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六年級語文下冊復習教案（精選16篇）
作為一名人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的六年級語文下冊復習教案，歡迎大家分享。
六年級語文下冊復習教案 1
復習內(nèi)容：
第一單元及單元測試
復習目標：
1、復習鞏固第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、重點了解背誦情況，要求能背誦的部分段落，并能背誦。
3、引導學生學習抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理。
4、復習背誦“日積月累”安排的格言，讓學生積累人生格言警句，以鞭策激勵自己。
5、第一單元測試題。
復習重難點：
1、掌握第一單元的生字詞，靈活運用詞語。
2、按要求背誦課文，積累詞句。
3、第一單元測試題
第一課時
復習過程：
一、讀課文
學生共同閱讀課文。師生共同強化個別難點字的.認讀與組詞。
二、復習課文中的生字詞語
1、讀詞語。
2、聽寫詞語。
3、同桌互批，提出易錯字，師生共同修改，加深印象。
4、齊讀詞語盤點中的詞語。
五、背誦課文。
1、采用齊讀、自讀、開火車讀、小組檢查背誦等多種方式復習第一單元要求背誦的課文。
2、指名背誦課文。
3、默寫第一課。
4、同桌互批，各自改正。
六年級語文下冊復習教案 2
教學設(shè)想：
1、這是一篇詩化的散文，有著雄渾偉奇的畫面，對生命與力量的贊美傾瀉而出欲止不能。所以教學分為四個活動板塊：字詞擂臺賽;走進錄音棚;我是評論家;文化小使者。整個過程以“朗讀”一線貫穿讀、說、析、品、評，讓學生受到美的熏陶。
2、在語文學習活動中尊重學生的主體地位，采用小組合作，突出教師的點撥與小結(jié)。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，把握文章基調(diào)，感受安塞腰鼓的恢宏氣勢。
2、理解文中短句的運用及比喻、排比、反復修辭的作用。
3、通過學習感受生命與力量的美，深入體會作者所歌頌的生命力量。激發(fā)對民族文化的熱愛，做優(yōu)秀的文化傳承者。
學習重點：
1、品味文章優(yōu)美的語言。
2、理解各種修辭的作用，熟讀成誦重點句。
學習難點：
引導學生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命力量。
教學方法：
誦讀法、小組合作學習
教學課時：
一課時
教學過程：
一、激情導入
(出示安塞腰鼓的圖片，)請同學們?nèi)タ匆环鶊D片，這是(腰鼓)，它屬于哪個地區(qū)(陜北)，這是靜態(tài)的安塞腰鼓，那么動起來的安塞腰鼓是何其壯觀、何其豪放啊!(放舞動的安塞腰鼓的視頻，放完后)豪邁粗獷的動作變化，剛勁奔放的雄渾舞姿，充分體現(xiàn)著陜北高原民眾憨厚樸實、悍勇威猛的個性。(師說，然后學生讀“安塞腰鼓是一種獨特的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。
安塞腰鼓表演可由幾人或上千人一同進行，磅礴的氣勢，精湛的表現(xiàn)力令人陶醉，被稱為“天下第一鼓”。)(黑色字屏幕出現(xiàn))
今天，就讓我們一起走進劉成章的《安塞腰鼓》，去感受它的風采，它的魅力。 (板書課題)
二、字詞擂臺賽(會讀、會寫生字詞)
1、老師手中拿著本課的生字卡，如果你認識，你就勇敢地站起來讀，如果讀對了，其他同學跟讀兩遍。(利用生字卡檢查字詞)
2、我們學習字詞要做到溫故而知新，請看屏幕，齊讀兩遍。(看屏幕齊讀兩遍)
三、走進錄音棚
1、談?wù)劙踩模嚎磥泶蠹翌A習的不錯，請用一個詞語或句子來形容你讀完本文的感受。 (根據(jù)本文學生的理解把幾個關(guān)鍵詞板書到黑板上，)文中的哪些句子或段落能體現(xiàn)這些感受?預設(shè);
(1)如果第一個學生讀的很好，其他同學進行評價好在哪里?點撥：他完全可以是一名播音員了，注意了讀音、節(jié)奏、重音情感。
(2)如果第一個同學讀的不好，例如情感不到位，(上面兩種情況不管出現(xiàn)哪一種，順勢而推)我們來感受一下名家對于安塞腰鼓的朗誦。(播放視頻)
2、我是小小播音員：預設(shè)幾個段落，指導學生朗讀;
(1)第7段，從一路高昂和先緩慢后高昂兩個不同方面進行指導，來理解安塞腰鼓帶給我們的感受。
(2)文章反復出現(xiàn)的核心句子朗誦示范，不同的重音停頓，效果不同。
(3)29、30段舒緩的語氣去讀，讀出靜中的動感想象。
四、我是小小評論家
過度：好一個奔放的動作、鏗鏘的節(jié)奏、壯闊場面的安塞腰鼓!正源于此，安塞腰鼓被選入16屆亞運會的開幕式，(第十一屆亞運會開幕式、香港回歸慶典、世博會、建國50年大慶等重大活動會演，知名度大增，紅遍神州，成為安塞對外宣傳的象征。)我們能不能說好一篇《安塞腰鼓》?請用“這篇文章好在——”結(jié)合具體的句子談出自己的理解。(多媒體出示)預設(shè)：如果學生說的方面很多，教師此時可以出示幻燈片這篇文章好在;
1、用詞。如：動詞、疊詞??
2、修辭。如：排比、比喻、反復??
3、句式。利用短句的形式
4、動靜映襯。
學生有自己的見解，然后多讀，通過讀體現(xiàn)自己的理解。
最后教師點撥：比喻使語言更形象，排比使語言更增強語勢，形象與氣勢并存。正是因為短句，才使文章的語言變得鏗鏘有力，抑揚頓挫。文字多么值得玩味呀，趣從文生。文章最后為什么又歸于靜寂，這是符合我們學習的規(guī)律，由動到靜，讓我們在靜中去想，在靜中閃動，以靜襯動，動印痕于心!教師根據(jù)學生的補充適當點撥;
1、從用詞方面說;
(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態(tài)。
(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運用使語言親切富有韻味。
2、從句式上說
“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢強勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。
3、從修辭上說
(1) “驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的'流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿”寫得好，好在比喻使對象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。
(2)文中的反復用得好，好在使語言節(jié)奏明快，形象深刻清晰。
(3)文章中排比用得好，好在形式多樣的排比增強了語勢，更突出了安塞腰鼓恢宏磅礴的氣勢。排比，是把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切關(guān)聯(lián)的一組句子或詞語排列起來，以增強語勢，加深感情。本文有句內(nèi)部、句與句、段與段之間的排比。
(l)句內(nèi)部的排比：“一錘起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!”
(2)句與句之間的排比：“狂舞在你的面前，驟雨一樣，是急促的鼓點;旋風一樣，是飛揚的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強健的風姿�！�
(3)段與段之間的排比：使人想起：落日照大旗，馬鳴使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最終永遠明晰了的大徹大悟!
4、從寫法上說;
(1)能使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想和想像，增加了文章的內(nèi)涵。例如：“使人想起：落日照大旗，馬鳴風蕭蕭!使人想起：千里的雷聲萬里的閃!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠明晰了的大徹大悟!”
(2)動靜結(jié)合。例如文章的開頭和結(jié)尾的靜態(tài)描寫
5、文章的情感：本文通過一系列對安塞腰鼓贊美的語詞，來表現(xiàn)對安塞腰鼓的贊美，同時贊美安塞腰鼓給人的激情和力量，贊美黃土高原，贊美強健有力充滿希望的黃土地人民。
五、主題探究，做文化的小使者
文章僅僅是在寫安塞腰鼓嗎?他為什么要寫?讓我們走進劉成章，(劉成章，當代詩人、散文家、共產(chǎn)黨員，陜西省延安市人。他的第一篇散文《轉(zhuǎn)九曲》獲得了散文優(yōu)秀作品一等獎。散文集《羊想云彩》和散文《安塞腰鼓》獲魯迅文學獎。 “陜北生來陜北長，因為你魂牽這地方”——就“寫陜北”來說，怕誰也寫不過劉成章了。
俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人，一方山水有一方風情”作者是陜北人，在他的生活中安塞腰鼓不陌生，我們從其字里行間看到的是他對黃土高原和安塞腰鼓的無限神往和傾心愛戀。唯有如此，他才寫的酣暢淋漓，曲盡其妙。老師寫了一首小詩，與大家分享。
好一個安塞腰鼓，這是生命和力量的渲泄;
好一個安塞腰鼓，這是人情和自由的揮灑;
好一個安塞腰鼓，這是文明和文化的傳承;
好一個安塞腰鼓，這是慷概激昂和氣壯山河的時代之歌;
好一個安塞腰鼓，這是中華民族頑強不屈的精神和魂魄!
我們一起讀起來，希望每一個同學都做一名文明文化的傳播者和傳承者!
六年級語文下冊復習教案 3
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，了解文中所表達出來的同學形象，體會同學間濃濃的情意。
2、體會作者如何描寫每位同學的特點。
學習目標：
1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、抓住人物特點，領(lǐng)悟本課的寫法。
教學重點：學習作者通過笑聲寫出人物特點的方法，運用到自己的寫作中去。 教學難點：感受作者對小學生活的深厚情感，學習作者是怎么表達這種情感的。
教學準備：
1、教師準備課件。
2、學生預習課文，把課文讀通讀順。 教學過程與方法：
一、 導入揭題：
1、年的小學生活是豐富多彩的，大家都結(jié)交了許多好朋友，這些朋友便是和我們一起學習，一起成長的小伙伴。今天就讓我們一起走進我和同學間那《忘不了的'笑聲》�！鍟n題
2、讀一讀課題，說一說這個課題是圍繞什么來寫？ 三、引導學生自主學習，讓學生充分展示自我。
�。ㄒ唬�、朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、學習要求（一）
自由朗讀課文，把課文讀通讀順，并思考：
�。�1）作者主要寫了那幾個人的笑聲？
他們的笑聲各有什么特點？
填空：余曉的笑聲（ ）、魯珊的笑聲（ ）、方平的笑聲（ ）、陳立的笑聲（ ）。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
�。�1）、交流思考題：作者主要寫了那幾個人的笑聲，他們的笑聲各有什么特點。
�。�2）、填空。
（二）、朗讀課文，體會情感，領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>
過渡：他們的笑聲別具一格，他們的笑聲里包含著什么呢？
1、學習要求（二）
�。�1）請用“——”畫出他們不同笑聲的句子讀一讀。從中你感受到他什么樣的性格特點？（方法：讀——思考——交流）
過度：課文除了寫四個同學的笑聲，還寫了什么笑聲？
�。�2）從這些笑聲中包含著同學間什么樣情誼。
2、學生自學，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
�。�1）從中你感受到他什么樣的性格特點？為了突出人物性格特征，它采用了什么描寫。并有感情的讀一讀這些句子。
�。�2）課文中除了寫他們四個人的笑聲，還寫了什么笑聲？從這些笑聲中包含著同學間什么樣情意。
�。�3）采用不同方式讀課文的最后兩段，讀中領(lǐng)悟情感。
�。�4）師小結(jié)：
在這篇文章中，我們要學習那些寫作方法？ （此處出示課件——寫作方法：抓住特點 突出性格塑造形象）這就是我們本節(jié)課所要掌握的寫法。按照這個思路，請同學們也抓住每個同學的一言一行，一舉一動，一顰一笑來突出他的性格。
四、小練筆。
在你的身邊，哪些同學的言談舉止比較有個性？又突出他什么樣的性格特點？ 然后試著用幾句話寫一寫。
五、學習反思：師生共同小結(jié)課文。（結(jié)合學習目標）
六年級語文下冊復習教案 4
教學目標：
1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、通過學習，體會作者對生活無比熱愛的情懷。
重點難點：
對幾個較長句子的朗讀，把句子的停頓處理好，并把握好句后、節(jié)后的朗讀停頓。
教學過程：
一、談話引入
1、同學們，你們還記得第三單元中的《一夜的工作》是誰寫的嗎？（何其芳）何其芳是我國的詩人，今天我們就要來學習她寫的一首詩。
2、揭題：《生活是多么廣闊》 （板書課題）
3、有感情地齊讀課題。
二、初讀詩歌，把詩歌讀準確。
1、請同學們自己小聲朗讀課文，注意長句的停頓。
生活是多么廣闊
何其芳
生活是多么廣闊。
生活是海洋。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
去參加歌詠隊，去演戲，去建設(shè)鐵路，去做飛行師，去坐在實驗室里，去寫詩，去高山上滑雪，去架一只船顛簸在波濤上，去北極探險，去熱帶搜集植物，去帶一個帳篷在星光下露宿。
去過極尋常的日子，去在平凡的事物中睜大你的眼睛，去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心。
生活是多么廣闊。
生活又多么芬芳。
凡是有生活的地方就有快樂和寶藏。
2、抽讀，糾正讀得不好的地方；全班齊讀。
注意這幾個句子的停頓：“凡是有生活的地方/就有快樂和寶藏”“去在平凡的事物中/睜大你的眼睛”“凡是有生活的.地方/就有快樂和寶藏”
三、品讀詩歌，領(lǐng)會作者所要表達的思想感情。
1、請同學們再用自己喜歡的方式讀詩句，說說你從這首詩體會到了什么，把你體會最深的句子作上記號，并簡單的寫一寫你體會到了什么。
2、交流反饋
3、全班集體交流對詩的理解，并提出問題。
重點的句子：
“去過極尋常的日子”，意思是不要刻意追求生活的轟轟烈烈，驚險離奇；
“去在平凡的事物中睜大你的眼睛”，意思是，去發(fā)現(xiàn)平凡生活中的美好的事物，美好的心靈，去發(fā)掘生活的意義；
“去以自己的火點燃旁人的火，去以心發(fā)現(xiàn)心”，就是要在生活中滿腔熱忱地對待他人，真誠地幫助他人
4、理解了這些句子，請同學們來體會一下，這首詩表達了作者怎樣的感情？（表達了作者熱愛生活的思想感情）那么我們在朗讀的時候，就應(yīng)該讀出作者對生活無比熱愛的感情來，你能行嗎？試試看吧。
5、指名讀，教師范讀，分男女生讀。
四、結(jié)束語。
我真誠的希望同學們能和老師一起，做一個真正熱愛生活的人，每天帶著一顆快樂的心，在平平凡凡的生活中，發(fā)現(xiàn)樂趣，創(chuàng)造價值，讓自己的生命在時間的長河里留下閃亮的印跡。
六年級語文下冊復習教案 5
教學目標：
1、理清文章順序，了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點，體會文章里蘊含著的哲理。
2、能有感情地讀課文。讓學生感受美、欣賞美，培養(yǎng)學生的審美能力。
教學重難點：
1、了解暴風雨來之前、來之時和去之后的景物特點。
2、理解部分含義深刻的句子，領(lǐng)悟文中的哲理。
教學方法：
引導學生找出重點句提出問題，并通過聯(lián)系上下文和生活實際理解文中的景與情，從而領(lǐng)悟文中的哲理。
教學過程：
一、溫故知新
讓學生回憶我們學過的課文《學會聆聽》，說說課文講的是在什么情況下母親教我學會聆聽?暴風雨給海勒波格這樣的感受，那你們能談?wù)勀銓Ρ╋L雨的印象嗎?
你們談了對暴風雨的感受，現(xiàn)在我們?nèi)タ纯匆獯罄淖骷依òＨR·費拉里斯是怎么評價暴風雨的。
二、板書課題，學生讀題質(zhì)疑。
同學們讀了題后，從題目中知道了什么?面對題目，你們想知道什么?
學生有可能會問：暴風雨給作者的啟示是什么?
三、瀏覽課文，解決對課題的質(zhì)疑。
1、引導學生找出答案：
昨晚，狂暴的大自然似乎要把整個人間毀滅，而它帶來的卻是更加絢麗的.早晨。
有時，人們受到各種局限，只看到事物的一個方面，而忽略了大自然整體那無與倫比的和諧的美。
2、師問，作者是按什么順序?qū)懗隽吮╋L雨給他的啟示?
四、自讀課文，深入理解課文內(nèi)容
(一)師提出自讀要求：
1、一邊讀一邊想，課文中哪些段寫暴風雨來之前，哪些段寫暴風雨來之時、哪些段寫暴風雨去之后?
2、哪些詞語或句子寫出了暴風雨似乎要把整個人間毀滅?哪些詞語或句子寫出了暴風雨帶來的卻是更加絢麗的早晨?在旁邊寫上你的體會。(小組討論交流)
(二)反饋。
1、根據(jù)學生的回答，指導學生給課文分段，并歸納段意。
2、根據(jù)學生勾劃的句子引導學生深入理解課文內(nèi)容，同時指導學生有感情地朗讀作者寫得好的句子，從讀中去深刻領(lǐng)悟作者的思想感情。
(三)拓展。
了解了暴風雨來之時和去之后的景物特點，同學們能理解作者從暴風雨中得到的啟示了嗎?聯(lián)系生活實際說一說，也可以說說你聯(lián)想到的古詩或歌曲。
五、課堂小結(jié)
同學們，黑夜孕育黎明，狂暴孕育平靜，大自然充滿了和諧之美，這篇課文作者用飽蘸情感的畫筆，細細描繪自然美景，流露出自己對大自然的熱愛，并給我們以深刻的啟示。
六、板書設(shè)計
17 暴風雨的啟示
來之前 閃電 雷鳴(讓人恐懼)
暴風雨 來之時 狂暴 毀滅人間(驚心動魄)
去之后 鳥唱 草醒 玫瑰香(綺麗華美)
六年級語文下冊復習教案 6
教學目標：
1.自主識寫生字，積累詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情，激發(fā)學生探索自然的興趣。
4.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的寫作方法。
教學重點：
1.了解蠶的生活習性和生理特點，體會作者的思想感情。
2.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
教學難點：
1.領(lǐng)悟文章的說明方法，以及在說明中表達情感的方法。
2.感悟蠶的精神品質(zhì)。
教學準備：
生字卡片、閱讀材料
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
一、談話導入，引入學習
同學們，中國是一個文明古國，有著五千年的輝煌歷史，其中，絲綢是中國古老文化的象征，人們把中國稱為“絲國”。同學們，中國能有這樣的美譽，你們知道誰是其中的大功臣嗎？（蠶）對，蠶就是首當其沖的大功臣。今天，我們就來增加一些對蠶的了解，一起來學習第8課《春蠶》。（板書課題）
二、初讀課文，檢查預習
1.開火車讀課文。
2.指名讀生字，糾正錯誤讀音。
3.齊讀生字。
三、細讀理解
1.自由讀課文，看看你能從課文中了解蠶的哪些知識？
2.匯報交流：
根據(jù)學生的回答，教師板書（歷史悠久、生長發(fā)育、生理特點、贊美）
3.從老師的板書你對課文又有了哪些新的'了解呢？
4.小結(jié)。
四、再讀課文，賞讀語言
1.默讀課文，劃出你認為寫得好的句子？好在哪里？這個句子用了什么說明方法？請你在課文中劃出來，并把你想到的在旁邊做出批注。
2.學生交流。
3.重點探究。
�。�1）為什么說蠶絲是用“蠶的生命化成的”？蠶為了吐絲，耗盡了所有的生命，你覺得這是一種什么樣的精神？（默默無聞、無私奉獻）
�。�2）“春蠶到死絲方盡”是什么意思？
在我們身邊也有許多像春蠶這樣的人，你覺得“春蠶到死絲方盡”還可以用來贊美哪些人？
4.把你喜歡的語句再一次讀出來。
五、拓展閱讀
1.教師朗讀《春蠶的歌》選段
2.談話小結(jié)。
六年級語文下冊復習教案 7
教學目標：
知識目標
1、了解童話的特點。
2、學習擬人的修辭方法。
3、積累有關(guān)語句。
能力目標
設(shè)計幾種花的發(fā)言。
情感目標
培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。
教學重點：
了解童話的特點。
教學難點：
學習擬人的修辭方法。
教學準備：
郭沫若的《山茶花》
一、揭示課題，質(zhì)疑導讀
媒體出示問題
1、板題、齊讀。
2、讀了課題，你會產(chǎn)生哪些疑問?
3、歸納出示問題。
(1)文章出現(xiàn)的幾種花各有什么特點?
(2)讀了課文，你受到哪些啟示?
4、了解作者及其作品。
(1)讀題
(2)質(zhì)疑問難
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習慣
二、自主學習、深入理解
1、自由輕聲讀課文，要求。
讀準字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。
2、交流讀書情況。
(1)通過讀書，你了解到什么?
(2)你還有哪些不理解的內(nèi)容?
(3)課文的主題是什么?
3、自由讀課文。
4、交流讀書情況。
培養(yǎng)學生自主學習的能力
三、研讀體悟，合作探究
相應(yīng)出示媒體
1、在上面的.問題中自由選擇一個或兩個，反復讀課文，自我揣摩，自我感悟。
2、合作學習。
相互交流，充分發(fā)表意見。
3、分組匯報。
4、積累語句，指導感情朗讀。
(1)“若按嚴格的花時來說，她們……”
(2)“白丁香正在半開……”
(3)“一個小男孩飛跑過來……采摘著野生的二月蘭”
(4)“月兒行到中天……都有點不好意思�！�
5、分角色朗讀對話，體會不同花的個性特點。
6、自由選擇，自己體會。
7、合作學習，解決難題。
8、交流句子。
9、分角色朗讀，同時，培養(yǎng)學生合作學習的能力。
四、通讀全文，了解特點
媒體出示特點
1、自由讀全文，思考。
這篇童話有什么特點?
2、討論交流。
3、自由讀全文。
4、交流。
幫助學生了解課文特點。
五、延伸拓展，積累運用
1、如果馬蹄蓮、天堂鳥等花也加入這場討論，他們會說什么?請設(shè)計它們的發(fā)言。
2、閱讀郭沫若的《山茶花》，為山茶花在花兒比美大會上寫一份發(fā)言稿。
3、交流花兒的發(fā)言。
4、課外完成。
培養(yǎng)學生說話和寫作能力。
六年級語文下冊復習教案 8
【教學目標】
1.指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2.引導學生把握課文主要內(nèi)容，讓學生在讀中體會大衛(wèi)愛國、勇敢和機智的英雄形象。
3.引導學生感悟作者描寫人物的方法。
4.幫助學生會認“跋、軸、賦、稅、脯、�！�6個字，學會“銅、卵、脯、賦、稅”5個字。掌握“銅盔、鵝卵石、賦稅、胸脯”等詞語。
【教學重點】
指導學生有感情地朗讀課文，抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的人物形象。
【教學難點】
抓住細節(jié)，品析感悟，體會人物的品質(zhì)。
【教學建議】
(一)識字寫字
“脯”字讀“pú”，不要讀成“pǔ”;“卵”字的聲母是邊音“l(fā)”,不要讀成鼻音“n”。
“脯”字不要少寫右上角的“丶”;“卵”字要與“卯”區(qū)別，共有7筆，第4筆是“丿”，不是“丨”。
(二)理解感悟
1.要加強朗讀實踐，注意指導學生有感情地朗讀課文，在讀中理解故事內(nèi)容，體會人物特點。如課文第2自然段描寫大衛(wèi)一邊彈琴，一邊唱歌的情景，適合訓練學生有感情地朗讀，可讓學生邊讀邊想象描繪的`景象，從而體會大衛(wèi)的生活是多么快樂，他對生活多么熱愛。再如課文第二部分描寫大衛(wèi)向掃羅王請求應(yīng)戰(zhàn)的語句，讓學生邊讀邊體會大衛(wèi)愛國、勇敢的精神和迫不及待的心情。大衛(wèi)和歌利亞對話的語句，可以讓學生分角色朗讀，在讀中體會歌利亞目中無人、狂妄自大，以及大衛(wèi)針鋒相對、英勇無畏的人物特點。
2.本文刻畫了大衛(wèi)這個少年英雄形象。教學時，一方面要引導學生抓住文章的有關(guān)情節(jié)和重點詞句，體會大衛(wèi)熱愛祖國、聰明機智和正直勇敢的特點，另一方面還要引導學生感悟作者描寫人物的方法。本文作者通過描寫人物的外貌、語言、動作和神態(tài)來刻畫人物，人物特點鮮明，形象生動。表現(xiàn)大衛(wèi)熱愛生活，作者描寫了他的神態(tài)、外貌和動作。為表現(xiàn)大衛(wèi)愛國、勇敢的特點，作者描寫了他與掃羅王以及歌利亞的對話。大衛(wèi)請求應(yīng)戰(zhàn)言辭懇切，充滿自信;還擊歌利亞針鋒相對，鏗鏘有力。作者還細致描寫了大衛(wèi)交戰(zhàn)前、交戰(zhàn)時的一些行動，使得大衛(wèi)這個人物形象栩栩如生，真實感人。另外，作者還描寫了歌利亞這個人物的外貌、語言和動作，讓人體會到他狂妄至極。在學生閱讀課文時，既要引導他們理解課文內(nèi)容，又要注意引導學生感悟作者的表達方式。
3.課后第2題“你喜歡大衛(wèi)嗎?結(jié)合課文內(nèi)容說說理由”，應(yīng)在學生對課文內(nèi)容有了較全面的理解后進行。重點是引導學生緊密結(jié)合課文內(nèi)容說說理由，通過交流，使學生對課文的內(nèi)涵理解得更具體、更深刻，情感體驗更真切。
(三)語言積累
1.課后第1題要求學生背誦自己喜歡的部分，應(yīng)讓學生自主選擇背誦內(nèi)容，可以是幾個句子，也可以是一個或幾個段落。背誦前，可讓學生相互交流交流，說說自己為什么喜歡這些句子或段落。
2.課文中有些成語或常用詞語，如“長途跋涉、氣勢洶洶、武藝超群、萬夫不當之勇、瑟瑟發(fā)抖、大驚失色、乘勝追擊、精明能干”等，可讓學生在隨文理解了意思后讀讀記記，以豐富語言積累。
(四)教學時間
本課可安排2—3課時。
六年級語文下冊復習教案 9
教材分析
《四時田園雜興》是“南宋四大家”之一的范成大的代表作品。范成大六十一歲時，在石湖養(yǎng)病期間寫下了六十篇田園詩，分“春日”、“晚春”、“夏日”、“秋日”、“冬日”五組，各十二首，總題“四時田園雜興”。詩篇把農(nóng)民的勤勞，淳樸的美德通過兒童天真活潑的舉動不經(jīng)意地展現(xiàn)，更顯童趣盎然。
教學目標：
學習本課生字；背誦兩首古詩；能用自己的話說說詩句的意思，想象詩句所描寫的景象，通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶，激發(fā)學習古詩的興趣；感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，養(yǎng)成積累的習慣。
教學重點：
背誦兩首古詩；能用自己的話說說詩句的意思，養(yǎng)成積累的習慣。
教學難點：
感受鄉(xiāng)村生活，陶冶愛美的情趣，激發(fā)學習古詩的興趣。
教學構(gòu)想
引導學生對詩的內(nèi)容及表達的`情感作淺易的欣賞，在欣賞的過程中鼓勵學生大膽質(zhì)疑，共同交流，各抒己見，培養(yǎng)學生探究學習意識和主動學習的習慣。采用各種形式的朗讀：自由讀，分組讀，再讀中理解，讀中體會。
教學準備：搜集范成大的資料；課件。
教學時間：2課時
第一課時
教學內(nèi)容：學習《四時田園雜興（一）》這首詩的含義和思想感情。
學生學習過程
一、導入
1、同學們，你們都學過哪些古詩呢？誰愿意背給大家聽？今天，咱們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。
2、播放課文朗讀錄音。介紹作者。（范成大（1126—1193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
1、釋題：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會寫些什么內(nèi)容？（雜興就是隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。相當于平常我們讀到的詩歌中的：無題。只是詩人們有感而發(fā)，即興記下。）
2、教師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
3、指名試讀全詩，引導回答上面問題。
三、學習詩文內(nèi)容
1、自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
2、小組討論。
3、全班交流。
晝：白天。
耘：除草。
耘田：在田里除草。
績麻：把麻搓成線。
各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。
未解：不懂。
供：參加。
耕織：耕田織布。
傍：靠近。
桑陰：桑樹下。
4、引導學生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！
六年級語文下冊復習教案 10
教學目標：
1、積累詞語、同義詞辨析
2、語言、神態(tài)描寫
3、分角色朗讀
教學重點：
語言、神態(tài)描寫
教學難點：
朗讀的表情與語調(diào)
教學過程：
一、導入
在童話、寓言、神話的世界里，作者常常賦予動物、植物、甚至是其它事物以人的感情，勇敢的蚊子雖然打敗了獅子，卻死在了蜘蛛的網(wǎng)里，那個英雄的石像也因為驕傲而受到了小石塊的不滿，今天，我們將去一個花園里，看看花園的花兒們在晚上談些什么?作者又通過花兒們的談話表達了什么樣的感情，告訴了我們什么道理。
三、朗讀課文要求
1、勾畫詞語
2、一邊朗讀一邊劃出哪些寫花的神態(tài)、語氣的語句
3、一邊讀一邊想象花園里花兒們在談話的情景
四、跳讀全文，討論
1、文章可以分為幾個部分
2、文中寫了哪些花在交談?
3、這些花都是在春天開的嗎?為什么作者能把它們寫在一起?[明確]在既非真實，也非虛妄的.園中
4、花兒們談話的主題是什么?他們?yōu)槭裁匆勀?[明確]比美論貴，覺得自己十分重要，自己正是這美好的世界中最美好的。
5、列表比較各種花說話的語氣和神態(tài)?
6、每種花都在自已說自己美嗎?他們之間有什么不同?
五、朗讀結(jié)尾四段
1、小男孩為什么不采這些花，而要采二月蘭呢?二月蘭有什么特點?小男孩采花的目的是什么?小男孩為什么送二月蘭給老師?二者有何相似之處?[明確]默默地盡自己微薄的力量，給世界加上點滴的歡樂。
2、花兒們?yōu)槭裁闯聊耍麄冊谙胄┦裁?為什么有點不好意思?[明確]他們都在反思自己的思想，為自己的自大虛榮感到害羞。
3、如果他們不為自己感到害羞的話，補寫兩句話應(yīng)該怎么寫?
六、總結(jié)
1、作者寫花兒們在月光下比美論貴的用意是什么?[明確]暴露了一引起人自我炫耀、驕傲自大的靈魂。對二月蘭的默默奉獻起反襯作用。
2、作者通過這個童話表達了什么思想感情?
七、活動設(shè)計
1、分角色朗讀：《花的話》
2、辯析近義詞
八、布置作業(yè)任選一題
1、以“我最喜愛的一種花”寫一篇練筆，要求介紹出這種花的特點和你喜愛的原因。
2、假如以公園里的一個池塘為環(huán)境，請確立一個中心，寫一則池塘里的動植物們圍繞一個主題談話的情景。
六年級語文下冊復習教案 11
教學目標
1、體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
2、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。
3、抓住重點語句感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，體會夾竹桃身上的品質(zhì)，懂得作者為什么會愛上夾竹桃。
重難點
1、抓住文中相關(guān)句子復習“比喻”、“擬人”、“排比”反問及雙重否定句。品味課文的語言。
2、感受夾竹桃的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點特色
教學準備
夾竹桃相關(guān)圖片，課件。
教學過程
一、導入
同學們，老師今天給大家?guī)砹艘环萏厥獾亩Y物(出示夾竹桃花)，請仔細觀察她的花和葉，看哪位細心的同學能有所發(fā)現(xiàn)。引導學生從花和葉子著手觀察：花朵像桃花，葉片像竹葉。因此，人們就給它起了個形象而好聽的名字：夾竹桃。讓我們一起來讀讀這個富有詩意的名字。課件出示夾竹桃圖片讓學生觀賞夾竹桃的圖片。
那么，季羨林筆下的夾竹桃到底又怎樣的呢?今天我們一起學習《夾竹桃》。同時板書課題
二、深入分析
1、請同學們閱讀第一自然段，季羨林老爺爺對夾竹桃的感情怎樣?(讓學生閱讀后舉手回答。)
出示課件：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花，但是對我說來，它卻是最值得留戀最值得回憶的花。最值得留戀最值得回憶的花
2、為什么夾竹桃對季先生來說是最值得留戀，最值得回憶的花呢?文中給了我們答案。請同學們迅速瀏覽課文，找出描寫夾竹桃的自然段，看作者是從哪些方面介紹夾竹桃的?
生回答后總結(jié)：第二自然段，花色，第四自然段花期，第五自然段引起作者月光下的幻想。同時板書：花色、花期、幻想。
3、下面，我們一起看看夾竹桃的花色有什么特別之處，閱讀課文第二自然段，找出描寫夾竹桃花色的相關(guān)語句體會。
課件出示：紅與白搭配宛如火與雪——奇妙有趣。(同時板書：奇妙有趣)
課件出示：但是這兩盆花卻融洽地開在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。
師：看這個句子，說說用了什么修辭手法?課件出示：比喻---把一類事物比作另一類事物
4、請同學們快速默讀第三自然段，看院子里都有哪些花，它們開放的季節(jié)是什么季節(jié)，畫出季節(jié)和花名并找出描寫這些話相關(guān)成語
請三名同學一個說季節(jié)，一個說花名，一個同學說描寫花的成語。
課件出示：花團錦簇、滿院生輝、五彩繽紛、美不勝收、花開花落、
萬紫千紅。
全班齊讀成語鞏固。課文題為“夾竹桃”，季先生洋洋灑灑用了200多字，一口氣介紹了14種夾竹桃以外的花，這不是多余?學生回答，相機板書：對比烘托
5、然而，在一墻之隔的大門內(nèi)夾竹桃卻在哪里悄悄開放。夾竹桃是怎樣開放的?請閱讀閱讀第四自然段。指明回答。
課件出示：夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟�；S了，又長了出一嘟嚕。
師：夾竹桃從哪個季節(jié)開到哪個季節(jié)?
課件出示：“在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷�！�
從春天一直開到秋天說明了夾竹桃花期怎么樣?-板書：花期長——韌性可貴。
“吐艷”什么意思? “盛開、綻放”。 “無日不迎風吐艷”該是什么意思?無日不迎風吐艷就是每天都綻放�！盁o日不迎風吐艷”是一個什么句式?作者為什么不寫“每天都綻放”呢? (感受雙重否定句，語氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情。)雙重否定句，什么是雙重否定句?——雙重否定就是否定兩次，表示肯定的意思。體會句子：“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”。從“無不奉陪”我感受到夾竹桃的韌性。(“無不奉陪”就是沒有不陪伴，全都相陪。)這句話中的.哪個詞語也能說明它“無不奉陪”(一直)兩個“一直”，令你想到了哪些詞語?(堅持不懈、持之以恒)這難道不是可貴的韌性嗎?
課件出示：這一點韌性，同院子里的那些花比起來，不是顯得非�？少F嗎?
這是一個什么句式?反問句，加強語氣，表達韌性可貴。
6、“但是夾竹桃的妙處還不止于此”這句話，在文中起什么作用?過渡句-承上啟下，說明夾竹桃不僅，花色奇妙有趣、花期長——有韌性，還有其它的妙處，那么夾竹桃還有什么妙處?讀第五自然段看作者都把夾竹桃幻想成什么?
生回答后出示課件：地圖，水中的荇藻，一幅墨竹
7、月光下，一團模糊的花朵竟引起了作者這么多的幻想。讓我們也閉上眼睛，邊聽邊想象一下月光下的夾竹桃吧。(配樂讀)
三、 總結(jié)
請同學們回想第一自然段，聯(lián)系全文想一想，為什么對作者來說夾竹桃是最值得留戀最值提回憶的花?在夾竹桃身上我們看到哪些可貴品質(zhì)?
全班齊讀最后一個自然段
四、作業(yè)設(shè)計
仔細觀察一種植物：請你試著描寫一種植物，抓住它的特點運用對比襯托的方法寫具體。
六年級語文下冊復習教案 12
教學目標
新課標要求課程目標的設(shè)計要著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。根據(jù)新課標的要求和本單元教材的特點，我從以下三個方面設(shè)計本課的教學目標。
知識與技能
1、閱讀課文，了解抗日英雄楊靖宇的事跡，能說出故事的梗概。
2、勾畫出文中的細節(jié)描寫，對其中印象深刻的細節(jié)描寫能說感受。
過程與方法
培養(yǎng)學生的概括能力、自讀自悟與合作交流的能力。
情感態(tài)度與價值觀
揣摩字里行間表達的對楊靖宇大無畏革命精神的歌頌之情，從而激發(fā)對英雄的崇敬和對祖國的熱愛之情。
教學重點
引導學生說出故事梗概，體會細節(jié)描寫的作用。
教學過程
一、情境導入，明確目標
1、游戲：猜人名。
課前，和學生進行“猜人名”的互動游戲，學生根據(jù)人物主要特點的描述猜測出生活在不同時期的幾位英雄，從而引出楊靖宇。走過悠悠的歷史長河，有許多人深深的印在我們的心上。楊靖宇就是其中的一個。1937年7月7日，盧溝橋事變爆發(fā)，日本悍然發(fā)動侵華戰(zhàn)爭（圖片），在我們的領(lǐng)土上燒殺搶掠，從此，英雄的中華兒女就開始了為期八年的抗日戰(zhàn)爭，這期間，涌現(xiàn)出了許許多多可歌可泣的英雄事跡，楊靖宇的事跡更是驚天地泣鬼神。這節(jié)課，讓我們一起走進——（生讀課題）《抗日英雄楊靖宇》，師板書課題。
設(shè)計理念：（游戲?qū)耄┯缮钤诓煌瑫r期的幾位英雄引出楊靖宇和他生活的歷史背景——抗日戰(zhàn)爭，從而導入新課。這樣設(shè)計既能激發(fā)學生的學習興趣和情感體驗，又能使學生明白人物所處的歷史背景，盡快置身于特定的情境之中，更快進入學習狀態(tài)。
2、出示本單元以及本課的教學目標。
設(shè)計意圖：出示單元知識樹和本課的學習目標，使學生明確本單元的主題和本課的學習重點，在學習過程中有的放矢。
二、初讀感知，理清文脈
1、初讀課文，掌握字詞。設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了檢測學生在自主預習中對字詞的掌握和課文內(nèi)容的大概了解，并給學生質(zhì)疑的機會。
2、細讀課文，復述梗概設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了幫助學生完成概括故事梗概這一學習目標，這是本課的教學重點之一，由于六年級學生大部分已經(jīng)具備預習和概括課文主要內(nèi)容的能力，因此主要采用生自學、師由扶到放的方法，引導學生抓住記敘文的六要素或者文中重點詞進行概括訓練。
隨機板書：不幸被圍、突圍五天、分開突圍、獨自周旋、壯烈犧牲讀了兩遍課文，你覺得楊靖宇是一個什么樣的人？你能用幾個詞語概括一下嗎？（生自由答，師引導：楊靖宇的優(yōu)秀品質(zhì)不只是這些，課文通過細節(jié)描寫為我們展現(xiàn)了更多，本課的特色就是用細節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)，值得我們仔細品味。）
三、品讀感悟，探究展示
探究問題：文中哪些細節(jié)描寫給你留下的印象最深刻？說說你從中感受到了楊靖宇的什么品質(zhì)？
探究提示：
1、用我們學習的瀏覽方法快速讀課文，一邊讀一邊想，勾畫出印象最深刻的細節(jié)描寫的相關(guān)語句，有感情地讀一讀。
2、可以抓住楊靖宇的'語言、行動、神態(tài)這些細節(jié)描寫談感受。
3、先獨立思考，再組內(nèi)交流。
4、代表發(fā)言，不完整之處本組成員可以及時補充。新課標指出：要培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)有利于合作探究學習的環(huán)境，善于通過合作學習解決閱讀中的問題。因此，對本課的另一教學重點“體會細節(jié)描寫的作用”的突破，主要通過引導學生細讀品悟、探究展示，感受人物品質(zhì)，培養(yǎng)學生的語言感知能力，使學生學會遷移，在刻畫人物形象時可以全面地對人物的動作、語言、神態(tài)等方面進行細節(jié)描寫。在匯報交流過程中，隨機板書：關(guān)愛戰(zhàn)士、舍己為人、英勇頑強、堅貞不屈在學生匯報交流的基礎(chǔ)上，出示關(guān)于細節(jié)描寫的句段，通過多樣化多角度設(shè)身處地的朗讀，再次感受英雄之愛、英雄之勇、英雄之不屈，使楊靖宇的崇高形象躍然紙上，同時在朗讀中通過揣摩細節(jié)描寫的妙處再次感受楊靖宇的高尚品質(zhì)。
5、楊靖宇犧牲后，又會帶給我們怎樣的感動呢？（為了進一步加深學生對楊靖宇大無畏英雄氣概的崇敬之情，我采用師生合作配樂朗讀和引讀的方法學習楊靖宇犧牲后的部分。）
六年級語文下冊復習教案 13
教學目標：
1. 回顧和鞏固六年級下冊古詩詞與文言文的基本內(nèi)容。
2. 加深學生對古詩詞意境和文言文語言特點的理解。
3. 培養(yǎng)學生欣賞古詩詞和文言文的能力，增強文學素養(yǎng)。
教學重點：
1. 復習古詩詞和文言文的`重點句子和段落。
2. 理解和運用古詩詞和文言文的修辭手法和表達方式。
教學難點：
1. 對古詩詞意境的深入理解和感受。
2. 文言文詞匯和句式的準確理解。
教學過程：
一、導入
1. 復習古詩詞與文言文的重要性。
2. 展示一些古詩詞和文言文的圖片或視頻片段，激發(fā)學生興趣。
二、古詩詞復習
1. 回顧六年級下冊古詩詞目錄，分組進行朗讀。
2. 選取幾首重點古詩詞，分析意境和修辭手法，如《春夜喜雨》、《靜夜思》等。
3. 引導學生討論古詩詞中的意象、情感和哲理，提高鑒賞能力。
三、文言文復習
1. 回顧六年級下冊文言文目錄，分組進行朗讀。
2. 選取幾篇重點文言文，如《學弈》、《兩小兒辯日》等，解釋重點詞匯和句式。
3. 分析文言文的行文結(jié)構(gòu)、語言風格和主旨思想，加深對文言文的理解。
四、練習與鞏固
1. 分發(fā)古詩詞和文言文的練習題，讓學生獨立完成。
2. 針對學生的練習情況進行點評和講解，鞏固知識點。
3. 鼓勵學生自己查找相關(guān)資料，進行拓展閱讀和鑒賞。
五、總結(jié)與反思
1. 總結(jié)本節(jié)課復習的古詩詞和文言文的主要內(nèi)容。
2. 反思學生在復習過程中的表現(xiàn)，提出改進建議。
六年級語文下冊復習教案 14
教學目標：
1. 回顧和鞏固六年級下冊閱讀理解與寫作的基本知識點。
2. 提高學生閱讀理解和寫作的能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣和寫作習慣。
教學重點：
1. 復習閱讀理解題的解題技巧和方法。
2. 掌握不同文體的寫作特點和技巧。
教學難點：
1. 對文章深層含義的理解和把握。
2. 寫作時如何表達真實情感和獨特見解。
教學過程：
一、導入
1. 強調(diào)閱讀理解與寫作在語文學習中的重要性。
2. 展示幾篇優(yōu)秀的`范文，激發(fā)學生閱讀和寫作的興趣。
二、閱讀理解復習
1. 回顧閱讀理解題的常見題型和解題技巧。
2. 選取幾篇典型的閱讀理解文章，讓學生練習解題，并講解解題思路和方法。
3. 分析文章的主旨、結(jié)構(gòu)和語言特點，加深對文章的理解。
三、寫作技巧復習
1. 回顧不同文體的寫作特點和技巧，如記敘文、議論文、說明文等。
2. 分析幾篇范文，講解如何構(gòu)思、選材和表達。
3. 引導學生進行寫作練習，如寫一篇關(guān)于“我的成長故事”的記敘文或?qū)懸黄P(guān)于“保護環(huán)境”的議論文。
四、練習與鞏固
1. 分發(fā)閱讀理解和寫作練習題，讓學生獨立完成。
2. 針對學生的練習情況進行點評和講解，指出存在的問題和改進方向。
3. 鼓勵學生多閱讀、多思考、多寫作，提高語文綜合素養(yǎng)。
五、總結(jié)與反思
1. 總結(jié)本節(jié)課復習的閱讀理解和寫作的主要知識點。
2. 反思學生在復習過程中的表現(xiàn)，提出改進建議。
六年級語文下冊復習教案 15
一、教學目標
1. 復習單元內(nèi)容：回顧并鞏固本單元所學的生字新詞、課文知識、重點句段等。
2. 語言積累：通過背誦、默寫等方式，積累本單元的重要詞句和段落。
3. 能力提升：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力、寫作能力和語言運用能力。
二、復習內(nèi)容
1. 生字新詞：
復習本單元的生字新詞，確保學生能夠正確讀寫并理解其含義。
強調(diào)多音字和易錯字的`辨析，通過練習加深記憶。
2. 課文知識：
回顧本單元的重點課文，指導學生再次閱讀并理解課文內(nèi)容。
提煉課文中的重點句段，進行背誦和默寫。
3. 閱讀理解：
選取本單元中的典型課文，設(shè)計閱讀理解題目，訓練學生的閱讀理解能力。
引導學生掌握閱讀方法，如抓住中心思想、理解作者意圖等。
4. 寫作訓練：
結(jié)合本單元的主題，設(shè)計寫作題目，引導學生進行寫作訓練。
強調(diào)寫作過程中的語言表達和條理清晰，提高學生的寫作水平。
三、復習方法
1. 小組合作：將學生分成若干小組，進行小組合作復習，提高復習效率。
2. 互動練習：設(shè)計多種形式的互動練習題目，激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
3. 自我評價：鼓勵學生進行自我評價，發(fā)現(xiàn)自己的不足并制定改進計劃。
四、復習課時安排
第一課時：復習生字新詞和課文知識。
第二課時：進行閱讀理解訓練和寫作訓練。
第三課時：小組合作復習和互動練習。
第四課時：自我評價和復習總結(jié)。
六年級語文下冊復習教案 16
一、教學目標
1. 古詩文復習：回顧并鞏固本冊所學的古詩文知識，提高學生的古詩文鑒賞能力。
2. 現(xiàn)代文復習：復習本冊所學的現(xiàn)代文知識，提高學生的閱讀理解和寫作能力。
3. 綜合運用：通過古詩文和現(xiàn)代文的綜合復習，培養(yǎng)學生的綜合運用能力。
二、復習內(nèi)容
1. 古詩文復習：
復習本冊所學的古詩文篇目，背誦并默寫重要句段。
分析古詩文的意象、意境和表達技巧，提高學生的古詩文鑒賞能力。
2. 現(xiàn)代文復習：
回顧本冊所學的現(xiàn)代文課文，理解并把握課文的主旨和作者情感。
分析現(xiàn)代文的.寫作手法和表達方式，提高學生的閱讀理解和寫作能力。
3. 綜合運用：
結(jié)合古詩文和現(xiàn)代文的特點，設(shè)計綜合運用題目，如改寫、仿寫等。
引導學生將古詩文和現(xiàn)代文的知識運用到實際寫作中，提高學生的綜合運用能力。
三、復習方法
1. 分類復習：將古詩文和現(xiàn)代文分別進行復習，突出重點難點。
2. 對比復習：通過對比古詩文和現(xiàn)代文的異同點，幫助學生更好地理解和記憶。
3. 練習鞏固：設(shè)計多種形式的練習題目，鞏固學生的復習成果。
四、復習課時安排
第一課時：古詩文復習和背誦默寫。
第二課時：現(xiàn)代文復習和閱讀理解訓練。
第三課時：綜合運用訓練和寫作訓練。
第四課時：復習總結(jié)和練習鞏固。
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