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《熔點與沸點》物理教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《熔點與沸點》物理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《熔點與沸點》物理教案1
1、組織教學，引入新課
2、新課教學
�。�1）教師組織學生分組交流討論
�。�2）演示實驗
�。�3）師生共同討論云、雨、雪冰雹的形成，讓學生知道水的“旅行”過程。
（4）學生分組實驗：
�。�5）讓學生討論為什么會有課本圖11—7和圖11—8所示的現(xiàn)象出現(xiàn)？教師對學生的討論進行評價后講述：xxxxxxx。
�。ò鍟┑谝还�(jié)科學探究：熔點與沸點
�。�1）教師組織學生分組交流討論下列內(nèi)容（教師一定要注意引導，讓學生在交流中進入到自己熟悉的生活環(huán)境中去，回味并感受自然現(xiàn)象的美妙，領略到人與水的親近，體會水的奇妙，使學生們熱愛大自然，對并對自然界中水表現(xiàn)出的種種奇妙現(xiàn)象充滿好奇心，從而激發(fā)起學生強烈的求知欲望和探索興趣。）
�、僬勛约簩λ母惺埽ㄕ勍嫜�、戲水、躲雨、游山玩水時對水的感受）。
�、谡劰まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中哪些地方要用水。
�、壅勅绻麤]有水，我們的生活將會遇到哪些困難。
教師對學生的交流討論進行評價，然后講述：
（做課本圖11—5人造“雨”的`演示實驗）
地球上有水，為我們創(chuàng)造了生命，水匯集起來形成了江河湖海，在地球上形成了很多壯麗景觀，我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要用水，而我們的日常生活中更離不開水，今天這節(jié)課讓我們來重新認識一下水。
同學們剛才談到自然界中的云、雨、雪等，它們都是水。水千變?nèi)f化，它不僅可以變成云、雨、雪而且還可以轉(zhuǎn)化成露、霧、霜等。接下來我們開始對水進行科學探究，揭開水的萬千變化之迷。請同學們注意觀察老師做的演示實驗，探究水是怎樣變化的。
鞏固練習
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1.取一杯正在沸騰的水，放到環(huán)境溫度是100℃的地方，杯中的水將沸騰。
2.溫度是表示物體的物理量。常用溫度計是利用液體的原理制成的；醫(yī)用體溫計的量程是xx℃，它的最小刻度是xx℃。
3.如圖中是甲乙兩只溫度計的一部分，從圖中可以看出，甲溫度計示數(shù)是xx℃，乙溫度計示數(shù)是xx℃。
甲乙
4.物質(zhì)由的過程叫熔化，晶體有一定的熔化溫度，叫xxx。晶體在熔化過程中要從外界熱，但溫度xx。
5.固體分為和兩類。在松香、銅塊、玻璃、白糖、食鹽、海波中，
有一定熔點的物質(zhì)是xx。
6.衣箱內(nèi)的樟腦放一段時間后變小了，這是物體由變成的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做，在這一物態(tài)變化過程中要熱。
7.影響蒸發(fā)快慢的因素是xx和xx。
8.實驗室里常用固態(tài)二氧化碳的現(xiàn)象來獲取低溫，在這一過程中物質(zhì)由態(tài)變成態(tài)，需要熱。
9.在一個標準大氣壓下，水的沸點是xx℃，酒精的沸點是xx℃，如果對酒精和水的混合液體加熱，首先被大量分離出來的是，生產(chǎn)中常用此方法提高含水酒精的濃度。
板書提綱
3、小結(jié)
4、布置作業(yè)：
�。�1）閱讀P8的信息窗回答：晶體的熔點與氣壓有關(guān)嗎？如有關(guān)，有什么關(guān)系？液體的沸點與氣壓有關(guān)嗎？如有，有什么關(guān)系？
�。�2）完成《九年級同步提速訓練物理》P1-2
課后反思
第一節(jié)科學探究：熔點與沸點
1、水之旅
1）水有三種狀態(tài)，它們分別是固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。水的三種狀態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
2）自然界的固體分為晶體和非晶體，晶體內(nèi)部的原子按一定規(guī)律排列，非晶體內(nèi)部原子的排無規(guī)則。
3）物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為熔化，晶體開始熔化時的溫度為熔點。當溫度升到冰的熔點時，水便從固態(tài)逐漸為液態(tài)。
4）物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為汽化，汽化有兩種方式：一沸騰，沸騰時的溫度為沸點；其二為蒸發(fā)，蒸發(fā)是只在液體表面進行的汽化.
《熔點與沸點》物理教案2
1、組織教學，引入新課
2、新課教學
�。�1）教師組織學生分組交流討論
�。�2）演示實驗
�。�3）師生共同討論云、雨、雪冰雹的形成，讓學生知道水的“旅行”過程。
（4）學生分組實驗：
�。�5）讓學生討論為什么會有課本圖11—7和圖11—8所示的現(xiàn)象出現(xiàn)？教師對學生的討論進行后講述： 。
�。ò鍟┑谝还�(jié)科學探究：熔點與沸點
�。�1）教師組織學生分組交流討論下列內(nèi)容（教師一定要注意引導，讓學生在交流中進入到自己熟悉的生活環(huán)境中去，回味并感受自然現(xiàn)象的美妙，領略到人與水的親近，體會水的奇妙，使學生們熱愛大自然，對并對自然界中水表現(xiàn)出的種種奇妙現(xiàn)象充滿好奇心，從而激發(fā)起學生強烈的求知欲望和探索興趣。）
①談自己對水的感受（談玩雪、戲水、躲雨、游山玩水時對水的感受）。
�、谡劰まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)及生活中哪些地方要用水。
③談如果沒有水，我們的生活將會遇到哪些困難。
教師對學生的交流討論進行，然后講述：
�。ㄗ稣n本圖11—5人造“雨”的演示實驗）
地球上有水，為我們創(chuàng)造了生命，水匯集起來形成了江河湖海，在地球上形成了很多壯麗景觀，我們的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要用水，而我們的日常生活中更離不開水，今天這節(jié)課讓我們來重新認識一下水
同學們剛才談到自然界中的云、雨、雪等，它們都是水。水千變?nèi)f化，它不僅可以變成云、雨、雪而且還可以轉(zhuǎn)化成露、霧、霜等。接下來我們開始對水進行科學探究，揭開水的萬千變化之迷。請同學們注意觀察老師做的演示實驗，探究水是怎樣變化的。
鞏固練習
（可提示詳細出處或加附頁）1.取一杯正在沸騰的水，放到環(huán)境溫度是100℃的地方，杯中的水將沸騰。
2.溫度是表示物體的物理量。常用溫度計是利用液體的原理制成的；醫(yī)用體溫計的量程是℃，它的最小刻度是℃。
3.如圖中是甲乙兩只溫度計的一部分，從圖中可以看出，甲溫度計示數(shù)是℃，乙溫度計示數(shù)是℃。
甲乙
4.物質(zhì)由的過程叫熔化，晶體有一定的熔化溫度，叫。晶體在熔化過程中要從外界熱，但溫度。
5.固體分為和兩類。在松香、銅塊、玻璃、白糖、食鹽、海波中，
有一定熔點的物質(zhì)是。
6.衣箱內(nèi)的樟腦放一段時間后變小了，這是物體由變成的現(xiàn)象，這
種現(xiàn)象叫做，在這一物態(tài)變化過程中要熱。
7.影響蒸發(fā)快慢的.因素是、和。
8.實驗室里常用固態(tài)二氧化碳的現(xiàn)象來獲取低溫，在這一過程中物質(zhì)由
態(tài)變成態(tài)，需要熱。
9.在一個標準大氣壓下，水的沸點是℃，酒精的沸點是℃，如果對酒精和水的混合液體加熱，首先被大量分離出來的是，生產(chǎn)中常用此方法提高含水酒精的濃度。
板書提綱
3、
4、布置作業(yè)：
�。�1）閱讀P8的信息窗回答：晶體的熔點與氣壓有關(guān)嗎？如有關(guān)，有什么關(guān)系？液體的沸點與氣壓有關(guān)嗎？如有，有什么關(guān)系？
�。�2）完成《九年級同步提速訓練物理》P1-2
課后反思
第一節(jié)科學探究：熔點與沸點
1、水之旅
1）水有三種狀態(tài)，它們分別是固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。水的三種狀態(tài)在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。
2）自然界的固體分為晶體和非晶體，晶體內(nèi)部的原子按一定規(guī)律排列，非晶體內(nèi)部原子的排無規(guī)則。
3）物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程稱為熔化，晶體開始熔化時的溫度為熔點。當溫度升到冰的熔點時，水便從固態(tài)逐漸為液態(tài)。
4）物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的過程稱為汽化，汽化有兩種方式：一沸騰，沸騰時的溫度為沸點；其二為蒸發(fā)，蒸發(fā)是只在液體表面進行的汽化.
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