語文四年級上冊的教案
作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的語文四年級上冊的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文四年級上冊的教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“炫耀”、“懂得”造句。
3．能聯(lián)系上下文理解課文中重點(diǎn)句子的意思。能聯(lián)系全文、掌握表現(xiàn)中心思想的句子的含義。
4．憑借課文的具體語言材料，獲得“給予是快樂”的真切感受，激發(fā)助人為樂、無私奉獻(xiàn)的思想情操。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
從小男孩的言語行為體會小男孩的心理活動，理解保羅的心理感受。
課時安排
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入
1．同學(xué)們，當(dāng)老師表揚(yáng)你時你什么心情呀？（很快樂、很高興）但有一種快樂，不但表現(xiàn)在臉 上，而且表現(xiàn)在心靈的感應(yīng)，如春風(fēng)拂過，漣漪蕩開，這種快樂便是給予。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》請同學(xué)們讀課題，讀了課題你想知道什么呢？（給予為什么是快樂的？誰給予了誰？）
2．同學(xué)們的問題很好，前陣子有個小朋友到老師家做客，老師給他一根芝麻糖，他臉上便笑成了一朵花。這時來了個比他小的小妹妹，也盯上了那根芝麻糖，我讓他分一半給小妹妹，你們猜怎么樣？學(xué)生說。
3．是的，這個小朋友還小不懂道理，怎么說他也不樂意把得到的東西送出去�？磥砦覀兊恼n題《給予是快樂的》說起來容易，真正懂得他的意義是不簡單的。課文中的保羅也是如此。下面我們就一起來看這個故事。
二、揭示課題，解題
1．板書課題：24給予是快樂的
讀題目，讀準(zhǔn)字音
2．解釋題意：“給予”這里是指能夠幫助別人，為別人付出勞動，作出奉獻(xiàn)。“給予是快樂的” 就是助人為樂的意思。
三、初讀課文
1．教師播放媒體資源中課件中的范讀動畫，讓學(xué)生注意生字、生詞。
2．讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文
�。�1）畫出課文中的生字詞，并在生字上注音，讀準(zhǔn)生字的音，特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。
�。�2）聯(lián)系上下文或查工具書，理解下列詞語的意思：
炫耀圣誕節(jié)轎車兜一圈
�。�3）給每個自然段寫上序號，讀通課文。
3．檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀字詞，理解詞語意思。
�。�2）指導(dǎo)講這個故事，對于其講的不完整的地方，其它同學(xué)待其講完后給予補(bǔ)充。
（3）說一說自已讀了、聽了這個故事后的感受。（學(xué)生的感受大部分會集中在對小男孩的感悟上。）
�。�4）指名分節(jié)讀課文
四、再讀課文
1．課文寫了保羅和小男孩的幾次對話？分別是在什么時候發(fā)生的？
提示：看車時、坐車出去時。
2．板書：在這兩次對話過程中保羅和小男孩想得一樣嗎？保羅錯在哪里。
在整個事情中，保羅懂得了什么？
讓學(xué)生根據(jù)板書上的提示，小組合作給課文分段。學(xué)生討論。
3．教師提名小組學(xué)生回答，教師指導(dǎo)。
提示：(1）第1到7節(jié)寫保羅和小男孩在看車時的對話。
(2）第8到11節(jié)寫了保羅和小男孩在乘車出去玩時的對話。
(3）第12到13節(jié)寫保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂的。
五、作業(yè)
1．抄寫詞語
2．練讀課文。注意文中人物原話里“我”、“你”、“他”各指代的是什么人。
第二課時
一、齊讀課題。
1．板書：課文中講了把……給予……
請大家再讀課文，看誰找到的答案多？
2．學(xué)生討論黑板上的問題
3．教師提名學(xué)生回答，并把學(xué)生回答中有價值的內(nèi)容寫到黑板上
板書：
�。�1）保羅的哥哥把新轎車給予保羅
�。�2）小男孩要把歡樂給予弟弟
�。�3）保羅把自己的歡樂給予小男孩和他的弟弟
二、再讀課文。
1．課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢？
提示：小男孩要把歡樂給予小弟弟。
2．你是從哪些地方看出來的？
學(xué)生交流回答，教師指導(dǎo)。
�。�1）先看保羅和小男孩在看車時的一段對話，你認(rèn)為哪句話寫出了小男孩要把歡樂給予小弟弟？
A、“我希望我將來也能像你哥哥那樣。”讀這句話，想什么意思？
B、請你說說小男孩說這句話的目的是什么？
板書：給予
C、保羅聽了這句話為什么很吃驚？
提示：讀文中內(nèi)容，知道保羅開始以為是小男孩希望有個能給予他新車的哥哥，可現(xiàn)在知道了他并不是想要一個能給予他新車的哥哥，而是想要有能力幫助別人，做一個能給予別人幫助的.人，他的思想是多么的高尚啊，所以十分驚訝。
D、理解“不由自主”
這是保羅對小男孩由敬而生愛，所以想到了要帶他坐車出去玩玩。
E、生齊讀課文第1到7節(jié)，讀出保羅和小男孩看車時的一段對話，體會小男孩“一心希望給予別人快樂”的高尚的思想。
�。�2）在乘車出去的路上又發(fā)生了什么事情呢？
A、從小男孩的哪句話中可以看出他想把歡樂給予他的小弟弟。
提示：“弟弟，看那新車，是不是跟我剛才告訴你的一樣？這是他哥哥送給他的圣誕禮物。你等著，有一天我也會送你一輛新車。到那時候，你就可以坐在車?yán)�，親眼看一看圣誕節(jié)櫥窗里那些好東西了！”讀這句話，想想這句話的意思。
B、小男孩在說這句話時心里在想什么？
提示：要把快樂給予弟弟。
C、保羅在沒聽到這句話時，是怎樣想的？
提示：認(rèn)為這個小男孩想在鄰居面前炫耀一下：他是坐新車回家的。
D、聽了這句話后保羅知道了什么？
提示：他不是想要在鄰居面前炫耀，而是要讓他那腳有殘疾的小弟弟看一看保羅的哥哥送給保羅的新車，并且告訴自己的弟弟，今后他也要送給弟弟一輛這樣的新車，讓他坐在新車?yán)锟词フQ節(jié)櫥窗里的好東西。
E、保羅知道了這個小男孩的想法，現(xiàn)在會怎么做呢？
讓學(xué)生讀課文第12節(jié)，用筆圈出寫保羅動作的詞。
下了車抱進(jìn)了
F、“接下去他們?nèi)チ四�？”請大家發(fā)揮想象。
�。�3）他們?nèi)齻�人一起度過了一個難忘的夜晚。
A、三個人是誰？
提示：小弟弟小男孩保羅
B、三個人為什么難忘這個夜晚，請大家來說說。
提示：小弟弟是第一次這樣乘車親眼看到圣誕之夜的風(fēng)光而難忘
小男孩是為讓弟弟得到了一次意外的歡樂而難忘
保羅是由于感受到幫助別人的歡樂而難忘
�。�4）保羅得到了一輛新車，遇到了一個小男孩。你認(rèn)為什么更使他高興？為什么？
提示：因為他遇到了小男孩，懂得了“給予是快樂的”
三、學(xué)了這篇文章你懂得了什么？
1．誰的話讓你感動了。
提示：小男孩
2．那么你現(xiàn)在有什么話要對小男孩說呢？請大家準(zhǔn)備一下，把你最想對小男孩說的話寫下來。
四、拓展
1．大家在生活中是否也有因幫助別人而感受到快樂的經(jīng)歷呢？請部分學(xué)生結(jié)合生活談一談自已和經(jīng)歷和感受。
2．有句話說得好“贈人玫瑰，手有余香”，希望同學(xué)們能在以后的生活中多給予別人一絲關(guān)懷，多給予別人一份幫助，同時也獲得一份真正的快樂，讓我們的世界變得更加溫暖。下面請小朋友們閱讀課后“閱讀鏈接”中的小短文《給，永遠(yuǎn)比拿愉快》，然后交流各自的理解和感受。
板書設(shè)計
語文四年級上冊的教案2
教學(xué)目標(biāo)
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩。
�。�、借助注釋，讀詩想象詩歌所描繪的畫面，體會詩人和朋友依依惜別之情，培養(yǎng)審美情趣。
�。�、強(qiáng)化語感訓(xùn)練，提高鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
準(zhǔn)確理解詩意，想象詩歌所描繪的情境。體會詩中情，讀出詩中情。
教學(xué)過程
一、課前談話
同學(xué)們，離上課還有幾分鐘，我們來玩?zhèn)�游戲，輕松輕松。
聽說我們班的同學(xué)背了很多古詩，我們來玩?zhèn)�古詩對接的游戲，好嗎？
我說上句，你接下句�？凑l舉手最快，回答得最好：
�。�、春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少？
�。病⒗畎壮酥蹖⒂�，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不和汪倫送我情。
３、日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川，飛流直下三千尺。疑是銀河落九天。
�。�、床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
又快又好，果然名不虛傳啊！
同桌玩一玩。
二、導(dǎo)入
�。�、剛才我們搶答的是哪兩位詩人的詩呀？
（李白、孟浩然。）
�。�、李白、孟浩然不只都是唐代的大詩人，他們又是一對好朋友，今天我們一起來欣賞與他倆有關(guān)的一首古詩。大家齊讀。
３、詩的題目中有三個生字，給你１分鐘能記住嗎？趕快打開書本１００頁。
記住了嗎？來，跟老師一起來寫。
hè鶴：注意左邊稍微寫窄一點(diǎn)。
mèng孟：上面的“子”比較長。
líng陵：左窄右寬，后鼻音。
三、讀題獲信息
�。薄⒁黄饋碜x讀：
來，隨著我的手勢再讀一遍，注意節(jié)奏。你看，注意了節(jié)奏，讀得好聽多了。
�。�、讀了幾遍課題，你讀出了什么信息？
�。�、說得真好，用你的朗讀告訴大家：
李白，在何處/送何人/去何地。
一幅多么清晰的送別畫面。
同學(xué)們真會讀書，讀了幾遍詩題，就獲取了這么多信息。
今天，我們就用這樣的方法，一起來欣賞這首古詩。
四、讀準(zhǔn)確、讀流利
�。�、請同學(xué)們大聲地自由地朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�、讀好了？請你讀給同桌聽聽，讓他說說你讀得怎樣。
�。场⒄l愿意讀給大家聽聽。還有想讀的嗎？
�。�、其他同學(xué)能讀好嗎？那我們一起來讀。
五、讀詩知畫面
�。�、有人說“詩中有畫，畫中有詩”：
這首詩描繪了怎樣的畫面呢？請同學(xué)們借助注釋，自身讀讀詩，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面。
２、把你想到的畫面說給同桌聽聽。
�。�、讀著讀著，你的腦海里依次出現(xiàn)了哪些畫面？
（一生自由說。）
情況一：
（同學(xué)說前兩行或全部。）
�。�、說得真好。你能把西辭說得更清楚些嗎？
�。ㄉf。）
來，看看示意圖，你會說得更好。你再來說說。
你還想說。
孟浩然在西邊的黃鶴樓辭別了李白，然后乘著船，沿著長江順流而下，向東邊的揚(yáng)州駛?cè)ァ?/p>
�。�、你看，畫面動起來了。送別是在煙花三月的一天。
煙花三月是一幅怎樣美麗的畫面呢？請你展開想象的翅膀。
�。ㄍ瑢W(xué)不時地說，使畫面說豐滿。）
�。ㄉ胂蟛怀觯耗憧吹搅耸裁淳拔�？什么顏色？什么形狀？怎么動的？）
真是一副美不勝收的江南春景！你的想象真豐富。
�。场⒄l能完整地把這些畫面描繪一下。
４、說得真好！你能想著這些畫面，讀讀前兩行詩嗎？
�。�、繁花似錦的春天，正是詩人們游山玩水、飲酒賦詩的好時候，而好朋友卻要離開我了。我們也一邊想著畫面，一邊讀讀這兩行詩。
情況二：
�。ㄍ瑢W(xué)說后兩行。）
１、你還想到了什么畫面？
�。病ⅲㄕf到“唯見、望”。）
望著滾滾東去的長江水，李白他會想些什么呢？他似乎要把自身的一片情意托付給江水，陪送友人。人雖分，心相隨，多么真摯的友情啊！
�。�、（說到“孤帆”。）
江面上真的只有孟浩然乘坐的那只小船嗎？（不是）
�。ㄈ绱鸩怀鰜恚洪L江是當(dāng)時的水上交通要道啊，每天來往的船只絡(luò)繹不絕，李白久久遙望江面，難道真的只看到孟浩然乘坐的那只船嗎？）
那為什么說“孤”呢？
（孤獨(dú)寂寞的心情。）
哦，你把人物的內(nèi)心活動也想象出來了，畫面也活了。
你還能加入什么想象把畫面想得更活呢？
�。�、誰能完整地把這些畫面描繪一下。
５、人物的神態(tài)、動作、語言、內(nèi)心的想象，讓送別的畫面更加豐滿起來了。
那你能想著畫面，讀讀后兩行詩嗎？
６、我們也像他那樣，一邊想著畫面，一邊讀這兩行詩。
五、讀詩悟情感
�。�、是啊，詩中有畫，畫中有詩，詩中有情，我們想象著畫面，再讀整首詩，看看我們能感受到什么？
情況一：
�。ㄎ殷w會到了他們依依不舍的感情。）
那帶著你的體會，讀讀這首詩。老師給你配點(diǎn)音樂。
情況二：誰還有不同的'體會。請你讀讀。
哦，你的朗讀展現(xiàn)了一個溫情的送別局面。
情況三：你是想說還是想讀？
�。病⒄埻瑢W(xué)們再讀讀整首詩，讀出你獨(dú)特的感受。
�。�、真摯的情誼成績了千古名篇。讓我們把它背下來吧。
�。ㄗ杂勺x背。）
能背的同學(xué)站起來，我們一起背，（課件音樂）
多美的人間真情啊！
五、讀詩遷方法
�。�、同學(xué)們，今天我們一起通過“讀古詩、想畫面、體會情感”這種方法欣賞了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩�，F(xiàn)在，我們就用這種欣賞古詩的方法獨(dú)自欣賞《送元二使安西》。（課件）音樂。
�。�、來，先把它讀正確。
（自由讀，指名讀、齊讀。）
�。场⒄埻瑢W(xué)們自由欣賞這首詩，借助注釋，邊讀邊想象，你似乎看到了怎樣的畫面？
體會到怎樣的情感。
�。�、同桌交流交流。
�。�、誰想談?wù)劊?/p>
�。ㄉ杂烧劇＃�
�。丁⒛阆胫嬅�，帶著你的體會，讀一讀這首詩。
�。�、能不能試背一下：
不一樣的景，不一樣的人，不一樣的送別里卻蘊(yùn)涵著同樣的深情。
五、結(jié)束
１、時間過得真快，我們也要分別了。同學(xué)們，戴老師真舍不得你們哪！你們今天表示得太出色了，我想送一句詩給你們：
你們的確是：腹有詩書氣自華。在這離別之際，你們有什么話想對我說嗎？用一句送別詩，或者自身想說的話都可以。
２、同學(xué)們，今天我們記住的不只是這優(yōu)美的詩句，更難忘記的是人間美好的真情：
你能把這樣深情的送別詩改編成一個感人的小故事嗎？
出示課件：
作業(yè)：發(fā)揮你的想象，從兩首詩中任選一首，把它改編成一個感人的送別小故事。
語文四年級上冊的教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。
2.讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
3.討論總結(jié)出切實可行的環(huán)保小建議，并帶動周圍的人一起落實到行動中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人類的一些破壞環(huán)境的做法，同時學(xué)會在與他人意見分歧時，正確與人溝通，鍛煉口語表達(dá)能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讓學(xué)生學(xué)會關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話，每一個人都應(yīng)從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛(wèi)士。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、圖片激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，我們觀山，看海，聽雨，賞花……和大自然親密接觸，這些都讓我們心曠神怡。每個人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里。可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現(xiàn)人類的許多行為正破壞著我們的生活環(huán)境。
我看到這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹”。這棵樹是用廢棄的一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長”得挺茁壯。這株筷子樹的制告訴記者：整個樹干使用的一次性筷子就達(dá)十萬支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來的。他同時談及一株生長了20年的大樹，也僅能制成這樣的筷子6000—8000雙，他們這棵樹雖然只有一米九，但耗費(fèi)了十萬雙筷子。他們希望能夠警醒大家最終告別一次性筷子。
師：同學(xué)們，聽完這則新聞，能否用一兩句話說說你的想法?
師：我們與環(huán)境密不可分。(教師板書：我們與環(huán)境)
二、明確要求。
1.讀一讀：理解口語交際內(nèi)容及要求
讀課本中的文字，借助文字，明確今天的口語交際內(nèi)容。
2.自讀完成后小組內(nèi)組長檢查任務(wù)完成情況;明確具體話題，小組長要做好記錄。
小組內(nèi)進(jìn)行交流，你的理解。
3.想一想：圍繞哪個話題展開討論。
交流內(nèi)容：
�、僭谖覀兩磉叴嬖谀男┉h(huán)境問題;
②這些問題有什么好的解決辦法;
�、蹫榱吮Ｗo(hù)環(huán)境，我們可以做些什么事。
三、初設(shè)情境，共同探討。
1.說一說。
a.情境一：你和同學(xué)吃飯時，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b.情境二：學(xué)校門口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他?
師：誰來說一說。
生：有些木筷并不衛(wèi)生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過樹木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生:讓我們少用一次性筷子，出外就餐時盡量自備筷子，或者重復(fù)使用自己用過的一次性筷子。
2.我們身邊存在哪些環(huán)境問題?
a.小組內(nèi)交流。
b.每組請代表在全班交流。
生：工廠里生產(chǎn)過程排出的廢水直接排到河里;
生：人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境;
生：工廠里排出的廢氣污染大氣;
生：人們的生活垃圾。
3.為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些什么?
生：如果堵車時間長，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節(jié)省燃料。
生：最后離開教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開“無人燈”。
師：同學(xué)們的做法很好。
四、動手實踐，從我做起。
1.師引入：愛護(hù)環(huán)境不僅要認(rèn)識到，更要會動手做。那么，我們能不能把剛才交流的內(nèi)容進(jìn)行梳理，選出十項保護(hù)環(huán)境簡單易行的做法，制作成“保護(hù)環(huán)境小建議十條”呢?
2.學(xué)生合作交流評選出“保護(hù)環(huán)境小建議十條”。
預(yù)設(shè)：
保護(hù)環(huán)境小建議十條
(1)看見垃圾，主動撿起扔在垃圾桶內(nèi)，不亂扔垃圾。
(2)要珍惜水資源。可以將淘米水.洗菜水.洗衣服水用來澆灌樹木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
(3)如果教室里沒有人在或只有幾個人的話，要把電燈關(guān)上。
(4)使用無磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，不燒散煤，拒絕食用野生動物。
(5)隨身攜帶環(huán)保袋，多使用筷子。因為一個塑料袋要200年來解化，少使用一次性碗筷。
(6)在學(xué)校的路邊及其他地方多設(shè)置一些造型各異的垃圾桶，是分類垃圾桶。因為我發(fā)現(xiàn)垃圾桶可分為“回收”和“不回收”兩種，這樣做一方面可以增加收入，節(jié)約能源，另一方面可以增加收入，節(jié)約能源的觀念，只有這樣，我們的校園才能更加整潔。
(7)要多植樹造林，不砍伐樹木。不踐踏草坪。
(8)不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
(9)少開車,多騎車。
(10)愛護(hù)環(huán)境。家中的`死雞死鴨可以密封，然后拿到垃圾場，讓清潔工人處理掉。千萬不能丟到河中，因為這樣會污染河水。
五、全班匯報，點(diǎn)評鼓勵。
1.在小組發(fā)表意見的基礎(chǔ)上，各小組將意見綜合起來，由代表向全班進(jìn)行匯報。組內(nèi)同學(xué)做補(bǔ)充。
2.學(xué)生自我評價、互相評價和教師評點(diǎn)等方式靈活運(yùn)用。
六、總結(jié)全文，延伸拓展。
在我們的日常生活中，有許多小事都會對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛(wèi)我們的家園。(教師板書：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé))
語文四年級上冊的教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)“巢、葦”等6個生字。
2.摘抄你喜歡的詩句。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿�。
5.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：體會兒童豐富的想象力，感受童年愿望的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握詩歌的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫詩的興趣。
教學(xué)課時：1課時
一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“巢、葦”等6個生字。理解由生字組成的詞語的意思。(重點(diǎn))
2.有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸�？鞓返纳詈兔篮玫脑竿＃ㄖ攸c(diǎn)）
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生寫詩的興趣。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，走過了春天，渡過了夏天，我們走進(jìn)了帶著涼意的秋天，誰能說說提到秋天你會想到什么？
2.（落葉、豐收）從古至今有很多詩人對秋天也是情有獨(dú)鐘的，在他們筆下是怎么樣描繪的呢，現(xiàn)在我們就一起交流一下，請同學(xué)們來說一說自己找到的關(guān)于秋的詩。
3.今天，我們就來學(xué)習(xí)劉大白的一首描寫秋天的詩《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。（板書：《秋晚的江上》《花牛歌》）
二、介紹作者
劉大白（1880—1932），浙江紹興人，原名金慶棪，現(xiàn)代著名詩人、史學(xué)家，我國新詩運(yùn)動的重要倡導(dǎo)者之一。五四運(yùn)動中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊并稱為“五四浙江四杰”。代表作有《舊夢》《賣布謠》《秋之淚》等。
徐志摩（1897-1931），中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，倡導(dǎo)新詩格律，對中國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。代表作有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》《云游》等。
三、初讀感知
1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的'讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語，讀生字，再組詞。
①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
歸巢蘆葦剪秋羅睡眠霸占
�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：巢：是翹舌音“cháo”，避免讀成“cáo”；
蘆：讀lú，不要讀成lǔ；
羅：“羅”和“蘿”是同音字，讀“l(fā)uò”；
眠：不要讀一半，讀成“mín”；
②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復(fù)讀。
�。�2）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
歸巢傍晚時西斜的太陽。
斜陽回到自己的窩。
霸占偷偷通過封鎖的水域或區(qū)域，現(xiàn)多指偷越國境。
偷渡倚仗權(quán)勢占為己有；強(qiáng)行占據(jù)。
�。�3）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
(4)分小節(jié)讀詩文。
四、范讀詩歌
1.用自己的話說一說這首詩給你的印象。
(這是一首描寫秋天的新詩,歸鳥低飛,殘陽斜照,淺灘蘆葦,微風(fēng)嬉水,一派秋晚江上的景色。)
2.出示課文掛圖，引導(dǎo)看圖。
五、自由讀詩，理解詩意
1.學(xué)生練習(xí)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)評價。（出示詩歌指導(dǎo)讀）
2.賞析《秋晚的江上》這樣美的景色，我們現(xiàn)代的詩人劉大白會用什么樣的筆觸去描寫呢，出示《秋晚的江上》。
�。�1）讀這首詩，討論詩意。
�、贇w巢的鳥兒，盡管是裷了，還馱著斜陽回去。
“倦” “馱”體現(xiàn)了什么？
歸鳥倦了，這是詩人的想象，同時也是詩人情感的移入。鳥倦實際上也是人倦。而“馱”字，一方面是景致的進(jìn)一步渲，另一方面也突出鳥倦的程度，因為馱是一種負(fù)荷，而馱的又正是太陽，包含著詩人對生活的體驗。
�、陔p翅一翻，把斜陽掉在江上；頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。
詩中寫詩人在一個秋天的黃昏時所看到的情景。這情景好比一幅畫，但在畫面上的事物是動的，而不是靜的。
鳥翻雙翅，抖落斜陽，這種夸張的描寫體現(xiàn)了鳥擺脫重負(fù)、追求自由的精神。
“頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？
（把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。）
（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？
�。w巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦）
�。ò鍟簹w巢的鳥、斜陽、白色的蘆葦美景）
3.淘氣的花牛在草地里發(fā)生了很多有趣的事，聰明的你知道嗎？快來讀一讀吧。自由讀古詩《花牛歌》。這是一首贊美兒童的詩，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？出示《花牛歌》。
�。�1）讀這首詩，你想象到了怎樣的畫面？誰來說一說。
花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。
詩人用簡單明朗、輕快活潑的詩句語言，描寫了童年幸福快樂的生活和美好的愿望。
（2）讀了這首詩，你仿佛看到了什么？
�。ɑㄅＴ诓莸乩锼X。）（板書：花牛在草地里睡覺童趣）
六、指導(dǎo)朗讀
方法指導(dǎo)：朗讀的時候要表現(xiàn)出花牛的可愛，用輕松活潑的語氣去朗讀。
1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要注意讀準(zhǔn)字音，讀流利。
2.指名朗讀，嘗試著讀出詩的節(jié)奏。
3.齊讀。（配樂）邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美好心愿？
4.生談自己的發(fā)現(xiàn)。
七、內(nèi)化語言，拓展延伸。
《秋江的晚上》描寫了黃昏時的美麗景色，而《花牛歌》描寫了作者童年時的樂趣。想一想，自己童年生活是否也曾經(jīng)有過無數(shù)的夢想或者也曾經(jīng)有過許多有趣的童年往事，模仿這首詩，記錄下你的童年夢想。（要求：只寫一個小節(jié)）
設(shè)計意圖：檢驗對詩的感悟程度，有利于綜合能力的發(fā)展。
八、課堂小結(jié)
我們學(xué)習(xí)了這一課，知道了詩人劉大白以清秀優(yōu)美的語言，描繪出的是一幅超邁曠遠(yuǎn)，奇異瑰麗，而又令人心醉神往的“倦鳥歸巢圖”，創(chuàng)造出的是一種意趣叢生，情味綿綿，耐人咀嚼的詩意境界，也體會到了詩人徐志摩詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想像。希望同學(xué)們下課以后，多搜集一些這樣的詩歌。
九、當(dāng)堂檢測
1. 《秋晚的江上》描繪了哪些景物？
2. 《花牛哥》在草地上做什么了？
十、課后作業(yè)
板書設(shè)計
3現(xiàn)代詩二首
秋晚的江上花牛歌
歸巢的鳥
斜陽美景花牛在草地里睡覺童趣
白色的蘆葦
課后反思
成功之處
詩歌教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。培養(yǎng)語感，其關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，我感到很欣慰，雖然孩子們的發(fā)言并不是那么積極，但我分明感受了孩子們蠢蠢欲動的心靈，只是他們還有些含蓄。從孩子精煉的發(fā)言中，我發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)懂得從大量的材料中選取對自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此時孩子們心中已經(jīng)積淀了一定的情感。圍繞詩歌的中心，讓孩子對各種新詩內(nèi)容的細(xì)節(jié)（關(guān)注詩的字、詞）進(jìn)行進(jìn)一步的感悟。一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過誦讀，感悟講解，分析，孩子們對兒童詩想象奇、意境美、情感真的特點(diǎn)的體驗在讀中得到了升華，孩子們的情感通過讀而變現(xiàn)得淋漓盡致。
不足之處：
因為課的容量較大，一心想要讓學(xué)生對詩歌有個比較系統(tǒng)地了解，自己時間觀念又不強(qiáng)導(dǎo)致了效率不高。在以后的教學(xué)中，我會繼續(xù)注重提高學(xué)生的自學(xué)能力，還是要趕緊跟上時代的步伐，嚴(yán)格要求自己，上出實用高效的創(chuàng)新課。
語文四年級上冊的教案5
教學(xué)目的
1．學(xué)會本課13個生字，認(rèn)識7個生字。能正確讀寫下列詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
2．朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
�。贸鲆粋�方陣的塑料蟋蟀）認(rèn)識這小東西嗎？叫什么？
蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）
師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？（一名學(xué)生到黑板上來寫，其余學(xué)生書空）
師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）
板書：蟋蟀的住宅
二、初讀課文，了解蟋蟀住宅的樣子
1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用畫出有關(guān)句子。
2．討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。（在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象）
三、變換角色，再讀課文
1．師：小家伙的住宅不就是個小洞，有啥了不起的？
你們認(rèn)識王老師的住宅嗎？（不認(rèn)識）
師：（驚訝、不認(rèn)識）王老師住的樓房100多平米，二層樓，比它好多了�？晌业姆孔泳箾]這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)鄬W(xué)生做住宅評判委員會的委員來評一評誰的住宅有名。好不好？
2．要做好評委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么樣？有什么特點(diǎn)？請各評委了解一下。要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．我想了解一下各評委的水平。
分段讀課文（讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀），每人找一位小老師幫助糾正讀音。
四、再讀課文，找出生詞，討論
1．讀課文，劃出不理解的生詞，寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
2．討論詞義。聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞，老師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
�。�2）課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出來的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
《蟋蟀的住宅》教學(xué)設(shè)計二
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個生字，會寫13個生字。正確讀寫住宅、隱蔽等15個詞語，摘抄把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．有感情地朗讀課文，了解課文的`主要內(nèi)容。
3．理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。
4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和它修建的過程，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)形象生動地說明事物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)住宅的話題。（板書：住宅）
誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生）
說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細(xì)觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？
�。ò鍟后埃�
齊讀課題。
讀了課題，有沒有什么問題提出來？
學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。
二、整體感知，解決問題
1．生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點(diǎn)。
要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。
2．隨機(jī)檢查自學(xué)情況。
3．解決問題。
①一般來說，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌瑒游镒〉牡胤�，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？
�。ㄗ髡咴谶@里采用了擬人的手法，表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。這也是本文最大的寫作特點(diǎn)。）
�、趶哪男┑胤娇梢钥闯鲶安豢想S遇而安？它的住宅為什么可以算是偉大的工程？
4．小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點(diǎn)的有關(guān)段落。
每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。
�、龠x擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。（板書：選址）
�、谧≌鞘裁礃幼拥�，找出有關(guān)詞語。（提示采用擬人的手法）
�、圩≌奶攸c(diǎn)有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點(diǎn)）
師小結(jié)，生齊讀5．6兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點(diǎn)。
三、動手實踐，鞏固新知
蟋蟀的住宅有這么多的特點(diǎn)，現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來，注意我們剛才找的一些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后，把自己當(dāng)成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文
1．自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。
2．本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。
二、再讀課文，深入理解
1．畫出不理解的生詞，討論詞義。
聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)隨遇而安。
�、匐S遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）
②課文中誰喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？誰不喜歡隨遇而安，從哪兒看出的？
2．了解蟋蟀是怎么建房的？
①作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。
②找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。
③作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？（說明：蟋蟀──認(rèn)真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細(xì)觀察、注意研究。）
3．找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。
�。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）
4．齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。
三、歸納總結(jié)，掌握方法
四、作業(yè)設(shè)計
1．抄寫文中把蟋蟀當(dāng)作人來寫的句子。
2．以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建過程。
語文四年級上冊的教案6
班級情況：
學(xué)生通過摘抄好詞佳句積累了一定的詞語，口語表達(dá)能力有所提高。基本養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有一定的學(xué)習(xí)自主性，愿意閱讀，喜歡閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
全文圍繞中國結(jié)，從中國結(jié)的外形寫到它滲透的世界意義，層層深入地說明了中國結(jié)特別受寵的原因，表達(dá)了作者對中國結(jié)的喜愛，表達(dá)了中華兒女“同根生”與“心連心”凝聚的濃情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個生字，會寫8個生字，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會思想感情，理解中國結(jié)的寓意。
2、如何理解課文中的“頭”。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、今年過年的時候，老師收到了一個很特別禮物，請你來猜一猜。（一縷紅絲線，交錯結(jié)龍鳳。心似雙絲網(wǎng)，中有千千結(jié)。）板書課題。你對中國結(jié)有那些了解？
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一品有關(guān)中國結(jié)的文章。中國結(jié)是一種飾物，以它為題，如果你是作者朱杰人，有可能寫哪些內(nèi)容？
過渡：同學(xué)們想到的內(nèi)容可真不少，現(xiàn)在老師就請你們讀一讀課文，看看作者的想法和你們一樣嗎？
二、初讀課文，自學(xué)生字詞。
1、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字詞。
2、檢查生字掌握情況。
3、說說課文中安排了哪些內(nèi)容？
三、精讀課文，理解感悟。
你喜歡中國結(jié)嗎？為什么？從課文中找一找自己喜歡的段落，美美地讀一讀，并說一說喜歡的.原因。
1、第二、六自然段：從哪里可以看出中國結(jié)特別受寵？（如果中國結(jié)掛在外國朋友的家中，有什么寓意？）
2、第三自然段：
從哪些詞語中可以看出中國結(jié)市民間藝術(shù)的杰作？（巧奪天工、變化無窮、嘆為觀止）理解詞語的意思。
從中可以看出中國結(jié)凝聚著勞動人民的聰明與智慧，一代又一代的中國人也將自己美好的愿望寄予其中。引讀：他們或象征幸�！�
中國結(jié)不僅外形變化無常，而且寓意極其豐富。現(xiàn)在在很多的家庭中都掛著中國結(jié)，這有什么寓意？你還看見哪掛著中國結(jié)？他有什么不同的寓意？
3、第四、五自然段：如何理解課文中的“頭”。
說說自己讀懂了什么？
如何理解課文中的“頭”？指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的相關(guān)語句。
小結(jié)：這個“頭”就是自己的祖國，自己的鄉(xiāng)土，中國結(jié)是炎黃子孫心連心的象征，因此，中國節(jié)又被稱為“同心結(jié)”。
課堂練習(xí)：
文章中，作者用排比句向我們反復(fù)強(qiáng)調(diào)中國結(jié)的寓意豐富，你能仿照著寫一句話嗎？
作業(yè)設(shè)計：
1、摘錄優(yōu)美的詞語、句子
2、背誦自己喜歡的段落。
課后反思：
學(xué)生對中國結(jié)這種飾物很喜歡，但對于它們所包含的深刻寓意卻不理解，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解中國結(jié)的寓意，體會其中包含的中國情、中國心無疑是本課教學(xué)的重點(diǎn)，從而與作者的情感達(dá)成共鳴。
語文四年級上冊的教案7
教材分析：
這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事，表現(xiàn)了這個少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力，以及她對生活的熱愛。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容，并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo)：提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
3.德育目標(biāo)：學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
4.創(chuàng)新目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)本課時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)，查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)
(一)教師教法
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)、鼓勵學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動中得到提高發(fā)展，體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法
自讀自悟、小組研討、全班匯報交流。
師生互動活動設(shè)計
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考，想辦法解決問題，同時發(fā)動學(xué)生互助解疑，在討論交流中敢于發(fā)表自己的.見解。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)引目標(biāo)
1.同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章，這篇文章大概講了一個怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)
2.學(xué)生回顧內(nèi)容，提出疑難，展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
二、創(chuàng)設(shè)條件
1.置疑:一個14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個游歐洲，確實是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容，小組學(xué)習(xí)，談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?
2.暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
(直入主題，引起學(xué)生思考、討論，并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上，這對學(xué)生是一種肯定，一種鍛煉。)
三、組織研究
1.激情：烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里，造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在，請同學(xué)們自愿結(jié)組，選擇你感興趣的話題，分組討論：
(1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上，你得到了什么啟發(fā)，受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論，達(dá)成共識。板書：長出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié)，教師提出自己的建議：
a、我們應(yīng)該向烏塔學(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出，要有家長同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見而不盲動，膽大心細(xì)，會待人接物。
一個人的自立精神、生活經(jīng)驗、生活能力，只有通過時間才能鍛煉出來。
(深入研究課文內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時，學(xué)生廣泛地查詢資料，學(xué)習(xí)知識，流利地表達(dá)，這樣，不僅涉入了知識，又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)
四、反思小結(jié)
1.本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請同學(xué)們朗讀課文。
五、布置實踐作業(yè)：(任選兩題)
1.把這個故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
2.回想自己游玩過哪些地方，請選取自己喜歡的方式，或?qū)懺�，或�(qū)懳�，或畫文并茂，把給你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。
語文四年級上冊的教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。
2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、師生談話導(dǎo)入
師：今天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）你準(zhǔn)備怎么過呢？老師送大家一首歌，聽完后把你聽得感受給大家說一說。請你帶著這種感覺把課文讀一遍。今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。
師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。
二、品讀課文
1、師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺�。全班交流，指�?dǎo)朗讀。
2、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。教師隨機(jī)點(diǎn)撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。
3、整體回顧�！蹲咴铝痢愤@篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！
4、小結(jié)
說到親情，我們眼前會浮現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。
教學(xué)反思：
我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進(jìn)文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進(jìn)行自我反思。
一、想象畫面，激發(fā)感悟。
《走月亮》這篇文章為讀者勾畫出了一幅如詩、如夢、如畫的畫卷，例如在教學(xué)“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”時，我引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字，調(diào)動生活體驗，發(fā)揮想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海之中。我問：“你讀這句時看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？”一石激起千層浪，這一問題將學(xué)生的思維由文本拉向了他們的生活，學(xué)生的回答繽紛多彩：“老師，我看到柔和的月光灑在溪面上，溪面是一閃一閃的！”“老師，我看到了一條瘦長瘦長的小溪，溪面上銀波蕩漾；我聽到了小溪?dú)g樂的歌聲；我聞到空氣中到處彌漫著山草和野花的清香！”……學(xué)生展開想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此時學(xué)生透過文字看到了一副動態(tài)的，有聲音，有香氣的畫面，這時候?qū)W生再讀文章，就是帶著頭腦中的畫面，帶著自己的感受美讀了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。
《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，的'是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。
作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸�？鞓返臅r光。
語文四年級上冊的教案9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。
2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 讀寫生字新詞。
2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。
教 具：
生字、詞語卡片
教 法：
引—讀—議—悟
學(xué) 法：
自主學(xué)習(xí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、 背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、 導(dǎo)入，揭題? 板書：白鵝
二、初讀課文，整體感知.
1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
?? ②標(biāo)畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的'方法記憶字形?
�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？
2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
3、 檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯、點(diǎn)撥。
① 認(rèn)讀生字詞語.指導(dǎo)書寫“餐”“脾”“蹲”.
�、� 學(xué)生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？
三、再讀課文，理清層次
1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)
2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。
白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)
白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)
3、認(rèn)識過渡段（第2自然段），并了解其作用。
承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。
4、引導(dǎo)學(xué)生體會作者抓住特點(diǎn)，先總寫后分述的寫作方法。
四、積累：
抄寫生字新詞，朗讀課文。
語文四年級上冊的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的13個字。能正確讀寫“火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛”。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過語言文字的學(xué)習(xí)和朗讀的訓(xùn)練，使學(xué)生了解火燒云的顏色和形狀的變化。學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法和特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的觀察，寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。
教學(xué)準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件，搜集云的圖片和有關(guān)文字材料。
第一課時
一、導(dǎo)語激情，引入新課
1、教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞。
師：看完圖片，你有什么感受?
生：火燒云很美。
生：火燒云的形狀很多。
生：火燒云的顏色很漂亮。
生：火燒云的變化很快。
生：……
2、課前小知識：火燒云的形成——清晨太陽從東方升起，或者傍晚太陽落山的時候，太陽光射到地面上，穿過的空氣層要比中午太陽當(dāng)頂?shù)臅r候厚一些。太陽光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過空氣層。只有紅、橙色光可以穿過空氣層探出頭來，將天邊染成紅色。
師：那文章是如何把你們的這些感受淋漓盡致地描述出來的呢?打開課本《火燒云》一課，我們一起來研究。
(以課件導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在欣賞美麗的火燒云變化萬千的同時，盡情地表達(dá)自己的心情，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們看得認(rèn)真，聽得專注，很快便進(jìn)入了課文情境。同時為本課的學(xué)習(xí)奠定了情感基調(diào)。)
二、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。
今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的'關(guān)懷和幫助。)
三、自讀課文，整體感知。
1.讀通課文，讀準(zhǔn)生字字音。
打開課本，用自己喜歡的讀書方式讀一讀課文，可以是大聲朗讀，可以是輕聲速讀，可以是默讀課文。勾劃生字詞，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法加以理解
2.人們?yōu)槭裁磳⑦@種云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節(jié))
課件出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
師：你讀書很認(rèn)真，找得很準(zhǔn)確。這句話中有一個動詞用得特別好，讀讀這句話，看看誰能把它找出來?(學(xué)生讀)
生：我認(rèn)為“燒”這個動詞用得好。
師：為什么?不必急于回答，先來看看火燒云上來時的景象，邊看邊體會。
(課件展示：在烈火中燃燒的云從西邊逐漸燒到東邊，最后一片片呼呼燃燒著的火焰彌漫了大半個天。)
師：同學(xué)們互相討論一分鐘，來談一談為什么“燒”字用得好呢?
生：我體會到火燒云上來了，就像是天空中著了一場大火。
生：著火的時候，火勢特別大，特別猛。我從這個“燒”字感受到火燒云上來時一定很快、很有氣勢。
生：我還感受到了火燒云上來時，像鋪開了一幅巨大的瑰麗綢緞，天空中完全是紅顏色的，美麗極了。
師：你們真會思考!你瞧，祖國的語言文字真是太美妙了!一個 “燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色，像火一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢，給人一種動態(tài)變化的感受。
師：好，現(xiàn)在我們就把全文梳理一下，同學(xué)們知道這篇課文是按照什么順序記敘的嗎?
生：是按照“火燒云上來了、火燒云的變化、火燒云下去了”順序記敘的
請按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
板書：上來了(1-2)
變化極多(3-6)
下去了(7)
四、導(dǎo)學(xué)第一段：
小組比賽朗讀，然后完成下面題目：
(1)思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)
(2)引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——( )，大白狗變成——( )，紅公雞變成——( )，黑母雞變成——( )，小白豬變成了——( )，老爺爺?shù)暮幼兂伞? )。
(3)出示課后題3：
讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
霞光照得動物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
師：像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
教師指明一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
(4)人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
(5)請你帶著笑意朗讀第一段。
五、小結(jié)、讀文。
1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段。
2.朗讀全文。
六、布置作業(yè)
1.熟讀課文,并試著把火燒云的過程復(fù)述給家長聽
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學(xué)習(xí)了第一段，今天我們以自學(xué)為主，來學(xué)習(xí)第二段。
師：這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點(diǎn)。
二、自學(xué)第二段。
(一)出示自學(xué)題：(分組學(xué)習(xí))
1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);
2.小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關(guān)詞語;
3.獨(dú)立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
(二)大組交流：
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：(出示課后題1/②)
顏色變化(多)：紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快)：一會兒一會兒一會兒一會兒
師生配合朗讀下面句子：
“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫 半黃，一會兒半灰半百合色�！�
討論：四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，有什么作用呢?
2.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。
出示：形狀：變化(多)：馬狗獅子
變化(快)：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
3.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
4.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
5.指名小組朗讀，交流劃到的詞。
(三)小結(jié)：可見火燒云的變化極多。
試著背誦4-6節(jié)。自背，個別背，集體背。
三、學(xué)習(xí)最后一段。
1.個別朗讀。
2.學(xué)習(xí)詞語：恍恍惚惚
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”? 補(bǔ)充板書：又像這個，又像那個。
一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。
意思：由于事物變化快而看不真切、看不清楚。
造句：
3.背誦這段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
五、布置作業(yè)
1.火燒云是怎么形成的?
2.背誦4-7節(jié)
3.摘抄課文中的優(yōu)美詞句
語文四年級上冊的教案11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進(jìn)行流利的表達(dá)，內(nèi)容比較充實。
2、寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實感。寫好后與同學(xué)交流，學(xué)習(xí)彼此的長處，互相修改習(xí)作。
3、學(xué)習(xí)掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運(yùn)用。
4、積累帶動物名稱的成語。
課前準(zhǔn)備
1、實物投影儀
2、觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進(jìn)食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。
3、查找?guī)游锩Q的成語。
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入
高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈祥、盡職的母雞……在喜愛他們的作者筆下，一只只小動物栩栩如生。同學(xué)們，你有自己喜歡的動物嗎？在于動物的相處中，你一定覺得很有趣吧！今天，我們通過交流，共同分享這些樂趣，好嗎？
二、全班交流
說出自己最喜歡的動物的名稱。
三、分組交流
1：分組：喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組。
2出示要求：
a）具體說出動物的特點(diǎn)；
b）表達(dá)真情實感；
c）認(rèn)真聽，進(jìn)行評議。
3分組交流。
四、全班匯報
匯報提示：
1形式：可結(jié)合展示“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”或表演，進(jìn)行發(fā)言。
2內(nèi)容：可從外形、脾氣、進(jìn)食、嬉戲、休息等方面說說特點(diǎn)。
評價提示：
可采用問答、發(fā)表看法、評選等方式，促進(jìn)學(xué)生積極互動。
五、拓展延伸
喜歡同一種動物的同學(xué)自由組成一組，把自己的“觀察記錄”“動物照片”“動物畫像”等材料組合成一份手抄報，向大家展示自己最喜歡的動物。
第二、三課時
作文
展示臺
展示各組完成的手抄報，激發(fā)興趣。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示，：明確要求：具體寫出動物的特點(diǎn)，表達(dá)真情實感。
精彩回放
1回憶自己和動物相處中發(fā)生的事。注意哪些情景給你留下的`印象最深。
2與同桌交流印象最深的一幕。
習(xí)作與評議
1學(xué)生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導(dǎo)。
2出示學(xué)生習(xí)作片段，引導(dǎo)評議，進(jìn)行修改。
3四人小組輪流讀自己的習(xí)作，共同進(jìn)行評議。教師巡視，及時點(diǎn)撥。
4每組推選一個精彩片斷，交流賞析。
修改習(xí)作，謄寫習(xí)作。
展示優(yōu)秀習(xí)作
優(yōu)秀習(xí)作貼在“學(xué)習(xí)園地”展示，其他同學(xué)參觀評議。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)
1自由讀文中的三個句子。
2想一想：小林和小東有什么發(fā)現(xiàn)，你同意他們的看法嗎？為什么？
3小林說的“學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法”指的是什么？
4再從課文中找出類似的句子，說說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�1）自主發(fā)現(xiàn)；
�。�2）組內(nèi)交流。
5想想生活中是否有這樣的例子，進(jìn)行交流。
6聯(lián)系自己的習(xí)作，有運(yùn)用這種方法嗎？
日積月累
1自讀成語，要求讀的正確。
2你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)/。
3自選一個成語，講講成語的故事或意思。
4游戲：成語接龍
5競賽。每組推薦一名學(xué)生在括號里填上動物的名稱�？纯凑l是勝者。
九（）一毛對（）彈琴如（）得水（）死狐悲
杯弓（）影（）毛蒜皮（）立雞群指（）為馬
為（）作倀車水（）龍萬（）更新門可羅（）
�。ǎǎc(diǎn)水順手牽（）哀（）遍野抱頭（）竄
課外延伸
嘗試積累帶有十二生肖的成語。
語文四年級上冊的教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、 讀中悟泉的特點(diǎn)、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、 體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？
二、講讀課文
（一）第一部分
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流
（1）第一句，泉多（七十二泉）
�。�2）第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟(jì)南的泉水的？
a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的聲音。）
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
用“有的`……有的……”說一句話。
c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）第三句：最著名的泉水
板書：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
�。ǘ�、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分
“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園�！保ù螅�
“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”（清）
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪�！保溃�
a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來�！保ㄐ螒B(tài)美）
理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）
珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟(jì)南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這，你想說些什么？
�。ㄈ┑妹蓙�
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟(jì)南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟(jì)南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟(jì)南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟(jì)南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名
趵突泉 大、清、美（首）
語文四年級上冊的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字，會寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學(xué)策略：
情境教學(xué)法、讀寫結(jié)合法
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時安排：
二課時
第一課時
教學(xué)過程：
一、初讀，建構(gòu)執(zhí)著的主題
(一)師生交流，揭題并質(zhì)疑。
(二)學(xué)生初讀課文，要求把語句讀通順，字音讀準(zhǔn)確。
(三)檢查學(xué)生初讀情況。相機(jī)指導(dǎo)難寫的生字。
(四)學(xué)生默讀課文，概括文章的主要內(nèi)容。
設(shè)計意圖：1.質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生善于思考的重要手段。文題中是文章的題眼，對于理解文章具有重要的意義。因此，引導(dǎo)學(xué)生抓住文題質(zhì)疑有助于學(xué)生直奔文章的重點(diǎn)。 2.扎實進(jìn)行初讀，掃清讀音障礙，引導(dǎo)學(xué)生在默讀中獨(dú)立思考，提高學(xué)生對文章的概括能力。
二、細(xì)讀，洞察執(zhí)著的內(nèi)心
(一)生自主學(xué)習(xí)課文，要求
1.邊讀邊劃，找出文中體現(xiàn)青年人特別的句子，把它劃下來;
2.邊讀邊寫，寫出對句子理解與感受。
(二)反饋匯報，相機(jī)指導(dǎo)
1.觀察中感受一份專注
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話�！�
(1)學(xué)生讀句子，談感受并請其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)學(xué)生通過朗讀初步明白“呆呆地”與“靜靜地”的含義
(3)關(guān)注“老是”，引出他長期觀察的句子“他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家�！蓖ㄟ^對句子中三個時間詞的引讀，讓學(xué)生體會青年對魚的喜歡是逐層深入的，進(jìn)一步體會到神態(tài)描寫的表達(dá)效果。
設(shè)計意圖：1.抓住“呆呆”與“靜靜”這兩個神態(tài)描寫的詞語，讓學(xué)生體會青年看魚的.認(rèn)真。2.學(xué)生對青年的那份認(rèn)真體會得并不深,只體會在一種“喜歡”的程度，通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生從“一整天、每個星期天、一年”中，逐層深入體會青年對魚的癡迷與沉醉。
2.品讀中展現(xiàn)高超的畫技
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他有時工筆細(xì)描，把金魚的每個部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動�！�
(1)學(xué)生讀句子，談感受。
(2)教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生理解“工筆細(xì)描”與“揮筆速寫”的意思，體會比喻句的妙用及青年的畫技高超。
(3)學(xué)生想象青年在畫畫時的其他動作，從動作描寫中體會其品質(zhì)。
(4)朗讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”，進(jìn)一步體會“魚游到了紙上”的含義。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要運(yùn)用體悟與內(nèi)化，先讓學(xué)生通過直觀的方法區(qū)別兩種不同的技法，再讓學(xué)生聯(lián)系文本進(jìn)一步了解兩種技法。更重要的是學(xué)生不僅從表面了解這兩個動詞的含義，而且體會出它的表達(dá)效果。
3.讀寫中體會一種境界
重點(diǎn)指導(dǎo)句子“他好像和游魚已經(jīng)融為一體了�！�
(1)讓學(xué)生觀察插圖，想象當(dāng)時人們議論的情境，把它寫下來，注意運(yùn)用神態(tài)、動作等的方法進(jìn)行描寫。
(2)全班反饋交流，并在引讀“喲，金魚游到了他的紙上來了!”深入體會其畫技高超。
(3)品味“融”字，體會青年愛魚到達(dá)深層次的境界。
設(shè)計意圖：1.雙引號的作用是本單元“我的發(fā)現(xiàn)”中提出來，旨在讓學(xué)生在具體的語境中體會其意思。教學(xué)中以“特別”為切入點(diǎn)，原因之一是青年在看魚、畫魚、談魚中處處體現(xiàn)其特別之處;原因之二是以其作為切入點(diǎn)，隨著對青年特別之處體會的深入，“特別”中帶雙引號的意義也潤物無聲般地讓學(xué)生理解了。2.讀寫結(jié)合是本環(huán)節(jié)的特點(diǎn)。基于文章是通過側(cè)面描寫進(jìn)一步烘托青年忘我投入，另外，體會文章描寫人物的方法也是重要的，因此，小練點(diǎn)就能體現(xiàn)出能力的遷移。
三、提升，追尋執(zhí)著的根源
(一)結(jié)合青年所做的事，讓學(xué)生談?wù)劧昧耸裁础?/p>
(二)布置作業(yè)
1.有感情地把課文多讀幾遍
2.把描寫聾啞青年的外貌和他看魚、畫魚的句子抄了下來
設(shè)計意圖：1.本環(huán)節(jié)在于讓學(xué)生在體會青年人勤奮、專注的基礎(chǔ)上，聯(lián)系其活實際，暢談自身的體會，內(nèi)心青年的品質(zhì)。2.作業(yè)的布置有助于積累人物描寫的好詞佳句，為單元習(xí)作做鋪墊。
第二課時
教學(xué)過程：
一、引入。
通過談話交流，幫助學(xué)生回顧上節(jié)課對青年做事勤奮、專注的感悟。
二、思考。
理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”之間的關(guān)系。
三、學(xué)習(xí)課文。
從作者的角度理解課文，了解其情感的變化，體會他是如何進(jìn)行觀察的。
四、有感情地朗讀課文。
積累好詞佳句。
五、拓展閱讀。
進(jìn)一步體會人物執(zhí)著的追求以及描寫人物的方法。
語文四年級上冊的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會2個生字，練習(xí)寫好6個漢字。
2、有感情地朗讀并背誦課文
3、通過讀這首古詩，感悟邊關(guān)將士悲苦的生活。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) ：
品讀悟詩情。
教學(xué)過程：
一、音畫時尚導(dǎo)入：
1、師：播放兩首有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩歌。
2、生：交流匯報并背誦相關(guān)的詩句。
3、導(dǎo)入新課，板題，解題，讀題
（解題）涼州詞：為盛唐時流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時許多詩人都喜歡這個曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》
二、初讀感知
1、出示合作學(xué)習(xí)要求：
�。�1）將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2、學(xué)生按要求學(xué)習(xí)
3、匯報
（1）指名讀文，齊讀課文
（2）用自己的`話說說這首詩的主要意思
�。�3）質(zhì)穎
三、品讀悟詩情
針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
如疑：“欲飲琵琶馬上催”什么意思？
“醉臥沙場君莫笑”（為什么戰(zhàn)前還要喝酒呢？）
引導(dǎo)：“飲”是飲什么？琵琶聲聽過嗎？有什么感覺？“醉”是因什么醉？看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)？
過渡：以上這些詞語都與酒有關(guān)，但是不是席上只有酒？
1、想象：席上除了酒，還有哪些東西？
2、為什么在詩人的眼中只有這紅紅的葡萄酒，而別無他物？
3、說一說：酒有哪些作用？
語文四年級上冊的教案15
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。
2．學(xué)會本課15個生字，其中田字格上面的8個生字只識不寫。理解生字組成的詞語。
3．理解文章中含義深刻的句子。
4．體會作者對兄弟蘇轍的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美景，進(jìn)行美的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“但愿人長久,千里共嬋娟”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會詞的意境。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
第 一 課 時
一、揭題導(dǎo)入：
1．師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰能說說中秋節(jié)民間有些什么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）
2．總結(jié)：是啊，“每逢佳節(jié)倍思親”。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家叫蘇軾（蘇東坡），他有一個弟弟叫蘇轍。小時候，兄弟倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離，真是手足情深。長大以后，他們就各奔東西，極少見面。這不，一晃又有七年沒有見面了。這天正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬里無云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）就在這樣的情境中創(chuàng)作完成了。
出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）創(chuàng)作經(jīng)過的課文《但愿人長久》。
板書課題，齊讀。
二、 初讀課文。
1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。
�、賲^(qū)分下列字音：
前鼻音：各奔東西 偏偏 隱現(xiàn) 陰晴圓缺 吟誦 嬋娟
后鼻音：躺 朝廷
翹舌音：玩耍 蘇軾 蘇轍 嬋娟
②讀誰下列多音字：
各奔東西 屈指算來 似乎
3.再讀課文，用“讀書要做記號”中學(xué)到的方法，在課本上做記號。
檢查：
�、� 朗讀下列詞語：
品嘗 玩耍 埋怨 觀賞 但愿 寬慰
陰晴圓缺 悲歡離合 皓月當(dāng)空 心緒不寧
手足情深 形影不離 各奔東西
�、谀男┰~語讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說說自己是怎樣弄懂的）？
4.三讀課文，讀通句子。
檢查：（1）指導(dǎo)讀好下列長句，注意停頓：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……
�。�2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。
三、默讀課文
說說課文主要講了什么，并用課文中的一句話來解釋課題。
介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）的創(chuàng)作經(jīng)過。
“但愿美好的感情常留人們心間”
四、指導(dǎo)書寫生字。
躺：左旁最后兩筆不能寫錯。
缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書空）。
五、作業(yè)。
1.習(xí)字冊。
2.比一比，再組詞。
耍（ ） 賞（ ） 陪（ ） 偏（ ）
要（ ） 嘗（ ） 倍（ ） 遍（ ）
第 二 課 時
一、復(fù)習(xí)：
1.讀詞語。
2.讀好下列長句：
只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。
無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？……
二、導(dǎo)學(xué)課文。
第一自然段。
1.指名朗讀。
2.讀了這一段，你對蘇軾有何了解？
3.齊讀。
第二自然段。
1.指名朗讀。
2.出示“一年一度”，說說詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（ ）
3.出示“皓月當(dāng)空”，說說“皓”的意思，并理解“皓月當(dāng)空”。
板書：皓月當(dāng)空（自讀，說說自己最喜歡哪句話，為什么？）
4.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀。
第二句：讀好中秋之夜“皓月當(dāng)空，萬里無云”的美景。
第三句：讀出人們“品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的“心緒不寧”。
板書：思念
過渡：蘇軾為什么會如此“心緒不寧”呢？
第三自然段。
1．默讀，體會兄弟情深。
2.議一議：讀了這段，你體會到什么？
3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍“手足情深”呢？
畫出有關(guān)句子。
出示“形影不離”，補(bǔ)充幾個近義詞：朝夕相處 如影隨形
板書：形影不離
出示：“各奔東西”，說說詞義。
動作演示，請學(xué)生用課文中的一個詞描述教師的`動作（掰著手指頭計算數(shù)目--“屈指算來”）。
4.對比朗讀領(lǐng)悟：
如今屈指算來，分別已經(jīng)有七個年頭了。
如今屈指算來，分別又有七個年頭了。
5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：
指名朗讀，引讀，齊讀。
第四自然段。
1．自由朗讀。
2．討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇
軾為什么會埋怨明月呢？
板書：埋怨
映示并朗讀：“無情的明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時候變得這么圓、這么亮呢？此時此刻，蘇軾的心情怎樣？
3．小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親
人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請同學(xué)們通過朗讀，把蘇軾的這種思念、惆悵之情表達(dá)出來。
4．反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，
師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。
小結(jié)：月亮漸漸西沉，銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來。
板書：月亮西沉 床前銀光
5．延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠，不應(yīng)有恨，何事長向別時圓”的意境。
三、作業(yè)。
1．抄寫詞語。
2．背誦第四自然段。
3．熟讀課文，試背第五、六自然段。
第 三 課 時
一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。
二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。
第五自然段。
1．引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來就是……就像天上的月兒……哪里會……但愿……雖然……也能……。
2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似
的地方呢？
板書：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺
指導(dǎo)朗讀：“……哪里會十全十美呢！”讀準(zhǔn)反問語氣。
板書：此事古難全
3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快，
在皓月之下共賞美景的美好希望。
板書：但愿人長久，千里共嬋娟。
4.齊讀。
小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些，因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。
板書：轉(zhuǎn)念 寬慰
第六自然段。
1．齊讀。
2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
但愿人長久，千里共嬋娟。
從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對照著讀一讀。
說說下列詞語的意思：此事 嬋娟
齊讀詞，并背誦。
三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。
互背，引背，小組比賽背，指名背。
四、練習(xí)。
1．寫出意思相反的詞。
悲（ ） 離（ ） 陰（ ） 圓（ ）
美（ ） 亮（ ） 遠(yuǎn)（ ） 留（ ）
2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
蘇軾埋怨月亮是因為它在（ ）時候變得這么（ ），這么（ ）；但他想到世上本來就是（ ），就像天上的月亮（ ）一樣，他祝愿（ ）常留人們心間，這樣雖然（ ），也能共同擁有（ ）。
3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時有）。
水 調(diào) 歌 頭
明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
板書設(shè)計：
2、但愿人長久
心緒不寧----埋怨-----寬慰：
但愿人長久，千里共嬋娟
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