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二年級語文上冊教案15篇
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的二年級語文上冊教案，歡迎大家分享。
二年級語文上冊教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)文中優(yōu)美的環(huán)境描寫，體會本文各具特色的語言。
2、了解戰(zhàn)爭給人民或國家所帶來的創(chuàng)傷。
3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。
4、教育學(xué)生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。
5、掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。
【教學(xué)方法】
朗讀法、引導(dǎo)法。
【教學(xué)媒體】
投影儀、錄音機。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門第的家中去搶劫。由于他們事先勾結(jié)了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當(dāng)年的慘況。于是，他發(fā)憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應(yīng)有的尊嚴(yán)與地位。我們現(xiàn)在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰?那幾個可惡的仆人又代表了什么?那個受難的家庭又是什么?
二、整體感知
1、大家知道答案的請舉手?
那個受難的家庭就是我們的祖國呀!那可惡的仆人就是那些漢奸狗腿子呀!而那個嬰兒就是你，就是我，就是我們大家呀!
2、請學(xué)生講一下英法聯(lián)軍的情況。
3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方?
語句上的鮮明對比。
�、刨澝缊A明園的語句。
�、浦S刺劫掠者的語句。
4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的?
⑴是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。
�、茙缀跫辛顺说拿褡宓南胂罅λ墚a(chǎn)生的一切成就。
�、鞘腔孟氲哪撤N規(guī)模巨大的典范。
5、那么就寫法上有何特點?
概括──具體──概括。
6、那么雨果對英法聯(lián)軍的強盜行為持什么態(tài)度?(譴責(zé)態(tài)度。)用了怎樣的語言?(反語)有什么作用?
巴特勒上尉恬不知恥的認(rèn)為，這次遠征是體面的，出色的'，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽;雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。
7、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的?
人類的立場。(這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。)
8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態(tài)度是什么?是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質(zhì)?
清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。
“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！�
我們要學(xué)習(xí)雨果的博大的胸懷與高尚的品格。
三、布置作業(yè)
我們給雨果寫一封信，談?wù)勀銓@件事的感想。
二年級語文上冊教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會課后田字格中的8個生字，會認(rèn)雙橫線中的8個生字，讀準(zhǔn)多音字“累”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，感受快樂，學(xué)會欣賞自己的優(yōu)點。
教學(xué)重點：
1.識記生字，讀準(zhǔn)前鼻音“辛”和后鼻音“勞”，寫好“至”;
2.朗讀課文，讀懂文章內(nèi)容，讓學(xué)生知道要學(xué)會欣賞自己的道理。
教學(xué)難點理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
1.初讀課文，了解課文的大體內(nèi)容。
2.認(rèn)讀生字、新詞，學(xué)寫田字格中的生字。
3.學(xué)習(xí)課文第1——第11自然段。
一、板書課題。
1.“變成什么好”看這個題目，你覺得這是一個什么句子?
2.猜猜文章會寫些什么?
二、初讀課文，了解文章的大體內(nèi)容。
1.學(xué)生自讀課文。
2.集體正音。
認(rèn)讀生詞：法師、借東西、回答、烏龜、長久、辛苦、勞碌、至于
難度的詞：神奇、魔瓶、發(fā)愣、惡心、舒服、蹦蹦跳跳
3.指名分節(jié)讀課文。
第一部分(1-11)第二部分(12—20)第三部分(21—23)
4.默讀課文，說說文章的主要內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文的第一部分。
1.自由的讀第一部分，說說從這個部分，你知道了什么?
提示：這個部分主要寫小老鼠很想變成別的動物，所以找到了魔法師。從文章中小老鼠把門“敲得咚咚響”、“一天也不能等了”等地方可以看出小老鼠急切的心情。
2.想一想，小老鼠為什么想變成別的東西?
板書：“大家都不喜歡我”
3.說一說，你對老鼠的認(rèn)識。
看來當(dāng)老鼠真的好糟糕，小老鼠想變成什么，最后的結(jié)果怎樣呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀生字。
2.同座互相學(xué)習(xí)，識記生字。
3.學(xué)生練習(xí)寫字。
4.展示作品。
第二課時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)課文第12——23自然段。理解課文內(nèi)容，知道小老鼠快樂的原因，學(xué)會欣賞自己。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，小老鼠覺得做老鼠一點也不快活，就向魔法師借了魔瓶。它想變成什么呢?
二、讀一讀，演一演，理解感悟。
1.默讀課文，找出小老鼠想變成什么?想變和沒有變的原因。
2.填一填：
小老鼠——( )——( )——( )——( )——( )——( )
3.看著板書說一說，小老鼠的想法。
4.演一演，小老鼠當(dāng)時的樣子。
提示：抓住描寫動作和神態(tài)的詞，表演小老鼠的思考過程。
5.小組合作表演讀第13——18自然段。
6.想一想，說一說：小老鼠還會想變成什么?
7.默讀課文最后3個自然段。
(1)讀魔法師的`話，讀出問的語氣。出示小老鼠的話，板書“變得快活”，聯(lián)系前文對比，體會小老鼠覺得“變成別的東西，說不定更糟”，還是做自己比較好，所以它“變得快活了”。
板書：做自己是最幸福的
(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對話，分角色讀出體會。
8.小老鼠找回了快樂。生活中，你有過向小老鼠這樣的想法嗎?現(xiàn)在你也來說一說。
教師總結(jié)：生活中很多時候，我們都會有小老鼠這樣的感受，但是即便是所有的人都不喜歡你，你也要愛自己、欣賞自己，在自信中，快樂的生活!
二年級語文上冊教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識14個生字，會寫8個生字，自主積累詞語。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友。懂得與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識14個字的音與形，正確書寫8個生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、感悟本文揭示的道理，明白在生活中應(yīng)該如何交朋友，與人交往時，在考慮自己的需要時，也要考慮別人的實際情況。
2、領(lǐng)悟“征友啟事”因內(nèi)容的不同引起不同的結(jié)果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、投影儀，錄音機，小黑板及各種動物的.頭飾。
教學(xué)流程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們有朋友嗎？他們都是誰�。坑信笥训母杏X怎么樣？
2、是啊，有朋友的感覺真好。有一頭小牛，它也想有個朋友，它寫了一個“征友啟事”，板書課題：征友啟事。
3、隨課題識字：你怎么記住“征”和“啟”的？
明確：學(xué)生自由說，指名讀，齊讀。
二、除讀課文，隨文識字。
1、你們平時是怎樣把課文讀熟的？遇到不認(rèn)識的字怎么辦？句子讀不通怎么辦？
學(xué)生回答預(yù)想一：有空閑的時間就會多讀課文。
學(xué)生回答預(yù)想二：不認(rèn)識的字我會查字典。會在理解句子意思的情況下讀通句子。 2、學(xué)生自由匯報，教師小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
3、按照你們剛才所說的方法自由讀課文。
4、師范讀課文。
5、同桌互相讀，讀的好的，夸夸他。讀不好的，幫幫他。
三、檢查反饋，學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片：生字寶寶從課文里面跑出來了，小朋友們你們好認(rèn)識它們嗎
明確：這一部分可以采用多種方法認(rèn)讀，如開火車，指名讀，去掉拼音直接讀。
2、游戲鞏固。
�。�1）給動物掛牌：出示小牛、獵狗、馬，花貓的圖片，指名上臺在圖片下貼上相對應(yīng)的生字卡片。
�。�2）猜字游戲：老師和學(xué)生互相出字謎。
四、朗讀課文。
1、讀課文，標(biāo)出自然段。
2、你在讀課文中學(xué)會了哪些詞語？找出來和同桌一起讀一讀。
第二課時
一、通讀課文，互相質(zhì)疑。
1、昨天我們初讀了課文，這個小牛到底有沒有找到朋友呢？是怎樣找到朋友的呢？小組同學(xué)分工再讀課文。
明確：一個同學(xué)讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽并思考。你懂得了什么，用你讀懂的考考別的同學(xué)，還有什么問題提出來？
2、引導(dǎo)學(xué)生提問，相互答疑。
補充：啟事—為了說明某事而登在報刊上或貼在墻壁上的文字。
二、知道朗讀，邊讀邊悟。
1、誰找朋友？為什么要找朋友？文中怎么說？
學(xué)生回答預(yù)想一：小牛要找朋友，因為小牛很孤單。
學(xué)生回答預(yù)想二：小牛很孤單，一心想找個朋友。
明確：指導(dǎo)朗讀第一句。理解孤單，并說一句話。
2、為什么這兩次的征友啟事會收到不同的效果呢？
明確：比較兩次征友啟事的內(nèi)容，出示小黑板，左右各一個啟事。
�。�1）指名學(xué)生分別讀兩則征友啟事。
�。�2）說說兩則啟事有什么不同之處。
學(xué)生回答預(yù)想一：一個是做到‘以上幾點，一個是做到其中一點；還有或者。
�。�3）你是怎么理解這兩則啟事的？
�。�4）在讀中引導(dǎo)理解詞語：朝夕相處興致勃勃悶悶不樂
3、指導(dǎo)朗讀。
如果你是小動物看到第一則啟事，有什么反應(yīng)？他們看啟事后是怎么想的，心情是怎么樣的？你能試著把這種心情讀出來嗎？
學(xué)生回答預(yù)想：它們興致勃勃的來，悶悶不樂的離開。
三、情境表演，加深感悟，拓展延伸。
1、分小組合作表演。
2、通過兩次征友，你明白了什么道理？
學(xué)生回答預(yù)想：我們交朋友的時候，不能對朋友要求太多，條件太高，否則，我們就交不到朋友。
板書設(shè)計： 10征友啟事
第一次 第二次
……以上幾點 ……其中一點
垂頭喪氣 悶悶不樂 興高采烈
沒有朋友 和大家玩起來
二年級語文上冊教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題，不能光聽別人說，要開動腦筋獨立思考，敢于實踐，才能找到解決問題的方法。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文。
重點、難點：
本課的重、難點是課文的第7自然段，理解老馬對小馬說的話，也就是童話要
揭示的道理。
教具：
課件
教程：
一．談話導(dǎo)入新課
1．談話：同學(xué)們你們都特別喜歡聽故事，今天老師給大家講一個童話故事，故事的`題目是《小馬過河》
2．質(zhì)疑
看了課題，你們想知道什么問題？
二．聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容
1．請同學(xué)們認(rèn)真聽，看一看你提出的問題在故事中能找到答案嗎？
2．聽后你又知道了什么？
三．理清課文層次
過渡：同學(xué)們知道的可真多，可老師現(xiàn)在還有一個問題不明白，那就是：小馬幾次從家里來到河邊？
�。ㄒ唬┳宰x課文，思考后同桌討論
�。ǘ﹥纱蔚慕Y(jié)果怎樣
四．精讀課文重點段落
（一）放動畫片（1——6自然節(jié)）
1．師生看動畫片
2．訓(xùn)練題
�、僮x句子填空
老牛說河水（），剛沒小腿，能趟過去。小馬（）跑到河邊。
松鼠說河水（），淹死過他的伙伴，不能趟過去。小馬（）收住腳步
�、诳磮D思考討論
同是一條河，老牛說河水淺，松鼠說河水深，他們的說法對嗎？為什么？
�、鬯季S拓展
假如你是小馬，你該怎么辦？
�。ǘ┓艅赢嬈�7自然節(jié)）
1．師生邊看邊思考：
小馬的媽媽是怎樣對小馬說的？
2．理解句子
孩子，光聽別人說，自己不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就會明白了。
�。ㄈ┳詈笠还�(jié)
小馬照媽媽的話下水實踐了一下，結(jié)果怎樣？
五．感情朗讀課文
1．說明：老牛的話要讀出毫不在意的語氣，松鼠膽怯、很在意的語氣，媽媽的話要讀出親切的語氣
2．列舉三者對話進行練讀
3．隨光碟練習(xí)朗讀
4．學(xué)生自讀課文
5．指名讀課文
6．分角色朗讀課文
六．總結(jié)
學(xué)了這篇課文你懂得了什么？
板書設(shè)計
小馬過河
為難老牛：河水淺能趟過
(第一次)松鼠：河水深不能趟過
媽媽：水深淺試一試
實踐下了河水不深不淺
二年級語文上冊教案5
【單元教材簡析】
本組教材圍繞“多彩的秋天”來編排，共選入六篇課文(古詩有兩篇)，體裁多樣，內(nèi)容十分豐富。整組教材以秋天為主線，在贊美秋天、謳歌秋天的同時，也讓我們領(lǐng)略了大自然的偉大與神奇。
《識字1》收集了描寫秋天的景色、氣候和豐收景象的三組四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點和豐收景象。有些詞語對二年級的孩子們來說較生僻，也較難理解，可結(jié)合具體情景畫面進行教學(xué)。真正理解了詞意，用心來感受，會覺得這些詞真的很美。
《秋天的圖畫》是一篇足足百字的小文。文章雖短，卻勾畫出了一幅秋天山野的美麗圖畫，道出了勞動創(chuàng)造美的真諦。作者運用比擬的手法來描寫，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來了。
《黃山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工，在黃山上創(chuàng)造了惟妙惟肖、趣味橫生的'奇石──仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……這些奇石多因其外貌而得名。而且一塊奇石，就是一個美麗的童話。
《植物媽媽有辦法》是一篇介紹植物傳播種子的方法的科普小作品，它以擬人的手法、韻文的形勢表現(xiàn)出來，讀來瑯瑯上口。讓孩子們在領(lǐng)略植物王國的奇事的同時，不得不驚嘆大自然的奇妙。
《古詩兩首》選取的是蘇軾的《贈劉景文》和杜牧的《山行》，是兩首描寫深秋時節(jié)美景的古詩：荷已盡，菊已殘，但橙黃橘綠；百花謝，枯葉飄，但楓葉似火。觸景生情，詩人怎能不提筆抒懷呢？
《語文園地一》鼓勵孩子們由文中走進生活，走進秋天，走進大自然，去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、展示美！
【單元總體目標(biāo)】
1、認(rèn)識61個生字。會寫42個生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律。
2、正確流利地朗讀課文。在理解課文內(nèi)容的同時，從文字中發(fā)現(xiàn)美，在頭腦中浮現(xiàn)美，在朗讀中表現(xiàn)美，用心領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。
3、了解秋天景物的特點，知道秋天里事物的變化，喜歡觀察秋天，喜歡秋天這個季節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，鼓勵孩子們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。
【教學(xué)重難點】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己總結(jié)識字方法，自主識字。進行自主識字的展示和交流，激發(fā)學(xué)生課外自主識字的興趣。
2、通過學(xué)習(xí)課文和實地觀察，讓學(xué)生更多地了解秋天，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
【單元教學(xué)建議】
1、注重鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)成就感。運用多種識字方法自主識字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。
2、通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力。
3、語文實踐活動要跟課內(nèi)所學(xué)的東西有一定聯(lián)系，形式要活潑多樣，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生對語言的表現(xiàn)力。
4、重視創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生入情入境地進行說話練習(xí)，激發(fā)興趣，勾起話題，注意規(guī)范學(xué)生的口頭語言，注重培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
5、打破傳統(tǒng)古詩文教學(xué)逐字逐句講解的做法，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，讓學(xué)生自讀自悟。古詩文重點放在識字寫字和朗讀背誦上，詩的意境則在反復(fù)朗讀的過程中自己理解和感悟。
【單元教學(xué)時間】
識字11課時
1、秋天的圖畫2課時
2、黃山奇石2課時
3、植物媽媽有辦法2課時
4、古詩兩首2課時
二年級語文上冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音認(rèn)讀生字“寓、客、便、誦、則、利、切、但、佩、品”;在田字格中正確書寫并記憶“顯、誦、利、佩、品”5個漢字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。重點讀出媽媽和孩子說話時的不同語氣。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，通過回憶把“屠格涅夫朗誦得____”和“我怎么想就怎么說，____”這兩句句子補寫完整的形式來積累句子。
4、能在閱讀中初步懂得要從小說誠實的話，做誠實的`人。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環(huán)境中認(rèn)讀。
2、分角色讀課文，讀出不同語氣，能根據(jù)課文把句子補充完整。
教學(xué)工具：
課件
教學(xué)過程：
一、信息交流，揭示課題。
1、介紹：屠格涅夫、克雷洛夫
通過自學(xué)課文，搜集資料，你對他們了解多少?(學(xué)生自由交流)
2、今天，我們就來學(xué)其中一個作家——屠格涅夫小時候的故事。
3、揭示課題：我怎么想就怎么說(齊讀)
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、小組學(xué)習(xí)：
(1)正確朗讀課文，不加字不漏字
(2)學(xué)習(xí)生字新詞
2、檢查交流：
(1)糾正字音：誦、則(平舌音);品(前鼻音)
(2)記字形：注意“寓、流、佩”的字形，重點指導(dǎo)“佩”字的書寫。
(3)出示詞語，開火車認(rèn)讀(結(jié)合課文，隨機理解詞語“流利、佩服”)
3、指名分節(jié)讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感知。
1、輕聲讀課文，思考：故事中有哪些人?找找他們說的話。
2、交流。
3、學(xué)習(xí)2-3節(jié)。
(1)指名分角色讀2-3節(jié)
(2)抓住重點詞語，指導(dǎo)朗讀
媽媽：為了顯露兒子的才能(自豪)
大作家：親切地問
屠格涅夫：認(rèn)真地回答
(3)屠格涅夫除了愛讀書以外，他小時候還很有才能，自己讀第2小節(jié)，哪一句寫出屠格涅夫很有才能?用“——”劃一劃。
(4)大作家佩服屠格涅夫，是因為。
4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)引讀第4節(jié)
(2)同桌合作讀對話
(3)指導(dǎo)朗讀，注意讀出媽媽和孩子的不同的語氣。
(指名讀，評議，理解：爭辯;男女生賽讀等。)
比較句子：屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，我不想說假話�！�
屠格涅夫不服氣，大聲爭辯說：“克雷洛夫的寓言就是好!我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?”
(4)說說：你覺得屠格涅夫是個怎樣的人?
(5)師小結(jié)：對呀!屠格涅夫就是這樣一個怎么想就怎么說的人，我們要像他一樣不說假話，做一個誠實的人!
(6)齊讀句子：我怎么想就怎么說，難道叫我說假話嗎?
5、媽媽聽了兒子的話為什么不作聲了，這時她會想些什么?
四、復(fù)習(xí)鞏固，完成練習(xí)。
1、抽讀生字新詞。
2、完成練習(xí)：根據(jù)課文內(nèi)容，把句子補寫完整
屠格涅夫朗誦得_____
我怎么想就怎么說，______
3、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)超市(二選一)
1、讀一則寓言故事，講給同學(xué)聽。
2、講一個誠實人的故事(可以是書上的，也可以是自己身邊的)。
二年級語文上冊教案7
【學(xué)情分析】
經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的識字、寫字及閱讀能力都有了很大提高。二年級學(xué)生年齡小,活潑好動,對動物比較喜歡,感興趣,但對松鼠和刺猬這些動物的過冬生活不大了解。所以教學(xué)時我注意放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究問題。
【教材分析】
《松鼠日記》以日記的形式記錄了小松鼠和他的朋友的有趣生活。課文對景物的描寫、對動物的描寫都生動活潑。我在教學(xué)過程中，設(shè)計了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過四人組的討論并匯報學(xué)習(xí)，通過相互傾聽小伙伴的發(fā)言，共同求得多種答案，從各個不同的角度去思考、去發(fā)現(xiàn)問題。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
�。�1）認(rèn)識13個生字，會寫6個字。積累詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解日記的格式，學(xué)寫日記。
過程與方法
讀議結(jié)合，理解課文，自主發(fā)現(xiàn)，共同總結(jié)日記格式。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學(xué)生留心觀察的習(xí)慣和寫日記的興趣。
【教學(xué)難點】掌握日記格式，學(xué)寫日記。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、小黑板。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
（一）、談話導(dǎo)入
1.冬天到了，你知道小動物是怎樣過冬的嗎？（學(xué)生交流自己的認(rèn)識）
今天我們學(xué)習(xí)新課文《松鼠日記》，從中了解一些動物過冬的知識。
2.板書課題，學(xué)生齊讀。
3.識記生字“鼠”，理解“日記”
(二)初讀課文，識記生字
1.教師范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
2.學(xué)生自讀課文，圈畫生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。
3.同桌相互認(rèn)讀生字、生詞，讀準(zhǔn)字音。
4.出示生字卡，多種形式認(rèn)讀。
松鼠陰天塞進扒開刮風(fēng)
附近木牌打擾任然估計
5.小組合作識字，探究識字方法。
6.出示小黑板鞏固生字。
(三)、指導(dǎo)寫字
1.出示會寫的字，指名認(rèn)讀、組詞。
2.學(xué)生邊認(rèn)讀邊觀察每個字的字形及間架結(jié)構(gòu)、筆畫。
3.交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.教師范寫，強調(diào)書寫要點。
困：全包圍結(jié)構(gòu)，注意先里頭后封口的筆順規(guī)則，里面的'“木”最后一筆是點。
森：上下結(jié)構(gòu)，注意三個“木”的變化。
拜：左邊把“手”的豎鉤變成豎撇，右邊有四橫。
5.學(xué)生練寫。
6.寫字展評。
(四）布置作業(yè)
1.熟讀課文，在讀文中進一步鞏固生字。
2.抄寫生字。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
森林困難準(zhǔn)備
2.指三名同學(xué)朗讀三則日記，檢查課文朗讀情況。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)第1則日記
1.自讀第1則日記，思考這則日記寫的事是哪個季節(jié)的事，從哪些地方可以看出來。
�。�1）時間：10月23日
（2）景物：白楊樹的葉子快落光了，地上的草葉枯黃了，天冷起來了。
2.在這個季節(jié)里，刺猬和松鼠分別做了哪些事情呢？
刺猬：找來干草和樹葉，塞進樹底下的一個洞里去，做過冬的窩。
松鼠：采來蘑菇，曬在松樹枝上。
3.有感情地朗讀，邊讀邊想象日記中描寫的情景。
�。ㄈ┓鰧W(xué)第2則日記
1.自讀第2則日記，思考這則日記寫的又是哪個季節(jié)的事，從哪兒可以看出來。
2.交流，相機指導(dǎo)1、2自然段，邊讀邊想象暴風(fēng)雪襲擊大森林的景象，理解“襲擊”一詞
3.在這么冷的冬天里，刺猬和松鼠又是怎么過的呢？
刺猬：冬眠（指導(dǎo)朗讀第4自然段）
松鼠：睡在窩里，餓了就吃蘑菇干。（指導(dǎo)朗讀第3自然段）
�。ㄋ模┳詫W(xué)第3則日記
1.學(xué)生自學(xué)，想想這則日記描寫的是哪個季節(jié)，刺猬和松鼠分別在干什么。
2.交流反饋。
3.指導(dǎo)朗讀。
�。ㄎ�)學(xué)寫日記
1.默讀這3則日記，你發(fā)現(xiàn)從格式上看有什么特點？
第一行正中間寫日期和天氣，然后換一行開頭空兩格寫正文。
2.從這三則日記來看，日記的內(nèi)容一般寫什么呢？
日記內(nèi)容一般寫當(dāng)天所看到、聽到或做過的事情，也可以寫自己心里所想到的。
3.鼓勵學(xué)生寫一篇日記。（課堂可組織學(xué)生說一說要寫的內(nèi)容）
(六)課堂總結(jié)
1.通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，你有了哪些收獲呢？
2.你還知道哪些動物過冬的知識？說給大家聽聽。
【板書設(shè)計】
松鼠日記
秋天----冬天----春天
松鼠：采、曬吃蘑菇吃松果
刺猬：做窩冬眠睡覺
【課堂練習(xí)】
�。�1）我會拼寫。
zhǔnbèikùnnánhūránsēnlín
()()()()
(2)詞語接龍真有趣。
準(zhǔn)備→（）→（）→（）
困難→（）→（）→（）
拜訪→（）→（）→（）
【作業(yè)布置】
1.我會按要求從文中摘抄句子。
描寫秋天景物：----------------------------
描寫冬天景物：----------------------------
描寫春天景物：----------------------------
2.你知道下列動物是怎樣過冬的嗎？
松鼠：-----------------------
刺猬：-----------------------
燕子：-----------------------
二年級語文上冊教案8
教材簡析
《秋天的圖畫》是人教版課標(biāo)本二年級上冊的一篇課文。全文語言優(yōu)美，行文流暢。
作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。
教學(xué)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感受秋天的美好和帶給人們的喜悅。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個生字；會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；感受秋天景象之美和勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
3．喜歡秋天，用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學(xué)重點
1．認(rèn)識8個生字，會正確書寫8個字。
2．能有感情地朗讀課文，體會秋天之美，感受勤勞的人們對秋天的喜愛、贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字詞卡片。
2．課件：秋天的風(fēng)光。
3．蘋果等教具。
教學(xué)流程
一、談話引入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來了，現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題：秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。]
二、觀察圖畫，了解圖意
(出示課件、創(chuàng)設(shè)情境)
現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，來親身感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什么？
(果樹上結(jié)滿了成熟的果實；在果園旁邊是金色的稻田，稻子成熟了；紅紅的是高粱；天上有一群大雁往南飛。)
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感受到秋天發(fā)生的變化。]
三、讀課文，認(rèn)讀生字
1．同學(xué)們輕聲地讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
誰愿意把課文讀給大家聽。
(指名讀課文)
2．出示卡片認(rèn)讀生字。
圖梨籠浪粱燃勤勞
�、賻匆糇x；②去拼音讀；③男女生開火車賽讀。
[設(shè)計意圖：在認(rèn)讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和競爭意識都得到了很好的鍛煉。]
四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容
1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。
2．從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽。
誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話。
(課件出示)梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。
�、俳處煼蹲x；②指名讀；③齊讀。
誰使秋天變得這么美麗？(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。
(指名讀，多人讀。)
看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好像在說——是勤勞的人們畫出了秋天的.圖畫。
3．正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。
[設(shè)計意圖：朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地去讀這篇課文，做到聲情并茂。]
五、擴展活動
1．通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個什么樣的季節(jié)？
2．請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。
3．學(xué)生活動。(如，制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。)
4．展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會。
[設(shè)計意圖：這種形式新穎的擴展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極好的拓展。]
六、全課總結(jié)
這節(jié)課你都學(xué)到了什么？(學(xué)生談收獲)
二年級語文上冊教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確區(qū)分“”和“”的字。
2、能正確、規(guī)范地書寫“每、參、賣、象”。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生善于積累的習(xí)慣，及時記錄所觀所感。
4、能用普通話講述自己的故事。
5、放飛假想，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維，發(fā)展個性。
6、讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達，集中注意力傾聽他人發(fā)言。
教學(xué)重點：
能用普通話講述自己的故事。
教學(xué)難點：
能用普通話講述自己的故事。
一、引入
同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示“小笑臉”）想得到它嗎？那你就要充分發(fā)揮自己的聰明才智，這些“小笑臉”就愿意和表現(xiàn)好的同學(xué)在一起，有信心得到它嗎？現(xiàn)在和老師看下面的題目。
二、練習(xí)設(shè)計
（一）有趣的漢字。
1.出示題，請學(xué)生認(rèn)真觀察。
2. 你發(fā)現(xiàn)了什么？
3.游戲：猜偏旁（“”和“”的字，可以是課外的）一人說字，一人說偏旁。
（二） 把字寫好看。
1. 請平時寫字好的學(xué)生說說如何把字寫好。
2. 觀察“每、賣、參、象”四個字的特點（上下結(jié)構(gòu)）
（三）我的采蜜集
你們的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出來讓大家“嘗一嘗”。
1. 在小組內(nèi)讀自己的“采蜜集”，最好說出從哪里“采”到的。
2.每組推舉一個優(yōu)秀的在班內(nèi)展示。
3.頒發(fā)“小紅星”。
認(rèn)真觀察
照樣子涂上顏色。
先在小組內(nèi)說一說，然后在全班匯報。表現(xiàn)好的學(xué)生將得到“小紅星”。
小組討論如何寫才能把這些字寫漂亮。
描紅寫字，評出（寫字小能手）發(fā)“小紅星”獎勵激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過分 析對比，討論交流感悟漢字的特點
指導(dǎo)學(xué)生自己分析生字的結(jié)構(gòu)布局，并組織學(xué)生進行交流，互相補充互相學(xué)習(xí)。
“采蜜集”為學(xué)生提供了一個語文學(xué)習(xí)的廣闊空間，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤閱讀，多積累的好習(xí)慣。
（四）讀讀背背
小組內(nèi)展示，評出“小詩人”。頒發(fā)“小紅星”。
（五）我的`小筆頭 打開你的“小筆頭”，看看又有新內(nèi)容了嗎 ？紅紅的“小筆頭”上又多了一篇，讀讀。
三、調(diào)整策略
1. 小組內(nèi)交流“小筆頭”。
2. 評出可愛“小筆頭”。
3. 你還想寫點什么嗎？把它寫在“小筆
頭”上吧。
同學(xué)們，你們會講故事嗎？今天森林里的小動物們正在進行講故事比賽，可是有一個問題難住了它們，咱們?nèi)蛶退鼈�，好嗎�?/p>
出示“續(xù)編故事”要求。
四、口語交際
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象，編成一個小故事。
五、評價總結(jié)
1. 用自己喜歡的方式讀古詩，并背誦。
2. 你還搜集到了王之渙寫的那些詩？
把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽，再聽聽別人是怎么講的，可以討論交流。豐富學(xué)生知識，砸實學(xué)生的文化底蘊。
培養(yǎng)學(xué)生寫話的興趣和習(xí)慣
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，展開豐富的想象，拓寬學(xué)生思維。
二年級語文上冊教案10
教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級語文上冊第五單元教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。
2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。
3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。
4、正確、流利、有感情背兒歌。
5、圍繞“合作”這個主題，進行口頭表達。
教學(xué)用具：
電腦、課件、實物投影、圖片
第一課時
一、導(dǎo)入
�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時間了，這一次我們會有
什么新的發(fā)現(xiàn)呢？
二、我的發(fā)現(xiàn)?
1、出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）
钅 鋼 銅 鐵釘
衤 被 裙 褲襖
疒 病 疼 痛瘋
2、同學(xué)自由讀一讀，在小組里說說自身的發(fā)現(xiàn)。
3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）
可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導(dǎo)同學(xué)觀察
課件的12個字與“钅、衤、疒”字的關(guān)系。)?
�。ǖ谝恍卸加小邦摹弊峙�，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有“衤”字旁，衣字旁與服
裝、被子等有關(guān)；第三行字都有“疒”字旁與疾病有關(guān)）
4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。
5、你還知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里見過這些字？
(鼓勵同學(xué)在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)
6、 拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的'字。
教師和同學(xué)一起總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。
三、我會填?
1、出示課件（不帶詞語）
一只( ) 一個( )
一把( )
一塊( ) 一條( )
一盤( )
2、你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）
3、 指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。
4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？
5、拓展：
五顆( )一座( )
一本( )
一幅( )一架( )
一間( )
四、我會讀?
小朋友們認(rèn)得、填得真好，咱們接著往下學(xué)。(點出“我會讀”。)?出示課件圖片
上寫著“我會讀”中的詞語。
書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲
身手 習(xí)慣 宣布 稱譽 議論紛紛
自信 容易 粗糙 疲勞吞吞吐吐
同學(xué)自身讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？
讓同學(xué)說說“吞吞吐吐”(AABB)形式的詞語。
五、讀讀背背
《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。讓同學(xué)
借助插圖，在讀中感悟。
1、下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)
2、借助拼音自由練讀，注意要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)
3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生讀，齊讀，邊讀邊做動作
4、說說你讀懂了什么。
5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？
6、老師指著課件讓同學(xué)自由發(fā)言。
7、指導(dǎo)背誦(四人小組合作、開火車)
8、齊背兒歌。(配樂)
二年級語文上冊教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的道理。
教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字新詞，明白獅子媽媽話中的道理。
教學(xué)難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現(xiàn)
教學(xué)過程：
一、板書課題，出示目標(biāo)
同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課，《兩只小獅子》，請同學(xué)們和老師一起板書課題。齊讀課題。這節(jié)課我們要完成兩個目標(biāo)，教師口述，有沒有信心完成。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、第一次先學(xué)后教
出示自學(xué)指導(dǎo)：用自己喜歡的方式自由讀課文，給兩只小獅子取個名字吧!
指名學(xué)生說。為什么這么起名?
它們有了名字后，特別高興，瞧，它們也來到了我們課堂上。分別指認(rèn)懶獅子和勤獅子。(貼板書)
四、第二次先學(xué)后教
師：那它們小時候的表現(xiàn)一樣嗎?趕快來看看吧。
出示自學(xué)指導(dǎo)：默讀課文第2自然段，用“——”畫出寫勤獅子的句子，用“﹏”畫出寫懶獅子的句子。
交流，指名說。
1、勤勞的獅子
課件顯示：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭�。
師：你畫的這是寫哪只小獅子的?從哪些地方看出它是勤獅子的?
抓住“整天練習(xí)”“非�？炭唷眮眢w會小獅子的特點。
課件出示：獅子在練滾、撲、撕、咬的四張圖片，同學(xué)們看勤獅子練功時多么用勁呀!你們也來做一做這幾個動作吧。
師：老師講故事，小獅子練習(xí)“滾、撲、撕、咬�！庇惺裁醋饔�?
師：為了捕食獵物，也是為了生存，為了生活。指名生讀，師隨機評價。
2、懶獅子
師：勤獅子在整天刻苦練習(xí)，懶獅子又是怎么做的呢?
課件顯示：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
用紅色字體標(biāo)出懶洋洋、什么也不干。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，重點讀出紅色的字。
五、第三次先學(xué)后教
師：懶獅子整天曬太陽，他怎么生活那?
出示自學(xué)指導(dǎo)：自讀3-6自然段，找找：懶獅子不練功的原因?用“—— ”畫出來。
課件出示
“我才不去吃那苦頭呢!”
(懶獅子不練功的原因是什么?怕吃苦)
“我爸爸和媽媽是林中的大王，憑著他們的地位，我會生活得很好!”(懶獅子不練功的原因是什么?因為爸爸媽媽是大王。)
師：真的.能憑著爸爸媽媽的地位生活得很好嗎?懶獅子此時就在你面前，你有什么話要對他說?
六、第四次先學(xué)后教
出示自學(xué)指導(dǎo)(四)：自由讀第7自然段，獅子媽媽是怎樣教育它的?
課件出示：孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子。
1、點名讀。
2、師：那媽媽說這話時，應(yīng)該用什么樣的語氣?
3、再找學(xué)生讀。
七、擴展練習(xí)
1、聽了媽媽的勸告，懶獅子會怎么樣做?
2、你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只獅子，為什么?
師：聽了你們的話和獅子媽媽的話，小獅子懶懶已經(jīng)改變了，可是不能依靠父母，
總結(jié)：同學(xué)們，我想我們都應(yīng)該向勤獅子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)它不靠爸爸媽媽，而是靠自己;學(xué)習(xí)它靠自己練好本領(lǐng)，將來做一個獨立的人，一個生活的強者!
八、寫一寫
在生活中，你應(yīng)該學(xué)會那些生活的本領(lǐng)?
二年級語文上冊教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習(xí)”等6個字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片、頭飾
教學(xué)過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚�新朋友，它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字
1.用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。
3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗，來建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實，基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想，可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非�？炭唷�
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4.指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的'樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
情境應(yīng)貫穿整個課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多，但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系，也就是順應(yīng)學(xué)生的心理，學(xué)生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內(nèi)心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發(fā)學(xué)生的情感，建立圖與文字的聯(lián)系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學(xué)生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內(nèi)容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學(xué)生把情感表演出來，他們會得到的滿足。當(dāng)然，表演要為內(nèi)容而服務(wù)，要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板，是缺乏人文的關(guān)懷，語文教學(xué)蘊涵著豐富的人文精神，教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。“你想對這兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發(fā)現(xiàn)
四、鞏固生字，書寫生字
1.用生字組詞
2.指導(dǎo)書寫第2自然段的5個生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評。重點指導(dǎo)“練”
低年級識字任務(wù)比較重，用一課時來解決，顯然是不科學(xué)的，學(xué)生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務(wù)分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復(fù)現(xiàn)，識字就很容易扎實的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納，在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上，再有重點的指導(dǎo)怎么寫，關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查生字認(rèn)讀情況，朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3～7自然段
1.自由練讀，讀出角色的語氣。
2.同位合作讀，可以分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境，重點指導(dǎo)讀獅子__的話。
A、師來當(dāng)懶獅子，你們當(dāng)獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。
(想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。)
B、老師來當(dāng)獅子媽媽，你們當(dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子__的話。
C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見，結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子__的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
5.四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練，積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
五、作業(yè)(任選一題)
1.小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。
2.續(xù)編故事：以“懶獅子的變化”為主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環(huán)畫等
二年級語文上冊教案13
雪，下個不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門去。小白兔嚷起來：“媽媽，媽媽，我也要去!”
兔媽媽說：“好孩子，媽媽有事，你不能跟著去�！蓖脣寢屧陂T外的空地上給小白兔堆了個雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽。他玩累了，就回家去睡午覺�！拔葑永镎胬�，趕緊往火堆里舔把柴吧!”
小白兔添了柴，把火燒得旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了!小白兔睡得正香，他一點兒也不知道。
“不好了!小白兔家著火了!”雪孩子看見從小白兔家的窗戶里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
“小白兔，小白兔!你在哪里?”雪孩子沖進屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時候，樹林里的'小猴子、小刺猬都趕來救火了。不一會兒，大家就把火撲滅了。
兔媽媽回來了，激動地說：“謝謝大家救火，救了小白兔，謝謝大家!”
“咦，是誰救了小白兔?”小動物們都說，“真得謝謝他呢!”
這時，救小白兔的雪孩子不見了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢!瞧，太陽曬著曬著，他變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
二年級語文上冊教案14
一、教材簡析：
這是一篇童話故事，講述了一顆落在巖縫里的小草的種子，在陽光、春風(fēng)、雨露及巖石的關(guān)愛下，憑著自己頑強不屈的意志長成了一棵健壯、結(jié)實的小草的經(jīng)歷。贊美了小草不屈的精神和頑強的生命力。
二、學(xué)情分析：
一顆小種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風(fēng)雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，學(xué)生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生命力。而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘。因此教學(xué)本課的重點和難點就是：創(chuàng)設(shè)情境，體味語言，拉近學(xué)生與文本的距離，去感悟小草不屈的精神和頑強的生命力。
三、設(shè)計理念：為此我做了如下設(shè)計：
1、創(chuàng)設(shè)巖石與種子的對話情境。以“貧窮”一詞為切入點，從小草的生活環(huán)境入手，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解“貧窮”在這篇課文中的特殊含義。初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草的自信，為體會小草堅強的意志、頑強的生命力埋下伏筆。
2、師生合作，通過做一做、說一說、讀一讀、演一演等方式，讓學(xué)生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛與喜悅，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
3、運用自主、合作、探究式學(xué)習(xí)策略，以小組合作的形式放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流感悟，理解“小草慢慢長大，長得很健壯，很結(jié)實”。在師生、生生互動中了解小草成長的歷程。
4、以讀帶講、讀中感悟。在第5、6自然段的教學(xué)中，以讀為主線，通過多種形式的朗讀，使學(xué)生感受到陽光、春風(fēng)、雨露、巖石對小草的關(guān)愛與呵護。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“潤、撫、柔”等9個生字，學(xué)會課后田字格中的“窮、擔(dān)、冒”等10個字，認(rèn)識多音字“縫”。
1.1關(guān)于要學(xué)會的字。
1.1.1能讀準(zhǔn)字音。
1.1.2能認(rèn)清字形，在離開課文與語境后也能認(rèn)識這個字，能給生字組詞。
1.1.3了解生字以及由生字組成的詞語在語境中的意思。
1.1.4能正確書寫。
1.2關(guān)于會認(rèn)的字。
1.2.1能讀準(zhǔn)字音。
1.2.2能認(rèn)清字形，離開課文后也能認(rèn)識這個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.1正確：不掉字、不加字、不漏字，讀準(zhǔn)字音。
2.2流利：詞兒連讀，不讀破字，特別是文章中的長句子要讀通順。
2.3有感情：能通過朗讀表達出自己的感受，表現(xiàn)出小草的頑強與可愛，及對小草的贊美與欽佩之情。
3、能理解課文內(nèi)容，感受小草頑強的生命力。
3.1能根據(jù)課文的語言環(huán)境，通過做一做、演一演、說一說、讀一讀等方式理解“貧窮”、“冒”、“陽光照耀”、“春風(fēng)輕拂”、“雨露哺育”等重點詞句。
3.2通過對課文的反復(fù)朗讀，初步了解小草生活環(huán)境的惡劣，感受小草生長過程中的艱辛與不易，體會到小草是在巖石、陽光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛與呵護下以自己頑強的生命力長成一棵健康、結(jié)實的小草的`。
教學(xué)過程：
第一課時(略)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一自然段。識記生字、寫字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《小草的生命》這一課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，來，讓我們看看這些生字朋友還認(rèn)得嗎?
二、學(xué)習(xí)課文1～3自然段。
1、我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段，知道巖石老媽媽的懷抱里落下了一顆種子寶寶�？吹竭@顆落在巖縫里的種子寶寶，你想說什么?
2、噢，巖石老媽媽又是怎么說的呢?來，打開書，快去讀讀課文的第2、3自然段。
3、誰愿意讀讀巖石媽媽的話?種子寶寶呢?其他的同學(xué)和老師一起讀作者的話。
4、(走到讀巖石的話的同學(xué)跟前)巖石老媽媽，你剛才說：“孩子，你怎么到這里來了?”你為什么要這樣說呢?這句話是什么意思呀?種子寶寶怎么不該到這里來呢?
5、噢，巖石老媽媽原來是想到自己沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，實在是太貧窮了，擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!誰來讀出巖石老媽媽的擔(dān)心?相機指導(dǎo)朗讀。
6、巖石老媽媽多擔(dān)心呀，咦，種子寶寶，可是我聽見你在說：“老媽媽，別擔(dān)心，我會長得很好的�！蹦阍趺聪氲�?說后指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)課文4～6自然段。
1、那這顆種子寶寶最后到底長得怎么樣呢?快快往后讀課文，在文中找找答案吧。
2、種子寶寶最后到底長得怎么樣?很“健壯、很結(jié)實”，健壯是什么意思?找找看，我們班有沒有長得很健壯很結(jié)實的同學(xué)。那很健壯很結(jié)實的小草你們見過嗎?什么樣兒?
3、巖石媽媽沒有泥土，沒有養(yǎng)料，沒有水份，它實在是太貧窮了，她都擔(dān)心養(yǎng)不活種子寶寶呢!可種子寶寶為什么能長成一株這么健壯、結(jié)實的小草呢?請大家自由地讀讀課文4、5、6自然段，再和小組里的伙伴說一說。
〔運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生充分感受和體驗陽光、春風(fēng)、雨露對小草的關(guān)愛與呵護，明白小草就是這樣在大家的幫助與關(guān)愛下，憑著自己的努力，終于長成了一棵健壯、結(jié)實的小草�！�
4、交流：
(1)學(xué)習(xí)第四自然段。理解“經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽”這句話。經(jīng)過陣陣春雨的滋潤，種子從巖縫里冒出了嫩芽，瞧!春雨來了，她下呀，下呀，藍滋潤種子寶寶，給他水分呢，種子寶寶，你在哪里呀?哦，在巖縫里。春雨下呀，下呀，滴到了你們身上嗎?你們又在干什么呀?你怎么想的?喝足水了嗎?你想干什么呢?那就往外冒吧!咦，種子寶寶，你好費力呀，怎么啦?這顆種子寶寶，你的頭上怎么有個大包呢?你打算怎么辦?這顆種子寶寶，你的身體擦破了，疼嗎?你怎么想的?種子寶寶，原來你們就是這樣沿著窄窄的巖縫，頂著堅硬的巖石冒出來的呀，真是不怕困難，大家都是勇敢堅強的小種子，來，把你們的勇敢讀出來。
齊讀第4自然段。
〔師生合作，通過做一做、演一演、說一說等方式，體會在春雨的滋潤下，小草從巖縫中冒出嫩芽的艱辛與不易，進一步感受小草生命力的頑強。〕
(2)學(xué)習(xí)第五自然段。
種子勇敢地沖破重重困難，冒出了嫩芽，太陽看見了，春風(fēng)看見了，雨露看見了，他們都來了，來干什么呢?誰來讀讀第五自然段。
現(xiàn)在我們都是那株嫩芽，陽光愛撫地照耀著你，春風(fēng)柔和地輕拂著你，雨露慈愛地哺育著你，你有什么感覺?來，讀出你的感覺，這時你會怎么做呢?男女生讀，齊讀。
〔以讀為主線，以讀帶講，讀中感悟�！�
(3)學(xué)習(xí)第六自然段。
在陽光、春風(fēng)、雨露的關(guān)愛下，小草慢慢地長大，長得很健壯、很結(jié)實，巖石媽媽看見了會怎么說?
“堅強”?巖石媽媽為什么說顏小草堅強呢?
是啊，和那些生長在花園、草地、田野里的小草相比，這株在巖縫里成長的小草真是了不起!難怪巖石老媽媽會高興地說——(齊讀巖石的話)
巖石老媽媽是這樣說的，又是怎樣做的呢?
巖石老媽媽多愛這株堅強的小草啊!可是她太貧窮了，只好用自己身上因為風(fēng)吹、日曬、雨淋而風(fēng)化的塵泥將小草的根擁抱得更緊。
小草就是這樣，在大家的幫助下，憑著自己堅強的意志，終于長成了一株很健壯、很結(jié)實的小草。來，我們一起讀讀課文的第4、5、6自然段。
四、學(xué)習(xí)第7自然段，總結(jié)全文。
1、一個詩人走過來，看見了這株從巖縫里長出來的健壯結(jié)實的小草，忍不住欣喜地說，來，我們一起讀課文的最后一個自然段。
2、詩人要千百遍的贊美小草，你們也是小詩人，你也來贊美一下這株小草吧?
〔在感受小草的生命力頑強之后，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的情感，油生對小草的贊美之情〕。
五、誦讀全文，回歸整體。
讓我們永遠記住這株有著頑強生命力的小草吧。來，再把課文齊讀一遍。
六、識字，學(xué)寫“窮、實”。
1、出示“窮、實”，想把這兩個字寫好嗎?
2、請大家仔細地觀察一下這兩個字，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、怎樣才能把這兩個字寫好看呢?請大家認(rèn)真地看看田字格中的這兩個字，看看你又發(fā)現(xiàn)了什么?
4、那老師就按大家說的來寫，師范寫“窮、實”。
5、生描紅書寫。師巡視指導(dǎo)。
二年級語文上冊教案15
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)書寫部分生詞，指導(dǎo)背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、讀多音字，口頭組詞。
沒 mo ( ) 倒 dao( )
mei( ) dao( )
2、認(rèn)讀生字卡片，口頭擴詞。
治( )( )( ) 制( )( )( )
形( )( )( ) 通( )( )( )
二、指導(dǎo)感情朗讀課文。
1、分段指名朗讀。
2、指名朗讀全文。
3、齊讀全文。
三、指導(dǎo)背誦課文。
1、學(xué)生自由背誦。
2、分段背誦課文。
3、指名背誦課文。
四、教學(xué)部分字形，指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡片：洪、害、理、通、被、制、偉
2、指名認(rèn)讀
3、對照田字格，自己看看，想想，說說寫的時候要注意什么。
4、全班交流：你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫并指出注意點
偉：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
制：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。左邊的筆順是：撇、橫、橫、短豎、橫折鉤，最后一筆長豎貫通上下。
被：認(rèn)識“衣”字旁，右邊是皮。
理：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。第四筆是提。
害：中間的“豐”，上下要出頭。
6、學(xué)生在書上練習(xí)描紅
7、在練習(xí)本上練寫。
五、作業(yè)
1、先填空，再讀一讀。
大禹在外治水()年，曾經(jīng)()次路過自己的.家門，但他()次也沒有進去看一看，禹的兒子()多歲了，還不知道自己的父親是個什么樣子。
2、讀讀，抄抄，再聽寫。
板書設(shè)計：
大禹治水
走遍 吃盡 挖通 劈開 制服洪水
三次過家門 一次也沒進 代代相傳
教后記：