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初中生物教案(匯編15篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的初中生物教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
初中生物教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:探究綠色植物的葉片在光下進(jìn)行光合作用,可以產(chǎn)生淀粉,進(jìn)一步體驗(yàn)科學(xué)探究的方法。
2、過程與方法:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力,以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)生物探究的科學(xué)方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用。使學(xué)生明確綠色植物光合作用的重要性,養(yǎng)成愛護(hù)綠色植物的情感。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):探究綠色植物在光下形成淀粉,光是形成淀粉的條件。領(lǐng)悟“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)原理。
難點(diǎn):提出問題,應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題;單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。
三、材料用具
盆栽的天竺葵(或三角梅等綠色植物)、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴(打火機(jī))、清水、試管夾
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備
取一盆長(zhǎng)勢(shì)旺盛的天竺葵,對(duì)它進(jìn)行暗處理兩晝夜,再取多個(gè)黑紙片(根據(jù)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的組數(shù)而定),對(duì)多個(gè)葉片的上下兩面進(jìn)行遮蓋,并用曲別針進(jìn)行固定。然后,把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時(shí)后備用。
(二)導(dǎo)入
在我們賴以生活的生物圈中,有一個(gè)巨大的生產(chǎn)有機(jī)物的天然工廠,它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個(gè)大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。
設(shè)問:綠色植物是怎樣制造有機(jī)物的?它們制造的有機(jī)物是什么?光照是綠葉制造有機(jī)物不可缺少的條件嗎?
帶著這個(gè)問題,我們來學(xué)習(xí)一下《綠葉在光下制造有機(jī)物》這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
。ㄈ⿲(shí)驗(yàn)講授
1、先找同學(xué)起來讀一下本節(jié)課的目的要求,并對(duì)本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn),然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件,通過播放視頻,讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
2、為了讓學(xué)生更好地體驗(yàn)科學(xué)家們探索光合作用的歷程,激勵(lì)他們努力獲得與科學(xué)家結(jié)論相似的結(jié)果,在這節(jié)課中,可把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為模擬探究實(shí)驗(yàn),以培養(yǎng)學(xué)生像科學(xué)家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)一些科學(xué)研究的方法,從而激發(fā)學(xué)生的探究興趣和
2嘗試做“小科學(xué)家”的愿望。
(四)實(shí)驗(yàn)過程
1、提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵,放在黑暗處2~3天。(啟發(fā)思考:為什么要將天竺葵放在黑暗處2~3天?)
2、在經(jīng)過黑暗處理的天竺葵上選取1~2片葉子,用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽(yáng)光下照射3—4小時(shí)。選取的葉子必須大小合適,顏色比較新鮮。
(啟發(fā)思考:為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的?)
3、學(xué)生按照下列步驟在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成探究過程。教師巡視指導(dǎo)。
。1)、剪下遮光處理過的葉片,去掉黑紙片(啟發(fā)思考:.取下遮光黑紙時(shí),遮光部位與見光部位有明顯差別嗎?)浸入盛有酒精的燒杯中,隔水加熱,使葉片的綠色退去。
在本步驟的操作中,教師提醒學(xué)生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準(zhǔn),三角架上墊上石棉網(wǎng),大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱,如果高度不夠,可以在酒精燈下墊上書本,保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅,應(yīng)用蓋子直接蓋上。
。▎l(fā)思考:為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱?為什么要隔水加熱?)
。2)、取出葉片,用清水漂洗干凈,放在培養(yǎng)皿中,滴加碘液。由于酒精的溫度比較高,可以用鑷子夾取葉片,避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃,期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。(引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考:這時(shí)葉片顏色有沒有變化?)將葉片取出放入培養(yǎng)皿中,不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上,滴加碘液,以免污染實(shí)驗(yàn)桌。
(啟發(fā)思考:往葉片上滴加碘液的目的.是什么?)(注意:在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的過程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意安全)(3)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:葉片光照部分便藍(lán)。(4)、分析得出結(jié)論:
a.光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。
b.光是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
五、總結(jié)(學(xué)生總結(jié),歸納)
光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量,在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物,并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機(jī)物,不僅滿足了自身生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖的需要,而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成,培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力,教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞,加強(qiáng)理解記憶。
注意事項(xiàng):
a.從上述實(shí)驗(yàn)可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍(lán)色。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán),說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物---淀粉。
b.把天竺葵放在黑暗處2~3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實(shí)驗(yàn)。
c.用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光,易形成對(duì)比,驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。
d.酒精要隔水加熱,直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險(xiǎn)。
e.碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激,使用時(shí)一定要小心。
4、整理實(shí)驗(yàn)儀器。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思:
學(xué)生通過閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟,分組討論以上七個(gè)思考題。通過合作學(xué)習(xí)討論完成這七個(gè)思考題,學(xué)生理解了每一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中蘊(yùn)含的科學(xué)原理,做實(shí)驗(yàn)時(shí)就會(huì)更加積極主動(dòng)。增強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
由于學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了淀粉遇到碘液會(huì)變成藍(lán)色,所以學(xué)生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結(jié)論。在這里有的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不太明顯,教師要幫助學(xué)生分析其中的原因。探究性試驗(yàn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生大膽置疑、主動(dòng)參與、共同合作,在其中設(shè)置一些引導(dǎo)性、啟發(fā)性、開放性的問題,學(xué)生可以有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
初中生物教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠運(yùn)用結(jié)構(gòu)和功能觀認(rèn)識(shí)有絲分裂的過程。
2.基于有絲分裂的事實(shí),能夠運(yùn)用歸納和概括的方法進(jìn)行總結(jié)。
3.在學(xué)習(xí)有絲分裂的過程中,能夠動(dòng)手畫出分裂期各個(gè)時(shí)期的圖像。
4.感受生命的奧秘。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):有絲分裂四個(gè)時(shí)期的特征。
難點(diǎn):區(qū)分各個(gè)時(shí)期染色體的變化。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
展示大象和老鼠的圖片。提問:象與鼠個(gè)體大小差距懸殊的'原因是什么?
(有的說是細(xì)胞大小,有的說是細(xì)胞數(shù)量的多少。)
教師講解:動(dòng)物個(gè)體的大小大多取決于細(xì)胞個(gè)數(shù)的多少。細(xì)胞分裂可以產(chǎn)生新細(xì)胞。細(xì)胞分裂有三種形式包括:有絲分裂,減數(shù)分裂,無絲分裂。有絲分裂有怎樣的特征呢?導(dǎo)入新課。
(二)新課教學(xué)
1.細(xì)胞周期
展示有絲分裂細(xì)胞周期圖和不同細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間表,提問:細(xì)胞周期可以分為幾個(gè)階段?細(xì)胞周期的概念?
(一個(gè)細(xì)胞周期包括兩個(gè)階段:分裂間期和分裂期,分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個(gè)時(shí)期。)
(連續(xù)分裂的細(xì)胞,從一次分裂完成時(shí)開始,到下一次分裂完成時(shí)為止,為一個(gè)細(xì)胞周期。)
2.植物細(xì)胞的有絲分裂過程
展示植物細(xì)胞有絲分裂顯微照片,提問:四幅圖片顯著的不同之處?
(有的細(xì)胞的染色質(zhì)繞成一團(tuán),有的染色體已經(jīng)開始分離,有的則快要形成兩個(gè)細(xì)胞。)
展示高等植物細(xì)胞有絲分裂過程的圖解,提問:各時(shí)期特點(diǎn)?小組討論。
(前期:染色質(zhì)變成染色體,核膜逐漸消失,核仁逐漸解體,細(xì)胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構(gòu)成紡錘體,染色體散亂分布在紡錘體中央。)
(中期:染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上,紡錘絲連接在著絲點(diǎn)的兩側(cè),此時(shí)染色體形態(tài)穩(wěn)定,數(shù)目清晰。)
(后期:染色體著絲點(diǎn)一分為二,在紡錘絲的牽引下開始向兩極運(yùn)動(dòng),使細(xì)胞中兩極中各有一套染色體,兩套染色體相同,且和親代染色體也相同。)
(末期:子染色體到達(dá)兩極,染色體變成染色質(zhì),核膜出現(xiàn),核仁重建,赤道板中央出現(xiàn)細(xì)胞板,將細(xì)胞一分為二。)
教師總結(jié)口訣:膜仁消失現(xiàn)兩體,形定數(shù)晰赤道齊,點(diǎn)裂數(shù)增均兩極,兩消兩現(xiàn)重開始。
(三)鞏固提高
有絲分裂哪個(gè)時(shí)期,染色體數(shù)目開始加倍?
(后期,著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體移向兩級(jí)。)
(四)小結(jié)作業(yè)
1.小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2.作業(yè):課后嘗試自己動(dòng)手畫出細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖示。
四、板書設(shè)計(jì)
初中生物教案3
一、授課思路與方法
利用與所學(xué)概念有關(guān)的實(shí)物材料,如蛇、龜、鱉的實(shí)物或掛圖、鱷的模型請(qǐng)學(xué)生觀察,并進(jìn)行探索研究,組織學(xué)生討論、引導(dǎo)學(xué)生把探究活動(dòng)中對(duì)爬行類的感性認(rèn)識(shí)用自己的語言表達(dá)出來。通過相互交流、補(bǔ)充和啟發(fā),達(dá)到異中求同,歸納出爬行類的主要特征,從而使學(xué)生對(duì)爬行類的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
二、課時(shí)安排
本節(jié)課共安排1課時(shí)
教案實(shí)例
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1.理解蛇與生活習(xí)性相適應(yīng)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理等的特點(diǎn)。
2.了解其它爬行動(dòng)物。
3.掌握爬行類的主要特征。
4.了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。
(二)技能目標(biāo)
1.通過對(duì)爬行動(dòng)物的觀察分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
2.通過對(duì)爬行動(dòng)物特征的總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。
(三)情感目標(biāo)
1.通過對(duì)爬行動(dòng)物適應(yīng)陸地生活特征的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生樹立生物與環(huán)境相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
2.通過對(duì)珍稀爬行動(dòng)物的介紹,提高學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的思想意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):爬行動(dòng)物適應(yīng)陸生生活的主要特征。
2.教學(xué)難點(diǎn) :歸納爬行動(dòng)物的主要特征。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨,蛇的浸制?biāo)本,揚(yáng)子鱷模型(最好有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像)。
四、教學(xué)過程
兩棲類已開始適應(yīng)陸地生活,但由于生殖、發(fā)育等的特點(diǎn),它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境,所以不是真正的陸生動(dòng)物。
出示蛇的浸制標(biāo)本,并告訴學(xué)生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動(dòng)物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動(dòng)物的原因。
(一)蛇
1.觀察記錄
展示蛇的標(biāo)本,并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像,把觀察的結(jié)果記錄在表格內(nèi)。
外部特征 身上有鱗,有各種花紋,舌頭分叉,兩端細(xì),中間粗,腹部一節(jié)節(jié)。
行走特點(diǎn) 身體緊挨著地,彎彎曲曲地爬行,一邊爬,一邊不時(shí)地向前伸出分叉的舌。
你還知道哪些有趣的事? 蛇會(huì)生蛋,即卵生,也有的.卵胎生;蟒蛇會(huì)把人纏死;蛇吃青蛙、田鼠等小動(dòng)物;蛇怕人傷害它,常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方;蛇肉可吃,很鮮美。
2.引導(dǎo)討論
針對(duì)以下問題,展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片,與陸地生活有關(guān)嗎?蛇用什么呼吸?蛇卵的外面有什么?它與陸地生活有關(guān)嗎?蛇怕冷嗎?它如何過冬?教師提出與教學(xué)概念有關(guān)的問題,引起學(xué)生對(duì)剛才觀察的結(jié)果作進(jìn)一步地探討。
3.師生共同歸納
、俳琴|(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā),并起保護(hù)作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生,卵外有堅(jiān)韌的卵殼保護(hù),適應(yīng)復(fù)雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫,所以冬天要冬眠。
(二)龜、鱉、鱷
展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨铮{的模型,讓學(xué)生觀察它們的外形特征,并進(jìn)行相互交流,認(rèn)識(shí)到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,都用肺呼吸,卵生。介紹我國(guó)特產(chǎn)的珍稀爬行動(dòng)物—揚(yáng)子鱷,為了使揚(yáng)子鱷繁衍發(fā)展,采取了許多有效的措施,并獲成功。最后歸納出爬行動(dòng)物的主要特征。
(三)爬行類的主要特征
身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分,體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲,可防止體內(nèi)水分蒸發(fā),并起保護(hù)作用,用肺呼吸,多數(shù)在陸上生活,而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境,成了真正的陸生動(dòng)物。
(四)毒蛇與無毒蛇
展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影,重點(diǎn)觀察外形特征,并記錄。
毒蛇 無毒蛇
外形特征 頭呈三角形, 身體粗短, 尾驟細(xì)。 頭橢圓形, 身體較長(zhǎng), 尾漸細(xì)。
其它特征 有毒牙和毒腺 無毒牙和毒腺
引導(dǎo)學(xué)生比較它們的特征,并得出:有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。
討論:毒蛇咬傷后如何處理?
學(xué)生閱讀教學(xué)材料,結(jié)合平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)表見解,教師適當(dāng)補(bǔ)充。學(xué)生了解這些知識(shí),有益自身保護(hù)。
簡(jiǎn)單介紹毒蛇養(yǎng)殖,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物與人類的密切關(guān)系。
教師簡(jiǎn)單小結(jié)。
初中生物教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解環(huán)境對(duì)生物的影響。
2、說明生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。
重點(diǎn)
非生物因素,環(huán)境對(duì)生物的影響,生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。
難點(diǎn)
探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。
測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度。
學(xué)習(xí)方法
講述法,探究法,分析法。
學(xué)習(xí)過程
引入新課
環(huán)境:生物的生存空間
生態(tài)因素:環(huán)境中影響生物形態(tài)、生理、分布的因素。
生態(tài)因素:非生物因素、生物因素
自主學(xué)習(xí)
活動(dòng)1、探究溫度對(duì)霉菌生活的影響
討論:探究活動(dòng)的一般步驟是:
結(jié)論:非生物因素:
生物因素:
互助:企鵝孵卵競(jìng)爭(zhēng):梅花鹿在xx時(shí)捕食:獅捕與班馬
共棲:海葵與蟹寄生:蛔蟲與人
生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng):
保護(hù)色:壁虎、北極熊
擬態(tài):竹節(jié)蟲警戒色:胡蜂、河豚、夾竹桃
活動(dòng)2:測(cè)量不同植被環(huán)境的空氣溫度和濕度
討論:
1、為什么實(shí)測(cè)不同地點(diǎn)的'溫度和濕度時(shí)干濕計(jì)放置的位置不同?
2、為什么每個(gè)實(shí)測(cè)地點(diǎn)要記錄3個(gè)數(shù)據(jù)的平均值?
上述實(shí)測(cè)地點(diǎn)中,獲得的哪組數(shù)據(jù)起著對(duì)照作用?
初中生物教案5
一、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)
1、列文?虎克:發(fā)現(xiàn)細(xì)菌
2、巴斯德(微生物學(xué)之父):證明細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是原來已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的
二、細(xì)菌和形態(tài)和結(jié)構(gòu)
1、形態(tài):桿狀、球狀、螺旋狀2、結(jié)構(gòu):基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)
特殊結(jié)構(gòu):莢膜(保護(hù))、鞭毛(運(yùn)動(dòng))3、營(yíng)養(yǎng)方式:異養(yǎng)(寄生、腐生、共生)
三、細(xì)菌的生殖:分裂生殖
芽孢:細(xì)菌的休眠體
開花和結(jié)果
知識(shí)與技能:
1、概述花的主要結(jié)構(gòu)2、描述傳粉和受精的過程,說明花與果實(shí)和種子的關(guān)系
過程與方法:培養(yǎng)學(xué)生分析、比較的能力
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)同花、果實(shí)、種子,對(duì)被子植物傳種接代的重要意義,養(yǎng)成愛花習(xí)慣重點(diǎn):概述花的主要結(jié)構(gòu),闡明花與果實(shí)和種子的關(guān)系。
難點(diǎn):描述傳粉和受精的過程,闡明花與果實(shí)和種子的`關(guān)系
單細(xì)胞生物
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu),說明草履蟲整個(gè)身體只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。
(2)識(shí)別草履蟲的細(xì)部特征,依據(jù)觀察到的影像,把握草履蟲的結(jié)構(gòu)與生命活動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系,認(rèn)同單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。
過程與方法:
通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和資料分析,提高解決問題和歸納總結(jié)的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)以草履蟲為例認(rèn)同生物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成,并初步形成生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)與其生活相適應(yīng)。
(2)通過學(xué)習(xí)單細(xì)胞生物與人類的關(guān)系,激發(fā)熱愛生物學(xué)的情感,增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):?jiǎn)渭?xì)胞生物(草履蟲)的結(jié)構(gòu)和功能難點(diǎn):樹立細(xì)胞構(gòu)成生物體的觀點(diǎn)
植株的生長(zhǎng)
知識(shí)與技能目標(biāo):
1.描述根的生長(zhǎng)。2.鍛煉觀察、測(cè)量、解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力。
過程與方法目標(biāo):
1.關(guān)注一種植物的根的生長(zhǎng)的過程,體驗(yàn)科學(xué)的研究方法,初步學(xué)會(huì)記錄數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的方法;
2.學(xué)習(xí)收集信息、篩選信息、交流及表達(dá)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
1.在探究實(shí)驗(yàn)的過程中體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的艱辛與快樂,樹立持之以恒的科學(xué)意志,領(lǐng)悟科學(xué)方法;
2.學(xué)會(huì)傾聽與感受,提高人文素養(yǎng);3.通過不同程度的成功體驗(yàn),增強(qiáng)自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、收集、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。
難點(diǎn):在探究實(shí)驗(yàn)中,耐心、細(xì)致、求實(shí)地完成測(cè)量和解讀實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的工作。
三、課前準(zhǔn)備
1.學(xué)生課前準(zhǔn)備:以小組為單位參照課本自己設(shè)計(jì)方案觀察根尖伸長(zhǎng)最快的部位,做好觀察記錄以備交流。
2.教學(xué)課件:根尖生長(zhǎng)過程的各部分細(xì)胞動(dòng)態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結(jié)構(gòu)圖。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
出示賀知章《詠柳》詩(shī)歌,引出課題:展示古詩(shī)“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀!闭f明這個(gè)詠春風(fēng)綠柳的詩(shī)句中蘊(yùn)含著生物學(xué)知識(shí),引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的,從而導(dǎo)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
(二)新課教學(xué)
實(shí)驗(yàn)探究。
五、板書設(shè)計(jì)
植株的生長(zhǎng)
一、幼根的生長(zhǎng)
1.分生區(qū)細(xì)胞分裂增加細(xì)胞的數(shù)目2.伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞增長(zhǎng),增加細(xì)胞體積
流動(dòng)的組織——血液
教學(xué)重點(diǎn):血液的成分及功能
血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動(dòng),帶動(dòng)著物質(zhì)的運(yùn)輸,保障各項(xiàng)生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,掌握這部分內(nèi)容是為學(xué)習(xí)“血液循環(huán)”奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):用顯微鏡觀察人血的永久圖片,嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞,血紅蛋白的特性
借助顯微鏡來觀察人血的涂片,可以讓學(xué)生由感性到理性的認(rèn)識(shí)血液,加深學(xué)生的理解,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):A、描述血液的成分和主要功能;B、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片,嘗試識(shí)別紅細(xì)胞和白細(xì)胞;C、了解有關(guān)人造血液、造血干細(xì)胞的知識(shí)。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力;運(yùn)用顯微鏡觀察的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度;激勵(lì)學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究,解決醫(yī)學(xué)難題,造福人類。
初中生物教案6
一、教材分析
。ㄒ唬┙滩牡牡匚慌c作用
《細(xì)胞通過分裂而增殖》選自《生物學(xué)》(北師大版)七年級(jí)上冊(cè)第二單元第三章第三節(jié)。本節(jié)內(nèi)容講述細(xì)胞增殖是一種生命現(xiàn)象,體現(xiàn)了微觀生物學(xué)知識(shí)。在學(xué)生掌握了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能的基礎(chǔ)上,本節(jié)課主要圍繞“細(xì)胞體積為什么這么?”這個(gè)問題展開教學(xué),使學(xué)生在探究活動(dòng)中理解細(xì)胞不能無限增大的原因,并為第二課時(shí)的教學(xué)提供平臺(tái),埋下伏筆。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)初中生物課程的指導(dǎo)思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的的四項(xiàng)要求:
、偬岣呱锟茖W(xué)素養(yǎng);
、诿嫦蛉w學(xué)生;
、鄢珜(dǎo)探究性學(xué)習(xí);
、茏⒅嘏c現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
制定以下幾個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知目標(biāo):
。1)解釋細(xì)胞保持較小體積的主要原因;
。2)通過模型方法進(jìn)行生物學(xué)的研究。
2、能力目標(biāo):
。1)嘗試?yán)脭?shù)學(xué)方法探究細(xì)胞生長(zhǎng)極限的問題;
。2)運(yùn)用數(shù)學(xué)方法分析、歸納、推理、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),得出細(xì)胞表面積與體積關(guān)系的規(guī)律。
3、情感與價(jià)值目標(biāo):
(1)讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)P蛯?shí)驗(yàn)法對(duì)獲得知識(shí)和理解知識(shí)的重要作用;
(2)讓學(xué)生認(rèn)同實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,學(xué)會(huì)用批判性思維方法解決問題。
。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):通過兩個(gè)活動(dòng)來研究“細(xì)胞的體積為什么這么?”的問題。
難點(diǎn):活動(dòng)“研究細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系”中學(xué)生提出預(yù)測(cè)、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)學(xué)生剛步入中學(xué),思維活躍,敢于質(zhì)疑和討論,具備一定的邏輯思維能力,但還不能完全離開實(shí)物的支持,且以往學(xué)習(xí)中較少涉及到細(xì)胞知識(shí),同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由于觀察、操作和分析能力的.差異會(huì)產(chǎn)生不同層次的學(xué)習(xí)效果。而且七年級(jí)學(xué)生對(duì)“細(xì)胞大小與外界物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系”的理解有一定難度,因此本節(jié)課設(shè)想通過教師引導(dǎo),學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究活動(dòng),來提高課堂效率。
三、教學(xué)策略
。ㄒ唬┙虒W(xué)用具
教具形式:制作教學(xué)課件;準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料:酚酞瓊脂塊、氫氧化鈉溶液、毫米尺。
使用方式:教師展示課件,指導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)材料按活動(dòng)二的目的要求探究細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系。
效果預(yù)測(cè):引起學(xué)生的興趣,促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng),使他們由生動(dòng)形象的感性知識(shí)逐步過渡到對(duì)抽象知識(shí)的理解。
。ǘ┙谭
依據(jù):建構(gòu)主義教學(xué)理論(做中求學(xué),引導(dǎo)探究型學(xué)習(xí))
。ㄖ庇^教學(xué)法、比較歸納法、反饋法等)
、僦庇^教學(xué)法:通過多媒體輔助教學(xué),化靜為動(dòng),化抽象為具體,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
、趯(shí)驗(yàn)探究法:指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與兩項(xiàng)探究活動(dòng),鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究技能。
③通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),對(duì)所獲得數(shù)據(jù)和提出的問題進(jìn)行分析、討論、交流、處理,共同得出結(jié)論。
、苷n堂習(xí)題檢測(cè)使教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)補(bǔ)充,進(jìn)行教學(xué)反饋。
。ㄈ⿲W(xué)法
(觀察法、討論法、歸納分析法等)
本節(jié)內(nèi)容理論性強(qiáng)、抽象復(fù)雜,所以課前要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí),課堂上讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考中解決問題。
、僦笇(dǎo)學(xué)生以“細(xì)胞體積為什么這么?”這一問題為主線,讓學(xué)生進(jìn)行自主探究。
②指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維的方法處理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),理解細(xì)胞體積與細(xì)胞表面積的關(guān)系。
、壑笇(dǎo)學(xué)生采用發(fā)散性思維的方法,聯(lián)想的方法將模擬實(shí)驗(yàn)結(jié)果遷移到真實(shí)細(xì)胞,從而得出結(jié)論。
。ㄋ模┲仉y點(diǎn)突破策略
重點(diǎn)的落實(shí)方案:教學(xué)中通過設(shè)置情景,引出問題“細(xì)胞的體積為什么這么小”引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。展示課件進(jìn)行直觀教學(xué),組織學(xué)生參與探究活動(dòng),在實(shí)際操作中理解較小的細(xì)胞與其物質(zhì)代謝的關(guān)系。
難點(diǎn)突破策略:教師逐步質(zhì)疑和引導(dǎo),通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),動(dòng)腦思考,參與發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程,從而得出結(jié)論。
初中生物教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1.活體生物如:盆載的植物體1-2種;
2.動(dòng)物標(biāo)本1-2件;
3.珊瑚;小機(jī)器人;有關(guān)的投影片等。
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
引入:展示盆栽植物和一個(gè)小機(jī)器人,說明它們的根本不同在哪里?
盆栽植物是生物。說明生物與非生物是有區(qū)別的。生物具有區(qū)別非生物的本質(zhì)特征。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。
下面是討論的大致內(nèi)容:
1.生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
(1)植物可以通過光合作用自己制造有機(jī)物,并為動(dòng)物提供了食物;
(2)寄生植物獲取別的生物體中的有機(jī)物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等;
(3)動(dòng)物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機(jī)物。如貓抓鼠吃;青蛙抓蟲吃;狗吃肉;羊吃草等;
(4)細(xì)菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動(dòng)物的尸體糞便等有機(jī)物。任何生物的生存都需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。
2.生物需要呼吸
(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供,植物的各項(xiàng)生理活動(dòng)所需要的能量都是由呼吸作用提供的。
(2)人從出生到生命的.最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/每分鐘。
(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。
(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。
(5)水生的爬行動(dòng)物有專門適應(yīng)水中進(jìn)行氣體交換的結(jié)構(gòu),如海龜它的肺能貯藏空氣,它的泄殖腔內(nèi)有肛 門囊,囊壁富有血管,可在水中呼吸。鱉喉部有粘膜形成絨毛突起,其上毛細(xì)血管豐富,水中氣體可由此進(jìn)入,可以10小時(shí)在水中不出來。
(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道;水稻的莖桿是中空的可通氣。
3.生物體都能繁殖后代
(1)許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。
(2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓;小麥、水稻能分蘗;
(3)白薯、土豆能出芽。
(4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子,用孢子繁殖后代。
(5)細(xì)菌、草履蟲等生物通過分裂生殖,產(chǎn)生新個(gè)體。
(6)許多動(dòng)物通過產(chǎn)崽繁殖后代。
4.生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
(1)植物缺水會(huì)發(fā)蔫;水多了會(huì)澇。
(2)施肥少了長(zhǎng)不好;施肥多了會(huì)燒苗。
(3)含羞草受到外界刺激會(huì)做出反應(yīng);捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。
(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。
(5)動(dòng)物會(huì)捕捉食物逃避敵害等。
5.生物能將身體內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出
(1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。
(2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。
6.生物能生長(zhǎng)
(1)植物能由一粒種子長(zhǎng)成一棵參天大樹。
(2)小鳥由卵孵出長(zhǎng)成大鳥。小孩能夠長(zhǎng)成一個(gè)大人。等
7.生物還會(huì)生病、衰老、死亡
(1)植物有生有死,植物會(huì)生病。
(2)動(dòng)物有生有死,動(dòng)物也會(huì)生病。
8.除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的,細(xì)胞是生物結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,等等。
總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你能說一說什么是生物嗎?(根據(jù)生物的特征說)
初中生物教案8
一、教學(xué)目標(biāo):
(一)知識(shí)目標(biāo):
1.通過實(shí)驗(yàn),了解不同濃度酒精對(duì)水蚤心率的影響;
2.了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等;
3.掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的一般原則;
(二)能力目標(biāo):
1.培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)的能力;
2.通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力;
3.通過實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力;
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
1.通過實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到酗酒對(duì)人體的危害;
2.懂得選擇健康的生活方式;
二、教學(xué)理念:
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我始終強(qiáng)調(diào)“STS”教育思想,貫徹新課程教育理念,盡可能多地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,教師在這個(gè)過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下:
1.遵循探究性學(xué)習(xí)的一般原則,引導(dǎo)學(xué)生在探索中前進(jìn):
實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)著實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行并影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果,因此,教學(xué)過程中,重點(diǎn)突出實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。為了發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生分工合作的意識(shí),將學(xué)生分組,選出小組長(zhǎng),分組討論本組的實(shí)驗(yàn)方案,小組之間再互評(píng),在教師的點(diǎn)撥下,最終設(shè)計(jì)出完善可行的實(shí)驗(yàn)方案。這樣,學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn),探究目標(biāo)逐步實(shí)現(xiàn)。
2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力:
在實(shí)驗(yàn)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)多組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)取平均值來減小實(shí)驗(yàn)誤差,采取在平面直角坐標(biāo)系中描點(diǎn)、連線等方法來處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果等,培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。
3.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,樹立正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
實(shí)驗(yàn)過程中教師充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。例如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)必須遵循的原則,解決水蚤的心率高(200次至300次/每分鐘)、難計(jì)數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)酗酒對(duì)人體健康的危害等,使學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)由感性階段上升到理性階段。
三、教學(xué)過程:
(一)引入:人們常說:酗酒有害健康,這句話有沒有科學(xué)依據(jù)呢?
開門見山的引入,體現(xiàn)了關(guān)注社會(huì),以人為本的思想。
(二)設(shè)計(jì)和完善實(shí)驗(yàn)方案:
學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié),教師稍作引導(dǎo),突出發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí),讓學(xué)生暢所欲言,激發(fā)學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)方案的能力。
完善實(shí)驗(yàn)方案環(huán)節(jié),師生互動(dòng),強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須遵循的.單一變量原則和設(shè)置對(duì)照原則等,體現(xiàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
(三)實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案:
選取實(shí)驗(yàn)材料環(huán)節(jié),創(chuàng)建“材料自選超市”,使學(xué)生能夠按照自己設(shè)計(jì)的方案按需取材,充分體現(xiàn)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)的自主性。
實(shí)施實(shí)驗(yàn)方案階段:注重實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié),力求使得實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)、準(zhǔn)確。
、偈褂冒疾F,確保酒精能夠充分影響水蚤;
、卺槍(duì)學(xué)生在計(jì)數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快,難以準(zhǔn)確計(jì)數(shù)的問題,讓學(xué)生開動(dòng)腦筋,展開討論。最終讓學(xué)生自己提出了更為準(zhǔn)確的“打點(diǎn)計(jì)數(shù)法”,大大提高了計(jì)數(shù)水蚤心率的準(zhǔn)確度。
(四)整理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù):
學(xué)生分組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),師生互動(dòng),共同分析實(shí)驗(yàn)誤差。同時(shí),針對(duì)數(shù)據(jù)較多難以直接得出結(jié)論的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過繪制折線圖,化繁為簡(jiǎn),培養(yǎng)解決問題的能力。
(五)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
引導(dǎo)學(xué)生分析歸納,得出準(zhǔn)確、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
四、教學(xué)反思:
本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡,不夠柔和;學(xué)生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導(dǎo)意識(shí)較強(qiáng),一定程度上抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性等等。
總之,我的這堂實(shí)驗(yàn)課只是對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一點(diǎn)嘗試,敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、專家不吝賜教,批評(píng)指正。
初中生物教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
3. 教為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2. 一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備:
1. 生物的錄像。
2. 有關(guān)生物與非生物的圖片。
3. 教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計(jì):
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
引入:放錄像,讓學(xué)生仔細(xì)觀察錄像中出現(xiàn)的生物與非生物。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)書上提供的圖片和文字資料和已有的生物學(xué)知識(shí),說明生物的特征。學(xué)生以小組為單位抽題討論(如果學(xué)生人多可兩組一題)小組選出組長(zhǎng)、記錄員、發(fā)言人。小組研究討論結(jié)束后,可研究討論其他組的題。待各組完成后,各組派代表向全班匯報(bào),最后可以安排本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言,而后其他小組同學(xué)再發(fā)言補(bǔ)充(教師除了組織學(xué)生的活動(dòng),可以作為學(xué)生中的一員參與他們的討論和研究)。
總結(jié):除了書本上列出的生物的特征外,還有其他別的生物特征嗎?(根據(jù)生物的特征說)
補(bǔ)充:
1. 生物體具有共同的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)
2. 生物體能進(jìn)行新陳代謝
3.生物體能遺傳變異
4.生物能適應(yīng)環(huán)境和影響環(huán)境等
能力訓(xùn)練:可用書上練習(xí)P6
(1)分析圖片彈鋼琴的機(jī)器人、慢慢生長(zhǎng)著的鐘乳石為什么不是生物?
(2)珊瑚和珊瑚蟲都是生物嗎?詳細(xì)說明。
教學(xué)后記:
本節(jié)課我的安排主要集中在除書本上舉出的生物的特征之外,還有沒有別的特征這一問題來讓學(xué)生討論,所以很多學(xué)生對(duì)生物的特征包括哪幾方面了解得不夠深入。
教學(xué)反思:
這節(jié)課可以先安排課后練習(xí)鐘乳石是否生物來激起學(xué)生的興趣,同學(xué)們就書本上列出的'生物的特征進(jìn)行討論和舉例(主要是舉例)讓學(xué)生更深入地了解生物的特征。深入了解了書本的六個(gè)特征后,再活躍學(xué)生的思維讓他們對(duì)生物與非生物的區(qū)別有一個(gè)總的認(rèn)識(shí),再引導(dǎo)他們舉出一些所有生物都具有而非生物所沒有的特征。對(duì)于學(xué)生所列出的生物特征應(yīng)該逐一分析,并讓學(xué)生舉出反例子來論證其觀點(diǎn),這樣學(xué)生才能真正理解到生物的特征,真正分清楚生物與非生物的區(qū)別。然后再由學(xué)生來解答鐘乳石是否生物,讓他們用剛學(xué)的知識(shí)解答一開始可以理解錯(cuò)的問題。
初中生物教案10
步驟:1)將一個(gè)完整的豬腎置于解剖盤中,先觀察腎的外形和顏色(外形似菜豆,內(nèi)側(cè)凹陷,紅褐色),再用手捏捏(表面光滑,手感柔軟),問一問氣味。
2)用戶解剖針將腎縱切,觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
3)用顯微鏡觀察腎單位的玻片標(biāo)本。
通過上面對(duì)觀察腎的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的學(xué)習(xí),希望同學(xué)們對(duì)上面的內(nèi)容都能很好的'掌握,相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)的更好的哦。
初中生物教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解生物間的事物關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的
2、知道什么是食物網(wǎng)
3、解釋食物網(wǎng)鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
生物間的事物關(guān)系是錯(cuò)綜復(fù)雜的
教學(xué)方法與手段:
教學(xué)過程: 教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè) 計(jì)意圖
導(dǎo)入新課
上節(jié)課學(xué)習(xí)了食物鏈,我們做了個(gè)游戲 是有關(guān)生物之間吃與被吃的關(guān)系,那么繼續(xù)讓學(xué)生將這些生物聯(lián)系在一 起,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間形成了 錯(cuò)綜復(fù)雜的食物關(guān)系。
食物網(wǎng)
各條食物鏈就相互交叉連 接起來,形成一個(gè)復(fù)雜的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),這個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)叫做食物網(wǎng),
分析這些生物之間的關(guān)系,總結(jié)出食物網(wǎng)。
在生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物之間因食物關(guān)系所形成的食物鏈往往不止一條,學(xué)生通過連接會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn),那么這節(jié)課結(jié)合上節(jié)課的食物鏈,讓學(xué)生接著連起來,增加學(xué)生的興趣,引出食物網(wǎng)。
能量在食物鏈(網(wǎng))中的流動(dòng)
復(fù)習(xí)光合作用的公式,
生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的主要路徑為,能量以日光形式進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),以植物物質(zhì)形式貯存起來的能量,沿著 食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)通過生態(tài)系統(tǒng),以動(dòng)物、植物物質(zhì)中的化學(xué)潛能形式貯存在系統(tǒng)中,或作為產(chǎn)品輸出,離開生態(tài)系統(tǒng),或經(jīng)消費(fèi)者和分解者生物有機(jī)體呼吸釋放的熱能自系統(tǒng)中丟失。
總之,能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng), 總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開始,流向植食性動(dòng)物 ,在流向肉食性動(dòng)物。
人類活動(dòng)對(duì)食物鏈(網(wǎng))的影響
閱讀課文,分析這個(gè)地區(qū)田鼠數(shù)量變化的根本原因
課堂小結(jié)
師:我們學(xué)習(xí)了食物網(wǎng)的`知識(shí),并且知道了能量在食物網(wǎng)中的流動(dòng),總是遵循這樣的規(guī)律,從綠色植物開始,流向植食性動(dòng)物,在流向肉食性動(dòng)物。另外,我們看到了 人類活動(dòng)對(duì)食物鏈和食物網(wǎng)的 影響,這告訴人類,只有保護(hù)每一物種,保護(hù)生態(tài)系統(tǒng),才能保證人類與自然的和諧發(fā)展。
閱讀分析課本102頁(yè),總結(jié)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是沿著食物鏈(網(wǎng))進(jìn)行的。
課本103頁(yè)的資料,讓學(xué)生分析,再總結(jié)出食物鏈(網(wǎng))是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),如果食物鏈(網(wǎng))受到人為的破壞,提出下面問題:
生態(tài)系統(tǒng)會(huì)受到怎樣的影響?
加深對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí),形成熱愛自然、保護(hù)生物的情感,關(guān)注與生物有關(guān)的 社會(huì)問題,具有社會(huì) 責(zé)任感。
初中生物教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、說明腎單位的組成及作用,概述尿液形成的過程。
2、通過動(dòng)手探索的形式,提高綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)造性解決問題的能力。
3、初步形成人體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):腎單位,尿的形成過程。
難點(diǎn):尿的形成過程。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入
生活實(shí)例:病人看病,醫(yī)生有時(shí)會(huì)要求病人做尿常規(guī)化驗(yàn)。提問:這項(xiàng)檢査反映人體什么系統(tǒng)的健康狀況?
。谀蛳到y(tǒng))
追問:泌尿系統(tǒng)中腎臟是最重要的器官,尿液在腎臟中是怎么形成的呢?進(jìn)而導(dǎo)入新課——尿的形成。
(二)新課教學(xué)
1、腎的微觀結(jié)構(gòu)——腎單位
(1)觀察腎臟的模型,結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容。感知腎的顏色、性狀、大小,腎臟中的什么結(jié)構(gòu)起重要作用?
。I外形如蠶豆,紫紅色,腎單位是腎的結(jié)構(gòu)和功能基本單位。每個(gè)腎臟包括大約100萬個(gè)腎單位。)
(2)觀察腎單位結(jié)構(gòu)圖,小組討論思考如下問題:
腎單位由什么構(gòu)成?各部分分別有什么樣的特點(diǎn)?
學(xué)生觀察、討論,教師巡視點(diǎn)撥,在黑板前板畫并標(biāo)注出各部位結(jié)構(gòu)的名稱。
學(xué)生回答問題,教師總結(jié)
。總(gè)腎單位由腎小球、腎小囊和腎小管等部分組成。腎小球是血管球,由入球小動(dòng)脈分出的許多毛細(xì)血管相互纏繞而成。腎小囊套在腎小球的外面,下接腎小管。腎小囊壁和腎小管壁為單層細(xì)胞。)
2、尿的形成
過渡:血液在流經(jīng)一個(gè)腎單位的過程中會(huì)發(fā)生什么變化呢?
。1)組織模擬活動(dòng):篩糧食
出示一包帶雜質(zhì)的糧食(有花生米、大豆、黑米,也有石子、沙粒),啟發(fā)學(xué)生:怎么有效去除雜質(zhì)呢?
。ㄓ煤Y子篩去雜質(zhì)。)
請(qǐng)兩名學(xué)生到講臺(tái)參與實(shí)踐活動(dòng),動(dòng)手將含有雜質(zhì)的糧食篩干凈。
教師引導(dǎo):篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢?
(不能,因?yàn)殡s質(zhì)中還有一些小粒的糧食)
教師繼續(xù)引導(dǎo):應(yīng)該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋怼D敲次覀兓仡櫹拢瑒偛拧昂Y糧食”的情境中,都包含了哪些過程?
。êY出去和撿回來。)
(2)課件展示尿的.形成動(dòng)畫。提問:篩糧食與尿的形成有什么關(guān)系?
師生共同總結(jié):“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球,即將血液中的某些成分篩出去;“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管,即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>
。ㄈ╈柟烫岣
嘗試尿的形成的示意圖并標(biāo)出腎單位各部分名稱。
。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)
1、小結(jié):師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
2、作業(yè):血液流經(jīng)腎小球時(shí)哪些物質(zhì)被過濾出去了?原尿流經(jīng)腎小管又有哪些物質(zhì)被重吸收回來了呢?
四、板書設(shè)計(jì)
初中生物教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)科學(xué)觀察的一般方法,通過觀察、比較和分析,了解生物的基本特征。
2.通過組織學(xué)生參加各種教學(xué)活動(dòng),逐漸培養(yǎng)學(xué)生觀察、口頭表達(dá)、分析問題和解決問題的能力。
3.教學(xué)活動(dòng)中注意培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的精神。使學(xué)生成為既能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的見解,又能虛心傾聽別人的意見的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察生命活動(dòng)的現(xiàn)象,并得出生物的基本特征是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
2.一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程
假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色是浩瀚的海洋,綠色是廣袤的森林和原野,白色是飄動(dòng)在海洋和陸地上空的云彩。這是一個(gè)充滿生機(jī)的世界,包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。
地球表層生物和生物的生存環(huán)境構(gòu)成了生物圈
它是所有生物共同的家園。
合作探究智慧碰撞
探究一:什么是生物?
探究二:如何區(qū)分生物和非生物?
觀察
(1)觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。
(2)觀察可借助哪些工具和儀器?
(3)科學(xué)觀察的基本要求有哪些?
觀察的要求:
1、要有明確的目的;
2、觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是
3、要及時(shí)作好記錄。
探究三:生物有哪些共同特征呢?
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
鳥捕食魚
牛在草地上吃草
大熊貓吃竹葉
綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物
(利用水、無機(jī)鹽、二氧碳制造有機(jī)物葡萄糖、淀粉等)
2、生物能進(jìn)行呼吸
鯨呼吸時(shí)產(chǎn)生的霧狀水柱
野牛在晨光中呼吸
小鳥在呼吸-
魚用鰓呼吸
3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
動(dòng)物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除
植物通過落葉將一部分廢物帶走
落葉是植物產(chǎn)生的廢物
4、生物能對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
向日葵總是向著有陽(yáng)光的一方
含羞草
警覺的兔子
5、生物能生長(zhǎng)和繁殖
菜豆的生長(zhǎng)
紅狐的生長(zhǎng)
6.傳和變異的特性
種瓜得瓜,種豆得豆。
龍生龍,鳳生鳳,
老鼠生的兒子會(huì)打洞。
一母生九仔,連母十個(gè)樣
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
人胚胎初期細(xì)胞群
一些單細(xì)胞生物
1.珊瑚是生物嗎?請(qǐng)說明理由。
答:珊瑚不是生物,因?yàn)樗怯伤廊サ纳汉飨x分泌的外殼堆積而成的,不具有生物的特征;珊瑚蟲才是生物。
2.珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū),這是為什么?
答:因?yàn)闇\水區(qū)可獲得較多的陽(yáng)光,有適宜的溫度,這些有利于藻類的生長(zhǎng),從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此,珊瑚蟲一般生長(zhǎng)在溫暖的淺水區(qū)。
課后小結(jié)
生物的七大特征:
1、生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)
2、生物能進(jìn)行呼吸
3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物
4、生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)
5、生物能生長(zhǎng)繁殖
6、生物都有遺傳和變異的特性
7、除病毒外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的
課后習(xí)題
1、下列各項(xiàng)屬于生物的是( )
A、海葵B、恐龍蛋化石
C、電動(dòng)狗D、珊瑚的骨骼
2、下列各項(xiàng)中屬于非生物的是( )
A、引起人感冒的病毒
B、會(huì)彈鋼琴的機(jī)器人
C、生長(zhǎng)在橘子皮上的青霉
D、休眠的青蛙
3、牽;ㄇ宄块_放,傍晚關(guān)閉,這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······( )
A需要營(yíng)養(yǎng)B進(jìn)行呼吸
C對(duì)外界刺激作出反應(yīng)D生長(zhǎng)和繁殖
4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是( )
A、母雞下蛋B、火山爆發(fā)時(shí)巖漿噴出
C、大汗淋漓D、饅頭上長(zhǎng)“白毛”
5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié),長(zhǎng)出蓬松的`長(zhǎng)飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于( )
A:應(yīng)激性B:多樣性
C:變異性D:遺傳性
6、(20xx威海)下列屬于生物基本特征的是( )
A、生物都能自由運(yùn)動(dòng)
B、生物都需要從外界攝取有機(jī)物
C、生物都能生長(zhǎng)和繁殖
教學(xué)反思
《認(rèn)識(shí)生物》一課的實(shí)踐,導(dǎo)入新課用時(shí)一分鐘左右,然后進(jìn)入自主學(xué)習(xí)閱讀文本階段。共計(jì)用時(shí)二十分鐘左右。通過我的觀察,大多數(shù)學(xué)生只能讀三遍,少數(shù)學(xué)生只能讀兩遍多一點(diǎn)。然后做練習(xí)題。做練習(xí)題這個(gè)過程兩班情況差不多。從學(xué)生做題的情況來看,學(xué)生對(duì)文本仍然很陌生。對(duì)訓(xùn)練單中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)迅速的找到相應(yīng)的句子位置,更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。
從而浪費(fèi)了大量時(shí)間。在作訓(xùn)練單的過程中有些問題通過教師的引導(dǎo)學(xué)生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結(jié)論。如:恐龍化石為什么不是生物?學(xué)生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象,沒有一項(xiàng)生物的特征。不能吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),不能生長(zhǎng)繁殖,不能呼吸,不能排出體內(nèi)廢物。對(duì)外界刺激沒有任何反應(yīng)。所以說恐龍化石不是生物。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)能夠做到這一點(diǎn)已經(jīng)充分證明了學(xué)生自己已經(jīng)完全掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大它是不是生物的問題時(shí),班級(jí)產(chǎn)生了分歧:有的同學(xué)說是,有的同學(xué)說不是。
爭(zhēng)論的焦點(diǎn)就是“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”。針對(duì)這個(gè)問題我主要采取了“導(dǎo)”而不是講,讓學(xué)生看課本中的圖。引導(dǎo)學(xué)生明白“鐘乳石在慢慢長(zhǎng)大”和動(dòng)植物的長(zhǎng)大區(qū)別是溶巖的堆積,不是靠吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)長(zhǎng)大。整堂課絕大多數(shù)學(xué)生都動(dòng)起來積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中來?梢哉f效果遠(yuǎn)勝于原來的課堂教學(xué)。
初中生物教案14
一、 教學(xué)目標(biāo):
1、 說出調(diào)查的一般方法,初步學(xué)會(huì)做調(diào)查記錄。
2、 描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。
3、 關(guān)注周圍生物的生存狀況。
二、 教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會(huì)做調(diào)查記錄,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。
教學(xué)難點(diǎn):
描述部分所調(diào)查生物的特征
三、 課前準(zhǔn)備:
幫助學(xué)生分組,確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況,并查找相關(guān)資料。
四、 教學(xué)過程:
1、 把全班同學(xué)分成八個(gè)小組,選出小組長(zhǎng),說明本節(jié)調(diào)查課的目的,步驟,各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報(bào)到老師處,每小組長(zhǎng)把組員的名單交到老師處。強(qiáng)調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多,環(huán)境有較多變化的路線。
2、 注意事項(xiàng):
如安全、不傷害動(dòng)植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。
應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。
3、據(jù)報(bào)告冊(cè)P2~3內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查,并及時(shí)記錄,布置作業(yè)是 星期四交齊。
4、紀(jì)律要求:
出入教室不可吵,不可影響其他班同學(xué)。
各小組提前十分鐘回到教室,各小組要跟老師對(duì)好時(shí)間,要求本小組長(zhǎng)組織好紀(jì)律。
5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物,(可按P9的分類方法)并對(duì)個(gè)別小組作出表?yè)P(yáng)。總結(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題: 1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對(duì)它們進(jìn)行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物,說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中,你又想到哪些新的`問題?)
教學(xué)后記:
初一(2)班沒有說明細(xì)節(jié),學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法,把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的,抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強(qiáng)調(diào)生物包括,動(dòng)物,植物,真菌等其他生物。
初一(9)班事前說好了各種注意事項(xiàng),強(qiáng)調(diào)了紀(jì)律,所以每個(gè)人都能完成好這次調(diào)查活動(dòng)。
初一(10)班沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,該班學(xué)生較文靜,氣氛太沉悶
初一(3)班課堂紀(jì)律太亂,幾位同學(xué)特意搗蛋,但小組間團(tuán)隊(duì)精神不錯(cuò),調(diào)查到的種類較多,有些學(xué)生的知識(shí)面很廣,認(rèn)識(shí)植物種類多。
初一(5)班守紀(jì)律,調(diào)查生物最少19種,最多29種,證明每組都有認(rèn)真調(diào)查的學(xué)生,學(xué)生積極性高,對(duì)老師的布置完成得很好。
初一(4)班戶外活動(dòng)時(shí)紀(jì)律管不好,很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物,男同學(xué)一堆,女同學(xué)一堆,紀(jì)律不好,但調(diào)查到最多的生物種類有40種,最少的也有25種,證明該班學(xué)生對(duì)生物有濃厚的興趣,但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的,是聯(lián)想到和想到的,缺乏科學(xué)精神。
教學(xué)反思:
在戶外活動(dòng)前要多強(qiáng)調(diào)各種規(guī)章制度,考慮問題要面面俱到,,不然學(xué)生不了解活動(dòng)的規(guī)則會(huì)發(fā)生很多意想不到的事。
初中生物教案15
教材分析
在學(xué)習(xí)了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關(guān)知識(shí)后,進(jìn)一步讓學(xué)生學(xué)習(xí)與輸血、血型有關(guān)的知識(shí),對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的,對(duì)學(xué)生能健康地生活也是非常有必要的,而且能培養(yǎng)學(xué)生珍愛自己和他人的生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。
教學(xué)目標(biāo)
1、例舉abo血型的類型;概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關(guān)系;
2、參與關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查;
3、認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度;培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感,樹立健康的成年公民應(yīng)當(dāng)積極參加無償獻(xiàn)血的觀念。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、說出abo血型的類型及輸血的原則;
2、認(rèn)同我國(guó)的無償獻(xiàn)血制度。
課前準(zhǔn)備
凝集原和凝集素的模型
教學(xué)法
小品表演、談話法、討論法
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過程
一、引入創(chuàng)設(shè)情景:發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場(chǎng)上的怪事…
思考、回答問題。設(shè)置懸念,引起學(xué)生的興趣。
二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型(如圖),介紹abo血型。
觀察、思考利用模型輔助教學(xué),既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣,又能較好地解決了下面幾個(gè)問題:
、偎姆N血型及其劃分的依據(jù);
、谀湍氐腵對(duì)抗關(guān)系
;③凝集反應(yīng)的基本原理。
三、小品表演(輸血原則)
1、展示輸血關(guān)系表。
2、通過提問,讓學(xué)生明白輸血原則。
1、學(xué)生表演,分別扮演醫(yī)生、病人、護(hù)士,給病人輸入不同血型的血液,導(dǎo)致不同的結(jié)果。
2、小組討論,分析原因。創(chuàng)設(shè)情景,把理論知識(shí)生活化。
四、關(guān)于血液制品與人類生活關(guān)系的調(diào)查組織學(xué)生匯報(bào)調(diào)查結(jié)果
1、第一組主題:獻(xiàn)血,輸血與傳染病。
2、第二組主題:無償獻(xiàn)血教育。
3、第三組主題:明星怎樣看待獻(xiàn)血?
4、第四組主題:廣州市需血和獻(xiàn)血情況調(diào)查。讓學(xué)生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學(xué)習(xí)精神,培養(yǎng)學(xué)生資料搜集、整理和分析能力。
五、無償獻(xiàn)血
1、播放與無償獻(xiàn)血相關(guān)的影片。
2、提出問題:同學(xué)們長(zhǎng)大后愿意參加無償獻(xiàn)血嗎?
1、觀看影片,思考問題。
2、進(jìn)行思想?yún)R報(bào)。認(rèn)識(shí)到無償獻(xiàn)血的重要性和光榮性。
六、課外閱讀指導(dǎo)閱讀,布置作業(yè)
閱讀資料:心血管病與心血管病醫(yī)生。擴(kuò)展知識(shí),關(guān)注生命。
七、總結(jié)提出問題:我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?能用自己的語言概括嗎?思考,回答鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和語言描述能力。
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