現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>英語教案>三年級英語教案>英語三年級教案

英語三年級教案

時間：2022-12-06 11:20:06 三年級英語教案我要投稿

英語三年級教案精選15篇

　　作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼挠⒄Z三年級教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

英語三年級教案精選15篇

英語三年級教案1

　　教學目標：

　　1、功能：使用句型“Is it a…？”進行關于物品的問答

　　2、單詞：no, not（isn’t=is not），yes, help, kite, dragon

　　3、句子：Is it a…？Yes, it is. No, it isn’t.

　　重點難點：

　　1、cat和kite的發(fā)音區(qū)別

　　2、句型Is it a…？的正確使用

　　3、No, it isn’t.否定回答的朗讀

　　教學準備：

　　Card .Pictures .tapes . radio

　　板書設計：

　　Unit1 Is it a monster?

　　Yes,it is./No,it isn’t.

　　教學過程：

　　Step 1 Greeting

　　Step 2 Review and lead in

　　1、Play a chant-播放Module7第二單元關于“What’s this?”的韻詩，和學生一起邊拍手邊讀，告訴學生What’s this/What’s that用于詢問完全不認識的物品

　　2、 Ask and answer-展示schoolbag, ball, book,cat, dog這些物品的圖片，并逐一問學生“What’s this”，最后展示一個貓型的風箏和怪物的圖片，當學生回答不出來的時候，老師也故意搖搖頭說：“I don’t know.”引導學生理解老師所說的話并聽活動1和活動2錄音找出答案。

　　[設計意圖]通過和音樂一起讀“What’s this?”的韻詩，既可以復習上一節(jié)課的句型，又能活躍課堂氣氛，通過第二部分的問答則可以復習上一節(jié)課的單詞，并引入新課單詞的學習。

　　Step 3 Presentation

　　1、 Words learning-聽完錄音后，老師假裝請求學生幫忙：“Who can help me?”從而板書help，在有學生回答出剛才的圖片英文名kite, monster后板書單詞于黑板上并畫上簡筆畫圖，繼續(xù)問：“Do you find other new words?”從而板書new,接著用夸張口型和聲音先領讀help，并同時雙手在頭頂來回交叉擺動，讓學生猜測出help是救命的意思，對于monster則要求學生張大嘴巴，擺出兇神惡煞的樣子來讀，這個單詞請一組學生一個個邊模仿邊讀一遍，對于較簡單kite和new則著重要求學生把單詞中的ai和ju這兩個音發(fā)清楚

　　2、游戲“我是小模王”-生詞學完后，由老師先比動作或畫圖片讓學生齊說單詞，接著由老師說單詞，學生來比動作，最后請幾個學生當“小老師”來做老師剛才做的事情。

　　[設計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是單詞的學習，我以夸張的聲音和肢體語言來表現(xiàn)生詞，目的是讓學生對生詞的發(fā)音和含義能有較深刻的理解和印象；后面的游戲“我是小模王”既可以鞏固剛學過的單詞，又能調動課堂氣氛。

　　3、 Sentences learning-用簡筆畫畫出貓，狗和龍的一部分，接著用句型“Is it a…？”提問學生，同時板書句型，領讀和請學生讀句型時提醒學生讀聲調并讀出疑問的語氣，后并引導學生用Yes, it is和No, it isn’t回答時，也提醒學生讀出肯定和否定的語氣，這些句子的帶讀，先全班讀，然后分成小組讀或男女生讀，接著再請個別學生讀。

　　4、游戲“我是小畫家”-請幾個學生起來畫出自己最會畫的.學過的一個單詞的簡筆畫，接著由全班提問：“Is it a…？”然后由上臺的學生回答：“Yes,it is”和“No,it isn’t”。

　　[設計意圖]這個環(huán)節(jié)主要是句子的學習，我用簡筆畫畫出一半的圖畫，可以引入句型，并吸引學生的注意力；后面的游戲“我是小畫家”既可以鞏固剛學過的句子，也能調動學生學習的積極性。

　　Step 4 Practice

　　Finish Activity 4-請學生兩人一組練習句型，并完成活動4，把對話補充完整，最后請三組同學分別上臺展示。

　　[設計意圖]在單詞和句子學習完后，及時做練習，可以加深印象，鞏固學習成果。

　　Step 5 Text learning

　　1、火眼金睛找單詞-請學生在剛才學習的基礎上快速找出單詞，看哪一組又快又好。

　　2、 Listen and point-聽錄音時強調學生一定要邊聽邊指。

　　3、Listen and find-聽錄音并找出“Is it a…”這一句型。

　　4、 Listen and answer-聽錄音回答問題Where are the two girls? What do they see? What scare them?

　　5、 Read after the tape and have a try-跟讀課文，并注意語音語調，同時嘗試自己翻譯課文

　　[設計意圖]通過前面單詞和句子的學習，學生進入課文學習會比較輕松，容易理解課文的大意。

　　Step 6 Consolidation

　　游戲盲人摸物-老師拿出一個大袋子，里面裝有很多文具，動物的玩具等，然后請一個學生蒙著眼睛摸出東西，自己判斷后用“Is it a…？”提問全班，老師和同學用“Yes, it is”或“No, it isn’t”回答他。

　　[設計意圖]以游戲再次點燃學生的學習熱情，對之前的句型進行再鞏固。

　　七、總結

　　請全班根據(jù)黑板上的板書歸納總結今天學的單詞和句型，如有遺漏老師給于補充。

　　八、作業(yè)設計

　　1、讀課文并復習今天學過的單詞和句子，并嘗試以小組合作形式排演課文。

　　2、要求學生應用今天學過的句型，引導學生將其用于日常的談話和課間游戲。

英語三年級教案2

　　教學目標：

　　1、能聽、說、認讀1---10這10個數(shù)學。

　　2、能聽懂指令語Show me…，并能按指令做出相應反應。

　　3、培養(yǎng)學生學習英語的興趣，以及在生活中靈活運用數(shù)字的能力。

　　教學重點：

　　認讀數(shù)字1—10，按指令語做相應的動作。

　　教學難點：

　　數(shù)字3、5、9發(fā)音

　　教具準備：

　　撲克牌1—10、教學課件，趣味數(shù)字1---10。

　　教學過程：

　　一、Warm-up/Revision

　　1、課前反復播放《Follow me》，營造英語學習氛圍。

　　2、師生共同演唱一曲學生熟悉的英語歌曲。

　　3、師播放《Ten little candles dance》，學生在欣賞的同時教師引出新課。

　　二、Presentation

　　1、談話引入，有誰知道這首歌曲的歌名嗎？學生猜測，師告訴學生歌名，激發(fā)學生學習數(shù)字的興趣。為積極參與者給小貼畫鼓勵。

　　2、師用手指教學數(shù)字。伸出一個手指教學：one，教會后發(fā)指令：Show me one.要求學生能按指令做出相應反應。做2的手勢，教學two,然后發(fā)令：Show me one and two.師示范幫助學生理解指令語的意思。

　　3、同法學習3---10。

　　4、播放Let’s do的錄音，學生跟讀并做出相應反應。

　　三、Practice

　　1、師出牌學生快速說出數(shù)字。

　　2、Groups work.數(shù)字接龍，一個說one,另一個接two，依此類推，數(shù)到ten再交換。勝者可以向老師挑戰(zhàn)打擂。接對幾個數(shù)字為本組加幾分。

　　3、游戲： What’s missing?

　　將寫有1—10 數(shù)字的撲克牌放在一個紙袋中，讓學生閉眼的時候教師快速藏起其中的`一個，讓學生猜What’s missing?

　　猜對的學生抽取下一次的撲克牌。

　　4、分組比賽

　　教師不出聲音說單詞，讓學生根據(jù)教師的口型舉牌。各組有幾個人猜對加幾分。

　　5、游戲：耳語

　　教師向每組的第一個學生耳語一個指令，如 Show me one and two.每組的第一個學生又依次向組里的第二個學生耳語這個指令，直到最后一個學生快步跑到講臺，根據(jù)指令做動作，又快又正確為勝利。依次為各隊記分。

　　四、Assessment.

　　1、用課件出示Let’s learn，請同學用英語說出每位小朋友的年齡。課件反饋矯正。

　　2、觀注每組得分，師領著同學們數(shù)數(shù)1---10，比比哪一組的分最多，為優(yōu)勝小組發(fā)小貼畫獎勵。

　　五、課堂延伸：把家里的電話號碼用英語說給同學聽。

　　板書設計：

　　Unit Six Happy Birthday

　�。ò鍟N有數(shù)字1—10 的卡片）

英語三年級教案3

　　【教學目標】

　　1、通過補全字母幫助學生區(qū)別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生

　　清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

　　2、學會字母歌

　　【教學重點】

　　鞏固復習1—6單元所學的.字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

　　【教學難點】

　　鞏固復習1—6單元所學的字母，聽到字母能說出它對應的發(fā)音。

　　【教具準備】

　　1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

　　2、教師卡片，錄音器材

　　【學法指導】

　　活動交流

　　【習慣培養(yǎng)】

　　工整書寫的習慣

　　【教學過程】

　　一、復習熱身（3—5分鐘）

　　1、學生間進行日常對話。

　　2、將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

　　二、新課呈現(xiàn)（5—8分鐘）

　　1、字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面。

　　2、 Bingo游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

　　3、學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加。

　　三、趣味操練（10—15分鐘）

　　1、 “倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現(xiàn)一個字母讓學生馬上認。

　　2、根據(jù)字母代表單詞自編歌謠。

　　四、運用拓展（5—8分鐘）

　　做活動手冊本單元第4、5部分。

　　五、評價反饋（3—5分鐘）

　　將這首歌唱給家長和同學聽。

英語三年級教案4

　　一、教學目標與要求

　　1.能聽懂、會說：Let's go to 's go.并能在實際生活中運用。

　　2.能聽說讀claroom 和school。

　　3.學唱英文歌曲Nice to see you again

　　二、教學重、難點分析

　　重點：能聽懂，會說：Let's ….句型和單詞claroom school。

　　難點：能聽懂，會說：將對話運用在實際生活中。

　　三、課前準備

　　教師準備掛圖、頭飾、面具等實物，VCD、錄音機、電腦。

　　四、教學步驟和建議

　　1．熱身（Warm-up）

　　1)．學生聽錄音表演以前所學的chant和英文歌曲，用實物復習以前所學和對話。

　　2)．教師與學生進行日常口語會話練習。

　　2．新授（Presentation）

　　1)．全班學生看本課VCD教學片。

　　2)．通過觀看兩遍教學片，讓學生試著跟讀Just speak部分的.內容。

　　3)．學生跟讀，教師糾正部分單詞的發(fā)音。

　　4)．學生分組分角色朗讀，做到最快、最清晰、最大聲。

　　5)．請部分學生配帶頭飾或面具到前面表演對話。

　　6)．去掉VCD的聲音，讓學生為教學片配音。

　　7)．用圖片展示生詞claroom和school，通過搶答游戲的方式讓學生能聽、說、讀這兩個單詞，具體步驟如下：教師把圖片快速從學生眼前閃過，然后學生舉手搶答。答對者獎勵一個小貼紙。

　　8)．讓學生通過claroom這個詞對Just speak部分的對話進行改編。

　　9)．用錄音機欣賞英文歌曲Nice to see you again（只作欣賞，不必全班學會）。

　　五、鞏固與延伸（Consolidation and extension）

　　1．使用第一冊Leon 29掛圖讓學生結合Just speak內容組織新的對話，例如：A: Hello! ….Nice to see you again.

　　B: Hello! ….Glad to see you again.

　　A: Let's draw a panda.

　　B: 's go.

　　2．打開質量監(jiān)測完成對應的練習（教師給予一定的指導）。

　　3．家庭作業(yè)：跟讀課文，欣賞英文歌曲。

英語三年級教案5

　　一、教材分析：

　　本課教學內容為第一冊第二模塊第一單元，側重練習問候用語。

　　二、學生情況分析

　　學生在上節(jié)課上，學習了“How are you ?I ’m fine ,thank you ”，有利本課教學工作的開展。

　　三、教學目標

　　1.知識與能力目標

　　初步了解和感知 too 的用法初步了解感知詞匯boys and girls

　　2.語言目標

　　能聽懂、會說、會讀“How are you ?I ’m fine ,thank you .And how are you ?I ’m fine ,too. Thank you .” 和“Good morning， Ms Smart ”

　　3.情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

　　四、教學重難點

　　1.教學重點：

　　學會并運用句型How are you ?I’ m fine ,thank you.And how are you ? I’ m fine , too.

　　Thank you.

　　2.教學難點：

　　詞匯的girlsMs Smart的發(fā)音學習How are you ?I am fine ,thank you .And how are you ? I’m fine ,too.Thank you. 的語言結構。

　　五、教具準備

　　教學磁帶、錄音機

　　六、課時安排：

　　1課時

　　七、教學過程：

　　準備導入：

　　1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

　　2．用英語告訴學生本人名字，說:I’m Mr Guo.并將名字寫在黑板上。

　　活動1：聽音指圖

　　1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

　　2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

　　活動2：聽音說話

　　1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

　　2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m（人物的姓名）,他們要回答：Hello，（同一人物的姓名）。

　　舉例：

　　老師： Hello，I’m Lingling.

　　學生： Hello， Lingling.

　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

　　4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。

　　老師：指向一個學生

　　學生： Hello,I’m Mr Guo。

　　全班： Hello，Mr Guo。

　　5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

　　活動3：向同學問候及道別

　　1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello，class．”他們必須說：“Hi，Mr Guo”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

　　舉例：

　　老師： Hi， Sam。

　　學生： Hello， Mr Guo。

　　老師： Byebye， Kim。

　　學生：Goodbye，Mr Guo。

　　2．要求學生向身邊的`人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye·”

　　補充活動1：

　　1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

　　3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

　　4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　S1： Hi。

　　全班： Hello。

　　補充活動2：

　　1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye, Bye-bye.

　　2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

　　舉例：

　　老師：Hi。

　　學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

　　3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　老師： Hi。

　　學生： Hello。

　　課后作業(yè)

　　大聲朗讀課文，讀給爸爸媽媽聽，并記下爸爸媽媽的建議。在生活中，運用所學日常用語結交新的朋友，有記錄。

　　八、自我問答：

英語三年級教案6

　　教學內容：Lesson 1 課時序數(shù)：1 授課日期：

　　課型：對話課

　　學習目標：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運用 2.能夠聽、說、認、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。

　　教學重點：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學會介紹自己，利用句型I’m進行自我介紹。

　　教學難點：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運用。教學準備：教學課件、卡片、相關的動物圖，錄音機，頭飾等

　　教學過程：

　　1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學習的氣氛。

　　2.Presentation： a.以自然的方式向學生說Hello, 引導學生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學生相互用Hello! 練習問好。 b.讓學生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學生向老師進行真實的自我介紹。 c. 向學生出示本課書的教學掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個外國小學生，同學們和他熱情地打招呼。同時借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學生跟讀，并要求學生用手指者句子、單詞來認讀。

　　3、Practice: 找朋友：將學生分成里外兩個圓圈，聽音樂轉圈，每當音樂停止時，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進行自我介紹。

　　4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應用所學對話進行交流。

　　板書設計：

　　 Lesson 1

　　 cat

　　 Hi! I’m monkey

　　教學內容：Lesson 2

　　課時序數(shù)：2

　　授課日期： 課型：對話課

　　 學習目標：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學習有關動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學內容。

　　教學重點：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。

　　教學難點：What’s your name?的句型運用及發(fā)音。

　　教學準備：圖片、投影、錄音機

　　教學過程：

　　A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學習的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學生起立做自我介紹。

　　B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復幾遍。接著以自然的方式問一名學生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學生進行問答練習，引導他們用My name is進行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向學生出示本課書的教學掛圖，借助該掛圖，復現(xiàn)上一節(jié)課的`小動物。在鞏固復習的基礎上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學戴上小動物的頭飾進行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學內容，讓學生聽錄音，跟讀，并要求學生用手指著句單詞進行認讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。

　　C、Practice a、將學生分成四個動物代表隊，進行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學創(chuàng)設的場景最好，表情豐富，語句運用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學生快速分組進行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個學生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當音樂停止時，哪一個學生落到橋下，參與游戲的全體學生都要問What’s your name?請他回答。

　　D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework：聽錄音，模仿會話，并在實際情景中運用所學的內容。請學生利用課余時間做調查，用英語詢問家庭相關成員的姓名。

　　板書設計：

　　Lesson 2

　　What’s your name?

　　 My name’s dog/duck

英語三年級教案7

　　教材分析

　　本節(jié)課選自人教版英語三年級起點上冊第一單元，本節(jié)課主要學習見面打招呼，自我介紹及道別用語Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …通過本課的學習，使學生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。在學習過程中，不但讓學生聽懂日常用語外，還培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　學情分析

　　本節(jié)課關鍵是通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。小學生特別喜歡看卡通片，我抓住孩子們這一心理特征，我設計了給學生播放卡通片了解所學語言運用的環(huán)境。在鞏固操練時我采用交談的方式與學生聊天，讓英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學生自己說說這些語言都運用在那些情境中。我還用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習。最后教師引導學生創(chuàng)作生活情境，實現(xiàn)真正的'語言交流。只要孩子們敢張口說，大膽說，我想教學的基本目的就達到了。

　　教學目標

　　1、聽懂、會說Hello Hi.Goodbye.Bye-bye.I’m …。

　　2、通過創(chuàng)設見面打招呼、自我介紹以及道別等情境，讓學生學會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。

　　3、培養(yǎng)學生樂于開口、敢于開口講英語的習慣，激發(fā)學生想學、樂學英語的興趣和愿望。

　　教學重點和難點

　　1）重點：主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情境中聽懂、會說。

　　2）難點：自我介紹用語I’m …的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要及時糾正，切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教學過程

　　1、熱身。

　�。�1）、先給學生播放卡通片，了解所學語言運用的環(huán)境。內容為“迪士尼英語”中第一課的片段學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學習打招呼用語Hello Hi.邊看卡通邊說英語。

　�。�2）、通過看卡通片告訴學生“卡通”一詞的發(fā)音是由英語單詞 Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的，在現(xiàn)實生活中我們還有許多的類似之外，有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某事物如：CD,VCD,DVD等等。

　�。�3）、由于學生是第一次正式接受英語課的學習，教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義。不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教書開始的蝴蝶頁Welcome to English 彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如：CD,VCD,DVD,OK!Hi,Yeah!Wow!Bye!E-mail, Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望。

　　2、呈現(xiàn)新課

　�。�1）、在學生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲Hello 的錄音，自然引出師生的打招呼。

　　T: Hello,boy andgirls. S: Hello.

　�。�1）、游戲。

　�。�2）、讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用

　�。�2）、教師利用這個機會及時向學生介紹自己。Hello,I’m… Hi,I’m…

　�。�3）、教師還可帶上 Sarah的頭飾Hello,I’m sarah.Hi,I’m sarah.（教師在示范時，應定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學。）

　　（4）、給學生帶上Sarah,ChenJie,Wu yi fan 的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello,I’m…）

　�。�5）聽錄音，放投影展示 Let’s talk 部分的教學內容。

　　3、趣味操練學內容

　　(1)游戲。玩Let’s talk中的游戲“擊鼓傳花”。

　�。�2）讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片進一步鞏固情境。

　　為學生出示情境圖，讓貧僧自己說說，在此情境中該說些什么？

　�。�3）、兩到四個人一組練習自我介紹。在此強調分手時說Goodbye.Bye-bye.

　�。�4）、學生自由結合，再次練習Hello,I’m…. Hi,I’m….Goodbye.Bye-bye.。

　　4、課堂評價。

　　做活動手冊第一單元的第一部分練習。

　　5、擴展性活動。

　�。�1）、將制作面具的材料發(fā)給學生。教學生如何給面具涂色，將面具剪下并粘在小木棍上。

　�。�2）、學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

英語三年級教案8

　　一、準備導入

　　1、畫幾幅圖來表示天氣情況，以次引入一些新單詞。

　　2、在圖下面寫上響應的天氣單詞，并把單詞掛在教室的墻上。

　　3、模仿動作，想向學生講解表示天氣狀況的單詞，或者說一句話，讓學生模仿適當?shù)膭幼鳌?/p>

　　二、新授

　�。ㄒ唬┗顒�1

　　1、讓學生看地圖，告訴他們，說出不同城市的名稱，他們要在地圖上指出來。

　　2、用漢語提問，為什么地圖上會有天氣圖標？他們在哪兒找到這種地圖？

　　3、告訴學生，聽錄音重復句子并指向圖中正確的位置。

　　再放錄音，每句話后停頓，讓學生指向正確的圖片。

　　4、學生合上書，放錄音，在廣播員說出城市名稱之前停頓，學生認真聽，并說出正確的`城市名稱。

　�。ǘ┗顒�2

　　1 讓學生看書，讓他們描述圖中發(fā)生了什么。

　　2、向學生說明，兩人一組，學生A就天氣提問，學生 B 需要做出回答，讓每組學生讀對話示例。

　　3、把以下結構寫在黑板上：

　　Will it be……in ……?

　　Yes,it will.No.it won’t。

　　4、和學生做一些示范，指著問題，并說:sunny,啟發(fā)全班學生提問：will it be sunny in hangzhou?搖頭并說：No,it won’t.現(xiàn)在問全班：will it be cold in Yinchuan ?引導他們回答：yes,it will.

　　5、和學生做更多的練習，然后讓學生兩人一組繼續(xù)練習。

　�。ㄈ⿲W習課堂活動用書。

　　1、練習一，看圖連線并說話。

　　2、聽音，并在地圖上畫出正確的圖標。

　　3、問答。

英語三年級教案9

　　教學過程：

　　Step 1．Warm up and revi-sion

　　1．Let’S chant(見第一單元)

　　師生隨著音樂的節(jié)奏，邊說唱邊做動作。 ‘

　　2．FreeTalk

　　利用多媒體展示學生感興趣的“超級女聲”李宇春和動畫人物孫悟空，引導學生用“Good

　　morning I／Hell0 1／This is…／Nice

　　to meet you”等句型把自己的朋友介紹給他們認識，與圖中人物進行口語交流。(貼近學生生活的實際設計，讓學生有話可說、有話想說，從而達到語言交際的目的，為他們盡快進入英語學習氛圍做鋪墊。)

　　Step 2．Presentation

　　1．老師戴上米老鼠的頭飾，說：Good morning!／Hi I’m

　　Michey．Look at me．并指著自己的頭介紹：This is my head同樣依次介紹：face、ear、eye、nose、mouth

　　2．PowerPoint制作：打開幻

　　燈片后每點擊一身體部位就會

　　出現(xiàn)相應的單詞。注mouth一詞的尾音發(fā)音較難，老師適當提醒學生，注意口型。

　　3．認讀head、face、ear、eye、nose、mouth的單詞卡片和圖片。

　　4．老師借助肢體語言，比如，指著自己的頭說：my head指著學生的`頭說：your head再通過my face、your face；my pen、your pen等讓學生領會其意思。

　　然后指導學生互相描述對方說：This is your head．This is myhead······

　　5．老師通過動作教“Touch”。比如，摸自己的頭說：Touch my head．

　　Step3：Practice

　　1．讓學生聽錄音，跟讀Let’S learn部分的詞匯并要求學生指著自己頭部相應的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

　　2．Listen and Do．老師說詞，學生快速做相應的動作，然后找學生代替老師做。如touchyourface。

　　3．Play a game

　　出示多媒體課件，學生按小組尋找隱藏在圖中的人體部位，(head、Car、nose、face、mouth)通過this is…等句型來表達自己所找到的隱藏在圖中的人體各部位，并引導學生進行自我評價和小組評價，最后評出“金話筒組合”給予獎勵。(這種游戲把課堂還給學生，有效激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，在輕松而又愉快的氣氛中鞏固所學知識。)

　　4．集體吟唱老師自編的chant

　　Head，head，touch your head．

　　Face，face，touch your face．

　　Eye，eye，touch your eye．

　　Ear，ear，touch your ear．

　　Nose，nose，touch your nose．

　　Mouth，mouth，touch yourmouth．

　　Step 4．滲透德育教育

　　老師告訴學生要講衛(wèi)生、注儀表，這樣不但有利于自己的身體健康，而且身邊的朋友會越來越多。

　　Step 5．Summary

　　T：What have we learned to—day?

　　S：……

　　Step 6．Homework

　　1．用所學英語描述自己和家人。(如：Look at me．This is my／your……)

　　2．畫一幅關于朋友的畫像，用所學英語把身體各部位寫出來。

　　附板書設計：

　　L00k at me．

　　This is my head．

　　本冊書15頁Let’s learn部分簡筆畫并用所學英語單詞表示出來。

英語三年級教案10

　　教學內容：

　　Rhyme

　　教學目標：

　　1、通過本單元的學習熟悉詢問某物是什么及回答的句型。

　　2、通過本單元的學習了解一些動物名詞。

　　3、通過本單元的學習復習詢問數(shù)量及回答的句型。

　　教學重點：

　　詢問某物是什么及回答的句型；一些動物名詞。

　　教學難點：

　　1、詢問某物是什么及回答這一句型的正確使用。

　　2、個別單詞：what’s, this, it’s, lion的正確發(fā)音。

　　教具準備：

　　錄音機

　　教學過程：

　　一、Greetings.

　　二、Say the rhyme

　　學生用書第6頁

　　1、讓學生翻開書第6頁，看右邊的插圖。讓學生試著用英語說出圖中他們所認識的所有東西的名稱。

　　2、讓學生說一說他們認為圖中的小鳥和老鼠正在說什么。

　　3、指著圖中的小鳥告訴學生小鳥正在說自己的鳥窩。播放第一段歌謠的錄音內容。用同樣的.方法完成第二歌謠。

　　4、給學生解釋歌謠的大意思。再放一遍錄音，學生聽錄音。

　　5、再放一遍錄音，這一次讓學生跟著錄音邊說歌謠邊表演。

　　6、不放錄音，鼓勵學生一起說歌謠。

　　三、擴展性活動需要一套單元單詞復習卡片

　　1、把學生分為兩大組。每組輪流挑出一張卡片，默讀卡片上的單詞，根據(jù)卡片上的單詞將物品或動物畫在黑板上。第一個用正確句型說出單詞的學生為本組贏得一分。

　　2、繼續(xù)活動，直到抽完所有卡片為止。

　　四、Homework

　　Review the rhyme

英語三年級教案11

　　教材分析

　　本教案設計的內容是小學三年級起點的《新標準英語》第三冊Module 6 Unit1 Can you run fast?的內容，主要是掌握單詞can的運用和學會聽、說、讀、單詞：run、 jump、ride、fast、high、far及能運用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

　　學情分析

　　這個班級活潑好動，課堂教學以聽說為主，并且應該注重創(chuàng)設真實情景，采用形象、生動的教學方式，調動學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。

　　教學目標

　　1、知識目標。

　　(1)掌握單詞can的運用。

　　(2)學會聽、說、讀單詞：run、 jump、ride、fast、high、far。

　　(3)語言技能目標：能運用句型Can you…?Yes，I can/No，I can’t.詢問他人進行日常的交際。

　　2、能力目標。

　　通過學習句型Can you+動詞+副詞?使學生能夠詢問他人的情況，并運用句型Yes，I can/No，I can’t.進行回答。

　　3、情感目標。

　　采用多種活動途徑，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生積極地參與和主動學習的能力。

　　教學重點和難點

　　1、基本能聽懂、會讀、會說、會抄寫單詞：can 、 can’t 、 run、 jump、ride、fast、high、far。

　　2、基本能聽懂、會讀、會說句型：“Can you+動詞+副詞?”及其回答“

　　Yes，I can/No，I can’t.”。

　　3、You/Sam/ can/can’t.+動詞+副詞”句型的用法。

　　第一課時

　　Let’stalk&Let’splay

　　教學重點：

　　本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學習，使學生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。

　　教學難點：

　　自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學習起來較難，教師要夸張示范并適時糾正，但切不可挫傷孩子的學習積極性。

　　教具準備：

　　1.教材相關人物的面具或頭飾

　　2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

　　3.與教材相配套的'錄音帶

　　教學過程：

　　1.熱身(Warm-up)

　　讓學生在預備鈴后聽本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，讓學生在課前對英語有一些感性的認識，激發(fā)學生參與的興趣和愿望。

　　2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

　　(1)再次播放本課歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。

　　T:Hello,boysandgirls.

　　Ss:Hello.

　　(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己：Hello,I'm.../Hi,I'm....

　　(3)教師戴上Sarah的頭飾介紹：Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.(教師在示范時，一定要用手勢語言輔助學生理解。對于初學者，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時利用手勢和動作以及表情來配合教學。)

　　(4)給學生戴上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm....

　　(5)聽錄音，看掛圖;或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學內容。

　　3.趣味操練(Practice)

　　(1)游戲

　　玩Let'splay中的游戲“擊鼓傳花”。首先，將全班學生分為兩大組。教師放音樂，兩組學生同時開始傳花，當音樂停止時，兩組各有一名學生拿到花，這時，拿到花的學生就說：Hello,I'm.../Hi,I'm....

　　在做此游戲時，教師應提示學生發(fā)音，引導學生區(qū)分正確、錯誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味地糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性。教師可根據(jù)學生情況，讓學生逐步在以后的課時中感受語音，感受發(fā)音。

　　(2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境，并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所。結合圖片，進一步鞏固情景。

　　為學生出示情景圖片，讓他們自己說說，在此情景中該說些什么?

　　情景一>清晨，兩個小朋友在校門口相遇，猜猜看，他們說了些什么?

　　情景二>假如你是新同學，你該怎樣用英語做自我介紹?

　　情景三>下課了，有好幾名同學想認識新同學Sarah，他們該怎樣說呢?

　　情景四>放學了，同學們相互道別，他們彼此都說了些什么?

　　(3)兩到四個人一組練習自我介紹。若學生已有英文名字，即可使用，練習更有真實感。若沒有英文名字可先用中文名字代替。在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye。

　　(4)自由結合或自己下位子了解、結識新伙伴。再次練習Hello,I'm.../Hi,I'm....Goodbye./Bye-Bye。

　　4.課堂評價(Assessment)

　　做練習冊第一單元的第一部分練習。由于學生剛剛接觸英語，而且是第一次做《新課程》，教師要進行全面、細致的指導。

　　(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數(shù)量，由于是第一單元，起點可以稍低點，盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙獎勵。

　　(2)讓學生看書上的圖，猜圖中人物在說什么。

　　(3)教師講解題目要求并指導做的方法。建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別，以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成。

　　(4)讓學生聽錄音做練習。

　　(5)再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　5.擴展性活動(Extensive-activities)

　　(1)學生自制面具。

　　(2)學生帶上面具，互相打招呼并介紹自己，復習本課所學知識。

　　(3)提示學生，注意保留面具，以后教學活動中會用到這些面具。

英語三年級教案12

　　本節(jié)課是本學期開學的第一課，教師可以充分利用生活情景介紹新來的學生。本節(jié)課是本單元的'基礎，重點是讓學生聽懂會說一些簡單的問候語，并能介紹自己。這也是本節(jié)課的難點。主要采取師生、生生互相合作，學生在愉快的學習氛圍中習得和學得。

　　【學生分析】

　　學生剛開學，學習熱情比較高，情緒比較高昂。尤其是來了新學生后，學生們都會有好奇心，喜歡結交新朋友。可通過學生的興趣與積極性，營造學習氛圍。

　　【教學準備】

　　教師：錄音機、磁帶。學生：課本、活動手冊。

　　【板書設計】

　　unit 1 a

　　boys and girls.

　　we have a new friend today.

　　i'm from america.

　　welcome!

　　【教學過程】

　　一、warm-up

　　與學生對話:good morning , boys and girls.

　　nice to see you again.

　　how are you?

　　ss: i'm fine, thank you.

　　how are you?

　　t: fine, thanks.

　　do you had a happy new year?

　　你們新年快樂嗎?

　　ss: yes .

　　【設計意圖】 ：與學生進行日常會話,進行熱身.并引入情景.

　　二、presenation

　　1. t: we have a new friend today.

　　guess! who is it? a boy or a girl?

　　生猜.

　　師說出答案:she is a girl.

　　教師請進新生或假設的新生,向學生介紹.

　　look, she is lili. she is from qingdao.

　　然后新生自己介紹一下自己.(課前教師可以提前教給學生)

　　s: hi! i'mlili, i'm from qingdao .

　　t:welcome, lili.

　　【設計意圖】 ：達到師生互動教學。

　　2.播放let's talk錄音

　　3. 教師扮演 amy, 與學生打招呼。

　　4. 學生練習one by one

　　【設計意圖】：達到生生互動教學。

　　三、practice

　　1. play a game

　　猜一猜 a boy or a girl?

　　學生用怪聲打招呼，讓另一學生蒙上眼睛猜是男生還是女生，學生參與活動。

　　2. 擊鼓傳話，傳到誰誰就來做自我介紹。

　　【設計意圖】 ：通過游戲，即激發(fā)了學生興趣，又使學生在寬松的情景下鞏固復習了所學知識。

　　四、home work

　　學生回家做不同國家的小國旗,根據(jù)國旗向家長介紹自己.

　　聽錄音三遍.

　　課后反思：

　　學生基本達到了本課的教學要求,能理解并運用句子we have a new friend today. i'm fromamerica.對國家的單詞運用不是很熟.

英語三年級教案13

　　單元教學目標

　　技能目標

　　1．能用英語和他人打招呼、說再見；

　　2．能用英語詢問他人的姓名，能說出自己的英文名字；

　　3．能夠理解故事內容并能夠分角色朗讀故事。

　　知識目標

　　1．字母：能讀出字母Aa，Bb，Cc，Dd，書寫正確；了解它們在單詞中的發(fā)音。

　　2．詞匯：

　　話題詞匯：能夠指認、說出打招呼、道別及詢問他人姓名的單詞和短語hi，hello，

　　goodmorning，Ann，Ken，Mocky，UncleBooky’。

　　情境詞匯：能在語境中理解come，meet，children的含義。

　　3．句型：

　　能用Hi．Hello!(；oodmorning．打招呼；

　　能用What’syourname?詢問他人姓名；

　　能用Myname’s?I’m?作自我介紹。

　　情感、策略、文化意識目標

　　1．培養(yǎng)和建立學生學習英語的樂趣以及信心；

　　2．培養(yǎng)學生主動打招呼、樂意結識新朋友的意識。

　　單元內容分析

　　教材以故事作為每個單元的開始，使學生在有意義、有趣味的故事語境中理解、體驗語言的意義與用法，在理解和體驗的基礎上，在后續(xù)的課時中再專項學習詞匯、句型，做聽說讀寫的技能訓練。

　　本單元的`話題是Aboutme，語言的功能是打招呼、介紹自己。第一(轉載于:ky與Ann，Ken從不認識到認識，通過他們之間的對話呈現(xiàn)了打招呼、介紹自己的姓名、詢問別人姓名的表達方式。插圖、情景、人物動作配合人物的對話，這樣的呈現(xiàn)方式有利于學生達到《標準(20xx年版)》一級技能目標中“能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事”的相關要求。故事中多次復現(xiàn)了主要句型，例如圖3～5，都是詢問和說明姓名的內容，這是為了語言學習的需

　　要，也符合兒童的學習特點。而且，由于故事情景的設置，這些重復很自然。此外，有的內容是為了故事情節(jié)發(fā)展的需要，并不是重點學習內容。例如，第二課圖6中的ComeandmeetUncleBooky．

英語三年級教案14

　　1. 游戲--拋球

　　教師準備一個小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, Im …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學生，提示他做自我介紹，以此類推，練習自我介紹和打招呼。

　　2. 復習Show me your …

　　教師先發(fā)指令請全班共同練習，之后可請"小老師"帶領同學們進行操練。注意此時教師應多給孩子些機會，讓他們展示說詞水平，教師要及時給予肯定。

　　3. 再次用拋球游戲，此次重點練習打招呼和文具的表述。

　　由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時說一種文具如 pencil ，接到球的學生則找到相應的文具（鉛筆），邊出示邊說 "Yes. Pencil."。隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習。

　　呈現(xiàn)新課 (Presentation)

　　教師告訴學生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作，將整個過程呈現(xiàn)給學生。

　　趣味操練 (Practice)

　　1. 請學生拿出事先準備的材料，指導學生按步驟制作。每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分，一定要配合手勢，幫助學生理解和記憶。

　　2. 學生自己動手制作名卡。

　　讓學生用 Hello/Hi , Im …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學生可給與表揚或適當?shù)莫剟睢?/p>

　　3. 讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello。教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學生對書上的'歌曲掌握較快較好，教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱。

　　課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊第一單元的第3部分練習。方法如下：

　　1. 教師在做活動手冊之前，先做一個Show me your (pen…)的活動作鋪墊。

　　2. 學生看圖，說說圖中學生手中的物品

　　3. 教師講解題目要求并指導做的方法。告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。

　　4. 讓學生聽錄音做練習。

　　5. 再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進行自我評價。

　　擴展性活動(Add-activities) 根據(jù)時間機動。

　　記憶名字游戲

　　1. 每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼，教師要幫助學生記憶，尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字。

　　2. 方法

　　教師先向做在一排的一個學生說 Hi, Im Ms Wang，接著這位學生說 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁邊的學生說 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類推。

　　板書設計

　　Unit 1 Hello

　　展示學生的名卡

　　[備課筆記]PEP英語三年級Unit 1 Hello 第四課時

　　教學目標：

　　1、初步學習詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is...，使學生能聽、會說此交際用語。

　　2、學習另一種表達道別的說法：See you.

　　3、初步了解歡迎語Welcome!

　　教材分析：

　　本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用Whats your name?詢問對方的姓名并就詢問做相應回答。了解別人姓名是認識、了解一個人的第一步，句型的學習有它特別的實際意義。對于剛開始學習英語的學生，彼此了解一下英文名字十分必要，符合學生認知規(guī)律。同時學習的另一種表達道別法：See you 也是生活中常用語，同Goodbye 用法相同，且運用廣泛。

　　Welcome! 是表示歡迎的用語，發(fā)音有難度，教師要因勢利導，適時鼓勵。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome 還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you. 謝謝的時候，通�？梢曰卮� You are welcome. 表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用。

　　教法建議：

　　教師可從生活入手，融話語教學于情景表演之中，讓學生親身實踐，通過玩游戲來進一步鞏固Lets talk 中的會話，同時學習歡迎語Welcome! 教學中，教師要注意全體學生的參與，鼓勵所有學生用英語詢問對方的姓名并就別人的詢問做相應回答。利用上一課時所做得名卡導入新課，通過模仿、跟讀的方法學習句型。在初步學習句型之后，利用聽錄音和做操練等活動鞏固句型。最后，在邊玩邊練的時候，學習歡迎用語Welcome!