初一生物上冊教案(通用9篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的初一生物上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一生物上冊教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、說出調(diào)查的一般方法，初步學(xué)會做調(diào)查記錄。

　　2、描述身邊的生物和它們的生活環(huán)境。

　　3、關(guān)注周圍生物的生存狀況。

　　二、教學(xué)重點：

　　使學(xué)生初步學(xué)會設(shè)計調(diào)查方案、說出調(diào)查的一般方法和會做調(diào)查記錄，同時培養(yǎng)學(xué)生的分工合作能力。

　　教學(xué)難點：

　　描述部分所調(diào)查生物的特征

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　幫助學(xué)生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、把全班同學(xué)分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學(xué)區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。

　　2、注意事項：

　　如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。

　　應(yīng)特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。

　　3、據(jù)報告冊P2~3內(nèi)容進行調(diào)查，并及時記錄，布置作業(yè)是星期四交齊。

　　4、紀律要求：

　　出入教室不可吵，不可影響其他班同學(xué)。

　　各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。

　　5、利用下課前十分鐘幫助學(xué)生歸納總結(jié)出調(diào)查的生物，(可按P9的分類方法)并對個別小組作出表揚�？偨Y(jié)本節(jié)課全班同學(xué)的表現(xiàn)。(問題：1.你們組調(diào)查了多少種生物?2.你們是按什么特征對它們進行分類的?分多少類?各多少種?每類選1-2種生物，說說它們的生活環(huán)境?調(diào)查中，你又想到哪些新的問題?)

　　教學(xué)后記：

　　初一(2)班沒有說明細節(jié)，學(xué)生不明確調(diào)查的意義和方法，把抓昆蟲等作為調(diào)查的主要目的'，抓昆蟲成為本班男生的主要任務(wù)。還應(yīng)強調(diào)生物包括，動物，植物，真菌等其他生物。

　　初一(9)班事前說好了各種注意事項，強調(diào)了紀律，所以每個人都能完成好這次調(diào)查活動。

　　初一(10)班沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，該班學(xué)生較文靜，氣氛太沉悶

　　初一(3)班課堂紀律太亂，幾位同學(xué)特意搗蛋，但小組間團隊精神不錯，調(diào)查到的種類較多，有些學(xué)生的知識面很廣，認識植物種類多。

　　初一(5)班守紀律，調(diào)查生物最少19種，最多29種，證明每組都有認真調(diào)查的學(xué)生，學(xué)生積極性高，對老師的布置完成得很好。

　　初一(4)班戶外活動時紀律管不好，很多男同學(xué)在玩蟾蜍等生物，男同學(xué)一堆，女同學(xué)一堆，紀律不好，但調(diào)查到最多的生物種類有40種，最少的也有25種，證明該班學(xué)生對生物有濃厚的興趣，但事后發(fā)現(xiàn)很多生物不是真正看到的，是聯(lián)想到和想到的，缺乏科學(xué)精神。

　　教學(xué)反思：

　　在戶外活動前要多強調(diào)各種規(guī)章制度，考慮問題要面面俱到，，不然學(xué)生不了解活動的規(guī)則會發(fā)生很多意想不到的事。

初一生物上冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識目標(biāo)

　　(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;

　　(2)舉例說出動物的社會行為及特點;

　　(3)了解研究動物行為的意義。

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)通過對動物行為的研究，培養(yǎng)學(xué)生對動物行為學(xué)習(xí)的興趣、觀察能力和合作學(xué)習(xí)的意識。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　(1)通過研究動物的行為，認識研究動物行為的意義，關(guān)注動物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環(huán)境。

　　(2)通過電影《隱形的翅膀》及印度狼孩等資料相關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進行良好世界觀和人生面教育。

　　教材分析：

　　教學(xué)方法及學(xué)法指導(dǎo)：

　　本節(jié)知識點非常符合初中學(xué)生的心理認知特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現(xiàn)出越復(fù)雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段如視頻和圖片等，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件課件;視頻及圖片資料;學(xué)生課前進行相關(guān)調(diào)查及預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)及時間安排教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　復(fù)習(xí)提問

　　快樂闖關(guān)

　　5分鐘利用課件對上節(jié)課學(xué)過的'主要知識進行提問，并設(shè)計快樂闖關(guān)題目。題目分ABC三檔，小組計分，評比紅旗小組。A類：

　　1、運動系統(tǒng)的組成

　　2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)

　　3、骨骼肌的組成，特點

　　B類：

　　1、骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌在協(xié)作運動中各起什么作用?

　　2、關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)中有哪些結(jié)構(gòu)特點使關(guān)節(jié)既靈活又牢固?

　　C類：運動是怎樣實現(xiàn)的?

　　屈肘時 為主的伸肌肌群舒張;以 為主的屈肌肌群收縮;伸肘時相反。直臂手提書包時，肱二頭肌 ，肱三頭肌 。仰面朝天躺在床上最舒服，是因為全身的肌肉 當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激時，就會牽動 繞 活動，于是軀體就會產(chǎn)生運動。

　　進行兩分鐘快速復(fù)習(xí)比賽

　　小組對對碰，快樂來闖關(guān)，小組合作完成快樂闖關(guān)題目

　　復(fù)習(xí)舊知，強化知識的識記和落實。

　　以小組計分，競爭紅旗小組，來增強學(xué)習(xí)的積極性。

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　激發(fā)興趣

　　3分鐘創(chuàng)設(shè)情境：

　　國際在線專稿：一只會模仿各種聲音的鸚鵡不久前意外的憑借這一特殊本領(lǐng)使主人和他的兒子及時從家中逃離。

　　33歲的香農(nóng)康維爾居住在美國印第安納州的曼西市，事發(fā)當(dāng)晚，他與兒子一起躺在長沙發(fā)上看電影，看著看著就進入了夢鄉(xiāng)。凌晨3點左右，康維爾忽然被一陣忽促的火災(zāi)報警聲驚醒，定睛一看，原來家中著火了。

　　事實上，康維爾聽到的并非真的報警聲，而是他飼養(yǎng)的亞馬遜鸚鵡花生模仿警報器發(fā)出的尖叫聲。

　　激趣引入：鸚鵡天生就能模仿各種聲音嗎?你想知道這一行為是怎樣形成的嗎?讓我們一同走進今天的動物世界第四節(jié)動物的行為

　　學(xué)生認真聽新聞故事

　　帶著疑問進入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 通過這一新聞，迅速激起學(xué)生興趣，也會激起學(xué)生探究動物行為的欲望，并且自然的引入課題。

　　引導(dǎo)探究

　　層層推進

　　15分鐘展示目標(biāo)：(課間板書在黑板上)

　　(1)區(qū)別動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為;

　　(2)舉例說出動物的社會行為;

　　(3)了解研究動物行為的意義。

　　探究 動物的行為：

　　1、請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)認真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。

　　溫馨提示：

　　請拿出你的雙色筆和練習(xí)本，還有你的激情。

　　全心投入會使你與眾不同，

　　你是最優(yōu)秀的，你一定能做到最好。

　　2、檢測自學(xué)：完成《生物助學(xué)》自主學(xué)習(xí)目標(biāo)123，并展示學(xué)習(xí)成果。

　　3、合作探究：展示圖片

　　(1)下列各圖片中展示的是動物的哪一種行為?

　　(2)上述動物行為對動物的生存有什么意義?

　　(3)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點嗎?

　　總結(jié)：師生共同總結(jié)出先天性行為的概念及特點

　　動物生來就有的，由動物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，稱為先天性行為

　　4、合作探究：展示第二組圖片

　　鸚鵡學(xué)舌

　　黑猩猩在沖浪

　　(1)你能總結(jié)出上述動物行為和第一組圖片有什么不同?有什么共同點嗎?

　　(2)為什么鸚鵡能學(xué)舌而公雞就學(xué)不會呢?

　　總結(jié)：師生共同總結(jié)出學(xué)習(xí)行為的概念及特點

　　5、出示第三組圖片

　　(1)你能總結(jié)出上述動物行為有什么共同點嗎?它有哪些特征?

　　(2)完成《生物助學(xué)》P77合作探究2讀標(biāo)識標(biāo)

　　認真默讀學(xué)習(xí)課文，并用雙色筆把重點和難點進行圈劃。

　　獨立完成自學(xué)指導(dǎo)目標(biāo)123，有疑問可小組合作討論。

　　是后天學(xué)習(xí)得來的

　　學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí) 而獲得的行為。

　　具有社會行為的動物，群體內(nèi)部往往具有明顯的組織， 成員之間有明確的分工，有的群體內(nèi)部還存在明顯的等級。

　　目標(biāo)板書在黑板副版上，可時刻提醒學(xué)生對照學(xué)習(xí)目標(biāo)進行學(xué)習(xí)。

　　限時速讀，培養(yǎng)自學(xué)能力

　　通過第一次檢測，檢查自學(xué)效果，通過展示學(xué)習(xí)成果，促使所有學(xué)生能認真自學(xué)。

　　認識動物的繁殖行為、遷徙行為 、攻擊行為、取食行為、防御行為

　　通過識圖總結(jié)出先天性行為的概念及特點，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

初一生物上冊教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識：通過這一單元的學(xué)習(xí)，認識到除病毒外，生物體都是由細胞構(gòu)成的，細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位；細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核是包括動植物細胞在內(nèi)的絕大多數(shù)細胞共有的基本結(jié)構(gòu)；細胞的生活需要物質(zhì)和能量；細胞核內(nèi)含有遺傳信息；細胞能夠生長和分裂；細胞通過分化形成組織、器官進而構(gòu)成生物體。

　　能力：熟練規(guī)范地使用顯微鏡，能夠制作臨時裝片。

　　情感態(tài)度價值觀：認同人類對細胞的認識得益于顯微鏡的發(fā)明和顯微鏡技術(shù)的不斷改進，科學(xué)的進步需要技術(shù)的支持；同時，科學(xué)的進步也凝聚著一代又一代科學(xué)家的心血。對細胞的研究有助于人類認識疾病的發(fā)病機理，進而幫助人類戰(zhàn)勝疾病，增進健康。

　　教學(xué)重點分析：

　　本次復(fù)習(xí)課的重點是學(xué)生通過自己對知識的梳理，能夠切實掌握第二單元的內(nèi)容。教師的重要作用是指導(dǎo)學(xué)生如何從現(xiàn)象看到本質(zhì)，如何把各個概念統(tǒng)一到知識絡(luò)圖中。每一環(huán)節(jié)出現(xiàn)的概念都寫在黑板上，幫助學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)概念之間的聯(lián)系。

　　教學(xué)難點分析：

　　繪制第二單元的概念圖（知識絡(luò)圖）是本次復(fù)習(xí)課的難點。設(shè)計思路是“創(chuàng)設(shè)情景→提出問題→引出概念→構(gòu)建體系→繪制知識絡(luò)圖”，即以情景導(dǎo)入，以問題為線索；由“生物體”這一宏觀概念到“細胞”微觀概念，最后形成單元知識絡(luò)圖。

　　教學(xué)策略：

　　第二單元的內(nèi)容充分體現(xiàn)了細胞生物學(xué)在顯微鏡的幫助下，不斷取得重大發(fā)現(xiàn)的歷史。第二單元的復(fù)習(xí)課不僅應(yīng)該包括對單元知識內(nèi)容的回顧和，還可以穿插介紹科學(xué)發(fā)展史、科學(xué)家的故事，讓學(xué)生體會到科學(xué)研究的艱辛。在第一單元已經(jīng)接觸了知識絡(luò)圖的基礎(chǔ)上，可以試著讓學(xué)生簡單繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

　　課前準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備好小課題，即由知識點形成的問題，每組有一個問題。

　　教學(xué)過程：

　　時間

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　媒體說明

　　3分鐘

　　引言

　　生命世界是精彩的，多種多樣的生物構(gòu)成了這個生機盎然的生命世界。我們想探知生命的奧秘，首先要關(guān)注生物的共同特征。

　　提問：生物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位是什么？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出生物體和細胞的概念）

　　回答：除病毒外，生物都是由細胞構(gòu)成的。

　　16分鐘

　　細胞的發(fā)現(xiàn)過程以及細胞的構(gòu)造

　　現(xiàn)在我們知道，絕大多數(shù)細胞非常小，難以用肉眼直接觀察到。人們對細胞的認識，離不開觀察工具——顯微鏡。簡要介紹顯微鏡的發(fā)展史，可以告訴學(xué)生顯微結(jié)構(gòu)（光學(xué)顯微鏡觀察）和亞顯微結(jié)構(gòu)（電子顯微鏡觀察）的差別。

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)顯微鏡的使用，現(xiàn)在請同學(xué)回憶一下操作步驟。

　　提問：光學(xué)顯微鏡應(yīng)當(dāng)如何操作？每一步驟都有哪些注意事項？

　　提問：我們學(xué)習(xí)了植物細胞和動物細胞臨時裝片的制作，請比較一下異同點。

　　提問：動物細胞和植物細胞共同的結(jié)構(gòu)。有哪些結(jié)構(gòu)是不同的呢？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體的概念）

　　回想操作步驟：取鏡—安放－對光—觀察

　　回答：都有擦、滴、蓋的步驟，但取材料的方法不同，滴加的液體和是否染色存在差異。

　　思考回答

　　PPT展示幾種顯微鏡的圖片

　　6分鐘

　　生物體的結(jié)構(gòu)層次

　　提問：細胞是怎樣構(gòu)成生物體的？動物和植物的結(jié)構(gòu)層次有何差別？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出生物體的結(jié)構(gòu)層次、細胞、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個體的概念）

　　小組討論回答

　　PPT展示不同的植物組織和動物組織圖片

　　5分鐘

　　生物體由小長大的原因

　　看了剛才的圖片，大家一定發(fā)現(xiàn)：圖片里的生物由小長大了，發(fā)生了很大的改變。那么，生物體由小長大的原因是什么？

　�。ū经h(huán)節(jié)引出細胞的分裂和細胞的生長的`概念）

　　思考回答：細胞的生長和分裂

　　PPT展示生物體由小長大的圖片

　　15分鐘

　　分析各概念之間的相互聯(lián)系并繪制知識絡(luò)圖

　　我們可以看到黑板上寫出了這么多的概念，是不是讓我們想到了第一單元的復(fù)習(xí)課上，老師看的知識絡(luò)圖？接下來我們一起試著繪制第二單元的知識絡(luò)圖。

　　可以將第二單元的知識絡(luò)圖當(dāng)作家庭作業(yè)，布置給學(xué)生。

　　討論并著手繪制第二單元知識絡(luò)圖

　　板書設(shè)計：

　　生物體、細胞、細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核、液泡、葉綠體、生物體的結(jié)構(gòu)層次、分化、組織、器官、系統(tǒng)、個體、細胞的分裂和細胞的生長。

　　課后反思：

　　生物科學(xué)的基本概念對于學(xué)生的生物課學(xué)習(xí)，起到了至關(guān)重要的作用。知識絡(luò)圖是一個很好的幫助學(xué)生掌握基本概念的途徑。本節(jié)課教學(xué)設(shè)計思路從情景導(dǎo)入，以問題為線索展開；采用討論式的合作教學(xué)方法，將傳統(tǒng)的對知識平鋪直敘變?yōu)閹熒�互動合作，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。繪制知識絡(luò)圖首先要明確知識絡(luò)圖的要點和關(guān)鍵，注重科學(xué)性和知識的系統(tǒng)性。

初一生物上冊教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過觀察和分析數(shù)據(jù)說出植物的生活離不開水的原因。

　　2.通過嘗試解讀數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運用觀察、比較法進行探究的能力。

　　3.分析資料，并能舉例說出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的.保護意識。

　　重點和難點

　　1.植物的生活離不開水的原因。

　　2.水對植物分布的影響。

　　3.解讀實驗數(shù)據(jù)的技能訓(xùn)練。

　　教學(xué)過程

　　(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?

　　1.水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動手試從果菜中找到水，全班交流，設(shè)計驗證干小麥種子是否含水實驗方案，分組實驗。方案二：動手試從果菜中找到水，設(shè)計方案，觀察教師演示實驗。

　　2.水在綠色植物體中的含量。方案一：觀察分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。

　　對不同意見進行補充和交流。

　　3.水對綠色植物生活的重要作用。

　　方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調(diào)動經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。

　　方案二：根據(jù)提示，深層挖掘內(nèi)涵。

　　(二)解讀小麥對水需要量的實驗數(shù)據(jù)。

　　方案一：獨立計算和畫出直方圖，實物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。

　　方案二：四人小組合作計算和畫直方圖，組間交流點評，談啟發(fā)。

　　指導(dǎo)分工，控制時間。(三)水在生物圈中的分布會影響植物的分布。

　　方案一：展示課前收集過的有關(guān)圖片資料，闡述觀點。

　　方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。

初一生物上冊教案5

　　一、

　　1、生物的特征：(1)、除病毒外，都;(2)、能夠(由小長大);(3)、從外界不斷地獲得，并把體內(nèi)產(chǎn)生的和沒有利用完的物質(zhì)排出體外。(4)、能(產(chǎn)生自己的后代);(5)、有、有;(6)、對能夠作出一定的;(7)、能環(huán)境，也能影響環(huán)境。

　　2、自然界的物體分為兩大類：一類是生物,一類是非生物。生物是指。

　　二、

　　1、環(huán)境中直接影響生物生活的各種因素叫做，它又分為和生物因素。非生物因素有光、水、溫度、空氣、土壤等。

　　2、生物科學(xué)研究的是和的科學(xué)。

　　三、

　　1、若在顯微鏡下出現(xiàn)一個污點，轉(zhuǎn)動，污點動，則污點在目鏡上;移動，污點動，則污點在玻片標(biāo)本上;轉(zhuǎn)動目鏡、移動標(biāo)本，污點都不動，則在上。

　　2、取送顯微鏡時，要一手握鏡座，一手握鏡臂。

　　3、在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋使時，眼睛一定要看著，以免物鏡碰壞玻片標(biāo)本。

　　4、用顯微鏡觀察的材料必須是的。

　　5、顯微鏡下觀察到的物體實際放大倍數(shù)是：。

　　四、

　　科學(xué)探究是人們主動獲取科學(xué)知識，認識世界的重要信息途徑之一，通常包括，作，，和等方面�？茖W(xué)探究常常需要進行。在對照實驗中，除了不同外，其他因素都相同。如探究腐肉上蛆從何而來的實驗中，變量是豬肉和外界的蠅是否直接接觸，而其他因素都全部相同。

　　五、

　　1`、植物細胞包括、、、、、和七部分;人和動物的細胞只有細胞膜、細胞質(zhì)、細胞核和線粒體，沒有、和。

　　2、細胞膜能控制細胞內(nèi)外的(是門衛(wèi));細胞質(zhì)是進行的重要場所;細胞核含遺傳物質(zhì)，傳遞遺傳信息(管理調(diào)控部門);線粒體與有關(guān)，為細胞的生命活動提供能量(動力車間);液泡中有;葉綠體與植物的光合作用有關(guān)(生產(chǎn)產(chǎn)品車間)。

　　3、生物體的生命活動是以的各種生命活動為基礎(chǔ)的，細胞是生命活動的的單位。

　　六、

　　1、細胞使細胞數(shù)目增多;細胞使細胞體積增大。生物都有生長現(xiàn)象，這是和的結(jié)果。

　　2、細胞分裂通常是的過程。首先出現(xiàn)了染色體，在中央分成兩份，向細胞兩端移動，細胞質(zhì)也平均分成兩份。

　　3、細胞分化是指分裂后的細胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上的過程。細胞分化的結(jié)果。

　　4、形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細胞聯(lián)合在一起，具有一定功能，這樣的細胞群叫。動物有、、和四種組織;植物有、、、和四種組織。

　　七、

　　1、植物體的六個器官：根、莖、葉、花、果實、種子;根、莖、葉是;花、果實、種子是。

　　2、植物結(jié)構(gòu)層次是：;人和動物結(jié)構(gòu)層次是：。

　　八、

　　1、草履蟲只有一個細胞，但也是一個生命。因為這個細胞能營養(yǎng)、呼吸、排泄、運動、生殖等。草履蟲每天吃4.3萬個細菌，能;草履蟲靠，是無性生殖�？坷w擺動，在水中旋轉(zhuǎn)前進。

　　2、在載玻片上滴上兩滴草履蟲培養(yǎng)液，中間連起來，在一邊加鹽，草履蟲全部都游到未加鹽的一側(cè)，因為草履蟲能;如在一側(cè)滴加牛肉湯，草履蟲全都集中到牛肉湯中，因為草履蟲能。

　　九、

　　1、菜豆種子沒有，貯藏在子葉中;玉米種子有胚乳，營養(yǎng)物質(zhì)貯藏在中。

　　2、種子萌發(fā)條件：(1)、具有完整的、有生命力的胚;(2)、①;②;③。

　　3、種子包括種皮和胚。胚都由、、和組成;胚是(新生命)。

　　4、種子萌發(fā)后，發(fā)育成根;胚軸發(fā)育成的部分;胚芽發(fā)育成;子葉。

　　十、

　　1、根尖分四個部分，是：，有保護作用;，有很強的能力;，細胞迅速伸長;，有根毛，是根的主要部位。根的生長(根能長長)靠細胞分裂和細胞伸長。

　　2、植物的根具有、、的特性。

　　十一、

　　1、小樹能吸水，是因為小樹根毛大于時，根毛吸水;施肥過多，植物會燒苗，是因為土壤溶液濃度植物細胞液濃度，植物根毛失水。

　　2、植物的根不僅吸水，還能吸收溶解在水中的。

　　3、糖拌番茄、鹽拌青菜，因為，鹽水濃度大于青菜細胞液濃度，所以盤子里會出現(xiàn)許多水;發(fā)蔫的青菜泡進水里，因為大于青水濃度，青菜吸水，青菜會變硬。

　　十二、

　　氮：枝繁葉茂;磷：碩果累累;鉀：莖桿健壯。植物還需要含、含、含的無機鹽等。

　　十三、

　　1、莖是由芽發(fā)育而來的;芽有(將來發(fā)育成花)、(將來發(fā)育成枝和葉)。

　　2、木本植物莖：

　　(1)、樹皮外側(cè)有保護作用，內(nèi)側(cè)叫，里面有;

　　(2)、很薄，有分裂能力，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部;

　　(3)、木質(zhì)部很硬，有很強的支持力，內(nèi)有;

　　(4)、髓有貯藏營養(yǎng)的功能。

　　3、草本植物莖沒有，不能逐年加粗。

　　4、因為木質(zhì)部中的，能由下往上，把莖插入紅墨水中，只有染成了紅色;因為樹皮的韌皮部的，能由上往下，將木本植物莖剝?nèi)ヒ粚訕淦ぃ�篩管運輸有機物受阻，會長出節(jié)瘤。

　　十四、

　　1、花的`主要部分是和，因為它們與果實和種子的形成有關(guān)。

　　2、子房包括和;胚珠中有受精卵。發(fā)育成果實;發(fā)育成果皮;胚珠發(fā)育成;發(fā)育成胚(胚是新生命)。

　　3、果實=+;種子=+

　　十五、

　　1、光合作用：原料——;產(chǎn)物——;動力：;條件：。

　　2、呼吸作用：1、吸收，分解;2、產(chǎn)生和，3、釋放出。4、意義：所釋放的能量是植物進行各種的能量。

　　光能

　　二氧化碳+水淀粉+氧氣有機物+氧二氧化碳+水葉綠體

　　(合成有機物、貯存能量)(分解有機物，釋放能量)

　　3、葉片包括、、，葉片外壁有一層角質(zhì)層，保護葉片不受，防止葉內(nèi)水分過度散失。葉片與外界環(huán)境進行的門戶是氣孔，每個氣孔由兩個構(gòu)成。

　　4、葉片上面綠色深，因為靠近葉片上表皮的是，細胞排列緊密整齊，含葉綠體多;下面綠色淺，因為靠近下表皮的是，細胞排列疏松，含葉綠體少。

　　5、被蓋住的葉是黃色的，因為。

　　6、光合作用部位是有葉綠體的細胞;條件是光;原料是;產(chǎn)物是;能量變化是把太陽能貯存在植物體的有機物中;----呼吸作用的部位是所有活細胞;條件是有光無光都進行;原料是;產(chǎn)物是;能量變化是把植物體的有機物中能量釋放出來，供生命活動利用。

　　十六、

　　1、給大田、溫室施用二氧化碳的方法稱為，二氧化碳又被稱為“”。(應(yīng)用光合作用)

　　2、新疆的哈密瓜產(chǎn)量高，品質(zhì)好，特別甜是因為，北方地區(qū)晝夜溫差較大，白天氣溫高，植物進行積累的有機物多，夜晚，氣溫低，植物進行，果實中營養(yǎng)物質(zhì)含量比較高。(應(yīng)用光合呼吸)

　　3、人們通過調(diào)控溫室中的光照、溫度、濕度和二氧化碳濃度，為植物生長提供適宜的生活環(huán)境。(應(yīng)用光合作用)

　　4、通過冰箱降低蔬菜，曬干糧食減少，在蘋果上包塑料，都能降低呼吸，延長種子、蔬菜、果實的貯藏時間。種小麥要松土，增加土壤中的氧氣，促進，有利于根生長和吸收無機鹽。(應(yīng)用呼吸作用)

　　十七、

　　可直接為人類所食用的植物器官是根、葉、莖、花、果實、種子。世界主要食用作物前三位是：。動物按食性可分為：，它們直接或間接吃植物。

　　十八、是地球上的生物和它們生活環(huán)境的總稱。生物圈中的物質(zhì)循環(huán)是指物質(zhì)的循環(huán)利用。

　　氧循環(huán)：1、綠色植物通過吸收二氧化碳，放出氧氣;

　　2、所有的生物通過消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳;煤、石油也消耗氧氣，產(chǎn)生二氧化碳;3、所以，大氣中氧氣體積分數(shù)約為21%，二氧化碳約為0.03%，氧氣和二氧化碳處于。

　　水循環(huán)：靠蒸騰作用完成。植物根吸收的水，由的形式通過葉的氣孔散失到空氣中，就是。植物吸收的水，蒸騰散失達99%，只有1%參與光合作用和其他生命活動。蒸騰作用的意義(好處)是：1、通過蒸騰作用產(chǎn)生一種，了水的吸收和;2、同時，促進了溶解在水中的的運輸;3、，避免因陽光強烈照射而灼傷葉片。

　　環(huán)保樹種：、、、;草坪植物：、酢漿草(觀賞)、狗牙根(用于球場)

　　十九、

　　森林對環(huán)境的作用：吸收;降低;是的家園。

初一生物上冊教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　分析書本P19的.資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

　　生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。

　　過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

　　講解實驗：植物對空氣濕度的影響。

　　1、提出問題：植物對空氣濕度的影響

　　2、作出假設(shè)：xx地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3、制定計劃：學(xué)校內(nèi)測量xx地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（xx地指什么？灌叢指什么？）

　　4、填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

　　5、注意：如果xx地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？

初一生物上冊教案7

　　第二節(jié) 探索生命的方法

　　目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：

　　舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗其過程。

　　2、能力目標(biāo)：

　　認同認真觀察記錄的重要性，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　　3、情感目標(biāo)：

　　體會在探究過程中與同學(xué)合作、交流的樂趣。

　　重點：舉例說出科學(xué)探究的一般方法，并體驗其過程。

　　教學(xué)難點：嘗試確定實驗變量，設(shè)計對照實驗。

　　教學(xué)過程：

　　一、激疑，導(dǎo)入新

　　同學(xué)們，今天我們要上一節(jié)很有趣的：“探索生命的方法”。請看我手中的這幅圖：（腐爛的肉中正在蠕動的蛆），看到這些，你最想知道什么？

　　二、引入科學(xué)探究的一般方法：

　　1、 提出問題：“蛆是從哪兒的”？引導(dǎo)做大膽的猜想：從而過度到第二步驟。

　　2、 做出假設(shè)：

　�。�1） 學(xué)生自由發(fā)言；

　�。�2） 教師引導(dǎo) 假設(shè)是對問題的一種可能的解釋，雖然不是事實，也不是毫無根據(jù)的猜想，假設(shè)有可能正確，也有可能是錯誤的。

　　3、 實驗：

　�。�1） 學(xué)生自主設(shè)計：

　　（2） 教師引導(dǎo)：將兩塊大小相同的豬肉分別放在兩個同樣大小的玻璃碗里，其中一個碗口覆蓋著紗布，另一個碗口敞開。

　�。�3） 討論：你認為實驗成功還要做些什么工作？ 觀察、記錄、調(diào)查、搜集證據(jù)、排除其他因素干擾

　�。�4） 小結(jié)：

　　A、 實驗是驗證假設(shè)的基本途徑，主要包括制定計劃、實施計劃等方面。

　　B、 所有實驗都有變化的因素，即變量，如水、光、溫度、時間、體積等都可能是變量。

　　C、 實驗中要控制變量，最好的`方法是設(shè)計對照實驗，除了實驗變量不同外，其他因素都相同。

　　4、 得出結(jié)論：結(jié)論可能支持假設(shè)，也可能不支持假設(shè)。

　　5、 表達交流

　　三、體驗科學(xué)探究的一般方法：

　　實驗：蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快

　　1、學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)

　　2、討論：

　�。�1）你能說出科學(xué)探究的一般方法嗎？

　　（2）你覺得實驗要成功應(yīng)該注意些什么問題？

　�。�3） 為什么活動結(jié)束后要把蚯蚓放歸大自然？

　　3、小結(jié)：

　　在科學(xué)探究中，提出問題和做出假設(shè)是基礎(chǔ)；觀察、實驗、調(diào)查等是獲得事實和證據(jù)的多種途徑；推理、判斷是得出結(jié)論的重要過程；此外還要善于與他人合作，這些都是成功的關(guān)鍵。

　　四、情感教育：

　　通過這次活動，你得到了什么啟示？

　　五、思維拓展：

　　菊花一般在秋天開放，某生物小組的同學(xué)在討論影響菊花開放生態(tài)因素時，有的認為菊花的開放是受溫度的影響，有的認為是受日照長短的影響。請你就此問題設(shè)計一個實驗，探究影響菊花開放的生態(tài)因素。

　　六、總結(jié)。

初一生物上冊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　�、谂e例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

　�、垠w驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　④形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　難點和重點

　　重點：

　�、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。

　�、隗w驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制

　　實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　難點：形成愛護實驗動物的情感，能夠認真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：各小組準(zhǔn)備鼠婦10～16只，濕土，紙盒，紙板，玻璃板（或透明本夾），表，筆，一份實驗報告用表。

　　教師：鼠婦若干只或鼠婦圖示。

　　教學(xué)過程：

　　1、影響生物生存的環(huán)境因素

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。

　　2、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案

　　各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。

　　充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。

　　實驗探究

　　結(jié)果交流

　　教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進行后面的結(jié)果交流。

　　總結(jié)：教師選出有代表性的小組進行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。除了探究光這個條件外，還有無其他條件？

　　布置課后作業(yè)：

　　有興趣的小組可在課下對其他影響鼠婦生活的因素進行探究。

　　教學(xué)反思：

　　對于有些班，捉鼠婦的興致比較高的，可以利用這樣的`班級多捉幾只，在其他沒有捉到的班上可以作為示范。也可以叫這些捉鼠婦能力介紹經(jīng)驗，讓學(xué)生了解到鼠婦的生活環(huán)境。每個班準(zhǔn)備鼠婦情況不一樣，有些一個班只捉到一只鼠婦，很難開展活動。但這節(jié)課還得上。只能利用課內(nèi)十分鐘讓他們到一些易找的地方找，如果沒找到，這個實驗只能通過畫圖和想像完成了。但也得盡量提醒學(xué)生利用課余時間組織學(xué)生到校園尋找，既可以了解到它們生活的環(huán)境，又可以讓學(xué)生親身體驗捉鼠婦的過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣。

初一生物上冊教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　2、舉出例子并初步培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點難點：

　　重點：描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。

　　難點：在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的辯證觀點。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結(jié)論是為了適應(yīng)干旱的環(huán)境。同時學(xué)生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應(yīng)環(huán)境。

　　分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置,你能發(fā)現(xiàn)什么問題?從而學(xué)生自己得出結(jié)論，生物為了適應(yīng)不同環(huán)境其形態(tài)結(jié)構(gòu)都有所改變。

　　生物除了適應(yīng)環(huán)境，同時也影響環(huán)境。

　　過渡問題：那是否生物只能被動地適應(yīng)環(huán)境呢?生物本身對環(huán)境有沒有影響?學(xué)生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響(蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的`有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……)

　　講解實驗:植物對空氣濕度的影響。

　　1.提出問題:植物對空氣濕度的影響

　　2.作出假設(shè):裸地,草地,茂密的灌叢的空氣濕度不一樣.

　　3.制定計劃:學(xué)校內(nèi)測量裸地,草地和茂密的灌叢中的濕度.(裸地指什么?灌叢指什么?)

　　4.填寫P7空氣濕度記錄表.并畫出曲線圖.

　　5.注意:如果裸地或草地上有小水洼,測量濕度時,能把干濕計放在水洼邊嗎?測量灌叢的濕度時,能把干濕計放在地上嗎?

　　舉例：曲線圖的畫法：

　　總結(jié)：前面一節(jié)課和今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了環(huán)境對生物有影響，生物在適應(yīng)環(huán)境的同時也影響著環(huán)境，所以，生物圈中的生物和環(huán)境是不可分割的統(tǒng)一的整體，我們可以利用這些知識來解答下面問題。

　　6、練習(xí)：

　　1)如果將生活在淡水中的鯽魚放入海水中,不久就會死亡,這一現(xiàn)象說明( )

　　A.每種生物都是有壽命的

　　B.每種生物都有自己賴以生存的生活環(huán)境

　　C.動、植物改變生活環(huán)境就會死亡

　　D.生物的生存環(huán)境很容易破壞

　　2)生活在陰濕環(huán)境中的植物,葉片一般大而薄,主要作用是( )

　　A.充分利用光能B.減少陽光照射

　　C.適應(yīng)低溫D.適應(yīng)潮濕的環(huán)境

　　3)許多種鳥具有保護色,但也難免常被嗅覺發(fā)達的獸類所捕食,對此的解釋為( )

　　A這些鳥不適應(yīng)環(huán)境

　　B.被食的鳥是警惕性不高的

　　C.適應(yīng)是絕對的

　　D.適應(yīng)具有一定限度和相對性

　　7、講解書本課后練習(xí)。

　　教學(xué)后記：

　　這節(jié)課不僅要講理論課《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》，而且也要說明探究實驗《植物對空氣濕度的影響》的原理和過程。對于《生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響》這個知識點并不難，學(xué)生容易理解，但對于探究實驗《植物對空氣濕度的影響》學(xué)生并不容易理解，在課堂上講解這個實驗過程和原理較費時，最后超出課時，學(xué)生也只是一知半解，特別是對于為什么要用裸地、草地、灌叢三個環(huán)境來做這個實驗，很多學(xué)生很難理解，還有對于探究實驗的過程---提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出計劃并不了解，所以我在其他班的課堂上采取了把實驗過程，原理用一節(jié)課來講述，因為探究實驗對于學(xué)生來說很陌生，只有一開始讓學(xué)生理解了探究實驗的方法，在以后的課堂上才能讓他們自主探究，所以我覺得把實驗課分為一個課時的課是有必要的。

　　教學(xué)反思：

　　應(yīng)該安排學(xué)生實驗前自己先體驗實驗過程，實驗所需時間，這樣讓學(xué)生操作起來可以更容易掌握，自己也能了解到實驗過程所遇到的問題。

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