人教版高中地理地球的運(yùn)動教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的人教版高中地理地球的運(yùn)動教案，歡迎閱讀與收藏。

人教版高中地理地球的運(yùn)動教案1

　　各位評委：

　　大家上午好！

　　我說課的課題是：人教版高中地理必修一1。5節(jié)《地球運(yùn)動的地理意義（一）》。課型是新課。我將按說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)設(shè)計和說板書設(shè)計這五部分說課。

　　說教材：

　　教材分析：這一節(jié)包括三個部分的內(nèi)容：晝夜交替、地方時和沿地表水平運(yùn)動物體的偏移，本節(jié)是這一單元的重點(diǎn)，也是高中地理的奠基，具有承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容較抽象且難度較大，如何突破難點(diǎn)成了重中之重。

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生已習(xí)得地球運(yùn)動的基本形式，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，設(shè)立如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：

　　1． 能解釋晝夜現(xiàn)象和晝夜交替產(chǎn)生的原因及區(qū)別。

　　2． 能根據(jù)要求計算地方時、時區(qū)和區(qū)時。

　　3． 能運(yùn)用地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律解釋常見的地理現(xiàn)象。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　1． 通過觀察光照圖找出晨昏線的一些特點(diǎn)，學(xué)會分析地理事物的規(guī)律。

　　2． 通過自己繪制時區(qū)分布圖，學(xué)會尋找地理現(xiàn)象之間的`聯(lián)系。

　　3． 通過對比分析長江三角洲的發(fā)育圖，找出每幅圖的變化，并用自己的話說清三角洲形成的過程，學(xué)會從地理圖表提取地理信息及描述地理現(xiàn)象。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　雖然幾次活動對培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀并不能立竿見影，但我對學(xué)生有積極期望，這種期望會產(chǎn)生羅森塔爾效應(yīng)（借用李家清教授論文里的句子）。故情感態(tài)度價值觀目標(biāo)設(shè)定為：

　　通過對眼、手、腦、口的調(diào)動，學(xué)會地理思維方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　地方時。

　　教學(xué)中學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)：

　　由于受年齡、理解能力、空間想象能力的限制，可能會出現(xiàn)如下問題：

　　（1）在太陽高度角即太陽光線對當(dāng)?shù)氐仄矫鎯A角的問題上，較難以理解。（臨時改為：對太陽高度、太陽高度角及正午太陽高度區(qū)分不好。以致出錯。）

　�。�2）在地方時差的計算中“遲”與“早”的概念容易混淆。

　�。�3）地轉(zhuǎn)偏向力規(guī)律——北右南左中，左右難分。

　　說教法：

　　教無定法，針對本節(jié)內(nèi)容較抽象的問題，可選用多媒體輔助教學(xué)，配合傳統(tǒng)教學(xué)方式，達(dá)到激活學(xué)生思維的目的。利用探究法、作圖法提高興趣。

　　說學(xué)法：

　　學(xué)會探究、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會描述。

　　說教學(xué)程序：

　　說導(dǎo)入：

　　以實(shí)際生活為例引導(dǎo)學(xué)生思考晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。

　　說重點(diǎn)：

　　觀察法突出重點(diǎn)：通過觀察某時刻光照圖，讓學(xué)生自主觀察晨昏線的特點(diǎn)：晨昏線平分地球，是過地心的大圓、晨昏線與太陽光線垂直、判斷晨線和昏線。

　　創(chuàng)設(shè)情景，利用生活地理激活思維，突出重點(diǎn)：春分日那天，全球晝夜平分，都是6點(diǎn)日出，18點(diǎn)日落。但是，當(dāng)我在重慶106。5E聽到收音機(jī)里報出“現(xiàn)在是北京時間6點(diǎn)整”時，并沒有看到日出，日出竟然晚點(diǎn)了，同學(xué)們能幫我解釋一下嗎？引導(dǎo)思考地方時與區(qū)時的差別。（該創(chuàng)意來自半只煙老師）

　　說難點(diǎn)：

　　對比分析法突破難點(diǎn)：區(qū)分太陽高度、太陽高度角和正午太陽高度。糾正太陽高度是太陽高度角的簡稱，表示的是角度而不是高度或線段。

　　動手繪圖，加深印象，突破難點(diǎn)：繪制世界時區(qū)圖，取得地方時與區(qū)時的聯(lián)系與區(qū)別，并形成空間思維，自主得出計算規(guī)律。

　　辨析法突破難點(diǎn)：地方時東早西晚。平時所說的某某睡得比你早起得比你晚，和我們地理意義上的早晚是有區(qū)別的。

　　說興趣點(diǎn)：

　　若時間充足，讓學(xué)生觀察地球儀自轉(zhuǎn)時墨水從北極流下的偏移方向，若時間緊迫，讓學(xué)生觀察視頻“厄瓜多爾赤道線上的怪現(xiàn)象”，規(guī)律：北右南左赤道無，緯度越高越顯著。培養(yǎng)提取有用地理信息的能力。

　　在游戲中學(xué)：看圖找不同，既而描述長江三角洲的發(fā)育過程。培養(yǎng)描述地理現(xiàn)象的能力。

　　：

　　課堂的作用除了明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)外，還應(yīng)拓展學(xué)生思維。故設(shè)計如下：重點(diǎn)掌握晝夜交替產(chǎn)生的原因，時間計算，地轉(zhuǎn)偏向力的規(guī)律。請學(xué)生思考，如果地球不自轉(zhuǎn)將會發(fā)生什么現(xiàn)象，如果地球不是自東向西而是相反的自西向東自轉(zhuǎn)又會對人們產(chǎn)生什么影響？

　　板書設(shè)計：板書設(shè)計除了要求簡明扼要、美觀規(guī)范外，還要能夠啟發(fā)學(xué)生思維，故板書設(shè)計引入“思維導(dǎo)圖”。（此處臨時改的，不是很清楚思維導(dǎo)圖的具體要求。）

人教版高中地理地球的運(yùn)動教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識與技能

　�。�1）了解和對比地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、軌道、速度等基本特征；

　�。�2）理解黃赤交角的形式及其導(dǎo)致的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動；

　�。�3）對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和創(chuàng)新的思維能力

　　2、過程與方法

　�。�1）學(xué)會運(yùn)用地球儀演示或者通過播放地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)現(xiàn)象的視頻，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力，形成空間想象能力。

　　（2）運(yùn)用比較的方法，使學(xué)生更深入地理解、掌握地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的知識，從中可培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　�。�1）樹立宇宙是運(yùn)動的，運(yùn)動與靜止是統(tǒng)一的辯證的唯物主義宇宙觀。

　�。�2）培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和理論聯(lián)系實(shí)際的思維方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：地球運(yùn)動基本形式的一般特點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：黃赤交角的形成及其引起的太陽直射點(diǎn)的回歸運(yùn)動規(guī)律

　　三、教學(xué)方法

　　多媒體教學(xué)法、觀察法、演示法、繪圖法

　　四、教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié) 教學(xué)程序 設(shè)計意圖 [圖片展示]

　　[教師提問] 太陽東升西落、四季變化現(xiàn)象的圖片。

　　1、為什么太陽會東升西落？

　　2、地球上為什么會如此的四季變化現(xiàn)象？

　　（引入新課） 創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，把生活中的地理現(xiàn)象和課本的地理知識聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提示] 這些現(xiàn)象都是由地球的運(yùn)動引起的 通過簡略的告知答案，進(jìn)一步喚起學(xué)生的求知欲望。 [教師提問] 地球的運(yùn)動有哪兩種基本形式？

　　學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 引導(dǎo)學(xué)生看課本，找出知識點(diǎn) [提示] 首先學(xué)習(xí)地球自轉(zhuǎn)的基本特征（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度） 讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，大致了解教師授課的邏輯順序，便于學(xué)生掌握 [教師提問]

　　[過渡]

　　簡單溫故一下初中地理課本學(xué)習(xí)過地球運(yùn)動的基本知識，回答：（概念、繞轉(zhuǎn)中心、方向）

　　溫故而知新，為更好地學(xué)習(xí)新知識。

　　[教師點(diǎn)評] （1）地球圍繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，叫自轉(zhuǎn)。

　　（2）繞轉(zhuǎn)中心：地軸

　�。�3）方向：自西向東，北極看：逆時針；南極看：順時針（南順北逆）

　　[地球儀演示] 分別從側(cè)面、北極上空、南極上空看地球自轉(zhuǎn)的旋轉(zhuǎn)方向 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)，更利于學(xué)生掌握

　　[教師講述] 地球自轉(zhuǎn)的周期，有參考點(diǎn)的不一樣，一日的時間長度也略又差異，有恒星日（23h56′4″）和太陽日（24h） 教學(xué)難點(diǎn)，簡單講解，不要求學(xué)生深入理解。 [教師講述]

　　[教師設(shè)問]

　　地球的速度可以用角速度和線速度來描述，設(shè)問：什么是角速度和線速度，它們又是怎么計算的呢？ 培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)物模型的觀察能力和空間思維能力，結(jié)合數(shù)學(xué)公式來分析，引出角速度和線速度存在的規(guī)律，有利于學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)

　　[演示圖片、動畫]

　　[教師分析] 角速度：角速度是作圓周運(yùn)動的物體單位時間轉(zhuǎn)過的角度（V=@/ t）

　　線速度是單位時間轉(zhuǎn)過的.弧長（V=L/ t） [鞏固練習(xí)]

　　[提問] 問：廣州和上海，哪個地方的線速度大？

　　學(xué)生回答：廣州 結(jié)合考點(diǎn)檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度

　　[過渡]

　　[提示] 從繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期、速度四方面了解了地球的自轉(zhuǎn)，接下來，繼續(xù)按照這幾個方面來學(xué)習(xí)地球的另一種地球的運(yùn)動方式——公轉(zhuǎn)。

　　適當(dāng)過渡，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供清晰的思路 [教師提問] 什么是地球公轉(zhuǎn)？繞轉(zhuǎn)中心是？它的自轉(zhuǎn)方向又是怎樣的？ 引導(dǎo)學(xué)生看書，尋找答案

　　[學(xué)生回答] 地球圍繞太陽的運(yùn)動，叫公轉(zhuǎn)。

　　繞轉(zhuǎn)中心：太陽

　　自轉(zhuǎn)方向：自西向東

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納能力

　　[教師講述] 同樣地，地球的公轉(zhuǎn)周期由于參照點(diǎn)不通也有兩個，分別是恒星年（365 天 6時9分10秒）和回歸年（365天5時48分46秒）。

　　[教師講述]

　　[動畫演示] 觀察圖1、18，地球是繞著太陽公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的軌道，叫公轉(zhuǎn)軌道。地球的公轉(zhuǎn)軌道是近似正圓的橢圓，太陽位于橢圓的一個焦點(diǎn)上，所以有了遠(yuǎn)日點(diǎn)與近日點(diǎn)之分。地球繞太陽公轉(zhuǎn)，當(dāng)?shù)厍蚶@到近日點(diǎn)時，北半球正好為一月初；繞到遠(yuǎn)日點(diǎn)時，北半球正好為七月初。

　　更好理解地球公轉(zhuǎn) [提示] 一些學(xué)生好難想象地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同時進(jìn)行的情景 過渡

　　[學(xué)生演示] 4個學(xué)生分成兩組演示地球自轉(zhuǎn)的同時也公轉(zhuǎn)情景 把錯誤演示作為教學(xué)案例，及時指出錯誤，糾正，使學(xué)生印象深刻；演示正確則給與鼓勵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

　　[過渡] 接下來，我們學(xué)習(xí)公轉(zhuǎn)的速度。地球公轉(zhuǎn)也有線速度和角速度。補(bǔ)充一個定律——開普勒定律 結(jié)合物理、數(shù)學(xué)定律公式，使抽象知識簡單化、直觀化

　　[教師分析] 開普勒定律：太陽和行星的連線在單位時間內(nèi)掃過的面積相等。也就是圖中兩塊陰影部分的面積相等。用扇形面積公式推導(dǎo)s1=s2，s1=1/2L1R1=1/2L2R2，R1大于R2，所以L1要小于L2，根據(jù)V=L/t ，可以推出近日點(diǎn)速度較快，遠(yuǎn)日點(diǎn)速度較慢。

　　[過渡]

　　[設(shè)問] 剛才講的是遠(yuǎn)日點(diǎn)和近日點(diǎn)的速度，那地球公轉(zhuǎn)的平均速度是怎樣算出來的呢？ 設(shè)置懸念

　　[教師講述] 因?yàn)榈厍蚶@日一周轉(zhuǎn)360度，而一個回歸年大約365日；所以平均角速度=360°/365日，每日59分，約為每日1度。由于日地平均距離為1、5億千米，所以平均線速度：V=路程（弧長）/T =約每秒30千米。

　　使抽象知識簡單化、直觀化

　　[練一練] 北半球每年夏半年（從春分日到秋分日）的日數(shù)為186天，冬半年（從秋分日到次年的春分日）的日數(shù)為179天。造成這種日數(shù)差異的原因是？

　　檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度

　　[學(xué)生回答] 夏半年，地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)，地球公轉(zhuǎn)速度較慢，冬半年，地球位于近3日點(diǎn)，速度較快，所以冬半年日數(shù)要比夏半年日數(shù)要多

　　[教師小結(jié)] 地球運(yùn)動的兩種基本形式自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般特征都講完了，通過一個表格來對比記憶地球運(yùn)動自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的特征。

人教版高中地理地球的運(yùn)動教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　2、用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期和地理意義。

　　2、二分二至日太陽照射情況的差異。

　　3、五帶的劃分及特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、由于地球的自轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地方時差。

　　2、二分二至日太陽照射情況的差異。

　　3、四季的形成。

　　教學(xué)過程

　　【導(dǎo)入】地球的自轉(zhuǎn)

　　[展示]課件：地球的自轉(zhuǎn)

　　[教師]請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：地球是繞什么在不停地自轉(zhuǎn)？地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？（地軸。自西向東）（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師加以歸納，并講述自轉(zhuǎn)的周期）

　　[教師]這有一個地球儀，哪位同學(xué)能上來給大家演示地球的自轉(zhuǎn)？（請2—3名學(xué)生上講臺演示）

　　[提問]日出日落現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？日月星辰為什么不西升東落？（由于地轉(zhuǎn)的自轉(zhuǎn)；因?yàn)樽赞D(zhuǎn)是自西向東）

　　活動2【講授】晝夜更替

　　[演示]教師用手電筒照射地球儀，演示晝夜的產(chǎn)生，并講解產(chǎn)生的原因；然后再轉(zhuǎn)動地球儀，演示晝夜更替，并講解產(chǎn)生的原因。

　　[提問]地球自轉(zhuǎn)一周，地球表面就完成一個晝夜交替，其經(jīng)歷的時間是多少？（大約是24小時）

　　活動3【活動】小組探究

　　[活動]把全班同學(xué)分成若干小組，每組4—6人，每組一個地球儀，一個手電筒，完成：

　�、僬�確演示地球的自轉(zhuǎn)，注意晝夜是怎樣交替的。（培養(yǎng)學(xué)生的'動手、觀察能力）

　�、谠趫D上找到中國北京、美國紐約、日本東京，并在地球儀上作好記號。

　　[討論]

　�、佼�(dāng)北京是白天時，紐約、東京哪個是黑夜，哪個是白天？（紐約是黑夜，東京是白天）

　　②北京和東京哪個地方先見到太陽？這說明哪個地方時間早？（東京。東京時間早）

　�、蹡|邊的地方和西邊的地方哪個時間早？（東邊）

　�、芙滩膱D1、18：在同一時刻，姨媽和暢暢互致問候時，為什么會有時間上的差異？如果暢暢中午12點(diǎn)打電話給姨媽是否合適？為什么？（由于地球的自轉(zhuǎn)導(dǎo)致東邊比西邊的時間早。不合適，因?yàn)檫@時紐約正是半夜）（學(xué)生討論后回答，教師略作講解）

　　[教師]地球在自轉(zhuǎn)的同時，還圍繞太陽不停地公轉(zhuǎn)。

　　4、2第二學(xué)時

　　4、2、1教學(xué)活動

　　活動1【活動】地球的公轉(zhuǎn)

　　請同學(xué)們認(rèn)真觀察并思考：

　　地球繞什么在公轉(zhuǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向是什么？（太陽。自西向東）（學(xué)生回答，教師略作歸納，并講述公轉(zhuǎn)的周期）

　　[教師]請同學(xué)們再觀察思考：地球在公轉(zhuǎn)的過程中地軸是傾斜的還是豎直的？地軸指向是否發(fā)生了變化？（傾斜的。沒有）

　　活動2【導(dǎo)入】地球的公轉(zhuǎn)課件：地球的公轉(zhuǎn)<二>

　�。ń處熡檬髽�(biāo)控制，當(dāng)?shù)厍蚬�轉(zhuǎn)到二分二至日點(diǎn)時，單擊鼠標(biāo)，使地球“�！毕聛�，再單擊使該區(qū)域放大，指導(dǎo)學(xué)生觀察太陽直射的緯線，然后完成下表。）

　　節(jié)氣 日期 太陽直射點(diǎn)的位置及緯度

　　春分

　　夏至

　　秋分

　　冬到

　　[教師]地球繞太陽不停地公轉(zhuǎn)，太陽的直射點(diǎn)就在地球表面不斷地移動，這對地球表面的冷熱狀況產(chǎn)生了什么影響呢？

　　[提問]（從學(xué)生熟悉的日常生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的欲望）

　�、僖惶飚�(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？這與太陽光的照射有什么關(guān)系？（中午。陽光照射地面的角度越大，地面得到的熱量就越多。）

　�、谝荒戤�(dāng)中，我們這里最熱是什么時候？最冷是什么時候？這與陽光的照射又有什么關(guān)系？（7月，因?yàn)榇藭r陽光照射地面角度大。1月，因?yàn)榇藭r陽光照射地面角度小。）

　�。▽W(xué)生回答后，教師加以歸納，然后指導(dǎo)學(xué)生讀教材圖1、19，“地球公轉(zhuǎn)示意圖”，完成下表）

　　北半球的季節(jié) 月份 北半球得到的光熱的多少

　　春

　　夏

　　秋

　　冬

　　[提問]南半球的季節(jié)與北半球有何不同？（相反）

　　[討論]（分小組）（①是生活中的地理，②是拓展知識）

　�、傥覀冞@里一年當(dāng)中白晝時間一樣長嗎？什么時候長，什么時候短？為什么？（不一樣。夏季較長，冬季較短。由于地球的公轉(zhuǎn)）

　�、谌绻�地球不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（沒有）

　　[教師]地球是個很大的球體，在同一時間，緯度不同的地方，受到陽光照射的情況也不同，冷熱就有差別。人們根據(jù)太陽熱量在地表的分布狀況，把地球表面分成了五個帶。

　　活動3【活動】地球上的五帶

　�。ㄗx教材圖1、20“地球上的五帶”，請各小組完成）

　�、僭趫D上找出地球上的五帶，并找出它們之間的分界線。

　　②中國主要屬于什么帶？還有小部分屬于什么帶？湖南屬于什么帶？（北溫帶。熱帶。北溫帶）

　�、弁瓿上卤恚�

　　五帶 范圍 有無陽光直射 得到的太陽光熱多少 四季變化的情況

　　熱帶

　　北溫帶

　　南溫帶

　　北寒帶

　　南寒帶