裝作忘記然后又想起某物體的英語(yǔ)名稱，如：裝作忘記怎樣說(shuō)bag
和 book，教師用手勢(shì)和面部表情讓學(xué)生看明白意思，指關(guān)物體進(jìn)行下列對(duì)話：
師：What is this? I forget how to say it in English. I forget. Say it, please, class.
生：I forget.
師：Oh, I remember. It’s a bag. I remember. Say it, please,class.
生：I remember.
然后，師再指另一件物品，
師：I forget what this is. What’s this? Do you remember?
生：It’s a book.
師：Oh, yes, you remember. Now I remember, too.
2、跟讀課文錄音：
3、練習(xí)：用游戲“Go Fish”的變化形式做游戲。在游戲中，一生向另一生展示一張卡片并問(wèn)：Do you remember this? 如對(duì)方有這張卡片，便回答：Yes, it is a . 如對(duì)方?jīng)]有這張卡片，則回答No, I forget.
4、角色扮演：
5、《活動(dòng)手冊(cè)》 No.1
6、游戲：
五、結(jié)束本課教學(xué)：
作業(yè)：1、熟練本課對(duì)話
2、做《活動(dòng)手冊(cè)》
板書(shū)：
Lesson 26 Looking at Picture
remember forget
Do you remember this?
Yes, it is a .
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)taller、longer、older、younger 、shorter，than單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。
2、能聽(tīng)懂問(wèn)句：how tall are you?i’m1.61meters.能夠使用句型：I’m taller, you’re taller than me。
3、能夠運(yùn)用新學(xué)的內(nèi)容完成 “Do a survey and report”任務(wù).
過(guò)程與方法：
能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。
情感與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心
讓學(xué)生養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀taller、longer、older、younger 、shorter單詞，發(fā)音準(zhǔn)確。 教學(xué)難點(diǎn)：
能讀準(zhǔn)than并能運(yùn)用比較級(jí)的句型。
教具學(xué)具課件準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、磁帶、圖片
1.warm-up(預(yù)習(xí))
(1)日�？谡Z(yǔ)練習(xí)
T:Good morning, boys and girls .How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T:I’m fine, too. Thank you.
2.Play a game.(打開(kāi)課件，播放人物圖片)
T：Look! I’m tall and old .How about you,...?
S1:I’m thin and short .What’s your father like, ..?
S2:My father is strong and tall.
2. Presentation：
(1).Ask and answer in the class.(兩名學(xué)生在講臺(tái)上比較身高)
T: Who is tall? / Who is short?
Ss: A is tall. / B is short.
T:A is taller than B.
(2).Make some sentences.
引導(dǎo)學(xué)生用 than和 taller表達(dá)身邊的同學(xué)身高情況.
(3).利用課件呈現(xiàn)其他新授單詞(longer、older、younger、shorter)然后根據(jù)班級(jí)學(xué)生的'情況分別編一個(gè)chant。
(4).聽(tīng)磁帶朗讀let’s learn中的內(nèi)容，并跟讀三遍。
(5).鞏固練習(xí)。
a看口型，猜單詞。
b.抽卡片猜單詞。
(6).Pair work
全班四人一小組，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新但詞造句，并且能夠拿自己與他人進(jìn)行比較用英語(yǔ)表述出來(lái)。
3、Practice：
(1). Do a survey and report.完成表格
(2).句子接龍游戲。
S1:I’m taller than you. S2: I’m stronger than you
(3).主情境圖練習(xí)。教師指出dinosaur和smaller的意思。
4、homework(家庭拓展)
(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型。
(3)聽(tīng)錄音，仿讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit1 how tall are you?
tall----taller、
long----longer、
old----older、 than
young----younger
short----shorter
作業(yè)布置
(1)調(diào)查你的好朋友及家人的具體身高。
(2)讀背今天所學(xué)習(xí)的五個(gè)新單詞和句型
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇9
一、教學(xué)重點(diǎn)：
Talking about the on-going events
Who can help me? I can’t carry them all.
Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.
Can he help? Yes, he can. No, he can’t.
二、能力目標(biāo)：
講述正在發(fā)生的事情；向他人求助；根據(jù)客觀情況說(shuō)明自己能否向他人提供幫助。
三、教學(xué)目標(biāo)：
在這一模塊中，復(fù)習(xí)講述正在發(fā)生的事情同時(shí)，談?wù)撓蛩饲笾约案鶕?jù)客觀情況說(shuō)明自己能否向他人提供幫助。
四、教學(xué)程序：
活動(dòng)1：說(shuō)說(shuō)你心中的偶像
活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)談?wù)撚嘘P(guān)can的語(yǔ)句。
活動(dòng)準(zhǔn)備：練習(xí)一些動(dòng)詞。
活動(dòng)過(guò)程：讓學(xué)生在課堂上談?wù)撟约盒闹械呐枷袷钦l(shuí)能做什么。例如：
My mum is my favorite star. She can cook delicious food. She can sing very well.
She can help me.
Candy is my teacher. She can speak English very well. She can write very well.等。
先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)2：漫畫(huà)比賽
活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)使用can來(lái)談?wù)撃芰Α?/p>
活動(dòng)準(zhǔn)備：搜集圖片，彩筆，圖畫(huà)紙。。
活動(dòng)過(guò)程：把學(xué)生分成若干組，每組繪制一幅或一組漫畫(huà)或故事。可以用彩筆畫(huà)，也可以剪貼搜集的圖片。最重要的一點(diǎn)是要為每一幅畫(huà)配上英語(yǔ)，而且必須要有can。要求學(xué)生展開(kāi)豐富的.想象。用最多的can的一組為獲勝組，教師選擇優(yōu)秀作品在學(xué)校宣傳欄或教室的板報(bào)上進(jìn)行展覽。
活動(dòng)3：我長(zhǎng)大了
活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)使用can來(lái)談?wù)撃芰�，培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)一些動(dòng)詞。
活動(dòng)過(guò)程：要求學(xué)生以我長(zhǎng)大了為題寫(xiě)一個(gè)小作文。例如：
I’m 12 now. I can wash my clothes. I can cook. I can clean my room. I can help my mother. I can carry the bag for my grandmother.等。寫(xiě)完后現(xiàn)在組內(nèi)交流，推選出一名最好的在全班交流。
五、教后記：
本模塊重點(diǎn)句型：Talking about the on-going events
Who can help me? I can’t carry them all.
Sorry, I can’t. I’m making Daming’s birthday card. Yes, I can help you.
Can he help? Yes, he can. No, he can’t.
六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教案 篇10
一、教學(xué)重點(diǎn)：
Talking about interrupted actions
二、學(xué)習(xí)任務(wù)：
Daming is having a birthday party. Daming is playing the trump, but the phone is ringing.
三、能力目標(biāo)：
談?wù)撜鲆患聲r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生
四、教學(xué)目標(biāo)：
這一模塊主要是讓學(xué)生談?wù)摖?zhēng)做一件事是另一件事情同時(shí)發(fā)生。可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，再過(guò)渡到談?wù)撜诎l(fā)生的事上來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中，注意讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)表達(dá)。
五、教學(xué)程序：
活動(dòng)1：誰(shuí)是幸運(yùn)兒
活動(dòng)目的：描述正在做的事情，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：Stickers
活動(dòng)過(guò)程：利用學(xué)生用書(shū)本模塊二單元活動(dòng)4中的七幅圖，教師要求學(xué)生選擇一幅圖寫(xiě)出來(lái)，然后教師說(shuō)一幅圖的內(nèi)容，誰(shuí)和老師選擇的圖一樣，就得到一張ticker。書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤的同學(xué)將不會(huì)得到Sticker。
活動(dòng)2：猜一猜。
活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)談?wù)撜鲆患聲r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的單詞或詞組。
活動(dòng)過(guò)程：一名同學(xué)到前面表演正做一件事時(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生了。其他同學(xué)根據(jù)他的表演來(lái)猜一猜到底發(fā)生了什么事情，并且英語(yǔ)描述出來(lái)。例如：
一名同學(xué)表演吃飯的情景，然后去開(kāi)。其他同學(xué)根據(jù)他的表演可以說(shuō)出：
Tom is eating ,the doorbell is ringing.
活動(dòng)3：編故事
活動(dòng)目的：練習(xí)談?wù)撜鲆患聲r(shí)另一件事情同時(shí)發(fā)生, 培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)有關(guān)動(dòng)作的單詞或詞組。
活動(dòng)過(guò)程：教師鼓勵(lì)學(xué)生以一些大家熟知的'人物來(lái)編故事，看看誰(shuí)的最有趣。先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
例如：
Liu Dehua is watching TV, but I am looking at him.
Xiao Wanzi is singing, but I am sleeping.
Zhao Benshan is smiling, but Song Dandan is crying.
然后同桌互相交換故事，為對(duì)方的故事加一個(gè)結(jié)局。
Liu Dehua is watching TV, but I am looking at him.That’s my dream.
Xiao Wanzi is singing, but I am sleeping. I’m very angry.
Zhao Benshan is smiling, but Song Dandan is crying. They’re playing.
六、教后記：
本模塊重點(diǎn)句型：Talking about interrupted actions
七、學(xué)習(xí)任務(wù)：
Daming is having a birthday party. Daming is playing the trump, but the phone is ringing. 讓學(xué)生談?wù)摖?zhēng)做一件事是另一件事情同時(shí)發(fā)生。可以先復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，再過(guò)渡到談?wù)撜诎l(fā)生的事上來(lái)。將進(jìn)行時(shí)態(tài)在不知不覺(jué)中給同學(xué)介紹。
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